PBLMD...DeSPRe PRoIeCt PBLMD are ca scop îmbunătățirea calității programelor și...

Acest proiect a fost finanțat cu suportul Uniunii Europene

PBLMD

Introducerea în R. Moldova a metodelor de învățare bazate

pe probleme: Sporirea competitivității și angajabilității studenților

(www.pblmd.aau.dk) (www.facebook.com/pblmd.erasmusplus)

ConțInut

DeSPRe PRoIeCt .......................................................................................1

PaRteneRII PRoIeCtuLuI ........................................................................2

oBIeCtIve șI RezuLtate CheIe ..............................................................3

ACTIVITĂȚI DE BAZĂ .................................................................................4

faCtoRII CheIe aI SuCCeSuLuI ...............................................................5

MetoDoLogIa învățăRII Bazate Pe PRoBLeMe ..................................6

PaChete De LuCRu ...................................................................................7

aDMInIStRaRea șI ManageMentuL PRoIeCtuLuI ...........................17

©PBLMD 2015

DeSPRe PRoIeCt

PBLMD are ca scop îmbunătățirea calității programelor și metodologiilor de predare și învățare pentru învățământul superior în Republica Moldova, sporind, în același timp, relevanța acestora pentru piața forței de muncă și grupurile dezavantajate din societate. Este un proiect național de consolidare a capacităților, care se concentrează pe reforma curriculară și modernizarea învățământului superior din Republica Moldova în conformitate cu principiile procesului Bologna.

Proiectul a apărut din necesitatea de a aborda problema diminuării competitivității și scăderii nivelului de angajare a studenților din Republica Moldova, precum și din necesitatea punerii în aplicare a inițiativelor ce vizează studenții dezavantajați. Proiectul a fost, de asemenea, informat de rezultatele proiectului structural finanțat în cadrul proiectului TEMPUS „Consolidarea Autonomiei Universitare în Moldova” (EUniAM), și anume:

• Necesitatea predării bazate pe cercetare

• Necesitatea implementării unor noi metodologii de predare

• Necesitatea asigurării calității sporite a predării

• Necesitatea prezentării la nivel internațional a universităților

• Necesitatea cooperării cu industria.

PBLMD intenționează să abordeze aceste necesități prin introducerea noilor metodologii și metode inovatoare de predare și învățare (pentru universitățile din Moldova), cum ar fi învățarea bazată pe probleme (PBL), învățarea bazată pe întrebări (EBL) și simulări, precum și re-organizarea a șase programe de studii licență ciclul I în baza acestor metode:

• Business Administrare (BA, ASEM)

• Tehnologii informaționale (TI, UTM)

• Drept (Drept, USM)

• Administrare Publică (AP, USARB)

• Antreprenoriat și Business Administrare (ABA, USC)

• Medicină (MED, USMF)

Proiectul PBLMD este finanțat cu suportul Uniunii Europene în cadrul programului Erasmus+ pentru o perioadă cuprinsă între 15 octombrie 2015 și 14 octombrie 2018. Universitatea din Aalborg este solicitantul și coordonatorul principal al proiectului PBLMD.

Bugetul total al proiectului este de € 1,544,760, din care € 657,275 sunt prevăzuți pentru mobilitățile studenților și a personalului.

-1-

• BSc în Design de Produs (BSc-PD, UTM/USAID).

-2-

PaRteneRII PRoIeCtuLuI

Proiectul va fi implementat de către un consorțiu format din 6 universități din Moldova (MD) și 4 universități din UE, împreună cu 5 parteneri asociați.

Parteneri MD:

• Academia de Studii Economice din Moldova (ASEM)

• Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălți (USARB)

• Universitatea de Stat ”Bogdan Petriceicu Hașdeu” din Cahul (USC)

• Universitatea de Stat a Moldovei (USM)

• Universitatea de Stat de Medicină și Farmaceutică “Nicolae Testemițanu”(USMF)

• Universitatea Tehnică a Moldovei (UTM).

Parteneri eu:

• Universitatea din Aalborg (AAU), Danemarca

• Universitatea din Gloucestershire (UoG),Regatul Unit al Marii Britanii

• Universitatea din Siegen (USIEGEN), Germania

• Institutul Regal de Tehnologie (KTH), Suedia.

Parteneri asociați:

• Ministerul Educației al Republicii Moldova (MEd)

• Asociația Națională a Companiilor dinDomeniul Tehnologiilor Informaționale și al Comunicațiilor (ATIC)

• Agenția Națională de Asigurare a Calității în Învățământul Profesional(ANACIP)

• Consiliul Național al Organizațiilor Studențești din Moldova (CNOSM).

• Organizația pentru Dezvoltarea Sectorului Întreprinderilor Mici și Mijlocii(ODSIMM).

-3-

oBIeCtIve șI RezuLtate CheIe

Obiectivele specifice ale proiectului PBL sunt:

• Schimbarea culturii pedagogice existente și abordările care sunt centrate pe profesor și axat pe transmiterea de cunoștințe de la profesor la student

• Inducerea unei culturi pedagogice alternative, care să fie centrată pestudent

• Îmbunătățirea calității metodologiilor de predare și învățare

• îmbunătățirea programelor de învățământ superior și a programelorrespective

• Consolidarea relevanței programelor de studii pentru piața forței demuncă

• Consolidarea relevanței programelor de studiu pentru grupuriledezavantajate în societate

• Oferirea posibilității de mobilitate pentru studenții de la studii licență șicadre academice din Republica Moldova.

Principalele rezultate ale proiectului PBLMD sunt 6 programe de studii licență ciclul I, remodelate - parțial sau integral - bazate pe învățarea bazată pe probleme (PBL) sau alte noi metode de predare și învățare:

• Business Administrare (BA, ASEM)

• Tehnologii informaționale (TI, UTM)

• Drept (Drept, USM)

• Administrare Publică (AP, USARB)

• Antreprenoriat și Business Administrare (ABA, USC)

• Medicină (MED, USMF)

• BSc în Design de Produs (Universitatea Tehnică a Moldovei/USAID).

De asemenea, 6 consecințe ce se referă la dezvoltarea programelor pedagogice de instruire activă, de tip PBL, centrate pe student. Fiecare partener din Moldova, v-a dezvolta un program pedagogic de instruire de 30 credite (SECTS), ce va fi bazat pe metodele, metodologiile și filosofia de învățare activă, de tip PBL, centrată pe student.

-4-

ACTIVITĂȚI DE BAZĂSe preconizează că realizarea obiectivelor de mai sus va duce la următoarele

rezultate:

• Elaborarea, testarea și implementarea curriculumului pentru 6 programe de studii în baza metodologiilor de predare noi, inclusiv a metodologieiînvățării bazate pe probleme (PBL), învățării bazate pe întrebări (EBL) șisimulări la 6 universități din Moldova

• Instruirea personalului academic și managementului universitar îndomeniul metodologiilor PBL și EBL, abordării rezultatelor învățării și apracticilor bazate pe TIC

• Consolidarea competențelor studenților de a se implica și lucra în mediiinternaționale prin intermediul mobilității studenților

• Asigurarea implicării părților interesate din sector, industrie și piațaforței de muncă

• Exploatarea capacităților noilor metodologii cu privire la atragerea șimenținerea studenților defavorizați din familii fără studii academice

• Diseminarea rezultatelor proiectului și utilizarea noilor abordăripedagogice în procesul de modernizare a altor programe de studii

• Asigurarea durabilității metodologiei PBL pentru dezvoltarea strategicăa universităților și actualizarea continuă a competențelor personalului

• Cooperarea și coordonarea activităților proiectului cu proiecte extinseUE / Erasmus+ în Republica Moldova.

-5-

faCtoRII CheIe aI SuCCeSuLuIA fost identificată o serie de factori cheie de succes, care sunt esențiali pentru

implementarea cu succes a proiectului PBLMD, și anume:

• Viziunea și efortul de creare a unui mediu de predare și studiere focusatasupra studentului și bazat pe cercetări

• Angajamentul și voința rectorilor și echipelor de management alepartenerilor MD de a schimba contextul, cultura și metodele de predareși studiere, precum și structura și conținutul programelor de studii

• Angajamentul și voința cadrelor academice ale partenerilor MD de aschimba cultura și metodele de predare și studiere, precum și structurași conținutul programelor de studii

• Participarea directă activă a întreprinderilor în elaborarea programelorde studii și curriculumului corespunzător, precum și în procesul depredare și învățare bazat pe experienţa practică

• Viziunea și efortul de a deveni universități competitive pe plan internațional și atractive pentru studenții și cadrele academice internaționale

• Răbdarea și Munca Asiduă sunt virtuți indispensabile tuturor celorimplicați în proiectul PBLMD

-6-

MetoDoLogIa învățăRII Bazate Pe PRoBLeMe

PBLMD oferă introducerea metodologiilor și metodelor noi, cum sunt cea a învățării bazate pe probleme (PBL) și a învățării bazate pe întrebări (EBL) la 6 parteneri MD.

Prin introducerea acestor metodologii pentru 6 programe de studii, proiectul își propune să contribuie la schimbarea culturii pedagogice și abordărilor existente, focusate asupra lectorului și axate pe transmiterea și memorizarea cunoștințelor.

PBL reprezintă o metodologie pentru pedagogia de studiere, focusată asupra studentului care încurajează studenții să lucreze în mod independent și constructiv, solicitând personalul academic în calitate de mentori și observatori. Este o filozofie de studiere, conform căreia procesul de studii este organizat în așa fel, încât studenții se angajează activ și în mod de sine stătător în identificarea problemelor și căutarea răspunsurilor.

În mod generic, PBL este alcătuit din următoarele cinci elemente:

(1) Probleme din viața reală: PBL operează cu probleme din viața reală cu relevanță pentru studiere;

(2) Integrarea teorie-practică: PBL este bazată puternic pe metodologia științifică și reflecțiile științifice care, în interacțiune cu faptele și experiențele empirice, creează cunoștințe și soluții pertinente noi;

(3) este bazat pe lucrul în grup: PBL operează cu grupuri de studenți pentru a explora diversitatea de idei, opinii și capacități. Calitatea studiului este mai bună un grup în comparație cu studiul personal, iar studenții capătă abilităţi de lucru în echipă și de management al echipei;

(4) este orientat spre proiecte: PBL operează cu proiecte (în mare parte scrise) care permit aprofundarea într-o problemă complexă specifică;

(5) Independență și angajament: PBL încurajează studenții să lucreze independent și constructiv solicitând personalul academic în calitate de mentori și observatori.

Pedagogia de studiere axată pe student, cum este PBL, contribuie substanțial la creșterea competitivității și capacității de angajare a studenților. Aceasta contribuie, de asemenea, la diseminarea rezultatelor cercetării, fapt care permite personalului academic să se angajeze în procesul de predare bazată pe cercetări, oferind studenților în mod direct cele mai recente elaborări științifice și de afaceri.

-7-

PaChete De LuCRu

PBLMD este centrat în jurul a opt pachete de lucru care definesc în detaliu acțiunile care trebuie întreprinse precum și termenii care trebuie respectați de către partenerii și managementul proiectului pentru finalizarea acestuia. Obiectivele și setul de activități specifice fiecărui pachet de lucru sunt orientate spre rezultate clar definite.

PaChetuL De LuCRu 1: faza InCIPIentă a PRoIeCtuLuIObiectivul PL1 constituie lansarea proiectului și organizarea unui seminar de lucru privind prezentarea proiectului și metodelor de predare PBL partenerilor MD și principalelor părți interesate din Republica Moldova.

Pentru a atinge acest obiectiv, vor fi create echipa de management al Proiectului și Comitetul de conducere. Partenerii de proiect vor participa la ședința de lansare din Republica Moldova în cadrul căreia va fi convenit asupra conţinutului și mai târziu semnat Acordul de constituire a consorțiului, va fi aprobat planul de lucru pe durata proiectului și va fi bine-definit planul iniţial de lucru, precum și desfășurat seminarul introductiv.

Sunt prevăzute următoarele activități principale:

• Ședința de lucru a echipei de management a proiectului

• Ședința de lansare

• Misiunea de pregătire a echipei din UE

• Seminarul introductiv.

Vor fi prezentate următoarele rezultate:

• Planul de lucrul bine-definit pentru primul an

• Planul detaliat pentru următorii 3 ani

• Acordul de constituire a consorțiului

• Materialele pentru seminarul introductiv

• Broșura proiectului

• Capacitățile pentru angajamente pe termen scurt și lung.

Indicatorii principali de progres:

• Nivelul până la care participanții și-au sporit cunoștințele și pe care le-arputea folosi în domeniile sale de activitate

• Numărul de organizații non-academice reprezentate la seminareleintroductive.

-8-

PaChetuL De LuCRu 2: InStRuIRea în DoMenIuL MetoDoLogIeI șI MetoDeLoR PBLObiectivul acestui PL constituie instruirea managementului și personalului academic al partenerilor MD în domeniul metodologiilor și metodelor PBL precum și distribuirea rezultatelor (Figura 1). Prima parte va fi realizată prin intermediul seminarelor de instruire la partenerii MD și a vizitelor la partenerii din UE.

Partenerii din UE vor elabora materialele de instruire și vor veni în Moldova pentru a efectua seminarele de instruire la partenerii MD. O parte de seminare de lucru vizează managementul/administrația universității, printre altele, în ceea ce privește studierea legăturii și relevanței PBL pentru structurile instituționale. Altă parte de seminare de lucru vizează personalul academic, precum și studenții care vor studia metodologiile PBL și metodele, tehnicile, provocările și problemele relevante.

În scopul efectuării vizitelor de studii la partenerii din UE vor fi formate 4 echipe de misiune a studiilor și 4 echipe de management a studiilor. Aceste echipe se vor deplasa la partenerii din UE pentru studierea, evaluarea și analiza experienței universităților respective cu privire la metodologiile de predare, metodele, tehnicile, provocările și problemele din domeniul PBL.


• Instruirea personalului de management și academic al partenerilor MD• Misiunea de pregătire a vizitelor de studiu la partenerii din UE• Vizite de studiu ale echipelor de misiune• Vizite de studiu ale echipelor de management.


• Materiale de instruire• Rapoarte privind cele mai bune practici/ experiențe• Rapoarte cu constatările exercițiului de evaluare comparativă ale

programelor de studii PBL


• Nivelul până la care participanții și-au sporit cunoștințele și pe care le-arputea folosi în domeniile sale de activitate

• Numărul schimbărilor instituționale și serviciilor noi introduse pe bazarecomandărilor oferite

• Numărul exemplelor/constatărilor de bune practici ale UE identificate șidescrise.

• Expuneri privind constatările efectuate în baza rapoartelor de analiză a programelor pedagogice de instruire PBL.

-9-

PaChetuL De LuCRu 3: anaLIză aPRofunDată a faCtoRILoR De Context șI ConțInutuLuI CuRRICuLuMuLuI

• Învățământul/structura predării/abordările la partenerii MD

•

• Conținutul programelor de studii respective

•


• Efectuarea analizei aprofundate a programelor de studii selectate

•

•

•

• Mobilitatea personalului.


• 6 foi de parcurs pentru schimbare/adecvate scopului

• Instruirea formatorilor

• 6 foi de parcurs pentru schimbarea conținutului


•

•

•

Obiectivul acestui PL constă în analiza aprofundată a necesităților identificate pentru fiecare program de studiu selectat de fiecare partener MD (Figura 1). Pentru atingerea acestui obiectiv, echipele grupurilor de lucru vor analiza:

Resursele și legăturile (de afaceri/sociale) din cadrul fiecărui progr amde studii

Necesitatea creării structurilor permanente pentru susținerea studenților din familii în afara mediului non-academic.

Va fi organizată și mobilitatea personalului: partenerii din UE se vor deplasa în Republica Moldova și vor instrui formatorii, se vor angaja în predarea pilot a PBL și vor evalua progresul împreună cu personalul academic și cu studenții. Partenerii MD se vor deplasa la partenerii din UE pentru asimilarea și transmiterea cât mai masivă a experienței cu privire la metodologia PBL.

Atragerea mediului de afaceri local și a studenților la elaborar eaprogramelor pilot de studii

Instruirea managementului universitar, personalului ac ademic șistudenților

Adaptarea necesităților conform scopului pentru fiecare progr am destudiu identificat (predare-pilot)

6 Planuri de acțiuni pentru schimbarea/adaptarea adecvat scopului și 6 planuri de acțiuni privind schimbarea conținutului referitor la programele pedagogice de instruire.

Gradul de feedback și comentarii la foile de parcurs pentru fiecar eprogram de studiu/curriculum selectat

Numărul de intervenții și solicitări ale echipelor grupurilor de lucru peparcurs.

-10-

PaChetuL De LuCRu 4: eLaBoRaRea PRogRaMuLuI De StuDII șI CuRRICuLuMuLuI PBLObiectivul acestui PL constă în elaborarea programelor de studii bazate pe PBL și respectiv a curriculumului bazat pe PBL (Figura 1). Echipele grupurilor de lucru împreună cu partenerii din UE vor elabora 6 programe de studii bazate pe PBL, inclusiv curriculumul respectiv bazat pe PBL.

Echipele grupurilor de lucru se vor deplasa la partenerii din UE pentru elaborarea în comun a programelor de studii și curriculumului, bazate pe PBL. Programele de studii și curriculumul bazate pe PBL vor fi prezentate principalelor părți interesate, inclusiv managementului partenerilor MD în scopul instituționalizării acestora la fiecare partener MD, adică pentru aprobarea oficială de către autoritățile universitare, acordând facilitățile necesare pentru a începe înscrierea studenților și predarea.


• Elaborarea curriculumului și materialelor de curs noi

• Vizitele experților în țările partenere ale Programului

• Instituționalizarea curriculumului de studii nou-elaborat.


• 6 programe de studii bazate pe PBL și curriculum-urile respective, bazate pe PBL


• Domeniul de aplicare a modificărilor propuse în programele șimetodologia de studii

• Numărul disciplinelor revizuite din cadrul programelor de studii selectate

• Numărul procedurilor revizuite din practica de administrare șimanagement

• Numărul aspectelor abordate cu privire la studenții defavorizați, integrațiconform metodologiei elaborate și adaptate noilor practici universitare.

• 6 Programe pedagogice de instruire bazate pe metoda PBL.

-11-

PaChetuL De LuCRu 5: PuneRea în aPLICaRe a PRogRaMeLoR De StuDII șI aCțIunI De DuRatăObiectivul acestui PL este transmiterea în mod efectiv și eficient destinatarului respectiv și punerea în aplicare a fiecărui program de studiu nou-elaborat bazat pe PBL este (Figura 1). În acest scop se va utiliza un număr de mijloace: predarea PBL în cadrul programelor de studii nou-elaborate și instituționalizate, bazate pe PBL, reacțiile aferente și evaluările din partea personalului și studenților, instruirea continuă a formatorilor, mobilitatea studenților.

În semestrul 1, partenerii din UE se vor deplasa în Republica Moldova și se vor angaja în co-predare împreună cu personalul local care a fost instruit în predarea PBL. În semestrul 2, studenții continuă studiile, concentrându-se, printre altele, asupra proiectelor semestriale, cooperând cu omologii din cadrul partenerilor din UE. În semestrul 3 și 4 va fi organizată mobilitatea studenților.


• Anunțarea admiterii la programele de studii nou-elaborate bazate pe PBL

• Demararea predării și proiectelor semestriale bazate pe PBL în cadrul a6 discipline

• Evaluarea predării și lectorilor (de către studenți)

• Elaborarea activităților în cadrul strategiei de dezvoltare durabilă

• Mobilitatea studenților.


• Semestrul 1 & 2: rezultate de studii, proiecte ale studenților, examene

• Semestrul 3 & 4: mobilitatea studenților, rezultate de studii, proiecte alestudenților, examene

• Structuri permanente de suport pentru monitorizarea și menținereaexcelenței și eficienței academice.


• Numărul de grupuri țintă primare și secundare reprezentate în totalulstudenților admiși

• Numărul de organizații non-academice reprezentate la evenimentele deconsultare și elaborare

• Numărul de probleme cu privire la studenții dezavantajați integrați înpracticile de predare, și reglementările universitare adaptate.

-12-

Fig

ura

1: S

truc

tura

sar

cini

lor

gene

rice

con

form

pro

gram

elor

de

stud

ii

no

tă: A

ceas

tă im

agin

e re

prez

intă

sar

cini

le g

ener

ice,

acț

iuni

le ș

i rez

ulta

tele

car

e tr

ebui

e ef

ectu

ate

de

cătr

e fi

ecar

e pa

rten

er M

D în

cad

rul p

rogr

amul

ui d

e st

udiu

sel

ecta

t.

•6

Plan

uri d

e ac

țiuni

pen

tru

schi

mba

rea/

adap

tare

a ad

ecva

t sco

pulu

i și 6

pla

nuri

de a

cțiu

ni p

rivin

d sc

him

bare

a co

nțin

utul

ui

refe

ritor

la p

rogr

amel

e pe

dago

gice

de

inst

ruire

.

• P

rogr

ame

de st

udiu

ba

zate

pe

met

odol

ogia

PB

L si

curr

icul

umur

ile

resp

ectiv

e ba

zate

pe

met

odol

ogia

PBL

.

-13-

PaChetuL De LuCRu 6: aSIguRaRea ContRoLuLuI CaLItățIIObiectivul acestui PL constă în asigurarea controlului calității pe întreaga durată a proiectului. Echipa proiectului din UE va asigura controlul de bază a calității procesului de elaborare, dat fiind faptul că va asigura conformitatea rezultatelor proiectului cu criteriile și standardele UE, oferind consultanță continuă Consorțiului.

Se vor efectua monitorizarea și controlul periodic intern, de asemenea, vor fi elaborate rapoartele de monitorizare. Evaluarea externă va fi realizată de către doi experți externi, Prof. John Reilly si Prof. Olle ten Cate (Figura 2).


• Monitorizarea și controlul periodic intern

• Activități de evaluare internă

• Evaluare externă

• Cooperare inter-proiect.


• Rapoarte de monitorizare a progresului

• Raport de evaluare internă final

• Rapoarte de evaluare a calității

• Cooperare inter-proiecte

• Raport de audit.


• Numărul și domeniul rapoartelor de monitorizare a progresului

• Gradul de ajustare în procesul de implementare și gestionare ca urmarea procedurilor de evaluare și monitorizare (număr și importanță)

• Gradul de ajustare în procesul de implementare și gestionare ca urmarea cooperării inter - proiect (număr și importanță)

• Rapoarte de evaluare externă: intermediare și final

• Numărul și domeniul contactelor în cadrul cooperării inter-proiect.

-14-

PaChetuL De LuCRu 7: CoMunICaRea șI DISeMInaRea RezuLtateLoR PRoIeCtuLuIObiectivul acestui PL constă în asigurarea unei comunicări eficiente și diseminarea rezultatelor proiectului. Vor fi create instrumente de comunicare internă, inclusiv, web site-ul și broșură proiectului. Partenerii MD, precum și partenerii din UE, se angajează să comunice actualizările referitoare la proiect în mass-media, de exemplu, plasarea articolelor în ziare, organizarea conferințelor de presă și emiterea comunicatelor de presă. Va fi organizată o conferință internațională de două zile privind metodologiile și predarea, bazate pe PBL, la care toți partenerii de proiect vor contribui cu articole.


• Elaborarea web site-ului proiectului

• Scrierea articolelor

• Organizarea conferințelor de presă

• Emiterea comunicatelor de presă

• Ședințe de informare

• Întocmirea rezumatelor executive

• Organizarea conferințelor internaționale.


• Instrumente de comunicare internă

• Web site-ul proiectului

• Broșura proiectului

• Actualizări în mass-media și la principalele părți interesate

• Diseminarea rezultatelor la partenerii MD și la nivel național.


• Numărul de apariții în mass-media

• Numărul de universități în afara Consorțiului reprezentate la evenimente

• Numărul de intrări de feedback pe pagina Facebook a proiectului

• Numărul de evenimente de informare organizate la partenerii MD

• Numărul de produse distribuite în cadrul evenimentelor de diseminare

• Numărul de buletine electronice produse

• Numărul de solicitări conform mesajelor tematice.

-15-

PaChetuL De LuCRu 8: geStIonaRea PRoIeCtuLuIObiectivul PL8 constă în asigurarea bunei gestionări a proiectului. Coordonatorul de proiect va avea responsabilități generale privind managementul și coordonarea proiectului, precum și responsabilități de management financiar. Coordonatorul național va fi responsabil de gestionarea și coordonarea proiectului la nivel național. Vor fi organizate 4 ședințe de coordonare a proiectului.


• Organizarea ședințelor de coordonare a proiectului

• Organizarea ședințelor de încheiere a proiectului.


• Management și coordonare administrativă

• Management financiar

• Rapoarte de progres și rapoarte finale.


• Numărul de ședințe de coordonare

• Numărul de participanți la evenimentele de coordonare

• Numărul și domeniul întârzierilor referitoare la respectarea termenelorși responsabilităților convenite.

-16-

Figu

ra 2

: Str

uctu

ra p

roie

ctul

ui

aDMInIStRaRea șI ManageMentuL PRoIeCtuLuI

organul executiv

Romeo V. Turcan, Conferențiar universitar, AAU, Danemarca (Coordonator de proiect)

Larisa Bugaian, Profesor, UTM, Moldova (Coordonator național)

Valeria Cerbu, TUM, Moldova (Project Manager)

Ina Marianne Svendsen, AAU, Danemarca (Controlor financiar)

Comitetul de conducere

Ala Cotelnic, Prim-prorector pentru studii, ASEM, Moldova

Andrei Popa, Rector, USC, Moldova

Angela Niculita, Prorector, USM, Moldova

Colin Simpson, Lector superior, UoG, Regatul Unit al Marii Britanii

Mihail Gavriliuc, Prorector, USMF, Moldova

Olav J. Sorensen, Profesor, AAU, Danemarca

Olga Kordas, Cercetător superior, KTH, Suedia

Ralph Dreher, Profesor, USIEGEN, Germania

Valentina Prițcan, Prorector, USARB, Moldova

Viorel Bostan, Director Programe în calculatoare, UTM, Moldova

auditori în domeniul calității

John Reilly, Profesor, Consultant învățământ superior, Universitatea din Kent, Regatul Unit al Marii Britanii

Olle ten Cate, Profesor, Studii în medicină, Universitatea din Utrecht, Olanda

ședința generală anuală

Toți co-beneficiarii și părțile interesate principale dn cadrul proiectului PBLMD.

Spune-mi și voi uita, Învață-mă și îmi voi aminti,

Implică-mă și voi învăța.

Folclor

Larisa BugaianCoordonator naționalUniversitatea Tehnică a MoldoveiBd. Ștefan cel Mare, 168Chișinău, MD-2004, MoldovaTel: (+373) 22 23 37 05E-mail: [email protected]/pblmd-ro

Ina Marianne Svendsen Controlor Financiar Universitatea Aalborg Str. Fibigerstræde 11, Birou: 86 Aalborg Ø, DK-9220, Denmark Tel: (+45) 9940 8595E-mail: [email protected] www.pblmd.aau.dk

Date post:	07-Jan-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	2 times
Download:	0 times

PBLMD...DeSPRe PRoIeCt PBLMD are ca scop îmbunătățirea calității programelor și...

Documents