Inimi sub drapel 12 ISD - colmil-mv.ro · PDF fileConsidera]ii ce vizeazq rela]ia...

Colectivul redacţional:Colonel Marcel DOMŞAColonel Gheorghe URIANProfesor Dorina TRIFONProfesor Teodora DĂNCILĂProfesor Cosmina MIRCEA

Foto:Referent relaţii publice Daniela FILIMON

Coperta şi poster:Psiholog Darius DURIGA

Procesare foto şi concepţia grafică:Ajutor analist programator Aurora ITU

DTP:Dragoş ANGHELACHE

ISSN 1844-4857B: 00516 C: 00000

Imprimat la Centrul Tehnic-Editorial al ArmateiTel+fax: 021-224 26 34e-mail [email protected]

CONSIDERAŢII CE VIZEAZĂ RELAŢIA PROFESOR–ELEV

ÎN SALA DE CLASĂ 2Comandantul Colegiului Militar Liceal „Mihai Viteazul”colonel Marcel DOMŞA

VALOAREA EDUCAŢIEI 4Director adjunctProfesor Dorina TRIFON

IMAGINEA UNEI INSTITUŢII CU TRADIŢII

ŞI PERFORMANŢE 5Locţiitorul comandantului Colegiului Militar Liceal „Mihai Viteazul”Colonel Gheorghe URIAN

COLEGIUL MILITAR LICEAL „MIHAI VITEAZUL”,

SUB ZODIA EXCELENŢEI 6Profesor Cosmina MIRCEAProfesor Teodora DĂNCILĂ

LAURII SUCCESULUI 13Profesor Dorina FILIPESCU

BĂTĂI DE ARIPI ADOLESCENTINE… 14Profesor Simona MUREȘAN

CU ŞI DESPRE OLIMPICII COLEGIULUI NOSTRU

DIN ACEST AN ŞCOLAR 16

„CEEA CE FACI, TE REPREZINTĂ" 18

Referent relaţii publice Daniela FILIMONProfesor Simona MUREŞANProfesor diriginte Simina-Camelia DURAProfesor Teodora DĂNCILĂ

SĂ ÎNVĂŢĂM EFICIENT 22Documentarist Nicoleta BUTUZA

O ALTFEL DE POVESTE DE SUCCES... 23Elev sergent Niculina FULGER, XII A

DISCIPLINA INTERIOARĂ, ELEMENT ESENŢIAL

ÎN PROCESUL DE FORMARE A TINERILOR 25Referent relaţii publice Daniela FILIMON

PAŞI SPRE ÎMPLINIREA IDEALULUI 27Comandantul companiei I elevi, căpitan Raul TURIC

ROLUL MODELULUI MILITAR ÎN CONTURAREA

PERSONALITĂŢII VIITORILOR OFIŢERI 29Comandantul companiei a IV-a elevi, căpitan Gabriel BUTUZA

CAPITOLE DIN CARTEA VIEŢII NOASTRE… 31Elev plutonier Maria – Claudia MEETESCU, XII A

TIMPUL... 32Elev sergent Cosmin CIOFU, XII A

PRIVIND SPRE VIITOR CU ÎNCREDERE 33Elev sergent Alexandra BUMB, XII B

TRENUL VIEŢII 34Elev sergent Mihaela COSTACHE, XII D

DIN CUFĂRUL CU AMINTIRI 35Elev plutonier adjutant Simona CHIŞIU, XII D

PAS CU PAS... 36Elev sergent-major Andrei MITRICĂ, XII C

SFÂRŞIT DE DRUM... 37Elev sergent-major Diana BUDIU, XII D

LUMEA VĂZUTĂ PRIN OCHII

ELEVULUI ÎN UNIFORMĂ 38Elev plutonier Ana Maria MOGOŞANU, XII D

DEZBATERI ACADEMICE ÎN COLEGIUL MILITAR 39Profesor Paraschiva FĂRCAŞProfesor Simina-Camelia DURA

SIGURANŢA ÎN INTERNET 40Profesor Mihaela FLOREA

O ALTFEL DE REALITATE 42Elev fruntaş Casiana FUSU, IX EElev sergent Liviu Vlăduţ VÂLCEANU, XI D

„TINERII VORBESC” 43Profesor Adela TUDOR

ELEVII COLEGIULUI MILITAR LICEAL „MIHAI VITEAZUL”

— CEI MAI BUNI ÎN ISTORIA LOCALĂ A MUNICIPIULUI

ALBA IULIA 45Elev sergent Dorel ŞTEFAN, XII D

UN SECRET AL FERICIRII 46Psiholog Darius DURIGA

EDUCAŢIA ECOLOGICĂ ÎNTRE NECESAR ŞI UTIL 48Profesor Valer MACARIE

ŞCOALA ALTFEL 49Profesor Simina DURA

FESTIVAL DE ARTĂ MEDIEVALĂ

"EVOMEDIOFEST" 50Consilier pentru proiecte şi programe educativeProfesor Carmen-Cecilia ROMAN

DIN POVESTEA MUZELOR 52Elev plutonier adjutant Simona CHIȘIU, XII D

ICOANELE — MINUNI NĂSCUTE DIN IUBIRE 53Profesor Noemi KUSZTOS

ANI DE LICEU... MILITAR 54Profesor Lucian IRIMIE

SENSUL PRIETENIEI 55Elev fruntaş Raluca BORŞ, IX B

MISIUNE ÎNDEPLINITĂ 56Comandantul companiei 3 elevi, căpitan Florin GÎNDILĂ

CONSILIEREA ŞI ORIENTAREA,

DINCOLO DE CONCEPT 58Responsabil aria curriculară „Consiliere şi orientare”,Profesor Lucia LUPU

PUTEREA EXEMPLULUI — SFINŢII ŞI EROII 60Profesor preot Sabin LĂPĂDAT

PROMOVAREA IMAGINII COLEGIULUI PRIN SPORT 61Profesor Sorin POP,Antrenor Florin GROZAV

MIŞCARE ŞI RITM 63Profesor Felicia VANCEA

DESTIN 64Elev caporal Despina BECHEANU, XI D

cuprins

Considera]ii ce vizeazq rela]iaprofesor–elev în sala de clasqA

stăzi, mai mult decât oricând, se vorbeştedespre calitatea educaţiei, însă tot acum, separe că această calitate are tot mai mult de

suferit. Cu siguranță, constatarea nu se referă nicide-cum la activitatea celor trei colegii militare, colegii ce

reprezintă puţinele „bastioane” ale unei educaţii reali-zate în conformitate cu cerinţele legii specifice, gene-ral recunoscute, ale unui învăţământ modern.

Calitatea educaţiei este ansamblul de caracteristiciale unui program de studiu şi ale formatorului aceste-ia, prin care sunt satisfăcute aşteptările beneficiarilor,precum şi standardele de calitate.

Este fără echivoc faptul că tinerii de astăzi vor pre-lua peste puţin timp destinele naţiei române de laactuala generaţie de adulţi, o generaţie care se pare căeste mult prea preocupată de propriile probleme, pen-tru a se mai gândi şi la cele ale noii generaţii şi uită decea mai importantă şi onorabilă misiune, aceea de a-ieduca pe continuatorii de mâine.

În acest fel, mi-am propus să fac unele referiri la unsegment al educaţiei, şcoala, şi în cadrul acesteia, larelaţia profesor – elev, în ceea ce priveşte tehnica pre-dării aleasă de către profesori. Mulţi afirmă că actul

predării este o știință sau o artă ce presupune o strate-gie şi o tactică bine aleasă. Existenţa unei legăturistrânse între cel ce predă şi cel ce învaţă este esenţialăpentru desfăşurarea procesului didactic. Sigur că şicunoştinţele pot fi acumulate prin multe metode, dar

introducerea tehnicilor minimeîn sala de clasă a dovedit eficien-ţa acestora.

Cu toate aceste tehnici, pentrufoarte mulţi elevi ce nu dovedesccă ştiu să înveţe şi să studiezeindependent – lucru deosebit deimportant, problematica acumu-lărilor dobândite în procesul deînvăţare nu-şi atinge scopul, însărolul profesorului rămâne indis-pensabil. Fiecare dintre noi îşiaminteşte de un profesor care l-aîncurajat să muncească mai mult,independent, să rezolve până lacapăt o anumită problemă.

Activitatea profesorului nu selimitează doar la transmiterea de

informaţii sau cunoştinţe. Ea implică şi nivelul deredare a cunoştinţelor personale într-un anumit con-text, plasarea problemelor într-o anumită perspectivă,astfel încât cei ce învaţă să poată face conexiunea întresoluţiile găsite şi alte eventuale probleme într-uncadru mai larg, extins.

Relaţia dintre profesor şi elev are ca scop dezvolta-rea integrală a personalităţii elevului, punând accentdeosebit asupra încrederii în sine.

Astfel, autoritatea ce o reprezintă profesorul rezi-dă, nu din afirmarea „puterii” acestuia, ci se bazeazăpe recunoaşterea benevolă a legitimităţii cunoştinţe-lor deţinute atât de profesor, cât şi de către elev.

Funcţia deţinută de profesor, cea de autoritate cla-sică recunoscută, se va dilua probabil în timp, dar îşiva păstra esenţa, aceea de sursă a răspunsurilor laîntrebări, la transmiterea de cunoştinţe către elev. Însocietăţile moderne se resimte tot mai acut necesita-

Inimi sub drapel iunie 2012

2

tea ca procesul de predare – învăţare să ajute la forma-rea şi dezvoltarea judecăţii individuale şi a simţuluiresponsabilităţii fiecărui individ, astfel încât să le per-mită elevilor dezvoltarea capacităţii de a anticipaschimbările din jur şi de a se adapta la ele în perma-nenţă, având în vedere faptul că aceste schimbări sunttot mai frecvente şi tot mai consistente.

Procesul educativ trebuie să ajute la dezvoltarea con-diţiilor pentru educarea permanentă a individului,întreaga activitate a elevului desfăşurându-se sub îndru-marea profesorului şi având în permanenţă un dialog cuacesta. Elevul primeşte ajutorul de care are nevoie pen-tru dezvoltarea capacităţilor indispensabile lui.

Toate acestea, alături de utilizarea celorlaltevariante de educaţie, lucrul în echipă, experienţa

didactică, studiul de caz, dezbaterea, contribuie dinplin la îndeplinirea obiectivelor.

Desigur că profesorul beneficiază de un atu princi-pal: exemplul personal. Acesta trebuie să „ofere”numai exemple în genul „faceţi ca mine” şi atunciautoritatea şi competenţa rămân neschimbate în timp.

Profesorul trebuie să aibă puterea să-şi asume gre-şelile, să fie disponibil dialogului şi să-şi reconsiderepoziţia, precum şi nivelul educaţiei. El este obligat să seperfecţioneze mereu, să fie la curent cu toate noutăţileîn domeniul său, oferindu-şi un feed-back al pregătirii.

Sigur că, alături de calitatea profesorilor, o condiţieindispensabilă este şi aceea a elevilor.

Personalitatea elevului reprezintă factorul funda-mental al reuşitei şcolare, condiţionată, desigur, de

factori interni şi externi.Astfel, starea de sănătate,echilibrul psihosomatic,rezistenţa la efort, poten-ţialul genetic, memoria,gândirea, atenţia, motiva-ţia, interesele, atitudinile,trăsăturile de personalita-te, lumea înconjurătoareconcură din plin la reuşitaşcolară a elevilor.

Comandantul Colegiului Militar Liceal

„Mihai Viteazul”,colonel Marcel DOMŞA

3

Inimi sub drapeliunie 2012

CALITATEA ELEVULUI

FACTORIINTERNI

FACTORIEXTERNI

CALITATEA PROFESORILOR

REUŞITELE ŞCOLARE

Valoarea educa]iei

Calitatea este cuvântul cestă la baza serviciiloreducaţionale pe care

Colegiul Militar Liceal „MihaiViteazul” din Alba Iulia le oferăeducabililor.

Agenţia Română deAsigurare a Calităţii în Învăţă-mântul Preuniversitar are meri-tul introducerii standardelor decalitate şi a conceptului de fur-nizare a unei educaţii de calitateîn sistemul de învăţământ preu-niversitar din România.

În anul 2011, colegiul militardin Alba Iulia a parcurs primeledouă etape ale proiectului stra-tegic implementat de Ministerul Educaţiei CercetăriiTineretului şi Sportului – „Dezvoltarea sistemuluinaţional de management şi asigurare a calităţii în învă-ţământul preuniversitar (ID 2984). Prima etapă s-adesfăşurat în perioada 11-12 aprilie 2011 şi a vizatpilotarea programului de evaluare a instituţiilor deînvăţământ preuniversitar, după procedura standardspecifică, iar cea de-a doua etapă a cuprins intervalul3-4 noiembrie 2011, constând în vizita de evaluareexternă, desfăşurată în cadrul proiectului strategic„Dezvoltarea culturii calităţii şi furnizarea unei edu -caţii de calitate în sistemul de învăţământ preuniversi-tar din România prin implementarea standardelor dereferinţă” (ID 55330).

Scopul evaluării efectuate de către membrii comi-siei desemnate prin Hotărârea ARACIP, nr. 5,Regiunea Centru/ 28.10.2011, coordonată de doamnaDaniela Maria Rotărescu, a vizat pilotarea metodolo-giei şi a mecanismelor de evaluare externă a calităţiieducaţiei, dar şi atestarea nivelului calităţii educaţieioferite de către colegiul militar albaiulian. Ca un coro-lar al activităţilor propuse şi desfăşurate în fiecare anşcolar de Colegiul Militar Liceal „Mihai Viteazul” învederea atingerii standardelor superioare în educaţie,

toţi indicatorii au fost apreciaţi cu „Excelent”, fapt cedemonstrează că, la fiecare indicator, colegiul şi-adefinit descriptori proprii, pe care i-a şi îndeplinit.

Drumul spre excelenţă a fost deschis şi presărat latot pasul cu succese prin implicarea activă a cadrelordidactice, militare şi a elevilor în actul educaţional,colaborarea eficientă şcoală – familie – comunitate,acţiunile strategice propuse de echipa managerială acolegiului, parcurgerea de către toate cadrele didacti-ce a programelor de formare şi perfecţionare în vede-rea profesionalizării carierei didactice, coordonareaeficientă a activităţilor din cadrul comisiilor metodice,preocuparea pentru cercetarea ştiinţifică a cadrelordidactice şi militare.

Activităţile sunt multiple şi rezultatele foarte boga-te. Este greu să concentrezi în câteva cuvinte activita-tea acestei prestigioase instituţii, dar cel mai impor-tant rămâne locul fruntaş pe care aceasta şi l-a câşti-gat, iar atestatul care va fi eliberat de Agenţia Românăde Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitarva pune pecetea excelenţei pe frontispiciul instituţiei.

Director adjunctProfesor Dorina TRIFON


4

Imaginea unei institu]ii cu tradi]ii [i performan]e

Imaginea unei instituţii este construită pe bazaperformanţelor reale obţinute de cei ce mun-cesc, se instruiesc, se formează sub tutela ei, pe

baza acţiunilor fundamentale: a fi şi a face. Reţeta reu-şitei este o combinaţie perfectă între bun simţ, încre-dere bazată pe rezultate, mândrie bazată pe perfor-manţe şi atitudine. Imaginea constituie, pe de altăparte, şi un obiect de patrimoniu al colectivităţii. S-aconstat că, pentru ca o imagine bună să fie materiali-zată în voturi de încredere, trebuie să fie plusată dearta de a comunica, de a convinge că eşti deţinătorulunor valori demne de admirat.

Trecând de la general la concret, imaginea de carese bucură în prezent Colegiul Militar Liceal „MihaiViteazul” este una foarte bună, construită în timp peperformanţele obţinute atât la sectorul învăţământ,vizând la nivelul superior pregătirea pentru bacalau-reat şi admitere în învăţământul militar superior şi/sau postliceal, rezultatele frumoase la competiţiidiverse la nivel judeţean, interjudeţean, naţional saumilitar, cât şi prin implicarea şi participarea la activi-tăţi publice, de promovare, reprezentare a colegiului şia Armatei României.

Instituţia noastră şi-a câştigat, de asemenea, titlulde partener de nădejde al comunităţii locale, răspun-zând mereu afirmativ solicitărilor primite. Depunerilede coroane, manifestările dedicate ZileiArmatei României, Ziua Naţională aRomâniei, Ziua Principatelor Unite suntcâteva dintre activităţile cu caracter militarla care am fost activi şi apreciaţi în moddeosebit. Astfel de activităţi au devenit tra-diţie şi suntem consideraţi parteneri demnide tot respectul prin prezenţă şi atitudine.Lansarea calendarului anual al AcademieiOlimpice Române, filiala Alba în partene-riat cu Şcoala Generală „Mihai Eminescu” afost un moment special unde formaţiileartistice au impresionat prin eleganţă şiculoare. Am răspuns, de asemenea, solici-tărilor venite din partea Inspectoratul

Judeţean pentru Situaţii de Urgenţă, cu ocazia ZileiNaţionale a Pompierilor Români desfăşurată la AlbaIulia, în data de 13 septembrie 2011. Şi, sigur, nume-roasele activităţi desfăşurate în parteneriat cuPrimăria municipiului Alba Iulia în cadrul FestivaluluiMedieval, iniţiat şi pregătit de cadrele didactice dincolegiul nostru au adus recunoaşterea statutului deşcoală reprezentativă pentru oraş şi judeţ.

Pentru a ne prezenta oferta educaţională şi a neface cunoscuţi am participat la târguri educaţionale şiburse ale locurilor de muncă desfăşurate cu participa-rea Birourilor Informare-Recrutare din judeţele înve-cinate; am difuzat materiale promoţionale tuturorcentrelor din ţară ce se ocupă cu recrutarea tinerilorpentru cariera militară, în speţă pentru colegiul mili-tar albaiulian.

Pentru asigurarea unei transparenţe totale, pesite-ul colegiului nostru sunt postate toate activităţileinstituţiei, rezultatele elevilor, preocupaţi fiind să păs-trăm o legătură permanentă cu cei ce au absolvit cole-giul uniformelor albastre din Cetatea Marii Uniri, darşi cu cei ce sunt interesaţi să ne treacă pragul în viitor.

Locţiitorul comandantului Colegiului Militar Liceal „Mihai Viteazul”

Colonel Gheorghe URIAN


5

Colegiul Militar Liceal „Mihai Viteazul”,

sub zodia excelen]eiSe

ştie că performanţa este rezultatul atin-gerii ţintelor, în urma desfăşurării unuisistem organizat de activităţi, menite să

demonstreze tendinţele de autodepăşire ale fiecăruiadintre noi. Infinitatea de idei şi posibilităţi de care dis-pune o instituţie de învăţământ militar preuniversitar,în vederea atingerii unui nivel de excelenţă în educa-ţie, se demonstrează întotdeauna printr-un manage-ment orientat mereu către inovaţie, prin rezultatecuantificabile şi măsuri responsabile.

Către un asemenea demers s-a îndreptat ColegiulMilitar Liceal „Mihai Viteazul” din Alba Iulia atuncicând şi-a proiectat obiectivele pe termen mediu şilung, construind, pe repere devenite tradiţie, strate-gii noi, care să promoveze un învăţământ eficient şisă valorifice performanţele şcolii de elită din învăţă-mântul preuniversitar românesc. Succesul nu s-ar fi

putut realiza, dacă nu ar fi fost consolidat sistematicprin activităţi menite să îmbunătăţească mereu cali-tatea educaţiei.

Colegiul Militar Liceal „Mihai Viteazul” din AlbaIulia şi-a câştigat de-a lungul anilor statutul de şcoalăde referinţă pentru învăţământul preuniversitar, atâtla nivel judeţean, cât şi în plan naţional, prin reuşitaelevilor la examenele de bacalaureat şi admitere, prinperformanţele cadrelor didactice recunoscute la nivelnaţional, prin activităţile extracurriculare desfăşurate,prin implicarea unui număr mare de elevi, cadredidactice şi militare în activităţile de consiliere şiorientare, prin participarea activă a instituţiei la viaţacomunităţii. Misiunea şi viziunea colegiului militaralbaiulian determină şi autentifică acţiunile unitareîntreprinse de către toţi factorii educaţionali, în vede-rea îmbunătăţirii permanente a calităţii învăţământu-


6

lui militar preuniversitar, în acord cu cerinţele învăţă-mântului european. Planul de dezvoltare instituţiona-lă, fundamentat pe strategiile din domeniul resurselorumane ale Ministerului Apărării Naţionale, cuprinde,în acest sens, scopurile, obiectivele şi programelerezultate din politicile şi strategiile europene, naţio-nale şi regionale privind educaţia şi formarea profe-sională a elevilor.

Pentru colegiul militar albaiulian, dobândirea titlu-lui de „Şcoală europeană” în anul 2006 a fost o dovadăcertificată a deschiderii permanente către inovaţieprin politicile educaţionale elaborate şi, totodată, unpreambul pentru sporirea responsabilităţii în vedereadezvoltării parteneriatelor şi proiectelor educative,amplificării serviciilor de educaţie îndreptate cătrebeneficiarii lor direcţi sau indirecţi.

Analiza permanentă şi comparativă a efectelorscontate, cuprinse în Planul de îmbunătăţire a calităţiieducaţiei oferite şi a gradului de îndeplinire a descrip-torilor şi, implicit, a indicatorilor a permis realizareaunei autoevaluări realiste şi aplicarea măsurilor corec-tive eficiente. Nivelul excelent al calităţii serviciiloreducaţionale pe care colegiul le oferă educabililor esterezultatul unui management eficient, centrat pe inova-ţie, creativitate, elaborarea unor cerinţe şi standardeproprii, menite să le depăşească pe cele de referinţă.

