9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările ... · 5.1. de desfăşurare a cursului...

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

Profesor de muzica

10. Evaluare Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din

nota finală

10.4 Curs Operarea, jonglarea cu notiunile asimilate.

Evaluare pe parcurs. Examen

20% 80%

10.5 Seminar/laborator - - -

10.6 Standard minim de performanţă Sa raspunda corect la cele 2 intrebari din biletul de examen.

FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program 1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Stiinte Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Stiinte Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzica 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie Muzicala 2.Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Practică pedagogică 1 2.2.Codul disciplinei Muz3508 2.5. Anul de studiu III 2.5Semestrul 5 2.6 Tipul de evaluare Cv 2.7 Regimul disciplinei O 3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2 - curs - 3.3 seminar/laborator 3 3.4 Total ore din planul de învăţământ 42 din care: 3.5 - curs - 3.6 seminar/laborator 42 Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 10 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 10 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10 Tutoriat 2 Examinări 1 Alte activităţi ……… 3.7 Total ore studiu individual (NOSI): 33 ore 3.8. Număr de ore din NOSI alocat activităţilor practice: 16 3.9 Total ore pe semestru: 75 3.10 Număr de credite 3 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum Fundamentele disciplinei didactice 4.2 de competenţe Priceperi şi deprinderi de proiectare didactică,

Priceperi şi deprinderi de redactare a secvenţelor unei lecţii 5. Condiţii (acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului - sală cu acces la internet şi cu echipament de predare multimedia 5.2. de desfăşurare a seminarului săli cu acces la internet şi cu echipament de predare multimedia 6. Competenţele specifice acumulate (competenţe didactice ale absolvenţilor)

Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale 1. Realizarea unei corelaţii corecte între textul muzical şi configuraţia sonoră (având un grad mediu de dificultate),

pe baza abilităţilor auditive şi de scris-citit muzical dobândite (inclusiv auzul muzical interior) C1.1 Definirea notiunilor, raporturilor si conceptelor ce stau la baza codificarii grafice a muzicii.

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le CT. 1 Proiectarea, organizarea, desfăşurarea, coordonarea şi evaluarea unui eveniment artistic/unei unităţi de

învăţare, inclusiv a conţinuturilor specifice din programa disciplinelor musicale

CT. 3 Autoevaluarea obiectivă a nevoii de formare profesională în scopul inserţiei şi adaptabilităţii la cerinţele pieţei muncii

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al

disciplinei O1. Cunoaşterea activităţilor instructiv-educative din şcoală, a documentele curriculare oficiale, precum şi a celor elaborate de şcoală O2. Efectuarea / exersarea unor acţiuni şi operaţii componente ale procesului de instrucţie şi educaţie, urmărind valorificarea cunoştinţelor de P.E., I.P., T&M.C., T&M.I., T&M.E., Didactica specialităţii. O3. Implicarea în noile activităţi promovate / desfăşurate de şcoală

7.2 Obiectivele specifice (derivate din obiectivele generale O1, O2, O3):

Până la sfârşitul perioadei de practică pedagogică, studenţii vor fi în măsură: 1.1. Să caracterizeze modul de organizare şi de funcţionare a unităţii de învăţământ, pe

principalele tipuri de activităţi: activitate de conducere, activitate metodică şi de perfecţionare, activitatea de consiliere şi de orientare.

1.2. Să identifice principalele competenţe, responsabilităţi, îndatoriri şi drepturi pe care le presupune profesia de cadru didactic.

1.3. Să completeze Fişa de asistenţă cu datele necesare secţiunii introductive, prin consultarea Proiectului de lecţie, dar şi a Programei şi a Proiectului unităţii de învăţare.

1.4. Să utilizeze principalele documente şcolare; 1.5. Să identifice componentele procesului de învăţământ; 1.6. Să precizeze etapele activităţilor didactice şi acţiunile ce au loc, în succesiunea lor, la toate

lecţiile sau la alte forme de activitate asistate; 1.7. Să consemneze observaţii pe marginea aspectelor consemnate: aspecte reuşite ce merită să

fie reţinute, aspecte mai puţin reuşite; 1.8. Să conceapă soluţii şi alternative posibile, originale şi eficiente, la diferitele probleme

pedagogice identificate; 1.9. Să aprecieze gradul de adecvare a metodelor şi mijloacelor de învăţământ utilizate, în

raport cu situaţia educaţională dată; .10. Să formuleze concluzii cu caracter de evaluare, la sfârşitul lecţiilor observate. 2.1. Să proiecteze / să realizeze / să (auto)evalueze o secvenţă didactică, o lecţie, un grup

/sistem/modul de lecţii; 2.2. Să elaboreze o Planificare anuală pentru disciplina a cărei didactică specială a fost studiată; 2.3. Să elaboreze Proiectul unei unităţi de învăţare în două variante, în funcţie de numărul de ore

alocat (Ex.:1 oră la liceele teoretice, 2-3 ore la liceele de profil, în funcţie de Planul de învăţământ adoptat de şcoală).

2.4. Să elaboreze, pe baza Fişelor de asistenţă, cel puţin două Proiecte de lecţie. 2.5. Să propună Fişe de evaluare formativă/finală, în funcţie de lecţia la care urmează să asiste; 2.6. Să corecteze lucrările elevilor, notele acordate urmând a fi confruntate cu cele date de

profesorul clasei. 2.7. Să realizeze un material didactic personal, necesar în predarea unei lecţii/sistem de lecţii la

disciplina de specialitate. 3.1 Să proiecteze activităţi didactice cuprinse în Curriculum la decizia şcolii (CDS). 3.2. Să propună conţinuturi pentru predarea interdisciplinară şi cross-curriculară. 3.3. Să utilizeze noile tehnologii ale Instruirii asistate de calculator ( IAC ) în elaborarea

materialelor curriculare. 3.4. Să identifice posibilităţi de cooperare cu alte medii educaţionale.

8. Conţinuturi 8.2 Seminar/laborator/ Practică pedagogică Metode de predare Observaţii Întâlnire cu directorul unităţii de învăţământ şi cu profesorii-mentori şi

diriginţi. Participarea la unele activităţi metodice ale catedrei de specialitate şi/sau

întâlniri cu şefii catedrelor de specialitate. Redactarea unui profil de competenţe al cadrului didactic.

Instructajul Observare Conversaţie Dezbatere Exerciţiu

Practică pedagogică, săpt. 1 (3ore)

Asistenţe la lecţii sau la alte forme de organizare a procesului de învăţământ.

- Asistenţe la principalele tipuri de lecţie (dobândire, formare de priceperi şi deprinderi, consolidare /recapitulare, evaluare) şi asistenţe la aceeaşi lecţie, dar predată la clase diferite, pentru a identifica alte tipuri de interacţiuni pe acelaşi conţinut informativ, asistenţe la alte activităţi ale profesorilor mentori concretizate în fişe de asistenţă, la lecţii deschise, la ore de dirigenţie, excursii şi vizite didactice, serbări şcolare, concursuri şcolare, etc. N.B.Toate activităţile de practică observativă sunt consemnate pe fişe de asistenţe care intră în componenţa Portofoliului didactic personal. (v. Modelele unor posibile Fişe de asistenţă în Caietul de practică pedagogică) - Discuţii de analiză în urma orelor asistate

Practică pedagogică, săpt. 2-7 (18 ore)

Activităţi de proiectare curriculară: Planificare anuală, Proiectul unei unităţi de învăţare din trunchiul comun-obligatoriu, Proiectul unei unităţi de învăţare din CDS, Proiecte de lecţie, Proiectarea a diferite tipuri de probe de evaluare: comune, pentru toţi elevii, şi cu caracter diferenţiat.

Studiul de caz Exerciţiul elaborarea de proiecte de lecţie în echipe/ grup de cel mult patru studenţi

Practică pedagogică, săpt. 8, 9, 10 (9 ore)

Activităţi educative: - oră de dirigenţe - activităţi extraşcolare: excursii, emisiuni radio-tv, schimb de

experienţă cu alte unităţi de învăţământ de profil s.a. Participarea la o şedinţă a Comisiei metodice

Observarea Studiul de caz Exerciţiul

Practică pedagogică, săpt. 11- 12 (6 ore)

Întocmirea portofoliului studentului practicant, respectiv a documentelor de proiectare a activităţilor didactice care constau din: planificările calendaristice anuale, proiecte ale unităţilor de învăţare, proiecte de lecţii,

Studiul de caz Exerciţiul Valorificarea tehnicilor

Practică pedagogică, săpt.

13

proiecte pentru activităţi educative extraşcolare, dirigenţie, fişe de lucru, fişe de evaluare, slide-uri, etc. în conformitate cu specificul curriculumului preuniversitar

de studiu independent (inclusiv a TIC)

(3 ore)

Pregătirea colocviului şi verificarea cunoştinţelor prin Platforma Blackboard –

Analiza produselor activităţii şi Evaluare pe baza de itemi obiectivi


14 (3 ore)

Bibliografie: 1. Manuale pentru clasele V-X şi auxiliare curriculare în vigoare pentru discipline şcolare din specialitate, aprobate prin ordin al al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului. 2. http://www.edu.ro/index.php/articles/curriculum/c543+++551/ , butonul „Programe şcolare”, disciplina ..., clasa…(corespunzătoare manualului şcolar deţinut) 3. Ghid metodologic de aplicare a programelor scolare din aria curriculară … (corespunzătoare disciplinei de specialitate, 2001), Editura SC Aramis Print, Bucureşti; 4. MEC, CNC (2001), Repere privind activitatea educativă, Ghid metodologic; 5. Florea, Nadia Mirela; Ţăranu, Mihaela Adela (2010, ediţia a 5-a), Caiet de practică pedagogică, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti; Bibliografie facultativă 1. Instruirea diferenţiată. Aplicaţii ale teoriei inteligenţelor multiple, Ghid, MEC; 2001 2. Burja, V. şi colab. (2006), Didactica ştiinţelor economice. Ghid metodologic cu caracter aplicativ, Ed. IRECSON,

Bucureşti 3. Cerghit, I.(2007), Metode de învăţământ, Ed. Polirom, Iaşi 4. De Bono, E.(2006), Şase pălării gânditoare, Ed. Curtea Veche, Bucureşti 5. Dessus, Ph., Gentaz, Ed.(2006), Appretissages et enseignement, Dunod, Paris 6. MEC; Gliga, Lucia (coord., 2002), Standarde profesionale pentru profesia didactică, Bucureşti; 7. Oprea, Crenguţa (2007), Strategii didactice interactive, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 8. Pânişoară, I.O.(2009), Profesorul de succes, Ed. Polirom, Iaşi 9. Şerdean, I., Goran Laura (2004), Didactica specialităţii – cu ilustrări din toate ariile curriculare, Editura Fundaţiei

România de Mâine, Bucureşti 9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Discutarea conţinutului disciplinei şi a cerinţelor privind dobândirea competenţelor profesionale şi transversale

stabilite pentru ocupaţia de profesor de gimnaziu şi de profesor de liceu cu specialişti care au lucrat /lucrează la Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei şi la COR (Codul Ocupaţiilor din România);

Conţinuturile disciplinei contribuie la dobândirea competenţelor solicitate de funcţiile didactice: director de şcoală, director CCD, inspector şcolar;

Conţinuturile disciplinei corespund nivelului de aspiraţii al studenţilor şi al reprezentaţilor comunităţii locale. 10. Evaluare:

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota finală

10.4 Curs

- - -

10.5 Seminar / laborator / Practică pedagogică

Implicarea în discuţii de analiză a lecţiilor asistate,

Observare sistematică: se înregistrează frecvenţa şi calitatea interacţiunii la orele asistate.

-

Realizarea unui portofoliu în acord cu cerinţele Caietului de practică pedagogică şi cu instrucţiunile date de profesorul mentor/directorul şcolii; relevanţa şi pertinenţa temelor de casă incluse în portofoliu.

Metoda lucrărilor practice

50%

Verificarea cunoştinţelor Evaluare pe baza de itemi obiectivi

50%

10.6 Standard minim de performanţă Standardele minime de performanţă, raportate la competenţele definite la pct. 7. „Obiectivele disciplinei” integral O1- O3, pentru nota 7. O notă mai mică de 7 (şapte) impune refacerea activităţilor de practică pedagogică

FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program 1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Stiinte Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Stiinte Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzica 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie Muzicala 2.Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Practică pedagogică 2 2.2.Codul disciplinei Muz3609 2.5. Anul de studiu III 2.5Semestrul 6 2.6 Tipul de evaluare Cv 2.7 Regimul disciplinei O 3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2 - curs - 3.3 seminar/laborator 3 3.4 Total ore din planul de învăţământ 36 din care: 3.5 - curs - 3.6 seminar/laborator 36 Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 5 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 5 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 2 Tutoriat 1 Examinări 1 Alte activităţi ……… 3.7 Total ore studiu individual (NOSI): 14 ore 3.9 Total ore pe semestru: 50 3.10 Număr de credite 2 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum Didactica specialitatii, Practica pedagogica 1 (in invatamantul preuniversitar obligatoriu) 4.2 de competenţe Priceperi şi deprinderi de proiectare didactică,

Priceperi şi deprinderi de redactare a secvenţelor unei lecţii 5. Condiţii (acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului In sală cu acces la internet şi cu echipament de predare multimedia

Nu se vor tolera intarzierile Nu se vor tolera convorbirile telefonice

5.2. de desfăşurare a seminarului In sală cu acces la internet şi cu echipament de predare multimedia Lucrarile de seminar predate la timp pentru a nu perturba activitatea didactica

6. Competenţele specifice acumulate (competenţe didactice ale absolvenţilor)

Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale C 1. Realizarea unei corelaţii corecte între textul muzical şi configuraţia sonoră (având un grad mediu de

dificultate), pe baza abilităţilor auditive şi de scris-citit muzical dobândite (inclusiv auzul muzical interior)

C1.1 Definirea notiunilor, raporturilor si conceptelor ce stau la baza codificarii grafice a muzicii.

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le CT. 1 Proiectarea, organizarea, desfăşurarea, coordonarea şi evaluarea unui eveniment artistic/unei unităţi de

învăţare, inclusiv a conţinuturilor specifice din programa disciplinelor musicale

CT. 3 Autoevaluarea obiectivă a nevoii de formare profesională în scopul inserţiei şi adaptabilităţii la cerinţele pieţei muncii

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al

disciplinei O1. Cunoaşterea activităţilor instructiv-educative din şcoală, a documentele curriculare oficiale, precum şi a celor elaborate de şcoală O2. Efectuarea / exersarea unor acţiuni şi operaţii componente ale procesului de instrucţie şi educaţie, urmărind valorificarea cunoştinţelor de P.E., I.P., T&M.C., T&M.I., T&M.E., Didactica specialităţii. O3. Implicarea în noile activităţi promovate / desfăşurate de şcoală

7.2 Obiectivele specifice (derivate din obiectivele

Până la sfârşitul perioadei de practică pedagogică, studenţii vor fi în măsură: 1.1. Să caracterizeze modul de organizare şi de funcţionare a unităţii de învăţământ, pe

generale O1, O2, O3): principalele tipuri de activităţi: activitate de conducere, activitate metodică şi de perfecţionare, activitatea de consiliere şi de orientare.

1.2. Să identifice principalele competenţe, responsabilităţi, îndatoriri şi drepturi pe care le presupune profesia de cadru didactic.

1.3. Să completeze Fişa de asistenţă cu datele necesare secţiunii introductive, prin consultarea Proiectului de lecţie, dar şi a Programei şi a Proiectului unităţii de învăţare.

