Post on 09-Aug-2015
description
transcript
PROGRAMĂ PENTRU DISCIPLINA OPŢIONALĂ
AN ŞCOLAR 2013 – 2014
Durata -2 ani /cl. a III-a şi a IV-a
Disciplina opţională « Micul actor » este un opţional la nivelul mai multor arii curriculare şi se poate constitui ca un antrenament formativ al capacităţii de comunicare, utilizând de această dată şi un limbaj specific artei dramatice.
Ţinând cont că elevii au trecut în al doilea ciclu şcolar (de dezvoltare), având deja asimilate elementele de bază ale principalelor limbaje convenţionale (citit, scris, calcul matematic) am ales drept opţional pentru claele a III-a şi a IV-a teatrul deoarece răspunde foarte bine mai multor finalităţi ale sistemului de învăţământ – comunicare eficientă, flexibilitate şi capacitate de adaptare şi integrare în medii diverse, structurarea capacităţilor şi motivaţiilor proprii învăţării permanente.
Această disciplină îmi va oferi prilejul de a pregăti elevii pentru a recita corect o poezie, pentru a interpreta un rol. Teatrul îi trece pe elevi din situaţia de spectatori în aceea de actori, de protagonişti, corespunzând foarte bine dinamismului gândirii copiilor, trebuinţei lor interioare de joc (copiii au 10-11 ani), de acţiuni şi afirmare.
Prin activităţile specifice opţionalului « Micul actor » , elevii îşi exersează lectura, memoria, capacitatea de comunicare orală, de adaptare la atmosfera specifică a unor astfel de situaţii. Copilul implicat într-o astfel de activitate va reuşi mai uşor să-şi învingă inhibiţiile,emoţiile, să se manifeste spontan şi dezinvolt, să se integreze într-un grup.
Acceptarea « artei teatrale » ca obiect de studiu determină educarea capacităţii de înţelegere a unui spectacol, de analiză estetică a acestuia, copilul fiind dispus să empatizeze cu personajele şi, implicit cu cei din jurul său.
Arta, în general, şi teatrul în special, contribuie la educarea gândirii reproductive şi creative,a inteligenţei, imaginaţiei, a inventivităţii şi spontaneităţii. Prin această activitate se creează cadrul favorabil exprimării libere a tuturor copiilor, este stimulat spiritul de echipă, îi adaptăm pe elevii noştri la cerinţele scenei şi publicului, afirmând o atitudine degajată, lipsită de emoţii şi îi educăm ca spectatori.
Dar cum „ talentul este o părticică, un strop de rouă într-un ocean” şi fără muncăacesta este ca o piatră rară, neşlefuită, acest opţional îşi propune să descopere cât mai multe talente şi să le „şlefuiască”.
Elevii nu trebuie doar să memoreze şi să interpreteze roluri, ci şi să ajute la confecţionarea decorurilor, măştilor, a costumelor şi a altor materiale de recuzită. Aceste activităţi stârnesc interes, produc bucurie, dar facilitează şi acumularea de cunoştinţe, creează o atmosferă de destindere.
„Regizorul” doar creează atmosfera momentului respectiv şi ajută actorul-copil săse contopească sufleteşte cu personajul.
Prin intermediul unor astfel de activităţi, copilul îşi pune în valoare prezenţa sceni-că dublată de aplomb, dicţia, mimica, siguranţa de sine, plăcerea de a spune textele în faţa publicului,. Un copil înzestrat cu vizibile calităţi artistice place, emoţionează, cucereşte,va fi capabil să ia atitudine faţă de ceea ce se întâmplă în jurul său.
