Gradinita cu Program Prelungit "Micul Print" Baia Mare (2016-2021)

3

CUPRINS

ARGUMENT I. Partea I - CONTEXTUL

I.1 Scurt istoric, context geografic și social I.2 Plan de școlarizare I.3 Resursa umană I.4 Performanțele preșcolarilor I.5 Baza materială

II. PARTEA A II-A II.1 Cultura organizațională II.2 Analiza SWOT II.3 Analiza PEST (E) III PARTEA A III-A

III.1 Viziunea G.P.P. ,,Micul Prinț” Baia Mare III.2 Misiunea G.P.P. ,,Micul Prinț” Baia Mare III.3 Ținte strategice / Opțiuni strategice III.4 Plan operațional

4

ARGUMENT

Documentul de faţă are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educației, asigurând întrepătrunderea tuturor

domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare), și menţine coerența

strategiei pe termen lung a grădiniței.

PDI al unității este elaborat și fundamentat în strânsă concordanță cu mediul şi condițiile în care își desfășoară activitatea ținându-se cont de

factorii care influențează eficiența activității educaționale: scăderea numărului de preșcolari ca urmare a scăderii natalității și a organizării grupei

pregătitoare în învățământul primar; schimbările educaționale și manageriale generate de reformele educaționale; politica managerială a grădiniței și a

comunității locale.

PDI reprezintă voința comună a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, a personalului administrativ și a comunității (părinți si

reprezentanți ai comunităţii locale), elaborarea pornind de la punctele tari şi slabe (analiza SWOT) ale activității educaționale. S-au avut în vedere

urmatoarele aspecte: elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să permită pregătirea unitară și coerentă a copiilor de-a lungul

celor două niveluri de învățământ preșcolar; ofertă educaţională cu accent pe formarea unui copil educat ,independent ,sociabil ,uşor abaptabil

pemanentelor 4 tarnsformări şi evoluţii ale societăţii; centrarea managementului resurselor umane pe recrutarea, motivarea şi fidelizarea cadrelor

didactice cu rezultate academice deosebite; crearea unui mediu de lucru adecvat cerințelor unei educații moderne; stabilirea de parteneriate și

schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea dobândirii de competențe necesare integrării în învățământul primar;

profesionalizarea actului managerial; asigurarea unei baze materiale bune pentru desfășurarea procesului instructive-educativ și gestionarea eficientă

acesteia. Proiectul de Dezvoltare Instituţională al grădiniţei reprezintă expresia concretă a echilibrului dintre reglementări şi iniţiative:

Este motivat de concentrarea atenţiei asupra finalităţilor educaţiei timpurii (sprijinirea copilului preşcolar în achiziţionarea de cunoştinţe,

capacităţi, deprinderi, aptitudini, atitudini necesare acestuia la intrarea în şcoală şi pe tot parcursul vieţii).

Asigură o viziune coerentă asupra celor patru domenii funcţionale ale managementului (curriculum, resurse umane, resurse materiale şi

financiare, relaţii comunitare).

5

Oferă colectivului grădiniţei posibilitatea participării la schimbare.

Asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung a activităţii grădiniţei.

Favorizează creşterea încrederii în capacităţile şi forţele proprii.

Asigură dezvoltarea personală şi profesională.

Întăreşte parteneriatele din interiorul şi exteriorul grădiniţei, implicând în educaţie mai mulţi factori (familie, comunitate, instituţii educaţionale

etc.) şi stimulează dezvoltarea imaginii grădiniţei în întregul ei.

6

PARTEA I

I.1 Scurt istoric, context geografic și social Grădinița cu Program Prelungit ,,Micul Prinț” Baia Mare a fost inaugurată în luna noiembrie a anului 1976, sub denumirea de Grădinița

cu Program Prelungit Nr. 29 Baia Mare, fiind cuplată atunci cu Creșa nr.9. Este situată în cartierul Decebal, în oraşul Baia Mare, fiind amplasată oarecum strategic, în apropierea Spitalului Judeţean ,,Constantin Opriş”, în apropierea Palatului de Justiţie şi lângă Şcoala cu clasele I – VIII “Alexandru Ioan Cuza”. În anul 1999, creşa a fost desfiinţată. La solicitarea Asociaţiei ASSOC, în luna septembrie a anului 1997, a fost înfiinţată o grupă pentru copii hipoacuzi care a funcţionat timp de doi ani, beneficiind de cadre didactice de specialitate, desfiinţată ulterior prin plecarea copiilor la diverse şcoli.

Din punct de vedere geografic, Baia Mare este situată într-o zonă puternic afectată de factorii poluanţi produşi de industria minieră şi metalurgică, care, chiar dacă acum s-au diminuat, se resimt ca efecte a ceea ce a fost. Zona nu a suferit numai un dezechilibru puternic în conservarea mediului, dar şi în dezvoltarea economico-socială, mulţi părinţi devenind şomeri. Drept urmare, fiind o grădiniţă cu program prelungit am încercat să venim în sprijinul părinţilor prin menţinerea unui preţ pentru hrană convenabil.

Dacă, până în anul şcolar 2010 - 2012, au funcționat un număr de 6 grupe de copii, din anul 2012 - 2013, datorită numărului mare de cereri s-a înființat și cea de-a șaptea grupă, prin implementarea proiectului ,,Un start bun în viață”.

