În ultimele luni am vorbit chiar cu câțiva pasionați de această lege și m-a surprins
verva cu care susțin că Legea atracției e răspunsul la … orice.
Simplu spus, Legea atracției spune că ceea ce gândești preponderent, cu emoția
aferentă, tinde să devină realitatea ta.
În sens popular, această lege se traduce la majoritatea oamenilor cam așa:
Dacă îmi doresc o mașină nouă și mă gândesc intens la ea, … o să atrag o mașină
nouă…
Dacă îmi doresc o relație de cuplu fericită și mă gândesc intens la partenerul ideal, îl
voi atrage în viața mea…
Și tot așa…
După părerea mea, această lege e foarte importantă și utilă, atâta vreme cât e aplicată
de oameni care au ”curățat” emoțiile negative din repertoriul trăirilor zilnice.
Altfel, legea atracției sună fals… și produce rezultate nedorite !
Imaginează-ți următorul scenariu:
Participi la un concert de vioară al unui renumit muzician, te duci la spectacol cu
așteptări foarte mari, pentru că i-ai ascultat CD-urile și în timpul concertului, falsează de 3-4
ori.
Legea admirației
Ație i
Pastila Ediției
Articol preluat de pe site-ul
trainerului Andy Szekely
In ultimii ani, de la apari ția
filmului ”The Secret”, tot mai mult ă
lume vorbește despre
Legea Atracției
”Dezamăgitor”… îți spui…
Nu contează că notele false au fost provocate de frigul care a înghețat corzile viorii, de
instalația de sunet care a dat rateuri sau de alte probleme tehnice…
După concert, majoritatea cunoscătorilor pleacă indignați că vedeta și-a ieșit din
mână…. Ziarele scriu despre asta și opinia publică se impregnează cu ideea că muzicianul
respectiv a luat-o pe panta descendentă…
În realitate, în afară de cele 3-4 note false, concertul a fost minunat…. din păcate… nu
asta ține minte lumea…
Cam la fel se întâmplă și cu Legea atracției:
Dacă te gândești cu intensitate la ceea ce îți dorești să se întâmple în viața ta (concert),
iar apoi te îngrijorezi că vei eșua lamentabil (note false), forța acestui gând negativ, poate
anula cu ușurință dorința ta inițială…
E ca și când ai face un pas înainte și unul înapoi având pretenția să înaintezi…
De fapt… rămâi pe loc într-un perpetuu antrenament pentru dezamăgire…
Și atunci, ce e de făcut…
După părerea mea, cel mai practic antidot la acest balans mental între dorință și
îngrijorare este exercițiul de admirație.
Dacă îți dezvolți disciplina de a admira frumusețea, performanța sau succesul, Legea
atracției va acționa instantaneu în viața ta.
Motivul pentru care funcționează e simplu:
A admira înseamnă a îți orienta atenția pe acea parte din mediul înconjurător care este deja
materializată și care reprezintă o mostră din ceea ce îți dorești.
Asta te face să nu observi ceea ce NU îți dorești și în consecință, gândurile tale
preponderente nu se mai orientează spre ceea ce nu îți place. După ce ți-ai antrenat suficient
”mușchiul admirației”, legea atracției va funcționa ”ca unsă” pentru că e foarte ușor să te
gândești intens la ceea ce îți dorești când admiri intens ceea ce te înconjoară.
Să luam trei mici exemple:
Dacă vrei să devii antreprenor, admiră
succesul și competența antreprenorilor care deja
au reușit.
Admiră-i total, integral și complet.
Apoi imaginează-ți cum ar fi să devii și tu
un antreprenor de succes și treci la treabă.
Dacă vrei să devii un sportiv performant, admiră sportivii care fac performanță.
Studiază-i !
Apoi, fă-ți un plan de antrenament și aplică-l.
Dacă vrei să devii un arhitect renumit, studiază realizările și operele unor arhitecți
renumiți. Admiră sincer și vibrant frumusețea pe care acești creatori au adus-o lumii…
Apoi imaginează-ți cum vor arăta propriile tale creații inspirate din aceste realizări…
și treci la planșetă….
Așa funcționează legea admirației…
Ca o treaptă intermediară către Legea atracției.
Din păcate, majoritatea oamenilor care nu obțin ce își doresc aplică legea atracției în
paralel cu legea respingerii :
Dacă își doresc mai mulți bani…. se gândesc ce frumos o să fie când vor avea mai
mulți bani și în paralel îi judecă, îi acuză sau îi detestă pe cei bogați…
Dacă își doresc o familie fericită, … îi invidiază în secret pe cei care au deja o familie
fericită…Dacă își doresc să fie supli sau sănătoși, … îi invidiază pe cei care se disciplinează
să facă sport sau să mănânce rațional….
Și toate astea… îi pun pe cei nefericiți într-un dans absurd de atracție-respngere…
Vreau să atrag mai mulți bani…dar îi resping pe cei cu bani…
Vreau să atrag un partener de cuplu potrivit… dar îi invidiez pe cei care l-au găsit
deja…Vreau să mînânc sănătos… dar îi judec pe cei care fac deja acest lucru considerând că
nu au…. poftă de mâncare….
Cum ar fi însă dacă începând chiar de acum aș admira tot ce e de admirat în jurul
meu? Cum ar fi dacă aș admira cu sinceritate vibrantă natura, locurile prin care pășesc,
oamenii pe care îi întâlnesc și succesele acestora…. ? Cum ar funcționa atunci legea
atracției… cu admirație… ?
Nu spun că nu faci deja acest lucru…
Dar cu siguranță cunoști pe cineva care are nevoie din când în când să i se remintească
astfel de întrebări !
Iar eu, chiar scriind aceste rânduri,
mă includ în acea categorie .
Admiratie !
și..
Inspiratie !
psiholog școlar specialist/psihoterapeut,
Martin Szalai
Funcţionarea unei familii poate fi măsurată, într-o mare măsură, prin eficiența
comunicării dintre membrii acesteia. Modul în care aceștia comunică reprezintă unul din factorii
cei mai puternici care determină reuşita sau eşecul relaţiei lor. Astfel însuşirea unor deprinderi
eficiente de comunicare va permite de-a lungul anilor, ca aceștia, să se înțeleagă mai bine, să-şi
discute problemele, să-şi împlinească nevoile, să evite neînțelegerile şi să dezvolte intimitatea.
Pentru o mai bună comunicare este recomandat : � Să acordăm timp real pentru a comunica cu membrii familiei
� Să vorbim despre ceea e simțim, credem, dorim şi nu ceea ce o alta
persoană simte, crede, dorește sau are nevoie
� Să începem propoziția cu “eu” în loc de “tu”,atunci când e vorba de mine
� Este important a cere feedback ori de câte ori este posibil
� Să acordăm atenţie mesajelor nonverbale ca şi mesajelor verbale
� Să nu luăm răspunsurile negative drept atac la pesoană
� Să găsim calităţiile celuilalt şi să le apreciem
� Să învaţăm să ne controlam emoţiile
A comunica
înseamnă a reuși!
Dacă părinţii şi copii la rândul lor au
deprinderi ineficiente de comunicare, ei vor
interpreta gresit cauzele, nevoile lor vor rămâne
neîmplinite, problemele vor rămâne nerezolvate, iar
ostilitatea și gradul de frustrare dintre ei va crește.
Pe măsură ce anii trec, șansele de a rezolva
aceste probleme scade, datorită înrădăcinării
deprinderilor sau adâncirii resentimentelor.
Suferinţa, inadecvarea, izolarea, neîncrederea în sine, neputinţa de a relaţiona cu ceilalţi,
comportamentul agresiv, sunt câteva dintre simptomele care comunică faptul că în familie există
anumite probleme şi copilul nu ştie cum altfel să îşi găsească un loc în mediul din care face
parte. În acest moment, consilierea/psihoterapia îl poate ajuta să se deschidă şi să găsească alte
modalităţi de a reacţiona.
Consilierea este deseori utilizată în anumite faze ale unui proces terapeutic. Pentru
explicarea, modificarea comportamentelor nedorite cât şi pentru schimbarea gândirii negative
este necesară o mai bună cunoaştere a trecutului. Anumite cicatrice, influenţe ale experienţelor
trecute nu pot fi şterse, dar inţelegerea lor si oferirea unei noi perspective sunt de mare ajutor
pentru o persoană. Majoritatea persoanelor doresc să găsească rezolvări ale unor tipare de
relaţionare dificilă cu ceilalţi.
Chiar dacă unii profesori dau dovadă de interes pentru alfabetizarea emoţională, aceste
cursuri sunt încă rare. Părinţii trebuie să îşi permită să caute aceste modele în sistemului
educaţional principal sau dacă nu e posibil acest lucru, în afara lui.
Cercetările realizate asupra ataşamentului la copil au fost puternic influenţate de teoria
psihanalitică a lui Freud, care a accentuat importanţa relaţiei mamă-copil. Bowlby (1969) şi alţi
cecetători influenţaţi de teoria psihanalitică credeau că relaţia de ataşament care se dezvoltă între
copil şi mamă conduce la formarea bazelor tuturor relaţiilor interpersonale de mai târziu.
Adolescenții nu sunt pregătiți emoţional pentru viață, deoarece nici părinţii, nici
societatea nu este interesată ca fiecare copil să învețe elementele esențiale pentru a-şi stapâni
mânia sau pentru a-şi rezolva conflictele în mod pozitiv, la fel cum nu s-au deranjat să-i învețe
ce înseamnă empatia, controlul impulsurilor sau oricare alte competenţe fundamentale la nivel
emoţional.
Consilierea/psihoterapia încercă şi reuşeşte să ajute
tânărul sau familia să realizeze un mod de a trăi mai bun,
năzuid să-i orienteze pe drumul unei destinderi psihice
personale implicând și o comunicare mai eficientă. Părinţii
joacă un rol important în tulburările psihice ale copilului; astfel
necesitatea familiei este descrisă ca o unitate în care scopul
dorit să fie o dezvoltare normală, sănătoasă a copilului.
În primul an de viaţă copilul îşi dezvoltă securitatea şi ataşamentul de bază faţă de
părinţi sau alte personae care-l îngrijesc. Termenul de ataşament a fost introdus de John Bowlby
(1959) pentru a descrie legătura afectivă şi durabilă dintre indivizi, adeseori între mamă şi copil.
Teoria atașamentului, elaborate de Bowlby și bazată pe fapte observaționale și studii
experimentale, arată cum după opt luni, copilul devine foarte sensibil la prezența sau absența
figurii persoanei semnificative din viata sa, precum și la tipul de ingrijire de care se bucură. Până
la trei ani, rolul comportamentului relațional al mamei, de fapt al figurii bazale de îngrijire, este
esențial, conducând la diverse forme de atașament ale copilului. Prin atașament, persoana
semnificativă e resimtită ca prezența într-un anumit fel, chiar și atunci când ea nu e percepută
direct. Un atașament sigur conditionează stabilitatea afectivă, calmul, lipsa anxietății, siguranța
de sine, comportamentul de investigare, joaca și, în general, dezvoltarea armonioasă a
psihismului. Atașamentul poate fi însă și nesigur sau ambivalent.
Absența îndelungată a unei figuri semnificative de atașament are consecințe grave.
Copilul recaționează prin proteste, apoi agitație, depresie, refuz de comunicare, indiferență. Lipsa
atașamentului este chiar mai gravă decât un atașament nearmonic. Prin atașament, celălalt ți, mai
apoi, ceilalți semnificativi sunt prezenți în memoria și reprezentarea copilului, în lumea sa
reprezentațională, cu o anumită semnificație afectivă, care modelează atitudinile și
comportamentul său. În interiorul psihismului, individului apare un “model interior de lucru” al
persoanelor și al relațiilor dintre acestea, care se va integra în psihismul său și cu care individul
abordează noi relații interpersonale.
S-a ajuns, astfel, la concluzia, că modele educative din copilărie pot sta la baza unor
scheme cognitive distorsionate, ce modelează părerea despre sine și despre ceilalți,
vulnerabilizând persoana și putându-se reactiva la vârsta adultă, dând naștere unor conduite
anormale.
Procesul atașamentului participă la constituirea
unui eu, a unui sine ce caracterizează într-un anumit fel
persoana. Părerea constantă despre sine a subiectului, felul
în care el, ca adult, se întelege pe sine în raport cu ceilalți,
poate fi o consecință a experiențelor din copilărie, atât a
celor reprezentate, interpretate și imaginate, cât și al acelor
rezultate din experiențele directe cu alții care duc la
atașamente, identificate sau învățate.
