Proiect de terapie complexa si integrata Propunator:Psihopedagog Stan Elena- Alina Modulul:Ludoterapia,Submodulul Data:13.04.2011 Clasa:a-VI-a Subiectul:In lumea minunata a animalelor Tipul lectiei:consolidare Obiectiv fundamental:Consolidarea cunostintelor despre animalele domestice si salbatice Obiective operationale: O1: sa denumeasca animalele de pe jetoane; O2:sa recunoasca casa fiecarui animal; O3:sa denumeasca corect puiul fiecarui animal de pe jeton; O4:sa recunoasca animalele domestice/salbatice din ghicitori; O5:sa recite poezii despre animalele domestice/salbatice; O6:sa execute corect sarcinile de pe fisa de lucru; O7:sa participle cu interes la activitate;

1

Rezultatele asteptate: -participarea activa a elevilor la rezolvarea sarcinilor; -imbogatirea cunostintelor despre animalele domestice si salbatice; -integrarea in activitatile de grup; Strategia didactica: Metode si procedee:jocul didactic,explicatia, exercitiul,conversatia,problematizarea; Material didactic:jetoane reprezentand pasarile domestice si puii acestor pasari,creioane,fise de lucru; Strategie stimulativ-evaluativa:-aprecieri, recompense; Bibliografie: Hai sa invatam!,Olga Coanta,Magdalena Preda,ed.Paralela 45,Pitesti,2005; Psihopedagogie-pentru examenele de definitivare si grade didactice,Constantin Cucos,Ed.Polirom, Iasi,1998

2

Secventele lectiei

ObiStrategii didactice ective Emiterea sarcinilor si Rezolvarea sarcinilor informatiilor Asigurarea climatului psihopedagogic necesar desfasurarii in bune conditii a lectiei: -pregatirea materialului didactic; -dispunerea mobilierului; -solicita elevilor sa priveasca cu atentie o plansa si sa denumeasca corect animalele reprezentate; -Ce fel de animale sunt cele reprezentate pe plansa?; -intra ordonat in clasa si isi ocupa fiecare locul pe scaun;

Metode

Resurse Modalitati de evaluare Mijloace Forme didactice de activitate

1.Organizarea activitatii

2.Captarea si orientarea atentiei.

-elevii asculta in liniste;

explicatia

frontala

observare sistematica

-elevii participa la conversatia cu profesoara(Pe plansa sunt animale domestice);

conversatia

frontala

Aprecieri verbale

3

3.Anuntarea temei si a obiectivelor

Astazi vom invata mai multe lucruri despre animalele domestice si salbatice din tara noastra. -anunta titlul lectiei:In lumea minunata a animalelorsi obiectivele urmarite in termeni accesibili. -anunta elevii ca activitatea se va desfasura sub forma de concurs; -imparte elevii in doua echipe; -imparte elevilor jetoane cu animalele domestice si casa acestora; -prezinta elevilor regulile jocului; -solicita elevilor sa

-elevii asculta expunerea profesoarei;

expunerea

frontala

observare sistematica

-repeta titlul lectiei;

conversatia

frontala

observare sistematica

4.Activtatea propriu-zisa

-sunt atenti la profesoara; -elevii se grupeaza cum a stabilit profesoara; -primesc jetoanele si le observa; -sunt atenti la explicatiile profesoarei; -repeta regulile

explicatia

frontala

observare sistematica aprecieri verbale observare sistematica observare sistematica aprecieri

joc de competitie observatia

pe grupe jetoane individu- repreala zentand animale le frontala domestice si casa lor frontala

explicatia conversatia

4

repete regulile jocului; -explica modalitatea de recompensa:un animal pentru fiecare raspuns corect; -jocul de proba; O1

jocului; -sunt atenti la explicatiile profesoarei; conversatia frontala jetoane reprezentand animale le domestice

verbale observare sistematica aprecieri verbale evaluare reciproca pe grupe aprecieri verbale jetoane reprezentand animale le domestice

-recepteaza sarcina si o rezolva; -solicita unui elev din -denumeste animalul prima echipa sa vina de pe jeton(Acesta in fata clasei si sa este un cal); denumeasca animalul de pe jeton; -solicita elevului din -recepteaza sarcina si prima echipa sa o rezolva(Calul este recunoasca ce fel de un animal domestic); animal este calul; -acorda grupelor -aplauda raspunsurile punctajul meritat; corecte; -solicita elevilor din a -observa jetoanele si doua echipa sa recunosc casa calului; priveasca cu atentie jetoanele pentru a recunoaste casa calului; -solicita elevului din -recepteaza sarcina si

