37
| Date post: | 01-Jan-2016 |
| Category: |
Documents |
| Upload: | angela-mer |
| View: | 207 times |
| Download: | 14 times |
Componenţă:
preşedintele comitetului şi membru în Consiliul Reprezentativ al Părinţilor la nivelul
grădiniţei, membru al Comitetului Educaţional Local
o casier
o membru
ATRIBUŢIILE COMITETULUI DE PĂRINŢI:
a) ajută cadrul didactic în activitatea de cuprindere în învăţământul obligatoriu a tuturor copiilor de vârstă preşcolară şi de îmbunătăţire a frecvenţei acestora; b) sprijină unitatea de învăţământ şi dirigintele în activitatea de consiliere şi de orientare socio-profesională sau de integrare socială a absolvenţilor; c) sprijină cadrul didactic în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi extraşcolare; d) are iniţiative şi se implică în îmbunătăţirea condiţiilor de studiu pentru preşcolarii grupei; e) atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribuţii financiare sau materiale, susţin
programe de modernizare a activităţii educative şi a bazei materiale din clasă şi din şcoală.
f) sprijină conducerea unităţii de învăţământ şi cadrul didactic în întreţinerea, dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a grupei şi a unităţii de învăţământ.
ATRIBUŢIILE PĂRINŢILOR:
a) Părinţii/tutorii legali au dreptul şi obligaţia de a colabora cu unitatea de învăţământ, în vederea realizării obiectivelor educaţionale.
b) Părinţii/tutorii legali au obligaţia ca, cel puţin o dată pe lună, să ia legătura cu cadrul didactic/diriginte pentru a cunoaşte evoluţia copilului lor. c) Părintele, tutorele legal instituit sau susţinătorul legal sunt obligaţi, conform legii, să asigure frecvenţa la grădiniţă a preşcolarului în învăţământul obligatoriu.
Nr. crt.
Tematica activităţii Obiective Data
Semestrul I1. Curriculum la decizia şcolii şi
discipline opţionale
Regulamentul de ordine interioară (protecţia muncii)
Aplicarea de chestionare pentru cunoaşterea părinţilor
-familiarizarea părinţilor cu modul de alcătuire a schemei orare şi a orarului zilnic specifice grupei;-argumentarea oportunităţii studierii disciplinei opţionale alese;-prezentarea specificului fiecărei discipline care se studiază -prezentarea normelor de protecţie a muncii şi respectarea regulilor de ordine interioară-aplicarea de chestionare de cunoaştere a părinţilor în scopul unei mai bune abordări individualizate a copiilor-alegerea comitetului de părinţi, cărora li se aduc la cunoştinţă obligaţiile şi drepturile -oportunitatea introducerii programului prelungit şi eficienţa acestuia
2. Colaborarea dintre grădiniţă şi familie – condiţie esenţială a eficienţei actului didactic
-informarea părinţilor cu privire la importanţa implicării familiei în viaţa grădiniţei;-eficientizarea colaborării dintre grădiniţă si familie prin participarrea la consultaţiile cu părinţii-propunerea şi adoptarea unor planuri de desfăşurare a întâlnirilor cu părinţii;-includerea în activităţile educative a unor modalităţi de participare a părinţilor la diverse activităţi tematice, cum ar fi cele dedicate sărbătorilor de iarnă, organizări de serbări, programe artistice.
3 Regimul zilnic al activităţilor preşcolarilor
stabilirea unui program general de muncă şi odihnă, urmând ca fiecare părinte să –l particularizeze în funcţie de preferinţele copilului său.
4 Grădiniţa şi familia dezbatere în legătură cu
drepturile şi îndatoririle copiilor acasă şi la grădiniţă;
calităţi şi defecte ale copilului -recunoaşterea situaţiilor in care copilul trebuie recompensat sau pedepsit; aplicare de chestionar;
Semestrul al II-lea1. Preşcolarul între cerinţele
grădiniţei şi cele ale familiei informarea părinţilor cu privire
la programul şcolar zilnic al preşcolarilor;
prezentarea atribuţiilor pe care le are copilul în familie;
-eliminarea barierelor care stau în calea unei comunicări eficiente între părinţi şi grădiniţă; stabilirea unui regim de muncă
şi odihnă corespunzător pentru fiecare copil;
organizarea unor discuţii pe baza rezultatelor obţinute.
