Date post: | 18-Feb-2018 |
Category: |
Documents |
Upload: | monica-gaspar |
View: | 241 times |
Download: | 0 times |
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 1/30
1
Proiect de activitate
d idactică
Data: 26.11.2015
Clasa: a III- a ,,B”
Propunătoare: prof. înv. Primar
Gaspar Eva Monika
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 2/30
2
AGENDA ZILEI
8:00
–
9:00
–
Întâlnirea de dimineaţă
9:30- 12.00 - Activitate la centre
Citire:
Ocaua lui Cuza de Dumitru Almaș
Scriere:
Adjectivul- parte de vorbire
Matematică:
Adunarea și scăderea numerelor naturale îăn concentru 0-10.000.
Exerci ț ii și Probleme
Ș tiin
ț e:
Înmul ț irea vie ț uitoarelor
12:00 - 13:00
–
Pauza de prânz
13.00 - 14.00
–
Evaluarea activită
ților
14.00 - 16:00 – Interven ț ie individualizată
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 3/30
3
26.11.2015
Găsiţi însuşiri potrivite pentru domnitorul din imagine :
Muncă în echipă! Citi ț i fragmentele textului ,,Ocaua lui Cuza” și î ncerca ț i s ă formula ț i
ideile principale. Lipi ț i- le în ordine:
Realiza ț i un cvintet și numi ț i adjectivele și substantivele:
Cuza,Puternic, drept,
Învăţând, conducând, judecând, Dă legi pentru popor
Domnitorul.
Trei negustori aveau de vânzare 4.967 l de lapte. Primul și al doilea aveau în total
2.576 l, iar al doilea și al treilea aveau 1859 l de lapte.
Câți litri de lapte avea fiecare negustor?
Cum l-ai fi pedepsit pe
negustorul hapsân?
Dramatizare
NOUTĂŢI: 1. _______________
2. _______________ 3. _______________
Cuza îl pedepsește pe negustor.
Unii negustori nu res pectă legile țării.
Negustorul necinstit este descoperit de domnitor.
Cuza se interesează de viața poporului.
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 4/30
4
Centrul de citire
,,Ocaua lui Cuza
”
de Dumitru Alma
ș
Sarcini de lucru
Cite ște cu aten ț ie textul!
Completează cu aten ț iecerin ț ele fi șei de lucru!
Potrive ște ideile
principale!Rel axează - te desenând!
Centrul de citire
,,Ocaua lui Cuza
”
de Dumitru Alma
ș
Sarcini de lucru
Cite ște cu aten ț ie textul!
Completează cu aten ț iecerin ț ele fi șei de lucru!
Potrive ște ideile
principale!Relaxează - te desenând!
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 5/30
5
Centrul de scriereAdjectivul - parte de vorbire
Sarcini de lucru
Identifică păr ț ile de
vorbire învă ț ate!
Analizează -le cu aten ț ie!
Scrie frumos și caligrafic!
Dacă e ști harnic te a șteaptă fi șa
,,Cine vrea mai mult ,poate!”
Centrul de scriereAdjectivul - parte de vorbire
Sarcini de lucru
Identifică păr ț ile de
vorbire învă ț ate!
Analizează -le cu aten ț ie!
Scrie frumos și caligrafic!
Dacă e ști harnic te a șteaptă fi șa
,,Cine vrea mai mult ,poate!”
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 6/30
6
Centrul de matematică Exerci
ț ii
și probleme
Sarcini de lucru
Rezolvă cu aten ț ie exerci ț iile de pe
fi șa de lucru!
Respectă ordinea efectuării
opera ț iilor!
Cite ște cu aten ț ie problemele!
Descoperă codul ascuns!
Centrul de matematică Exerci
ț ii
și probleme
Sarcini de lucru
Rezolvă cu aten ț ie exerci ț iile de pe
fi șa de lucru!
Respectă ordinea efectuă rii
opera ț iilor!
Cite ște cu aten ț ie problemele!
Descoperă codul ascuns!
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 7/30
7
Centrul de știin țe
Înmul ț irea vie
ț uitoarelor
Sarcini de lucru
Cite ște cu aten ț ie informa ț iile
transmise de Geo!
Fii atent la indica ț iile de muncă!
Scrie frumos și colorează îngrijit!
Experimentul te a șteaptă,însălucrează curat!
Centrul de știin țe
Înmul ț irea vie
ț uitoarelor
Sarcini de lucru
Cite ște cu aten ț ie informa ț iile
transmise de Geo!
Fii atent la indica ț iile de muncă!
Scrie frumos și colorează îngrijit!
Experimentul te a șteaptă,însălucrează cu rat!