1.4. Să utilizeze principalele documente şcolare; 1.5. Să identifice componentele procesului de învăţământ; 1.6. Să precizeze etapele activităţilor didactice şi acţiunile ce au loc, în succesiunea lor, la toate

lecţiile sau la alte forme de activitate asistate; 1.7. Să consemneze observaţii pe marginea aspectelor consemnate: aspecte reuşite ce merită să

fie reţinute, aspecte mai puţin reuşite; 1.8. Să conceapă soluţii şi alternative posibile, originale şi eficiente, la diferitele probleme

pedagogice identificate; 1.9. Să aprecieze gradul de adecvare a metodelor şi mijloacelor de învăţământ utilizate, în

raport cu situaţia educaţională dată; .10. Să formuleze concluzii cu caracter de evaluare, la sfârşitul lecţiilor observate. 2.1. Să proiecteze / să realizeze / să (auto)evalueze o secvenţă didactică, o lecţie, un grup

/sistem/modul de lecţii; 2.2. Să elaboreze o Planificare anuală pentru disciplina a cărei didactică specială a fost studiată; 2.3. Să elaboreze Proiectul unei unităţi de învăţare în două variante, în funcţie de numărul de ore

alocat (Ex.:1 oră la liceele teoretice, 2-3 ore la liceele de profil, în funcţie de Planul de învăţământ adoptat de şcoală).

2.4. Să elaboreze, pe baza Fişelor de asistenţă, cel puţin două Proiecte de lecţie. 2.5. Să propună Fişe de evaluare formativă/finală, în funcţie de lecţia la care urmează să asiste; 2.6. Să corecteze lucrările elevilor, notele acordate urmând a fi confruntate cu cele date de

profesorul clasei. 2.7. Să realizeze un material didactic personal, necesar în predarea unei lecţii/sistem de lecţii la

disciplina de specialitate. 3.1 Să proiecteze activităţi didactice cuprinse în Curriculum la decizia şcolii (CDS). 3.2. Să propună conţinuturi pentru predarea interdisciplinară şi cross-curriculară. 3.3. Să utilizeze noile tehnologii ale Instruirii asistate de calculator ( IAC ) în elaborarea

materialelor curriculare. 3.4. Să identifice posibilităţi de cooperare cu alte medii educaţionale.

8. Conţinuturi 8.2 Seminar/laborator/ Practică pedagogică Metode de predare Observaţii Întâlnire cu directorul unităţii de învăţământ şi cu profesorii-mentori şi

diriginţi. Participarea la unele activităţi metodice ale catedrei de specialitate şi/sau

întâlniri cu şefii catedrelor de specialitate. Redactarea unui profil de competenţe al cadrului didactic.

Instructajul Observare Conversaţie Dezbatere Exerciţiu

Practică pedagogică, săpt. 1 (3ore)

Asistenţe la lecţii sau la alte forme de organizare a procesului de învăţământ.

- Asistenţe la principalele tipuri de lecţie (dobândire, formare de priceperi şi deprinderi, consolidare /recapitulare, evaluare) şi asistenţe la aceeaşi lecţie, dar predată la clase diferite, pentru a identifica alte tipuri de interacţiuni pe acelaşi conţinut informativ, asistenţe la alte activităţi ale profesorilor mentori concretizate în fişe de asistenţă, la lecţii deschise, la ore de dirigenţie, excursii şi vizite didactice, serbări şcolare, concursuri şcolare, etc. N.B.Toate activităţile de practică observativă sunt consemnate pe fişe de asistenţe care intră în componenţa Portofoliului didactic personal. (v. Modelele unor posibile Fişe de asistenţă în Caietul de practică pedagogică) - Discuţii de analiză în urma orelor asistate

Practică pedagogică, săpt. 2-7 (18 ore)

Activităţi de proiectare curriculară: Planificare anuală, Proiectul unei unităţi de învăţare din trunchiul comun-obligatoriu, Proiectul unei unităţi de învăţare din CDS, Proiecte de lecţie, Proiectarea a diferite tipuri de probe de evaluare: comune, pentru toţi elevii, şi cu caracter diferenţiat.

Studiul de caz Exerciţiul elaborarea de proiecte de lecţie în echipe/ grup de cel mult patru studenţi

Practică pedagogică, săpt. 8, 9, 10 (9 ore)

Activităţi educative: - oră de dirigenţe - activităţi extraşcolare: excursii, emisiuni radio-tv, schimb de

experienţă cu alte unităţi de învăţământ de profil s.a. Participarea la o şedinţă a Comisiei metodice

Observarea Studiul de caz Exerciţiul

Practică pedagogică, săpt. 11- 12 (6 ore)

Întocmirea portofoliului studentului practicant, respectiv a documentelor Studiul de caz Practică

de proiectare a activităţilor didactice care constau din: planificările calendaristice anuale, proiecte ale unităţilor de învăţare, proiecte de lecţii, proiecte pentru activităţi educative extraşcolare, dirigenţie, fişe de lucru, fişe de evaluare, slide-uri, etc. în conformitate cu specificul curriculumului preuniversitar

Exerciţiul Valorificarea tehnicilor de studiu independent (inclusiv a TIC)

pedagogică, săpt. 13

(3 ore)

Pregătirea colocviului şi verificarea cunoştinţelor prin Platforma Blackboard –

Analiza produselor activităţii şi Evaluare pe baza de itemi obiectivi


14 (3 ore)

Bibliografie: 1. Manuale pentru clasele V-X şi auxiliare curriculare în vigoare pentru discipline şcolare din specialitate, aprobate prin ordin al al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului. 2. http://www.edu.ro/index.php/articles/curriculum/c543+++551/ , butonul „Programe şcolare”, disciplina ..., clasa…(corespunzătoare manualului şcolar deţinut) 3. Ghid metodologic de aplicare a programelor scolare din aria curriculară … (corespunzătoare disciplinei de specialitate, 2001), Editura SC Aramis Print, Bucureşti; 4. MEC, CNC (2001), Repere privind activitatea educativă, Ghid metodologic; 5. Florea, Nadia Mirela; Ţăranu, Mihaela Adela (2010, ediţia a 5-a), Caiet de practică pedagogică, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti; Bibliografie facultativă 1. Instruirea diferenţiată. Aplicaţii ale teoriei inteligenţelor multiple, Ghid, MEC; 2001 2. Burja, V. şi colab. (2006), Didactica ştiinţelor economice. Ghid metodologic cu caracter aplicativ, Ed. IRECSON,

Bucureşti 3. Cerghit, I.(2007), Metode de învăţământ, Ed. Polirom, Iaşi 4. De Bono, E.(2006), Şase pălării gânditoare, Ed. Curtea Veche, Bucureşti 5. Dessus, Ph., Gentaz, Ed.(2006), Appretissages et enseignement, Dunod, Paris 6. MEC; Gliga, Lucia (coord., 2002), Standarde profesionale pentru profesia didactică, Bucureşti; 7. Oprea, Crenguţa (2007), Strategii didactice interactive, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 8. Pânişoară, I.O.(2009), Profesorul de succes, Ed. Polirom, Iaşi 9. Şerdean, I., Goran Laura (2004), Didactica specialităţii – cu ilustrări din toate ariile curriculare, Editura Fundaţiei

România de Mâine, Bucureşti 9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Discutarea conţinutului disciplinei şi a cerinţelor privind dobândirea competenţelor profesionale şi transversale

stabilite pentru ocupaţia de profesor de gimnaziu şi de profesor de liceu cu specialişti care au lucrat /lucrează la Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei şi la COR (Codul Ocupaţiilor din România);

Conţinuturile disciplinei contribuie la dobândirea competenţelor solicitate de funcţiile didactice: director de şcoală, director CCD, inspector şcolar;

Conţinuturile disciplinei corespund nivelului de aspiraţii al studenţilor şi al reprezentaţilor comunităţii locale. 10. Evaluare:


10.4 Curs

- - -

10.5 Seminar / laborator / Practică pedagogică

Implicarea în discuţii de analiză a lecţiilor asistate,

Observare sistematică: se înregistrează frecvenţa şi calitatea interacţiunii la orele asistate.

-

Realizarea unui portofoliu în acord cu cerinţele Caietului de practică pedagogică şi cu instrucţiunile date de profesorul mentor/directorul şcolii; relevanţa şi pertinenţa temelor de casă incluse în portofoliu.

Metoda lucrărilor practice

50%

Verificarea cunoştinţelor Evaluare pe baza de itemi obiectivi

50%

10.6 Standard minim de performanţă Standardele minime de performanţă, raportate la competenţele definite la pct. 7. „Obiectivele disciplinei” integral O1- O3, pentru nota 7. O notă mai mică de 7 (şapte) impune refacerea activităţilor de practică pedagogică

FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program 1.1.Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA SPIRU HARET 1.2.Facultatea STIINTE SOCIO-UMANE 1.3.Departamentul STIINTE SOCIO-UMANE 1.4.Domeniul de studii MUZICA 1.5.Ciclul de studii LICENTA 1.6.Programul de studii/Calificarea PEDAGOGIE MUZICALA

2.Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Stilistica muzicala 2.2. Codul disciplinei Muz3610 2.5. Anul de studiu III 2.6Semestrul 6 2.7 Tipul de evaluare E 2.8Regimul disciplinei O

3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 1 din care: 3.2 curs 1 3.3 seminar/laborator - 3.4 Total ore din planul de învăţământ 12 din care: 3.5 curs 12 3.6 seminar/laborator - Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 1Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 8Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 6Tutoriat 3Examinări 3Alte activităţi – ore efective -3.7 Total ore studiu individual 36 3.9 Total ore pe semestru 503.10 Număr de credite 2

4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum Cunostinte minime de teoria muzicii, istoria muzicii, armonie, contrapunct 4.2 de competenţe Atentie, memorie, stare psihica buna.

5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului Sala cu instrument

5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului -

6. Competenţele specifice acumulate

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate

C

omp

eten

ţe

pro

fesi

onal

e 1. Cunostinte de specialitate in domeniul studiat (cunostinte teoretice, intelegerea- explicarea-interpretarea datelor teoretice). 2. Deprinderi de profil (instrumental-aplicative, creative). 3. Atitudini specifice deontologiei pedagog-interpret-compozitor.

C

omp

eten

ţe t

ran

sver

sale

1.1. Formarea şi dezvoltarea competenţelor cognitive şi a abilităţilor de analiză a lucrărilor muzicale din punct de vedere al tehnicilor de compoziţie, al stilurilor muzicale; 1.2. Formarea şi dezvoltarea abilităţilor şi competenţelor funcţionale în abordarea tematicii de cercetare în domeniul stilisticii muzicale, în cercetarea şi interpretarea realizărilor compoziţionale ale lucrărilor muzicale din diverse epoci stilistice; 1.3. Dezvoltarea stilului muzical şi recunoaşterea caracteristicilor fiecărui stil în evoluţia formelor şi conţinuturilor muzicale; 2. Dezvoltarea capacităţilor personale în autonomia de prelucrare a datelor obţinute din analiza lucrărilor muzicale şi sintetizarea caracteristicilor stilistice pentru a putea formula şi expune concluzii propriii în cadrul uinor dezbateri organizate sau în cadrul cercetării ştiinţifice colective; 3. Dezvoltarea comportamentului etic în raportul de colaborare ştiinţifică stilistico- muzicală cu colegii şi recunoaşterea şi valorificarea cercetărilor anterioare în domeniul stilisticii muzicale.

7.1 Obiectivul general al disciplinei Insusirea notiunilor si terminologiei specifice disciplinei.

7.2 Obiectivele specifice Sa diferentieze principalele directii in stilistica muzicala, sa identifice un produs muzical cu valoare estetica.

8.1 Curs Metode de predare Observaţii

1. Obiectul stilisticii muzicale. Conceptul de stil. Discurs, explicatie,exemplificar

2. Stiluri muzicale în Antichitate, orientale şi eurpoene (egiptean, indian, chinez, grec etc.).

Id

8. Conţinuturi


Profesor de muzica

10. Evaluare Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din

nota finală

10.4 Curs Operarea, jonglarea cu notiunile asimilate.

Evaluare pe parcurs. Examen

20% 80%


- - - 10.6 Standard minim de performanţă

Sa raspunda corect la cele 2 intrebari de pe biletul de examen

3. Stiluri muzicale în Antichitate, orientale şi eurpoene (egiptean, indian, chinez, grec etc.).

Id

4. Stilurile muzicale în Evul Mediu (creştin). Stilul muzical bizantin, stilul muzical gregorian. Id

5. Stilurile muzicale în Evul Mediu (creştin). Stilurile muzicale polifonice: Ars Antiqua şi Ars Nova Id 6. Stilul polifonic vocal al Renaşterii (Ockeghem, J. De Pres, Marenzio, O. Di Lasso, Palestrina ş.a). Id

7. Stilul polifonic vocal al Renaşterii (Ockeghem, J. De Pres, Marenzio, O. Di Lasso, Palestrina ş.a).

Id

8. Stiluri muzicale în Baroc (Preclasicism): stiluri vocale, stiluri instrumentale, (Monteverdi, Scarla ti, Vivaldi, J.S. Bach ş.a.)

Id

9. Stiluri muzicale în Baroc (Preclasicism): stiluri vocale, stiluri instrumentale, (Monteverdi, Scarla ti, Vivaldi,J.S.Bachş.a.)

Id

10. Stiluri muzicale în Clasicism. Formele şi genurile muzicale clasice. Clasicismul vienez şi stilurilecelor trei mari clasici vienezi: Haydn, Mozart,Beethoven.

Id

11. Stiluri muzicale în Clasicism. Formele şi genurile muzicale clasice. Clasicismul vienez şi stilurilecelor trei mari clasici vienezi:Haydn,Mozart,Beethoven.

Id

12. Stilurile muzicale în Romantism. Câteva stiluri muzicale individualizate: Schubert, Chopin,Berlioz, Liszt, Brahms, Wagner,Verdietc.

Id

13. Stilurile muzicale în Romantism. Câteva stiluri muzicale individualizate: Schubert, Chopin,Berlioz, Liszt, Brahms, Wagner,Verdietc.

Id

14. Tendinţe şi stiluri în muzica sec. XX: impresionism, expresionism, neoclasicism, serialism,aleatorism, muzica electronica, spectrală, concretăetc.

Id

Bibliografia obligatorie Mihaela Marinescu - Compendiu de estetică şi stilistică muzicală, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2007; Dimitrie Cuclin – Tratat de estetică muzicală, Editura Oltenia, 1933; Gilbert/Kuhn – Istoria esteticii, Editura Meridiane, Bucureşti, 1972; Jean-Jacques Nattiez – Muzica, cercetarea şi viaţa, Editura Muzicală, Bucureşti, 2007.

Bibliografia suplimentara George Bălan – Muzica şi lumea ideilor, Editura Enciclopedică, Bucureşti, 1975, Wilhelm Georg Berger – Estetica sonatei contemporane, Editura Muzicală, Bucureşti, 1985; Alice Mavrodin – Rousseau şi frumosul muzical, Editura Muzicală, Bucureşti, 2004.

