Date post: | 25-Sep-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | viorel-moise |
View: | 232 times |
Download: | 8 times |
Curs 9Msurarea i evaluarea capacitii psihomotrice Componentele capacitii psihomotrice Teste de psihomotricitate
Curs, EFS anul II i BFK- anul I
Lector univ. dr. Simona Fgra
Msurare i evaluare psihomotric
Psihomotricitatea - este o funcie
complex ce integreaz i
subsumeaz manifestri motrice i
psihice care asigur reglarea
comportamentului individual,
incluznd participarea diferitelor
procese i funcii psihice ce asigur
att recepia informaiilor, ct i
executarea adecvat a actului de
rspuns.
2
Msurare i evaluare psihomotric
Psihomotricitatea nu se reduce la motricitate, la reaciile
musculare prin care se realizeaz micrile corpului. n structura
psihomotricitii sunt incluse conduite motorii, dar i conduite
perceptiv-motorii, capacitatea de a percepe, adecvat, structuri i
relaii spaiale i temporale, a le compare, reproduce i verbaliza.
3
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
Complexitatea psihomotricitii se poate exprima,schematic, prin:
schema corporal,
lateralitatea,
conduitele motrice de baz,
coordonare oculo-motorie,
conduitele perceptiv motrice - orientare,
organizare i structurare i spaial i temporal,
capacitatea de reglare i autoreglare a micrilor
prin limbaj4
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
SCHEMA CORPORAL
este un element de baz, indispensabil construiri personalitii copilului.
Reprezint contientizarea propriului corp prin care se deosebete de altcineva,
reprezentarea pe care o are despre propriul corp n stare static sau dinamic fiind punctul
central de la care se acumuleaz toate cunotinele referitoare la micare, spaiu, timp.
5
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
SCHEMA CORPORAL
Personalitatea se dezvolt graie
contientizrii propriului corp i n funcie de
posibilitile pe care le are de a se adapta, de a
influena mediul.
6
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
SCHEMA CORPORAL
Perturbaiile la nivelul schemei corporale duc la:
- dificulti n relaionarea subiectului cu mediul,
- anxietate,
- tulburri de orientare spaial i temporal cu
repercursiuni n lexie, grafie, calcul, praxie.
7
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
SCHEMA CORPORAL
Deficientul mintal ntmpin dificulti n achiziia schemei
corporale, avnd nevoie de educaie psihomotorie special.
Tulburrile sunt caracterizate prin ntrziere n apariia
structurilor de schem corporal, prin ritmul lent de formare i
evoluie a acestora i sunt cu att mai accentuate cu ct
deficiena mintal este mai sever.
8
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Executare de comenzi verbale dup model/ fr model
(Punei minile pe banc!; nchidei pumnii!etc.)
Exerciii joc: imitarea posturii terapeutului/ a persoanelor
dintrun set de fotografii
Exerciii mimice (de identificare a unor modele de exprimare
nonverbal): - citirea expresiilor mimico-faciale: bucurie,
tristee, suprare etc (de pe faa terapeutului n imagini
sugestive); - perceperea i preluarea fidel a unui model
gestual/ mimicogestual;9
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Exerciii pentru dezvoltarea abilitii de a elabora rspunsuri
emoionale, exprimate mimico-gestual (plcere, bucurie,
tristee, etc.)
Jocuri de pantomim (imitarea gesturilor unor personaje
cunoscute: un violonist n concert, un elev scriind tema etc)
Jocuri cu marionete/ jocuri de rol
Exerciii-joc de reconstituire a obiectului din pri (ppua
demontabil)
10
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Exerciiu ludic de asociere imagine - parte corporal
corespunzatoare (asocierea desenului figurilor umane - parte cu
parte - cu cele ale propriului corp)
Exerciii - joc de reconstituire imagistic [puzzles nr. mic (3-5
piese)/ completare imagine lacunar]
11
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Redarea/ reprezentarea schemei corporale n plan obiectual
acional i imagistic
- modelare omuleul din plastilin;
- construcie omuletul din forme geometrice (3-5 piese), dup
model/ n absena modelului;
- colorare i desenare omuleul din figuri geometrice (dup
model/ n absena modelului);
- desenul corpului uman / test proiectiv Omuleul;
12
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Exerciiu ludic: asocierea obiectelor cu prile
corespunztoare ale corpului (mnu/ tacm mn; gheat-
picior ; cciul- cap; ochelari-ochi etc.)