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 8/30
8
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEA
Ț Ă
Data: 26.11.2015
UNITATEA DE
ÎNVĂŢĂMÂNT
: Liceul Greco-
catolic ,,Iuliu Maniu”
Clasa: a III-a ,,B ” Step by StepPropunător: Gaspar Eva Monika –
Profesor învă ț ă m â nt primar
Tipul activităţii:
Transcurriculară
Obiective operaţionale:
-
să completeze calendarul lunii, calendarul zilelor de şcoală, respectând simbolurile şi succesiunea zilelor;
-
să creeze exerciţii matematice pornind de la numărul zilelor de şcoală;
-
să citească corect, fluent şi expresiv mesajul zilei;
-
să participe la rezolvarea sarcinilor de lucru din mesaj;
-
să participe activ la discuţii, respectând regulile de comunicare orală;
-
să - şi exprime propria părere în situaţii date.
Metode şi procedee:
conversaţia, explicaţia, jocul didactic, brainstorming, exerciţiul, lectura explicativă, jocul de rol, povestirea.
Mijloace de învăţământ:
mesajul zilei, agenda zilei, calendarul lunii, cartonaşe cu substantive şi adjective , calculator, videoproiector. Forme de organizare: frontal, individual.
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 9/30
9
ETAPELE
ACTIVITĂŢII
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
METODE ŞI
PROCEDEE
Moment
organizatoric
Asigur liniştea şi ordinea în sala de clasă. Conversaţia
Captarea atenţiei
Se intonează rugăciuneaTatăl nostru
, iar apoi Imnul Statului. Cer elevilor să precizez edata, apoi să formuleze enunţuri matematice adecvate. Prezint persoanele aflate în sala de clasă.
Exerciţiul
Desfăşurarea
activităţii
Conexiuni cu experienţa de viaţă a copiilor.
Rostesc salutul zilei („Bună dimineaţa,iste ț ilor ”), apoi cer elev ilor să motiveze alegereaacestui salut.
Pornind de la cuvântul „iste ți ” formulez următoarea cerin ță :Fiecare elev descoperă surpriza care se află lipită pe sca une. A u de ales substantivele şi de
descoperit adjectivele, apoi găsind legături între acestea, cuvinte cu sens asemănător, ei au de alesacele însuşiri care se potrivesc domnitor ului despre care au învăţat în lecţia ,,Ocaua lui Cuza”,Mai exact Alexandru Ioan Cuza. Însuşirile, adjectivele, se vor lipi lângă portretul domnitorului. Dacă rezolvă corect această sarcină vor primi un cod .I (4967 l)
Realizarea sarcinilor cuprinse în mesajul zilei.
Discuţii despre domnitor, perioada în care a domnit şi lecţia ,,Ocaua lui Cuza”.
Se grupează elevii pe patru echipe. Fiecare echipă va alege din scrisoarea primită un fragment al textului. Un reprez entant al grupei va citi fragmentul, iar apoi în echipă vor da
acestuia un titlu semnificativ și vor extrage ideea principală pe care o vor nota pe un bile țel.
Ideile principale se vor corecta, iar apoi se vor lipi î n ordine cronologic ă pe mesajul zilei.
II.Cod (2576 l)
Brainstorming
Conversaţia
Exerciţiul
Brainstorming
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 10/30
10
Următoarea sarcină a echipelor va fi să realizeze un cvintet începând cu numele
domnitorului, Cuza. Elevii vor avea de prezentat cvintetul ob ținut și de precizat substantivele și
adjectivele, apoi vor fi lipite pe mesajul zilei. III. Cod (1859 l)
Captarea atenţiei elevilor către exerciţiile de matematică o fac printr - o scurtă poezie: „Trebuie să te gânde ști
Bine, ca să nu gre șe ști,
Calculele să nu le -ncurciCând de lucru te apuci!
Ba, de ai și probleme,
Nu uita să -ncepi cu ele!
Cele trei coduri primite le vor folosi în
pentru a completa spa ț iile lacunare
din problemă.
Tre
i negustori aveau împreună 4.967
l de lapte. Primul și al doilea aveau în total 2.576 l, iar
al doilea și al treilea aveau 1859 l de lapte.
Câți litri de lapte avea fiecare negustor?
Elevii rezolvă sarcina matematic ă de pe coala de mesaj.
Joc de rol: Pornind de la întrebarea ,,Tu ce pedeapsă i - ai fi dat negustorului?” se va face o
mică scenetă ,,Ocaua lui Cuza”.
Problematizarea
Conversa ția
Explicaţia
Joc de rol
Audiţia
Încheierea activităţii
Momentul noutăţilor
Se cere elevilor înscrişi la noutăţi să - şi prezinte întâmplările. Sunt citite sarcinile de lucru de la centre.
