MINISTERUL ADMINISTRATIEI ŞI INTERNELOR

Academia de Poliţie

„Alexandru Ioan Cuza” Nr. 4414502 din 09.01.2012

RAPORT

DE EVALUARE INTERNĂ A CALITĂŢII EDUCAŢIEI,

ÎN ACADEMIA DE POLIŢIE „ALEXANDRU IOAN CUZA”

ANUL UNIVERSITAR 2010 – 2011

2011

Bucureşti

MINISTERUL ADMINISTRATIEI NESECRET

ŞI INTERNELOR

Academia de Poliţie Exemplar nr. _

„Alexandru Ioan Cuza” Nr. 4414502 din 09.01. 2012

AVIZAT

RECTORUL ACADEMIEI DE POLIŢIE

Chestor de poliţie

Dr. Ioan Liviu TĂUT

RAPORT

anual de evaluare internă a calităţii educaţiei, în Academia de Poliţie

„Alexandru Ioan Cuza” în anul universitar 2010 – 2011

Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” este înfiinţată prin Hotărârea

Guvernului României nr. 137 la 25 februarie 1995, în prezent activitatea fiind

reglementată prin Hotărârea Guvernului României nr. 294/21.03.2007 privind

organizarea şi funcţionarea Academiei de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” din cadrul

Ministerului Administraţiei şi Internelor.

Academia este o instituţie publică de învăţământ superior acreditată, din reţeaua

de învăţământ de stat, cu personalitate juridică, parte integrantă a sistemului naţional al

studiilor universitare, cu autonomie universitară limitată.

Răspunzând exigenţelor lansate de Declaraţia de la Bologna (1999) în vederea

edificării ariei europene a învăţământului superior „ Academia de Poliţie ” promovează

cu consecvenţă în procesul de învăţământ principiile „Procesului Bologna” cu privire la

sistemul de învăţământ cu trei niveluri universitare, introducerea sistemului de credite de

studiu transferabile, eliberarea suplimentului la diplomă, dezvoltarea mobilităţii

studenţilor si cadrelor didactice, reformarea curriculară si cooperarea europeană în

asigurarea calităţii.

O preocupare importantă, în anul universitar 2010/2011, a constituit-o adoptarea

unor politici instituţionale, manageriale şi de formare continuă, care să valorifice la

maxim disponibilităţile umane şi materiale, în condiţiile unui pachet limitat de resurse,

determinate de contextul naţional şi internaţional.

Astfel, Academia are implementat un sistem de management al calităţii, certificat

încă din anul 2006 şi reactualizat periodic, fiind implementat şi un sistem de asigurare a

calităţii serviciilor educaţionale şi de cercetare ştiinţifică.

Sistemul de management al calităţii este certificat în conformitate cu standardul SR EN

ISO 9001:2001 şi standardul SR EN ISO 9001:2008, iar sistemul de asigurare a calităţii

a fost implementat în conformitate cu prevederile O.M.Ed.C. nr. 3928/21.04.2005

privind asigurarea calităţii serviciilor educaţionale în instituţiile de învăţământ

superior şi cu cele ale Legii 87 din 10.04.2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă

nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei.

Sistemul de management al calităţii al Academiei pentru asigurarea calităţii

serviciilor educaţionale şi de cercetare ştiinţifică pe care le oferă beneficiarilor şi

societăţii în ansamblul ei, a fost certificat prima dată în 2005, în conformitate cu

standardul SR EN ISO 9001:2001, iar în anii 2009, 2010, 2011 instituţia noastră a re-

certificat acest sistem de calitate conform SR EN ISO 9001:2008, în urma unor misiuni

de audit extern din partea unui organism de certificare a sistemelor de management

SIMTEX-OC, acreditat RENAR, organism care verifică anual respectarea standardelor.

Noua structură a anului de învăţământ 2010 – 2011, elaborată în colaborare cu

Direcţia Generală Resurse Umane, avizată de Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului

şi Sportului şi aprobată de conducerea Ministerului Administraţiei şi Internelor,

reprezintă recunoaşterea preocupărilor noastre pentru ridicarea nivelului de performanţă

a învăţământului de specialitate, în contextul modificărilor legislative din domeniu,

odată cu apariţia Legii educaţiei naţionale nr.1/2011.

În cadrul Academiei funcţionează următoarele facultăţi şi departamente:

- Facultatea de Poliţie - pregăteşte ofiţeri de poliţie şi ofiţeri de poliţie de frontieră

prin studii universitare de licenţă în domeniul fundamental “Ştiinţe juridice”,

domeniul pentru studii universitare de licenţă “Drept”, specializarea “Drept” şi ofiţeri

de poliţie, ofiţeri de poliţie de frontieră, ofiţeri de penitenciare şi ofiţeri jandarmi prin

studii universitare de licenţă în domeniul fundamental “Ştiinţe militare, informaţii şi

ordine publică”, domeniul pentru studii universitare de licenţă “Ordine publică şi

siguranţă naţională”, specializarea “Ordine publică şi siguranţă naţională”;

- Facultatea de Pompieri, care pregăteşte ofiţeri specialişti - inginer diplomat în

domeniul fundamental “Ştiinţe inginereşti”, domeniul pentru studii universitare de

licenţă “Ingineria instalaţiilor”, specializarea “Instalaţii pentru construcţii -

pompieri”;

- Facultatea de Arhivistică, care pregăteşte specialişti, licenţiaţi în domeniul

fundamental “Ştiinţe umaniste”, domeniul pentru studii universitare de licenţă

“Istorie”, specializarea “Arhivistică”;

- Departamentul studii universitare de masterat, doctorat şi pregătire psihopedagogică

a funcţionat în cadrul Academiei de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” până în data de

11.11.2011 când a fost supus reorganizări conform Legii educaţiei naţionale nr. 1 din

2011, activitatea fiind scindată de cele două domenii: masterat şi doctorat.

- Colegiul Naţional de Afaceri Interne înfiinţat în cadrul Academiei de Poliţie

„Alexandru Ioan Cuza”, în baza Hotărârii de Guvern nr. 1239 din 01.10.2008. şi care

are rolul de a asigura cadrul instituţional la nivel naţional şi strategic pentru

pregătirea în domeniul afacerilor interne, precum şi pentru formarea continuă a

funcţionarilor Ministerului Administraţiei şi Internelor şi a altor categorii de personal

din ţară şi străinătate.

- Şcoala Naţională de Perfecţionare Arhivistică „Aurelian Sarcedoţeanu”- care

pregăteşte specialişti în domeniul arhivistic prin cursuri post-universitare.

Analiza activităţii desfăşurate de Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza”

înfăţişează un considerabil volum de muncă depus pentru îndeplinirea obiectivelor şi

misiunilor ce au revenit personalului şi efectivelor de studenţi.

Acest an universitar a reprezentat pentru Academia de Poliţie “Alexandru Ioan

Cuza” o perioadă deosebit de densă în ceea ce priveşte atât volumul de activităţi

desfăşurate şi complexitatea acestora – fie că a fost vorba de sarcinile curente sau de

cele intrate suplimentar în câmpul atenţiei noastre, cât şi sub aspectul dezvoltărilor

realizate şi al elementelor de noutate introduse pe plan conceptual şi acţional.

În activitatea noastră am folosit ca factori de potenţare a calităţii întregului demers

întreprins, suportul acumulărilor anterioare şi evoluţia constantă a instituţiei din anii

precedenţi. Acestea ne îndreptăţesc, credem, să afirmăm că prin managementul calităţii

practicat şi maniera de soluţionare a problemelor pe care am cultivat-o, Academia şi-a

îndeplinit misiunea şi a susţinut, astfel, procesele de reformă aflate în desfăşurare la

structurile componente ale Ministerului Administraţiei şi Internelor odată cu

îndeplinirea şi menţinerea standardelor de calitate ale MECTS şi ARACIS.

Obţinerea calificativului „GRAD DE ÎNCREDERE RIDICAT”, dobândit în urma

evaluării instituţionale în anul 2009 şi menţinerea standardelor de calitate conform

exigenţelor ARACIS, sunt elemente care să confirme capacitatea managerială a

Academiei de Poliţie, de a pune în aplicare măsuri complexe menite să asigure

funcţionarea la standarde ridicate a tuturor structurilor şi componentelor sale, ca

instituţie integrată în mediul universitar naţional şi european.

De asemenea, clasificarea Academiei ca universitate de educaţie şi cercetare

ştiinţifică a impus, în mare măsură, ca partea academică şi de cercetare să fie combinată

cu formarea de specialitate pe baza cerinţelor beneficiarilor, fundamentată pe un proces

decizional de cooperare şi încredere atât între structurile Academiei, cât şi între funcţiile

de conducere /execuţie.

Un alt considerent de care a trebuit să ţinem seama a fost determinat de faptul că

Academia este o structură a Ministerului Administraţiei şi Internelor (M.A.I.), având

sarcini şi responsabilităţi concrete în acest sens, pe baza planurilor şi strategiilor

specifice domeniului.

Astfel, echipa managerială a trebuit să ţină seama în elaborarea deciziilor

strategice şi operative atât de documentele strategice asumate la nivel guvernamental,

cât şi de misiunile şi nevoile M.A.I., în raport de specificul şi cerinţele învăţământului

universitar.

Apreciem, că 2010/2011 a fost un an de referinţă în educaţie ca urmare a noului

context legislativ determinat de intrarea în vigoare a Legii educaţiei naţionale nr.

1/2011. Astfel, Academia de Poliţie “Alexandru Ioan Cuza” a trebuit să facă atât dovada

menţinerii standardelor dobândite anterior, cât şi a îmbunătăţirii continue a celor trei

aspecte determinante ale unui învăţământ universitar performant: creşterea calităţii

învăţământului, dezvoltarea cercetării ştiinţifice şi crearea cadrului disciplinar şi

administrativ necesar funcţionării instituţiei în condiţii optime în contextul crizei

financiare globale .

O preocupare importantă, în anul 2011, a constituit-o adoptarea unor politici

instituţionale, manageriale şi de formare continuă, care să valorifice la maxim

disponibilităţile umane şi materiale, în condiţiile unui pachet limitat de resurse.

Întreaga activitate s-a circumscris executării sarcinilor rezultate din Strategia de

Reformă a Ministerului Administraţiei şi Internelor, a măsurilor cuprinse în dispoziţiile

interne, obiectivul fundamental fiind îmbunătăţirea şi consolidarea performanţelor

învăţământului superior.

OBIECTIVE ŞI MISIUNI

Strategia educaţională a Academiei în anul universitar 2010/2011, a însumat

următoarele obiective:

a) asigurarea unei temeinice pregătiri de specialitate, formarea capacităţilor şi

competenţelor profesionale necesare absolvenţilor pentru desfăşurarea activităţilor

specifice funcţiilor pe care le vor ocupa după finalizarea studiilor;

b) asigurarea pregătirii de poliţie, poliţie de frontieră, jandarmi, pompieri, arhivistică a

absolvenţilor la nivelul standardelor specifice învăţământului superior;

c) asigurarea unui nivel calitativ înalt învăţământului postuniversitar, universitar de

masterat şi doctorat, în concordanţă cu necesităţile practicii, noua organizare social-

economică şi juridică, cuceririle ştiinţei şi ale tehnicii contemporane;

d) cunoaşterea şi adaptarea practicilor comunitar-europene în domeniile pentru care

Academia este abilitată;

e) formarea şi dezvoltarea personalităţii membrilor comunităţii universitare în spiritul

unei înalte educaţii culturale, ştiinţifice, patriotice, morale şi civice,

corespunzătoare statutului de funcţionar public;

f) susţinerea prin cercetări ştiinţifice proprii a nevoilor M.A.I. şi a sistemului social

economic şi juridic;

g) afirmarea constantă şi progresivă a Academiei ca un forum al ştiinţei şi conştiinţei

civice, al cooperării şi colaborării internaţionale;

h) reprezentarea şi participarea studenţilor la viaţa comunităţii academice, în

structurile de conducere colectivă, potrivit normelor în vigoare;

i) încadrarea în prevederile legislative privind evaluarea şi acreditarea academică;

j) asigurarea, în relaţia cu publicul şi mass-media, a tuturor informaţiilor disponibile,

în conformitate cu reglementările în vigoare;

k) participarea liberă la viaţa comunităţilor academice, reprezentarea în organismele

naţionale, care coordonează învăţământul superior din România şi dezvoltarea

parteneriatelor cu instituţii militare şi civile de învăţământ superior şi cercetare

ştiinţifică, din ţară şi străinătate.

Cu efort şi consecvenţă, dar şi cu entuziasmul generat de importanţa misiunilor

noastre am înregistrat progrese în realizarea principalelor obiective specifice pe care

le-am avut în atenţie, printre care menţionăm:

- continuarea modernizării şi eficientizării activităţii de învăţământ prin

creşterea calităţii prestaţiei didactice şi evaluarea mai exigentă a performanţelor

teoretice şi practice ale studenţilor;

- îmbunătăţirea bazei materiale ca vector de creştere a calităţii procesului de

învăţământ la standardele impuse de un învăţământ specific;

- flexibilizarea şi adaptarea structurilor noastre funcţionale la nevoile tot mai

complexe ale inspectoratelor generale şi la strategia M.A.I. pentru perioada următoare ;

- creşterea volumului de activităţi practice-aplicative şi a numărului de misiuni

specifice la care au fost angrenaţi studenţii şi cadrele didactice, atât în stagiile de

practică cât şi în alte activităţi operative desfăşurate sub conducerea inspectoratelor

generale;

- continuarea şi extinderea cooperării cu instituţii similare din spaţiul

învăţământului european şi din afara acestuia, precum şi cu Colegiul European de poliţie

- CEPOL şi Asociaţia Europeană a Colegilor de Poliţie - A.E.P.C.

- intensificarea activităţii de atragere a fondurilor europene pentru proiecte de

cercetare conforme cu nevoile formative ale Ministerului Administraţiei şi Internelor.

Procesul de învăţământ şi cercetarea ştiinţifică s-a organizat şi desfăşurat în

conformitate cu principiile autonomiei universitare, cerinţelor sistemului naţional de

învăţământ superior şi necesităţilor Ministerului Administraţiei şi Internelor.

I. ORGANIZAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ŞI CERCETĂRII

Activitatea de învăţământ s-a desfăşurat în raport cu transformările care au loc în

cadrul normativ din domeniul educaţiei şi în viaţa societăţii. Rapiditatea cu care s-a

dezvoltat şi profesionalizat criminalitatea, problemele şi fenomenele noi apărute,

competenţele şi responsabilităţile inspectoratelor generale ale Ministerului

Administraţiei şi Internelor s-a reflectat şi asupra conţinutului şi dinamicii programelor

de pregătire din Academia de Poliţie.

Urmare a restructurării organizatorico-funcţionale a Academiei de Poliţie

,,Alexandru Ioan Cuza”, impuse de aplicarea Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011,

începând cu data de 11.11.2011, s-au înfiinţat Departamente pe structurile fostelor

catedre.

Evaluarea procesului de învăţământ în cadrul studiilor de licenţă a vizat în mod

deosebit rezultatele la învăţătură obţinute de către studenţi, cât şi activităţile personalului

didactic pentru creşterea standardelor calităţii în procesul didactic.

Procesul de învăţământ în cadrul studiilor de licenţă s-a desfăşurat în

conformitate cu planurile de învăţământ şi programele analitice care au fost adaptate la

cerinţele şi standardele impuse atât la nivelul academiei cât şi la nivelul structurilor

operative ale Ministerului Administraţiei şi Internelor.

Admiterea în sesiunea iulie 2011 a constituit o activitate extrem de importantă,

drept pentru care s-a realizat şi implementat un management optim, flexibil şi preventiv

în scopul identificării şi eliminării oricărei disfuncţionalităţi.

Astfel, în cadrul examenului de admitere au fost testaţi 2828 candidaţi în

condiţii corespunzătoare, fiind declaraţi admişi un număr total de 531 candidaţi astfel:

- La Facultatea de Poliţie pentru cele 461 locuri de la învăţământul de zi s-au

înscris 2853 de candidaţi, din care 831 au fost respinşi la probele eliminatorii,

concurenţa fiind de 3,67 candidaţi pe loc;

- La Facultatea de Pompieri pentru cele 40 locuri s-au înscris 169 de

candidaţi, din care 31 au fost respinşi la probele eliminatorii, concurenţa fiind de 2,4

candidaţi pe loc;

- La Facultatea de Arhivistică pentru cele 25 locuri la buget şi 5 cu taxă s-au

înscris 76 de candidaţi, din care 6 au fost respinşi la examinarea psihologică, concurenţa

fiind de 2,3 candidaţi pe loc.

În Facultatea de Poliţie la începutul anului universitar erau înmatriculaţi 1670 de

studenţi, astfel: - 448 studenţi în anul I de studiu;

- 638 studenţi în anul II de studiu;

- 584 studenţi în anul III de studiu.

Pentru seriile de studiu actuale, planurile de învăţământ au fost elaborate,

avându-se în vedere obiectivele specializării ,,Ordine şi siguranţă publică, printr-un

echilibru optim între numărul orelor disciplinelor de specialitate şi al celor juridice, de

cerinţele beneficiarului şi, implicit, de respectarea legislaţiei în domeniu (fiecare

disciplină fiind creditată).

La nivelul celor trei/patru ani de studiu (pe cele două programe de licenţă)

adecvat specialităţii şi profilului, se predau 105 discipline (de specialitate, fundamentale

şi opţionale).

În anul universitar 2010-2011, implementarea elementelor de noutate în

domeniul Schengen a constituit o prioritate, punându-se accent pe Managementul

operaţional la frontiera maritimă, Managementul operaţional la frontiera aeriană,

Sistemul European de Supraveghere a Frontierelor, Tratatul de la Lisabona de

modificare a Tratatului privind Uniunea Europeană şi a Tratatului de Instituire a

Comunităţii Europene.

Activităţile de învăţământ la toate disciplinele cuprinse în planul de învăţământ

s-au desfăşurat în baza programelor analitice, revizuite şi adaptate în raport cu cerinţele

învăţământului universitar.

Programele analitice ale disciplinelor de specialitate au fost concepute în baza

consultării departamentelor de specialitate din cadrul inspectoratelor generale,

urmărindu-se, în principal, realizarea unei concordanţe optime între conţinutul acestora

şi cerinţele specifice profilului şi specialităţii.

Totodată, din experienţa anilor trecuţi, urmărim să eliminăm suprapunerea unor

problematici prin studierea lor succesivă în cadrul unor discipline diferite.

Activitatea studenţilor

În timpul semestrelor, nivelul de pregătire a studenţilor a fost verificat şi evaluat

mai riguros cu prilejul testărilor, seminarilor şi lucrărilor practice care au permis

consolidarea mai bună a deprinderilor practice şi cunoştinţelor teoretice. S-a urmărit,

totodată, dezvoltarea unei atitudini participative a studenţilor în procesul instructiv-

educativ. În semestrul I al anului 2010-2011 au fost acordate un număr de 136 burse sociale,

177 burse de merit şi 2 burse sportive.

Situaţia la învăţătură a constituit o prioritate a Academiei care a monitorizat atent

această linie de activitate, astfel că au fost desfăşurate acţiuni care au vizat, în principal:

- implicarea studenţilor în dezbaterile de la sala de clasă de către îndrumătorii de

grupă şi cadrele didactice care conduc seminarile pentru creşterea nivelului ştiinţific,

- supravegherea studenţilor pe timpul predărilor prin sistemul de televiziune cu

circuit închis şi implicarea cadrelor didactice titulare la disciplina respectivă ori a

îndrumătorilor în această activitate;

- determinarea preocupărilor studenţilor şi cadrelor didactice pentru activităţile de

consultaţii.

Pornind de la o viziune de ansamblu asupra rezultatelor obţinute de studenţi, putem

aprecia că acestea se încadrează în cerinţele structurilor operative şi Academiei, însă

rezultatele pot fi îmbunătăţite printr-o mai mare rigoare în actul didactic, prin

responsabilizarea studentului în procesul cunoaşterii, prin gradul ridicat al prezentării şi

dezbaterii ştiinţifice al cursurilor, seminarilor şi lucrărilor practice.

Practica studenţească

În ceea ce priveşte stagiile de practică, putem aprecia că activităţile desfăşurate în

acest domeniu şi misiunile ordonate au contribuit la îndeplinirea obiectivelor didactice

prin realizarea unei legături mai consistente între teorie şi practică, întărirea legăturilor

cu structurile operative şi cu societatea civilă.

Stagiile de practică au reprezentat o prioritate majoră, astfel că acestea au constituit

o componentă de bază a procesului de învăţământ.

Analizele şi evaluările după încheierea stagiilor de practică au contribuit la

adaptarea permanentă a obiectivelor operaţionale prevăzute în programele de practică în

raport cu cerinţele impuse de dinamica situaţiei operative.

Concluziile rezultate din analizele şi evaluările stagiilor de practică au evidenţiat:

- o mai mare preocupare a şefilor unităţilor teritoriale faţă de activitatea

studenţilor;

- necesitatea continuării aplicării măsurilor de actualizare şi adecvare a

programelor analitice;

- o atitudine mult mai responsabilă a studenţilor faţă de realizarea obiectivelor

stagiilor de practică.

Totodată, studenţii Academiei au participat şi la alte activităţi cu caracter

practic-aplicativ de importanţă deosebită, atât pentru promovarea imaginii instituţiei dar

şi pentru dezvoltarea unor abilităţi practice ale studenţilor în scopul dezvoltării profilului

socio-profesional al studentului.

În conformitate cu structura anului universitar, studenţii Academiei au susţinut

colocviile, verificările şi proiectele în perioadele planificate (ianuarie-februarie, iunie-

iulie şi septembrie, decembrie), iar rezultatele obţinute în sesiuni reprezintă expresia

efortului depus de studenţi şi sunt pe măsura conştientizării obiectivelor iniţiale propuse,

a concentrării şi voinţei fiecăruia în parte.

Comparativ cu anul universitar precedent putem evidenţia că situaţia la învăţătură

a păstrat un sens ascendent, prin prisma numărului total al studenţilor restanţieri din cele

două sesiuni.

Cercetarea ştiinţifică

S-a desfăşurat în conformitate cu planurile întocmite în acest scop şi a fost mai

bine orientată pe nevoile învăţământului universitar şi ale structurilor operative.

În această perioadă a crescut numărul participanţilor la manifestările naţionale şi

internaţionale organizate de instituţie, M.A.I. şi alte instituţii similare.

Anul 2011, a constituit un prilej favorabil de a angrena studenţii şi cadrele

didactice în Sesiunile de comunicări ştiinţifice pentru studenţi şi Sesiunile de comunicări

ştiinţifice cu participare internaţională, fiind remarcate:

- Simpozionul de comunicări ştiinţifice cu participare internaţională ,,Aderarea

României la spaţiul Schengen de la deziderat la realitate”, organizat în data de

24.02.2011 de către Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” împreună cu Societatea

Română de Drept European.

- Simpozionul de comunicări ştiinţifice cu participare internaţională „Uniunea

Europeană – spaţiu de libertate, securitate şi justiţie”, organizat în data de 24.11.2011

de către Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza”.

De asemenea, lucrările s-au desfăşurat în plen şi pe secţiuni în domeniile dreptului

privat, dreptului public, criminalisticii, siguranţei publice, pregătirii fizice şi limbilor

străine, iar subiectele, temele şi concluziile sesiunii au fost dezbătute în plen.

Astfel, se realizează o mai mare apropiere de nevoile ministerului, urmând ca

Academia să genereze, să propună soluţii privind provocările criminalităţii

convenţionale şi neconvenţionale.

Este de apreciat şi sesiunea ştiinţifică în participare internaţională ,,Uniunea

Europeană – spaţiu de libertate, securitate şi justiţie”, unde s-au remarcat numărul mare

de articole.

Prin preocuparea personalului didactic, studenţii au fost prezenţi şi la alte

manifestări ştiinţifice organizate de universităţi din ţară, iar cadrele didactice au fost

preocupate permanent de cunoaşterea modificărilor legislative în domeniu, acestea au

participat la cursuri de specializare.

Demn de remarcat este faptul că Agenţia Frontex este coordonatoarea unui proiect

referitor la dezvoltarea şi punerea în aplicare a unor programe comune de învăţământ

superior la nivel european pentru poliţiştii de frontieră. Aceste programe vor contribui la

armonizarea educaţiei profesionale de nivel universitar pentru ofiţerii superiori.

Activitatea se desfăşoară în strânsă cooperare cu academiile naţionale unde se pregătesc

poliţişti de frontieră şi universităţi orientate spre punerea în aplicare a Programului

European Comun de Studii Superioare.

În acest scop reprezentanţii instituţiei au participat activ la sesiunile de lucru şi

conferinţele de profil, remarcând în acest sens:

1. Întâlnirea comună a Grupului Pilot pentru Programe Comune de Studii Superioare

la Nivelul Uniunii Europene, 24-26 Ianuarie 2011, Cesena – ITALIA;

2. Curricula educaţională de nivel înalt, a III-a întâlnire în cadrul Proiectului Pilot de

Studii Universitare Comune ale Poliţiştilor de Frontieră la Nivelul Uniunii

Europene, 22-23 Februarie 2011 – Lyon – FRANŢA;

3. Cea de-a V-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului

Curricula educaţională de nivel înalt, 12-14 aprilie 2011, Universitatea din

Valletta – MALTA;

4. Cea de-a VI-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului

Curricula educaţională de nivel înalt, 11-12 mai 2011, Academia pentru studii de

securitate Tallinn - ESTONIA;

5. Întâlnirea pentru activităţile de suport ale proiectului CHE - Curricula Higher

Education, 23 mai 2011, Varşovia – POLONIA;

6. Conferinţa Frontex privind Dezvoltarea Capacităţii Instituţionale, 24 mai 2011,

Varşovia / POLONIA;

7. Ziua Europeană a Poliţiştilor de Frontieră 25 mai 2011, Varşovia / POLONIA;

8. Cea de-a VII-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului

Curricula educaţională de nivel înalt, Academia poliţiei de frontieră, 08-09 iunie

2011, Espoo – FINLANDA;

9. Cea de-a VIII-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului

Curricula Higher Education, Academia pentru studii de securitate, 11-15 iulie

2011 Tallinn – ESTONIA;

10. Întâlnirea Grupului Pilot al Universităţilor din cadrul Proiectului Curricula

educaţională de nivel înalt, Şcoala Naţională de Poliţie, 13-15.09.2011, Lyon,

FRANŢA;

11. Întâlnirea Grupului de lucru Curricula educaţională de nivel înalt – Dezvoltarea

profilelor de competenţă pentru poliţiştii de frontieră, activitate organizată de

Agenţia Frontex în perioada 09 – 14.10.2011 la Bratislava, SLOVACIA;

12. Întâlnirea Grupului de lucru Curricula educaţională de nivel înalt – organizarea

Primei Conferinţe Europene, activitate organizată de Agenţia Frontex în perioada

27-28.11.2011 la Valletta, MALTA;

13. Reuniunea Grupului Strategic Educaţional, activitate organizată de Agenţia Frontex

în data de 01.11.2011 la Valletta, MALTA.

