VALORIZAREA JOCULUI DIDACTIC N

ACTIVITILE DE CUNOATEREA

MEDIULUI

Absolvent:

Cmpean Maria-Nicoleta

Conductor tiinific:

Prof. Univ. Dr. Luduan Mrioara

CUPRINS

INTRODUCERE

1. JOCUL N COPILRIA MIC 1.1. Funciile jocului 1.2. Clasificarea jocurilor

1.2.1. Jocul didactic la vrsta precolar 1.2.2. Clasificarea jocurilor didactice 1.2.3. Elementele jocului didactic

2. ORGANIZAREA JOCULUI DIDACTIC N ACTIVITILE DE CUNOATEREA MEDIULUI

2.1. Metodologia organizrii i desfurrii jocului didactic n cadrul activitailor de cunoaterea mediului

2.2. Exemple de jocuri didactice utilizate n activitile de cunoaterea mediului

3. STUDIU EXPERIMENTAL PRIVIND CRETEREA PERFORMANELOR COLARE PRIN UTILIZAREA JOCULUI DIDACTIC

3.1. Cadrul experimental 3.2. Cadrul practic-experimental

CONCLUZII

BIBLIOGRAFIE

ANEXE

Utilizarea modulelor de studiu n realizarea lucrrii de disertaie

Module cu contribuie implicit indirect

Module cu contribuie implicit direct

M2 Metodologia procesului educativ Concepte cheie: metode i mijloace didactice

M8 Docimologie i evaluare Concepte cheie: evaluare, notare

M5 Profesionalizarea didactic n educaia timpurie Concepte cheie: competene

M1 Educaie i comunitate Concepte cheie: actorii educaionali din comunitate

M4 Psihologia dezvoltrii Concepte cheie: dezvoltarea cognitiv

M3 Metodologie cercetrii n educaie Valorizarea jocului didactic n

activitile de cunoaterea mediului

Scopul cercetrii: identificarea i precizarea locului i

rolului jocului didactic n nsuirea i consolidarea

cunotinelor din cadrul activitii de cunoaterea

mediului, ca metod de predare-nvare-evaluare,

gsirea i evidenierea celor mai eficiente strategii

didactice de valorificare a valenelor instructiv-formative

ale jocului didactic n nvarea cunoaterii mediului.

Ipoteza: integrarea i utilizarea jocului didactic

preponderent n toate tipurile de activiti de

cunoaterea mediului ca metod de predare-nvare-

evaluare, mbuntete semnificativ performanele

colare n nvarea cunoaterii mediului.

Locul desfurrii: Grdinia cu Program Prelungit nr.

8 din Alba Iulia.

Durata: anul colar 2013-2014.

Cercetarea a fost una de tip cantitativ-calitativ.

Cercetarea de tip cantitativ s-a desfurat pe un lot de

subieci format din 22 precolari din grupa mare.

Cercetarea de tip calitativ s-a realizat prin aplicarea unui

ghid de interviu adresat cadrelor didactice.

Lotul intervievat a cuprins 3 educatoare, avnd experien

la catedr diferit i prednd n medii diferite.

n cadrul cercetrii cantitative s-a utilizat metoda

experimentului, cuprinznd cele trei etape:

- etapa constatativ

- etapa experimental

- etapa evaluativ

Variabila independent: jocul didactic introdus n

activitile de cunoaterea mediului.

Variabila dependent: performanele precolarilor n

urma introducerii jocului didactic, ca metod de

predare-nvare-evaluare.

n etapa constatativ s-a aplicat precolarilor o fi de evaluare iniial, n urma creia s-a constatat nivelul sczut de pregtire a unui numr de 9 precolari.

Fig. 1. Rezultatele precolarilor n cadrul evalurii iniiale

S-a nceput utilizarea tot mai frecvent a jocul didactic

n activitile de cunoaterea mediului, pentru a

mbunti performanele colare.

Au fost desfurate jocuri precum:

- Roata anotimpurilor;

- Cu ce ne hrnim?;

- Ce putem face cu acest obiect?;

- S facem valiza ppuii;

- Gsete greeala!

n etapa experimental s-a aplicat precolarilor o fi de evaluare continu, pentru verificarea eficienei jocurilor didactice.