În urma consultării partenerilor educationali ai grădiniței, a părinților și copiilor care frecventează această unitate, dar și la inițiativa colectivului de cadre didactice, am considerat oportun personalizarea grădiniței prin atribuirea numelui Grădinița cu Program Prelungit "Micul Prinț" Baia Mare. De ce Grădinița cu Program Prelungit "Micul Prinț" Baia Mare? Pentru că noi, educatoarele, am vrut să ne adresam copiilor într-un limbaj universal cunoscut, cel al personajelor din lumea miraculoasă a poveștilor. Pentru că am vrut ca preșcolarii care frecventează această grădiniță, atunci, când peste ani se vor întreba precum Antoine de Saint Exupery „De unde sunt eu? Sunt din copilăria mea. Sunt din copilăria mea ca dintr-o țară”, să poată spune cu sufletul deschis, că au aparținut, chiar și pentru puțin timp unui loc magic, Grădinița cu Program Prelungit "Micul Prinț" Baia Mare. Pentru că în urma discuțiilor avute cu copiii și chestionării părinților acestora, numele „Micul prinț” a fost cel mai frecvent în opțiunile tuturor. Pentru că povestea MICUL PRINȚ scrisă de Antoine de Saint-Exupéry reușește să concentreze esențe tari ale ceea ce suntem, vorbind despre imaginație, sistem de valori, prejudecăți, moralitate, afecțiune, aroganța de a dori să comanzi, superficialitate, frica de a recunoaște că greșești, lăcomie, frica de a lua decizii, frica de a explora, prietenie, încredere, trăsături pe care noi, personalul Grădiniței cu Program Prelungit "Micul Prinț" Baia Mare, vrem să le așezăm într-o balanță perfectă prin munca pe care o depunem, și fără a uita nici o clipă că avem de modelat cel mai complex material din lume – sufletul copiilor. În

7

grădinița noastră, lumea copiilor este una a permanentelor căutări, a bucuriei cunoașterii, în care există o explicație și o solutie pentru toate. Aici natura, limbajul, matematica și toată realitatea înconjurătoare, capătă o dimensiune nouă în mintea și sufletul copilului, le întelege cu candoare și nevinovăţie, le integrează în cotidian așa cum numai el știe, făcând din lumea aceasta atât de nesigură, una a jocului, a bunei dispoziții, o lume ideală. Grădinița cu Program Prelungit "Micul Prinț" Baia Mare păstrează cheia magică cu ajutorul căreia copiii vor reuși să deschidă apoi porțile tuturor școlilor. La data de 1 septembrie 2016 grădiniţa arăta aşa:

8

9

10

11

În prezent Grădiniţa cu Program Prelungit Micul Prinţ Baia Mare este o grădiniţă de prestigiu, predarea făcându-se în limba română, fiind una

dintre primele înfiinţate în oraşul Baia Mare. Graţie unui colectiv didactic competent, copiii se bucură aici de un sistem educativ de cea mai bună

calitate, având asigurat un ambient deosebit de plăcut şi o spaţioasă curte de joacă. Instruirea şi educaţia copiilor se face în spiritul idealului educaţional

naţional şi european.

Directori care au cârmuit cu multă pricepere şi dăruire această instituţie:

Ed. Ţiplea Ortensia

Prof. Ghioroaie Margareta

Ed. Pop Florica

Ed. Rozsnyai Eugenia Adriana – 1995 -2011

Prof. Nechita Elena Oana – 2011 – 2016

Prof. Fănățan Maria – 1 septembrie 2016 – până în prezent

Începând cu anul şcolar 2013 - 2014, în urma restructurării reţelei şcolare, Grădiniţa cu Program Normal Nr. 2 Baia Mare, a devenit structură a

grădiniţei noastre. Situată pe str. Oituz, nr. 2 B, într-un parter de bloc, în 3 apartamente, unitatea de învăţământ reprezintă singura instituţie de educaţie

din zona respectivă. Cele 2 cadre didactice se remarcă prin profesionalism, competenţă, fiind titulare ale unităţii de învăţământ.

În anul şcolar curent avem 9 grupe de preşcolari (7 grupe cu program prelungit şi 2 grupe cu program normal).

12

La începutul anului școlar 2016-2017 GPN Nr. 2 se prezintă astfel:

13

I.2 Plan de școlarizare

La începutul anului şcolar 2016-2017, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:

020406080

100120140160180200

49 44 75 12 20 TOTAL 200

Nivel II program normal

Nivel I program normal

Grupa mare

Grupa mijlocie

Grupa mică

Grupa mică

Grupa mijlocie

Grupa mare

Nivel I program normal

Nivel II program normal

Nr. copii

4944

75

1220

TOTAL 200

14

I.3 Resursa umană

SCHEMA DE ÎNCADRARE PENTRU 2016 – 2017

SCHEMA DE ÎNCADRARE

Nr. norme aprobate

Nr. norme personal didactic

Nr. norme personal didactic auxiliar

Nr. norme personal nedidactic

Nr. Norme 29 17 9 3

0

5

10

15

20

25

30

35

Total 29 17 9 3

Nr. Norme aprobate

Nr. Norme personal didactic

Nr. Norme personal didactic auxiliar

Nr. Norme personal nedidactic

15

SCHEMA DE ÎNCADRARE PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR 2016 - 2017