Arii curriculare implicate: - Limbă şi comunicare
- Arte - Tehnologii
I. Obiectiv transcurricular:
Dezvoltarea capacităţii de a comunica, folosind limbaje specifice artei dramatice
Obiective cadru :
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a anui mesaj oral sau scris2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi rostire expresivă3. Cunoaşterea formelor de teatru specifice poporului nostru, înţelegerea unui spectacol de teatru4. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative5. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul punerii în scenă a unei piese deteatru pentru copii
II. Obiective de referinţă şi exemple de activităţi de învăţare:
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a unui mesaj oral sau scris
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a -exerciţii de citire explicativă mesajului transcris -exerciţii de sesizare a aspectului esenţial
dintr-un mesaj transmis
-exerciţii de audiere, lecturare, vizionare a
diferite opere dramatizate
1.2 să identifice caracteristici fizice şi -desprinderea caracteristicilor fizice şi suflemorale ale personajelor teşti ale personajelor
-grupări de personaje în funcţie de anumi-
te caracteristici
1.3 să-şi exprime impresiile declanşate -audiere şi vizionare de spectacole
de vizionarea de spectacole, folosind -analiza a spectacolului
argumente -participarea la serbări, spectacole ale
altor trupe
1.4 să desprindă învăţăminte morale din -dialoguri pe baza textelor studiate sau a
textele lecturate şi spectacole vizionate a spectacolelor vizionate
-exprimarea unor opinii personale
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi de rostire expresivă
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
2.1 să emită corect sunetele -exerciţii de control asupra respiraţiei
-frământări de limbă
2.2 să emită sunete astfel încât să redea -exerciţii de pronunţie a unor grupuri de
o anumită stare sufletească sunete sau a unor vocale cu diferite to-
nalităţi, intensităţi, durate
2.3 să pronunţe corect, clar şi expresiv -exerciţii de rostire fluentă şi corectă
enunţuri memorate sau formulate de -exerciţii de interpretare a diferitelor tipuri
ei înşişi de caractere
-exerciţii de memorare selectivă, recitare
-jocuri de rol,întreceri,
-jocuri de mimică, pantomimă
2.4 să-şi adapteze vorbirea în funcţie de -exerciţii de construire corectă a unor re-
partenerul de dialog şi de personajul plici adecvate ca răspuns la înţelegerea
interpretat mesajului interlocutorului
-prezentarea unui moment teatral inspi-
rat din activitatea cotidiană a elevilor
-jocuri cu mişcări scenice
3. Cunoaşterea formelor de teatru specifice poporului nostru, înţelegerea unui spectacol de teatru
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
3.1 să cunoască forme de manifestare -organizarea unui moment teatral
dramatică specifice poporului nostru
3.2 să cunoască principalele etape în evo- -vizitarea secţiei de etnografie a unor
luţia teatrului românesc şi universal muzee(Botoşani,Suceava,Iaşi)
4. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative
Obiective de referinţă Activităţi de învatare
4.1 să utilizeze cunoştinţele asimilate la - exerciţii de dramatizare a unor texte li-
orele de limba româna, în dramatizări terare studiate sau citite, jocuri de rol
şi jocuri de rol - exerciţii de recitare exrpesivă a unor
4.2 să recite poezii, respectând pauzele poezii
gramaticale şi psihologice, cu ritmul - ex. de povestire a întâmplărilor din text; - ex. de transf. a vb directe în vb indir.; şi intonaţia adecvate mesajului trans- mis prin text; 4.3 să utilizeze cunoştinţele de geometrie - construirea unor elemente de decor fo-
în realizarea unor elemente de decor losind cercuri, pătrate etc.
4.4 să aplice cunoştinţele muzicale la acti- -interpretarea unor piese muzicale în
vităţile teatrale(interpretare vocală, cadrul sunetelor
înălţimea şi durata sunetelor)
4.5 să utilizeze cunoştinţele însuşite la cele- - exerciţii de improvizaţie a unor scenete
lalte discipline în vederea realizării cu intonaţia şi mimica adecvată
unor scurte scenete pe diverse teme
5. Dezvoltarea spiritului de echipă
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
5.1 să manifeste cooperare, iniţiativă şi -exerciţii de adaptare a vorbirii în fcţ.
disponibilitate faţă de partenerul de de partenerul de dialog
de dialog -ex. de dezv. a iniţiativei comunicative
şi a capacit. de a interveni în comunic.