demonstratia conversatia

pe grupe pe grupe

conversatia

pe grupe

conversatia problematizarea

pe grupe pe grupe

observare sistematica aprecieri verbale aprecieri

conversatia

pe grupe

5

O2

a doua echipa care are jetonul sa denumeasca casa calului; -acorda grupelor punctajul cuvenit; -solicita elevilor care au jetoanele cu imagini ce reprezinta calul si grajdul sa se grupeze; -solicita elevilor grupati sa raspunda la intrebarea:Care este casa calului? -activitatea continua pana cand se gasesc casele tuturor animalelor domestice; -solicita unui elev din prima echipa sa vina in fata clasei si sa denumeasca animale le de pe jeton;

o rezolva (Acesta este un grajd); -aplauda raspunsurile conversatia corecte; -elevii care au jetoane cu imaginea calului si a grajdului se grupea za; -elevii raspund la intrebare in cor Grajdul este casa calului. -elevii participa la activitate; conversatia pe grupe

jetoane reprezentand animale le domestice

verbale

observare sistematica

pe grupe

conversatia

pe grupe

jetoane reprezentand animale domestice si casa lor jetoane reprezentand animale le

aprecieri verbale

aprecieri verbale evaluare reciproca pe grupe

-denumeste animalele conversatia de pe jeton(Pe acest jeton avem un cal si o iapa);

pe grupe

6

O3

-acorda grupelor punctajul meritat; -solicita elevilor din a doua echipa sa priveasca cu atentie jetoanele pentru a recunoaste puiul iepei si al calului; -solicita elevului din a doua echipa care are jetonul sa denumeasca puiul; -acorda grupelor punctajul cuvenit; -solicita elevilor care au jetoanele cu imagini ce reprezinta parintii si puiul sa se grupeze; -solicita elevilor grupati sa raspunda la intrebarea:Al cui pui este manzul? -activitatea continua

-aplauda raspunsurile corecte; -observa jetoanele si recunosc puiul iepei si al calului;

conversatia problematizarea

pe grupe pe grupe

domestice observare sistematica aprecieri verbale jetoane reprezentand puii ani malelor dometice aprecieri verbale observare sistematica aprecieri verbale

-recepteaza sarcina si conversatia o rezolva (Acesta este un manz); -aplauda raspunsurile conversatia corecte; -elevii care au jetoane conversatia cu imaginea parintilor si a puiului se grupea za; -elevii raspund la intrebare in cor Manzul este puiul iepei si al calului. -aplauda raspunsurile corecte; -elevii participa la conversatia

pe grupe

pe grupe pe grupe

pe grupe

jetoane reprezentand animale aprecieri le verbale domestice si puii lor aprecieri

conversatia

pe grupe

7

O1

O2

pana cand se gasesc toti puii animalelor domestice; -imparte elevilor jetoane cu animalele salbatice si casa acestora; -solicita unui elev din prima echipa sa vina in fata clasei si sa denumeasca animalul de pe jeton; -solicita elevului din prima echipa sa recunoasca ce fel de animal este ursul; -acorda grupelor punctajul meritat; -solicita elevilor din a doua echipa sa priveasca cu atentie jetoanele pentru a recunoaste casa ursului; -solicita elevului din a doua echipa care

activitate; -primesc jetoanele si le observa; -denumeste animalul de pe jeton(Acesta este un urs); -recepteaza sarcina si o rezolva(Ursul este un animal salbatic); observatia

conversatia

conversatia

-aplauda raspunsurile conversatia corecte; -observa jetoanele si problematirecunosc casa ursului; zarea

-recepteaza sarcina si conversatia o rezolva (Acesta este

jetoane reprezentand individu- animale ala salbatice si casa lor pe grupe jetoane reprezentand animale pe grupe le salbatice si casa lor pe grupe jetoane pe grupe reprezentand animale salbatice si casa lor pe grupe jetoane

verbale observare sistematica evaluare reciproca pe grupe aprecieri verbale

observare sistematica aprecieri verbale aprecieri verbale

8

are jetonul sa denumeasca casa ursului; -acorda grupelor punctajul cuvenit; -solicita elevilor care au jetoanele cu imagini ce reprezinta ursul si barlogul sa se grupeze; -solicita elevilor grupati sa raspunda la intrebarea:Care este casa ursului? -activitatea continua pana cand se gasesc casele tuturor animalelor salbatice; -solicita unui elev din prima echipa sa vina in fata clasei si sa denumeasca animale le de pe jeton; -acorda grupelor punctajul meritat; -solicita elevilor din a

un barlog); -aplauda raspunsurile conversatia corecte; -elevii care au jetoane conversatia cu imaginea ursului si a barlogului se grupea za; -elevii raspund la intrebare in cor Barlogul este casa ursului. -elevii participa la activitate; conversatia pe grupe pe grupe