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

Administrator patrimoniu

Administrator financiar contabil

Îngrijitor grupă

învățământ preșcolar Nr. Total

Nr. 1 1 6+1 Total 9

16

SCHEMA DE ÎNCADRARE PERSONAL NEDIDACTIC 2016 – 2017

PERSONAL NEDIDACTIC

Muncitor calificat I -

BUCĂTĂRESE

Muncitor calificat I -

Muncitor de întreţinere TOTAL

Nr. 2 Nr. 1

TOTAL 3

17

PERSONAL DIDACTIC ÎNCADRARE 2016 - 2017

Personal didactic 2016 - 2017

Nr. Norme

aprobate TitulariSuplinitori calificaţi

Plata cu ora

Nr. 17 Nr. 13 Nr. 3 Nr. 1

18

DISTRIBUȚIA PE GRADE DIDACTICE 2016 - 2017

grade didactice personal didactic

2016 - 2017

grad didactic

I

grad didactic

IIgrad didactic

definitiv debutanţi Înscriși la gradul I

înscrişi la gradul

didactic II

înscrişi la gradul

didactic definitiv

Nr. 8 Nr. 4 Nr. 2 Nr. 3 Nr. 1 Nr. 0 Nr. 0

19

PERSONAL DIDACTIC -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2016

PERSONAL DIDACTIC

VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI

18 - 25 ANI

25 - 30 ANI 30 - 35 ANI

35 - 40 ANI

PESTE 40 ANI

Nr. 3 Nr. 1 Nr. 3 Nr. 2 Nr. 1 Nr. 1 Nr. 1 Nr. 1 Nr. 2 Nr. 1

20

PERSONAL DIDACTIC -VECHIME ÎN MUNCĂ LA 01.09.2016

PERSONAL DIDACTIC

VECHIME ÎN MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI

6 - 10 ANI

10 - 14 ANI

14 - 18 ANI

18 - 25 ANI

25 - 30 ANI

30 - 35 ANI

35 - 40 ANI

PESTE 40 ANI

Nr. 2 Nr. 0 Nr. 3 Nr. 3 Nr. 2 Nr. 1 Nr. 1 Nr. 1 Nr. 2 Nr. 2

21

PERSONAL NEDIDACTIC -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2016

PERSONAL NEDIDACTIC VECHIME ÎN

ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30

ANI 30 - 35

ANI 35 - 40 ANI PESTE 40 ANI

Nr. Nr. Nr. 1 Nr. Nr. 1 Nr. Nr. 1 Nr. Nr.

22

PERSONAL NEDIDACTIC -VECHIME ÎN MUNCĂLA 01.09.2016

PERSONAL NEDIDACTIC VECHIME ÎN

MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30

ANI 30 - 35

ANI 35 - 40 ANI PESTE 40 ANI

Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. 2 Nr. Nr. Nr. Nr. 1

23

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2016

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR - VECHIME

ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI

25 - 30 ANI 30 - 35 ANI 35 - 40 ANI

PESTE 40 ANI

Nr. Nr. Nr. Nr. 1 Nr. 2 Nr. 4 Nr. Nr. Nr. Nr.

24

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR -VECHIME ÎN MUNCĂ LA 01.09.2016

PERSONAL DIDACTIC

AUXILIAR - VECHIME ÎN

MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30 ANI 30 - 35 ANI 35 - 40 ANIPESTE 40

ANI Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. 1 Nr. 3 Nr. 2 Nr. 1 Nr. 1 Nr.

25

I.4. PERFORMANŢELE PREŞCOLARILOR Grădiniţa cu Program Prelungit „Micul Prinţ” Baia Mare oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi preşcolarii care

frecventează unitatea. Grădiniţa a demonstrat că dispune de o echipă experimentată de educatoare cu un grad ridicat de implicare în viaţa acesteia.

Activităţile de învăţare sunt planificate minuţios, pentru a promova şi a încuraja învăţarea individuală centrată pe preşcolar.

Comportamentul, experienţa, creativitatea, spontaneitatea, capacitatea de a se transpune în lumea fantastică a celor mici, dăruirea şi pasiunea în

muncă a doamnelor educatoare din unitate au făcut ca, în fiecare an şcolar, preşcolarii noştri să obţină rezultate foarte bune (premii I, premii II, premii

III) la numeroase concursuri avizate de Ministerul Educaţiei Naţionale și Cercetării Științifice:

CONCURSURI INTERNAȚIONALE:

,,CU EUROPA ... LA JOACĂ”

,,SMARTY”

,,SĂRBĂTOAREA ÎNVIERII – LUMINA SUFLETELOR NOASTRE”

,,TRADIȚII PASCALE”

CONCURSURI NAȚIONALE:

,,VOINICEL”

„CIRCULÂND CORECT, NE PROTEJĂM VIAŢA!”

,,CLIPE DE TOAMNĂ”

,,CULORILE TOAMNEI”

,,BUCURIILE SĂRBĂTORILOR DE PAȘTE”

,,ÎN LUMEA POVEȘTILOR” – concurs inițiat și organizat de G.P.P. ,,Micul Prinț”

CONCURSURI JUDEȚENE:

„IOSIF HAMZA”

„CĂLĂTORIM PRIN EUROPA”

26

„ÎNVĂŢĂM ŞAH JUCÂNDU-NE”

,,DE LA GRĂDINIŢĂ LA ŞCOALĂ”

,,PERIUŢA DE AUR”

,,FESTIVALUL JUDEȚEAN DE DANS PENTRU PREȘCOLARI”

I.5. BAZA MATERIALĂ În spaţiile existente funcţionează o unitate de învăţământ preşcolar cu program prelungit, care asigură educaţia şi pregătirea corespunzătoare a

copiilor pentru şcoală şi viaţa socială, precum şi protecţia socială a acestora (hrană, supraveghere şi odihnă).

