Date post: | 12-Dec-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | aurel-lilian-ignat |
View: | 249 times |
Download: | 2 times |
POS DRU /19/1.3/G/16140 „Dezvoltarea oportunităţilor de formare continuă pentru cadrele didactice prin utilizarea de resurse digitale în sistem blended learning”
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Cursul: Abordarea psihopedagogică modernă a elevului
Sarcina individuală nr. 2: Argumentaţi necesitatea utilizării metodelor
interactive în cazul activităţilor cu elevii (atât a metodelor interactive tradiţionale cât
şi a celor moderne).
Se cunoaste faptul ca procesul pedagagic ,per ansamblu este unul
evolutiv ,prin excelenta.Practic , in permanenta va exista ceva nou , vor fi descoperite
noi valente ce vor contribui la imbogatirea acestuia , noi metode si principii ce vor
face mult mai accesibila asimilarea informatiilor sipermanenta evolutie a gandirii.
Inainte de a vorbi despre medotele interactive in practica psihopedagogica
moderna, as dori sa reamintesc faptul ca invatamantul nu are doar un caracter
informativ , ci si unul formativ. Practic nu intereseaza doar asimilarea de cunostinte ci
si dezvoltarea personalitatii cursantilor , lucru universal valabil pentru toate obiectele
de studiu si care constituie premiza fundamentala a utilizarii metodelor interactive.De
utilitatea si necesitatea acestui caracter formativ , complementar celui informativ , m-
am convins personal din propria experienta didactica , cu atat mai mult cu cat am
sansa de a preda Religia ,materie de studiu ce isi stabileste ca prim obiectiv formarea
caracterului crestin si a personalitatii individului. Acestea fiind spuse ,o argumentere
prea extinsa a utilizarii acestor metode interactice o consider aproape inoportuna ,
deoarece acest caracter formativ presupune, sine qua non,dezvoltarea si utilizarea
personalitatii cursantului , punand accentul nu doar pe asimilarea de cunostinte si pe
descoperirea solutiei corecte , ci mai ales pe capacitatea de a genera aceste solutii .
Este practic exact acelasi concluzie la care a ajuns si Roger Mucchielli , unul din
promotorii acestor metode interactive, care leaga procesul educational de „ ...luarea la
cunostinta... (si de )...evolutia reala a personalitatii...”
Intelegem astfel preferinta pentru metodele participative , in detrimentul celor
pasive ( bineinteles fara a le exlude pe acestea ) .
UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEIMINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
ŞI PROTECŢIEI SOCIALEAMPOSDRU
Fondul Social EuropeanPOSDRU 2007-2013
Instrumente Structurale2007-2013
OIPOSDRU CASA CORPULUI DIDACTIC
,,SIMION MEHEDINŢI”FOCŞANI
Atunci cand vorbesc de metodele participative ma refer atat la cele
traditionale cat si la cele moderne , complementaritatea lor fiind evidenta.Astfel este
de ajuns sa amintim de cateva dintre aceste metode si sa analizam modul in care
acestea pozitiveaza procesul aducational. In aceasta ordine de idei putem aminti de
metoda conversatiei euristice , unde intrebarile exploratorii si stimulatorii implica
gasirea unor raspunsuri de catre elevi ; metodele descoperirii si problematizarii unde
cursantii sunt stimulati sa descopere solutii noi , sau metoda studiului de caz sau
Harvard undeprin prezentarea unor fapte de viata si probleme reale se urmareste
gasirea unor decizii , a unor solutii din partea cursantilor.
Complementare acestor metode traditionale sunt cele moderne ,precum
Brainstormingul lui F.Osborn, unde prin amanarea evaluarilor cursantii pot aprofunda
mult mai bine materialul prezentat.Metoda divizarii ce vizeaza spargerea problemei in
doua si apoi reunirea intregului au rolul de a conduce elevii la o intelegere mult mai
buna a materialului prezentat.Fishbowlingul sau interactiunea observataimplica
participarea elevilor in dubla ipostaza ,respectiv atat ca participanti cat si ca
observanti.Seminarul socratic ,promovat de M. Adler si D.Gray de asemenea implica
gasirea unor raspunsuri si dezvoltarea unor idei noi de catre cursanti.Metoda Sinelg
permite asimilarea unor cunostinte noi in mod natural ,respectiv altoirea lor pe fordul
ideologic deja existent in mintea elevilor.
Am enumerat doar cateva dintre aceste metode interactive ,pentru a vedea
plusul pe care ele il aduc in procesul educational , bineinteles , nefiind adeptul
utilizarii acestor metode in mod unilateral, deoarece excluderea celor pasive ar
conduce la o teatralizare absurda a invatarii ,dar daca se urmareste
complementaritatea celor pasive si a celor participative , practic simultaneitatea
aplicarii lor atunci conditionarea pozitiva a actului aducational este evidenta , iar
aceste metode sunt absolut necesare.
UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEIMINISTERUL MUNCII, FAMILIEI
ŞI PROTECŢIEI SOCIALEAMPOSDRU
Fondul Social EuropeanPOSDRU 2007-2013
Instrumente Structurale2007-2013
OIPOSDRU CASA CORPULUI DIDACTIC
,,SIMION MEHEDINŢI”FOCŞANI