reprezentand casa ani malelor salbatice jetoane reprezentand casa ani malelor salbatice jetoane reprezentand casa ani malelor salbatice

observare sistematica aprecieri verbale

pe grupe

aprecieri verbale evaluare reciproca pe grupe observare sistematica aprecieri verbale aprecieri verbale observare

conversatia

pe grupe

-denumeste animalele conversatia de pe jeton(Pe acest jeton avem un urs si o ursoaica); -aplauda raspunsurile corecte; -observa jetoanele si conversatia problemati-

pe grupe

pe grupe pe grupe

jetoane reprezentand

9

O3

doua echipa sa priveasca cu atentie jetoanele pentru a recunoaste puiul ursoaicei si al ursului; -solicita elevului din a doua echipa care are jetonul sa denumeasca puiul; -acorda grupelor punctajul cuvenit; -solicita elevilor care au jetoanele cu imagini ce reprezinta parintii si puiul sa se grupeze; -solicita elevilor grupati sa raspunda la intrebarea:Al cui pui este ursuletul? -activitatea continua pana cand se gasesc toti puii animalelor salbatice;

recunosc puiul ursoai cei si al ursului;

zarea

animale salbatice

sistematica

-recepteaza sarcina si conversatia o rezolva (Acesta este un ursulet); -aplauda raspunsurile conversatia corecte; -elevii care au jetoane conversatia cu imaginea parintilor si a puiului se grupea za; -elevii raspund la intrebare in corUrsu letul este puiul ursoai cei si al ursului. -aplauda raspunsurile corecte; -elevii participa la activitate; conversatia

pe grupe jetoane reprezentand puii animale lor salbatice jetoane reprezentand -ce si puii lor animale lor salbatice

aprecieri verbale observare sistematica

pe grupe pe grupe

pe grupe

aprecieri verbale

conversatia

pe grupe

aprecieri verbale

10

O4

-solicita elevilor sa recunoasca animalele domestice si salbatice din ghicitorile: -Mandru si incoronat, Prin poieni estemparat! -Lungi urechi, picioare lungi, Doar cu pusca il ajungi! -Oase roade, Sta in cusca, Pe dusmanii sai ii musca -Cu pernute la labute, Cine calca-ncetisor Parca umbla pe covor? Iara bietii soricei Fug iute din calea ei?. -Cumetrita cea sireata

-recunosc animalele explicatia domestice si salbatice din ghicitori; (cerbul) descoperirea descoperirea descoperirea descoperirea

frontala

aprecieri verbale aprecieri verbale aprecieri verbale aprecieri verbale aprecieri verbale

frontala

(iepurele)

frontala

(cainele)

frontala

(pisica)

frontala

(vulpea)

descoperirea

frontala

aprecieri verbale

11

Vine-adesea prin vecini Si-amatoare se arata De a cumpara gaini. -Este buna la toate, Ne da carne, ne da lapte, Iar viteii mititei Se numesc copiii ei.

(vaca)

descoperirea

frontala

aprecieri verbale

-Este un prieten bun, (calul) El ma duce unde-i spun Cu capastru si cu sa Iarna-mi plimba sania. -Cenusiu, cu ochi (lupul) sticlosi Si cu coltii fiorosi Umbla-n haita prin padure Si oite-ar vrea sa fure. -Mormaind moroca (ursul) nos,

descoperirea

frontala

aprecieri verbale

descoperirea

frontala

aprecieri verbale

descoperirea

frontala

aprecieri verbale

12

O5

Umbla pustnic prin padure Dupa miere, dupa mure. -solicita elevilor sa recite poezii cunoscute despre animalele domestice si salbatice;

-recita poezii despre animalele domestice si salbatice: Ursuletul Ursuletul meu nu stie Nici macar o poezie, Dar eu stiu cate poftesti, Ti le spun daca doresti. Ursu-i tare mititel, Invat eu si pentru el. Mos Martin -Cu cojocul lui cel gros, Mormaind morocanos, Umbla mosul prin padure, Dupa fragi si dupa mure. Vara merge la vanat,

conversatia

frontala

poezii

aprecieri verbale

conversatia

frontala

poezii

aprecieri verbale

13

Iarna sta-n barlog culcat, Cand dezgheturile vin, S-a trezit si Mos Martin. Vulpea conversatia -Cu coada stufoasa, Cu bot ascutit, La cotetul nostru, Des a nimerit. Gaini, pui si rate, Ia tot ce gaseste. Hoata asta, stiti? Vulpe se numeste. Pisicuta conversatia -Miorlaila,pisicuta, Tare-i trista saracuta.. N-are nici un ghem de lana Sa-l arunce si sa-l dea Dura, dura, pe podea. Catelusul Azorel conversatia -Catelusul Azorel Sta-n ograda, chiar la

frontala

poezii

aprecieri verbale

frontala

poezii

aprecieri verbale

frontala

poezii

aprecieri verbale

14

el. Dar de intra cineva El de-ndata latra asa: Ham, ham, ham. Oaia conversatia -De da lana, cas si urda, Miei gingasi si blanzi, ce zburda. Stie bine fiecare, Cat e de folositoare. De-i turcana ori tigaie Si ca se numeste oaie? Iepuras, ce faci aici? conversatia -Iepuras, ce faci aici? Il intreaba Mos Arici. De ce plangi asa de tare? -M-am speriat de niste fiare. Stau acolo langa la lac Si tot striga:oac, oac, oac!