Tot în acest domeniu Academia de Poliţie “Alexandru Ioan Cuza” a organizat la

nivelul instituţiei întâlniri strategice ale Agenţiei FRONTEX:

- Cea de-a IV-a întâlnire a Grupului Pilot al Universităţilor CHE – Curricula

educaţională de nivel înalt, 16-18 martie 2011;

- NTC - Conferinţa Frontex a Coordonatorilor Naţionali pe Probleme de

Pregătire, 29-30 Martie 2011 (la activitate au participat peste 45 de experţi naţionali pe

linie de pregătire specifică din cadrul Statelor Membre, iar în cadrul conferinţei au fost

dezbătute aspecte cu privire la actualităţi şi perspective privind modalităţi specifice de

formare a poliţiştilor de frontieră la nivelul Uniunii Europene);

- Cea de-a 6-a întâlnire a grupului de lucru pentru formarea formatorilor

naţionali, 31 Mai - 03 Iunie 2011);

- NTC - Conferinţa Coordonatorilor Naţionali pe Probleme de Pregătire a

Poliţiştilor de Frontieră la nivelul UE, 21-23 noiembrie 2011 - întâlnirea a avut o

importanţă deosebită la nivel european deoarece aici s-au prezentat: programul de lucru

al Unităţii de Pregătire din cadrul Frontex pentru anul 2012; Calificările sectoriale

pentru poliţiştii de frontieră - prezentarea activităţilor şi profilele de competenţă -

discuţii privind implementarea programelor comune de pregătire ale poliţiştilor de

frontieră la nivelul Uniunii Europene;

- Conferinţa Academiilor Partenere Frontex, 23 noiembrie 2011- la acest

eveniment au fost prezenţi reprezentanţi ai Academiilor Partenere Frontex din cadrul

Uniunii Europene elementul central al discuţiilor constituindu-l finalizarea Planului de

acţiune pentru anul 2012.

Totodată, cadrele didactice ale Academiei au participat la peste 60 de conferinţe

naţionale şi internaţionale, publicând în anul 2011 un număr de peste 30 cărţi de autor

sau în coautorat (tratate, cursuri universitare sau monografii), au fost publicate un număr

de 47 de articole şi studii în reviste de specialitate recunoscute (naţionale şi

internaţionale) şi 51 în volumele unor manifestări ştiinţifice de nivel naţional sau

internaţional.

De asemenea, 37 studenţi au participat la sesiuni ştiinţifice ori conferinţe

naţionale şi/sau internaţionale. Un progres deosebit îl reprezintă realizarea mobilităţilor

studenţeşti prin programul ERASMUS, prin care doi studenţi ai Facultăţii de

Arhivistică au desfăşurat activităţi la Institutul de Istorie şi Arhivistică, Universitatea

„Nicolaus Copernicus” din Torun, Polonia, urmând ca acesta să continue şi în acest an.

Concluzionând se poate constata faptul că:

a crescut considerabil numărul studiilor şi articolelor publicate în publicaţii

indexate BDI sau cotate ISI.

a crescut numărul manifestărilor internaţionale în care este implicată instituţia

noastră, ceea îi asigură o bună vizibilitate în lumea ştiinţifică inclusiv participarea

la reuniuni internaţionale ale unora dintre cadrele didactice;

Cercetarea ştiinţifică s-a desfăşurat de cadrele didactice şi studenţi, în spiritul

dezvoltării cunoaşterii universale şi a fost orientată în sprijinul învăţământului şi

practicii, prin abordarea unor teme cu caracter fundamental şi aplicativ care răspund

nevoilor muncii operative şi creaţiei ştiinţifice.

III. ACTIVITATEA DE MASTERAT ŞI DOCTORAT

1. În domeniul masteratului

În luna februarie a avut loc examenul de disertaţie a seriei 2009/2011 (90 credite),

promovând 181 absolvenţi.

În luna iulie 2011 au absolvit 756 de masteranzi ai seriei 2009/2011 (120 credite).

Din cei 937 de masteranzi absolvenţi ai cursurilor noastre 257 au fost la buget, iar

restul de 680 au fost la regim cu taxă.

Examenul de admitere la studii universitare de masterat au avut loc în luna

septembrie, iar la cele 14 programe de masterat au fost admişi 566 din care 290 la buget

şi 276 la taxă. În acest an a avut loc admitere la primul program de master finanţat din

fonduri europene, la care au fost admişi 50 de masteranzi.

Cu un specific deosebit menţionăm masteratele în domeniul situaţiilor de urgenţă:

„Managementul situaţiilor de urgenţă” şi „Modelarea termo-hidraulică în procese de

ardere şi de stingere a incendiilor”.

De asemenea, în domeniul arhivistic au fost organizate şi desfăşurate activităţi

specifice pentru masterul “Arhivistică contemporană” la care au fost un total de 20

studenţi înscrişi (1 loc bugetat şi 19 cu taxă).

2. În domeniul studiilor doctorale

Academia de Poliţie, în calitate de instituţie organizatoare de studii universitare

de doctorat(IOSUD), organizează studii doctorale prin Şcoala Doctorală de Ordine

Publică şi Siguranţă Naţională în conformitate cu prevederile Legii educaţiei naţionale

nr. 1 din 2011, Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, Legii nr.

87/2006 privind asigurarea calităţii educaţiei, Legii nr. 319/2003 privind Statutul

personalului de cercetare-dezvoltare, Hotărârea Guvernului României nr. 681/2011

privind aprobarea Codului studiilor universitare de doctorat, Ordinul M.E.C. nr.

4847/30.10.2002 privind acordarea calităţii de instituţie organizatoare de doctorat -

I.O.D. în domeniul ordine publică şi siguranţă naţională şi Regulamentului instituţional

de organizare şi desfăşurare a programelor de studii universitare de doctorat al

I.O.S.U.D.

Şcoala doctorală a urmărit atingerea următoarelor obiective principale:

- realizarea unui cadru minim de referinţă pentru practicile de organizare a

programelor de studii universitare de doctorat;

- promovarea de proceduri şi principii comune pentru garantarea calităţii în

organizarea şi desfăşurarea programelor de studii universitare de doctorat.

La începutul anului universitar 2010-2011 în cadrul examenului de admitere la

studii universitare de doctorat au fost admişi 108 doctoranzi după cum urmează: 40

doctoranzi în domeniul Drept şi 68 doctoranzi în domeniul Ordine publică şi siguranţă

naţională, iar în anul universitar 2011-2012 au fost admişi la doctorat un număr de 2

doctoranzi în domeniul „ordine publică şi siguranţă naţională”.

În perioada supusă atenţiei au fost susţinute un număr de 43 de teze de doctorat,

dintre care 17 în domeniul Drept, iar 26 în domeniul Ordine publică şi siguranţă

naţională.

În prezent la studii universitare de doctorat sunt înscrişi 237 doctoranzi (99 în

domeniul Drept şi 138 în domeniul Ordine publică şi siguranţă naţională) în diferite

stagii de studiu.

Totodată, au fost desfăşurate activităţi specifice pentru eliberarea unui număr de

110 adeverinţe pentru doctoranzi.

De asemenea, au fost gestionate activităţi în domeniul susţinerii referatelor de

cercetare de către studenţii doctoranzi din anul II şi III, însumând un număr de 350 de

referate.

Activitatea Şcolii Doctorale a avut un ritm de lucru deosebit de alert. La toate

aceste realizări trebuie adăugat faptul că personalul încadrat al Şcolii Doctorale se

situează la un procent de 60% din totalul posturilor afectate acestuia, în timp ce volumul

de muncă necesar atingerii obiectivelor funcţionale ale structurii s-a dublat în anul

calendaristic 2011.

Putem afirma faptul că la nivelul tuturor structurilor noastre s-au înregistrat

progrese vizibile în managementul general, materializate în calitatea superioară a

pregătirii absolvenţilor noştri.

lV. ACTIVITATEA ÎN DOMENIUL AFACERILOR INTERNE

Curriculum postuniversitar al Colegiului Naţional de Afaceri Interne rezidă în

următoarele caracteristici:

a) planurile de învăţământ cuprind discipline specifice domeniului afaceri interne la

nivel naţional şi european;

b) disciplinele implementează cele mai noi cunoştinţe în domeniul afaceri interne,

ofiţerilor cu funcţii de conducere la nivel superior sau experţilor MAI şi

personalului din alte domenii de activitate conexe, precum şi reprezentanţilor

societăţii civile;

c) disciplinele speciale aprofundează pregătirea şi dezvoltarea continuă prin

diseminarea cunoştinţelor din domeniul cooperării poliţieneşti în contextul

integrării în spaţiul Schengen pentru aplicarea bunelor practici în contracararea

criminalităţii grave de dimensiune transfrontalieră;

d) rolul de a dezvolta cercetarea ştiinţifică în domeniu;

e) se obţin 30 puncte de credit transferabile, dobândite pe parcursul a cel mult un

semestru.

Până în prezent s-au încheiat cursurile la 6 serii, seria a 6-a „Managementul

Strategic al Afaceri Interne” a început cursul la 05.10.2010 şi s-a finalizat la

31.03.2011 fiind absolvit de un număr de 111 cursanţi, în principal cadre de conducere

MAI, secretari de stat, parlamentari reprezentanţi ai administraţiei publice locale şi

centrale şi societăţii civile.

Cursul s-a bucurat de o apreciere unanimă, atât pentru modulele de pregătire parcurse

şi în mod deosebit pentru stagiile de documentare şi cercetare ştiinţifică efectuate în ţară

şi străinătate (EUBAM – Odessa, Consulatul Român din Cahul).

În cursul lunii februarie 2011 Colegiul Naţional de Afaceri Interne a fost evaluat de

Administraţia Prezidenţială, alături de celelalte instituţii de învăţământ dedicate

domeniului Ştiinţelor Militare, Informaţii, Ordine Publică şi Siguranţă Naţională.

În prezent, în derulare se desfăşoară seria a 7-a pentru cursul „Managementul

Strategic al Afaceri Interne” în perioada 22.11.2011 – 31.05.2012, conform planului de

învăţământ aprobat de conducerea MAI şi avizat de MECTS.

La curs au fost declaraţi admişi un număr de 93 cursanţi, reprezentând cadre de

conducere MAI şi alte ministere, consilieri parlamentari, personalităţi din administraţia

publică locală şi centrală şi ale societăţii civile, în general.

De precizat este faptul că derularea cursului are loc pe durata a 3 module de

pregătire, primul modul fiind finalizat în cursul lunii decembrie concomitent cu

efectuarea unui stagiu de documentare şi cercetare ştiinţifică la: Şcoala de Agenţi de

poliţie „Vasile Lascăr” – Câmpina şi Centrul de pregătire a jandarmeriei montane –

Sinaia.

V. ÎN DOMENIUL RELAŢIILOR PUBLICE ŞI COOPERĂRII

INTERUNIVERSITARE

Principalul obiectiv al activităţii pe linie de relaţii publice în perioada 2010/2011,

a fost promovarea unei imagini favorabile a instituţiei prin reliefarea în mass-media a

realizărilor şi performanţelor obţinute de personalul şi studenţii Academiei de Poliţie,

precum şi a activităţilor semnificative desfăşurate în de instituţia noastră.

Principalele evenimente organizate şi desfăşurate pe această lini au fost:

- 24 ianuarie - Depunere de coroane la statuia domnitorului Alexandru Ioan Cuza;

- Ziua Porţilor Deschise - aflată la ediţia a –IV- a înregistrat un număr de aproape

1000 de vizitatori,

- Depunere de coroane de Ziua Eroilor,

- Concursul de admitere,

- Festivitatea depunerii Jurământului militar de către studenţii anului I,

- Sesiunea internaţională de comunicări ştiinţifice. Balul Bobocilor.

De asemenea au fost emise în această perioadă 28 de buletine informative vizând

diversele evenimente ce au avut loc în viaţa instituţiei noastre şi a studenţilor.

Legat de relaţia cu mass-media, în perioada 2010/2011 s-au contabilizat 49

articole apărute în presa scrisă şi 51 de apariţii la posturile de radio şi televiziune, astfel:

- în presa scrisă 24 pozitive, 25 neutre,

- în presa radio – TV 39 ştiri cu caracter pozitiv şi 12 neutre, prin neutru

înţelegând un material strict informativ.

Acestea au apărut în: CURIERUL NAŢIONAL, AZI, ADEVĂRUL,

ECONOMISTUL, JURNALUL NAŢIONAL, TIMPOLIS, CURENTUL,

EVENIMENTUL ZILEI, ROMÂNIA LIBERĂ, CAN CAN, www.juridic.ro,

www.agenţia.ag, www.romnetnews.com, www.realitatea.net, KISS.FM, Radio România

Actualităţii, TVR 1, RADIO ZU, Realitatea TV, Antena 1, PRO TV, Kanal D, Antena 3,

Radio Metafora, Prima TV , Flacăra Iaşului, B1 TV, PLUS N24.

Nu în ultimul rând, în paginile revistelor „Pentru Patrie” şi „Poliţia Română” s-au

regăsit 10 articole, mai bine zis grupaje de articole, toate pozitive.

Pe linie de cooperare internaţională, activităţile de relaţii internaţionale pe anul

2011 au fost desfăşurate conform Planului de Relaţii Internaţionale aprobat de

conducerea ministerului.

Din totalul de 89 activităţi de relaţii internaţionale (primiri/deplasări)

planificate pentru anul 2011, au fost realizate 58, însemnând 65 %, din cauza lipsei

fondurilor băneşti şi a reprogramării activităţilor pentru o dată ulterioară.

În sensul celor prezentate, au fost continuate dezvoltarea relaţiilor de colaborare şi

s-a reextins arealul acestora cu: Universitatea din Varşovia - Institutul de Ştiinţe Politice

din Polonia, Institutul Naţional de Înalte Studii de Securitate şi Justiţie din Franţa,

agenţia FRONTEX, Colegiul de poliţie din Norvegia (reactualizat), Facultatea de

Securitate din Skopje – Macedonia, Societatea de Drept din China, Şcoala Naţională

Superioară de Ofiţeri de Pompieri din Lyon – Franţa, Academia Internaţională de Poliţie

(ILEA), Şcoala Superioară de Ofiţeri de Pompieri din Polonia, Şcoala de Arhivistică de

la Marburg, Şcoala Naţională Supremă de Ofiţeri de Pompieri din Franţa, Universitatea

din Munster (Germania), Academia de Securitate din Viena, Universitatea Naţională de

Apărare din Budapesta, Academia di Roma şi Universitatea Tor Vergato din Italia,

Şcoala Naţională de Ofiţeri de Poliţie din Cannes-Ecluse (Franţa), Centrul de Studii

Teoretic al Academiei de Ştiinţe al Republicii Cehe, Institutul juridic din Sankt

Petersburg, Academia de Poliţie din Simferopol – Ucraina, Academia de Poliţie din

Finlanda şi Academia „Ştefan cel Mare” din Republica Moldova.