Bibliografia facultativă Lucian Blaga – Artă şi valoare (Trilogia valorilor), Editura Humanitas, Bucureşti, 1996; Tudor Vianu – Estetica, Editura Orizonturi, Bucureşti, 1994

FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzică 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicală 2. Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Dirijat cor 2.2. Codul disciplinei Muz 3512 2.5. Anul de studiu I 2.6.Semestrul

5 2.7.Tipul de evaluare Examen 2.8.Regimul

disciplinei O

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2

curs 2 3.3 seminar/laborator 1

3.4 Total ore din planul de învăţământ 42 din care: 3.5 curs

28 3.6 seminar/laborator 14

Distribuţia fondului de timp Ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 6 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 6 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 6 Tutoriat 6 Examinări 6 Alte activităţi 3 3.7 Total ore studiu individual 33 3.9 Total ore pe semestru 75 3.10 Număr de credite 3 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum - studenţii să fi studiat înainte muzica 4.2 de competenţe - studenţii să aibă aptitudini muzicale 5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului Sală cu pian, CD player, tabla si pupitru 5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

Sală cu pian, CD player, tabla si pupitru


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale

C5 Organizarea si conducerea muzicala a formatiilor vocale si instrumentale scolare, inclusiv prin asistarea tehnica elementara a productiilor sonore C5.1 Identificarea si utilizarea cunostintelor teoretice necesare organizarii, instruirii si conducerii unui grup sau ansamblu de muzica, experimentarea deprinderilor de cantare in grup. 1. Interpretarea ca dirijor al unei formatii corale a minimum 4piese, apartinand unor genuri si epoci de creatie diferite

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le

CT1 Proiectarea, organizarea, desfăşurarea, coordonarea şi evaluarea unui eveniment artistic/unei unităţi de învăţare, inclusiv a conţinuturilor specifice din programa disciplinelor muzicale Elaborarea unui studiu de caz (de exemplu: proiectarea si organizarea unei unitati de invatare si a continuturilor acesteia; proiectarea si organizarea unui eveniment artistic etc.) in vederea solutionarii unei situatii, problema aplicand atat cunostinte, teorii si metode specifice domeniului de studiu, cat si norme si principii de etica profesionala.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei Cunoştinţe de specialitate în domeniul studiat (cunoştinţe teoretice, înţelegerea-

explicarea-interpretarea datelor teoretice) 1) Cunoştinţe teoretice de specialitate în noul domeniu supus aprofundării şi cercetării: - asimilarea şi aprofundarea mijloacelor de exprimare dirijorală pe tactare derivată; - etape ale studiului partiturii; 2) Deprinderi de profil (instrumental-aplicative, creative) - asimilarea abordărilor dirijorale în funcţie de stil, epocă, factura scriiturii componistice;

- dirijarea lucrărilor din programa analitică în scheme de tact fundamentale, derivate si in ritm aksak. 3). Atitudini specifice deontologiei muzicianului pedagog-interpret-compozitor - exercitarea aptitudinilor de muzicalitate ca punte de comunicare artistică între membrii ansamblului (instrumentişti, corişti), compozitor, public (muzicieni şi profani);

- realizarea gestică a frazării, nuanţelor, tipuri de adresări, intrări de voci, interdependenţa braţelor.

7.2 Obiectivele specifice 1. Abilitatea de denumi si intona linia melodica dirijorala a unei o partituri corale 2. Capacitatea de a face sinteză între elementele teoretice şi practice musicale. 3 Cursul dezvoltă studenţilor capacităţi proprii, specific dirijorale de cunoaştere, înţelegere şi interpretare a muzicii, prin:

– diversificarea deprinderile formate în anii anteriori, a procedeelor şi mijloacelor tehnice de lucru cu ansamblul coral;

– diversificarea personalităţii artistice şi pedagogice în relaţionarea cu ansamblul coral;

– abordarea unui grad crescut de complexitate a mijloacelor de exprimare dirijorală pentru lucrări scrise în metrică binară şi ternară, cu structuri omogene şi eterogene, în tactare concentrată şi descompusă, notate în metri alternativi şi eterogeni (aksak);

– abordarea lucrărilor din toate perioadele stilistice până în prezent, trecând prin toate formele şi genurile muzicale corale ce combină structuri monodice, polifonice, omofone şi eterofone..

8. Conţinuturi

8.1 Curs

Metode de predare Observaţii

1-2 Ritmul aksak Parcurgerea lucrarii din repertoriul anului in curs(prezentare si analiza din punct de vedere dirijoral)

Expunere, exemplificări, studiu de caz, audiţie(daca este cazul), modele de analiză, schematizare, demonstraţie.

Aplicatii practice pe partiturile corale din repertoriul anului in curs

3-4 Realizarea masurii de 5/8, 5/16 Expunere, exemplificări, studiu de caz, audiţie(daca este cazul), modele de analiză, schematizare, demonstraţie.

Idem

5-6 Realizarea masurii de 7/8, 7/16. Expunere, exemplificări, studiu de caz, audiţie(daca este cazul), modele de analiză, schematizare, demonstraţie.

Idem


Idem

9-10 Realizarea masurii de 9/8, 9/16 Parcurgerea lucrarii din repertoriul anului in curs(prezentare si analiza din punct de vedere dirijoral)


Idem


Idem

13-14. Accentul.Accentul melodic.Accentul ritmic. Expunere, exemplificări, studiu de caz, audiţie(daca este cazul), modele de analiză, schematizare, demonstraţie.

Idem

15-16. Accentul.Accentul tonic.Accentul expresiv. Parcurgerea lucrarii din repertoriul anului in curs(prezentare si analiza din punct de vedere dirijoral)


Idem

17-18. Cantata.


Idem

19-20. Oratoriu.


Idem

21-22. Analiza sintactico-morfologica a lucrarii(ASM)-partea teoretica Parcurgerea lucrarii din repertoriul anului in curs(prezentare si analiza din punct de vedere dirijoral)


Idem

23-24. Analiza sintactico-morfologica a lucrarii(ASM)-partea practica.


Idem

25-26. Analiza vocal-corala a lucrarii(AVC)-partea teoretica


Idem

27-28. Analiza vocal-corala a lucrarii(AVC).\-partea practica


Idem

Bibliografie generală Guţanu, Luminiţa – Dirijat coral, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti 2013 Gâscă, Nicolae- Arta dirijorala(Dirijorul de cor), Editura Hyperion, Chişinău, 1992 Botez, Dumitru – Tratat de cânt şi dirijat coral, vol.I, II, 1982, 1985 Bena, Augustin – Curs practic de dirijat coral, Editura Muzicală, Bucureşti, 1968 Cesnokov, Piotr- Corul şi conducerea lui, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1957 Marin, Constantin – Arta construcţiei şi interpretării corale. Tratat discografic Vico, Ion – Vancea, Zeno – Tiberiu, Alexandru– Marian, Ion – Dirijorul de cor, Editura de stat pentru literatură şi artă, Bucureşti 1955 8.2 Seminar/laborator

Metode de predare

Observaţii

1.-14. Deprinderea mijloacelor de exprimare dirijorală prin aplicaţii practice pe lucrări corale din repertoriul afiliat anului în curs. -Asimilarea modalităţii de învăţare a partiturii corale din punct de vedere dirijoral.

Explicaţie, demonstraţie, exemplificare, „atelier coral”, cu antrenarea studenţilor în procesul de asimilare a dirijatului şi cântului coral, în procesul interpretativ.

Aplicatii practice pe partiturile corale din repertoriul anului in curs.

Bibliografie generală: Guţanu, Luminiţa – Dirijat coral, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti 2013 Gâscă, Nicolae- Arta dirijorala(Dirijorul de cor), Editura Hyperion, Chişinău, 1992 Botez, Dumitru – Tratat de cânt şi dirijat coral, vol.I, II, 1982, 1985

Bena, Augustin – Curs practic de dirijat coral, Editura Muzicală, Bucureşti, 1968 Cesnokov, Piotr- Corul şi conducerea lui, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1957 Marin, Constantin – Arta construcţiei şi interpretării corale. Tratat discografic Vico, Ion – Vancea, Zeno – Tiberiu, Alexandru– Marian, Ion – Dirijorul de cor, Editura de stat pentru literatură şi artă, Bucureşti 1955


Cunoaşterea teoriilor, modelelor, conceptelor specifice disciplinei; Capacitatea studentului de a reda/ comunica fraza muzicală, abilităţi în cunoaşterea tehnicii dirijorale.

10. Evaluare


10.4 Curs - prezenţa activă la curs, capacitatea de a demonstra asimilarea cunoştinţelor dobândite, de a analiza şi canta linia melodica dirijorala a partiturilor corale din repertorul anului in curs, precum si a le dirija.

80%

10.5 Seminar/laborator - capacitatea de a demonstra asimilarea cunoştinţelor dobândite, de a dirija partiturile corale din repertoriul anului in curs - prezenţa activă la seminar

2 evaluări pe parcurs 20%

10.6 Standard minim de performanţă Răspunsuri corecte 50% din totalul problematicii de examen(- realizarea bătăii de pregătire specific realizate pentru întregul ansamblu sau pentru voci înalte – voci grave, voci feminine, voci masculine, voci de copii, în funcţie de amplitudinea respiraţiei; - adresarea pe planuri diferite (melodic, acompaniament, linia armonică a basului, contramelodie, capete tematice) - imprimarea pulsaţiei dirijorale, ritmicitate). - Prezenta la cele 2 evaluari pe parcurs

FIŞA DISCIPLINEI


1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzică 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicală 2. Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Dirijat cor 2.2. Codul disciplinei Muz 3613 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul

6 2.7.Tipul de evaluare Examen 2.8.Regimul

disciplinei O


curs 2 3.3 seminar/laborator 1


24 3.6 seminar/laborator 12

Distribuţia fondului de timp Ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 7 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 6 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 8 Tutoriat 6 Examinări 8 Alte activităţi 4 3.7 Total ore studiu individual 39 3.9 Total ore pe semestru 75 3.10 Număr de credite 3 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum - studenţii să fi studiat înainte muzica 4.2 de competenţe - studenţii să aibă aptitudini muzicale 5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului Sală cu pian, CD player, tabla si pupitru 5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

Sală cu pian, CD player, tabla si pupitru


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale

C5 Organizarea si conducerea muzicala a formatiilor vocale si instrumentale scolare, inclusiv prin asistarea tehnica elementara a productiilor sonore C5.1 Identificarea si utilizarea cunostintelor teoretice necesare organizarii, instruirii si conducerii unui grup sau ansamblu de muzica, experimentarea deprinderilor de cantare in grup. 1. Interpretarea ca dirijor al unei formatii corale a minimum 4piese, apartinand unor genuri si epoci de creatie diferite.

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le

CT1 Proiectarea, organizarea, desfăşurarea, coordonarea şi evaluarea unui eveniment artistic/unei unităţi de învăţare, inclusiv a conţinuturilor specifice din programa disciplinelor muzicale Elaborarea unui studiu de caz (de exemplu: proiectarea si organizarea unei unitati de invatare si a continuturilor acesteia; proiectarea si organizarea unui eveniment artistic etc.) in vederea solutionarii unei situatii, problema aplicand atat cunostinte, teorii si metode specifice domeniului de studiu, cat si norme si principii de etica profesionala.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei

Cunoştinţe de specialitate în domeniul studiat (cunoştinţe teoretice, înţelegerea-explicarea-interpretarea datelor teoretice) 1) Cunoştinţe teoretice de specialitate în noul domeniu supus aprofundării şi cercetării: - asimilarea şi aprofundarea mijloacelor de exprimare dirijorală pe tactare derivată; - etape ale studiului partiturii; 2) Deprinderi de profil (instrumental-aplicative, creative) - asimilarea abordărilor dirijorale în funcţie de stil, epocă, factura scriiturii componistice; - dirijarea lucrărilor din programa analitică în scheme de tact fundamentale, derivate si in ritm aksak. 3). Atitudini specifice deontologiei muzicianului pedagog-interpret-compozitor - exercitarea aptitudinilor de muzicalitate ca punte de comunicare artistică între membrii ansamblului (instrumentişti, corişti), compozitor, public (muzicieni şi profani); - realizarea gestică a frazării, nuanţelor, tipuri de adresări, intrări de voci, interdependenţa braţelor.

7.2 Obiectivele specifice 1. Abilitatea de denumi si intona linia melodica dirijorala a unei o partituri corale 2. Capacitatea de a face sinteză între elementele teoretice şi practice musicale. 3 Cursul dezvoltă studenţilor capacităţi proprii, specific dirijorale de cunoaştere, înţelegere şi interpretare a muzicii, prin:

– diversificarea deprinderile formate în anii anteriori, a procedeelor şi mijloacelor tehnice de lucru cu ansamblul coral;

– diversificarea personalităţii artistice şi pedagogice în relaţionarea cu ansamblul coral;

– abordarea unui grad crescut de complexitate a mijloacelor de exprimare dirijorală pentru lucrări scrise în metrică binară şi ternară, cu structuri omogene şi eterogene, în tactare concentrată şi descompusă, notate în metri alternativi şi eterogeni (aksak);

– abordarea lucrărilor din toate perioadele stilistice până în prezent, trecând prin toate formele şi genurile muzicale corale ce combină structuri monodice, polifonice, omofone şi eterofone..

8. Conţinuturi

8.1 Curs


1-2 Parcurgerea lucrarii din repertoriul anului in curs(prezentare si analiza din punct de vedere dirijoral)


Aplicatii practice pe partiturile corale din repertoriul anului in curs

3-4 Coordonate si etape ale studiului individual al unei partituri corale.


Idem

5-6 Analiza sintactico-morfologica a unei lucrari corale(ASM).

Exerciţii pentru tactare în ritmuri aksak şi metri alternativi


Idem

7-8 Parcurgerea lucrarii din repertoriul anului in curs(prezentare si analiza din punct de vedere dirijoral)


Idem

9-10 Analiza vocal-corala a unei lucrari corale(AVC) . Aprofundarea tactării pentru măsurile de 6, 9, 12 timpi prin descompunerea valorilor


Idem

11-12 Conceptul Mental Expunere, exemplificări, studiu de caz, audiţie(daca este cazul), modele de analiză, schematizare, demonstraţie.

Idem

13-14. Parcurgerea lucrarii din repertoriul anului in curs(prezentare si analiza din punct de vedere dirijoral)


Idem

15-16. Conceptul Mental Tehnic Expunere, exemplificări, studiu de caz, audiţie(daca este cazul), modele de analiză, schematizare, demonstraţie.

Idem

17-18. Conceptul Mental Interpretativ


Idem

19-20. Parcurgerea lucrarii din repertoriul anului in curs(prezentare si analiza din punct de vedere dirijoral)


Idem

21-22. Requiem


Idem

23-24. Realizarea practica a schimbarilor de tempo si modificarilor agogice


Idem

Bibliografie generală Guţanu, Luminiţa – Dirijat coral, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti 2013 Gâscă, Nicolae- Arta dirijorala(Dirijorul de cor), Editura Hyperion, Chişinău, 1992 Botez, Dumitru – Tratat de cânt şi dirijat coral, vol.I, II, 1982, 1985 Bena, Augustin – Curs practic de dirijat coral, Editura Muzicală, Bucureşti, 1968 Cesnokov, Piotr- Corul şi conducerea lui, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1957 Marin, Constantin – Arta construcţiei şi interpretării corale. Tratat discografic Vico, Ion – Vancea, Zeno – Tiberiu, Alexandru– Marian, Ion – Dirijorul de cor, Editura de stat pentru literatură şi artă, Bucureşti 1955 8.2 Seminar/laborator

Metode de predare

Observaţii

1.-12. Deprinderea mijloacelor de exprimare dirijorală prin aplicaţii practice pe lucrări corale din repertoriul afiliat anului în curs. -Asimilarea modalităţii de învăţare a partiturii corale din punct de vedere dirijoral.

Explicaţie,demonstraţie,exemplificare,,atelier coral”,cu antrenarea studenţilor în procesul de asimilare a dirijatului şi cântului coral, în procesul interpretativ.

Aplicatii practice pe partiturile corale din repertoriul anului in curs.

Bibliografie generală: Guţanu, Luminiţa – Dirijat coral, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti 2013 Gâscă, Nicolae- Arta dirijorala(Dirijorul de cor), Editura Hyperion, Chişinău, 1992 Botez, Dumitru – Tratat de cânt şi dirijat coral, vol.I, II, 1982, 1985 Bena, Augustin – Curs practic de dirijat coral, Editura Muzicală, Bucureşti, 1968 Cesnokov, Piotr- Corul şi conducerea lui, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1957 Marin, Constantin – Arta construcţiei şi interpretării corale. Tratat discografic Vico, Ion – Vancea, Zeno – Tiberiu, Alexandru– Marian, Ion – Dirijorul de cor, Editura de stat pentru literatură şi artă, Bucureşti 1955


Cunoaşterea teoriilor, modelelor, conceptelor specifice disciplinei; Capacitatea studentului de a reda/ comunica fraza muzicală, abilităţi în cunoaşterea tehnicii dirijorale.

