NOILE EDUCATIINOILE EDUCATII

““Noile educatii" sunt definite in Noile educatii" sunt definite in programele UNESCO, "ca raspunsuri ale programele UNESCO, "ca raspunsuri ale sistemelor educationale la imperativele sistemelor educationale la imperativele lumii contemporane" de natura politica, lumii contemporane" de natura politica, economica, ecologica, demografica, economica, ecologica, demografica, sanitara etc.sanitara etc.

Noile educatii

?

?

??

? ?

?

?

In documentele UNESCO sunt In documentele UNESCO sunt mentionate urmatoarele mentionate urmatoarele noi educatii:noi educatii:

educatia relativa la mediu;educatia relativa la mediu; educatia pentru pace;educatia pentru pace; educatia pentru participare si democratie;educatia pentru participare si democratie; educatia pentru comunicare si mass-media;educatia pentru comunicare si mass-media; educatia pentru schimbare si dezvoltare;educatia pentru schimbare si dezvoltare; educatia economica si casnica moderna;educatia economica si casnica moderna; educatia nutritionala;educatia nutritionala; educatia pentru timpul liber;educatia pentru timpul liber;

Educatia ecologicaEducatia ecologica

NECESITATE?NECESITATE?

ArgumenteArgumente

constientizarea pericolelor ce ameninta constientizarea pericolelor ce ameninta umanitatea si patrimoniul sau;umanitatea si patrimoniul sau;

caracterul prioritar al problemelor caracterul prioritar al problemelor ecologice;ecologice;

evenimente care atrag atentia asupra evenimente care atrag atentia asupra relatiei dintre problemele mediului si cele relatiei dintre problemele mediului si cele de natura economica,sociala,politica;de natura economica,sociala,politica;

prejudecatile care altereaza relatia intre prejudecatile care altereaza relatia intre individ si mediul sau de viata.individ si mediul sau de viata.

Educatia ecologica urmareste:Educatia ecologica urmareste:

dezvoltarea constiintei ecologice;dezvoltarea constiintei ecologice; dezvoltarea capacitatii de a lua decizii,de dezvoltarea capacitatii de a lua decizii,de

a identifica si de a pune in practica a identifica si de a pune in practica solutii;solutii;

pregatirea cetateanului actual si viitor pregatirea cetateanului actual si viitor pentru a influenta pozitiv deciziile pentru a influenta pozitiv deciziile politice,economice si sociale cu privire la politice,economice si sociale cu privire la mediu.mediu.

Educatia pentru paceEducatia pentru pace

PremisaPremisa fundamentala a educatie pentru pace o fundamentala a educatie pentru pace o constituie dreptul uman fundamental la constituie dreptul uman fundamental la viataviata;;

Intre educatia pentru pace si educatia pentru Intre educatia pentru pace si educatia pentru drepturile omului exista o relatie esentiala.drepturile omului exista o relatie esentiala.

G Vaideanu concepe educatia pentru pace ca o G Vaideanu concepe educatia pentru pace ca o actiune convergenta a tuturor factorilor educativi:actiune convergenta a tuturor factorilor educativi: familiefamilie scoalascoala institutii de culturainstitutii de cultura mass-mediamass-media

Marile teme ale educatiei pentru Marile teme ale educatiei pentru pacepace

Printre marile teme ale Printre marile teme ale educatiei educatiei pentru pacepentru pace V. de Landsheere identifica: V. de Landsheere identifica: Conflictele la scara mondiala si amenintarea Conflictele la scara mondiala si amenintarea

nuclearanucleara Poluarea si distrugerea mediuluiPoluarea si distrugerea mediului Explozia demograficaExplozia demografica Problemele drepturilor omuluiProblemele drepturilor omului Cauzele si consecintele razboaielorCauzele si consecintele razboaielor Miscarile pentru paceMiscarile pentru pace

Finalitati ale educatiei pentru paceFinalitati ale educatiei pentru pace

G.Vaideanu identifica trei mari categorii G.Vaideanu identifica trei mari categorii de obiective ale educatie pentru pace:de obiective ale educatie pentru pace: insusirea unui sistem de concepte-valori insusirea unui sistem de concepte-valori

(pace,democratie,cooperare,respect)(pace,democratie,cooperare,respect) formarea unor capacitatiformarea unor capacitati( de a te exprima si de a ( de a te exprima si de a

dialoga,de a lua decizii responsabile)dialoga,de a lua decizii responsabile) formarea unor atitudini pozitiveformarea unor atitudini pozitive(receptivitatea fata (receptivitatea fata

de celalalt,responsabilitatea fata de propia persoana de celalalt,responsabilitatea fata de propia persoana etc) etc)

Educatia pentru democratieEducatia pentru democratie

Relatia democratie-educatieRelatia democratie-educatie

Democratie=“puterea poporului”Democratie=“puterea poporului” =nu e numai o maniera de a fi a institutiilor,ci =nu e numai o maniera de a fi a institutiilor,ci

este cu mult mai mult,o este cu mult mai mult,o exigenta exigenta morala(Burdeau) morala(Burdeau)

Democratia nu poate fi definita doar sub aspect formal.Democratia nu poate fi definita doar sub aspect formal.Dincolo de aspectul formal,democratia este o valoare.Dincolo de aspectul formal,democratia este o valoare.Democratia presupune asumarea unei culturi politice Democratia presupune asumarea unei culturi politice

specifice si atitudini democratice;in specifice si atitudini democratice;in consecinta,democratia este inseparabila de educatie.consecinta,democratia este inseparabila de educatie.

