A. FISA ACTIVITĂȚII ii Director prof. Gica Dumitru, · sensibile la nevoile şcolii ca promotor...

Proiectul educațional ”Unire-n cuget și-n simțiri!” Școala Gimnazială nr. 7 ”Sfânta Maria” Timișoara

1

A. FISA ACTIVITĂȚII

Numele şi adresa unităţii de învăţământ aplicante: Şcoala Gimnazială Nr. 7

,,Sf. Maria”, Str. Ion Ionescu de la Brad, Nr. 2, Timişoara, Timiş

Nivelul/ nivelurile de învăţământ: Primar şi gimnazial

Numărul elevilor din școală: 1415

Numărul cadrelor didactice din școală:81

Coordonatorul activităţii:

Director prof. Gica Dumitru,

Coordonator proiect prof. Tomuţa Luminiţa, tel: 073 028 3714, mail

[email protected].

1. Titlul/tema activităţii: Proiectul educațional ,,Unire-n cuget și-n simțiri!”

2. Domeniul în care se încadrează: Cetățenie democratică și responsabilitate

sociala

3. Scopul activităţii:

La nivel macro: cunoaşterea semnificaţiei zilei de 1 Decembrie 1918,

prin prisma consecinţelor pe care le-au avut asupra românilor actele istorice

înfăptuite atunci, în vederea responsabilizării populației școlare pentru

adoptarea unui comportament civic și patriotic.

La nivel micro: sărbătorirea celui mai important eveniment din istoria

României moderne prin activități care să dinamizeze relația dintre principalii

parteneri ai actului educațional: elevi, cadre didactice și părinți.

4. Obiectivele educationale ale activităţii:

dezvoltarea dragostei pentru istorie și literatură istorică ;

dezvoltarea şi stimularea expresivităţii şi creativităţii copiilor;

cultivarea sensibilităţii artistice a copiilor;

descoperirea şi dezvoltarea aptitudinilor plastice;

valorificarea experienţei pozitive a cadrelor didactice în abordarea

materiilor cu conținut istoric și civic;

Şcoala Gimnazială Nr. 7 „Sfânta Maria” Timişoara

Str. Iom Ionescu de la Brad, Nr. 2

Tel.: 0256-210542 Fax: 0256-214916


2

Derularea unor activităţi comune părinţi-copii pentru realizarea mesei

rotunde - ” Întâlnire între generații”;

Vizitarea unor muzee şi locuri cu semnificație istorică -” Muzeul-memoria

colectivă a unei națiuni”, ” Iată Cetatea Unirii!”;;

Documentarea în vederea realizării unei expoziții cu albume și afișe

dedicate Unirii și participarea la o sesiune de comunicări - ” Visul

Unirii”, ” Ctitorii Marii Uniri”, ” România Mare de la vis la realitate”,

”Am văzut Unirea!”, ” Mărturii ale trecutulu”;

Participarea la diferite concursuri pe tema proiectului - „Imnurile Marii

Uniri”, ” Intâiul Decembrie al țării”, ” România mea – geografie, istorie,

religie, cultură”;

Realizarea unor spectacole cu muzică, dans și teatruu „Cântecul Unirii”,

” Vrem să ne unim cu țara!”, ” Ca la 1918”.

5. Elevi participanţi: grupul ţintă este format din 1415 de elevi, participanți au

fost 75% .

6. Durata şi locul desfăşurării activităţii: anul școlar 2018-2019, octombrie

2018.

7. Descrierea activităţii:


3

Activităţile din proiect şi sarcinile de lucru au fost împărțite în trei categorii:

I. Explorarea (etapa de familiarizare cu terminologia legată Marea Uniri

din 1918):

I.1. Întâlnire între generații – masă rotundă - întâlnire cu diferite personalități

(istorici, militari, scriitori) care le vor împărtăși elevilor experiențe trăite sau

auzite, legate de Marea Unire. Parteneri: Biblioteca școlii, Asociația părinților

”Împreună pentru copii”.

I.2. Muzeul – memoria colectivă a unei națiuni - vizită - Individual/grup:

vizitarea unor muzee istorice sau a unor case memoriale din oraș sau din județ.

Parteneri: Biblioteca școlii, Asociația părinților ”Împreună pentru copii”.

I.3. Iată Cetatea Unirii! - excursie – excursie la Alba-Iulia. Parteneri: Asociația

părinților ”Împreună pentru copii”.

