Grădiniţa ,,Voinicel” Zalău

,, Iubiţi poveştile copii, Ele ne învaţă Cum să ne purtăm în viaţă!”

Profesor pentru învățământul primar şi preşcolar: Marian Gina - Mariana

Scenariul zilei Ziua debutează cu primirea copiilor în sala de grupă, prezentarea centrelor de interes pregătite pentru această zi şi distribuirea copiilor la centrele din cadrul activităţilor liber alese.

În cadrul centrului ,,Artă” copiii vor decora ,,Coiful piticului’’, iar la sectorul ,,Construcţii”, copiii vor construi din lego ,,Castelul din poveşti” Copiii de la centrul ,,Joc de masă“ vor îmbina piesele de puzzle pentru a obţine imagini din poveştile învăţate . Voi prezenta sarcinile de lucru din fiecare centru de interes, iar după ce sarcinile vor fi finalizate, se va face ,,turul galeriei”. În continuare copiii se vor deplasa la locul de servire a mesei pentru a lua micul dejun. După servirea mesei copiii se vor grupa în semicerc pentru ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ şi pentru a se saluta unii pe alţi Salutul ,,Dimineaţa a sosit /Cu toţi ne-am întâlnit

În semicerc ne grupăm /Voioşi să ne salutăm Începe o nouă zi / Bună dimineaţa copii!" Se va face prezenţa, iar ,,Calendarul naturii” va fi completat cu elemente specifice (data,

fenomene specifice, imagini ale anotimpului primăvara, evenimentul zilei). Ştirea zilei este dată de ,,Împărăteasa poveştilor” care aduce un coşuleţ cu surprize. ,,Împărăteasa poveştilor” va purta câteva discuţii cu copiii legate de poveştile învăţate la grădiniţă.

Activitatea de grup se va realiza prin jocul ,,Mi-ar plăcea să fiu...” Copiii îşi vor exprima fiecare dorinţa referitoare la personajul cu care ar dori să se identifice..

Tranziţia la activităţile pe domenii experienţiale se va face prin cântecul ,,Noi suntem piticii”.

În cadrul activităţilor pe domenii experienţiale copiii vor desfăşura activitatea integrată cu tema ,,În lumea minunată a poveştilor”. Domeniile integrate sunt: Domeniul limbă şi comunicare şi Domeniul om şi societate, iar prima parte a activităţii se va desfăşura sub forma unui joc didactic, joc în care sarcina principală este aceea de a recunoaşte personajele şi de a şti din ce poveşti fac parte .

În cea de a doua parte a activităţii integrate, copiii se vor aşeza la măsuţele dispuse sub forma a patru ateliere de lucru. Fiecare grupă va avea de realizat o ,,Cărticică cu poveşti”, lipind pe fiecare pagină câte o siluetă a unui personaj dintr-o poveste cunoscută.

Toate grupele vor primi pe măsuţe un bol cu personajele din patru poveşti diferite, fiecare copil având sarcina să demonstreze recunoaşterea poveştilor învăţate prin selectarea şi lipirea siluetelor personajului aparţinând aceleaşi poveşti.

Activitatea se încheie cu un cântecel vesel. În partea a doua a ALA, va urma momentul ,,Carnavalul personajelor din poveşti”.

La carnaval participă toţi copiii, fiecare interpretând rolul unui personaj, fiind costumaţi potrivit rolului.

Copiii intră în scenă în perechi fetiţă şi băiat pentru parada costumelor, pe melodia ,,Carnavalul din poveste”.