frontala

poezii

aprecieri verbale

frontala

poezii

aprecieri verbale

15

Iepurasul conversatia -Iepurasul meu iubit, Cine te-ntrece la fugit? Ai labute mititele, Ochisori-doua margele, Ai mustata la gurita Si un petec de codita! Alb Iepuras conversatia -Iepuras, alb iepuras, Unde-ai fost? -La oras! -Un-te duci? -La padure. -Ce mamanci? -Vreji si mure. -Unde dormi? -In sopron. -Cum te cheama? -Rodion. Vacuta conversatia -Pe imasul inverzit. O vacuta a iesit

frontala

poezii

aprecieri verbale

frontala

poezii

aprecieri verbale

frontala

poezii

aprecieri verbale

16

Sa se-nfrupte cu placere Dintr-a soarelui putere. Calul -Dii, calut cu stea in frunte Pe-nguste carari de munte. Ce bine-i sa alergi in soare Sa simti roua sub picioare. Purcelul -Cu codita in carcel, Iata, vine un purcel. In gradina cu flori multe Prietenii sa si-i salute.

conversatia

frontala

poezii

aprecieri verbale

conversatia

frontala

poezii

aprecieri verbale

17

5.Realizarea feed-backului si obtinerea performantei

O6

-prezinta fisele de lucru si solicita rezolvarea lor: Uneste fiecare animal cu adapostul lui! -corecteaza fisele; -realizeaza insumarea animalelor obtinute de fiecare echipa si felicita echipa castigatoare; -fixeaza tema lectiei; -apreciaza modul de desfasurare al activitatii; -ofera recompense;

-recepteaza si rezolva succesiv fiecare sarcina;

explicatia exercitiul conversatia

individu- fise de ala lucru

evaluare amanata

6.Incheierea activitatii

-participa la corectarea fiselor; -se felicita reciproc;

explicatia conversatia

frontala

medalioane

aprecieri verbale

-repeta titlul lectiei; -primesc recompensele; -ies din clasa unul dupa altul;

18

Proiect de terapie complexa si integrata Propunator:Psihopedagog Stan Elena- Alina Disciplina:Terapia ocupationala si psihoterapia de expresie, Submodulul Data:13.04.2011 Clasa:a-VI-a Subiectul:Laleaua Tipul lectiei:consolidare Obiectiv fundamental:Formarea deprinderilor de mototolire si lipire. Obiective operationale: O1:sa sa denumeasca caracteristicile anotimpului de primavara; O2:sa denumeasca materialele de lucru; O3:sa mototoleasca corect hartia creponata; O4:sa lipeasca hartia mototolita pentru a umple conturul lalelei; O5:sa valorifice lucrarile proprii la infrumusetarea mediului ambiant;

19

Rezultatele asteptate: -participarea activa a elevilor la rezolvarea sarcinilor; -sa-si formeze deprinderile de mototolire si lipire; Strategia didactica: Metode si procedee: -explicatia, demonstratia, conversatia dirijata, observatia,exercitiul; Material didactic:lipici,hartie creponata,carton; Forme de activitate:frontala si individuala; Standarde de performanta: 4 O.R.=F.B. 3 O.R.=B 2 O.R.=S Bibliografie: Caiet de abilitati practice cu joc si distractie,Bojneag Maria,Ed.Tehno-Art,Petrosani,2004; Programa de terapie educationala complexa si integrata(clasele I-VIII),Dima Valentina; Psihopedagogia persoanelor cu cerinte educative speciale,Alois Ghergut,Ed.Polirom,Iasi,2001; Caiet de abilitati practice,Gabriela Vasiloanca,Ed.ERC PRESS,Bucuresti,2003;

20

Secvente- Obile lectiei ective 1.Organizarea activitatii

Strategii didactice Emiterea sarcinilor si Rezolvarea informatiilor Asigurarea climatului psihopedagogic necesar desfasurarii in bune conditii a lectiei: -pregatirea materialului; -dispunerea mobilierului; Solicita elevilor sa raspunda la urmatoarea intrebari: -In ce anotimp suntem? -Care sunt insectele care vestesc sosirea sarcinilor -intra ordonat in clasa si isi ocupa fiecare locul pe scaun;

Resurse Metode Mijloace Forme didactice de activitate

Modalitati de evaluare

2.Captarea si orientarea activitatii.