5.2 să participe în echipe de lucru la rea- -act. în grup de realizare a elem. de
lizarea componentelor recuzitei recuzită(decoruri, paravan)
5.3 să-şi asume / să se integreze în di- -jocuri de rol
ferite roluri în cadrul echipei -asumarea diverselor roluri în cadrul
distribuţiei
5.5 să împărtăşească cu echipa satisfacţia -organizarea de spectacol cu public
prilejuită de interpretarea momentelor -jocuri şi întreceri pe echipe
III. Conţinuturile învăţării
1. Formarea capacităţii de comunicare
- Comunicarea orală- Comunicare.Componentele comunicării dialogate- Factorii perturbatori ai comunicării- Formularea mesajului- Propoziţia.Intonarea propoziţiilor- Dialogul- Construirea de dialoguri în situaţii concrete(în familie, la şcoală,în mijloacele de transport, la teatru)
2. Lumea teatrului - Audierea unor înregistrări (poezii, texte narative, piese de teatru) în lectura /
interpretarea unor actori sau a autorilor. - vizionarea de spectacole, proiecţii, etc
- vizitarea şi cunoaşterea unei instituţii specializate- întâlniri cu actori,( autori de piese pentru copii)
3. Confecţionarea recuzitei
- crearea şi cofecţionarea decorurilor- adaptarea costumelor
4. Noţiuni de artă dramatică- Mişcare scenică: mişcare scenică cu şi fără paravan- Vorbire scenică: exerciţii de dicţie, respiraţie, expresivitate- Atenţie scenică: corelarea cu partenerii
5. Dramaturgie creatoare- jocuri de rol, jocuri de creaţie- improvizaţie, mimică, pantomimă- monologuri/dialoguri pornind de la o temă(personaj) dată- concursuri
6. Realizarea momentelor artistice- lectura pe roluri, analiza personajelor- repetiţii “de text”, “de mişcare”- punerea în scenă a momentelor artistice- spectacole
7. Elemente de regie tehnică- montarea decorurilor- stabilirea fondului muzical
IV. Standarde curriculare de performanţă
Obiective cadru Standardele
1. Dezvoltarea capacităţii de receptare S1 Deprinderea aspectului esenţial, a învă- a unui mesaj oral sau scris ţămintelor morale, cât şi a unor informa-
ţii de detaliu dintr-un mesaj transmis S2 Deprinderea unor trăsături fizice şi mora- le ale personajelor întâlnite în textele lecturate şi spectacole vizionate S3 Deprinderea sensului global al unui scurt mesaj audiat2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare S4 Reproducerea unor mesaje scurte orală şi de rostire expresivă S5 Adaptarea mesajului la partener în situa- ţia de comunicare dialogată3. Cunoaşterea formelor de teatru S6 Recunoaşterea formelor de teatruspecifice poporului nostru, înţelegerea specifice poporului nostru S7 Cunoaşterea unor elemente de istorie a teatrului românesc 4. Dezvoltarea capacităţii interpretative, S8 Recitarea expresivă a unor poezii imaginative şi creative S9 Dramatizarea unor texte literare S10 Interpretarea unor piese muzicale în cadrul scenetelor S11 Înţelegerea şi explicarea mesajului transmis printr-un spectacol de teatru 5. Dezvoltarea spiritului de echipă S12 Realizarea elementelor de recuzită S13 Aplicarea regulilor stabilite în desfăşura rea întrecerilor pe grupe de lucru
IV . Modalităţi de evaluare Probe orale: - susţinerea unui dialog pe o temă dată; - exerciţii de dicţie; - concursuri „Cel mai bun recitator”, „Ghiceşte personajul, autorul, opera! „ Probe scrise: - teme pentru acasă; - descrierea costumului şi a celorlalte materiale de recuzită necesare; - descrierea unui personaj. Probe practice : - memorarea şi reproducerea unui rol în cadrul unei reprezentaţii teatrale cu public; - organizarea concursului de teatru “Vă invităm la teatru!” Observarea sistematică a elevilor; Portofoliu cu toate fişele de lucru; Autoevaluarea Evaluarea reciprocă
CLASA A III-A
1 oră / săpt. 34 ore / an SEMESTRUL I: 14 ore SEMESTRUL AL II-LEA : 20 ore
Nr. crt.
Unitatea de învăţare
Conţinuturi O.R. Nr. ore Durata
Săpt.