GRĂDINIŢA ,,VOINICEL” ZALĂU

PROIECT DE ACTIVITATE NIVEL:I (grupa mijlocie) TEMA ANUALĂ: „CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?” TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Trăistuţa cu poveşti” TIPUL ACTIVITĂŢII: CONSOLIDARE /VERIFICARE DE CUNOŞTINŢE FORMA DE REALIZARE: activitate pe grupe ACTIVITĂŢI LIBER ALESE I CENTRE DE INTERES ŞI TEME: 1. ARTĂ Tema activităţii ,,Personajul preferat” - colorare în contur 2. JOC DE MASĂ Tema activităţii: ,,În lumea poveştilor”- puzzle din poveşti 3. CONSTRUCŢII Tema activităţii: ,,Palatul din poveşti” - joc de construcţie SCOPUL ACTIVITĂŢII: Fixarea cunoştinţelor referitoare la poveştile învăţate. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: ARTĂ - să recunoască personajele de pe fişa de lucru; - să-şi aleagă un personaj preferat de pe fişă; - să coloreze în contur. JOC DE MASĂ - să îmbine piesele de puzzle reconstituind imagini din poveşti cunoscute; - să enunţe titlul poveştii; - să coopereze cu colegii în realizarea temei. CONSTRUCŢII - să realizeze tema dată prin îmbinare, asamblare, alăturare construind forme în plan orizontal şi vertical; - să coopereze cu colegii în realizarea temei.

STRATEGII DIDACTICE: METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul, problematizarea, brainstormingul. MATERIAL DIDACTIC jocuri puzzle, creioane colorate, fişe de lucru, piese lego, Împărăteasa poveştilor, coşuleţul cu surprize, recompense. LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, individual DURATA: 20-25 minute

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

Curriculum pentru învatamântul preşcolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008; Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar.

SCENARIU DIDACTIC

Etapele activităţii Conţinutul activităţii Strategii didactice

Evaluare

1.Momentul organizatoric

Organizarea spaţiului și a climatului educaţional într-un mod optim desfăşurării activităţilor.

2.Captarea atenţiei

Se realizează prin prezentarea sectoarelor de activitate și intuirea materialelor corespunzătoare.

Conversaţia Elementul surpriză

Frontal

3.Comunicarea temei şi a obiectivelor

Se trece la fiecare sector pentru a intui materialele si a afla tema, apoi se formează grupuri la libera alegere. Vor colora, vor construi, vor îmbina şi reconstitui secvenţe si tablouri din poveşti.

Conversaţia Explicaţia

Frontal

4.Desfăşurarea activităţii

La sectorul ARTĂ copiii vor colora în contur personajele preferate din poveştile învăţate. La sectorul JOC DE MASĂ copiii vor îmbina piesele reconstituind imaginile din poveşti. La sectorul CONSTRUCŢII copiii vor folosi jocurile puse la dispoziţie, realizând imagini din poveştile învăţate. Am să dau indicaţii necesare modului de lucru pentru fiecare sector, iar celor care necesită ajutor, o să le ofer.

Conversaţia Explicaţia Demonstraţia Jocul

Observarea curentă pe grupe şi individual

5. Evaluarea performanţei

Împreună cu copiii voi face ,,turul galeriei”, iar un reprezentant al fiecărui grup va face aprecieri asupra muncii grupului pe care îl reprezintă.

Observaţia Conversaţia

Analiza produselor activităţii

6. Încheierea activităţii

Îi voi felicita pe copii pentru modul în care au lucrat. Copiii vor primi recompensă o faţă zâmbăreaţă.

Conversaţia

Produsele activităţii Recompensa

GRĂDINIŢA ,,VOINICEL”- ZALĂU

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE DOMENIUL OM - SOCIETATE

PROIECT DE ACTIVITATE NIVEL: I (Grupa mijlocie) TEMA ANUALĂ: „CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?” TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Trăistuţa cu poveşti” TEMA : ,,În lumea minunată a poveştilor” FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERENŢIALE INTEGRATE: DŞ – joc didactic

DOS - lipire SCOPUL ACTIVITĂŢI: ● Consolidarea şi verificarea cunoştinţelor despre poveştile cunoscute aplicarea lor în diverse contexte de învăţare. OBIECTIVE OPERAŢIONALE

să răspundă la întrebări simple referitoare la poveştile studiate; să recunoască personajele din poveşti; să aşeze pe panou în locul potrivit: personaje ,,bune” la ,,faţa veselă” şi personajele ,,rele”

la ,,faţa tristă”; să dezlege ghicitori despre poveşti şi personaje; să demostreze recunoaşterea poveştilor învăţate prin selectarea şi lipirea siluetelor

personajului aparţinând aceeleaşi poveşti; să realizeze corect ,,Cărticica cu personaje din poveşti ,, respectând sarcinile de lucru.

STRATEGII DIDACTICE: Metode şi procedee: jocul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul problematizarea, brainstormingul. Materiale didactice: siluete cu personaje din poveşti, coşuleţul cu surprize, trăistuţa din poveste, table magnetice, punguliţa cu ghicitori, cărticică, lipici, bagheta fermecată, medalioane „faţă tristă şi faţă veselă”, loc pentru expoziţa lucrărilor. Elemente de joc: surpriza, mişcarea, aplauzele, mânuirea materialelor, recompensa. FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, individual

DURATA: 40 min BIBLIOGRAFIE:

M.E.C.I., Curriculum pentru învăţământ preşcolar, 2008. Aplicarea Noului Curriculum pentru educaţia timpurie – o provocare?, Editura Diana,

Piteşti, 2008. L. EZECHIL, M. PĂIŞI-LĂZĂRESCU, Laborator preşcolar, Editura V&I Integral,

Bucureşti, 2002. www.didactic.ro

SCENARIU DIDACTIC

Etapele activităţii Conţinutul activităţii Strategii didactice

Evaluare

1.Organizarea activităţii

Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii: - aerisirea sălii de grupă; -amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii; - pregătirea materialului necesar activităţii;

1.Captarea atenţiei

,,Împărăteasa poveştilor,, v-a lăsat în grupa voastră un coşuleţ fermecat, plin cu surpriză pentru voi şi materialele cu care ne vom desfăşura astăzi activitatea; dar pentru a descoperi surpriza pentru voi, ea vrea să ştie ce poveşti cunoaşteţi şi ce multe lucruri ştiţi despre ele;

Conversaţia Elementul surpriză

Observarea curentă

2.Reactualizarea cunoştinţelor

Vor fi solicitaţi să enumere poveştile învăţate.

Conversaţia

Orală

3.Comunicarea temei şi a obiectivelor

Voi comunica titlul jocului, precum şi regulile acestuia. De asemenea, voi enunţa obiectivele propuse, pe înţelesul copiilor. „Vă anunţ cu bucurie/ Că azi veţi face o călătorie, Fără maşini și avioane,/ Fără autobuze şi autocare, Veţi călători cu mare zor/ În lumea minunată a poveştilor. Vă veți distra, vă veți juca / Dar sigur, veţi şi învăta.” Jocul se numeşte: ,,În lumea minunată a poveştilor”. Voi comunica titlul jocului, precum şi regulile acestuia. De asemenea, voi enunţa obiectivele propuse, pe înţelesul copiilor.

Explicaţia Conversaţia

Orală

4.Desfăşurarea activităţii

Varianta l Trăistuţa va fi dată din mână în mână de la un copil la altul. Eu voi

Explicaţia Demonstraţia

Observarea curentă

rosti versurile: Trăistuţa a pornit Şi îndată.....s-a oprit. Copilul care va fi atins cu ,,bagheta fermecată’’ va extrage din trăistuţă o siluetă a unui personaj dintr-o poveste învăţată, pe care îl va recunoaşte şi povestea din care face parte. Siluetele vor fi aduse pe măsuţă în faţă. Siluetele vor face parte din următoarele poveşti: ,,Capra cu trei iezi’’ ,,Scufiţa Roşie’’ ,,Punguţa cu doi bani’’ ,,Albă ca Zăpada’’ Varianta ll Pe o tablă magnetică vor fi expuse două feţe una tristă, iar alta zâmbitoare. Copiii vor fi solicitaţi să sorteze de pe măsuţă siluetele din poveşti în funcţie de caracteristicile pe care le au, cele bune le vor aşeză în dreptul feţei zâmbitoare, iar cele rele le vor aşeza în dreptul feţei triste. Varianta lll Sub formă de surpriză se va scoate din coşuleţul lăsat de Împărăteasă o ,,Punguliţă fermeca-tă” în care se vor găsi ghicitori. – „Atent daca vei fi, personajul vei ghici!” – prezentarea unor ghicitori despre personaje cunoscute: ,,Sunt un personaj vestit/ Dintr-o poveste-am venit Şi-am pedepsit fără de veste/ Un lup – şi el tot din poveste” (vânătorul – Scufiţa Roşie de Charlles Perrault) „Personajul să-l ghiceşti/E din cartea cu poveşti ,,Pe mama capră o ascult/Uşa eu nu o deschid

Jocul Exerciţiul Exerciţiul Exerciţiul Conversaţia Jocul

Individual Observarea curentă

Ghiciţi oare cine sunt?" ( iedul cel mic – Capra cu trei iezi de Ion Creangă Lupul rău m-a păcălit/ Înăuntru l-am poftit Crezând că-i nepoata mea/ Şi pe loc m-a înghiţit” (bunicuţa – Scufiţa Roşie de Charlles Perrault) • ”A fost odată un cocoş Care s-a întors bogat la moș.” (Punguța cu doi bani)

Ca să-și facă glasul frumos și clar Lupul s-a dus la ......

(fierar) Capra cu trei iezi de Ion Creangă

După o bataie, de frică, Găina a ouat o ..... (mărgică)

(Punguța cu doi bani)

5. Obţinerea performanţei

În continuare le propun să ne jucăm jocul:,,Adevărat sau fals”: Capra avea doi iezi; Scufiţa Roşie a fost

mâncată de lup; Albă ca Zăpada a avut 9

pitici; Vânătorul a salva-o pe

bunicuţă; Baba avea un cocoş etc.

Copiii care răspund corect vor fi recompensaţi cu aplauze.

Exerciţiul Conversaţia

Observarea curentă Evaluare orală

6. Retenţia şi transferul

“Ce puteţi să mai lucraţi

Lucruri frumoase să realizaţi Dar pentru a nu greşi

Răbdători şi atenţi veţi fi; La măsuţe ne aşezăm

Şi cu spor noi să lucrăm!” Educatoarea propune copiilor să se aşeze la măsuţe.

Exerciţiul Conversaţia

Observare curentă

După intuirea materialelor, copiiisunt anunţaţi că au următoarea sar-cină de realizat: ,,Cărticica cupoveşti” pentru a-i face o surpri-ză plăcută ,,Împărătesei poveştilor”. Se prezintă modelul educatoarei, instrumentele şi etapele de lucru pentru tema de realizat, precizându-se utilitatea finală a lucrărilor realizate – o expoziţie la centrul tematic. Se efectuează exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor: ,,Degetele răsfirăm/ Şi apoi le adu-năm Ploaia bate uşor în geam/ Iar noi cântăm la pian. Degetele-mi sunt petale/ Se deschid ca şi o floare.” Copiii vor fi împărţiţi în patru gru-pe. Fiecare grupă va primi un bol în care se vor găsi siluetele persona-jelor din patru poveşti diferite şi câte o ,, Cărticică’’. Pe fiecare cărticică va fi lipită o imagine dintr-o poveste. Fiecare copil îşi va alege siluetele personajelor din povestea pe care oare lipită pe copertă. În timp ce copiii lucrează, educa-toarea urmăreşte şi dirijează activita-tea fiecărui copil, oferind indicaţii generale şi individuale sau ajutor celor ce întâmpină greutăţi. Fiecare copil este încurajat să lucreze liber, după propria imaginaţie, valorificând potenţialul creativ propriu. Copiii vor lucra pe un fond muzical.

Conversaţia Explicaţia Exerciţiul

Produsele activităţii

7.Evaluarea performanţei

Cer copiilor să verifice dacă au respectat cerinţele în realizarea sarcinii, iar un reprezentant al fiecărui grup va comunica rezultatul.

Conversaţia Analiza produselor activităţii

8. Încheierea activităţii

Se vor face aprecieri asupraparticipării la activitate, iar ultimasurpriză lăsată de ,,Împărătesăpoveştilor,, va fi o cutiuţă cu meda-lioane cu prinţi pentru băieţi şiprinţese pentru fete.