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare

10.3 Pondere din nota finală

10.4 Curs - prezenţa activă la curs, capacitatea de a demonstra asimilarea cunoştinţelor dobândite, de a analiza şi canta linia melodica dirijorala a partiturilor corale din repertorul anului in curs, precum si a le dirija.

80%

10.5 Seminar/laborator - capacitatea de a demonstra asimilarea cunoştinţelor dobândite, de a dirija partiturile corale din repertoriul anului in curs - prezenţa activă la seminar

2 evaluări pe parcurs

20%

10.6 Standard minim de performanţă Răspunsuri corecte 50% din totalul problematicii de examen(- realizarea bătăii de pregătire specific realizate pentru întregul ansamblu sau pentru voci înalte – voci grave, voci feminine, voci masculine, voci de copii, în funcţie de amplitudinea respiraţiei; - adresarea pe planuri diferite (melodic, acompaniament, linia armonică a basului, contramelodie, capete tematice) - imprimarea pulsaţiei dirijorale, ritmicitate). - Prezenta la cele 2 evaluari pe parcurs

FIŞA DISCIPLINEI


1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzică 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicală 2. Date despre disciplină

2.1.Denumirea disciplinei Ansamblu coral 2.2. Codul disciplinei Muz 3514 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul

5 2.7.Tipul de

evaluare Examen 2.8.Regimul

disciplinei O

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care: 3.2 curs - 3.3 seminar/laborator 2 3.4 Total ore din planul de învăţământ 28 din care: 3.5 curs - 3.6 seminar/laborator 28 Distribuţia fondului de timp Ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 15 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 13 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10 Tutoriat 5 Examinări 4 Alte activităţi 3.7 Total ore studiu individual 47 3.9 Total ore pe semestru 75 3.10 Număr de credite 3 4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum – Să aibă cunoștințe minime de canto, de solfegiu și istoria muzicii 4.2 de competenţe – Utilizarea tehnicii interpretative vocal-corale 5. Condiţii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a cursului 5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

– Albumul coral ce include partiturile aferente repertoriului specific anului în curs.


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale – C4. Utilizarea corectă și funcțională a elementelor de bază ale tehnicii interpretative (inițiere vocală cu specific

coral și instrumentală).

– Interpretarea unei selecții semnificative de lucrări muzicale, care să demonstreze disponibilități tehnice și expresive.

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le

– CT1. Proiectarea, organizarea, desfășurarea, coordonarea și evaluarea unui eveniment artistic/unei unități de învățare, inclusiv a conținuturilor specifice din programa disciplinelor muzicale


7.1 Obiectivul general al disciplinei – formarea unor muzicieni capabili să interpreteze corect și expresiv lucrări corale din genuri, forme și perioade stilistice diferite

7.2 Obiectivele specifice – integrarea în practica interpretativă a cunostințelor dobândite (solfegiu, dirijat, armonie, forme muzicale, canto)

– dezvoltarea sensibilității artistice, precum și a capacității de a cânta în ansamblu

8. Conţinuturi

8.1 Curs


Bibliografie generală 8.2 Seminar/laborator


1. Vocile în corul de profesioniști și amatori Expunerea. Prelegerea. Prezentarea.

Latura teoretică este aplicată practic în demersul interpretativ coral

2. Criteriile de selecționare a vocilor pentru corul de profesioniști și amatori

idem Idem

3. Respirația individuală în cântul coral idem Idem 4. Falsetul întărit în cântul coral idem Idem 5. Studiul atacului aspirat și a celui cu lovitură de glotă idem Idem 6. Vibrato-ul coral idem Idem 7. Acordajul temperat și netemperat idem Idem 8. Rolul auzului muzical în interpretarea corală idem Idem 9. Echilibrul sonor în interpretarea idem Idem 10. Echilibrul sonor în interpretarea lucrărilor polifonice idem Idem 11. Echilibrul sonor în interpretarea lucrărilor cu solo idem Idem 12. Interpretarea onomatopeelor idem Idem 13. Dinamica în cântul coral idem Idem 14. Interpretarea lucrărilor cu ison idem Idem Bibliografie generală:

1. Buzoianu G., Cotul G., Vocea și igiena vocală, Librăria Cioflec, 1936 ; 2. Elena Cernei, Enigme ale vocii umane, Editura Litera, București, 1982 ; 3. Câmpeanu Liviu, Elemente de estetică vocală, Interferențe, București, 1975 ; 4. Dorizo Alexandru, Vocea – mecanisme, afecțiuni, corelații, Editura Medicală, București, 1972 ; 5. Gâscă, Nicolae – Interpretarea muzicii corale, Editura Junimea, Iaşi, 2004. 6. Pinghiriac Georgeta, Pinghiriac Emil, Arta cantului si interpretarii vocale, Editura Fundatiei Romania de Maine,

Bucuresti, 2003. 7. Pinghiriac Georgeta, Pinghiriac Emil, Comunicarea prin cantul vocal, Editura Pegasus Press, Bucuresti, 2009


– Experiența acumulată la orele de Ansamblu coral va conduce la dezvoltarea tuturor aptitudinilor de care viitorul muzician

profesionist va avea nevoie în cariera artistică (filarmonici, teatre de operă și operetă, coruri de cameră)

10. Evaluare


10.4 Curs 10.5 Seminar/laborator Cunoașterea repertoriului 2 evaluări pe parcurs 20%

Însușirea problematicilor teoretice și a lucrărilor corale abordate

Examen 80%

10.6 Standard minim de performanţă Interpretarea corectă și expresivă, în formulă de cvartet, a lucrărilor din repertoriu;

FIŞA DISCIPLINEI


1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzică 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicală 2. Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Ansamblu coral 2.2. Codul disciplinei Muz 3615 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul

6 2.7.Tipul de

evaluare Examen 2.8.Regimul

disciplinei O

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care: 3.2 curs - 3.3 seminar/laborator 2 3.4 Total ore din planul de învăţământ 24 din care: 3.5 curs - 3.6 seminar/laborator 24 Distribuţia fondului de timp Ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 8 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 8 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 6 Tutoriat 2 Examinări 2 Alte activităţi 3.7 Total ore studiu individual 26 3.9 Total ore pe semestru 50 3.10 Număr de credite 2 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum – Să aibă cunoștințe minime de canto, de solfegiu și istoria muzicii 4.2 de competenţe – Utilizarea tehnicii interpretative vocal-corale 5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului

5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

– Albumul coral ce include partiturile aferente repertoriului specific anului în curs.


Com

pet

enţe

p

rofe

sion



– Interpretarea unei selecții semnificative de lucrări muzicale, care să demonstreze disponibilități tehnice și expresive.

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le

– CT1. Proiectarea, organizarea, desfășurarea, coordonarea și evaluarea unui eveniment artistic/unei unități de învățare, inclusiv a conținuturilor specifice din programa disciplinelor muzicale

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei – formarea unor muzicieni capabili să interpreteze corect și expresiv lucrări corale din

genuri, forme și perioade stilistice diferite 7.2 Obiectivele specifice – integrarea în practica interpretativă a cunostințelor dobândite (solfegiu, dirijat, armonie,

forme muzicale, canto) – dezvoltarea sensibilității artistice, precum și a capacității de a cânta în ansamblu

8. Conţinuturi

8.1 Curs


Bibliografie generală

8.2 Seminar/laborator

Metode de predare

Observaţii

1. Etape în abordarea vocală a partiturilor corale Expunerea. Prelegerea. Prezentarea.

Latura teoretică este aplicată practic în demersul interpretativ

coral 2. Preocupări asupra stilului idem Idem 3. Rolul frazării în interpretarea corală idem Idem 4. Vibrată și nonvibrato în cântul de ansamblu idem Idem 5. Rolul expresiv al pauzei idem Idem 6. Studiul accentelor idem Idem 7. Locul cuvântului ca fundamentare a relației text-muzică idem Idem 8. Sunetul, mod de realizare a relației text-muzică idem Idem 9. Legato, nonlegato, staccato idem Idem 10. Crescendo – diminuendo, tipuri de realizare idem Idem 11. Sprechgesang-ul în cântul coral idem Idem 12. Corul în muzica contemporană idem Idem Bibliografie generală:

1. Buzoianu G., Cotul G., Vocea și igiena vocală, Librăria Cioflec, 1936 ; 2. Elena Cernei, Enigme ale vocii umane, Editura Litera, București, 1982 ; 3. Câmpeanu Liviu, Elemente de estetică vocală, Interferențe, București, 1975 ; 4. Dorizo Alexandru, Vocea – mecanisme, afecțiuni, corelații, Editura Medicală, București, 1972 ; 5. Gâscă, Nicolae – Interpretarea muzicii corale, Editura Junimea, Iaşi, 2004. 6. Pinghiriac Georgeta, Pinghiriac Emil, Arta cantului si interpretarii vocale, Editura Fundatiei Romania de Maine,

Bucuresti, 2003. 7. Pinghiriac Georgeta, Pinghiriac Emil, Comunicarea prin cantul vocal, Editura Pegasus Press, Bucuresti, 2009


– Experiența acumulată la orele de Ansamblu coral va conduce la dezvoltarea tuturor aptitudinilor de care viitorul muzician

profesionist va avea nevoie în cariera artistică (filarmonici, teatre de operă și operetă, coruri de cameră) 10. Evaluare


10.4 Curs 10.5 Seminar/laborator Cunoașterea repertoriului 2 evaluări pe parcurs 20%

Însușirea problematicilor teoretice și a lucrărilor corale abordate

Examen 80%

10.6 Standard minim de performanţă Interpretarea corectă și expresivă, în formulă de cvartet, a lucrărilor din repertoriu;

FIŞA DISCIPLINEI


1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzica 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicală 2. Date despre disciplină

2.1.Denumirea disciplinei Citire de partituri 2.2. Codul disciplinei Muz3516 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul 5 2.7.Tipul de evaluare Cv 2.8.Regimul

disciplinei O


curs 1 3.3 seminar -


14 3.6 seminar 14

Distribuţia fondului de timp 36 ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 15 ore Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 10 ore Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri - Tutoriat 3 ore Examinări 8 ore Alte activităţi - 3.7 Total ore studiu individual 36 3.9 Total ore pe semestru 50 3.10 Număr de credite 2 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum Cunoştinţe muzicale achiziţionate în urma absolvirii cursurilor din anii I şi II ale

specializării Muzică 4.2 de competenţe 1. Abilitatea de a realiza direct, la pian, citirea partiturilor în toate cheile (Sol, Fa, Do),

pe două voci în diferite combinatii de chei 2. Deprinderea de a realiza conexiuni între vocea purtătoare de sens melodic şi cea cu

rol de acompaniament 3. Abilitatea de a cânta direct, la pian, linii melodico-armonice dispuse simultan pe

două portative la în toate combinaţiile de chei 5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului Sală cu pian 5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

-


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale 1. Realizarea unei corelatii corecte intre textul muzical si configuratia sonora (avand un grad mediu de dificultate), pe

baza abilitatilor auditive si de scris-citit muzical dobandite (inclusiv auzul muzical interior)

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le 1. Autoevaluarea obiectivă a nevoii de formare profesională în scopul inserţiei şi adaptabilităţii la cerinţele pieţei

muncii

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei

Integrarea multidisciplinară a noilor cunoştinţe Interpretarea prin echivalenţă, analogie şi comparaţie a cunoştinţelor teoretice noi

7.2 Obiectivele specifice Cheile unui Trio/Cvartet de coarde Însuşirea cunoştinţelor de specialitate in domeniul studiat (cunoştinte teoretice,

înţelegerea – explicarea – interpretarea datelor teoretice) Însuşirea deprinderilor de profil (instrumental – aplicative, creative) Identificarea a ceea ce este corect/incorect, complet/incomplet în definirea noţiunilor şi a regulilor noi Integrarea cunoştinţelor noi în aria cunoştinţelor anterioare ale disciplinei

(interdisciplinaritate) 8. Conţinuturi

8.1 Curs


1.Cheile unui trio de coarde 2.Studiul nr. 3 pg. 100 (Petru Stoianov: Citire de partituri) 3.Studiul nr. 4 pg. 102 (Petru Stoianov: Citire de partituri) 4.Studiul nr. 5 pg.103 (Petru Stoianov: Citire de partituri) 5.Studiul nr. 6 pg. 104 (Petru Stoianov: Citire de partituri) 6.Cheile unui cvartet de coarde 7.Studiul nr.1 pg. 164 (Petru Stoianov: Citire de partituri) 8.Studiul nr.2 pg. 165 (Petru Stoianov: Citire de partituri) 9.Studiul nr.3 pg.167 (Petru Stoianov: Citire de partituri) 10.Studiul nr. 4 pg.169 (Petru Stoianov: Citire de partituri) 11.W.A. Mozart: Cvartetul în Sol major K.V.387 partea I-a 12.W. A. Mozart: Cvartetul în Mi b major K.V. 428 Partea I-a 13.L. v Beethoven: Cvartetul op. 18 nr.1 în Fa major Partea I-a 14.L.v. Beethoven: Cvartetul op.18 nr. 3 în re major

Explicaţia, demonstraţia, exemplificarea practică la pian Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id.

Bibliografie Stoianov, Petru: Citire de partituri. Curs practic (Bucureşti, Ed. Fundaţiei România de mâine, 2008, ed. II 2009) W.A. Mozart: Cvartete de coarde (Editura Peters) L.v. Beethoven: Cvartete de coarde (Editura Peters) Bibliografie suplimentară Grefiens, Vinicius: Curs practic pentru Citire de partituri, Citire în chei, Bucureşti, Editura Muzicală,1966 Grefiens, Vinicius, Velehorschi, Alexandru, Csire, Iosif, Staicu, Florin, Odăgescu, Irina: Citire de partituri, Studiul cheilor corale, Bucureşti, Litografia Conservatorului de Muzică Ciprian Porumbescu



Bibliografie Bibliografie obligatorie


- profesori de muzică

10. Evaluare


10.4 Curs - Citirea corectă a unui studiu într-o combinaţie de 3 chei diferite – nota de trecere

- Citirea corectă a două studii în combinaţii de chei diferite (Trio şi cvartet) – 1 punct peste nota de trecere

- Citirea corectă a trei studii în combinaţii de chei diferite (2Trio şi 1 cvartet) – 2 puncte peste nota de trecere

- Citirea corectă a patru studii în combinaţii de chei diferite (2 Trio şi 2 cvartet) – 3 puncte peste nota de trecere

- Citirea corectă a cinci studii în combinaţii de chei diferite (3 Trio şi 2 cvartet) – 4 puncte peste nota de trecere

- Citirea corectă a şase studii în combinaţii de chei diferite (3 Trio şi 3 cvartet) – 5 puncte peste nota de trecere

Examen Oral-practic, prin citirea

de către student a materialului propus

pentru evaluare

Citirea corectă a unui studiu propus

pentru evaluare 10% din nota finală


10.6 Standard minim de performanţă - Citirea corectă a unui studiu într-o combinaţie de 3 chei diferite

FIŞA DISCIPLINEI


1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzica 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicală 2. Date despre disciplină

2.1.Denumirea disciplinei Citire de partituri 2.2. Codul disciplinei Muz3617 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul 6 2.7.Tipul de

evaluare E 2.8.Regimul

disciplinei O


3.1 Număr de ore pe săptămână 1 din care: 3.2 curs

1 3.3 seminar -


12 3.6 seminar -

Distribuţia fondului de timp 38 ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 15 ore Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 12 ore Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri - Tutoriat 3 ore Examinări 8 ore Alte activităţi - 3.7 Total ore studiu individual 38 3.9 Total ore pe semestru 50 3.10 Număr de credite 2 4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Cunoştinţe muzicale achiziţionate în urma absolvirii cursurilor din anii I, II şi III sem.1 ale specializării Muzică