2. Influenţe educative exercitate de mass-media
Ce rol joacă grupul de prieteni?
-sensibilizarea părinţilor cu privire la respectarea recomandărilor privind limita de vârstă pentru vizionarea anumitor programe TV;
prezentarea consecinţelor nerespectării acestora în planul dezvoltării psihoindividuale a preşcolarilor, aplicare de chestinar
-dezbatere în vederea conştientizării importanţei grupului de joacă din care face parte copilul său. ; prezentarea rezultatelor şcolare.
3 Succesul şi insuccesul şcolar aplicarea unui chestionar cu privire la succesul şi insuccesul şcolar;
dezbatere pe tema rolului părinţilor în obţinerea succesului şcolar de către copiii lor ;
succesul şi insuccesul şcolar – implicaţii,cauze, remedii;
prezentarea rezultatelor şcolare.
4 ,,Copilul dumneavoastră,
cetăţeanul de mâine”
dezbatere în legătură cu comportamentul copiilor astfel încât preşcolarii să adere benevol la reguli de comportare civilizată ;
prezentarea rezultatelor şcolare.
5 Situaţia la învăţătură -
prezentarea importanţei perioadei de recapitulare la sfârşit de an şcolar;
-modalităţi de evaluare ce se vor aplica şi indicaţii pentru parcurgerea temelor recapitulative; aprecieri asupra tuturor
activităţilor desfăşurate;-discutarea pregătirii unui moment artistic pentru serbarea de sfârşit de an.
Menţiuni: Se vor organiza întâlniri cu părinţii ori de câte ori va fi necesar pe parcursul anului şcolar.
Modalităţi de colaborare
*consu zilnice;*consiliere;*convorbiri ocazionale ;*informări reciproce;*lecţii demonstrative pentru părinţi;*chestionare;*seminarii, lectorate pe teme de interes general;*vizite la domiciliul copiilor pentru culegere de date ;*antrenarea părinţilor în acţiuni gospodăreşti;*antrenarea părinţilor în activităţi curriculare şi extracurriculare;*activităţi aplicative;
Şedinţă cu părinţii – ..........................
TEMA I : Aspecte privind începerea anului şcolar: Curriculum la decizia şcolii şi discipline opţionale
TEMA II : Alegerea comitetului de părinţi Probleme întâmpinate de părinţi.
Chestionar pentru părinţi
Prezenţa la şedinţă:NR.CRT
NUMELE ŞI PRENUMELE PREŞCOLARILOR
NUMELE ŞI PRENUMELE PĂRINŢILOR
SEMNĂTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
COMITETUL DE PĂRINŢI:
……………………………………….. -preşedinte ………………………….……………. –secretar ………………………………………... –casier
PROCES - VERBAL ,
Încheiat astăzi , ................. , în cadrul şedinţei cu părinţii preşcolarilor grupei …….. . Ordinea de zi cuprinde :..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
La şedinţă sunt prezenţi ...... părinţi din totalul de …… , un număr de ....... lipsind motivat , iar restul de ............ nemotivat . Discuţii :..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...........................................................................................
Drept pentru care a fost încheiat prezentul proces verbal .
Întocmit ,
Participanţii la şedinţa cu preşcolarii grupei ……… din data de ......................
Nr.
crt.
Numele şi prenumele părinţilor Semnătura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Chestionar pentru părinţiCât de bine vă cunoaşteţi copilul ?
1. Care este numele complet al copilului dumneavoastră ?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Care este data lui / ei de naştere ?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
3. Care este culoarea lui / ei preferată ?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4. Ce îi place cel mai mult să facă în timpul liber ?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Care este jocul lui / ei preferat ?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Care este ultima carte / poveste pe care i-aţi citit-o în vacanţă ?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
7. Ce faceţi când copilul este trist ?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
8. Ce faceţi când copilul este vesel / fericit ?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
9. Care sunt modalităţile de a-l pedepsi atunci când a greşit ?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Numele şi prenumele persoanei care a completat chestionarul
Şedinţă cu părinţii – ........................
