of 30
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII
Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009
CURRICULUMCLASA a IX a
DOMENIUL PREGTIRII DE BAZPROTECIA MEDIULUI
2009
1Autori:ing. Miclcian Lucica, profesor grad didactic I, Colegiul Tehnic de Construcii i Protecia
Mediului, Araddrd. ing. Zaharie Maria, profesor grad didactic I, Colegiul Tehnic de Construcii i
Protecia Mediului, Arad
Consultani:Scrioteanu Catinca, expert CNDPTClinescu Claudia, expert CNDPTLaslu Elena, preedinte Comitetul Sectorial de Formare Profesional pentru Protecia
MediuluiArsene Denise, membru Comitetul Sectorial de Formare Profesional pentru Protecia
Mediului
2PLAN DE INVMNTclasa a IX a
Aria curricular Tehnologii
Domeniul pregtirii de baz: PROTECIA MEDIULUICultur de specialitate i pregtire practic sptmnal
Modul I. Ecologie generalTotal ore/an: 108din care: Laborator tehnologic -
Instruire practic 36Modul II. Metode practice de investigare a ecosistemelor
Total ore/an: 72din care: Laborator tehnologic -
Instruire practic 36Modul III. Fenomene de risc n hidrologie
Total ore/an: 72din care: Laborator tehnologic 18
Instruire practic -Modul IV. Fenomene de risc n meteorologie
Total ore/an: 72din care: Laborator tehnologic 18
Instruire practic -Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore
Stagiu de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare localModul V. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Total ore/an: 90Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL 414 ore/anNot: n clasa a IX-a stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal.
* Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt cuavizul inspectoratului colar, n vederea dobndirii unitilor de competene cheie Rezolvarea deprobleme i ,,Organizarea locului de munc din standardul de pregtire profesional.
3MODULUL I: ECOLOGIE GENERAL1. Not introductiv
Modulul Ecologie general face parte din pregtirea de baz i vizeaz realizarea competenelor pentrucalificrile de nivel 3 aparinnd domeniului Resurse naturale i protecia mediului. Se studiaz n clasa a IX ape parcursul a 108 ore, din care 36 ore de instruire practic.
Avnd n vedere c pentru domeniul Protecia mediului nu au existat standarde de pregtire profesionalpentru nivelul 1 i 2, a fost necesar utilizarea unitilor de competene de nivel 3 din standardele de pregtireprofesional i din standardele ocupaionale, adaptate la nivelul 2 de calificare.
2. Rezultate ale nvrii la care se refer modulul
1. Identific nsuirile sistemelor biologice n scopul caracterizrii lor2. Interpreteaz relaia biotop biocenoz pentru caracterizarea ecosistemelor3. Caracterizeaz ecosistemele n funcie de elementele componente4. Interpreteaz influena omului n degradarea ecosferei5. Aplic regulile de protecia i igiena muncii specifice activitilor de protecia mediului
43.Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare:Denumirea modulului: ECOLOGIE GENERAL
Cunotine Deprinderi Criterii de evaluareRezultatul nvrii 1: Identific nsuirile sistemelor biologice n scopul caracterizrii lorNoiunea de sistem biologic Identificarea sistemelor i clasificarea acestora. Definirea noiunii de sistem biologicnsuirile generale ale sistemelor biologice:integralitatea, echilibrul dinamic, autoreglarea,caracterul istoric (evoluia sistemelor biologice),caracterul informaional, ierarhia sistemelorbiologice i ecologice
Recunoaterea nsuirilor generale ale sistemelorbiologice
Descrierea nsuirilor generale ale sistemelorbiologicePrezentarea nsuirilor generale ale sistemelorbiologicePrezentarea nsuirilor generale ale sistemelorecologice
Rezultatul nvrii 2: Identific structura i funciile ecosistemuluiOrganizarea ecosistemelor Identificarea elementelor ecosistemelor Descrierea organizrii ecosistemelorBiotopul: structur i caracteristici Recunoaterea caracteristicilor biotopului Descrierea structurii biotopului
Prezentarea caracteristicilor biotopuluiBiocenoza: structur i caracteristici Analiza structurii trofice a biocenozei
Analizarea structurii pe specii a biocenozeiPrezentarea structurii i caracteristicilor biocenozei
Nia ecologic Recunoaterea diferitelor tipuri de nie ecologice Descrierea niei ecologicePopulaiile Identificarea diferitelor populaii Descrierea populaiilorFunciile ecosistemului Definirea funciilor ecosistemelor Prezentarea funciilor ecosistemuluiStructura spaial i dinamica ecosistemului Analiza structurii spaiale a ecosistemului Descrierea structurii spaiale a ecosistemului
Descrierea dinamicii ecosistemuluiSuccesiunea ecologic Analiza succesiunii ecologice Prezentarea succesiunii ecologiceRezultatul nvrii 3: Caracterizeaz ecosistemele n funcie de elementele componenteTipuri de ecosisteme terestre: silvice, de pajite,deertice
Identificarea tipurilor de ecosisteme terestre Descrierea tipurilor de ecosisteme terestre
Tipuri de ecosisteme acvatice: lotice, lacustre,palustre, marine, oceanice
Identificarea tipurilor de ecosisteme acvatice Descrierea tipurilor de ecosisteme acvatice
5Tipuri de ecosisteme antropiceTipuri de agroecosisteme
Identificarea tipurilor de ecosisteme antropiceIdentificarea agroecosistemelor
Descrierea ecosistemelor antropiceDescrierea agroecosistemelor
Rezultatul nvrii 4: Interpreteaz influena omului n degradarea ecosfereiEcosfera: organizare, circuite biogeo-chimiceglobale, degradare (cauze i consecine ecologice)
Identificarea fenomenelor de degradare a ecosferei Descrierea organizrii ecosfereiDescrierea circuitelor bio-geo-chimice globalePrezentarea cauzelor degradrii ecosfereiPrezentarea consecinelor ecologice ale degradriiecosferei
Rezultatul nvrii 5: Aplic regulile de protecia i igiena muncii specifice activitilor de protecia mediuluiNorme specifice n vigoareAccidente de munc specifice domeniului deprotecia mediuluiReguli de prim ajutor n cazul accidentelor demunc
Aplicarea regulilor de igien i protecia munciispecifice activitilor de protecia mediuluiAplicarea regulilor de prim ajutor n caz de accidente
Descrierea regulilor de protecia i igiena munciispecifice lucrului n terenPrezentarea tipurilor de accidente de muncPrezentarea msurilor de prim ajutor n cazulaccidentelor de munc
64. Coninutul formriiConinutul formrii este suportul tiinific al cunotinelor, abilitilor i atitudinilor care sprijin elevul n
dobndirea rezultatelor ateptate.Nr.crt.