4.2 de competenţe 1. Abilitatea de a realiza direct, la pian, citirea partiturilor în toate cheile (Sol, Fa, Do), pe trei-patru voci în diferite combinatii de chei 2. Deprinderea de a realiza conexiuni între vocea purtătoare de sens melodic şi

cea cu rol de acompaniament 3. Abilitatea de a cânta direct, la pian, linii melodico-armonice dispuse simultan

pe 3-4 portative la în toate combinaţiile de chei 5. Condiţii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a cursului Sală cu pian 5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

-


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale 1. Realizarea unei corelatii corecte intre textul muzical si configuratia sonora (avand un grad mediu de

dificultate), pe baza abilitatilor auditive si de scris-citit muzical dobandite (inclusiv auzul muzical interior)

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le 1. Autoevaluarea obiectivă a nevoii de formare profesională în scopul inserţiei şi adaptabilităţii la cerinţele

pieţei muncii

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei Integrarea multidisciplinară a noilor cunoştinţe

Interpretarea prin echivalenţă, analogie şi comparaţie a cunoştinţelor teoretice noi

7.2 Obiectivele specifice Citirea în chei pe patru voci

Însuşirea cunoştinţelor de specialitate in domeniul studiat (cunoştinte teoretice, înţelegerea – explicarea – interpretarea datelor teoretice)

Însuşirea deprinderilor de profil (instrumental – aplicative, creative) Identificarea a ceea ce este corect/incorect, complet/incomplet în definirea noţiunilor şi a regulilor noi Integrarea cunoştinţelor noi în aria cunoştinţelor anterioare ale disciplinei

(interdisciplinaritate) 8. Conţinuturi

8.1 Curs


Citirea in chei pe patru voci 1. Citirea în cheile Sol şi Fa cu cheile de sopran

şi mezzo 2. Citirea în cheile Sol şi Fa cu cheile de sopran

şi tenor 3. Citirea în cheile Sol şi Fa cu cheile de sopran

şi bariton 4. Citirea în cheile Sol şi Fa cu cheile de mezzo

şi tenor 5. Citirea în cheile Sol şi Fa cu cheile de mezzo

şi bariton 6. Citirea în cheile Sol şi Fa cu cheile de tenor

şi bariton 7. Citirea în cheia Sol cu cheile de sopran,

mezzo şi tenor 8. Citirea în cheia Sol cu cheile de sopran,

mezzo şi bariton 9. Citirea in cheia Fa cu cheile de sopran,

mezzo şi tenor 10. Citirea în cheia Fa cu cheile de mezzo, tenor

şi bariton 11. Citirea în cheia Fa cu cheile de sopran,

mezzo şi bariton 12. Combinarea celorlalte chei

Explicaţia, demonstraţia, exemplificarea practică la pian Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id. Id.

Bibliografie Stoianov, Petru: Citire de partituri. Curs practic (Bucureşti, Ed. Fundaţiei România de mâine, 2008, ed. II 2009) Bibliografie suplimentară Grefiens, Vinicius: Curs practic pentru Citire de partituri, Citire în chei, Bucureşti, Editura Muzicală,1966 Grefiens, Vinicius, Velehorschi, Alexandru, Csire, Iosif, Staicu, Florin, Odăgescu, Irina: Citire de partituri, Studiul cheilor corale, Bucureşti, Litografia Conservatorului de Muzică Ciprian Porumbescu 8.2 Seminar/laborator


Bibliografie Bibliografie obligatorie


- profesori de muzică 10. Evaluare


10.4 Curs - Citirea corectă a unui studiu într-o combinaţie de 4 chei diferite – nota de trecere

- Citirea corectă a două studii în combinaţii de 4 chei diferite – 1 punct peste nota de trecere

- Citirea corectă a trei studii în combinaţii de 4 chei diferite – 2 puncte peste nota de trecere

- Citirea corectă a patru studii în combinaţii 4 de chei diferite – 3 puncte peste nota de trecere

- Citirea corectă a cinci studii în combinaţii de 4 chei diferite – 4 puncte peste nota de trecere

- Citirea corectă a şase studii în combinaţii de 4 chei diferite – 5 puncte peste nota de trecere

Examen Oral-practic, prin citirea de către student a materialului

propus pentru evaluare

Citirea corectă a unui studiu propus

pentru evaluare 10% din nota finală


10.6 Standard minim de performanţă - Citirea corectă a unui studiu într-o combinaţie de 4 chei diferite

FIŞA DISCIPLINEI


1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzică 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicală 2. Date despre disciplină

2.1.Denumirea disciplinei Practică artistică 2.2. Codul disciplinei Muz 3518 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul

5 2.7.Tipul de

evaluare Cv 2.8.Regimul

disciplinei O


3.1 Număr de ore pe săptămână 1 din care: 3.2 curs - 3.3 seminar/laborator 1 3.4 Total ore din planul de învăţământ 14 din care: 3.5 curs - 3.6 seminar/laborator 14 Distribuţia fondului de timp Ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 12 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 9 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10 Tutoriat 3 Examinări 2 Alte activităţi 3.7 Total ore studiu individual 36 3.9 Total ore pe semestru 50 3.10 Număr de credite 2 4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum – Să aibă cunoștințe generale legate de specificul artei corale 4.2 de competenţe – Să aibă cunoștințe de cânt coral și dirijat cor 5. Condiţii (acolo unde este cazul)


– Albumul coral ce include partiturile aferente repertoriul anului în curs.


Com

pet

enţe

p

rofe

sion



– Formarea de opinii personale, referitoare la realizările interpretative proprii sau ale altora

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le

– CT3. Autoevaluarea obiectivă a nevoii de formare profesională în scopul inserției și adaptabilității la cerințele pieței muncii

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei – cunoașterea și însușirea metodelor de lucru în formațiile corale profesioniste 7.2 Obiectivele specifice – capacitatea de a alege un repertoriu adecvat

– dezvoltarea spiritului de muncă în echipă

8. Conţinuturi

8.1 Curs


Bibliografie general:


Metode de predare

Observaţii

1. Activități practice susținute în cadrul formației corale. Exercițiul

Se abordează partituriile selectate de către dirijori.

2. idem idem Idem 3. idem idem Idem 4. idem idem Idem 5. idem idem Idem 6. idem idem Idem 7. idem idem Idem 8. idem idem Idem 9. idem idem Idem 10. idem idem Idem 11. idem idem Idem 12. idem idem Idem 13. idem idem Idem 14. idem idem Idem Bibliografie generală: Partituri corale: 1. Sabin Drăgoi – Idila bihoreană 2. Corneliu Cezar – Flăcări și roți – fragment 3. Dmitri Bortneanski – Tebe poem 4. Gheorghe Cucu – Domnuleț și Domn din cer 5. Timotei Popovici – Praznic luminos 6. Gheorghe Budiș – Cântec de Crăciun 7. Gelu Stratulat – Urătura 8. J. S. Bach – Choral


– Discutarea conținutului disciplinei cu specialiști în domeniu pentru identificarea cerințelor de piață.

10. Evaluare


10.4 Curs

10.5 Seminar/laborator Nivelul de cunoaștere a partiturilor corale abordate


Însușirea repertoriului stabilit Colocviu 80%

10.6 Standard minim de performanţă Interpretarea corectă a lucrărilor din repertoriu

FIŞA DISCIPLINEI


1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane 1.3.Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzică 1.5.Ciclul de studii Licenţă 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicală 2. Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Practică artistică 2.2. Codul disciplinei Muz 3619 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul

6 2.7.Tipul de

evaluare Cv 2.8.Regimul

disciplinei O

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 1 din care: 3.2 curs - 3.3 seminar/laborator 1 3.4 Total ore din planul de învăţământ 12 din care: 3.5 curs - 3.6 seminar/laborator 12 Distribuţia fondului de timp Ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 13 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 10 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10 Tutoriat 3 Examinări 2 Alte activităţi 3.7 Total ore studiu individual 38 3.9 Total ore pe semestru 50 3.10 Număr de credite 2 4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum – Să aibă cunoștințe generale legate de specificul artei corale 4.2 de competenţe – Să aibă cunoștințe de cânt coral și dirijat cor 5. Condiţii (acolo unde este cazul)


– Albumul coral ce include partiturile aferente repertoriul anului în curs.


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale

– C4. Utilizarea corectă și funcțională a elementelor de bază ale tehnicii interpretative (inițiere vocală cu specific coral și instrumentală).

– Formarea de opinii personale, referitoare la realizările interpretative proprii sau ale altora

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le

– CT3. Autoevaluarea obiectivă a nevoii de formare profesională în scopul inserției și adaptabilității la cerințele pieței muncii


7.1 Obiectivul general al disciplinei – cunoașterea și însușirea metodelor de lucru în formațiile corale profesioniste 7.2 Obiectivele specifice – capacitatea de a alege un repertoriu adecvat

– dezvoltarea spiritului de muncă în echipă

8. Conţinuturi

8.1 Curs


Bibliografie general:


Metode de predare

Observaţii

1. Activități practice susținute în cadrul formației corale. Exercițiul

Se abordează partituriile selectate de către dirijori.

2. idem idem Idem 3. idem idem Idem 4. idem idem Idem 5. idem idem Idem 6. idem idem Idem 7. idem idem Idem 8. idem idem Idem 9. idem idem Idem 10. idem idem Idem 11. idem idem Idem 12. idem idem Idem 13. idem idem Idem 14. idem idem Idem Bibliografie generală: Partituri corale: 1. Sabin Drăgoi – Idila bihoreană 2. Corneliu Cezar – Flăcări și roți – fragment 3. Dmitri Bortneanski – Tebe poem 4. Gheorghe Cucu – Domnuleț și Domn din cer 5. Timotei Popovici – Praznic luminos 6. Gheorghe Budiș – Cântec de Crăciun 7. Gelu Stratulat – Urătura 8. J. S. Bach – Choral


– Discutarea conținutului disciplinei cu specialiști în domeniu pentru identificarea cerințelor de piață.

10. Evaluare


10.4 Curs

10.5 Seminar/laborator Nivelul de cunoaștere a partiturilor corale abordate


Însușirea repertoriului stabilit Colocviu 80%

10.6 Standard minim de performanţă Interpretarea corectă a lucrărilor din repertoriu

FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program 1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Stiinte Socio-Umane 1.3.Departamentul Stiinte Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzica 1.5.Ciclul de studii Licenta 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicala 2.Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Instruire asistată de calculator 2.2.Codul disciplinei Muz3521 2.5. Anul de studiu III 2.5 Semestrul 5 2.6 Tipul de evaluare Cv 2.7Regimul disciplinei O 3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care: 3.2 - curs 1 3.3 seminar/laborator 1 3.4 Total ore din planul de învăţământ 28 din care: 3.5 - curs 14 3.6 seminar/laborator 14 Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 4 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 4 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 11 Tutoriat 1 Examinări 2 Alte activităţi ……… 3.7 Total ore studiu individual: 22 3.8 Total ore pe semestru: 50 3.9 Număr de credite 2

4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum Psihologia educaţiei

Pedagogie 1 (Fundamentele pedagogiei; Teoria şi metodologia curriculum-ului) Pedagogie 2 (Teoria şi metodologia instruirii; Teoria şi metodologia evaluării) Didactica specialităţii

4.2 de competenţe Conştientizarea importanţei instruirii asistate de calculator 5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului Sală de curs, dotată cu laptop, videoproiector şi software adecvat 5.2. de desfăşurare a seminarului

Sală de laborator, dotată corespunzător: calculatoare, reţea, legătură la Internet.


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale

C 1.1 Utilizarea adecvată a cunoaşterii pedagogice în proiectarea activităţilor de educaţie şi formare: concepte, etape, modele, metode, tehnici şi scenarii alternative în proiectare; particularităţi psiho-sociale ale grupurilor educaţionale; softuri educaţionale. C 1.2 Analiza, interpretarea, corelarea intra/ interdisciplinară şi aplicarea cunoaşterii pedagogice în proiectarea macro/mezo/micro a activităţilor educaţionale si de formare profesională, precum şi a materialelor didactice C 1.3 Adaptarea şi aplicarea principiilor şi modelelor de proiectare a activităţilor educaţionale / de formare diferenţiate în funcţie de grupul ţintă

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le

C T1. Aplicarea principiilor şi a normelor de deontologie profesională fundamentate pe opţiuni valorice explicite specifice specialistului în Ştiinţele Educaţiei C T2. Cooperarea eficientă în echipe profesionale interdisciplinare specifice proiectelor şi programelor din domeniul Ştiinţe ale EducaţIei


Dobândirea noţiunilor fundamentale privind instruirea asistată de calculator.

7.2 Obiectivele specifice Stimularea studentului în vederea aplicării instruirii asistate de calculator la disciplinele de specialitate.

Formarea unui stil didactic creativ, interactiv, democratic, centrat pe educabil, utilizând posibilităţile oferite de instruirea asistată de calculator.

Utilizarea instruirii asistate de calculator în procesul educaţional, pentru realizarea

obiectivelor şi conţinuturilor curriculare. Asigurarea elevilor formării competenţelor prevăzute de programele curriculare ale

disciplinei, utilizând instruirea asistată de calculator, în cadrul strategiei de formare; Utilizarea instruirii asistate de calculator pentru realizarea de proiecte didactice

specifice disciplinei. Realizarea conexiunilor interdisciplinare necesare formării unei concepţii unitare în

domeniul acţiunii pedagogice eficiente şi de calitate, în cadrul căreia se utilizează instruirea asistată de calculator.

Prezentarea modelelor de valorificare practică a bazei teoretice achiziţionate în diferite contexte educaţionale.

8. Conţinuturi 8.1 Curs Metode de predare Observaţii Curs introductiv: Calculatorul personal în procesul de modernizare a metodologiei didactice şi mijloacelor de învăţământ. Modele teoretice privind învăţarea. Instruirea programată şi instruirea asistată de calculator. Consideraţii generale şi scurt istoric.

Interacţiunea cu studenţii este regulă de predare.

(2 ore)

Suportul de curs este distribuit studenţilor pe cale electronică la debutul activităţii.

Principii ale instruirii programate. Tipologia programelor de instruire. Consideraţii metodologice privind proiectarea, realizarea şi evaluarea programelor de instruire. Definirea obiectivelor pedagogice. Selecţia şi organizarea conţinuturilor curriculare. Metode şi mijloace de predare-învăţare. Subsistemul de evaluare.

Prelegerile sunt axate pe utilizarea de suport power-point şi pe acces la resurse multimedia.

(2 ore)

Se recomandă studenţilor parcurgerea prealabilă a suportului de curs pentru a putea interacţiona în timpul predării.

Rolul cadrului didactic în instruirea asistată de calculator. Lecţia – microsistem de instruire. Valorificarea experienţei informale. Internetul. Strategii de diferenţiere şi individualizare a acţiunii educative prin intermediul calculatorului.

(2 ore)

Idem

Achiziţii şi competenţe ce pot fi evaluate cu ajutorul calculatorului. Metodologia evaluării. Perfecţionarea instrumentelor de evaluare. Elaborarea testelor de evaluare.

(2 ore)

Idem

Utilizarea Microsoft Word Utilizarea Microsoft Excel Utilizarea Microsoft Power Point

(4 ore)

Idem

Valenţe formative ale instruirii asistate de calculator. Aplicaţii multimedia în procesul instructiv-educativ. Laboratorul multimedia. Învăţământul la distanţă. E-learning. Elemente de igienă a instruirii şi de deontologie a acţiunii educative.