Spaţiile sunt dotate cu toate echipamentele , utilajele şi ustensilele necesare desfăşurării activităţii de pregătire a preparatelor culinare (aragaz,

hotă, cuptor pulpe, cuptor cu microunde, cuţite, maşini de tocat, maşină de feliat, mese de inox pentru prelucrare etc.)

Grădiniţa este amplasată într-o clădire parter + etaj pe strada Cuza Vodă, nr. 8 B, Baia Mare.

Parterul unităţii cuprinde:

DENUMIRE SPAŢIU SUPRAFAŢĂ (mp)

Hol acces 22,23

Cabinet medical 14,31

Scara acces principală 15,65

Hol - vestiar 39,55

Sala de grupă 1 68,14


Debara 3,08

Hol grup sanitar 3,08

27

Grup sanitar 22,77

Centrală termică 1 7,69

Centrală termică 2 16,53

Magazine alimente 10,83

Vestiar filtru 10,26

Depozit legume şi curăţare legume 9,72

Hol 11,25

Oficiu 9,87

Bucătărie 39,38

Hol - vestiar 39,82

Grup sanitar 16, 28


Debara 9,38

Sala de mese 68,00

Scara secundară 14,58

Hol aprovizionare

Etajul este organizat astfel:

DENUMIRE SPAŢIU SUPRAFAŢĂ (mp)

Scară acces principală 15,65

Hol circulaţie 22,23

Birou director 14,31

28

Birou 1 7,69

Hol - vestiar 39,55

Sală de grupă 4 68,14

Sală de grupă 5 68,14

Debara 3,08

Hol grup sanitar 3,08

Grup sanitar 22,77

Cabinet metodic 9,87

Magazie lenjerie 7,04

Grup sanitar 5,72

Birou administrator 12,76

Birou 2 8,91

Spălătorie lenjerie 21,48

Cabinet de asistenţă şi consiliere psihopedagogică 20,02

Călcătorie 6,08

Magazie detergenţi 7,33

Hol - vestiar 39,82


Debara 9,38


Debara 3,65

Scară secundară 14,58

29

Clădirea este construită din cadre de beton şi zidărie de cărămidă, cu pardosea din mozaic, gresie şi parchet, în funcţie de destinaţia spaţiilor.

Pereţii în sălile de curs, vestiare, holuri, birouri, grupuri sanitare sunt tencuiţi şi acoperiţi cu vopsele lavabile, iar spaţiile de pregătire a preparatelor, în

vestiare şi în grupurile sanitare pereţii sunt faianţaţi până la 1,6 m faţă de paviment.

Obiectivul este racordat la reţeaua de apă potabilă a oraşului. Apa potabilă este contorizată, media lunară fiind de cca 40mc/ lună. Apa potabilă

se utilizează în principal, în procesul de pregătire a preparatelor culinare, dar şi pentru igienizarea personalului şi a suprafeţelor de producţie, pentru

spălarea şi întreţinerea veselei, ustensilelor şi utilajelor din dotare etc.

Grădinița cu Program Normal Nr. 2 Baia Mare – structură arondată (AR) este situată pe str. Oituz, nr. 2 B Baia Mare. În spaţiile existente

funcționează o unitate de învățământ preșcolar cu program normal, care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și

viață socială, precum și protecția socială a acestora. Obiectivul cuprinde 2 apartamente, fiecare fiind structurat astfel:

DENUMIRE SPAȚIU SUPRAFAȚA (mp)

Hol acces 4,00

Grup sanitar 3,52

Debara 4,00

Camera 1 16,00

Camera 2 10,00

Balcon 3,16

Blocul este construit din beton. Cele două apartamente au fost reabilitate și modernizate complet în cursul anului școlar 2014-2015, lucrările

aferente având o valoare de 38.680,50 lei cu TVA.

II. PARTEA A II-A II.1 Cultura organizațională

30

Climatul organizației este unul stimulativ, de toleranţă și cooperare, dinamic, inovator, incluziv.

Valorile dominante ce caracterizează personalul grădiniţei sunt: responsabilitatea, cooperarea, generozitatea, munca în echipă, încrederea şi

respectul faţă de copil şi familia acestuia, libertatea de exprimare, creativitatea și receptivitatea la nou.

Regulamentul intern elaborat și aprobat, cuprinde norme privind activitatea pe diferite compartimente și comisii de lucru.

II.2. Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE A. CURRICULUM Existenţa în grădiniţă a Curriculum-ului preşcolar aprobat în 2008 de către MENCS. Curriculum la decizia grădiniţei este diversificat, ţinând cont de opţiunile părinţilor şi baza materială a grădiniţei. Opţionalele sunt predate atât de către profesori de specialitate, cât și de educatoarele de la grupă. Surse informaţionale variate: auxiliare didactice avizate de MENCS, bibliotecă, internet, televiziune prin cablu. Utilizarea softului educaţional în activităţi la 2 grupe din grădiniţă.

Slaba utilizare a softului educaţional la 7 grupe din grădiniţă. Utilizarea deficitară a metodelor moderne centrate pe copil de către 9 cadre didactice.