Coninutul formrii Total ore,din care:
Instruire practic
1. Organizarea sistemic a materiei vii1.1. Noiunea de sistem biologic1.2. nsuirile generale ale sistemelor biologice
1.2.1.Integralitatea1.2.2.Echilibrul dinamic1.2.3.Autoreglarea1.2.4.Caracterul istoric (evoluia sistemelor
biologice1.2.5. Caracterul informaional1.2.6. Ierarhia sistemelor biologice i
ecologice1.2.7. Heterogenitatea1.2.8. Programul
223332222
2. Ecosistemul2.1. Organizarea ecosistemelor2.2. Biotopul. Structura i caracteristicile
factorilor abiotici2.3. Biocenoza2.4. Nia ecologic2.5. Structura trofic a biocenozei2.6. Populaia element ecologic structural i
funcional al biocenozei2.7. Structura pe specii a biocenozei indici
structurali ai biocenozei2.8. Funciile ecosistemului2.9. Structura spaial a ecosistemului2.10. Degradarea ecosferei, cauze i consecine
ecologice
3666666646
333223
24
3. Tipuri de ecosisteme naturale i artificiale3.1. Ecosisteme terestre (silvice, de pajite,deertice)3.2. Ecosisteme acvatice (lotice, lacustre, palustre,marine, oceanice)3.3. Ecosisteme antropice3.4. Agroecosisteme
5555
2222
4. Ecosfera4.1. Organizarea ecosferei4.2. Circuite biogeo-chimice globale4.3. Degradarea ecosferei, cauze i consecine
ecologice
333
111
5. Reguli de protecia i igiena muncii specificeactivitilor de protecia mediului
5.1. Norme specifice n vigoare5.2. Accidente de munc specifice domeniului
de protecia mediului5.3. Reguli de prim ajutor n cazul accidentelor
de munc
111
111
TOTAL ORE 108 36
75. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modululuiAtlase, determinatoare, diapozitive, filme, fotografii.
6. Sugestii metodologice:Modulului ECOLOGIE GENERAL i sunt alocate, conform planului de nvmnt, un numr total
de 108 ore, din care 36 ore instruire practic. Ordinea cronologic recomandat pentru parcurgereaconinuturilor este cea din tabelul de corelare rezultate ale nvrii criterii de evaluare.
Numrul de ore alocate fiecrei teme n parte, prezentat la punctul 4. Coninutul formrii esteorientativ, profesorul rmnnd a hotr asupra acestora n funcie de resursele materiale de care dispune i deimportana pe care o acord fiecrei teme.
Procesul de predare nvare se desfoar prin ore de instruire teoretic de specialitate i instruirepractic, desfurate sub ndrumarea profesoruluide specialitate (inginer, biolog, ecolog).
Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile didactice i de a propune noi activiti denvare n msur s asigure o pregtire de baz corespunztoare n vederea formrii competenelor de nivelul1 i 2. Metodele i tehnicile de nvare vor fi alese innd cont de faptul c elevii au stiluri de nvare diferitei vor fi adaptate n funcie de cele 3 tipuri principale de nvare:
stilul vizual; stilul auditiv; stilul practic.Pentru a avea o eficien maxim i a acoperi cele 3 tipuri de nvare este indicat utilizarea
urmtoarelor strategii de predare: video i film multimedia brainstorming teme i proiecte integrate vizite suporturi de curs cu spaii libere de completat.n vederea centrrii nvrii pe elev i pentru asigurarea formrii competenelor specifice prevzute de
program se recomand: utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea
problematizat, nvarea prin cooperare); realizarea de proiecte i portofolii; utilizarea calculatorului; desfurarea unora dintre activiti cu participarea unor reprezentani ai domeniului de pregtire.Orele de instruire teoretic vor avea un caracter activ participativ din partea elevilor, n demersul
didactic utilizndu-se fie de lucru sau fie de observaie, aplicnd metodele didactice precizate anterior. ncadrul orelor de instruire practic se recomand ca elevii s execute individual fiecare determinareexperimental n parte crendu-se astfel condiiile formrii abilitilor practice specifice calificrii. Dac dindiferite motive (ex. dotare material insuficient) acest lucru nu este posibil se vor forma grupe de cte 2-3elevi care vor executa determinrile experimentale. Dup terminarea determinrilor practice fiecare elev i vantocmi propriul referat al lucrrii, referat care poate fi utilizat de ctre profesor ca instrument de evaluarecurent.
7. Sugestii privind evaluareaPe parcursul modulului se va realiza o evaluare formativ continu, iar n final, o evaluare sumativ.
Ca instrumente de evaluare se pot utiliza: observarea sistematic, proiectul, portofoliul, tema n clas,autoevaluarea. Probele de evaluare i autoevaluare se pot concepe sub form de fie de observare, fie deautoevaluare, fie de evaluare (teste) cuprinznd itemi obiectivi, semiobiectivi, subiectivi.
Exemplu de fi de evaluare, prin prob scris, a rezultatului nvrii Interpreteaz relaia biotop biocenoz pentru caracterizarea ecosistemelor.
8Numele i prenumele:Clasa:Data:
FI DE EVALUARESarcini de lucru:
A. Alegei varianta corect de rspuns:1. Autoreglarea, ca nsuire fundamental a sistemelor biologice, asigur:
a. Recepionarea de informaii din mediu i stocarea lor.b. Prelucrarea informaiilor recepionate din mediu i efectuarea rspunsului.c. Rspunsul la stimuli i nmulirea numrului de indivizi.