Unul dintre atuurile instituţiei îl constituie existen-ţa şi aplicarea unui număr mare de proceduri opera-ţionale proprii (132), înregistrate cu cod unic, proce-

duri ce asigură proiectarea şi evaluarea obiectivă aactivităţilor în vederea îndeplinirii optime a obiective-lor. Promovabilitatea de 100% a examenelor de baca-laureat la prima sesiune, reuşita de 93% a elevilor laconcursul de admitere în instituţiile de învăţământmilitar superior, elaborarea unor programe proprii deremediere şi pregătire pentru performanţă susţinprincipiul corelării instruirii cu evoluţia în carieramilitară – principiul perspectivei profesionale.Modelul absolventului colegiului militar le este pre-zentat elevilor la începutul clasei a IX-a, iar acestaspect contribuie la formarea iniţială a elevilor admişişi completează informaţiile furnizate prin activităţilede promovare a colegiului. Elevii înţeleg astfel necesi-tatea respectării normelor cuprinse în regulamentulde ordine interioară, cu atât mai mult cu cât unele din-tre valorile promovate în această instituţie de învăţă-mânt militar sunt ordinea, corectitudinea, disciplina,responsabilitatea, sprijinul reciproc, loialitatea, cama-raderia, dar şi altele, fapt pentru care numărul abate-rilor disciplinare este redus, elevii găsindu-şi preocu-pări frumoase (lectură, dansuri, sport etc.).

Pentru diagnosticarea nivelului de pregătire al ele-vilor la început de an şcolar s-au aplicat teste iniţiale lafiecare an de studiu, înainte de a fi cuprinse în progra-mele elaborate de MECTS; elaborarea unui sistemunic de evaluare a progresului şcolar prin teste unicepe unităţi de învăţare la disciplinele de examen a per-mis crearea de programe unitare de pregătire, astfelîncât să fie asigurată reuşita tuturor elevilor.Simulările pentru bacalaureat şi admitere, sporescmotivaţia elevilor spre depăşirea standardelor minimeşi spre atingerea standardelor superioare, spre autode-păşire, fapt pentru care sunt foarte puţini elevi de nivelminim-mediu, trecând spre avansat şi experimentat.

Pentru ameliorarea situaţiei elevilor cu rezultateslabe s-au instituit programe de educaţie remedială încare s-a urmărit evoluţia lor, s-a lucrat suplimentar şiindividual, s-au reluat şi aprofundat conţinuturile şi s-au exersat competenţele specifice, astfel încât la eva-luările sumative s-a observat mereu un progres sem-nificativ. Un element eficient al evaluării îl constituiefaptul că elevilor li s-au comunicat permanent obiec-tivele lecţiilor şi, corelate cu acestea, obiectivele eva-luării, criteriile de evaluare, grilele de evaluare, bare-mele de corectare, astfel încât să îşi formeze capacita-tea de evaluare şi de autoevaluare, să ştie întotdeaunacare este nivelul ce trebuie atins. O importanţădeosebită pentru eficientizarea procesului instructiv

7


– educativ o are autoevaluarea eficienţeiactivităţii/lecţiei de către profesor/cadru militar subforma unei analize în cadrul comisiilor metodice, ast-fel încât procesul instructiv – educativ să fie perma-nent corelat cu particularităţile cognitive ale elevilor.De asemenea, faptul că cei mai mulţi dintre eleviapreciază activitatea cadrelor didactice şi militare,constituie, cu siguranţă, un punct în plus în desfăşu-rarea eficientă a acţiunilor viitoare.

Existenţa ghidurilor ce reglementează desfăşurareaactivităţilor de consiliere şi orientare, activitatea elevi-lor şi parteneriatul şcoală – familie reprezintă un altdescriptor propriu pe care colegiul şi l-a îndeplinit cusucces. Acestora li se adaugă ca puncte tari lectorate-le cu părinţii incluse în proiectele de parteneriat, des-făşurate periodic în cadrul şedinţelor cu părinţii,menite să contribuie la înţelegerea şi rezolvarea pro-blemelor elevilor adolescenţi şi să asigure un climatfavorabil dezvoltării lor armonioase. Funcţionarea şiimplicarea Comitetului de părinţi al şcolii în susţine-rea financiară a modernizării bazei materiale a cole-giului, existenţa unui sistem propriu de comunicare custructuri specializate din MApN, cu părinţii şi eleviiconstituie alte puncte forte ale colegiului, apreciate înactivitatea de evaluare externă.

Într-un context social şi cultural în care motivaţiapentru cunoaşterea şi asimilarea valorilor este tot mairedusă, iar interesul tinerilor faţă de fenomenul cultu-ral şi ştiinţific este tot mai scăzut, personalitatea lor

fiind modelată adeseori de factori educativi lipsiţi deconsistenţă valorică, profesorii şi cadrele militare dinColegiul Militar Liceal ,,Mihai Viteazul” şi-au propusorganizarea unor activităţi şcolare – intra, inter şitransdisciplinare şi extraşcolare care să unească eleviipasionaţi şi cu aptitudini deosebite în diverse domenii,

8


cu scopul cultivării unor valori şi atitudini, al afirmăriielevilor capabili de performanţă, al dezvoltării compe-tenţelor cognitive şi culturale la nivel maxim. În acestsens, instituţia a încheiat parteneriate cu instituţiile decultură, cluburile sportive, autorităţile locale din judeţ,ceea ce permite asigurarea unei palete foarte largi deactivităţi pe care elevii să le desfăşoare. Punctele taripe care le înregistrează aceste activităţi sunt: bunecapacităţi intelectuale (elevii susţin teste de inteligen-ţă pentru admiterea în liceu), existenţa unei biblioteciconsistente, a cabinetelor de specialitate şi a labora-toarelor de informatică pentru a avea acces la infor-maţii, posibilitatea de a recompensa elevii pentrurezultatele superioare obţinute, implicarea activă aComitetului de părinţi în activităţile şcolii, posibilita-tea de a apela la consiliere şi îndrumare din partea ori-cărui profesor de specialitate.

Din seria activităţilor desfăşurate, apreciate în eva-luarea instituţională, amintim: olimpiade şcolare, con-cursuri tematice, concursuri pe discipline, inter şi trans-disciplinare, proiecte educative locale, judeţene, naţio-nale şi internaţionale, cercuri pe discipline, cerc de lec-tură, cerc de jurnalism, cerc foto, cerc de turism, atelierde artă dramatică, cenaclu literar, seri literare, sesiuni dereferate, clubul de debate, proiecte de cooperare euro-peană Comenius, Leonardo da Vinci, publicare de revis-

te şcolare, organizare de expoziţii şi festivaluri.Preocuparea permanentă a colegiului pentru creş-

terea calităţii resurselor umane s-a concretizat în asi-gurarea eficienţei educaţiei cu personal calificat 100%,din structura personalului didactic, militar şi civilfăcând parte 6 doctoranzi şi un doctor, 8 cu studii pos-tuniversitare, 27 cu studii de masterat, 67 cu studiiuniversitare.

Performanţele cadrelor didactice au fost recunos-cute atât la nivel judeţean (membri în consiliul consul-tativ al ISJ Alba, metodişti, responsabili de cerc peda-gogic, membri în comisiile de bacalaureat şi admitere,concursuri şi olimpiade şcolare, simpozioane), cât şi lanivel naţional (experţi în evaluare – 2 cadre didactice,distincţia Gh. Lazăr etc.). Activitatea de cercetare acadrelor didactice şi militare din colegiu s-a concreti-zat în susţinerea unor lucrări de specialitate, de peda-gogie şi metodică în cadrul unor simpozioane organi-zate la nivel local, judeţean şi naţional, dar şi în elabo-rarea de culegeri, cărţi de specialitate cotate cu ISBNȘI ISSN, auxiliare curriculare. Valorificarea participă-rii la cursurile de formare continuă s-a efectuat prininformări în cadrul Consiliul profesoral, în cadrul cer-curilor pedagogice pe discipline, în lectoratele cupărinţii, prin desfăşurarea de activităţi de consiliere înComisia diriginţilor.

9


De asemenea, sesiunile de comunicări au devenitpunţi către educaţia eficientă, prin exemplele de bunăpractică. În cadrul lor sunt diseminate informaţiile pecare cadrele didactice şi militare le-au desprins dinactivităţile şi cursurile pe care le-au parcurs, astfelîncât să devină puncte de plecare pentru viitoare acti-vităţi, iar învăţământul militar să se înscrie în liniiletrasate de reformele din educaţie.

Măsurile de asigurare a securităţii tuturor celorimplicaţi în activitatea educaţională, prevăzute înregulamentele de funcţionare a instituţiilor de învăţă-mânt militar preuniversitar, sunt întregite prin monta-rea unui sistem de supraveghere cu camere video, prinserviciul permanent de pază asigurat de personalulmilitar şi de angajaţii unei firme specializate.

Reactualizarea permanentă a paginii web, promo-varea activităţilor colegiului în mass media, existenţaparteneriatelor de colaborare cu instituţiile din judeţ,MApN, reprezentanţi ai comunităţii, cu instituţiile deînvăţământ din Uniunea Europeană, existenţa unuisistem propriu de comunicare cu instituţiile de învăţă-mânt civile şi militare, precum şi cu alte instituţii curol de concepere, furnizare şi evaluare a serviciiloreducaţionale oferite, dau nota de excelenţă a colegiu-lui militar albaiulian. În vederea promovării unuiînvăţământ de calitate, centrat pe competenţe, s-a rea-

lizat cu responsabilitate proiectarea CDŞ, după pro-gramele avizate şi corelate cu misiunea şi modelulabsolventului, s-au întocmit proceduri de revizuireperiodică a acestora.

Nivelul de excelenţă atins de colegiul militar alba-iulian s-a realizat etapizat, prin existenţa şi aplicareaprocedurilor proprii de autoevaluare a instituţiei, prinexistenţa şi aplicarea procedurilor de asigurare a cali-tăţii, prin revizuirea anuală a ofertei şi a planului dedezvoltare a instituţională, prin evaluarea calităţii cor-pului profesoral după o procedură proprie. Acesteetape au permis tuturor factorilor educaţionali şi echi-pei manageriale din colegiul militar urmărirea şi eva-luarea progresului în atingerea ţintelor, astfel încât să-şi menţină statutul de instituţie de elită în învăţămân-tul românesc. În urma acestei evaluări, ARACIP elibe-rează un atestat din care să reiasă nivelul de calitateexistent în cadrul colegiului militar din Alba Iulia,raportat la indicatorii de performanţă din standardelede referinţă evaluate. Prin efortul tuturor, ColegiulMilitar Liceal „Mihai Viteazul” a dobândit valoroasetradiţii şi rezultate deosebite care l-au consacrat prin-tre cele mai bune instituţii de învăţământ militar şicivil din ţară, promotor al bunelor practici în vedereaîmbunătăţirii calităţii educaţiei în învăţământul preu-niversitar prin strategii proprii.

10


Situat pentru al 14-lea an consecutiv pe locul Iîntre colegiile militare la admiterea în instituţiile mili-tare de învăţământ superior şi postliceal şi în rândulinstituţiilor cu renume la nivel naţional prin promova-bilitatea de 100% a examenelor de bacalaureat, cole-giul militar albaiulian demonstrează prin generaţiilede absolvenţi veridicitatea dictonului latin ce guver-nează frontispiciul instituţiei: „Non scolae, sed vitaediscimus!”. Elevii militari şi-au însuşit cu adevăratvalorile promovate de colegiul care le-a devenit fami-lie şi vatră de formare, fixându-şi totodată repere sta-bile, inspirate de modele. Rezultatele meritorii obţinu-te de elevii colegiului la concursurile şi olimpiadeleşcolare, judeţene şi naţionale, marchează doar o etapădin ceea ce presupun viziunea şi misiunea colegiului:pregătirea ştiinţifică a elevilor pentru îndeplinireastandardelor de educaţie la cel mai înalt nivel.

Proiectele de cooperare şi integrare europeană,„King’s Road”, „Histoire de ma ville”, „The virtual gui-des of our cities”, parteneriatului multilateralComenius „Let’s promote and share the beauty of ourregion”, au favorizat promovarea colegiului la nivelinternaţional şi au demonstrat că elevii militari albaiu-lieni au deprins prin activitatea desfăşurată la clasăbunele practici ale educaţiei – competenţe de comu-nicare în limbile de circulaţie europeană, cunoaştereaşi valorificarea eficientă a resurselor mediului, respec-tarea şi promovarea tradiţiilor – astfel încât să devinăcei mai buni mesageri ai învăţământului militar româ-nesc, dincolo de hotarele ţării.

Proiectele realizate în colaborare cu comunitatealocală sau alte instituţii de învăţământ din ţară, con-cretizate în activităţi de ecologizare, împădurire, reci-clare a deşeurilor, ambientarea / ecologizarea monu-mentelor eroilor din judeţul Alba, prevenirea şi com-baterea violenţei, susţinerea campaniei globale pentrueducaţie etc., s – au constituit în argumente solide căeducaţia în colegiul militar albaiulian nu se desfăşoarăizolat, ci cu deschidere permanentă către viaţa socialăa comunităţii şi în acord cu nevoile societăţii actuale.În acest sens, s-au derulat activităţi eficiente în cadrulunor proiecte precum: proiectul de colaborare întrecolegiul nostru şi Colegiul de ştiinţe „G. Antipa”Braşov, „Paşi de adolescent pe muzica timpului”, pro-iectul ECool, parada costumelor eco „Green Fashion,proiectul „Schimbarea începe cu tine…RECICLEAZĂ!”, proiectului „Pro Natura”, seminarul„Să spunem împreună NU violenţei” susţinut încadrul proiectului „Tinerii împotriva violenţei”, dezba-

terea „Accesul la educaţie al fetelor şi femeilor” dincadrul campaniei globale pentru educaţie, organizatde I.S.J. Alba şi organizaţia „Salvaţi copii”, programul„Alege viaţa, spune NU drogurilor”, în colaborare cuCentrul de Prevenire Evaluare şi Consiliere AntidrogAlba, desfăşurat concomitent cu proiectul „Fred GoesNet”, proiectul „Schimbă mediul, fă diferenţa” etc.

Arta, credinţa şi istoria s-au îmbinat nu o dată înproiectul „Noaptea muzeelor”, desfăşurat în colabora-re cu Muzeul Naţional al Unirii, Consiliul JudeţeanAlba, Primăria Municipiului, Direcţia Judeţeană pen-tru Cultură şi Patrimoniu Naţional Alba, proiectul ini-ţiat şi câştigat de către elevii colegiului nostru „AlbaIulia – Grafitti Challenge”, desfăşurat prin programulYouth Bank, simpozionul „Mai aproape unii de alţiiprin credinţă şi tradiţie” în colaborare cu I.S.J. Alba,Arhiepiscopia Ortodoxă de Alba Iulia, SeminarulTeologic Liceal Ortodox, proiectul “Festival medieval”implementat de Colegiul Militar “Mihai Viteazul”, cusprijinul Primăriei Alba Iulia etc.

Nota de responsabilitate faţă valorile istoriei naţio-nale, promovată prin specificul militar al colegiului

11


din Alba Iulia şi situarea lui geografică într-un spaţiuîncărcat de istorie şi cultură, a fost permanentdemonstrată prin participarea la manifestările dedica-te momentelor istorice fundamentale precum, ZiuaNaţională a României, Unirea Principatelor Române,dar şi celor dedicate vieţii culturale locale, ZileleOraşului şi Zilele Cetăţii Alba Iulia.

În cadrul paradelor militare desfăşurate anual deZiua Naţională, elevii colegiului militar din Alba Iuliaau demonstrat că ţinuta militară e purtată cu onoare şipoate constitui un reper pentru viitorii candidaţi laadmiterea în colegiul militar, iar în cadrul manifestări-lor culturale, costumele purtate cu eleganţă şi dansuri-le desprinse din istoria medievală, pot reconstituiautentic atmosfera de epocă. Sala Unirii a Muzeului deistorie din Alba Iulia nu a răsunat niciodată mai puter-nic în 24 ianuarie, decât atunci când elevii colegiului aususţinut, în faţa unui public numeros şi rafinat,momente artistice apreciate întotdeauna la superlativ.

Participarea elevilor la activităţile extraşcolare, pla-nificate şi îndrumate cu responsabilitate, s-a concreti-zat în susţinerea unor spectacole atât în incinta cole-giului, cu ocazia diferitelor activităţi (Convocarea derelaţii publice, Convocarea preoţilor militari, şedinţe-le şi lectoratele cu părinţii, întâlnirea de 10, 20 sau 30de ani a promoţiilor ce au absolvit colegiul nostru), câtşi în afara instituţiei (la Statul Major al ForţelorTerestre, acţiuni cu scop umanitar). Spectacolele s-au

distins întotdeauna prin eleganţă, rafinament, talentşlefuit cu migală: aplauzele primite la scenă deschisă şibucuria artiştilor după fiecare moment susţinut repre-zintă dovada certă a implicării totale în reuşita fiecă-rui spectacol.

Activitatea membrilor Cenaclului literar „MihaiEminescu” şi a membrilor Cercului de jurnalism s-aufăcut remarcate în cadrul Târgului de carte „AlbaTransilvana”, festivalurile – concurs „Ocrotiţi deEminescu”, „Lucian Blaga – Laudă seminţelor celor defaţă şi-n veci tuturor”, „Ars nova”, „ExperimentulPiteşti”, dar şi prin premiile obţinute la nivel judeţeanşi naţional la Concursul de reviste şcolare etc.

Iată câteva din activităţile care asigură performan-ţa Colegiului Militar „Mihai Viteazul” din Alba Iulia.Numeroasele apariţii în mass media locale, aprecierilevenite din partea comunităţii sau a reprezentanţilorISJ Alba, recunoaşterea meritelor la nivel naţional prinrezultatele obţinute la concursurile şi olimpiadele şco-lare sunt certitudinea că superlativul în educaţie pen-tru colegiul militar din Alba Iulia se realizează cu şiprin elevii săi şi este rezultatul unor acţiuni novatoareşi responsabile în care elevul este creator de exigenţe.

VIVAT Colegiul Militar Liceal „Mihai Viteazul”!

Profesor Cosmina MIRCEAProfesor Teodora DĂNCILĂ


12

Laurii succesului

Caîn fiecare an, pentru majoritatea elevilor,primul pas în marea schimbare a vieţii deliceu înseamnă olimpiada şcolară.

Cunoaşterea aprofundată a anumitor discipline îiface mai încrezători într-o lume a competiţiei, mai alesatunci când ies învingători; olimpiada înseamnă provo-care, emoţii, efortsusţinut, imagi-naţie şi creativita-te, dar şi seriozi-tate, consecvenţăşi ambiţie.

De aceea,indiferent derezultat, trebuiesă apreciem cura-jul de a fi diferit,de a-ţi măsuraputerile şi pute-rea de a mergemai departe.

În cadrul arieicurriculare „Şti-inţe reale”, şi înacest an şcolar,s-au obţinut pre-mii de către ele-vii merituoşi şi două calificări la faza naţională. Estevorba despre elevii Julan Călin din clasa a XII-a A,calificat la faza naţională a olimpiadei de ŞtiinţelePământului (fizică, biologie şi geografie) şi OnofreiFelix din clasa a IX-a C, calificat la faza naţională aOlimpiadei de chimie. La olimpiada judeţeană defizică s-au obţinut un premiu I, un premiu II, douăpremii III şi patru menţiuni, la informatică şi infor-matică aplicată un premiu II, două premii III şi omenţiune. S-au obţinut un premiu III şi trei men-ţiuni la matematică, un premiu III la chimie şi omenţiune la biologie.

Rezultate deosebite au obţinut elevii militari şi ladisciplinele din cadrul ariei „Om şi societate” şi

anume: la psihologie – Comşa Paula, X A, calificare laetapa naţională, trei premii III, două premii II, treimenţiuni la faza judeţeană; la istorie – OlteanAlexandra, XI B, calificare la naţională, două premiiII, un premiu III şi o menţiune la faza judeţeană; lageografie – două premii III şi patru menţiuni; la reli-

gie – un premiu II, un premiu III şi şase menţiuni laetapa judeţeană.

La aria curriculară „Limbă şi comunicare”, s-auobţinut rezultate meritorii la: limba franceză –Fundeanu Flavius, XI D şi Stancu Mirel, X D, califica-re la naţională, două premii II şi două premii III laetapa judeţeană; limba engleză – un premiu II, etapajudeţeană; la limba română etapa judeţeană: un pre-miu II, un premiu III şi o menţiune.

Tuturor elevilor şi profesorilor îndrumători le spu-nem bravo lor, iar calificaţilor la faza naţională, multsucces şi putere de muncă!

Profesor Dorina FILIPESCU


13

Bqtqi de aripi adolescentine…

Afi profesor de limba şi literatura română înColegiul Militar Liceal ”Mihai Viteazul”, AlbaIulia este sinonim cu a te împlini spiritual şi

a-ţi desăvârşi formarea didactică.Cu toate că educarea elevilor în spiritul limbii şi al

literaturii române nu este o sarcină tocmai uşoară, cutoate că limba lui Eminescu şi a lui Blaga implică des-eori pentru elevii de liceu o muncă suplimentară şimultă pasiune, de-a lungul timpului, nu încetează săapară şi nenumărate satisfacţii. Deşi adepţi ai profiluluide matematică – informatică, elevii militari surprinddeseori prin simţămintele profunde pe care şi le expri-mă metaforic în creaţiile personale, printr-un gradcrescut de sensibilitate artistică pe care o trăiesc încadrul momentelor poetice, recitând cu patos din crea-ţiile poeţilor români, talentul actoricesc şi, nu în ultimulrând, prin cultivarea iubirii pentru semeni. Rigoareamilitară îşi pune amprenta asupra modului organizat degândire şi exprimare, fără a îngrădi, însă, cântecele inte-rioare ale fiecărui adolescent cu beretă albastră.

An de an, elevii, îndrumaţi de profesorii de limba şiliteratura română, participă la numeroase activităţi şiconcursuri pe teme literare, evidenţiindu-se, de fieca-re dată, prin rezultate notabile.

În acest an şcolar, până în acest moment, de ZiuaColegiului, în cadrul ”Sesiunii de comunicări ştiinţifi-ce ale elevilor”, juriul şi auditoriul au fost încântaţi detalentul de care au dat dovadă elevii, aprofundândaspectele biografice şi creaţiile lui Octavian Goga,Tudor Arghezi, Vasile Voiculescu, poezia în timpuldetenţiei comuniste etc.

În colaborare cu profesorul Lăpădat Sabin – cate-dra de religie – s-a organizat în apropiereaCrăciunului, o „seară de lirică religioasă” unde eleviiau trăit momente pline de emoţie şi sensibilitate.

