“O activitate de succes în Săptămâna Şcoala altfel: Să...

“O activitate de succes în Săptămâna Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”: 6-10 aprilie 2015

1

Nr. înregistrare: 841/21.04.2015

„ŞCOALA ALTFEL – să știi mai multe, să fii mai bun”

6-10 aprilie 2015

O ACTIVITATE DE SUCCES IN ,,ŞCOALA ALTFEL”

Director,

Prof. Flavia Maria Iacoviță

SCOALA GIMNAZIALA “ION AGARBICEANU”

Str. Grădinarilor, Nr. 1

400632, CLUJ-NAPOCA, CLUJ, RO

Tel/Fax: +40 264 446 556, +40 264 462 279

E-mail: [email protected], [email protected]

mailto:[email protected]


2

OPIS DOSAR DE ACTIVITATE ȘCOALA ALTFEL: ”SĂ ȘTII MAI MULTE SĂ FII

MAI BUN / O ACTIVITATE DE SUCCES”

Nr.

crt.

Criteriul

de

evaluare

Document Pag.

1. Gardă dosar 0

2. A. Fișa activității 1

3. Numele şi adresa unităţii de învăţământ aplicante 1

4. Nivelul/nivelurile de învăţământ 1

5. Numărul elevilor din şcoală 1

6. Numărul cadrelor didactice 1

7. Coordonatorul activităţii 1

8. 1. Titlul activităţii 1

9. 2. Domeniul în care se încadrează 1

10. 3. Scopul activităţii 1

11. 4. Obiectivele educaţionale ale activităţilor 2

12. 5. Elevi participanţi - număr total de participanţi 3

13. 6. Durata şi locul desfăşurării activităţii 3

14.

7. Descrierea activităţii

8.Descrierea rezultatelor obținute în urma activității

4

15.

9. Precizări dacǎ elevii/profesorii/parinții și-au manifestat dorința de

continuare a acestei activitǎți și modalitatea în care puteți asigura acest lucru

10

16. 10. Motivaţia 11

17.

B. Mărturii:

11


3

Nr.

crt.

Criteriul

de

evaluare

Document Pag.

18. Profesor – Anexa 1 11

19. Parinte - Anexa 2 17

20. Elev - Anexa 3 19

21.

C.Dovezi Anexa 4 -7 si pe CD

24

22.

Harta cu punctele cheie vizitate – Anexa 4 si instructiuni de vizualizare

materiale pe CD 1

27-28

23. Traseele didactice –de la nr. 1 pana la nr.12 - Anexa 5 si pe CD 29

24. Model chestionare aplicate si interpretare - Anexa 6 și pe CD 114

25. Fotografii - Anexa 7 și pe CD 123

26. Filme- pe CD

27. Inregistrari audio pe CD


4

A.FIŞA ACTIVITĂŢII

● Numele şi adresa unităţii de învăţământ aplicante: ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”ION

AGÂRBICEANU” Str. Grădinarilor nr.1 Cluj-Napoca, Cluj, e-mail-

[email protected], telefon -0264446556.

● Nivelul/nivelurile de învăţământ: PRIMAR/GIMNAZIAL

● Numărul elevilor din şcoală: 1074

● Numărul cadrelor didactice din şcoală: 64

● Coordonatorul activităţii: Prof. Rotund Aurica – specialitatea Educație Tehnologică e-

mail –[email protected] ; telefon-0743013057 , prof. Crețu Aneta – specialitatea

istorie; membru al Consiliului de Administrație; e-mail – [email protected] ; telefon

0720140121; Prof. Morar Cecilia specialitatea Limba și literatura franceză – membru

CEAC e-mail -–[email protected] ; telefon -0744594581.