Povestirea
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 11/30
11
Data: 26.11.2015
UNITATEA DE
ÎNVĂŢĂMÂNT
: Liceul Greco-C
atolic ,,Iuliu Maniu”
Clasa: a III-a ,,B ” Step by Step
Propunător: Gaspar Eva Monika –
Profesor învă ț ă m â nt primar
ACTIVITATEA PE CENTRE
CITIRE SCRIERE MATEMATICĂ ŞTIINŢE
Unitatea
de învăţare
Împreună facem lumea mai frumoasă
Subiectul
,,Ocaua lui Cuza”de Dumitru
Almaş
,,Ocaua lui Cuza”de Dumitru
Almaş
Adjectivul –parte de vorbire
Adunarea şi scăderea numerelor
naturale în concentrul 0-10.000.
Exerciţii şi probleme
Înmulţirea vieţuitoarelor
Tipul lecţiei
Consolidare Transmitere de noi cunoştinţe Fixare, sistematizare Transmitere de noi cunoştinţe
Competen
țe
generale
1. Receptarea de mesaje orale încontexte de comunicarecunoscute;2. Exprimarea de mesaje orale îndiverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi demesaje scrise, în contexte decomunicare cunoscute;4. Redactarea de mesaje îndiverse situaţii de comunicare.
1. Identificarea unor relaţii /reg ularităţi din mediul apropiat2. Utilizarea numerelor în calcule5. Rezolvarea de probleme însituaţii familiare
1. Explorarea caracteristicilorunor corpuri, fenomene şi procese2. Investigarea mediuluiînconjurător folosindinstrumente şi procedeespecifice
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 12/30
12
Competențe
specifice 1.2. Deducerea sensului unuicuvânt prin raportare la mesajulaudiat în contexte de comunicare
familiare1.3. Sesizarea unor regularităţiale limbii prin raportare la mesajeaudiate3.1. Extragerea unor informaţiide detaliu din texte informativesau literare3.3. Formularea unei păreridespre o povestire/personajeleacesteia3.5. Sesizarea unor regularităţiale limbii pe baza textului citit4.4. Povestirea pe scurt a uneiîntâmplări imaginate/ trăite4.1. Aplicarea regulilor dedespărţire în silabe la capăt derând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
1.2. Deducerea sensului unuicuvânt prin raportare la mesajulaudiat în contexte de comunicare
familiare1.3. Sesizarea unor regularităţiale limbii prin raportare la mesajeaudiate3.1. Extragerea unor informaţiide detaliu din texte informativesau literare3.3. Formularea unei păreridespre o povestire/personajeleacesteia3.5. Sesizarea unor regularităţiale limbii pe baza textului citit4.4. Povestirea pe scurt a uneiîntâmplări imaginate/ trăite4.1. Aplicarea regulilor dedespărţire în silabe la capăt derând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderide numere naturale în concentrul 0 -10 000 sau cu fracţii cu acelaşinumitor5.1. Utilizarea terminologieispecifice şi a unor simbolurimatematice în rezolvarea şi/saucompunerea de probleme curaţionamente simple- rezolvarea de exerciţii de tipul:„Află produsul/ câtul/ jumătatea/sfertul/ dublul5.3. Rezolvarea de probleme cuoperaţiile aritmetice studiate, în
concentrul 0 - 10 000
1.1. Identificarea unorcaracteristici ale corpurilor vii
și nevii1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor
corpuri, fenomene și procese
3.2. Recunoa șterea
consecin țelor propriuluicomportamentasupra mediului înconjurător2.1. Identificarea etapelorunui demers investigativvizând mediul înconjurător pe bazaunui plan dat2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei
investiga ții a mediului
î nconjur ă tor2.3. Reprezentarea grafică arezultatelor unor observa țiirealizate în cadrul diferiteloretape ale demersuluiinvestigativ utilizând tabele,diagrame, formule simple
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 13/30
13
2.4. Formularea de
concluzii pe baza rezultatelor
demersului
Obiective
operaţional
e
O1: să citească corect, conştient,
expresiv, fluent textul, adoptândintonaţia impusă de semnele de punctuaţie; O2: să explice cuvintelenecunoscute, introducându -le,ulterior, în propoziţii; O3: să răspundă întrebărilorvizând conţinutul tex tului;O4: să ordoneye ideile principale; O5:Să transforme vorbirea directîn vorbire indirectă; O6 : să - si coordoneze mişcările pentru exersarea actului grafic;O7:să repreyinte printr -un desenun moment din textO8 : să manifeste iniţiativă, plăcere şi atitudine degajată încomunicarea orală.