2. Ecosistemul este format din:a. Biocenozb. Ecotopc. Biotop i biocenozd. Organisme vegetale i animale
3. Relaia ntre indivizi de sexe diferite, avnd ca rezultat perpetuarea speciei, este o relaie:a. Intraspecific de rspndireb. Intraspecific de reproducerec. Interspecific de rspndired. Interspecific de reproducere
4. Biocenoza este:a. Un ansamblu de populaii de animale care triesc n acelai biotopb. Un ansamblu de populaii care aparin aceleiai speciic. Un sistem biologicd. Un sistem nchis
5. Homocromia este fenomenul prin care:a. Animalele emit lumin biologicb. Culoarea corpului unui animal se aseamn cu acea a substratuluic. Culoarea corpului unui animal se modific n funcie de anotimpd. Unele animale se aseamn ntre ele
5 x 0.5 = 2,5p
B. Asociai noiunile din coloanele A cu cele din coloanele B.
A B1. Factori geografici a. Micri ale aerului, apelor2. Factori mecanici b. Compoziia chimic a solului3. Factori fizici c. Altitudinea
d. Temperatura1p
9A B1. Cerb-veveri a. Simbioz2. Vulpe-gin b. Neutralism3. Legumunoase-bacterii fixatoare de azot c. Competiie (concuren)4. Cine-limbric d. Prdtorism5. Gru-buruieni e. Parazitism
f. Canibalism1p
A B1. Sisteme izolate a. Realizeaz schimb energetic cu mediul2. Sisteme nchise b. Realizeaz schimb material i energetic cu mediul
c. Nu realizeaz schimb material i energetic cumediul
1p
C. ntocmii un eseu cu titlul Biocenoza ca sistem biologic, cu urmtoarea structur de idei:a. Definirea noiunii de sistemb. Clasificarea sistemelorc. Definirea biocenozei ca sistem biologicd. Prezentarea categoriilor de organisme din biocenoz dup clasificarea taxonomic i dup poziia trofic
ocupat3,5p
Not: Se acord 1 punct din oficiu;Timpul de lucru este 1 or.
10
8. Bibliografie1. Ciarnu R. i colaboratorii Ecologie i protecia mediului, clasa a X a, Editura economic
preuniversitaria, 20042. Gldean N., Staicu G. - Ecologie i protecia mediului, clasa a XI a, Editura economic preuniversitaria,
20013. Gldean N., Staicu G., Rusti D. - Ecologie i protecia mediului, clasa a XII a, Editura economic
preuniversitaria, 20024. Ghenescu N., Drgooiu Gh., Onuu I. Ecologie, clasa a IX a, Editura Crepuscul 2004
11
MODULUL II. METODE PRACTICE DE INVESTIGARE A ECOSISTEMELOR1. Not introductiv
Modulul Metode practice de investigare a ecosistemelor face parte din pregtirea de baz i vizeazrealizarea competenelor necesare calificrilor din cadrul domeniului Resurse naturale i protecia mediului. Sestudiaz n clasa a IX a, pe parcursul a 72 ore, din care 36 ore instruire practic.
Avnd n vedere c pentru domeniul Protecia Mediului nu au existat standarde de pregtireprofesional pentru nivelul 1 i 2 au fost utilizate standardele ocupaionale necesare pentru construireacompetenelor (rezultate ale nvrii) cerute de modulul Metode practice de investigare a ecosistemelor.
Standardele ocupaionale au fost elaborate de ctre Comitetul sectorial de protecia mediului.2. Rezultate ale nvrii la care se refer modulul:
1. Recunoate diferite tipuri de ecosisteme2. Studiaz factorii abiotici3. Investigheaz cantitativ populaiile biocenozelor4. Aplic regulile de protecia i igiena muncii specifice activitilor de protecia mediului
12
3.Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare:Denumirea modulului: METODE PRACTICE DE INVESTIGARE A ECOSISTEMELOR
Cunotine Deprinderi Criterii de evaluareRezultatul nvrii 1: Recunoate diferite tipuri de ecosistemeSistem ecologic, alctuirea biotopului, limite detoleran, factori limitani, nivel trofic, piramidtrofic, lanuri trofice, reea trofic
Elaborarea fielor de observaieElaborarea studiilor, referatelor, rapoartelorElaborarea proiectelor privind relaiile dintrecomponentele unui ecosistem
Caracterizarea biotopuluiCaracterizarea biocenozeiPrezentarea relaiilor specifice biotop-biocenozPrezentarea relaiilor trofice n cadrul biocenozei
Rezultatul nvrii 2: Studiaz factorii abioticiTemperatura aerului, apei i solului Msurarea temperaturaturii aerului
Msurarea temperaturii apeiMsurarea temperaturii solului
Descrierea instrumentelor utilizate pentrudeterminarea temperaturii apei, aerului i solului
Umiditatea aerului i solului Determinarea umiditii aeruluiDeterminarea umiditii solului
Descrierea aparaturii utilizate pentru determinareaumiditii aerului i solului
Precipitaii solide i lichide Determinarea precipitaiilor solideDeterminarea precipitaiilor lichide
Prezentarea aparaturii folosite la determinareaprecipitaiilor solide i lichideDescrierea fenomenului de nebulozitate
Vntul Citirea vitezei vntuluiDeterminarea direciei vntului
Prezentarea caracteristicilor vntuluiRezultatul nvrii 3: Investigheaz cantitativ populaiile biocenozelorMetode de studiu analitic i sintetic al biocenozelor Enumerarea metodelor de studiu analitic i sintetic al
biocenozelorEnumerarea metodelor de studiu analitic albiocenozelorEnumerarea metodelor de studiu sintetic abiocenozelor
Lista floro-faunistic, frecvena, abundena relativ,dominana numeric, dominana n biomas,indicele de semnificaie ecologic, indicele deafinitate cenotic, constana.