TEMA : Regimul zilnic al activităţilor preşcolarilor:-Prezentarea progamului unei zile a unui preşcolar-Rolul familiei în desfăşurarea programului zilnic al copiilor;-Programul orientativ al zilelor de sâmbătă şi duminică.
PREZENŢA LA ŞEDINŢĂ:
NR.CRT
NUMELE ŞI PRENUMELE PREŞCOLARILOR
NUMELE ŞI PRENUMELE PĂRINŢILOR
SEMNĂTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
REGIMUL ZILNIC AL ACTIVITĂŢILOR PREŞCOLARILOR
Programul săptămânal al copilului trebuie să fie în concordanţă cu cerinţele orarului şcolar, care, întocmit la rândul lui de cadre didactice cu experienţă şi în baza unor indicaţii metodologice respectă ceea ce în psihologie se cheamă “curba de efort”.
A organiza o serie de activităţi într-un interval de 8 ore nu pare un lucru foarte complicat. Trebuie însă, din partea părinţilor, să urmeze nişte reguli şi principii generale, să le combine în aşa fel încât ele să respecte, pe de o parte nişte cerinţe generale de natură biologică şi psihologică şi, pe de altă parte, de natură socială. Programul zilei unui preşcolar ar putea să arate astfel: -1-2 ore pentru reintrarea în viaţa de familie -1 oră odihnă -2-3 ore activităţi recreative.
Odată cu trecerea timpului, rolul familiei în desfăşurarea programului zilnic al copilului pierde din volum. Are loc o restructurare a rolului familiei în organizarea zilnică a timpului preşcolarului, în sensul limitării sale ca factor reglator ce intervine când, din diferite motive obiective sau subiective, planificarea şi realizarea programului zilnic nu urmează cursul obişnuit. Între imprevizibilul pe care îl implică un astfel de program săptămânal, lăsând în seama copilului realizarea programului zilnic, părinţii pot urmări şi realizarea la nivelul unei săptămâni o organizare a timpului acestuia care să permită o îmbinare a obiectivelor zilnice cu obiective mai largi.
Este în sarcina fiecărui părinte, ca, descoperind dominantele temperamentului copilului, să respecte ritmul de lucru al fiecăruia. Sunt copii care încă din primii ani se manifestă foarte activ, părinţilor revenindu-le sarcina de a veni în întâmpinarea acestei erupţii clocotitoare, a acestui activism deosebit al copilului.
Primele săptămâni şi luni de grădiniţă îşi au importanţa lor, reprezentând perioada necesară adaptării copilului la cerinţele programului. Aceste prime săptămâni sunt necesare pentru tatonări, pentru încercarea mai multor variante, până vom ajunge, prin corecturi repetate, la programul optim. Organizarea timpului preşcolarului este o sarcină de familie.
În stabilirea unui program, de orice natură ar fi el, este necesar să delimităm mai întâi obiectivele pe care le urmărim, printr-o anumită împărţire şi repartizare a timpului.
Odată stabilit programul cel mai adecvat este foarte important să asigurăm pentru început două condiţii absolut necesare: stabilitatea şi continuitatea.
Este uşor de observat că încă din primii ani copilul ”învaţă” din ceea ce se discută şi se învaţă în familie, participând activ la viaţa de familie; primind şi rezolvând sarcini complexe copilul dobândeşte o serie de cunoştinţe care conduc la formarea unor deprinderi de muncă independentă. Deci unul din scopurile educaţiei este acela de a-l face apt pe copil de a dobândi libertatea interioară şi de a se manifesta ca atare în raport cu ceilalţi.
Şedinţă cu părinţii – .......................
TEMA: „Grădiniţa şi familia”- dezbatere pe tema rolului părinţilor în obţinerea succesului şcolar de către copiii lor
-copilul cu ADHD – prezentarea profilului psihologic şi comportamental; propuneri de activităţi extraşcolare
Prezenţa:
NR.CRT
NUMELE ŞI PRENUMELE PREŞCOLARILOR
NUMELE ŞI PRENUMELE PĂRINŢILOR
SEMNĂTURA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
GRĂDINIŢA ŞI FAMILIA
Dezvoltarea umană este o înlănţuire a unor verigi, care devenind în mod necesar una din cealaltă, au fiecare în parte o serie de elemente de natură morfo-fiziologică, psihologică şi socială, care le individualizează. Este firesc ca orice încercare a bugetului de timp a copilului să pună în centrul ei problema rezolvării în condiţii optime a sarcinilor şcolare. După vârsta de 3 ani activitatea principală a copilului este activitatea din grădiniţă. În organizarea timpului liber trebuie să se aibă în vedere şi satisfacerea necesităţilor de joc ale copiilor. În afara activităţilor de la grădiniţă şi a jocului elevii trebuie să participe la o serie de alte activităţi menite să contribuie la dezvoltarea lor generală fizică şi psihică (sportive, turistice, cultural-artistice, gospodăreşti).