O1:să citească cvintetul; O2: să descopere păr ț ile de
vorbire învă ț ate;
O3:să analizeze substantivele șiadjectivele găsite; O4:Să trecă substantivele lanumărul plural; O5:Să transforme după model; O6:Să completeze ar itmogriful;
O7:Să scrie caligrafic și correct;
O1: să efectueze exerciţii rapide decalcul mintal, folosind proprietăţileoperaţiilor; O2: să opereze cu numere naturale,urmărind respectarea ordiniiefectuării operaţiilor şi folosireacorectă a operaţiilor ;O4: să rezolve probleme cu cel multdouă operaţii; O5: să recunoască algoritmul delucru al problemelor;O6: să identifice codul;
O1:să citească cu aten ție
informa țiile pe care letransmite Geo;
O2:Să scrie atpele de cre ștere
ale unei broa ște;O3:Să ide ntifice valoarea de
adevăr a propozi țiilor;O4:Să răspundă corect laîntrebări; O5:să identifice mama și puiul;
O6:Să completeze spa țiilelacunare;O7: să facă experimentul propus cu multă aten ție.
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 14/30
14
Metode
şi procedee
conversaţia
explicaţia
harta textului literar
lectura explicativă
munca independentă / înechipă
conversaţia
explicaţia
exerciţiul
cadranul.
conversaţia explicaţia exerciţiul cadranul.
conversaţia explicaţia demonstraţiaexperimentul
Mijloace
de
învăţământ
fişe de lu cru
dicţionarul
fişe de lucru fişe de lucru carton colorat ghiceci cu pământ seminţe de grâu
Forme
de
organizare
individual
în grup individual
în perechi
în grup
individual
în perechi
în grup
individual
Bibliografie
Piţilă, T. ; Mihăilescu,Limba şi literatura română -manual pentru cls.a III-a,Editura Aramis, Bucureşti, 2006;
Ilinca, A. , Iovin, I. – Metodica predării limbii româneîn învăţământul primar , Ediţia aII-a, Arad, 2001;
Pamfil, Alina – Limba şiLiteratura ro mână în şcoala primară , Editura Paralela 45,
Piţilă, T. ; Mihăilescu,Limba şi literatura română -manual pentru cls.a III-a,Editura Aramis, Bucureşti, 2006;
Ilinca, A. , Iovin, I. – Metodica predării limbii româneîn învăţământul primar , Ediţia aII-a, Arad, 2001;
Pamfil, Alina – Limba şiLiteratura română în şcoala primară , Editura Paralela 45,
Curriculum Naţional -Programe
şcolare pentru învăţământul primarwww.edu.ro
I. Neacşu - Didactica matematicii în
învăţământul primar - ghid practic,Ed. Aius, Craiova,2001
V. Pârâială ,D. Pârâială -,, Matematică” culegere- auxiliar al
manualelor , Ed. Euristica, Iaşi,2004 ;
Curriculum naţional. -
Programe şcolare pentruînvăţământul primar;
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 15/30
15
Piteşti, 2009; Iordăchescu, C. - Sădezlegăm tainele textelor literare,Editura Carminis, Piteşti,2006; Legende istorice – Eusebiu
Camilar
Legende istorice – Dumitru
Almaş www.edu.ro , Curriculumnaţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar; www.clker.com ;
www.clipartof.com .
Piteş ti, 2009;
Iordăchescu, C. - Sădezlegăm tainele textelor literare,Editura Carminis, Piteşti,2006; www.edu.ro , Curriculumnaţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar
E. Simionică,F. Caraim an ,
,, Matematica
… prin joc”, Ed. Polirom, Iaşi,1998;
*** www.didactic.ro
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 16/30
16
Numele :…………………..
Data:26.11.2015
OCAUA LUI CUZA
de Dumitru Almaş
(lectură)
Cuza-Vodă obişnuia adesea să se îmbrace ca un om de rând şi să se amestece prin norod.Dorea
să afle el însuşi cum trăiesc cei mulţi.Aşa , că în tr-o zi şi-a pus căciulă şi suman ţărănesc, a luat
două putini cu lapte acru şi s-a dus în târg, la Galaţi.Pasămite, aflase măria-sa că unii negustori nu
foloseau ocaua cea mare, aşa cum hotărâse o lege din acea vreme,şi căreia poporul îi spunea “ocaua
lui Cuza”.A căutat,deci “ţăranul” să vândă laptele la un băcan despre care se spunea că n -ar fi
tocmai- tocmai cinstit şi vinde cu “ocaua mică” , dar nimeni nu -l putea prinde cu înşelăciunea.
-Jupâne negustor, nu-ţi iau bani, s-a tocmit “ţăranul”,ci ne învoim ca la şase ocale de lapte
să-mi dai o oca de untdelemn.
- Bine , a primit negustorul ,clipind şmecher din ochi.
A luat de pe tejghea ocaua mare,”ocaua lui Cuza”,şi
-
a măsurat laptele;douăzeci si patru de
ocale..A socotit că trebuie să plătească ,în schimb ,patru ocale de untdelemn.
-Caută să-mi măsori drept,cu aceeaşi oca,a stăruit “ţăranul”.
