1
COLEGIUL TEHNIC
,,DIMITRIE LEONIDA”
PETROŞANI
MINISTERUL EDUCAŢIEI
NAŢIONALE
Nr. înreg. 4533/28.10.2016
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
2016-2020
Plan operaţional 2016-2017
2
Avizat,
COMITETUL LOCAL DE DEZVOLTARE A
PARTENERIATULUI SOCIAL HUNEDOARA
Preşedinte,
Marius Cireş
ECHIPA CARE A PARTICIPAT LA ELABORAREA P.A.S.
DIR. prof. PARASCHIV CAMELIA
DIR. adj. prof. OBOGEANU GHEORGHIŢA
DIR. adj. prof. MARIȚA MIHAELA
Prof. RUS GABRIELA RODICA
Prof. VLĂDUCEANU ATENA
Resp.CEAC: prof. BOBOC MARIANA
Coord. programe si proiecte educative: prof. CERCEL ANA MARIA
Psiholog şcolar: prof. MUNTEANU FLORIN
Resp. perfecţionare: prof. GOIA LIDIA
Resp.Comisia pentru olimpiade şi concursuri: prof. HANUMOLO DANIELA
Aprobat în Consiliul de Administraţie din 22.11.2016
3
CUPRINS
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII ____________________________________________________ 1
Partea 1 ___________________________________________________________________________ 4
CONTEXT _________________________________________________________________________ 4
1.1. Specificarea scopului / misiunii _______________________________________________________ 4
1.2. Profilul actual al şcolii _______________________________________________________________ 5
1.3. Analiza rezultatelor obţinute în anii anteriori ___________________________________________ 7
1.4. Contextul naţional _________________________________________________________________ 7
1.5. Obiective şi priorităţi la nivel regional şi local ___________________________________________ 9
Partea a 2-a _______________________________________________________________________ 13
ANALIZA NEVOILOR _____________________________________________________________ 13
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ______________________________________________________ 13
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN ______________________________________________________ 21
2.3 Analiza SWOT a mediului intern _______________________________________________________ 33
2.4. REZUMAT AL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE ___________ 37
2.5 Opţiuni strategice/Ținte stategice _______________________________________________________ 38
Partea a 3-a _______________________________________________________________________ 39
PLAN DE ACŢIUNE-perioada 2016-2020 _____________________________________________ 39
PLAN OPERAŢIONAL __________________________________________________________________ 56
AN ŞCOLAR 2016-2017 __________________________________________________________________ 56
Partea a 4-a _______________________________________________________________________ 75
CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE ______________________________________ 75
GLOSAR _________________________________________________________________________ 79
4
Partea 1
CONTEXT
1.1. Specificarea scopului / misiunii
Imaginea ideală a ceea ce vor să realizeze în viitor grupurile de interes de Colegiul Tehnic „D.
Leonida” Petroşani, având în vedere şi obiectivele strategice pe termen lung şi mediu, s-a concretizat în:
VIZIUNEA ŞCOLII
COLEGIUL TEHNIC „DIMITRIE LEONIDA” PETROŞANI –O ŞCOALĂ
EUROPEANĂ, O ŞCOALĂ PENTRU TOŢI
MISIUNEA ŞCOLII
ASIGURAREA UNUI MEDIU ŞCOLAR DESCHIS CĂTRE SOCIETATE, UNDE TOŢI
FACTORII IMPLICAŢI ÎN PROCESUL INSTRUCTIV-EDUCATIV CONTRIBUIE LA OFERIREA DE
OPORTUNITĂŢI DE EDUCAŢIE ŞI DEZVOLTARE DE COMPETENŢE DIVERSE TUTUROR
CELOR INTERESAŢI PENTRU SPORIREA CALITĂŢII VIEŢII ŞI PROSPERITATE ECONOMICĂ.
Misiunea unităţii noastre ca şcoală comunitară o reprezintă formarea unui absolvent de liceu
(filiera tehnologică, profil Tehnic şi Servicii) responsabil, autonom, cu capacitate de decizie în privinţa
carierei, adaptabil la schimbare şi capabil de integrare în comunitate.
Promovăm accesul egal la educaţie pentru atingerea calităţii serviciilor educaţionale, printr-o
comunicare deschisă şi permanentă cu partenerii educaţionali şi sociali pentru transformarea şcolii într-o
sursă de dezvoltare a comunităţii locale. Misiunea şcolii este de a fi deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a
le oferi şanse egale de dezvoltare personală şi profesională.
Şcoala asigură fiecărui elev condiţiile pentru cea mai bună, completă şi utilă dezvoltare, în
parteneriat şi cooperare cu actorii sociali, promovând toleranţa şi înţelegerea între copiii de origine
socio-culturală şi lingvistică diferită.
Dorim să consolidăm viziunea unui liceu care să transforme informaţia în cunoaştere, să facilităm
trecerea de la învăţământul informal bazat pe acumulare de cunoştinţe la cel formal bazat pe dobândirea
de competenţe.
O dată definită misiunea, în continuare este foarte important să se realizeze asimilarea ei de către
profesori, elevi, părinţi şi alţi parteneri sociali în scopul coagulării unei identităţi specifice şcolii noastre.
Indiferent de domeniul de pregătire, şcoala pune accentul pe:
pregătirea elevilor pentru a dobândi capacitatea de a se adapta provocărilor dezvoltării dinamice
a economiei, prin învăţare pe tot parcursul vieţii;
dobândirea de către elevi a competenţelor specifice domeniului de pregătire profesională;
formarea la aceştia a personalităţii autonome, creative, în consens cu exigenţele Comunităţii;
educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, a demnităţii şi
toleranţei ,a schimbului liber de opinii;
dezvoltarea armonioasă a individului prin educaţie fizică, educaţie igienico-sanitară şi practicarea
sportului;
educaţia pentru o dezvoltare durabilă.
5
1.2. Profilul actual al şcolii
Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida” este situat în zona centrală a Văii Jiului, în Municipiul
Petroşani, judeţul Hunedoara, este o unitate şcolară pentru învăţământ de masă, finanţat din resurse
publice. Poziţia geografică permite accesul uşor al elevilor din localitate şi din localităţile rurale şi
urbane învecinate, atât cu mijloace auto cât şi cu trenul.
Unitatea şcolară a fost înfiinţată în anul 1966 cu numele „Liceul Industrial Minier”, cu
specialităţile: exploatări miniere şi electromecanică minieră.
Oraşul, era într-o perioadă înfloritoare, numărul angajaţilor în domeniul mineritului era în creştere,
populaţia oraşului era de asemenea în continuă creştere şi era necesară pregătirea forţei de muncă pentru
creşterea capacităţilor de extracţie a cărbunilor. În anii următori învăţământul a fost organizat pe 3
niveluri: zi, seral şi profesional. Admiterea se facea prin concurs, liceul se încheie cu examen de
bacalaureat, se includea şi o lucrare practică în domeniu. Forţa de muncă era absorbită în proporţie de
80% de industria de extracţie a cărbunilor.
În decursul anilor unitatea şcolară a avut următoarele denumiri în ordine cronologică:
Liceul industrial Minier
Grup Şcolar Industrial Minier
Grup Şcolar „Dimitrie Leonida”
Colegiul Tehnic ,,Dimitrie Leonida” Petroşani
Actuala clădire a Grup Şcolar „Dimitrie Leonida" Petroşani a fost dată în folosinţă în anul 1971 şi
devenea al doilea liceu industrial din Petroşani.
În anul 1977, din dispoziţia ministerului care ne patrona, cele două licee industriale din localitate
se vor unifica formând Grupul Şcolar Industrial Petroşani cu următoarele forme de învăţământ: liceu,
curs de zi şi seral, şcoala profesională, şcoala de maiştri.
În 1993, are loc o nouă reorganizare, din Grupul Şcolar desprinzându-se Liceul Teoretic.
În anul 2010 în urma îndeplinirii criteriilor de evaluare impuse de Ministerul Educaţiei şi
Cercetării, şcoala a solicitat şi a primit aprobare de a se transforma în Colegiu Tehnic.
Din anul şcolar 2011-2012, unitatea şcolară cu personalitate juridică are în structură Şcoala
Generală Nr.2 Petroşani, situată în cartierul Colonie, şcoală care are în componenţă şi grădiniţa cu
aceeaşi denumire. În acest context Colegiul Tehnic asigură şcolarizarea pe toate nivelurile de învăţământ
de la preşcolar la postliceal.
La nivelul anului şcolar 2016-2017, şcoala oferă mai multe programe de educaţie şi formare
profesională prin învăţământul primar, gimnazial, liceal, profesional şi postliceal, în domenii de
calificare şi pe nivele diverse, după cum urmează:
6
Nr.crt Clasa Domeniu/ Specializare
1. IX A Electronica automatizari - intensiv lb. engleză
2. IX B Mecanic
3. IX C profesionala Mecanic auto
4. IX Dprofesionala
Construcții instalații și lucrări publice/Zugrav, ipsosar, vopsitor,
tapetar+ Estetica şi igiena corpului omenesc/ Frizer , coafor,
manichiurist, pedichiurist
5. IX Eprofesionala spec Mecanic + textile
6. IX Fseral Mecanic
7. X A Estetica şi igiena corpului omenesc - intensiv lb. engleză
8. X B Mecanic
9. X Cprof Mecanică/ Mecanic auto
10. X Dprof. Electric/Electrician exploatare centrale, stații și rețele electrice +
Industrie textilă și pielărie/Confecționer produse textile
11. X E speciala Mecanică / lăcătuș mecanic prestări servicii
12. X F seral Mecanic
13. XI A Coafor stilist - intensiv lb. engleză
14. XI B Tehnician proiectant CAD
15. XI C Tehnician instalații electrice
16. XI Dprofesionala Construcții instalații și lucrări publice/Zugrav, ipsosar, vopsitor,
tapetar + Industrie textilă și pielărie/Confecționer produse textile
17. XI E seral Mecanic-Tehnician proiectant CAD
18. XI F seral (II) Mecanic- Tehnician mecanic intretinere si reparatii
19. XI Gseral (II) Mecanic- Tehnician proiectant CAD
20. XII A Coafor stilist- intensiv lb. engleză
21. XII B Tehnician în constr.și lucrări publice
22. XII C Tehnician proiectant CAD
23. XII Dseral Tehnician proiectant CAD
24. XII Eseral Tehnician proiectant CAD
25. XII Gseral Tehnician mecanic intretinere si reparatii
26. XIII E seral RD Tehnician operator tehnica de calcul
27. XIII F seral RD Tehnician mecanic intretinere si reparatii
28. I A Maistru mecanic
29. I B Maistru construcții civile, industriale și agricole
30. I C Tehnician diagnostic auto
31. I D Tehn. laborant pentru protectia calitatii mediului
32. I E Administrator rețele locale și de comunicații
33. II A maiştri Maistru mecanic
34. II B maiştri Maistru electromecanic minier
35. II C postliceala Tehn laborant pentru protectia calitatii mediului
36. II D postliceala Tehnician echipamente de calcul
37. II E postliceala Tehnician diagnostic auto
Pentru anul şcolar 2016 -2017 şi şcoala generală a propus o oferta educaţională variată la nivelul
ciclului primar şi gimnazial prin continuarea unei alternative educaţionale, „Învătământ sansa a 2-a”:
1 clasă pregătitoare
1 clasă I
1 clasa a II-a
1 clasă a III-a
1 clasă a IV-a
1 clasă a V-a
1 clasă a VI-a
7
1 clasă a VII-a
1 clasă a VIII-a
1 clasă simultan I-IV „Învătământ sansa a II-a”
2 clase anul I, „Învătământ sansa a II-a”
3 clase anul II, „Învătământ sansa a II-a”
2 clase anul III, „Învătământ sansa a II-a”
2 clase anul IV „Învătământ sansa a II-a”.
La grădiniță s-a menținut aceași ofertă educațională:
3 grupe de preşcolari
Astfel instituţia noastră şcolară oferă calificări până la nivelul 5 în domeniile: mine petrol gaze,
mecanic, electromecanic, construcţii, informatică, transporturi, protecția mediului.
1.3. Analiza rezultatelor obţinute în anii anteriori
În anul şcolar 2014-2015, ca urmare a eforturilor depuse de personalul şcolii şi de echipa
managerială, şcoala a obţinut o serie de rezultate dintre care amintim:
• îmbunătățirea bazei materiale conform anexei „Îmbunătăţirea bazei materiale”;
• continuarea unor parteneriate iniţiate anterior şi diversificarea lor prin implicarea unor noi
parteneri în procesul de instruire realizat la nivelul şcolii conform anexei
• continuarea unor schimburi de experienţă, cu şcoli din UE și organizații , în cadrul proiectelor
Erasmus K2
În ceea ce privește rezultatele obținute de către elevi la concursuri și olimpiade școlare , acestea
sunt cupinse in anexa REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI
1.4. Contextul naţional
1.4.1 Contextul european - educaţia a avut dintotdeauna o influenţă formativă puternică asupra
societăţii, totuşi instrumentele sale au luat noi dimensiuni ca rezultat al globalizării şi al revoluţiei
cunoaşterii. Fiecare strategie pe termen lung pentru creşterea competitivităţii economice, prosperităţii şi
coeziunii sociale în UE are ca bază educaţia şi pregătirea. În continuare sunt prezentate câteva dintre
principalele repere ale politicilor şi programelor UE.
Consiliul European de la Stockholm (2001)
Aprobă Raportul privind obiectivele sistemelor de educaţie şi de formare profesională din ţările membre,
menţionând că “îmbunătăţirea competenţelor de bază, în special cele privind tehnologia informaţiei
(IT) şi cele digitale, constituie o prioritate a UE pentru a face economia europeană cea mai dinamică şi
competitivă economie bazată pe cunoaştere”.
Procesul Barcelona (2002)
În cadrul Consiliului European de la Barcelona, din martie 2002 s-a stabilit faptul că sistemele de
educaţie şi formare trebuie să devină domenii de referinţă pentru calitate până în 2010 şi au fost definite
o serie de ţinte - „benchmarks”.
Cele cinci benchmark-uri în domeniul educaţiei şi formării, adoptate de către Consiliu în mai 2003,
reprezintă încă o provocare pentru aceste sisteme:
• rata medie în UE a abandonului şcolar timpuriu să nu depăşească 10%;
• procentul analfabetismului funcţional la tinerii de 15 ani să scadă cu cel puţin 20% faţă de anul
2000;
• cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani să fi absolvit cel puţin învăţământul secundar superior;
8
• în 2010 media în UE privind participarea la formarea continuă să fie de cel puţin 12,5% din
populaţia în grupa de vârstă 25-64 ani;
• numărul absolvenţilor de matematică, ştiinţe şi tehnologie în UE să crească până în 2010 cu cel
puţin 15% şi eliminarea oricăror decalaje între sexe în aceste domenii.
Strategia EUROPA 2020
Învăţământul profesional şi tehnic capătă noi valenţe în condiţiile impuse de reforma cu deschidere
europeană. În societatea contemporană, dinamică şi mereu în transformare, cu schimbări rapide şi efecte
imediate, educaţia şi învăţământul trebuie reînnoite, completate, adaptate, iar concepţia de educaţie
regândită şi modernizată. Din perspectiva tendinţei de globalizare şi mobilitate largă a forţei de muncă
cu calificare ridicată, educaţia este tot mai frecvent considerată a fi, în acelaşi timp, factor şi efect. În
acest context, o strategie actuală trebuie să ia în considerare diminuarea aspectelor negative şi faptul că
învăţământul profesional şi tehnic trebuie să joace un rol hotărâtor în dezvoltarea unei societăţi
informaţionale bazate pe comunicare şi înţelegerea interesului fiecărui participant la acest proces.
Strategia Europa 2020 propune o viziune pentru economia socială de piață a Europei în următorul
deceniu și se bazează pe trei domenii prioritare, care se întrepătrund și se stimulează reciproc: creșterea
economică inteligentă, dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere și inovare; creșterea economică
durabilă, promovarea unei economii competitive, cu emisii scăzute de carbon și o utilizare eficientă a
resurselor; precum și creșterea economică inclusivă, promovarea unei economii cu un grad ridicat de
ocupare a forței de muncă, care să genereze coeziune socială și teritorială.
Progresele realizate în direcția acestor obiective vor fi măsurate față de cinci indicatori de referință
reprezentativi la nivel UE, pe care statele membre vor fi invitate să le traducă în indicatori de referință
naționali care reflectă punctele de plecare:
- 75% din populația în vârstă de 20-64 de ani trebuie să fie angajată.
- 3% din PIB-ul UE trebuie să fie investit în cercetare și dezvoltare.
- Obiectivele climatice și energetice „20/20/20” trebuie să fie îndeplinite.
- Ponderea abandonului școlar timpuriu trebuie să fie sub 10%, iar cel puțin 40% din generația
tânără trebuie să aibă studii universitare.
- Trebuie redus cu 20 de milioane numărul persoanelor expuse riscului sărăciei.
Pentru îndeplinirea acestor obiective, Comisia propune o agendă Europa 2020 constând dintr-o serie de
inițiative-pilot. Punerea în aplicare a acestor inițiative este o prioritate comună, care necesită măsuri la
toate nivelurile: organizațiile de la nivelul UE, statele membre, autoritățile locale și regionale.
- O uniune a inovării - reorientarea cercetării și dezvoltării și a politicii de inovare către
provocările majore, reducând în același timp distanța dintre știință și lansarea pe piață, astfel încât
invențiile să fie transformate în produse. Drept exemplu, brevetul comunitar ar putea permite
întreprinderilor să economisească 289 de milioane EUR în fiecare an.
- Tineretul în mișcare - creșterea calității și a atractivității internaționale a sistemului european de
învățământ superior, prin promovarea mobilității studenților și a tinerilor profesioniști. Ca acțiune
concretă, posturile vacante în toate statele membre ar trebui să fie mai accesibile la nivelul întregii
Europe, iar calificările profesionale și experiența să fie recunoscute în mod corespunzător.
- O agendă digitală pentru Europa - asigurarea unor avantaje economice și sociale durabile
printr-o piață unică digitală bazată pe internet ultra rapid; toți europenii trebuie să aibă acces la internet
de mare viteză până în 2020.
- O Europă care își utilizează eficient resursele - sprijinirea tranziției către o economie care
utilizează eficient resursele, cu emisii reduse de carbon. Europa trebuie să își mențină obiectivele 2020
în ceea ce privește producția și consumul de energie și eficiența energetică. Acest lucru ar reduce cu 60
de miliarde EUR importurile de petrol și de gaze până în 2020.
- O politică industrială pentru o creștere economică verde - sprijinirea competitivității bazei
industriale a UE în lumea de după criză, prin promovarea spiritului antreprenorial și dezvoltarea de noi
competențe. Acest lucru ar crea milioane de noi locuri de muncă;
- O agendă pentru noi competențe și locuri de muncă - crearea condițiilor pentru modernizarea
piețelor forței de muncă, în scopul creșterii gradului de ocupare al forței de muncă și asigurării
durabilității modelelor noastre sociale, în condițiile ieșirii la pensie a generației baby-boom; precum și
9
- Platforma europeană împotriva sărăciei – asigurarea coeziunii economice, sociale și
teritoriale, ajutând persoanele sărace și excluse social și permițându-le să joace un rol activ în societate.
Obiectivele ambițioase urmărite de strategia Europa 2020 presupun trecerea la un nou nivel de
conducere și responsabilitate. Comisia invită șefii de stat și de guvern să își însușească această nouă
strategie și să o aprobe la Consiliul European de primăvară. Rolul Parlamentului European va fi de
asemenea amplificat.
Educaţia a avut dintotdeauna o influenţă formativă puternică asupra societăţii, totuşi instrumentele sale
au luat noi dimensiuni ca rezultat al globalizării şi al revoluţiei cunoaşterii. Fiecare strategie pe termen
lung pentru creşterea competitivităţii economice, prosperităţii şi coeziunii sociale în UE are ca bază
educaţia şi pregătirea.
1.4.2 Contextul naţional - cu prilejul celei de a 6-a Conferinţe a Miniştrilor Educaţiei (Bratislava, iunie
2002), Guvernul României şi-a asumat politic răspunsul la invitaţia adresată de Comisia Europeană
ţărilor candidate de a se asocia procesului de dezvoltare a sistemelor de educaţie şi de formare
profesională în conformitate cu planul de lucru pentru implementarea celor 3 obiective strategice (v.
Consiliul European de la Barcelona).
Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României – Orizonturi 2018 – 2020 - 2030
În societatea românească există o largă recunoastere a faptului că educaţia reprezintă factorul strategic
al dezvoltării viitoare a ţării prin contribuţia sa esenţială la modelarea multidimensională şi anticipativă a
capitalului uman. Educaţia este percepută ca o cale spre dezvoltarea durabilă care, în fapt, este un proces
de învăţare socială în cautare de soluţii inovative. Astfel, în „Strategia Naţională pentru Dezvoltare
Durabilă a României – Orizonturi 2018 – 2020 – 2030” sunt precizate o serie de obiective privind
Educaţia şi formarea profesională care au diferite termene la care trebuie realizate, dar şi obiective
specifice prin care să se ajungă la obiectivul general. (http://www.edu.ro/index.php/articles/10412)
1. Orizont 2018. Obiectiv naţional: Dezvoltarea capitalului uman şi creşterea competitivităţii prin
corelarea educaţiei şi învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii şi asigurarea oportunităţii sporite
pentru participarea viitoare pe o piaţă a muncii modernă, flexibilă şi inclusivă a 1,65 milioane persoane.
2. Orizont 2020. Obiectiv naţional: Atingerea nivelului mediu de performanţă al UE- 27 în domeniul
educaţiei şi formării profesionale, cu excepţia serviciilor în mediul rural şi pentru grupurile dezavantajate
unde ţintele sunt cele ale UE pentru 2010.
3. Orizont 2030. Obiectiv naţional: Situarea sistemului de învăţământ şi formare profesională din
România la nivelul performanţelor superioare din UE-27; apropierea semnificativă de nivelul mediu al
UE în privinţa serviciilor educaţionale oferite în mediul rural şi pentru persoanele provenite din medii
dezavantajate sau cu disabilităţi.
1.5. Obiective şi priorităţi la nivel regional şi local
1.5.1.Obiective la nivel regional- Colegiul Tehnic ,,Dimitrie Leonida” Petroşani este situat în
regiunea Vest, agendele de lucru ale celorlalte regiuni nu sunt relevante pentru şcoala noastră.
OBIECTIV 1: Optimizarea procesului de implementare a documentelor PRAI/PLAI
Tinta 1.1.: Implementarea măsurilor PRAI în proporţie de 80%
Tinta 1.2.: Crearea unor reţele eficiente de monitorizare a implementării măsurilor PRAI
Măsuri:
A.1.1.1.Realizarea unei reţele de monitorizare a implementării măsurilor PRAI
A.1.1.2.Reactualizarea PLAI în termenul stabilit şi cu respectarea recomandărilor PRAI
OBIECTIV 2: Optimizarea cantitativă şi calitativă a ofertei educaţionale
Ţinta 2.1.: Corelarea ofertei şcolare a judeţului şi recomandărilor regionale din PRAI
Ţinta 2.2.: Constituirea baze de date la nivel judeţean privitoare la cuprinderea absolvenţilor TVET.
Ţinta 2.3.: Îmbunătăţirea calităţii instruirii practice a elevilor.
10
Măsura:A.2.1.1. Analiza gradului de corelare a ofertei şcolare a judeţelor şi recomandărilor
regionale din PRAI
Măsura:A.2.2.1.Urmărirea ieşirilor din sistemul TVET, la nivel de judeţ şi de regiune
Măsura:A.2.2.2.Identificarea şi implementarea unor măsuri la nivel de judeţ care vizează creşterea
ratei de cuprindere
Măsura: A.2.3.1. Asigurarea calităţii instruirii practice a elevilor
Obiectivul 3: Dezvoltarea RU din TVET prin cuprinderea în sistemul de formare continuă
Ţinta 3.1: Asigurarea accesului la cursuri de formare pentru resursele umane din TVET
Măsura:A.3.1.1.Organizarea a cel puţin două sesiuni de informare asupra tendinţelor de dezvoltare a
sistemului şi planificarea măsurilor de intervenţie la nivel de judeţ şi de unităţi şcolare.
Măsura:A.3.1.2.Stagii de formare a cadrelor didactice din TVET organizate la partenerii economici
Obiectivul 4: Dezvoltarea infrastructurii TVET
Ţinta 4.1.: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şcolilor din ÎPT (inclusiv dotarea cu
echipamente de instruire, conform standardelor de pregătire)
Măsura:A.4.1.1.Inventarul necesarului de lucrări de reabilitare a infrastructurii
Măsura:A.4.1.2. Evaluarea costurilor şi identificarea tuturor surselor de finanţare care pot fi
accesate, asistarea beneficiarilor în vederea realizării unor proiecte care sa asigure resursele necesare
Măsura:A.4.2.1.Evaluarea necesarului de dotare cu echipamente şi adoptarea unui plan de acţiune
corelat cu strategia ofertei de formare pe termen lung.
Obiectivul 5: Asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare pentru carieră tuturor elevilor din
TVET
Ţinta 5.1. Toţi elevii din TVET vor beneficia de servicii de consiliere şi orientare pentru carieră.
Ținta 5.2.: Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice, de a oferi servicii de consiliere şi orientare.
20%/an
Măsura:A.5.1.1.Designul instrumentelor de colectare a datelor prin care elevii să-şi exprime
opţiunile privitoare la carieră
Măsura:A.5.1.2. Inventarierea opţiunilor tinerilor.
Măsura:5.1.3. Asigurarea accesului la informaţii structurate, privind şansele de ocupare pentru
fiecare grup ţintă
Măsura:A.5.2.1. Cuprinderea cadrelor didactice în cursuri de formare cu tema Consiliere şi orientare
pentru carieră.
1.5.2 Obiective la nivel local Conform Planului Strategic de Dezvoltare Socio-Economică a Municipiului Petroşani pentru
perioada 2014-2020 sunt avute în vedere 7 priorităţi dintre care cele care privesc învăţământul în mod
direct sunt :
1. Dezvoltarea capitalului uman
a) Îmbunătăţirea accesului populaţiei la educaţie şi formare profesională şi creşterea calităţii
acesteia
b) Creşterea ocupării forţei de muncă din regiune
c) Promovarea incluziunii sociale şi combaterea riscului de sărăciei
d) Îmbunătăţirea calităţii serviciilor
2. Dezvoltarea unei economii dinamice bazată pe creşterea productivităţii şi antreprenoriat
a) Dezvoltarea şi diversificarea oportunităţilor economice din localitate
b) Sprijinirea structurilor şi serviciilor suport pentru afaceri
c) Reabilitarea siturilor industriale abandonate şi a terenurilor nefolosite
d) Îmbunătăţirea infrastructurii de telecomunicaţii şi implementarea de aplicaţii bazate pe
tehnologii avansate
La nivelul unităţii şcolare pentru perioada 2016-2020 se au în vedere următoarele priorităţi
strategice, corelate cu cele regionale şi locale:
11
NR.CRT PRIORITATI
STRATEGICE
ŢINTE OPERAȚIONALE ORIZONT DE TIMP
2017 2018 2019 2020
1. CREAREA UNUI
CADRU
ADECVAT
PENTRU
CREŞTEREA
CALITĂŢII ÎN
EDUCAŢIE
1.1 Toții elevii sunt sprijiniţi să
găsească informații conform
nevoilor individuale de învățare 1.2. Creșterea cu 20% a rezultatelor la
examenele naționale până în
2020. 1.3.Reducerea cu 10% a absenteismuluI
a părăsirii timpurii a școlii și a
abandonului şcolar până în 2020.
1.4. Creșterea ratei de absolvire a
liceului cu 3%, până în 2020
1.5. Reducerea cu 15% a actelor de
violență și abateri disciplinare
până în 2020.
2. ÎMBUNĂTĂŢIREA
CONDIŢIILOR DE
ÎNVĂŢARE PRIN
DEZVOLTAREA
BAZEI
MATRERIAŞE ŞI
GESTIONAREA
EFICIENTĂ A
RESURSELOR
FINANCIARE
2.1. 95% din spaţiile de instruire să fie
favorabile integral predării
învăţării până în 2020
2.2. Creşterea cu 30 % a resurselor
de învățare și a facilităților
logistice până în 2020
3. FORMAREA
RESURSELOR
UMANE ALE
ŞCOLII
3.1.Minim 80 % din cadrele
didactice participante la cursuri
de formare continuă până în
2020
3.2. 75% dintre profesorii scolii vor
utiliza metode moderne de
învăţare şi se vor axa pe
aplicarea învăţării centrate pe
elev, până la finele anului 2020
4. DEZVOLTAREA
SERVICIILOR
DE ORIENTARE
ŞI CONSILIERE
INDIVIDUALĂ A
ELEVILOR
PRECUM ŞI A
CELOR PRIVIND
CARIERA
4.1. Realizarea unui număr
mediu de minim 2 ore de
consiliere și orientare școlară și
profesională/elev, anual.
4.2. Sistem unitar de raportare şi
indicatori calitativi de evaluare a
activităţilor şi rezultatelor
serviciilor de consiliere, adoptat
şi implementat la până în 2020
4.3. Reducerea absenteismului cu 10
% până în 2020
4.4. Reducerea abandonului școlar
cu 15% până în 2020
4.5. Cursuri de formare privind
consilierea elevilor pentru toți
diriginţii din şcoală, până în 2020
4.6. Creșterea ratei de participare la
examenul de bacalaureat cu 5%,
până în 2020
12
4.7. Elaborarea la nivelul școlii, pe
nivele de învățământ, de suporturi
informaţionale necesare diriginţilor
în activitatea de consiliere şi
orientare - până în 2020
5. ASIGUREREA
ACCESULUI LA
ÎPT ŞI
CREŞTEREA
GRADULUI DE
CUPRINDERE ÎN
EDUCAŢIE
5.1. Minim 75% dintre absolvenții
de școală profesională își
continuă studiile la liceu ,
învățământ de zi sau seral, până
în 2020
5.2. Abandon şcolar maxim de 15 %
până la sfârşitul anului 2020
6. CORELEREA
OFERTEI
EDUCAŢIONALE
IPT CU NEVOILE
DE CALIFICARE
DIN REGIUNE
6.1. Creşterea gradului de inserţie a
absolvenţilor pe piaţa muncii în
calificarea obţinută cu minim 20%
în anul 2020.
6.2. Corelarea ofertei anuale a şcolii cu
recomandările PLAI în proporţie
de 100%
6.3. Dezvoltarea şi diversificarea
parteneriatelor cu 10%.
6.4. Acreditarea a 8 programe de
formare profesională
7. DEZVOLTAREA
PARTENERIATULUI
ŞCOALĂ –
COMUNITATE
LOCALĂ – AGENŢI
ECONOMICI.-
REŢELE DE
COLABORARE
7.1. Asigurerea efectuării
stagiilor de instruire practica la
agenţi economici în toate
domeniile, de către toţi elevii
7.2. Stabilirea unei noi strategii a
Colegiului Tehnic “Dimitrie
Leonida” privind colaborarea cu
partenerii;
7.3. Recunoaşterea Colegiului
Tehnic “Dimitrie Leonida” ca şi
participant (partener) important
în dezvoltarea comunităţii,
furnizor de personal calificat în
domeniile : mecanic, electric,
textile, construcții, servicii;
7.4. Creşterea prestigiului
Colegiului Tehnic “Dimitrie
Leonida” şi prin relaţii de
colaborare (parteneriat) pe plan
naţional şi internaţional
7.5. Parteneriate solide în
vederea informării corecte a
elevilor despre anumite pericole:
consum de droguri,
etnobotanice, trafic fiinţe
umane, etc
13
Partea a 2-a
ANALIZA NEVOILOR
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
2.1.1. PROFILUL DEMOGRAFIC AL JUDEŢULUI
Caracteristicile populaţiei influenţează toate procesele social-economice care au loc în mediul său
de rezidenţă.
Conform celor mai recente date statistice, 01 iulie 2011, populaţia judeţului Hunedoara este de
457.932 locuitori, ceea ce reprezintă 23,96 % din populaţia Regiunii Vest şi 2,13% din populaţia
României.
În cadrul Regiunii Vest, judeţul Hunedoara ocupă, în continuare, poziţia a II-a ca număr de
locuitori, dar, faţă de anul 2009, populaţia a înregistrat cea mai severă scădere din cadrul Regiunii Vest -
6.807 locuitori. Tabel: Populaţia la 01 iulie 2011
2009 2011
Număr de
locuitori
% din total Număr de
locuitori
% din total
România 21.469.959 100% 21.354.396 100%
Regiunea Vest 1.921.700 8,93% 1.910.469 8,92%
Arad 455.952 2,12% 454.073 2,12%
Caraș Severin 322.941 1,50% 318.616 1,49%
Hunedoara 464.739 2,16% 457.932 2,13%
Timiș 678.068 3,15% 679.848 3,16%
Sursa: INS, Anuarul Statistic al României 2010 şi 2011
Populaţia judeţului este caracterizată conform datelor statistice din 2011 prin:
faptul că femeile au o pondere mai mare de 51,60%;
concentrarea în mediul urban, 76,58%, mai mare decât la nivel regional (62,69%)şi
naţional(54,92%);
rata şomajului în creştere în 2012 faţă de 2009;
ponderea populaţiei active 57%, în scădere faţă de 2009
pondere a populaţiei de până la 14 ani sub media naţională (13,9%), mai mică faţă de cea
regională 6,3% şi naţională 6,2% ;
Evoluţia populaţiei din judeţul Hunedoara se înscrie trendul descrescător al populaţiei, datorită
scăderii natalităţii şi fenomenului de migraţie externă. Majoritatea emigranţilor legali au un nivel ridicat
de instruire şi calificare, sunt tineri, fără diferenţe semnificative de gen, preponderent persoane
căsătorite.
Judeţul Hunedoara se situează din perspectiva densităţii populaţiei sub media naţională.
Din punct de vedere demografic, principalii factori care acţionează asupra mărimii şi structurii
populaţiei sunt natalitatea, mortalitatea şi migraţia.
În Judeţul Hunedoara se remarcă o diminuare a natalităţii. Principalii factori care au determinat
scăderea natalităţii sunt de natură economică, socială şi culturală. În perspectivă, numărul populaţiei
Judeţului Hunedoara este prognozat să scadă până în 2025 raportat la anul 2005 cu 105.600 persoane,
ceea ce reprezintă 21,0% din populaţia judeţului la nivelul anului 2005. Este cea mai semnificativă
scădere a populaţiei de la nivelul Regiunii Vest depăşind cu mult media regiunii (-9,5%) şi pe cea
naţională (-11%).
14
Evoluţia populaţiei în perioada 2005-2025
Referitor la evoluţia populaţiei Judeţului Hunedoara pe grupe mari de vârstă se constată
următoarele:
- grupa de vârstă „0-14 ani” are valori sub media naţională şi regională indiferent de anul pe care îl
luăm drept referinţă;
- scăderea constantă a populaţiei cuprinsă în grupa ”0-14 ani”, de la 14,86 % din totalul populaţiei
judeţului în 2005 la 11,18% în anul 2025;
- grupa de vârstă „peste 65 ani” are valori superioare mediei naţionale şi regionale în toată
perioada supusă analizei; ponderea acestei grupe de vârstă din totalul populaţiei este în creştere;
- încă din anul 2010 ponderea populaţiei cuprinsă în grupa ”peste 65 ani” a depăşit ponderea
populaţiei tinere ”0-14 ani”, iar diferenţa se accentuează spre 2025 în favoarea populaţiei mai în
vârstă.
Toate acestea pun în evidenţă un proces accentuat de îmbătrânire a populaţiei, proces care se va
accentua spre finalul perioadei supusă analizei.
Evoluţia populaţiei tinere în perioada 2005-2025
Evoluţia populaţiei tinere şi vârstnice în perioada 2005-2025
Referitor la prognoza populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară se constată o diminuare în anul
2015 faţă de anul 2005 cu 28,7% şi în anul 2025 raportat la anul 2005 cu 46,7%, mult peste media
Regiunii Vest (21,2%, respectiv 32,6%).
15
Reducerea naturală prognozată a populaţiei tinere exprimă pericolul unui deficit de forţă de
muncă tânără calificată în următoarea perioadă de timp.
Se impun, aşadar, măsuri pentru dezvoltarea resursei umane precum:
Creştere a nivelului de calificare şi a motivării forţei de muncă tinere de a participa la forţa
de muncă regională
Racordare realistă la piaţa europeană a muncii – acţiuni de planificare a ofertei educaţionale
de informare orientare şi consiliere
Optimizarea alocării resurselor prin concentrarea pregătirii în şcoli viabile în paralel cu
rezolvarea problemelor de acces
Colaborarea şcolilor în reţea:
o o ofertă cuprinzătoare şi diversificată
o eliminarea paralelismelor nejustificate
o colaborare pentru acoperire teritorială optimă
Diversificarea grupurilor ţintă (programe pentru adulţi).
Ponderea semnificativă a populaţiei feminine impune oferta de pregătire - calificările dorite de
populaţia feminină programe de sprijin (facilităţi) pentru participarea la educaţie.
Consolidarea relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani) active pe piaţa muncii implică nevoi
crescânde de formare continuă şi de implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare
pentru adulţi.
În ceea ce priveşte populaţia Municipiului Petroşani aceasta a păstrat trendul de scădere de la nivel
naţional şi regional, fapt ce afectează populația școlară ceea ce va determina în viitorul apropiat o
scădere a numărului de elevi admiși în clasa a IX-a.
2.1.2. Profilul economic judeţean. Piaţa Muncii
Investiţiile la nivel regional sunt în creştere ceea ce recomandă orientarea tinerilor către
calificările care sunt sau vor fi cerute de investitori.
În Regiunea Vest, cel mai mare număr de persoane ocupate se găseşte, în ordine, în următoa-
rele sectoare: în industria prelucrătoare, comerţ, construcţii, transport-depozitare şi comunicaţii.
16
Judeţul Hunedoara are un aport de circa 18% la PIB-ul Regiunii Vest. Domeniile de activitate
care contribuie semnificativ la valoarea PIB-ului sunt, în ordine: industria, agricultura, tranzacţiile
imobiliare, transport şi depozitare, intermedieri financiare, comerţ, construcţii şi altele.
Judeţul Hunedoara ocupă o poziţie mediană în cadrul Regiunii Vest în ceea ce priveşte activitatea
întreprinderilor active în industrie, construcţii şi servicii, cu 20,90% din numărul acestora, 18,87% din
volumul cifrei de afaceri, 22,68 % din numărul persoanelor ocupate, 13,30% din totalul investiţiilor
brute realizate. Se poate remarca astfel un nivel echilibrat de concordanţă între diferiţi indicatori
economici la nivel regional.
Populaţia ocupată. Din punct de vedere al evoluţiei, în perioada 2008-2012, la nivelul judeţului Hunedoara s-a
manifestat o tendinţa de reducere a populaţiei active
În 2011, Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în domeniul Muncii şi Protecţiei Sociale
(INCSMPS) a realizat, Studiu previzional privind cererea de formare profesională la orizontul 2013
şi în perspectiva 2020. Studiul a fost realizat de către INCSMPS în calitate de partener în cadrul
Proiectului strategic cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 „Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului
profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii”, proiect al cărui lider de parteneriat a fost Centrul
Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic.
Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în Regiunea Vest
Plecând de la Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în Regiunea Vest, în
baza analizei specificului economic şi de piaţa muncii al judeţului Hunedoara, membrii CLDPS
17
apreciază că Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire din judeţul Hunedoara este
următoarea:
2.1.3. Structura ofertei educaţionale pe niveluri de calificare la nivelul regiunii Vest
2.1.4. Implicaţii pentru învăţământul profesional şi tehnic.
Principalele tendinţe identificate în ceea ce priveşte forţa de muncă a judeţului Hunedoara
sunt:
creşterea numărului de întreprinzători particulari în paralel cu scăderea salariaţilor;
scăderea numărului de salariaţi din sectorul de stat în paralel cu creşterea numărului acestora în
sectorul privat;
scăderi ale numărului de persoane ocupate au avut loc la majoritatea domeniilor, astfel în
industrie şi construcţii, populaţia activa a scăzut din 1995 până în 2003 aproximativ cu 50 %
(vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara) ;
creşteri ale numărului de salariaţi au avut loc în următorul domeniu: administraţie publica şi
apărare (vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara) ;
amplitudinea fluctuaţiilor intervenite în structura populaţiei ocupate pe sectoare ale economiei
naţionale dovedesc rapiditatea cu care s-au operat mutaţiile cel puţin din punct de vedere
macroeconomic:
18
rigoarea cu care s-a operat restructurarea în sectorul industriei a antrenat o scădere semnificativă
a populaţiei active din acel sector cu 46,27%;
dinamismul de care a început să dea dovadă sectorul de servicii a permis absorbţia unei părţi
crescânde a populaţiei active (vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara);
problematica promovării egalităţii şanselor în viaţa socială pentru ambele sexe, constituie o
cerinţă esenţială pentru societatea românească;
în regiunea Vest persoanele active de sex feminin reprezintă 44,7% din totalul populaţiei de sex
feminin, în timp ce persoanele active de sex masculin reprezintă 55,7% din totalul populaţiei de
sex masculin;
judeţul trece printr-o criză economică şi socială acută;
scăderea numărului de persoane active, pe fondul îmbătrânirii populaţiei: grupa de vârstă 15-59
în 2003 faţă de 1995 a scăzut cu 9,44%, creşterea observându-se la populaţia peste 65 de ani, cu
aproximativ 10% (vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara);
prăbuşirea siderurgiei (eşecul primei privatizări) şi a mineritului;
creşterea persoanelor angajate, de sex feminin, ca urmare a dezvoltării întreprinderilor din
industria textilă şi a pielăriei;
tradiţie în dezvoltarea industrială siderurgică şi mecanică, minerit;
resursele naturale (zăcăminte de cărbuni şi minereuri de fier) au contribuit la industrializare în
sectoarele tradiţionale – minerit şi siderurgie;
reducerea absolută şi relativă a populaţiei tinere (0-14 ani) şi creşterea ponderii populaţiei
vârstnice (de 60 de ani şi peste) (vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara);
ponderea populaţiei tinere (0-14 ani) este mai scăzută faţă de nivelul regional şi naţional, iar
populaţia în vârstă de muncă (15-59 ani) este mai numeroasă;
libera circulaţie a persoanelor (intrajudeţean, interjudeţean, intraregional);
emigrarea populaţiei, în căutarea unui loc de muncă, spre ţările UE, America şi Canada;
zonele de restructurare şi oportunităţile de afaceri în zonele defavorizate;
creşterea numărului de întreprinzători particulari în paralel cu scăderea salariaţilor;
balanţa cerere-ofertă prezintă cele mai mari valori negative în cazul domeniului agricultură,
vânătoare şi silvicultură;
populaţia judeţului Hunedoara este în continua scădere;
în totalul de 7619 de întreprinderi la nivelul judeţului Hunedoara se observa o pondere ridicată a
întreprinderilor mici (6488), din care peste 50% în domeniul comerţului si serviciilor (vezi
statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara);
nevoia de recalificare a competenţelor forţei de muncă din sectoarele primar şi secundar în
sectorul terţiar (al serviciilor).