Determinarea numrului de organisme pentrufitocenoz i zoocenoz
Prezentarera listei floristic-faunistic
Recoltarea probelor pentru studiul ecologic alfitocenozelor
Prezentarea principalilor parametri cantitativi aibiocenozei
Rezultatul nvrii 4: Aplic regulile de protecia i igiena muncii specifice activitilor de protecia mediuluiNorme specifice n vigoare Aplicarea regulilor de igien i protecia muncii Descrierea regulilor de protecia i igiena muncii
13
Accidente de munc specifice domeniului deprotecia mediuluiReguli de prim ajutor n cazul accidentelor demunc
specifice activitilor de protecia mediuluiAplicarea regulilor de prim ajutor n caz de accidente
specifice lucrului n terenPrezentarea tipurilor de accidente de muncPrezentarea msurilor de prim ajutor n cazulaccidentelor de munc
14
4. Coninutul formriiConinutul formrii este suportul tiinific al cunotinelor, abilitilor i atitudinilor care sprijin elevul
n dobndirea rezultatelor ateptate.Nr.crt.
Coninutul formrii Total ore,din care:
Instruire practic
1. Tipuri de ecosisteme1.1. Sistem ecologic1.2. Limite de toleran1.3. Factori limitani1.4. Nivel trofic1.5. Piramid trofic1.6. Lanuri trofice1.7. Reea trofic
2222222
2. Factori abiotici2.1. Temperatura aerului, apei i solului2.2. Umiditatea aerului i solului2.3. Precipitaii solide i lichide
888
766
3. Investigarea cantitativ a populaiilorbiocenozelor3.1. Lista floro-faunistic3.2. Frecvena3.3. Abundena relativ3.4. Dominana numeric3.5. Dominana n biomas3.6. Indicele de semnificaie ecologic3.7. Indicele de afinitate cenotic3.8. Constana
43334443
21222221
4. Reguli de protecia i igiena muncii4.1. Norme specifice n vigoare4.2. Accidente posibile4.3. Reguli de prim ajutor specifice fiecrei
situaii
222
111
TOTAL ORE 72 36
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modululuiAtlase, determinatoare, diapozitive, filme, fotografii, termometre, termograf, psihrometru,
higrometru, pluviometru, pluviograf6. Sugestii metodologiceModulului METODE PRACTICE DE INVESTIGARE A ECOSISTEMELOR i sunt alocate
conform planului de nvmnt un numr total de 72 oredin care 36 ore instruire practic. Ordineacronologic recomandat pentru parcurgerea coninuturilor este cea din tabelul de corelare rezultate alenvrii criterii de evaluare.
Numrul de ore alocate fiecrei teme n parte, prezentat la punctul 4. Coninutul formrii esteorientativ, profesorul rmnnd a hotr asupra acestora n funcie de resursele materiale de care dispune i deimportana pe care o acord fiecrei teme.
Procesul de predare nvare se desfoar prin ore de instruire teoretic de specialitate i instruirepractic, desfurate sub ndrumarea profesoruluide specialitate ( inginer, biolog, ecolog).
Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile didactice i de a propune noi activiti denvare n msur s asigure o pregtire de baz corespunztoare n vederea formarii competenelor de nivel 3
15
specifice calificrilor menionate. Metodele i tehnicile de nvare vor fi alese innd cont de faptul c elevii austiluri de nvare diferite i vor fi adaptate n funcie de cele 3 tipuri principale de nvare:
stilul vizual stilul auditiv stilul practicPentru a avea o eficien maxim i a acoperi cele 3 tipuri de nvare este indicat utilizarea
urmtoarelor strategii de predare: video i film multimedia brainstorming teme i proiecte integrate vizite suporturi de curs cu spaii libere de completatn vederea centrrii nvrii pe elev i pentru asigurarea formrii competenelor specifice prevzute de
program se recomand: utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea
problematizat, nvarea prin cooperare) realizarea de proiecte i portofolii utilizarea calculatorului desfurarea unora dintre activiti cu participarea unor reprezentani ai domeniului de pregtireOrele de instruire teoretic vor avea un caracter activ participativ din partea elevilor, n demersul
didactic, utilizndu-se fie de lucru sau fie de observaie, aplicnd metodele didactice precizate anterior. ncadrul orelor de instruire practic se recomand ca elevii s execute individual fiecare determinareexperimental n parte crendu-se astfel condiiile formrii abilitilor practice specifice calificrii. Dac dindiferite motive (ex. dotare material insuficient) acest lucru nu este posibil se vor forma grupe de cte 2-3elevi care vor executa determinrile experimentale. Dup terminarea determinrilor practice fiecare elev i vantocmi propriul referat al lucrrii, referat care poate fi utilizat de ctre profesor ca instrument de evaluarecurent.
7. Sugestii privind evaluareaPe parcursul modulului se va realiza o evaluare formativ continu, iar n final o evaluare sumativ.
Ca instrumente de evaluare se pot utiliza: observarea sistematic, proiectul, portofoliul, tema n clas,autoevaluarea. Probele de evaluare i autoevaluare se pot concepe sub form de fie de observare, fie deautoevaluare, fie de evaluare (teste) cuprinznd itemi obiectivi, semiobiectivi, subiectivi.Exemple de itemi:1. ntr-o pdure de fag se fac observaii timp de 2 ore zilnic, n 3 zile din sezoane diferite. Raportul observaiei,dupa terminarea investigaiilor se prezint astfel:
-ziua 1: 5 indivizi de mierl, 10 indivizi de piigoi mare, 3 indivizi de uliu-oricar i 14indivizi de vrabie;
- ziua 2: 4 indivizi de piigoi albastru, 6 indivizi de mierl si 5 indivizi de ticlan;-ziua 3: 10 indivizi de vrabie i 4 indivizi de mierl;Se cere s se determine: a) frecvena speciilor de vrabie i piigoi mare
b) abundena relativ a uliului-oricara) frecvena (F): F=100 x p/PF = frecvena taxonului n procenteP = numrul total de probe n care apare taxonul consideratP = numarul total de probe prelevateb) Abundena relativ (A): A=100xn/NA = abundena relativ n procente
16
N = numrul de indivizi aparinnd taxonului consideratN = numrul total de indivizi colectai n prob, indiferent de taxonul caruia i aparine
2. n colana A sunt enumerai indicii biocenozei, iar n coloana B sunt definii.Scriei asocierea corect dintre fiecare cifr din coloana A i litera corespunzatoare din coloana B.