Democratia poate fi limitata si partiala.Democratia poate fi limitata si partiala.

Educatia pentru democratie poate preveni Educatia pentru democratie poate preveni violarea drepturilor omului oferind indivizilor violarea drepturilor omului oferind indivizilor cunostintele pentru a se apara si în acelasi timp cunostintele pentru a se apara si în acelasi timp dezvoltând responsabilitatile ce-i revin. Ea pune bazele dezvoltând responsabilitatile ce-i revin. Ea pune bazele respectului pentru libertate, pace si justitie favorizând respectului pentru libertate, pace si justitie favorizând crearea unei atmosfere de întelegere, toleranta si crearea unei atmosfere de întelegere, toleranta si veritabila egalitate în demnitate si în fata legilor.veritabila egalitate în demnitate si în fata legilor.

Educatia pentru democratie are misiunea de a Educatia pentru democratie are misiunea de a pregati cetateanul activ, participant la actiunea pregati cetateanul activ, participant la actiunea democratica si atasat valorilor si principiilor democratica si atasat valorilor si principiilor democratice.democratice.

Educatie pentru democratie este o Educatie pentru democratie este o componenta a procesului de formare a componenta a procesului de formare a personalitatii umane care cuprinde trei personalitatii umane care cuprinde trei aspecte: aspecte:

pentrupentru

educatia despre drepturile/drepturilor omului si democratieeducatia despre drepturile/drepturilor omului si democratie

in spiritulin spiritul

Educatia pentru drepturile omuluiEducatia pentru drepturile omului

"Omul s-a nascut liber,dar "Omul s-a nascut liber,dar pretutindeni este in lanturi".(Rousseau)pretutindeni este in lanturi".(Rousseau)

In ceea ce priveste orginiea In ceea ce priveste orginiea drepturilor omului,exista doua curente drepturilor omului,exista doua curente opuse:opuse:

unul care situeaza la originea drepturilor omului unul care situeaza la originea drepturilor omului textele si culturile cele mai vechi ale umanitatii;textele si culturile cele mai vechi ale umanitatii;

altul care considera ca drepturile omului s-au altul care considera ca drepturile omului s-au nascut in Europa Occidentala,dupa marile nascut in Europa Occidentala,dupa marile bulversari al Renasterii.bulversari al Renasterii.

Ignorarea si dispretuirea drepturilor omului duc Ignorarea si dispretuirea drepturilor omului duc si azi la:si azi la:

-acte de barbarie care revolta constiinta omenirii -acte de barbarie care revolta constiinta omenirii iar ideea unei lumi in care fiintele umane se vor bucura iar ideea unei lumi in care fiintele umane se vor bucura de libertatea cuvantului si a convingerilor si vor fi de libertatea cuvantului si a convingerilor si vor fi eliberate de teama si mizerie ramane cea mai mare eliberate de teama si mizerie ramane cea mai mare aspiratie a umanitatii.aspiratie a umanitatii.

→→Federico Mayor a considerat educatia pentru Federico Mayor a considerat educatia pentru drepturile omului "un travaliu neincetat,totdeauna drepturile omului "un travaliu neincetat,totdeauna reinceput de la o generatie la alta".reinceput de la o generatie la alta".

PremisaPremisa educatie pentru drepturile omului o educatie pentru drepturile omului o constituie ideea ca exista anumite valori importante constituie ideea ca exista anumite valori importante pentru umanitate in ansamblul ei,fara de care ideea de pentru umanitate in ansamblul ei,fara de care ideea de demnitate umana ramane fara continut.demnitate umana ramane fara continut.

Educatia pentru drepturile omului pune in joc Educatia pentru drepturile omului pune in joc valori si aptitudini care pot fi formate cel mai bine in valori si aptitudini care pot fi formate cel mai bine in perioada copilariei.perioada copilariei.

Curiozitatea si receptivitatea specifice primelor Curiozitatea si receptivitatea specifice primelor etape din educatia copilului(educatia prescoalara si etape din educatia copilului(educatia prescoalara si educatia scoala elemantare) constituie factori educatia scoala elemantare) constituie factori favorizanti in asumarea acestor valori si atitudini in timp favorizanti in asumarea acestor valori si atitudini in timp ce conformismul care tinde sa caracterizeze ce conformismul care tinde sa caracterizeze adolescenta poate avea un "efect de baraj".adolescenta poate avea un "efect de baraj".

