PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI EUROPE FOR INCLUSION
Analiza nivelului de
implementare
a parteneriatului strategic
între scoli
Easmus+, Europe for inclusion
- (2015 – 2016) -
Școala Gimnazială ”I.I. Mironescu” Tazlău Octombrie 2016
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI EUROPE FOR INCLUSION
Acest proiect a fost finanțat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicație (comunicare) reflectă numai punctul de vedere a autorului și Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare informațiilor pe care le conține.
Prezenta analiză a fost realizată cu sprijinul Comitetului Științific din Școala
Gimnazială ”I.I. Mironescu” Tazlău, format din:
1. prof. Cezar Ţucu - Director – responsabil cu monitorizarea şi organizarea proiectului,
responsabil financiar
2. prof. Diana – Elena Chiţu – responsabilul proiectului, coordonator – persoana de
contact, responsabil cu întocmirea rapoartelor
3. prof. Angelica Florean – responsabil cu comunicarea în cadrul proiectului,
diseminarea proiectului în rândul beneficiarilor: elevi, cadre didactice, părinți, comunitate
4. prof. Alina – Elena Barcan – responsabil cu promovarea proiectului în spațiul public și
imaginea în cadrul proiectului
5. prof. Monalisa Lupu – responsabil cu activitățile proiectului la nivel de ciclu gimnazial
6. înv. Daniela Manolachi – responsabil cu activitățile proiectului la nivel de ciclu primar,
organizarea evenimentelor din cadrul proiectului
7. inv. Florinela Dogariu – responsabil cu aplicarea de chestionare, feed back
8. ed. Carmen Elena Ionescu – responsabil cu întâlnirile cu părinții și reprezentanții
comunității
9. ed. Daniela Petruț - responsabil cu activitățile proiectului la nivel de ciclu preșcolar
și prof. Bogdana Valeria Blaga – responsabil cu realizarea materialelor promoționale, a
materialelor audio – video
CUPRINS
1. Metodologia studiului
1.1. Scopul studiului
1.2. Metode și tehnici
1.3. Limitele evaluării
2. Caracteristicile grupului de respondenți la chestionar
3. Sinteza rezultatelor
4. Concluzii și recomandări
5. ANEXE Chestionar elevi privind implementara proiectului EFI Chestionar profesori privind implementarea proiectului EFI
1. Metodologia studiului
1.1. Scopul studiului
Derularea studiului a avut drept scop:
- colectarea de informații referitoare la implementarea parteneriatului strategic între școli,
Erasmus+, Europe for Inclusion.
- analiza și interpretarea datelor colectate pentru identificarea unor perspective viitoare în
implementarea proiectului Erasmus+, Europe for Inclusion.
Metodele și instrumentele folosite în studiu au urmărit colectarea de informații care
să pună în evidență următoarele aspecte:
- în ce măsură sunt cunoscute date generale despre proiect de către elevi (nume,
parteneri etc) și respectiv de către cadre didactice (nume, site, colț informativ Erasmus+);
- în ce măsură au fost implicați în activitățile proiectului elevii și cadrele didactice;
- în ce măsură s-au diseminat informații despre evenimentele de predare – învățare –
formare în cadrul școlii;
- dacă elevii / cadrele didactice sunt informați (e) despre implementarea proiectului;
- dacă unele cadre didactice au participat la evenimentele de predare – învățare –
formare.
- dacă au avut loc între elevi și cadre didactice discuții despre copii cu dizabilități /
probleme de învățare.
- dacă s-au parcurs de către cadrele didactice suporturile de curs disponibile în varianta
tradusă în limba română, tipărită, disponibile în școală.
- dacă există disponibilitate pentru desfășurarea de activități incluzive demonstrative sau
dorința de a asista la astfel de lecții.
1.2. Metode și tehnici
Cercetare cantitativă: Anchetă pe bază de chestionar și analiză statistică descriptivă
a datelor colectate în anchetă.