1 Formarea capacităţii de comunicare.-Comunicare orală
- Comunicare. Elementele comunicării dialogate
-Intonarea propoziţiilor
-Construirea de dialoguri în situaţiiconcrete/imaginare
-dialoguri pe tema petrecerii timpului în vacanţă ;-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri pe tema dată ;-ex.de citire a unor texte dialogate;-identificarea participanţilor la un dialog în texte cunoscute,citite la prima vedere ;-identificarea mesajului transmis de interlocutori ;-jocuri de rol privind transpunerea în ,,pielea,, pesonajelor din texte ;-ex. de intonare corectă a prop ;-schimbarea semnelor de punct. ,respectiv a intonaţiei, a mesajului ; -desprinderea caracteristicilor fizice şi sufleteşti ale personajelor ;-dialoguri directe, »la telefon »şi marcarea diferitelor stări sufleteşti;-« cuvinte vrăjite »şi rolul lor în comunicare ;-dialoguri « în familie,la şcoală,în mijl. de transport,la teatru » ;-dialoguri cu personaje din cărţi ;-analiza atitudinii personajelor-,,procese literare,,;
1.12.32.45.1
1.22.33.42.43.15.15.4
4 I-IV
2 Lumea teatrului -audierea unor înregistrări(poezii,texte narative,piese de teatru)în lectura /interpretarea unor actori,autori;-vizionarea de spectacole,proiecţii ;-întâlniri cu actori ;-audierea unor melodii,scenete/momente folclorice specifice Moldovei;-ex.de exprimare în formă coerentă a propriilor opinii despre spectaco-lele vizionate,audiate ;-ex. de formulare a mesajului piesei vizionate ;
1.31.24.14.25.31.42.45.5
2când vin spectaco-le de teatru în oraş
3 Noţiuni de artă dramatică
-ex. de vorbire,rostire scenică :dic-ţie,respiraţie,expresivitate ;-ex. de mişcare scenică cu şi fără paravan(ex. de mişcare liberă,dan-suri,mişcarea braţelor,atitudine…)
2.12.22.32.45.1
6
-ex. de corelare a jocului cu parte-nerii ;-ex. de învăţare a ritmului replicilor/intensitatea vocii,pauze ;-ex. de interpretare a unor scenete momente folclorice ;
5.25.4
4 Dramaturgie creatoare
-jocuri de rol,jocuri de creaţie ;-improvizaţie,mimică,pantomimă ;-monologuri,dialoguri pornind de la o temă/personaj ;-ex. de interpretare a diferitelor ti-puri de caractere ;-ex. de recitare ,memorare selec-tivă ;-prezentarea unor momente tea-trale inspirate din act. cotidiană a elevilor ;-jocuri cu mişcări scenice ;
1.32.32.45.15.23.33.13.45.5
9
5 Confecţionarea recuzitei
-crearea şi confecţionarea decoru-rilor-discuţii,desene,realizare;-adaptarea costumelor;-implicarea părinţilor în activităţi practice de realiz. a costumelor pt. fiecare eveniment artistic;-realiz. afişului teatral;
1.21.33.13.25.5
4
6 Elemente de regie tehnică
-montarea decorurilor-stabilirea fondului muzical ;
3.13.25.5
3
7 Realizarea momen-telor artistice
-alegerea textelor pt. spectacole ;-lectura « la masă » ;-lectura pe roluri,analiza caract. per-sonajelor ;-repetiţii , »cu text,cu mişcare » ;-punerea în scenă a momentelor artistice ;-spectacole.
1.11.22.22.32.45.15.45.5
6
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: Formarea capacităţii de comunicare
Nr. de ore alocat : 4
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
O.R.
Activităţi de învăţare Resurse/ Forme de organizare
Nr.de oreData
Obs
1 -Comunicare orală :,,Pe drumurilevacanţei ,,
1.12.32.45.1
-dialoguri pe tema petrecerii timpului în vacanţă ;-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri pe tema dată ;-ex.de citire a unor texte dialo-gate;-joc de mimă : Am urcat pe …,am cules…,am înotat…,am citit.