-elevii raspund la intrebare;(Noi suntem in anotimpul de primavara). -elevii raspund la

conversatia dirijata

frontala

aprecieri verbale

conversatia

frontala

aprecieri verbale

intrebare;( Insecte dirijata

21

primaverii?

le care vestesc sosirea primaverii sunt fluturii, buburuzele);

-Care sunt pasarile care vestesc sosirea primaverii?

-elevii raspund la intrebare;(Pasarile care vestesc sosirea primaverii sunt randunelele.)

conversatia dirijata

frontala

aprecieri verbale

-Care sunt florile care vestesc sosirea primaverii?

-elevii raspund la care vestesc sosi rea primaverii sunt ghioceii,bran dusele,lalelele). Elevii asculta mesajul transmis verbal.

conversatia

frontala

aprecieri verbale

intrebare;( Florile dirijata

3.Anuntarea temei si a

Astazi vom realiza o floare care ne vesteste sosirea primaverii

conversatia

frontala

aprecieri verbale

22

obiectivelor.

adica vom face o lalea. Subiectul lectiei se numeste si vom urmari executarea lucrarii prin mototolire si lipire. -solicita elevilor sa repete titlul lectiei; Elevii repeta in cor titlul lectiei . -elevii observa lucrarea realizata; observatia fluturele frontala conversatia frontala aprecieri verbale observarea sistematica

4.Prezentarea lucrarii model si analiza ei.

5

Prezinta lucrarea realizata ca modellaleaua. -solicita elevilor sa raspunda la urmatoarele intrebari: O1 -Ce se intampla in

-elevii raspund la

conversatia dirijata

frontala

aprecieri verbale

anotimpul de primava- intrebare;(In

23

ra?

anotimpul de primavara natura se trezeste la viata).

-Care este alcatuirea lalelei?

-elevii raspund la intrebare;(Laleaua este alcatuita din:petale, tulpina si frunze);

conversatia dirijata

frontala

aprecieri verbale

-Ce culoare au petalele?

-elevii recepteaza sarcina si o rezolva(Petalele au culoarea rosie);

conversatia dirijata

frontala

aprecieri verbale

-Ce culoare are tulpina?

-elevii recepteaza sarcina si o rezolva(Tulpina are culoarea

conversatia dirijata

frontala

aprecieri verbale

24

verde); -Ce culoare au frunzele? -elevii recepteaza sarcina si o rezolva(Frunzele au culoarea verde); O2 -solicita elevilor sa enumere materialele din care este facuta laleaua. -elevii enumera materialele folosite: -hartie creponata, lipici,carton; 5.Activita tea propriuzisa. Imparte elevilor materialul necesar realizarii lucrarii. Explica si realizare a lucrarii pe -elevii intuiesc materialele primite si asculta cu atentie mesajul explicatia conversatia lipici, hartie creponata, carton frontala frontala observarea sistematica observarea sistematica conversatia dirijata frontala aprecieri verbale conversatia dirijata frontala aprecieri verbale

demonsteaza modul de transmis verbal.

25

etape: -se mototoleste hartia O3 creponata de culoare rosie pentru petale; -se mototoleste hartia creponata de culoare verde pentru tulpina si petale; -se lipeste hartia O4 creponata de culoare rosie pe petale; -se lipeste hartia creponata de culoare verde pe tulpina; -se lipeste hartia creponata de culoare 6.Obtineverde pe frunze; -solicita realizarea -elevii lucreaza la exercitiu -explicatia -explicatia -explicatia -explicatia materiale frontala le impartite materiale frontala le impartite materiale frontala le impartite materiale frontala le impartite materiale frontala observarea sistematica observarea sistematica observarea sistematica observarea sistematica observademonstratia materiale frontala le impartite observarea sistematica

26

rea perfor mantei Realizarea lucrarilor 7.Feedback O5

lucrarilor; -va da indicatii individuale daca va fi necesar;

realizarea lucrarii -realizarea fazelor de lucru;

le impartite

rea sistematica aprecieri verbale

-Ce lucrare am realizat -elevii raspund la astazi? -Cum putem folosi aceasta lucrare? intrebare; -elevii raspund la intrebare(O putem folosi pentru a face clasa mai frumoasa); -elevii participa la

conversatia

lucrarile realizate

frontala

evaluarea reciproca autoevalua rea

8.Evaluarea

Efectueaza evaluarea lucrarilor realizate dupa cum urmeaza: -corectitudinea si acuratetea lucrarilor:

lucrarile realizate

frontala

evaluarea reciproca autoevalua rea

analiza si aprecie- conversatia rea lucrarilor.

