Date post: | 07-Jul-2018 |
Category: |
Documents |
Upload: | nina-bajura |
View: | 216 times |
Download: | 0 times |
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 137
CONFERINŢAŞTIINŢIFICĂ
INTERNAŢIONALĂCALITATEA icircn EDUCAŢIE
teorii principii realizări
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 237
Calitatea lecturii
Mariana MarinInstitutul de Ştiinţe ale Educaţiei
FUNCŢIONALITATEAPRINCIPIULUI OPERAŢIONALIcircN DEZVOLTAREA ATITUDINIIELEVULUI FAŢĂ DE OPERA
LITERARĂ
MOMENTUL DE LECTURĂ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 337
Calitatea lecturii
Lectura este o activitate ce angajeazăpersonalitatea icircntr-o permanentă explorarefaţă de sine de con983391tiinţa proprie sau faţă
de lumea icircnconjurătoareImpactul lecturii calitative trebuie sădobacircndească valenţe formative icircndezvoltarea caracterului năzuinţeloridealurilor umane
Subiectul educaţiei literar-artistice trebuiesă con983391tientizeze coparticiparea sa icircn actulde creaţie ca o modalitate sigură dedezvoltare de maturizare
Dialogul virtual icircntre cititor 983391i creator prin
intermediul operei literare este o condiţiemai mult decicirct necesară pentru acumulareaexperienţei lectorale 983391i nu icircn ultimul ricircnd aexperienţei de viaţă
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 437
Calitatea lecturii
Icircn acela983391i timp una dintre condiţiilesubiective ale receptării este stimularea
interesului care concentrează atenţiareceptorului asupra obiectului (bdquoCecomunică textulrdquo bdquoDespre ce este elrdquo) 983391irespectul care menţine specificitateaoperei de artă icircmpiedică confundarea ei culucrurile fizice ale universului cotidian
Din această condiţie rezultă 983391i o primăcerinţă un prim obiectiv important a alactivităţii profesorului stimulareainteresului elevilor pentru opera literarăOr bdquoprivirea grăbită 983391i distrată asupraoperei literare nu poate duce decacirct la ointerpretare rigidă opacă 983391i superficialărdquo[7]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537
Calitatea lecturii
Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a
lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin
verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu
literatura citită
Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat
productiv icircntre elevi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637
Calitatea lecturii
Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor
individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă
Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp
stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii
Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită
funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de
cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii
de stimulare ainteresului delectură
P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară
1 operaţional2 destimulare a
gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul
receptor
1
activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic
alecreativităţii
1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i
artă2 libertăţiiimaginiiartistice
aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i
estetice
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 237
Calitatea lecturii
Mariana MarinInstitutul de Ştiinţe ale Educaţiei
FUNCŢIONALITATEAPRINCIPIULUI OPERAŢIONALIcircN DEZVOLTAREA ATITUDINIIELEVULUI FAŢĂ DE OPERA
LITERARĂ
MOMENTUL DE LECTURĂ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 337
Calitatea lecturii
Lectura este o activitate ce angajeazăpersonalitatea icircntr-o permanentă explorarefaţă de sine de con983391tiinţa proprie sau faţă
de lumea icircnconjurătoareImpactul lecturii calitative trebuie sădobacircndească valenţe formative icircndezvoltarea caracterului năzuinţeloridealurilor umane
Subiectul educaţiei literar-artistice trebuiesă con983391tientizeze coparticiparea sa icircn actulde creaţie ca o modalitate sigură dedezvoltare de maturizare
Dialogul virtual icircntre cititor 983391i creator prin
intermediul operei literare este o condiţiemai mult decicirct necesară pentru acumulareaexperienţei lectorale 983391i nu icircn ultimul ricircnd aexperienţei de viaţă
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 437
Calitatea lecturii
Icircn acela983391i timp una dintre condiţiilesubiective ale receptării este stimularea
interesului care concentrează atenţiareceptorului asupra obiectului (bdquoCecomunică textulrdquo bdquoDespre ce este elrdquo) 983391irespectul care menţine specificitateaoperei de artă icircmpiedică confundarea ei culucrurile fizice ale universului cotidian
Din această condiţie rezultă 983391i o primăcerinţă un prim obiectiv important a alactivităţii profesorului stimulareainteresului elevilor pentru opera literarăOr bdquoprivirea grăbită 983391i distrată asupraoperei literare nu poate duce decacirct la ointerpretare rigidă opacă 983391i superficialărdquo[7]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537
Calitatea lecturii
Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a
lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin
verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu
literatura citită
Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat
productiv icircntre elevi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637
Calitatea lecturii
Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor
individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă
Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp
stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii
Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită
funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de
cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii
de stimulare ainteresului delectură
P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară
1 operaţional2 destimulare a
gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul
receptor
1
activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic
alecreativităţii
1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i
artă2 libertăţiiimaginiiartistice
aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i
estetice
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 337
Calitatea lecturii
Lectura este o activitate ce angajeazăpersonalitatea icircntr-o permanentă explorarefaţă de sine de con983391tiinţa proprie sau faţă
de lumea icircnconjurătoareImpactul lecturii calitative trebuie sădobacircndească valenţe formative icircndezvoltarea caracterului năzuinţeloridealurilor umane
Subiectul educaţiei literar-artistice trebuiesă con983391tientizeze coparticiparea sa icircn actulde creaţie ca o modalitate sigură dedezvoltare de maturizare
Dialogul virtual icircntre cititor 983391i creator prin
intermediul operei literare este o condiţiemai mult decicirct necesară pentru acumulareaexperienţei lectorale 983391i nu icircn ultimul ricircnd aexperienţei de viaţă
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 437
Calitatea lecturii
Icircn acela983391i timp una dintre condiţiilesubiective ale receptării este stimularea
interesului care concentrează atenţiareceptorului asupra obiectului (bdquoCecomunică textulrdquo bdquoDespre ce este elrdquo) 983391irespectul care menţine specificitateaoperei de artă icircmpiedică confundarea ei culucrurile fizice ale universului cotidian
Din această condiţie rezultă 983391i o primăcerinţă un prim obiectiv important a alactivităţii profesorului stimulareainteresului elevilor pentru opera literarăOr bdquoprivirea grăbită 983391i distrată asupraoperei literare nu poate duce decacirct la ointerpretare rigidă opacă 983391i superficialărdquo[7]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537