Grupul țintă a fost reprezentat de elevi din clasele a IV-a și V – VIII din școală,
precum și din cadre didactice.
1.3. Limitele evaluării
- informațiile colectate sunt, în general, la nivelul percepțiilor;
- fluctuația elevilor care au participat la unele activități ale proiectului și apoi au fost admiși
la liceu sau a profesorilor care au participat la activitățile proiectului (incusiv evenimente de
predare – învățare – formare) și apoi și-au schimbat locul de muncă;
- analiza datelor s-a făcut prin statistică descriptivă.
2. Caracteristicile grupului de respondenți la chestionar
Au răspuns la chestionare 105 elevi (40,38 % din totalul de 260 de elevi, inclusiv
grădinița și 49,29% din totalul de 213 elevi clasele I - VIII) și 17 cadre didactice (62,96%
din totalul cadrelor).
Distribuția numărului elevilor, pe clase, a fost următoarea:
Clasa Număr de respondenți
Procent din numărul total de
respondenți
a IV-a 11 10,47
a V-a A 15 14,28
a V-a B 7 6,66
a VI-a A 15 14,28
a VI-a B 17 16,19
a VII-a A 6 5,71
a VII-a B 12 11,42
a VIII-aA 12 11,42
a VIII-a B 10 9,52
TOTAL 105 100
11%
14%
7%
14%
16%
6%
11%
11%
10%
Număr respondenți
a IV-a a V-a A a V-a B a VI-a A a VI-a B a VII-a A a VII-a B a VIII-aA a VIII-a B
Au răspuns la chestionare 9 profesori, 4 învățătoare, 3 educatoare și o bibliotecară,
din totalul de 27 cadre didactice din școală.
Număr de respondenți
Procent din numărul total de
respondenți
Educatoare 3 17,64
Învățătoare 4 23,52
Profesori 9 52,94
Bibliotecară 1 5,88
TOTAL 17 100
3. Sinteza rezultatelor
A) Elevi
Prima întrebare a fost: ”Care este numele Proiectului Erasmus+ care se desfășoară
în școală în perioada 2014 – 2017?. Răspunsurile elevilor au fost:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB
Răspuns corect
11 10 0 13 14 6 12 12 8
Răspuns incorect
0 3 7 2 0 0 0 0 0
Niciun răspuns
0 2 0 0 3 0 0 0 2
Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10
18%
23%53%
6%
Respondenți la chestionare cadre didactice
Educatoare Învățătoare Profesori Bibliotecară
Următoarea întrebare a fost Precizați din ce țări sunt școlile partenere în proiect, iar
răspunsurile elevilor au fost:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB
Au precizat toți partenerii
8 2 0 9 9 1 12 8 7
Au precizat între 7 – 4 parteneri
3 13 3 6 7 5 0 4 2
Au precizat între 1 – 4 parteneri
0 0 2 0 0 0 0 0 0
Nu au precizat niciun partener
0 0 2 0 1 0 0 0 1
Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10
La întrebarea 4, Considerați că ați fost implicat în activitățile proiectului desfășurate
în al doilea an de implementare?, elevii au răspuns:
11 100
13 146
12 12 8
86
0 3 72 0 0 0 0 0
12
0 2 0 0 3 0 0 0 2711 15
715 17
612 12 10
105
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Cunosc numele proiectului
Răspuns corect Răspuns incorect Niciun răspuns Total
8 2 09 9
112 8 7
56
313
3 6 7 5 0 4 2
43
0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 0 2 0 1 0 0 0 1 411 15
715 17
6 12 12 10
105
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB
Parteneri în proiect
Au precizat toți partenerii Au precizat între 7 – 4 parteneri
Au precizat între 1 – 4 parteneri Nu au precizat niciun partener
Total
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 11 13 0 15 14 0 12 8 7 80 Procent 100% 86,66% 0% 100% 73,68% 0% 100% 61,53% 70% 76,19% Nu 0 2 7 0 3 6 0 4 3 25 Procent 0% 13,33% 100% 0% 17,64% 100% 0% 38,46% 30% 23,80% Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
La întrebarea 5, Ați avut discuții cu cu dna diriginta / dl diriginte sau cadrele
didactice din școală despre ce înseamnă dizabilitate și probleme de învățare?, elevii au
răspuns:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B
aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 11 11 0 15 16 0 12 12 9 86 Nu 0 4 7 0 1 6 0 0 1 19 Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
Da76%
Nu24%
Ați fost implicați în activitățile proiectului?