27

-finisarea lucrarilor;

Proiect de lectie Propunator:Psihopedagog Stan Elena- Alina Disciplina:Stimularea cognitiva Data:13.04.2011 Clasa:a-VI-a Subiectul:Anotimpurile Tipul lectiei:consolidare

28

Obiectiv fundamental:Consolidarea cunostintelor despre anotimpuri Obiective operationale: O1:sa cunoasca care este alcatuirea unui an; O2:sa denumeasca corect anotimpurile din imagini; O3:sa recunoasca caracteristicile fiecarui anotimp de pe jetoane; O4: sa recunoasca anotimpurile din ghicitori; O5:sa recite poezii despre anotimpuri; O6:sa execute corect sarcinile de lucru de pe fise; O7:sa participe constient la activitate; Rezultatele asteptate: -participarea activa a elevilor la rezolvarea sarcinilor; -imbogatirea cunostintelor despre anotimpuri; -integrarea in activitatile de grup; Metode si procedee:jocul didactic,explicatia, exercitiul,conversatia,problematizarea; Material didactic:jetoane reprezentand caracteristicile anotimpurilor,creioane,fise de lucru,planse cu cele patru anotimpuri; Strategie stimulativ-evaluativa:-aprecieri, recompense; Bibliografie:

29

Hai sa invatam!,Olga Coanta,Magdalena Preda,ed.Paralela 45,Pitesti,2005; Psihopedagogie-pentru examenele de definitivare si grade didactice,Constantin Cucos,Ed.Polirom, Iasi,1998;

Secventele Lectiei

ObiStrategii didactice ective Emiterea sarcinilor si Rezolvarea sarcinilor informatiilor Asigurarea climatului -intra ordonat in clasa psihopedagogic si isi ocupa fiecare necesar desfasurarii locul pe scaun; in bune conditii a lectiei: -pregatirea materialului didactic; -dispunerea

Metode

Resurse Modalitati de evaluare Mijloace Forme didactice de activitate

1.Organizarea activitatii

30

mobilierului; 2.Captarea si orientarea atentiei. - Ieri a venit la mine fetita unei vecine pe care o cheama Andreea.Ea era trista si am intrebat-o ce s-a intamplat?Andreea mi-a raspuns ca la gradinita doamna educatoare a intrebato care sunt anotimpurile iar ea nu a stiut sa raspunda.Doriti sa o ajutam pe Andreea sa invete mai multe lucruri depre anotimpuri? -elevii asculta in liniste; explicatia frontala observare sistematica

-elevii participa la conversatia cu profesoara;

conversatia

frontala

aprecieri verbale

31

3.Anuntarea temei si a obiectivelor

Astazi vom invata mai multe lucruri despre cele patru anotimpuri precum si despre caracteristicile acestora.. -anunta titlul lectiei:Anotimpurile si obiectivele urmarite in termeni acesibili. -solicita elevilor sa priveasca cu atentie o imagine si sa recunoasca ce este reprezentat in imagine; - solicita elevilor sa raspunda la urmatoarea intrebari: -In ce anotimp suntem?

-elevii asculta expunerea profesoarei; -repeta titlul lectiei;

expunerea

frontala

observare sistematica

conversatia

frontala

observare sistematica

4.Activtatea propriu-zisa

-recepteaza sarcina si o rezolva(Aceasta este anotimpul de primavara);

conversatia

frontala

plansa aprecieri reprezen verbale tand ano timpul de prima vara

-elevii raspund la in anotimpul de

conversatia

frontala

intrebare;(Noi suntem dirijata

aprecieri verbale

32

primavara). O1 -Cate anotimpuri are un an? -Care sunt cele patru anotimpuri? -elevii raspund la intrebare;(Un an are patru anotimpuri). -elevii raspund la intrebare;(Cele patru anotimpuri sunt: primavara, vara, toamna si iarna). -Cate luni are un an? -elevii raspund la intrebare;(Un an are -Care sunt lunile anului? doisprezece luni). -elevii raspund la intrebare;(Lunile dirijata anului sunt:ianuarie, februarie,martie, aprilie, mai, iunie, iulie, august, septembrie,octombrie noiembrie,decembrie conversatia frontala aprecieri verbale conversatia dirijata frontala aprecieri verbale conversatia dirijata frontala conversatia dirijata frontala aprecieri verbale aprecieri verbale

33

-Din ce este alcatuita o luna?