conversaţia, asaltul de idei, jocul de rol, jocul didactic;- obs.sist.a elevilorprobă practică
1
2 - Comunicare. Elementele comunicării dialogate“În ţara lui Mură-n gură”de Nina Cassian
1.12.32.45.15.5
-ex.de citire a unor texte dialo-gate;-identificarea participanţilor la un dialog în texte cunoscute,citite la prima vedere ;-identificarea mesajului trans-mis de interlocutori ;-jocuri de rol privind transpunerea în ,,pielea,, pesonajelor din texte ;-ex.-joc de creare a unei po-veşti din mai multe;
conversaţia, asaltul de idei, jocul de rol, jocul didactic;-planşe care ilustrează diferite poveşti; frontal, individual
1
3 -Intonarea propoziţiilor
« Unde punem virgula ? »de C.Dragomir
1.12.32.45.13.11.4
-ex.de intonare corectă a prop;-schimb. semnelor de punct.,respectiv a intonaţiei,a mesaj;-desprinderea caracteristicilor fizice şi sufleteşti ale persona-jelor ;-ex. –joc de interpretare a pers.-ex. de memorare/recitare selec-tivă a versurilor;
conversaţia, demonstraţia, explicaţia, asaltul de idei;-frontal, echipe„Cel mai bun recitator”
1
4 -Construirea de dialoguri în situa-ţii concrete / imaginare
“Prostia omenească”I. Creangă
1.12.32.45.13.11.4
-dialoguri directe, »la telefon »şi marcarea dife. stări sufleteşti;-« cuvinte vrăjite »şi rolul lor în comunicare ;-dialoguri « în familie,la şcoală,în mijl. de transport,la teatru » ;-dialoguri cu personaje din cărţi ;-analiza atitudinii
povestirea în lanţ, obs.dirijată, lectura model, exerciţiul de antrenament creativ,
1
personajelor-,,proces literar,,:,,Pro-contra”-scaunul povestitorului;
asaltul de idei;-planşe care ilustrează diferite mom.din poveste; -frontal, individual
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2 : Lumea teatrului
Nr. de ore alocat : 2
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
O.R.
Activităţi de învăţare Resurse/ Forme de organizare
Nr.de oreData
Obs
1 « Cu Sadoveanula Humuleşti »
1.31.24.14.25.31.42.45.5
-audierea unor înregistrări /texte narative, în lectura unor autoriM.Sadoveanu;-vizionarea de spectacole,proiec-ţii –film,”Amintiri din copilărie “;-repovestire pe bază de imagini;-prezentarea dramatizării versificate a unor amintiri;-repartizarea rolurilor pt. drama-tizare, distribuirea scenariilor şi formarea echipelor;-colorarea unor imagini din po-vestiri;-joc de creaţie - imaginarea unor desfăşurări/finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii dinamintiri; -concurs de interpretare între echipe;-analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă;
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;-frontal, individual, echipe-CD,calculator-fişe de lucru
2
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3 : Noţiuni de artă dramatică
Nr. de ore alocat : 3
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
O.R.
Activităţi de învăţare Resurse/ Forme de organizare
Nr.de oreData
Obs
1 ,,Copiii din crâng , 2.1 -ex. de vorbire,rostire scenică : -frontal,
N.Uşinski 2.22.32.45.15.25.4
respiraţie,dicţie,expresivitate ;-ex. de respiraţie corelate cu emiterea unor sunete,silabe, dif-tongi,aglomerări de consoane…-frământări de limbă ;-ex. de mişcare scenică cu şi fă-ră paravan(ex. de mişcare liberădansuri,mişcarea braţelor, atitu-dine…)
individual, în echipă;-conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul de rol;-„Ce s-ar fi întâmplat dacǎ...”
1
2 ,,Doi amici cu note mici ,, de Ilie Traian
2.12.22.32.45.15.25.4
-ex. de corelare a jocului cu par-tenerii ;-ex. de învăţare a ritmului repli-cilor / intensitatea vocii,pauze ;
-frontal, individual, în echipă;-conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul de rol;
1
3 ,,Capra,,,,Banda lui Gruia,,
2.22.32.45.1
-ex. de interpretare a unor sce-nete, momente folclorice ;-audierea/ învăţarea unor cânte-ce populare-doine,balade,bocete-joc de rol în axecutarea dansu-lui specific obiceiurilor de iarnă,al dansurilor populare ;
-decoruri, costume;-conversaţia, explicaţia, jocul de rol;
1
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4 : Dramaturgie creatoare
Nr. de ore alocat : 3
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
O.R.
Activităţi de învăţare Resurse/ Forme de organizare
Nr.de oreData
Obs
1 “Prinţul Miorlau”de Nina Cassian
2.32.45.15.23.33.13.4
-ex.de recitare ,memorare selec-tivă ;-jocuri de rol,jocuri de creaţie ;-jocuri cu mişcări scenice ;-„Cel mai bun recitator”
-frontal, individual, în echipă-conversaţia, explicaţia,exerciţiul, jocul de rol;
1
2 “Vicleim” – de Mircea Vulcănescu
1.32.32.45.15.23.3
-jocuri de rol,jocuri de creaţie ;-improviz.,mimică,pantomimă ;-monologuri,dialoguri pornind de la o temă/personaj ;-ex. de interpretare a diferitelor
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic,
2
3.13.45.5
tipuri de caractere ;-lectura « la masă » ;-lectura pe roluri,analiza caract. personajelor ;-repetiţii, »cu text,cu mişcare »;
jocul de rol;-frontal, individual, echipe-CD,calculator-fişe de lucru
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7 : Realizarea momentelor artistice
Nr. de ore alocat : 3
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
O.R.