În perioada 01-03 iulie 2011, ca urmare a invitaţiei lansate de Academia de Poliţie

din Turcia, s-a participat la Ceremonia de absolvire a Academiei de Poliţie a Turciei

şi la Ceremonia de semnare a Protocolului de stabilire a Asociaţiei Internaţionale a

Academiilor de Poliţie (INTERPA).

La finalul primei şedinţei comune a Guvernelor României şi Republicii Bulgaria,

a fost semnat Acordul între Ministerul Administraţiei şi Internelor din România şi

Ministerul Afacerilor Interne din Republica Bulgaria privind cooperarea în domeniul

învăţământului, instruirii şi calificării poliţiştilor.

Urmare a protocolului încheiat între Colegiul Universitar de Poliţie din Norvegia

şi Academia de Poliţie în 2011, 4 studenţi ai instituţiei partenere au participat în

perioada 09.05-27.05.2011 la un stagiu de practică, având ca scop schimbul de

experienţă şi cunoaşterea prin comparaţie a celor două sisteme de învăţământ

poliţieneşti.

VI. ÎN DOMENIUL ADMINISTRATIV -LOGISTIC

În cursul anului 2011, personalul structurilor administrativ - logistice şi-au

îndeplinit misiunile încredinţate şi a participat la desfăşurarea corespunzătoare a

diverselor acţiuni şi evenimente la care Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” a

fost organizatoare sau a participat ca partener.

1.Baza materială a Academiei

Sălile de curs, de seminar şi laboratoarele sunt dotate la standardele

învăţământului universitar modern, incluzând aparatură şi soft multi-media.

Activităţile didactice se desfăşoară în spaţii special amenajate, şi anume:

a) 7 săli de curs: Aulă – 394 locuri, Amfiteatrul „Mihail Kogălniceanu” –

160 locuri, Amfiteatrul „Mihai Viteazul” – 160 locuri, Sală Pregătire generală – 70

locuri, Sala nr. 4, Sala nr. 6, Pavilion Poliţie;

b) 73 săli de seminar;

c) 35 de laboratoare: Criminalistică – 10, Limbi străine – 8, Poliţie – 3,

Bibliotecă – 2, Pavilion central – 6, Pavilion Vest – 6;

d) un poligon auto

e) un poligon de tragere

f) un poligon acoperit de trageri cu pistolul

g) un poligon de pregătire tactică de specialitate acoperit

h) un poligon de pregătire tactică de specialitate descoperit;

Biblioteca dispune de un fond de carte de aproximativ 200.000 de volume şi 17

titluri de reviste de specialitate care totalizează aproximativ 2600 de volume.

Pentru pregătire profesională, facultatea dispune de o tabără în localitatea Drajna,

judeţul Prahova, echipată cu toate dotările necesare.

Baza sportivă cuprinde un teren de fotbal, înconjurat cu pistă de atletism cu 6

culoare, acoperită cu zgură, un teren de minifotbal sintetic, trei terenuri de minifotbal pe

zgură, două terenuri de minifotbal pe iarbă, un teren handbal pe bitum, două terenuri

tenis de câmp pe bitum, un teren de tenis de câmp pe zgură, o sală de sport olimpică, 3

săli de sport, o sală de forţă care asigură dezvoltarea şi perfecţionarea aptitudinilor fizice

necesare profesiei şi recreerea studenţilor.

Studenţii sunt cazaţi în cămine moderne cu o capacitate de 1700 locuri, iar

servitul mesei este asigurat prin intermediul unei cantine care are în componenţă 4 săli

de mese.

2. Activitatea financiar contabilă

Activitatea desfăşurată în perioada 2010/2011, s-a concentrat în direcţia

îndeplinirii sarcinilor programate şi care rezulta din programele prioritare transmise de

către eşalonul superior şi al planurilor proprii de muncă, acţionând cu fermitate pentru

asigurarea finanţării cheltuielilor programate în limita fondurilor de la bugetul de stat,

pentru desfăşurarea în condiţii optime a procesului de învăţământ, pentru utilizarea cu

eficienţă maximă a banului public.

Astfel, sarcinile propuse în cadrul analizei activităţii desfăşurate în acest domeniu

au fost realizate integral.

Bugetul de venituri şi cheltuieli a fost în suma totală de 35.715,00 mii lei.

Bugetul aprobat şi alocat unităţii pentru anul 2011 se ridică astfel la suma de

40.374,00 mii lei, din care 40.321,06 mii lei reprezintă credite deschise pe anul 2011 iar

suma de 40.316,77 mii lei reprezintă plăţi nete de casă defalcate pe capitole .

În ceea ce priveşte executarea programelor la partea de cheltuieli, s-a acţionat

sistematic pe linia asigurării cu prioritate a sarcinilor strict necesare unităţii, încadrarea

acestor cheltuieli în fondurile aprobate şi deschise lunar, realizând execuţii bugetare de

peste 99,99% la partea de cheltuieli.

Academia de Politie a realizat venituri extrabugetare din activităţi de învăţământ

(activităţi de master, doctorate şi cursuri postuniversitare, precum şi eliberarea de

diplome rezultate în urma absolvirii acestor cursuri) în decursul anului 2011, conform

O.G. nr. 787 din 03.07.2003, în valoare totala de 3.118,46 lei.

3. Activitatea logistică

În domeniul tehnic, principalele activităţi s-au axat pe:

- folosirea legală, corectă şi eficientă a autovehiculelor din dotare;

- executarea la timp şi în volum complet a lucrărilor de revizie şi întreţinere a

mijloacelor de transport;

- instruirea permanentă a personalului de deservire în scopul prevenirii producerii

accidentelor de circulaţie şi a celor de muncă;

- adoptarea continuă a măsurilor de optimizare a transporturilor şi utilizarea

raţională a carburanţilor, lubrifianţilor, materialelor şi pieselor de schimb;

- exploatarea, păstrarea şi depozitarea în condiţii de deplină siguranţă a

armamentului şi muniţiilor din înzestrarea cadrelor şi a efectivelor de studenţi;

- organizarea şi executarea în parametri optimi de siguranţă a transportului

armamentului, muniţiei, mijloacelor chimice şi al materialelor explozive folosite în

procesul de învăţământ şi acordarea asistenţei de specialitate, în funcţie de nevoi şi

operaţiunile desfăşurate în poligoanele de tragere sau laboratoarele de criminalistică;

- asigurarea mijloacelor tehnice pentru desfăşurarea în bune condiţii a procesului

de învăţământ;

- funcţionarea sistemelor informatice necesare procesului de învăţământ cât şi a

celor destinate activităţilor privind funcţionarea sistemelor de sonorizare din amfiteatre;

- funcţionarea sistemului de supraveghere video şi de preluare / prelucrare a

semnalelor de imagine şi sunet.

În domeniul transportului au fost desfăşurate peste 28 de misiuni cu amploare la

nivel instituţional dintre care trebuie remarcate cele în domeniul FRONTEX şi al

sesiunilor de comunicare ştiinţifică cu participare naţională şi internaţională, unde

volumul activităţilor desfăşurate a fost semnificativ pe acest segment.

În domeniul comunicaţiilor şi informaticii s-a acţionat permanent pentru

asigurarea necesarului de legături radiotelefonice, a mijloacelor tehnice specifice,

funcţionarea sistemelor informatice necesare procesului de învăţământ, cât şi a celor

destinate activităţilor de asigurare logistică, funcţionarii sistemelor de sonorizare din

amfiteatre, precum funcţionarii sistemului de supraveghere video şi de preluare /

prelucrare a semnalelor de imagine şi sunet.

Principalele acţiuni executate pe acest segment în anul 2011 au fost:

- Realizarea şi implementarea sistemului informatic pentru managementul

hrănirii studenţilor;

- Realizarea unui site nou pentru reţeaua Internet;

- Realizarea sistemului de supraveghere video la sălile de mese şi punctul de

acces PC1;

- Identificarea soluţiei şi realizarea legăturii de date dintre punctul de acces PC1

şi Pavilionul central;

- Achiziţia, instalarea şi distribuirea a 65 de staţii de lucru;

- Asigurarea supravegherii video pentru examenul de admitere pentru toate

sălile de examen;

- Realizarea achiziţiei de consumabile pentru imprimantele şi multifuncţionalele

din dotarea Academiei;

- Realizarea specificaţiilor tehnice pentru tehnologia de înregistrare a sunetului

şi imaginii, pentru analize fizico-chimice şi de biologie judiciară destinată

laboratoarelor criminalistice;

- Realizarea specificaţiilor tehnice pentru extinderea aplicaţiei de management a

documentelor.

De asemenea, s-a continuat efectuarea conexiunilor pentru asigurarea serviciilor

Internet la PC1, implementarea sistemului de management controlat al resurselor şi

securitate a datelor, prin sistemul Active Directory la nivelul celor două reţele de date (s-

au reinstalat şi integrat în domeniu 90 de calculatoare) şi actualizarea aplicaţiilor

informatice tip antivirus de reţea, antivirus staţii locale şi Legis (ianuarie – decembrie);

În segmentul audio –video au fost reparate şi întreţinute reţelele de voce/date

reţelele de TV (650 transmisii CATV - predări, înregistrări, redări şi 300 supravegheri

la predarea orelor), fiind asigurat suportul tehnic cu laptop-uri şi videoproiector pentru

aproximativ 300 de activităţi.

În domeniul administrativ – intendenţă au fost asigurate activităţile specifice

asigurării capacitaţii de funcţionare a construcţiilor şi instalaţiilor aferente celor 119

încăperi de la cele 4 imobile destinate desfăşurării procesului de învăţământ, a cazării şi

hrănirii studenţilor.

Au fost executate lucrări care au vizat modernizarea instituţiei noastre, astfel:

- amenajarea unui poligon acoperit de trageri cu pistolul;

- amenajarea unui poligon de pregătire tactică de specialitate acoperit;

- amenajarea unui poligon de pregătire tactică de specialitate descoperit;

- asfaltare a aleii principale;

- amenajarea unei parcări pentru nevoile cadrelor.

În cadrul acţiunii de reparaţii şi modernizare a clădirilor s-au executat lucrări de

reparaţii şi reamenajare la grupurile sanitare şi dormitoarele studenţilor (Pavilion

Dormitoare); reamenajare a tribunei; reparaţii ale bazinului de înot, etc.

În domeniul hrănirii au fost efectuate toate activităţile de modernizare a blocului

alimentar prin renovarea sălilor 2 şi 3 de mese, renovarea completă a bucătăriei, a

holurilor, scărilor şi a depozitelor de alimente. Controalele pe linie sanitar-veterinară au

reliefat condiţiile igienico-sanitare corespunzătoare desfăşurării activităţii, inclusiv

dotarea cu echipament şi ustensile specifice.

În domeniul echipamentului trebuie remarcat faptul că s-a achiziţionat întreaga

cantitate de echipament pentru promoţia 2011, asigurându-se echiparea completă a

promoţiei 2011, precum şi echiparea corespunzătoare a studenţilor din anul I, reuşindu-

se ca la depunerea jurământului întregul personal să fie echipat în uniforma de oraş.

VII. ÎN DOMENIUL RESURSELOR UMANE

1. Activitatea de selectare, cunoaştere, încadrare, promovare şi apreciere a

cadrelor - a fost planificată pentru actualizarea cunoaşterii un număr de 140 de persoane

care îşi desfăşoară activitatea în Academie, activitate care a fost realizată în totalitate.

În decursul perioadei 2010/2011 au fost întocmite documentele necesare mutării

în instituţia noastră a unui număr de 3 ofiţeri şi s-au întocmit dispoziţii de plată pentru

un număr de 37 de cadre didactice asociate.

2. Formarea şi pregătirea continuă a personalului - Pregătirea de specialitate s-

a desfăşurat pe grupe, în perioada octombrie 2010- septembrie 2011, prin activităţi

lunare de câte 4 ore, din care 2 ore pentru şedinţele de verificare semestrială şi 2 ore

pentru cea anuală (în luna septembrie).

Din totalul personalului aflat în evidenţă, la verificarea anuală au fost testate şi evaluate

421 cadre, fiind acordate 413 calificative de „foarte bine” şi 8 calificative de „bine”.

Pregătirea fizică a personalului didactic şi administrativ s-a desfăşurat conform

planului întocmit de Catedra de Educaţie Fizică din Academia de Poliţie ,,Alexandru

Ioan Cuza”, pe grupe de pregătire. Personalul instituţiei noastre a desfăşurat activităţi de

pregătire fizică - 2 ore pe săptămână, sub îndrumarea conducătorilor de grupe.

În ceea ce priveşte pregătirea continuă, menţionez că 4 ofiţeri şi 22 agenţi au

participat la cursuri de iniţiere în carieră, 4 ofiţeri şi 3 agenţi au participat la cursuri de

perfecţionare, 20 ofiţeri au participat la cursuri de specializare, 1 ofiţer şi 2 agenţi au

participat la cursuri de iniţiere în informatică şi 3 agenţi au participat la cursuri de

capacitate în vederea obţinerii gradului profesional următor.

Trebuie menţionat faptul că din cauza restricţiilor impuse de Ordonanţa de

urgenţă a Guvernului nr. 34/2009 cu privire la rectificarea bugetară pe anul 2009 şi

reglementarea unor măsuri financiar – fiscale, cu modificările şi completările ulterioare,

începând cu anul 2008 la nivelul instituţiei nu au mai fost încadrate posturile de cadre

didactice ceea ce a condus la un efort susţinut al personalului cu atribuţii didactice

pentru desfăşurarea în condiţii optime a procesului educativ.

În acest sens Academia a iniţiat demersurile legale pentru deblocarea posturilor

vacante din acest segment Memorandumul pentru ocuparea posturilor didactice şi de

cercetare vacante fiind în curs de avizare.

3. Activitatea pe linie de evidenţă studenţi şi consiliere psihologică

Pe linie de evidenţă şi gestiune a dosarelor studenţilor s-a urmărit actualizarea la

zi a evidenţei pentru un număr de 2452 de studenţi de la învăţământ cu frecvenţă şi a

schimbărilor intervenite în situaţia acestora pe întreaga perioadă de la înmatriculare până

la absolvire şi repartiţie.

