Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni
PROIECT DIDACTIC
Data: 28 aprilie 2010 Clasa: 7-a - “A”
Profesor de chimie: dr., Alina BUGA Capacitatea de învăţare a elevilor: nivel mediu
Unitate: “Structura substanţei”. Sub-unitate: “Legături chimice.”
Tema lecţiei: “Legătura covalentă polară.” Tipul lecţiei: mixtă
Obiectiv cadru: Înţelegerea celor mai importante noţiuni, legi, teorii.
◘ Coordonata funcţională:
A. Obiective cognitive. Elevii trebuie achiziţioneze următoarele cunoştinţe:
A1 – să aprofundeze informaţiile referitoare la legăturile chimice covalente;
A2 – să stabilească deosebirile dintre legătura covalentă polară şi legătura covalentă nepolară;
A3 – să recunoască substanţele cu tip de legătură covalent polară;
B. Capacităţi şi deprinderi. Elevii trebuie să posede următoarele abilităţi;
B1 – să dezvolte mobilitatea gîndirii, modelării, capacităţii de generalizare şi abstractizare;
B2 – să cultive spiritual analitic şi a puterii de sinteză;
B3 – să piceapă a ordona cunoştinţele în sisteme logice;
C. Comunicare şi abilităţi sociale. Deprinderile de comunicare include capacitatea elevilor de a:
C1 – să folosescă limbajul chimic, terminologia chimică în prezentarea informaţiilor despre legătura chimică, legătura chimică covalentă;
C2 – să lucreze in binom şi să schimbe informaţii cu referire la modelare moleculară.
D. Rezolvare de exerciţii. Elevii trebuie:
Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni
D1 – să aplice cunoştinţele dobîndite la rezolvarea exerciţiilor referitoare la asemănările şi deosebirile dintre legătura covalentă nepolară şi
polară.
◘ Coordonata structurală:
a) Metode şi procedee: conversaţia euristică, expunerea, modelarea, rezolvarea de exerciţii, descoperire dirijată, explicaţia, brainstorming,
jocul de rol, diagrama Venn, problematizarea;
b) Mod de organizare: individual, binom, abordare frontală;
c) Mijloace de învăţământ: tabelul periodic al elementelor chimice, seria electronegativităţii, trusă cu modele, plastilină,
chibrituri/scobitori, fişă de lucru, imagini, minioficiul elevului.
d) Forme de evaluare: observarea sistematică, analiza răspunsurilor orale şi scrise, autoevaluarea.
e) Resurse bibliografice:
1) oficiale: MET., Chimie. Curriculum şcolar pentru clasele a VII-a-a IX-a. Chişinău, Ed. Univers Pedagogic - 2006. pag.6-9., 20p.;
2) pedagogice: KUDRIŢCAIA S., et. al., Chimie. Teste şi lucrări de control. Proiectare de lungă durată pentru clasele 7-9. Chişinău,
Ed. Arc-2004., 85 p.;
3) oficiale: ROMAN M., et. al., Chimie. Manual pentru clasa a VII-a. Chişinău, Ed. Lumina-2007., 144 p.;
4) metodice: KUDRIŢCAIA S., et. al., Ghidul profesorului. Chimie. Clasa a 7-a. Chişinău, Ed. Arc-2002., 79 p.;
f) Resurse spaţiale: cabinet de chimie
Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni
◘Coordonata operaţioanală:
Evenimentul instrucţional Conţinut instructiv-educativ Conexiune inversă TimpStrategiile didactice
Evaluarea
(feed-back-ul)
Amenajarea spaţiului de lucru şi organizarea clasei
Salutul, pregătirea materialului necesar, verificarea prezenţei la oră, se asigură un climat favorabil desfăşurării lecţiei.
Elevii îşi pregătesc minioficiul (manualul, caietul de chimie, glosarul, trusa de modele moleculare). Elevul de serviciu anunţă prezenţa/elevii absenţi la oră. Stabilesc climatul adecvat pentru desfăşurraea actului didactic.
1 conversaţia Aprecierea elevilor pentru organizarea locului şi spaţiului de muncă
Captarea şi orientarea atenţiei
Situaţii declanşatoare.