-Nu se poate, că-i plină de lapte.Îţi măsor cu asta
Şi a scos de sub tejghea altă oca.
-Păi ,ocaua asta-i mai mică, a zis “ţăranul”.
-Ce te pricepi tu,nepricopsitule Ocaua-
i oca şi gata
Atunci “ţăranul” a scos căciula din cap, a lepădat sumanul şi s
-
a arătat în tunica albastră,cu
epoleţi auriţi,ca un domnitor.Neguţătorul a înlemnit . De uimire a scăpat ocaua din mână.
-
Ei,negustorule,mai zici şi
-
acum că nut e
-
am prins cu ocaua mică?
-
Nu mai zic, măria
-
ta Iertare,milă,prea bunule
Cuza-
Vodă a poruncit să
-
i lege de gât două cele ocale şi să
-
l poarte pe uliţi,să afle lumea că
a
căutat să înşele cumpărătorii.
-
Să ridice ocalele pe rând ,să le arate lumii şi să spună tare cu care va vinde şi cu care n
-
are să
mai vândă de-aici încolo.
Străjuit de slujitori domneşti,neguţătorul merge ape uliţi ,ridica ocaua mică şi striga cât îl
ţinea gura:
-Cu asta , nu
Apoi,ridica ocaua mare şi striga şi mai tare:
-Cu asta, da
Şi aşa l
-au plimbat slujitorii
domneşti prin tot târgul:”Cu asta ,nu ”…”Cu asta ,da ”…Şi i
-a
fost de ajuns această plimbare ca să se facă om cinstit.
Vocabular
SUMÁN ~e n. 1) Palton lung până la genunchi, confecţionat din postav gros de casă şi purtat
odinioară de ţărani.
OCÁ, ocale, s.f. Veche unitate de măsură pentru capacităţi şi greutăţi, egală cu circa un litru
(sau un kilogram) şi un sfert; p. ext. cantitate de marfă, de obiecte etc. egală cu această unitate de
măsură; vasul cu care se măsoară. Oca mică = măsură falsă, mai mică decât cea legală;
PÚTINĂ, putini, s.f. Vas de lemn, de obicei de forma unui trunchi de con, făcut din doage legate
cu cercuri şi folosit mai ales la păstrarea unor brânzeturi, murături
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 17/30
17
Numele: ......................... Data:26.11.2015
Ocaua lui Cuza
de Dumitru Almaş
1.
Răspunde la întrebările de mai jos:
- Cum s-
a gândit să
-
i prindă domnitorul pe negustorii necinstiți?
________________________________________________________________
- Cum l-a pedepsit Cuza pe negustorul prins cu ocaua mică?
________________________________________________________________
2.
.Scrie ce înţeles are fiecare grup de cuvinte subliniat:
#Vestea s-a răspândit din om în om.(……………………………………………….)
#El a vorbit cu noi ca de la om la om.(…………………………………………)
#Aceasta este la
mintea oricărui om.(…………………………………………..)
#Acolo nu-i nici picior de om
.(……………………………..)
#Este şi ea om ca toţi oamenii.(………………………………)
#Fii şi tu om (…………………………………..)
#El este
un om şi jumătate.(………………………………)
#Cine te-a făcut pe tine om?(……………………………………………)
#El este omul lui Dumnezeu.(………………………………………….)
(de la unul la altul; sincer,deschis,prieteneşte; a fi foarte clar;nu-i nimeni; om obişnuit; poartă-te cum
se cuvine; a fi
de încredere,cu însuşiri deosebite; te
-a educat;om bun)
3.
Ordonează ideile în ordinea desfă
șur
ă
rii ac ț iunilor:
Negustorul necinstit este descoperit de domnitor.
Cuza se interesa de viața poporului.
Unii negustori nu respectau legile țării.
Cuza îl pedepse
ște pe negustor.
4.
Alcătuie
ște propoziții cu opusul cuvintelor : îmbrăcat, cinstit, mare.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 18/30
18
5.
Scrie cuvinte cu înțeles asemănător pentru :
undelemn= __________;
negustor= ______________;
domnitor=___________.
6.
Transformă dialogul în povestire
”
-
Păi, ocaua asta
-
I mică, a zis Cuza.
-Ce știi tu, s
ă
racule Ocaua e oca și gata
”
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
7.
În cadranul de mai jos realizează un desen reprezentativ pentru text:
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 19/30
19
Numele: ................................... Data:26.11.2015
Ocaua lui Cuza
Adjectivul- Parte de vorbire
Se dă cvintetul:
Domnitorul
Cinstit, inteligent,
Studiind, luptând, propunând,
A adus tuturor românilor
Unitatea.
a)
Subliniaţi cu o linie substantivele.
b) Subliniaţi cu două linii adjectivele.