82%
18%
Discuții pe tema proiectului
Da Nu
La șasea întrebare, Ați avut discuții cu cu dna diriginta / dl diriginte sau cadrele
didactice din școală despre cum să ne comportăm când avem în clasă un elev cu
probleme de învățare / dizabilități?, răspunsurile se prezintă astfel:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 11 14 1 14 17 6 12 12 9 96 Nu 0 1 6 1 0 0 0 0 1 9 Total 11 15 7 14 17 6 12 12 11 105
La a șaptea întrebare, Considerați că aceste discuții sunt importante? răspunsurile
se prezintă astfel:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 11 15 3 14 17 6 12 10 8 96 Nu 0 0 4 1 0 0 0 2 2 9 Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
91%
9%
Discuții comportament
Da Nu
91%
9%
Discuții - importante sau nu?
Da Nu
Întrebarea a opta a cerut elevilor să spună dacă au în clasă / școală colegi cu
dizabilități / probleme de învățare. Răspunsurile lor sunt următoarele:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 9 7 5 5 17 6 11 10 7 77 Nu 1 8 2 10 0 0 1 2 3 27 Alte răspunsuri
1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
TOTAL 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
Întrebarea 9, Alegeți vrianta pe care o considerați corectă:
a) consider că elevii cu dizabilități / probleme de învățare trebuie ajutați și integrați în colectivul
nostru
b) consider că elevii cu dizabilități / probleme de învățare trebuie marginalizați sau excluși din
colectivul nostru
a primit următoarele răspunsuri:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
a) 11 15 5 13 15 4 12 12 10 97 b) 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 Altele 0 0 2 2 2 0 0 0 0 6 Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
73%
26%
1%
Sunt în clasă / școală copii cu dizabilități / probleme de învățare?
Da Nu Altele
92%
2%6%
Includeți sau excludeți?
includ exclud altele
La întrebarea 10, Credeți că proiectul Europe for Inclusion v-a schimbat atitudinea
și înțelegerea față de un copil cu dizabilități / probleme de învățare?, elevii au răspuns:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 11 13 5 12 14 6 9 10 10 90 Nu 0 2 2 2 2 0 3 2 0 13 Altele 0 0 0 1 1 0 0 0 0 2 Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
Întrebarea 11 le-a cerut elevilor să spună dacă au prezentat eseu și desen pe tema
„Copii cu dizabilități” în al doilea an de proiect?Au răspuns după cum urmează:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 0 12 1 11 13 0 12 8 7 64 Nu 11 3 6 3 3 6 0 4 3 39 Niciun răspuns
0 0 0 1 1 0 0 0 0 2
Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
86%
12% 2%
EFI v-a schimbat atitudinea?
Da Nu altele
61%
37%
2%
Participare la realizare broșură Gânduri de copil
Da Nu Altele
Întrebarea 12. Ați văzut în formă finală booklet-ul „Gânduri de copil despre copiii cu
dizabilități” realizat cu lucrările elevilor? a primit următoarele răspunsuri:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 11 9 2 15 13 0 12 10 8 80 Nu 0 6 5 0 4 6 0 2 2 25 Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
Cine vi l-a prezentat? La această întrebare, răspunsurile au fost: profesoara de Limbă engleză, învățătoarea, diriginta, profesorii. Ultima întrebare a chestionarului a fost Doriți să participați și la alte activități în
cadrul proiectului Erasmus+?, iar elevii au dat următoarele răspunsuri:
aIV-a aV-a A aV-a B aVI-a A aVI-a B aVII-a A aVII-a B aVIII-aA aVIII-aB Total
Da 10 14 5 14 15 6 12 10 8 94 Nu 0 1 1 1 0 0 0 2 2 7 Niciun răspuns
1 0 1 0 2 0 0 0 0 4
Total 11 15 7 15 17 6 12 12 10 105
76%
24%
Ați văzut bookletul în formă finală?