Ziua de 15 ianuarie a fiecărui an este dedicată încadrul colegiului nostru ”poetului nepereche” al litera-turii române, prin organizarea unui moment solemnînchinat acestuia în cadrul proiectului ”NumaiPoetul…”, iniţiat de catedra de limba şi literatura româ-


14

nă. La nivel naţional este deja cunoscut concursul decreaţie şi recitare ”Ocrotiţi de Eminescu”, organizat laBlaj de către asociaţia ASTRA. În acest an, la secţiu-nea ”Creaţie”, printre laureaţi s-au numărat elevii :Radu Andreea, Despina Becheanu, Olcar Deniz, KossCorneliu, Toma Diana, Trifan Bogdan, MitricăAndrei, Ciofu Cosmin – membri ai cenaclului cole-giului nostru. La secţiunea ”Recitare” s-au distins cupremii elevele: Pârvu Corina, Timiş Andreea, CaprăMihaela, Ani Daniela şi Ștrango Daniela.

Pasiunea pentru lectură şi literatură, în genere, afost materializată prin obţinerea a trei locuri I şi un locIII pe judeţ la ”Poveştile Cangurului”: Fusu Casiana –clasa a IX-a, Comşa Paula – clasa a X-a, Pătruţiu Dan– clasa a XI-a şi Cândea Cosmin – clasa a XII-a.Rezultate bune s-au obţinut şi la faza judeţeană aolimpiadei de limba şi literatura română ”GeorgeCălinescu” în acest an, Colegiul Militar situându-se pelocul II la nivel de clasa a IX-a, prin rezultatul eleveiBogdan Ioana, locul III la nivel de clasa a X-a, prinparticiparea elevei Fara Diana şi o menţiune la nivel declasa a XI-a, a elevei Niculai Anuţa. La concursul

naţional „Cultură şi spiritualitate românească” – con-curs interdisciplinar, literatură română şi religie, sec-ţiunea „Hermeneutica textelor sapienţiale” – elevii auobţinut rezultate frumoase: premiul II – Borş Raluca,clasa a IX-a B, Sava Marian, clasa a XI-a A, premiul III– Lăzărescu Cristiana, clasa a IX-a A, menţiuni:Crăciunică Andreia, clasa a X-a D, Iuga Irina, clasa aXI-a B, iar la concursul „Povestea celor trei fortificaţii,secţiunea „Literatură şi multilingvism”, elevul TrifanBogdan a obţinut premiul I.

Elevii militari îşi vor dovedi în continuare talentulartistic, prin programul „Şcoala după şcoală”, caredebutează în anul şcolar viitor, în cadrul CenacluluiLiterar, organizat de profesoara Cosmina Mircea, aAtelierului de teatru, organizat de profesoara SimonaMureşan şi a cercului de lectură, iniţiat de profesoaraTeodora Dăncilă şi se vor pregăti constant pentru aface faţă noilor provocări literar – artistice care le soli-cită permanent bătăi de aripi pentru a se înălţa spreorizonturile cunoaşterii artistice.

Profesor Simona MUREȘAN

15


iubire în rate... / dobânda vie]ii

Prin vraja iubirii ascunse-n neant,un fulger încearcă s-ajungă furtuna,idila dintre cer şi pământ,creată de Zeus, îmi pare totuna,

Dacă un fulger e suficient...s-aducă cerul până-n pământ...o palmă primită ar fi de ajuns,să-nceapă iubirea... să-nceapă plângând...

dacă o zi ar fi de ajuns,unei muşte să înţeleagă ce-i viaţa...de ce o eternitate – ascunsă-n pământopreşte puterea înţelegerii tale...

De ce-ţi ia o clipă să te-ndrăgosteşti...şi-o viaţă să cureţi acea cruntă ranăde ce ai dorinţa să mai trăieşti...când eşti doar o foaie pictată pe-afară?

Elev sergent Bogdan TRIFAN, XI E

Cu [i despre olimpicii colegiuluinostru din acest an [colar


16

Elevul Felix Onofrei – calificat la fazanaţională a olimpiadei de chimie: „Pelângă faptul că este o pasiune, chimia estecheia ce îmi deschide noi orizonturi pen-tru moleculă, atom, reacţie, particulă, încele din urmă către nucleu. Sunt mândrucă îmi pot reprezenta clasa, compania şicolegiul. Acum urmează pregătirea pentrufaza naţională. Am pătruns în tainele„reacţiilor” de la vârsta de 13 ani, în clasaa VII-a, când profesoara mi-a ghidat paşiispre o lume a experimentelor. Când amajuns la Colegiul Militar Liceal „MihaiViteazul” am crezut că această disciplină va deveni una de care numă pot bucura, însă cu ajutorul domnului profesor Irimie Lucianmi-am dat seama că şi chimia tinde la infinit, un infinit cu atomi,reacţii şi mase atomice pe marginea drumului spre el.”

Elevul caporal Mirel Stancu – califi-cat la faza naţională a olimpiadei delimba franceză: „Sunt de părere călimba franceză este o limbă ce merităcunoscută datorită răspândirii sale pecinci continente şi a faptului că este olimbă ce inspiră eleganţă şi romantism.Eu consider că atunci când îţi dai silin-ţa şi te străduieşti, rezultate-le nu întârzie să apară.Sunt bucuros că muncadepusă anul acesta mi-afost răsplătită (prin obţine-

rea locului I) şi mă simt mândru să mă aflu în rândulolimpicilor colegiului, drept reprezentant la nivelnaţional. Încă din clasa a V-a, de când am făcutcunoştinţă, pentru prima dată, cu „le livre”, „le cha-ier” am iubit pronunţia şi accentul deosebit al limbiifranceze. De asemenea, în opinia mea, calea sprereuşită constă în ambiţie, perseverenţă, seriozitate şidorinţa de cunoaştere.”

Eleva caporal Paula Comşa – califica-tă la faza naţională a olimpiadei de psiho-logie: „Mă simt onorată să reprezintaceastă instituţie prestigioasă la olimpia-da naţională de psihologie şi simt că portpe umerii mei o mare responsabilitatedatorată uniformei albastre, dar, în ace-laşi timp, să răsplătesc încrederea şi aju-torul oferit de către doamna profesorDura Simina. Cred că este nevoie demultă muncă, perseverenţă şi ambiţiepentru a obţine rezultate în domeniulpsihologiei, în special pentru că liceulnostru nu areprofil socio-uman. Acestinteres al meupentru aceastădisciplină îlr e p r e z i n t ădorinţa de aafla şi de a-miînsuşi cât maimulte cunoş-tinţe în legătu-ră cu fiinţa umană, de a-i desluşi mistere-le pe care aceasta le creează”.

Eleva sergent AlexandraOltean – calificată la fazanaţională a olimpiadei deistorie: „Nu există o reţetă asuccesului pentru a te calificala faza naţională, este vorbade a face tot ceea ce-ţi este cuputinţă, astfel încât să nuexiste nicio umbră de regret.Cea mai importantă victorieeste atunci când reuşeşti să tedepăşeşti pe tine însuţi.”

17


Elevul sergent major Călin Julan – calificatla faza naţională a olimpiadei „Ştiinţelepământului”: „În colegiul militar am descope-rit că îmi plac ştiinţele reale bazate pe logică,noţiuni exacte, în care totul este pus într-ologică firească, raţională. Pasiunea pentru unasau alta dintre ele m-a determinat să participla olimpiada de fizică şi geografie, dar m-aîncântat ideea de a participa la un concurs ceconţine teme/subiecte din geografie, fizică,chimie, biologie şi iată-mă în faza de a repre-zenta Colegiul Militar Liceal „Mihai Viteazul”la etapa naţională. Sigur că o disciplină îţi

place şi mai mult atunci când ai coordonatori pasionaţi de materia pecare o predau. Pot spune că este o muncă eficientă în echipă, cel caretransmite noţiuni şi cunoştinţe şi cel care şi le însuşeşte”.

Eleva sergent Alina Bizău –calificată la faza naţională a olim-piadei sportului şcolar – tenis demasă: „Pentru mine tenisul dem a s ăr e p r e -zintă oactivita-te ce mărelaxea-ză. Fiindo pasiu-ne, reu-şesc săî n v ă ţmai uşor şi pot participa la com-petiţii cu încredere sporită.Practic acest sport din clasa aVI-a. Am reuşit, încă din clasa aIX-a să mă calific la faza naţiona-lă, fapt ce m-a ajutat şi mai multîn acumularea experienţei.Acum mă pregătesc atât pentrufaza naţională a OlimpiadeiSportului Şcolar, dar şi pentruOlimpiada de Vară a SportuluiMilitar Liceal.”

Elevul caporal Flavius Fundeanu – calificatla faza naţională a olimpiadei de limba franceză:„Olimpiada naţională este vârful competitiv lacare poate ajunge un elev. Aşadar, mă simt mân-dru că pot reprezenta Colegiul Militar Liceal„Mihai Viteazul” şi că-mi pot etala cunoştinţelela un nivel atât de înalt. Cheia succesului estemunca, dăruirea şi implicarea totală în pregăti-re. Franceza m-a atras din clasa a VIII-a cândam început să aprofundez tainele gramaticii, iarla literatură făceam multe lecţii cu teme turisti-ce şi adolescentine care au făcut ca franceza sădevină pasiunea mea, pasiune pe care am des-ăvârşit-o la liceu, îndrumat de doamna profesoară Lucia Lupu”.

"Ceea ce faci, te reprezintq"S

trategia de promovare a tinerilor talentaţi, cupotenţial, cu rezultate deosebite şi, mai ales,cu acel "dat" pe care l-au primit la naştere, este

una din preocupările ce fac parte din atribuţiile unuiPR-ist (relaţii publice), cu atât mai mult cu cât se parecă este un segment al mass-mediei contemporane maipuţin "incitant", ştirile sau portretele deocheate,imorale, atipice, fiind mult mai "gustate" atât de cei cele caută şi promovează, cât şi de cititori.

Lucrurile şi ceea ce trăim zi de zi par a nu se înca-dra în firesc, în normal. Imaginea unei persoane sepoate câştiga prin apariţii mai puţin morale şi elegan-te în diferite tabloide sau se construieşte, în timp, prinimplicare, participare, conduită, rezultate, toate baza-te pe muncă multă şi seriozitate. O astfel de imagineeste un câştig corect şi reflectă scara valorilor moşte-nite şi dobândite.

Colegiul Militar Liceal "Mihai Viteazul" are, an dean, elevi din aproape toate judeţele ţării, tineri la vâr-sta când acumulează cunoştinţe, deprinderi, abilităţi,îşi şlefuiesc caracterul, se formează ca oameni. Aici, încolegiul uniformelor albastre, ceea ce au adus în"bagajul" copilăriei dezvoltă, desăvârşesc, împărtăşescşi dăruiesc. Un talent, o abilitate, combinate cu voinţăgăsesc mediul propice să se desăvârşească. Pentru cădacă hotărăşti să faci ceva cu inima deschisă, sigur ailuat o hotărâre bună. Rezultatul se vede mai târziu şi

când urmăreşti asta mai puţin. Faci pentru că aşasimţi, aşa eşti împlinit, mulţumit şi fericit că ai reuşitsă ieşi din zona de confort, a acelui "lasă că e bine şiaşa" sau "lasă că mă apuc de asta mâine". Acel mâineva rămâne mereu la acelaşi stadiu şi mereu va fi unmotiv întemeiat şi o scuză fondată că "nu am făcut, cănu am ales, că nu am reuşit" etc. Ne place să găsimmereu pe alţii vinovaţi de ceea ce nu am făcut sau ceeace nu ne-a reuşit. Nimeni nu trăieşte în locul nostru,nu ia hotărâri pentru noi, nu decide calea pe care să oalegem. Suntem responsabilii propriei noastre reuşite.Probabil de asta ne convingem încet, depăşind totceea ce viaţa ne aduce în cale.

Colegiul Militar Liceal "Mihai Viteazul" are o stra-tegie proprie de a identifica, promova şi desăvârşitalentul sau seriozitatea fiecărui elev ce a ales să-itreacă pragul. Pe lângă pregătirea temeinică pentruexamenele finale, fiecare zi este completată cu activi-tăţi specifice pentru a-i da puţină "culoare", lumină şia o face unică şi benefică. Se ştie că timpul pierdut,pierdut rămâne şi, aşa cum spunea Cantemir, pierde-rea vremii bune este sămânţa vremurilor rele. Cel maimare câştig al unui absolvent de colegiu militar este căpleacă spre orizontul vieţii cu un bagaj de cunoştinţe,cu trăsături pozitive de caracter, cu demnitate şi res-pect de sine.

Referent relaţii publice Daniela FILIMON


18


19

Elev sergent

ALEXANDRA OLTEAN

Rigurozitate... Prestanţă...Demnitate... sunt doar câteva din-tre atributele pe care le impuneuniforma militară şi care învăluiepersonalitatea celui ce o poartă.Semnificaţia devine mult mai pro-fundă în clipa în care întrezăreşti,dincolo de ea, notele feminităţii.

Firea sa puternică, ambiţia şidorinţa de a descoperi noi orizon-turi ale cunoaşterii, dar şi pe sineînsăşi, au fost impulsul ce i-a ghidatpaşii spre cariera militară. Aparenttimidă, sfioasă, Alexandra a înain-tat cu fruntea sus pe parcursulcelor trei ani de liceu militar şi aştiut să atragă simpatia şi respectulatât al colegilor, cât şi al profesori-lor şi al cadrelor militare, surprin-zând cu rezultatele şcolare deose-bite, succesele artistice şi înaltaţinută morală de care dă dovadă. Înprezent este elevă în clasa a XI-a B

la Colegiul Militar Liceal "MihaiViteazul" din Alba Iulia. A partici-pat de-a lungul timpului la concur-suri şi olimpiade şcolare, fiindîncununată de rezultate deosebite:menţiune la faza naţională a olim-piadei de istorie – 2011, locul III laConcursul Naţional "Cultură şiCivilizaţie în România"-2011, loculI la etapa regională a concursuluinaţional "Tinerii dezbat" – 2011,menţiune la "Cupa Liceelor –Dezbateri" – 2011, şi foarte impor-tant ocupă locul I pe colegiu cumedia 9,95.

Deschisă la orice provocare,Alexandra îmbină armonios sensi-bilitatea artelor şi a disciplinelorumaniste cu rigurozitatea ştiinţifi-că, excelând în toate domeniile.Obţine aşadar rezultate foartebune la concursul naţional dematematică "Arhimede" şi se califi-că doi ani consecutiv la OlimpiadaNaţională a Sportului Şcolar la şah.Se pliază perfect la viaţa intensă

din Colegiul Militar fiind mereuactivă, implicată în proiecte euro-pene, activităţi cultural – artisticeşi sportive.

Deseori firea sa romantică selasă atrasă de mirajul dansului, plu-teşte pe ritmuri de vals, deschizân-du-şi astfel aripile spre înalt.

Profesor Simona MUREŞAN

Elev fruntaş

CASIANA FUSU

"Sentimentul admiraţiei ne înalţă… ea corespundetotdeauna unei judecăţi morale, lucru serios prinexcelenţă, iar sufletul se ridică la înălţimea a ceea ceadmiră" ne spune J.M. Guyau. Şi cum poate un profe-sor şi chiar o întreagă instituţie de învăţământ să nuadmire una dintre cele mai frumoase şi tinere perso-nalităţi în formare, exemplu de conduită, de muncăperseverentă, de năzuinţe şi de puritate sufletească –eleva fruntaş Casiana Fusu. Iar admiraţia valorizează;asta a înţeles-o şi Casiana – bunul simţ, frumoasaeducaţie primită de la părinţi şi profesori, capacitateaei de a înţelege măsura lucrurilor i-au lăsat sufletulcurat, neîntinat de superioritate şi infatuare.

Trezindu-se de dimineaţă – la propriu – străbă-tând 6 km pe jos între satul natal Drogoteşti şicomuna Mătăsari din judeţul Gorj pentru a urmacursurile gimnaziale, dar şi la figurat – înţelegând căun viitor luminos implică alegerea – la timp – a uneicariere frumoase, cum este cea militară, Casiana adevenit în foarte scurt timp una dintre cele mai bune

continuare în pagina 21 7

20


Elev sergent

CĂLIN JULANCariera unui profesor este mereu activă şi

plină de tinereţe datorită faptului că obiectul delucru şi produsul muncii profesorului îl repre-zintă elevul care debordează de activism, entu-ziasm şi iniţiativă specifice vârstei. Rar seîntâmplă ca viaţa de profesor să fie una mono-tonă şi rutinieră deoarece zilnic elevii îţi oferămomente dinamice, ceea ce nu te lasă să lesubapreciezi nivelul de inteligenţă şi creativita-te. Sunt unii elevi care se detaşează de ceilalţiprin conştiinciozitatea şi responsabilitatea cucare desfăşoară atât activităţile şcolare, cât şi pecele extracurriculare.

Călin Julan este un elev complex, un elev alecărui preocupări sunt multilaterale, atât îndomeniul real, cât şi în domeniul uman. S-aremarcat încă din clasa a IX-a ca un elev conşti-incios şi responsabil, încercând în permanenţăsă răspundă pozitiv la sarcinile ce le-a primit.Olimpic, calificat la fazele naţionale ale olim-piadelor şcolare încă de la începutul anilor deliceu a făcut faţă cu succes la toate disciplinele,remarcându-se cu performanţe la fizică şi lageografie, fapt care a continuat în toţianii de liceu, reuşind şi în clasa a XII-a să obţină premiul I la faza judeţeanăa olimpiadei de fizică.

Fire deschisă, comunicativă, cufoarte mult bun simţ s-a remarcat şi caun coleg foarte bun. Este omul pe carete poţi baza, omul care te ajută necon-diţionat, fapt pentru care este apreciatatât de colegii de clasă, cât şi de colegiimai mici cărora le este elev gradat laclasă.

Este unul dintre elevii faţă de careatât profesorii, cât cadrele militare audoar cuvinte de apreciere şi aceastadeoarece a dovedit în toate activităţi-le pe care le-a întreprins sârguinţă,fermitate, modestie şi demnitate. Nemândrim cu el şi suntem siguri că neva face cinste în absolut tot ceea ce vadesfăşura pe viitor.

Profesor diriginte Simina-Camelia DURA

Elev sergent

ALINA BIZĂU Tenisul de masă este un joc sportiv practicat la

toate vârstele şi pe toate meridianele, uşor şi accesibil,care presupune o mare viteză de reacţie şi de execuţie,rezistenţă psihică şi o bună pregătire fizică.

Eleva sergent Alina Bizău din Colegiul MilitarLiceal "Mihai Viteazul" practică acest sport din claselegimnaziale, considerând că "Omul este om întregnumai atunci când se joacă."(Friederich Schiller).Colegiul militar pe care l-a ales i-a oferit posibilitateade a continua până la performanţă această pasiune.Antrenorul ei, domnul Florin Grozav ne-a spus căAlina deţine calităţile esenţiale pentru un sportiv:seriozitate, perseverenţă, ambiţie. Apoi, tinerii mai auceva specific vârstei, acea încăpăţânare de a obţineceva, în cazul Alinei – experienţă în mânuirea paleteide tenis şi premii tot mai multe la competiţiile cuadversari pasionaţi de ping-pong. Ştie că rezultatele nuîntârzie să apară dacă munceşte cu şi din pasiune.

Despre pasiunea şi ambiţia Alinei vorbeşte palma-resul celor patru ani de colegiu militar. În clasa a IX-a:locul I la "Campionatul de mâine", locul I şi calificare7

21


la faza naţională în cadrul Olimpiadei Naţionale a Sportului Şcolar, unde a obţinut menţiune. În anul doi decolegiu, şi-a îmbogățit portofoliul cu două locuri I şi un loc II la competiţii judeţene, calificarea la faza naţiona-lă, ocupând locul opt, şi două locuri I (individual şi cu echipa) la Olimpiada de Vară a Sportului Militar Liceal.În clasa a XI-a, reuşeşte să obţină patru locuri I la competiţii judeţene şi locul XII la faza naţională a OlimpiadeiNaţionale a Sportului Şcolar.

În acest an şcolar, deşi are de pregătit examenele de final, bacalaureat şi admiterea la Academia ForţelorTerestre "Nicolae Bălcescu", Alina îşi face timp şi pentru pasiunea ei sportivă. Aşa a reuşit să obţină două locuriI şi calificarea la faza naţională a Olimpiadei Naţionale a Sportului Şcolar ce se va desfăşura în luna mai, la Piteşti.

Referent relaţii Daniela FILIMON

eleve ale Colegiului Militar Liceal "Mihai Viteazul"din Alba Iulia, finalizând semestrul I al anului şcolar2011 – 2012 cu media 9,75, locul II pe colegiu şi cubursă de merit.

Seriozitatea, ambiţia, corectitudinea, altruismul,calitatea organizatorică şi comunicativă au fost atuuri-le unei foarte bune şefe de clasă şi colege, calităţi com-pletate de spontaneitate şi originalitate. Oricemoment îl fructifică pozitiv în scopul desăvârşirii eipersonale, fapt demonstrat de calificare ei la faza jude-ţeană a mai multor olimpiade şcolare: engleză, logică,matematică, română, de pasiunile ei frumoase: lectu-ra, teatrul şi, mai nou, dezbaterile – remarcându-se

prin obţinerea locului I la concursul interjudeţean dedezbateri "Cupa liceelor ING la dezbateri academice",ediţia a V-a, desfăşurat la Cluj-Napoca în perioada 17-18 decembrie 2011, a locului I la faza judeţeană a con-cursurilor "Poveştile Cangurului" – română şi"Cangurul lingvist" – engleză.

"Eleva fruntaş Casiana Fusu se transformă pe zi cetrece, dintr-o speranţă, într-o certitudine, alături dealte valori ale colegiului militar albaiulian ce-i fac cin-ste şi-l confirmă."(colonel Marcel Domşa, comandan-tul colegiului).

Profesor Teodora DĂNCILĂ

7 urmare din pagina 19

Sq |nvq]qm eficient

Proiectul derulat la nivelul claselor a IX – a peparcursul întregului an şcolar se intitulează"Să învăţăm eficient" şi reprezintă un pro-

gram de studiu monitorizat, utilizând diverse metodeşi tehnici de învăţare.