Completează tabelele:
Substantivul Felul Numărul Ce
denumeşte
Adjectivul Numărul Ce arată Substantivul
a cărui
însuşire o
arată
Scrie la numărul plural substantivele
următoare:
iarnă - ..........................................
domnitor - ...................................
unire - .........................................
lege - ...........................................
Transformă, după model:
floarea vişinie – florile vişinii – vişiniile flori
domnitorul cinstit - .................................................
.................................................................................
voievodul inteligent - ..............................................
................................................................................
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 20/30
20
Cine vrea mai mult, poate
Numele: ................................... Data:26.11.2015
Ocaua lui Cuza
Adjectivul- Parte de vorbire
ARITMOGRIF
A
1.
2.
3.4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.11.
12.B
Scrieţi cuvinte cu înţeles opus şi cuvinte cu înţeles asemănător pentru: 1. Cuvânt cu înţeles asemănător pentru demult.......2. Cuvânt cu sens opus pentr u mare........................3. Cuvânt cu sens opus pentru leneş......................... 4. Cuvânt cu sens opus pentru rău............................. 5.
Cuvânt cu sens opus pentru bogat..........................6. Cuvânt cu sens opus pentru întuneric.....................7. Cuvânt cu sens asemănător pentru băiat................. 8. Cuvânt cu sens asemănător pentru amic..................9. Cuvânt cu sens opus pentru murdar..........................10. Cuvânt cu sens opus pentru puţin............................ 11. Cuvânt cu sen s opus pentru noapte..........................12. Cuvânt cu sens asemănător pentru neliniştit.............
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 21/30
21
Numele: ................................... Data:26.11.2015
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 22/30
22
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 23/30
23
Numele: ................................... Data:26.11.2015
Adunarea și scăderea numerelor naturale 0
-10.000
Exerci ț ii și probleme
Dacă reușești să calculezi toate exercițiile de mai jos , atunci vei afla care este mesajul lui
Cuza :
1.
Calculați1 1 3 2 + 5 0 1 + 5 8 4 0 -2 3 1 2 2 0 4 0 9 9 9
3 7 6 9 + 1 5 0 4 - 6 3 5 1 +9 6 5 1 4 3 3 2 7 5 9
8 0 9 4 - 5 0 2 8 - 9 9 0 9 -2 9 4 9 4 8 7 2 1 8 6 6
2.
Efectuați operațiile de mai jos:
5437
–
2113 + 1243=
1875 + 124 – 1330 =
2231 + 1023 + 1312 =
9487 – 3125 – 2041 =
3.
Află în ce an a urcat la tron Ștefan cel Mare dacă știm că a domnit 47 de ani și adecedat în anul 1504.
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 24/30
24
4.
Dacă Mircea cel Bătrân s-a născut în anul 1355 și a decedat în anul 1418, iar
Alexandru Ioan Cuza s-a născut în anul 1820 și a trăit până în anul 1873.
Care dintre cei doi domnitori a
tră
it mai mult și cu cât?
Rezolvare
Răspuns
: ____________
5.
La târgul din Galați au venit trei țărani care aveau de vânzare grâu. Primul avea cu
890 kg mai mult gr
â
u dec
â
t al doilea, care avea cu 1500 kg mai puțin dec
â
t al
treilea, despre care se știa c
ă
are un num
ăr de kg egal cu cel mai mare număr natural
de patru cifre diferite.Câte kg de grâu avea fiecare
?
Rezolvare
Răspuns : _________________________
Descoperă mesajul
:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 25/30
25
Codul mesajului îl po
ți descifra aici:
3444 1.
S
2541 2.
U
4841 3.
N
4734 4.
T
71 5.
E
9110 6.
Ț
5145 7.
I
156 8.
C
8043 9.
E
4567 10.
I
669 11.
M
4566 12.
A
4321 13.
I
1457 14.
B
10 15.
U
9876 16.
N
8376 17.
I
9266 18.
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 26/30
26
Anexa 1
Cine vrea mai mult, poate
Numele: ................................... Data:26.11.2015
Ocaua lui Cuza
Adjectivul- Parte de vorbire
ARITMOGRIF
1.O
D A T A
2. M IC
3. HA
R N I C4. B
U
N
5. SA
R A C
6.L
U M I N A
7. P RU
N C
8. P RI
E T E N
9.C
U R A T
10. MU
L T11.
Z
I
12.A
G I T A T
Scrieţi cuvinte cu înţeles opus şi cuvinte cu înţeles asemănător pentru: 13. Cuvânt cu înţeles asemănător pentru demult.......odată 14. Cuvânt cu sens opus pentru mare.........................mic15. Cuvânt cu sens opus pentru leneş.........................harnic 16. Cuvânt cu sens opus pentru rău.............................bun
17.