II. Documentarea (etapa de colectare a unor materiale care să îi ajute pe

elevi să înțeleagă semnificația Marii Uniri din 1918):

II. 4. Visul Unirii - expoziție de afișe - workshop pe teme care pun în evidență

etapele realizării Marii Uniri (contextul internaţional şi Primul Război Mondial,

unirea Basarabiei, a Bucovinei și a Transilvaniei, România Mare). Parteneri:

Asociația părinților ”Împreună pentru copii”.

II.5. Ctitorii Marii Uniri - expoziţie de albume – realizează albume/cărticele care

să îi portretizeze pe cei care au contribuit la înfaptuirea Unirii (Iuliu Maniu,

Gen. Ion Dragalina, Emanuil Ungureanu, Gh. Pop de Băseşti, Ion Inculeţ, Iancu

Flondor, Emil Hossu, I.I.C.Brătianu, Alexandru Vaida Voievod) Parteneri:

Biblioteca școlii, Asociația părinților ”Împreună pentru copii”.

II. 6. România Mare de la vis la realitate – sesiune de comunicări - se realizează

comunicari pe teme istorice legate de Marea Unire, în cadrul simpozionului

elevilor. Parteneri: Asociația părinților ”Împreună pentru copii”.

III. Creația (realizarea unor materiale diferite, într-o interpretare creativă,

pornind de la informațiile aflate din documente istorice și literare):

III. 7. Imnurile Marii Uniri - concurs de poezie - concurs de poezii dedicate

Marii Uniri.

III. 8. Intâiul Decembrie al țării – concurs de eseuri - concurs de eseuri dedicate

Marii Uniri Parteneri: Biblioteca școlii, Asociația părinților ”Împreună pentru

copii”.

III. 9. Am văzut Unirea! – expoziție – expoziție de artă plastică pe tema

proiectului Parteneri: Asociația părinților ”Împreună pentru copii”.

IV. Prezentarea (participarea directă a elevilor la spectacole dedicate Marii

Uniri):


4

IV. 10. Mărturii ale trecutului - expoziție - expoziție cu obiecte vechi, fotografii

de epocă și lucrări de artă plastică. Parteneri: Asociația părinților ”Împreună

pentru copii”.

IV. 11. Cântecul Unirii – spectacol - spectacol de poezii și cântece patriotice

dedicate Unirii, concert de cântece tradiționale rpmânești.

IV. 12. Vrem să ne unim cu țara! – teatru - punerea în scenă a unei piese de

teatru;

V. Concurs (activitpți competitive, formale și ănformale în care elevii au

ocazia să aplice ceea ce au învățat):

V. 13. Ca la 1918 - carnaval - carnaval în care elevii se vor costuma potrivit cu

anul în care s-a realizat Unirea;

V. 14. România mea – geografie, istorie, religie, cultură – concurs

interdisciplinar - concurs interdisciplinar pe teme legate de geografia, istoria,

religia și cultura României după înfăptuirea Marii Uniri de la 1918.

Metode: observarea sistematică, studiul de caz, învăţarea prin descoperire.

Mijloace: calculator, video-proiector, hartie, flip-chart, markere, acuarele,

aracet, foarfece, harta oraşului și harta proiectului.

Caracter interdisciplinar: educativ, informativ din punct de vedere al

cunoașterii contextului istoric și al evenimentelor care au dus la înfăptuirea

Marii Unirii, formativ prin exprimarea creativă în prezentarea rezultatelor

obținute în procesul de explorare și documentare.

8. Descrieţi rezultatele obţinute în urma activităţii:

La nivelul individului: producerea unor schimbări atitudinale şi

comportamentale faţă de istoria țării, ca mijloc de educaţie şi autoeducaţie;

La nivelul instituţiei şcolare: crearea unei tradiții cultural-istorice prin

implicarea activă a cadrelor didactice și a elevilor în activitățile proiectului;

La nivelul comunităţii: valorificarea exemplelor de bună practică pentru

crearea unei culturi a cărţii istorice ca mijloc de educare.

