SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN
1-5 aprilie 2013
MONITORIZARE ISJ BN
• INSPECŢIE TEMATICĂ
• FIŞĂ TIP DE MONITORIZARE
• PRIMELE CONCLUZII
1. Planificarea activităţilor
• În toate şcolile din judeţ a existat o planificare pentru activităţile desfăşurate în această perioadă, aprobată în CA, afişată la loc vizibil şi adusă la cunoştinţa părinţilor.
• Nu toate şcolile au transmis planificările la ISJ;
2. Desfăşurarea activităţilor
• Activităţile s-au desfăşurat, în general, conform planificărilor. Doar atunci când condiţiile meteo nu au permis acestea au fost regândite.
• Sunt şcoli în care nu a existat “planul B” pentru situaţii neprevăzute.
3. Monitorizarea activităţilor în şcoală
• Activităţile au fost monitorizate de către director/director adjunct/consilier educativ;
• S-au utilizat fişe de monitorizare proprii sau după modelul postat pe pagina web a ISJ BN.
• Sunt şcoli în care nu s-a făcut o monitorizare coerentă (s-a monitorizat aleatoriu) şi nu s-au înregistrat rezultatele.
4. Excursii • În majoritatea şcolilor s-au organizat
excursii de studiu;
• Acestea au avut avizul ISJ BN;
• Nu în toate cazurile au fost prevăzute instrumente de evaluare a cunoştinţelor elevilor/fişe de înregistrare a informaţiilor/jurnal de excursie etc.
5. Concursul naţional de activităţi
• Toate şcolile vor participa cu o activitate la concursul naţional de activităţi din săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun.
6. Dificultăţi în organizare• (Condiţiile meteo);
• Monitorizarea tuturor activităţilor (în şcolile mari);
• Aparatură insuficientă sau cu uzură avansată;
• Spaţii de dimensiuni mari insuficiente;
• Dificultăţi în găsirea de mijloace de transport pentru excursii;
• Lipsa resurselor bugetare (pentru procurarea unor materiale sau pentru acoperirea unei părţi a preţului pentru excursiile de studiu);
• Interes mai scăzut al elevilor la nivel liceal;
• Elevii navetişti absentează; microbuzele nu mai circulă regulat;
6. Dificultăţi în organizare
• Reţinerea părinţilor în a permite copiilor de grădiniţă să participe la activităţi în aer liber din cauza condiţiilor meteo (frig şi ploi);
• Lipsa din şcoală a unor cadre didactice implicate în comisii naţionale (olimpiade, programe şcolare, cursuri de formare etc).
6. Dificultăţi în organizare
7. Feed-back elevi• În toate şcolile elevii au fost consultaţi în
vederea stabilirii programului din această perioadă şi, în mare măsură, s-a ţinut cont de părerile lor;
• Majoritatea elevilor s-au regăsit în activităţile desfăşurate;
• Prezenţa a fost, în general, foarte bună;• În mare parte, elevii apreciază acest mod
“de a face şcoală”.
8. Puncte tari
• Posibilitatea de a gândi în alţi termeni demersul didactic (derularea unor activităţi valoroase didactic dar care sunt evitate în contexte obişnuite, fiind cronofage);
• Activităţi creative, flexibile şi variate care au stimulat participarea elevilor;
• În general, participare masivă la activităţi;
• Desfăşurarea unor activităţi de impact, care au consolidat imaginea şcolii în comunitate;
• O bună diseminare în presa locală;
• Implicarea părinţilor în activităţi;
• O foarte bună implicare a grădiniţelor, a claselor primare şi gimnaziale;
8. Puncte tari
• Numeroase activităţi cu caracter aplicativ, concretizate în obţinerea unor produse finale;
• Organizarea de acţiuni de tipul “Porţi deschise” la nivelul instituţiilor locale şi al şcolilor;
• Dezvoltarea unor parteneriate la nivel de ISJ sau din iniţiativă proprie care au adus o valoare adăugată activităţilor.
8. Puncte tari
Parteneri • Agenţia de Protecţie a Mediului BN;
• Asociaţia Română pentru Reciclare RoRec;
• Crucea Roşie;
• Inspectoratul pentru Jandarmi BN;
• Direcţia Silvică Bistriţa-Năsăud;
• Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Bistriţa-Năsăud;
• Inspectoratul Judeţean de Poliţie BN;
• Asociaţia Prof Coman Slatina;
• Asociaţia Autism Europa Bistriţa;
• Asociaţia Moralia;
• As-TV;
• Muzeul Judeţean;
• Biblioteca Judeţeană.
Parteneri
• Parteneriatele instituţionale s-au concretizat în acţiuni bine organizate, adaptate nivelului de vârstă a elevilor, eficientizate în comparaţie cu săptămâna “Şcoala Altfel” 2012. S-a observat o creştere calitativă a activităţilor şi, implicit, un interes mai mare din partea elevilor.
8. Puncte tari
• Realizarea unor activităţi care corespund “cu adevărat” nevoilor elevilor;
• Plus valoare în relaţia profesor-elevi şi dezvoltarea abilităţilor de interacţiune socială;
• Punerea în valoare a talentului elevilor în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul național;
8. Puncte tari
• Pentru Cluburile Copiilor/Palatul Copiilor – o posibilitate de a desfăşura activităţi de impact în alte spaţii;
• Un context în care copiii iau contact cu activitatea diferitelor cercuri – preselecţie pentru anul viitor;
• Unii părinţi descoperă activitatea din Clubul copiilor.
8. Puncte tari
• Cultivarea unei atitudini pozitive a elevilor faţă de educaţie / şcoală;
• O “ruptură de ritm” binevenită în contextul unui semestru lung;
8. Puncte tari
Aspecte de remediat
• Formalismul unor activităţi;
• Implicare slabă a consilierului educativ în unele şcoli;
• Lipsa deprinderii cadrelor didactice de a lucra în echipă sau de a propune şi susţine altfel de activităţi;
• Abuz de proiecţii de filme;
• Lipsa unor instrumente de evaluare;
• Interes mai scăzut al elevilor la nivel liceal;
• Lipsa resurselor bugetare pentru achiziţionarea materialelor necesare.
Aspecte de remediat
Observaţii/Recomandări/Propuneri venite din şcoli
• Activităţile de acest tip să fie programate pe parcursul anului şcolar (inserate printre alte activităţi), astfel încât să nu fie atât de dense, într-o singură săptămână;
• Alegerea programării acestei săptămâni să fie la latitudinea şcolilor;
• Realizarea unei baze de date electronice cu ofertele diferitelor instituţii şi organizaţii care doresc să se implice în acest program;
Observaţii/Recomandări/Propuneri venite din şcoli
CONCLUZII
• ORGANIZARE MAI BUNĂ FAŢĂ DE ANUL TRECUT;
• UN BUN PRILEJ DE A OFERI ELEVILOR CONTEXTE NOI DE ÎNVĂŢARE;
• O APROPIERE DE MODELUL EDUCAŢIONAL EUROPEAN;
MERITĂ CONTINUAT!