Primele săptămâni şi luni de grădiniţă îşi au importanţa lor, reprezentând perioada necesară adaptării copilului la cerinţele programului. Aceste prime săptămâni sunt necesare pentru tatonări, pentru încercarea mai multor variante, până vom ajunge, prin corecturi repetate, la programul optim. Organizarea timpului elevului este o sarcină de familie.
În stabilirea unui program, de orice natură ar fi el, este necesar să delimităm mai întâi obiectivele pe care le urmărim, printr-o anumită împărţire şi repartizare a timpului.
Odată stabilit programul cel mai adecvat este foarte important să asigurăm pentru început două condiţii absolut necesare: stabilitatea şi continuitatea.
Este uşor de observat că încă din primii ani copilul ”învaţă” din ceea ce se discută şi se învaţă în familie, participând activ la viaţa de familie; primind şi rezolvând sarcini complexe copilul dobândeşte o serie de cunoştinţe care conduc la formarea unor deprinderi de muncă independentă. Deci unul din scopurile educaţiei este acela de a-l face apt pe copil de a dobândi libertatea interioară şi de a se manifesta ca atare în raport cu ceilalţi.
Modul de organizare şi de realizare a programului zilnic poate şi trebuie să fie unul din mijloacele de realizare a activităţii din grădiniţă. Încă din primii ani de preşcolar trebuie să acordăm din ce în ce mai multă încredere copilului dând credite capacităţii lui.
Este recomandabil ca pe măsură ce înaintează în vârstă să adoptăm o atitudine mai elastică manifestând înţelegerea necesară faţă de orice solicitare justificată. Copilul trebuie supravegheat atunci când execută ceva, în felul acesta îl determinăm să nu ia hotărâri pripite, să se obişnuiască să gândească.
Prin educaţie noi trebuie să pregătim viitorul, să-l prevedem şi să-l proiectăm.
Şedinţă cu părinţii - .......................
TEMA I: Tendinţe greşite în educarea copiilor de către părinţi: educaţia sanitară– activitate de consiliere
TEMA II: Îndrumări pentru activitatea preşcolarilor pe timpul vacanţei
Prezenţa:
NR.CRT
NUMELE ŞI PRENUMELE PREŞCOLARILOR
NUMELE ŞI PRENUMELE PĂRINŢILOR
SEMNĂTURA
123456789
1011121314151617181920
EDUCAŢIA SANITARĂ - SĂNĂTATEA ESTE CEA MAI BUNĂ AVUŢIE
Igiena este o ştiinţă care se ocupă cu studiul păstrării şi îmbunătăţirii necontenite a sănătăţii individului şi a colectivităţii.
Igiena este o sarcină a grădiniţei, dar mai ales a părinţilor. A-i învăţa pe copii primele norme de igienă trebuie să fie o mare prioritate. În cadrul acesteia trebuie să ţinem cont de igiena corporală, a mâinilor, a părului, a ochilor, urechilor, nasului, buco-dentală, a îmbrăcămintei şi încălţămintei, a rechizitelor şcolare, a locuinţei şi localului grădiniţei şi a alimentaţiei .
IGIENA INDIVIDUALĂ ( CORPORALĂ) se realizează, în primul rând, prin menţinerea curăţeniei pielii. Starea de curăţenie a pielii se modifică mereu datorită impurităţilor din mediu, sărurilor din transpiraţie,sebumului din glande. Microbii existenţi pe pielea omului favorizează descompunerea acestor substanţe ceea ce explică mirosul neplăcut, caracteristic celor certaţi cu curăţenia. Curăţenia corpului se menţine cu apă, prosop şi burete. Zilnic se recomandă un duş cu apă caldă şi săpun.