(2 ore)

Idem

Bibliografie: Adăscăliţei, Adrian, (2007), Instruire asistată de calculator. Didactică informatică, Ed. Polirom, Iasi Bârză, Silviu, (2002), Bazele informaticii şi noţiuni de birotică. Ed. Fundaţiei României de mâine, Bucureşti Bernhard Eder, Willibald Kodym, Franz Lechner, (2002), Excel. Calcul tabelar, Editura All Educational, Bucureşti Creţu, Carmen, (1999), Teoria curriculum-ului şi conţinuturile educaţiei, Ed. Univ. „Al. I. Cuza”, Iaşi Cucoş, Constantin, (1999), Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi Ionescu, C., (1998), Metodica predării informaticii, Univ. Babes-Bolyai, Cluj Ionescu, Miron, (2000), Demersuri creative în predare şi învăţare, Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj Ionescu, Miron, Vasile Chiş, (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj Mareş, D.; Fusaru, D; Mihai, G., (2005), Office XP. Instrumente birotice. Ed. Fundaţiei România de mâine, Bucureşti Neacşu, Ioan, (1999), Instruire şi învăţare, EDP, Bucureşti Radu, Ion T., (2000), Evaluarea în procesul didactic, E.D.P., Bucureşti Rae, Leslie, (2001), Tehnici de formare, Ed. Universal Dalsi Vîrgolici, Horia-Marius, (2007), Informatică aplicată, Ed. Fundaţiei României de mâine, Bucureşti 8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii Discutarea cerinţelor de pregătire a temelor de laborator şi a elaborării lucrărilor în cadrul orelor aplicative.

Prezentare Se folosesc calculatoarele şi laptopurile.

Instruirea programată. Programare liniară şi programare ramificată. Elaborarea unui program de instruire.

Elaborări de programe. Aplicaţii (2 ore)

Idem

Aspecte specifice ale proiectării activităţilor didactice. Proiectarea unei lecţii. Rolul cadrului didactic în instruirea asistată de calculator.

Analiză şi dezbateri. Studu de caz. Aplicaţii

(2 ore)

Idem

Operaţionalizarea obiectivelor pedagogice. Comparaţie între două metode în predarea aceluiaşi conţinut. Selecţia mijloacelor de învăţământ. Aplicaţie. Elaborarea unui proiect de lecţie.

Aplicaţii. Exersare. (2 ore)

Idem

Elaborarea subsistemului de evaluare. Metode şi tehnici de evaluare. Elaborarea a două teste de evaluare.

Aplicaţii. Exersare (4 ore)

Idem

Perspective oferite de tehnologia multimedia. Manualul multimedia. E-learning. Programe de instruire la distanţă.

Aplicaţii (2 ore)

Idem

Editorul de texte Microsoft Word. Aplicaţie Prezentări ale aplicaţiilor (2 ore)

Idem

Calcul tabelar şi prezentări grafice în Microsoft Excel Aplicaţie grilă de evaluare

Aplicaţii (2 ore)

Idem

Prezentarea conţinuturilor cu ajutorul PowerPoint Aplicaţie

Aplicaţii şi prezentări (4 ore)

Idem

Conceperea şi prezentarea unui proiect personal cu ajutorul pachetului Microsoft Office Aplicarea principiilor pedagogice în conceperea proiectului.

Aplicaţii (6 ore)

Idem

Principii şi modele în proiectarea soft-ului educaţional. Exigenţe ştiinţifice şi psihopedagogice.

Prezentări de proiecte (2 ore)

Idem

Bibliografie: Adăscăliţei, Adrian, (2007), Instruire asistată de calculator. Didactică informatică, Ed. Polirom, Iasi Bârză, Silviu, (2002), Bazele informaticii şi noţiuni de birotică. Ed. Fundaţiei României de mâine, Bucureşti Bernhard Eder, Willibald Kodym, Franz Lechner, (2002), Excel. Calcul tabelar, Editura All Educational, Bucureşti Creţu, Carmen, (1999), Teoria curriculum-ului şi conţinuturile educaţiei, Ed. Univ. „Al. I. Cuza”, Iaşi Cucoş, Constantin, (1999), Pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi Ionescu, C., (1998), Metodica predării informaticii, Univ. Babes-Bolyai, Cluj Ionescu, Miron, (2000), Demersuri creative în predare şi învăţare, Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj Ionescu, Miron, Vasile Chiş, (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj Mareş, D.; Fusaru, D; Mihai, G., (2005), Office XP. Instrumente birotice. Ed. Fundaţiei România de mâine, Bucureşti Neacşu, Ioan, (1999), Instruire şi învăţare, EDP, Bucureşti Radu, Ion T., (2000), Evaluarea în procesul didactic, E.D.P., Bucureşti Rae, Leslie, (2001), Tehnici de formare, Ed. Universal Dalsi Vîrgolici, Horia-Marius, (2007), Informatică aplicată, Ed. Fundaţiei României de mâine, Bucureşti 9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Conţinutul disciplinei este în conformitate cu informaţiile considerate relevante de către reprezentanţii din ţară şi străinătate din domeniul ştiinţelor educaţiei. 10. Evaluare


10.4 Curs Participare activă şi sistematică la dezbaterile de la curs, comentarii şi exemple de analiză.

Evaluare continuă -

Cunoştinţe temeinice din problematica disciplinei. Examen final oral 60%

10.5 Laborator Implicarea în pregătirea şi elaborarea lucrărilor. Evaluare continuă 40%

10.6 Standard minim de performanţă Curs: Participare nesistematică la orele de curs şi seminar; cunoştinţe minimale din problematica disciplinei. Seminarii: Realizarea unui proiect personal pe un conţinut de specialitate cu ajutorul tehnologiilor multimedia şi pachetului Microsoft Office.

FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program 1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret 1.2.Facultatea Stiinte Socio-Umane 1.3.Departamentul Stiinte Socio-Umane 1.4.Domeniul de studii Muzica 1.5.Ciclul de studii Licenta 1.6.Programul de studii/Calificarea Pedagogie muzicala 2.Date despre disciplină 2.1.Denumirea disciplinei Managementul clasei de elevi 2.2.Codul disciplinei Muz3522 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul 6 2.7. Tipul de evaluare C 2.8.Regimul disciplinei O 3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care: 3.2 curs 1 3.3 seminar/laborator 1 3.4 Total ore din planul de învăţământ 24 din care: 3.5 curs 12 3.6 seminar/laborator 12 Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 15 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10 Tutoriat 2 Examinări 2 Alte activităţi ……… 2 3.7 Total ore studiu individual 51 3.8 Total ore pe semestru 75 3.9 Număr de credite 3 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum - 4.2 de competenţe - 5. Condiţii (acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului - 5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

-


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale

- Cunoasterea aprofundată a unei arii de specializare şi, în cadrul acesteia, a dezvoltărilor teoretice, metodologice şi practice, utilizarea adecvată a limbajului specific în comunicarea cu medii profesionale diferite.

- Utilizarea cunoştinţelor de specialitate pentru explicarea şi interpretarea unor situaţii noi, în contexte mai largi asociate domeniului.

- Utilizarea integrată a aparatului conceptual şi metodologic, în situaţii incomplet definite pentru a rezolva probleme teoretice şi practice noi.

- Utilizarea nuanţată şi pertinentă de criterii şi metode de evaluare, pentru a formula judecăţi de valoare şi a fundamenta decizii constructive

- Elaborarea de proiecte profesionale şi / sau de cercetare, utilizând inovativ un spectru variat de metode cantitative şi calitative.

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le

- Asumarea de roluri şi funcţii de conducere a grupurilor profesionale sau a unor instituţii. - Autocontrolul procesului de învăţare, diagnoza nevoilor de formare, analiza reflexivă a propriei activităţi

profesionale.


Asimilarea de către studenţi a problematicii de bază a managementului clasei de elevi şi a elementelor necesare aplicării practice a cunoştinţelor teoretice însuşite.

7.2 Obiectivele specifice

Cunoaşterea noţiunilor, conceptelor şi abordărilor teoretice ale managementului ca proces şi ca activitate sistematică;

Înţelegerea fundamentelor teoretice ale managementului educaţiei şi ale managementului clasei de elevi;

Surprinderea elementelor generale şi specifice ale managementului proceselor şi unităţilor de educaţie şi învăţământ;

Identificarea competenţelor manageriale ale personalului didactic implicat în procesul educaţional.

8. Conţinuturi 8.1 Curs Metode de predare Observaţii 1. Fundamentele managementului Expunerea 2. General şi specific în managementul educaţiei Idem 3. Clasa de elevi. Managementul grupurilor, proceselor şi activităţilor educaţionale Problematizarea 4. Structura dimensională a managementului clasei de elevi Explicaţia 5. Disfuncţionalităţi în managementul clasei de elevi Expunere

Studiu de caz

6. Activităţile, funcţiile şi rolurile manageriale primare Conversaţia 7. Personalitatea cadrului didactic ca manager de primă linie Problematizarea 8. Managementul activităţilor co-curriculare Explicaţia

Bibliografie Hameliuc, D. (1978), Profesori şi elevi, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică. Iucu B., R. (2006), Managementul clasei de elevi, Iaşi, Editura Polirom. Jinga, I. (1993), Conducerea învăţământului, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică. Popeangă, V. (1973), Clasa de elevi – subiect şi obiect al actului educativ, Timişoara, Editura Facla. Potolea, D. (1989), “De la stiluri la strategii: o abordare empirică a comportamentului didactic”, în Structuri, strategii, performanţe în învăţământ, Bucureşti, Editura Academiei. Stan, E. (2003), Managementul clasei, Bucureşti, Editura Aramis. Toma, St. (1994), Profesorul, factor de decizie, Bucureşti, Editura Tehnică.

8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii 1. Şcoala ca organizaţie socială Demonstraţia Se recomandă studentilor parcurgerea

prealabilă a bibliografiei 2. Cultura organizaţiei şcolare Problematizarea Idem 3. Relaţii şi interacţiuni în clasa de elevi Demonstraţia Idem 4. Comunicarea în procesul educaţiei Idem Idem 5. Aptitudinea pedagogică. Personalitatea profesorului Studiu de caz Idem 6. Gestionarea crizelor educaţionale în clasa de elevi Problematizarea Idem Bibliografie Cristea, S. (1996), Managementul organizaţiei şcolare, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică. Iucu B., R. (2006), Managementul clasei de elevi, Iaşi, Editura Polirom. Joiţa, E. (2000), Management educaţional. Profesorul manager: Roluri şi metodologie, Iaşi, Polirom. Leroy, G. (1974), Dialogul în educaţie, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică. Păun, E. (1999), Şcoala – abordare socio-pedagogică, Iaşi, Editura Polirom. 9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Conţinutul disciplinei a fost elaborat în conformitate cu reperele curriculare. 10. Evaluare


10.4 Curs Implicare în prelegere cu întrebări, analize şi exemple

Înregistrarea frecvenţei şi profunzimii interacţiunilor la orele de curs

40%

10.5 Seminar/laborator Implicarea în pregătirea şi discutarea problemelor abordate

Înregistrarea frecvenţei şi profunzimii interacţiunilor la orele de seminar Examen final oral

60%

10.6 Standard minim de performanţă Elaborarea unui proiect managerial la nivelul clasei de elevi

FIŞA DISCIPLINEI


1.1.Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA SPIRU HARET 1.2.Facultatea STIINTE SOCIO-UMANE 1.3.Departamentul STIINTE SOCIO-UMANE 1.4.Domeniul de studii MUZICA 1.5.Ciclul de studii LICENTA 1.6.Programul de studii/Calificarea PEDAGOGIE MUZICALA 2. Date despre disciplină

2.1.Denumirea disciplinei Etnomuzicologie 2.2. Codul disciplinei Muz3523 2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul 1 2.7.Tipul de evaluare Cv 2.8.Regimul

disciplinei A


3.1 Număr de ore pe săptămână 1 din care: 3.2 curs

1 3.3 seminar/laborator _


14 3.6 seminar/laborator _

Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 16 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 8 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 6 Tutoriat 3 Examinări 3 Alte activităţi - 3.7 Total ore studiu individual 36 3.9 Total ore pe semestru 50 3.10 Număr de credite 2 4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Cunostiinte de teorie muzicala, istoria muzicii, folclor muzical 4.2 de competenţe Aptitudini de recunoastere a genurilor muzicale folclorice 5. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a cursului Sala cu CD player 5.2. de desfăşurare a seminarului/laboratorului

-


Com

pet

enţe

p

rofe

sion

ale 1. Cunoştinţe de specialitate în domeniul studiat (cunoştinţe teoretice, înţelegerea-explicarea-interpretarea

datelor teoretice 2. Deprinderi de profil (instrumental-aplicative, creative) 3. Atitudini specifice deontologiei muzicianului pedagog-interpret-compozitor

Com

pet

enţe

tr

ansv

ersa

le 1. Formarea unor competenţe de cunoaştere aprofundată a elementelor de sintaxă, semantică şi estetică a

melosului tradiţional românesc, diferenţiat pe zone folclorice 2. Formarea capacităţilor de cercetare şi analiză amănunţită a creaţiei muzicale tradiţionale integrate

elementelor de etnologie tradiţională

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei Cunostinte de specialitate in domeniul studiat(cunostinte

teoretice,intelegerea/explicarea si interpretarea datelor teoretice de morfologie muzicala etnomuzicologice

7.2 Obiectivele specifice Abilitatea de a analiza un text muzical folcloric prin datele obtinute din transcrierea materialului cules in teren Abilitatea de a culege si transcriere a materialului aflat in stare pura pe teren

8. Conţinuturi

8.1 Curs


Delimitari conceptuale si terminologie Expunerea Metode moderne de cercetare Expunerea Legitati specifice disc.etnomuzicolgic Expunerea Antropologie muzicala Expunerea Fen. artistic al strazii Expunerea Festivalurile de folclor taranesc Expunerea Festivalurile de folclor urban Expunerea Schimbari ale repert. muzical TV Expunerea Folclorizarea Expunerea Repertorul urban si comercial Expunerea Comunicare verbala & non-verbala Expunerea Comunicare verbala & non-verbala Expunerea Fen. globalizarii cult. Expunerea Fen. globalizarii cult. Expunerea Bibliografie Bibliografie obligatorie Miculi Pop Otilia, Curs de folclor muzical si etnomuzicologie, vol. I, Bucuresti, Ed.Fundatiei Romania de Maine, 2007 Bibliografie suplimentara Bârlea, Ovidiu, Principiile cercetării folclorice, în „Revista de Etnografie şi Folclor”, tom 11, nr. 3/1966 Brăiloiu, Constantin, Opere, Bucureşti, Ed. Muzicală, 1967 (vol. I), 1979 (vol. IV – p. 55-68) Georgescu, Lucilia, Constantin Brăiloiu, întemeietor şi conducător al „Arhivei de Folklore a Societăţii Compozitorilor Români”, în „Revista de Etnografie şi Folclor”, nr. 6/1968 Kahane, Mariana, Un aspect al legăturii dintre text şi melodie în cântecul popular românesc, în „Revista de Etnografie şi Folclor”, nr. 2/1966 Moldoveanu, Elisabeta, Consideraţii asupra cercetării interdisciplinare a folclorului muzical, în „Revista de Etnografie şi Folclor”, tom 39, nr. 1-2/1994 Suliţeanu, Ghizela, Metoda experimentală în etnomuzicologie, în „Revista de Etnografie şi Folclor”, tom 14, nr. 5/1969 Suliţeanu, Ghizela, Principiile şi legile folclorului în etnomuzicologie, în „Revista de Etnografie şi Folclor”, tom 34, nr. 5/1989 Suliţeanu, Ghizela, Criterii psihologice în definirea unui sistem de clasificare a muzicii populare. Despre procesele de transpoziţie şi de substituire, în „Revista de Etnografie şi Folclor”, tom 24, nr. 2/1979 Suliţeanu, Ghizela, Despre cercetările inter şi intradisciplinare în etnomuzicologie, în „Revista de Etnografie şi Folclor”, tom 37, nr. 1/1992 8.2 Seminar/laborator


Bibliografie


Profesori de muzica

10. Evaluare


10.4 Curs Prezenta activa Examen oral 100%


10.6 Standard minim de performanţă

Expunerea teoretica a temelor studiate

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE ȘTIINȚE SOCIO-UMANE

REGULAMENT

privind organizarea şi desfăşurarea examenelor de

licenţă PEDAGOGIE MUZICALĂ

Capitolul I

Dispoziţii generale

Art. 1. Facultatea de Stiinte Socio-Umane – instituţie de învăţământ superior acreditată, organizează şi desfăşoară examen de licenţă/diplomă şi disertaţie potrivit art.213 şi următoarele din Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, Legea nr.288/2004 privind organizarea studiilor universitare, Ordinului ministrului educaţiei şi cercetării privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare şi desfăşurare a examenelor de licenţă-diplomă şi disertaţie nr. 3179/2015, precum şi a art. 35 şi următoarele din Carta Universităţii Spiru Haret şi Regulamentului propriu al Universităţii Spiru Haret privind organizarea şi desfăşurarea examenelor de licenţă / diplomă şi disertaţie aprobat în şedinţa de Senat.