Au fost organizate şi s-au efectuat activităţi de întocmire a lucrărilor care se

impun cu ocazia începerii fiecărui an universitar (coordonarea activităţii de completare a

angajamentelor încheiate de către studenţii anului I şi a formularelor jurământului

militar, primirea de la unităţile de selecţie şi verificarea a 448 dosare pentru candidaţii

admişi la Facultatea de Poliţie şi 45 dosare pentru candidaţii admişi la Facultatea de

Pompieri, învăţământ cu frecvenţă, gestionate pe baza indexului alfabetic şi al

specialităţilor).

La cererea studenţilor Facultăţii de Poliţie, învăţământ cu frecvenţă, au fost

eliberate peste 720 de documente justificative care atestă calitatea de student, necesare

acestora pentru diverse instituţii şi au fost întocmite documentele necesare pentru 32

studenţi în vederea îndepărtării sau exmatriculării acestora.

Au fost actualizate şi gestionate declaraţiile de avere şi interese ale poliţiştilor şi

personalului cu funcţii de conducere şi s-au trimis copii certificate ale acestora la

Agenţia Naţională de Integritate, conform dispoziţiilor în vigoare.

Activitatea de asistenţă psihologică a avut ca principal obiectiv evaluarea

psihologică a cadrelor didactice şi instructorilor de an, precum şi a studenţilor

Academiei de Poliţie ,,Alexandru Ioan Cuza”, în scopul identificării eventualelor

probleme de natură psihologică, implementării şi desfăşurării unor programe de

intervenţie psihologică pentru autocunoaşterea şi prevenirea manifestărilor de tip dez-

adaptativ.

A fost acordată asistenţă psihologică unui număr de aproximativ 200 de persoane

(studenţi, cadre didactice şi personal auxiliar).

VIII. ÎN DOMENIUL IMPLEMENTĂRII PROIECTELOR ŞI PROGRAMELOR

EUROPENE

A. La nivelul structurii cu atribuţii în domeniul implementării proiectelor cu

finanţare europeană nerambursabilă sunt derulate, în prezent, un număr de 2 (două)

proiecte finanţate din fonduri structurale, după cum urmează:

1. Promovarea cercetării ştiinţifice din domeniul criminalisticii în

activitatea judiciară, proiect finanţat din Fondul Social European prin Programul

Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane, în cadrul Cererea de propuneri de

proiecte: Nr. 86 „Universitate pentru viitor”, Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea

profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe

cunoaştere”, Domeniul major de intervenţie 1.2. „Calitate în învăţământul superior”, ID

62307, contract de finanţare nr. E 6677 din 18.08.2010 cu Ministerul Muncii,

Familiei şi Protecţiei Sociale în calitate de Autoritate de Management, Organism

intermediar fiind Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului. Proiectul este

dezvoltat în parteneriat cu Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi.

Potrivit Acordului de parteneriat, procentele de participare sunt de: 79,16% pentru

Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” şi 20,84% pentru Universitatea Alexandru

Ioan Cuza din Iaşi, sume calculate din totalul cheltuielilor eligibile aferente proiectului.

În anul 2011 au fost achiziţionate 2 laboratoare performante de criminalistică în

valoare de aproximativ 100.000 euro, respectiv un sistem video comparator pentru

examinări şi cercetări ştiinţifice din domeniul criminalisticii (un asemenea dispozitiv nu

există în România decât în cadrul Institutului de Criminalistică) şi unul pentru

înregistrarea sunetului şi imaginii, capabil să analizeze şi să proceseze comportamentul

persoanelor audiate în camera de ascultare (micro expresii, gesturi etc.).

Bugetul total al proiectului este de 8.457.976,00 lei (aproximativ 2.000.000 euro).

Durata proiectului este de 36 de luni, iar data începerii implementării proiectului a fost

01.09.2010.

Tot în acest proiect a fost acreditat un program de studii universitare de masterat

în domeniul cercetării criminalistice aplicate la care vor participa experţi din statele

membre U.E., activităţile acestora fiind finanţate integral din proiect.

OI POSDRU, în urma analizei documentelor justificative aferente cererii de

rambursare nr. 1, a clasificat proiectul ca fiind cu grad de risc A – specific proiectelor

care prezintă riscul cel mai scăzut.

2. Centrul pentru protecţia şi promovarea drepturilor omului în

instituţiile de ordine şi siguranţă publică – C.P.P.D.O., proiect finanţat din Fondul

Social European prin Programul Operaţional Dezvoltarea Capacităţii Administrative,

Axa prioritară 1, Domeniul major de intervenţie 1.3., Operaţiunea: Stabilirea şi

operaţionalizarea unor structuri noi cu capacitate de furnizare de module de pregătire,

cursuri postuniversitare în domenii de interes pentru administraţia publică,Cererea de

proiecte nr. IP 3/2009 - cod SMIS nr. 23120.

Bugetul total al proiectului este de 3.040.595 lei (aproximativ 700.000 euro).

Durata proiectului este de 24 de luni, iar data începerii implementării proiectului a fost

11.04.2011.

În cadrul proiectului Academia a fost autorizată de către Consiliul Naţional de

Formare a Adulţilor ca furnizor de formare profesională a adulţilor fiind în măsură să

organizeze programe de perfecţionare pentru calificarea „formator”.

B. Instituţia noastră, în calitate de partener, a transmis Comisiei Europene spre

evaluare un număr de 5 proiecte, astfel:

- cu un partener din Estonia (Academia Estoniană de securitate) – „Managementul

prevenirii şi combaterii terorismului şi altor riscuri de securitate”;

- cu Poliţia Română: „Centru de excelenţă în domeniul criminalităţii informatice”;

- cu Inspectoratul General pentru Situaţii de Urgenţă: „Managementul securităţii,

siguranţei şi gestionării crizelor la nivel urban”; „Critical Infrastructures Training

Network - CITRANET” – al cărui obiect îl constituie crearea unei platforme web care să

pună în legătură I.M.M. – urile care desfăşoară activităţi în domeniul situaţiilor critice

cu instituţiile în domeniul managementului securităţii civile şi a siguranţei publice; şi

- „Database of Incidents Gathering Intervention Information - RIGHT DOING –IT –

RIGHT” al cărui obiect îl constituie crearea unei baze de date de colectare a

informaţiilor cu privire la toate evenimentele critice majore şi dezastrele manifestate.

C. Academia a finalizat în 2011 un proiect finanţat din Fondul European Pentru

Dezvoltare Regională prin POSCCE cu titlul „Dezvoltarea activităţii de cercetare şi a

infrastructurii Centrului pentru Cercetare Ştiinţifică şi Programe Europene ”.

Bugetul total al proiectului a fost de 385.808 lei (aproximativ 10.000 euro).

Durata proiectului a fost de 9 luni, iar în cadrul proiectului au fost achiziţionate

echipamente necesare cercetării ştiinţifice - 11 laptop-uri, două imprimante

multifuncţionale, videoproiector şi un program informatic de gestiune a documentelor

gestionate în domeniul cercetării ştiinţifice.

D. Tot în acest segment de activitate Academia a câştigat competiţia de finanţare a

unui proiect în cadrul Programului 7 al Uniunii Europene, în colaborare cu 14 parteneri

internaţionali din 9 ţări europene, printre care: Academia de Ştiinţe de Securitate din

Estonia, Cabinetul Naţional de Securitate din Portugalia, Ministerul de Interne al

Ungariei, Departamentul de Pompieri din Skopje, Macedonia, şi alţii.

Proiectul are ca obiectiv principal dezvoltarea cercetării şi inovării în cadrul

organizaţiilor de securitate, are o valoare totală de aproximativ 1.400.000 de euro şi va fi

derulat pe parcursul a doi ani.

De asemenea, Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza”, în parteneriat cu

Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca şi Institutul de Cercetare IPA S.A. din Bucureşti

a depus o propunere de proiect de cercetare la competiţia naţională în cadrul PN II –

Programul Parteneriate, ce are ca obiectiv principal „Managementul aglomerărilor de

populaţie în situaţie de criză”.

Proiectul are o valoare totală de aproximativ 3.250.000 lei şi se află în evaluare

pentru finanţare.

În prezent ne preocupăm să atragem resurse financiare complementare (granturi,

fonduri europene ş.a.) constituind, în acest sens, grupe de lucru formate din cadre

didactice care vor depune în anul 2012 mai multe proiecte.

IX. SISTEMUL DE ASIGURARE A CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

ÎN ACADEMIA DE POLIŢIE

Academia de Poliţie are ca prioritate permanentă îmbunătăţirea continuă a

calităţii tuturor serviciilor educaţionale oferite ca instituţie de învăţământ superior din

România.

Politica în domeniul calităţii este parte componentă a politicii Academiei de

Poliţie fiind concepută şi elaborată astfel încât să asigure compatibilitatea cu celelalte

politici de calitate a structurilor M.A.I., a celorlalte instituţii de învăţământ superior,

precum şi cu politicile sectoriale.

La nivelul instituţiei şi al facultăţilor, a fost creat cadrul instituţional pentru

dezvoltarea şi monitorizarea efectivă a calităţii şi pentru îmbunătăţirea continuă a

standardelor de calitate.

Subliniem în acest sens angajamentul total al conducerii Academiei pentru

implementarea performantă şi îmbunătăţirea continuă a Sistemului de Management al

Calităţii, pentru realizarea celor propuse, urmărindu-se crearea unei mentalităţi adecvate

în rândul personalului Academiei în ceea ce priveşte competenţa, responsabilitatea şi

respectul faţă de cerinţele beneficiarului.

Sistemul de management al calităţii utilizat de instituţie îndeplineşte şi respectă

normativele, normele şi instrucţiunile în vigoare legate de standardele SR EN ISO

9001:2001 şi SR EN ISO 9001:2008, ale căror cerinţe sunt obligatorii pentru Academie,

precum şi cele ale M.A.I. şi M.E.C.T.S.

Sistemul de Management al Calităţii este structurat şi adaptat particularităţilor

Academiei şi se bazează pe derularea procesului continuu, al cărui obiectiv este acela de

a furniza servicii conforme cu necesităţile beneficiarilor noştri.

Aşadar unul dintre elementele cheie ale competitivităţii pentru Academia de

Poliţie îl reprezintă calitatea. Creşterea şi îmbunătăţirea continuă a performanţelor

acestei organizaţii depinde în foarte mare măsură de modul în care se asigură un

management adecvat al calităţii.

Studiind procesele de implementare a procedurilor managementului calităţii din

instituţia noastră se observă că am urmărit permanent implicarea activă a tuturor

cadrelor şi a studenţilor în evaluarea şi desfăşurarea activităţilor de învăţământ,

participarea reprezentanţilor beneficiarului la îmbunătăţirea activităţilor didactice după

principiile competitivităţii şi necesităţii astfel:

- modernizarea şi îmbunătăţirea procesului de învăţământ printr-o colaborare

permanentă cu beneficiarii şi / sau instituţiile similare din ţară şi străinătate,

- realizarea unor înalte standarde academice pentru a pregăti absolvenţi capabili

să utilizeze cunoştinţe teoretice şi practice astfel încât să ofere avantaje pe

termen lung structurilor operative ale M.A.I., toate acestea au constituit şi

constituie obiective permanente pe care conducerea şi fiecare membru al

comunităţii academice le urmăreşte.

- organizarea de acţiuni diversificate de cooperare inter-universitară în domeniul

calităţii cu instituţii similare atât din ţară dar şi din străinătate, fie prin

continuarea schimburilor de experienţă, fie prin aplicarea pentru granturi şi

proiecte în comun pe domeniul calităţii în învăţământul superior.

1. PRINCIPIILE SISTEMULUI DE MANAGEMENT AL CALITĂŢII

Structurile instituţiei, având elaborat propriu Manual al Managementului Calităţii,

trebuie să asigure aplicarea următoarelor principii de bază:

- îmbunătăţirea continuă a calităţii serviciilor;

- îmbunătăţirea continuă a proceselor, astfel încât să poată fi satisfăcute în

permanenţă nevoile beneficiarilor (clienţilor);

- să dea încredere conducerii instituţiei şi a personalului că cerinţele referitoare

la calitate sunt satisfăcute în mod constant şi că se urmăreşte îmbunătăţirea

calităţii;

- să dea încredere beneficiarilor şi partenerilor că cerinţele referitoare la calitate

sunt sau vor fi satisfăcute.

Având în vedere scopul fundamental al Academiei, acela de a dezvolta şi

perfecţiona continuu competenţele profesionale şi sociale dobândite de absolvenţii

noştri, capacităţile de cercetare ştiinţifică şi inovare, de integrare deplină în Aria

Europeană a învăţământului, s-au elaborat şi aprobat în Senatul Academiei.

Organismele şi comisiile calităţii din Academie au urmărit permanent ca

rezultatele evaluărilor periodice să intre într-un proces de ameliorare continuă, dovedind

astfel şi capacitatea noastră instituţională de a răspunde la schimbări relativ rapide ale

sistemului.

Menţionăm că prin motivare, inovare, creativitate, responsabilitatea profesională a

cadrelor didactice şi a studenţilor, întreaga comunitate academică şi-a adus contribuţia

la îmbunătăţirea calităţii procesului de învăţământ din instituţie.

Controlul calităţii a permis identificarea din timp a ne-conformităţilor şi iniţierea

promptă a acţiunilor corective, asigurându-se astfel menţinerea întregii activităţi în

parametrii de calitate doriţi.

S-a realizat, de asemenea şi adaptarea acestor politici şi strategii, la nivelul

fiecărui compartiment, cu scopul de a se stimula participarea conştientă a întregului corp

academic şi de cercetare precum şi a studenţilor la îndeplinirea dezideratelor calităţii.

2. POLITICA ÎN DOMENIUL CALITĂŢII

Politica în domeniul calităţii în cadrul Academiei de Poliţie este definită şi

documentată în Declaraţia de Politică în Domeniul Calităţii pentru anul 2011, fiind

adecvată scopului instituţiei, (Anexa 1).