Da Nu
89%
7% 4%
Doriți să fiți implicați și în alte activități ale proiectului?
Da Nu Altele
B) Cadre didactice
Prima întrebare a cerut respondenților să precizeze numele proiectului, dacă îl
cunosc. Toate cadrele didatice respondente l-au precizat corect.
Respondenți
Da 17
Nu 0
Total 17
La întrebarea 2, Faceți parte din echipa de implementarre a proiectului?, cadrele au
răspuns:
Total
Da 10
Nu 7
Total 17
17
0
17
Da Nu Total
Cunoașteți numele proiectulu?
Series1
10
7
17
Da Nu Total
Membru în echipa de implementare
Series1
La întrebarea 3, Ați participat la completarea / centraizarea chestionarelor în
vederea elaborării Planului Anual de Incluziune?, cadrele au răspuns:
Respondenți
Da 13
Procent 76,47%
Nu 4
Procent 23,52%
Total 17
La întrebarea 4, Cunoașteți adresa site-ului proiectului EFI?, cadrele au răspuns:
Respondenți
Da 14
Procent 82,35%
Nu 1
Procent 5,88%
Niciun răspuns
2
Procent 11,76%
Total 17
13
4
Da Nu
Completare chestionare AIP
Series1
Da82%
Nu6%
Niciun răspuns
12%
Adresa site EFI
La întrebarea Ați accesat site-ul proiectului? Răspunsurile au fost:
Da, de multe ori 13
Da, o dată 2
Nu 2
Total 17
Întrebarea 6 a cerut respondenților să își spună părerea despre site-ul proiectului.
Răspunsurile au fost:
Întrebarea 7 a fost Ați discutat cu elevii, la orele de Consiliere sau cu alte ocazii
despre copiii cu dizabilități / probleme de învățare și incluziune?. Cadrele didactice au
răspuns după cum urmează: 16 – DA, 1 – NU.
Da, de multe ori76%
Da, o dată12%
Nu12%
Ați accesat site-ul EFI?
14
21
Complex, cu informații suficiente
Incomplet Niciun răspuns
Părere despre site-ul EFI
Series1
Complex, cu informații suficiente 14
Incomplet 2
Niciun răspuns 1
Total 17
La întrebarea Considerați că astfel de discuții cresc gradul de conștientizare a
elevilor în legătură cu aceste probleme și îi ghidează în adoptarea unei atitudini potrivite
creării unui cadru propice pentru incluziune? toate cadrele didactice au răspuns pozitiv.
Întrebarea 9, Ați participat la al treilea eveniment de predare – învățare – formare
organizat de școala parteneră din Cenon?, a primit următoarele răspunsuri:
Total
Da 4
Nu 13
Total 17
da94%
nu6%
Discuții cu elevii pe teme de incluziune
4
13
Da Nu
Ați participat la evenimentul TLT din Cenon?
Series1
La întrebarea 10, Vi s-au povestit / diseminat informații despre activitățile de la curs
și despre școala parteneră din Franța?, cadrele au răspuns:
Total
Da 10
Nu 2
Participanți la eveniment (au făcut diseminare) 4
Total 17
Întrebarea 11, Ați participat la al patrulea eveniment de predare – învățare –
formare organizat de școala parteneră din Coimbra?, a primit următoarele răspunsuri:
Total
Da 6
Nu 11
Total 17
Da62%
Nu13%
Participanți la eveniment (au
făcut diseminare)
25%
Diseminare eveniment TLT Franța
6
11
Da Nu
Ați participat la evenimentul TLT din Coimbra?
Series2
La întrebarea 12, Vi s-au povestit / diseminat informații despre activitățile de la curs
și despre școala parteneră din Portugalia?, cadrele au răspuns:
Total
Da 9
Nu 2
Participanți la eveniment (au făcut diseminare) 6
Total 17
Întrebarea 13 a fost: ”Suporturile de curs (din cadrul evenimentelor de predare – învîțare – formare) sunt disponibile în școală în formă tradusă, tipărită. Vă sunt cunoscute?” și a primit următoarele răspunsuri:
Răspunsuri
a) știu că sunt disponibile în școală și le-am lecturat 12
b) știu că sunt disponibile în școală, nu le-am lecturat 5
c) nu știu despre existența lor în școală, însă am idee despre ce s-a discutat în timpul cursurilor în țările partenere (din diseminarea participanților)
0
d) nu știu despre existența lor în școală și nici nu am idee despre ce s-a discutat în timpul cursurilor în țările partenere
0
Da53%
Nu12%
Participanți la eveniment (au
făcut diseminare)
35%
Diseminare eveniment TLT Portugalia
a; 12
b; 5
c; 0 d; 00
5
10
15
a b c d
Parcurgerea suporturilor de curs
Întrebarea 14 Sunteți interesat(ă) de organizarea / desfășurarea unei lecții incluzive demonstrative în cel de al treilea an de implementare a proiectului? a primit următoaree răspunsuri:
Da 15
Nu 2
Total 17
Întrebarea 15 Sunteți interesat(ă) să asistați la o lecție incluzivă demonstrativăorganiată și desfășurată de un (o) coleg(ă) în cel de al treilea an de implementare a proiectului? a primit următoaree răspunsuri:
Da 17
Nu 0
Total 17
La întrebarea 14 ”Se prezintă informații despre proiectul Erasmus+ Europe for
Incusion în timpul întâlnirilor cu cadrele didactice din școală (de exemplu în cadrul
Consiliului profesoral)”, cadrele didactice au răspuns:
Da 16
Nu 1
Total 17
Da88%
Nu12%
Doriți să organizați lecție incluzivă demosntrativă?
Da94%
Nu6%
Se prezintă informații despre proiect la întâlnirile cu cadrele didactice?
4.Concluzii și recomandări
În general, se observă din partea elevilor un grad ridicat de cunoaștere a unor
detalii despre parteneriatul strategic Erasmus+ Europe for Inclusion și o implicare activă a
acestora în activitățile proiectului.
Din 105 respondenți, 86 au scris corect numee proiectului (81,90%), 12 elevi l-au
scris greșit (11,42%), iar 7 nu au răspuns deloc (6,66%).
În ceea ce privește partenerii de proiect, 56 de elevi (53,33%) au scris toate țările
partenere, 43 de elevi (40,95%) au scris mai mult de jumătate din parteneri, doi elevi
(1,90%) au numit mai puțin de jumătate din parteneri și patru elevi nu au dat niciun
răspuns.
76% dintre elevi consideră că au fost implicați în activitățile din al doilea an de
implementare a parteneriatului, 24% din respondenți consideră că nu au fost implicați. Se
observă aici câteva aspecte de analizat. În primul rând, la clasele a IV-a, a VI-a A și a VII-
a B, procentul elevilor care au considerat că au fost implicați în activitățile proiectului este
maxim. O pondere mare a elevilor care s-au considerat implicați în activități (peste 70%),
s-a observat la clasele a V-a A (86,66%), a VI-aB (73,68%) și a VIII-a B (70%). Doar
61,53% dintre respondenții de la clasa a VIII-a A consideră că au fost atrași în
desfășurarea de activități în cadrul proiectului, iar două clase, a V-a B și a VII-a A
consideră că nu au fost implicați deloc în activități. Se observă din răspunsurile la
următoarele întrebări din chestionar aspectele: elevii nu au purtat discuții despre copiii cu
dizabilități și cu probleme de învățare, dar au discutat despre comportamentu pe care ar
trebui să îl adopte față de acești copii. Elevii de la clasa a VII-a A consideră că e important
să cunoască aspecte legate de copii cu probleme de învățare și incluziune, iar din totalul
de 7 al respondenților de la clasa a V-a B, trei consideră discuțiile importante, pe când
patru, nu. Ca măsură de remediere a acestei situații, propunem creșterea implicării elevilor
de la cele două clase în proiect. Coodonatorul, profesorii din echipa de implementare a
proiectului, diriginții claselor și ceilalți profesori vor propune activități pentru elevii acestor
clase pe teme de incluziune. De asemenea, se va urmări implicarea acestor elevi în
activitățile incluzive din cel de-al treilea an de implementare a parteneriatului. 82% din
respondenții la chestionar au apreciat că au purtat discuții cu diriginții și cadrele didactice
despre copiii cu dizabilități și / sau probleme de învățare și 91% dintre elevii chestionați au
răspuns că au discutat cu diriginții despre comportamentul care ar trebui adoptat față de
copiii cu probleme. 91% consideră aceste discuții importante.
73% dintre elevii chestionați consideră că în clasa lor / școală sunt copii cu
deficiențe, iar atitudinea lor față de aceștia este de incluziune la 92%, excludere la 2%, iar
6% nu și-au exprimat opinia.
Rezultatele chestionarului aplicat a scos la iveală faptul că 86% dintre respondenți
consideră că proiectul le-a schimbat atitudinea și gradul de înțelegere față de copiii cu
cerințe speciale, 12 % consideră că nu s-au schmbat, iar 2% nu și-au exprimat părerea.
61% dintre elevii chestionați au prezentat eseu și / sau desen pe tema incluziunii
în vederea realizării broșurii Gânduri de copil despre copiii cu dizabilități, iar 76% dintre
respondenți au văzut produsul final. Acesta, spun elevii, le-a fost prezentat de profesoara
de Limba engleză, diriginți, cadre didactice. Procentu elevilor care cunosc produsele finale
ale proiectului poate fi mărit prin organizarea unor activități de informare și diseminare în
rândul elevilor (și părinților), de către diriginți și coordonatoru proiectului.
La ultima întrebare și-au manifestat dorința de a fi implicați în activitățile din cel de
al treilea an de implementare a proiectului 89% dintre elevii chestionați. Faptul că un
număr mare de elevi doresc să se implice în activități denotă interesul lor pentru
implementarea de proiecte în școală.
Recomandăm desfășurarea mai multor activități și implicarea elevilor, precum și a
părințior acestora.
b) Cadre didactice
În general, se observă din partea cadrelor didactice un grad ridicat de cunoaștere a
detaliilor despre parteneriatul strategic Erasmus+ Europe for Inclusion și o implicare activă
a acestora în activitățile proiectului.
Din 17 respondenți, toți au răspuns că știu numele proiectului și l-au precizat corect.
Din totalul de 17 respondenți, zece au declarat că fac parte din echipa de
implementare a proiectului.
13 cadre didactice (din totalul de 17 care au răspuns la chestionar), 76,47% au
răspuns că s-au implicat în completarea / centralizara chestionarelor în vederea elaborării
Planului Anual de Incluziune. Trei cadre din cele patru care au ales varianta NU la această
întrebare au completat de fapt chestionarele pentru AIP.
Dintre respondenți, 14 (82,35%) din 17 cunosc adresa site-ului proiectului, 12
(70,58%) l-au accesat de multe ori, 2 (11,76%) l-au accesat doar o dată, iar 2 (11,76%) nu
l-au accesat niciodată. 14 (82,35%) respondenți consideră că este un site complex, cu
informații suficiente, 2 (11,76%) consideră că site-ul este incomplet. Recomandare pentru
cadre: accesarea site-ului pentru informare continuă și updatarea continuă a site-ului cu
noi și noi informații. Ca recomandări din partea respondenților au fost propuse
următoarele: încărcarea pe site a mai multor fotografii și materiale filmate, precum și a mai
multor materiale de diseminare.
Din 17 respondenți în total, 16 (94,11%) au răspuns că au purtat cu elevii discuții
despre copiii cu dizabilități / probleme de învățare, iar toți respondenții consideră că aceste
doscuții cu elevii sunt importante și cresc gadul de conștientizare a elevilor în egătură cu
aceste probleme și îi ghidează în adoptarea unei atitudini potrivite creării unui cadru
propice pentru incluziune.
La activitățile TLT din Cenon și Coimbra au participat cinci, respectiv șase cadre
didactice care au desfășurat după curs și activități de diseminare.
Cadrele didactice au răspuns că li s-au diseminat informații despre activitățile
desfășurate în cadrul evenimentelor TLT din Cenon și Coimbra.
În ceea ce privește suporturile de curs (din cadrul evenimentelor de predare –
învățare – formare), are sunt disponibile în școală în variantă tipărită, tradusă în limba
română, 12 respondenți declară că știu de existența lor și le-au lecturat, 5 respondenți
declară că știu de existența lor în școală, dar nu le-au lecturat. Recomandare: lecturarea
cursurilor și prezentarea celor mai importante aspecte din timpul activităților TLT ca
activitate de diseminare și workshop organizat de cadrele didactice participante.
14 respondenți (inclusiv bibliotecara) (82,35%) din 17 sunt interesați să organizeze
și să desfășoare o lecție incluzivă demonstrativă și toți respondenții și-au exprimat
preferința de a asista la o lecție incluzivă demonstrativă organizată de un (o) coleg(ă). În
ceea ce privește disciplinele, un respondent a menționat Matematica, un respondent
Educarea imbajului și doi respondenți au menționat Limba engleză.
16 respondenți din totalul de 17consideră că se prezintă informații despre proiectul
Eramus+ Europe for Inclusion în timpul întâlnirilor cu cadrele didactice din școală. Se
recomandă desfășurarea mai multor activități de diseminare
ANEXA 1
Școala Gimnazială „I.I. Mironescu” Tazlău
Europe for Inclusion
CHESTIONAR ELEVI
privind implementarea proiectului EFI
Acest document este folosit de echipa de proiect ca instrument de monitorizare și evaluare
1. Care este numele Proiectului Erasmus+ care se desfășoară în școală în
perioada 2014 – 2017?
___________________________________________________________________
3. Precizați din ce țări sunt școlile partenere în proiect.
ROMANIA
4. Ați fost implicat în activități de proiect în cel de al doilea an de activitate?
a) da
b) nu
5. Ați avut discuții cu cu dna diriginta / dl diriginte sau cadrele didactice din
școală despre ce înseamnă dizabilitate și probleme de învățare?
a) da
b) nu
6. Ați avut discuții cu cu dna diriginta / dl diriginte sau cadrele didactice din
școală despre cum să ne comportăm când avem în clasă un elev cu probleme de
învățare / dizabilități?
a) da
b) nu
7. Considerați că aceste discuții sunt importante?
a) da
b) nu
8. Aveți în clasă / școală colegi cu dizabilități / probleme de învățare?
a) da
b) nu
9. Alegeți vrianta pe care o considerați corectă:
a) consider că elevii cu dizabilități / probleme de învățare trebuie ajutați și integrați în
colectivul nostru
b) consider că elevii cu dizabilități / probleme de învățare trebuie marginalizați sau excluși
din colectivul nostru
10. Credeți că proiectul Europe for Inclusion v-a schimbat atitudinea și
înțelegerea față de un copil cu dizabilități / probleme de învățare?
a) da
b) nu
11. Ați prezentat eseu și desen pe tema „Copii cu dizabilități” în al doilea an de
proiect?
a) da
b) nu
12. Ați văzut în formă finală booklet-ul „Gânduri de copil despre copiii cu dizabilități”
realizat cu lucrările elevilor?
a) da Cine vi l-a prezentat? __________________________________________
b) nu
13. Doriți să participați și la alte activități în cadrul proiectului Erasmus+?
a) da
b) nu
Clasa _____________
Vă mulțumim!
