EVALUAREA PERFORMANȚELOR PROFESIONALE DIN 2015 - … · Evaluare colegială privind principalele...

Adresa UMF: Tîrgu Mureş, str. Gh. Marinescu nr. 38, 540139, judeţul Mureş, România

Web: www.umftgm.ro | Email: [email protected] | Tel: +40 265 215 551 | Tel: +40 265 208 950 | Fax: +40 265 210 407

Ministerul Educaţiei Naţionaleşi Cercetării Ştiinţifice ROMÂNIA

1

FACULTATEA DE MEDICINĂ

EVALUAREA PERFORMANȚELOR PROFESIONALE DIN 2015

ALE CADRELOR DIDACTICE TITULARE DE LA MEDICINĂ

Evaluarea performanțelor profesionale ale cadrelor didactice titulare se realizează pe an calendaristic

și are la bază patru componente:

1. Autoevaluarea profesională pe baza unor grile unitare ținând cont de următoarele criterii:

elaborarea de materiale didactice

cercetarea științifică și activitatea profesională

recunoașterea națională și internațională

activitatea cu studenții

activitatea în comunitatea academică,

ponderea acestor criterii fiind diferențiată pentru fiecare grad didactic.

2. Evaluarea şefului ierarhic în ceea ce privește cunoștințele și experiențele acumulate, complexitatea,

diversitatea activităţilor și creativitate manifestată în acestea, contactele stabilite şi aptitudinile de

comunicare, responsabilitatea implicată pe post, existența unor incompatibilităţi şi regimuri speciale.

În cazul funcțiilor de conducere se apreciază judecata şi impactul deciziilor luate, influenţa exercitată,

capacitatea de coordonare şi supervizare.

3. Evaluare colegială privind principalele aspecte ale activității din fișa postului, dar și atitudinii față de

ceilalți colegi, munca în echipă, resposabilitatea profesională etc., evaluare asigurată din partea a doi

colegi de cel puțin același grad didactic din care unul dinafara disciplinei de bază a titularului.

4. Evaluarea activității de către studenți pe baza unui chestionar de apreciere a modului de organizare și

desfășurare a cursului/lucrărilor practice/seminariilor, a calității actului didactic și a modului de

examinare și evaluare (program Quantis).

În urma parcurgerii procesului de evaluare fiecare cadru didactic obţine punctajele aferente fiecărei

categorii de activitate, iar datele sunt centralizate la nivel de departament.

Rezultatele evaluării activităților profesionale ale cadrelor dicactice din cadrul Facultății de Medicină a

UMF Tîrgu-Mureș, corespunzătoare anului 2015, sunt prezentate mai jos atât în ansamblu cât și diferențiat pe

grade didactice și pe departamente.




2


A. INTERPRETAREA PERFORMANȚELOR PROFESIONALE ALE CADRELOR DIDACTICE

CONFORM GRILELOR DE AUTOEVALUARE, EVALUAREA COLEGIALĂ ȘI FIȘELE IERARHICE DE EVALUARE

Din totalul celor 402 cadre didactice ale Facultății de Medicină cu activitate în anul 2015, au fost

evaluate 370 de cadre didactice (92,03%), restul fiind cadre didactice angajate doar din octombrie 2015,

respectiv care au plecat din universitate sau în concediu de maternitate, și care nu au fost luate în

considerație. În tabelul de mai jos se poate observa distribuția cadrelor didactice după funcții didactice și pe

departamente.

Tabel 4.1. Sinteza statistică – număr de cadre didactice evaluate pe departamente

Funcția didactică Cadre didactice evaluate din Facultatea de Medicină

Total cadre didactice DM1 DM2 DM3 DM4 DM5

Profesor 38 (10,3%) 8 9 9 6 6

Conferențiar 50 (13,5%) 11 12 7 8 12

Șef de lucrări 125 (33,8%) 21 25 19 35 25

Asistent universitar 157 (42,4%) 23 27 50 23 34

Total 370 63 (17,0%)

73 (19,7%)

85 (23,0%)

72 (19,5%)

77 (20,8%)

Total cadre didactice Medicină

Histogram

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75

0

20

40

60

80

100

frec

vent

a

total cadre didactice medicina

PUNCTAJ TOTAL0

20

40

60

80

punc

taj

20,32

12,5Std. Deviation

20,32Media

71,10Maxima

17,33Mediana

2,00Minima

370Număr cadre

Figura 4.1. Evaluarea performanţelor profesionale per total cadre didactice medicină

Per total, sinteza statistică şi distribuţia grafică a performanţei profesionale a cadrelor didactice din cadrul

Facultăţii de Medicină, corespunzător anului 2015, se poate distinge mai jos (figura 1 și tabelul 2). Astfel,

punctajul mediu obținut la Medicină a fost de 20,32 puncte, cu o variație mare de punctaj între 2,00 și 71,10.