Şcolile trebuie să îşi definească punctele forte, avantajele comparative, în dialog strâns cu
partenerii sociali. Şcolile trebuie să găsească noi soluţii pentru oferte educaţionale (combinarea
ofertelor), dar, desigur, fiind conştiente de punctele lor tari. Şcolile pot fi cu uşurinţă apreciate după
numărul întreprinderilor (inclusiv micro-întreprinderile) cuprinse în reţeaua lor de cooperare.
Pentru şcolile TVET nevoia de schimbare menţionată în acest context implică:
• Dezvoltare mult mai susţinută a cooperării între şcoli (la nivel local, regional, naţional şi
internaţional);
• Dezvoltare mult mai susţinută a cooperării cu principalii parteneri de pe piaţa muncii;
• Promovarea punctelor forte şi promovarea şcolilor ca furnizori de soluţii;
• Diferenţiere, diferenţiere şi din nou diferenţiere.
Unul dintre aspectele importante ale implicării ÎPT hunedorean în asigurarea de resurse umane
pentru activităţile desfăşurate în zonele montane, ca parte a asigurării unei dezvoltări durabile, este
includerea Colegiului Tehnic Agricol „Alexandru Borza” Geoagiu, ca unitate de învăţământ în cadrul
19
Programului Naţional de Educaţie şi Formare Profesională pentru Dezvoltarea Integrată a Zonelor
Montane, proiect finanţat de Ministerul Educaţiei şi Culturii Austria.
Proiecţia principalilor indicatori economici la orizontul anului 2018
Evoluţiile prognozate prevăd în perioada 2014-2018 ritmuri modice de creştere a PIB în
Regiunea Vest, la fel ca la nivel naţional.
Cele mai afectate sectoare industriale de către criza globală pe care o traversăm, sunt industria
auto şi de piese de schimb, industria siderurgică, fabricarea echipamentelor electrice, fabricarea mobilei,
precum şi alte ramuri industriale. Astfel, industria energetică prezentă în regiunea noastră, resimte din
plin efectele crizei.
Deşi in anii trecuţi prezenţa investitorilor străini era foarte slabă, în prezent se iau măsuri pentru
atragerea acestora în Judeţul Hunedoara.
Semne de revitalizare:
- subansambluri şi piese pentru autoturisme (la Deva, Hunedoara, Orăştie, Petroşani);
- industrie alimentară (Fabrică de conserve la Haţeg);
- prelucrarea lemnului (Brad, Orăştie, Hunedoara, Deva, Baru Mare);
- industria textilă, a pielăriei şi încălţămintei (Hunedoara, Deva, Orăştie);
- prelucrarea marmurei (Titan Mar - Marmosim - Simeria);
- turismul balnear (Geoagiu – Băi, Călan – Băi);
- turismul ecologic (Parcul Naţional Retezat, Zona Straja şi Parâng);
- dezvoltarea infrastructurii, prin culoarul Câmpul lui Neag – Herculane (atragerea forţei de
muncă disponibilizate din sectorul minier);
- turismul cultural (obiective antice, medievale, religioase, muzee);
- agricultura;
- creşterea animalelor;
- transport internaţional (Deva, Hunedoara, Simeria, Petroşani);
- construcţii şi lucrări publice (infrastructura, în special, programele ANL, SAPARD);
- declararea parcurilor naţionale;
- vânătoarea şi pescuitul (ROMSILVA);
Zone de restructurare:
VALEA JIULUI
Zona Văii Jiului are o veche tradiţie în domeniul mineritului;
Există speranţa ca va rămâne printre domeniile prioritare în zonă;
Dezvoltarea unor întreprinderi mici şi mijlocii:
Relieful zonei este propice pentru dezvoltarea turismului, Munţii Parâng;
Serviciile către populaţie;
Perspectiva construiri unui parc industrial;
2.1.5. Descrierea grupurilor de interes Într-o accepţiune generală, în jurul şcolii se formează grupuri de interese, care uneori pot deveni
antagonice, dar printr-o activitate competentă a consiliului de administraţie al şcolii acestea se pot
armoniza. Principalele grupuri de interese, a căror poziţie şi evoluţie poate fi evidenţiată, sunt centrate
pe:
elevi
părinţi
comunitate locală
Din studiile realizate pe această temă se desprind următoarele concluzii:
Elevii aşteptă de la şcoală:
- ca prin educaţie să poată dobândi un statut socio-economic consistent;
- un curriculum şcolar cât mai puţin încărcat, ţintit pe deprinderile şi dezvoltarea aptitudinilor necesare în
specializarea urmată
20
- condiţii cât mai bune de învăţare.
Şcoala solicită de la elevi:
- să fie receptivi, să manifeste interes şi să-şi dezvolte personalitatea şi
- să cunoască şi să respecte regulamentul şcolar
- să facă cunoscut numele şcolii în momentul atingerii performanţei
Părinţii aşteaptă de la şcoală:
- să le fie respectate opţiunile
- şcoala să-i pregătească pe elevii pentru inserţie socială
- şcoala să găsească şi să adopte coordonanţele personalităţii fiecărui elev şi să acţioneze în direcţia
realizării lor
Şcoala solicită de la părinţi:
- colaborare
- sprijin
- receptivitate
- implicare în rezolvarea problemelor şcolii
Comunitatea aşteaptă de la şcoală:
- cetăţenii educaţi, adaptaţi şi adaptabili.
- receptivitate la nevoile la nevoile sale
- recunoaşterea efortului depus a valorii personale, aprecierea efortului suplimentar.
- ambianţă pozitivă de înţelegere şi respect.
Şcoala aşteaptă de la comunitatea locală:
- implicare şi receptivitate în realizarea obiectivelor scolii
- recunoaşterea importanţei instituţiei în viaţa comunităţii
- popularizarea rezultatelor bune
2.1.6 Analiza PESTE
Domeniul/Nivelul Naţional Regional Local
Politic -Legea 1/2011
-Foaia de parcurs
-Măsuri tranzitorii
-Planuri cadru/Programe
şcolare
-Aliniere cu ţările UE
-PLAI -şanse egale pentru toţi
-politici de incluziune
Economic -criza economică naţională
şi mondială
Dezvoltarea economică
diferenţiată în regiunea
5Vest
Fostă zonă monoindustrială
Dezvoltarea slabă a IMM-urilor
Lipsa unor previziuni de dezvoltare
Lipsa orientărilor privind necesarul de
calificări
Social -Diminuarea standardelor
de
viaţă
Dezvoltare
dezechilibrată pe judeţe
şi localităţi
Familii şi elevi cu probleme sociale
Delicvenţă juvenilă
Creşterea consumului de tutun şi alcool
Tehnologic Dezvoltarea surselor şi
mijloacelor logistice pentru
ore şi activităti practice
Investiţii diferite în
anumite unităti şcolare
Investitii diferite în scolile oraşului
Dotări lipsă
Dotări învechite uzate moral şi fizic
Ecologic Domeniu în dezvoltare Există activităti
specifice prin programe
si proiecte
Există activităti specifice prin programe si
proiecte
21
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN
Colegiul Tehnic „D. Leonida” pune la dispoziţia elevilor programe de formare diverse, construite
pe baza curriculum-ului naţional, dar cu o importantă componentă în dezvoltare locală. În centrul
analizei noastre permanente stau grupurile ţintă: elevi, profesori, părinţi, punctul de plecare constând în
nevoile de pe piaţa muncii (vezi Mediul extern) şi a măsurii în care şcoala dispune de resursele necesare
pentru a răspunde acestor nevoi.
Toată organizaţia este preocupată de îmbunătăţirea continuă a calităţii programelor de învăţare,
elevii fiind implicaţi activ în procesul de predare – învăţare. Se ţine cont de nevoile speciale ale elevilor,
se proiectează strategii de intervenţie şi activităţi de sprijin pentru elevii care au dificultăţi de învăţare.
2.2.1 Resurse umane
a. Date privind rezultatele elevilor şi retenţia pentru ultimii trei ani şcolari:
Efectele scăderii demografice din ultimii ani, sesizate în analiza mediului extern, s-au resimţit şi la
nivelul unităţilor şcolare, numărul de elevi înscrişi scăzând de la un an la altul.
Evoluția numărului de elevi pe clase:
An
scolar IX zi X zi
XI
zi XII zi
IX
seral
X
seral
XI
seral
XII
seral
XIII
seral
IX
prof
X
prof
XI
prof
Anul I
maistri
Anul II
maistri
Anul I
postliceal
Anul II
post liceal
2012-2013
239 232 148 136 70 58 79 86 51 112 68
2013-2014
73 69 124 114 61 66 55 72 73 54 47 78 86 78
2014-
2015 105 55 98 137 39 77 58 45 67 32 26 45 149 61 78 67
2015-
2016 54 60 63 79 39 30 83 70 40 57 28 21 59 110 89 49
2016-2017
52 42 62 44 23 39 75 78 53 74 54 25 63 54 93 80
Nivel educațional Clasa Anul școlar 2015-2016 Anul școlar 2014-2015 Anul școlar 2013-2014
Nr.
elevi
înscriși
Sex Nr.
elevi
înscriși
Sex Mediul Nr.
elevi
înscriși
Sex Mediul
Fete Băieți Fete Băieți Urban Rural Fete Băieți Urban Rural
Ciclul
inferior
IX 54 32 22 105 49 56 86 19 73 37 36 59 14
X 60 22 38 55 23 32 44 11 69 32 37 57 12
Ciclul
superior ruta
directă – zi
XI 68 30 38 98 45 53 86 12 124 42 82 106 18
XII 84 36 48 137 59 78 119 18 114 47 67 99 15
Ciclul
superior ruta
progresivă –
zi
XII
XIII
Ciclul
inferior –
seral
IX 39 14 25 39 21 18 33 6 61 19 42 50 11
X 30 10 20 77 35 42 68 9 66 30 36 58 8
Ciclul
superior ruta
directă –seral
XI 83 26 57 58 27 31 50 8 55 22 33 49 6
XII 70 40 30 45 20 25 39 6 72 37 35 64 8
XIII 40 20 20 67 37 30 59 8 73 36 37 62 11
Ciclul
superior ruta
progresivă-
seral
XII 28 12 16 25 3 27 14 13 22 5
XIII 19 9 10 17 2 39 16 23 38 1
XIV 17 6 11 35 19 16 31 4 41 15 26 38 3
Școala
profesională
IX 56 13 43 32 18 14 26 6
X 28 7 21 26 8 18 22 4 54 11 43 50 4
XI 21 3 18 45 16 29 41 4 47 11 43 50 4
Maistri Anul
I
10 11 49 149 23 126 144 5 78 8 70 72 6
Anul
II
110 9 101 61 9 52 57 4 86 14 72 78 8
Postliceală Anul
I
90 45 45 78 37 41 71 7 78 50 28 74 4
Anul
II
49 21 28 67 32 35 62 5
22
La nivelul CTDL scăderea numărului de elevi de la învăţământul de zi este vizibilă, cauzele fiind
variate.
Se observă o scădere bruscă a promovabilității la examenul de Bacalaureat și Evaluare națională
după introducerea camerelor de supraveghere, în anul 2010 și apoi o creștere a promovabilității ca
urmare a conștientizării importanței acestor examene.
Rezultate la examenul de bacalaureat şi la examenele de certificare a competenţelor
profesionale
An şcolar
Rezultate la examene (promovaţi)
Promovabilitate
BAC iunie-iulie
Promovabilitate
BAC-august
de certificare a
competenţelor
profesionale
Evaluare
națională
2009 –
2010 95,02% 32,77%
100%
45%
2010-
2011 5,73% 16,06% 100%
17%
2011 –
2012 5,98% 8,94% 100%
8%
2012 –
2013 9.48% 13,74% 100%
8%
2013 –
2014 8,45% 12,31% 100%
7 %
2014-
2015 23,61% 8,00 % 100%
15,36%
2015-
2016 18.86% 21.42% 100%
40%
23
Aceste rezultate slabe se datorează și numărului mare de absențe înregistrat atât la gimnaziu și primar cât și la
liceu.
An școlar Total absențe Total absențe
motivate
Total absențe
nemotivate
Nr. abs. nemot/elev
2013-2014 126 927 66 120 60 807 36,13
2014-2015 151 703 106 362 45 341 33,98
2015-2016 139480 105361 34128 31.59
24
PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC 2016-2017
Total cadre didactice: 78, 3 fiind necalificate
Personalul încadrat pe categorii de grade didactice 2016-2017
Posturi pe categorii de personal şi grupe de vârstă 2016-2017
Vechime
(ani)
Doctor Gradul I Gradul II Definitiv Debutant Necalificat
Peste 40 2.18
35-40 1
30-35 8.62
25-30 8.36 1.62
22-25 0.12 8.34 0.1
18-22 1.48 6.32 0.25 1.3
14-18 13.64 1.05 1.55 0.64
10-14 1.47 1.58 5.68 2.17
6-10 1.01 3.06 3.96 1.03
2-6 1.73 2.16 0.36
0-2 1.67 1.11
Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat Fără definitivat Necalificati
3 44 12 12 4 3
25
Situaţia posturilor pe categorii de personal 2016 – 2017
Nr.
Crt. Posturi Aprobate
Ocupate Neocup
ate Total Normă
de bază Cumul
Plata
cu ora
1. TOTAL 107.96 107.96 89.4 18.56 -
1. Personal didactic 83.46 83.46 64.9 18.56
2. Din care cu funcţii de
conducere 3 3 3
3. Profesori 73.93 73.93 57.64 16.29
4. Maiştri instructori 9.53 9.53 7.25 2.27
5. Personal de conducere fără
norme didactice
6. Personal didactic auxiliar,
din care: 7 7 7
7. - Bibliotecari 1 1 1
8. - Documentarişti şi
redactori
9. - Pedagogi şi
instructori animatori
10. - Asistenţi sociali
11. - Informaticieni 1 1 1
12. - Laboranţi 1 1 1
13. Personal administrativ 2,5 2,5 2,5
14. - Cu funcţii de
conducere 1 1 1
15. Personal de întreţinere şi
operaţional 15 15 15
Distribuţia personalului didactic auxiliar, în funcţie de calificări:
Funcţia
Număr persoane
Calificarea (DA sau NU)
Secretar sef 1 Da
Secretar 3 Da
Laborant 1 Da
Inginer de sistem 1 Da
Bibliotecar 1 Da
Administrator financiar 1,5 Da
Administrator de patrimoniu 1 Da
26
Distribuţia personalului nedidactic angajat, în funcţie de calificări:
Functie Nr. Persoane Calificare
Da/nu
Paznic 5 Da
Muncitor 2 Da
Ingrijitoare 8 Da
2.2.2 Resurse materiale şi financiare
Pentru unitatea de pe str. 22 Decembrie nr. 6, datele caracteristice sunt următoarele:
Spaţii funcţionale:
Spaţii de învăţământ: 21 săli de clasă, 3 laboratoare de informatică, 2 laboratoare, 5 ateliere
şcoală, 1 teren sport, 1 sală sport,
Spaţii anexă: 1 corp clădire cămin, bibliotecă-, chioşc alimentar
Spaţii administrative: 1 cabinet director, 1 cabinet director adjunct, secretariat, contabilitate,
Unitatea funcţionează în 2 schimburi, durata orei de curs / activităţilor didactice fiind de 50 minute,
iar a pauzelor / activităţilor recreative fiind de 10 minute respective pauză mare de 10 minute.
Pentru Şcoala Gimnazială nr. 2 de pe str. Gh. Bariţiu nr. 9, datele caracteristice sunt următoarele:
Spaţii funcţionale:
Spaţii de învăţământ: 10 săli de clasă, 1 teren de sport, 1 sala de sport
Spaţii anexă: bibliotecă
Unitatea funcţionează în 2 schimburi, durata orei de curs / activităţilor didactice fiind de 50 minute,
iar a pauzelor / activităţilor recreative fiind de 10 minute.
Utilităţi:
Şcoala Gimnazială nr. 2 dispune de următoarele utilităţi:
energie electrică şi sistem de încălzire centrală de la reţeaua de termoficare
alimentare cu apă din reţeaua stradală, grupuri sanitare cu apă curentă
telefon, conectare Internet
spaţiu amenajat pentru colectarea gunoiului
Biblioteca şcolii dispune de un fond de carte cu următoarele caracteristici:
număr de volume: 24.978 /liceu +540 /Sc. Gim. Nr. 2
domeniul de referinţă: beletristică, pedagogie şi metodica specialităţilor, ştiinţă şi tehnică
Dotarea cu echipamente IT şi multimedia a spaţiilor de instruire este următoarea:
Dotarea laboratoarelor de informatică:
- 2 laboratoare SIVECO, Sala 2 şi Sala 10 cu câte 25 de calculatoare
- 1 laborator de informatică, Sala 3 cu 25 de calculatoare
- 1 laborator de informatică la Şcoala Gimnazială nr.2 cu 12 calculatoare
2.2.3 Lista proiectelor de CDS / CDL avizate şi aplicabile din anul şcolar 2015/2016
CDȘ-urile și CDL-urile aplicabile în anul școlar 2015-2016 țin cont de opțiunile elevilor și necesitățile
de realizare a normelor didactice. Ele se regăsesc în tabelele următoare:
1. Tabel centralizator cu situaţia disciplinelor opţionale:
Nr.
crt.
Nivelul de
studiu
Denumirea
opţionalului
Cadrul
didactic
propunător
Clasa
Programă
avizată
MEN/ISJ
Planificare
avizată şef
catedră/director
1 Gimnazial Realizarea
paginilor WEB -
HTML
Manolea
Mihaela
Obogeanu
Gheorghita
Cercel Ana
Maria
Paraschiv
a VII-a
si a
VIII-a
DA DA
27
Camelia
2 Gimnazial Prietenul meu
calculatorul
Josan Diana Clasele
III-VI
DA DA
2. Tipuri de CDŞ din unitatea de învăţământ
Nr.
crt. Clasa
Tipul de
CDS1/
Disciplina/Numele
complet al
opţionalului
Cadrul didactic Nr. de ore
în
trunchiul
comun
Nr.
total
de
ore
Nume prenume Specialitate
1 V-
VIII
Aprofundare Matematică HaţeganSorin
Marioane Cristiana
Matematică 1 5
3. Tabel centralizator al CDL-urilor din unitatea de învăţământ
Nr.
crt.