Cercul de lectură – LABIRINTUL LECTURII
Prof. Cristina Oltean
Se vorbește tot mai mult despre faptul că elevul contemporan nu citește nimic, nu vrea
să citească sau chiar disprețuiește lectura. Rolul literaturii în socetatea contemporană ar trebui
să fie la fel de important ca și cel al științei. Literatura impulsionează sensibilitatea omului,
educă prin puterea exemplului particular. Și atâta timp cât oamenii vor comunica prin vorbire
va exista și literatura.
Am reținut dintr-un articol din revista Dilema veche, semnat de Maria Iordănescu,
următorul pasaj: Învață din povești să-i respecte pe cei mai în vârstă, precum o respectă
Harap-Alb pe Sfânta Duminică? Se poate. Dar, și mai bine, și mai motivat, o va face dacă mă
va vedea pe mine, părintele sau educatorul lui, oferindu-i exemple și atrăgându-i atenția
asupra acestui aspect. Tocmai acesta este rolul profesorului de literatura română: plecând de
la gestul personajului să construiască pentru elev o situație pe care acesta o întâlnește în
realitatea din jurul său, iar prin analiza ei să-i ofere un sfat care să-l motiveze pe elev să
acționeze ca atare. A oferi locul cuiva în călătoria școală – casă, într-un un mijloc de
transport, a purta politicos o conversație cu o persoană de orice vârstă într-un parc sau într-o
sală de teatru. În carte se găsesc toate acestea dinainte.
…. Reîntoarcerea la textele care ne preced precum și
conexiunile provocate de textele intrate în orizontul lecturilor
contemporane constituie Biblioteca, universul activ, ”cartea
cărților”, arhetipul construit din totalitatea cărților. Modelul e o
carte : revenim la ea; tindem să o depășim, iar transcenderea ei
înregistrează actul permanentei înnoiri a lecturilor prin
rememorarea celor anterioare. E un ceremonial….
(Ion Vlad, În labirintul lecturii)
Afi ș pentru promovarea Cercului de lectură (realizat de elevii Denisa Mihăilă, Crina Crăciun și Ion Plămădială, X B)
Pe de altă parte în cărți caut ca să dau de
mine (Simona Popescu). Îmi caut noi prieteni și
vechii prieteni, părinții și fratii, bucuriile și tristețile,
aventurile din curtea blocului sau din camera mea,
minutele petrecute în banca din sala de clasă sau
pauzele din curtea școlii etc. Îmi caut sentimentele,
stările sufletești, emoțiile… Mă autoeduc pentru a fi
eu însămi/însumi.
Ideea acestei cunoașteri de sine trebuie transmisă elevului. Acesta are nevoie de un
îndrumător care să îi arate calea spre carte, care să-i deschidă prima ușă a labirintului lecturii,
pentru ca pe restul să le deschidă singur.
Acesta devine scopul întâlnirilor din cadrul cercurilor de lectura. Îndrumătorul nu
trebuie să fie doar profesorul de română. Poate prelua acest rol un alt elev , un alt profesor, un
invitat: scriitor, actor, fost elev etc. Pătruns în acest labirint, elevul își va lăsa pașii conduși de
cartea însăși, căci ea va deveni acel musafir poftit care se va așeza pe scaun și se va povesti:
cu copilăria sa, cu familia sa, cu aventurile sale.
Lectura trebuie să devină o provocare.
Carte propusă spre lectură în primul semestru:
prof. Monica Rusu
Elevii de la Grupul Şcolar „Gh. Marinescu” au urmat acest vechi obicei celtic şi, în
data de 31 octombrie, au venit costumaţi la petrecerea de Halloween, dornici de distracţie.
Evenimentul a început cu prezentarea unui slideshow despre semnificaţia vechii sărbători şi
despre cum s-a păstrat ea până azi. Au urmat parada costumelor, concursul de planşe cu
tematică specifică de Halloween, concursul de bostani sculptaţi şi o serie de probe surpriză,
foarte amuzante şi gustate de elevi: proba de pansat, în care elevii a trebuit să se înfăşoare unii
pe alţii în hartie pentru a se transforma în mumii, proba scaunelor muzicale şi slalomul printre
scaune, unde elevii au avut de transportat un ou într-o lingură, contra cronometru. Cei mai
rapizi sau mai talentaţi au primit diplome şi premii potrivite cu sezonul: nuci, alune, usturoi,
ardei dar şi bomboane.
Participanţii au primit probele de concurs cu entuziasm şi bucurie, au aplaudat mult
şi s-au distrat pe cinste. Planşele cele mai reuşite au fost expuse pe un panou special amenajat
pe scara principală a liceului. Tot acolo se află şi cei mai frumoşi bostani, într-un decor de
frunze arămii.
Vechii celţi sărbătoreau Halloween-ul pentru a marca trecerea în anotimpul
întunericului şi morţii, dar la „Gh. Marinescu” distracţia a fost de bun augur: noi aşteptăm
iarna cu zâmbetul pe buze şi pregătiţi pentru alte concursuri şi momente distractive.
Organizatoarele evenimentului au fost :
prof. Ilinca Moldovan
prof. Monica Rusu
Caietele de ortografie pentru clasele I, a II-a, a III-a, a IV-a publicate în șase ediții
sub diferite denumiri sunt rezultatul experienței pedagogice de-a lungul anilor cu mai multe
generații de elevi.
Încă din primii ani de carieră, dificultățile întâlnite în scrierea școlarilor mici, precum și lipsa
auxiliarelor de ortografie din acele vremuri, au fost motive temeinice, care m-au determinat să
abordez un demers pedagogic, care, în final, s-a dovedit reușit.
Experimentul pedagogic desfășurat, s-a finalizat cu elaborarea lucrării pentru obținerea
gradului didactic I. Publicarea lucrării mele de ortografie are ca punct de plecare în special
cererea mai multor învățători din țară care au luat cunoșțință de preocupările mele de a face
din ”ortografie” o disciplină accesibilă .
Astfel am răspuns prin publicarea la E.D.P.București în 1995 a primei ediții intitulată
”CAIET ORTOGRAFIC” într-un tiraj de 25.000 de exemplare. A fost cel mai fericit
moment din cariera mea de dascăl, când fiecare elev din clasa mea putea să lucreze cu sprijin
sau individual, în caietul propriu, fără a mai fi nevoie de aplicarea fișelor de muncă
independentă, care necesita un mare efort.
Prin scrierea acestei mici opere didactice am reușit să duc mai departe tradiția
familiei în ce privește scrierea de manuale școlare dedicate elevilor. Străbunicul meu, Teodor
Hurducaciu din Fărăgău este autorul celui dintâi manual de Aritmetică scris în limba
română în anul 1903 în Transilvania ocupată, el fiind și primul învățător calificat al marelui
cărturar patriot O.C.Tăslăuanu din Bilbor. Au fost si alți inaintași ai familiei care s-au
dedicat învățământului (Vasile Curticăpean-istoric, prof.univ.dr.Univ.București,
prof.univ.dr.Doina Curticăpean Univ.Babeș-Bolyai Cluj-Napoca).
„O gramatică pentru ciclul primar ”
prof. gr.I PETRU HURDUCACIU
Gimn.” FLOREA BOGDAN”- REGHIN
Au urmat alte ediții la diferite edituri din țară, în total aproximativ 50.000 exemplare.
Avizate favorabil de către Comisia de specialitate din Ministerul Invățămîntului, caietele
” Învăț să scriu corect”, cuprind exerciții diferențiate specifice claselor primare care se
detașează prin nivelul calitativ, științific, dar mai ales prin caracterul practic, de certă valoare
pentru însușirea și scrierea corectă a limbii române din clasele primare.
Scrierea didactică, originală se adresează accesibil, cu mare acuratețe, atât elevilor
solicitați să observe, să-și însușească și să aplice norme ale limbii literare, cât și învățătorilor,
oferindu-le un neprețuit instrument de muncă intelectuală, sugerându-le metode active de
învățare. Pornind de la aspecte de fonetică, raportul dintre sunet, fonem și literă, elevii sunt
chemați să rezolve probleme de ortografie, morfologie și sintaxă, acestea din urmă avînd ca
punct de plecare însușirea elementelor raționale. Prin intuiție, observație în câmpul lingvistic,
varietatea și ingeniozitatea exercițiilor se asigură o exprimare menită să formeze și
consolideze deprinderile de scriere corectă. Utilizarea la clasele primare a acestor auxiliare
didactice confirmă adevărul că ciclul primar este hotărâtor pentru însușirea corectă a limbii.
Acest lucru îl formula strălucit I.L.Caragiale referindu-se cu respect la învățătorul său,
Basil Drăgoșescu: „În trei ani m-a învățat cu litere străbune, limba românească toată câtă
o știu până în ziua de azi…”.
În ce privește eficiența dovedită la clasă cu mai multe generații de elevi, cred că
această succintă, densă și remarcabilă operă didactică este în esență o mică gramatică
practică pentru învățământul primar, fără teoretizări, bazată pe un ansamblu de norme
structurate ale limbii.
Frumos ilustrate, chiar numai răsfoite caietele de ortografie captează atenția, stârnesc interesul celor mici se recomandă singure fără nevoia unor recenzii sau prezentări. În aceste caiete se poate urmări evoluția scrisului fiecărui elev în perioada celor patru ani din învățământul primar.
Exemple:
Literele scrise într-o anumită ordine formează…
1
2
3
4
5
6 4.
7 5.
8
1. Stă pe lac şi spune mereu MAC . 6. Semnul sunetului.
2.Vestitorul primăverii. 7. Luna mărțișorului.
3. Greierele şi… 8. Pasăre care își cântă numele.
4. Anotimpul alb. 9. Luminează noaptea pe cer.
5. Îl împodobim de Crăciun.
verb-mie
exemplu : aduce-mie
El îmi aduce flori. El mi-aduce flori.
Cui aduce flori? ___________________________
Care cuvinte arată cui aduce flori? ___________________________
Deci: „mie”,”îmi „ şi „mi-„ au acelaşi înţeles
1.Scrieţi propoziţiile cum se rostesc mai scurt,notând silabele:
Ea îmi aduce cărţi. ------6 silabe El mi-aduce cărți
Ea mi-aduce cărţi. ----- 5 silabe ________________________________
A
L
F
A
B
E
T
U
L
El îmi aduce flori. ------6 silabe ________________________________
Tu îmi dai cartea. ----- 5 silabe Tu-mi dai cartea. ---- 4 silabe
Ana îmi dă plasa. ------ 6 silabe ________________________________
2.Scrieţi propoziţiile cum se rostesc mai scurt:
Eu am amintit poezia. (mie) Eu mi-am amintit poezia.
Tu ai dat o carte. (mie) __________________________________
El a spus o poveste. (mie) __________________________________
Voi aţi dat voie. (mie) ___________________________________
Ei au adus flori. (mie) ___________________________________
El ar cere bani. (mie) ___________________________________
Eu aş cumpăra ceva. (mie) ___________________________________
3.Scrieţi după model:
Dă! (mie) Dă-mi!
Daţi! (mie) _________________________________
Spune! (mie) _________________________________
Spuneţi! (mie) _________________________________
dând (mie) dându-mi
spunând (mie) __________________________________
cerând (mie) __________________________________
arătând (mie) __________________________________
4.Subliniaţi în text grupul verbe-pronume studiat:
Mie mi-a dat rezultatul o mie la exerciţiul rezolvat şi am câştigat mia în urma pariului făcut cu Mia, care mi-e prietenă bună. Ea caută banii si mi-i dă. Ei i-au rămas acum doar două mii de lei.
5.Dictare: (dictarea nr.18,pag 102 )
Mihai mi-a dat mia de lei pe care mi-o datora.
Mie mi-e imposibil să măsor o mie de metri.
Mi-i spui pe aceia care au câştigat sute de mii de lei?
Ştiind că mie mi-e datoare Mia, mi-a restituit mia de lei.Concluzia care se desprinde din prezentarea acestui experiment personal de care au beneficiat aproximativ 50 000 de elevi din ţară este că ” însuşirea scrierii corecte, respectiv a ortografiei şi punctuaţiei se poate realiza cu succes folosindu-l ca auxiliar în activitatea la clasă. Scrisul fiind un insrument fundamental al pregătirii temeinice la toate disciplinele.
ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN MUREŞ
GRUPUL ŞCOLAR „TRAIAN VUIA” Tîrgu Mureş, Str. Gheorghe Doja, Nr.102 Tel. 0365-730972, Fax. 0365-730972 e-mail: [email protected] http://gstraianvuiams.licee.edu.ro/
PREZENTARE GENERAL Ă Adresa poştală – Tîrgu-Mureş, Str. Gheorghe Doja, Nr.102 Tel. 0365-730972, Fax. 0365-730972 e-mail: [email protected] http://gstraianvuiams.licee.edu.ro/
Grupul Şcolar ,,TRAIAN VUIA” este amplasat în vestul municipiului Tg-Mureş în zona
platformei industriale unde se află următoarele firme PRODCOMPLEX SA, MATRICON SA, AZOMUREŞ SA.
Apariţia Grupului Şcolar “Traian Vuia” se datorează unei decizii politice a guvernării anilor şaizeci când economia planificată pe cincinale avea în program o industrializare puternică a ţării. Scopul înfiinţării acestei şcoli a fost acela de a pregăti în Tg.-Mureş forţa de muncă necesară în domeniul construcţiilor de maşini.
Aşadar Grupul Şcolar “Traian Vuia” din Tg.-Mureş a luat fiinţă în anul 1966 sub denumirea de “LICEUL INDUSTRIAL DE CONSTRUCŢII DE MAŞINI” şi a funcţionat la început în corpul clădirii Liceului Nr. 5 din Piaţa Armatei, având în planul de învăţământ două specializări: CONSTRUCŢII DE MAŞINI şi APARATE ELECTRICE.
În anul 1970 se mută în clădirea nouă din B-dul Gheorghe Doja nr. 102 unde funcţionează şi în prezent. Între anii 1966 şi 1997 a avut mai multe denumiri:
- 1966-1975 – Liceul Industrial de Construcţii de Maşini - 1975-1977 – Liceul de Mecanică Nr. 2 - 1977-1978 – Grupul Şcolar Metalotehnica - 1978-1991 – Liceul Industrial Nr. 3 - 1991-1997 – Grup Şcolar Industrial Nr. 1 - din 01.09.1997 – Grup Şcolar “TRAIAN VUIA”
Încadrare în zona geografică
Profil, secţii, număr de clase
PROFILE EXISTENTE TEHNIC – 22 clase SERVICII – 8 clase
Secţia română – 17 clase Secţia maghiară – 5 clase Secţia română – 4 clase Secţia maghiară – 4 clase Asociaţii, fundaţii proprii
o Asociaţia Sportivă „Traian Vuia”
RESURSE UMANE
o Efective de elevi – 741 o Cadre didactice – 58
� Definitivat – 15 � Gradul II – 11 � Gradul I – 19 � Doctorat – 2 � Fără grad – 11
RESURSE MATERIALE
o Clădiri – 4 o Internate – 1 o Cantine – 1
ACTIVIT ĂŢI
o Educative
� Activitate de informare, educare şi comunicare în domeniul HIV � Combaterea traficului de fiinţe umane – referate, vizionari de casete � Activităţi de prevenire a delincvenţei, traficului de fiinţe umane, consumului de
alcool, tutun, droguri � Dezbatere pe tema: „Cunoaşterea personalităţii adolescentului” � „Mâini întinse”- vizită la orfelinat (clasele: IXA, IXE, XE) � Studiu psihopedagogic “Cunoaştere, autocunoaştere, interculturalitate” � Masă rotundă « Modele de reuşită în afaceri » � Spovedanie şi împărtăşanie în postul paştelui � Vizionare film educativ „Home” � Vizionare film geografic „Insula Galapagos”
� Excursie la rezervaţia bujorilor de stepă de la Zau de Câmpie � Promovarea unui stil de viaţă sănătos � Prevenirea şi combaterea abandonului şcolar � Orientare şcolară privind cariera
o Sportive � Campionat fotbal interclase � Festivalul liceelor la fotbal băieţi, fotbal fete, baschet băieţi, fotbal tenis-băieţi,
tenis de masă mixt � Campionate municipale, judeţene, naţionale � Cros şcolar
o Culturale � Programe dedicate Zilei de 1 Decembrie, Ziua Naţională a României � “Colinde,colinde’’- program organizat cu ocazia sărbătorilor de iarnă � Partciparea la concursul “AVRAM IANCU”- concurs de istorie � Editarea revistei şcolii (Revista Lyceum) � Ornarea bradului de Crăciun-acţiune de împodobire a brazilor din Cetate � Manifestări în cadrul sărbătoririi zilei de 15 Martie � Marcarea prin activităţi culturale a evenimentelor importante la nivel european,
naţional şi regional: momente marcante în istoria UE, sărbători religioase, comemorări, etc
� 4 şedinţe ale cercului de istorie « Cultul eroilor » cu titlul generic « Dinastia Hohenzollern – Sigmaringen pe tronul României (Carol I, Ferdinand I, Carol al II-lea şi Mihai I ) cu ocazia împlinirii a 130 de ani de la proclamarea României ca regat
� Expoziţie numismatică “Banii europenilor” �
o Artistice
� Balul bobocilor � Manifestări în cadrul sărbătoririi zilei de 8 Martie � „Nu suntem diferiţi”- sărbătorirea zilei de 1 Iunie � Dansuri populare româneşti � Dansuri populare maghiare � Dansuri ţigăneşti � Dans modern
o Ştiin ţifice � Referat pe tema „Învăţarea centrată pe elev” � Sărbătorirea francofoniei � Prezentare: Strategii eficiente de învăţare prin cooperare în cadrul orelor de
limba şi literatura română � Dezbatere pe tema: „Cunoaşterea personalităţii adolescentului” � Concurs geografic “Terra” organizat de I.S.J. � Concurs geografic judeţean “Mari exploratori” � Concursul de matematică „Cangurul” � Sesiune de comunicări ştiinţifice a elevilor
o Proiecte � Proiect « Energia inteligentă în şcoli » � “Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii” - POSDRU/87/1.3/S/55336 � “Formarea continuă a profesorilor de Ştiinţe tehnologice în societatea
cunoaşterii” - POSDRU/87/1.3/S/62631 � “Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin activităţi de mentorat” � „Abordări inovative în didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii” –
POSDRU 87/1.3./S/58422 � „Consiliere şi dezvoltare profesională continuă – sistem transparent de pregătire
pentru reuşita în cariera didactică” – POSDRU 87/1.3./S/56116
ROLUL ALIMENTAŢIEI RAŢIONALE PENTRU ASIGURAREA UNEI VIEŢI SĂNĂTOASE
PROF. GYORGY MARIANA
Gimn. “Dacia” Tg-Mures
LEGILE UNEI ALIMENTA ŢII CORECTE
LEGEA CANTIT ĂŢII
Cantitatea de alimente care se ia zilnic trebuie să fie suficientă pentru a acoperi necesităţile organismului, în ceea ce priveşte energia şi în ceea ce priveşte substanţele necesare pentru creşterea şi menţinerea ţesuturilor şi organelor noastre. O alimentaţie îndestulătoare se manifestă atunci când individul realizează corect următoarele funcţiuni :
• creştere,
• reproducere,
• muncă,
În momentul în care ai luat decizia de a schimba ceva în viața ta, după o perioadă grea este important să "umbli" și la alimentație, cred cu tărie în vorba " ești ceea ce mănânci". Încerci să-ți schimbi regimul alimentar și să-l transformi într-un stil de viață, unul sănătos.
• activitate mentală,
• păstrarea greutăţii la vârsta adultă.
LEGEA CALIT ĂŢII
Regimul alimentar trebuie să fie complet şi variat în compoziţia sa, astfel încât să
ofere organismului toate substanţele necesare :
• hidraţii de carbon ( glucide ),
• grăsimi ( lipide ),
• proteine ( protide ),
• vitamine,
• minerale,
• apă,
• fibră vegetală.
LEGEA ECHILIBRULUI
Cantităţile diverselor substanţe care furnizează energia şi care se integrează în alimente (
hidraţi de carbon, grăsimi şi proteine ), trebuie să păstreze între ele o proporţie corectă.
Hidra ţii de carbon – trebuie să aducă între 55% până la 75% din totalul de calorii, ceea ce
pentru un regim de 2.000 de calorii presupune între 1.100 şi 1.500 calorii în formă de hidraţi de
carbon sau glucide. Acestea implică o ingestie de 275 până la 375 grame de glucide zilnic.
Grăsimi – nu trebuie să depăşească 30% din caloriile totale ingerate şi cea mai mare parte
din ele trebuie să fie de origine vegetală. Aceasta presupune un maxim de 66 de grame de grăsimi
zilnic pentru un regim de 2.000 de calorii în medie.
Proteine – trebuie să aducă între 10% din totalul caloriilor necesare. Aceasta înseamnă
pentru un regim de 2000de calorii de la 200 la 300 calorii în formă de proteină, ceea ce echivalează
cu 50 până la 75 grame de proteine zilnic.
LEGEA ADECV ĂRII
Alegerea, prepararea şi cantitatea alimentelor, toate trebuie să fie
adecvate greutăţii, vârstei, stării fiziologice şi genului de muncă sau activitate.
Pentru că am prezentat legile unei alimentații corecte, vă destăinui în continuare un secret
din arta Gastronomiei pentru a vă binedispune și anume:
REȚETA PENTRU FIECARE ZI
DOUA lingurițe de RĂBDARE,
O ceașcă de bunătate,
PATRU lingurițe de AMABILITATE,
UN pic de SPERANȚĂ și…
O doză de CREDINȚĂ.
Adaugați INGĂDUINȚA,
Putina PRUDENȚĂ,
Câteva fire de SIMPATIE,
Un mănunchi din acea plantă rară
Care se numește “OMENIE”.
Condimentați totul cu BUN SIMȚ,
Lasați să coacă la foc mic,
Și veti avea O ZI BUNĂ|” !
Diseminare mobilitate individuală din cadrul programului sectorial Comenius,
Formare continuă pentru personalul implicat in educaţia şcolară
Profesor Jakab Irma Tünde Liceul Teoretic “Bolyai Farkas”, Tîrgu-Mureş
În corelaţie cu competitivitatea din cadrul Uniunii Europene, a ieşit în evidenţă, necesitatea construirii unei societăţi bazată pe cunoaştere.
Există o reală nevoie de oferte alternative de învăţare pe fondul creativităţii elevilor, astfel ei reuşind să-şi extindă cunoştinţele fără să se simtă obligaţi, participând activ şi cu plăcere la procesul educaţional.
Uniunea a sprijină, nu numai în principii, cauza educaţiei, dar a alocat un buget substanţial în sprijinul lansării unor programe comunitare, promovând mobilitatea profesorilor.
În perioada 3-8 iulie 2011 am participat la o mobilitatea individuală de formare continuă, realizată cu
sprijinul financiar al Comisiei Europene, prin intermediul Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale (ANPCDEFP), pe baza unei duble finanţări din fonduri Comenius-LLP şi FSE-POSDRU în cadrul Programului Comunitar de Învăţare pe tot Parcursul Vieţii (LLP - Lifelong Learning Programme 2007-2013). Cursul de formare „Developing Programming Skills by means of modern Educational Programming Languages” a fost organizat în Heraklion, Grecia, de Departamentul de Fizică al Universităţii din Creta şi Ellinogermaniki Agogi, din Athena.
La stagiul de formare desfăşurat în limba engleză, alături de colegii din Austria, Republica Cehă,
Estonia, Grecia, România, am fost familiarizaţi cu programarea bazată pe joc, robotică şi au fost prezentate conexiuni interesante dintre diferite domenii ştiinţifice.
Conţinutul şi forma activităţilor de formare a fost variată, tipul metodelor folosite a fost diversificată, structurată pe domenii de interes general şi specific, sub formă de sesiuni plenare şi ateliere de lucru, prezentate de profesori universitari.
Activităţile de formare au fost instrumentate ICT, materialele utilizate au fost în format digital sub forma de prezentaţii, siteuri, platforme, filme.
