DATA: UNITATEA: PROF.ÎNV.PRIMAR:Cherciu Ioana CLASA: a IV-a A ARIA CURRICULARĂ : Limbă și comunicare DISCIPLINA : Limba și literatura română UNITATEA TEMATICA: Țara mea SUBIECTUL LECTIEI: Textul nonliterar – Cetățile, pagini de istorie FORMA DE ORGANIZARE: Activitate integrată TIPUL LECTIEI: consolidare COMPETENTE SPECIFICE : LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ 2.4. Inițierea și menținerea unei interacțiuni în vederea rezolvării de probleme individuale sau de grup 3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare 3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înțelegerea de profunzime în cadrul lecturii ISTORIE 1.1. Ordonarea cronologică a unor evenimente din viața familiei, a faptelor prezentate într-o situație de învățare PROIECT DIDACTIC
Transcript
DATA:UNITATEA: PROF.ÎNV.PRIMAR:Cherciu Ioana CLASA: a IV-a AARIA CURRICULARĂ : Limbă și comunicareDISCIPLINA : Limba și literatura românăUNITATEA TEMATICA: Țara meaSUBIECTUL LECTIEI: Textul nonliterar – Cetățile, pagini de istorieFORMA DE ORGANIZARE: Activitate integratăTIPUL LECTIEI: consolidareCOMPETENTE SPECIFICE :
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ 2.4. Inițierea și menținerea unei interacțiuni în vederea rezolvării de probleme individuale sau de grup 3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare 3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înțelegerea de profunzime în cadrul lecturii
ISTORIE 1.1. Ordonarea cronologică a unor evenimente din viața familiei, a faptelor prezentate într-o situație de învățare
MATEMATICA 5.2. Organizarea datelor în tabele și reprezentarea lor grafică
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: O1 – să rezolve cu responsabilitate și implicare sarcinile din cadrul grupului de lucru; O2 – să formuleze întrebări și răspunsuri prin diferite procedee ; O3 – să folosească metodele gândirii critice pentru explorarea textelor; O4 – să argumenteze acordul/dezacordul față de acțiuni/atitudini ale oamenilor; O5 – să transfere informațiile din text în diverși organizatori grafici .
PROIECT DIDACTIC
STRATEGIA DIDACTICĂResurse procedurale :
Metode şi procedee:
conversatia, explicaţia, observația, argumentarea, exercițiul, metoda mozic, metoda pălăriilor gânditoare, joc de rol
Mijloace didactice:
caiet, instrumente de scris, planșe, fișe de lucru, pălării colorate, recompense
Forme de organizare: frontal, individual, în grupe,
Resurse umane: 26 elevi
Resurse temporale: 45 minute
BIBLIOGRAFIE :
*** Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, Istorie, Matematică, clasa a IV-a, aprobată prin ordin al ministrului Nr. 5003/ 2.12.2014;
Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar.
Berechet, Daniela; Berechet, Florian; Tița, Jeana; Costache, Lidia, Limba și lietratura română, Modalități de lucru diferențiate, Ed. Paralela 45, Pitești, 2016
Beșliu, Daniela; Stănică, Nicoleta, Limba și literatura română, Caiet de lucru pentru clasa a IV-a, Ed. Litera, București, 2016
Gavrilă, Camelia; Doboș, Mihaela; Chirilă, Mariana; Zaharia, Cezar, Limba și literatura română de la competență la perfor-manță, Ed. Polirom, Iași, 2010
Logel, Dumitru; Popescu, Elena; Stroescu-Logel Elena, Sinteze de metodică a predării limbii și literaturii române în în-vățământul primar, Ed CARMINS, Pitești
Molan, Vasile, Didactica disciplinelor „Comunicare în limba românăˮ și „Limba și literatura românăˮ din învățământul primar, Ed MINIPED, București, 2014
Anexa 1
Bună dimineața, iubitori de patrie! Astăzi este…………..; a …………….. zi din……………. Suntem în anotimpul de ……., în a ………….. lună a anotimpu-
lui.