Clasa Domeniul Specializarea Denumirea CDL-ului Cadrul didactic
Nume prenume
1 a IX a Electronică
automatizări
Electronică
automatizări ABC-ul electronicii
Obogeanu
Gheorghița Kiminich
Daniel
2 a IX a Mecanică
Transporturi Aplicații practice în
domeniul mecanicii
Paraschiv Camelia
Cercel Ana Maria
3 a IX a
șc.prof Mecanică
Mecanic auto Organizarea atelierului de
service auto
Paraschiv Camelia
Boboc Mariana
4 a X-a
șc.prof
Electric
Exploatare
centrale, stații și
rețele electrice Aplicații practice specific
domeniului electric
Paraschiv Camelia,
Boboc Mariana,
Cercel Ana Maria,
Obogeanu
Gheorghița
5 a X a
șc.prof Mecanică
Mecanic auto Tinichigerie vopsitorie-auto
Colda Ovidiu
Șopotiuc Dorin
6 a IX a-
inv.prof
Industrie
textilă-pielărie
Confecţioner
produse textile Abilități practice-textile
Popa Mirela
7 a IX a-
inv.prof
Estetica și
igiena corpului
omenesc
Frizer , coafor,
manichiurist,
pedichiurist Mâini frumoase si estetice
Gabor Marcela,
Durbaca Loredana
a X a
Estetica și
igiena corpului
omenesc
Coafor stilist Frumusețe prin machiaj
Gabor Marcela,
Durbaca Loredana
a X a-
inv.prof
Industrie
textilă-pielărie
confecţioner
produde textile Tehnologii textile
Popa Mirela
Blesneac Elena
a X a
Mecanică
Lăcătuş mecanică
structuri Realizarea de construcții
metalice prin utilizarea
diverselor tipuri de
asamblări metalice și
lucrări de lăcătușerie
Vințan Luminița
a X a
înv.special Mecanică
Lăcătuş mecanic
prestări servicii Operații tehnologice de
lăcătușărie folosite în
metaloplastie
Vințan Luminița
a IX a- Construcții, Zugrav, ipsosar, Estetica ambientală Vlăduceanu Atena
1Extindere/aprofundare/opţional ca disciplină nouă
28
șc.prof instalații și
lucrări publice
vopsitor, tapetar Daju Maria
a X a-
inv.prof
Industrie
textilă-pielărie
Confecţioner
produde textile Tehnologii textile
Popa Mirela
2.2.4 Relaţiile cu comunitatea Ca parte componentă a practicii sociale, educaţia se raportează la societate şi individ, mijlocind în
mod specific raporturile lor, prin formarea şi integrarea individului în societate astfel încât acesta,
descoperind experienţele, valorile şi exigenţele societăţii, să creeze el însuşi valori şi să recreeze
socialul. În contextul asumării acestei realităţi, şcoala trebuie să construiască punţile necesare între
societate şi individul pe care îl formează, iar proiectarea demersurilor sale în funcţie de nevoile acestora
poate fi instrumentul cel mai eficient.
De-a lungul timpului, CTDL a stabilit relaţii de colaborare şi de sprijin, reciproc avantajoase, cu diferite
segmente ale comunităţii locale.
Cel mai important dintre parteneriate este cel realizat cu familiile elevilor, ca beneficiare indirecte a
servicilor educaţionale şi de formare profesională oferite de şcoală.
La nivelul întregii şcoli funcţionează „Asociaţia părinţilor”, a cărei „Adunare generală” este formată
din reprezentanţii delegaţi de comitetele de părinţi constituite la nivelul claselor. Această asociaţie şi-a
delegat la rândul său reprezentanţii în diferite structuri decizionale ale şcolii: Consiliul de Administraţie,
Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, diferite grupuri de dialog social etc.
Alţi partenerii importanţi ai şcolii din mediul social sunt:
Instituţiile administraţiei locale
• Primăria Municipiului Petroşani
• Consiliul Local Petroșani
• Inspectoratul Judeţean de Poliţie Hunedoara
• Inspectoratul General pentru Situaţii de urgenţă Hunedoara
• Inspectoratul de Jandarmi Petroșani
• Inspectoratul Teritorial de Muncă Petroşani
• Autoritatea de Sănătate Publică a Judeţului Hunedoara
• Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţie a Copilului Petroşani
• Agenţia Judeţeană de ocupare a forţei de muncă
Organizaţiile nonguvernamentale
Organizaţiile sindicale
Partener din domeniul cultural este: Teatrul I.D. Sârbu Petroşani
Cei mai importanţi parteneri ai şcolii din mediul educaţional sunt:
- Universitatea Petroşani
- Casa Corpului Didactic
- Colegii tehnice, grupuri şcolare şi licee teoretice din Judeţul Hunedoara şi din ţară
Cu toate aceste instituţii şcoala derulează proiecte în următoarele domenii: orientarea şi
consilierea tinerilor în dezvoltarea unei cariere, formarea de abilităţi şi competenţe profesionale,
antreprenoriale şi comunicaţionale, mobilitate profesională a elevilor şi profesorilor, formarea continuă a
profesorilor în domeniul specialităţii şi cel al ştiinţelor psiho-pedagogice, acordarea de asistenţă şi sprijin
reciproc în derularea unor activităţi etc.
Segmentul partenerial cel mai semnificativ îl reprezintă cel economic. Domeniile prioritare de
colaborare cu agenţii economici parteneri sunt:
- instruirea practică a elevilor;
- orientarea profesională a elevilor;
- monitorizarea integrării profesionale a absolvenţilor;
- acordarea de consultanţă pentru elaborarea proiectelor de curriculum în dezvoltare locală şi elaborarea
unor auxiliare curriculare;
- realizarea unor studii de oportunitate privind programe de formare profesională iniţială şi continuă.
29
2.2.5 PARTENERII NOŞTRI ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ
Școala nostră continuă relațiile de parteneriat pentru efectuarea practicii cu partenerii tradiționali, dar și cu
unii noi pentru efectuarea practicii de către elevii școlii profesionale.
Lista agenţilor economici cu care şcoala are încheiate protocoale de colaborare
pentru practică 2016-2017
Nr.crt Agenţi economici
Denumirea organizaţiei partenere Localitatea Persoana de contact
1. SOCOM UNIREANR.65 SERVICE Petroşani Lovas Ioan
2. S.C. GENERAL TRANS S.A Petroşani Nicola Aurelian
3. S.C. EXCLUSIV MEDIA GRUP S.R.L. Petroşani Vintan Andronache
Tiberiu
4. S.C. TRICOMAGLIA S.R.L. Petroşani Cătlan Violeta
6. S.C.ELEGANCE & CONFORT Petroşani Ghiura Florin
7. S.C. PREGOTERM SN VULCAN Vulcan Danci Marius
8. S. C. VENDRAX S.R.L. Petrosani Marza Bella
12. S.C. INFO 98 S.R.L. Petrosani Lupu Dima Lucian
13. SC MASA ADRIGELA SRL Petrosani Maris Angela
15. S.C.VISA Petrosani Apostu Sorin
2.2.6. Proiecte educaționale internaționale
Activitatea Comisiei pentru programe de cooperare internaţională s-a concentrat în anul şcolar
2015-2016 atât în găsirea unor noi oportunităţi de colaborare externă în care să fie implicată şcoala, cât
şi în continuarea proiectelor aflate în derulare. Nr
crt
Proiectul Responsabili Anul
1. Proiectul international Play for Energy, proiect
desfasurat in colaborare cu Ministerul Educatiei
Nationale
Cercel Ana Maria 2015
2. Programul national “Olimpiadele Kaufland” Cadre didactice de la
scoala gimnaziala si de la
colegiul tehnic
2015
3. “Spatiul care iti ghideaza calea”, proiect
educational desfasurat in Saptamana Mondiala a
Spatiului Cosmic
Sarpe Alina
Rus Gabriela
Murus Magda
Muntean Aurelia
Paraschiv Camelia
Obogeanu Gheorghita
Cercel Ana Maria
2015
4. Programul mondial ECO SCOALA, coordonat in
Romania de ” organizat de Centrul Carpato
Danubial de Geoecologie si editura Decesfera
Media Bucuresti
Cercel Ana Maria
Marita Mihaela
2015
5. Greenovation challenge: dezvoltarea competentelor
tinerilor pentru inovare in dezvoltarea durabila,
proiect finantat prin granturile SEE 2009 – 2014 in
cadrul Fondului ONG in Romania
Cercel Ana Maria
Paraschiv Camelia
2015
6. Proiectul Job Shadow Day, proiect sustinut de JA
Romania, a Member of JA Worldwide
Cercel Ana Maria
Paraschiv Camelia
2015
7. Proiectul Erasmus + 2014, KA2, Strategig Manolea Mihaela 2014 -2016
30
partnership “V-Game Vocational Training in
Programming Skills Using a Gme Based Approach”
coordonator proiect
Cercel Ana Maria
coordonator pilotare
8. Proiectul national “ECO-FOTOGRAFIA
ANULUI” organizat de Centrul Carpato Danubial
de Geoecologie si editura Decesfera Media
Bucuresti
Cercel Ana Maria
Paraschiv Camelia
Marioane Cristiana
2015
9. Proiectul national “Pasiunea mea fotografia”,
organizat de Asociatia ProArta Dezvoltare si
cunoastere, Reteaua EDU MOODLE Romania si
Comunitatea Moodle Romania
Cercel Ana Maria
Paraschiv Camelia
Marioane Cristiana
2015
10. Proiectul international “Plant a tree for peace”,
coordonat in Romania de ” organizat de Centrul
Carpato Danubial de Geoecologie si editura
Decesfera Media Bucuresti
Cercel Ana Maria
Rus Gabriela
Todeciu
Samota Mihaela
2015
11. Participare la competitia de proiecte “Meserii
pentru Romania”, JAR
Cercel Ana Maria
Gales Zina
Paraschiv Camelia
2015
12. Proiect intenational Etwinning: The people`s
museum
Cercel Ana Maria 2015
13. Proiect intenational Etwinning: The population of
my region
Cercel Ana Maria 2015
14. Proiect intenational Etwinning: Happy Easter
Europe
Cercel Ana Maria
Samota Mihaela
Dan Cristina
2015
15. Proiect intenational Etwinning: My fashion my
identity
Cercel Ana Maria 2015
16. Proiect intenational Etwinning: I have a dream:
school
Cercel Ana Maria 2015
17. Proiect intenational Etwinning: Christams without
borders
Cercel Ana Maria
Samota Mihaela
Dan Cristina
2015
18. Proiect intenational Etwinning: Christmas tree
Cercel Ana Maria
Samota Mihaela
Dan Cristina
Popa Mirela
2015
19. Proiect intenational Etwinning: Abecedarul
astronomiei
Cercel Ana Maria 2015
20. Proiect intenational Etwinning: Beautylicious
Cercel Ana Maria
Campean Gabriela
2015
21. Proiectul Erasmus + KA2, ”Learning Beyond the
School„s Walls”
Rus Gabriela 2016 -
2019
31
Parteneriate cu alte școli: Nr.
crt.
Școala parteneră Titlul/ tipul proiectului Parteneri din școala
1. Colegiul Tehnic ”Ioan
Ciordaș”, Beiuș
Expoziție – concurs național de
machete ”Învăț, știu, aplic”, ediția a
III-a, Acord de parteneriat
Galeș Zina, Damian Carmen
2. Colegiul Economic „Virgil
Madgearu„, Tg.-Jiu
Proiect educațional ”Europa și noi”,
ediția a IV-a
Rus Gabriela, Cercel Ana Maria, Paraschiv
Camelia, Damian Carmen, Obogeanu Gheorghița
3. Universitatea din Petroșani Protocol de colaborare în vederea
desfășurării practicii pedagogice
4. Colegiul Tehnic ”C.D.
Nenițescu” Craiova
Acord de parteneriat ”Știința și
tehnica – trecut, prezent și viitor”,
ediția a III-a
Paraschiv Camelia, Rus Gabriela
5. Colegiul Tehnic “Tomis”
Contanța
Acord de parteneriat ”Știința și
tehnica – trecut, prezent și viitor”,
ediția a III-a
Paraschiv Camelia, Rus Gabriela
6. Liceul Tehnologic
”Dimitrie Filipescu” Buzău
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 7. Colegiul Tehnic Reșița Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 8. Colegiul Tehnic
”Constantin Brâncuși”
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 9. Colegiul Tehnic ”Radu
Negru” Galați
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 10. Colegiul Tehnic ”Turda” Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 11. Colegiul Național Catolic
”Sf. Iosif” Bacău
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 12. Colegiul Economic ”Ion
Ghica” Bacău
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 13. Liceul Teoretic ”Emil
Racoviță”
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 14. Colegiul Tehnic
”Constantin Brâncuși”
Petrila
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA
15. Colegiul Tehnic ”Valeriu
Braniște”
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 16. Colegiul Tehnic ”Miron
Costin” Roman
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 17. Colegiul Tehnic de
Transporturi și Construcții
Iași
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA
18. Colegiul Tehnic Balș Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 19. Colegiul Tehnic de
Transport Auto Baia Sprie
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 20. Colegiul Tehnic Mihai
Viteazu Vulcan
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 21. Colegiul Tehnic Aurel
Vlaicu Galați
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 22. Colegiul Economic
”Hermes” Petroșani
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA 23. Colegiul Național de
Informatică ”Carmen
Sylva” Petroșani
Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu
Gheorghița , Cercel Ana MARIA
24. Colegiul Tehnic
”Viceamiral Ioan
Bălănescu” Giurgiu
Proiect educațional ”Știință și
tehnică – trecut, prezent și viitor”
Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv
Camelia, Obogeanu Gheorghița
25. Colegiul Tehnic nr.2 Târgu
Jiu
Parteneriat educațional interjudețean Rus Gabriela
26. Asociația Caritas-Asistență Contract de parteneriat ”Turn things Rus Gabriela
32
Socială around”
27. Palatul Copiilor Bacău Contract de parteneriat ”Eco-
reporteri în acțiune”
Rus Gabriela , Cercel Ana Maria, Paraschiv
Camelia
28. Școala Gimnazială Vădeni Simpozionul Internațional
”Consilierea și orientarea elevilor în
context european”
Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv
Camelia, Obogeanu Gheorghița
29. Clubul Copiilor și Elevilor
Petroșani
Ziua Porților Deschise Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv
Camelia, Obogeanu Gheorghița
30. Direcția generală de
asistență socială și protecția
copilului Hunedoara
Convenție de colaborare Galeș Zina
31. Fundația Noi Orizonturi Acord de parteneriat ”Clubul de
inițiativă comunitară pentru tineret
IMPACT”
Galeș Zina, Damian Carmen
32. Colegiul Tehnic ”Mihai
Viteazu” Vulcan
Acord de parteneriat ”Obiceiuri și
tradiții din Valea Jiului”
Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv
Camelia, Obogeanu Gheorghița
33. Junior Achievement
Romania
Acord de participare Job Shadow
Day
Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv
Camelia, Obogeanu Gheorghița
34. Școala Gimnazială ”I.G.
Duca” Petroșani
Acord de parteneriat ”24 Ianuarie,
1959”
Galeș Zina
35. Universitatea din Craiova Protocol de parteneriat ”Atelierul de
limbi moderne – Cultură și
civilizație spaniolă”
Galeș Zina, Trante Alexandra
36. Asociația ”Așezământul
providența divină – Iulian
misionarul”
Proiect de parteneriat educațional
”Dăruind vei dobândi”
Cadre didactice din liceu
37. Liceul Tehnologic “Avram
Iancu” Tg-Mures
Protocol de parteneriat “Hai-hui prin
Transilvania”
Gales Zina, Stoica Valentin, Pintea Cristian,
Cercel Ana Maria, Vesa Raluca, Marioane
Cristiana, Vasile Larisa
38. Colegiul Tehnic “Miron
Costin” Roman
Acord de parteneriat “Concursul
national de referate si comunicari
stiintifice INFOTEHNICA”
Gales Zina, Niculescu Oana, Rus Gabriela, Cercel
Ana Maria, Paraschiv Camelia
39. Clubul copiilor si elevilor
Petrosani
Acord de parteneriat “Informatica
on-line”, cu tema “Traditii specifice
romanesti in context european”
Gales Zina, Cercel Ana Maria
40. Scoala Gimnaziala Ziduri Protocol de colaborare “Armonie in
diversitate”, editia a III-a
Gales Zina, Cercel Ana Maria, Paraschiv Camelia
41. Liceul Tehnologic
“Dimitrie Filipescu” Buzau
Acord de parteneriat pentru educatie
pentru concursul international
“Descopera Europa”
Gales Zina, Cercel Ana Maria
42. Liceul Teoretic “Callatis”
Mangalia
Acord de parteneriat “Copiii si
marea”, concurs international
Gales Zina, Cercel Ana Maria
43. Școala Gimnazială ”I.D.
Sârbu” Petrila
Acord de parteneriat ”Sarea-n
bucate”
Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv
Camelia, Obogeanu Gheorghița
44. Școala Gimnazială ”I.D.
Sârbu” Petrila
Acord de parteneriat ”Pizza
mesager”
Gales Zina, Cercel Ana Maria, Paraschiv Camelia
45. Școala Gimnazială ”I.D.
Sârbu” Petrila
Acord de parteneriat ”Tradiții și
obiceiuri locale”
Gales Zina, Cercel Ana Maria, Paraschiv Camelia
46. Școala Gimnazială ”I.D.
Sârbu” Petrila
Acord de parteneriat ”Diamantele și
culorile pădurii”
Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv
Camelia, Obogeanu Gheorghița
33
2.3 Analiza SWOT a mediului intern 2.3.1. Dezvoltare curriculară
S - PUNCTE TARI - Şcoală derulează programe de formare profesională
iniţială la toate nivelele ÎPT ( 3,4 şi 5).
- Pentru toate programele desfăşurate şcoala dispune de
documentele curriculare necesare
- Unitatea este autorizată ca şcoală de şoferi pentru
categoria B
- Şcoala a dezvoltat parteneriat ecu agenţi economici locali
şi cu instituţii din domeniul educaţiei
- Se identifică nevoile reale de formare, iar rezultatele
acestor cercetări fundamentează oferta şcolii.
- Planul de şcolarizare este realizat 100%.
- Programele pentru CDS/CDL se sprijină pe proiecte
locale concrete şi au avizele CLDPSFP şi a ISJ
- Se desfăşoară activităţi de informare cu privire la
programele oferite. Elevilor li se oferă informaţii, orientare
şi consiliere pentru continuare a studiilor.
- Beneficiarii direcţi (elevii) şi cei indirecţi (părinţii şi
comunitatea locală) participă la luarea deciziilor prin
reprezentanţi desemnaţi în mod democratic.
- Elevii beneficiază de asistenţă psiho-pedagogică
specializată. Se identifică şi se aplică strategii de
intervenţie pt. elevii cu cerinţe educative speciale.
- Progresul elevilor este monitorizat şi înregistrat; se
proiectează acţiuni de sprijin pentru elevii pentru
îmbunătăţirea performanţelor acestora
- Şcoala beneficiază de experienţa unor profesori care au
participat la stagii de formare în cadrul programelor
PHARE, POSDRU şi „A doua şansă”
- învăţământ „A doua şansă”;
- rezultate bune obţinute la concursurile şcolare
(la nivel judeţean)
-activităţi extracurriculare atractive
-elaborarea şi derularea de proiecte educative;
-obținerea autorizării pentru învățământ special
professional în 2015
W - PUNCTE SLABE - Pentru o parte dintre ateliere şi
laboratoare echipamentele sunt uzate
fizic și moral.
- imposibilitatea asigutării unor
condiţii minimale de dotare
pentru o parte din calificări conduce la
reducerea ofertei școlii.
-oferta CDL nu-i motivează pe toți
elevii
-numărul mare de absențe a elevilor
- părăsirea timpurie a școlii sau chiar
abandon școlar
-rezultate slabe la examenele naționale
- încadrarea psihologului scolar la un
număr foarte mare de elevi(liceu+şc.
gen)
O - OPORTUNITĂŢI - valorificarea ofertei prin CDS/CDL pentru diminuarea
fenomenului de absenteism
- autorizarea şcolii ca furnizor de formare profesională
pentru calificări cu o dinamică pozitivă pe piaţa muncii şi
dezvoltarea unor forme de şcolarizare cu taxă
- oferte de proiecte europene
- sprijin din partea comunităţii locale derularea unor
proiecte de protecţia şi susţinere educaţională a
colectivităţilor vulnerabile - copiilor instituţionalizaţi
- valorificarea parteneriatelor în îmbunătăţirea tranziţiei de
la şcoală la locul de muncă
T - AMENINŢĂRI -percepţia distorsionată asupra
valorilor promovate de şcoală din
partea grupului ţintă
- deprecierea relaţiilor parteneriale cu
comunitatea datorită slabei motivări a
acesteia pentru sprijinirea
invăţământului
34
2.3.2. Dezvoltare resurselor umane
S - PUNCTE TARI - Acoperirea posturilor cu personal didactic
calificat este de 98%
- Ponderea cadrelor didactice cu gradul
didactic I este de 60,52%
- Există o definire clară a responsabilităţilor
angajaţilor şi a criteriilor de performanţă
după care vor fi evaluaţi.
- Majoritatea cadrelor didactice au
disponibilitate pentru formare profesională
continuă şi perfecţionare
- Colectivul profesoral are experienţă în
derularea unor programe.
