asist. univ. dr. Cristina Mercea
Conturarea principiilor axiologice umane reprezint criteriul de departajare stadial
Stadiul premoral (ntre 4 ani i 10 ani), unde valorile morale exist n msura n care sunt oferite i cerute de ctre persoanele din jurul copilului, iar evoluia este de la nivelul moralitii ascultrii (cnd principiile morale sunt educate prin recompens i pedeaps), la cel al moralitii hedonismului instrumental naiv (unde copilul ascult pentru c obine avantaje din acest comportament).
Stadiul moralitii convenionale (cuprins ntre 10 ani i 13 ani), cnd pe lng respectarea regulilor familiale i de grup, copilul ncearc s se fac plcut anturajului. Cele dou substadii aferente sunt: cel al moralitii bunelor relaii (cnd individul respect normele pentru c dorete s fie apreciat), i cel al moralitii legii i ordinii (unde regulile sunt respectate din necesitatea integrrii n societate).
Stadiul autonomiei morale (debuteaz, n general, dup 13 ani). Acum copilul dorete conturarea propriilor sale valori axiologice. n acest scop va parcurge etapa moralitii contractuale i acceptrii democratice a legii (cnd va lua decizia de a respecta normele morale pe care le consider valide) i etapa moralitii principiilor individuale de conduit (unde individul este deja capabil a-i institui propriile reguli i valori).
Prezint dezvoltarea din punct de vedere cognitiv.La mijlocul secolului XX, cercettorul contureaz trei mari stadii ale dezvoltrii intelectului uman, ncepnd de la natere i culminnd cu adolescena, fiecare nivel avnd subetapizrile sale.
Stadiul senzorio-motor (de la natere, la 24 luni). Se caracterizeaz prin studiul i cunoaterea mediului nconjurtor cu ajutorul simurilor, parcurgnd drumul de la reflexele pure, la actele voluntare i finaliznd etapa prin capacitatea de reprezentare. Este perioada de manifestare a inteligenei preverbale, cuprinznd subetapele: exerciiul reflexelor (prima lun de via). Acum toate aciunile sale se orienteaz n jurul actelor reflexe: supt, ros, etc, reaciile circulare primare (de la 1 la 4 luni), cnd copilul ncearc s reproduc un gest pe care l-a trit din ntmplare (suptul degetului)reaciile circulare secundare (de la 4 la 8/9 luni) a cror apariie culmineaz cu instalarea capacitii actelor voluntare. Se concretizeaz n orientarea ctre obiectele lumii exterioare. coordonarea schemelor secundare (ntre 8/9 luni i 12 luni). Acum copiii sunt capabili de acte voluntare, i pot construi scheme de aciune, n funcie de ceea ce n etapa anterioar numeam reflexe secundare (ex. Atingerea unui obiect prin intermediul altuia), i au capacitatea de a nelege permanena obiectelor (adic ele continu s existe chiar dac el nu le vede). reaciile circulare teriare (12-18 luni) se constituie n explorarea diferitor aciuni cu obiectele. combinaiile mentale (ntre 18 i 24 luni). Acum copilul face trecerea ctre gndirea simbolic (ex. jocurile de-a ceva).
Stadiul preoperaional (ntre 2 ani i 11/12 ani). Are ca specific funcionalitatea nesistematizat a gndirii, dar o mbogire considerabil a limbajului. Acum se parcurge drumul de la capacitatea de simbolizare, aprnd totodat jocul simbolic, jocul de-a ceva (de-a mama, de-a hrni ppua, de-a constructorul, etc.), pn la operarea cu obiecte concrete n plan mental. Predomin gndirea magic i dobndirea abilitilor motrice.Subetapele perioadei sunt: gndirea simbolic (ntre 2 i 4 ani), gndirea preoperatorie (de la 4 ani la 7/8 ani) i capacitatea operaiilor concrete (ntre 7/8 i 11/12 ani, cnd copiii nu mai sunt egocentrici, i ncep s gndeasc logic).
Stadiul operaiilor formale (de la 11/12 ani la 16/17 ani). Acum gndirea se sistematizeaz i apare capacitatea operrii cu noiuni abstracte. Prin urmare, subetapele specifice sunt cea a operaiilor formale (pn la 14 ani) i cea a structurilor operatorii formale (de la 14 ani la 16/17 ani).