Cuvânt cu sens opus pentru bogat..........................sărac 18. Cuvânt cu sens opus pentru întuneric.....................lumină 19. Cuvânt cu sens asemănător pentru băiat.................prunc 20. Cuvânt cu sens asemănător pentru amic..................prieten21. Cuvânt cu sens opus pentru murdar..........................curat22. Cuvânt cu sens opus pentru puţin.............................mult 23. Cuvânt cu sens opus pentru noapte...........................zi24. Cuvânt cu sens asemănător pentru neliniştit..............agitat
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 27/30
27
Anexa 2
OCAUA LUI CUZA
- miniscenetă într-un act –
PERSONAJELE:
* ALEXANDRU IOAN CUZA
* NEGUSTORUL
* ORDONANŢA LUI CUZA
* PREZENTATORUL
DECORUL
ŞI RECUZITA:
* O
masă în scop de tarabă/tejghea;
* Două ,,putini”(confecţionate din coli de carton, pe care sunt desenate cu ceracolor gros
,,doagele”, lipite sub formă cilindrică, pot avea şi torţi);
* Un ,,ciubăr”(se confecţionează c
a putinele, dar mai larg);
* Un panou /planşă prin care să se evidenţieze importanţa zilei de 24
Ianuarie;
*Portretul lui Alexandru Ioan Cuza.
COSTUMELE:
CUZA: ţinuta de domn:veston/sacou, împodobit sugestiv cu
epoleţi, decoraţii, cingătoare, sabie, chipiu cilindric
cu pană prinsă cu o broşă/medalie/stemă
;
ţinuta de ,,ţăran”: suman (palton lung, negru sau
un halat flauşat negru), căciulă de miel, ţărănească;
NEGUSTORUL: gras, cu burtă, cu un fel de caftan lung,
încins cu un brâu lat şi cu un acoperământ fistichiu
pe cap;
ORDONANŢA: veston/sacou cu epoleţi şi cingătoare mult
mai puţin ,,ochioase” decât ale lui Cuza, căciulă cu
însemne mai modeste decât ale domnitorului.
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 28/30
28
INTERPRETAREA SCENETEI
PREZENTATORUL:
Domnitorul Alexandru Ioan Cuza obişnuia adesea să se
îmbrace ca un om de rând, ca să nu fie recunoscut, şi să se amestece printre oameni
ca să vadă
cu ochii lui cum trăieşte poporul său.
Astfel, într
-
o zi şi
-
a pus suman şi căciulă ţărănească, a luat două putini cu lapte
acru şi a plecat la târg, la Galaţi : aflase că era acolo un negustor de ulei care îi
înşela pe cei săraci şi nu folosea ocaua cea hotărâtă prin lege.
*În timp ce prezentatorul citeşte sau spune din memorie, ,,negustorul” se află
la tejgheua lui cu ciubărul/butoiul de ulei şi cu o cană relativ mare alături. Sub
tejghea se află o cană vizibil mai mică decât prima. Undeva, lângă peret
e,ajutat de
ordonanţa sa, Cuza îşi pune peste ţinuta domnească ,,sumanul”, căciula şi ia cele
două ,,putini”, îndreptându
-
se apoi către negustorul care stă ţanţoş şi viclean şi îşi
laudă marfa.
NEGUSTORUL
(
strigând tare, pe cât posibil caraghios, agitându
-se, pentru a
amuza publicul):
- Untdelemn buuun Untdelemn ieftiiin
Luaţi de la mine untdelemn
Luaţi
numai de la mine untdelemn
CUZA:
(
se apropie smerit de negustor, cu cele două putini în mâini şi
-
i vorbeşte cu
respect
şi teamă
:
-
Jupâne negustor, am de vânzare lapte acru bun şi proaspăt şi văd că Domnia
-
Ta ai untdelemn de care eu am mare trebuinţă. Nu vei voi să
-
mi dai pe şase ocale de
lapte două ocale de untdelemn
?
NEGUSTORUL: (
clipeşte viclean din ochi, îşi freacă mâinile şi barba, măsurând
cu
dispreţ ,, ţăranul” şi
-
i răspunde repede, cu glas prefăcut
)
-
Ţi
-
l iau pe tot, ce să ne mai încurcăm cu şase ocale…Îţi fac un bine…Uite
ocaua, măsurăm laptele mai întâi şi apoi facem socoteala. Aşaaa…una, două, trei
…(aici negustorul mimează că numără pentru a nu crea un timp ,,mort” prea lung,
care ar plictisi publicul)
…douăzeci şi trei, ai douăzeci şi patru de ocale (se uită în
putine şi adaugă poruncitor)
Da’ pune
-
l şi pe acesta care a rămas pe fund că nu am
umplut bine ocalele…
CUZA:(
rugător
): Dar, j
upâne… erau pline ochi…
NEGUSTORUL:(nepăsător
):
Lasă, lasă, că faci tu altul
Să
-
ţi pară bine că ţi
-l
iau aşa scump cum ai cerut
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 29/30
29
CUZA:(mai
rugător
):
Jupâne…nu
-
i scump…sunt sărac…numai laptele acesta îl
am…
NEGUSTORUL:(
nerăbdător şi iritat):
Hai, nu mai lun
gi vorba Să
-
ţi măsor
untdelemnul şi să scap de tine, sărăntocule
*Negustorul scoate de sub tejghea cealaltă oca, mai mică, şi vrea să măsoare
untdelemnul cu ea.