A B
1.Abundena relativ a )Raportul dintre numrul de probe coninnd specia dat inumrul total de probe adunate n acelai timp.
2.Frecvena b)Exprim influena uneia sau a mai multor specii asupra structuriii funcionrii biocenozei.
3.Constana c)Raportul dintre numrul sau masa indivizilor unei specii fa deale celorlalte specii dintr-o prob sau din totalul probelor adunate nacelai timp.
4.Dominana d)Se exprim de obicei in funcie de frecven.
3. Completai spaiile libere :Frecvena unei specii, este raportul dintre numarul de probe coninnd (1) data inumrul(2).de probe adunate n acelai timp.Indicii se folosesc pentru a exprima unele raporturi (3)..ntre speciile unei biomase, sau a exprimaunele relaii de grup ntre (4).unei biomase.
8. Bibliografie1. Gldean N., Staicu G., Rusti D. - Ecologie i protecia mediului, clasa a XII a, Editura
economic preuniversitaria, 20022. Fabian Ana, Onaca R, - Ecologie Aplicat, Casa de Editur Sarmis Cluj-Napoca, 19993. Mohan Gh, Ardelean A. Ecologie i protecia mediului, Ed. SCAIUL, Bucureti, 1993
17
MODULUL III. FENOMENE DE RISC N HIDROLOGIE1. Not introductivModulul Fenomene de risc n hidrologie face parte din pregtirea de baz i vizeaz realizarea
competenelor necesare calificrilor aparinnd domeniului Resurse naturale i protecia mediului. Se studiazn clasa a IX a, pe parcursul a 72 ore, din care 18 ore laborator tehnologic.
Avnd n vedere c pentru domeniul Protecia Mediului nu au existat standarde de pregtire profesionalpentru nivelul 1 i 2 au fost utilizate standardele ocupaionale necesare pentru construirea competenelor(rezultate ale nvrii) cerute de modulul Fenomene de risc n hidrologie, precum i preluarea unor uniti decompeten din Standardul de Pregtire Profesional de nivel 3 pentru calificarea Tehnician hidro-meteorolog care au fost adaptate la nivelul pregtirii de baz nivelul 1-2.
Standardele ocupaionale au fost elaborate de ctre Comitetul sectorial de protecia mediului .
2 Rezultate ale nvrii la care se refer modulul
1. Descrie principalele fenomene de risc n hidrologie2. Specific condiiile de producere a factorilor de risc n hidrologie3. Identific modul de manifestare a fenomenelor de risc4. Prezint pagubele produse de factorii de risc5. Prezint metode de combatere a efectelor fenomenelor de risc
18
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare:Denumirea modulului: FENOMENE DE RISC N HIDROLOGIE
Cunotine Deprinderi Criterii de evaluareRezultatul nvrii 1: Descrie principalele fenomene de risc n hidrologieInundaie, viitur Completarea fiei de observaie Descrierea inundaiilor i viiturilorEroziune, eroziune de adncime, eroziune desuprafa, sinuozitate, toreni, ravene, ogae
Completarea fiei de observaie Descrierea eroziunii, eroziunii de adncime,eroziunii de suprafa, sinuozitii, torenilor,ravenelor, ogaelor
Alunecare de teren Completarea fiei de observaie Descrierea alunecrilor de terenRezultatul nvrii 2: Specific condiiile de producere a factorilor de risc n hidrologieCondiiile necesare producerii inundaiilor ntocmire referat asupra condiiilor de producere a
inundaiilorDescrierea condiiilor necesare produceriiinundaiilor
Condiiile necesare producerii eroziunilor ntocmire referat asupra condiiilor de producere aeroziunilor
Descrierea condiiilor necesare produceriieroziunilor
Condiiile necesare producerii alunecrilor de teren ntocmire referat asupra condiiilor de producere aalunecrilor de teren
Descrierea condiiilor necesare produceriialunecrilor de teren
Rezultatul nvrii 3: Identific modul de manifestare a fenomenelor de riscModul de manifestare a inundaiilor Elaborare referat Descrierea modului de manifestare a inundaiilorModul de manifestare a eroziunilor Elaborare referat Descrierea modului de manifestare a
eroziunilorModul de manifestare a alunecrilor de teren Elaborare referat Descrierea modului de manifestare a alunecrilor de
terenRezultatul nvrii 4: Prezint pagubele produse de factorii de riscPagube produse de inundaii Completare fi de observaie Descrierea pagubelor produse de inundaiiPagube produse de eroziuni Completare fi de observaie Descrierea pagubelor produse de
eroziuniPagube produse de alunecrile de teren Completare fi de observaie Descrierea pagubelor produse de alunecrile de
terenRezultatul nvrii 5: Prezint metode de combatere a efectelor fenomenelor de risc
19
Metode de aprare mpotriva inundaiilor: tipuri dediguri, elementele digurilor, protecia taluzelor,combaterea deversrilor, intersectarea curbei deinfiltraie, nchiderea rupturilor n dig, combatereainfiltraiilor prin corpul digului, combatereainfiltraiilor pe sub corpul digurilor
Elaborare proiect Prezentarea metodelor de aprare mpotrivainundaiilor
Metode de aprare mpotriva eroziunilor Elaborare proiect Prezentarea metodelor de aprare mpotrivaeroziunilor
Metode de aprare mpotriva alunecrilor de teren Elaborare proiect Prezentarea metodelor de aprare mpotrivaalunecrilor de teren
20
4. Coninutul formriiConinutul formrii este suportul tiinific al cunotinelor, abilitilor i atitudinilor care sprijin elevul n
dobndirea rezultatelor ateptate.Nr.crt.
Coninutul formrii Total ore,din care:
Laboratortehnologic
1. Fenomene de risc n hidrologie1.1. Inundaie, viitur1.2.Eroziune, eroziune de adncime, eroziune de
suprafa, sinuozitate, toreni, ravene, ogae1.3.Alunecri de teren
444
111
2. Condiii de producere a factorilor de risc nhidrologie2.1. Condiiile necesare producerii inundaiilor2.2. Condiiile necesare producerii eroziunilor2.3 Condiiile necesare producerii alunecrilor de
teren
333
3. Mod de manifestare a fenomenelor de risc3.1.Modul de manifestare a inundaiilor3.2.Modul de manifestare a eroziunilorCondiiile necesare producerii alunecrilor de teren
555
111
4. Pagube produse de factorii de risc4.1. Pagube produse de inundaii4.2. Pagube produse de eroziuni4.3. Pagube produse de alunecrile de teren
666
222
5. Metode de combatere a efectelor fenomenelor derisc
5.1. Metode de aprare mpotriva inundaiilor:tipuri de diguri, elementele digurilor, proteciataluzelor, combaterea deversrilor, intersectareacurbei de infiltraie, nchiderea rupturilor n dig,combaterea infiltraiilor prin corpul digului,combaterea infiltraiilor pe sub corpul digurilor
5.2. Metode de aprare mpotriva eroziunilor5.3. Metode de aprare mpotriva alunecrilor
de teren
6
66
2
22
TOTAL ORE 72 18
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modululuiHri, anuare hidrologice, izotahe, izohiete, imagini satelit, diapozitive, filme, fotografii
6. Sugestii metodologicePrin parcurgerea integral a coninuturilor prevzute n curriculum se asigur obinerea rezultatelor
ateptate ale nvrii, respectiv dobndirea de ctre elevi a cunotinelor i formarea abilitilor i atitudinilor.Pentru modulul FENOMENE DE RISC N HIDROLOGIE sunt alocate un numr de 72 ore din care
18 ore laborator tehnologic.
21
Pentru obinerea rezultatelor nvrii se recomand utilizarea unor metode active / interactive, cum arfi: nvare prin descoperire, problematizare, simulare, studiul de caz, exerciiul, demonstraia, proiecte de lucru,portofolii, conversaia.
Toate aceste metode au n vedere asigurarea nvrii centrate pe elev, ale crei obiective sunt: alegerea unor metode de nvare potrivite competenelor; contientizarea faptului c elevii au stiluri de nvare diferite; contientizarea importanei refleciei i evalurii n timpul predrii pentru consolidarea nvrii.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adaptaprocesul didactic la particularitatea elevilor.
Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile didactice i de a propune noi activiti de nvaren msur s asigure formarea atitudinilor prevzute. ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul depredare-nvare trebuie s fie focalizat pe obinerea rezultatelor nvrii.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosireacelor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou - trei metode, n funcie de ce se dorete a se forma, precumi de mijloacele didactice adecvate, ca de exemplu: demonstraia, exerciiul, problematizarea, jocul de rolutilizndu-se ca materiale didactice plane, folii transparente, filmul didactic.
Profesorul monitorizeaz activitatea independent i rezolv deficienele semnalate.Exemplificm printr-o lecie prin care se vizeaz un rezultat al nvrii, metoda dominant utilizat fiind
nvarea prin descoperire. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare, fie delucru, pentru fiecare examinare i alegere, precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de documentare ifiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate (pe grupe de 3-4 elevi sau individual) in funcie de resursele materiale existente.
ntreg demersul didactic parcurs de profesor n procesul de predare-nvare trebuie s fie focalizat peformarea competenelor cerute de calificare. Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroasa activitii didactice, prin folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
7. Sugestii cu privire la evaluareEvaluarea se realizeaz n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continu a rezultatelor
nvrii. Instrumentele de evaluare pot fi diverse, n funcie de specificul modulului i de metoda de evaluare(probe orale, scrise i practice).
Evaluarea final se realizeaz printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului depredare/nvare i informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a cunotinelor, abilitilor iatitudinilor. Instrumentele de evaluare final sunt proiectate n funcie de coninutul modulului.
Evaluarea poate fi pe parcurs sau evaluare final. Aceasta se poate realiza folosind teste de evaluare cuitemi (obiectivi, semiobiectivi, subiectivi) sau miniproiectul.
Exemple:1-Itemi cu alegere multipl
Inundaiile dirijate au drept scop:a. evitarea unor pagube n avalb. realizarea de zone n care s nu fie ap n excesc. dirijarea apei n alte direcii
2-itemi de asociereAsociai fiecrei cifre din prima coloan litera corespunztoare din coloana a doua:1.Partea superioar a digului A.Berma2.Partea dinspre ap a digului B.Taluz exterior3.Limea digului la nivelul terenului C.Taluz interior4.ntreruperea pantei taluzului D.Ampriza5.Partea dinspre uscat a digului E.Coronament
F.Axul digului
22
3- itemi cu alegere dualNotai n dreptul fiecrei fraze litera A dac apreciai c enunul este adevrat i litera F dac apreciai cenunul este fals.
a. Ravena este o form evoluat a ogaului, cu profilul transversal neregulat i adncit.b. Eroziunea de iroire se transform repede n eroziune de suprafa.c. Ogaul este o form evoluat a ravenei.
4-itemi de completareCompletai spaiile libere alegnd cuvintele potrivite de mai jos:(piatr, acoperirea, nierbarea)
a. Consolidarea cu piatr se aplic pe taluzurile la care . nu poate asigura o proteciesuficient.b. Protecia cu dale din beton sau beton armat const n taluzului cu plci din betonprefabricate sau turnate pe loc.c. Proteciile cu ................. rezist la viteze ale curentului de peste 10 m/s.
5- itemi de tip eseu structurat pentru evaluarea finalSchemele de ndiguire pun n eviden concepia general i ansamblul de lucrri necesare pentru rezolvareaproblemei combaterii inundaiilor.
a. Precizai cele dou soluii pentru schemele de ndiguire.b. Enumerai lucrrile care sunt cuprinse n lucrrile de ndiguire.c. Desenai o seciune transversal printr-un dig i notai principalele elemente ale digului.d. Analizai metodele de protecie a taluzurilor unui dig.