Rezultatele au crescut n comparaie cu cele din etapa constatativ.

Fig. 2. Rezultatele precolarilor n cadrul evalurii continue

n etapa evaluativ s-a aplicat o fi de evaluare final, n urma creia s-au constatat performane ridicate, comparativ cu etapa anterioar (etapa experimental).

Fig. 3. Rezultatele precolarilor n cadrul evalurii continue

n urma aplicrii interviului s-au constatat unele rspunsuri

similare, altele diferite cu privire la aspectele relevante ale

jocului didactic.

Jocul didactic ocup un loc central n cadrul disciplinei

cunoaterea mediului, contribuind la dezvoltarea tuturor

proceselor psihice.

Utilizarea frecvent a jocului didactic ofer performane

crescute n rndul precolarilor.

Existena unei delimitri ntre cele dou medii de predare

urban i rural.

n mediul rural se pot desfura mai multe jocuri didactice

n aer liber, copilul interacionnd cu mediul nconjurtor.

Dou dintre persoanele intervievate sunt de prere c jocul

didactic este o metod activ deoarece antreneaz toate

procesele psihice i i implic activ pe toi precolarii. A

treia persoan ns, consider jocul didactic ca fiind att o

metod, ct i o form de realizare a activitii.

CONCLUZII

n urma realizrii studiului, putem afirma cu certitudine c jocul didactic utilizat n desfurarea activitilor de cunoatere a mediului are o mare importan, fiind principala form de realizare a activitii, dar i o metod atractiv.

Utilizarea zilnic a jocului didactic capt un rol esenial, deoarece sporete att performana colar, ct i interesul din partea precolarilor pentru nvarea i asimilarea cunotinelor transmise de acest tip de activitate.

Folosirea cu discernmnt a jocului didactic n activitatea de cunoatere a mediului se justific prin argumente de ordin pedagogic, avnd n vedere rolul i funciile lui formative.

Jocul didactic are bogate resurse de stimulare a creativitii.

Se poate observa c utilizarea jocului didactic n activitile de cunoaterea mediului capt aceeai eficien indiferent de mediul de predare, nivelul de studii al educatoarei sau experiena n nvmnt dobndit de aceasta.

Bibliografie

Antonovici, tefania, (2010) Cunoaterea mediului n grdini, Editura Didactica Publishing House, Bucureti;

Boreanu, S., Axente, M., Vodi, A., Crihan, S., (2010) Poftii n trenuleul jocurilor; jocuri didactice pentru precolari, Editura Diamant, Piteti;

Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M., (2007) Metode interactive de grup. Ghid metodic pentru nvmntul precolar, Editura Arves, Craiova;

Chelcea, Septimiu (2007), Metodologia cercetrii sociologice: metode cantitative i calitative, Editura Economic, Bucureti.

Mitu, Florica, tefania Antonovici (2005) Jocuri didactice integrate pentru nvmntul precolar, Editura Humanitas Educaional, Bucureti.

Mucchielli, Alex (coordonator), (2002). Dicionar al metodelor calitative n tiinele umane i sociale, Polirom, Iai.

Moscovici, Serge, Buschini, Fabrice (coordonatori), (2007), Metodologia tiinelor socioumane, Editura Polirom, Iai;

Neagu, Maria-Ramona, (2011) Jocul didactic cale de acces spre sufletul copilului, Editura Vladimed-Rovimed, Bacu;

Nedelcu, Carmen, Matasaru, Maria, Cojocaru, Luminia (2010) Evaluarea iniial n grdini a copilului de 5-6-7 ani, Editura Vladimed-Rovimed, Bacu;

Puna, Adriana-Camelia (2010) Rolul jocului n asigurarea continuitii ntre activitatea din grdini i cea colar, Editura Sfntul Ierarh Nicolae, Galai.

Diapositiva 1Diapositiva 2Diapositiva 3Diapositiva 4Diapositiva 5Diapositiva 6Diapositiva 7Diapositiva 8Diapositiva 9Diapositiva 10Diapositiva 11Diapositiva 12Diapositiva 13CONCLUZIIDiapositiva 15BibliografieDiapositiva 17