9.Precizaţi dacă elevii/profesorii/părintii şi-au manifestat dorinţa de

continuare a acestei activităţi şi modalitatea în care puteţi asigura acest

lucru: Elevii au fost impulsionaţi să cunoască istoria, să iubească şi să

preţuiască faptele unor personalități istorice, să fie mai creativi şi mai

întreprinzători. Cadrele didactice au fost scoase din rutina zilnică şi antrenate în

activităţi care se vor răsfrânge în mod pozitiv asupra activităţii instructiv-

educative. Autorităţile locale implicate în mod direct în activităţi, au fost mai


5

sensibile la nevoile şcolii ca promotor al istoriei și tradițiilor naționale.

Comunitatea locală îşi schimbă percepţia asupra şcolii, văzând-o, ca pe un loc în

care cultura și istoria națională sunt prețuite.

10. Motivaţia propunerii activităţii ca fiind una de succes: Proiectul „Unire-

n cuget și-n simțiri!” i-a antrenat direct sau indirect pe toții elevii scolii noastre.

Fiecare activitate, din cele 14 desfășurate, are potenţialul de a fi susţinută în

viitor prin mijloace proprii şi cu ajutorul partenerilor noştri. Prin aceasta ne

propunem ca să extindem aria beneficiarilor direcţi şi indirecţi care, la rândul lor

pot aplica exemplele pozitive în comunităţile din care provin.

Reforma învăţămîntului a presupus o nouă abordare a conţinuturilor, o

regândire a procesului instructiv-educativ în ceea ce privește materialele de

studiu cu conținut istoric. Este necesar ca acestea să fie valorificate prin

intervenţia creatoare a cadrelor didactice care mediază procesul de învățare al

elevilor, prin integrarea activă a acestora atât în activități şcolare, cât și

extrașcolare.

B. Cele mai relevante mărturii

MĂRTURII ALE ELEVILOR

*„M-am bucurat foarte mult să îi privesc pe copii dansând în costume

populare.” – elevă F. C.

*„Mi-a plăcut că am putut să mă costumez în haine de epocă.” – elevă N.A.

*„Cel mai mult mi-a plăcut că afișul meu a fost expus la expoziție.” – elevă

U.A.

MĂRTURII ALE PĂRINŢILOR

*,,În condițiile în care tehnologia face o concurență, aș zice neloială, cărții

tipărite, este foarte dificil să le cultivi copiilor dragostea pentru istoria citită

dintr-o carte tipărită. Acest proiect, prin multitudinea de abordări – de la

activități de descoperire și documentare, până la activități creative pe diferite

domenii, îi impulsionează pe copii să descopere mai mult din trecutul tării

noastre.” – părinte I.S.

*,,Activitățile s-au completat reciproc, au fost coerente și i-au transpus pe copii

în trecut, într-un mod creativ.” – părinte H.L.

*,,Expozițiile prezentate au aratat câtă muncă s-a depus și au dovedit că într-

adevăr, școala poate fi și ”altfel”. – părinte B. C

* Dansurile populare le-au plăcut foarte mult copiilor. Ei au participat cu mare

bucurie la fiecare oră de dans, pentru a pregăti spectacolul. Această activitate i-

a ajutat să comunice cu colegii, să creasca armonios și să își dezvolte abilitățile


6

de coordonare și echilibru. Atitudinea pozitivă și încurajările constante din

partea instructorului, i-au ajutat pe copii să devină persoane disciplinate și

încrezătoare. – părinte D. A.

* Tradițiile ne definesc pe noi, ca popor, și e de datoria noastră să le păstrăm și

să le transmitem mai departe copiilor noștri. Fiului meu îi plac mult dansurile

populare. Cât despre poeziile în grai bănățean, le are la suflet. Le consideră în

același timp și frumoase și cu mult umor, iar la fiecare concurs sau spectacol la

care a participat, a mers cu mult drag. – părinte B.A.

* Pictura este o artă foarte îndragită de noi. Pentru mine personal, muzica și

dansul, fac parte din aceeasi familie, o familie care are rolul de a ne încânta

vizual, cromatic și auditiv. Ne conferă tuturor o stare de bine; atât celor care

privesc actul artistic, dar și celor implicați în mod activ. Pentru copii este un

bun prilej de socializare, responsabilizare, motivare, dobandirea de noi

cunoștinte, dezvoltarea inteligenței emoționale. Toate experiențele trăite în

aceste programe, sunt încarcate de emoții pozitive, contructive care au un

impact benefic asupra dezvoltării copiilor.