ObiectiveObiective

Audigier situeaza educatia pentru Audigier situeaza educatia pentru drepturile omului intr-un camp de drepturile omului intr-un camp de contradictii,dintre care enunta:contradictii,dintre care enunta:

supunerea la norme si invatarea libertatii criticesupunerea la norme si invatarea libertatii critice universalitatea si dreptul la diferentauniversalitatea si dreptul la diferenta relatia speciala dintre spatiul privat si spatiul publicrelatia speciala dintre spatiul privat si spatiul public transmiterea de cunostinte si formarea de atitudinitransmiterea de cunostinte si formarea de atitudini

Educatia pentru comunicare si Educatia pentru comunicare si mass-mediamass-media

Nu sta de vorba doar cu umbra ta…

Ipoteza:noul limbaj structureaza si Ipoteza:noul limbaj structureaza si restructureaza personalitatea umana contribuind in restructureaza personalitatea umana contribuind in esenta la infaptuirea personalitatii multilateral esenta la infaptuirea personalitatii multilateral dezvoltata.dezvoltata.

Obiectivul: in ce conditii si in ce mod utilizarea Obiectivul: in ce conditii si in ce mod utilizarea acestor mijloace este insotita de efectele educationale acestor mijloace este insotita de efectele educationale maxime?maxime?

--nevoia de comunicarenevoia de comunicare -se realizeaza intre 2 -se realizeaza intre 2 persoane , intre o persoana si un grup , intre o persoane , intre o persoana si un grup , intre o persoana si intreaga masa in care este si el incluspersoana si intreaga masa in care este si el inclus

--fascinatia comunicarii-fascinatia comunicarii- prin comunicare la fel ca prin comunicare la fel ca si prin frumusete, oamenii "se distribuie fara sa se si prin frumusete, oamenii "se distribuie fara sa se imparta“;imparta“; -niciodata "nu creste un nivel pentru a scade -niciodata "nu creste un nivel pentru a scade celalalt, ci amandoua niveluri cresc"->imaginea vaselor celalalt, ci amandoua niveluri cresc"->imaginea vaselor comunicate folosite de Platon pentru prietenie;comunicate folosite de Platon pentru prietenie;

-a comunica bine si eficient este o arta ancorata -a comunica bine si eficient este o arta ancorata in epoca. in epoca.

educatia pentru comunicare si mass-educatia pentru comunicare si mass-media este , inainte de orice , o educatie media este , inainte de orice , o educatie a prezentului si viitorului a prezentului si viitorului

nimeni nu vorbeste , nu comunica pentru nimeni nu vorbeste , nu comunica pentru trecut ->"are o mai mare valoare in viitor trecut ->"are o mai mare valoare in viitor decat in trecut , ca afinitatea dintre decat in trecut , ca afinitatea dintre spiritul omenesc si ideile sale creste cu spiritul omenesc si ideile sale creste cu timpul"timpul"

Obstacolele in comunicare Obstacolele in comunicare

-pt profesori-pt profesori1.elemente obiective1.elemente obiective

2.elemente specifice personalitatii profesorului2.elemente specifice personalitatii profesorului

3.elemente psihosociologice3.elemente psihosociologice

-privite dinspre elevi,dinspre clasa -privite dinspre elevi,dinspre clasa 1.elemente psihosociologice1.elemente psihosociologice

2.elemente ale personalitatii2.elemente ale personalitatii

3.elemente obiective3.elemente obiective

EDUCATIA PENTRU MASS-MEDIAEDUCATIA PENTRU MASS-MEDIA = pregatirea pentru utilizarea noilor mijloace: = pregatirea pentru utilizarea noilor mijloace:

-sa vada ce i se prezinta-sa vada ce i se prezinta

-sa exprime si singur , cu -sa exprime si singur , cu propriile mijloace ceea ce a receptionatpropriile mijloace ceea ce a receptionat

-sa poata lua hotarari si -sa poata lua hotarari si atitudini adecvate fata de ideea emisaatitudini adecvate fata de ideea emisa

-sa indeplineasca actiuni -sa indeplineasca actiuni =educatie in actiune =educatie in actiune

Modalitati de introducere in scoalaModalitati de introducere in scoala

Modalitati…Modalitati…

Principalele modalitati de integrare Principalele modalitati de integrare a “noilor educatii” in scoala sunt:a “noilor educatii” in scoala sunt:

introducerea unor module specifice in introducerea unor module specifice in cadrul disciplinelor traditionale;cadrul disciplinelor traditionale;

introducerea sau infuzarea unor introducerea sau infuzarea unor dimensiuni ale PLC in cadrul dimensiuni ale PLC in cadrul disciplinelor traditionale;disciplinelor traditionale;

introducerea unor discipline distincte. introducerea unor discipline distincte.