Calitatea lecturii
Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a
lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin
verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu
literatura citită
Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat
productiv icircntre elevi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637
Calitatea lecturii
Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor
individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă
Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp
stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii
Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită
funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de
cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii
de stimulare ainteresului delectură
P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară
1 operaţional2 destimulare a
gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul
receptor
1
activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic
alecreativităţii
1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i
artă2 libertăţiiimaginiiartistice
aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i
estetice
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 437
Calitatea lecturii
Icircn acela983391i timp una dintre condiţiilesubiective ale receptării este stimularea
interesului care concentrează atenţiareceptorului asupra obiectului (bdquoCecomunică textulrdquo bdquoDespre ce este elrdquo) 983391irespectul care menţine specificitateaoperei de artă icircmpiedică confundarea ei culucrurile fizice ale universului cotidian
Din această condiţie rezultă 983391i o primăcerinţă un prim obiectiv important a alactivităţii profesorului stimulareainteresului elevilor pentru opera literarăOr bdquoprivirea grăbită 983391i distrată asupraoperei literare nu poate duce decacirct la ointerpretare rigidă opacă 983391i superficialărdquo[7]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537
Calitatea lecturii
Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a
lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin
verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu
literatura citită
Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat
productiv icircntre elevi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637
Calitatea lecturii
Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor
individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă
Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp
stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii
Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită
funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de
cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii
de stimulare ainteresului delectură
P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară
1 operaţional2 destimulare a
gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul
receptor
1
activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic
alecreativităţii
1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i
artă2 libertăţiiimaginiiartistice
aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i
estetice
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537
Calitatea lecturii
Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a
lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin
verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu
literatura citită
Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat
productiv icircntre elevi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637
Calitatea lecturii
Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor
individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă
Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp
stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii
Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită
funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de
cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii
de stimulare ainteresului delectură
P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară
1 operaţional2 destimulare a
gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul
receptor
1
activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic
alecreativităţii
1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i
artă2 libertăţiiimaginiiartistice
aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i
estetice
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637
Calitatea lecturii
Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor
individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă
Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp
stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii
Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită
funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de
cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii
de stimulare ainteresului delectură
P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară
1 operaţional2 destimulare a
gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul
receptor
1
activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic
alecreativităţii
1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i
artă2 libertăţiiimaginiiartistice
aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i
estetice
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii
Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită
funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de
cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii
de stimulare ainteresului delectură
P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară
1 operaţional2 destimulare a
gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul
receptor
1
activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic
alecreativităţii
1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i
artă2 libertăţiiimaginiiartistice
aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i
estetice
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii
de stimulare ainteresului delectură
P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară
1 operaţional2 destimulare a
gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul
receptor
1
activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic
alecreativităţii
1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i
artă2 libertăţiiimaginiiartistice
aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i
estetice
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937
Calitatea lecturii
Momentulde lectură
P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL
Jurnalulde lectură
Calendarul
de Lecturăşi Atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037
Calitatea lecturii
bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A
INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR
2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE
VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI
3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII
Principiuloperaţio
nal
Principiulstimulăriigicircndi
riicreati
ve
Principiulvalorizăriitextului
artistic decătre
subiectulreceptor
Principiulactivizăriiexperienţei
de viaţă
Principiulestetic
Principiulpriorită
ţiireceptoru
lui deliteratură
şi artă
Principiullibertăţiiimaginaţi
eielevilor
Momentul delecturăCalendarul deLectură
şi Atitudin
e Jurnalul
de
lectură
Lectura icircndoi
Decadalecturii
Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro
LecturardquoCoresponde
Prezentare decarteLansarea decarte
Licitaţiade idei Tacircrgulde idei
Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137
Calitatea lecturii
Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care
intenţionează ca rezolvarea
sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model
informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6
p 93]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237
Calitatea lecturii
Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură
Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de
Lectură 983391i utilizarea icircn procesul
predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza
analiza generalizareaabstractizarea compararea
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337
Calitatea lecturii
Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i
găsesc locul pe parcursul lecţiei de la
caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o
cite983391te la ziua de azi
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437
Calitatea lecturii
Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură
contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este
promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn
mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537
Calitatea lecturii
Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care
vizează tocmai desfă983391urarea
momentului de lectură
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637
Calitatea lecturii
Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua
de azi
Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel
mai mult
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737
Calitatea lecturii
Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn
acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective
Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul
fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment
Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi
Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837
Calitatea lecturii
Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd
codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama
să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)
Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba
Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937
Calitatea lecturii
Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo
folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti
Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037
Calitatea lecturii
Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul
a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească
impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn
Calendarul de lectură 983391i atitudine
iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137
Calitatea lecturii
Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele
icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens
După părerea mea lectura va fi o plăcere
dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237
Calitatea lecturii
Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur
că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca
multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337
Calitatea lecturii
Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor
determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare
ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437
Calitatea lecturii
Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat
asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a
douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au
preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat
Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i
justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537
Calitatea lecturii
Menţionăm că icircn toate cele trei
clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii
determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat
opinii variate
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637
Calitatea lecturii
Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre
Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)
Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de
Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment
mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)
Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să
intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii
(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737
Calitatea lecturii
Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat
Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui
Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837
Calitatea lecturii
Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil
sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul
principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o
pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele
mesaje ale operei
Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937
Calitatea lecturii
Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a
colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i
la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o
experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or
abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului
operaţional
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037
Calitatea lecturii
Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu
audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru
bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de
na983391tere a surorii talerdquo
bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137
Calitatea lecturii
După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i
exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un
adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237
Calitatea lecturii
ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)
Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea
ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te
ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că
fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis
Prodan clasa a IV-a)
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337
Calitatea lecturii
Analiza opiniilor elevilor
referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist
(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin
calificativul bdquopoveste tristărdquo
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437
Calitatea lecturii
Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de
răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări
inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele
audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537
Calitatea lecturii
Este salutar faptul că dialogul
creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul
unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori
la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637
Calitatea lecturii
Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul
educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a
elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor
983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului
literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5
p131]
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007
8182019 32 momentul de lecturapps
httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737
Calitatea lecturii
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ
CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004
OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95
ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007