1 PROIECT DIDACTIC UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul “LITTERARUM”, mun . Chişinău DATA: 06 . 12. 2010 CLASA: I”L” ÎNVĂŢĂTOR: MOISEEV LILIA ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PERIOADA ALFABETARĂ SUBIECTUL: SUNETUL [î] TIPUL LECŢIEI: MIXTĂ COMPETENŢE SPECIFICE: 1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare; 2. Perceperea mesajului citit / audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare; 3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotorică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor; 4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor comunicative; 5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură. SUBCOMPETENŢE: 1.8. Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat prin formularea răspunsurilor la întrebări; prin argumentarea unor cuvinte, propoziţii; 1.9. Utilizarea semnelor convenţionale (vocale/consoane) la analiza sonoră a cuvîntului; 1.10. Prezentarea grafică a cuvintelor în propoziţie; 2.2. Conştientizarea procesului de formare a citului: citirea corectă, sintetizarea treptată a literelor în silabe, a silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în propoziţii; 3.1. Utilizarea eficientă a scrisului ca tehnică motorică: scrierea corectă, lizibilă, cu păstrarea spaţiului, înclinării şi a aspectului îngrijit; 3.2. Sesizarea literelor: mici şi mari, de mînă şi de tipar; 4.3. Identificarea corectă a consoanelor, a vocalelor şi a silabelor în cuvinte; 4.5. Sesizarea procedeelor de despărţire a cuvintelor în silabe.
Transcript
1
PROIECT DIDACTIC
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul “LITTERARUM”, mun . Chişinău DATA: 06 . 12. 2010 CLASA: I”L” ÎNVĂŢĂTOR: MOISEEV LILIA ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PERIOADA ALFABETARĂ SUBIECTUL: SUNETUL [î] TIPUL LECŢIEI: MIXTĂ
COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2. Perceperea mesajului citit / audiat prin receptarea adecvată a universului
emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare;
3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotorică şi ca abilitate de exprimare a
gîndurilor;
4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice în
structurarea mesajelor comunicative;
5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.
SUBCOMPETENŢE:
1.8. Demonstrarea înţelegerii mesajului audiat prin formularea răspunsurilor la întrebări;
prin argumentarea unor cuvinte, propoziţii;
1.9. Utilizarea semnelor convenţionale (vocale/consoane) la analiza sonoră a cuvîntului;
1.10. Prezentarea grafică a cuvintelor în propoziţie;
2.2. Conştientizarea procesului de formare a citului: citirea corectă, sintetizarea treptată
a literelor în silabe, a silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în propoziţii;
3.1. Utilizarea eficientă a scrisului ca tehnică motorică: scrierea corectă, lizibilă, cu
păstrarea spaţiului, înclinării şi a aspectului îngrijit;
3.2. Sesizarea literelor: mici şi mari, de mînă şi de tipar;
4.3. Identificarea corectă a consoanelor, a vocalelor şi a silabelor în cuvinte;
4.5. Sesizarea procedeelor de despărţire a cuvintelor în silabe.
2
STRATEGII DIDACTICE
RESURSE PROCEDURALE:
a). metode şi procedee: M1 metoda fonetică, analitico-sintetică,
M2 conversaţia
M3 explicaţia
M4 demonstraţia
M5 jocul didactic
b).resurse materiale: m1-fişă de lucru
m2-manual
c).forme de organizare:- frontal,
-individual
- în perechi
d).resurse umane:16 elevi
e).resurse temporale: 45 min
FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE:
a)formativă: aprecieri verbale
b)de proces: fişe de lucru
BIBLIOGRAFIE:
-„Curriculum Modernizat 2010. Programe şcolare pentru învăţământul
primar”
- Maria Buruiană, Natalia Cubreacov, Silvia Cotelea, Aurelia Emicioi
„Abecedar”( manual pentru clasa I), Ed. Ştiinţa Prut Internaţional 2005;