1. Titlul activităţii: ” CULTURĂ ŞI CIVILIZAŢIE LA TÂNĂRA GENERAŢIE„

2. Domeniul în care se încadrează: cultural

3. Scopul activităţii: Implicarea activă şi efectivă a copiilor, părinţilor şi cadrelor didactice în

activităţi prin care să conştientizeze şi sa înţeleagă potențialul educativ al activităților desfășurate

pe domenii :

(culturale) în viața din trecut și promovarea ideii de comunitate activă, prin valorificarea

patrimoniului cultural, istoric, archeologic, pentru crearea sentimentelor de mândrie

naţională şi responsabilitate faţă de prezentul şi viitorul creat de noi înşine;

(consiliere și orientare) ca răspuns la noul trend impus de dinamica pieţei forţei de

muncă ne-am propus sa contribuim la pregătirea profesională a tinerilor în spiritul

antreprenoriatului şi al formării pentru o profesie in domeniul tehnic prin implicarea în

programe de orientare vocationala si educationala pentru o alegere oprima a carierei

introducând elevii în mediul de lucru al unei companii care să le ofere noţiuni teoretice

despre piaţa forţei de muncă şi locul de muncă, experienţe şi modele de carieră

profesională existente pe piaţa românească şi internaţională.


mailto:–[email protected]


mailto:–[email protected]


5

(educație ecologică și protecția mediului) educarea în spiritul protejării mediului

înconjurător , dezvoltarea interesului pentru descoperirea de lucruri noi prin excursii

tematice şi promovarea unei atitudini de respect faţă de natură;

(cetatenie democratica și responsabilitate socială) prin dezvoltarea aptitudinilor moral-

civice ale elevilor, a unui comportament adecvat statutului lor a deprinderilor de

comportare civilizată şi a spiritului de fair-play, adaptarea ținutei , a comportamentului și

a atitudinii , vârstei și statutului de elev în vederea formǎrii sociale prin valorificarea

creativităţii, a inovaţiei, a spiritului ludic în relaţiile cu ceilalţi,

( abilitați de viață ) educarea gustului estetic , completarea instruirii elevilor prin diverse

activităţi atractive, realizate prin îmbinarea armonioasă dintre activităţile şcolare şi cele

extracurriculare, de educaţie nonformală.

4. Obiectivele educaţionale ale activităţilor

a) culturale

întărirea legăturii dintre generații prin intermediul cadrului structurat oferit de activitățile

desfășurate împreună ;

lărgirea orizontului de cunoștințe a grupurilor implicate prin recuperarea și valorificarea

experiențelor de viață;

colaborarea între elevi, părinți și cadrele didactice din școală, stimularea dorinței de a

acționa împreună pentru un scop comun;

valorificarea patrimoniului cultural, istoric, archeologic, pentru crearea sentimentelor de

mândrie naţională şi responsabilitate faţă de prezentul şi viitorul creat de noi înşine;

b) consiliere și orientare

Evidenţierea importanţei educaţiei şcolare pentru viitorul professional.

Identificarea abilităţilor necesare practicării unei anumite meserii.

îmbogăţirea vocabularului pe baza experienţei personale acumulate în relaţie cu ceilalţi ;

înţelegerea relaţiei dintre procesul de învăţare şi succesul la locul de muncă.

Dobândirea de cunoştinţe practice şi teoretice caracteristice culturii organizaţionale a

companiilor sau a altor instituţii.

Evaluarea posibilităţilor reale de realizare a unei cariere profesionale de succes.

dezvoltarea capacităţii de comunicare ;


6

c) educație ecologică și protecția mediului

cognitive - îmbogăţirea cunoştinţelor prin activităţi complementare procesului

instructiv-educativ de tip formal

psihomotrice - formarea unor deprinderi de studiu în afara cadrului şcolii

afective - dezvoltarea gustului pentru activităţile în aer liber

d) cetatenie democratica și responsabilitate socială

dezvoltarea aptitudinilor moral-civice și moral-religioase ale elevilor, a unui

comportament adecvat statutului lor, dar și ideea de participare prin acțiuni de voluntariat.

e) abilități de viață

Identificarea tipurilor de comportamente, atitudini și ținute adecvate unor situații;

Conștientizarea importanței cunoașterii manierelor de comportare civilizatǎ;

Dezvoltarea spiritului de echipǎ și a atitudinii de fair-play în activitățile ludice,

recreative;

Identificarea influențelor costumului popular românesc în creațiile marilor case de modǎ;

Cunoaşterea semnificaţiei noţiunilor: moral şi estetic și descoperirea frumosului ;

Promovarea unui mediu școlar deschis spre inovație și diversitate la nivelul strategiilor și

activitǎților educative pentru un învǎțǎmânt integrative;

Consolidarea relațiilor dintre colectivele claselor de elevi și eficientizarea muncii în

echipă;

5. Elevi participanţi - număr total de participanţi: 50 de elevi din patru clase (clasa a VI-a A,

clasa a VII-a B,C, clasa a VIII-a B); procent de participanţi din numărul total de elevi din

grupul ţintă: 49,02 %.

6. Durata şi locul desfăşurării activităţii:.

06 aprilie 2015

1-PLANETARIUMUL-BAIA MARE

2-MUZEUL SATULUI-BAIA MARE

3-MUZEUL DE ETNOGRAFIE ŞI ARTĂ POPULARĂ-BAIA MARE

4-MUZEUL JUDEŢEAN DE ISTORIE ŞI ARHEOLOGIE-BAIA MARE

5-MUZEUL CEASULUI-BAIA MARE

6-MANASTIREA BÂRSANA

7-OCNA ŞUGATAG


7

07 aprilie 1015

8-MUZEUL ETNOGRAFIC AL MARAMUREŞULUI

9-MUZEUL MEMORIAL SIGHETU MARMAŢIEI

10-CIMITIRUL VESEL-SĂPÂNŢA

11-SIMEX S.A. ŞIMLEUL SILVANIEI

12-GRĂDINA BOTANICĂ JIBOU

7. Descrierea activităţii

Era o dimineaţă devreme când elevii claselor a VIII-a B, a VII-a B şi C şi a VI-a A de la

Şcoala Gimnazială Ion Agârbiceanu din Cluj-Napoca, însoţiţi de doamnele lor diriginte, de

profesoara lor de Limba română, dar şi de un medic, au pornit spre ţinutul Maramureşului, locul

“de legendă” al ţinutului românesc. Cântece dedicate absolvenţilor, zgomotele şi glasul copiilor

din autocar ne-au însoţit pe tot parcursul drumului. Obiective deosebite au fost vizitate. Copiii au

fost iniţiaţi, prin această excursie, în domeniul istoriei, arheologiei, tehnologiei lemnului, dar şi al

artei, în general.Ce a fost atât de încântător în această drumeţie? Ce a fost unic? Cred că focul de

tabără, cu flăcările purtate de vânt în toate direcţiile, a fost magnific. La lumina flăcărilor, în

seara târzie, elevii clasei a VII-a B au dedicat câteva cântece absolvenţilor din clasa a VIII-a B,

pe versuri compuse de elevii din a VI-a A. Cântecele au fost acordate la chitară de elevul Ştefan

Gligan. La sfârşit, s-au lansat lampioane în strigătele şi bucuria copiilor prezenţi.. Totuşi...

amintirile rămân “amintiri” şi totul o să dăinuie în trecerea anilor.

8.Descrierea rezultatelor obținute în urma activității: Proiectată în planul de acțiune al școlii și

implementată în programul „Să știi mai multe, să fii mai bun”,fiind în al doilea an de desfǎșurare

activitatea „ CULTURĂ ŞI CIVILIZAŢIE LA TÂNĂRA GENERAŢIE” și-a demostrat prin

implemementare, relevanța atingerii priorităților școlii: „consolidarea pregătirii şcolare și sporirea

creativității la elevi şi profesori” și „dezvoltarea parteneriatelor în beneficiul fiecărui elev” Munca

profesorilor și elevilor noştri implicați în activitate s-a concretizat in realizarea unui mini ghid de

bună practică prezentat în secțiunea ”Dovezi” ce cuprinde modele și instrumente de prezentare a