B. RESURSE UMANE Personal didactic calificat în proporţie de 100%. Ponderea cadrelor didactice titulare este în proporţie de 100%. Numărul cadrelor didactice cu gradul didactic I este de 8 din totalul de 17. Realizarea planului de şcolarizare în proporţie de 100 %. Bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice (există 21 de comisii la nivelul unităţii). Interesul cadrelor înscrise la studii de licenţă şi de master pentru dezvoltarea personală şi profesională. Există cabinet de asistenţă şi consiliere psihopedagogică, precum și pentru

Conservatorismul la schimbare a cadrelor didactice. Slaba participare la cursuri de formare şi perfecţionare a 60% din ponderea cadrelor didactice.

31

asigurarea serviciilor de logopedie. C. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE Conectarea la Internet si la televiziune prin cablu. Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice.

Grădiniţa și-a pierdut autorizaţia sanitară de funcţionare în urma arondării G.P.N. Nr.2, în baza legii 1030 / 2009. Dubla funcţionalitate a sălilor de clasă: activităţi şi odihnă. Reţeaua electrică și cea de distribuție a gazului sunt vechi. Anveloparea termică a grădiniţei nu există. Inexistenţa unei săli de sport. Unitatea nu este supravegheată video. Lipsa unei baze didactico-materiale moderne. Mobilierul este vechi. Grupurile sanitare nu corespund normelor specifice. Curtea unităţii nu este împrejmuită şi amenajată corespunzător.

D. PARTENERIATE ŞI PROIECTE EDUCAŢIONALE Organizarea de acţiuni/ serbări la nivelul instituţiei noastre de învăţământ. Înființarea şi funcţionarea Comisiei pentru promovarea imaginii grădiniţei. Emiterea deciziei de numire a consilierului educativ din grădiniţă. Existenţa paginii web a grădiniţei.

Lipsa proiectelor cu finanţare extrabugetară. Inconsecvenţa în promovarea imaginii grădiniţei în comunitate.

E. CREŞTEREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE Funcţionarea comisiei CEAC la nivelul unităţii. Abordarea unor subiecte interesante şi corespunzătoare nevoilor educaţionale, în cadrul Comisiei metodice a educatoarelor.

Insuficienta cunoaștere de către membrii CEAC A cunoștințelor pe care le implică acest compartiment.

32

II.3 Analiza PEST(E) OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

A. CURRICULUM Oferta mare de auxiliare didactice avizate şi aprobate de MENCS permite o selecţie riguroasă în vederea achiziţionării acestora.

Modificări rapide în sistemul educaţional, privind domeniul legislativ şi de viziune managerială.

B. RESURSE UMANE Varietatea cursurilor de formare si perfecţionare organizate de CCDMM şi universităţi locale sau din ţară. Existența instituțiilor de învățământ superior în Baia Mare, fapt ce permite continuarea traseului educativ, în aceeași specializare. Creşterea exigenţei părinţilor în proporţie de 60 %, faţă de serviciile pe care le oferă grădiniţa, disponibilitatea acestora spre colaborare.

Lipsa fondurilor băneşti pentru cursuri de formare profesională. Reducerea populaţiei preşcolare, în perspectivă (demografică). Lipsa de timp a părinţilor, în proporţie de 40 %, conduce la o slabă implicare a familiei în viaţa grădiniţei.

C. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE Implicarea în parteneriate cu comunitatea locală (Primărie, ONG-uri, Asociaţia de părinţi). Colaborare eficientă cu Primăria Baia Mare în vederea finanţării unui proiect de modernizare şi reabilitare a grădiniţei. Principalele obiective fiind: anveloparea grădiniţei, amenajarea şi împrejmuirea corespunzătoare a spaţiului de joacă, dotarea grupurilor sanitare conform standardelor specifice. Începând cu anul școlar 2011-2012, au fost alocate sume importante pentru dotarea şi modernizarea grădiniţei. Interesul acordat de Consiliul Reprezentativ al părinţilor in ceea ce priveşte dotarea grădiniţei cu material didactic.

Alocarea unor fonduri insuficiente pentru dotarea grădiniţei cu materiale didactice. Degradarea mobilierului şi a spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate. Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente.

D. PARTENERIATE ŞI PROIECTE EDUCAŢIONALE Încheierea de parteneriate cu instituţiile publice locale (Primăria, Biblioteca Judeţeană ,,Petre Dulfu”, Planetariu, ISUMM, ISJMM, Teatrul de Păpuşi, Muzeul de Etnografie, Muzeul Judeţean de Istorie si Arheologie, alte grădiniţe), dar şi cu părinţii.

Inexistenţa parteneriatelor cu firme în vederea finanţării extrabugetare. Lipsa de implicare în proiecte POSDRU. Număr mic de proiecte de parteneriat cu grădiniţe din ţară.

33

Existenţa asociaţiei de părinţi de pe lângă grădiniţa noastră. Mediatizarea acţiunilor derulate la nivelul unităţii de învăţământ în ziare şi pe posturi locale de televiziune. E. CREŞTEREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE Participarea în pondere de 100% a cadrelor didactice la cursuri de formare ce vizează schimbări în educaţia copiilor de vârstă preşcolară, prin cursuri oferite de CCDMM.

Lipsa cursurilor de formare pentru membrii comisiei CEAC, în proporţie de 100%.