Pornind de la spusele istoricului român Nicolae Iorga,a început să se contureze ideea realizării acestui proiect.Altfel spus, a fost conceput din dorinţa de a sprijini şi uşuraactivitatea de educare şi de învăţare a elevilor, cu atât maimult cu cât tinerii din ziua de azi au un volum tot maimare de sarcini de îndeplinit, în ceea ce priveşte activita-tea de învăţare. Adesea, acestor tineri le este teamă că nu– şi vor îndeplini sarcinile la timp, că nu ştiu rezolvareacorectă a temelor, se simt obosiţi, au nevoie de motivare,de cunoaştere a metodelor de automotivare, de sfaturinecesare depistării şi, apoi, înlăturării factorilor perturba-tori ai procesului de învăţare. În plus, transformările sur-venite în cadrul societăţii se petrec foarte repede. Noi, toţi,asistăm practic la o explozie informaţională – după cumafirmă specialiştii. Tinerii bombardaţi cu informaţii dediverse tipuri trebuie să fie pregătiţi în a tria şi în a prelu-cra, a interpreta ceea ce li se oferă şi trebuie să treacă totulprin propriul filtru. Ca acest lucru să fie posibil, tineri tre-buie instruiţi, iar acest lucru este de datoria noastră, a celormaturi şi cu experienţă.

Din observaţiile persona-le acumulate până în pre-zent, se poate spune călucruri care în aparenţă parsimple, dacă nu ţi le spunenimeni, nu pot fi descoperitedecât prin mimetism, învă-ţând din proprie experienţăsau odată cu maturizareamentală. Acest din urmă faptnu este tocmai în folosultânărului, deoarece poatetrăi unele experienţe neplă-cute. Mai mult, respectivelemetode sunt mari consuma-toare de timp, ţinând cont că

ne aflăm în secolul vitezei. Este mult mai uşor să înveţidin experienţa şi din sfaturile altora, trebuie doar săexiste conştientizarea necesităţii acestor învăţăminte.

Metodele şi tehnicile prezentate în cadrul acestui pro-iect, nu reprezintă nicio formulă nouă şi nici uimitoare, cidoar folosite la o scară redusă. Pur şi simplu ele au fostcolectate şi elaborate în cadrul acestui proiect în scopulacordării unui sprijin consistent elevilor participanţi, pen-tru ca ei să poată accesa şi prelucra mult mai repede şi maiuşor informaţia primită. Aceste metode au fost cercetate şiaplicate şi în anii anteriori. Sunt metode de bază ce pot fiutilizate în continuare cu succes, aceasta pentru că minteaumană, în evoluţia sa, nu a suferit transformări radicale. Încontinuare, este nevoie de acelaşi tip de sprijin, de acelaşitip de metode de automotivare, de aceleaşi modalităţi deformare a deprinderilor.

Elevii trebuie îndrumaţi să înveţe creativ şi eficient,nu reproductiv şi ineficient, pentru a – şi depăşi atâtbarierele emoţionale, cât şi barierele fizice, altfel spus,pentru a se autodepăşi.

Cunoscutul scriitor american Alvin Toffler spunea:"Analfabetul de mâine nu va fi cel care nu ştie să citească, civa fi cel care nu a învăţat cum să înveţe".

Documentarist Nicoleta BUTUZA


"{coala cea mai bunq e aceea în care înve]i, înainte detoate, a învq]a."

(N. Iorga)

22

O altfel de poveste de succes...

Povestea noastră, de astă dată, adevărată,începe (paradoxal) cu acelaşi „au fost odată”trei fii care au plecat în lume să-şi afle noro-

cul... Plini de entuziasm, curaj şi încredere, că doarveneau din comuna „Mihai Viteazul” de lângă Turda,au bătut la poarta celei mai măreţe cetăţi, cetatea AlbaIulia. Aceasta i-a primit şi le-a îndrumat paşii spreunul din templele sale, un templu al cunoaşterii şi aldesăvârşirii umane, predestinat şi el: Colegiul MilitarLiceal „Mihai Viteazul”. Aici, s-au luptat şi au biruit,rând pe rând, balaurii neştiinţei, ai necunoaşterii, ailipsei de sens din viaţa lor. Şi iată-i tineri, frumoşi şicuraţi sufleteşte, depăşind primele obstacole ale for-mării personalităţii, mulţumiţi de propria lor reuşită...

Aşadar, să prezentăm cele trei personaje – eroi dinpovestea noastră.

Iosif – Daniel, elev în clasa a XII-a, Andrei, cu unan mai mic şi Ioana, în clasa a X-a sunt fraţii Drăgan,elevi ai Colegiului Militar Liceal “Mihai Viteazul” ceşi-au conturat destul de timpuriu personalităţile fixân-du-şi, totodată, etica unui optimism debordant, năs-cut dintr-o filozofie de viaţă ce înseamnă asumare.

Dacă priveşti o fotografie cu fiecare dintre ei laînceputul clasei a IX-a, vei vedea stropul acela dedivinitate în stare primară, neşlefuită, ascuns subnişte feţe de îngeri pierduţi, care nu ştiau ce seîntâmplă cu ei, care atunci când întâmpinau unnecaz, o strigau în gând pe mama. Acum e altfel,totul s-a schimbat, bucăţica de divinitate s-a cizelat,s-a rafinat, s-a şlefuit... au reuşit să treacă cu bine fie-care an şcolar, să vadă viaţa cu ochi maturi, raţionali,dar şi sentimentali, cu care privesc spre noi orizon-turi, prin alte perspective...

Succesul şi l-au făcut singuri. Astfel, Daniel a înde-plinit toate condiţiile pentru bursa General ŞtefanGuşă, singura recompensă acordată în colegiu, unuielev din clasele X – XI cu rezultate bune la învăţătu-ră, disciplinat, perseverent şi motivat. După ce a păs-trat bursa tot anul şcolar trecut, anul acesta apredat-o fratelui Andrei, acesta îndeplinind aceleaşicriterii. Sunt mândri că sunt elevi ai colegiului militar

şi această atitudine şi mulţumire i-au determinat şi pealţi doi fraţi, încă elevi la gimnaziu, să se gândeascătot mai serios să urmeze cursurile aceluiaşi colegiumilitar albaiulian. Îţi dai seama astfel că sunt genul detineri modeşti, harnici şi veseli. Ştiu să se bucure, auvise şi cred în ele.

"Am fost educaţi în spiritul normelor sociale simpleşi sănătoase, că fără muncă nu se poate, că respectul şibunul simţ sunt temelia solidă a tuturor lucrurilor, cătrebuie să laşi mereu impresia unui om ce are frică deDumnezeu. Faptul că la colegiul militar am găsit locul«aproape ca acasă», a fost motivul şi elementul decisivşi pentru fraţii mei de a-şi continua educaţia şi autoe-ducaţia în instituţia ce crede în deviza «Non scolaesed vitae discimus». Asta şi-au dorit şi părinţii", nemărturiseşte Daniel.


23

Astfel, Daniel este exemplul responsabilităţii, estecel care a tratat întotdeauna problemele aferente vâr-stei sale cu seriozitate şi conştiinţă. L-am simţit întot-deauna ca un fel de frate mai mare pentru colegii lui,încercând mereu să ajute şi să îndrume. Şi toate aces-te calităţi s-au dezvoltat într-un climat familial cât sepoate de armonios, chiar privat de beneficiile materia-le. (diriginte profesor Simina Dura)

Suntem convinşi cu toţii că cei trei elevi vor reuşisă-şi împlinească visele. Daniel vrea să urmezeAcademia Forţelor Terestre, Andrei vrea să devinăpilot, iar Ioana, aşa cum mărturiseşte şi doamnadirigintă, profesor Luminiţa Marian, are toate şanse-le să fie admisă la Academia Tehnică Militară. Este oelevă sârguincioasă, cu ambiţia de a obţine rezultatesuperioare prin efort propriu, riguroasă şi perseve-rentă în pregătire, cu înclinaţii spre disciplinele deprofil real. Este o bună colegă, încearcă să încuraje-

ze şi să sprijine colegii aflaţi în dificultate, motivatăspre performanţă, fapt pentru care a fost recompen-sată cu bursa “Dinu Patriciu”.

Andrei Drăgan, elev în clasa a XI-a A, şi-a descrisîncă din clasa a IX-a traseul performanţelor şcolare,convins că visele de excepţie se construiesc în etape.Visul său de perspectivă se materializează în rezulta-tele frumoase obţinute progresiv, în caracterul şle-fuit cu propria-i exigenţă şi o extremă responsabili-tate, reiterată în fiecare an de şcoală. Consecvenţa,altruismul, stima de sine şi respectul pentru cei carecontribuie la formarea lui intelectuală şi profesiona-lă sunt atuurile care concură la reprezentarea con-cretă a idealurilor pe care şi le-a conturat. (diriginteprofesor Cosmina Mircea)

Elev sergent Niculina FULGER, XII A


24

Disciplina interioarq, element esen]ial |n procesul

de formare a tinerilorSe

spune, pe bunădreptate, că acolounde nu este dis-

ciplină domină haosul.Indiferent că vorbim de o disci-plină interioară, necesară pe totparcursul vieţii sau de o disci-plină a muncii, a organizăriitimpului, a individului, a uneiinstituţii sau a societăţii, scopuleste acelaşi: preocuparea de arespecta o serie de reguli sănă-toase care să contribuie la afir-marea aspectelor benefice alesufletului şi la o convieţuire şiconlucrare eficientă. Este cevasimilar cu a avea principii de lacare să nu abdici, indiferent deîmprejurări. Orice om îşi poatecreşte puterea personală, dacăşi numai dacă este capabil să sedisciplineze. Prin a fi disciplinatnu trebuie să înţelegem neapă-rat doar a fi cuminte, ci înseamnă a respecta o serie dereguli şi principii înţelese şi acceptate care să permitădezvoltarea cunoaşterii de sine şi a puterii personale.

Fără disciplină suntem sclavii propriilor gânduri şiemoţii şi suntem influenţabili. Suntem, metaforic vor-bind, ca frunzele în vânt, purtaţi de gânduri şi senti-mente schimbătoare şi mereu cu teama că ceva arputea să nu fie bine.

Disciplina este calea către propria noastră comoa-ră. Când călătoreşti printr-un ţinut necunoscut şipericulos, ai nevoie de disciplină pentru a-l putea stră-bate. Nimic măreţ nu a fost obţinut fără disciplină.Disciplina nu trebuie privită ca o impunere exterioarăcare îngrădeşte libertatea. Libertatea începe abia dinmomentul în care devii conştient de tine însuţi, de

ceea ce eşti. Şi nu poţi să ajungi să afli cine eşti cu ade-vărat fără disciplină interioară. A susţine un compor-tament la voia întâmplării, doar în numele libertăţii,este una dintre cele mai mari păcăleli ale omului. Nueşti liber până când nu afli cine eşti cu adevărat.

Pentru elevii colegiului militar disciplina interioarăeste mai uşor de „aplicat” pentru că aici apare, nolens-volens, disciplina militară prin respectarea unor regulişi principii specifice regulamentului militar. Dar,ţinând cont că tinerii, la vârsta „şlefuirii” caracterelor,vin într-un mediu al ordinii şi disciplinei, este menireanoastră ca educatori şi pedagogi să ne preocupămîntâi de formarea şi modelarea lor interioară, de o con-tinuare a educaţiei „celor 7 ani de acasă”, de familiari-zarea cu reguli şi principii specifice traiului în comun:


25

respectul celuilalt, bunele maniere, toleranţa şi altruis-mul, empatia, camaraderia, integritatea, spiritul deechipă, responsabilitatea.

Regulamentul disciplinei militare are nevoie de ooarecare „fineţe” – ţinând seama de vârsta şi mediulunde trebuie aplicat. Prioritare sunt calităţile morale

ale tinerilor care aleg să urmeze colegiul militar.Satisfacţia este cu atât mai mare cu cât, la finalul celorpatru ani, aceşti tineri pleacă în viaţă cu un bagaj denoţiuni teoretice, ştiinţifice necesare examenelor ce-iaşteaptă, dar mai ales cu trăsături solide de caractercare le vor folosi la marele examen, numit VIAŢĂ.

Cea mai importantă lecţie a vieţii, spunea un mareautor, este că ceea ce ai acumulat în interior, în suflet,se vede la exterior, iar lumea şi tot ceea ce ne înconjoa-ră este doar o oglindire a propriei fiinţe lăuntrice.Prezenţa cu sufletul face diferenţa, adică, în tot ceea cefaci pune şi un strop de suflet, altfel ceea ce ai între-prins va fi fără viaţă, sec.

Atitudinea şi prestanţa unor oameni cu o astfel deinstruire în domeniul disciplinei şi demnităţii este dedeparte sesizabilă şi impune un respect deosebit.Poate, într-o lume şi un timp pe care-l trăim, se punemai puţin accent asupra valorilor ce nu sunt incluse înprogramele şcolare, dar care sunt apreciate de cei ce lesesizează şi au mult de câştigat cei ce le deţin: decen-ţă, simplitate, verticalitate, moralitate, demnitate.

Disciplina interioară a minţii, a sufletului, a carac-terului este punctul de plecare în formarea unei disci-pline exterioare şi se reflectă în conduită, în compor-tament, în disciplina la lecţii, la activităţi, în progra-mul zilnic, în regimul de viaţă, în relaţiile interumane.

Când ai întâlnit un astfel de om, poţi fi convins că aurcat treptele desăvârşirii sale umane în colegiul militar.

Referent relaţii publice Daniela FILIMON


26

Pa[i spre |mplinirea idealului

Multe persoane consideră că este dificil,poate chiar foarte greu, să vorbească des-pre sine sau să se autoevalueze; nicicând nu

am înţeles de ce? Poate din teama de a se supraevaluasau de a se subestima. Ceea ce am învăţat însă, de-alungul carierei mele, este că, fără o bună cunoaştere asinelui, a propriilor noastre puteri, este practic impo-sibil de a te autodepăşi. Fără să îţi cunoşti limitele, nuvei ştii nicicând care este momentul oportun pentru ate mulţumi cu ceea ce ai acumulat sau vei continua sădobândeşti, în ascensiunea profesională.

Încă de foarte tânăr, nu am încetat nicio clipă săcred în visul meu: o carieră în uniforma militară.Condus de această dorinţă, al cărei ecou se revarsăprofund în adâncul fiinţei mele, această dorinţă de aface ceva special, de a fi în permanentă mişcare, m-adeterminat să fac pasul decisiv pentru o viitoare pro-fesie militară, acest pas fiind absolvirea Colegiului

Militar Liceal „Mihai Viteazul” din Alba-Iulia şi apoi,admiterea în Academia Forţelor Terestre „NicolaeBălcescu” din Sibiu.

Absolvirea celor două instituţii de învăţământ mili-tar m-a pregătit să intru în fluviul imens care estesocietatea şi să pot face faţă standardelor impuse.Adevărata valoare este dată de ceea ce facem.Experienţa dobândită de-a lungul începutului cariereimilitare a determinat asimilarea de cunoştinţe care, înmăsura acumulării unor adevăruri şi principii esenţia-le unei persoane sănătoase, mi-au fost adânc impreg-nate în conştiinţă.

Experienţa pe care eu însumi am dobândit-o caelev de liceu militar, mi-a fost de mare folos înmomentul în care am ajuns să lucrez cu elevii şimi-am dovedit că pot face întotdeauna mai mult decâtam crezut. Astfel, funcţia de comandant companie şiinstructor militar în colegiul militar îmi oferă posibili-


27

tatea, ca la rândul meu, să fiu şi eu un şlefuitor al tine-relor caractere care pot deveni viitoarele cadre milita-re ale Armatei României. Prima promoţie ce a absolvitsub îndrumarea mea a fost cea din anul 2011 şi îmiface plăcere să cred sau mă hrănesc cu gândul că obună parte din succesul lor are ca temelie şi muncadepusă de mine. Mereu le spuneam elevilor mei căambiţia nu este o crimă atunci când este justificatăprin muncă. Mă simt mândru de reuşitele elevilor mei,de succesele lor, de rezultatele foarte bune pe carele-au obţinut, pentru că prin ele se reflectă în modegal eforturile lor şi munca mea, coroborate cu susţi-nerea, îndemnurile şi pregătirea oferită de celelaltecadre didactice şi militare ale colegiului.

Momentele de cumpănă au fost şi ele prezente înacest timp, dar atunci când eşti în drum spre a reali-za fapte mari, nu trebuie să te împiedici de lucrurimărunte. Atât eu, cât şi elevii mei am descoperitîmpreună că nimic nu este cu neputinţă; sunt căi careduc spre toate modurile de rezolvare a tuturor pro-blemelor care pot apărea, iar dacă ai destulă voinţă aiîntotdeauna şi destule mijloace de a realiza ceea ceţi-ai propus. Este adevărat că înainte de a te întreba cedrum să urmezi în viaţă, trebuie, mai întâi, să-l afli pecel pe care trebuie să îl eviţi. Nu există situaţie, cât dedisperată ar fi, din care să nu se poată ieşi şi să nuexiste o cale de ieşire, cu „fruntea sus”. Atunci cândvrei şi îţi doreşti foarte mult să ajungi la rezultatul pe

care ţi l-ai propus, până şi cea mai slabă şi detaşatăsperanţă îţi va părea demnă de luat în seamă. Suntconvins că fiecare dintre ei va fi apreciat şi va dadovadă de profesionalismul pe care l-a dobândit înaceastă instituţie, că nici unul dintre ei nu regretă fap-tul că a ales cariera militară. Începând cu anul şcolar2011-2012, munca mea a devenit mai complexă,luând sub îndrumare şi formare tinerii elevi ai clase-lor a IX-a, acest lucru însemnând mai multe respon-sabilităţi, dar şi mai multe satisfacţii. Nimic nu poatefi mai plăcut decât să obţii acel feedback de la sfârşi-tul lecţiilor, şedinţelor de instruire şi să observi că,după multe sincope, s-a format acea coeziune a gru-pului atât de necesară castei militare.

Pe măsura trecerii timpului, oamenii cred că a învă-ţa este pentru cei tineri, iar nouă, ne-a trecut timpul. Eibine, nimic mai fals, cunoaşterea nu are vârste saulimite. Tocmai de aceea, pe zi ce trece, sunt tot maiconvins că visul unei profesii în uniforma armatei,transformată într-o certitudine, este tot ceea ce amnevoie; astfel, sunt determinat să continui perfecţiona-rea mea pas cu pas, pentru frumoasa carieră militară.

În prezent, mă consider o persoană dinamică, aptăde toate sacrificiile deosebite pe care cariera militarămi le poate oferi.

Comandantul companiei I elevicăpitan Raul TURIC


28

Rolul modelului militar |n conturarea personalitq]ii

viitorilor ofi]eri

Ajuns la conducerea actualei Companii deanul IV, am fost pus în situaţia de a acţionafără să cunosc aptitudinile, atitudinile, prefe-

rinţele şi motivaţiile elevilor. Dar, în prim planul acti-vităţii mele, s-a situat şi se situează cunoaşterea elevi-lor, pentru că de capacităţile, energia fizică şi psihică,motivaţia şi implicarea lor în acţiuni depind rezultate-le obţinute, obiectivul urmărit, performanţa.

În colegiile militare, numai pe baza unei cunoaşteririguroase se poate asigura îndrumarea şi orientarea înmod judicios a elevilor spre instituţiile militare deînvăţământ superior şi postliceal, conform principiu-lui "Omul potrivit, la locul potrivit".

Pentru că arta lucrului cu elevii în colegiile militaredetermină într-o măsură însemnată însuşi succesulprofesional al comandantului de companie, am încer-cat la nivelul companiei să aplic tehnici privind acţiu-nea de a comanda, de a convinge, de a motiva, de aîndemna, de a vorbi, de a asculta, de a colabora, de aconduce o şedinţă sau de a participa activ la desfăşura-rea ei. La fel, există tehnici de informare concretă pri-vind realităţile, anticipările, deciziile, planificarea, con-trolul, care şi ele pot fi cunoscute, deprinse şi aplicate.Viaţa evidenţiază că acei comandanţi care ştiu "să sepoarte", care şi-au însuşit tehnica de bază a relaţiilorinterumane obţin în funcţiile pe care le deţin rezultate


29

mult mai bune decât cei care o ignoră sau o respectă. Pentru o abordare corectă a raporturilor interumane,

pentru a reuşi în fond în actul de conducere, am încer-cat să respect în activităţile desfăşurate următoarele:

– preocuparea constantă pentru cunoaşterea elevi-lor (pentru a fi utilă se impune ca ea să se desfăşoarepermanent, cu mijloace variate şi pe totalitateadimensiunilor ce alcătuiesc personalitatea elevilor);

– folosirea mai multor procedee de cunoaştere,precum observarea, dialogul sau convorbirea, analizarezultatelor obţinute anterior;

– nu m-am limitat să cunosc şi să apreciez doarcalităţile " în sine" ale elevului – inteligenţa, memoria,imaginaţia, creativitatea, aptitudinile, deprinderile,caracterul, temperamentul, ci şi măsura în care aces-tea sunt fructificate, în folosul lui şi al instituţiei;

– m-a interesat conduita elevului, interacţiuneafiecăruia cu ceilalţi, capacitatea lui de integrare şiadaptare la cerinţele colegiului, puterea lui de a influ-enţa opinia grupului, starea de spirit, climatul demuncă, evoluţia sa în ansamblu;

– identificarea tipului de temperament al elevuluiîn cauză, dacă este intro sau extravertit, precum şiidentificarea motivaţiilor, intereselor, aşteptărilor şidoleanţelor sale, convingerilor şi prejudecăţilor sale,reacţiilor specifice la laudă sau admonestări, la recom-pense şi la pedepse.