8. Bibliografia1. Grecu, Florina - Hazarde i riscuri naturale, Editura Universitar Bucureti, 20062. Manea, I. .a.-Utilajul i tehnologia construciilor hidrotehnice EDP Bucureti, 19803. Rou, C. .a.-Inundaii accidentale, 19994. I. Sava, A. Werhy-Hidroamelioraii, EDP, 19675. Vartolomei, Fl., - Probleme speciale de hidrologie, Ed. Fundaiei Romnia de mine, 20086. Vduva, Ilica i Vldu, Alina Fenomene hidrometeorologice extreme, Editura Universitar
Bucureti, 2008
23
MODULUL IV: FENOMENE DE RISC N METEOROLOGIE1. Not introductiv
Modulul Fenomene de risc n meteorologie face parte din pregtirea de baz i vizeaz realizareacompetenelor necesare pentru calificrile aparinnd domeniului Resurse naturale i protecia mediului. Sestudiaz n clasa a IX a, pe parcursul a 72 ore, din care 18 ore laborator tehnologic.
Avnd n vedere c pentru cele 2 calificri nu au existat standarde de pregtire profesional pentru nivelul1 i 2 au fost utilizate standardele ocupaionale necesare pentru construirea competenelor (rezultate alenvrii) cerute de modulul Fenomene de risc n meteorologie, precum i preluarea unor uniti decompeten din Standardul de Pregtire Profesional de nivel 3 pentru calificarea Tehnician hidro-meteorolog care au fost adaptate la nivelul pregtirii de baz nivelul 1-2.
Standardele ocupaionale au fost elaborate de ctre Comitetul sectorial de protecia mediului .
2. Rezultate ale nvrii la care se refer modulul
1.Descrie principalele fenomene de risc n meteorologie2.Specific condiiile de producere a factorilor de risc n meteorologie3.Identific modul de manifestare a fenomenelor de risc4.Prezint pagubele produse de factorii de risc5.Prezint metode de combatere a efectelor fenomenelor de risc
24
3.Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare:Denumirea modulului: FENOMENE DE RISC N METEOROLOGIE
Cunotine Deprinderi Criterii de evaluareRezultatul nvrii 1: Descrie principalele fenomene de risc n meteorologieAvertizare, agravare, polei, chiciura, grindina,descrcri electrice, viscol, nghe timpuriu i trziu
Completare fi de observaie Precizarea pragurilor de temperatur pentruproducerea fenomenelor de riscPrecizarea pragurilor de avertizare pentru vntultarePrezentarea criteriilor de producere a fenomenelorde risc
Rezultatul nvrii 2: Specific condiiile de producere a factorilor de risc n meteorologieProducerea fenomenelor de risc legate detemperaturi
Completare fi de observaie Identificarea condiiilor necesare produceriifenomenelor de risc legate de temperaturi
Producerea fenomenelor de risc legate de vntultare
Completare fi de observaie Identificarea condiiilor necesare produceriifenomenelor de risc legate de vntul tare
Producerea fenomenelor de risc legate deparametrii meteorologici periculoi
Completare fi de observaie Identificarea condiiilor necesare produceriifenomenelor de risc legate de parametriimeteorologici periculoi
Rezultatul nvrii 3: Identific modul de manifestare a fenomenelor de riscModul de manifestare a fenomenelor de risc legatede temperaturi
Elaborare referat Descrierea modului de manifestare a fenomenelorde risc legate de temperaturi
Modul de manifestare a fenomenelor de risc legatede vnt tare
Elaborare referat Descrierea modului de manifestare a fenomenelorde risc legate de vnt tare
Modul de manifestare a fenomenelor de risc legatede parametri meteorologici periculoi
Elaborare referat Descrierea modului de manifestare a fenomenelorde risc legate de parametri meteorologici periculoi
Rezultatul nvrii 4: Prezint pagubele produse de factorii de riscPagube produse de fenomenele de risc legate detemperaturi
Completare fi de observaie Descrierea pagubelor produse de fenomenele derisc legate de temperaturi
Pagube produse de fenomenele de risc legate devnt tare
Completare fi de observaie Descrierea pagubelor produse de fenomenele derisc legate de vnt tare
Pagube produse de fenomenele de risc legate de Completare fi de observaie Descrierea pagubelor produse de fenomenele de
25
parametri meteorologici periculoi risc legate de parametri meteorologici periculoiRezultatul nvrii 5: Prezint metode de combatere a efectelor fenomenelor de riscMetode de combatere a fenomenelor de risc legatede ngheurile trzii i timpurii
Miniproiect Prezentarea metodelor de combatere a fenomenelorde risc legate de ngheurile trzii i timpurii
Metode de combatere a fenomenele de risc legatede parametri meteorologici periculoi
Miniproiect Prezentarea metodelor de combatere a fenomenelede risc legate de parametrii meteorologici periculoi
26
4. Coninutul formriiConinutul formrii este suportul tiinific al cunotinelor, abilitilor i atitudinilor care sprijin elevul n
dobndirea rezultatelor ateptate. Coninuturile formrii vor cuprinde teme i subteme care pot fi abordateteoretic i practic.
Nr.crt.
Coninutul formrii Total ore,din care:
Laboratortehnologic
1. Fenomene de risc n meteorologieAvertizare, agravare, polei, chiciura, grindina,descrcri electrice, viscol, nghe timpuriu itrziu
11 2
2. Condiii de producere a factorilor de risc nmeteorologie2.1. Producerea fenomenelor de risc legate de
temperaturi2.2. Producerea fenomenelor de risc legate de
vntul tare2.3 Producerea fenomenelor de risc legate de
parametrii meteorologici periculoi
333
3. Mod de manifestare a fenomenelor de risc3.1.Modul de manifestare a fenomenelor de risclegate de temperaturi3.2.Modul de manifestare a fenomenelor derisc legate de vnt tare3.3.Modul de manifestare a fenomenelor de risclegate de parametri meteorologici periculoi
666
222
4. Pagube produse de factorii de risc4.1. Pagube produse de fenomenele de risclegate de temperaturi4.2. Pagube produse de fenomenele de risc
legate de vnt tare4.3. Pagube produse de fenomenele de risc
legate de parametri meteorologici periculoi
666
222
5. Metode de combatere a efectelor fenomenelor derisc
5.1. Metode de combatere a fenomenelor derisc legate de ngheurile trzii i timpurii.
5.2. Metode de combatere a fenomenele de risclegate de parametri meteorologici periculoi
88
22
TOTAL ORE 72 18
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modululuiHri, anuare meteorologice, mesaje, coduri, imagini satelit, imagini radar, diapozitive, grafice, izoterme,
filme, fotografii, machete
27
6. Sugestii metodologicePrin parcurgerea integral a coninuturilor prevzute n curruculum se asigur obinerea
rezultatelor ateptate ale nvrii, respectiv dobndirea de ctre elevi a cunotinelor i formarea abilitilor iatitudinilor.