”hărții punctelor cheie vizitate”, a ”treseelor didactice parcurse” „chestionare ce măsoară

satisfacția elevilor, părinților și profesorilor”, ”filme, înregistrări audio”, ”colaje fotografice”,

Toate acestea constituie un exemplu bun pentru cadre didactice , elevi și părinți, de prezentare a

sarcinilor de lucru avute pe obiective și a competențelor formate la sfarsitul activității pe obiective

și anume:

1-PLANETARIUMUL-BAIA MARE

Elevii au fost puşi în situaţia de a:

• identifica planetele sistemului nostru solar

• recunoaşte cateva din constelatiile vizibile din emisfera nordica şi sudica


8

• selecta constelatiile zodiacale

• înţelege legile de mişcare a planetelor

• dezvolta gândirea logică

• se integra la un nivel superior de raţionament şi comportament

La finalul activităţii au reuşit să :

-identifice Planetele

-distingă Constelaţiile

-recunoască Constelaţiile zodiacale

-clasifice si să compare Constelaţiile

-inteleagă mecanica cerească

2-MUZEUL SATULUI-BAIA MARE


• recunoaşte casele tradiţionale din Maramureş

• distinge diferenţele arhitectonice între zone diferite ale ţării

• determina structura gospodăriilor în funcţie de ocupaţii

• aprecia prezenţa construcţiilor legate de viaţa spirituală: şcoală şi biserică

• diferenţia caracteristicile tradiţionale ale interioarelor zonelor prezentate


• discute cu interes despre exponatele din incinta muzeului

• analizeze ingeniozitatea instalaţiilor tehnice acţionate de forţa umană sau a apei

• organizeze informaţiile pentru folosirea lor ulterioară la orele de tehnologie

3-MUZEUL DE ETNOGRAFIE ŞI ARTĂ POPULARĂ-BAIA MARE


• înţelege necesitatea prezervării obiectelor de cultură materială

• dezvolta capacitarea de organizare sistematică a informaţiilor


9

• înţelege ceea ce “suntem” prin intermediul exponatelor prezentate

• defini categoria de monumente cu valoare istorică, artistică sau arhitecturală incluse în

patrimoniul cultural naţional


• clasifice în ordinea preferinţei meşteşugurile artizanale

• facă un exerciţiu de cunoaştere, păstrare şi cultivare a valorilor identitare

• mediteze asupra frumuseţii artelor

4-MUZEUL JUDEŢEAN DE ISTORIE ŞI ARHEOLOGIE-BAIA MARE


• cunoaşte mărturiile arheologice şi scrise despre oraşul Sighet şi istoria Maramureşului.

• clasifica uneltele din paleoliticul superior, mezolitic şi neolitic descoperite în zonă.

• aprecia unele din cele mai bogate şi mai reprezentative din ţară colecţii din epoca

bronzului


• argumenteze necesitatea studierii marturiilor oferite de aceste instituţii

• rezume informaţiile dobândite

• integreze aceste informaţii la un nivel superior de raţionament

5-MUZEUL CEASULUI-BAIA MARE


• analiza modul de funcţionare a ceasurilor mecanice

• clasifica diferitele tipuri de ceasornice

• pune în contrast diferitele mecanisme de măsurare a timpului


• argumenteze necesitatea măsurării timpului

• motiveze alegerea tipului de ceas

• se angajajeze afectiv faţă de ceas ca operă de artă


10

6 - MANASTIREA BÂRSANA


• înţelege dorinţa de construire a numeroase biserici şi mǎnǎstiri.

• ajunge la dezvoltarea simţului artistic personal

• cunoaşte evlavia poporului român, exprimatǎ prin participarea la viaţa religioasǎ

• distinge stilurile tradiţionale în construcţia de biserici din lemn


• se intregreze la un nivel superior de raţionament si comportament

• formuleze reguli si principii morale în conduita personalǎ

• argumenteze necesitatea unei educaţii morale şi spirituale

• să stabilească raporturi între evenimente istorice si arhitectura construcţiilor religioase.