De asemenea, am încercat ca în actul de conduce-re al subunităţii de elevi să promovez deschis şi fărănicio reţinere ideea că toţi elevii sunt valoroşi. Fiecareelev trebuie ajutat să se simtă important, valoros, utilsubunităţii din care face parte. Pe această cale, ajungsă le dezvolt respectul faţă de propria persoană, per-cepţia că sunt priviţi ca reprezentând ceva, şi astfel,identificând sensul acţiunii şi, implicit, satisfacţia pen-tru ceea ce face, se va implica activ şi integral în pro-cesul îndeplinirii sarcinilor. Nu am omis nevoia de amotiva corect elevii, de a şti ce îi motivează cu adevă-rat, la ce pârghii sunt sensibili, dar şi ceea ce îi demo-tivează. Principiul motivaţional numărul unu nespune: "oamenii fac ceea ce văd". Modul de lucru al

comandantului de companie, atitudinile, convingerileşi conduita lui, determină în mare parte şi comporta-mentul subordonaţilor. Sunt de părere că la nivelulcompaniei toţi elevii vor să obţină succese, dar nu toţiştiu cum să o facă; reuşita presupune parcurgerea anu-mitor etape, iar eşecul devine cu adevărat o nereuşităatunci când nu se învaţă nimic din el. Prin urmare, amdesfăşurat cu elevii orientarea şi îndrumarea astfelîncât să-şi aleagă căile şi modalităţile ce asigură succe-sul în cariera militară. Elevii au nevoie de încurajări şi,de regulă, răspund, pozitiv la ele, având în vedere nudoar recompensele formale, cele prevăzute de regula-ment, ci şi cele informale, exprimate prin formulări degenul "ai făcut un lucru bun", „eşti un om capabil”, „îţimulţumesc mult că întotdeauna te-ai implicat energic,am avut şi am toată încrederea în tine, ştiam că nu măvei dezamăgi”. Cred că la nivelul Companiei a IV-aelevi, o vorbă bună, o strângere de mână, un zâmbet,o privire caldă din partea celui care îi reprezintă auadesea efecte nesperat de mari şi dau satisfacţie celorcărora li se adresează.

Mi-am făcut timp pentru ca, periodic, să discut cufiecare elev în parte, să îi cunosc frământările. Deaceea, dialogul cu elevii, clarificarea problemelor,soluţionarea anumitor conflicte şi neînţelegeri, trans-parenţa în ceea ce priveşte activitatea de viitor a subu-nităţii au crescut performanţele elevilor.

Consider că, în măsura în care avem deschiderespre elevi, încredere, generozitate, tact şi răbdare,calm, lucru diferenţiat cu fiecare elev apare motivareaşi, totodată, orientarea lor de aşa natură încât aceştiasă lucreze cu plăcere, să aibă satisfacţia muncii, şi peun fond optimist, al unei stări de spirit pozitive, să dearandamentul maxim.

Doresc succes promoţiei din acest an, iar reuşitalor la admiterea în instituţiile militare de învăţământsă fie o încununare a eforturilor depuse în cei patruani de colegiu militar.

Comandantul companiei a IV-a elevicăpitan Gabriel BUTUZA


30

Capitole din cartea vie]ii noastre…

Patru ani sau patru zile? Când am păşit pepoarta colegiului în urmă cu patru ani, îi pri-veam cu admiraţie pe elevii clasei a XII-a. Ne

gândeam că ei au trecut prin momentele prin care noio să le experimentăm în timpul liceului. Şi acum, potspune că-mi amintesc de primele zile din acest colegiu.Elevii gradaţi încercau să ne explice atâtea lucruri, neînvăţau cum să ne facem nod la cravată şi chiar râdeau,la început, când purtam uniforma cu stângăcie.Primele zile de instrucţie au fost un chin pentru fieca-re dintre noi, atât pentru elevii gradaţi, cât şi pentrunoi, bobocii. Eram nedumeriţi şi obosiţi. Prea multeinformaţii într-un timp atât de scurt. Toate acestea audevenit după câteva săptămâni, o joacă de copii.Defilam la fel de bine ca şi elevii mai mari, instrucţia defront ni se părea că o cunoaştem de atâta timp şi că eraca un joc continuu. Ne-am acomodat repede, chiardacă dorul de părinţi a persistat şi în unele momentespuneam că mai bine era acasă. Este adevărat, dar aiciam învăţat suficiente lucruri care, consider că ne vorajuta în viaţă. În primul rând, ruptura de familie a fostbruscă şi ne-a determinat să nematurizăm mai repede. Pro gra -mul strict şi bine planificat ne-aînvăţat să fim mai organizaţi şimult mai riguroşi în aspiraţiilenoastre. Învăţătura a fost întot-deauna pe primul plan. Chiardacă unii suntem catalogaţi cafiind mai buni sau mai slabi, fie-care are o calitate aparte şi arecapacitatea de a atinge perfor-manţe într-un anume domeniu.Unii sunt matematicieni, alţiifizicieni, chimişti, sportivi,dansatori şi umorişti. Aici amînvăţat să le îmbinăm pe toate.Atât activităţile sportive, cât şicele cultural – artistice ne-auoferit posibilitatea de a ne afir-ma talentul.

Viaţa de cămin are şi ea părţile pozitive, am desco-perit noi obiceiuri, noi tradiții, concepţii despre lumeşi viaţă. Faptul că a trebuit să ne obişnuim să învăţămmai mulţi în acelaşi spaţiu şi, mai ales, să împărţim ceipatru pereţi ai unei săli de clase sau ai unui dormitorne-a unit şi ne-a dezvoltat spiritul de colegialitate. Esteadevărat că era foarte greu la început, dar acum totulpare atât de simplu şi atât de frumos când priveşti cunostalgie cei patru ani.

În curând, activitatea noastră se va încheia în acestcolegiu. Mulţi ne vom regăsi în academiile militare,dar nu vom mai fi în aceeaşi formulă „Compania aIV-a”. Cât despre colegii mai mici, aş dori să le urezsucces şi să ducă mai departe prestigiului colegiului.

Ieri deschideam cu entuziasm poarta liceului, iarmâine o vom închide privind încrezători spre un nouideal, încheind, astfel, un capitol din cartea vieţii, darlăsând loc unui nou început.

Elev plutonier Maria-Claudia MEETESCU, XII A


31

timpul...


Deseori, clipelese transfor-mă în veacuri

şi anii în momente...Partea proastă e cătimpul nu ştie sau nuvrea să-şi aleagă mo -mentele în care să facăpe iluzionistul.

Fiecare LM-ist îşiduce existenţa în um -bra măreţei instituţiipreţ de patru momentece cuprind, din punctde vedere matematic,veacuri trăite pe po -diumul ce părea atuncipus teatral în faţa uneimulţimi de oameni cuun gram mai norocoşi.

Spre sfârşit, cândfilosofia înlocuieşte treptat bârfa, oricum nemuritoa-re, copiii maturi constată aspecte ale vieţii lor:

– deşteptarea la ora 6 este în beneficiul lor, astfelziua e mai lungă, deci, unii dorm mai mult, alţii ajungmai departe...

– adunările sunt numeroase deoarece se cultivăastfel spiritul de echipă şi se doreşte ca toţi să fim câtmai des în echipă...

– nopţile sunt scurte, zilele sunt de vis, întrucâtsurvin după zile de lectură bacoviană...

– învoirile sunt scurte pentru a apreciavacanţele lungi...

Un lucru e cert însă... în ciuda tuturor polemici-lor, reclamaţiilor, protestelor mute şi împotrivirii...în liceul militar vin mulţi copii şi ies, la sfârşit,mulţi oameni cu diferite caractere, unele formate,altele conturate în 4 timpi, 4 momente şi multemişcări. Se plânge la ultimul apel... e adevărat... seplânge copilăria, se plâng lucrurile ce n-au apucat

să fie făcute, se plâng cuvintele aruncate prea uşorsau nespuse... nu se plâng ziduri, nu se plângmopuri şi sectoare, nu se plâng nopţile albe şi zile-le mai puţin albe...

LM-iştii sunt, în mod conştient, adepţii empiris-mului pur... până nu vor da cu capul, nu vor acceptacă aşa e mai jos de prag, însă tot aşa puteau spune unlucru: elevul de liceu militar trece şi le trăieşte petoate. Dragostea, prietenia, ura, invidia...

Dacă liceul ca entitate se face vinovat de faptul căîn vacanţe sau simple contacte cu societatea fiecareîşi priveşte prietenii spunând „ce copilăresc!”, dacă einculpat în procesul maturizării, iar victime suntLM-iştii, dacă îşi va lăsa amprenta prin concepţii,verticalitate şi onoare, atunci eu şi toţi ceilalţi uni-formizaţi ca port, suntem de acord să-l absolvim.

Elev sergent Cosmin CIOFU, XII A

32

Privind spre viitor cu |ncredere

Când am fost admişi în această insti-tuţie militară de învăţământ, nu preaştiam noi ce înseamnă, concret, o

carieră militară. Am învăţat apoi, în fiecarean lucruri esenţiale despre armată, despreinstrucţie, despre camaraderie, apropi -indu-ne încet, încet de termenul de „carierămilitară”. Dar, uite că astăzi suntem puşi înfaţa faptului împlinit, în situaţia de a ne alegeşi de a ne construi viitorul.

Am intrat cu paşi repezi în febra testărilorşi preselecţiilor pentru academie. Fără să nedăm seama, ne-am conturat deja opţiunilepentru viitor... Practic, ne-am ales ce urmea-ză să facem peste câţiva ani. Primele testărisusţinute la Centrul zonal de selecţie şi orien-tare au fost cele psihologice, de inteligenţă şipersonalitate. Spre bucuria noastră, am avuto promovabilitate de 100%, susţinând cu suc-ces interviurile şi testele situaționale.Următorul obstacol a fost vizita medicală laSibiu, de care ne temeam oarecum, însă amconstatat că fiecare dintre noi este apt pentrua accede într-o instituţie militară superioarăde învăţământ.

De asemenea, reuşim să ne pregătimpentru performanţe superioare, faptdemonstrat prin participarea elevilor la fazajudeţeană a olimpiadelor şcolare de fizică,psihologie, geografie, limba română, dar şipe plan sportiv.

Deoarece presiunea asupra noastră estedin ce în ce mai mare şi agitaţia examenelorne cuprinde în fiecare zi tot mai mult, dorimsă le urăm colegilor noştri mult succes laînvăţătură, pentru a reuşi să obţinem cele maibune rezultate la examenul de bacalaureat şiadmitere în învăţământul militar superior.

Elev sergent Alexandra BUMB, XII B


33

Trenul vie]ii

Cusiguranţă, cunoşti acel sentiment decompartiment de tren. Da, exact! Esteca atunci cânt te urci în tren şi ai un

drum lung în faţă. Te uiţi la feţele vecinilor de compar-timent. Pui deja etichete: „tipul acesta pare să fiebogat, are iphone”, „acesta are hainele rupte, e vai decapul lui”. Apoi încep primele interacţiuni. Unul dintreei poate te întreabă cât e ceasul. Altul îţi cere politicossă-i împrumuţi şi lui revista pe care ai terminat-o decitit. Oricum, indiferent care ar fi pretextul, acesteasunt primele cărămizi pe care şi noi le-am pus la înce-putul călătoriei noastre de patru ani, reprezentândfundamentul prieteniilor frumoase ce s-au legat.

Drumul a fost lung şi în fiecare staţie putea coborîoricare dintre noi. Nu ştii cine coboară, nici măcar

călătorii nu ştiu. Îmi aduc aminte că undeva la înce-put, în primele staţii, au coborât trei persoane. Nuştim dacă se mai gândesc la noi… Noi, ceilalţi am con-tinuat să clădim peste primele cărămizi. Am fost stră-ini, am devenit cunoscuţi, amici, apoi ne-am spuscamarazi, am trecut apoi la prieteni, pentru ca acumaproape de final, să fim fraţi şi surori.

Drumul nostru se apropie de ultima staţie, acolo vatrebui să coborâm cu toţii… Vom fredona o ultimădefilare a amintirilor pe peronul gării, în timp ce fieca-re va păşi pe treptele următorului său tren. Nimeni nurămâne în urmă.

Sperăm ca fiecare să urce în trenul visat!

Elev sergent-major Andrei MITRICĂ, XII C


34

Din cufqrul cu amintiri

Cartea cu file infinite a colegiului militar albaiu-lian va cuprinde din acest an şi paginile scrisede promoţia 2012, un conţinut frumos pentru

un capitol vast ce ne-a măsurat adolescenţa în caden-ţă, ce a reunit vise devenite acum amintiri, ce a deschispentru fiecare dintre noi drumul către tinereţea ce vaîmbrăca haina militară în instituţiile de învăţământmilitar superior/ postliceal. Responsabilitatea în faţaprovocărilor vieţii, forţa de a depăşi obstacole, maturi-tatea în alegerea carierei, toate le-am învăţat aici, subîndrumarea educatorilor noştri.

Treptele maturităţii le-am urcat cu greu, dar amavut mereu alături caractere puternice care ne-aumobilizat la orice poticnire şi ne-au dat curajul de amerge mai departe. Deseori, am oprit clipele dingoana lor nebună doar pentru noi, pentru că aveamnevoie de timp să ne cunoaştem, să legăm prietenii, săformăm o echipă.

Dacă am reuşit, e pentru că porneam în aceeaşicălătorie, cariera militară. Ne-au fost alături colegiimai mari, aşa cum am fost şi noi alături de cei maimici dintre noi. Am fost actori, artişti, sportivi, olim-pici…, am primit şi-am dăruit flori în fiecare din celepatru primăveri, am râs şi am plâns împreună şi amînvăţat aceeaşi cadenţă…

Când a zburat timpul? Elev sergent Mihaela COSTACHE, XII D


35

Tabla de [ahPe tabla de şah, şi-au aruncat regii armele,Regina Nopţii şi-a stabilit teritoriul pe alb şi negru.

În turnul vechi s-au strâns în cete cavaleriişi cai înaripaţi şi-au pus pe spate robă.

Doar pionul a rămas străjer la poarta sufletului,şi-n paşi mărunţi şi cadenţaţimai cântă câte-o arie.

Doar pionul a rămas străjer la poarta sufletului.

Elev Andreea RADU, IX C

Pas cu pas...

Cuentuziasm am intrat acum patru ani înmarea familie a Colegiului MilitarLiceal „Mihai Viteazul”. Cu stângăcia

începutului, dar având alături oameni de nădejde, pascu pas am descoperit ce înseamnă cu adevărat a fi elevde liceu militar.

Ne aducem aminte cu drag de prima zi când amîmbrăcat uniforma albastră a micilor generali.Cravata nu stătea niciodată aşa cum o aşezam, iarbereta era mereu de negăsit. Toate aceste lucrurimărunte păreau atunci de neînvins. Odată cu trecereatimpului am devenit însă din ce în ce mai responsabilişi ne-am obişnuit cu toate activităţile. Dacă în prime-le zile abia reuşeam să reţinem numele colegilor declasă, odată cu trecerea timpului ne cunoaştem atâtde bine, încât dintr-o privire sau printr-un simplugest ne dăm seama dacă celălalt e supărat sau dacă îlfrământă ceva.

De asemenea, în timp, am înţeles că făcând partedin aceeaşi companie, avem datoria camaradereascăde a fi alături unii de ceilalţi, atât în momente de bucu-rie, cât şi în momentele mai dificile. Poate nu am fost

compania de elită, însă mereu am avut în gând deviza„Toţi pentru unul şi unul pentru toţi”. Astfel, am fostmereu uniţi, spiritul de colegialitate ajutându-nemereu să ieşim învingători sufleteşte. Am ştiut întot-deauna că cele mai de preţ câştiguri sunt relaţiile deprietenie ce se leagă şi oamenii în care poţi avea încre-dere că-ţi vor fi alături în orice moment.

Mereu am purtat steagul companiei cu mândrie.Am fost angrenaţi în diverse activităţi educaţionale,sportive, dar şi culturale, încercând permanent săurcăm numele companiei a IV-a pe primele locuri.

Am scandat cu mândrie numele companiei, chiarşi la finalul competiţiilor când rezultatul nu era neapă-rat în favoarea noastră. Însă rezultatul competiţiei nua fost atât de important precum spiritul de echipă şienergia ce se declanşa când fiecare încerca să lupte,atât cât putea pentru a aduce victoria de partea com-paniei a IV-a.

Ne-am susţinut mereu unii pe alţii şi am evoluatastfel foarte mult, învingându-ne de fiecare dată pro-priile limite.

Elev plutonier adjutant Simona CHIŞIU, XII D


36

Sf~r[it de drum...

Aflaţi la un pas de sfârşitul acestei experienţedefinitorii pentru toţi cei care am purtatuniforma albastră de elev de liceul militar,

privim cu încredere şi speranţă spre noile provocăripentru care am fost pregătiţi.

Educaţia primită din partea profesorilor şi instruc-torilor militari a transformat bobocii ce păşeau cuteamă şi emoţie pe poarta liceului în urmă cu patruani, în adevăraţi camarazi cu un bagaj considerabil decunoştinţe şi, de asemenea, cu principiişi valori morale ce ne vor defini ca vii-toare cadre militare.

Începutul a fost anevoios pentrumajoritatea şi, chiar dacă nu ne-amsituat pe primele locuri la concursurileşcolare şi sportive în primii ani de liceu,noi, elevii companiei a IV-a am doveditîntotdeauna ce înseamnă să fim colegi,să lucrăm în echipă, şi să ne sprijinim înorice situaţie.

Trecerea timpului ne-a maturizat petoţi şi, odată ajunşi în clasa a XII-a,ne-am canalizat energia în vederea pre-gătirii bacalaureatului şi admiterii, exa-mene care, trecute în condiţii bune, neoferă posibilitatea formării unei carieremilitare la care visăm încă din momen-tul în care am intrat pe porţile colegiului.

Punând în balanţă experienţelepozitive şi cele negative de care amavut parte pe parcursul celor patru anide liceu militar, suntem convinşi căceea ce am câştigat este mult maivaloros decât micile neînţelegeri şieşecuri şi că a meritat sacrificiul pecare fiecare dintre noi l-a făcut înmomentul în care a plecat de lângăfamilia sa, întrucât am avut posibilita-tea să legăm adevărate prietenii şi săne formăm o personalitate, lucruri cene definesc acum ca persoane.

În final, am vrea să le mulţumim tuturor cadre-lor didactice, care pe lângă materia predată la clasă,ne-au oferit adevărate lecţii de viaţă, arătându-necum să fim oameni demni şi bine pregătiţi în totceea ce înseamnă viaţă şi să le dorim colegilor maimici mult succes în toate activităţile pe care le aude onorat în continuare.

Elev sergent-major Diana BUDIU, XII D


37

Lumea vqzutq prin ochii elevului |n uniformq

Proiectul 11EVEN, concretizat în 11 eveni-mente ce au avut loc în 11 oraşe, a fost unproiect care s-a adresat tuturor persoanelor

interesate în dezvoltarea lor profesională şi personală.Proiectul 11EVEN şi-a propus să devină spaţiul în carepersonalităţi din diverse domenii, precum şi oamenivaloroşi, cu sau fără expunere socială, transmit expe-rienţe, întâmplări, eşecuri din propria carieră şi viaţă,decizii luate în acele momente, principii care au con-tribuit decisiv la evoluţia şi la starea lor actuală.

Alba Iulia s-a numărat printre cele 11 oraşe în cares-a desfăşurat 11EVEN. Mai mult decât atât, pe listavorbitorilor albaiulieni, la eveniment a participat şieleva plutonier adjutant Simona Chişiu din ColegiulMilitar Liceal “Mihai Viteazul”. Fiind o elevă foarteactivă, ce se implică în toate activitățile instituției şireprezintă cu onoare colegiul uniformelor albastre dinCetatea Marii Uniri, s-a dovedit un speaker potrivit,participarea la acest dialog între oameni care au vorbitcu sufletul despre viaţă, fiind o experienţă inedită.

Mesajul a fost „ascultăoameni ca tine şi învaţă dinexperienţele lor”.

Poate ar trebuie să învăţămsă nu judecăm, să nu criticămatât de uşor, ci să încercăm săînţelegem, să empatizăm cu ceide lângă noi şi să învăţăm dinexperienţele şi greşelile lor. Dar,e important ca fiecare sălucrăm la şlefuirea sufletuluipropriu şi la atitudine. Cred cutărie în mesajul: schimbă-temai întâi tu şi apoi, lumea. Prinochii sufletului, percepem ceeace ne înconjoară. În conformi-tate cu legea oglindirii, trans-formările din interiorul tăusunt reflectate de schimbăriledin afara ta. Astfel de eveni-mente, dezbateri sunt un extra-

ordinar prilej de a învăţa să fim noi. „Ne naştem cu ofire fără cusur, dar, după ani de trecere prin lume, nelepădăm de ce ne-a fost dat şi învăţăm să ne prefacem,să afişăm feţe false, să purtăm măşti!”

Ziua de 11 noiembrie a marcat pentru toţi cei pre-zenţi la evenimentul 11EVEN, desfăşurat laUniversitatea „1 Decembrie 1918” Alba Iulia, dar şi înalte 10 oraşe din România şi Europa, o zi a deveniriinoastre. La finalul acestor dezbateri, fiecare invitat adevenit mai încrezător în forţele proprii, mai sincer cusine şi mai optimist. Atmosfera a fost extraordinară, oîmbinare perfectă de sentimente şi poveşti de viaţăexpuse în cuvinte frumoase, sincere, pozitive.Concluzia a fost că în viaţă trebuie să lupţi pentru a-ţiatinge scopul, visul şi că ai la îndemână stăruinţa, per-severenţa, credinţa, atitudinea şi un dram de înţelep-ciune. Eşecurile fac parte din viaţă şi nu sunt decâttrepte spre reuşită. (Eleva plt.adj. Simona CHIŞIU).

Elev plutonier Ana Maria MOGOŞANU, XII D


38

Dezbateri academice |n colegiul militar

Dezbaterile academiceau devenit în ultimiiani din ce în ce mai

populare şi la noi în ţară, ele fiindfoarte apreciate astăzi în toateţările europene, pentru că for-mează elevilor competenţe pre-cum: argumentarea, cercetareadocumentară, comunicarea ver-bală asertivă. De asemenea, elesunt un instrument util în impli-carea elevilor în problemelelumii contemporane, în proble-mele eticii aplicate.

Participarea elevilor militarila ultimele două ediţii aleConcursului naţional „Tineriidezbat” i-a impulsionat pe ele-vii militari să se implice activîn mişcarea de dezbateri.Astfel, în septembrie 2011, în colegiul albaiulian aluat fiinţă „Clubul de dezbateri academice” subcoordonarea profesoarelor Fărcaş Paraschiva şiDura Simina. Dezbaterile au început să câştigetreptat tot mai mulţi participanţi, în prezent clubulavând patru echipe.

Aderarea clubului nostru la Asociaţia Română deDezbateri, Oratorie şi Retorică le-a oferit elevilorposibilitatea de a participa la numeroase activităţi deformare, competiţii regionale şi naţionale.

Prin experienţa acestor competiţii elevii aureuşit să-şi formeze un stil de argumentare per-tinentă, o gândire critică, li s-a dat posibilitateade a-şi folosi cunoştinţele acumulate şi de a lepune în valoare. Mai mult, competiţiile de deba-te au dus la construirea unor relaţii sociale dedurată cu elevi, studenţi şi profesori din altestructuri de învăţământ, făcându-se un schimbde experienţă eficient de ambele părţi. Profesoriicoordonatori au beneficiat de formare cainstructori de club şi arbitri în competiţii.

Deşi tânăr, clubul se poate mândri cu un palmaresdeosebit: ٭ Competiţia „Tinerii dezbat”:■ 2010, locul II la faza regională şi calificare la

naţională, echipa: Chişiu Simona, Negruţ Alexandru,Coman Radu;

■ 2011, locul II la faza regională şi calificare lanaţională, echipa: Oltean Alexandra, Stancu Mirel,Coman Radu;

■ 17-18 octombrie 2011, locul II, Cluj-Napoca,Competiţia regională, echipa: OlteanAlexandra, Stancu Mirel, Coman Radu.٭ „Cupa Liceelor” Cluj-Napoca, competiţia regio-

nală, 16-18 decembrie 2011: ■ Cupa şi medalie de aur pe echipe, echipa:

Burzo Teodor, Timiş Andreea, Fusu Casiana;■ menţiuni – individual: Oltean Alexandra,

Trifan Bogdan.

Profesor Paraschiva FĂRCAŞProfesor Simina-Camelia DURA


39

Siguran]a |N internet

Deşi internetul a devenit una dintre cele maiimportante resurse de informaţii, utilizarealui necontrolată poate avea un impact nega-

tiv asupra performanţelor şcolare, a relaţiilor de fami-lie şi asupra stării emoţionale a adolescenţilor, deter-minând un comportament cu semne şi simptomesimilare cu cele ale oricărei alte dependenţe.

Toate studiile efectuate pe această temă au identifi-cat nu numai o corelaţie directă între vârstă şi depen-denţa de internet, ci şi, de asemenea, o corelaţie întrevârstă şi neglijarea responsabilităţilor legate de muncăsau şcoală. Prin urmare, dintre persoanele care suferăde această dependenţă, adolescenţii şi adulţii tinerisunt mai susceptibili de a fi dependenţi de internet şide a-şi neglija şcoala şi locul de muncă.

Problemele semnalate cel mai des vizează hărţuireaşi abuzul în internet sub toate formele sale: agresiuneaverbală, calomnierea, furtul de date personale. StudiulEU Kids Online, realizat la iniţiativa ComisieiEuropene în 23 de ţări europene, relevă faptul că 41%dintre copiii români intervievaţi au declarat că au fosthărţuiţi în vreun fel, atât în lumea reală, cât şi prinintermediul noilor tehnologii, iar 13% declară că aufost hărţuiţi online. Aceasta, împreună cu constatărilecercetării legate de o vizibilitate crescută a profilurilorîn reţele sociale, duc la o rată crescută a cazurilor încare datele personale sunt sustrase de pe reţelelesociale, postate pe diverse alte site-uri în contextedefăimătoare, fară acordul persoanelor în cauză.

Hărţuirea, cunoscută drept cyberbullying atuncicând are loc în internet, implică folosirea tehnologii-lor informaţiei şi comunicaţiilor, cum ar fi e-mail-ul,telefoanele mobile, site-urile web defăimătoare, blo-gurile etc., cu scopul de a ataca în mod deliberat,repetat şi ostil un individ sau un grup de indivizi.Hărţuirea cibernetică poate consta în trimiterea dee-mail-uri unei persoane care a spus că nu vrea sămai comunice cu expeditorul, e-mail-uri care potconţine ameninţări, remarce sexuale, incitări la ură,abuzuri asupra victimelor, precum şi afişarea oricărordeclaraţii false care au ca scop umilirea victimei.Ameninţările por fi private sau publice pe forumuri şigrupuri de discuţie.

Pentru a preîntâmpina aceste probleme ale noiigeneraţii în şcoala noastră, s-a desfăşurat în acest anşcolar, cu ocazia Zilei Siguranţei în Internet, sărbători-tă pe 7 februarie, dezbaterea cu aceeaşi temă. La dez-batere au participat un număr de 25 de elevi sub îndru-marea profesorilor Florea Mihaela şi Teglaş Maria.Dezbaterea a avut ca scop informarea elevilor cu privi-re la riscurile la care se expun în timpul accesului lainternet şi s-a derulat pe parcursul unei ore. Dintreactivităţile desfăşurate, am putea enumera vizionareaunor videoclipuri şi discuţii pe marginea lor, studiul decaz având drept punct de pornire agresiunea verbală,calomnierea, furtul de date personale, analizarea


40

modului în care ştiu elevii să se comporte în internet,ca urmare a rezultatelor chestionarelor date elevilor.

La concursul cu tema „Descoperiţi lumea digitalăîmpreună! Conexiune între generaţii”, desfăşurat cu oca-zia aceluiaşi eveniment, un număr de 13 elevi au pregătitlucrări pe această temă pe care le-au trimis pe internet.

Activităţile desfăşurate au avut ca scop promovareautilizării de către adolescenţi într-un mod mai sigur şiresponsabil a tehnologiei on-line şi a telefoanelor mobi-le, precum şi conştientizarea şi educarea acestora asu-pra pericolelor navigării nesupravegheate în internet.

Profesor Mihaela FLOREA


41

Fugit irreparabile tempus

Frunzele cad – noi ne privim destinul împlinindu-se.Ninge cu zăpadă gri, culmile din depărtare sunt singure şi triste,Doar noi ne topim în bălţi insipide.Totul renaşte din Pământul care s-a stins…Două suflete stinghere se contopesc din clipa-n care s-au atins.În focul înăbuşitor, totul îngheaţă în loc,Fumul pătrunde prin micile firideÎnecând vieţile plăpânde, încetul cu-ncetul.În clepsidra din colţul camerei atârnă un păianjenCe refuză să treacă în cealaltă parte – Ştie că va muri şi aşa va aduce sfârşitul…Însă nimic nu e perfect – nici măcar pânza de păianjen.

Elev sergent Diana TOMA, XI C

O altfel de realitate

Pentru noi, elevii de liceumilitar, schimbul de expe-rienţă cu Colegiul

Naţional „Horia, Cloşca şi Crişan”din Alba Iulia în cadrul proiectuluiiniţiat de Consiliul Judeţean alElevilor, „Schimbă mediul, fă dife-renţa!” a însemnat formarea unorimpresii despre învăţământul înmediul civil, la un liceu despre careputem spune că reprezintă un com-petitor, o provocare în cadrul orică-rui concurs şcolar.

Încă de când am intrat pe holurilecolegiului ne-a venit în minte o scurtădescriere a noastră: îmbrăcaţi în ace-leaşi uniforme albastre, conservatori şimult prea maturi uneori. Stilul dezor-donat, curcubeul vestimentar şi lipsauniformităţii ce fac parte din firesculunei zile pentru acei adolescenţi, a reprezentat pentrunoi o „altfel de realitate”.

Clopoţelul a sunat şi noi am intrat la clasă alăturide elevii acelui colegiu, încercând să ne integrăm câtmai bine posibil. Desigur că nu ne-am putut feri detoate privirile curioase sau de toate întrebările prove-nite mai mult dintr-o dorinţă de comparare între „ei”şi „noi”, decât dintr-o simplă curiozitate, însă le-amrăspuns cu o oarecare mândrie, punctând fiecarelucru important ce caracterizează o zi obişnuită înşcoala noastră. În clase, ne-am pregătit conştiincioşipentru fiecare oră de curs, aşa cum suntem obişnuiţi,fiind conştienţi că „prima impresie contează”.

Am observat că există clase la care nivelul de pre-gătire se situează la un prag înalt, dar există şi alteleunde se observă o anumită indiferenţă faţă de oricepas pe drumul cunoaşterii. O parte dintre elevi erauatenţi, activi şi preocupaţi de o bună înţelegere a infor-maţiilor primite. Există însă şi acea parte lipsită deinteres, pentru care o oră de curs reprezintă doar 50de minute pierdute în zadar. Această diferenţă între

elevi este total opusă concurenţei continue între eleviiliceului militar, preocupaţi în permanenţă de a se situape locuri fruntaşe.

Impresia pe care noi am lăsat-o este cu siguranţăuna dintre cele mai bune, fiecare dintre elevii partici-panţi la acest proiect răspunzând prompt şi sigur latoate întrebările ce le-au fost adresate de către profe-sorii colegiului gazdă, fiind activi şi implicaţi, respec-toşi şi plini de colegialitate.

În concluzie, Colegiul Naţional „Horia, Cloşca şiCrişan” este cu siguranţă un liceu care merită un locfruntaş în rândul altor licee, cu elevi demni, inteligenţicărora noi le purtăm un profund respect. Dar, nici noinu dezamăgim, iar acolo unde ei rămân fără răspuns,noi venim cu completări. Impresiile cu adevăratcorecte se formează însă într-o perioadă mai îndelun-gată, tocmai de aceea aşteptăm cu nerăbdare următo-rul schimb de experienţă.

Elev fruntaş Casiana FUSU, IX EElev sergent Liviu Vlăduţ VÂLCEANU, XI D


42

„Tinerii vorbesc”„Da]i în mânq educatorului cât mai pu]ine mqsuri

coercitive cu putin]q, astfel încât singura sursq a respectului tinerilor fa]q de ei sq fie calitq]ile lui

umane [i intelectuale.”Albert Einstein

Auzim mereu expresii de genul „tinerii din ziuade astăzi sunt inculţi şi neciopliţi, stau toatăziua pe mess, şi-ar dori ca toată săptămâna să

fie liberă, să nu meargă la şcoală, să poată ieşi liniştiţiprin cluburi şi discoteci.” Eu aş dori să scriu câteva rân-duri despre o categorie aparte de tineri – tinerii dinColegiul Militar Liceal „Mihai Viteazul”, a căror profe-soară sunt de aproape 20 de ani. Mulţi dintre ei aupreocupări şi oportunităţi pe care noi nu le aveam lavârsta lor. Sunt implicaţi în viaţa şcolii, a comunităţii,în proiecte şcolare şi extraşcolare, promovând cu suc-ces imaginea instituţiei de învăţământ pe care o repre-zintă atât pe plan local, naţional, cât şi internaţional.

Conceptul de imagine a fost recunoscut şi studiatîn lucrarea lui Philip Kotler „Managementul marketin-gului” fiind definit ca „ansamblul percepţiilor pe careun individ le are vis-à-vis de un obiect”. Imagineainstituţiei este foarte importantă deoarece este omarcă a unui sistem educaţional bine organizat, faptce determină creşterea notorietăţii.

Participarea liceenilor militari alături de colegi de-ai lorde la o altă prestigioasă unitate de învăţământ – ColegiulNaţional „Horea, Cloşca şi Crişan”, lapostul local de televiziune Alba TV afost un real succes şi o experienţă ine-dită. Este o emisiune săptămânală cutineri şi despre tineri, intitulată „Tineriivorbesc”, moderată de un fost profesoral Colegiului Militar Liceal, OnacSebastian, actualmente profesor laColegiul Naţional „Horea, Cloşca şiCrişan” şi de un actual profesor alColegiului Militar Liceal, Tudor Adela,fost elev al Colegiul Naţional „Horea,Cloşca şi Crişan”.

Ce s-a văzut, ce am văzut?Tineri care ştiu să vorbească fru-

mos, tineri instruiţi, alţii capabili să-şi susţină şi să-şiargumenteze opiniile, să susţină un discurs, tineriinformaţi, capabili să ofere sfaturi colegilor de vârstalor despre probleme specifice adolescenţilor, legate dealimentaţie, stil de viaţă sănătos, pericolul consumu-lui de anabolizante. Am văzut tineri responsabili, cu oimagine de sine bună, încrezători în capacităţile lor,cu valori morale şi sociale, tineri care văd în profeso-rii lor un partener, un sfătuitor. Emisiunile vor conti-nua cu alte teme specifice vârstei: „Adolescenţii şiproblemele lor”, „Ce înseamnă să fii de gaşcă?”,„Modelul meu este...”.

Activitatea a fost plăcută şi interesantă, beneficăpentru elevii participanţi, Pătrânjan Karina, X D şiKoss Corneliu, XI C, deoarece puţini au ocazia să vadăce înseamnă un studio de televiziune, cum se realizea-ză o emisiune, câtă muncă este în spatele celor 30-40de minute de emisie, dar, mai ales, mândri că au făcutceva deosebit, că au ieşit în evidenţă în mod pozitiv.

Adolescenţii sunt undeva „pierduţi” între copilărieşi maturitate. Dacă avem răbdare, suflet şi pasiune,putem să ne numim educatori şi să fim mândri de ei.


43

Închei cu îndemnul adresat de un profesor, disci-polului său: „Nu merge înaintea mea, s-ar putea să nute pot urma!”, „Nu merge în urma mea, s-ar putea sănu te pot conduce!”, „Mergi alături de mine şi fii parte-nerul meu!”.

Profesor Adela TUDOR

Impresii ...„În urma emisiunii «Tinerii vorbesc» de la postul

de televiziune Alba TV am rămas cu amintiri plăcu-te şi informaţii utile. A fost prima mea experienţă deacest gen, primul contact cu partea focalizată acamerei de filmat. A fost un şoc prima dată cândmi-am potrivit microfonul în gulerul hainei, dar totula trecut cu bine. Emoţii... era logic să fie, însă le-amînlăturat cu succes. Chiar dacă ora de difuzare a fost20:30, timp în care colegii mei serveau masa, mulţi auurmărit emisiunea, felicitându-mă pentru prima meaapariţie în faţa camerei de filmat.”

„După această emisiune, am afirmat că viaţa trebu-ie gustată şi exploatată la maxim. Aflându-mă pentruîntâia oară în faţa camerelor de filmat, am simţit intense-le bătăi ale inimii care mă făceau mai îmbujorată şi mairoşie decât un trandafir aprins.

A fost o temă potrivită pentru vârsta noastră, res-pectiv probleme de alimentaţie cu care ne confruntămdes. Înainte să intru în studioul de filmări, am lăsatdeoparte orice emoţie, însă atunci când reflectoareleerau asupra mea, aveam impresia că voi cădea de pepicioare. Mi-am revenit şi am reuşit să vorbesc destulde liber şi cu puţine intervenţii din partea doamneiprofesoare.

Pot să afirm că am fost susţinută de colegi, lucru carem-a făcut să am mai multă încredere în mine şi să spuncă aştept cu nerăbdare o altă experienţă de acest gen.”

Elev sergent Corneliu KOSS, XI C Elev caporal Pătrânjan Karina, X D


44

Elevii Colegiului Militar Liceal„Mihai Viteazul” — cei mai buni în istoria localq a municipiului

Alba IuliaLa

finala concursului „Alba Iulia – CealaltăCapitală” echipajul colegiului militaralbaiulian a ocupat locul I si a câştigat

marele premiu în valoare de 5 000 lei.În data de 6 aprilie, înainte de plecarea în vacanţă,

la Alba Iulia s-a desfăşurat finala primei ediţii a con-cursului de istorie locală „Alba Iulia – CealaltăCapitală”. Concursul fost organizat de Primăria AlbaIulia în parteneriat cu Consiliul Judeţean Alba şiMuzeul Naţional al Unirii şi a avut ca scop creştereainteresului elevilor albaiulieni faţă de istoria, trecutulşi oamenii care, într-un fel sau altul, şi-au lăsatamprenta asupra oraşului Marii Uniri.

Competiţia s-a desfăşurat în două etape: în datade 2 aprilie a avut loc semifinala, în care s-au între-cut echipajele a şapte liceedin oraş, din care patru s-au calificat în finală. EleviiColegiului Militar Liceal„Mihai Viteazul” s-au între-cut în răspunsuri pe temespecifice concursului cuelevii Colegiului National„Horea, Cloşca şi Crişan”, aiLiceului de Muzică şi ArtePlastice şi ai ColegiulTehnic Apulum. Finalaconcursului s-a desfăşuratdupă regulile concursului„Ştii şi câştigi”, cu un set de40 de întrebări din istoriaoraşului Alba Iulia, iar răs-punsurile trebuiau datecontra timp. Fiecare echi-

paj format din patru elevi era aşezat la un pupitru ceavea un buton roşu de apăsarea căruia depindeaînscrierea la răspuns.

Concursul a fost palpitant, interesant şi benefic, iarla finalul său câştigătorii au fost elevii ColegiuluiMilitar Liceal „Mihai Viteazul” (Alexandra Dima şiClaudiu Argylean din clasa a IX-a C, Dorel Ştefan dinXII D şi Alexandru Drugă din X D) pregătiţi de cătredoamna profesoară Paraschiva Fărcaş.

Trebuie precizat că membrii echipajului colegiuluinostru nu sunt din Alba Iulia. Ei provin din judeţeleGorj, Dolj, Bihor şi Harghita şi a necesitat o pregătiremai intensă, spre deosebire de elevii celorlalte echipajecare sunt, majoritatea, din municipiul Alba Iulia.

Elev sergent Dorel ŞTEFAN, XII D


45

Un secret al fericirii

Resursa cea mai valoroasă a unei organizaţii oconstituie membrii ei. Aceasta afirmaţie sepotriveşte foarte bine şi în cazul organizaţiei

militare. Oamenii trebuie să fie conduşi astfel încât săli se permită să-şi îndeplinească munca şi să-şi valori-fice potenţialul propriu. Într-o organizaţie eficientăvalorificarea potenţialului membrilor săi presupune şiactivităţi de dezvoltare personală deoarece aceastapoate determina un plus de valoare şi, prin urmare,dezvoltarea organizaţiei.

Se spune că, atunci când dăruieşti, descoperi secre-tele fericirii. Schimbarea focusului de la propriul eucătre ceilalţi este ceea ce dă savoare vieţii şi contribu-ie la construcţia caracterului. Voluntariatul este o ast-fel de ocazie şi îşi aduce beneficiile pe două planuri,atât cel al dezvoltării personale, cât şi pe cel al dezvol-tării societăţii. În societatea românească actuală, caspaţiu social, observăm din ce în ce mai des că satisfa-cerea unor nevoi nu poate fi obţinută decât prin antre-

narea unor altfel de mecanisme, diferite de cele alestatului. Iar aceasta este contribuţia societăţii civile, aorganizaţiilor nonguvernamentale – să suplineascăsau să completeze acele roluri pe care instituţiile sta-tului nu şi le pot asuma/ şi le asumă parţial la unmoment dat. Astfel, adolescenţii, oferindu-se volun-tari, pot participa la dezvoltarea societăţii şi se potdezvolta ei înşişi prin diverse activităţi. În economiiledezvoltate, tinerii studenţi pot participa voluntar laactivităţi, în firme, dobândind în acest fel cunoştinţe,deprinderi şi experienţă în diferite domenii profesio-nale. Atât ei, cât şi mediul economic au de câştigat. Încadrul procesului de recrutare a forţei de muncă, unpunct forte al cv-ului candidatului îl constituie parti-ciparea la activităţi de voluntariat. Mulţi dintre econo-mişti consideră că slaba dezvoltare a României trebu-ie privită şi prin prisma existenţei unui nivel scăzut decapital social. Renumitul profesor în ştiinţe sociale,Robert Putman, defineşte capitalul social ca fiind


46

„caracteristicile unei organizărisociale cum ar fi reţelele, normeleşi încrederea socială care facilitea-ză coordonarea şi cooperarea pen-tru obţinerea unor beneficii comu-ne”. Capitalul social este structurade rezistenţă în dezvoltarea uneisocietăţi civile şi a unei economiide piaţă de succes. Atunci cândexistă încredere şi reţelele socialese dezvoltă, indivizii, structurileeconomice şi naţiunile prosperă.Pentru a asigura această prosperi-tate, devine necesar să ne asumămîntr-o mai mare măsură responsa-bilităţi şi să promovăm valoriautentice care să impulsionezedezvoltarea fiecăruia dintre noi şi atuturor ca un întreg. Regiunile care duc lipsă de capi-tal social pozitiv, duc lipsă şi de reţele relaţionale nece-sare dezvoltării sociale şi economice de succes.

Prin activităţile pe care le derulăm cu Clubul deTurism şi Ecologie „Beretele Albastre” ne asumămresponsabilităţi, încercăm să construim modele, săpromovăm valori româneşti autentice, în vedereaconstruirii unor caractere puternice, frumoase şiarmonioase, necesare viitorului cadru militar. În ceidoi ani, de când ne-am înfiinţat, am derulat acţiuniumanitare, de ajutor pentru bătrâni, de protejare amediului, de ecologizare şi ambientare, am realizatdouă expediţii în care s-au învăţat tehnici de orienta-re în teren, pregătire şi organizare a taberei, eleviifiind cei care au pus umăr lângă umăr în vederea atin-gerii unor scopuri nobile. Prin ceea ce facem încer-căm să promovăm voluntariatul.

Voluntariatul, ca acţiune umană, reprezintă o forţăcreatoare şi poate fi privit din mai multe puncte devedere: organizaţional, economic, social, moral etc.Din diversitatea de definiţii, am ales-o pe următoarea:"Voluntariatul este activitatea de interes public desfă-şurată din proprie iniţiativă de orice persoană fizică, înfolosul altora, fără a primi o contraprestaţie materială;activitatea de interes public este activitatea desfăşura-tă în domenii cum sunt: asistenţa şi serviciile sociale,protecţia drepturilor omului, medico-sanitar, cultural,artistic, educativ, de învăţământ, ştiinţific, umanitar,religios, filantropic, sportiv, de protecţie a mediului,social şi comunitar şi altele asemenea." (definiţia dinLegea Voluntariatului, 2006).