Învăţământul, ca prioritate naţională, cuprinde şi învăţământul preşcolar încadrat funcţional reformei ce se desfăşoară în toate sectoarele de

activitate. Statul susţine grădiniţa asigurând în felul acesta realizarea principiului „Educaţie pentru toţi”. Programele de educaţie timpurie au ca scop

colaborarea dintre mai mulţi factori sociali, politici, educaţionali, în vederea cuprinderii tuturor copiilor în sistemul de învăţământ, fără discriminare.

POLITIC

- Politica de promovare a Programului de Reforma a Educatiei Timpurii – prioritate a MENCS;

- Politica MENCS privind continuarea reformei educaţionale;

- Politica ARACIP privind asigurarea calităţii în educaţie;

- Propunerea Guvernului de a dezvolta învăţământul preşcolar prin introducerea obligativităţii începând cu vârsta de 3 ani şi elaborarea strategiei

privind educaţia timpurie în România;

- Politici favorabile la nivel local pentru susţinerea grădiniţei.

ECONOMIC

- Dezvoltarea economică săracă a zonei;

- Nivelul mediu al câştigurilor pe familie;

SOCIAL

- Numărul familiilor interesate de educaţia copiilor lor este în continuă creştere;

34

TEHNOLOGIC

- 100% dintre familii au acces la televiziune prin cablu;

- Există reţea telefonică şi acces la reţele de telefonie mobilă;

- Acces la reţea de internet în grădiniţă;

- Grădiniţa are dotări audio-vizuale moderne care sunt utilizate în activitatea didactică.

35

PARTEA A III-A

III.1 Viziunea G.P.P. ,,Micul Prinț” Baia Mare

Viziunea grădiniţei derivă din nevoile de educaţie, identificate la nivelul societăţii şi al comunităţii încă de la vârsta preşcolară şi vizează

următoarele aspecte:

- Dezvoltarea individuală a copiilor pe toate planurile.

- Crearea unui climat de muncă şi învăţare stimulativ şi creativ.

- Garantarea pregătirii pentru adaptarea la viaţa şcolară,apoi la cea socială.

VIZIUNEA GRĂDINIŢEI CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MICUL PRINŢ” BAIA MARE:

,,E BINE CA TIMPUL CARE SE SCURGE SĂ NU NE MACINE ŞI SĂ NE PIARDĂ ASEMENEA UNUI GRĂUNTE DE NISIP, CI

SĂ NE ÎMPLINEASACĂ. E BINE CA TIMPUL SĂ FIE O CONSTRUCŢIE.”

ANTOINE DE SAINT-EXUPERY

III.2 Misiunea Grădiniţei cu Program Prelungit ,,Micul Prinţ” Baia Mare

Misiunea grădiniţei – cunoscută şi asumată de toţi beneficiarii educaţiei, direcţi şi indirecţi: educatoare, preşcolari, părinţi, autoritatea locală se

focalizează asupra unor obiective şi valori comune, precum:

Realizarea şi asigurarea unui act educaţional de performanţă, care să contribuie la formarea unei personalităţi autonome şi creative, care să

se adapteze cu uşurinţă la regimul muncii şcolare şi pe tot parcursul vieţii.

36

Perfecţionarea personalului didactic prin formarea continuă.

Colaborarea cu comunitatea locală, cu parteneri sociali şi educaţională din ţară şi străinătate.

Asigurarea cadrului adecvat pentru implementarea cu succes a sistemului de management al calităţii.

În concondanţă cu noile programe de integrare europeană şi cooperare internaţională, grădiniţa noastră va considera o prioritate absolută

atingerea aspectelor legate de calitate, eficienţă şi comunicare.

MISIUNEA GRĂDINIŢEI CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MICUL PRINŢ” BAIA MARE:

,,SĂ NE DĂM TOATĂ SILINŢA SA FACEM DIN COPIL UN OM SI UN CARACTER”

LIVIU REBREANU

Urmare a analizei SWOT şi PEST(E) realizată în unitate, Grădiniţa cu Program Prelungit ,,Micul Prinţ” Baia Mare îşi propune să atingă următoarele ŢINTE STRATEGICE:

I. CREŞTEREA CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL;

II. FORMAREA ŞI PERFECŢIONAREA PERSONALULUI INSTITUŢIEI;

III. ÎMBUNĂTĂŢIREA FUNCŢIONALITĂŢII ŞI ESTETICII SPAŢIILOR, MODERNIZAREA ŞI EXTINDEREA BAZEI DIDACTICO-

MATERIALE ÎN ANSAMBLUL EI, PRIN ÎNTOCMIREA UNUI PROIECT DE RESTRUCTURARE ŞI MODERNIZARE A CLĂDIRII

INSTITUŢIEI;

IV. DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE SI PROIECTE LOCALE, NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE CARE SĂ LĂRGEASCĂ

VIZIUNEA ASUPRA EDUCAŢIEI SI SĂ ASIGURE IMPLICAREA GRĂDINIŢEI ÎN VIAŢA COMUNITĂŢII.

V. REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAŢIONAL ECHITABIL, EFICIENT ŞI RELEVANT.

37

VI. REALIZAREA DE PROGRAME DE INCLUZIUNE A COPIILOR CU CES

ŢINTA 1. CREŞTEREA CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL

OPŢIUNI STRATEGICE:

1. Aplicarea prevederilor curriculumului preșcolar de către toate cadrele didactice din unitate cu accent pe educaţia timpurie.

2. Întocmirea corectă a planificărilor și proiectelor de lecții de către toate cadrele didactice din unitate.

3. Utilizarea metodelor moderne centrate pe copil de către toate cadrele didactice.

4. Întocmirea graficului de asistențe la activități al directorului pentru fiecare an școlar cuprins în perioada pentru care s-a stabilit Proiectul de

dezvoltare instituțională.

ŢINTA 2. FORMAREA ŞI PERFECŢIONAREA PERSONALULUI INSTITUŢIEI


1. Elaborarea corectă a documentelor manageriale: planuri manageriale, plan operațional, raporturi asupra stării învățământului din unitate, planuri de

măsuri ameliorative pe compartimente de lucru.

2. Elaborarea deciziilor privind activitatea comisiilor din unitate.

3. Obținerea a cel puțin 25 de credite transferabile de către fiecarea cadru didactic din unitate.

4. Înscrierea cadrelor didactice în vederea obținerii gradelor didactice I, II și DEFINITIV.

5. Formarea cadrelor didactice în proporție de 100% prin cursuri de perfecționare.

6. Continuarea studiilor la nivel superior universitar sau postuniversitar de către cadrele didactice din unitate.

38

ŢINTA 3. ÎMBUNĂTĂŢIREA FUNCŢIONALITĂŢII ŞI ESTETICII SPAŢIILOR, MODERNIZAREA ŞI EXTINDEREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE ÎN

ANSAMBLUL EI PRIN ÎNTOCMIREA UNUI PROIECT DE RESTRUCTURARE ŞI MODERNIZARE A CLĂDIRII INSTITUŢIEI.


1. Intocmirea unui proiect de reabilitare și modernizare a instituţiei prin: anveloparea clădirii, amenajarea spaţiului de joacă, a curţii, construirea unui

gard nou, dotarea grupurilor sanitare conform normelor specifice și instalarea unui sistem de supraveghere video, conectat la o unitate de pază. Toate

acestea printr-o bună colaborare cu autoritățile locale în următorii 4 ani.

2. Dotarea minimală pentru cabinetul de asistență psihopedagogică.

ŢINTA 4. DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE SI PROIECTE LOCALE, NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE CARE SĂ LĂRGEASCĂ VIZIUNEA

ASUPRA EDUCAŢIEI SI SĂ ASIGURE IMPLICAREA GRĂDINIŢEI ÎN VIAŢA COMUNITĂŢII.


1. Dezvoltarea a cel puțin 2 proiecte locale, naţionale şi internaţionale.

2. Dezvoltarea a cel puțin 3 proiecte cu finanţare extrabugetară.

3. Promovarea imaginii grădiniţei prin acţiuni cu implicarea mass –media.

4. Dezvoltarea parteneriatului grădiniță – părinți.

ŢINTA 5. REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAŢIONAL ECHITABIL, EFICIENT ŞI CALITATIV OPŢIUNI STRATEGICE:

1. Creşterea numărului de activităţi proiectate şi realizate prin mijloace moderne care vizează consolidarea cunoaşterii, inovaţiei, competitivităţii

şi succesului preşcolar.

2. Asigurarea calității demersului didactic.

39

ŢINTA 6. REALIZAREA DE PROGRAME DE INCLUZIUNE A COPIILOR CU CES OPŢIUNI STRATEGICE:

1. Creşterea numărului de activităţi proiectate şi realizate prin mijloace moderne care vizează integrarea cu succes a copiilor cu CES în

învățământul de masă.

2. Asigurarea participării copiilor cu CES la activități de remediere în cabinetul de asistență psihopedagogică.

40

III.4 Plan operaţional

ŢINTA OPŢIUNE

STRATEGICĂ RESURSE AUTORITATE RESPONSABIL ORIZONT DE TIMP

INDICATORI DE PERFORMANTA

1. CREŞTEREA CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL

1. Aplicarea prevederilor curriculumului preșcolar de către toate cadrele didactice din unitate cu accent pe educaţia timpurie.

Financiare: nu necesităUmane: cadre didactice

Grădiniţa

Director Cadre didactice Responsabil comisia metodică

2016-2021

Abilităţi şi aptitudini individuale Gestionarea resurselor materiale

2. Întocmirea corectă a planificărilor și proiectelor de lecții de către toate cadrele didactice din unitate. instituțională.


Grădiniţa


2016-2021 Proiecte model de lecţie Portofolii personale Portofoliul copilului

3. Utilizarea metodelor moderne centrate pe copil de către toate cadrele didactice.


Grădiniţa


2016-2021

Lecţii deschise Materiale didactice confecţionate de către educatoare

41

4. Întocmirea graficului de asistențe la activități al directorului pentru fiecare an școlar cuprins în perioada pentru care s-a stabilit Proiectul de dezvoltare instituțională.


Grădiniţa Director 2016-2021 Grafic de asistenţe la lecţii

Fişa de observare a lecţiei

2. FORMAREA ŞI PERFECŢIONAREA PERSONALULUI INSTITUŢIEI

1. Elaborarea corectă a documentelor manageriale: planuri manageriale, plan operațional, raporturi asupra stării învățământului din unitate, planuri de măsuri ameliorative pe compartimente de lucru.