La sesiunile plenare, temele abordate au acoperit o gamă largă de arii ale cunoaşterii: - Descoperirea Cosmosului, prin intermediul Observatorului Skinakas; - Proiectul "NUCLIO"; - Gândire computaţională ca mod de investigare; - Resurse educaţionale pentru predarea astronomiei; - Comunitatea pentru educaţia ştiinţifică în Europa; - Proiectul Science Cafe.
La atelierele de lucru temele au fost limbajul de programare Scratch şi robotică: - Prezentarea limbajului Scratch; - Realizarea unor aplicaţii practice, folosind limbajul de programare Scratch; - Îmbunătăţirea abilităţilor participanţilor de a integra noile tehnologii în procesul educaţional; - Prezentarea roboţilor Lego şi modul de utilizare a acestora în procesul de predare-învăţare; - Crearea de aplicaţii practice pentru manipularea roboţi lor Lego, folosind diferite medii de programare; - Prezentare unor modele şi teorii cheie ale învăţării, caracteristicile lor, moduri în care acestea ar putea fi realizate în contextul e-learning; - Dezvoltarea şi utilizarea unor instrumente de proiectare pentru învăţare eficientă;
De la acest stagiu de formare, m-am întors acasă cu un bagaj de cunoştinţe profesionale îmbogăţită.
Am cunoscut oameni deosebiţi din alte ţări europene, cu care intenţionez să colaborez pe viitor în speranţa dezvoltării unor proiecte.
Cred că pe lângă experienţele trăite, ne întăreşte sentimentul apartenenţei la o aceeaşi comunitate deschisă, în spiritul Europei comune. De aceea este bine să participe cât mai multe cadre didactice la astfel de cursuri, deoarece beneficiarii finali sunt elevii noştrii.
Link-uri utile: http://www.llp-ro.ro http://ec.europa.eu/education/index_en.htm http://pskills.ced.tuc.gr/Summer_School
Conţinutul materialului prezentat reprezintă responsabilitatea autorului. Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale respectiv Uniunea Europeană nu au nici un fel de responsabilitate din punct de vedere al conţinutului.
CUM AM ÎNCEPUT SĂ SCRIU
Vasile Ciia Dătăşan
Anii copilăriei au fost anii de aur ai vieţii mele, au fost cei mai frumoşi ani pe care i-am trăit
în Dateş, cum îi zic localnicii, sau Dătăşeni cum e trecut pe hărţile geografice, un sat aşezat în inima
Ardealului. Satul e mărginit la miazăzi de Mureşul curgător în meandre şi la miazănoapte de dealuri
cu râpe şi ţancuri, acoperite cu păşuni şi podbeal, cu păduri din pini şi acăţi şi pe coasta de
deasupra ţintirimului între Calea Ili şi Rupturi, cu viţă de vie ultoi. Primele crâmpeie din viaţa trăită
pe-atunci, despre care îmi amintesc, trebuie să fi fost de pe la cinci, şase ani, când moşu Ciia m-a
pus în dricul carului pe care l-am dus la Gospodăria Agricolă Colectivă. Acolo am predat carul
împreună cu vacile, pentru că se făcea întovărăşirea sau colectivizarea, zis altfel, şi cu atelajul
format din car şi vaci a intrat moşu în colectiv. Am plâns pentru că nu mai aveam vaci şi car şi
pentru că mă gândeam că n-o să mai avem lapte, dar m-am bucurat nespus de mult, cu surâs de
înger, când moşu mi-a şoptit că Măgherana bălţată, vaca la care ţineam cel mai mult şi cu care
mergeam la păscut când făta un viţel, vaca bună de lapte, care la muls umplea un şiştar ras, e acasă
în poiată. Curat ca laptele proaspăt era şi sufletul meu pe care mi-l hrăneam cu rugăciuni şoptite
înainte de culcare de buna Ciioaca şi de cântece doinite prin ogradă de tata. Şi mai avea tata Cilia
un obicei în zilele de duminică sau de sărbătoare, când după ce venea de la biserică, în timp ce
trebăluia cu animalele prin grajd şi ocol, cânta umblând prin ogradă liturghia toată, de la început
până la capăt.
Dar cel mai frumos era înainte de Crăciun, când seara după cină, în timp ce sfârneam
cucuruz, moşu şi mai apoi tata cântau colinde vechi despre fete dalbe şi feciori de-mpărat, despre
craii de la răsărit şi steaua călăuzitoare, despre Maria şi Iosif, despre ieslele reci cu fânul zdrohos
şi despre pruncul Iisus. Afară ningea şi de la lumina lămpii prin ochii ferestrei o rază tăia
întunericul nopţii. Tot acest ritual se repeta în fiecare an şi era ca o pregătire pentru ziua de Ajun
când la ferestre o parte din aceleaşi colinde mă trezeau târziu în noapte, cântate de colindători
troieniţi de zăpadă şi lătraţi de zăvozi. Azi cănd mi le-amintesc le văd ca pe-un vis pe care aş vrea
să-l trăiesc din nou.
E o stare de graţie, o clipă de nemurire, nu ştiu, dar sentimentul trăit e unic, e numai al meu şi până nu pun pe hârtie
gândurile ce-mi vi, mă ard şi mă consum precum o flacără ce nu
lasă cenuşă în urma ei.
Mai apoi, după ce m-am înălţat în creştet am început să mă duc la grădiniţă, care era în casa
lui Costan, un fost chiabur din sat, unde ţin minte că în uştiorul uşii era rămasă o schijă de grenadă
încă din timpul războiului şi educatoarea nu lăsa pe nimeni să se atingă de ea.
Ce-mi mai amintesc despre grădiniţă este că mama, dimineaţa înainte să plec, îmi punea în
mână un ou sau o ceapă, un morcov sau un cartof, după cum ne spunea fiecăruia educatoarea să
ducem, pentru că la amiază primeam mâncare cald, făcută de lelea Marişcă a lui Mânjălu. Mâncam
pe mesele mici întinse la umbră, sub prunii din curtea grădiniţei, împrejmuită cu pălant din scânduri
văruite. După ce mânca, ne culcam precum piticii pe pătuţuri pliante şi când ne sculam primeam la
ojână, pâine unsă cu marmeladă, mere, felii de pepeni şi lebeniţă, prune din livada de pe dealul
Mocăniţei şi struguri când se culegeau viile. La culesul viilor ţin minte că se aducea o bute plină cu
struguri care era pusă în mijlocul curţii, iar noi, copiii eram aşezaţi în cercuri concentrice în jurul ei
şi fiecare primea să mănânce până se sătura.
Ce lume frumoasă şi bogată era în ochii mei atunci !
Dar soarele a-nvârtit roata timpului cu spiţe de raze, zilele au trecut fără griji una câte una şi am
ajuns să mă duc la şcoală. Din ziua aceea lumea mea s-a schimbat pentru că în mintea mea, din
cărţi a răsărit o altă lume, un alt univers. Mi-a plăcut să învăţ, mi-a plăcut să citesc şi-i citeam cu
nesaţ pe Coşbuc, Eminescu, Goga, Alecsandri, pentru că lumea în care trăiam o găseam aievea în
versurile lor. Îi citeam pentru că înţelegeam ceea ce scriau.
Cum să nu-l înţelegi pe Coşbuc, când vedeam că tinerii de mers la cătane şi fetele de sama lor se
întâlneau serile în clacă.
Cum să nu-l simţi pe Eminescu în toate fibrele tale când imaginile din „Seara pe deal” se derulau în
fiecare seară în sat, când turmele coborau dealul venind de la păşunea aflată pe Continit.
Am plâns pentru că nu mai
aveam vaci şi car şi pentru că mă
gândeam că n-o să mai avem lapte.
Cum să nu trăieşti „Plugarii” lui Goga, când moşu mă punea la arat să merg înaintea vacilor în
timp ce el ţinea plugul sau cum să rămâi impasibil cănd tata recita „Semănătorul” şi „Rodica” lui
Alecsandri, sau alte şi alte poezii pe care le ştia pe de rost.
ultimele pagini din caietele de şcoală, scrieri pentru care am fost mustrat de multe ori de
profesoara de matematică, care le-a spus părinţilor că la orele ei visez şi mi-e gândul în altă parte.
Dar, nu era aşa, pentru că eu terminam rezolvarea exerciţiilor mai repede decât colegii mei şi
aveam timp să meditez şi la altceva până ce ei terminau.
Eram în clasa a cincea, la început de an şcolar, prin septembrie, când am primit ca temă de casă, la
limba română, să scriem o compunere despre ce am făcut în vacanţa de vară. Iubirea Celestă sau
Divinul Creator şi-a trecut atunci peste mine aripa inspiraţiei şi am scris o compunere despre Râpa
Dateşului şi despre pădurea din Dosul Râchii, pe care apoi profesoara a citit-o în cancelarie tuturor
profesorilor şi pe urmă în toate clasele din şcoală, vestind parcă prin asta că există în şcoală un elev
căruia i s-a dat harul de a scrie.
Ce trăiesc când scriu, ce simt când un vers îl caligrafiez pe hârtie nu pot să exprim în
cuvinte. M-am gândit de multe ori cu ce să asemăn acea stare pe care o trăies, atunci când scriu şi
aş asemăna-o cu un fel de transă, un sentiment pe care nu-l trăieşte oricine, un fel de eternitate
imaterială, dar în nici un caz nu e vis. Parcă cineva prin telepatie, din alt univers îţi trimite să
trăieşti noi sentimente care nu se trăiesc pe Pământ.
E o stare de graţie, o clipă de nemurire, nu ştiu, dar sentimentul trăit e unic, e numai al meu şi până
nu pun pe hârtie gândurile ce-mi vin, mă ard şi mă consum precum o flacără ce nu lasă cenuşă în
urma ei. Aşa trăiesc eu starea de creaţie, starea de poezie încă din primii ani petrecuţi pe băncile
şcolii. Aşa am început să scriu, întâi un vers, apoi o strofă şi în final să stihuiesc poeme.
Inspiraţia îmi vine mai mult noaptea, când pe osia lumii aud cum se rotesc planetele în care simt că
pulsează inimi ascunse, precum inima din pieptul meu.
Acel puls să fie oare poezia?
31 octombrie 2011
Tg-Mureş
Ce trăiesc când scriu, ce simt când un vers îl
caligrafiez pe hârtie, nu pot
să exprim în cuvinte.
Aşa am pătruns fără de ştire în universul
poeziei, care şi-a ţesut în jurul meu acele fire de nerv,
acele simţiri ce au început mai apoi să vibreze la
emoţiile trăite de adolescentul ce a crescut în trupul
meu. Primii fiori, primele trăiri, primele iubiri mi-au
dat imboldul, mi-au descătuşat inima, mi-au deschis
gândurile şi-am început să scriu mai întâi pe ascuns
pe
Strategies for Personalising Student Learning
Prof.metodist Farcaș Mariana
CCD Mureș
A well-established classic formula for the presentation of new language, the famous PPP lesson:
Presentation, Practice, Production, is, by now, well-established.
In this type of lesson, the target structure, function or vocabulary, introduced through a listening or
reading exercise, is isolated and the learners are asked to focus on it. The structure is then practised using a
variety of skills and finally the students are encouraged to produce the language on their own.
With subsequent revision and recycling, the language can be said to have been ‘learnt’.
There are many reasons we can think of for spending more time encouraging our students to
personalise their learning:
� familiar images are easier to visualise and associate and therefore to remember: students
remember language better when it becomes real and relevant to them;
� building a good memory means introducing two processes: the first is ‘visualisation’ and it
involves creating images in our brains that are linked to new language; the second is ‘association’ which
involves linking new language to old language;
� familiar images are easier to visualise and associate and therefore to remember: students will
always find it easier to remember their parents’ jobs, a description of their bedrooms and their favourite
sports, food etc.
� personalising language is also stimulating and fun. It creates energy and enthusiasm. We all
love talking or writing about ourselves and our students are no different. Quizzes, questionnaires, personal
descriptions, ‘my favourite’ posters and class surveys are all popular non book-based activities that students
enjoy;
� the process of personalisation reinforces the communicative motive of language learning. It
offers our learners space in which to create language and to talk, above all, about themselves. It’s not
surprising that it’s during the personalisation phase of a lesson that students most frequently ask “How do you
It is in this third phase that a fourth ‘P’,
Personalisation, can take place. Producing
language is much easier if it is personal to the
student. Yet, in our experience, many teachers are
reluctant to use their most valuable resource, the
students themselves, for this purpose.
say … in English?” (or more commonly “Cum se spune … în engleză?”) as a response to their desire to
communicate something about themselves. In short the learning becomes real and the personalisation phase
becomes a natural arena in which new language can be introduced.