Activităţi de învăţare Resurse/ Forme de organizare
Nr.de oreData
Obs
1 ,,Cine l-a furat pe Moş Crăciun?
Elemente de regie tehnică
Confecţionarea recuzitei
1.11.22.22.32.45.15.45.5
3.13.25.5
1.21.33.13.25.5
-alegerea textelor pt.spectacole ;-lectura « la masă » ;-lectura pe roluri,analiza caract. personajelor ;-repetiţii ,»cu text,cu mişcare»;-punerea în scenă a momentelor artistice ;-spectacole ;-montarea decorurilor-stabilirea fondului muzical ;-crearea şi confecţionarea deco-rurilor-discuţii,desene,realizare;-adaptarea costumelor pt. scenetele alese;-implicarea părinţilor în activităţi practice de realiz. a costumelor pt. fiecare eveniment artistic;-realiz. afişului teatral;
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;-frontal, individual, echipe-CD,calculator-act. practică de realizare a costumelor-activităţi interdiscipli-nare-serbare deCrăciun
3
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3 : Noţiuni de artă dramatică
Nr. de ore alocat : 3
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
O.R.
Activităţi de învăţare Resurse/ Forme de organizare
Nr.de oreData
Obs
1 ,,Carnavalul fulgilor de nea”
2.12.22.32.45.15.25.4
-ex. de vorbire,rostire scenică :dicţie,respiraţie,expresivitate ;-ex. de mişcare scenică cu şi fără paravan(ex. de mişcare liberădansuri,mişcarea braţelor,atitu-dine…)-ex. de corelare a jocului cu partenerii ;-ex. de învăţare a ritmului replicilor /intensitatea vocii,pauze ;-ex. de interpretare a unor scene-te ,momente folclorice ;
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;-frontal, individual, echipe-act. practică de realizare a costumelor-activităţi interdiscipli-nare
3
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4 :Dramaturgie creatoare / Realizarea de momente artistice
Nr. de ore alocat : 10
Nr. crt.
Detalieri de conţinut
O.R.
Activităţi de învăţare Resurse/ Forme de organizare
Nr.de oreData
Obs
1 Noţiuni de artă dramatică
2.12.22.32.45.15.25.4
-ex. de vorbire,rostire scenică :dicţie,respiraţie,expresivitate ;-ex. de mişcare scenică cu şi fără paravan(ex. de mişcare liberă,dansuri,mişcarea braţelor,atitudi-ne…)-ex. de corelare a jocului cu partenerii ;-ex. de învăţare a ritmului replici-lor /intensitatea vocii,pauze ;
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;-frontal, individual, echipe
1
2 „Fabule ”de La Fontaine
1.32.32.45.15.2
-ex.de recitare ,memorare selec-tivă ;-jocuri de rol,jocuri de creaţie ;-jocuri cu mişcări scenice ;
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul de rol;
2
„Cel mai bun recitator”
3 „E martie,e sărbătoare”Activităţi interdisciplinarededicate primăverii,Zilei mamelor
1.32.32.45.15.23.33.13.45.5
-ex.de recitare ,memorare -jocuri de rol,jocuri de creaţie ;-jocuri cu mişcări scenice ;-lectura « la masă » ;-repetiţii, »cu text,cu mişcare »;
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;-frontal, individual, echipe
3
4 ,,Schiţe” de I.L.Caragiale:„Un pedagog de şcoală nouă”/,,Lanţul slăbiciunilor”
Elemente de regie tehnică
Confecţionarea recuzitei
1.32.32.45.15.23.33.13.45.5
3.13.25.5
1.21.33.13.25.5
-jocuri de rol,jocuri de creaţie ;-improviz.,mimică,pantomimă ;-monologuri,dialoguri pornind de la o temă/personaj ;-ex. de interpretare a diferitelor tipuri de caractere ;-lectura « la masă » ;-lectura pe roluri,analiza caract. personajelor ;-repetiţii, »cu text,cu mişcare »;-montarea decorurilor-stabilirea fondului muzical ;-crearea şi confecţionarea deco-rurilor-discuţii,desene,realizare;-adaptarea costumelor pt. scenetele alese;-implicarea părinţilor în activităţi practice de realiz. a costumelor pt. fiecare eveniment artistic;-realiz. afişului teatral;
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;-frontal, individual, echipe-CD,calculator-act. practică de realizare a costumelor-„Ce s-ar fi întâmplat dacǎ...”