Conversatia Explicaţia

Evaluarea curentă

GRĂDINIŢA ,,VOINICEL” - ZALĂU

PROIECT DE ACTIVITATE NIVEL: I (grupa mijlocie) CATEGORIA DE ACTIVITATE: JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE ALA 2 TEMA ACTIVITĂŢII: „CARNAVALUL PERSONAJELOR DIN POVEŞTI” TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare de cunoştinţe, priceperi, deprinderi. FORMA DE REALIZARE : program artistic – dramatizare. SCOPUL: Consolidarea cunoştintelor copiilor despre personaje din poveştile cunoscute.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE • Să interpreteze structuri verbale (versuri, rime, dramatizări), utilizând intuitiv elementele expresive.

STRATEGII DIDACTICE: Metode şi procedee: exerciţiul, jocul de rol, conversaţia. Mijloace de învăţământ: măşti şi costume reprezentând personaje din poveştile cunoscute de către copii, laptop, CD. Elemente de joc: roluri–versuri, aplauze, folosirea onomatopeelor.

LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă. DURATA: 15 - 20 min. MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008; 2. Haideţi la serbare – Versuri, scenete, dramatizări pentru programul distractiv - recreativ în grădiniţe, Valeria Cincă, Anca ; 3. Ţancu, Gabriela Marinescu, Valentina Nicolae, Mimi Chituleasă, Maricica Stoian. Editura Coba Educaţional; 4. Florica Mitu, Ştefania Antonovici –Jocuri didactice integrate pentru învatamânt preşcolar, Editura Humanitas Educaţional.

EVENIMENT DIDACTIC

CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

1. Momentul organizatoric

Organizarea spaţiului şi a climatului educaţional într-un mod optim desfăşurării activităţilor de învăţare.

Frontal

2. Captarea atenţiei

Pentru că ,,Împărătesa poveştilor” ne-a făcut nouă atâtea surprize frumoase să-i arătăm şi noi cum ştim să pătrundem în lumea poveştilor. Se vor prezenta măscuţele pregătite şi se va cere copiilor să le recunoască.

Conversaţia Frontal

3.Anunţarea temei şi a obiectivelor

La noi în grupă azi a fost mare sărbătoare, iar noi am călătorit în ,,lumea minunată a poveştilor’’, aşa că m-am gândit acum, la final, să organizăm un carnaval cu personaje din poveşti.

Conversaţia Frontală

4. Dirijarea învăţării

Copiii vor interpreta în versuri roluri ale perso-najelor din poveşti. Fiecare copil va prezenta personajul pe care îl reprezintă. Se va urmări dicţia copiilor, mimica şi intonaţia în concordanţă cu rolul pe care îl are.

Exerciţiul Jocul de rol

Individual, pe grupuri şi frontal

5. Asigurarea retenţiei şi a transferului

La final copiii vor dansa pe melodia ,,Carnava-lul poveştilor’’.

Conversaţia Exerciţiul

Frontală

6. Încheierea activităţii

Se fac aprecieri individuale şi colective cu privire la prestaţia copiilor în cadrul programului artistic.

Conversaţia frontală

ANEXĂ

SCENETA “CARNAVALUL POVEŞTILOR”

(Prezentatorul):

- Bine aţi venit ,dragi invitaţi La carnaval să vă distraţi!

Copiii grupei noastre S-au pregătit şi-au învăţat,

Costume frumoase au îmbrăcat. Declar deschisă serbarea noastră

Deci, carnavalul poate să pornească.

Veniți la carnavalul copiilor! Venţi la carnavalul copiilor!

Să cântăm, să ne jucăm, Cu toţi să ne bucurăm

Cântec

E joc şi veselie În grădiniţa mea

Bunica şi cu mama Mă vor aplauda

Carnaval, carnaval Zi de bucurii

Carnaval, carnaval Să dansăm copii!

(Capra):

Eu sunt capra din poveste Alta ca mine nu este, Eu am sfătuit ieduţii

Să fie cuminţi micuţii, Căci lupul vrea să-i păcălească

Şi în casă să-l primească La cină să-i pregătească.

(Iedul cel mare):

Eu sunt iedul cel mai mare, Să nu duci grijă, mămucă,

Du-te, adă de mâncare Noaptea să nu te ajungă. Am grijă de ai mei fraţi,

Ne-om juca cum ştim mai bine. Ne-i găsi cum ne-ai lăsat

Ai încredere în mine!