Noi, Clubul de Turism şi Ecologie „BereteleAlbastre”, ne propunem şi pe viitor:

– să contribuim la ameliorarea calităţii vieţii noas-tre şi a celorlalţi, apropiindu-ne de natură;

– să îmbinăm utilul cu plăcutul;– să ne dezvoltăm abilităţi organizatorice;– să ne dezvoltăm abilităţile de relaţionare inter-

personală;– să învăţăm să muncim în echipă;– să ne dezvoltăm capacitatea de analiză a sarcini-

lor şi de a realiza aceste sarcini în mod eficient;– să ne dezvoltăm deprinderi de a gestiona şi de a

lucra cu detaliile;– să ne dezvoltăm capacitatea de adaptare la idei şi

contexte noi;– să folosim entuziasmul şi energia specifice vâr-

stei noastre în scopuri nobile.Desigur, putem fi preocupaţi de diferite aspecte ale

lumii în care trăim, însă există o diferenţă între intere-sul pasiv şi cel activ. A face ceva ca voluntar înseamnă,în primul rând, că îţi pasă de o problemă care îi preo-cupă pe ceilalţi. Munca de voluntariat înseamnădorinţa de a ajuta, de a face ceva pentru societate, dea o sprijini. Este un semn al maturităţii sociale, alimplicării în realizarea acelui „mai bine” pe care îldorim cu toţii, dar pe care puţini sunt dispuşi să-ltransforme în fapt, să-şi sacrifice din timpul lor perso-nal. A face o astfel de muncă echivalează cu renunţa-rea la pasivitatea tradiţională.

Psiholog Darius DURIGA


47

Educa]ia ecologicq |ntre necesar [i util

Aluat amploare în lume, mai ales în zona ţări-lor civilizate, educaţia ecologică. De la parti-de politice şi ministere ale mediului, până la

organizaţii non-guvernamentale şi simple iniţiativecetăţeneşti există o preocupare, din păcate, încă nusuficient de eficientă, de a menţine mediul cât mainatural, de a polua cât mai puţin, de a trăi în aşa felîncât să perturbăm cât mai puţin Natura. Nevoia deeducaţie ecologică, vine să arate câtevalacune serioase atât la nivel social, cât şiindividual. Nevoia de a se preda la şcoa-lă despre integrarea armonioasă înnatură, arată că trăim într-o ţară în caremediul este grav perturbat de acţiunileomului.

Din anul 2006, elevii ColegiuluiMilitar Liceal „Mihai Viteazul” au spusmereu prezent la „Primăvara plantăriipuieţilor”. Fiecare ediţie a acestei activi-tăţi a fost diferită, fie prin realizarea şidistribuirea de pliante, fie prin numărulde participanţi şi de arbori plantaţi.Pornind de la sloganul „Cel care a plan-tat un arbore nu a trecut inutil prin

viaţă”, în colegiul militar se poate vorbi de o educaţieecologică şi de activităţi de voluntariat, chiar dacăacestea nu sunt introduse oficial în programele şcola-re. Dar, până la urmă, sunt lucruri care trebuie preda-te, transmise, însuşite; grija faţă de tine şi de mediul cete înconjoară se înscrie în rândul normelor nescrise,dar respectate şi transmise generaţii de generaţii.Ruperea de natură şi de ritmurile naturale nu poate săducă la rezultate bune pe termen lung.

În aceeaşi ordine de idei se înscriu şi activităţile departeneriat pentru ecologizare şi menţinere a spaţiilorcurate ce împrejmuiesc monumente ale eroilor dinjurul municipiului Alba Iulia. Elevii colegiului nostruparticipă în fiecare an la activităţi comemorative iar,premergător acestora, desfăşoară activităţi de ecologi-zare, îngrijire şi ambientare a acestor monumente.Toate aceste parteneriate au adus un plus de valoareactivităţilor desfăşurate, prin prisma cultivării valori-lor naţionale şi a formării unor trăsături pozitive decaracter: respect, onoare, curaj, disciplină, cunoaşte-rea tradiţiilor poporului român şi, mai ales, implicareaactivă şi eficientă a elevilor în viaţa comunităţii.

Astfel de activităţi au fost pentru elevii participanţiun extraordinar prilej de a-şi reface energia atât desolicitată pe tot parcursul anului şcolar. Apoi, atmos-fera tinerească şi entuziastă de pe colinele albaiulienea fost însufleţită mereu de speranţa unui viitor „verde”.

Profesor Valer MACARIE


48

{coala altfel

Programul „Şcoala altfel” desfăşurat din acestan şcolar la iniţiativa MECTS şi-a propusimplicarea elevilor şi a cadrelor didactice în

activităţi nonformale, interesante, care să valorizezetalente, preocupările extraşcolare şi competenţele îndomenii cât mai diverse, antrenante şi captivante.Activităţile care s-au desfăşurat au depăşit aria curri-culumului naţional, au adus un plus de valoare întregiicomunităţi şcolare, demonstrând competenţe, coeziu-ne, spirit de echipă şi bună dispoziţie, atât pentruelevi, cât şi pentru cadre didactice.

Activităţile derulate au inclus vizite de orientare îninstituţiile militare de învăţământ superior, care auoferit elevilor de clasa a XI-a şansa de a-şi alege încunoştinţă de cauză instituţia de învăţământ militarpe care doresc să o urmeze după liceu. De asemenea,

vizitele tematice de documentare în oraşul Alba-Iuliaşi împrejurimi, la Râpa Roşie, Lancrăm au scos în evi-denţă moştenirea culturală şi istorică a zonei şi frumu-

seţile naturale ale judeţului nostru şi ale celor înve-cinate – Hunedoara, Cluj.

O activitate care a pus în valoare latura estetică aelevilor a fost cea de ambientare a curţii şcolii, încare elevii, alături de profesori, au plantat puieţi şiflori, pentrua aduce unstrop de cu -loare spaţiu-lui cazon. Totlegat de sim-ţul estetic,dar şi vesti-

mentar, a fostactivitatea deconfecţionare aunor produsede vestimenta-ţie din materi -ale reciclabile,pro duse impli-cate în con -cursul ”E-Cool – Green fashion” la nivel judeţean.

Nu putem să nu acordăm importanţă „Atelierelorde creaţie literar artistice ale elevilor militari” care sedesfăşoară anual, iar în acest an şcolar a fost organizat

în perioada „Şcolii altfel”, gazdăfiind Colegiul Militar„Dimitrie Cantemir” dinBreaza. În cadrul acestor acti-vităţi, elevii albaiulieni şi-audemonstrat talentele în toateartele frumoase.

Cu alte cuvinte, programula cuprins activităţi inedite, darşi interesante, care au implicatcapacităţile elevilor de a desfă-şura activităţi extraşcolare, înacelaşi timp, educative.

Profesor Simina DURA


49

Festival de artq medievalq"Evomediofest"

Onotă aparte în peisajul activităţilor extra-curriculare care se desfășoară în municipiulşi în judeţul nostru o constituie proiectul de

artă medievală Evomediofest, gândit ca o activitatecare să permită tinerilor evadarea din cotidian şi dincontemporaneitate şi să îi încurajeze să reînvie epocidemult apuse, să se aplece cu mai mult interes asupracunoaşterii formelor specifice de exprimare artisticăşi, nu în ultimul rând, să le cultive gustul pentru fru-mos şi artă.

Ideea proiectului s-a născut din pasiunea mea pen-tru aceste forme de artă, în special pentru dansuri şimuzică, dar şi pentru jonglerii cu steaguri sau cu foc,pentru scenetele „misterii”, care constituiau momentenelipsite din orice spectacol medieval.

În perioada medievală, aceste spectacole se desfă-şurau, în general, pe esplanada catedralelor şi biserici-lor din oraşe, cu ocazia celebrării marilor sărbătorireligioase sau a altor sărbători ale cetăţii.

Pentru că trăim într-un oraş încărcat de istorie, încare cele trei fortificaţii şi-au pus puternic amprentaasupra vieţii cetăţii, am dorit ca şi noi, singurul liceumilitar din Transilvania, să ne implicăm activ în viaţa

culturală a cetăţii, deşi puţini dintre elevii noştri suntoriginari din acest judeţ.

Proiectul pe care l-am iniţiat este mult mai ampluşi mai generos, însă, pentru moment, am realizat doaro parte dintre activităţile propuse. Am reuşit într-oprimă fază, prin finanţarea obţinută de la Primăriamunicipiului Alba Iulia, să realizăm un număr de 24de costume superbe de vară şi iarnă, specifice secole-lor XVI şi XVII, pentru dansurile medievale şi deperioadă renascentistă, 12 costume de aruncători desteaguri şi 4 costume de băieţi şi fete jongleuri cu foc.

Elevii participanţi la acest proiect au debutat cuocazia Zilei Naţionale a României, în piaţa din faţaCatedralei Reîntregirii Neamului şi în faţa unui publicfoarte numeros cu prezentarea unui program de dan-suri medievale şi de secol XVI, care a fost extrem deapreciat. Cu ocazia aceluiaşi eveniment, am realizat,în monumentala Sală a Unirii şi cu sprijinul domnuluipsiholog Darius Duriga, un videoclip de prezentare aacestor dansuri şi acestui proiect, precum şi a unui CDde prezentare a fortificaţiilor Vauban. Menţionez cătoate aceste produse de proiect au fost prezentate şi încadrul concursului naţional „Povestea celor trei forti-

ficaţii”, concurs la care colegiul nos-tru s-clasat pe locul I la faza judeţea-nă şi s-a calificat la faza naţionalăcare urmează să desfăşoare.

Desigur că activităţile care se vorderula în cadrul acestui proiect se vordiversifica, pasul următor fiind reali-zarea unor momente artistice pentruaruncătorii de steaguri şi pentru jon-gleurii cu foc, precum şi realizareaunei scenete cu specific medieval.

Aceste activităţi vor fi cuprinse şiîn programul oficial al activităţilordesfăşurate cu ocazia Zilelor munici-piului Alba Iulia, Zilelor CetăţiiVauban, Nopţii Muzeelor etc.

Cred că, nu în ultimul rând, ar tre-bui menţionată plăcerea cu care ele-


50

vii noştri se implică în activităţile desfăşurate în acestproiect, pasiunea cu care se documentează pentru acunoaşte particularităţile formelor de manifestareartistică specifice acestei perioade istorice, pe nedreptconsiderată adesea ca fiind una întunecată, precum şibucuria cu care participă, cu mult talent şi entuziasm

la spectacolele organizate. În această activitate am fostsprijinită de domnul instructor Vian Bradea care, cumultă dăruire, a îndrumat la propriu paşii de dans aielevilor noştri.

Consilier pentru proiecte şi programe educativeProfesor Carmen-Cecilia ROMAN


51

TÂRZIUŞi de cu seară mă aplec, cu trupul frânt, capul spre zare,Şi iarăşi văd cum, vrând-nevrând, se scurg lacrimile – amare.Sărutul tău mângâietor ce îl simţeam odată,E doar cuprins tulburător, cu frici, temeri şi spaimă.

La fericirea vieţii tale, eu nu am fost îndeajuns,Umblat-am lumi amăgitoare, la tine n-am ajuns.Şi, de-ai dori, la o adică, să te întorci de-a pururi,Blestemul o să-l împlinesc, eu n-o să-ţi fiu alături.

E totul iad, infern şi spini, e-amăgitor şi dur,Cum lumea toată am lăsat, la tine să ajung.Iar tu, cu ochii tăi păgâni, m-ai amăgit amarnic...Nu pot să mai iubesc acum, cu sufletu-mi.

Zadarnic... Elev sergent Dan PQTRU}IU, XI C

Atelierele de creaţie... aceste punţi de culoare, denote muzicale şi de reverberaţii artistice ne-auoferit în fiecare an şansa de a pătrunde, în paşi

de dans, în marea poveste a muzelor, al cărei început s-ascris cu mult timp în urmă. Dorinţa de a ne demonstratalentul artistic, de-a reitera harul cu care am fost înzes-traţi şi pe care, prin multe ore de repetiţii pe scenă şi încadrul cercurilor, l-am convertit în artă, ne-a reunit şi înacest an, la Breaza. Datorită lor, noi, elevii şi studenţiimilitari, demonstrăm că suntem capabili să simţim şi săne exprimăm şi altfel, nu doar în cadenţă şi pas de defila-re, că suntem infinit mai uniţi şi mai profunzi în urmaacestor experienţe, ce le completează pe cele dobândite prinstudii. Obişnuiţi cu scena prin zecile de spectacole pe carele-am susţinut, cu activitatea pe grupe de lucru deprinsă înactivităţile la clasă şi în cercuri, emoţiile dispar şi naturaleţeaexprimării prin mijloacele artelor frumoase îşi face loc însufletele noastre şi încununează succesul.

Pentru mine, anul acesta a fost ultima participare laaceastă activitate ce reuneşte anual colegiile militare şiAcademia Forţelor Terestre, Sibiu. Cu sinceritate, mărturi-sesc că îmi vor lipsi nespus aceste momente pe care leaşteptam cu nerăbdare în fiecare an.

În acest an, programul atelierelor a fost foarte bine orga-nizat şi structurat astfel încât, fiecare participant să aibăşansa de a-şi valorifica talentul artistic, de a-şi demonstrapasiunea pentru frumos. Am avut, de asemenea, ocazia de

a schimba păreri cu elevii şi studenţii militari şi am legatprietenii pe care, sperăm noi, le vom păstra în sufletelenoastre. Atmosfera a fost prietenoasă, armonioasă, poate şipentru faptul că atelierele nu sunt organizate într-un cadrucompetitiv, iar fiecare dintre noi are, în acest sens, şansa dea-şi demonstra aptitudinile şi evoluţia. Manifestările auinclus, pe lângă activităţile pe ateliere şi spectacolul oferitde elevii şi studenţii militari, vizitarea unor obiective cultu-rale şi istorice, incluse în patrimoniul nostru naţional:Muzeul "Curtea Domnească", Brebu şi Muzeul "IuliaHasdeu", Câmpina.

Aprecierile organizatorilor şi ale participanţilor au fostconform aşteptărilor, iar impresiile de final ne-au dat spe-ranţa că am pornit pe un drum frumos, pe care, cu siguran-ţă, colegii mei îl vor parcurge în fiecare an.

Elev plutonier adjutant Simona CHIȘIU, XII D


52

Din povestea muzelor

Icoanele — minuni nqscute din iubire

Omul, în singurătatea sa creatoare vegheatădoar de Dumnezeu, a încercat, de-a lungulexistenţei sale, să-şi reprezinte, prin diverse

acte revelate, divinitatea.Rolul creatorului de icoane – al iconarului – este

unul aproape mistic, iar credinţa, harul şi dragosteacare însoţesc naşterea unei icoane sunt cele care îiconferă frumuseţe.

Există, printre elevii mei, o adolescentă înzestratăcu aceste calităţi creative, cu har înnăscut, din mânacăreia se nasc icoane superbe, inspirate din tradiţialocală. Cu multă răbdare şi dăruire, desenează, pictea-ză, inventează noi modele pentru icoane.

Icoana pe sticlă, spre deosebire de cea pe lemn, dălibertate artistului. Nu există canoane după care să selucreze, nu există restricţii de culoare.

Latura creativă a Ioanei Bozdoghină din clasaa X-a A s-a dezvoltat în timp, primele noţiuni în reali-zarea icoanelor dobândindu-le la Şcoala Populară deArtă, iar aici, la Colegiul Liceal Militar „MihaiViteazul” din Alba Iulia, îşi continuă munca cu tot atâtadăruire şi devotament, chiar dacă timpul nu-i este deajuns pentru câte icoane ar vrea şi ar putea să realize-ze. Ea a reuşit totuşi să urmeze un program la PalatulCopiilor din Alba Iulia şi să par-ticipe la numeroase concursurişi expoziţii, la ateliere de creaţieorganizate de liceele militare.

Chiar dacă activităţile curen-te ale Ioanei nu par intersectatesemantic, este de admirat inte-resul şi pasiunea elevei, manifes-tate în activitatea creatoare.Susţinerea constantă a educato-rilor este parte a încrederii care,împletită cu harul creator, men-ţine artista într-o creştere calita-tivă notabilă, cu perspectivedemne de luat în seamă.

Profesor Noemi KUSZTOS


53

Ani de liceu... militarSeptembrie, 1987

„Liceu, drepţi!”. Vocea colonelului Răbăcel, coman-dantul liceului, reverberează pe platou. Călcâiul picio-rului stâng se lipeşte de cel al piciorului drept, vârfu-rile sunt la 45°. Nu trebuie să verific, ştiu că aşa este.Mişcarea a devenit un reflex, o rutină de care, parcăsuntem mândri. Privirea alunecă pe lângă ceafa cole-gului din faţă, căutând să surprindă o imperfecţiune,cât de mică în rândurile bobocilor de pe latura opusăa formaţiei. Nu se vede nimic, şiruri perfecte de uni-forme albastre, cu petliţe roşii; un zâmbet uşor îmiîncolţeşte în minte, ştiind că în câteva minute peboboci îi va cuprinde durerea de muşchi, totul dincauza încordării.

Gândurile îmi zboară în timp, prin cei trei anipetrecuţi alături de ceilalţi L.M.-işti... Trei ani în caream acumulat enorm, fizic, cât şi intelectual. Am învă-ţat ce este camaraderia, am devenit mândri de statu-tul nostru, ducând cu noi, la plecarea în vacanţe sau

permisii o imagine care impunea respect şi atrăgeapriviri admirative.

... peste câţiva ani…Poate că un moft al sorţii a vrut să nu urmez

cariera militară. Cu toate acestea, spiritul riguros şiorganizarea timpului, dobândite în anii de liceu mili-tar, m-au urmărit. Faptul că aici mi-am conturat per-sonalitatea a făcut ca, ori de câte ori aveam ocazia, sămă interesez de rezultatele elevilor şi să le compar cucele „de pe vremuri”.

Astăzi, când îmi privesc elevii de la înălţimea cate-drei, realizez că, în ciuda transformărilor societăţiicare şi-au pus amprenta şi asupra lor, liceul, devenitîntre timp Colegiul Militar Liceal „Mihai Viteazul”, arămas un bastion, din păcate izolat, al calităţii în edu-caţia din Cetatea Bălgradului.

Profesor Lucian IRIMIE


54

Sensul prieteniei„Prietenii au venit la mine nepofti}i, mi i-a

trimis Dumnezeu”. R.W.Emerson

Orelaţie de afecţiune şi încredere,comunicare de idei, emoţii, deacţiune, model de conduită pentru

ceilalţi, un mijloc de a fi individual şi în lume,de a te situa pe linia valorilor autentice, o„întâlnire” rezistând uzurii cotidiene şi eveni-mentelor cruciale ale existenţei noastre – iatăîn câteva cuvinte esenţa prieteniei.

Dincolo de vârsta maximei potenţe fiziceşi psihice, a maturizării, integrării şi partici-pării sociale, adolescenţa este mai presus detoate, un timp al disponibilităţilor afective, alalegerii modelelor, valorilor, caracterelor cucare să se identifice şi către care să aspire, untimp al prieteniei. Tânărul nu caută doar unpartener cu care să comunice, ci pe cineva către care săse deschidă, un alter-ego, o oglindă în care se priveşteşi se corectează. Dar prietenia nu este o relaţie oarbă,ea are un suport ce presupune cunoaşterea şi preţuireaceluilalt, încrederea reciprocă. Nicolae Iorga spunea că„cei care cer prietenia fără a o da în schimb sunt hoţide suflete.” Aşadar, este bine să înţeleagă adolescenţiică ne alegem prietenii, nu pentru a-i supune, pentru a-ifolosi, ci pentru a găsi ceea ce ne completează, pentrua putea împărtăşi unul altuia aspiraţii, proiecte, scena-rii de viaţă sau ceea ce ni se aseamănă pentru o trăiremai intensă a evenimentelor din existenţa noastră.Alegem nu pentru a primi, în primul rând, ci pentru aoferi suportul moral. Umanizarea, deschiderea socialăse împlineşte printre ceilalţi, dar se îmbogăţeşteprintr-o relaţie de prietenie.

Totuşi, a-i accepta celuilalt orice fel de comportare,fără discernământ, fără spirit critic nu este o dovadăde prietenie, după cum ne spune cărturarul DimitrieCantemir: „Caută ca faptele să-ţi fie văzute cu ochicredincioşi, de prieteni credincioşi şi cinstiţi”.Prietenia ne apare atunci, ca o relaţie între egali, ofe-rind şi primind afecţiune, experienţă. Sunt apreciaţi şidoriţi ca prieteni cei caracterizaţi prin frumuseţemorală, cei respectaţi, cei pe care se poate conta.

Uneori prietenia poate lua forme nedorite, dăună-toare, sub influenţa a ceea ce înseamnă anturaj negativ,nefast care îl angajează pe tânăr în atitudini şi faptereprobabile, dar adolescenţii trebuie să înţeleagă că prie-tenia sinceră, devotată se dovedeşte prin dezvăluireacalităţilor morale, prin scoaterea la lumină a ceea ce emai bun în om, prin puterea de a spune adevărul cudemnitate, prin respectarea cuvântului, prin bucuria dea trăi succesul celuilalt. Prietenia este, deci, pentru viaţă,o şcoală ce-i ajută pe oameni „să devină împreună”.

Şi cum altfel putem să-i privim pe frumoşii ado-lescenţi în uniformă albastră, plini de entuziasm şiidealuri, dacă nu într-o permanentă „împrietenire”care depăşeşte limitele unei simple tovărăşii spre ceamai profundă şi durabilă formă a camaraderiei, pringesturi pline de altruism, priviri înţelegătoare, emo-ţii împărtășite, sprijin necondiţionat, admiraţie faţăde frumuseţea caracterului, afinitate în modul de afi, de a exista. Este o înfrăţire a tinerilor cu timpul,este o relaţie durabilă. „Prietenul este Ianus cel cudouă feţe: priveşte şi spre trecut şi spre viitor. El estevlăstarul ceasurilor trecute, profetul celor ce va săvină şi vestitorul unui prieten şi mai de seamă.”(R.W. Emerson)

Elev fruntaş Raluca BORŞ, IX B


55

Misiune |ndeplinitq

29mai 2011, o frumoasă zi de pri-măvară târzie. După aproapecinci luni de pregătire profe-

sională, fizică şi psihică, iată-ne ajunşi în ziuacea mare, ziua unui nou început... ultimanoapte pe teritoriul patriei şi întâia noaptede război.