IGIENA MÂINILOR. Mâinile vor fi spălate totdeauna înainte de a mânca şi după folosirea closetului. Unghiile trebuie tăiate scurt şi curăţite cu peria. A nu se neglija unghiile de la picioare.
IGIENA PĂRULUI se va face săptămânal cu apă caldă şi şampon. Spălatul părului se va face astfel: se săpuneşte părul, se freacă la rădăcină cu vârful degetelor, apoi se limpezeşte cu apă caldă. Fiecare trebuie să aibă pieptene şi perie de păr proprii.
IGIENA OCHILOR. Copiii se vor feri să-şi frece ochii cu mâinile.
IGIENA URECHILOR. Trebuie evitat curăţatul cu beţe de chibrit, agrafe. Obiceiul de a purta dopuri de vată este nepotrivit. Urechile trebuie spălate în fiecare zi.
IGIENA NASULUI. Fiecare copil este obligat să aibă zilnic batistă curată care nu se împrumută.
IGIENA BUCO-DENTALĂ. Dinţii sunt organe vii şi orice îmbolnăvire a lor are răsunet în tot organismul. Caria dentară este boala cea mai frecventă a dinţilor. Dacă nu se spală gura resturile alimentare rămân şi fermentează, producând acizi ce atacă smalţul, îl rod şi provoacă o spărtură fină în dinte, care se adânceşte treptat. Apar dureri la rece şi la cald, se deschide cale microbilor şi infecţiei. Măsuri preventive: alimentaţie variată, mestecare bună, evitarea diferenţelor foarte mari de temperatură, evitarea dulciurilor în exces şi, după masa de seară, periaj corect şi zilnic.
Cum se spală dinţii corect? Periajul trebuie să dureze 3-5 minute, făcând mişcări verticale dinspre gingie spre marginea dinţilor.
IGIENA ÎMBRĂCĂMINTEI. Îmbrăcămintea trebuie să fie adecvată anotimpului, adaptată dimensiunilor corpului, să fie tot timpul curată.
IGIENA ÎNCĂLŢĂMINTEI. Nu trebuie să fie nici prea largă, nici prea strâmtă, să fie adaptată anotimpului, să fie curată, uscată şi întreţinută.
PĂSTRAREA IGIENICĂ A RECHIZITELOR ŞCOLARE. Condiţii: mânuirea lor cu mâinile curate; nu trebuie împrumutate decât în condiţii deosebite; curăţarea periodică a învelitorilor de vinilin; alimentele pentru gustare trebuie puse într-o pungă de plastic.
IGIENA LOCUINŢEI ŞI A LOCALULUI ŞCOLII. Condiţii:
- aerul curat nici prea uscat nici prea umed, să aibă o temperatură între 18 şi 22 grade;
- curăţenie zilnică (măturat, şters praful);
- curăţenie generală periodică;
- iluminare naturală suficientă, cu geamuri mari şi curate, cu perdele subţiri;
- iluminare artificială corectă (din partea stângă, de intensitate normală)
IGIENA ALIMENTAŢIEI. Dimineaţa trebuie să mănânce substanţial şi fără grabă, cel puţin 15 min; să ia gustări între mesele principale la orele 10 şi 16; masa de seară nu trebuie să fie mai târziu de ora 19; trebuie să bea lichide în timpul zilei.
Raţia zilnică se repartizează pentru o persoană în felul următor:
-20-25% micul dejun şi gustarea de la ora 10;
-40-45% prânzul
-25-30% cina plus gustarea de la ora 17.
Trebuie reţinut că “e mai uşor să previi boala decât s-o vindeci” (din medicina antică).
SFATURI PENTRU PĂRINŢI
MAMA CĂTRE FIUL EI
Ei bine, fiul meu, îţi voi spune aşa:Viaţa pentru mine nu este o scară de cristal.