3
5 “Sufleţelul învaţă”- de Mircea Sântimbreanu
1.32.32.45.15.23.33.13.45.5
-jocuri de rol,jocuri de creaţie ;-improviz.,mimică,pantomimă ;-monologuri,dialoguri pornind de la o temă/personaj ;-ex. de interpretare a diferitelor tipuri de caractere ;-lectura « la masă » ;-lectura pe roluri,analiza caract. personajelor ;-repetiţii, »cu text,cu mişcare »;
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;-frontal, individual, echipe
2
6 Fascinaţia scenei„Păcălici la şcoală!N.Labiş
1.32.32.45.15.23.33.13.4
-jocuri de rol,jocuri de creaţie ;-improviz.,mimică,pantomimă ;-monologuri,dialoguri pornind de la o temă/personaj ;-ex. de interpretare a diferitelor tipuri de caractere ;-realizare de afiş, invitaţii,
-conversaţia, obs. dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol;-frontal,
2
Copilăria- colaj de versuri,muzică, dans dedicate zilei de 1 Iunie
Hai la carnaval!
5.5 program-desfăşurător;-desfăşurarea unui carnaval folo-sind costume, măşti, decoruri şi personaje din rândul colectivului-recunoaşt. personajului interpretat ;-organizarea unei expoziţii cu materialele realizate de înv., elevişi părinţi în cadrul acestui proiect;
individual, echipe-CD,calculator-act. practică de realizare a costumelor„Cel mai bun recitator”
3
1
BIBLIOGRAFIE:1. Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar ;2. Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple,
19983. „Hai să facem un spectacol !”- teatru şcolar pentru clasele I-IV, Marcela Peneş4. „Jocuri de creaţie”- îndrumar, Georgeta Roman5. „Primii artişti” – vol I, Claudia Toma6. Crăciun, Boris , 400 de cântece, poezii şi scenete hazlii pentru copii , Ed. Porţile
Orientului, Iaşi, 2003 7. Minulescu, Carmen-Gabriela, Cu mic, cu mare… haideţi la serbare! , Ed. Carminis,
Piteşti, 20048. Soare, Virginia Rădulescu, Poveştile copilăriei – dramatizări în versuri, Ed. Carminis, Piteşti, 2000
9. Barbu, Marian (coord.), Metodica predării limbii şi literaturii române – învăţământul primar, Ed. Gh. Alexandru, Craiova, 2003
www.edu.ro www.didactic.ro
FISA DE AVIZAREA PROIECTULUI DE PROGRAMA PENTRU OPTIONAL
Denumirea opţionalului: « Micul actor »
Autoare: înv. Petran Simona
Arii curriculare implicate: Limba si comunicare,Arte,Tehnologii,Educatie fizica si sport
Şcoala Gimnaziala Octavian Goga
Clasa: a III-a B
Anul şcolar: 2013-2014
Durata: 2ani 2013-2014 şi 2014-2015
Număr de ore pe săptămână: 1oră
CRITERII SI INDICATORI DE EVALUARE DA NU DA, cu recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei
Argument
Obiective de referinţă
Activităţi de invăţare (cel puţin una pentru fiecare
obiectiv)
Conţinuturi
Modalităţi de evaluare
II. Existenţa unei bibliografii
III. Elemente de calitate
Respectarea particularităţilor de vârsta ale elevilor
Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi
cu nevoile comunităţii
Conţinutul argumentului (oportunitatea opţionalului,
realismul în raport cu resursele disponibile)
Corelarea obiectivelor cu activităţile de invăţare
Corelarea obiectivelor cu unităţile de conţinut
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul
didactic propus
Avizul Consiliului de Curriculum al Scolii (CDS): ……… Avizul Consiliului Consultativ al ISJ:
……………………
Avizul conducerii şcolii: ……………………….. Avizul Inspectorului de specialitate:
…………………
NOTA: Pentru a fi acceptat proiectul de programa trebuie sa întrunească “DA” la punctele
I şi II si cel puţin 5 “DA” si “DA, cu recomandări” la punctul III.