Pentru cuvintele lacunare din text care sunt pe pozițiile I, III și V, faceți următoarele specificații:
desparte cuvintele în silabe stabilind numărul acestora;
scrieți numărul de consoane și vocale aferente fiecărui cuvânt;
spune ce sunt ca parte de vorbire.
Stabiliți secolul apariției fiecărei cetăți istorice:
Sarmizegetusa Regia (perioada dacică anii 87-107)……………
Cetatea Târgoviște (prima atestare anul 1396)……………………
Turnul Chindiei (perioada domniei lui Vlad Țepeș anii1431-1476)……….
Cetatea Sucevei (prima atestare anul 1388)………………………….…
Cetatea Sighișoara (prima atestare anul 1280)…………………………..
Pălăria AlbăCe informații aveți despre cetățile: Sarmizegetusa, Târgoviște, Sighișoara, Suceava și Turnul Chindiei?Care a fost scopul construirii acestor cetăți?Cum ați obținut informațiile pe care le dețineți?
Pălăria RoșieÎn cadrul orelor de istorie am discutat despre copilăria din diferite perioade de timp ale sitoriei. Cetățile prezentate în textul
Cetățile, pagini de istorie în majoritate aparțin evului mediu. Imaginează-ți o zi de școală pentru elevii din evul mediu.Cum se simțeau, din punct de vedere al sentimentelor, copii care nu frecventau școala?
Pălăria NeagrăCare sunt dezavantajele pe care le creează cetățile: Sarmizegetusa, Târgoviște, Sighișoara, Suceava și Turnul Chindiei?La ce riscuri ne supunem dacă întreținem aceste cetăți românești?
Pălăria GalbenăCare este importanța cetăților românești pentru generațiile viitoare?Ce rol au aceste cetăți în stimularea respectului față de țară?
Pălăria VerdeCe ai face pentru protejarea acestor monumente istorice?Cum se poate promova imaginea țării?
Pălăria AlbstrăAdresează colegilor o întrebare pentru a verifica dacă au înțeles importanța cetăților istorice.
Anexa 3
Metoda mozaic
ScriitoriiRedactează o invitație pentru o aniversare tematică la Cetatea Sighișoara.
ActoriiRealizează un joc de rol între un grup de elevi din evul mediu și un grup de elevi/un elev din zilele noastre.
Matematicienii Câți ani au trecut de la prima atestare a Cetății Sucevei? (1388)
Cetatea Târgoviște a menționată în documente scrise în anul 1396. Descompune anul atestării cetății prin sumă de produse.
Turnul Chindiei, în sec XX a fost renovat între lunile aprilie – iulie. Stabilește câte luni, săptămâni și zile a durat.
TalentațiiInterpretați cântecul „Țara meaˮ învățat la ora de muzică și mișcare.
IstoriciiPrezentați în 3-4 enunțuri importanța cetăților din evul mediu.
PictoriiDesenați imaginea unei cetăți din perioada evului mediu.
Anexa 4
Citește cu atenție textul. Selectează cinci subtantivele și notează-le conform tabelului de mai jos:
substantiv felul numărul genul
Turnul Chindiei (perioada domniei lui Vlad Țepeș 1431-1476)
Elevii vor extrage bilețele pe care se va regăsi cuvântul care reprezintă culoarea pălăriei din a cărei grupă vor face parte:
Pălăria alba; Pălăria roșie, Pălăria neagră; Pălăria galbenă; Pălăria verde; Pălăria albastră.( Anexa 2)*Activitate pe grupe
Metoda „Pălăriile gânditoareˮ
Pălăria Albă
Ce informații aveți despre cetățile: Sarmizege-tusa, Târgoviște, Sighișoara, Suceava și Turnul Chindiei?
Care a fost scopul construirii acestor cetăți?Cum ați obținut informațiile pe care le dețineți?