Toate politicile şi strategiile instituţionale au fost centrate pe calitate, având

stabilite pentru fiecare din acestea şi mijloacele concrete de realizare, precum şi măsuri

şi termene precise.

Această politică a avut în vedere următoarele aspecte:

- realizarea unor înalte standarde academice;

- creşterea volumului şi a calităţii activităţii de cercetare ştiinţifică;

- realizarea unui sistem de comunicaţii care să faciliteze performanţa;

- prezenţa unei preocupări permanente pentru crearea unei culturi a calităţii, cu

participarea întregului personal al academiei;

- crearea unui climat instituţional adecvat vieţii academice;

- promovarea unor factori motivaţionali ai resurselor umane;

- realizarea unui proces de perfecţionare continuă a personalului;

- asigurarea promptitudinii serviciilor;

- asigurarea unui sistem eficient de control;

- aplicarea unui management instituţional modern;

- promovarea acţiunilor de cooperare inter-universitară pe plan naţional şi

internaţional.

În Academia de Poliţie managementul calităţii a avut de asemenea în vedere cele trei

segmente fundamentale specifice oricărei instituţii de învăţământ superior:

- calitatea procesului de învăţământ;

- calitatea cercetării ştiinţifice;

- calitatea ca dimensiune a propriei organizaţii.

Calitatea procesului de învăţământ a fost asigurată prin:

- definirea unui domeniu coerent de pregătire pentru fiecare facultate şi armonizarea

acestor domenii în cadrul ofertei academiei;

- întocmirea unor planuri de învăţământ şi programe analitice adecvate;

- identificarea oportunităţii programelor de studii (specializărilor) şi adaptarea

structurală a ofertei academiei;

- identificarea cerinţelor şi aşteptărilor reale ale mediului socio-economic privind

competenţele absolvenţilor fiecărui program de studiu (specializări), corelarea acestora

cu experienţa academiei şi cu practica internaţională (europeană);

- identificarea şi aplicarea celor mai bune practici de ţinere sub control şi îmbunătăţire

continuă a procesului de învăţământ (predare-învăţare, urmărire şi sprijinire a

progresului realizat de studenţi, evaluare a cunoştinţelor şi abilităţilor dobândite de

aceştia);

- introducerea unor criterii şi proceduri de evaluare a calităţii pe toate segmentele

procesului de învăţământ;

- introducerea unui feed-back de la studenţi, absolvenţi şi angajatori, privind structura şi

calitatea prestaţiei educaţionale şi îmbunătăţirea acesteia în consecinţă.

Calitatea cercetării ştiinţifice a presupus stabilirea unor criterii şi proceduri de

evaluare a rezultatelor cercetării care să motiveze performanţa, mai ales prin acordarea

sistemelor de evaluare şi promovare profesională interne cu cele legale, mai ales după

modificările intervenite odată cu intrarea în vigoare a Legii educaţiei nr. 1/2011.

Calitatea ca dimensiune a propriei organizaţii s-a realizat prin:

identificarea şi implementarea unei structuri organizatorice optime pentru

sistemul calităţii;

delegarea de responsabilitate şi autoritate la toate nivelurile relevante;

realizarea unui echilibru între decizia managerială şi consultarea părţilor

interesate (beneficiari, personalul şi studenţii academiei);

evitarea unei birocraţii a calităţii, centralizate la nivelul universităţii.

politica privind resursele umane, ale cărei coordonate posibile sunt:

definirea clară a standardelor de performanţă, a criteriilor de evaluare şi

recunoaştere a activităţii individuale şi de grup;

crearea unui climat care să încurajeze responsabilitatea şi iniţiativa;

promovarea instruirii şi perfecţionării continue;

evaluarea periodică a contribuţiei individuale la realizarea obiectivelor instituţiei;

crearea şi dezvoltarea unui sistem informaţional de sprijin pentru sistemul

calităţii.

Pentru desfăşurarea activităţii la nivel calitativ superior Academia de Poliţie

“Alexandru Ioan Cuza” şi în activitatea viitoare, instituţia noastră are în vedere toate

etapele procesului de învăţământ ce se desfăşoară în instituţie şi anume: admiterea;

predarea şi învăţarea; evaluarea studenţilor; cercetarea ştiinţifică; relaţiile cu

societatea şi cu beneficiarii; serviciile pentru studenţi; relaţiile inter-universitare;

relaţiile internaţionale.

4. RESPONSABILITĂŢILE POSTURILOR ŞI COMPARTIMENTELOR

CU ATRIBUŢII PE LINIA CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

Responsabilităţile pentru implementarea dispoziţiilor Sistemului de Management

al Calităţii sunt încredinţate responsabilului cu S.M.C. pe Academie, conform

Dispoziţiei zilnice a rectorului.

Fiecare membru component al academiei este responsabil de realizarea sarcinilor

care îi sunt încredinţate, în conformitate cu Politica în domeniul calităţii şi documentaţia

Sistemului Managementului Calităţii în scopul atingerii obiectivelor stabilite.

Responsabilităţile, prin care se asigură că obiectivele referitoare la calitate sunt

atinse, sunt descrise în fişe de post individualizate.

Responsabilitatea, autoritatea şi legăturile funcţionale ale personalului care

conduce, realizează şi controlează activităţile având influenţa asupra calităţii sunt

definite în dispoziţiile Sistemului de Management al Calităţii, în organigrame, fişe de

post, instrucţiuni de lucru şi sunt comunicate în interiorul academiei.

* Rectorul academiei este conducător unic în Academia de Poliţie „Alexandru Ioan

Cuza” şi şef direct al întregului personal al acesteia, având dreptul să delege o parte din

atribuţii locţiitorilor săi.

Rectorul academiei are următoarele atribuţii principale:

conduce întreaga activitate a academiei, asigurând respectarea strictă a

prevederilor legale referitoare la organizarea şi desfăşurarea procesului instructiv –

educativ, ordinea interioară, starea şi practica disciplinară printr-un management al

calităţii performant;

conduce activitatea Senatului şi asigură punerea în aplicare a hotărârilor

acestuia;

este ordonator terţiar de credite;

coordonează activitatea de cercetare ştiinţifică;

aprobă metodologiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor de

învăţământ;

dispune înmatricularea, reînmatricularea sau exmatricularea studenţilor,

precum şi cererile de transfer la alte instituţii de învăţământ superior;

numeşte prin decizie zilnică Echipa ISO 9001;

se asigură că procesele necesare pentru funcţionarea SMC sunt identificate

implementate şi menţinute

* Prorectorii se numesc în funcţie de către Rectorul Academie din cadrul

comunităţii academice şi se subordonează nemijlocit acestuia.

Aceştia au următoarele atribuţii principale:

coordonează activităţile de învăţământ date în competenţă;

coordonează cooperarea internaţională, inter-universitară şi de cercetare

ştiinţifică;

asigură implementarea SMC în cadrul academiei;

elaborează raportul asupra stadiului SMC şi îl prezintă în cadrul analizelor

efectuate de manageri;

convoacă analizele efectuate de manageri.

fac parte din Consiliul de Administraţie al Academiei şi îndeplinesc şi alte

atribuţii specifice

reprezintă Academia în limitele şi condiţiile mandatului încredinţat de

Rector

* Directorul general administrativ ocupă postul în urma unui concurs

organizat de Consiliul de administraţie al Academiei. Preşedintele comisiei de concurs

este rectorul instituţiei, iar din comisie face parte, în mod obligatoriu, un reprezentant al

M.C.E.T.S. şi cel puţin un reprezentant al M.A.I.

Validarea concursului se face de către Senatul Academiei, iar numirea pe post,

de către rector. Directorul general se subordonează nemijlocit rectorului, având

următoarele atribuţii principale:

a) - organizează activitatea curentă şi de perspectivă a personalului administrativ,

stabilind atribuţii şi sarcini concrete repartizate echilibrat pe serviciile, birourile şi

compartimentele subordonate, în raport cu structura organizatorică şi nevoile muncii;

b) - răspunde de modul de întocmire a planurilor de aprovizionare tehnico – materială.

* Responsabilul cu Managementul Calităţii:

- elaborează manualul calităţii, avizează procedurile generale şi de lucru,

precum şi modificările acestora;

- elaborează programul controalelor interne şi asigură evidenta controalelor

efectuate;

- asigură implementarea SMC;

- difuzează documentele referitoare la SMC precum şi modificările acestuia;

- elaborează programul anual de instruire;

- ţine evidenţa documentelor SMC şi a reviziilor acestora.

* Comisiile pentru evaluarea şi asigurare calităţii de la nivelul ACADEMIEI

şi a fiecărui compartiment funcţional

1. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii de la nivel Academiei

Misiunea Comisiei este aceea de a implementa Hotărârea Senatului cu privire la

asigurarea calităţii şi de a elabora Raportul anual cu privire la asigurarea calităţii.

Comisia este alcătuită din 9 membri: prorectorul cu activitatea didactică, care

asigură conducerea operativă a comisiei, 3 cadre didactice, 3 reprezentanţi ai studenţilor,

un absolvent şi un reprezentant al Ministerului Administraţiei şi Internelor ca angajator.

Activitatea Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii este asistată de un serviciu

de specialitate, a cărei mărime şi competenţă se vor stabili prin decizia rectorului.

Atribuţiile Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii sunt:

- elaborează anual, un raport privind calitatea serviciilor educaţionale din instituţie şi

propune noi măsuri de creşterea calităţii.

Raportul este adus la cunoştinţa beneficiarului direct, pus la dispoziţia Agenţiei Române

de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior (A.R.A.C.I.S.) şi înaintat la Direcţia

Generală a Învăţământului Superior.

- elaborează şi coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi

asigurare a calităţii, aprobate de organismul de conducere;

- realizează anual sondaje de investigare a opiniilor studenţilor, absolvenţilor şi

angajatorilor privind calitatea serviciilor educaţionale, prin catedra de specialitate;

- elaborează propria bază de date şi informaţii privind calitatea serviciilor educaţionale

prestate, structurate pe standarde şi indicatori de performanţă la nivel instituţional şi pe

fiecare program de studiu;

- evaluează anual, calitatea activităţii fiecărui cadru didactic şi a fiecărui program de

studiu;

- elaborează propuneri de îmbunătăţire a calităţii ţinând cont de standardele de

referinţă şi ghidul de bune practici elaborate de A.R.A.C.I.S.;

- cooperează cu Agenţia Română pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Superior,

cu beneficiarul direct, cu instituţii care au atribuţii în domeniul calităţii învăţământului

- analizează efectele măsurilor ce vizează asigurarea calităţii şi îmbunătăţirea acesteia,

aprobate de factorii de conducere ai acesteia.

2. Comisii pentru asigurarea calităţii de la nivelul fiecărei facultăţi şi responsabili

pentru toate compartimentele funcţionale

Acestea au rolul de a organiza şi îndeplini acţiunile de monitorizare şi evaluare

anuală a calităţii programelor de studii şi a celorlalte activităţi desfăşurate în cadrul

acestora.

Conducerile facultăţilor, departamentelor şi compartimentelor precum şi fiecare

cadru didactic, personal didactic auxiliar sau nedidactic răspund personal de

asigurarea calităţii fiecărei activităţi pe care o desfăşoară.

Comisiile de evaluare şi de asigurare a calităţii nu reiau întreg procesul de

proiectare şi planificare ci au ca funcţii următoarele:

• definirea în mod explicit a valorilor, principiilor si indicatorilor calităţii pentru

compartimentul pe care îl gestionează

• să construiască, prin participare, dezbatere sau consens cu toţi “purtătorii de

interese” (studenţi, părinţi, cadre didactice, angajatori, administraţie locală, alţi

reprezentanţi ai beneficiarilor) modele, în privinţa valorilor, principiilor şi indicatorilor

de calitate

• urmărirea respectării, în toate procedurile curente de funcţionare şi de

dezvoltare, a

valorilor, principiilor şi indicatorilor conveniţi, precum şi a cerinţelor unui

învăţământ modern şi performant

• evaluarea impactului tuturor proceselor, mai ales al procesului de învăţământ, şi

al tuturor activităţilor desfăşurate în Academie asupra calităţii educaţiei oferite si

raportarea în fata autorităţilor şi a beneficiarilor asupra modului în care a fost asigurată

calitatea.

• propunerea măsurilor de optimizare / creştere / dezvoltare a calităţii educaţiei

oferite compartiment – la nivelul conceptului, al principiilor, al indicatorilor, al

standardelor profesionale.

4. Structura sistemului de management al calităţii din ACADEMIE

Structura organizatorica a sistemului de management al calităţii din instituţia

noastră are la baza principiul conform căruia, SMC este condus la fiecare nivel al

instituţiei de către managerul nivelului respectiv (academie – rector, facultate – decan,

departamentele – sef de departament, etc.)

Principalele elemente ale structurii organizatorice a SMC din Academie sunt:

- Consiliul Calităţii – la nivel Academie

- Comisii ale Calităţii – la nivel de facultate, departament

- Serviciu Specializat privind gestionarea problematicii calităţii - la nivel de Academie

- Colectivul Calităţii – la nivel de compartiment.

SMC la nivelul Academiei este condus de Rector sau de prorectorul delegat care

stabileşte strategia, politica, obiectivele şi priorităţile în domeniul calităţii, urmăreşte

cunoaşterea şi aplicarea lor în întreaga instituţie, aloca şi verifică utilizarea

corespunzătoare a resurselor aferente SMC.

Prorectorul desemnat cu atribuţiuni privind SMC şi Directorul General

Administrativ, conduc şi răspund de proiectarea, implementarea, menţinerea şi

îmbunătăţirea SMC în sectoarele pentru care sunt responsabili. Ei alocă şi urmăresc

utilizarea resurselor aferente în aceste sectoare.

Responsabilul pentru managementului calităţii (RMC) este reprezentantul

rectorului pentru SMC, numit de acesta prin dispoziţie a rectorului şi confirmat de

Senat. Are responsabilitate şi autoritate privind proiectarea, menţinerea şi îmbunătăţirea

SMC la nivel de instituţional.