There are teachers, however, who seek to reduce this part of the learning. The usual reasons are: a lack
of time and suitable resources, concerns about classroom control. And yet, personalisation does not need to
create problems. All topics can easily be personalised: a personal daily routine can be written and then read - a
personal family tree can be drawn and described - drawings of houses and bedrooms can be made and labelled
in English - personal lists of likes and dislikes, things individual children can and cannot do, things they have
and have not got can be drawn up – personalised photo albums can be made and presented to practise the
present continuous form, e.g. “In this photo I’m with my brother. We’re in the mountains and we’re fishing”.
Examples of Personalised Student Learning
1. The Silly Sentence Game
It is a great idea that can be used a lot with beginner and elementary students. This game gives
students the opportunity to become ‘someone else’ and therefore adds variety (and humour) to the process of
personalisation.
You need: 8 containers/ boxes; lexical sets for numbers (used for ages), countries, adjectives, jobs,
places, actions, food types and animals. The sets can be either words or (better) words and images. (The
words can be printed on card and then covered with plastic, they last much longer.) The point of the game is
to include some ‘silly’ words in each set. Food might include ‘snake’, jobs might include ‘Queen of England’
and actions might include ‘walking on the moon’ etc.
How to play: A student comes to the front and says their name. Then taking a card from the first
box announces how old they are, taking a card from the second box announces where they are from, from
the third box an adjective to describe themselves, from the fourth their job, the fifth their location, the sixth
their current action (to be mimed), the seventh a food that they like and the eighth an animal that they don’t
like.
The other students can be involved by asking questions to elicit the information.
The game can become a competition by dividing the class in two teams who then have to remember all
the information about that person.
The result might be something like this: “My name is Gerald. I’m 87 years old. I’m from Finland and
I’m very young! I’m a banker and I’m in the swimming pool. I’m doing my homework. I like noodles but I
don’t like elephants.”
2. Revision Questionnaire – All about … .
Class: elementary
Aim: to offer students the opportunity to complete a questionnaire while reviewing key structures and
practising three language skills. Transfer of first and second person interview into third person writing.
Key Vocabulary: Food, actions, sports, personal possessions; It’s … /They’re OK. Yes, a bit. Not
much. Not very well. Not at all.
Key Structures: Have you got…? Do you like…? Can you…? short answers; third person singular
agreements
Skills: reading, speaking, writing
• Divide the children into pairs.
• Distribute one worksheet to each pair.
• Students conduct the interviews. The teacher can introduce the new language from the
answers for each section and practise the pronunciation and intonation of these.
• Get the students to complete the writing section and read their partner’s profile to the class.
Worksheet REVISION QUESTIONNAIRE
All about ............................... (write your partner’s name)
Draw your partner here. Ask and answer the questions.
FOOD Do you like…?
Yes. It’s OK. Not much. Not a t all. They’re OK. 1. chocolate □ □ □ □ 2. pizza □ □ □ □ 3. ice cream □ □ □ □ 4. meat □ □ □ □ 5. chicken □ □ □ □ 6. cake □ □ □ □ 7. salad □ □ □ □ 8. potatoes □ □ □ □ 9. bananas □ □ □ □ 10.eggs □ □ □ □ 11.tomatoes □ □ □ □ 12.hamburgers □ □ □ □
ACTIVITIES Can you…?
Yes. Yes, a bit. Not very well. Not at all. 1. play the guitar □ □ □ □ 2. ski □ □ □ □ 3. swim □ □ □ □ 4. skateboard □ □ □ □ 5. dance □ □ □ □ 6. draw □ □ □ □ 7. sing □ □ □ □ 8. make a cake □ □ □ □ 9. speak French □ □ □ □ 10.ride a horse □ □ □ □ 11.send an SMS □ □ □ □ 12.climb a tree □ □ □ □
CLOTHES Have you got…?
Yes. No. Yes. No. 1. blue jeans □ □ 7. white trousers □ □ 2. a hat or cap □ □ 8. yellow shorts □ □ 3. black trainers □ □ 9. brown shoes □ □ 4. a red T-shirt □ □ 10. a blue jacket □ □ 5. pink socks □ □ 11. a purple bag □ □ 6. a green jumper □ □ 12. an orange scarf □ □
My partner’s name is ………………………………………………………………………………………… He / She likes ………………………………………………………………………………………………… He / She doesn’t like ………………………………………………………………………………………… He / She can …………………………………………………………………………………………………. He / She can’t ……………………………………………………………………………………………….. He / She has got …………………………………………………………………………………………….. He / She hasn’t got …………………………………………………………………………………………..
Cultur ă şi civiliza ţia german ă pe în ţelesul tuturor Schwerpunkt Landeskunde
Prof. Helmine Pop / Prof. Cristina Drescan C. N. „Al.Papiu Ilarian”, Tg.Mureş/ Gr.Şc. „Lucian Blaga”, Reghin
Was bedeutet eigentlich Landeskunde? Viele würden Landeskunde kurz definieren, als das Wissen über Land und Leute. Andere meinen Landeskunde heißt, das „Bild“ eines deutschsprachigen Landes, einer Zielkultur im Kopf der Schüler bewusst zu machen. Allerdings ist dieses Bild weder einheitlich noch total objektiv. Um Landeskunde reflektiv und systematisch vermitteln zu können, muss sich die Lehrkraft folgende Fragen stellen: 1. Warum sollte man Landeskunde unterrichten? Erstens, weil man eine Sprache nur in
einem kulturellen Kontext erlernen kann. Zweitens, weil Landeskunde interkulturelles und soziales Lernen ermöglicht und fördert.
2. Was sollte man als Landeskunde lehren? Landeskunde ist sehr komplex und umfasst Wissen aus vielen verschiedenen Bereichen, wie zum Beispiel Geschichte, Geographie, Kunst, Literatur, Wissenschaft, Wirtschaft, Religion, u.v.a.m. Die Auswahl der Themen und Materialien ist daher nicht einfach, es ist sehr zeitaufwendig und oft ist der Lehrer und/oder der Schüler überfordert und mit dem Ergebnis unzufrieden.
3. Wie sollte man Landeskunde vermitteln? Wie für jedes andere Fach muss der Schüler erst motiviert werden. Interesse für etwas Neues zu wecken ist nicht schwer, umso schwerer ist aber sein Interesse auf die Dauer zu behalten. Außerdem, muss der Lehrer abwechslungsreiche, interessante und relevante Inhalte und Methoden verwenden. Und nicht zuletzt, Medien spielen eine außerordentlich wichtige Rolle. Man muss alle Fertigkeiten ansprechen und mit allen Sinnen unterrichten, falls man gute Ergebnisse erzielen möchte.
4. Was kann ein Neuling in dem Landeskundeunterricht machen? Es gibt inzwischen viele gute, hilfreiche Materialien zur Landeskunde-Didaktik und klar, auch eine Vielfalt von Unterrichtstipps und –handreichungen. Wichtig bei der Auswahl ist, dass die Materialien schülerorientiert und fächerübergreifend sind, dass sie nicht nur Wissen vermitteln sondern auch interkulturelle und soziale Kompetenzen aufbauen, und soweit wie möglich authentisch sind.
Im Prinzip gefällt der Landeskundeunterricht den Schülern: sie bemerken,
entdecken, vergleichen und erforschen die direkte und indirekte Verknüpfungen zwischen Sprache und Kultur, zwischen dem eigenen und dem fremden Land und akzeptieren dabei Unterschiede und Abweichungen. Außerdem bringen die Schüler viel Vorwissen und aktuelles Sachwissen mit, die der Lehrer sehr einfach in den Unterricht einbauen kann und sollte. Die besten Ergebnisse erzielen daher die Lehrer, die zu relevanten, alltagsorientierten Themen greifen und handlungsorientiert und/oder spielerisch unterrichten.
Es gibt viele spielerische Lehr- und Lerntätigkeiten zu Landeskunde sowohl für den Anfängerunterricht als auch für die Fortgeschrittene. Sie ermöglichen vor allem die Einübung der soziokulturellen und kommunikativen Kompetenzen in einer stressfreien und bildungsfördernden Umgebung. Im Folgenden präsentieren wir drei Vorschläge.
Stop/Start
!
!
-5
!
+2
-4
+1
-3
-3
+3
+5
+2
-3
!
Rapunzel lässt ihr
Haar herunter. Setz eine Runde aus!
Nachts ist alles still. Setz eine Runde aus!
Das tapfere Schneiderlein hat sich verirrt. Vier
Felder zurück! O weh! Hänsel und Gretel nähern sich
dem Lebkuchenhaus Drei Felder zurück!
Rotkäppchen trifft den Wolf.
Drei Felder zurück! Dornröschen
schläft. Drei Felder zurück!
Die Meerjungfer ist froh. Drei Felder
nach vorn!
Ein Drache kommt näher. Setz eine
Runde aus!
Die Mäuschen wohnen im Schuh. Ein Feld
nach vorn!
Der Rattenfänger rettet Hameln vor der Plage. Zwei
Felder nach vorn! Aschenputtel fährt ins Schloss. Fünf Felder
nach vorn! Die Goldkugel ist
verschwunden. Setz eine Runde aus!
-3
Hans steigt die Bohnenranke hoch. Gefahr droht. Fünf
Felder zurück!
Das Schloss ist verwünscht. Drei Felder zurück!
Der gestiefelte Kater hilft dem Müllerssohn.
Zwei Felder nach vorn!
Achtung! Landeskunde winkt mit Spaß! Helmine Pop und Cristina Drescan
Oktober 2011
Barometer
Niveau: Anfänger – Fortgeschrittene Ziele : • aktiv teilnehmen • curriculumrelevante Themen üben/behandeln • spielend Sprache fördern • Motivation erhöhen, die Zielsprache zu erlernen • wichtige Begriffe einprägen • Interesse an Informationen über Land und Leute der Zielsprache wecken Dauer : 5 - 15 Minuten Sozialformen: • Gruppenarbeit • im Plenum Materialien: Frageblatt/Zettel Spielanleitung: • Der Lehrer liest die Fragen einzeln vor oder je ein Schüler zieht einen Zettel und liest die Frage vor. • Während der L/S die Frage vorliest, weist er in die eine und andere Richtung. • Jeder S stellt sich dahin, wohin er will. Z.B. „Magst du lieber Mozartkugel (der L zeigt nach rechts)
oder Marzipan (nach links)?“ Falls der S Marzipan gern isst, stellt er sich links zu anderen Mitschülern, die Marzipan der Mozartkugel vorziehen.
• In den Kleingruppen besprechen sie ihre Vorlieben. Evaluation: Beobachtung, Selbstkorrektur, Partnerkorrektur Hinzuführende Aufgabe: • Vorentlastung des Wortschatzes
Achtung! Landeskunde winkt mit Spaß! Helmine Pop und Cristina Drescan
Oktober 2011
Fragebogen
1. Isst du lieber Eisbein oder Wiener Schnitzel ?
2. Würdest du lieber in Berlin oder in Wien studieren?
3. Möchtest du lieber Mokka oder Melange trinken?
4. Bist du ein Kaffee - oder Tee- Mensch?
5. Möchtest du lieber in einem Park spazieren oder ein Museum besichtigen?
6. Findest du Deutschland oder Österreich interessanter?
7. Liest du lieber Gedichte oder Romane ?
8. Was gefiele dir besser, ein Schloss oder ein Theater besuchen?
9. Würdest du lieber nach Deutschland fahren oder fliegen ?
10. Wärest du lieber Albert Einstein oder Johann Wolfgang von Goethe ?
11. Wofür interessierst du dich, für Literatur und Kunst oder für Technik und Wissenschaft ?
12. Würdest du lieber jetzt oder im Mittelalter leben?
13. Macht dir Sport oder Musik mehr Spaß?
14. Wärest du lieber ein Mann oder eine Frau?
15. Hörst du lieber Rammstein oder Bushido ?
16. Zeigst du mehr Interesse für deutsche Filme oder südamerikanische TV-Dramas ?
17. Schmeckt dir Toblerone oder die Mozartkugel besser?
18. Möchtest du in Zürich oder in München wohnen?
19. Hast du eine Vorliebe für klassische Musik oder für Rock ?
20. Bevorzugst du Inland - oder Ausland sreisen?
21. Würdest du lieber ein Schnecken - oder Schlangen gericht kosten?
22. Möchtest du lieber ein Prinz oder ein Ritter sein?
23. Welches Märchen hat dir besser gefallen, Rotkäppchen oder Aschenputtel ?
24. Schmeckt dir besser Bier/Saft oder Wein/Mineralwasser ?
25. Möchtest du lieber berühmt und arm sein oder unbekannt und reich ?
26. Würdest du lieber Claudia Schiffer/Heidi Klum oder Dirk Nowitzki/Michael Schumacher
interviewen?
27. Welche Sportart ist extremer, Bungee Jumping oder Zug/Train Surfing ?
28. Würdest du bevorzugen Rapunzel/Faust oder Rumpelstilzchen/Mephisto zu sein?
29. Sprichst du Deutsch oder eine andere Fremdsprache lieber?
30. Kannst du besser kochen oder backen ?
Achtung! Landeskunde winkt mit Spaß! Helmine Pop und Cristina Drescan
Deutsche Städte
Lesen Sie die Sätze aufmerksam und unterstreichen S ie die darin versteckten Städte: Aachen, Berlin, Biberach, Bingen, Bonn, Brück, Dach au, Dortmund, Eisenach, Engen, Erlangen, Essen, Fürth, Gera, Hagen, Halle, Hamburg , Hamm, Hannover, Jena, Karlsruhe, Kassel, Kiel, Mannheim, Nassau, Passau, Rabenau, Ro th, Schwerin, Siegen.
1. Ich finde den Bon nicht. Wo kann er stecken?
2. Pass auf, sonst wird der Lehrer böse.
3. Fährst du Ski, Ella?
4. Ich sah am Burgtor einen Storch.
5. Rita, ach, endlich bist du da!
6. Ich will ein Dach aus Schindeln.
7. Flog die Meise nach Süden?
8. Ist ihr Mann heimtückisch genug um so etwas zu machen?
9. Der karthagische Seefahrer Hanno verbrachte viele Jahre auf See.
10. Der Biber achtete gar nicht auf die Katze.
11. Er wollte ins Theater, aber Linda hatte keine Lust.
12. Fand die Messe nicht in Frankfurt statt?
13. Es ist schwer in Physik gute Noten zu erhalten.
14. Dort munden alle Speisen. Alles ist lecker.
15. Besiege nie deinen Chef!
16. Micha geniert sich selten. Ich habe ihn nie erröten sehen.
17. Ich war noch nie in Tübingen.
18. Das Kalb rückt näher an die Kuh.
19. Du musst dich mehr anstrengen.
20. Für Thomas kam all die Hilfe zu spät.
21. Paula ist mager, aber fit.
22. Oje, Nana hat ihr Bein gebrochen.
23. Alles ist nass, auch dein Handy.
24. Es sitzen viele Raben auf der Mauer.
25. Ist das Brot hier in diesem Fach?
26. Verlangen steht für Begierde.
27. Dort in der Ecke liegt Karls Ruhestätte.
28. Die Turmglocken schallen zu uns herüber.
29. Die Kasse liegt beim Ausgang.
30. Ich, Amme? Immer wenn ich Blut sehe, falle ich in Ohnmacht.
Achtung! Landeskunde winkt mit Spaß! Helmine Pop und Cristina Drescan
Lösung
1. Ich finde den Bon nicht. Wo kann er stecken?
2. Pass auf sonst wird der Lehrer böse.
3. Fährst du Ski, Ella?
4. Ich sah am Burgtor einen Storch.
5. Rita, ach, endlich bist du da!
6. Ich will ein Dach aus Schindeln.
7. Flog die Meise nach Süden?
8. Ist ihr Mann heimtückisch genug um so etwas zu machen?
9. Der karthagische Seefahrer Hanno verbrachte viele Jahre auf See.
10. Der Biber achtete gar nicht auf die Katze.
11. Er wollte ins Theater, aber Linda hatte keine Lust.
12. Fand die Messe nicht in Frankfurt statt?
13. Es ist schwer in Physik gute Noten zu erhalten.
14. Dort munden alle Speisen. Alles ist lecker.
15. Besiege nie deinen Chef!
16. Micha geniert sich selten. Ich habe ihn nie erröten sehen.
17. Ich war noch nie in Tübingen.
18. Das Kalb rückt näher an die Kuh.
19. Du musst dich mehr anstrengen.
20. Für Thomas kam all die Hilfe zu spät.
21. Paula ist mager, aber fit.
22. Oje, Nana hat ihr Bein gebrochen.
23. Alles ist nass, auch dein Handy.
24. Es sitzen viele Raben auf der Mauer.
25. Ist das Brot hier in diesem Fach?
26. Verlangen steht für Begierde.
27. Dort in der Ecke liegt Karls Ruhestätte.
28. Die Turmglocken schallen zu uns herüber.
29. Die Kasse liegt beim Ausgang.
30. Ich, Amme? Immer wenn ich Blut sehe, falle ich in Ohnmacht.
Achtung! Landeskunde winkt mit Spaß! Helmine Pop und Cristina Drescan
Das Deutschland - Brettspiel
Niveau: Anfänger – Fortgeschrittene Ziele : • aktiv teilnehmen • Landeskundekenntnisse erwerben/erfrischen • spielend Sprache fördern • wichtige Informationen einprägen Dauer : 15 - 30 Minuten Sozialformen: • Gruppenarbeit • Partnerarbeit Materialien: Spielbrett, Würfel, Spielfiguren, Karten/Zettel Spielanleitung: • Der Reihe nach würfeln die Schüler. • Sie ziehen eine Karte von 1-16, je nach dem, auf welchem Feld sie landen. Der Mitschüler rechts liest die Frage und die Varianten vor. • Falls der Spieler die Frage richtig beantwortet, bleibt er auf dem Feld. Wenn nicht, geht er zurück und der nächste Spieler ist an der Reihe. Evaluation: Beobachtung, Selbstkorrektur, Partnerkorrektur Hinzuführende Aufgabe: • Vorentlastung der landeskundlichen Informationen • Vorentlastung des Wortschatzes
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
Das Das Das Das DeutschlandDeutschlandDeutschlandDeutschland----
BrettspielBrettspielBrettspielBrettspiel
START 1
2
1
3
2
4
2
1
2
1
11
5
5
4
4
4
5
5
7
7
7
8 9
9
9
9
6
10
5 11
10
5
11
13
13
13
12
14
14
14
1
13
14 14
12 12
10
15
15
11
15
16 10
9
STOP
14
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
1
Baden- Württemberg
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
1
Die Landeshauptstadt Baden-Württembergs
ist … .
a. Stuttgart b. Dortmund
1
Baden-Württemberg ist das … Bundesland.
a. zweitgrößte b. drittgrößte
1
Baden-Württemberg ist … an Bodenschätzen.
a. arm b. reich
1
Entlang von BW fließt der größte deutsche
Fluß, ... .
a. die Donau b. der Rhein
1
In Baden-Württemberg gibt es die ... Bevölkerung.
a. jüngste b. älteste
1
Baden-Württemberg ist das … deutsche
Reiseland.
a. zweitwichtigste b. drittwichtigste
1
Bei der Jugend-arbeitslosigkeit hat BW die ... Quote im Land.
c. niedrigste d. höchste
1
Die Donau entsteht aus ... Quellflüssen im
Schwarzwald.
a. zwei b. drei
1
In Baden-Württemberg entspringt ... .
a. die Donau b. der Rhein
1
Der Bodensee wird auch ... Meer genannt.
a. Fränkisches b. Schwäbisches
1
Die Insel ... hat tropische Vegetation.
a. Mainau b. Rügen
1
Das Wappen Baden-Württembergs zei gt drei
... Löwen.
a. springende b. schreitende
1 Im Bereich der industriellen
Hochtech- nologie gilt BW als die ... Region
der EU.
a. innovativste b. schwächste
1
In Baden- Württemberg gibt es ...
Kernkraftwerke.
a. zwei b. drei
1 Baden-Württemberg
wurde 1952 durch die Fusion ... Länder
gegründet.
a. zweier b. dreier
1
Der Bauernaufstand von 1525 wurde von ...
geführt.
a. Graf von Helfenstein b. Götz von Berlichingen
1
Das Schwarzwald ist vor allem für seine(n)
... bekannt.
a. Nussknacker b. Kuckucksuhr
1 Der größte Freizeitpark Deutschlands ist ... .
a. das Freizeitland Geiselwind
b. der Europa-Park Rust
1 In Ulm gibt es ... der Welt
.
a. den höchsten Kirchturm
b. die schönste Burg
1
Freiburg im Breisgau ist die ... Großstadt Deutschlands.
a. südlichste b. westlichste
1 Deutschlands erste
1
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
1 ... ist das
Wahrzeichen Freiburgs.
a. Der Dreisam b. Die Bächle
echten E -Mails wurden 1984 in der ...
Universität empfangen und gesendet.
a. Stuttgarter b. Karlsburger
1 Karl Drais und ... sind in
Karlsburg geboren.
a. Carl Benz b. Heinrich Hertz
In Stuttgart gibt es sowohl ein Mercedes-Benz als auch ein ...
Museum.
a. Audi b. Porsche
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Rheinland- Pfalz
2
Die Landeshauptstadt von Rheinland-
Pfalz ist ... . a. Main b. Mainz
2
Der größte See, der Laacher See, ist ein ...
.
a. Gletschersee b. Kratersee
2
Der Geysir Andernach ist der höchste
Kaltwassergeysir ... . a. Europas b. der Welt
2
Der ... Dom ist die älteste Bischofskirche
Deutschlands. a. Trierer b. Mainzer
2
Das Deutsche Eck (Koblenz) liegt an der
Mündung der ... in den Rhein.
a. Isar b. Mosel
2
Das Mittelrheintal inspirierte Heinrich Heine zur Dichtung
seines ... . a. Rapunzellieds b. Loreleylieds
2 Burg Eltz bei
Münstermaifeld gilt als die schönste Burg ... .
a. Deutschlands b. Rheinland-Pfalzes
2 Schwellköpp sind
überdimensional große Köpfe, die beim ... Rosenmontagszug präsentiert werden.
a. Mainzer b. Koblenzer
2
Der Gutenberg Marathon findet in ...
statt. a. Mainz b. Worms
2
In Bad Sobernheim wurde der erste ...
angelegt. a. Erlebnispark b. Barfußpfad
2
... ist die älteste Stadt Deutschlands.
a. Ludwigshafen b. Trier
2
Die Porta Nigra ist das Wahrzeichen von ... .
a. Speyer b. Trier
2 „Rhein in ...“ sind
jährliche Großfeuer-werke an mehreren
Abschnitten des Mittelrheins.
a. Flammen b. Feuer
2
Bekannt ist Worms als Nibelungen- und
...-stadt. a. Karl May b. Luther
2
Der Kaiser- und Mariendom in ... ist weltweit die größte romanische Kirche.
a. Worms b. Speyer
2
Der Brennende Berg liegt in der Nähe der
Stadt ... .
a. Saarbrücken b. Speyer
2 Im ... Mäuseturm
wurde der Mainzer
2
1.FC Kaiserlau tern, die
2
2
Ludwigshafen am Rhein
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
Bischof Hatto von Mäusen gefressen.
a. Binger b. Braubacher
Roten Teufeln, haben die Deutsche Meister-schaft ... gewonnen.
a. dreimal b. viermal
Der Knödelbrunnen befindet sich in ... .
a. Ludwigshafen b. Kaiserslautern
ist vor allem als Sitz der ... bekannt.
a. BASF b. Kodak
2 Die ... zu B raubach ist
die einzige nie zer-störte mittelalterliche
Höhenburg am Mittelrhein.
c. Marksburg d. Burg Katz
2
Das Schloss Stolzenfels in ... ist das herausragendste Werk
der Rheinromantik. a. Worms b. Koblenz
2
Der Döppe-kooche/Topfkuchen hat
als Hauptbestandteil ... .
a. Kartoffeln b. Topfen/Quark
2
Die Kirchweih bzw. das Kirchweihfest wird in
RP ... genannt.
e. Kirmes f. Kilbi
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
3
Saarland
6
Bremen
6
Bremen
6
Bremen
6
Bremen
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
6
Bremen
6
Bremen
6
Bremen
6
Bremen
6
Bremen
6
Bremen
6
Bremen
6
Bremen
3
Saarland grenzt an Frankreich und ... .
a. die Schweiz b. Luxemburg
3
Das Wahrzeichen des Saarlandes ist die ...
bei Mettlach.
a. Saarschleife b. Saargau
3
Das Saarland gehört zu den ... Regionen Deutschlands.
a. wärmsten b. kältesten
3
Mit 64,1% gibt es im Saarland die ... Katholiken in Deutschland.
a. wenigsten b. meisten
3
Bedeutendster wirt-schaftlicher Bereich an der Saar ist heute
die ....- industrie.
a. Textil b. Automobil
3
Die keltische Befestigungsanlage
bei Otzenhausen wird auch der ... –ring
genannt.
a. Karthago b. Hunnen
3
Hoorische sind Klöße aus ... Kartoffeln.
a. gekochten b. rohen
3
Die Karlsberg Brauerei hat ihren Sitz in ... .
a. Neunkirchen b. Homburg
3
Ein Obstschnaps ist die seltene Spezialität Hundsärsch , ein ... -
Brand.
a. Schlehen b. Mispel
3
Die Landeshauptstadt vom Saarland ist ... .
a. Saarbrücken b. Homburg
3
Die Einwohner von Saarbrücken heißen ... .
a. Saarbrückener b. Saarbrücker
3 Die St.Ingberter ... hat sich als einer der 3 wichtigsten
Kleinkunst-preise im dt. Sprach-raum etabliert.
a. Vase b. Pfanne
6
Die Freie Hansestadt Bremen ist das ...
Land Deutschlands.
6
Die Freie Hansestadt Bremen ist ein ... –
6
Bremen liegt an der ... .
6 Das Land Bremen ist Deutschlands Außen-handelsstandort Nr.
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
a. kleinste b. zweitkleinste
Städte -Land.
a. Zwei b. Drei
a. Weser b. Mosel
zwei, gleich nach ... . a. Hamburg b. Lübeck
6 Werder Bremen ist
auf der Ewigen Tabelle der Fußball-Bundesliga auf dem
... Platz.
a. ersten b. zweiten
6
Die suburbane Umgebung einer Stadt
wird ... genannt.
a. Ringstraße b. Speckgürtel
6 Bremer
Volksmund„Hamburg ist das Tor zur Welt, aber
Bremen hat den ... dazu.“ a. Eingang b. Schlüssel
6
Die 1931 erbaute Nordschleuse in ... ist eine der größten in der
Welt. a. Bremen b. Bremerhaven
6
Die Flagge Bremens trägt die Farben der Hanse, Rot und ... .
a. Blau b. Weiß
6 Am Bremer Flughafen
befindet sich die ...-ausbildung der
Lufthansa.
a. Stewardessen b. Piloten
6
Bremerhaven ist die einzige deutsche Stadt
direkt an der ... .
a. Ostsee b. Nordsee
6 ... , Fischtown, ist der
wichtigste Fischereihafen Deutschlands.
a. Bremen b. Bremerhaven
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
8
Hamburg
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
16
Berlin
8
Hamburg ist die … Stadt Deutschlands.
a. größte b. zweitgrößte
8
Der Hamburger Hafen ist der … in Europa.
a. zweitgrößte b. drittgrößte
8
Das Wahrzeichen Hamburgs, der Michel,
ist eine … .
a. Statue b. Kirche
8
Der Schlagermove ist das größte ... Festival in
Deutschland.
a. Boxer b. Schlager
8 Die Reeperbahn ist
die zentrale Straße im Rotlichtviertel
St.Pauli und gilt als „... Meile der Welt“.
a. modernste b. sündigste
8
Hamburger ist die …-reichste Stadt
Europas.
a. schloss b. brücken
8 Auf der größten
Flussinsel der Elbe, in Wilhelmsburg befindet sich einer der letzten Tideauenwälder ... . a. Deutschlands b. Europas
8 1678 wurde in Hamburg das erste öffentliche ...
Deutschlands gegründet.
a. Opernhaus b. Theater
8 Hamburg ist der
weltweit drittgrößte ...-standort nach New
8 Hamburg ist mit 2383 ...-besuchern je 1000 Einwohner führend in
8
Die Fabrik in Ottensen, Altona, gilt als erstes Kultur- und Kommu-nikationszentrum ... .
8 Das Franzbrötchen ist
... . a. ein süßes
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
York und London.
a. Musical b. Theater
Deutschland.
a. Kino b. Theater
a. Hamburgs b. Deutschlands
Feingebäck b. eine Käse-
semmel
16
Berlin ist nach Fläche die ...-größte Stadt
der EU.
a. viert b. fünft
16 Im Verlauf der Zeit war
Berlin Hauptstadt Brandenburgs, ... und
Deutschlands.
a. Böhmens b. Preußens
16
Berlin ist nach Einwohner die ...-größte
Stadt der EU.
a. zweit b. dritt
16
Im Stadtgebiet befinden sich die Flüsse Spree
und ... .
a. Alster b. Havel
16
Der Name Berlin geht auf die slawische Silbe berl für ...
zurück.
a. Bär b. Sumpf
16
Die Berlin-Krise führte 1961 zum Bau der
Berliner Mauer durch die ... .
a. BRD b. DDR
16
Die Berliner Mauer wurde am 9. November ...
geöffnet.
a. 1989 b. 1990
16
Das Land Berlin ist in zwölf ... untergliedert.
a. Bezirke b. Gemeinden
16
Das Berliner Wappen zeigt einen
schwarzen ... .
a. Bären b. Wolf
16 Das ICC/Internationale Congress Centrum ist das größte Konferenz-
zentrum ... .
a. Deutschlands b. Europas
16 Die Berlinale
(Internationale Film-festspiele Berlin) findet
im ... statt.
a. Februar b. Juli
16 Die Loveparade ist die größte ...-veranstaltung
der Welt.
a. Theater b. Tanz
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein- Westfalen
4
Nordrhein-Westfalen grenzt an Belgien und
die … .
a. Niederlande b. Schweiz
4
Die Landeshauptstadt von Nordrhein-West-
falen ist ... .
a. Dortmund b. Düsseldorf
4
Die größte und älteste Stadt in Nordrhein-
Westfalen ist ... .
a. Bonn b. Köln
4
Nordrhein-Westfalen wird als „...-Land“
bezeichnet.
a. Bindestrich b. Fragezeichen
4
Ludwig van Beethoven wurde
1770 in ... geboren.
a. Aachen
4
Peter Paul Rubens der Barockmaler wurde 1577 in ... geboren.
a. Essen
4
Der Kölner Heinrich ... erhielt 1972 den Literatur
Nobelpreis.
a. Böll
4
Hans Riegel geb. in Friesdorf bei Bonn gründete das Süß-
warenunternehmen...
a. Haribo
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
b. Bonn b. Siegen b. Heine b. Lindt
4 Der Kölner Dom ist
das ...höchste Kirchengebäude
Europas sowie das dritthöchste der Welt.
a. – b. zweit
4 Der karolingische
Thron im Aachener Dom besteht aus Spolien aus der
Grabeskirche in ... . a. Jerusalem b. Köln
4
Das Phantasieland in Brühl ist einer der ...
Freizeitparks Deutschlands.
a. ältesten b. modernsten
4 Schlösser Augustusburg und Falkenlust in Brühl gehören zu den bedeu-
tendsten Bauwerken des Barocks und Rokokos in ... .
a. NW b. Deutschland
4
Kölsch ist ein ... .
a. Parfüm b. helles Bier
4
Der Pillekuchen ist eine Art …-
pfannkuchen.
a. Obst b. Kartoffel
4
Der Stutenkerl oder Weckmann ist ein ... .
a. Gebäckstück in Form eines Mannes
b. Pferdehirt
4 Neben Frankfurt a.M., Berlin, Hamburg und
München zählt ... zu den sogenannten Big Five.
a. Bonn b. Düsseldorf
4 Die Kö(nigsallee) in Düsseldorf ist eine
der führenden Luxusein-
kaufsstraßen ... .
a. Deutschlands b. Europas
4
Zum Weihnachtsmarkt wird in... der größte
Weihnachtsbaum der Welt aufgebaut. a. Dortmund b. Essen
4
... ist das San Francisco Deutschlands.
a. Gelsenkirchen b. Wuppertal
4 Wuppertal ist vor allem bekannt durch die von
Eugen Langen kon-struierte und 1901 offiziell
eröffnete ... . a. Seilbahn b. Schwebebahn
4 Das Bermudadreieck in ... ist mit 60 gastrono-
mischen Betrieben das wichtigste Kneipen-
zentrum des Ruhrgebiets.
a. Bochum b. Dortmund
4 16 Organisationen der
Vereinten Nationen (UN) sind in ...
ansässig.
a. Bochum b. Bonn
4
Bonn war Bundeshauptstadt von
1949 bis ... .
a. 1989 b. 1990
4 Fast ein Drittel des in
Deutschland erzeugten Roheisens stammt aus den acht ... Hochöfen.
a. Bonner b. Duisburger
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Niedersachsen
5
Flächenmäßig ist Niedersachsen das …
deutsche Land.
a. zweitgrößte
5
Die Landeshauptstadt von Niedersachsen
ist … .
a. Göttingen
5
Der Harz ist das höchste Gebirge ... .
a. Deutschlands
5
Als Enklave vom Landesgebiet umgeben
ist das Land ... . a. Bremen b. Hamburg
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
b. drittgrößte b. Hannover b. Norddeutschlands
5
Kein anderes deutsches Land hat so ... benachbarte
Länder.
a. wenige b. viele
5
Das Hauptwerk von Volkswagen in ... .
a. Hannover b. Wolfsburg
5
In Niedersachsen gibt es eine 750 km lange ...-
straße.
a. Spargel b. Wein
5
Die Hochschule ... ist die größte Fachhoch-schule des Landes.
a. Lüneburg b. Osnabrück
5 Das Oberharzer
Wasser-regal gilt als das weltweit
bedeutendste vorin-dustrielle Wasserwirt-
schaftssystem ... .
a. des Bergbaus b. der Landwirtschaft
5
Das Siemenshaus ist ein Fachwerkhaus in
... .
a. Goslar b. Hildesheim
5 Weithin bekannt ist der
Hildenheimer Dom wegen dem
Tausendjährigen ... .
a. Rosenstock b. Thron
5 Der Große Garten in
Herrenhausen/ Hannover zählt zu den
bedeutendsten Barockgärten ... . a. Deutschlands b. Europas
5
Das erste Salzmuseum der Welt
befindet sich in ... .
a. Oldenburg b. Lüneburg
5
Das Deutsche Panzer-museum befindet sich
in ... .
a. Munster b. Wilhelmshaven
5
44 Nobelpreisträger kamen aus ... und/oder
haben dort gewirkt.
a. Göttingen b. Hannover
5
Das Gänseliesel ist das Wahrzeichen der Stadt
... .
a. Göttingen b. Osnabrück
5
In ... wurde 1938 das erste Volkswagen-
Werk in Betrieb genommen.
a. Braunschweig b. Oldenburg
5
Der Lappan, das Wahrzeichen
Oldenburgs ist ... . a. eine Brücke b. ein
Glockenturm
5
Hannover liegt am Fluss ... .
a. Elbe b. Leine
5 In 1902 installierte
Hermann Bahlsen die erste Leuchtreklame Deutschlands in ... .
a. Göttingen b. Hannover
5 In ... gründete Rudolf
Augstein 1947 das Magazin Der Spiegel
und 1948 Henri Nannen die Zeitschrift Stern .
a. Hannover b. Wilhelmshaven
5
Hannover hat das größte ...-gelände der
Welt.
a. Industrie b. Messe
5
Lüneburg wird „ Rothenburg des ...“
genannt.
a. Nordens b. Westens
5
Celle hat eine pittoreske Altstadt mit über 400 ... .
a. Fachwerkhäuser b. Kirchen
7
7
7
7
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
Schleswig-
Holstein
Schleswig-
Holstein
Schleswig-
Holstein
Schleswig-
Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
7
Schleswig- Holstein
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
7
Schleswig- Holstein ist das …
Land Deutschlands.
a. nördlichste b. südlichste
7
Schleswig- Holstein wird das Land
zwischen den ... genannt.
a. Bergen b. Meeren
7
Die Landeshaupstadt Schleswig-Holsteins ist
… .