Exerciii-joc de asociere parte corporal (organ de sim)
sim corespunztor (nas-miros; ochivz; ureche-auz etc)
13
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
14
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
15
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
16
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA
- exprim inegalitatea funcional a prii drepte sau
stngi a corpului, ca o consecin a diferenei de repartiie a
funciei n emisfera respectiv. Pe parcursul creterii, se
stabilete o dominant lateral care corespunde unor date
neurologice, dar i sub influena unor habitubini sociale.
17
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA Aceast dominant poate s fie:
- omogen (preferin pentru ochiul, mna, piciorul de pe
partea dreapt sau stng),
- ncruciat (preferine pentru ochiul drept i pentru
mna stng i invers)
- nefixat (la copilul mic i la deficientul mintal profund).
Lateritatea ru afirmat i cea ncruciat sunt frecvente la
deficientul mintal, determinnd tulburri de organizare spaial,
cu consecine n lexie, grafie, calcul, praxie. De aceea, exerciiile
de lateralitate prezint o foarte mare importan.18
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA Stabilirea dominanei manuale, oculare i a
piciorului
a) DOMINANA MANUAL
Se va cere copilului s mimeze aciunile de mai jos. El este n picioare, fr nici
un obiect n mn.
Instructaj : Tu te vei preface c faci ceea ce eu i voi cere.
Se va nota la fiecare item mna cu care mimeaz micarea respectiv.
1. Cum ciocneti la u ? Arat-mi !
2. Cum faci cu mna la revedere cnd te despari de un prieten care pleac?
Arat-mi!
3. Cum i deschei nasturii cu o mn ? Arat-mi !19
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - DOMINANAMANUAL
4. Cum tai cu foarfecele ? Arat-mi!
5. Cum i piepteni prul ? Arat-mi !
6. Cum bei ap cu paharul ? Arat-mi!
7. Cum arunci o minge ? Arat-mi !
8. Cum rsuceti cheia n broasc ? Arat-mi !
9. Cum te speli pe dini ? Arat-mi !
10. Cum faci sc unui prieten ? Arat-mi !
( La aceast prob examinatorul va arta el nti micarea : un pumn deasupra
celuilalt, schimbnd foarte rapid cnd o mn, cnd cealalt deasupra .)
Se va nota mna al crei pumn se aeaz deasupra celeilalte
20
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - DOMINANAMANUAL
N O T A R E A :
D cnd 9 - 10 probe au fost efectuate cu mna dreapt;
d - cnd 7 8 probe au fost efectuate cu mna dreapt;
S - cnd 9 10 probe au fost efectuate cu mna stng;
s - cnd 7 8 probe au fost efectuate cu mna stng.
A - cnd 5 6 probe au fost efectuate cu una din mini;
D S - LATERALITATE STABIL DEFINITIVAT
d s - lateralitate parial definitivat
A - AMBIDEXTRIE ( lateralitate oscilant, nedefinitivat ).
21
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - DOMINANA OCULAR
1). Se cere copilului s priveasc n diferite direcii ale camerei printr-un
orificiu de 1 cm diametru, aflat n centrul unui carton de 25 / 15 cm.
2). Se cere copilului s priveasc ct mai departe printr-un tub lung,
confecionat din carton ( de exemplu, aflat n faa geamului s se uite la un
copac sau la o cas aflat n deprtare.)
3). I se cere s priveasc pe gaura cheii s vad dac se afl cheia n broasc de
partea cealalt.
22
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - DOMINANA OCULAR
NOTAREA :
D dac toate cele trei ncercri sunt efectuate cu ochiul drept.