5. ASIGURAREA CALITĂŢII CORPULUI PROFESORAL şi

EVALUAREA CUNOŞTINŢELOR ŞI COMPETENŢELOR STUDENŢILOR

A. ASIGURAREA CALITĂŢII CORPULUI PROFESORAL

Creşterea continuă a calităţii corpului profesoral este o cerinţă fundamentală a

Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” care se realizează prin:

- selecţia exigentă a personalului la încadrare în Ministerul Administraţiei şi

Internelor conform Ordinelor M.A.I. de linie;

- creşterea exigenţei (mai ales la gradele didactice de asistent şi lector universitar)

la promovare a personalului didactic prin aplicarea unor criterii mai înalte de

performanţă şi renunţarea la spiritul egalitarist;

- îmbunătăţirea permanentă a activităţii didactice, în vederea asigurării unui nivel

înalt de educare şi instruire, conceput pe termen mediu şi lung, în corelaţiile cu cerinţele

beneficiarilor;

- creşterea potenţialului de cercetare ştiinţifică;

- asigurarea condiţiilor de perfecţionare a pregătirii, inclusiv prin stagiu în

unităţile operative;

- deontologia profesională a fiecărei persoane din corpul profesoral;

- compensarea bănească în funcţie de calitatea muncii şi standardele de

performanţă;

- renunţarea la serviciile oricărei persoane din corpul profesoral, care nu

îndeplineşte criteriilor de performanţă ale Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” şi

Ministerul Administraţiei şi Internelor.

Aprecierea calităţii fiecărui membru a corpului profesoral se realizează pe baza:

- autoevaluării,

- aprecierii colegiale,

- evaluării studenţilor,

- evaluării conducerii departamentului sau şefului direct.

Criteriile avute în vedere la efectuarea autoevaluării şi a evaluărilor se referă la:

- cunoştinţele de specialitate,

- activitatea cu studenţii,

- potenţialul de cercetare ştiinţifică,

- deontologia profesională,

- implicarea personală în relaţiile academiei cu instituţii similare.

Aprecierea cunoştinţelor de specialitate se realizează de colective de cadre didactice,

numite de Consiliile facultăţilor şi formate din conducerea departamentului şi membri ai

comisiilor profesionale ale consiliilor. Aprecierea se bazează pe analiza anuală a

programelor analitice, urmărindu-se adaptarea conţinutului lor la necesităţile specifice

de instruire a studenţilor, corelarea cu nivelul acumulărilor ştiinţifice şi tehnologice,

preocuparea pentru asigurarea unor competenţe certe.

Activitatea cu studenţii Această activitate este una din misiunile principale ale personalului didactic, iar la

aprecierea ei se are în vedere:

- interacţiunea dintre profesor şi auditoriu (activitate interactivă);

- disponibilitatea, accesibilitatea şi promptitudinea răspunsului profesorului faţă

de problemele studentului;

- abilitatea şi calitatea informaţiilor oferite studentului;

- echitatea în acordarea notelor;

- pasiunea profesorului pentru predarea disciplinei;

- metodele de predare şi evaluare folosite, preocuparea pentru modernizarea lor;

- deontologia didactică (onestitate, atitudine pozitivă).

Potenţialul de cercetarea ştiinţifică şi deontologia profesională În învăţământul superior cercetarea ştiinţifică reprezintă principala cale de

perfecţionare profesională, după obţinerea doctoratului. Potenţialul de cercetare a

personalului didactic se va aprecia după:

- capacitatea de a iniţia teme de cercetare cu impact major în domeniu de

activitate, care să suscite interesul finanţatorilor de proiecte;

- pentru profesori şi conferenţiari un criteriu important de apreciere îl constituie

abilitatea de a forma echipe de cercetare interdisciplinare apte să rezolve teme de

cercetare de mare interes şi utilitate;

- contribuţia fiecărei persoane la atragerea resurselor materiale pentru realizarea

activităţii de cercetare;

- specializarea persoanei într-un anumit domeniu de cercetare pentru a fi

recunoscută pe plan intern şi internaţional;

- participarea la programe de cercetare internaţională (mai ales Facultatea de

pompieri);

- publicarea de lucrări ştiinţifice în reviste de specialitate de prestigiu, recunoscute

de lumea academică şi ştiinţifică naţională şi internaţională;

- participarea în colegii de redacţie ale revistelor de specialitate interne şi

internaţionale;

- acceptarea şi solicitarea ca expert evaluator, referent de specialitate pentru

evaluarea programelor de cercetare interne şi internaţionale, a tezelor de doctorat, a

tratatelor / manualelor/cursurilor de specialitate.

- capacitatea de lucru în echipă, utilitatea şi contribuţia persoanei la activitatea

echipei este un criteriu important în aprecierea personalului didactic;

- atragerea studenţilor, masteranzilor şi doctoranzilor în activitatea de cercetare de

performanţă;

- activitatea ştiinţifică cu doctoranzii, pentru conducătorii de doctorat.

Implicarea personalului didactic în relaţiile academiei cu instituţiile similare.

Calitatea prestaţiei universitare este condiţionată şi validată şi prin relaţiile pe care

corpul profesoral îl are cu mediul social-economic, academic şi ştiinţific intern şi

internaţional. Pentru o evaluare cât mai obiectivă a personalului didactic se va folosi un

set de documente, prin care vor fi furnizate informaţii din surse diferite: persoana însăşi,

studenţi, colegi, şeful direct. Aceste documente sunt:

- Fişa de autoevaluare (FAE), care reflectă activitatea persoanei, în viziune

proprie, evidenţiind punctele tari şi cele slabe din activitate.

- Fişa de evaluare de către studenţi (FES), reflectare a imaginii cadrului didactic

în rândul studenţilor;

- Fişa de evaluare de către colegi (FEC), pentru reliefarea imaginii cadrului

didactic în colectivul catedrei, facultăţii etc.;

- Fişa de evaluare de către şeful direct (FESD), reflectare a imaginii cadrului

didactic în faţa conducerii.

B. EVALUAREA CUNOŞTINŢELOR ŞI COMPETENŢELOR STUDENŢILOR

Evaluarea studenţilor reprezintă actul didactic prin care se evidenţiază în mod

curent, periodic şi final, cantitatea şi calitatea cunoştinţelor şi competenţelor dobândite

de către aceştia la materiile de studiu.

- Calitatea şi eficienţa evaluării depind nemijlocit, atât de formele de evaluare – în

funcţie de perioada de studiu, procedeul de efectuare şi caracteristicile notării - cât şi de

corectitudinea, obiectivitatea şi responsabilitatea examinatorilor.

- La evaluarea activităţilor studenţilor Academia de Poliţie „Alexandru Ioan Cuza” se

aplică Sistemul European de credite transferabile – ECTS.

- Pentru desfăşurarea normală şi eficienţa activităţii didactice, Consiliile facultăţilor

stabilesc periodic cerinţele şi criteriile care stau la baza evaluării studenţilor.

Evaluarea la disciplinele de studiu

- La începutul fiecărui semestru, Consiliul facultăţii aprobă modalităţile de desfăşurare a

evaluărilor finale şi prin titularii disciplinelor de studiu se aduc la cunoştinţa studenţilor,

formele de evaluare, precum şi particularităţile notării la fiecare disciplină.

- Titularul de disciplină, în prima oră de curs/ seminar/ lucrări practice prezintă şi

dezbate cu studenţii cerinţele şi modalităţile de examinare, promovare.

- Pentru a asigura o mai bună pregătire a studenţilor, la toate disciplinele se afişează la

începutul semestrelor, programul de consultaţii, în funcţie de specificul disciplinei de

studiu şi se alocă minimum 5 ore săptămânal ( zi de consultaţii după ora de program);

- În scopul asigurării pregătirii sistematice şi continue, evaluarea se efectuează în timpul

semestrelor prin seminarii, discuţii libere, lucrări de control, probe practice de laborator,

referate, studii de caz etc. şi la încheierea semestrelor prin examene, proiecte, colocvii.

- Ponderea criteriilor evaluărilor curente şi intermediare în raport cu evaluarea finală

variază, în funcţie de particularităţile disciplinei de studiu, între 10 – 30% şi se stabileşte

de către titularul disciplinei, se avizează de către şeful de catedră, se aprobă de către

Consiliul facultăţii şi se face publică la începutul fiecărui an universitar, prin afişare la

avizierul disciplinei de studiu (catedrei).

- Rezultatele evaluării din timpul semestrului se discută cu studenţii, se motivează nota

sau calificativul acordat.

Evaluarea finală se poate efectua sub formă de lucrare scrisă, examen oral,

examen scris şi oral, sub forma colocviului, în raport cu obiectivele programului de

studiu.

- Evaluarea prin examen scris se poate desfăşura pe bază de test grilă cu 30-60 întrebări

sau sub forma dezvoltării de 3-5 subiecte/aplicaţii stabilite de titularul disciplinei, din

materialul prezentat în prelegeri şi cuprins în bibliografia recomandată.

- Evaluarea prin examen oral se face utilizând bilete de examen care conţin 5 subiecte, la

care studentul trebuie să răspundă. Pentru mai buna edificare asupra nivelului de

pregătire a studentului, examinatorii pot adresa candidatului şi întrebări suplimentare.

- La disciplinele prevăzute cu proiect în cadrul activităţilor didactice aplicative,

evaluarea şi notarea proiectului se face în ultima săptămână a semestrului, anterior

sesiunii de examene.

- Programarea desfăşurării examenelor, pentru evaluarea finală în sesiunile semestriale,

se efectuează cu cel puţin 4 săptămâni înainte de data de începere a sesiunii de examene,

de către decanat cu consultarea structurilor studenţeşti şi titularul disciplinei,

asigurându-se pentru fiecare examen intervalul de timp (minim 2 zile) necesar fixării şi

aprofundării cunoştinţelor la disciplina de studiu în cauză.

- Ora de începere, ordinea de prezentare şi locul de desfăşurare a examenului se aduc la

cunoştinţa studenţilor cu cel puţin 24 de ore înainte, prin afişare la avizierul disciplinei.

- Desfăşurarea examenelor are loc între orele 8,00 – 19,00, numai în condiţiile în care

examinatorul - titularul disciplinei de studiu - este însoţit de cel puţin un cadru didactic,

de regulă cel care a efectuat cu studenţii activităţile aplicative, respectiv seminarii.

- Nota la examenul oral, cifră rotundă între 1 şi 10, obţinută prin însumarea punctelor

realizate de student la evaluările din timpul semestrului şi finală, se comunică

studentului şi se înscrie imediat în carnetul de student al acestuia şi în documentul

oficial al facultăţii.

- Dacă examenul se desfăşoară sub formă scrisă, notele se trec în carnetele studenţilor

după terminarea verificării lucrărilor scrise.

- În cazul în care studentul, la evaluarea finală sub forma scrisă, este nemulţumit de nota

primită, poate solicita examinatorului să-şi vadă lucrarea şi să ceară explicaţii asupra

modului în care a fost apreciată.

- Rezultatele evaluării finale se prezintă la secretariatul facultăţii, cel mai târziu, a doua

zi după data desfăşurării examenului oral.

- Orice discriminare sau părtinire în procesul de evaluare a cunoştinţelor şi

competenţelor studenţilor sunt abateri de la deontologia profesională şi sancţionate ca

atare.

Evaluarea la activitatea practică

- Pregătirea studenţilor la practica programată se evaluează, atât în perioada de

desfăşurare a practicii, cât şi la finalul acestei activităţi.

- Evaluarea curentă pe durata practicii se efectuează de către tutore (îndrumător) de

practică şi reprezentantul unităţii de practică, luând în considerare participarea

studentului la activităţile programate şi însuşirea de către acesta a deprinderilor de

executare sau coordonare a operaţiilor incluse în programul de pregătire (tematică)

specific fiecărui an de studiu şi specializării.

Evaluarea la absolvirea facultăţii

- Evaluarea la absolvirea facultăţii se face de către Comisia pentru examenul de licenţă,

numită de Rectorul academiei, în cadrul examenului de licenţă (şi de specialitate la

facultatea de drept)

- Metodologia de desfăşurare a examenului de licenţă se aprobă de către Senatul

universităţii, în funcţie de dispoziţiile M.E.C.T.S.

- Examenul de licenţă constă dintr-o probă scrisă pentru verificarea cunoştinţelor

fundamentale şi de specialitate ale candidatului şi de susţinerea de către acesta, în faţa

comisiei, a lucrării de licenţă (proiect de diplomă)

- Bibliografia pentru proba scrisă, stabilită de către comisie şi aprobată de Consiliul

facultăţii, se afişează la avizier cu cel puţin patru luni înaintea datei de începere a

examenului de licenţă.

- Temele pentru lucrarea-proiectul de licenţă se aleg de către studenţi, în primul

semestru al anului al III-lea, dintre subiectele disponibile, propuse de titularii

disciplinelor de studiu şi aprobate de către Consiliul facultăţii.

- Înscrierea la examenul de licenţă, în termenul precizat de Comisie, este posibilă numai

dacă proiectul de licenţă al candidatului are referatul scris, favorabil al îndrumătorului

de lucrare/proiect de licenţă.

- Nota la examenul de licenţă rezultă ca medie între notele obţinute de candidat la cele

două probe, (scris şi susţinerea lucrării/proiectului de licenţă) şi să fie minim 6,00 pentru

a fi declarat promovat (dacă la fiecare disciplină s-a obţinut cel puţin nota 5,00).

- După finalizarea examenului de licenţă studenţii repartizaţi la angajator (beneficiar) în

funcţie de aptitudinea acestora, media de licenţă şi locurile disponibile pe specializări.

- Încheierea activităţii desfăşurate ca student în Academia de Poliţie „Alexandru Ioan

Cuza” are loc cu ocazia festivităţii de absolvire a studiilor de licenţă şi acordarea

gradelor profesionale pentru poliţişti şi brevetul de ofiţeri.