Iedul mijlociu

Cu urechile ciulite Cântecul l-oi auzi

Eu voi fi foarte cuminte Şi de rele m-oi păzi;

Mergi, mămucă, sănătoasă, Şi Dumnezeu să-ţi ajute

Să te-ntorci degrab-acasă Şi s-aduci bucate multe!

Lupul

Măi...isteţi sunt finii mei

Trebuie să fac ceva Să-i păcălesc pe toţi trei... Ah...şi-apoi îi voi mânca.

O să merg la un fierar În pădure, pe cărare,

Şi-o-ncerca un pic măcar

Să-mi ascută limba mare.

Iedul cel mic

Eu sunt cel ce-am ascultat Şi în horn m-am furişat

Iar pe lup eu l-am trişat... Când mămuca a venit Iute-n braţe i-am sărit Şi pe dat’ i-am povestit Cum lupul ne-a păcălit.

Toţi

Carnaval, carnaval

Vesel carnaval, Să vedem acum ce măşti

Au ajuns la bal

(Scufiţa Roşie):

Eu sunt vesela fetiţă Ce am roşie scufiţă La bunica am plecat Cu coşuleţu-ncărcat.

De mama n-am ascultat Şi prin pădure-am alergat

Cu lupul m-am întâlnit Şi ştiţi bine ce-am păţit.

(Bunicuţa) :

Cred că mă cunoaşteţi bine Eu, ca orice bunicuţă

Nepoţeilor le fac Pulovere, mănuşi, ciorapi

Şi fulare şi scufiţe. Însă acuma sunt bolnavă Şi nici gând să pot lucra Şi aştept pe cineva

(Lupul):

Eu sunt lupul cel vestit Şi pe iezi, şi pe Scufiţă Uneori i-am înghiţit.

Mi-a venit de hac cumătra, Vânătorul iscusit

Dar, să ştiţi, de-atunci prieteni, Jur pe păr, m-am cuminţit!

(Vânătorul):

Sunt vânătorul iscusit

Dintr-o poveste-am venit Şi-am auzit că fără veste,

Un lup, şi el tot din poveste A înghiţit fără credinţă

Doi iezi, o bunicuţă şi-o Scufiţă; Şi vreau acum să-l răsplătesc Şi burta să i-o ciopârţesc!

Toţi

Carnaval,carnaval Vesel carnaval,

Să vedem acum ce măşti Au ajuns la bal!

(Cocoşul):

Cucurigu! Cucurigu! Hai deschide iute poarta

Moşule, că am venit, Cu doi bani găsiţi în pungă

Şi cu ce-am agonisit. Căci boierul, rău la suflet,

Mă furase, nu ştiu cum Dar nu m-am lăsat, şi iată Bogăţia-i chiar în drum.

( Alba-ca-Zăpada):

- Eu Albă ca Zăpada mă numesc Şi alături de pitici trăiesc,

Mi-e drag să cos şi să împletesc, Să spăl, să scutur, să gătesc, Împărăteasa ce a poruncit

Să fiu ucisă în pădurea deasă, În lume ea să fie mai frumoasă

Cu vicleşug la mine a venit Când mi-a vândut frumoasa cingătoare, M-a strâns de mijloc cât să mă omoare.

Şi pieptenul acela otrăvit, De nu-l găseau piticii, cred c- aş fi murit!

Pitic

Noi suntem piticii Piticii , voinicii Piticii bărboşii

Cu scufiţe rosii

Pitic Au scufite rosii

Din floare de mac Bărbi de-un cot şi cizme

Lucioase de lac

Toţi

Carnaval,carnaval Vesel carnaval,

Să vedem acum ce măşti Au ajuns la bal.

Împărăteasa

O! cât sunt de frumoasă

Spune oglindă, oglinjoară? Cine-i cea mai frumoasă din ţară?

(Oglinda )

Regină eşti frumoasă,

Ca soarele în zori Dar Albă ca Zăpada Te -ntrece-n frumuseţi

De mii şi mii de ori

(Prezentatorul)

Petrecerea s-a terminat Şi carnavalul s-a-ncheiat, Eroii noştri au încercat

Să-şi joace rolul-adevărat.