Financiare: nu necesităUmane: director, cadre didactice

Grădiniţa

Director Responsabili comisii de lucru

2016-2021

Plan managerial al directorului Plan managerial pentru fiecare comisie de lucru Raportul de activitate al directorului (semestrial şi anual) Raport asupra stării învăţământului din unitate (semestrial şi anual) Plan de măsuri ameliorative (acolo unde este necesar)

2. Elaborarea deciziilor privind activitatea comisiilor din unitate.

Financiare: nu necesităUmane: director Grădiniţa Director

2016-2021 Dosar cu decizii Registru de decizii

3. Obținerea a cel puțin 25 de credite transferabile de către fiecarea cadru didactic din unitate.


Grădiniţa Responsabil formarea continuă

2016-2021

Plan managerial al comisiei privind formarea continuă Oferta de cursuri a CCD MM

42

4. Înscrierea cadrelor didactice în vederea obținerii gradelor didactice I, II și DEFINITIV.


Grădiniţa Director 2016-2021

Dosare privind înscrierea cadrelor didactice la grade didactice Evidenţa cadrelor didactice înscrise la curs

5. Formarea cadrelor didactice în proporție de 100% prin cursuri de perfecționare.


Grădiniţa

Director Responsabil formarea continuă

2016-2021

Obţinerea de certificate privind dobândirea de competenţe Monitorizarea aplicării la grupă a cunoştinţelor dobândite

6. Continuarea studiilor la nivel superior universitar sau postuniversitar de către cadrele didactice din unitate.


Grădiniţa Director 2016-2021 Diplome de licenţă/ studii

masterale

3. ÎMBUNĂTĂŢIREA FUNCŢIONALITĂŢII ŞI ESTETICII SPAŢIILOR, MODERNIZAREA ŞI EXTINDEREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE ÎN ANSAMBLUL EI PRIN ÎNTOCMIREA UNUI PROIECT DE RESTRUCTURARE ŞI MODERNIZARE A CLĂDIRII INSTITUŢIEI.

1. întocmirea unui proiect de reabilitare și modernizare a instituţiei prin: anveloparea clădirii, amenajarea spaţiului de joacă, a curţii, construirea unui gard nou şi dotarea grupurilor sanitare conform normelor specifice. Toate acestea printr-o bună colaborare cu autoritățile locale în următorii 4 ani.

Financiare: fonduri de la bugetul local/ sponsorizări Umane: cadre didactice


Existenţa unui proiect de reabilitare şi modernizare a clădirii instituţiei

2. Dotarea minimală Financiare: fonduri de Grădiniţa Director 2016-2021 Dotarea minimală a

43

pentru cabinetul de asistență psihopedagogică.

la bugetul local/ sponsorizări Umane: consilier şcolar

cabinetului de asistenţă psihopedagogică

4. DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE SI PROIECTE LOCALE, NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE CARE SĂ LĂRGEASCĂ VIZIUNEA ASUPRA EDUCAŢIEI SI SĂ ASIGURE IMPLICAREA GRĂDINIŢEI ÎN VIAŢA COMUNITĂŢII.

1. Dezvoltarea a cel puțin 2 proiecte locale, naţionale şi internaţionale.

Financiare: sponsorizări Umane: cadre didactice

Grădiniţa Sediile partenerilor de proiect

Consilier educativ 2016-2021

Proiecte de parteneriat Acord de parteneriat Albume foto Portofoliul proiectului

2. Dezvoltarea a cel puțin 3 proiecte cu finanţare extrabugetară.

Financiare: sponsorizări Umane: cadre didactice

Grădiniţa Sediile partenerilor de proiect

Consilier educativ 2016-2021

Proiecte de parteneriat Acord de parteneriat Albume foto Portofoliul proiectului

3. Promovarea imaginii grădiniţei prin acţiuni cu implicarea mass –media.



Pliante Articole în ziare locale Prezentarea prin intermerdiul emisiumilor TV

4. Dezvoltarea parteneriatului grădiniță – părinți



Proiecte de parteneriat Procese verbale de la întâlnirile cu părinţii

5. REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAŢIONAL ECHITABIL, EFICIENT ŞI CALITATIV

1. Creşterea numărului de activităţi proiectate şi realizate prin mijloace moderne care vizează consolidarea cunoaşterii, inovaţiei, competitivităţii şi



Grafic de asistenţă la lecţii Proiecte model de lecţii Lecţii deschise

44

succesului preşcolar.

2. Asigurarea calității demersului didactic. Financiare: nu necesită

Umane: cadre didactice


Funcţionarea optimă a CEAC Dosarul CEAC Chestionare cadre didactice/ părinţi/ comunitate

6. REALIZAREA DE PROGRAME DE INCLUZIUNE A COPIILOR CU CES

1. Creşterea numărului de activităţi proiectate şi realizate prin mijloace moderne care vizează integrarea cu succes a copiilor cu CES în învățământul de masă.

Financiare: nu necesităUmane: consilier școlar/ logoped

Grădiniţa consilier școlar/ logoped 2016-2021

Materiale didactice de sprijin pentru copiii cu CES

2.Asigurarea participării copiilor cu CES la activități remediale în cabinetl de asistență psihopedagogică

Financiare: nu necesităUmane: consilier școlar/ logoped

Grădiniţa consilier școlar/ logoped 2016-2021 Fișe de consiliere

individual/ de grup

Date post:	07-Feb-2017
Category:	Documents
Upload:	truongdat
View:	241 times
Download:	0 times

Gradinita cu Program Prelungit "Micul Print" Baia Mare (2016-2021)

Documents