3


În tabelul 2 se poate observa variația punctajelor obținute de cadrele didactice de la cel minim la cel

maxim, respectiv media punctajelor, separat pe funcții didactice. Media cea mai ridicată a fost înregistrată la

Profesori (32,47), iar cea mai mică la Asistent universitar (14,26), plecând de la o frecvență mai mare a

asistenților din total.

Tabel 4.2. Sinteza statistică de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice

din Facultatea de Medicină, pentru 2015

Profesor Conferențiar Șef lucrări Asist. universitar

Număr cadre 38 50 125 157

Minim 12,25 8,00 2,00 2,00

Maxim 66,75 71,10 52,15 44,15

Media 32,47 29,69 20,50 14,26

Punctaj mediu 20,32

Total funcţii didactice Medicină – grafice

prof. univ conf. univ sef lucr asis. univ

10

20

30

40

50

60

70

pu

nct

aj

14,2620,5029,6932,47Punctajmediu/Medicină

Punctaj mediuPunctaj mediu/ /

MedicinMedicinăă = = 20,3220,32

38 50

125

157

0

20

40

60

80

100

120

140

160

prof

univ

conf şef

lucr

asist

univ

total cadreevaluate

Punctaj mediu

20,32

Figura 4.2. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice

din cadrul Facultăţii de Medicină, corespunzător anului 2015, separat pe funcții

Comparativ pe departamente, se observă că media generală a punctajelor a variat între 18,31 la DM3 şi

22,61 la DM4. Cel mai bine cotat departament este DM4, urmat de DM2 şi DM5.




4


Cea mai mare variație de punctaj obținut pentru activitatea din 2015, a fost prezentă în departamentul

M1 (de la 2,00 la 71,1) respectiv cea mai mică în DM4 și DM5 (tabel 3, figura 3).

Tabel 4.3. Sinteza statistică a punctajelor obținute de cadrele didactice, pe departamente

Medicină M1 M2 M3 M4 M5

Număr cadre 370 63 73 85 72 77

Minim 2,00 2,00 2,00 3,22 3,40 2,75

Maxim 71,10 71,10 60,48 66,75 58,95 53,35

Media 20,32 19,41 21,24 18,31 22,61 20,30

Total departamente Medicină – grafice

media+ IC 95%

Punctaj mediuPunctaj mediu/ / MedicinMedicinăă ==20,3220,32

M1 M2 M3 M4 M5

10

20

30

40

50

60

70

departamente

pu

nct

aj

Punctaj mediu

20,32

Figura 4.3. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice

din cadrul Departamentelor, corespunzător anului 2015




5


DEPARTAMENTUL M1

Realizând o sinteză a rezultatelor obținute de fiecare cadru didactic în parte, rezultate cuantificate prin

punctajele individuale obținute se constată că activitatea profesională a cadrelor didactice membre ale DM1

(corespunzătoare anului 2015) se încadrează între un minim reprezentat de un punctaj de 2,00 și un maxim de

71,10 (tabelul 4 şi figura 4).

Prin evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice, diferențiată pe funcții didactice, s-a

constatat o atingere a performanțelor (exprimată în valoare medie) astfel: profesori universitari 29,58 puncte,

conferențiari 29,26 puncte, șefi de lucrări 17,96 puncte şi asistenți universitari 12,48 puncte. Media generală a

punctajelor individuale a fost de 19,41 puncte.

Tabel 4.4. Date statistice de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice din DM1



Minim 16,95 8,00 2,00 5,00

Maxim 44,10 71,10 43,75 24,90

Media 29,58 29,26 17,96 12,48

departament M1

media+ IC 95%M1

prof. univ conf. univ sef lucrari asist univ

10

20

30

40

50

60

punc

taj

Punctaj mediu Punctaj mediu

departamentdepartament = = 19,4119,41

12,4817,9629,2629,58

Punctaj

mediu departament

Punctaj mediu

20,32

Figura 4.4. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din DM1




6


DEPARTAMENTUL M2

Evaluarea rezultatelor obținute de fiecare cadru didactic din DM2, rezultate cuantificate prin punctajele

individuale obținute se constată că pentru anul 2015 activitatea profesională a cadrelor didactice membre ale

M2 se încadrează între un minim de 2,00 și un maxim de 60,48 (tabelul 5 si figura 5).

Diferențiată pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a performanțelor (exprimată în valoare

medie) prin punctajele următoare: profesori universitari 33,66, conferențiari 30,77, șefi de lucrări 20,79 și

asistenți universitari 13,27. Media generală a punctajelor individuale a fost de 21,24.

Tabel 4.5. Sinteza statistică de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice DM2



Minima 12,25 10,71 7,00 2,00

Maxima 60,20 60,48 52,15 34,80

Media 33,66 30,77 20,79 13,27

departament M2

media+ IC 95%M2

Profesori Conf. Sef lucr. Asistent univ

10

20

30

40

50

60

punc

taj



13,2720,7930,7733,66Punctaj mediu departament

Punctaj mediu

20,32

Figura 4.5. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din cadrul Departamentului M2




7


DEPARTAMENTUL M3

Prin înregistrarea rezultatelor obținute de fiecare cadru didactic în parte, se constată că pentru anul

2015 activitatea profesională a cadrelor didactice membre ale M3 se încadrează între un minim reprezentat de

un punctaj de 3,22 și un maxim reprezentat de un punctaj de 66,75 (tabelul 6, figura 6).

Separat pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a performanțelor profesionale prin următoarele

punctaje (exprimate în valori medii): profesori universitari 34,25, conferențiari 24,13, șefi de lucrări 18,43 și

asistenți universitari 14,58. Media punctajelor individuale exprimate ca procente din punctajele maxime ale

fiecărei funcții didactice a fost de 18,31.

Tabel 4.6. Punctajele de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice din DM3



Minima 19,00 16,00 5,00 3,22

Maxima 66,75 44,45 29,10 44,15

Media 34,25 24,13 18,43 14,58

departament M3

media+ IC 95%M3

Profesori Conf. Sef lucr. Asistent univ

10

20

30

40

50

60

punc

taj




Punctaj mediu

20,32

Figura 6. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din cadrul Departamentului M3




8


DEPARTAMENTUL M4

Plecând de la punctajul obținut de fiecare cadru didactic din DM4 pentru activitatea profesională pe

2015, se constată că aceasta se încadrează între un minim de 3,4 și un maxim de 58,95 (tabelul 7, figura 7).

Diferențiată pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a cifrelor maxime (exprimate în valori medii)

astfel: la profesori universitari de 34,64, la conferențiari 35,22, la șefi de lucrări 21,43 și la asistenți universitari

de 16,87. Media generală a punctajelor obținute de membrii DM4 in anul 2015 a fost de 22,61.




Minima 20,45 12,75 4,68 3,40

Maxima 58,95 55,95 50,40 36,30

Media 34,64 35,22 21,43 16,87

departament M4

media+ IC 95%M4

Profesori Conf. Sef lucr. Asist.

10

20

30

40

50

60

punc

taj




Punctaj mediu

20.32

Figura 4.7. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din DM4




9


DEPARTAMENTUL M5

Sinteza rezultatelor obținute de la fiecare cadru didactic din DM5, rezultate cuantificate prin punctajele

individuale obținute, se constată că pentru anul 2015 activitatea profesională a cadrelor didactice membre se

încadrează între un minim de 2,75 și un maxim de 53,35 (tabelul 8, figura 8).

Prin evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice, diferențiată pe funcții didactice, s-a

constatat o atingere a performanțelor (exprimată în valoare medie) de: 29,72 la profesori universitari, 28,58 la

conferențiari, 22,63 la șefi de lucrări și 14,00 la asistenți universitari. Media punctajelor membrilor DM5,

corespunzătoare anului 2015, a fost de 20,30.




Minima 17,75 15,55 6,30 2,75

Maxima 53,35 41,25 51,30 31,00

Media 29,72 28,58 22,63 14,00

departament M5

media+ IC 95%M5

Profesori Conf. Sef lucr. Asist.univ

10

20

30

40

50

60

punc

taj


departamentdepartament==20,3020,30


Punctaj mediu

20,32

Figura 4.8. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din cadrul DM5




10


În concluzie, comparativ pe departamente, observăm următoarele:

dintre toate departamentele, DM1 și DM2 au cele mai mici minime de punctaj de autoevaluare (de 2,0

puncte), iar DM4 are cea mai ridicată minimă înregistrată (de 3,4 puncte).

în ceea ce priveşte maxima de evaluare, se constată că DM1 are cea mai mare maximă înregistrată (de

71,10 puncte), respectiv DM5 are cea mai mică maximă de punctaj (de 53,35 puncte).

se remarcă departamentul DM1 cu domeniul de distribuţie a punctajelor cel mai larg (între 2,0 şi 71,10

puncte), comparativ cu departamentul DM5 cu cel mai strâns domeniu de distribuţie (între 2,75 şi

53,35 puncte).

media punctajelor individuale ale fiecărei funcţii didactice a variat între 18,31 la DM3 şi 22,61 la DM4 ;

cel mai bine cotat departament este DM4, urmat de DM2 şi DM5

pe categorii de funcţie didactică, valoarea medie de atingere a performanţelor profesionale cea mai

scăzută pentru Profesor a fost observat la DM5 (29,72 puncte), pentru Conferenţiar la DM3 (24,13

puncte), pentru Şef lucrări la DM1 (17,96 puncte), iar pentru Asistent universitar la DM1 (12,48

puncte).

pe categorii de funcţie didactică, valoarea medie de atingere a performanţelor profesionale cea mai

ridicată pentru Profesor a fost observat la DM4 (36,64 puncte), pentru Conferenţiar la DM4 (35,22

puncte), pentru Şef lucrări la DM5 (22,63 puncte), pentru Asistent universitar la DM4 (16,87 puncte).

B. EVALUAREA IERARHICĂ

La această categorie de evaluare toate cadrele didactice au fost evaluate cu punctaj maxim, cu

excepția a 4 persoane care au notat cu 4,5.

Criteriile de evaluare au fost următoarele :

Profesionalism și experiență

Complexitate, creativitate și disponibilitate la efort intelectual

Capacitate de comunicare și de a stabili relații pe linie profesională

Responsabilitatea implicată pe post

respectiv pentru funcțiile de conducere au fost luate în considerare și

Asumarea deciziilor

Capacitate de coordonare.




11


C. EVALUAREA COLEGIALĂ

La această categorie toate cadrele didactice au primit punctaj maxim, fiecare în parte fiind evaluat de

câte doi colegi de același grad didactic sau mai mare, aleși prin tragerea la sorți în cadrul departamentului.

Evaluarea a vizat ca principale aspecte:

activitatea didactică,

activitatea științifică și de cercetare,

alte activități complementare.

D. EVALUAREA CADRELOR DIDACTICE TITULARE DIN CADRUL FACULTĂȚII DE MEDICINĂ

DE CĂTRE STUDENȚI

Evaluarea performanțelor profesionale ale cadrelor didactice reprezintă o componentă de bază în

managementul performanței în universitatea noastră. Aceasta are ca obiectiv identificarea nivelului de

performanță în ceea ce privește activitatea de predare, cercetarea științifică și implicarea în activități

instituționale și comunitare, toate acestea în vederea stimulării dezvoltării profesionale personale și a creșterii

motivației cadrelor didactice în activitatea pe care o desfășoară.

Evaluarea s-a realizat pe baza unui chestionar (UMFTGM-PO-AC-03-F05) de apreciere a modului de

organizare și desfășurare a cursului/lucrărilor practice/seminariilor, a calității actului didactic și a modului de

examinare și evaluare. S-a desfășurat on-line utilizând modulul Quantis al aplicației UMS.

Utilizarea unui sistem informatizat oferă o serie de avantaje în comparaţie cu forma clasică de evaluare:

permite colectarea rapidă şi cu acuratețe a datelor, prelucrarea rezultatelor şi centralizarea lor;

permite evaluarea tuturor cursurilor incluse în planurile de învăţământ;

permite participarea la evaluare a tuturor studenţilor, pe baza contului personal;

elimină erorile cauzate prin introducerea manuală a răspunsurilor la chestionare;

se realizează o economie importantă de resurse umane și materiale.

Procesul de evaluare a constat în distribuirea chestionarelor către studenți (evaluatori), completarea

acestora și centralizarea rezultatelor. Astfel pentru a recurge la acest proces a fost nevoie mai întâi de

definirea unei sesiuni de evaluare de către administratorul Quantis, dnul șef lucr. Corneliu Tănase.

Chestionarele de evaluare adresate studenților constituie un instrument important prin care se obţin

informații privind conținutul cursurilor şi calitatea predării. Evaluările studenților deservesc cadrele didactice,

care utilizează evaluările studenților pentru a avea un feedback asupra predării, în scopul îmbunătăţirii

conținutului științific al cursului / seminarului / lucrărilor practice și a metodelor de predare; studenţii, care

folosesc informațiile evaluărilor pentru a putea opta adecvat în scopul formării lor profesionale; conducerea

UMF Tîrgu Mureș, care poate folosi aceste informaţii în cadrul managementului resurselor umane și a

managementului calității.




12


Dimensiunile principale ale predării eficiente stabilite prin chestionare sunt: organizarea și pregătirea

activității de predare, claritatea prezentării, relaţionarea cu studenții, calitatea evaluării, dezvoltarea

studenţilor. Fiecare din aceste dimensiuni a fost operaţionalizată printr-un număr variabil şi semnificativ de

itemi. Pentru exprimarea acordului, au fost utilizate scale de răspuns în 4 trepte, cu următoarele opțiuni: 1-

Foarte bun, 2 - Bun, 3 - Satisfacator, 4 – Nesatisfacator (itemi 1-9, 11, 12, 14, 15), 2 trepte (DA sau NU – itemi

10, 13, 16-21, 23-26). La final (item 27) studentii pot complete cu sugestii si recomandari privind imbunatatire

predarii/evaluarii.

În încheiere, rezumăm mai jos principalele aspecte pozitive privind activitatea didactică a cadrelor

didactice din Facultatea de Medicină, menționăm aspectele negative înregistrate și adăugăm recomandările

conducerii privind îmbunătățirea performanței cadrelor didactice din corpul academic și a impactului acestuia

asupra studentului.

Aspecte

pozitive

- Profesionalismul cadrelor didactice din UMF Tîrgu Mureș;

- Actualitatea şi conţinutul informaţiilor prezentate la cursuri / lucrări practice / stagii / seminarii sunt adecvate;

- Predictibilitatea și prezența la ore a cadrelori didactice;

- Conţinutul adecvat şi actualitatea informaţiilor prezentate la cursuri/lucrări practice;

- Informarea privind cerinţele şi aşteptările disciplinelor de predare;

- Informarea despre metoda exactă de examinare la începutul semestrului;

- Timpul acordat pentru examinare a fost suficient;

- Procentaj scăzut privind copiatul/trișatul la examene;

- Supraveghetorii au încercat să prevină copiatul/trișatul, sancționând pe cei identificați.

Sugestii

- Majoritatea studenților consideră că durata sesiunii este adecvată pentru numărul de

examene susţinute

- Majoritatea studenților consideră că examinările din presesiune sunt adecvate însă

acestea interferează cu activitatea didactică obligatorie;

- Aproximativ 2/3 dintre studenți consideră că notele de la examen pot fi postate public.

Aspecte de

îmbunătățit

- Infrastructura şi consumabilele necesare desfăşurării în condiţii adecvate a procesului

didactic;

- Consilierea în afara orelor existente în programul obligatoriu;

- Posibilităţile oferite pentru activitatea practică de tip “hands-on“.

14 martie 2016 Întocmit,

Decan Facultatea de Medicină

Conf.univ.dr. Monica Tarcea

Date post:	13-Sep-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	7 times
Download:	0 times

EVALUAREA PERFORMANȚELOR PROFESIONALE DIN 2015 - … · Evaluare colegială privind principalele...

Documents