Are pioneze în ea.Şi aşchii,
Şi scânduri sparte,Şi locuri fără covor –
Doar spaţiul golDar tot timpul eu urc pe scări,
Etaj după etaj,Colţ după colţ,
Şi uneori trec prin întunericPe acolo pe unde n-a fost lumina
Aşa că, băiete, nu te întoarce îndărătN-o lua pe scări în jos
Căci va fi cumplit de greu.Ai grijă să nu cazi –
Pentru că eu încă mai merg, puiul meu,
Încă mai urcIar viaţa pentru mine nu a fost o scară de cristal.
Langston Hughes
COPIII ÎNVAŢĂ DIN FELUL ÎN CARE TRĂIESC
Copiii care sunt crescuţi cu critici,învaţă să condamne.
Copiii care tăiesc în ostilitate,învaţă să se bată.
Copiii care trăiesc în teamă,învaţă să fie temători.
Copiii care trăiesc în milă,învaţă să se autocompătimească.
Copiii care trăiesc în ridicol,învaţă să fie sfioşi.
Copiii care trăiesc în gelozie,învaţă ce e invidia.
Copiii care trăiesc în ruşine,învaţă să se simtă vinovaţi.
Copiii care trăiesc în toleranţă,învaţă să fie răbdători.
Copiii care trăiesc în încurajare,învaţă să fie încrezători.
Copiii care trăiesc în apreciere,învaţă să aprecieze.
Copiii care trăiesc în aprobare,învaţă să se placă pe ei înşişi.
Copiii care trăiesc în acceptare,învaţă să găsească dragostea în lume.
Copiii care trăiesc în recunoaştere,învaţă să aibă un ţel.
Copiii care trăiesc în generozitate,învaţă să fie generoşi.
Copiii care trăiesc în cinste şi dreptate,învaţă ce înseamnă adevărul şi justiţia.
Copiii care trăiesc în siguranţă,învaţă să capete încredere în sine
şi în cei din jurul lor.
Copiii care trăiesc în prietenie,învaţă că lumea e un loc frumos în care poţi trăi.
Copiii care trăiesc în seninătate,învaţă să aibă mintea împăcată.
Cum trăiesc copiii dumneavoastră?
Dorothy L. Nolte
FĂRĂ PREŢ
Băieţelul nostru veni într-o seară în bucătărie unde mama lui pregătea masa şi îi dădu o foaie de hârtie pe care el făcuse câteva observaţii. După ce mama îşi şterse mâinile de un şorţ, luă hârtia şi iată ce citi:
Pentru că am tăiat iarba 5$Pentru că mi-am făcut curăţenie în cameră în această săptămână 1$Pentru că m-am dus la magazin
în locul tău 0,5$Pentru că am stat cu făţiorul meu în timp ce tu erai la cumpărături 0,25$Pentru că am dus gunoiul 1$Pentru că am luat note bune 5$Pentru că am curaţat şi am greblat
grădina 2$Totalul 14,75 $
Mama îl privi apoi gânditoare în timp ce băieţelul stătea în aşteptare şi era convins că era măcinată de amintiri. Apoi, ea luă un pix, întoarse hârtia pe partea cealaltă şi iată ce scrise:
pentru cele 9 luni în care te-am ţinut în pântec – nici un preţpentru toate nopţile în care am stat cu tine când ai fost bolnav şi m-am rugat pentru tine
– nici un preţpentru toate lacrimile pe care ţi le-am şters – nici un preţpentru toate nopţile în care am tremurat pentru tine, în care mi-am făcut griji pentru tine
- nici un preţpentru toate jucăriile, mâncarea, hainele şi chiar pentru faptul că ţi-am şters nasul – nici
un preţpentru toată dragostea pe care ţi-o port – nici un preţEi bine, când fiul nostru a treminat de citit ce scrisese mama lui, ochii îi erau plini de
lacrimi şi cu o voce tremurândă îi spuse- Mami, te iubesc din tot sufletul!Apoi luă pixul şi scrise cu litere de tipar: „ACHITAT ÎN TOTALITATE”
M. Adams volumul „Supă de pui pentru suflet 1” Jack Canfield; Mark Victor Hansen apărut la editura
Amalteea
An școlar: 2013-2014
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:CADRUL DIDACTIC:DIRECTOR:GRUPUL ŢINTĂ: Părinţii şi copiii din grupa…….
IDENTIFICAREA ŞI DESCRIEREA PROBLEMEI:
Părinţii consideră, în general, educaţia ca dificilă atunci când copilul prezintă un comportament care pentru ei este inacceptabil sau atunci când copilul nu ascultă de observaţia pe care părintele o face.