- Relaţiile interpersonale existente
favorizează crearea unui climat educaţional
stimulativ.
- Există receptivitatea pentru lucrul în echipă.
- Coeziunea grupurilor operative de lucru
este bună.
- Există disponibilitate pentru integrarea
noilor veniţi.
-Exista cadre didactice cu competenţe
pentru lucrul cu elevi cu nevoi speciale şi
pentru şcoli inclusive dezvoltate prin progam
postuniversitar
- Exemplele de bună practică sunt
popularizate la nivelul catedrelor, şcolii şi
judeţului.
W - PUNCTE SLABE
- Conservatorismul şi rezistenţa la
schimbare fac ca în procesul didactic să
persiste mentalităţi care plasează
profesorul în centrul atenţiei şi nu elevul.
- Comunicarea cu părinţii este deficitară la
nivelul unor clase.
- -Competenţe reduse ale unor cadre
didactice pentru aplicarea metodelor
centrate pe elevi şi metode evaluare
- scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile de formare contnuă;
- încadrarea unor profesori în 2 şcoli ceea ce duce la implicarea redusă a acestora în viaţaşcolii şi a comunităţii;
- deviaţiile de comportament ale unor elevi - Număr mare de elevi ce provin din familii
cu probleme sociale, familii
monoparentale, părinţi plecaţi în
străinătate
- Implicarea insuficientă a părinţilor în
problemele elevilor
- Dezinteresul manifestat de elevi și familie
în dobândirea unor calificări pe anumite
domenii;
- Insuficienta dezvoltare la elevi a
capacităţii de adaptare şi învăţare de-a
lungul vieţii;
- Absenteismul
- Număr mare de elevi cu situație
neîncheită în învățămâtul obligatoriu
- Elevii școlarizați obțin note mici la
testările naționale sau nu le promovează
- Număr mare de elevi în risc de abandon
școlar în învățămâtul obligatoriu
- Procent mic de elevi care finalizează
liceul
- Procent mic de absolvenți care se înscriu
la examenele finale
- Procent mic de absolvenți care
promovează Examenul de Bacalaureat
35
O - OPORTUNITĂŢI - organizarea unor activităţi metodice care să
favorizeze împărtăţirea experienţelor
personale, creşterea coeziunii grupului, o mai
bună comunicare şi diseminare a
informaţiilor
- valorificarea parteneriatelor cu
Universitatea de Petroşani şi Casa Corpului
Didactic şi agenţii economici pentru
derularea unui program de dezvoltarea
resurselor umane din şcoală;
- posibilitatea participării la diferite
cursuri şi stagii de formare organizate
de MEN, ISJ Hd, CCD,
T - AMENINŢĂRI - scăderea motivaţiei şi interesului pentru
activităţile de formare contnuă;
- apariţia unor tensiuni şi conflicte;
- scăderea prestigiului şi deprecierea imaginii
cadrelor didactice;
- scăderea performanţei şcolare a elevilor pe
fondul dezinteresului familiilor pentru
evoluţia şcolară a elevilor.
- implicarea la un nivel redus a familiei în
viaţa şcolară, ceea ce poate crea dificultăți în
proiectarea politicii școlii pe baza nevoilor și
așteptărilor acestora;
2.3.3. Dezvoltarea resurse materiale şi financiare
S - PUNCTE TARI .
- Spaţiile destinate activităţilor manageriale,
de secretariat şi administrative se află într-o
stare fizică foarte bună şi beneficiază de o
dotare cu echipamente corespunzătoare
- Şcoala dispune de fonduri extrabugetare.
- Cabinetele de informatică au beneficiat de
achiziţii recente din sponsorizări.
- închirierea unor spaţii; -spaţiu şcolar adecvat;
- mediu educogen optim şi securizant
-existenţa reţelei de conectare la internet;
-dotarea şcolii 2 cu materiale şi mijloace
didactice
noi şi modern -existenţa autorizaţiei sanitare cu exceptia scolii gimnaziale; - investiții de 20000 euro utilizați pentru dotări la Școala Gimnazială( premiul III la Olimpiadele Kaufland) -Achiziționarea a 25 calculatoare pentru sala 2 și a licențelor Windows
W - PUNCTE SLABE - Condiţiile de microclimat din unele spaţii
de instruire sunt necorespunzătoare: sistem
termic deficitar, mobilier cu grad avansat de
uzură, echipamente şi materiale didactice
nefuncţionale sau depăşite.
- Elevii manifestă un comportament din ce în
ce mai puţin responsabil în ceea ce priveşte
întreţinerea spaţiilor de instruire.
- Cheltuielile autoturismul-şcoală sunt
ridicate.
- degradarea spaţiilor şcolare şi a dotării acestora
-neobținerea autorizației sanitare pentru Școala Gimnazială
O - OPORTUNITĂŢI - descentralizare şi autonomie instituţională
- valorificarea parteneriatului cu comunitatea
locală (primărie, agenţi economici, părinţi)
pentru reabilitarea spaţiilor de instruire
- închirierea unor spaţii;
- atragerea de fonduri prin proiecte
T - AMENINŢĂRI - administrarea necorespunzătoare a
resurselor materiale şi financiare existente
conduce la subfinanţarea unor domenii
prioritare de activitate
- degradarea spaţiilor şcolare şi a dotărilor
- suspendarea autorizaţiilor de funcţionare
(uzarea morală a echipamentelor existente
datorat ritmului accelerat al progresului
tehnologic
36
2.3.4. Dezvoltarea resurse comunitare
S - PUNCTE TARI - Şcoala are un parteneriat solid cu
organizaţii şi instituţii din toate segmentele
comunităţii locale sau din ţară
- Partenerii comunitari participă la luarea
unor decizii privind politicile educaţionale
ale şcolii prin reprezentanţi desemnaţi în mod
democratic
- Colaborarea cu partenerii comunitari în
domeniul economic şi cel educaţional se
realizează în vază unor convenţii sau
protocoale care precizează în mod clar
domeniile de interes şi direcţiile de acţiune
- Scoala aplică şi implementează proiecte
Erasmus+ care contribuie la dezvoltarea
parteneriatelor europene , facilitând
mobilitatea educaţională şi profesională
- valorificarea parteneriatelor cu instituţiile
din
domeniul culturii în organizarea unor
activităţi
extracurriculare
- valorificarea parteneriatelor cu centrele
culturale pentru stabilirea unor relaţii cu
unităţi şcolare din spaţiul European
W - PUNCTE SLABE - Parteneriatul cu părinţii are un grad ridicat
de formalism, în detrimentul eficienţei şi
implicării acestora în viaţa şcolii.
- Relaţiile cu organizaţii non-guvernamentale
sunt timide.
- Parteneriatul cu şcolile din învăţământul
gimnazial în domeniul orientării şcolare este
slab dezvoltat.
O - OPORTUNITĂŢI - disponibilitatea şi responsabilitatea unor
instituţii de a veni în sprijinul şcolii
- valorificarea parteneriatelor cu agenţii
economici pentru inserţia profesională a
absolvenţilor
- valorificarea parteneriatelor cu şcolile din
ciclul gimnazial pentru culegerea
informaţiilor privind opţiunile elevilor şi
eficientizarea proceselor de ofertare a
programelor şcolii
- valorificarea parteneriatelor cu instituţiile
din domeniul culturii în organizarea unor
activităţi extracurriculare
- valorificarea parteneriatelor cu centrele
culturale pentru stabilirea unor relaţii cu
unităţi şcolare din spaţiul european
- Acordarea premiilor “Margareta Dima ”
şefului de promoţie la liceu şi celui cu
rezultatele cele mai bune la examenul de
bacalaureat de către Asociația
Infomation&Quality Education din Petroșani
T - AMENINŢĂRI - organizarea defectuoasă a activităţilor de
parteneriat conduce la diminuarea efectelor
scontate
- instabilitate la nivel social şi economic a
instituţiilor potenţial partenere
- nerezolvarea decătre primării a problemelor legate de sprijinirea elevilor navetişti şi a celor care provin din familii cu situaţie socio-profesională precară unii parteneri pentru desfășurarea pregătirii practice a elevilor nu înțeleg importanța a cestei activități și nu acordă sprijin școlii sau nu acceptă colaborarea efectivă cu școala
37
2.4. REZUMAT AL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ
DEZVOLTARE
Autoevaluarea activitatii scolii a relevat faptul ca prioritățile în dezvoltarea
învatamântului profesional și tehnic, identificate la nivel regional si local, au constituit
obiective de referinta pentru scoala noastra, necesitând dezvoltare în continuare. Au fost
identificate priorități noi ale școlii pentru perioada urmatoare, care necesita stabilirea de
obiective și actiuni prin Planul de Acțiune al Școlii.
Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ
Asigurarea şanselor egale în formarea profesională
Integrarea elevilor cu nevoi speciale
Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă
Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern
Asigurarea sprijinului pentru alegerea avizată a traseului de formare profesională
Îmbunătăţirea accesului la informare
Dezvoltarea educaţiei la cerere - formarea profesionalã a adulţilor
Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului Naţional al Calităţii (în
special pentru ICE, programe de sprijin, învăţare asistată de calculator, educaţie la
cerere)
Implicarea partenerilor în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii
defavorizate.
Orientarea şi consilierea privind cariera și dezvoltarea personală a a elevilor .
Implementarea şi derularea de proiecte din perspectiva descentralizării
Dezvoltarea departamentului de marketing educaţional. Promovarea rezultatelor şi
valorilor şcolii.
Creșterea numărului de elevi implicați în activitățile extracurriculare
Scăderea ratei absenteismului şi a abandonului şcolar.
Creșterea ratei de absolvire a claselor terminale
Creșterea numărului de elevi care își continuă studiile după absolvirea școlii
profesionale
Creșterea numărului de absolvenți care participă la examenul de bacalaureat
Creșterea promovabilității la examenul de bacalaureat
Gestionarea eficientă a resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare
38
2.5 Opţiuni strategice/Ținte stategice
Principalele aspecte care necesită dezvoltare - şi care se desprind din analiza
SWOT prezentată, se concretizează în opţiuni strategice /ţinte strategice în legătură directă
cu misiunea şcolii ,vizând o perspectivă pe termen lung sunt următoarele:
ŢINTA 1. ASIGURAREA UNUI CLIMAT EDUCAȚIONAL MOTIVANT PENTRU
CREȘTEREA PERFORMANȚEI ȘCOLARE CU ȘI PENTRU EVITAREA PĂRĂSIRII
TIMPURII A ȘCOLII
ŢINTA 2. ASIGURAREA UNEI CONCORDANŢE ÎNTRE OFERTA DE FORMARE
PROFESIONALĂ ŞI CEREREA PIEŢEI MĂSURATĂ PRIN RESPECTAREA
RECOMANDĂRILOR PLAI
ŢINTA 3. CUPRINDEREA ÎN SISTEMUL DE FORMARE CONTINUĂ A MINIM 40% DIN
RESURSELE UMANE DIN ŞCOALĂ
ŢINTA 4. DEZVOLTAREA INFRASTRUCTURII ŞI A BAZEI MATERIALE A
UNITĂŢILOR ŞCOLARE ASTFEL ÎNCÂT SĂ ASIGURĂM CALITATEA FORMĂRII
PROFESIONALE ÎN CONTEXTUL DESCENTARLIZĂRII
ŢINTA 5. TOŢI ELEVII CUPRINŞI DIN SISTEMUL TVET VOR BENEFICIA DE
SERVICII DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE PENTRU CARIERĂ
ŢINTA 6. IMPLEMENTĂRII MĂSURILOR PLAI ÎNTR-O PROPORŢIE DE MINIM 80 %
Opiniile elevilor, părinţilor si agenţilor economici confirmă faptul că activitatea pe
care o desfăşurăm este înscrisă pe o traiectorie de dezvoltare şi implicare, şi că potenţialul
şcolii ne permite /determină o permanentă reînnoire şi adaptare.
Prin asigurarea şi modernizarea bazei materiale, prin stabilitatea resurselor umane
calificate şi deschise către nou, cu sprijinul Comunităţii locale, putem asigura calitatea
educaţiei.
39
Partea a 3-a
PLAN DE ACŢIUNE-perioada
2016-2020
40
PRIORITATEA 1 Crearea unui cadru adecvat pentru creşterea calităţii în educaţie
OBIECTIV 1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate
TINTA : Toții elevii sunt sprijiniţi să găsească informații conform nevoilor individuale de învățare
Context: Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic, recomandă autoevaluarea activităţii în scopul identificării aspectelor care au
nevoie de îmbunătăţire. Analiza internă efectuată arată că strategiile de predare-învăţare-evaluare folosite de cadrele didactice sunt variate, dar
nu sunt tot timpul adaptate stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi motivării fiecărui elev. Resursele materiale ale şcoli necesitã
îmbunãţãţiri.
Măsuri/Acţiuni pentru
atingerea
Obiectivului(ce trebuie să se
întâmple)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data pana la care
vor fi finalizate
Persoana/
persoanele
responsabile
Parteneri
implicați
Sursă de
finanţare
Realizarea planului
operaţional privind asigurarea
calităţii educaţiei
Planul operaţional privind
asigurarea calităţii educaţiei
Octombrie 2016 Responsabi CEAC
Evaluarea iniţială Cunoaşterea nevoilor de
instruire, educaţie şi
formare
septembrie Cadrele didactice extrabugetare
Organizarea programelor de
recuperare şi consolidarea
cunoştinţelor şi
deprinderilor
Programe de consultaţii,
meditaţii şi pregătire
suplimentară/diferenţiată
Octombrie Responsabili
comisii metodice
ISJ. Hd extrabugetare
Implementarea metodelor active
de învăţare şi a metodelor
alternative de evaluare
Cel puțin 80 % din cadrele
didactice aplicã metodele
active de învãţare
Permanent Echipa managerialã
a şcolii
Responsabilii
comisiilor
metodice
extrabugetare
Adaptarea stilului de predare şi a
strategiilor la particularităţile şi
nevoile de învăţare ale elevilor
Cel puțin 90 % din activitățile
didactice și lecţii ţin cont de
nevoile de învăţare ale elevilor
Permanent Cadrele didactice
Respectarea riguroasă a Raport de monitorizare a An școlar Director Parteneri
41
standardelor de pregătire
profesională în procesul didactic
aplicării standardelor Responsabil arie
curriculară
Tehnologii
instruire
practică
Identificarea elevilor cu nevoi
speciale
Bază de date cu elevii cu
nevoi speciale(de orice natură
)
Octombrie și când
este cazul
Psihopedagog
Profesori
Diriginți
Elevi
părinți
Obiectiv 2.Creşterea calităţii actului educaţional, cu scopul ameliorării rezultatelor şcolare şi obţinerea unor rezultate bune la examenele
naţionale.
ȚINTA Creșterea cu 20 % a rezultatelor la examenele naționale până în 2020
CONTEXT Rezultatele nemulţumitoare obţinute la examene naţionale
Diversificarea şi modernizarea
strategiilor
de predare-învăţare, în scopul :
-stimulării interesului elevilor
pentru
pregătire;
-încurajării participării active
elevilor în
desfăşurarea orelor didactice;
-transferului de cunoştinţe între
disciplinele de studiu;
-dezvoltării capacităţii de
autoevaluare a performanţelor
-stimulării potenţialului creativ
al elevilor
activități didactice atractive și
motivante
Permanent Echipa managerialã
a şcolii
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele didactice
extrabugetare
Asigurarea unui program de
activităţi remediale/pregătire
suplimentară a elevilor din anii
terminali la disciplinele
prevăzute cu probe la examenele
naţionale
Grafic suplimentar de
pregătire
Octombrie Directori adjuncți
Responsabili arii
curriculare
Responsabilii
comisiilor
metodice
Elevii, părinți
Organizarea şi desfăşurarea Raport monitorizarea După calendarul Director ISJ.HD
42
simulării
examenului de Bacalaureat la
clasele a XI-a şi a XII-a
desfășurării simulării ISJ si MENCS Directori adjuncți Profesori
elevi
Obiectiv 3. Reducerea absenteismului şcolar, a riscului de abandon şcolar, prevenirea violenţei şi creşterea siguranţei elevilor
ȚINTA 1 Reducerea cu 10% a absenteismului a părăsirii timpurii a școlii și a abandonului şcolar până în 2020.
ȚINTA 2 Reducerea cu 15% a actelor de violență și abateri disciplinare până în 2020.
ȚINTA 3 Creșterea ratei de absolvire a liceului cu 3%, până în 2020
CONTEXT Școala înregistrează un număr mare de absențe care în anumite situații conduc la abandon școlar sau părăsirea timpurie a școlii.Unii
elevi manifestă un comportament agresiv înregisrându-se acte de violență mai ales la nivelul învățământului obligatoriu.
Încheierea unor protocoale de
colaborare cu Poliţia,
Jandarmeria, Agenţia naţională
Antidrog,
Protocoale de colaborare Anual/Octombrie
Director
Directori adjuncți
Consilier educativ
Elevi, părinți,
cadre
didactice
Instituții
partenere
Monitorizarea asigurării
securităţii elevilor în perimetrul
şcolilor şi în împrejurimi
Grafice de monitorizare zilnic (în şcoală)
Director
Directori adjuncți
Profesori serviciu
Elevii
Profesorii
Colaborarea cu fundaţii şi
asociaţii
specializate
Protocoale de colaborare Octombrie
și de câte ori este
nevoie
Director
Directori adjunct
Consilier educativ
Elevi, părinți,
cadre
didactice
Instituții
partenere
Actualizarea Regulamentului
Intern
de funcţionare a unităţii şi
popularizarea acestuia pe site-
ul şcolii, afisarea acestuia la
loc vizibil și prelucrarea la
clasă
Regulament Intern avizat în
Consiliu Profesoral
Procese verbale de prelucrare
semnate de la toate clasele
Octombrie
Director
Directori
iadjuncțConsilier
educativ
Director
Directori
adjunct
Consilier
educativ
Diriginți
43
PRIORITATEA 2 Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare prin dezvoltarea bazei matrerialşe şi gestionarea eficientă a resurselor
financiare
OBIECTIV 1 : Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii
ȚINTA 1 95% din spaţiile de instruire să fie favorabile integral predării învăţării
ȚINTA 2 Creşterea cu 30 % a resurselor de învățare și a facilităților logistice până în 2020
CONTEXT: Unitatea şcolară dispune de 4 clădiri , 3 clădiri cu săli de clasă, 2 clădiri cu ateliere de practică, 1 sală de sport mare și 1 mică
pentru gimnaziu , 2 terenuri de sport. O mare parte din resursele de instruire sunt uzate fizic şi moral şi este prioritară înlocuirea acestora.
Menţionăm că există şi dotări mulţumitoare şi pentru disciplinele de cultură generală şi cele de cultură tehnică obţinute prin proiecte sau venituri
proprii.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Rezultate aşteptate (măsurabile) Termen Persoana
persoane
responsabile
Parteneri: Sursa de
finanţare
1. Reparaţii curente la
grupuri sanitare şi de
instalaţii termice şi
electrice
Reducerea pierderilor, Asigurarea
condiţiilor igienico-sanitare impuse de
legislaţie
Vacanţe şcolare,
ori de câte ori
este nevoie
Director
Administrator
şcolar
Consiliul
Local
Bugetul local
Venituri proprii
2. Igienizare şcoală-
zugraveli,reparaţii curente
Spaţii optime de desfăşurare a
activităţilor
Vacanțe Director,
Administrator
Consiliul local Bugetul local si
fonduri proprii
3. Achiziţionare materiale
de instruire practica si
laborator tehnologic şi
materiale didactice
Echipamente si materiale necesare
pentru instruire practică si laborator
tehnologic pentru domeniile constructii,
mecanică, estetică, electromecanică şi
discipline de cultură generală
Permanent Director
Administrator
Responsabili
arii curriculare
MECTS
EDU PRO
Consiliul
Consultativ al
părinţilor
Fonduri
Proiecte
Donaţii
Sponsorizări
4. Achiziţionare şi reparţii
de mobilier şcolar
Mobilier corespunzător şi suficient în
toate spaţiile de învătământ
Cand este cazul
Director
Administrator
MECTS
EDU PRO
Consiliul
Consultativ al
părinţilor
Fonduri
Proiecte
Donaţii
Sponsorizări
44
5. Intreprinderea
demersurilor necesare
pentru cuprinderea
cantinei într-un program
de reabilitare
Cantină reabilitată 1 Septembrie
2017
Director ISJ Hunedoara
Primăria
Buget
Primăria
Consiliul
Județean
6. Dotarea atelierelor școlare 6 ateliere dotate cu echipamente utile
desfășurării orelor de practică
1 Septembrie
2020
Director
Administrator
Contabil şef
Primăria
Sponsori
Sponsorizări
Proiecte
7.Înlocuirea jaluzelelor
deteriorate din sălile de clasă
Asigurerea conditiilor optime pentru
desfăsurarea orelor de curs
1Septembrie
2017
Director
Administrator
Contabil şef
Primăria Venituri
extrabugetare
8. Amenajarea şi dotarea cu
mobilier a celei de a doua
clase de învățământ special
Sală de clasă amenajată conform
necesităților elevilor cu CES
Decembrie 2017 Director
Administrator
Contabil şef
Primaria Venituri
extrabugetare
9. Asfaltarea curţii şcolii Curte asfaltată Decembrie 2017 Director
Administrator
Contabil şef
Primaria Venituri
extrabugetare
10.Repararea gardului de
împrejmuire a şcolii
Gard reparat Decembrie 2017 Director
Administrator
Contabil şef
Primaria Venituri
extrabugetare
45
PRIORITATEA 3 Formarea resurselor umane ale şcolii
OBIECTIV 1 : Pregătirea profesională a cadrelor didactice, asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltare profesională
ŢINTA: Minim 80 % din cadrele didactice participante la cursuri de formare continuă până în 2020
CONTEXT: Majoritatea cadrelor didactice care funcționează în unitatea școlară au experiență didactică, au participat la numeroase cursuri de
formare prin diverse programe.Sunt cadre didactice tinere care urmăresc dezvoltarea personală
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Termen Persoana
persoane
responsabile
Parteneri:
Cost:
Sursa de
finanţare
Întocmirea PROGRAMULUI DE
PERFECȚIONARE CADRE
DIDACTICE
Program de
perfecționare
octombrie
2016
Responsabil
comisie
perfecționare
ISJ.HD
CCD HD
UNIVERSITĂȚI
FURNIZORI DE
PROGRAME
Resurse
bugetare
Surse
extrabugetare
Finantare
proprie
Monitorizarea participării cadrelor
didactice la cursuri de formare în
vederea evaluării standardizate.