S - dac toate cele trei ncercri sunt efectuate cu ochiul stng.
d - dac numai dou ncercri sunt efectuate cu ochiul drept.
s dac numai dou ncercri sunt efectuate cu ochiul stng.
A cnd 3 sau 2 ncercri sunt efectuate cu ambii ochi deodat sau
- cnd una este cu ochiul drept, cealalt prob este efectuat cu ochiul stng iar
a treia cu ambii ochi.
23
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
Lateralitatea - DOMINANA PICIORULUI
1) I se va cere copilului s uteze ntr-o minge.
2) Se va cere copilului s se urce pe un scunel.
3) Se va cere s sar ntr-un picior (otronul ) pe o anumit distan.
NOTAREA :
D cnd toate cele trei probe au fost efectuate cu piciorul drept.
S cnd toate probele au fost efectuate cu piciorul stng.
d cnd numai dou probe sunt efectuate cu piciorul drept.
s cnd numai dou probe sunt efectuate cu piciorul stng.
24
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - F O R M U L A L A T E R A L I T I ID D D dreptaci complet cu lateralitate stabil definitivat.
S S S - stngaci complet cu lateralitate stabil definitivat.
d d d - dreptaci complet cu lateralitate parial definitivat.
s s s - stngaci complet cu lateralitate parial definitivat.
D S D , SDS, SDD, DSS lateralitate oculo manual ncruciat i stabil definitivat.
- dsd, ssd, Dss, sDs, sdD etc, - lateralitate oculo manual ncruciat i parial
definitivat ( pentru mn , ochi , picior. )
- SSD, DDS lateralitate oculo manual omogen ( stngaci sau dreptaci att pentru
mn ct i pentru ochi) stabil definitivat.
- D, ssD, ddS, dDs, dDd, dDd, SSd, sSs, ssS lateralitate omogen parial definitivat.
Formula exprim aadar, pentru cine este lateralitatea parial definitivat.
De ex : dDd dreptaci complet cu lateralitate parial definitivat pentru mn i picior.25
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
CONDUITELE MOTRICE DE BAZ sunt n direct inciden cucapacitatea de control i coordonare a SNC.
n conduitele de baz sunt incluse:
- deprinderile motrice de baz
- controlul postural (echilibrul, coordonarea micrilor),
- respiraia,
- capacitatea de relaxare i inhibiie voluntar.
Conduitele motrice de baz sunt deficitare la majoritatea celor cu handicap de
intelect. Muli dintre acetia prezint instabilitate, micri stereotipe, micri
lipsite de scop i precizie, sinchinezii, respiraie defectuoas, dificulti n
reglarea forei musculare.
26
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru membrele inferioare
- Exerciii de mers cu pai mari i mici peste jetoane dispuse la distane
regulate.
- Mers pe o linie tras.
-Mers cu pai laterali (spre stnga i spre dreapta).
- Mers pe vrfuri, apoi pe clcie.
- "Mersul piticului".
- Mers cu ochii nchii pn la un punct de reper.
- Alergare cu pai mari i mici la diferite distane marcate de jetoane.
- Alergare printre jetoane.
27
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
- Mers urmat de sritur.
- Sritur de pe bncua de gimnastic din poziia ghemuit, apoi din poziia n
picioare.
- Srituri peste obstacole mici (crmizi).
- Srituri de jos n sus, pe o banc de gimnastic.
- Srituri pe un picior, apoi pe cellalt (cu deplasare spre nainte).
- "Pasul trengarului" .
- Srituri ntr-un picior, urmrind o linie trasat pe sol.
- Urcare i coborre la spaliere.
- Prinde bara fix, prin sritur, sprijinit de profesor, se atrn pedaleaz din
picioare.28
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru membrele superioare
- Apucarea unei mingi de tennis, apoi de ping-pong, att cu mna dreapt, ct
i cu cea stng.
- Aruncatul i prinsul cu dou mini.
- Aruncri de precizie (la int).
29
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru educarea echilibrului static i dinamic.
Echilibru static
- Stnd ntr-un picior, s stea cu cellalt ridicat cteva secunde, apoi invers.
- Meninerea n echilibru pe un picior, cu ochii nchii.
Echilibru dinamic
- S mearg n echilibru pe o linie.,
- S mearg n echilibru pe o brn.
- S transporte obiecte pe o planet.
- S transporte o minge de tenis pe o lingur.
- S transporte obiecte pe cap.
30
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
31
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru educarea mobilitii pumnului si minii
- Mobilizarea spre flexie a pumnului din poziii variate ale antebraului, cu
degetele flectate.
- Exerciii de tragere (ntindere) a unui elastic cu degetele (cu fiecare separat),
pentru educarea mobilitii i forei,
32
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru educarea mobilitii pumnului si minii
- Degetele de la ambele mini ntreptrunse (ca la rugciune) i micarea
concomitent, apoi alternativ a degetelor.
- Activiti practice: - esturi pe gherghef;
- mpachetat - despachetat;
- tricotat, brodat, cusut;
- micri specifice scrisului, desenului, dactilografiatului;
- exersarea unor miclrl complexe, implicate n grdinrit i tmplrie.
- Jocuri: biliardul, marocco, aruncarea sgeilor la int, intarul etc.
33
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL reprezint organizarea lumii
externe n raport cu Eul referenial sau avnd ca punct de referin alte
obiecte sau persoane n stare static sau dinamic, nelegerea relaiilor
spaiale pe baza operaiilor logice.
Dup A. De Meur i L. Staes etapele structurrii sunt:
1) orientarea spaial, care presupune:
cunoaterea noiunilor spaiale, posibilitatea de a se orienta pe sine sau obiectele n direciile
indicate, s perceap i s diferenieze direcii i poziii, s cunoasc sensul grafic, s poat situa un obiect la locul
ordinal;
34
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL - etapele structurrii
2) organizarea spaial, care presupune:
organizarea, avnd ca punct de referin obiectele ntre ele, organizarea spaiului delimitat hrtie, alt cadru spaial n
scopul realizrii obiectivelor, recunoaterea obiectelor ntr-un ansamblu saturat cu alte
obiecte dup form, mrime, poziie, recunoaterea ansamblurilor organizate i reproducerea motric
a acestora: copierea unor modele, constituirea unor mozaicuri,prin reproducerea unor modele, completarea prin sesizarealacunelor,
memorie spaial, perceptiv i motric.
35
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL - etapele structurrii
3) structurarea spaial, care se refer la nelegerea relaiilor spaiale
pe baza operaiilor concrete sau logico matematice presupune:
anticipare mental spaial, nu prin tatonri ci analitic
imaginea anticipatoare se identific cu proiectul operaiei
efectuate parcurgerea unei distane cu 4, 5, 6 pai la cerere,
sesizarea i reproducerea poziiei simetrice,
raionament perceptiv implicnd nelegerea unor relaii ntre
diferite structuri spaiale (ca n matricele progresive Raven).
36
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL - matricele progresive Raven
37
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL
Tulburrile de structurarea spaial se datoreaz proastei integrri n
schema corporal, tulburrilor de lateralitate sau tulburrilor vizuale cu
leziuni optice.
Consecine: dezorientare spaial, incapacitate de a participa la jocuri,
tulburri lexico-grafice i de calcul.
38
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA TEMPORAL
reprezint capacitatea de a se situa n funcie de succesiunea
evenimentelor, de durata intervalelor, de reluarea ciclic a unor
perioade, capacitatea de a reproduce structuri ritmice.
Presupune:
1) cunoaterea ordinii i succesiunii:
redarea ordinii n care obiectele sunt vzute sau sunetele auzite,
realizarea, prin simboluri spaiale, a unei succesiuni auditive;
39
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA TEMPORAL
2) perceperea duratei intervalelor:
perceperea unui timp ndelungat sau scurt,
perceperea vitezei de deplasare a obiectelor,
transpunerea, prin simboluri spaiale, a duratei, intensitii;
3) cunoaterea ciclurilor periodice i manipularea termenilor
temporali:
diminea, sear, anotimpuri, luni cum se mbrac n fiecare
anotimp;
40
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
41
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA TEMPORAL
4) perceperea i reproducerea structurilor ritmice.
Noiunea de timp presupune un anumit grad de abstractizare, fiind
achiziionat cu dificultate de deficientul mintal.
Consecine: dificulti de orientare, de scris-citit, sintactice.
42
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
SCALA GESSEL, care este un inventar de dezvoltare destinat
examinrii copiilor avnd vrsta ntre 4 sptmni i 5 ani,
inventar lrgit, ulterior, pn la 10 ani. Inventarul cuprinde ntre
28-46 itemi (diferenierea fiind realizat pe vrste) i se refer la
comportamentul motor, verbal i de adaptare social.
43
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
SCALA BRUNET-LEZINE este o adaptare francez a
scrii Gessel, realizat cu scopul depistrii precoce i diagnosticrii
deficienei mintale la vrste mici. Scala urmrete investigarea a patru
domenii: - motor-postural;
- limbaj;
- conduita de adaptare fa de obiecte;
- relaii sociale i personale.
44
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
45
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
PROBE PENTRU DEXTERITATE MANUAL
Testul "Punctare" pentru msurarea dexteritii i rapiditii
manuale.
Testul "Tapping" pentru msurarea vitezei i preciziei manuale.
Testul "Perle" pentru determinarea abilitii (ndemnrii)
manuale
Testul "Decupaj" pentru msurarea ndemnrii manuale
Testul "Discuri" msurarea dexteritii i rapiditii necesare
pentru lucrri cu piese mici
Testul Labirint"
46
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
47
Testul "Decupaj"
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
48
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Proba de frnare voluntar
pentru aprecierea capacitii de frnare
cinetic (posibilitatea de a dirija i frna
voluntar micarea grafic).
49
PROBE PENTRU DEXTERITATE MANUAL
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
TESTUL OZERETSKI - GUILLMAIN Este o adaptare dup L. Picq
i P. Vayer viznd identificarea principalelor componente motrice sub cele cinci
aspecte: - vitez;
- for;
- rezisten, pe coordonatele:
- coordonare dinamic a minilor - C.D.M.;
- coordonare dinamic general - C.D.G.;
- echilibru - E;
- rapiditate - R.
Datele obinute contribuie la precizarea gradului de ntrziere psihomotric, a
gradului deficienei i ncadrarea acesteia, precum i la clarificarea aspectelor
n care s se intervin i mijloacele cu care s se opereze.50
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Prin TESTUL PORTAGE putem evalua motricitatea si psihomotricitatea
copiilor mici (cu varste de pana la 6 ani) si poate fi de ajutor in doua mari
directii :
a) are avantajul ca prin intrebari ne poate crea o idee asupra aptitudinilor si
stadiului la care ar trebui sa se afle copilul la o anumita varsta si unde anume
este copilul in mod real in momentul evaluarii;
b) o a doua directie este evaluarea efectiva a copilului la o anumita varsta, ceea
ce ne poate da o imagine destul de exacta asupra zonelor pe care copilul nu le
acopera si unde acesta are nevoie de ajutor.
51
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Exista doua concepte pe care orice test de evaluare, inclusiv testul Portage, le ia
in considerare : varsta cronologica a copilului, care reprezinta varsta biologica,
si, cel de al doilea concept, varsta mentala a copilului sau varsta la care este
copilul din punct de vedere al dezvoltarii in momentul evaluarii. In general, toti
copiii au anumite cunostinte si o anumita dezvoltare in cateva zone, proprii
fiecarei varste. De aici pleaca conceptul de varsta mentala, care reprezinta in
fapt un cumul al tutor cunostintelor / aptitudinilor / comportamentelor /
limbajului pe care un copil le are la o anumita varsta.
52
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Modul de completare:
In testul Portage (ca la marea majoritate a testelor de evaluare ) exista 5
sectiuni care cuprind intrebari in functie de stadiul normal de dezvoltare al
unui copil . Acestea sunt:
- SOCIALIZARE
- LIMBAJ
- AUTOSERVIRE
- COGNITIV
- MOTOR
53
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Fiecare sectiune are un numar de intrebari la care trebuie raspuns, intrebari
impartite pe paliere de varsta de la 0 1 an; 1 - 2 ani; 2 - 3 ani; 3 - 4 ani; 4 -5
ani; 5 - 6 ani. In grila de evaluare trebuie raspuns incepand cu intrebarea
numarul 1 de la fiecare sectiune (chiar si cand copilul are 4 ani si intrebarea 1 se
refera la o varsta de 0 1 an). Raspunsul afirmativ se traduce prin incercuirea
numarului intrebarii pe grila de evaluare, iar raspunsul negativ se traduce prin
lasarea neincercuita a intrebarii respective. Toate intrebarile din test sunt
intrebari de genul : face copilul dvs asta ? raspunsul nu poate fi decat da sau
nu. In conditiile in care nu exista siguranta ca executa in mod uzual o sarcina,
se face o proba cu copilul si apoi se incercuieste sau nu raspunsul la intrebarea
respectiva. De asemenea, daca o face doar din cand in cand, atunci cand vrea el
si in marea majoritate a timpului nu o face, cel mai corect este sa se dea un
raspuns negativ la intrebarea respectiva.54
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Acest test trebuie completat intr-un mod cat mai obiectiv pentru ca se doreste o
evaluare cat mai apropiata de adevar. Mergand mai departe cu evaluarea, se va
raspunde la fiecare intrebare incepand cu intrebarea nr. 1 de la fiecare sectiune.
Atunci cand raspunsurile sunt pozitive la un palier de varsta in proportie de
90% din intrebari, se trece la urmatorul palier de varsta; in momentul in care se
ajunge la un palier de varsta la care raspunsurile pozitive sunt sub 50% -60%
din intrebari se intrerupe testarea pentru ca exista doua variante:
- a) trecand la palierul de varsta imediat superior, observatia este ca totusi
copilul executa cam 30-50 % din cerintele de acolo in acest caz se considera
ca varsta mentala a copilului la sectiunea respectiva este intreaga la palierul de
varsta unde nu executa decat 50% din cerinte
55
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
- b) a 2-a varianta este cea in care copilul nu executa decat 2-3 cerinte de la
palierul de varsta superior si atunci trebuie sa se considere palierul de varsta
unde el nu reuseste decat 50% ca fiind palierul maxim pentru el in acest
moment si se va considera evaluarea pe acea sectiune ca fiind diviziune la
palierul respectiv La sfarsit vom avea o situatie care va arata cam asa (sa
presupunem ca varsta cronologica a copilul este de 5 ani si 3 luni = 5,25 ani):
Socializare 3,5 ani
Limbaj 1,8 ani
Autoservire 3 ani
Cognitiv 2,5 ani
Motor 4,5 ani
56
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Varsta mentala a copilului va fi media aritmetica intre cele cinci sectiuni ,
respectiv 3,5 + 1,8 +3 + 2,5 + 4,5 = 15,3 care trebuie impartita la 5 si vom avea o
varsta mentala de 3,06 ani. Scorul (sau IQ) pe care il vom calcula va fi varsta
mentala de impartit la varsta cronologica X 100 adica (3,06 ani / 5,25 ani) x100
= 0,58 X 100 = 58 pct.
Interpretare: Utilitatea principala a testului o reprezinta faptul ca, avand
evaluarea pe sectiuni, se poate structura programul de lucru al copilului cu
accent pe directiile in care scorul este mai mic.