ANEXA 2
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „I.I. MIRONESCU” TAZLĂU
ERASMUS + K2 – EUROPE FOR INCLUSION
CHESTIONAR PROFSORI
privind implementarea proiectului EFI
Acest document este folosit de echipa de proiect ca instrument de monitorizare și evaluare
1. Cunoașteți numele Proiectului Erasmus+ care se desfășoară în școală în
perioada 2014 – 2017?
a) da Precizați care este acesta ____________________________________________
b) nu
2. Faceți parte din echipa de implementare a proiectului?
a) da
b) nu
3. Ați participat la completarea/centralizarea chestionarelor în vederea elaborării
Planului Anual de Incluziune?
a) da
b) nu
4. Cunoașteți adresa site-ului proiectului EFI?
a) da Precizați care este aceasta ___________________________________________
b) nu
5. Ați accesat site-ul proiectului?
a) da, de multe ori
b) da, o dată
c) nu
6. Ce părere aveți despre site-ul proiectului?
a) este complex, cu informații suficiente despre proiect
b) este incomplet
Ce ați îmbunătăți? ______________________________________________
7. Ați discutat cu elevii, la orele de Consiliere sau cu alte ocazii despre copiii cu
dizabilități / probleme de învățare și incluziune?
a) da
b) nu
8. Considerați că astfel de discuții cresc gradul de conștientizare a elevilor în
legătură cu aceste probleme și îi ghidează în adoptarea unei atitudini potrivite creării unui
cadru propice pentru incluziune?
a) da
b) nu
9. Ați participat la al treilea eveniment de predare – formare – învățare organizat de
școala parteneră din Cenon?
a) da
b) nu
10. Vi s-au povestit / diseminat informații despre activitățile de la curs și despre
școala parteneră din Franța?
a) da
b) nu
11. Ați participat la al patrulea eveniment de predare – formare – învățare organizat
de școala parteneră din Coimbra?
a) da
b) nu
12. Vi s-au povestit / diseminat informații despre activitățile de la curs și despre
școala parteneră din Portugalia?
a) da
b) nu
13. Suporturile de curs (din cadrul evenimentelor de predare – învățare – formare)
sunt disponibile în școală în formă tradusă, tipărită. Vă sunt cunoscute?
a) știu că sunt disponibile în școală și le-am lecturat
b) știu că sunt disponibile în școală, nu le-am lecturat
c) nu știu despre existența lor în școală, însă am idee despre ceea ce s-a discutat în
timpul cursurilor în țările partenere (din diseminarea participanților)
d) nu știu despre existența lor în școală și nici nu an idee despre ce s-a discutat în timpul
cursurilor în țările partenere
14. Sunteți interest(ă) de organziarea desfășurarea unei lecții incluzive
demonstrative în cel de al treilea an de implementare a proiectului?
a) da
b) nu
15. Sunteți interesat(ă) să asistați la o lecție incluzivă demonstrativă organizată și
desfășurată de un(o) coleg(ă) din școală în cel de al treilea an de implementare a
proiectului?
a) da Preferați o disciplină anume? _____________________________________
b) nu
14. Se prezintă informații despre proiectul Erasmus+ Europe for Inclusion în timpul
întâlnirilor cu cadrele didactice din școală? (de exemplu, în cadrul Consiliului
profesoral)
a) da
b) nu
Vă mulțumim!
Acest proiect a fost finanțat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicație (comunicare) reflectă numai punctul de vedere a autorului și Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare a informațiilor pe care le conține.