Al treilea eşalon format din cei aproxi-mativ şase sute de militari, echipaţi deluptă, suntem gata de îmbarcare. Un ultimtelefon de rămas bun de la cei dragi, rămaşiacasă, stârneşte câte o lacrimă sau umezeş-te ochii multor militari. Cu inima strânsă,cuprinsă de sentimente confuze, contradic-torii, dar încărcaţi cu speranţă şi încrederepăşim în tăcere spre bătrâna "pasăre cu cio-cul de fier" – Hercules C17, ce trebuia să-şifacă, pentru a nu ştiu câta oară, datoria de aduce şi a aduce trupele româneşti din tea-trele de operaţii. Fiind un avion militar, lip-seau cu desăvârşire fotoliile catifelate, ecra-nele LCD şi frumoasele stewardese, însă nuera de neglijat faptul ca acest avion esteunul dintre cele mai sigure, având capacita-tea de a ateriza cu ambele motoare nefunc-ţionale şi chiar pe o pistă improvizată, fărăo infrastructură specială.

În cele 12 ore de zbor, gândurile noastrecred că au făcut ocolul pământului de câte-va ori. Într-un final, am ajuns. Suntem la4 500 de kilometri depărtare de casă, înmijlocul deşertului, într-o lume islamică încare ierarhia valorilor umane şi însuşi sco-pul vieţii este cu totul altul decât al nostru,atât de firesc, de altfel.

Trapa avionului se deschide şi, în acelaşitimp, aerul greu respirabil din cauza prafuluine înconjoară, lumina puternică în carepăşim ne orbeşte privirea, auzul ne estebombardat de multitudinea de cuvinte şizgomote străine.


56

Psihicul uman nu este născut într-o zonă de con-flict şi dacă îl scoţi din habitatul lui normal, refuză,parcă, adaptarea, se activează sistemul de autoconser-vare şi vrea înapoi, de unde a venit...

În acele momente ştiam doar că aveam nevoie săsperăm… Cineva spunea că „glonţul nu iartă", nu scriepe el Kosovo sau Afganistan, deşi riscurile ce le impli-că sunt aceleaşi... Lumea afgană este şi va rămâne unmediu de securitate complex şi cu multe pericole. Nutrebuie neglijată nicio măsură de siguranţă; chiar dacăvesta antiglonţ cântăreşte 17 kilograme şi afară sunt50 de grade Celsius ţi-e mai dragă, parcă, şi decât ceamai scumpă haină de firmă pe care o ai în garderobă.

Nicio acţiune nu mai este în scop de antrena-ment. Totul este real! Orice greşeală poate fi ultima.Îmi răsună în minte mai mult ca nicicând deviza:"Mai multă sudoare pe câmpul de instrucţie, maipuţin sânge pe câmpul de luptă". Au urmat 196 dezile în acest mediu ostil, în care organismul s-a

adaptat mai repede decât m-aş fi aşteptat. Misiuneade a asigura securitatea afganilor şi de a împiedicaactivitatea insurgenţilor a prilejuit momente în cares-au legat prietenii pe viaţă, unde trăirile cele maiprofunde au devenit subiecte comune şi unde dorulde casă nu a putut fi înlocuit decât cu sprijinulnecondiţionat al camarazilor.

Sub uniforma de militar, dincolo de datorie, pelângă traseele oferite de destin, inima rămânemereu cu un pas înaintea voinţei. A fost o experien-ţă unică, pe care cu siguranţă nu o voi uita, atât prinîncărcătura emoţională creată, cât şi prin urmeleadânci lăsate în suflet.

Am mai spus-o şi o voi repeta: „Regret că nu m-amnăscut în America, însă mulţumesc lui Dumnezeu cănu m-am născut în Afganistan... prin, urmare: rămânesatisfacţia de a fi ROMÂN!”

Comandantul companiei 3 elevi,căpitan Florin GÎNDILĂ


57

Consilierea [i orientarea, dincolo de concept

Când vorbim despre şcoală, ne gândim, cu sigu-ranţă, la educaţie, la dobândirea de informaţii,de cunoştinţe în domenii diverse, la formarea

de aptitudini, de abilităţi, pentru a le gestiona. Acestaeste, fără îndoială, scopul şcolii, însă nu este singurul.Dacă ne-am rezuma doar la simpla transmitere deinformaţie, la evaluarea modului în care ea a fost achi-ziţionată, scopul şcolii ar fi poate compromis, pentrucă a educa nu înseamnă doar a transmite, a evalua şi anota, ci înseamnă şi a cunoaşte elevul, aspiraţiile aces-tuia, pentru a-l putea educa şi orienta. Ora de mate-matică, de fizică, de informatică, de psihologie, engle-ză sau franceză sau orice altă disciplină, este necesarăformării unui profil armonios şi complex, dar nu estesuficientă. Şcoala nu trebuie şi nu poate să se rezumela ceea ce se deprinde în spatele uşii închise a sălii declasă. Pentru că dincolo de aceasta, se află personali-tăţi în formare, care aşteaptă de la profesorul lor maimult decât o informaţie, aşteaptă îndrumare, sfat avi-zat. În aceste condiţii, ora de consiliere şi orientare,cunoscută şi ca ora de dirigenţie, este esenţială.

În instituţia noastră, cu profil vocaţional, deciorientat deja, ar putea părea simplu să consiliezi, săorientezi. Dar nu este suficient să-l îndrumi pe elevspre o instituţie sau alta doar în funcţie de notele pecare le are, ci trebuie căutat dincolo de acestea, în per-sonalitatea fiecăruia dintre elevi, în aspiraţiile lui, înprofilul pe care şi l-a con-turat. Dicţionarul limbiiromâne ne defineşte con-silierea ca acţiunea de aconsilia, de a sfătui, daraminteşte şi de rezultatulacesteia, orientarea estedefinită ca îndreptarespre o destinaţie, iar pen-tru asta este nevoie de arecunoaște, a stabilidirecţia, a găsi drumul.

În acest scop nobil, îninstituţia noastră sunt

implicaţi factori diverşi: profesori, diriginţi, psiholog,comandanţi de companie, ofiţeri sau subofiţeri, toţisunt parte integrantă a acestui proces complex deorientare şi consiliere. Şi poate şi datorită faptului că obună orientare, înţeleasă ca fiind rezultatul unei cola-borări, a dus la rezultatele pe care colegiul nostru leînregistrează în fiecare an.

Aş aminti, de asemenea, şi faptul că aici, în liceulnostru, profesorul diriginte îmbină în ora de consilie-re şi orientare atât informaţie şi activităţi educative,necesare formării de personalităţi, dar încearcă să des-copere în fiecare elev ceea ce-l caracterizează, îl defi-neşte pentru a-i oferi apoi un sfat avizat în îndruma-rea lui ulterioară.

Aş încheia prin a cita observaţiile lui Antoine deSaint-Exupéry, ce rezumă ceea ce noi înţelegem prineducaţie: „În făurirea omului este important mai întâinu a-l instrui, ceea ce este zadarnic dacă ajunge doar ocarte care merge, este nevoie să fie crescut, educat,pentru a-l aduce la înălţimea unde nu mai suntlucruri, ci chipuri născute din nodul divin care leagălucrurile. Căci nu este nimic de aşteptat de la lucruri,dacă ele nu răsună unele în altele, aceasta fiind singu-ra muzică pentru inimă.”

Responsabil aria curriculară„Consiliere şi orientare”,

Profesor Lucia LUPU


58

SUSPIN

De-un dor, cu jale, inima-mi suspină,Iar ai plecat în depărtare, lăsând în urmă numai praf,Gânduri negre se revarsă, gândul meu s-a sfărâmat,Demoni sunt străjeri în suflet, de când visu-i spulberat.

Stăteam adesea sub o salcă, ale cărei frunze lăcrimau,Când mă auzeau şoptindu-ţi dulce, când îţi spuneam cât de iubeam,Aş merge căi de ani – lumină, în stâncă eu m-aş transforma, Doar cu speranţa că vreodată, vei fi din nou iubita mea.

O! Preafrumoasă Afrodită, eşti prea departe să te am ...Ce chip angelic porţi cu tine, dar ce demonic suflet ai !Ai luminat în întuneric, dar într-o clipă ai plecat,Nu două suflete ai frânt, ci doar pe al meu l-ai destrămat.

Elev sergent Dan PQTRU}IU, XI C

Priveşte-acum în lumea largă,Închide ochii, lin, încet,Ascultă sufletul ce strigă, Cu glasul mut, plin de tristeţi.

E noapte, totul e pustiu,Pe străzi doar stinse felinare,Nici şoapte nu se-aud în cânt,Nici sunet, note de vioare.

Şi greierul a amuţit, E numai luna, fără soare,Aleargă lin, neîncetatPe cerul fără pic de zare.

A tăcut de mult izvorulCe mai susura odată,Chiar şi codrul, câteodată,Tace sumbru, ne-ncordat.

Nici o pasăre măiastră, Nici un cânt de glas înalt,Sunetele în naturăParcă toate-au încetat.

Iar în sufletul meu trist,Toată liniştea se-adună,Calcă sufletu-n necazuri,Spulberat de corzi de strună.

Elev sergent Dan PQTRU}IU, XI C

LINI{TE

60

Puterea exemplului — sfin]ii [i eroii

Biserica Ortodoxă cinsteşte sfinţii pentru că-i cin-steşte Dumnezeu pe sfinţi. Sfinţii sunt sfinţii luiDumnezeu şi, cinstindu-i pe sfinţii lui

Dumnezeu, cinstim pe Dumnezeu însuşi, care este minu-nat între sfinți. „Veniţi să ne închinăm şi să cădem laHristos. Mântuieşte-ne pe noi, Fiul lui Dumnezeu, Cela ceeşti minunat întru sfinţi, pe noi cei ce-Ţi cântăm Ţie:Aliluia". Cinstim pe sfinţi pentru că sfinţii sunt prietenii luiDumnezeu, cinstim pe sfinţi pentru că i-a ales Dumnezeu,cinstim pe sfinţi pentru că-i alegem şi noi pe sfinţi ca ocro-titorii noştri, cinstim pe sfinţi pentru că ei se roagă pentrunoi. „Sfinţilor mucenici care bine v-aţi nevoit şi v-aţi încu-nunat, rugaţi-vă Domnului să mântuiască sufletele noas-tre". „Mărire Ţie Dumnezeului nostru, lauda Apostolilor şibucuria Mucenicilor, a căror propovăduire este Treimeacea de-o fiinţă şi nedespărţită".

Sunt cuvinte cu care suntem obişnuiţi. „Pe toți sfinţiipomenindu-i, iară şi iară cu pace Domnului să ne rugăm"spunem la Sfânta Liturghie. Pomenim pe sfinţi la zilelehotărâte pentru pomenirea lor, ne rugăm sfinţilor să neajute şi nouă să urmăm calea de sfinţenie, calea pe care auurmat-o ei.

La temelia Patriei noastre de astăzi stau osemintele asute de mii de eroi, care şi-au dat sufletul pentru îndeplini-rea datoriei supreme. Sfinţii sunt imortalizaţi în icoane,eroii în monumente ale eroilor. Sfinţii sunt canonizaţi, apoisărbătoriţi şi cinstiţi de către creştini, în timp ce martirii,eroii neamului sunt omagiaţi în zilele stabilite prin decrete,legi sau alte acte normative. Atât sfinţii, cât şi eroii suntmodele de viaţă, de trăire şi deluptă. Fiecare a dus o luptă, victo-ria fiind câştigarea vieţii veşnice şia libertăţii, demnităţii, integrităţii.Sunt valori specifice fiecărui creş-tin, fiecărei naţiuni.

Cinstirea lor semnifică dorinţaurmaşilor de a-i avea exemple, dea ne ghida normele vieţii spre ceeace au câştigat ei, prin lupta dusă şiprin jertfa de a-şi îndeplini meni-rea. Fiecare dintre noi suntemcălători pe acest drum spre o des-tinaţie: viaţa veşnică. În acest senscălătoria este presărată cu multeîncercări, pe care cu nădejde şismerenie, le putem, câştiga, aşacum au reuşit şi ei: sfinţii şi eroii.

Întotdeauna valorile unei naţiuni creştine au fost celespirituale, cei ce s-au jertfit pentru ţară au fost cei care auiubit credinţa străbunilor, au moştenit valorile creştine, s-au lepădat de sine şi au pus mai presus de ei pe Dumnezeuşi Ţara. Chiar dacă nu sunt canonizaţi, mulţi eroi martirisunt sfinţi; se spune undeva că fiecare încercare a uneinaţiuni a umplut cerul cu sfinţi. Aş îndrăzni aici să amin-tesc – Monumentul marilor eroi ai neamului românesc„Calvarul Aiudului”.

Puţinii supravieţuitori ai închisorilor comuniste din Aiudau luat decizia în 1992 de a ridica în acest loc (denumit în1947-1964 “Râpa robilor”) un monument, ca simbol albiruinţei lui Hristos, prin aleşii săi, împotriva susţinătorilorlui Antihrist. Construcția s-a finalizat în anul 1999, iar în anul2000, IPS Bartolomeu (trecut şi el prin temnița Aiudului) asfinţit Sfânta Masă din interiorul monumentului.

În anul 2001, revine în Aiud, la “Râpa robilor”, pentruprima dată de la eliberarea din 1964, părintele Iustin Pârvu,stareţul mănăstirii Petru Vodă şi marele duhovnic al româ-nilor. Cu această ocazie, părintele a lăsat o mărturie însufletele celor care îl însoţeau, pe cât de cutremurătoare peatât de sfântă: “Mi-e şi frică să calc cu picioarele pe acestpământ, pentru că este plin de Sfinte Moaşte.”

În septembrie 2004, IPS Andrei, episcopul Alba Iuliei,dă binecuvântarea părintelui Iustin de a înfiinţa un schit cuhramul “Înălţarea Sfintei Cruci”, în care să fie pomeniţi toţimartirii neamului românesc.

Profesor preot Sabin LĂPĂDAT


Promovarea imaginii colegiuluiprin sport

Unul din cele mai cunoscute si tot mai media-tizate mijloace de promovare a imaginii uneipersoane, colectivităţi umane, instituţii,

chiar şi a unei ţări, este sportul cu caracteristica safundamentală, care o face să se deosebească de alteactivităţi umane, anume, competiţia.

Iată de ce, Colegiul Militar Liceal "Mihai Viteazul"caută să valorifice aceasta posibilitate de a forma oreprezentare socială şi o opinie corectă asupra imagi-nii instituţiei, asupra valorilor şi principiilor pe care lepromovăm atât prin activităţile didactice, cât şi prinparticiparea la un numărmare de competiţii sportive.

Calendarul competiţionalal Colegiului Militar Liceal"Mihai Viteazul" este unulfoarte bogat din două motive:deoarece el include mai multeramuri şi probe sportive, darşi pentru că, an de an, prinnivelul de pregătire al elevilornoştri, ei reuşesc să ajungăatât la faze de reprezentarezonală, cât şi naţională.

Prezentăm o parte dinrezultatele obţinute în acestan şcolar deoarece o bunăparte a competiţiilor urmeazăsă se desfăşoare.

Tenis de masă: locul I înfaza judeţeană la OlimpiadaNaţională a Sportului Şcolar,licee, Alba Iulia, feminin şicalificarea la faza naţională.

Atletism: locul III laCrosul Unirii, Alba Iulia; loculII la "Crosul 15 noiembrie"Braşov feminin; locul II la"Crosul 15 noiembrie" Braşovmasculin; locul VIII laCampionatul Naţional de

cros, Băile Felix. La Campionatul National de cros dinBlaj, faza judeţeană s-au obţinut locurile: I juniori 1masculin, I juniori 2 feminin, loc II juniori 2 masculinşi feminin, loc II juniori 1 masculin, loc III juniorimasculin, loc III juniori 2 feminin.

Baschet: loc I la faza judeţeană la OlimpiadaNaţională a Sportului Şcolar – licee, Alba Iulia; loc IIla faza de zonă la Olimpiada Naţională a SportuluiŞcolar – licee, Arad.

Handbal: loc II la faza judeţeană la OlimpiadaNaţională a Sportului Şcolar, Alba Iulia.


61

Orientare turistică: locul I la Cupa Inspectoratuluide Poliţie Judeţean Alba, atât la masculin, cât şi lafeminin individual; locul I la Cupa Inspectoratului dePoliţie Judeţean Alba, atât la masculin, cât şi la femi-nin, pe echipe.

Şah: locul III la faza judeţeană la OlimpiadaNaţională a Sportului Şcolar Alba Iulia – feminin;locul III la faza judeţeană la Olimpiada Naţională aSportului Şcolar Alba Iulia – masculin.

Volei: locul I la faza judeţeană la OlimpiadaNaţională a Sportului Şcolar Alba Iulia masculin;locul I la faza zonala la Olimpiada Naţională aSportului Şcolar Caransebeş, masculin; locul II la faza

judeţeană la Olimpiada Naţională a Sportului ŞcolarAlba Iulia, feminin.

La concursul judeţean "Participarea românească laJocurile Olimpice“ colegiul nostru a reuşit obţinerealocului I. În obţinerea acestor rezultate au contribuitmai multe componente: baza materială (terenuri desport, sala de jocuri sportive, sala de forţă), personalulprofesional specializat, calităţile fizice, abnegaţia,dorinţa de afirmare a elevilor noştri şi, nu în ultimulrând, sprijinul şi o bună coordonare asigurată de con-ducerea Colegiului Militar Liceal "Mihai Viteazul"

Profesor Sorin POP,Antrenor Florin GROZAV


62

Mi[care [i ritm

Dacă „educaţia fizică a femeii reprezintă unadin cele mai interesante mişcări feminine”,aşa cum spunea Iuliu Haţieganu, atunci

admiterea fetelor în colegiul nostru a determinat ca,pe lângă competiţiile sportive cu tradiţie organizate deCatedra de educaţie fizică, să se alăture o nouă disci-plină sportivă cu specific feminin – Majoretele.

Organizată încă din anul 2004, „Cupa Majoretelor” areunit în concurs, an de an, echipele reprezentative alecompaniilor, care-şi alcătuiescexerciţiile în armonie cu muzica,vârsta, costumule, caracteristici-le personale şi de grup.

Mişcarea corpului pe ritmulmuzicii creează spectacol şitinde să devină chiar o artă adansului în care fetele îşi etalea-ză frumuseţea fizică şi sufleteas-că, tinereţea, graţia, originalita-tea coregrafiei. Acest lucru esteconfirmat de reprezentaţiile pecare echipele de majorete le aucu diferite ocazii dintre careamintim: Zilele municipiuluiAlba Iulia, Gala SportuluiAlbaiulian, Crosul Unirii,

Deschiderea Săptămânii Olimpice şi, mai nou, solici-tarea de a efectua demonstraţii la All Star Game-ulFeminin organizat în acest an la Alba Iulia.

Rezultatele meritorii obţinute de echipele demajorete la concursurile judeţene – locurile I şiII, ne îndreptăţesc să sperăm că vom putea par-ticipa cu succes şi la competiţiile organizate lanivel naţional.

Profesor Felicia VANCEA


63

Destin

Indiferent de anotimp, în peisaj, printre culori şinonculori, lumină şi întuneric, veselie şi tristeţe,gânduri şi sentimente, descoperim un profil

negru pe cerul albastru... ne lovim de ţipătul mutuluiscăpat din gura sufletului şi captat de urechea creieru-lui, iar o umbră abia desluşită câştigă parcă sclipiridecupând încet o siluetă în mişcare.

Straniul se împleteşte cu misterul născând palpita-ţia şi aşteptarea...

Oare cine-i misticul personaj ce pare că se întrececu propriul eu?! E oare o nălucă?!

Nu! Este alergătorul de cursă lungă, solitarprecum un vultur. Aleargă consultându-şicronometrul spânzurat de gât. Tabieturivechi de alergător perfecţionist. Niciodatămulţumit, accelerează, măreşte ritmul...Gândul însă l-a depăşit de mult, s-a înălţatdeasupră-i şi a prins aripi zburând într-un altspaţiu ce se bucură de un alt timp... E poate oaltă lume, o lume a lui, o lume creionată şiuşor nuanţată, unde există doar mulţumireade sine, ambiţia, dorinţa, aspiraţia spre înalt şiîncrederea în abisul nedesluşit... emoţii şipatimi rămân doar în gânduri, pierdute înmolecule de cenuşă şi în atomi de fire denisip, dorinţa e însângerată şi rage fierbinte...

Adânci şi pătimaşe idealuri crescute însufletul lui!

Goneşte mereu păstrând pesemnecadenţa voinţei... Păşeşte kilometri, ca opasăre ce îşi propune să zboare peste ţinu-turi inexistente încă.

Cert este că atletul nu goneşte pentru aatinge gloria, nu aleargă după faimă, renume,titluri sau medalii... o face pentru stăpânireapropriei dorinţe; ca un scriitor ce-şi pierdenopţile neputând să se oprească din scris, caapoi recitindu-şi creaţiile, să spună că nu-ibine, că putea mai mult. El, atletul, este însuşiautorul, personajul operei sale şi al propriuluidestin de sportiv.

O... bietul atlet! Trăieşte mai intens ca un scriitor...se mustră pentru fiecare blocaj temporal al muşchilor,iar robusteţea fizică vorbeşte, de asemenea, clar des-pre pasiunea sa.

Aleargă şi pare că vrea să atingă infinitul. Ţinteştedeparte, spre apogeu, iar pasul încearcă să menţinăritmul cu respiraţia fiecărei bătăi a inimii.

Dacă pământul i-ar săruta tălpile, iar dacă urmelepaşilor lui ar rămâne impregnate pe buzele şi obrajiiacestuia, ce tatuaj încifrat s-ar crea...

Elev caporal Despina BECHEANU, XI D


64

Date post:	07-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	leanh
View:	217 times
Download:	2 times

Inimi sub drapel 12 ISD - colmil-mv.ro · PDF fileConsidera]ii ce vizeazq rela]ia...

Documents