57
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Evaluarile succesive vor arata evolutia per ansamblu si pe sectiuni. Scorurile
intre care se poate inscrie un anumit nivel de dezvoltare sunt:
130 + Exceptional 120 - 129 Foarte bun
110 - 119 Mediu Superior 90 - 109 Mediu
80 - 89 Mediu lnferior 70 - 79 Zona de granita
55 - 69 Retard usor 40 - 54 Retard moderat
30 - 39 Retard sever Sub 30 - Retard profund
Varsta Mentala = (Socializare + Limbaj + Autoservire + Cognitiv + Motor) / 5
I.Q. = (Varsta Mentala / Varsta Cronologica) x 100
58
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
TESTUL DE TRIERE Mc CARTHY (MST)
Este o adaptare a Scalelor Mc Carthy pentru copii ntre 4 i 6 ani jumtate, Coninut:
sunt vizate urmtoarele arii comportamentale:
1. orientarea spaial (la propria persoan i n imagine)
2. memoria verbal (repetare de cuvinte i propoziii)
3. desen
4. memoria numeric (n ordine direct i invers)
5. grupri conceptuale (clasificare i generalizare logic, folosind cuburi colorate)
6. coordonarea piciorului
Se apreciaz rspunsurile copilului la subteste ca fiind corecte sau nu i fcndu-se
diferena ntre reuite i nereuite, se estimeaz dac exist risc de dezvoltare.
59
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
SCALELE BAYLEY DE DEZVOLTARE A COPILULUI
Este considerat ca unul din cele mai eficiente instrumente, afirmndu-se despre el c
a atins vrful psihometriei" n domeniul psihodiagnozei copilului (N. Mitrofan).
Obiective: msurarea dezvoltrii copiilor n domeniul cognitiv i motor, pentru etapa
de vrst 1 lun - 42 luni.
Este vorba de 3 scale:
I. - Scala mintal
II. - Scala motric
III. - Scala de evaluare a comportamentului
60
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
61
SCALA MINTAL :acuiti senzorial-perceptualeachiziia constanei obiectuluimemorare, nvare i rezolvare de problemeverbalizare, comunicare verbalabiliti timpurii de generalizare i clasificarehabituareareprezentarea mintallimbajul complexformarea conceptului matematic
SCALA MOTRICnivelul controlului corporalcoordonarea muscularmotricitate fin (mini, degete)micare dinamicpraxis-ul dinamicimitarea postural
SCALA DE EVALUARE A COMPORTAMENTULUI are 30 itemi i msoar:- atenia- orientarea- reglarea emoional- calitatea motric
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
62
Aceast scal evalueaz conduita copilului dup ce au fost aplicate cele dou scale.
Administrarea itemurilor ncepe de la un nivel inferior vrstei cronologice cu o lun.
Dac exist indicii c subiectul are probleme n dezvoltare se poate ncepe de la un nivel
mult mai sczut fa de vrsta cronologic a copilului.
Examinatorul trebuie s determine VRSTA BAZAL (numrul itemilor succesivi cu
rspuns corect) i VRSTA PLAFON (numrul itemilor succesivi la care copilul
eueaz ) a copilului.
Scorul brut obinut de copil (reuite), incluznd toi itemii mai jos de nivelul bazal, este
convertit ntr-un INDEX AL DEZVOLTRII.
Testul este folosit mai ales pentru depistarea timpurie a copiilor cu ntrzieri n
dezvoltare.
Adaptare emoional i relaional
- Capacitate de gestiune a sentimentelor - adaptarea in relaiile cu alii
MOTRICITATE GLOBAL
- Echilibru- Coordonare- disociere
BILAN PSIHOMOTOR
GRAFOMOTRICITATE- desen, scris
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
63
TONUS- Tonus muscular- Reglare tonico-postural- Expresie tonic i emotional
MOTRICITATE FIN- Coordonare oculo-manual - Coordonare bimanual- Micri fine
Organizare spaio-temporal
- Cunoatera noiunilor spaiale i temporale
- - orientare n spaiu i timp
LATERALITATE- Utilizarea preferenial a unui ochi, man, picior
SCHEMA CORPORAL I IMAGINEA CORPULUI
- percepia, cunoatera, utilizarea expresilor i segmentelor corpului