CUZA:(speriat):
Ce faci, jupâne, de ce nu măsori cu aceeaşi oca? Asta e mai mică
NEGUSTORUL:(
sigur pe el):
Nu se poate, nu vezi că
-
i plină de lapte? Se strică
untdelemnul Şi nu
-
i deloc mai mică…ţi se pare ţie…
CUZA:(
cu glas plângător): Jupâne, nu
-
ţi fă păcat cu mine Spăl eu ocaua
NEGUSTORUL:(
furios): Ce te pricepi tu, nemernicule, la ocale?
Îţi măsor cum
vreau eu
CUZA:(amărât
): Nu-i cu dreptate, domnia-
ta…
NEGUSTORUL:(strigând furios, cu răutate
): Dreptatea o fac eu cum vreau
Vezi
că acum pun argatul să
-
ţi ardă câteva să te satur de dreptate
La aceste vorbe, ,,ţăranul”
face semn ord
onanţei, schimbă căciula cu chipiul, îşi
scoate sumanul, pe care îl dă ordonanţei şi rămâne în hainele domneşti. De multă
uimire şi spaimă negustorul rămâne încremenit şi scapă ocaua din mână.
CUZA:(
supărat, dar în acelaşi timp demn şi stăpânit):
Ei, negustorule, uite cum te-
am prins că eşti lacom, necinstit şi nemilos cu cei săraci şi nu respecţi legea
dreptăţii
NEGUSTORUL:(cade în genunchi şi se roagă milog): Iertare, Măria
-Ta, iertare
că nu o să mai înşel pe nimeni niciodată...
CUZA:(
mai binevoitor):
Recunoşti că ai greşit
?
NEGUSTORUL:(răspunde pe nerăsuflate
):
Recunosc, Măria
-Ta Recunosc
CUZA:(cu interes ):
Şi spui că o să fii om cinstit şi drept de acum încolo?
NEGUSTORUL:(
răspunde repede cu un fel de bucurie
): Drept
şi cinstit, jur,
Măria
-Ta (apo
i întoarce faţa de la domn, spre public şi spune ca pentru el, cu
bucurie răutăcioasă): Am scăpat uşor
CUZA:(
privindu-l lung ):
Ca să dovedeşti că vei fi cinstit precum ai jurat, trebuie
să spui şi celorlalţi că trebuie să fie drepţi…
NEGUSTORUL:(îl întrerupe nerăbdător pe domn şi zice repede a lehamite):
Spun, spun, Măria
-
Ta…
CUZA:(foarte serios şi categoric): Atunci ia sfoara asta, leagă ocalele una de alta
… (îl ajută să lege ocalele, în timp ce negustorului îi dispare treptat bucuria
răutăcioasă şi îi apare o expresie de îngrijorare) …aşa…pune
-
le pe după gât şi mergi
7/23/2019 Monica Gaspar Proiect.pdf
http://slidepdf.com/reader/full/monica-gaspar-proiectpdf 30/30
azi toată ziua prin târg, până a asfinţi soarele, şi spune tare oamenilor cu care oca
trebuie să măsoare şi cu care nu.
NEGUSTORUL:(îngrozit, disperat, rugător
):
Măria
-
ta, ai milă, o să râdă lumea
de mine Vai, o
să fiu de râsul calicilor…
CUZA:(
îl întrerupe sever): Vrei altă pedeapsă poate? Să
-
ţi iau averea pentru
necinste e mai bine?
NEGUSTORUL:(
speriat peste măsură, cu ochii mari, răspunde cu supunere,
bâlbâindu
-se caraghios): Vai, nu Spun, merg, strig, leg,
măsor, numai nu
-
mi luaţi
bănişorii…
Cu ocalele după gât, negustorul dă un ocol prin faţa spectatorilor, ridicând, pe rând,
câte o oca şi strigând:
Cu asta
–
da Cu asta
–
nu Cu asta
–
da Cu asta
–
nu
În urma lui ordonanţa domnitorului îl scutură de mânecă atunci când se opreşte din
strigat
–
e suficient să strige de cinci –
şase ori.
DUPĂ TERMINAREA ,,OCOLULUI PRIN TÂRG” ACTORII SE
GRUPEAZĂ ŞI FAC O REVERENŢĂ ÎN FAŢA PUBLICULUI.