Art. 2. Facultatea de Științe Socio-Umane organizează şi desfăşoară examen de finalizare a studiilor de licenţă pentru:

a) absolvenţii programului de studii universitare de licenţă Pedagogie muzicală b) absolvenţii programelor de studii universitare de licenţă autorizate să funcţioneze

provizoriu, pentru care instituţia are, în acelaşi domeniu de licenţă, programe de studii acreditate: Pedagogie muzicală IFR.

Capitolul II

Organizarea şi desfăşurarea examenului de licenţă/diplomă şi disertaţie pentru absolvenţii programelor de studii organizate în baza Legii nr.288/2004

Art. 3 (1) Facultatea de Științe Socio-Umane organizează şi desfăşoară examen de licenţă/diplomă şi disertaţie pentru absolvenţii proprii.

(2) Facultatea de Științe Socio-Umane poate organiza examen de licenţă/diplomă pentru absolvenţii altor instituţii de învăţământ superior acreditate sau autorizate să funcţioneze provizoriu, în condiţiile prevăzute de prezentul Regulament, cu respectarea prevederilor legale.

Art. 4. Absolvenţii programelor de studii universitare din structura Facultății de Științe Socio-Umane se înscriu şi susţin examen de licenţă/diplomă la secretariatul Facultății de Științe Socio-Umane .

Art. 5. Absolvenţii Facultăţii de Științe Socio-Umane se pot înscrie şi pot susţine examen de licenţă/diplomă la o altă instituţie de învăţământ superior acreditată cu aprobarea senatelor universitare ale celor două instituţii de învăţământ superior.

Art. 6. Absolvenţii altor instituţii de învăţământ superior pot susţine examen de licenţă/diplomă în cadrul Facultăţii de Științe Socio-Umane, în condiţiile stabilite de prezentul Regulament.

Art. 7. Examenele de licenţă/diplomă şi disertaţie la Universitatea Spiru Haret se organizează în trei sesiuni:

- sesiunea de vară ( luna iulie), - sesiunea de toamnă (luna septembrie), - sesiunea de iarnă (luna februarie).

În cadrul celor trei sesiuni, facultatea stabileşte prin Metodologia proprie datele desfăşurării examenului de licenţă, diplomă şi disertaţie.

Art. 8. În cadrul unui program de studii universitare examenul de licenţă/diplomă şi disertaţie se organizează şi se desfăşoară în aceleaşi condiţii pentru toţi candidaţii, indiferent de forma de învăţământ absolvită.

Art. 9. La examenul de licenţă/diplomă şi disertaţie se pot prezenta absolvenţii programelor de studii universitare din promoţia curentă şi promoţiile anterioare, de la învăţământul cu frecvenţă (IF), învăţământul cu frecvenţă redusă (IFR) şi învăţământul la distanţă (ID).

Art. 10. Conducerea facultăţii asigură respectarea strictă a standardelor academice, a prevederilor prezentului Regulament, prin Metodologia proprie.

Art. 11. Comisiile de examen de licenţă/diplomă şi disertaţie se stabilesc pe programe de studii, se propun de Consiliul Facultăţii. Numirea comisiilor se face prin decizie a Rectorului şi cu aprobarea Senatului universitar. Comisiile de examen pentru finalizarea studiilor se fac publice. Comisia este alcătuită din minimum trei cadre didactice, din care un preşedinte, cu grad de profesor sau conferenţiar şi doi membri, cu grad cel puţin de lector. Membrii unei comisii de examen trebuie să aibă titlul ştiinţific de doctor şi să fie specializaţi în domeniul disciplinelor care fac obiectul tematicii pentru examen.. Secretarul comisiei trebuie să aibă cel puţin gradul didactic de asistent universitar şi are numai atribuţii de administrare a documentelor.

Art. 12. Conducerea Facultăţii de Științe Socio-Umane şi comisiile de examen poartă întreaga responsabilitate pentru organizarea şi desfăşurarea examenelor de finalizare a studiilor.

Art. 13. Membrii comisiilor pentru examene şi ai comisiilor pentru analiza şi soluţionarea contestaţiilor nu se pot afla, cu cei examinaţi sau între ei, în relaţie de soţi, afini şi rude până la gradul al III-lea, inclusiv, conform legii.

Art. 14. Înscrierea candidaţilor pentru examenul de finalizare a studiilor se face la secretariatul facultăţii, individual sau de către instituţia de învăţământ superior la care candidaţii au urmat studiile.

Art. 15. (1) Înscrierea candidaţilor la examenul de licenţă/diplomă şi disertaţie se efectuează cu cel puţin 10 zile înainte de data programată pentru susţinerea examenului.

(2) Înscrierea la examenul de licenţă/diplomă şi disertaţie se face prin completarea unei cereri tip şi depunerea dosarului cu toate documentele necesare şi în formatul solicitat de facultate.

(3) Dosarul va cuprinde: - cerere de înscriere, tip; - fişă ALUMNI; - declaraţie privind originalitatea conţinutului lucrării de licenţă/diplomă sau disertaţie; - 1 exemplar din lucrarea de licenţă/diplomă sau disertaţie copertată, însoţită de referatul

profesorului coordonator şi un CD cu conţinutul electronic al lucrării; - situaţia şcolară încheiată a absolventului, prezentată în suplimentul la diplomă; - diploma de bacalaureat în original; - copie legalizată de pe certificatul de naştere; - copie legalizată de pe certificatul de căsătorie (dacă este cazul); - copie xerox de pe buletinul/cartea de identitate; - certificatul de competenţă lingvistică; - chitanţa de achitare a taxei de licenţă/diplomă sau disertaţie; - nota de lichidare, vizată de bibliotecă, cămin şi secretariat; - 3 fotografii format ¾; - dosar plic. (4) Pentru examenul de disertaţie dosarul va cuprinde, în plus, diploma de licenţă, în original

şi diploma de bacalaureat în copie legalizată. (5) Facultatea de Științe Socio-Umane aduce la cunoştinţă absolvenţilor (direct sau prin

anunţuri la aviziere şi pe Internet), intervalul de timp în care se fac înscrieri şi programul orar al

secretariatelor pentru înscrierea la licenţă/diplomă şi disertaţie, precum şi programarea examenului de licenţă/diplomă şi disertaţie

(6) Verificarea conţinutului şi legalităţii dosarelor de înscriere la examenul de licenţă/diplomă şi disertaţie se efectuează de către secretariatul Facultăţii de Științe Socio-Umane, sub coordonarea şi controlul decanului.

Art. 16. După verificarea dosarelor de înscriere la examenul de licenţă/diplomă, Comisia de licenţă aprobă lista candidaţilor admişi să participe la examenul de licenţă/diplomă şi o afişează cu 48 de ore înainte de începerea examenului, împreună cu programarea pe ore şi săli a candidaţilor pentru susţinerea primei probe, respectiv Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate.

Capitolul III

Organizarea şi desfăşurarea examenului de licenţă/diplomă şi disertaţie pentru absolvenţii programelor de studii organizate în baza Legii nr.84/1995

Art. 17. Absolvenţii programelor de studii din învăţământul de lungă durată organizate în baza Legii învăţământului nr. 84/1995 şi absolvenţii programelor de studii postuniversitare susţin examenul de licenţă/diplomă şi disertaţie în condiţii asemănătoare cu absolvenţii studiilor universitare organizate conform Legii nr. 288/2004.

Art. 18. (1) Pentru absolvenţii programelor de studii din învăţământul de lungă durată şi postuniversitare se constituie comisii de examene separate. (2) Modalitatea de desemnare şi componenţa comisiilor sunt identice cu cele de la art. 11.

Art. 19. Înscrierea candidaţilor, conţinutul dosarului, modul de susţinere a examenului, precum şi soluţionarea contestaţiilor sunt identice cu cele prevăzute la art. 15, art. 28, art. 49-51.

Art. 20. Absolvenţii programelor de studii din învăţământul de lungă durată şi postuniversitare se pot înscrie la examenul de finalizare a studiilor în sesiunile programate pentru promoţia curentă.

Art. 21. Tematica şi bibliografia pentru examenele de licenţă/diplomă şi disertaţie se întocmesc din curricula studiilor absolvite şi se publică pe site-ul web al facultăţii organizatoare.

Capitolul IV

Organizarea şi desfăşurarea examenului de selecţie şi de licenţă/diplomă pentru absolvenţii altor instituţii de învăţământ superior

Art.22. Potrivit legii, Facultatea de Științe Socio-Umane a Universităţii Spiru Haret poate organiza examene de licenţă/diplomă pentru absolvenţii altor instituţii de învăţământ superior acreditate sau autorizate să funcţioneze provizoriu în condiţiile prevăzute de prezentul Regulament şi cu respectarea prevederilor legale.

Art.23. Pot susţine examen de licenţă la Facultatea de Științe Socio-Umane : a) absolvenţii instituţiilor de învăţământ superior acreditate sau autorizate să funcţioneze

provizoriu, care au în structura lor programe de studii acreditate sau autorizate să funcţioneze provizoriu, similare sau înrudite cu cele din structura Facultăţii de Științe Socio-Umane;

b) absolvenţii care provin de la instituţiile de învăţământ superior şi/sau programe de studii care au intrat în lichidare şi care au promovat examenul de selecţie organizat de Universitatea Spiru Haret.

Art. 24. Examenul de licenţă/diplomă pentru absolvenţii instituţiilor de învăţământ superior acreditate se susţine în aceleaşi condiţii ca şi absolvenţii proprii, cu condiţia existenţei aprobării senatului celor două universităţii, după avizul consiliilor de administraţie.

Art.25. Examenul de licenţă/diplomă pentru absolvenţii instituţiilor de învăţământ superior autorizate să funcţioneze provizoriu cu programe de studii autorizate/acreditate se organizează şi se desfăşoară în aceleaşi condiţii ca cele pentru absolvenţii proprii ai Universităţii Spiru Haret.

Art.26. Instituţiile de învăţământ superior autorizate să funcţioneze provizoriu de unde provin absolvenţii care se înscriu pentru examene de licenţă/diplomă încheie cu Universitatea Spiru Haret un protocol cu privire la modul în care se va organiza şi desfăşura examenul, cu aprobarea senatelor universitare, după ce s-a primit avizul consiliilor de administraţie.

Art.27. Instituţiile de învăţământ superior autorizate să funcţioneze provizoriu de unde provin absolvenţii se ocupă de înscrierea acestora la examenul de licenţă/diplomă la Universitatea Spiru Haret şi de plata taxelor aferente.

Cuantumul taxelor de finalizare a studiilor universitare de licenta se stabilesc anual de catre consiliul de administratie.

Capitolul V

Conţinutul examenului de licenţă / diplomă PEDAGOGIE MUZICALĂ

Art. 28.(1) Examenul de licenţă/diplomă constă în două probe, după cum urmează: proba 1: 1a - Evaluarea teoretică a cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate; 1b – Test practic de evaluare a cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate (analiză şi interpretare de solfegiu – pentru Programul de studii Pedagogie muzicală;

proba 2: – Prezentarea şi susţinerea lucrării de licenţă/proiectului de diplomă. (2) Prezentarea şi susţinerea lucrărilor de licenţă/proiectului de diplomă sunt publice. (3) Probele examenului de licenţă/diplomă se desfăşoară în prezenţa, în acelaşi loc şi în

acelaşi moment, a comisiei de examen şi a examinatului. Art.29.(1) La Facultatea de Științe Socio-Umane, susţinerea probei de Evaluarea

cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate cuprinde două componente: a) un test complex tip grilă;

b) o aplicaţie practică de specialitate.

(2) Testul tip grilă este compus din întrebări sub formă de enunţ cu variante de răspuns şi se susţine pe calculator, la specialitatea Pedagogie muzicală; (3) Numărul total al întrebărilor din testul grilă este stabilit de către titularii de disciplină şi aprobat de Consiliul Facultăţii.

(4) Timpul alocat pentru susţinerea probei Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate este de 3 ore. (5) Aplicaţia practică constă în: - analiză şi interpretare de solfegiu – pentru specializarea Pedagogie muzicală Art.30. Examenul de selecţie la Facultatea de Științe Socio-Umane se susţine scris şi oral, în sistem informatic. Evaluarea cunoştinţelor are ca scop verificarea capacităţii absolvenţilor de a integra şi valoriza cunoştinţele obţinute pe parcursul facultăţii, de a le adapta la procesul cognitiv din domeniul specializării, precum şi la cerinţele practice ale profesiunii pentru care s-au pregătit.

Art.31. Pentru proba Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate se elaborează, la fiecare program de studii, o tematică şi o bibliografie. Tematica se alcătuieşte pe baza propunerilor concrete de susţinere a examenului de licenţă-diplomă (scris, oral sau în sistem informatics).

Art.32. În cazul programelor de studii cu un pronunţat caracter practic, Proba nr.1, respectiv,

Evaluarea cunoştinţelor şi de specialitate, poate cuprinde şi o componentă cu caracter aplicativ care să permită mai bine verificarea capacităţii absolvenţilor de a integra şi valoriza cunoştinţele obţinute pe parcursul facultăţii.

Art.33. Evaluarea cunoştinţelor are ca scop verificarea capacităţii absolvenţilor de a integra şi valoriza cunoştinţele obţinute pe parcursul facultăţii, precum şi cerinţele practice ale profesiunii pentru care s-a pregătit.

Art.34. Pentru proba Evaluarea cunoştinţelor şi de specialitate se elaborează, la fiecare program de studii, o tematică şi o bibliografie. Tematica se alcătuieşte pe baza propunerilor departamentelor (care operează o selecţie a temelor, în raport cu relevanţa lor pentru profilul viitorului specialist) şi este dezbătută şi aporbată în Consiliul facultăţii.

Art.35. Consiliile departamentelor stabilesc structurarea tematicii la proba Evaluarea cunoştinţelor şi de specialitate astfel: fie o tematică generală pentru toţi, fie, tematici distincte pe module obţionale. Art.36. (1)Tematica examenului de licenţă-diplomă se stabileşte în raport cu planul de învăţământ şi programele analitice. (2)Tematica şi bibliografia examenului este aceeaşi pentru toţi absolvenţii, indiferent de forma de învăţământ absolvită. (3)Tematica şi bibliografia examenului de licenţă-diplomă se afişează în timp util, la avizierul şi pe site-ul facultăţii, cu 3 luni înainte de susţinerea examenului de selecţie. (4) Pentru îndrumarea şi sprijinirea studenţilor în pregătirea examenului de licenţă, Departamentul Științe Socio-Umane va organiza, consultaţii la sediul Facultăţii de Științe Socio-Umane privind tematica şi bibliografia probei Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate. Art.37. Exigențele, standardele și condițiile de desfășurare a examenelor de licență/diplomă sunt aceleași pentru toți candidații înscriși la examen, indiferent de facultatea, forma de învățământ și anul absolvirii. Capitolul VI Conţinutul examenului de disertaţie Art.38. Programele de studii universitare de master organizat în baza Legii nr.288/2004 se finalizează cu examen de disertaţie.

Art. 39. Facultatea organizează examen de disertație numai pentru absolvenții proprii, din promoția curentă și din promoțiile anterioare, atât de la studiile universitare de master, cât și de la studiile postuniversitare de master.

Art.40. (1) Examenul de disertație constă într-o singură probă, și anume prezentarea și susținerea lucrării de disertație.