Grafic participare
Bază de date
octombrie
iunie
Director adjunct
Responsabil
perfecționare
Profesorii
Asigurarea accesului tuturor cadrelor
didactice la proiectele școlii în scopul
implementării unui sistem flexibil al
managementului calităţii formării
continue
Panou informativ cu
proiectele școlii
Raport tematic
octombrie -
iunie
Director adjunct
Responsabil
perfecționare
Profesorii Resurse
bugetare
Surse
extrabugetare
Asigurarea calităţii activităţilor de
formare continuă a personalului
didactic prin monitorizarea impactului
programelor de formare la nivelul
clasei şi al unităţii de învăţământ
preuniversitar.
Raport tematic iunie Director
adjunct
Responsabil
perfecționare
Profesorii
Elevii
Părinți
OBIECTIV 2 Asigurerea eficienţei activităţii de perfecţionare a personalului didactic şi aplicarea TIC în procesul de predare – învăţare.
ŢINTA: 75% dintre profesorii scolii vor utiliza metode moderne de învăţare şi se vor axa pe aplicarea învăţării centrate pe elev, până la finele
anului 2020
46
CONTEXT: Există în mare măsură o experientă a cadrelor didactice în utilizarea metodelor de învăţare centrate pe elev dar asistenţele/
observările la ore au evidenţiat la unele cadre didactice un stil de predare bazat pe metode tradiţionale în defavoarea celor moderne bazate pe
acţiune şi pe particularităţile individuale ale elevilor.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Termen Persoana
persoane
responsabile
Parteneri: Sursa de
finanţare
1.Asigurarea unei planificări şi
proiectări a activităţilor de învăţare
centrate pe elev şi corelate cu stilurile
individuale
Documente de proiectare a
activităţii didactice
conforme principiilor
incluziunii
Septembrie
Responsabilii
comişiilor
metodice
Comişii metodice
ISJ
CCD
3.Realizarea de activităţi demonstrative
la nivelul comişiilor metodice cu scopul
prezentarii metodelor moderne de
învăţare centrată pe elev şi dezbateri în
cadrul catedrelor privind lucrul cu elevii
în general şi al elevilor cu C.E.S.în
special.
O lectie demonstrativa
pentru fiecare comişie
metodica
Semestrial Sefii de comişii
metodice
Profesorii scolii
4.Implemenarea TIC în pregătirea
profesională.
Cel putin o lectie pe arie
curriculara
Lunar Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadre didactice
ISJ
CCD
Surse
extrabugetare
5. Monitorizarea aplicării la clasă a
utilizării metodelor centrate pe elev.
Utilizarea metodelor
moderne de invatare
centrata pe elev de catre
85% dintre profesori
evidentiata prin asistente
la ore.
Permanent Directorii
Responsabilii
comisiilor
metodice
Comisi metodice
ISJ
47
PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE INDIVIDUALĂ A ELEVILOR PRECUM
ŞI A CELOR PRIVIND CARIERA
OBIECTIVE
Sprijinirea elevilor în depăşirea problemelor specifice vârstei;
Promovarea sănătăţii şi a stării de bine;
Dezvoltarea personală a elevului;
Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera, corelând aspiraţiile personale cu nevoile pieţei din judeţul Hunedoara
ŢINTA:
1. Realizarea unui număr mediu de minim 2 ore de consiliere și orientare școlară și profesională/elev, anual.
2. Sistem unitar de raportare şi indicatori calitativi de evaluare a activităţilor şi rezultatelor serviciilor de consiliere, adoptat şi implementat
la până în 2020
3. Reducerea absenteismului cu 10 % până în 2020
4. Reducerea abandonului școlar cu 15% până în 2020
5. Cursuri de formare privind consilierea elevilor pentru toți diriginţii din şcoală, până în 2020
6. Creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat cu 5%, până în 2020
7. Elaborarea la nivelul școlii, pe nivele de învățământ, de suporturi informaţionale necesare diriginţilor în activitatea de consiliere şi orientare - până în
2020
CONTEXT: Şcoala răspunde doar nevoilor informaţionale ale elevului, nu şi celor psihopedagogice şi sociale. Unul dintre scopurile educaţiei
este pregătirea elevului pentru viaţă. Creşterea numărului de eşecuri, abandonuri şcolare, de comportamente delincvente sau nesănătoase, de
tulburări emoţionale în rândul elevilor, indică faptul că ar trebui să se facă mai mult în această direcţie. Profesorul diriginte, în general, nu este
abilitat pentru consilierea educaţională şi orientarea elevului şi nu are competenţe în consilierea de criză. Aceste activităţi reprezintă domenii de
intervenţie ce ţin strict de competenţa psihopedagogului. Toate acestea trebuie realizate într-un cadru adecvat.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Termen Persoana
persoane
responsabile
Parteneri: Sursa de
finanţare
1. Colaborarea cu CJAPP din regiune
pentru adoptarea unui sistem unitar de
raportare şi indicatori calitativi de evaluare
a activităţilor şi rezultatelor serviciilor de
consiliere
Sistem unitar de raportare şi
indicatori calitativi
octombrie Psiholog
şcolar
CJAPP
2. Proiectarea şi implementarea unui
calendar obligatoriu de activităţi de
Calendarul activităţilor.
90% dintre absolvenţi
noiembrie Psiholog
şcolar
AJOFM
Univerşităţi
48
informare şi consiliere pentru:
- clasa a XII-a şi a a XIII-a liceu
tehnologic,: alternative de angajare şi/sau
de continuare a studiilor
informaţi/conşiliaţi privind
alternative de angajare şi/sau de
continuare a studiilor
Agenţi
economici
1.Informarea absolvenţilor claselor a VIII-
a din municipiu şi judeţ privind oferta
liceului;
Aplicare de chestionare elevilor clasei
aVIII-a din şcolile generale privind
opţiunile şcolare şi profeşionale viitoare.
Întâlniri cu elevii şi părinţii acestora pentru
prezentarea ofertei educaţionale a şcolii.
Ziua porţilor deschise pentru comunitate.
Chestionare aplicate şi
interpretate.
Şedinţe de informare şi
distribuirea de pliante care să
conţină şi descriera
specializărilor.
Registrul vizitatori.
Noiembrie
Mai
Directori
Consilierul
educativ
Diriginţi
Profesorul
pşiholog
Cabinet
pşihopeda-gogic
Scolile din
municipiu şi
judet. Surse
bugetare
4. Identificarea elevilor care necesită
consiliere individuală şi asigurarea acesteia
Reducerea absenteismului cu 10
% şi a cazurilor de violenţă în
şcoală cu 15 %
Octombrie
Permanent
Psiholog
şcolar Dirigintii
5.Asigurerea transparenţei în formarea
profesională:
Realizarea CDL în acord cu nevoile
locale.
Consultarea elevilor şi părinţilor în
alegerea disciplinelor opţionale.
Desfăşurarea activităţilor de instruire
practică la potenţiali angajatori
Programe CDL elaborate şi
avizate ISJ şi CLDPS
Contracte cu agenţii economici
Septembrie
Pofesori
Aria
curriculara
Tehnologii
ISJ
Agenţii
economici
Surse
extrabugetare
6.Elaborarea proiectului activităţilor
extracurriculare de orientare în carieră:
Consiliere în carieră
Activităţi extracurriculare:
Intalniri elevi liceu-elevi gimnaziu;
Activităţi distractive;
Concursuri pe diferite teme;
Activităţi sportive.
Orar consilier psihopedagog şi
numar elevi consiliati.
Calendarul
activitatilor extracurriculare.
Lunar
Semestrial
Directori
Diriginti
Conşilier
educativ
Profesorul
psihopedagog
ISJ
CJRAE
Scoli
generale
49
PRIORITATEA 5: ASIGUREREA ACCESULUI LA ÎPT ŞI CREŞTEREA GRADULUI DE CUPRINDERE ÎN EDUCAŢIE
OBIECTIV 1 : : Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT
ŢINTA: 1. Minim 75% dintre absolvenții de școală profesională își continuă studiile la liceu , învățământ de zi sau seral, până în 2020
2. Abandon şcolar maxim de 15 % până la sfârşitul anului 2020
CONTEXT: In prezent, există în şcoală elevi care datorită lipsei resurselor financiare sau a sprijinului din partea părinţilor care sunt plecaţi în
străinătate, abandonează şcoala.Şcoala poate sprijini elevii prin consiliere şi acordare de sprijin material şi financiar.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Rezultate aşteptate (măsurabile) Termen Persoana
persoane
responsabile
Parteneri: Sursa de
finanţare
Identificarea elevilor care prezintă
riscul abandonului şcolar
Stabilirea nominală a elevilor din clasele a IX-a şi
a X-a care prezintă pericolul de abandon din
diferite motive (probleme materiale şi financiare,
dezinteresul elevului pentru învăţătură, lipsa
supravegherii părinţilor, etc.)
Semestrul I Director adjunct
Consilierul
educativ Diriginții
Diriginţii
prof. psiholog
Părinţii
Atragerea de agenţi economici în
vederea acordării de burse sau alte
forme de sprijin elevilor cu
probleme materiale şi financiare
Cel puţin 2 burse private sau alte forme de sprijin Februarie Director adjunct Agenţii
economici
Monitorizarea prezenţei la
programul şcolar al elevilor
Scăderea numărului de absenţe nemotivate Iunie Directorii
Consilierul
educativ Diriginții
Diriginţii
părinţii
Parteneriat încheiat cu Poliţia de
Proximitate
Rezolvarea cazurilor care necesită intervenţia şi a
Poliţiei de Proximitate
Octombrie Directorii
Consilierul
educativ Diriginții
Poliţia de
Proximitate
Consiliere specială pentru elevii
care prezintă riscul abandonului
şcolar
Rezolvarea cazurilor care necesită asemenea
intervenţii
iunie Consilierul
educativ Diriginții
psiholog
Elevii Părinții
Adoptarea unui program de
măsuri pentru identificarea şi
integrarea elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale (CES)
Existenţa unei baze cu de date referitoare la
elevii cu cerinţe educaţionale speciale
Octombrie Psiholog şcolar
Responsabil
comisie CES
Diriginţii
50
Asistenţă specializată, consiliere
şi sprijin oferite
familiilor/elevilor cu risc de
abandon timpuriu
Sprijin prin asistenţă specializată Permanent Psiholog şcolar
Responsabil
comisie CES
Sprijinirea elevilor pentru
intocmirea dosarului pentru
bursa Bani de liceu şi socială şi
intocmirea listei de beneficiari
Elevi beneficiari de sprijin financiar şi
material
Octombrie Responsabil
comisie burse
Diriginţii Bugetul de
stat
Venituri
extrabugetare
Implicarea elevilor în activităţi
extracurriculare.
10 activităti extracurriculare desfasurate.
50% din elevii școlii implicați in desfășurarea
activităților
Iunie Consilier
educativ
Cabinet
pshopeda-
gogic
Poliția
Implicarea părinţilor în
reducerea ratei de absenteism
2 Lectorate cu părinţii
20% din părinţii elevilor implicaţi in
desfasurarea activitatilor
Iunie Consiliul de
administraţie
Părintii
elevilor
PRIORITATEA 6 Corelerea ofertei educaţionale IPT cu nevoile de calificare din regiune
OBIECTIVUL 1: Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare identificate, pe domenii şi calificări
Ţinte: 1.Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor pe piaţa muncii în calificarea obţinută cu minim 20% în anul 2020.
2.Corelarea ofertei anuale a şcolii cu recomandările PLAI în proporţie de 100%
3. Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatelor cu 10%.
Context:
Din analiza zonală efectuată se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice pentru care şcoala pregăteşte forţa de muncă, să
înregistreze o creştere economică reală în intervalul de timp 2016-2020. Este cazul domeniilor: servicii IT, turism, servicii. Pentru domeniile:
mecanic, construcţii, transporturi, textile şi estetica şi îngrijirea corpului omenesc, minier, conform Nomenclatorului de calificări recent aprobat,
şcoala pregăteşte forţă de muncă de nivel 3, 4 şi 5
Retehnologizarea întreprinderilor partenere impune însuşirea de către adulţi şi elevi de noi competenţe şi abilităţi cheie. Şcoala dispune de
resurse umane şi materiale necesare formării tinerilor şi adulţilor la nivelul Standardelor de Pregătire Profesională validate. Parteneriatele
51
dezvoltate în ultimul an au condus la fundamentarea cifrelor de şcolarizare şi adaptarea ofertei şcolare la cerinţele pieţei muncii.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Termen Persoana
persoane
responsabile
Parteneri: Sursa de
finanţare
Elaborarea şi implementarea unei proceduri de
identificare a cererilor de pe piaţa muncii,
inclusiv a meseriilor nou solicitate şi a
meseriilor nesolicitate
25% absolvenţi care îşi
găsesc un loc de muncă în
domeniul de calificare
absolvit;
- Rata de succes a acestora
calculată pe fiecare
calificare în parte
Sfârşitul
anului
şcolar
Echipa
managerialã a
şcolii
Consiliul de
administraţie
CEAC
Agenţii
economici
cu
care şcoala
derulează
parteneriate
Extrabugetară
Elaborarea planului de şcolarizare anual în
corelaţie cu cererile pieţei muncii
şi susţinerea aprobării în CLDPS.
Organizarea unei sesiuni de informare
privind abilităţile cheie pentru agenţi
economici-parteneri
Cel puţin 10 parteneri
economici participă la
sesiunea de informare
Anual luna
septembrie
Echipa
managerialã a
şcolii
10 parteneri
economici
importanţi,
ISJ,
responsabilii
comisiei
metodice
Extrabugetară
Întocmirea planului operaţional pentru
activităţi de tranziţie de la şcoală la locul
de muncă
Inserţie profesională Anual Phiholog şcolar
Consilier
educativ
Agenţii
economici
parteneri
OBIECTIV 2 Diversificarea serviciilor de formare profesională
ŢINTA: Acreditarea a 8 programe de formare profesională
CONTEXT: Există în mare măsură o experientă a cadrelor didactice în utilizarea metodelor de învăţare centrate pe elev dar asistenţele/
observările la ore au evidenţiat la unele cadre didactice un stil de predare bazat pe metode tradiţionale în defavoarea celor moderne bazate pe
acţiune şi pe particularităţile individuale ale elevilor.
Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Termen Persoana
persoane
responsabile
Parteneri: Sursa de
finanţare
Intocmirea demersurilor de acreditare a şcolii
pentru forme de învăţământ identificate
noi calificări solicitate pe
piaţa muncii
2017 Echipa
managerială
Agenţii
economici
Extrabugetară
52
conform recomandărilor PLAI parteneri
Depunerea documentatiei pentru
acreditarea specializarilor de la școala de
maiștri și postliceală
Realizarea dosarului de
acreditare
Noiembrie
2016
Directorul
Consiliul de
administratie
Profesorii
Parteneri
economici
angajatori,
Consiliul
elevilor
Asociaţia
Comitetului de
Părinţi,
universităţi
Extrabugetară
PRIORITATEA 7: DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI ŞCOALĂ – COMUNITATE LOCALĂ – AGENŢI ECONOMICI.- REŢELE DE
COLABORARE
OBIECTIVE :
Formarea abilităţilor necesare pentru creşterea eficienţei lucrului în parteneriat cu comunitatea locală în vederea sprijinirii învăţământului
profesional şi tehnic.
Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat la nivel naţional şi internaţional
TINTE :
1. Asigurerea efectuării stagiilor de instruire practica, pentru elevii de la școala profesională, la agenţi economici în toate domeniile, de
către toţi elevii
2. Stabilirea unei noi strategii a Colegiului Tehnic “Dimitrie Leonida” privind colaborarea cu partenerii;
3. Recunoaşterea Colegiului Tehnic “Dimitrie Leonida” ca şi participant (partener) important în dezvoltarea comunităţii, furnizor de
personal calificat în domeniile : mecanic, electric, textile, construcții, servicii;
4. Creşterea prestigiului Colegiului Tehnic “Dimitrie Leonida” realizarea a cel puțin 10 parteneriate de colaborare pe plan naţional şi
internaţional
5. 5 parteneriate cu instituții abilitate în vederea informării corecte a elevilor despre anumite pericole : consum de droguri, etnobotanice,
trafic fiinţe umane
CONTEXT : Agenţii economici nu sunt foarte interesaţi de colaborarea cu şcoala
Elevii sunt supuşi unor influenţe exterioare nocive
53
Parinţii nu se implică suficient în problemele elevilor şi ale şcolii
Implicarea redusă a angajatorilor în asigurarea bazei materiale pentru instruire practică;
Implicarea redusă a angajatorilor pentru organizarea stagiilor de practică;
Valorificarea slabă din partea şcolii a oportunităţilor de colaborare cu partenerii;
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului:
Rezultate aşteptate (măsurabile) Termen Persoana
persoane
responsabile
Parteneri: Sursa de
finanţare
1. Incheierea de parteneriate cu agenţii
economici pentru efectuarea de stagii
de instruire practică
Convenţii de practică Începând cu
septembrie
Director
Responsabil
Catedra Tehnică
Agenţi
economici
2. Incheierea de parteneriate cu şcolile
generale
Realizarea planului de școlarizare în
proporție de 100%
Martie Consilier şcolar Şcolile
generale
3. Dezvoltarea parteneriatului cu
parinţii prin desfăţurarea de activităţi
la care sunt invitaţi şi părinţii şi
organizarea de lectorate
Părinţi implicaţi in activităţile şcolii Periodic
Permanent
Director adjunct Comitetul de
părinţi pe
şcoală
4. Diversificarea parteneriatului pentru
activităţi de prevenire a abandonului
şcolar, a consumului de droguri, a
conumului de plante etnobotanice, a
traficului de persoane, etc
Reducerea abandonului şcolar
Constientizarea pericolului la care
se pot supune elevii
Permanent Consilier şcolar
Psihologul școlii
Instituții şi
ONG
Identificarea de noi parteneri şi obţinerea
acordului acestora pentru a participa activ
la buna consiliere şi pregătire a elevilor
Realizarea a cel puţin 12 protocoale
(parteneriate, contracte)
Mai Directorii Membrii
ariei curriculare
“Tehnologii”
Agenţii
economici
Instituţii ONG-
uri
Realizarea unor relaţii de parteneriat
durabile cu instituţii care pot oferi sprijin
în orientarea şi consilierea elevilor
privind cariera
Consilierea elevilor din anii terminali
cu privire la posibilitățile de integrare
pe piața muncii
iunie Directorii
Consilierul educativ
AJOFM;
Agenții
economici din
Valea Jiului
Atragerea în parteneriat a agenţilor
economici care să fie dispuşi să aloce timp
şi resurse umane pentru activităţile de
parteneriat
Locuri de muncă pentru elevi Iulie Directorii
Membrii ariei
curriculare
“Tehnologii
Agenții
economici din
Valea Jiului
54
Organizarea de dezbateri cu partenerii
pentru ca aceştia să identifice ei înşişi
modalităţile prin care pot sprijini şcoala
Asigurarea locurilor de practică Octombrie
Directorii
Membrii ariei
curriculare
“Tehnologii”
Agenţi
economici
Din Valea
jiului
Creşterea rolului reprezentanţilor
angajatorilor în evaluarea competenţelor
elevilor la absolvire
Participarea angajatorilor în comisiile
pentru susţinerea examenelor de
absolvire precum şi în evaluarea
activităţii practice
Iunie-August Directorii
Membrii ariei
curriculare
“Tehnologii”
Agenţi
economici
Realizarea unei mai bune colaborări cu
partenerii pentru a îmbunătăţi sprijinul
acordat elevilor cu nevoi speciale(CES)
Programe de recuperare, asistenţă
individualizată
permanent Prof. Muntean
Florin consilier
psihopedagog
Diriginții
ONG-uri,
Fundații
Agenții
economici
Îmbunătăţirea relaţiilor de parteneriat cu
agenţii economici din sectorul privat care
pun accentul pe performanţă şi
răspundere
Asigurarea locurilor de practică și
selectarea absolvenţilor în vederea
angajării
permanent Directorii Membrii
ariei curriculare
“Tehnologii”
Agenții
economici din
Valea Jiului
Realizarea unor relaţii de parteneriat cu
alte unități de învățământ
Împărtăşirea exemplelor de bună
practică cu alte şcoli, cunoaşterea de
către elevii din gimnaziu a
caracteristicilor şi beneficiilor
învăţământului profesional şi tehnic
permanent Directorii Cadrele
didactice
şcoli generale
din oraș și județ
Realizarea de parteneriate cu unităţi
şcolare din ţară şi străinătate
Îmbunătăţirea calităţii învăţământului
profesional şi tehnic. Identificarea a cel
puţin 5 şcoli
permanent Directorii Comisia
pentru elaborarea
proiectelor
Unităţi şcolare
partenere
Îmbunătăţirea relaţiilor de parteneriat cu
părinţii în vederea antrenării acestora la
întregul proces instructiv-educativ din
şcoală
O mai bună colaborare şcoală –
familie, profesor-elev – părinte.