În asemenea situaţii, părinţii se supără, se irită sau se simt neputincioşi. În unele cazuri, părinţii ajung să nu-l mai suporte pe copil sau chiar să-l urască din cauza comportamentului său inacceptabil. Din această perspectivă, educaţia părinţilor în ceea ce priveşte comunicarea cu copilul este un element esenţial al activităţii de consiliere şi pentru instalarea armoniei in viaţa de familie.
STABILIREA OBIECTIVELOR :
PE TERMEN LUNG: -prevenirea unor probleme in comportamentul copilului şi a spiralei negative pe care o determină acestea (comportamentul negativ al copilului, reacţia negativă a părintelui, comportament şi mai negativ) -realizarea unei bune relaţii între părinţi şi copil, deoarece aceasta este condiţia dezvoltării sănătoase şi armonioase a copilului;
PE TERMEN SCURT:
-să înţeleagă care comportamente ale copiilor lor pot fi sau nu ignorate şi ce efect are ignorarea ;-să-i convingă pe părinţi că laudele ii pot stimula pe copii sa se comporte mai des într-un anume fel dorit;-să-i facă pe părinţi să înţeleagă că pot acorda atenţie într-o manieră pozitivă sau negativă;-părinţii să înţeleagă că în orice situaţie există diverse modalităţi de a stabili limite pentru comportamentul copilului -părinţii să înţeleagă în care situaţii trebuie separat copilul; -părinţii să înţeleagă că dacă ei ,,iau”ceva care copiilor le face plăcere, copiii consideră aceasta o pedeapsă.
METODE: conversaţia, prelegerea, observaţia, cubul, brainstorming, turul galerieiDURATA: 1 an EVALUARE: continuă
ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE -disponibilitatea fiecărei părţi: educatoare/psihopedagog-părinţi pentru participarea la întâiniri -cadre didactice bine pregătite profesional;-spaţiu corespunzător pentu întâlnirile cu părinţii;-materiale didactice disponibile;-părinţi tineri realizaţi profesional, dornici să se implice în educaţia copiilor;
-comunicarea cu copiii este foarte redusă;-copiii sunt lăsaţi în majoritatea timpului în grija bunicilor/bonelor;-părinţii petrec puţin timp cu copiii;-copiii petrec foarte mult timp în faţa televizorului sau calculatoruluinesupravegheaţi; -modalităţile de impunere în faţa copiilor sunt neadecvate.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI-acces nelimitat la informaţii prin Internet şi Mass-media;-posibilitatea de a obţine rezultate bune cu eforturi mici.
-copii răsfăţaţi care nu respectă nici o regulă;-posibilitatea ca părinţii să se simtă ,,neputincioşi’’în faţa copiilor
CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI:
Părinţii care au participat au considerat că au găsit modalităţi concrete, eficiente în educaţia copiilor. Participarea câtor mai mulţi părinţi la astfel de cursuri.
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
Semestrul I
Nr. crt
Perioada Tematica Grup țintă
Consiliere părinți Consiliere copii 1 „Dificultăţi de adaptare în
primele zile de grădiniţ㔄Pot să-mi fac prieteni!” Copiii cu dificultăți
de adaptare2 „Socializarea copilului în cadrul
grădiniţei””Cum să ne jucăm împreună?”
Copiii cu dificultăți de relaționare
3 ”Magia toamnei” –carnaval – costume şi măşti
”Masca preferată” –distribuirea rolurilor
Toți copiii
5 ”Magia toamnei” –carnaval – costume şi măşti
”Importanţa fructelor şi a legumelor în alimentaţie”
Toți copiii
4 “Formarea valorilor morale în cadrul familiei”
”Ştiu să mă port civilizat!” Toți copiii
6 ”Cauzele ascunderii adevărului de către copii în momente de criză”
"Eu nu mint niciodată!” Toți copiii
7 ”Prevenirea bolilor copilăriei” ”Ştiu ce fac când sunt bolnav!”
Toți copiii
8 ”Reacţiile părinţiilor la boala copiilor”
„Vrem să fim sănătoşi!” Toţi copiii
9 ”Sănătatea este cea mai de preţ avuţie” -ședința cu părinții ”Un regim de viaţă
sănătos”Toți copiii
10 ”Deprinderile de igienă” ”Îmi place să fiu curat! Toţi copiii11 ”Să-i învăţăm pe copii să
dăruiască!””Imi place să fac daruri !” Copiii cu dificultăți
de relaționare12 ”Obiceiuri şi tradiţii” ”Imi plac sărbătorile
iernii!”Toți copiii
13 ”Cât de bine îmi cunosc copilul?”
”Nu vreau să fiu timid” – Copiii timizi
14 ”Petrecerea timpului liber al copilului”
”Cât timp stau la televizor/mă joc la calculator?”
Toți copiii
15 ”Rolul familiei în educația copilului”
”Jocurile copiilor la grădiniță și în familie”
Toți copiii
16 ”Succesul şi insuccesul şcolar” ”Vreau să fiu cîştigător!” Copiii anxioși17 ”Abuzul fizic şi psihic în situaţii
de criză””Nu vreau să fiu pedepsit” Copiii anxioși
Semestrul al II-lea
Nrcrt
Perioada Tematica Grup țintă
Consiliere părinți Consiliere copii 1 ”Influenţa comportamentului
părinților asupra psihicului copilului”
”Îmi iubesc părinţii!” Toți copiii
2 ”Factorii de stres în viața copilului”
”Nu mi-e frică de nimic!” Toți copiii
3 ”Influenţa mamei asupra comportamentului copilului în familie şi la grădiniţă”
”Fiinţa mea cea mai dragă – mama ! »
Toţi copiii
4 ”Rolul bunicilor în educația copiilor”
”Îmi iubesc bunicii!” Copiii timizi
5 ”Ce-mi doresc pentru copilul meu!”
”Fetiţa care l-a luat pe NU în braţe”
Toți copiii
6 ”Comunicarea în familie” ”Părinţii mei -prieteni buni”
Copiii nesiguri
7 ”Antrenarea copiilor în activităţile gospodăreşti”
”Eu sunt mama/tata, tu copilul” joc în perechi, optimizarea rolurilor în familie”Cu părinții împreună”
Toți copiii
8 ”Recunoașterea și aprecierea comportamentelor dezirabile”
”Am greșit, mai încerc odată” pregătirea pentru succes
Toți copiii
9 ”Disciplina pozitivă prin respectarea personalității copilului”
”Îmi place să fiu lăudat!” Toți copiii
10 ”Corespondența dintre atitudinile izolate ale copilului și dezvoltarea lui globală”
”Bine faci, bine găseşti!” Copiii în relații conflictuale
11 ”Încredere și comunicare” ”Părinţii mei îmi sunt aproape!”
Toți copiii
12 ”Îmi doresc tot binele pentru copilul meu!”
”Ştiu să mă port respectuos!”
Toți copiii
13 ”Politeţea în familie ” ”Bagheta fermecată”- reguli de politețe Toți copiii
14 ”Modalităţi de apreciere a copilului tău”
”Nu îmi supăr părinţii!” Toți copiii
15 ”Motivarea copiilor la activităţile familiei”
”Ştiu să fiu util!” Toți copiii
16 ”Când și cum refuz un copil”, comportament asertiv
”Ştiu să fiu util!” Toți copiii
17 ”Modalităţi de organizare a timpului liber al familiei””Grădiniţă, bun rămas!” recuzita pentru serbare
”Planuri de vacanță” Serbare
Toți copiii
„Părinţii buni le dau copiilor rădăcini şi aripi: rădăcini pentru a nu-şi uita originile şi aripi pentru a zbura şi a se folosi
de ceea ce i-au învăţat.”
(Jonas Salk )
Pentru sprijinul acordat pe parcursul anului şcolar......................., vă mulţumesc!
Ed./Prof.. …………………………….
„Părinţii buni le dau copiilor rădăcini şi aripi: rădăcini pentru a nu-şi uita originile şi aripi pentru a zbura şi a se folosi
de ceea ce i-au învăţat.”
(Jonas Salk )
Pentru sprijinul acordat pe parcursul anului şcolar .........................., vă mulţumesc!
Ed./Prof ………………………………