Ca și părinte, ce te poate mulțumi mai mult de atât? Ai prilejul de a-ți

vedea copilul învățând lucruri noi și trăind sentimente frumoase. La fel de

frumos este să vezi și emotia dascalului care se implică întru totul, cu atâta

naturalețe. Multumim din suflet pentru momentele UNICE! – părinte B.I.

MĂRTURII ALE CADRELOR DIDACTICE

* Proiectul „Unire-n cuget și-n simțiri!” este unul dintre puținele proiecte care

oferă activități atat de variate, legate între ele printr-o idee comună, menită să

le arate copiilor că lumea muzeelor este un spațiu plin de culoare și aventură,

modelat și îmbogațit în mod continuu prin aportul imaginației. – cadru didactic

T.L.

* Împreună cu elevii mei, ne-am străduit să punem în valoare tradițiile și

obiceiurile romanești, participând cu entuziam și bucurie la activitățile din

proiect:concursuri, spectacole, expoziții. Atât copiii cât și pârinții lor își doresc

să cultivăm acest spirit și în anii următori. – cadru didactic S.C.

C. Fotografii:

I. Explorarea (etapa de familiarizare cu terminologia legată Marea Uniri

din 1918):

I.1. Întâlnire între generații – masă rotundă - întâlnire cu diferite personalități

(istorici, militari, scriitori) care le vor împărtăși elevilor experiențe trăite sau

auzite, legate de Marea Unire.


7

I.2. Muzeul – memoria colectivă a unei națiuni - vizitarea unor muzee istorice

sau a unor case memoriale din oraș sau din județ.


8


9

I.3. Iată Cetatea Unirii! - excursie – excursie la Alba-Iulia și împrejurimi


10


11

II. Documentarea (etapa de colectare a unor materiale care să îi ajute pe

elevi să înțeleagă semnificația Marii Uniri din 1918):

II. 4. Visul Unirii - expoziție de afișe - workshop pe teme care pun în evidență

etapele realizării Marii Uniri (contextul internaţional şi Primul Război Mondial,

unirea Basarabiei, a Bucovinei și a Transilvaniei, România Mare).


12

II.5. Ctitorii Marii Uniri - expoziţie de albume – realizează albume/cărticele care

să îi portretizeze pe cei care au contribuit la înfaptuirea Unirii (Iuliu Maniu,

Gen. Ion Dragalina, Emanuil Ungureanu, Gh. Pop de Băseşti, Ion Inculeţ, Iancu

Flondor, Emil Hossu, I.I.C.Brătianu, Alexandru Vaida Voievod) .


13

II. 6. România Mare de la vis la realitate – sesiune de comunicări - se realizează

comunicari pe teme istorice legate de Marea Unire, în cadrul simpozionului

elevilor.


14

III. Creația (realizarea unor materiale diferite, într-o interpretare creativă,

pornind de la informațiile aflate din documente istorice și literare):

III. 7. Imnurile Marii Uniri - concurs de poezie - concurs de poezii dedicate

Marii Uniri.


15

III. 8. Intâiul Decembrie al țării – concurs de eseuri - concurs de eseuri dedicate

Marii Uniri.


16


17

III. 9. Am văzut Unirea! – expoziție – expoziție de artă plastică pe tema

proiectului.


18


19

IV. Prezentarea (participarea directă a elevilor la spectacole dedicate Marii

Uniri):

IV. 10. Mărturii ale trecutului - expoziție - expoziție cu obiecte vechi, fotografii

de epocă și lucrări de artă plastică.


20

IV. 11. Cântecul Unirii – spectacol - spectacol de poezii și cântece patriotice

dedicate Unirii, concert de cântece tradiționale rpmânești.


21


22

IV. 12. Vrem să ne unim cu țara! – teatru - punerea în scenă a unei piese de

teatru.

V. Concurs (activitpți competitive, formale și ănformale în care elevii au

ocazia să aplice ceea ce au învățat):

V. 13. Ca la 1918 - carnaval - carnaval în care elevii se vor costuma potrivit cu

anul în care s-a realizat Unirea;


23


24


25


26

V. 14. România mea – geografie, istorie, religie, cultură – concurs

interdisciplinar - concurs interdisciplinar pe teme legate de geografia, istoria,

religia și cultura României după înfăptuirea Marii Uniri de la 1918.


27

Date post:	06-Sep-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	5 times
Download:	0 times

A. FISA ACTIVITĂȚII ii Director prof. Gica Dumitru, · sensibile la nevoile şcolii ca promotor...

Documents