Elaborarea şi apoi semnarea de către
toţi părinţii a acordului de educaţie
octombrie Consilierul
educative Diriginții
Părinţii
Numirea şi formarea unui coordonator
de parteneriate cu agenţii economici
Coordonarea mai bună a activităţiilor
derulate cu agenţii economici,
identificarea de potenţiali parteneri
(agenţi economici, şcoli din ţară şi
străinătate)
Octombrie Conducerea şcolii
Profesori
Agenti
economici
Din Valea
Jiului
Identificarea agenţilor de profil din zonă
și realizarea unei ,,HĂRŢI” a potenţialilor
Întocmirea pe domenii a listelor cu
agenţilor economici parteneri şi
octombrie Directorii Membrii
ariei curriculare
Agenții
economici
55
agenţi economici potenţiali parteneri Încheierea a cel
puţin 10 de contracte de parteneriat cu
agenţii economici
“Tehnologii” parteneri
Cursuri de formare cu cadrele didactice
implicate în activitatea de practică și de
realizare a CDL-urilor
Elaborarea C.D.L. pentru clasa a IX-a
și a X-a
aprilie Directorii Membrii
ariei curriculare
“Tehnologii”
Agenții
economici
parteneri
CLDFPS
Organizarea unor acţiuni şi seminarii între
cadrele didactice şi angajatorii locali
Analiza răspunsurilor la chestionarele
aplicate agenţilor economici ( 10)
decembrie Directorii Membrii
ariei curriculare
“Tehnologii”
agenţii
economici
parteneri
Analiza desfăşurării practicii comasate la
agenţii economici
- fişele de evaluare a practicii comasate
să răspundă în proporţie de 90%
competenţelor ce trebuie atinse prin
standarde
Mai-iunie Directorii
Coordonatori stagii
de practică
agenţii
economici
implicaţi
56
PLAN OPERAŢIONAL
AN ŞCOLAR 2016-2017
DOMENIUL FUNCŢIONAL: CURRICULUM
FUNCŢIA
Nr.
Crt.
ACŢIUNI
TERMEN
RESPONSABILI
RESURSE
REZULTATE/MATERIALE/
DOCUMENTE ELABORATE
l. PROIECTARE
1.
Elaborarea
proiectului planului
de şcolarizare
pentru anul scolar
2017/2018
Decembrie 2016
Consiliul de
administraţie,
Consiliul
profesorilor,
Directori
Baza de date
CJAPS
Nr. absolventi
clasa a VIII
Oferta curriculară în
conformitate cu planul judeţean
de şcolarizare
2.
Întocmirea
planificărilor,
planurilor de
activitate a
comisiilor metodice
conform
indicaţiilor MEN
15.10.2016
Director adjunct,
Responsabilii
comisiilor
metodice
Planuri cadru
Programe
diagnoze
Planificări calendaristice
Planuri de activitate
Dosarele comisiilor metodice
3.
Elaborarea
graficului de
desfăşurare a
pregătirii pentru
examenele
naţionale şi
concursuri şcolare
01.10.2016
Responsabilii
comisiilor
metodice
Legislație
O.M.
Graficele pregătirilor pentru
examene naţionale şi concursuri
şcolare
57
4 Întocmirea
documentelor şi a
rapoartelor
tematice curente şi
speciale solicitate
de ISJ, CCD,
MEN şi alţi
parteneri
educaţionali
De cate ori este
nevoie
Director
Secretariat
Legislație
O.M.;doc ISJ
Documente elaborate conform
standardelor şi în termenele
solicitate
2.ORGANIZARE
1.
Popularizarea
planului de
şcolarizare pentru
anul şcolar
2016/2017
Mai 2017
Director; comisie
OSP
Pliante; vizite;
ziua porților
deschise
Film de
prezentare
site
Târgul de oferte educaţionale
2.
Popularizarea
planurilor în
învăţământ valabile
în anul şcolar
2016/2017
Febr. 2017
Director,
Responsabilii
comisiilor
metodice
Planuri cadru
programe
Utilizarea şi aplicarea corectă a
planurilor cadru şi a
nomenclatoarelor
Planificări calendaristice
3.
Procurarea
programele şcolare
la toate disciplinele
din planurile de
învăţământ
12.09.2016
Director adjunct,
Responsabilii
comisiilor
metodice
Planuri cadru
programe
Programele valabile, aprobate de
MEN în anul şcolar 2016/2017
Planificări calendaristice
58
4.
Informarea elevilor
din clasele
terminale cu privire
la metodologia
MEN pentru
susţinerea
examenelor
naţionale
25.10.2016
Director adjunct,
Responsabilii
comisiilor
metodice ,
Profesori Diriginţi
Legislație
O.M.
Programele aprobate de MEN
pentru bacalaureat
5.
Repartizarea orelor
CDS /CDL pentru
anul şcolar
2016/2017 în
conformitate cu
solicitările elevilor
Febr. 2017
Directori,
Consiliul
profesoral
CDS/CDL-uri
elaborate si
aprobate in CA
si de
inspectorul de
specialitate
Oferta CDS /CDL în anul şcolar
2016/2017
6.
Organizarea
comisiilor metodice
pe arii curriculare
şi a consiliului
pentru curriculum.
10 sept.2016
Consiliul de
administraţie,
Consiliul
profesoral
Personalul
unitatii
Comisii;catedre; responsabili
Dosarele comisiilor metodice
3.CONDUCEREA
OPERAŢIONALĂ
1. Întocmirea orarului
conform
normelor
psihopedagogice
12.09.2016
Director,
Comisia de
întocmire a
orarului
Încadrări
individuale
Respectarea recomandărilor
psihopedagogice privind
orarul şcolii
2. Monitorizarea
parcurgerii
curriculumului
SEM I si SEM II Director,
Director Adjunct,
Resp. comisii
metodice
Planificări
calendaristice
Condici
Planuri de
lecții
Plan de asistenţe la ore şi fişe de
asistenţă
59
3. Organizarea şi
desfăşurarea
concursurilor
şcolare şi
extracurriculare
conform
calendarului ISJ şi
MEN
SEM I si SEM II Consiliul pentru
proiecte şi
programe
educative
Resp comisii
metodice
calendarul ISJ
şi MEN
elevi
cadre didactice
resurse
materiale
Participarea elevilor la aceste
concursuri
4. Analiza ritmicităţii
notării şi a
frecvenţei elevilor
BISEMESTRIAL
Director adjunct
cataloage Numărul de note în catalog în
conformitate cu regulamentele în
vigoare
5. Monitorizarea
testării iniţiate şi a
celor pe parcurs
pentru urmărirea
progresului şcolar
SEM I si SEM II Director adjunct,
Responsabilii
comisiilor
metodice
Portofolii
cadre didactice
Rapoartele comisiilor de
catedră privind progresul
şcolar
6. Informarea elevilor
din clasele
terminale, a II-a, a
IV-a şi a VI-a cu
privire la
metodologia MEN
pentru susţinerea
examenelor şi
testelor naţionale
25.10.2016
Director adjunct,
Responsabilii
comisiilor
metodice ,
Profesori Diriginţi
Legislație
O.M.
Programele aprobate de MEN
pentru bacalaureat, examene
naţionale şi testări naţionale
60
7. Întocmirea
documentaţiei
necesare
pentru susţinerea
examenelor
naţionale - opţiuni;
dosare de înscriere
Conform grafic
ISJ
Director,
Director adjunct,
Secretariat,
Diriginţi cls.
a, XI-a, XII-a, a
XIII-a
legislație Dosarele de înscriere ale
absolvenţilor terminale
8. planificarea orelor
susţinute prin
utilizarea soft-ului
educaţional AEL
Oct. 2016 Director,
Responsabilii
comisiei metodice
Laborator AEL
Informaticieni
internet
planificarea orelor susţinute prin
utilizarea soft-ului educaţional
AEL
9. editarea de
materiale metodice
şi de
specialitate
Permanent Responsabilii
Comisiei metodice
Materiale
elaborate de
cadrele
didactice
lab. Info
internet
Materiale elaborate de
cadrele didactice
10. Arhivarea şi
păstrarea
documentelor
şcolare
Conform
termenelor legale
Director,
Secretariat
Documente Conformitate cu nomenclatorul
arhivistic
5. MOTIVARE
1. Consultarea
părinţilor şi a
elevilor în vederea
elaborării ofertei
curriculare
Febr.2017
Director,
Consiliul ptr.
Curriculum,
prof.diriginţi
Chestionare
Oferta scolii
Formulare de opţiuni cu
semnăturile elevilor, cererile
părinților
61
2 Valorificare
rezultatelor de la
bacalaureat si
concursuri școlare
Sept 2016
Sem II
Responsabilii de
catedre si comisii
metodice
Rezultate BAC
Rezultate
concursuri
Stimularea performantei
Motivare
Plan de ameliorare
3. Elaborarea unor
programe speciale:
- de pregătire
pentru examenul de
bacalaureat
-de stimulare a
elevilor cu
performanţe în
vederea participării
la concursuri
şcolare şi
extracurriculare
permanent Responsabilii de
catedre si comisii
metodice
Profesorii care
asigura
pregătire
suplimentara
Graficul şedinţelor de pregătire
si materialele realizate pentru
pregătirea suplimentară a
elevilor, Revistele şcolare
6. IMPLICARE/
PARTICIPARE
1. Participarea tuturor
cadrelor didactice la
activităţile
desfăşurate de ISJ,
CCD, MECTS în
cadrul programului
de formare continuă:
- consfătuiri
- Preg. grade
didactice
- formatori
- mentori
- metodişti
- evaluare de
manuale
permanent
Director adjunct
Responsabili cu
formarea continuă
Informări
MEN; ISJ;
ofertanți
cursuri
Certificate/adeverinţe care atestă
participarea la aceste stagii
62
2. Participarea cadrelor
didactice şi a elevilor
în vederea derulării
proiectelor europene
depuse la nivelul
şcolii
permanent Director,
Comisia de
proiecte şi
parteneriate
Agenţia
Naţională
Pentru
Programe
Comunitare în
Domeniul
Educaţiei şi
Formării
profesionale
eTwinning
British Council
România
Academia
şcolilor din
Europa
Centrală
Centrul
Carpato
Danubian de
Geoecologie
Banca
Mondială
Dobândirea de competenţe în
rândul cadrelor didactice şi al
elevilor la nivel european
7.FORMARE /
DEZVOLTARE
PROFESIONALĂ
ŞI PERSONALĂ
1. Promovarea
examenelor de grad
de către toate
cadrele didactice
Conform
graficului
de desfăşurare a
gradelor
Director,
Responsabilii
comisiei de
monitorizare a act.
de formare
continuă
Informări
MEN; ISJ;
ofertanți
cursuri
Atestatele de obţinere a gradelor
didactice
63
8.FORMAREA
GRUPURILOR/
DEZVOLTAREA
ECHIPELOR
1. Organizarea
comisiilor de lucru,
a comisiilor
metodice, a
comisiilor pentru
organizarea
examenelor
15.09.2016
Consiliul de
administraţie,
Consiliul
profesoral,
Director,
Director adjunct
Cadre
didactice
personal
Componenţa comisiilor de
lucru în anul şcolar 2015/2016
Funcţionarea corespunzătoare
a comisiilor
9. NEGOCIEREA/
REZOLVAREA
CONFLICTELOR
1.
Rezolvarea
conflictului de
„prioritate” între
disciplinele din
planul cadru de
învăţământ
La nevoie
Director,
Consiliul
profesoral
legislație Rezolvarea conflictelor conform
documentelor plan-cadru
DOMENIUL FUNCŢIONAL: MANAGEMENT
FUNCŢIA Nr.
Crt.
ACŢIUNI
TERMEN
RESPONSABILI
RESURSE
REZULTATE/MATERIALE/
DOCUMENTE
ELABORATE
l. PROIECTARE
1.
Elaborarea proiectului
planului de şcolarizare
pentru anul școlar
2017/2018
Decembrie 2016
Consiliul de
administraţie,
Consiliul
profesorilor,
Directori
Baza de date
CJAPS
Nr.
absolvenți
clasa a VIII
Oferta curriculară în
conformitate cu planul judeţean
de şcolarizare
2.
Elaborarea proiectului
P.AS. ţinând cont de
Condiţiile specifice ale
unităţii şcolare
25 oct. 2016
Director,
Director adjunct,
C.A.
PLAI
Diagnoza
P.A.S.
64
3. Elaborarea şi
coordonarea aplicării
procedurilor şi
activităţilor de evaluare
şi asigurare a calităţii
SEM I
SEM II
CEAC
legislație Baza de date şi informaţii
privind calitatea serviciilor
educaţionale furnizate
4.
Elaborarea
PROCEDURILOR
necesare unei funcționări
optime
când este cazul
Directori,
CEAC
legislație PROCEDURI
5. Constituirea C.A. ,
nominalizare secretar
01.09 2016 Director;
C.P.
Legislație C.A.
Secretarul comisiei
6. Elaborare tematici
ședințe C.A si CP
12 09 2016 Directori
C.A.
C.P
Legislație Planuri
7. Elaborare plan
managerial pe anul 2016-
2017
06 09 2016 Directori
C.A.
C.P
Legislație Plan managerial
2.ORGANIZARE
1.
Analiza semestrială şi
anuală a întregii activităţi
desfăşurate în CTDLP
Începutul
semestrului şi al
anului şcolar
Director,
Director adjunct,
Consiliul de
administraţie
Diagnoza;
Planuri
rapoarte
Materiale de analiză ale
Consiliului profesorilor si ale
Consiliului de administraţie
2.
Întocmirea orarului
conform normelor
psihopedagogice
12.09.2016
Director,
Comisia de
întocmire a
orarului
Norme
Încadrări
individuale
Respectarea recomandărilor
psihopedagogice privind orarul
şcolii
3.
Realizarea fişelor
posturilor pentru
personalul didactic şi
nedidactic
01.10.2016
Director ,
Secretariat
Legislație Fişele postului
65
4.
Realizarea
instrumentelor de
evaluarea posturilor
pentru personalul
didactic şi nedidactic
01.10.2016
Director ,
Secretariat
CEAC
SINDICAT
Legislație Fişele postului
3.CONDUCEREA
OPERAŢIONALĂ
1. Întocmirea planificărilor,
planurilor de activitate a
comisiilor metodice
conform indicaţiilor
MEN
01.10.2016
Director adjunct,
Responsabilii
comisiilor
metodice
Planuri
cadru
Programe
diagnoze
Planificări calendaristice
Planuri de activitate
Dosarele comisiilor metodice
2. Întocmirea
documentelor şi a
rapoartelor tematice
curente şi speciale
solicitate de ISJ, CCD,
MEN şi alţi parteneri
educaţionali
De cate ori este
nevoie
Director
Secretariat
Documente elaborate conform
standardelor şi în termenele
solicitate
4.CONTROL/
EVALUARE
1. Monitorizarea
parcurgerii planurilor de
activitate
SEM I si SEM II Director,
Director Adjunct,
Resp. comisii
metodice
Instrumente
de
monitorizare
planuri
Rapoarte de activitate
Planuri de ameliorare
2. Monitorizarea SEM I si SEM II Director,
Director Adjunct,
Resp. comisii
metodice
Instrumente
de
monitorizare
Planuri
Orare
individuale
Plan de asistenţe la ore şi fişe
de asistenţă
Planuri de ameliorare
3. Analiza stării calității
unității
SEM I si SEM II CEAC Rapoarte
comisii
Rapoarte de analiza
66
4. Analiza ritmicităţii
notării şi a frecvenţei
elevilor
BISEMESTRIAL
Director adjunct
Rapoarte
monitori
observații
Numărul de note în catalog în
conformitate cu regulamentele
în vigoare
Rapoarte de analiza
5. Monitorizarea testării
iniţiate şi acelor pe
parcurs pentru urmărirea
progresului şcolar
SEM I si SEM II Director adjunct,
Responsabilii
comisiilor
metodice
Portofolii
profesori
Rapoartele comisiilor de
catedră privind progresul
şcolar
6. Elaborarea programului
de inspecţii şi
interasistenţe şi
valorificarea fişelor de
evaluare a activităţii
didactice
Oct 2016
februarie 2017
Directori,
şefi de comisii
metodice
CEAC
Graficul de
asistenţe
Planul de
activităţi al
comisiilor
metodice
Fişe de
evaluare
Graficul de asistenţe
7. Analiza semestrială şi
anuală a întregii activităţi
desfăşurate în CTDLP
Începutul
semestrului şi al
anului şcolar
Director,
Director adjunct,
Consiliul de
administraţie
Rapoarte
comisii
Materiale de analiză ale
Consiliului profesorilor si ale
Consiliului de administraţie
8. Analiza activităţii
desfăşurate în şcoală, pe
comisii metodice şi în
consiliul de administrație
periodic
Directori ,
şefii de comisii
metodice
Instrumente
de analiza
Diagnoza corectă a situaţiei
actuale Plan de măsuri eficiente
5. MOTIVARE
1. Organizarea unor
activități pentru
dezvoltarea instituției
periodic
Director,
Consiliul ptr.
Curriculum, prof.
diriginți
Buget
Personal
spațiu
Formulare de opţiuni cu
semnăturile elevilor, cererile
părinților,personalului
67
2
Valorificare rezultatelor
de la concursuri
Sept 2016
Sem II
Responsabilii de
catedre si comisii
metodice
rezultate Stimularea performantei
Motivare
Plan de ameliorare
6. IMPLICARE/
PARTICIPARE
1. Participarea tuturor
cadrelor didactice la
activităţile desfăşurate de
ISJ, CCD, MEN în
cadrul programului de
formare continuă:
permanent
Director adjunct
Responsabili cu
formarea continuă
oferte Certificate/adeverinţe care
atestă participarea la aceste
stagii
7.FORMARE /
DEZVOLTARE
PROFESIONALĂ
ŞI PERSONALĂ
1. organizarea examenelor
de grade maiștri
instructori
Conform
graficului
de desfăşurare a
gradelor
Director,
Responsabilii
comisiei de
monitorizare a
act. de formare
continuă
legislație Atestatele de obţinere a
gradelor didactice
8.FORMAREA
GRUPURILOR/
DEZVOLTAREA
ECHIPELOR
1. Organizarea comisiilor
de lucru, a comisiilor
metodice, a comisiilor
14.09.2016
Consiliul de
administraţie,
Consiliul
profesoral,
Director, Director
adjunct
personal Componenţa comisiilor de
lucru în anul şcolar 2011/2012
Funcţionarea corespunzătoare
a comisiilor
9. NEGOCIEREA/
REZOLVAREA
CONFLICTELOR
1.
Rezolvarea conflictelor
din unitate
La nevoie
Director,
Consiliul
profesoral
legislație Rezolvarea conflictelor
68
DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE UMANE
FUNCŢIA
Nr.
Crt
.
ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI RESURSE
MATERIALE/
DOCUMENTE
ELABORATE
1.PROIECTARE
1. Elaborarea planului de
şcolarizare în concordanţă cu
strategia de dezvoltare şi
dotarea materială a şcolii
Conform
termen dat de
ISJ
DEC 2016
Director,
Cons. prof.,
Cons. adm.
Baza de date
CJAPS
Proiectul planului de
şcolarizare în
conformitate cu
planul şcolar judeţean
2. Elaborarea proiectului de
încadrare în conformitate cu
structura planului de
şcolarizare şi a planului de
şcolarizare şi a planului cadru
de învăţământ
Conform
grafic
ISJ
FEB 2017
Directori ,
Consiliul de
administraţie
Secretariat
PLAN DE
SCOLARIZARE
Planuri cadru
Corectitudinea
proiectului de
încadrare cu personal
didactic cu respectarea
legislaţiei în vigoare
3. Solicitarea continuităţii
activităţii didactice pentru
profesori cu gr. I aflaţi la
limita de vârstă
Conform
termen ISJ
Metodologia
Mișcării
pers did
Directori,
Cons. adm.,
Secretariat
cereri Adrese către I.S.J.
4. Constituirea claselor de
început pe baza rezultatelor
obţinute la examenul de
admitere şi a cererilor de
înscriere
01.09.2016
Directori, Secretariat
Dosare elevi
Liste ISJ
Formaţiunile de lucru
la clase respectând
ierarhia şi
solicitările
5. Constituirea grupelor de
practica
1-12.09.2016
Resp. comisiei
metodice
LISTE elevi Formaţiunile de lucru
la clase respectând
prevederile legale
6. Realizarea consilierii şi
orientării şcolare a elevilor
Permanent Director educativ,
Profesori diriginţi
Baza de date Planificarea orelor de
dirigenţie/consiliere
2.CONDUCEREA Încadrarea personalului 01.09.2016 Director PLAN DE Documente oficiale
69
OPERAŢIONALĂ didactic conform planului
cadru şi prevederilor statutului
personalului didactic privind
norma didactică
SCOLARIZARE
Planuri cadru
Decizii ISJ
întocmite în
conformitate cu
metodologia MEN
1. Asigurarea acoperirii în
proporţie de 100% a tuturor
orelor cu profesori calificaţi?
12.10.2016
Director
Cadre didactice
ISJ
Decizii ISJ; Cadre
didactice calificate la
toate disciplinele
2. Repartizarea profesorilor
diriginţi la clase
12.09.2016
Director,
Consiliul de
administraţie
CA, CP
Cadre didactice
Decizii ale consiliului
de administraţie
3. Organizarea colectivelor de
catedră şi desemnarea
responsabilităţilor catedrelor
şi colectivelor pe arii
curriculare
12.09.2016
Directori,
Consiliul profesoral
Consiliul de
administraţie
CA, CP
Cadre didactice
Funcţionarea eficientă
a colectivelor de
catedră
4. Realizarea fişelor posturilor
pentru personalul didactic şi
nedidactic
01.10.2016
Director ,
Secretariat
DIRECTORI
SINDICAT
CEAC
Fişele postului
5. Organizarea şi desfăşurarea
şedinţelor cu părinţii pe clase
în vederea constituirii
comitetelor de părinţi pe clase
1.10.2016 Director,
Responsabilii
comisiei metodice a
diriginţilor
diriginți Graficul şedinţelor
Procese verbale ale
şedinţelor
6. Constituirea Consiliului
părinţilor pe liceu şi întâlnirea
acestora în vederea stabilirii
responsabilităţilor
7.10.2016 Director,
Director educativ
Comitetele de
părinți pe clase
Procesul verbal
7. Întocmirea documentelor
legale privind managementul
resurselor umane: cataloage,
registre matricole, foi
matricole, condici de
prezenţă, cărţi de muncă
01.10.2016 Directori,
Secretariat
Cadre did
legislație
Documentele şcolare
completate şi
verificate în
conformitate cu
legislaţia în vigoare
70
8. Alcătuirea consiliului
consultativ al elevilor
28.10.2016
Director adjunct,
educativ
elevi Procesul verbal
9. Organizarea serviciului pe
şcoală
12.09.2016
Directori,
Consiliul de
administraţie
Comisia de
curriculum
Cadre didactice Graficul cu serviciul
pe şcoală
10. Revizuirea şi actualizarea
Regulamentului de ordine
interioară
12.09.2016
Directori,
Consiliul de
administraţie
CEAC
sindicat
Corelarea
regulamentului de
ordine interioară
(RI)cu ROFUIP şi cu
hotărârile CA, CP
11. Verificarea mediilor IX-
XIII(diferenţiat în planul de
muncă) corectitudinea
încheierii mediilor
semestriale şi anuale
SEPT 2016 si
IUNIE 2017
Profesori diriginţi cataloage Declaraţii ale
profesorilor diriginţi
privind corectitudinea
mediilor
3.CONTROL
EVALUARE
1. Evaluarea anuală a
personalului didactic, didactic
auxiliar şi nedidactic din
subordine
Dec. 2016
30.09.2017
Directori ,Consiliul
de administraţie
Instrumente de
evaluare
Corectitudinea
acordării
calificativelor şi
completarea fişelor de
evaluare
2. Întocmirea documentelor, a
rapoartelor tematice curente
şi speciale solicitate de ISJ,
MEN, CCD, autorităţi locale
permanent Directori,
Secretariat
Documente
școlare
Rapoarte, procese
verbale elaborate la
termen
3. Arhivarea şi păstrarea
documentelor oficiale privind
elevii si personalul unităţii
şcolare
Conform
termenelor
legale
Directori
Responsabil Comisia
de arhivare
Documente
școlare legislație
Registru de arhivare a
documentelor
4.MOTIVARE
1. Repartizarea echitabilă în
conformitate cu prevederile
lunar Director, Consiliul
de administraţie,
Buget
Sponsorizări
Registrul de procese
verbale ale Consiliului
71
legale a stimulentelor
materiale pentru elevi:burse,
premii, ajutoare
Comisia de stabilire
a burselor
donații de Administraţie
5.FORMARE/
DEZVOLTARE
PROFESIONALĂ
1. Asigurarea cadrului
instituţional pentru
participarea personalului la
procesul decizional prin
colectivele de catedră,
Consiliul pentru Curriculum ,
Consiliul de administraţie şi
Consiliul profesoral
permanent Consiliul profesoral
Consiliul de
administraţie
legislație Procesele verbale de
la consiliul profesoral
şi consiliul de
administraţie
2. Organizare de întâlniri
periodice ale elevilor cu
cadrele didactice, cu
conducerea liceului
periodic Directori,
Responsabilii
comisiei metodice a
diriginţilor
spațiu Procese verbale
3. Încurajarea unei culturi
organizaţionale care să
stimuleze comunicarea
deschisă
permanent Cadrele didactice spațiu Plan managerial
6.FORMAREA/
GRUPURILOR
DEZVOLTAREA
ECHIPELOR
1.
Încurajarea unor culturi
organizaţionale care să
stimuleze comunicarea la
nivelul claselor, cadrelor
didactice
permanent
Toate cadrele
didactice
Oferte
cereri
Planificări dirigenţie
Comunicare şi
transparenţă în luarea
deciziilor
2.
Organizarea de activităţi de
„loisir” pentru personalul
şcolii
ocazional
Colectivul de cadre
didactice
spațiu
logistica
formatori
Ziua şcolii,ziua
educatorului,
7.NEGOCIEREA
REZOLVAREA
CONFLICTELOR
1.
Rezolvarea rapidă,
transparentă şi eficientă a
conflictelor cu sau între elevi,
cadre didactice, paring.
permanent
Directori,Consiliul
profesorilor,
Consiliul de
administraţie,
Diriginţi
legislație Respectarea legislaţiei
Evitarea conflictelor
72
DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE
Funcţia
Nr.
Crt.
ACŢIUNI
TERMEN
RESPONSABILI
RESURSE
MATERIALE/DOCUMENTE
ELABORATE
1. PROIECTARE 1.
Întâlniri cu reprezentanţi
ai agenţilor economici şi
ai altor unităţi şcolare cu
ocazii festive şi
autorităţi locale
evenimente
Directori,
Liste parteneri
Invitaţii, afişe pliante, serbări
şcolare
2.
Elaborarea şi
promovarea ofertei
educaţionale pentru anul
şcolar 2017/2018
Ianuarie /Mai
2017
Directori,
Responsabilii
comisiilor metodice
PLAI
Elaborarea planului de şcolarizare
pentru anul şcolar 2014-2015
Participarea la târgul de oferte
educaţionale
2.
ORGANIZARE
1.
Întocmirea situaţiilor cu
necesarul de lucrări, de
reparaţii şi modernizări
în anul şcolar 2016/2017
Ian 2017 Director,
Contabil şef,
Administrator
ADMINISTRATOR
INVENTAR
PATRIMONIU
Raportul administratorului întocmit
în funcţie de priorităţile de reparaţii
ale şcolii
2.
Organizarea licitaţiilor şi
încheierea contractelor
de lucrări
La nevoie
Director,
Comisia de licitaţii
Internet Contracte , Caiete de sarcini ,
Devize
3. CONDUCEREA
OPERATIONALA
1. Desfăşurarea activităţilor
metodice prin organizarea
de activităţi demonstrative
în cadrul catedrelor,
Permanent Responsabilii
Comisiei metodice
Cadre didactice
Laboratoare
Cabinete
Material didactic
Planurile de activitate
ale comisiei metodice,
2. Elaborarea unor
programe speciale: de
stimulare a elevilor; de
educare a
comportamentului
civilizat, de întărire a
ordinii şi disciplinei; de
editare a unor reviste
şcolare
SEM I
SEM II
Responsabilii
Comisiei metodice
Internet
consumabile
Graficul şedinţelor de pregătire si
materialele realizate pentru
pregătirea suplimentară a elevilor,
Revistele şcolare
73
3. Protocoale şi convenţii
încheiate cu Poliţia,
Pompierii, Jandarmeria
Sept 2016 Director Liste parteneri Procese verbale „încheiate cu
partenerii sociali
4. Organizarea unor
concursuri
Semestrul I
Semestrul II
Directori
Responsabilii
comisiei metodice
Liste parteneri Invitaţii,
Programul acţiunilor,
Participare prestigioasă
a elevilor la aceste concursuri 5. Continuarea reformei în
învăţământ prin
aplicarea H.G. şi ORM
permanent Director
Consiliul
profesorilor
Liste parteneri
Comitete de
părinți
Procese verbale de la şedinţe
6. Organizarea ședințelor
lectorate cu părinţii,
dezbateri pentru
prezentarea noii
legislaţii din domeniul
învăţământului.
Permanent
conform
graficului
MEN
Director
Şefii de catedră
Comitete de
părinți
Diseminarea corectă a tuturor
informaţiilor privind legislaţia
şcolară
7.
Popularizarea
rezultatelor obţinute de
elevii colegiului la
examene, olimpiade,
concursuri interjudeţene
şi extracurriculare
Când este
cazul
Director, comisie
Promovarea
imaginii scolii
Comisii Oferta educaţională,
Articole din ziar,
Raportul privind starea calităţii
procesului de instruire şi educare
8.
Colaborarea cu primăria
şi pentru efectuarea
lucrărilor necesare unei
bune funcționări a scolii
La nevoie Director,
Contabil şef,
administrator
Comitete de
părinți
Corespondenţa cu oficialităţile
locale în vederea realizării unui
parteneriat eficient
4.CONTROL/
EVALUARE
5. MOTIVARE
1.
Elaborarea listelor cu
criterii de evaluare
pentru unităţile şcolare,
cadre didactice şi
concursuri şcolare
Semestrul II
Prof. coordonator
comisie de
evaluare
şefii de comisii
metodice
Rezultate Criterii de evaluare adaptate unităţii
noastre şcolare
5. MOTIVARE 1.
Asigurarea condiţiilor
pentru cei ce doresc
obţinerea participării la
diverse cursuri de
formare
în funcţie de
solicitări
Directori comisie
de perfecționare
Cereri
Oferte cursuri
Cereri de înscriere
74
6.IMPLICARE/
PARTICIPARE
1.
Invitarea
reprezentanţilor
comunităţii locale la
activităţile festive ale
şcolii - deschiderea
anului şcolar, ziua şcolii,
serbări şcolare
ocazional
Director
Liste parteneri
Invitaţii speciale pentru
reprezentanţii comunităţii locale
2.
Prezentarea de ofertei
educaţionale
Aprilie 2017 Director,
Comisie de
promovare a
imaginii scolii
0ferta educaționala Panou publicitar,
Pliante
7.FORMARE/
DEZVOLTARE
PROFESIONALĂ şi
PERSONALĂ
1.
Organizarea cercurilor
cu elevii
Oct 2016
Resp. comisiilor
metodice
Oferta
educațională
Programul de activitate al cercurilor
școlare
2.
Participarea cadrelor
didactice la cercurile
metodice, la cursurile de
perfecţionare organizate
de CCD şi consiliile
profesorale cu temă
Program
CCD grafic
şedinţe
consiliul
profesorilor
Director
Grafic ședințe;
ISJ; C.P.
Adeverinţe de perfecţionare,
Procese verbale ale şedinţelor
consiliilor.
8. FORMARE A
GRUPURILOR
/DEZVOLTAREA
ECHIPELOR
1.
Constituirea comisiei
pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii
Sept .2016
Directori
CADRE
DIDACTICE
Proces verbal Consiliul profesoral
Ordonanţa de urgenţă privind
asigurarea calităţii
CEAC
9. NEGOCIEREA
REZOLVAREA
CONFLICTELOR
1.
Rezolvarea rapidă,
transparentă şi eficientă
a conflictelor cu
reprezentanţii
autorităţilor locale şi cu
cei ai furnizărilor de
servicii
permanent
Director
Contabil şef
legislație Comunicare eficientă cu autorităţile
locale şi furnizorii de servicii
75
Partea a 4-a
CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
Organizarea procesului de consultare şi implicarea
partenerilor la elaborarea planului
Planificarea elaborării PAS
Activităţi ce trebuie desfăşurate Coordonatorul
activităţii
Echipa de lucru Termen de finalizare
Programarea întâlnirilor la nivelul
întregii şcoli şi la nivelul echipelor de
lucru
Director
adjunct
Sefi de catedre şi
birouri/servicii
Până la 14 decembrie
Identificarea factorilor interesaţi Directorul
Conşiliul de
Administraţie
Până la 14 decembrie
Contactarea, consultarea şi cooptarea
unora dintre factorii interesaţi în
elaborarea PAS
Directorul
Până la 14 decembrie
Constituirea echipelor de lucru
pentru fiecare temă/domeniu al PAS
Director Conşiliul de
Administraţie
Până la 14 decembrie
Colectarea datelor relevante pentru
analiza mediului extern
Director
adjunct
Echipe pe
domenii (date
demografice,
piaţa muncii,
domeniile
calificărilor
aşigurate de
unitatea IPT,
studii privind
nevoia de
competenţe etc,)
Până la începutul lui
ianuarie
Cercetare de birou: analiza privind
piaţa muncii
Director
adjunct
Coordonatori
echipe
Până la începutul lui
ianuarie
Identificarea elementelor esenţiale
pentru realizarea viziunii şi
formularea mişiunii unităţii şcolare:
- Întâlnire /activitate cu reprezentanţii
partenerilor sociali
- Întâlnire /activitate cu tot personalul
- Întâlnire /activitate cu elevii
Directorul Parteneri sociali,
personalul
unităţii, elevi,
părinţi
Până la 14 decembrie
Fundamentarea cifrei de şcolarizare Director Conşiliul
profesoral
Până la 14 decembrie
Înaintarea spre aprobare a cifrei de
şcolarizare.
Directorul Inspectorii Până la 14 decembrie
Instruirea personalului privind Comişia pentru Tot personalul Până la sfârşitul lui
76
procedurile, instrumentele şi modul
de raportare în vederea realizării
raportului de autoevaluare
Evaluare şi
Asigurerea
Calităţii
decembrie
Fiecare persoană şi echipele de lucru
realizează autoevaluarea propriilor
activităţi concentrându-se asupra
calităţii predării şi învăţării
Comişia pentru
Evaluare şi
Asigurerea
Calităţii
Şefii de catedre
Până la 30 ianuarie
Organizarea de întâlniri cu
angajatorii locali, AJOFM, camerele
de comerţ, Conşiliile Judeţene şi alţii
(urmează a fi precizat) pentru a
identifica nevoile de competenţe la
nivel local
Director
Angajatori locali
AJOFM
Camera de comerţ
ONG-uri
Poliţia şi alţi
angajatori din
administraţia
publică
Până la 30 ianuarie
Formularea obiectivelor şi a ţintelor
Directorul
Toate cadrele
didactice,
diriginţii şi
conşilierii
3 februarie
Analiza problemelor care constituie
punctul de plecare pentru formularea
obiectivelor şi stabilirea acţiunilor
pentru depăşirea acestor probleme
Directorul
Inspectorii şi
conşilieri de
specialitate
14 februarie
Alegerea acţiunilor privind:
echipamentele /clădirile, personalul,
etc.
Şefii de catedre,
conşilieri
Toţi managerii 14 februarie
Scrierea primei verşiuni a planului
Directorul adjunct
Prima verşiune
finalizată până la
sfârşitul lui februarie
Consultarea Directorul
Conşiliul de
administraţie al
şcolii, inspectorii,
tot personalul
Începutul lunii martie
CONSULTARE
ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS
3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,
părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale,
altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu
principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel
regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional
şi local prin PRAI şi PLAI.
4. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care neceşită dezvoltare.
77
5. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care neceşită dezvoltare spre consultare
personalului şcolii, în cadrul Conşiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor
şcolii, în cadrul Conşiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor
sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.
6. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea
obiectivelor priorităţilor.
7. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMAŢII
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comişiei
diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care
atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale
Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte
compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii
Site-uri de prezentare a judeţului Hunedoara
PRAI
PLAI Hunedoara
Anuarul statistic al judeţului Hunedoara
Date statistice - AJOFM Hunedoara
Chestionare, discuţii, interviuri
MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA IMPLEMENTĂRII PAS
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de
monitorizare şi evaluare va fi aşigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de
Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;
revizuire periodică şi corecţii.
Monitorizarea
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de
monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
78
întâlniri şi sedinte de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
includerea de actiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administratie,
ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;
revizuire periodica şi corecţii.
Realizarea aşteptărilor se va evalua la sfârşitul anului şcolar când se vor stabili şi
modificările sau completările obiectivelor şi priorităţilor pentru anul următor.
Obiectiv: Monitorizarea acţiunilor şi evaluarea gradului de îndeplinire a obiectivelor din PAS
Ţinta: Toate acţiunile din PAS vor avea completate fişe de monitorizare
Toate obiectivele PAS sunt evaluate
Context : Întreg personalul este încurajat să-şi monitorizeze şi evalueze propria performanţă şi să
identifice domeniile ce necesită a fi îmbunătăţite
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului
Rezultatele
aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi
finalizate
Persoana/
persoanele
responsabile
Parteneri Cost Sursa de
finanţare
Desemnarea
echipei de
monitorizare şi
evaluare a
PAS-ului
Echipa de
monitorizre şi
evaluare
numită prin
decizie
Octombrie
/an şcolar
Director
Echipa PAS
C.N.D.I.P.T
I.S.J.
C.L.D.P.S.
Elaborarea
planului de
monitorizare a
acţiunilor din
PAS
Proceduri de
monitorizare
elaborate şi
aplicate
Octombrie
/an şcolar
Director
Echipa PAS
C.N.D.I.P.T
.
I.S.J.
C.L.D.P.S.
Monitorizarea
acţiunilor din
PAS
Identificarea
neconformită
ţilor şi
elaborarea de
acţiuni
corective
Iunie
/an şcolar
Director
Echipa PAS
Responsabilii
ariilor
curriculare
C.N.D.I.P.T
.
I.S.J.
C.L.D.P.S.
Evaluarea
gradului de
îndeplinire a
obiectivelor din
PAS
Obiectivele
din PAS
evaluate
anual.
Reactualizare
anuală a PAS-
ului pe baza
evaluărilor
Septembrie /an şcolar
Director
Echipa PAS
Responsabilii
ariilor
curriculare
C.N.D.I.P.T
I.S.J.
C.L.D.P.S.
79
GLOSAR
ÎPT – Învăţământ profesional şi tehnic
SAM – Şcoala de Arte şi Meserii
MECT – Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului
AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Liceu
PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic
PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic
AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă
ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean
CLDPS – Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea
Profesională
CCD – Casa Corpului Didactic
CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică
ONG – Organizaţie Nonguvernamentală
SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi),
Threats (Ameninţări)
SPP – Standarde de Pregătire Profesională
ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale
ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională