Post on 27-May-2018
transcript
Nr. 428 / 16.03.2018
Raport privind desfăşurarea simulării evaluării naţionale
5 şi 6 martie 2018
Simularea evaluării naţionale s-a desfăşurat cu respectarea legislaţiei în vigoare, respectiv
OMENCŞ 4793/31.08.2017, OMENCŞ 3109/29.01.2018, procedura 26904/27.02.2018,
Metodologia de organizare şi desfăşurare a evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a,
4081/2010.
Au fost înscrişi 83 de elevi de la trei clase a VIII-a, două de la Şcoala Gimnazială “Profesor
Nicolae Simache” şi una de la structura “Ienăchiţă Văcărescu”. S-au prezentat la cele două probe 83
de elevi .
Elevii au fost repartizaţi în 5 săli de clasă, 4 clase situate la parter si una la etajul 1 corpul A,
fiind aşezaţi câte unul în bancă.
Sălile de examen şi biroul unde s-au multiplicat subiectele au fost monitorizate video şi
audio.
A fost numită, prin decizia directorului cu numărul 13/2018, Comisia de organizare şi
desfăşurare a simulării evaluării naţionale pentru anul şcolar 2017-2018, compusă din director
adjunct, vicepresedinte, secretar, doi membri, profesori asistenţi şi evaluatori.
Pentru fiecare sală de examen, în cele două zile au fost asigurate în dosare materialele
necesare, foi tipizate, ciorne, fişe de atribuţii, declaraţie de confidenţialitate, proces verbal de
instruire a elevilor, proces verbal de predare a lucrărilor scrise.
Profesorii asistenţi au fost instruiţi în dimineaţa fiecărei probe cu privire la modul de
desfăşurare a examenului, atribuţiile pe care le au, ce trebuie să aducă la cunoştinţa elevilor şi au
semnat un proces verbal în acest sens. Repartizarea asistenţilor la fiecare sală s-a făcut în fiecare zi
prin tragere la sorţi. Ȋn instruirea elevilor s-a pus accent pe obligaţia de a nu avea asupra lor mijloace
de informare clasice (cărţi, caiete) sau audio-video (telefoane, căşti), evidenţiindu-se faptul că riscă
eliminarea din examen, indiferent dacă au fost folosite sau nu. Elevii au semnat procesul verbal de
luare la cunoştinţă cu privire la aceste aspecte cuprinse în articolul 17, punctual 16 din OMECTS
4801/2010. Comisia a asigurat o sală pentru depozitarea bagajelor şi telefoanelor mobile.
Repartizarea elevilor ȋn săli şi obligaţia de a nu avea surse de informare şi comunicare a fost
adusă la cunoştinţă şi prin afişare pe uşa fiecărei clase ȋn care s-a desfăşurat examenul.
Elevii au fost instruiţi de către asistenţi cum să completeze foile tipizate, ce instrumente de
scris au voie să folosească, modul de corectare a greşelilor, timpul de lucru, numerotarea paginilor
etc.
Subiectele au fost multiplicate în prezenţa membrilor comisiei, introduse în plicuri, în număr
egal cu elevii din fiecare clasă şi distribuite de către preşedintele şi vicepreşedintele comisiei.
Ȋn timpul probelor, asistenţii au asigurat condiţiile pentru desfăşurarea corectă a examenului
prin păstarea liniştii şi ordinii în sală.
Profesorii asistenţi au predat preşedintelui şi vicepreşedintelui comisiei lucrările scrise,
ciornele şi foile tipizate nefolosite şi anulate pe bază de proces verbal.
Lucrările au fost amestecate, numerotate şi predate evaluatorilor la ora 12. Lucrările au fost
schimbate pentru evaluare după o schemă stabilită în comisie, pe bază de proces verbal .
Profesorii evaluatori au întocmit borderouri de notare şi evaluare. Cei doi profesori
evaluatori, în prezenţa preşedintelui de comisie, au confruntat notele acordate astfel încât să nu
existe diferenţe mai mari de 0,5 puncte pentru fiecare lucrare. Cei doi evaluatori au înscris notele pe
lucrări, fiind realizată media aritmetică de către preşedintele comisiei. A fost verificată concordanţa
între notele înscrise pe borderou şi cele de pe lucrări. După desecretizare lucrările au fost prezentate
individual elevilor la clasă, profesorii arătând elevilor greşelile făcute. Li s-a adus la cunoştinţă că
nota obţinută poate fi trecută ȋn catalog pe baza unei cereri scrise. La fiecare clasă vor fi organizate
şedinte cu părinţii în care aceştia vor afla, individual rezutatele, nivelul de cunoştinţe şi progresul
elevilor. Ȋn Consiliul profesoral din data de , se va face o analiză a rezultatelor pe fiecare
clasă şi pe şcoală şi se vor propune şi stabili măsurile de remediere.
Cei 83 de elevi prezenţi provin 26 de la clasa a VIII-a a Şcolii Gimnaziale “Ienăchiţă
Văcărescu”, 30 de la clasa a VIII - a A şi 27 de la clasa a VIII-a B a Şcolii Gimnaziale “Nicolae
Simache”.
Situaţia notelor, mediilor şi promovabilitatea rezultă din cele două tabele de mai jos,
comparativ şi cu anul şcolar precedent.
Anul şcolar 2017-2018
Nr.
înscrişi
Nr.absenţ
iNr.
eliminaţi
Note/ medii
1 - 4,99
Note/ medii
5 - 5,99
Note/ medii
6 - 6,99
Note/ medii
7 - 7,99
Note/ medii
8 - 8,99
Note/ medii
9 - 9,99
Note/ medii
10Limba română 83 0 0 14 13 14 11 20 11 0Matematică 83 0 0 64 6 4 2 5 2 0
Procentul total de promovabilitate pe medii 62,04 %.
Media clasei a VIII-a A (30 elevi prezenți) la limba română = 7,45 şi matematică = 4,79
Note sub 5 la limba română - 2; promovabilitate 93,33% (28 note peste 5)
Note sub 5 la matematică - 18; promovabilitate 40% (12 note peste 5)
Medii peste 5 – 22; promovabilitate 73,33%; 8 medii sub 5
Media clasei a VIII-a B (27 elevi prezenți) la limba română= 6,50 şi matematică = 3,91
Note sub 5 la limba română 4; promovabilitate 85,19% (23 note peste 5)
Note sub 5 la matematică 23; promovabilitate 14,81% (4 note peste 5)
Medii peste 5 – 18; promovabilitate 66,66%; 9 medii sub 5
Media clasei a VIII-a I.Văcărescu (26 elevi prezenți) la limba română= 5,78 şi matematică = 3,35
Note sub 5 la limba română 8; promovabilitate 69,23% (18 note peste 5)
Note sub 5 la matematică 24; promovabilitate 7,69% (2 note peste 5)
Medii peste 5 – 12; promovabilitate 46,15%; 14 medii sub 5
În urma evaluării simulărilor, s-a putut constata că elevii au făcut următoarele greșeli tipice la
limba română:
- Nu au precizat rolul virgulei în structura dată.
- Nu au selectat în mod corect figurile de stil.
- Nu au formulat corect ideile
- Nu au adecvat răspunsurile la cerință, arătând lipsă de claritate și coerență în exprimare.
- Nu au transcris subordonatele din fraza dată.
- Nu au precizat corect valorile morfologice ale cuvintelor sau le-au indicat doar valoarea
primară.
- Folosirea greşită a adjectivului pronominal de întărire.
- Folosirea pronumelui relativ “care” care în acuzativ fără prepoziţia “pe”.
- Cacofonii, pleonasme, confuzii între paronime.
- Nu au redactat compuneri in care sa apara o intamplare
- Au confundat fabula cu pastelul sau opera lirica.
În urma evaluării simulărilor, s-a putut constata că elevii au făcut următoarele greșeli tipice la
matematică:
- Calcule greşite (ex. rationalizari incorecte)
- Aplicarea incorectă a formulelor de calcul prescurtat.
- Nefinalizarea unor exerciţii începute corect (desfacerea gresita a parantezelor, rezolvarea
incorecta a inecuatiei)
- Simplificări greşite
- Justificări incomplete, insuficiente.
- Necunoaşterea notiunilor (ex. nr prim), a proprietăţilor (ex.prop. proportiei) si a formulelor (ex.
A, P) A- arie, P –perimetru.
Măsuri pentru remedierea situaţiei la învăţătură a elevilor clasei a VIII-a
- realizarea corelaţiei ȋntre activităţile de ȋnvăţare, scop-obiective/competenţe- evaluare.
- sistematizarea şi organizarea cunoştinţelor ȋn forme accesibile elevilor (scheme, tabele, etc.);
- identificarea, pentru fiecare elev ȋn parte, a cunoştinţelor lipsă şi recuperarea lor printr-o
tratare diferenţiată ȋn cadrul orelor de curs şi mai ales de pregătire suplimentară săptămânală;
- stabilirea unui plan de studiu individual şi verificarea aplicării şi realizării acestuia de către
profesorii clasei;
- elaborarea unor planificări şi grafice ale pregătirii suplimentare şi adaptarea lor la programa
şcolară, cea de examen, la cerinţele şi nevoile elevilor;
- observarea sistematică a elevilor şi implicării lor pe parcursul derulării activităţilor propuse;
- utilizarea unor strategii, metode şi mijloace care să contribuie la creşterea randamentului
elevilor şi evaluarea permanentă a acestora;
- măsurarea randamentului şcolar prin analiza rezultatelor la clasă, la testele de evaluare şi a
fişelor de progres ale elevilor;
- motivarea şi responsabilizarea elevilor pentru ameliorarea rezultatelor şcolare prin
evidenţierea importanţei notelor Evaluării Naţionale ȋn perspectiva admiterii la liceu şi
dezvoltării profesionale;
- acordarea de asistenţă psiho-pedagogică elevilor, ȋn cadrul cabinetului specializat din şcoală;
- colaborarea profesorilor de limba română şi matematică cu diriginţii claselor a VIII-a ȋn
vederea comunicării situaţiei elevilor şi menţinerea legăturii cu familia;
- întâlniri profesori-elevi-părinţi, cu scopul analizării rezultatelor şi identificării soluţiilor pentru
creşterea performanţelor şcolare;
- realizarea de asistenţe de către director/director adjunct la orele de limba română şi
matematică;
- analiza lunară de către conducerea unităţii de ȋnvăţământ a nivelului de pregătire a elevilor pe
baza rezultatelor obţinute la clasă.
Director adjunct,
profesor Androne Nicoleta