Pălăria Roșie
În cadrul orelor de istorie am discutat despre copilăria din diferite perioade de timp ale sitoriei. Cetățile prezentate în textul Cetățile, pagini de istorie în majoritate aparțin evului mediu. Imaginează-ți o zi de școală pentru elevii din evul mediu.
Cum se simțeau, din punct de vedere al sentimentelor, copii care nu frecventau școala?Pălăria Neagră
cetățile: Sarmizegetusa, Târgoviște, Sighișoara, Suceava și Tur-nul Chindiei?
La ce riscuri ne supunem dacă întreținem aceste cetăți românești?Pălăria Galbenă
Care este importanța cetăților românești pentru ge-nerațiile viitoare?
Ce rol au aceste cetăți în stimularea respectului față de țară?Pălăria Verde
Ce ai face pentru protejarea acestor monumente is-torice?
Cum se poate promova imaginea țării?Pălăria Albstră
Adresează colegilor o întrebare pentru a verifica dacă au înțeles importanța cetăților istorice.
explicația
conversația
metoda pălări-ilor
gânditoare
observația
explicația
fișa de lucru
instrument de scris
fișa de lucru
instrument de scris
stimulente
activitate în echipă
activitate în echipă
frontal
evaluare orală și scrisă
interevaluare
observare sistematică
aprecieriverbale
6.Obținerea performanței O1
O2
O4
O5
Elevii așezați pe grupele deja formate vor extrage câte un plic ce va conține sarcini de lucru, se va lucra prin metoda mozaic. Se face instructajul, se mai fac recomandări punctual fiecărei echipe, iar elevii vor rezolva sarcinile conform cerințelor (Anexa 3).Metoda mozaicScriitorii
Redactează o invitație pentru o aniversare tematică la Cetatea Sighișoara.Actorii
Realizează un joc de rol între un grup de elevi din evul mediu și un grup de elevi/un elev din zilele noastre.Matematicienii
Câți au trecut de la prima atestare a Cetății Sucevei? (1388)
Cetatea Târgoviște a menționată în documente scrise în anul 1396. Descompune anul atestării cetății prin sumă de pro-duse.
metoda mozaic
conversația
explicația
exercițiul
joc de rol
fișa de lucru
instrument de scris
fișa de lucru
instrument de scris
frontal
activitate în echipă
frontal
observare sistematică
evaluare orală
evaluare scrisă
observare
O5 Turnul Chindiei, în sec XX a fost renovat între lunile aprilie – iulie. Stabilește câte luni, săptămâni și zile a durat.Talentații
Interpretați cântecul „Țara meaˮ învățat la ora de muz-ică și mișcare.Istoricii
Prezentați în 3-4 enunțuri importanța cetăților din evul mediu.Pictorii
Desenați imaginea unei cetăți din perioada evului mediu.
conversația
explicația
exercițiul
metoda mozaic
fișa de lucru
instrument de scris
stimulente
activitate în echipă
frontal
sistematică
evaluare orală
7.Asigurarea retenției și a transferului
O5 Elevii vor primi în cadrul echipei o fișă cu un citat din Alexandru Vlahuță (Anexa 4), iar sarcina de lucru va fi să recu-noască cinci substantivele și să le noteze în tabel concform cer-inței. Va câștiga echipa care termina prima sarcina corect. Se oferă sti- mulente doar echipei care câștigă.
explicația
exercițiul
stimulentefișa de lucru
instrument de scris
frontal
activitate în echipă
observare sistematică
evaluare orală
8.Încheierea activității
Se fac aprecieri asupra modului de desfășurare a activității.Se anunță tema pentru acasă.
![sumar - noualiteratura.files.wordpress.com · Ryu Murakami, Piercing, traducere din japonez\ de Mihaela Butnariu, Editura Polirom, Colec]ia „Biblioteca Polirom. Proza XXI”, 2009,](https://static.documente.net/doc/80x56/5e484c0380f151346d46f6b4/sumar-ryu-murakami-piercing-traducere-din-japonez-de-mihaela-butnariu-editura.jpg)