); -elevii raspund la intrebare;(O luna este alcatuita din mai -Cate luni are fiecare multe zile); anotimp? -elevii raspund la intrebare;(Fiecare anotimp are cate trei -Care sunt lunile luni); anotimpului de -elevii raspund la primavara? intrebare;(Lunile anotimpului de primavara sunt:martie -Care sunt lunile aprilie si mai); anotimpului de vara? -elevii raspund la intrebare;(Lunile anotimpului de vara sunt:iunie, iulie -Care sunt lunile si august); anotimpului de -elevii raspund la toamna? intrebare;(Lunile anotimpului de toamna sunt:septem brie,octombrie si -Care sunt lunile noiembrie); anotimpului de iarna? -elevii raspund la

conversatia dirijata conversatia dirijata conversatia dirijata conversatia dirijata

frontala

aprecieri verbale aprecieri verbale aprecieri verbale

frontala

frontala

frontala

aprecieri verbale

conversatia dirijata

frontala

aprecieri verbale

conversatia

frontala

aprecieri verbale

34

-anunta elevii ca activitatea se va desfasura sub forma de concurs; -imparte elevii in doua echipe; -imparte elevilor jetoane reprezentand caracteristicile anotimpurilor; -prezinta elevilor regulile jocului; -solicita elevilor sa repete regulile jocului; -explica modalitatea de recompensa: un fluture/floare pentru fiecare raspuns corect; -jocul de proba;

intrebare;(Lunile dirijata anotimpului de iarna sunt: decembrie, ianuarie si februarie); -sunt atenti la explicatia profesoara; -elevii se grupeaza cum a stabilit profesoara; -primesc jetoanele si le observa; -sunt atenti la explicatiile profesoarei; -repeta regulile jocului; -sunt atenti la explicatiile profesoarei; joc de competitie observatia

frontala pe grupe jetoane reprezen -tand individu- anotimp ala urile frontala frontala frontala jetoane reprezen -tand anotimp urile

aprecieri verbale observare sistematica observare sistematica aprecieri verbale observare sistematica observare sistematica

explicatia conversatia conversatia

pe grupe

jetoane

aprecieri

35

O2

O3

-solicita elevilor sa priveasca cu atentie o imagine si sa recunoasca ce anotimp este reprezentat in imagine; -solicita elevilor sa priveasca cu atentie jetoanele si sa le recunoasca pe cele care reprezinta caracteristicile anotimpului de primavara; -solicita unui elev din prima echipa sa vina in fata clasei si sa descrie imaginea de pe jeton; -solicita elevului din a doua echipa sa vina in fata clasei si sa descrie imaginea de

-recepteaza sarcina si o rezolva; -recepteaza sarcina si o rezolva(Acesta este anotimpul de primavara);

demonstratia conversatia

frontala

reprezen -tand anotimp urile

verbale aprecieri verbale

pe grupe -observa jetoanele si recunosc caracteristicile anotimpului; problematizarea

jetoane reprezen -tand anotimp urile

observare sistematica

pe grupe -descrie imaginea de pe jeton(Omul de zapada se topeste); conversatia

jetoane reprezen -tand anotimp urile

evaluare reciproca pe grupe

pe grupe -recepteaza sarcina si o rezolva (Omul ara pamantul cu conversatia jetoane reprezen

aprecieri verbale evaluare reciproca pe

36

O4

pe jeton; -acorda grupelor punctajul cuvenit; -activitatea continua pana cand sunt descrise toate imaginile de pe jetoane reprezentand caracteristicile anotimpurilor; -solicita elevilor sa recunoasca anotimpu rile din ghicitorile: -Am un copac Cu patru crengi. Una inverzeste, Alta rodeste, Alta vestejeste Si alta ingheata. Ghici ghicitoarea mea! -Stiti voi oare, copilasi, Cine lasa pomi golasi? Cine-aduce ploi

tractorul); pe grupe -aplauda raspunsurile corecte; -elevii participa la activitate; conversatia pe grupe conversatia

-tand anotimp urile

grupe observare sistematica aprecieri verbale

frontala -recunosc anotimpurile din ghicitori; (cele patru anotimpuri) explicatia frontala descoperirea

aprecieri verbale aprecieri verbale

frontala (toamna) descoperirea

aprecieri verbale

37

marunte Si nespus de multe fructe? -Zapada s-a topit. Ghiocelul a rasarit, Pomul a inmugurit Ce anotimp a sosit? -Voinicel cu haina alba Iese primul din zapada. Cine-i? -Nu-i faina, dar se cerne. Nu-i covor, dar se asterne. -Spice inalte si bogate Pe campii stau cocotate. Si la munte si la mare Vin copii sa stea la soare. Cred ca-i usor de ghicit Ce anotimp a sosit!