Coninuturile corespunztoare rezultatelor nvrii se coreleaz cu numrul de credite acordate pentruunitile de competen care corespund numrului de ore din planul de nvmnt.
Pentru modulul FENOMENE DE RISC N METEOROLOGIE sunt alocate un numr de 72 ore, dincare 18 ore laborator tehnologic.
Pentru obinerea rezultatelor nvrii se recomand utilizarea unor metode active/interactive, cum ar fi:nvare prin descoperire, problematizare, simulare, studiul de caz, exerciiul, demonstraia, proiecte de lucru,portofolii, conversaia.
Toate aceste metode au n vedere asigurarea nvrii centrate pe elev, ale crei obiective sunt: alegerea unor metode de nvare potrivite competenelor; contientizarea faptului c elevii au stiluri de nvare diferite; contientizarea importanei refleciei i evalurii n timpul predrii pentru consolidarea nvrii.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adaptaprocesul didactic la particularitatea elevilor.
Profesorul are libertatea de a alege metodele i tehnicile didactice i de a propune noi activiti denvare n msur s asigure formarea atitudinilor prevzute .
ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s fie focalizat peobinerea rezultatelor nvrii.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice, prin folosireacelor mai adecvate metode i mijloace de nvmnt.
Exemplificm printr-o lecie prin care se vizeaz un rezultat al nvrii, metoda dominant utilizat fiindnvarea prin descoperire. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de documentare, fie delucru, pentru fiecare examinare i alegere, precum i probe de evaluare i autoevaluare. Fiele de documentarei fiele de lucru se administreaz elevilor n funcie de forma de activitate (pe grupe de 3-4 elevi sauindividual) i n funcie de resursele materiale existente.
Fiecare lecie beneficiaz de folosirea a dou - trei metode, n funcie de ce se dorete a se forma, precumi de mijloacele didactice adecvate, ca de exemplu: demonstraia, exerciiul, problematizarea, jocul de rolutilizndu-se ca materiale didactice plane, folii transparente, filmul didactic.
Profesorul monitorizeaz activitatea independent i rezolv deficienele semnalate.
7. Sugestii cu privire la evaluareEvaluarea poate fi pe parcurs sau evaluare final. Aceasta se poate realiza folosind teste de evaluare cu
itemi (obiectivi, semiobiectivi, subiectivi) sau miniproiectul.Exemple:
1-Itemi cu alegere multiplA. Gerul este determinat de:
a. scderea temperaturii mult sub 0 C pe o perioad ndelungat de timpb. scderea temperaturii mult sub 0 C doar ntr-o zic. creterea temperaturii peste 0 C pe o perioad ndelungat de timp
B. Efectele negative ale gerului se regsesc mai ales asupra :a. comeruluib. agriculturiic. industriei
28
2-itemi de asociereAsociai fiecrei cifre din prima coloan litera corespunztoare din coloana a doua:
AZile caracteristice
BPraguri de temperatur
1 Nopi geroase a Temperatura max. 30C2 Nopi tropicale b Temperatura minim . 20C3 Zi tropical c Temperatura minim -10C4 Zi cu nghe d Temperatura max 25C5 Zi de var e Temperatura minim 0C
f Temperatura medie = 10C
3- itemi cu alegere dualNotai n dreptul fiecrei fraze litera A dac apreciai c enunul este adevrat i litera F dac apreciai c
enunul este falsa.Grindina este fenomen de risc cu declanare rapid.b.Bruma este un fenomen de risc cu vitez de apariie lent.c.n regiunile cu ngheuri permanente, gerul constituie un fenomen de risc.
4-itemi de completareCompletai spaiile libere alegnd cuvintele potrivite de mai jos:Cuvinte cheie: granule, egale, omogen,a.Chiciura este o depunere format din ......................... de ghea.b. Poleiul este o ghea ........................... transparent rezultat din nghearea picturilor de ploaie i depuspe suprafee cu temperaturi de cca 0 C.c.ngheul este provocat de temperaturi .................... sau mai mici de 0 C.
5- itemi de tip eseu structurat pentru evaluarea finalOrajele reprezint un ansamblu de fenomene fizice ale atmosferei optice (vizibile - fulgerele) i acustice(audibile- tunetele), n esen procese complexe de descrcri electrice discontinui.1. Menionai care sunt caracteristicile orajelor.2. Clasificai cele 3 tipuri de oraje n funcie de factorul genetic i artai modul de formare al acestora.3. Descriei condiiile de apariie a orajelor.4. Explicai impactul acestor fenomene asupra populaiei.
9. Bibliografie1. Bacinschi, D., Burciu, Gh., Meteorologie - EDP, Bucureti, 19812. Codul sinoptic INMH Bucureti, 20033. Grecu, Florina - Hazarde i riscuri naturale, Editura Universitar Bucureti, 20064. Vduva, Ilica i Vldu, Alina Fenomene hidrometeorologice extreme, Editura Universitar
Bucureti, 2008
29
TABEL DE PARCURGERE A MODULELORNr. sptmni MI MII MIII+IV
SEMEESTRUL I
T LT IP T LT IP T LT IP1.
12zile x3 ore/ zi = 36 ore/an
1 or/saptamn
12zile x 3 ore/ zi = 36 ore/an
MIII 3 ore/saptamn
MIII 6 zile x 3 ore/ zi = 18 ore/anMIV 6 zile x 3 ore/ zi = 18 ore/an
2.3.4.5.6.7.
2ore/sapt
8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.
SEMESTRUL II
19.
2ore/sapt
1 or/saptamn
MIV 3 ore/saptamn
20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.
CDL (stagiul de pregtire practic)38.39.
Not: Schema de parcurgere calendaristic a modulului V (CDL) - Stagiul de pregtire practic este la decizia unit mnt n func de con