7 - OCNA ŞUGATAG


• stabili raporturi de amiciţie între copii de vârste diferite prin intermediul unor surprize

• selecta modul de relaxare/relaţionare a grupului participant la excursie

• introduce momente de suspans/ aşteptare

• compune cântece cu dedicaţie

• pregăti un foc de tabără

• lansa lampioane


• se conformeze la programul stabilit de ei înşişi

• interpreta melodiile compuse de colegi

• acţiona cu îndemânare la lansarea lampioanelor

• se integra în colectiv

• se angaja afectiv în activităţile de grup


11

8 - MUZEUL ETNOGRAFIC AL MARAMUREŞULUI


• descrie diferenţele dintre diferitele muzee etnografice văzute

• recunoaşte ocupatiile de bază primare şi ocupatiile principale ale zonei

• analiza uneltele folosite la confectionatul textilelor

• recunoaşte elementele de arhitectură populară, recuperate de la case vechi


• construiască un sistem de valori pe baza cunoştinţelor dobândite

• inventarieze obiectele care se gasesc într-o stână

• inventarieze uneltele agricole

9 - MUZEUL MEMORIAL SIGHETU MARMAŢIEI


• înţeleagă motivele aşezării Memorialului de la Sighet printre principalele locuri de

păstrare a memoriei continentului, alături de Memorialul de la Auschwitz şi Memorialul

Păcii din Normandia.

• păstra în memorie ororile comunismului

• aprecia un monument dedicat luptei contra comunismului.

• rememora evenimentele anului 1945 ca avertisment și învățătură.


• aprecieze crearea Memorialului

• analizeze cauzele care au dus la instaurarea comunismului în România

• rezume consecinţele instaurării totalitarismului în ţara noastră

• selecteze fenomenele care au contribuit la comunizarea țării.

10 - CIMITIRUL VESEL-SĂPÂNŢA


• Intelege motivul pentru care Cimitirul de la Săpânţa a fost declarat cel mai important

cimitir din Europa şi al doilea din lume, după cel egiptean din Valea Regilor.


12

• trece în revistă mesajul crucilor pictate cu epitafuri comice

• a face judecata a ceea ce poate fi esenţial în viaţa unui om: meseria, pasiunea sau viciul

• pune în opoziţie cultura populară care consideră moartea ca un eveniment trist, faţă de

credinţa dacilor care considerau că moartea e un motiv de bucurie


• contemple cimitirul ca pe o operă de artă naivă

• se informeze din documente referitoare la istoricul şi tradiţiile zonei

• analizeze textele prezente pe cruci

• identifice mesajul epitafurilor

• stabilească raporturi între versurile de pe cruci şi versurile populare

11-SIMEX S.A. ŞIMLEUL SILVANIEI


• evalua aptitudinile individuale pentru o alegere oprimă a carierei, prin implicarea in

programe de orientare vocaţională şi educaţională

• redefini deciziile făcute în funcţie de variabilele existente

• identifica profesiile compatibile cu profilul si nevoile fiecăruia

• căuta o informare adecvata cu privire la nevoile si specificul fiecarei profesii, meserii în

parte

• analiza abilităţile speciale artistice sau tehnice avute

• descoperi unele meserii “de artă”

• valoriza creativitatea, inovaţia şi spiritul anteprenorial personal

• aprecia implicatiile profesionale, materiale, emoţionale, sociale şi financiare ale acelei

opţiuni

• aprecia informaţiile cu privire la perspectivele dezvoltarii in acel domeniu de activitate.