Captarea atenţiei se realizează prin rezolvarea acrostih-ului: Descoperă răspunsul la întrebarea: Ce monument reprezintă simbolul oraşului Bruxelles? Se distribuie elevilor fişa de lucru (Anexa 1). Profesorul prezintă elevilor imaginea cu monumentul Atom din or. Bruxelles, (Anexa 2). Se reactualizează cunoştinţele despre atom, electroni de valenţă, legătură, tip de legătură chimică, electronegativitate, legătură covalentă nepolară.
Elevii rezolvă acrostih-ul.
Răspund la întrebări.
Elevii voluntari vor scrie schema Lewis pentru H2, O2, Cl2, N2 la tablă.
8
brainstormig
conversaţie frontală
rezolvare de exerciţii
observarea sistemică
chestionare orală
chestionare scrisă pentru 4 elevi
autoevaluarea
Anunţarea temei, stabilirea Profesorul citeşte povestea „Clorul cel Elevii deduc tema, notează tema 7 expunerea observarea
Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni
ideii - ancoră lacom”, din Chimie, manual, clasa 10-a, pag. 63. Solicită elevilor să deducă tema lecţiei.
lecţiei în caiete, elevul de serviciu scrie tema pe tablă.
discoperire dirijată sistemică a elevilor
Actualizarea informaţiilor ancoră
Profesorul solicită doi elevi ce vor interpreta rorlurile atomului de hidrogen şi atomului de clor. Atomul de clor fiind mai electronegativ „mai puternic” va atrage perechea de electroni spre sine.
Profesorul va îndruma elevul să scrie formula lectronică, grafică şi moleculară amoleculei de HCl.
Profesorul va orienta elevii să modeleze cu ajutorul plastilinei şi chibritelor molecula de HCl.
Elevii din joc vor deduce definiţia legăturii covalente polare. Definiţia se va nota pe tablă şi în caiete.
Elevii vor scrie în caiete schema Lewis de formare a moleculei de HCl.
Elevii vor modela molecula HCl.
joc de rol
descoperire dirijată
modelare
se apreciază rapidatea raţionamentului, formularea noului conţinut
Dirijarea învăţării Activitatea de învăţare n° 1: Modelarea moleculei de NH3. Incursiune despre etimologia cuvîntului „amoniac”, (Anexa 3).
Activitatea de învăţare n° 2: Modelarea moleculei de apă. Situaţie problemă: Apa are memorie?
Elevii modelează molecula de amoniac, molecula de apă.
15 explicaţia
modelarea
brainstorming
se apreciază capacitatea elevilor de a modela, de acompara, de a traspune cunoştinţele
Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni
Obţinerea performanţelor şi asigurarea conexiunii inverse
Profesorul aplică diagramma Venn pentru a elucida: asemănările şi desosebirile între legătura covalentă nepolară şi polară în baza moleculelor modelate anterior: H2, Cl2, O2, N2.
Elevii notează diagrama în caiete.
Un elev lucrează la tablă.
8 problematizarea se apreciază capacitatea elevilor de a trage concluzii şi de a sistematiza informaţiile, capacitatea de adistinge esenţialul
Evaluarea formativă a progresului realizat
Profesorul solicită rezolvarea exerciţiului IV, pag. 107.
Elevii rezolvă exerciţiul în caiet. 4 rezolvarea de exerciţii
observarea curentă
Aprecieri privind participarea elevilor
Profesorul notează elevii.
Mesajul profesorului:
„Aţi fost foarte atenţi şi receptivi şi sunt mulţumită de activitatea voastră! O zi bună!”
Elevi sunt atenţi la aprecierile verbale ale profesorului. Elevii notează tema pentru acasă par. 3.13, ex. III, pag. 107. În glosar de notat definiţia legătura covalentă nepolară.
2 conversaţie euristică
activitatea frontală
aprecieri verbale
tema pentru acasă
Anexa 1.
Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni
Descoperă răspunsul la întrebare din acrostih!
Întrebare: Ce monument reprezintă simbolul oraşului Bruxelles?
1. Pelinul are gust...2. Secţionez3. Elementul de bază al scheletului4. Zeiţă a poeziei
1.
Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni
Anexa 2. Monumentul arhitectural „Atom”, or. Bruxelles
Liceul Teoretic „Vasile Alecsandri”, or. Ungheni
Anexa 3. Zeul Amon şi amoniacul, NH3