Printre punctele pozitive privind asigurarea calităţii în Academia de Poliţie putem

identifica:

- Instituţia dispune de cadre calificate în toate domeniile de studiu şi cercetare

care fac obiectul de activitate, unele cadre au şi o bogată activitate

internaţională, 97% din aceştia având cursuri de pregătire psiho-pedagogică;;

- Deţinerea calificativului de GRAD DE ÎNCREDERE RIDICAT – după

evaluarea ARACIS;

- Facultăţile au trecut cu succes la sistemul curricular cerut de directivele

europene;

- Creşterea nivelului de pregătire a studenţilor, confirmată de rezultatele obţinute

ulterior absolvirii;

- Un sistem de management al calităţii performant certificat SR EN ISO

9001:2008 – de către SIMTEX - CO, organism acreditat RENAR;

- Experienţă vastă în problematică de drept şi ordine şi siguranţă naţională;

- Caracter de unicitate, Academia fiind singura instituţie care asigură pregătirea

iniţială şi continuă pentru personalul Ministerului Administraţiei şi Internelor şi pentru

alţi beneficiari specializaţi;

- Excelentă colaborare cu structuri similare naţionale şi internaţionale;

- O bună imagine şi relaţie cu mediul academic – universitar;

- Absolvenţii beneficiază de repartiţie la absolvirea cursurilor în proporţie de

100% , ceea ce face ca numărul de candidaţi să fie foarte mare la admitere, asigurându-

se astfel o foarte bună selecţie;

- Dispune de planuri de dezvoltare a resurselor umane proprii, care se aplica în

instituţie şi unor granturi şi contracte de cercetare pe specificul activităţii de personal.

- Bază materială modernă şi complexă;

Pentru realizarea acestor deziderate s-a pus accent pe un management participativ

cu următoarele caracteristici: onestitate, loialitate faţă de instituţie, colegialitatea,

sensibilitatea la problemele oamenilor (angajaţi sau studenţi), transparenţa şi spiritul

democratic, valori care ne vor anima şi în activitatea viitoare.

ÎNTOCMIT

COMISIA DE CALITATE : Prof. univ.dr. Diaconu Nicoleta

Conf. univ.dr. Drăghici Ion

Prof. univ. dr.ing. Darie Emanuel

Prof. univ.dr. Burac Constantin

Stud. Preda Alexandra

Absolvent Cătălin Stanculescu

V.M. /D.D./2ex / 09.01.2012/ D:/Documente / calitate

ANEXA. 1

DECLARAŢIA DE POLITICĂ

ŞI OBIECTIVELE

ACADEMIEI DE POLITIE “Alexandru Ioan Cuza”

ÎN DOMENIUL CALITĂŢII

- 2011-

Academia de Poliţie, instituţie de învăţământ superior de tradiţie şi notorietate

naţională, cu un semnificativ prestigiu în comunitatea academică şi în sistemul naţional

de ordine publică, se autodefineşte prin ansamblul de activităţi de învăţământ, cercetare

ştiinţifică şi inserţie socială pe care le desfăşoară, ca promotor al dezvoltării şi

valorificării resursei umane, în termeni de înaltă performanţă.

În contextul profundelor transformări pe care societatea le traversează şi urmărind să

transpună în practică obiectivele Programului de Guvernare 2009-2012, în acord cu

Planul Strategic al Academiei de Poliţie pentru anii 2010-2013, document elaborat

conform Planului de Acţiuni al Ministerului Administraţiei şi Internelor, Academia

conştientizează rolul esenţial al educaţiei universitare, astfel că dezvoltă un sistem

educaţional bazat pe valori, competenţă şi responsabilitate prin creşterea calităţii

procesului didactic, a dinamismului inovării şi a competitivităţii pentru asigurarea unei

dezvoltări durabile a societăţii.

Academia de Poliţie a făcut opţiunea de a fi un nucleu de învăţământ de elită, ce

prestează servicii educaţionale, de cercetare ştiinţifică, care dezvoltă programe pentru

formare iniţială (licenţă), masterale, doctorale şi accesează fonduri din programele

naţionale şi europene.

Procesul de învăţământ şi de cercetare ştiinţifică este realizat de către personal

didactic titular, personal didactic asociat, precum şi de către specialişti din structurile

operative ale M.A.I. Calitatea procesului de învăţământ este susţinută prin componenta

practic-aplicativă, realizată atât în instituţie, cât şi în structurile M.A.I. de profil, în

raport cu dinamica situaţiei operative.

Anul 2010 a confirmat capacitatea managerială de a pune în aplicare măsuri

complexe menite să asigure funcţionarea la standarde ridicate a tuturor structurilor şi

componentelor Academiei, ca instituţie integrată în mediul universitar naţional şi

european.

Cea mai bună dovadă în acest sens este menţinerea calificativului „GRAD DE

ÎNCREDERE RIDICAT” obţinut în urma evaluării instituţionale în anul 2009 şi

menţinerea standardelor de calitate conform exigenţelor ARACIS.

Sistemul de management al calităţii al Academiei pentru asigurarea calităţii

serviciilor educaţionale şi de cercetare ştiinţifică pe care le oferă beneficiarilor şi

societăţii în ansamblul ei, a fost certificat prima dată în 2005, în conformitate cu

standardul SR EN ISO 9001:2001, iar în anul 2009 şi 2010 a re-certificat acest sistem de

calitate conform SR EN ISO 9001:2008, în urma unui audit extern din partea unui

organism de certificare a sistemelor de management SIMTEX-OC, acreditat RENAR,

organism care verifică anual respectarea standardelor.

MISIUNEA ACADEMIEI

Misiunea Academiei de Poliţie, ca unică instituţie de învăţământ superior care pregăteşte

specialişti pentru departamentele operative ale M.A.I. şi alţi beneficiari specializaţi, este

de a oferi cursanţilor o bază solidă de cunoştinţe care să contribuie la dezvoltarea unui

mediu de învăţământ şi de cercetare performant, integrat în peisajul universitar

românesc, asigurând atât pregătirea iniţială dar şi continuă.

MANDATUL ACADEMIEI DE POLIŢIE

Are la bază necesitatea adaptării învăţământului universitar din Ministerul

Administraţiei şi Internelor la evoluţiile şi tendinţele învăţământului superior ale statelor

din structurile de securitate colectivă din care facem parte, în acord cu mutaţiile produse

pe plan naţional şi european, cu nevoile de pregătire a personalului ministerului pentru

îndeplinirea misiunilor specifice în cadrul ordinii publice şi siguranţei naţionale.

POLITICA ACADEMIEI DE POLITIE

În cadrul Academiei de Poliţie funcţionează un sistem de management al calităţii în

cadrul căruia întregul personal didactic şi de cercetare este responsabil de realizarea

politicii calităţii.

Academia dispune de un corp profesoral înalt calificat şi capabil să îndeplinească

cu succes obiectivele calităţii propuse pe linia activităţii didactice şi de cercetare, în

concordanţă cu reglementările interne, naţionale şi europene în vigoare.

Academia îşi gestionează imaginea în mass-media, printr-o strategie coerentă şi

profesionalizată de prezentare în mijloacele de informare.

Serviciul educaţional are la baza desăvârşirii lui, o logistică pe măsură situată

toate la standardele unui învăţământ universitar modern de tip european şi aflată într-un

proces de îmbunătăţire permanent.

AUTOEVALUARE

Academia de Poliţie elaborează Rapoarte periodice de autoevaluare, Rapoarte ale

activităţilor, Bilanţuri ale compartimentelor, Rapoarte de control intern, Statistici,

Analize de management, documente întocmite conform legislaţiei în vigoare şi conform

procedurilor interne de lucru. Prin acestea se asigură o monitorizare a întregii activităţi

desfăşurate respectându-se cerinţele sistemului de management al calităţii.

Misiune şi obiective Academia de Poliţie are, în raport cu statutul şi competenţele sale, următoarele misiuni

principale:

formarea de specialişti cu pregătire superioară, pentru structurile M.A.I şi alţi

beneficiari;

efectuarea cercetării ştiinţifice în domeniile specifice, în concordanţă cu programele

proprii şi potrivit solicitărilor Ministerului Administraţiei şi Internelor, instituţiilor

publice şi a altor beneficiari;

pregătirea, prin studii universitare de masterat şi de doctorat, a specialiştilor civili şi

militari în domeniile pentru care este abilitată.

Strategia educaţională a Academiei însumează următoarele obiective :

asigurarea unei temeinice pregătiri de specialitate, formarea capacităţilor şi

competenţelor profesionale necesare absolvenţilor pentru desfăşurarea activităţilor

specifice funcţiilor pe care le vor ocupa după finalizarea studiilor;

asigurarea pregătirii de poliţie, poliţie de frontieră, jandarmi, pompieri, penitenciare

şi arhivistică a absolvenţilor la nivelul standardelor specifice învăţământului superior;

asigurarea unui nivel calitativ înalt învăţământului universitar de masterat şi

doctorat, în concordanţă cu necesităţile practicii, cu noua organizare social-economică şi

juridică, cuceririle ştiinţei şi ale tehnicii contemporane;

cunoaşterea şi adaptarea practicilor comunitar-europene în domeniile pentru care

Academia este abilitată;

formarea şi dezvoltarea personalităţii membrilor comunităţii universitare în spiritul

unei înalte educaţii culturale, ştiinţifice, patriotice, morale şi civice, corespunzătoare

statutului de funcţionar public;

susţinerea, prin cercetări ştiinţifice proprii, a nevoilor Ministerului Administraţiei şi

Internelor şi a sistemului social economic şi juridic;

afirmarea constantă şi progresivă a Academiei ca un forum al ştiinţei şi conştiinţei

civice, al cooperării şi colaborării internaţionale;

alegerea democratică a structurilor şi funcţiilor de conducere;

reprezentarea şi participarea studenţilor la viaţa comunităţii academice, în

structurile de conducere colectivă, potrivit normelor în vigoare;

încadrarea în prevederile legislaţiei naţionale privind evaluarea şi acreditarea

academică;

asigurarea, în relaţia cu publicul şi mass-media, a tuturor informaţiilor disponibile,

în conformitate cu reglementările în vigoare;

participarea liberă la viaţa comunităţilor academice, reprezentarea în organismele

naţionale, care coordonează învăţământul superior din România şi dezvoltarea

parteneriatelor cu instituţii militare şi civile de învăţământ superior şi cercetare

ştiinţifică, din ţară şi străinătate.

RECTORUL ACADEMIEI

Chestor de poliţie

dr. IOAN LIVIU TĂUT

ANEXA. 2

Componenţa Comisiilor pentru evaluare şi asigurarea calităţii pentru anul

universitar 2010-2011

Comisia de asigurare a calităţii învăţământului la nivelul Academiei

Responsabil: Prof. univ.dr. Diaconu Nicoleta

Membrii: Conf. univ.dr. Drăghici Ion

Prof. univ. dr.ing. Darie Emanuel

Prof. univ.dr. Burac Constantin

Stud. Preda Alexandra

Absolvent Cătălin Stanciulescu

FACULTATEA DE POLIŢIE

Responsabil: Prof.univ. dr. ANCA LORINTZ

Membrii: Prof.univ.dr. VERONICA STOICA

Lect.univ. dr. ANDREEA CÂRCIUMARU

Stud. ANDREI TĂTARU

Absolvent CĂTĂLIN STANCIULESCU

Reprezentant al beneficiarului Cms. Şef GEORGE ALBU

FACULTATEA DE POMPIERI

Responsabil: Conf.univ.dr.ing. NEACŞA FLORIN

Membrii: Conf.univ.dr.ing SERBAN MANUEL Lect.univ.drd.ing. MOCIOI ALIN Lect.univ.dr.ing. TRACHE ŞTEFAN

Stud. Gagyi MIHAI Absolvent: Lt.ing. CHIOJDOIU FLORIN I.G.S.U Lt.col.ing. DUDUC BENONE I.G.S.U Lt.ing. VICTOR-MUGUR GRAURE

FACULTATEA DE ARHIVISTICĂ

Responsabil: Conf.univ.dr. BÂZGAN MELENTINA

Membrii: Lect.univ.dr. CHELARU RAFAEL-DORIAN

Lect.univ. dr. POHOAŢĂ NICU Stud. MANEA NICOLETA Absolvent: FODOR LIGIA

Reprezentant al beneficiarului Asist.univ.dr. COMĂNESCU MIRELA

DEPARTAMENTUL STUDII DE MASTERAT, DOCTORAT PREGĂTIRE

PSIHOPEDAGOGICĂ

Responsabil: Conf.univ. dr. TONEA BOGDAN

Membrii: Lect.univ. dr. MOINESCU GABRIEL

Cms. sef DOGARU OLGUTA

Absolvent: Scms. VOINIC CRISTINA

Absolvent: ILIE CRISTINA

COLEGIUL NAŢIONAL DE AFACERI INTERNE

Responsabil : Prof. Univ. Dr. TICAL GEORGE

Membru: Insp. DUMITRAŞCU IONEL

Absolvent: BURDUŞEL MIRCEA

A V I Z A T

SEFUL SERVICIULUI

CMS. ŞEF

MELNIC VALENTIN

ÎNTOCMIT

Responsabil Mangementul Calităţii

CMS.

Dan Doru

Telefon: 021.317.55.23 Fax: 021.317.55.17

Aleea Privighetorilor, nr.1, sector 1 Bucureşti

E:\documente\Documente\ calitate 2011.doc

C.M.\D.D. 831 Pagina 1/2 06.03.2012

ANEXA. 3

Stabilirea şi

actualizarea politicii

şi obiectivelor

referitoare la calitate

Stabilirea şi

actualizarea

responsabilităţilor şi

atribuţiilor

Analiza efectuată de

managementul

conducerii

Comunicare internă

Cerinţele

beneficiarului

Măsurarea

satisfacţiei

beneficiarului

PROCESE PRINCIPALE

Pregătire iniţială / formare

Pregătire continuă prin

masterat şi doctorat

Management

resurse umane

Managementul

bazei materiale

Controlul

documentelor

Monitorizare

şi măsurare

Controlul

înregistrărilor

Managementul

informaţiei

Controale

interne

Audituri

externe

Analiza

datelor

PROCESE SECUNDARE (SUPORT)

PROCESE DE MANAGEMENT

SCHEMA INTERACŢIUNII PROCESELOR