(2) Susținerea lucrării de disertație este publică și se desfășoară în prezența, în același loc și în același moment, a comisiei de examen și a examinatului.

(3) Media de promovare a examenului de disertație trebuie să fie cel puțin 6(șase), iar numărul de credite transferabile alocate este 10 (zece).

(4) Media examenului de disertație se determină cu 2 zecimale, fără rotunjire. (5) Notele membrilor comisiei de disertație sunt numere întregi, de la 1 la 10. (6) Deliberarea comisiilor de disertație cu privire la rezultatele examenului nu este publică. (7) Deciziile în cadrul comisiei de disertație se iau în unanimitate. (8) Taxele aferente susținerii examenului de finalizare a studiilor universitare se stabilesc

anual de Consiliul de administrație.

Capitolul VII

Îndatoririle Facultăţii de Științe Socio-Umane ca organizatoare de examene de licenţă/diplomă

şi disertaţie

Art. 41. Susţinerea lucrării de licenţă/ diplomă şi disertaţie urmăreşte evaluarea capacităţii absolvenţilor de a procesa cunoştinţele în vederea rezolvării unor probleme specifice domeniului de pregătire şi a unor cazuri practice. Prin prezentarea şi susţinerea lucrării se testează capacitatea de analiză şi sinteză a absolventului, de integrare a cunoştinţelor/informaţiilor din domenii diferite, disponibilitatea pentru abordare novatoare şi construcţie independentă, originală, capacitatea de a valorifica cunoştinţele teoretice în practica domeniului de specialitate.

Art. 42. În vederea elaborării de către absolvenţi a unor lucrări de licenţă/diplomă şi disertaţie de nivel înalt, Facultatea de Științe Socio-Umane :

a) asigură stabilirea, din timp, în departamente, a temelor pentru lucrările de licenţă/diplomă şi disertaţie, pe discipline şi îndrumători, aducerea la cunoştinţa studenţilor şi a masteranzilor, prin afişare la avizierul Examen de licenţă/diplomă/disertaţie, precum şi la avizierele virtuale ale facultăţilor;

b) urmăreşte repartizarea cadrelor didactice în activitatea de îndrumare a elaborării lucrărilor de licenţă/diplomă/disertaţie; cadrele didactice îndrumătoare ale lucrărilor de licenţă/diplomă trebuie să fie cel puţin asistent doctor; în îndrumarea unei lucrări de licenţă/diplomă pot participa şi două cadre didactice – un profesor/conferenţiar şi un asistent/lector; îndrumătorul lucrării de disertaţie trebuie să fie cel puţin lector şi să aibă titlul ştiinţific de doctor;

c) organizează consultaţii metodologice la TvH pe problematica examenului de licenţă/diplomă şi, acolo unde este cazul, şi a elaborării şi susţinerii lucrării de licenţă/diplomă şi disertaţie.

Art. 43. (1) Se interzice comercializarea lucrărilor de licenţă/diplomă şi disertaţie de către

studenţi sau cadre didactice în vederea facilitării falsificării de către cumpărător a calităţii de autor. (2) Comercializarea lucrărilor de licenţă/diplomă şi disertaţie de către cadrele didactice şi

studenţi/absolvenţi atrage răspunderea disciplinară, civilă sau penală a acestora, după caz. (3) Îndrumătorii lucrărilor de licenţă/diplomă şi disertaţie au obligaţia de a verifica

originalitatea acestora. (4) Toate cazurile privind actele de plagiat si comercializare a lucrărilor ştiinţifice în vederea

facilitării falsificării de către cumpărător a calităţii de autor vor fi dezbătute în Consiliul facultăţii şi în Senatul universitar şi vor fi dispuse măsuri sancţionatorii ferme, în conformitate cu prevederile Legii educaţiei naţionale şi Cartei universitare.

Art.44. Facultatea la organizarea examenului de finalizare a studiilor va gestiona în mod unitar baza de date aferentă acesteia.

Capitolul VIII

Stabilirea rezultatelor, afişarea lor şi soluţionarea contestaţiilor

Art. 45. Evaluarea răspunsurilor/lucrărilor la proba nr.1, respectiv Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate se realizează în conformitate cu baremul stabilit și cu normele prevăzute în Metodologia proprie a facultății.

Art. 46. Nota minimă de promovare a probei nr. 1, respectiv Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate este 5 (cinci).

Art. 47. În cazul specializărilor cu două componente distincte, rezultatul se stabilește conform Metodologiei proprii. Proba este promovată dacă la ambele componente ale probei 1 s-a obţinut nota minimă 5 (cinci). Nota finală este media aritmetică a notelor de la cele două componente.

Art.48. Rezultatele la proba Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate se anunţă prin afişare, în termen de cel mult 48 de ore de la încheierea probei respective. Afişarea se face la sediul Facultăţii de Științe Socio-Umane şi cuprinde două liste: Lista candidaţilor promovaţi la proba nr. 1, respectiv Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate şi Lista candidaţilor care nu au promovat această probă. Afişarea se face şi pe pagina web.

Art. 49. Contestaţiile se depun, individual, în scris, la secretariatul facultăţii, în termen de 24 de ore de la comunicarea (afişarea) rezultatelor la proba nr. 1, respectiv Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate.Probele practice nu se supun contestaţiilor.

Art. 50. Rezultatele la contestaţii se comunică, prin afişare, la sediul instituţiei unde s-a

desfăşurat examenul de licenţă, în termen de cel mult 48 de ore de la data încheierii depunerii contestaţiilor. După comunicarea rezultatelor la contestaţii la proba nr. 1, respectiv Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate, se anunţă rezultatele finale ale probei.

Art. 51. Contestaţiile sunt soluţionate de o Comisie de analiză a contestaţiilor, numită prin decizie de Rectorul Universităţii Spiru Haret, care este formată din trei cadre didactice: un preşedinte şi doi membri. Aceştia trebuie să aibă specializarea disciplinelor care fac obiectul tematicii de examen.

Art. 52. Referitor la testul grilă complex, utilizat la proba Evaluarea cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate, în măsura în care Comisia constată că o contestaţie sesizează greşeli care ţin de modul defectuos în care au fost elaborate grilele, se decide corectarea notei (punctajului) pe care

o/îl afişează calculatorul, respectiv acordarea punctelor la respectiva grilă (considerarea, din oficiu, ca răspuns corect).

Art. 53. În situaţiile în care o contestaţie se referă la ambiguitatea unei întrebări sau posibilitatea existenţei şi a altor variante de răspuns valabil, Comisia de contestaţii decide, prin vot, modul în care este soluţionată contestaţia şi consemnează, argumentat, rezultatul în procesul verbal.

Art. 54.(1) În cazul examenului de la componenta nr.1, respectiv proba de Evaluare a cunoştinţelor fundamentale şi de specialitate (Test grilă, la programul de studii Pedagogie muzicală) contestaţia este luată în consideraţie - nota fiind modificată - în măsura în care diferenţa dintre nota dată de Comisia de licenţă, la componenta respectivă a probei, şi nota dată, în urma recorectării, de către Comisia de analiză a contestaţiilor, este de cel puţin un punct.

(2) Rezultatele obţinute la probele orale, de aptitudini artsitice nu pot fi contestate. Art. 55. Deciziile Comisiei de analiză a contestaţiilor sunt definitive şi sunt motivate în

procesul verbal. Art. 56. Rezultatul contestaţiilor are caracter definitiv.

Art. 57. Prezentarea şi susţinerea lucrării de licenţă/ diplomă se desfăşoară în plenul Comisiei de licenţă/diplomă numită prin decizie de Rectorul Universităţii. Susţinerea lucrării de licenţă/diplomă are caracter public.

Art. 58. Nota la proba nr. 2, respectiv prezentarea şi susţinerea lucrării de licenţă/diplomă reprezintă media aritmetică a notelor individuale date de membrii comisiei. Nota propusă în referat de îndrumătorul lucrării are caracter orientativ (nu se ia în calcul).

Art. 59. Îndrumătorul lucrării de licenţă/diplomă şi disertaţie poate participa (cu evaluare consultativă) la susţinerea lucrării de către absolvent.

Art. 60. La proba prezentarea şi susţinerea lucrării de licenţă/diplomă şi disertaţie nu se pot depune contestaţii.

Art. 61. Rezultatul probei privind prezentarea şi susţinerea lucrării de licenţă/diplomă şi disertaţie se comunică prin afişare la sediul facultăţii şi pe pagina web, în termen de 24 de ore de la data susţinerii.

Art. 62. (1) Media Probei privind prezentarea şi susţinerea lucrării de licenţă/diplomă este calculată ca medie aritmetică a notelor membrilor comisiei de examen şi se determină cu 2 (două) zecimale, fără rotunjire.

(2) Notele probelor de examen sunt numere întregi de la 1 la 10. Art. 63. Media probelor examenului de licenţă/diplomă trebuie să fie de cel puţin 6 (şase) şi

aceasta trebuie să rezulte ca medie aritmetică între cele două probe, calculată cu două zecimale, fără rotunjire (proba nr. 1 şi proba nr. 2), iar numărul de credite transferabile alocate este de 10 (zece), câte 5 (cinci) pentru fiecare probă.

Art. 64. (1) Deliberarea comisiilor cu privire la stabilirea rezultatelor examenului de licenţă/diplomă nu este publică.

(2) Luarea deciziilor în cadrul comisiilor de licenţă se face în unanimitate. Art. 65. (1) Absolvenţii care au promovat una din cele două probe în sesiunile de

licenţă/diplomă anterioare, cu nota minimum 5 (cinci), se pot prezenta ulterior la sesiunile examenului de licenţă/diplomă pentru susţinerea probei nepromovate, cu achitarea taxelor aferente.

(2) În cazul nepromovării examenelor de finalizare a studiilor acestea pot fi susţinute într-o sesiune ulterioară, cu suportarea de către candidaţi a cheltuielilor aferente, în condiţiile stabilite de prezentul regulament.

Capitolul IX

Dispoziţii finale

Art. 66. Universitatea Spiru Haret eliberează diplome de licenţă, respectiv diplome de master, însoţite de suplimentul la diplomă, în termen de cel mult 12 luni de la data promovării examenului. Până la eliberarea diplomei de licenţă/ diplomei de master, Facultatea de Științe Socio-Umane eliberează, la cerere, adeverinţe de absolvire a studiilor prin care se certifică promovarea examenului de licenţă/diplomă/disertaţie.

Art.67. Universitatea Spiru Haret eliberează diplome de licenţă, respectiv diplome de master, însoţite de suplimentul la diplomă, în termen de cel mult 12 luni de la data promovării examenului. Pînă la eliberarea diplomei de licenţă/master, Facultatea de Științe Socio-Umane eliberează, la cerere, adeverinţe de absolvire a studiilor prin care se certifică promovarea examenului de licenţă/disertaţie

Art. 68. Adeverinţele de absolvire conferă titularului aceleaşi drepturi legale ca şi diploma şi trebuie să conţină funcţia, numele şi semnătura persoanelor responsabile din universitate şi următoarele informaţii: a) domeniul de studii universitare; b) programul de studii/specializarea; c) perioada de studii; d) media de finalizare a studiilor; e) statutul de acreditare/autorizare provizorie, forma de învăţământ, limba de predare, locaţia geografică, numărul de credite şi actul normativ care le stabileşte (hotărâre a guvernului, ordin al ministrului, după caz).

Art. 69. În caz de pierdere sau de distrugere, eliberarea unei noi adeverinţe urmează procedurile legale privind eliberarea duplicatelor actelor de studii.

Art. 70. Adeverinţele de absolvire conferă titularului aceleaşi drepturi legale ca şi diploma şi trebuie să conţină funcţia, numele şi semnătura persoanelor responsabile din universitate şi următoarele informaţii: a) domeniul de studii universitare; b) programul de studii/specializarea; c) perioada de studii; d) media de finalizare a studiilor; e) statutul de acreditare/autorizare provizorie, forma de învăţământ, limba de predare, locaţia geografică, numărul de credite şi actul normativ care le stabileşte (hotărâre a guvernului, ordin al ministrului, după caz).

Art. 71. În termen de 60 zile de la încheierea examenului de licenţă/diplomă şi disertaţie, Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane înaintează, la Secretariatul general al Universităţii şi la Serviciul acte de studii, rezultatele finale ale examenului, respectiv cataloagele şi dosarele persoanele ale absolvenţilor care au promovat examenele.

86

ANEXA nr.1 Fişă de înscriere la cercul............................................................................ Subsemnatul/a................................................................................................ student/masterand în anul ............................. vă solicit înscriere mea la acest cerc ştiinţific. Precizez că nota de absolvire a desciplinei...................................... ca disciplină de specialitate, a fost ............ Menţionez că am interes pentru tematica abordată în cercul de............................................., doresc să aprofundez şi să-mi extind cunoştinţele în domeniu. Totodată vă informez că am o activitate anterioară din care menţionez:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Aş opta pentru aprofundarea temei al cărui titlu provizoriu este................. ........................................................................................................................ Cercetarae doresc a o finaliza individual / în echipă Semnătura Data

87

ANEXA nr.2 Fişă de evaluare a calităţii activităţii unui cerc studenţesc

Vă rugăm să completaţi în nume personal fişa de mai jos, marcând opţiniile d-voastră printr-un „x” în casetele libere din

tabelele asociate, pentru a întregi înţelesul enunţurilor de la punctele1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8.

Evaluarea activităţii cercului ştiinţific.......................................................................................pentru

anul......

1)Consider conţinutul temetic al cercului..............legat de profesia de muzician-interpret-pedagog.

foarte puţin puţin destul de mult foarte mult şi bine

2)Consider că tematica............o abordare modernă/actualizată în ceea ce priveşte partea teoretică.

are n u are

3) Consider că tematica............o abordare modernă/actualizată în ceea ce priveşte mijloacele didactice.

nu a avut Nu a avut la toate temele a avut în permanenţă

4)Consider că întrega activitate acercului a permis şi favorizat abordări...........

teoretice noi strict practice teoretice/practice vechi şi noi inter şi multidisciplinare

5)Aş prefera ca în prezentarea şi dezbaterile studenţilor prioritară să fie .........

metoda expunerii metoda dialogului interactiv o combinaţie de metode clasice şi moderne

6)Estimez că accesibilitatea prezentării temelor de către expozanţi în totalitatea lor a fost de.......

100% 75% 50% mai puţin de 50%

7)Apreciez că obiectivele cucercului, atât cele generale cât şi cele speciale au fost atinse în proporţie de.........

100% 75% 50%

88

8)Cercul, în întregime, a fost expus şi săa desfăşurat la un nivel academic............

Nesatisfăcător satisfăcător bun foarte bun excelent

9) Propun pentru anul viitor următoarele................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

Nume/prenume..............................................................anul........... ( nu este obligatoriu)

89

ANEXA nr.3 Model de fişă sumativă asupra activităţii cercului studenţesc (se completează de coordonatorul ştiinţific al cercului ) Denumirea cercului ........................................................................................................... Coordonator ştiinţific....................................................................................................................... Tematica semestrială/anuală.......................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Total număr de studenţi înscrişi........................................................................................ Total număr de studenţi care au prezentat produse finite................................................ Modalităţi de valorificare a activităţii studenţilor( prezentare de referate la simpozioane, sesiuni ştiinţifice, concerte, prezentări la TvH, în alte săli de concerte , publicări în reviste etc) Numele studentul/ţilor....................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Tipul de activitate................................................................................................................. Locul şi data........................................................................................................................ .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................. Observaţii, aprecieri asupra oportumităţii menţinerii tematicii cercului; calificaţi intereserul studenţilor pentru activitatea din acest cerc................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Coodonatorul ştiinţifica al cercului Nume, grad didactic, semnatura Data completării fisei sumative

Date post:	01-Jul-2018
Category:	Documents
Upload:	dotuong
View:	231 times
Download:	0 times

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările ... · 5.1. de desfăşurare a cursului...

Documents