• recunoaşte necesitatea de conservare a patrimoniului cultural naţional şi universal

• valorifica valorile morale, artistice şi tehnice ale comunităţii locale precum şi ale celei

universale

• transmite valorile morale, artistice şi tehnice ale comunităţii locale sau universale


13


• participe la activităţi demonstrative

• analizeze aptitudinile avute/necesare

• susţine discuţii argumentate

• răspunde la chestionare

• interacţiona cu “meseriaşii” de talent

• stabili raporturi între tradiţional şi contemporan, între clasic şi modern

12-GRĂDINA BOTANICĂ JIBOU


• Recunoaşte plantele aflate în Grădina Botanică.

• distinge speciile de plante aflate în diferite zone ale lumii.

• amplifica cunoştinţele avute despre botanică şi ştiinţe ale naturii.

• identifica speciile de peşti din acvarii.

• argumenta necesitatea conservării unui mediu nepoluat


• manifeste admiraţie faţă de bogăţia plantelor aflate în Grădina Botanică.

• se bucure de vizitarea acvariilor şi a serelor botanice.

• asimileze denumirile plantelor cunoscute întâlnite în ţara noastră, dar şi din alte zone.

• înţeleagă interacţiunea dintre factorii de mediu şi viaţa plantelor

9. Precizați dacǎ elevii/profesorii/parinții și-au manifestat dorința de continuare a acestei

activitǎți și modalitatea în care puteți asigura acest lucru

Din feedback-ul obținut de la elevi, psihologul şcolar şi profesori, a rezultat necesitatea

acestei activităţi, precum şi dorinţa de a fi continuată, aşa cum a fost proiectată în documentele

strategice ale şcolii pe termen mediu de dezvoltare. Elementul de noutate constă în extinderea

grupului ţintă (elevi din alte şcoli gimnaziale, părinţi, membrii ai comunităţii locale), pe

principiul promovării imaginii şcolii în comunitatea educativă şi formarea competenţelor de

cetăţenie democratică şi responsabilitate socială.

Activitatea va fi dezvoltată într-un viitor proiect, pentru că aici au rămas multe idei și

resurse care așteaptă să fie valorificate. Pentru toți a fost o experiență deosebită și incitantă.


14

muzeele vizitate au devenit vii pentru câteva ore, când casele și ulițele lor s-au umplut de forfota

și veselia copiilor, ei fiind încântați de ideea unei călătorii în trecut. Au fost curioși să asculte

istorisirile ghizilor care, de asemenea au fost încântați să-și amintească de copilărie și de

vremurile de demult. Părinții speră ca aceste activități să fie și lecții ale unor opționale cuprinse în

CDȘ-ul școlii, atât de istorie cât și de etică. Cercul de protecția mediului al școlii va continua

desfăşurarea de activităţi în natură, folosind cunoştinţele achiziţionate în activitățile realizate.

Elevii, profesorii şi părinţii şi-au manifestat dorinţa de continuare a acestei activităţi fiind

elaborată o procedură de monitorizare a gradului de satisfacţie. La fel participanţii şi-au declarat

intenţia de a continua această activitate prin: organizarea de vizite la agenţi economici;

organizarea de întâlniri, mese rotunde cu agenţi economici în cadrul şcolii.

Elevii şi-au îmbogăţit bagajul de cunoştinţe participâd la activităţile desfăşurate, un număr

mare de elevi declarând ca au avut de învăţat lucruri noi. Prin activitatea cu caracter practic

aplicativ, elevii au învăţat să colaboreze pentru atingerea scopurilor propuse, de asemenea şi-au

însuşit noi metode de a descoperi cunoştinţe.

10.Motivaţia Tema a stârnit interesul din momentul proiectării, reuşind sa atragă și să implice

elevi și profesorii din școală. Impactul afectiv a realizat coeziunea grupurilor, a oferit

oportunitatea de a se raporta unii la alții, de a învăţa unii de la alţii, înţelegând că inteligenţa

folosită numai în interes personal nu face societatea mai bogată, inteligenţa individuală trebuie

folosită pentru familie, societate şi ţară. Prin modul responsabil de implicare și manifestare în

activități, elevii au depăşit sfera teoreticului, înţelegând importanţa pregătirii pentru a se adapta la

ceea ce tinde să devină societatea viitorului.

Considerăm că activitatea poate concura în cadrul competiţiei “O activitate de succes în

Săptămâna Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun !”, întrucât se ridică, în opinia noastră,

la standardele superioare din domeniul educaţiei.

În primul rând mărturie stau consideraţiile participanţilor la activitate. Pentru profesori a

fost un succes realizarea interdisciplinară care a impletit cunoştinţe din toate ariile curriculare.

Pentru elevi a însemnat o experienţă nouă care le-a permis o deschidere spre partea practică a

educaţiei pentru viaţă Pentru părinţi a fost posibilitatea de a-si observa copiii în alte condiţii decât

în familie extinzând domeniul educaţional dincolo de uşa casei. Totodată si pentru părinţii, care

au fost elevi a însemnat posibilitatea unei educaţii continue care le-a imbogăţit cunoştinţele

acumulate altădată în şcoală şi în viaţa de zi cu zi, facându-i mai responsabili pentru educația pe

care o vor lăsa moştenire copiilor lor.

În al doilea rând toate categoriile participante la proiect s-au declarat încântate de

noutăţile aflate, considerând că a fost un câştig pentru toţi, participarea în continuare la proiect le

va schimba optica referitoare la pregătirea pentru viață. Pentru mulţi dintre elevii participanţi

activitatea a reprezentat o confirmare a faptului că drumul ales în carieră este cel potrivit. Pentru

alţi elevi a reprezentat o revelaţie a faptului că nu cariera aleasă este cea potrivită pentru ei şi că

trebuie să îşi reevalueze opţiunile de viitor.


15

B. Mărturii:

Profesor – Anexa 1 și pe CD

Actualitatea mediului înconjurător nu mai poate fi circumscrisă sferei economice,

tehnologiei, ci sufletului omului...,un suflet pe care, în calitatea noastră de educatori, ne străduim

sa-l oferim frumos, prin acest gen de activităţi, să-l punem în acord cu lumea înconjurătoare ca să

poată avea un efect transfigurator asupra lumii.

parinte - Anexa 2 și pe CD

Astfel de acţuini, cum este cea evidenţiată de un astfel de proiect, sunt menite să schimbe

mentalităţi, să îndemne la implicare activă şi efectivă a elevilor şi să responsabilizeze totodată,

atât pe cei mici, dar şi pe cei mari. E important să ne implicăm şi să sprijinim elevii şi dascălii lor

în astfel de demersuri.

Elev - Anexa 3 și pe CD

În cadrul acestui proiect, mi-am însuşit lecţia despre frumos şi implicare. Am învăţat ce

înseamnă să ai o atitudine pozitivă faţă de protejarea apei şi a mediului înconjurător. Avem

nevoie de astfel de activităţi şi mă preocupă acest domeniu pentru viitor.

partener

Fiecare dintre noi este dator, în calitatea noastră de cetăţeni ai pământului, să dezvolte un

sistem de protejere a acestuia. Aceşti copii şi dascălii lor au inţeles să surprindă, în gesturi şi

acţiuni, miracolul naturii, al mediului înconjurător. I-am sprijinit de la bun început pentru că au

răspuns afirmativ provocării legate de atitudinea pozitivă faţă de protejarea apei în municipiul

Cluj-Napoca. Consider că această acţiune i-a mobilizat frumos şi a avut un feedback extrem de

binefăcător.

C.Dovezi

1. Harta cu punctele cheie vizitate – Anexa 4 și pe CD

2. Traseele didactice – Anexa 5 si pe CD

3. Model chestionare aplicate Anexa 6 și pe CD

4. Fotografii - Anexa 7 și pe CD

5. Filme- pe CD

6. Inregistrari audio pe CD


16

Date post:	12-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	vominh
View:	216 times
Download:	0 times

“O activitate de succes în Săptămâna Şcoala altfel: Să...

Documents