frontala (primavara) descoperirea frontala (ghiocelul) descoperirea frontala (zapada) descoperirea frontala (vara) descoperirea

aprecieri verbale

aprecieri verbale aprecieri verbale

aprecieri verbale

38

-Are talpi, picioare n-are Si te duce in spinare. -Bile rosii ca de jar La sfarsit de mai apar. Le mancam, iar la ureche Mai punem cate-o pereche. -Panseluta zburatoare Cu argint pe aripioare Colinda din floare-n floare. -Primii fulgi de nea Stau in palma mea. Te intreb, ca sunt grabit, Ce anotimp a venit? O5 -solicita elevilor sa recite poezii cunoscute despre anotimpuri;

frontala (saniuta) descoperirea frontala (ciresele) descoperirea

aprecieri verbale aprecieri verbale

frontala (fluturasul) descoperirea frontala (iarna) descoperirea

aprecieri verbale

aprecieri verbale

frontala -recita poezii despre anotimpuri: Ghiocelul Ghiocel,plapanda conversatia

poezii

aprecieri verbale

39

floare, Ce-ai iesit de sub zapada? N-ai vazut ca iarna asta N-a plecat nici din ograda? Iara floarea ta gingasa Frigul o va ingheta. Zau,mi-e mila,draga foare, Ma-ngrozesc de moartea ta! -Te inseli,fetita mica, De zapada nu tin seama; Si de frigul ei,acuma, Nici gandesc sa-mi fie teama. Cand imi scot eu capusorul, Ca sa cat spre soare iara, Pun pe fuga iarna rece

40

Si-aduc semn de primavara. conversatia Infloresc gradinile de St.O.Iosif Infloresc gradinile, Ceru-i ca oglinda, Prin livezi albinele Si-au pornit colinda. Canta ciocarliile Imn de veselie, Fluturii cu miile Joaca pe campie. Joaca fete si baieti Hora-n batatura. Ah! de ce n-am zece vieti, Sa te cant natura! conversatia Primavara ne-a sosit! A-nceput frunza sa iasa, Copacii au inverzit, Pe camp creste iarba deasa, Florile au rasarit.

frontala

poezii

aprecieri verbale

frontala

poezii

aprecieri verbale

41

Pasarile calatoare Se intorc la cuibul lor Si prin razele de soare, Ciripesc zburand usor. Albina se pregateste Pentru lucrul ei tihnit. Noaptea scade, ziua creste Primavara ne-a sosit. conversatia Vara De Nichita Stanescu Desi este inca seara Simt ca maine vine vara Cu lungi gene de marar Si cu ochii de mustar, Cu obrazii de caise Unduita a narcisa Ca o pasare maiastra Ea va bate la fereastra. Eu-i deschid, ea intra-

frontala

poezii

aprecieri verbale

42

n casa Tarcata si pepenoasa. conversatia Nu mai sunt pe lunca flori Nu mai sunt pe lunca flori, Vaile-s desarte. Tipa carduri de cocori, Pribegind departe. Si vazduhul s-annorat: Ninge sus la munte. Trec pe vale, la iernat, Turmele marunte... Plang tilingi; talangi raspund, Soarele apune; Glas de bucium sunaafund, Ca o rugaciune. conversatia Scrisoare de Otilia Cazimir

frontala

poezii

aprecieri verbale

frontala

poezii

aprecieri verbale

43

Mos Craciune, toti imi spun Ca esti darnic si esti bun. Eu iti scriu de mainainte Ca-s un baietel cuminte. Si-ti mai scriu asa, sa stii, Ca eu nu-ti cer jucarii, Cum ti-ar cere alti copii Insa nu m-as supara Daca tot mi-ai da ceva! Daca vrei, da-mi o placuta, Ca mi-am spart-o pe cea veche,

44

5.Realizarea feed-backului si obtinerea performantei

O6

-prezinta fisele de lucru si solicita rezolvarea lor: Uneste fiecare imagine ce reprezinta jocurile copiilor cu

Ada, pentru pisicuta, Motocel ros la ureche. Lui bunicu - o lulea C-a pierdut-o, saracutul Poate-aduci vreun os lui Cutu? Poate ai vreo acadea? Lui Danut cel mititel Care plange-n copaita, Sa-i aduci un covrigel Noapte buna! Niculita -recepteaza si rezolva succesiv fiecare sarcina;

explicatia exercitiul conversatia

individu- fise de ala lucru

evaluare amanata

45

anotimpul in care se desfasoara actiunea! 6.Incheierea activitatii -corecteaza fisele; -realizeaza insumarea fluturilor/florilor obtinute de fiecare echipa si felicita echipa castigatoare; -fixeaza tema lectiei; -apreciaza modul de desfasurare al activitatii; -ofera recompense; -participa la corectarea fiselor; -se felicita reciproc; explicatia conversatia frontala medalioane aprecieri verbale

-repeta titlul lectiei; -primesc recompensele; -ies din clasa unul dupa altul;

46