a. Husum b. Kiel
7
Schleswig- Holstein grenzt an ... .
a. Dänemark b. Schweden
7
Schleswig- Holstein liegt auf der
Halbinsel ... .
a. Helgoland b. Jütland
7
Die ... sind kleine, nicht eingedeichte
Inseln im nordfriesischen
Wattenmeer.
a. Halligen b. Holme
7
Das Wattenmeer steht unter einem starken Einfluss der ... steht.
a. Gezeiten b. Jahreszeiten
7 Der Nationalpark
Schleswig-Holstein- isches Wattenmeer an der ... ist
Mitteleuropas größter Nationalpark.
a. Ostsee b. Nordsee
7
... ist Deutschlands am weitesten (40 km)
vom Festland entfernte Insel.
a. Helgoland b. Sylt
7 Das Wahrzeichen
Helgolands, die Lange Anna , ist ein ... .
a. Leuchtturm b. freistehender
Felsen
7 Der elf km lange
Hindenburgdamm ver-bindet die nordfrie-
sische Insel ... mit dem Festland.
a. Föhr b. Sylt
7 Das Biikebrennen
(Volksfest in Nordfries-land) am 21. ... diente zur
Verabschiedung der Walfänger.
a. Februar b. April
7
Es gibt ... Kernkraft-werke in Schleswig-
Holstein.
a. drei b. vier
7
Thomas Mann hat mit seinem Roman „Die Buddenbrocks“ der
Stadt ... zu literarischem Weltruhm
verholfen.
a. Kiel b. Lübeck
7 In der Novelle Der
Schimmelreiter von Theodor Storm geht es
um einen ... in Nordfriesland.
a. Deichgrafen b. Schafhirten
7 Das Wacken Open Air (W:O:A) ist das größte
...-Festival der Welt.
a. Heavy-Metal b. Rock
7
Die Kieler Woche gilt als eines der größten
...-ereignisse der Welt.
a. Angel b. Segelsport
7
Lübeck wird auch „Stadt der sieben ...“
genannt.
a. Berge b. Türme
7
Der ... Hafen ist der größte deutsche
Ostseehafen.
a. Kieler b. Lübecker
7 In den Lübecker
Zunftrollen wird ... erstmals im Jahre 1530
erwähnt. a. Marzipan b. Schokoriegel
7 In Neumünster gibt es
22 ... (Projekt des
7
7
In Kiel gibt es 57
7
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
Künstlers Gunter Demnig) zur Erinnerung
an Opfer des Nationalsozialismus.
a. Statuen b. Stolpersteine
Die Holstenstraße in Kiel war die erste ...
(1953) in Deutschland.
a. Fußgängerzone b. Treppenstraße
Stolpersteine zur Erinnerung an Opfer des
... .
a. Kommunismus b. Nationalsozialismus
Kiel ist eine Hochburg des Profi-... .
a. Handballs b. Korbballs
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vorpommern
9
Mecklenburg- Vor-pommern grenzt an
….
a. Dänemark b. Polen
9
Die Landeshauptstadt Mecklenburg- Vor-pommerns ist … .
a. Rostock b. Schwerin
9
Es ist das dritt- … Land Deutschlands.
a. einwohnerärmste b. flächenkleinste
9
Greifwald ist die dynamischste und … Stadt Deutschland.
a. jüngste b. modernste
9 Die Universität
Rostock (1419) ist die ... Hochschule Deutschlands.
a. drittälteste b. fünftälteste
9
Rügen ist flächenmäßig die
größte deutsche ... .
a. Hanse b. Insel
9
Der Königsstuhl ist der berühmteste ... (118 m)
auf Rügen.
a. Kreidefelsvorsprung b. Schlossturm
9 ... ist der größte, voll-ständig auf deutschen
Territorium liegende See in Deutschland.
a. Die Müritz b. Der Chiemsee
9
Mecklenburg- Vor-pommern hat über ...
Seen.
a. 1000 b. 2000
9 Die Störtebeker-
Festspiele auf Rügen sind Deutschlands
erfolgreichstes Open-Air-... .
a. Konzert b. Theater
9
Schwerin ist die kleinste deutsche ... .
a. Hanse b. Landeshauptstadt
9 Das Petermännchen ist der ... des Schweriner
Schlosses.
a. Geist b. Hüter
9
Richard Kruspe, Rammstein , stammt
aus ... .
a. Rostock b. Schwerin
9
In ... heißt eine Gasse die Tittentasterstraße .
a. Stralsund b. Wismar
9
Im Ozeaneum, Stral-sund, wird die weltweit
größte Ausstellung über ... gezeigt.
a. Delfine b. Wale
9 Die Wallensteintage in
Stralsund sind das größte ... Volksfest in
Norddeutschland.
a. historische b. literarische
9
Der Bismarckhering ist ein ... .
9
Güstrow war bis 2008 Standort der größten
9 Mit einem 150 m breiten
Sandstrand verfügt Warnemünde über den
9
Rostock ist nach ... der zweitgrößte deutsche
Kreuzfahrthafen.
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
a. Hering in saurer Marinade
b. Schimpfname
...-fabrik Europas.
a. Öl b. Zucker
breitesten Sandstrand der deutschen ...-seeküste.
a. Ost b. Nord
a. Kiel b. Lübeck
9
Die einzige Großstadt des Landes ist ... .
a. Rostock b. Schwerin
9
Mecklenburg- Vor-pommern hat die ... (3)
Nationalparks.
a. meisten b. wenigsten
9
Die Insel Usedom ist teils deutsches, teils ...
Staatsgebiet.
a. polnisches b. schwedisches
9 Die höchste Erhebung MVs sind mit 179 m die
... Berge.
a. Brohmer b. Helpter
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Brandenburg
10
Die Landeshauptstadt Brandenburgs ist … .
a. Berlin b. Potsdam
10
Brandenburg grenzt an … .
a. Polen b. Tschechien
10
Brandenburg umschließt den Stadtstaat ... .
a. Berlin b. Bremen
10 Von 1415 bis 1918 stand
die Region unter der Herrschaft der ... .
a. Babenbergs b. Hohenzollern
10
Brandenburg ist das größte der ...
Bundesländer.
a. alten b. neuen
10
Brandenburg gilt als das ... Bundesland
Deutschlands.
a. gewässerreichste
b. bergreichste
10
Die zwei Großstädte Brandenburgs sind ...
und Potsdam.
a. Berlin b. Cottbus
10 Schloss Sanssouci („ohne Sorge“) in
Potsdam wird als ... Versailles bezeichnet.
a. deutsches b. preußisches
10 Das Baumblütenfest
in Werder, das größte Volksfest in Branden-
burg, wird im ... gefeiert.
a. April b. Mai
10
Das Fürst-Pückler-Eis ist ein …-schichtiges
Sahneeis.
a. zwei b. drei
10
Eine Plinse ist ein runder … .
a. Eierkuchen b. Schwimmbecken
10
Die Sorben sind ein … Volk.
a. slawisches b. türkisches
10
… sind kleine Mauerhäuser oder –
türme.
10
Heinrich von Kleist wurde 1777 in
Frankfurt … geboren.
10
Insgesamt befinden sich über ... Gewässer in
Potsdam.
10 Die Glienicker Brücke in
Potsdam diente im geteilten Deutschland zum Austausch der ...
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
a. Fachwerkhäuse
r b. Wiekhäuser
a. am Main b. an der Oder
a. 10 b. 20
a. Politiker b. Spione
10 Die Langen ... waren preußische Garde-
soldaten mit überdurchschnittliche
r Körpergröße. a. Burschen b. Kerls
10 Die durchschnittlichen
Einkommen in Potsdam sind die
höchsten unter den ... –städten der neuen
Bundesländer. a. Groß b. Landeshaupt
10 Das 1911 gegründete
Filmstudio Babelsberg in Potsdam ist das älteste
Großfilmstudio ... . a. Europas b. der Welt
10
Der 1921 errichtete Einsteinturm steht in
... . a. Frankfurt (Oder) b. Potsdam
10 Die Backsteingotik i st eine in Norddeutsch-land und dem Ostsee-
raum verbreitete ... der Gotik.
a. Bauweise b. Kirche
10
... der 100 flächen-größten Städte Deutsch-lands
befinden sich in Brandenburg.
a. 10 b. 30
10
Konzentrationslager Sachsenhausen wurde 1936 in ... eingerichtet.
a. Eberswalde b. Oranienburg
10
Theodor Fontane wurde 1819 in ... geboren.
a. Brandenburg a.H. b. Neuruppin
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen-
Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen-
Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen-
Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen-
Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen-
Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen-
Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Sachsen- Anhalt
11
Die Landeshauptstadt von Sachsen-Anhalt
ist ... .
a. Halle (Saale) b. Magdeburg
11 Das größte
Mittelgebirge Sachsen-Anhalts ist der ... .
a. Butterberg b. Harz
11
Der Brocken ist mit ... der höchste Berg im Norden
Deutschlands.
a. 1.141,1 m b. 2.200,4 m
11
Die ... ist Sachsen- Anhalts größter Fluss.
a. Elbe b. Saale
11 Der Ballungsraum
Halle (Saale)/Merse-burg/Bitterfeld-Wolf en
wird ...-Dreieck genannt.
a. Chemie b. Textil
11 ... (vom 30. April auf
den 1. Mai) halten die Hexen auf dem
Blocksberg/ Brocken ein Fest.
a. Am Martinstag b. In der
Walpurgisnacht
11
Der Name Walpurgisnacht wurde durch ... popularisiert.
a. Goethes Faust b. Schillers Räuber
11
Wittenberg und ... sind Lutherstädte.
a. Eisleben b. Halle
11
Etwa 80 Prozent der
11
Der Bergfried ist der ...
11 Der Reiseführer „ 1000
places to see before you die“ nennt Quedlin- burg:
11
Das Wahrzeichen der Stadt Halle sind die
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
Bürger sind ... .
a. evangelisch b. konfessionslos
.
a. Gardeoffizier des Königs
b. Wehrturm einer Burg
„Ein ... aus Fachwerk“. a. Märchen b. Schatz
„Fünf ...“.
a. Brücken b. Türme
11
Garley aus Gardelegen ist die
älteste ... –marke der Welt.
a. Bier b. Wein
11
Der Bienenstich ist ein ... .
a. Blechkuchen b. medizinisches
Verfahren
11 Ein Bauernfrühstück ist
ein Gericht aus Brat-kartoffeln, ..., Zwiebeln/
Lauch und Bauch-speck/Schinken.
a. Butter b. Eier
11 Der Roland ist ein
Standbild eines Ritters mit bloßem Schwert
und gilt als Sinnbild de r ... .
a. Hansestadt b. Stadtrechte
11 Das Dessau-Wörlitzer Gartenreich ist eine
europaweit bedeutende Kulturlandschaft beste-hend aus Bauten und Parks nach ... Vorbild.
a. englischem b. französischem
11 Der französische Schrift-
steller M.H.Beyle benutzte seit 1817 ein
Pseudonym, nachdem er als napoleoni-scher
Soldat in ... war.
1. Haldensleben 2. Stendal
11
Die Straße der Romanik verläuft in Form einer ... durch Sachsen-Anhalt.
a. Acht b. Zwei
11
Die Region zwischen Harz und Elbe wird das Kernland deutscher ...
genannt. a. Geschichte b. Literatur
11 Der „Sachsenspiegel“ ist das bedeutendste
deutschsprachige Rechtsbuch ... .
a. des Mittelalters b. der
Reformation
11 Die Burg Querfurt ist eine der ältesten und
größten Feudalburgen ... .
a. Deutschlands b. Sachsen-
Anhalts
11 43 Gartenanlagen sind im Netzwerk „Garten-
träume – ... Parks in SA“ zusammen- geschlossen.
a. Historische b. Schöne
11
... ist die Stadt des Baumkuchens.
a. Salzwedel b. Tilleda
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen
12
Thüringen grenzt ... ans Meer ... ans
Ausland.
a. sowohl...als auch b. weder...noch
12 Seit 1993 trägt
Thüringen wie Bayern und Sachsen offiziell
den Namenszusatz ... . a. Freistaat b. Hansestaat
12
In Erfurt steht die älteste erhaltene ...
Mitteleuropas.
a. Kirche b. Synagoge
12
Die Landeshauptstadt von Thüringen ist ... .
a. Erfurt b. Jena
12 Der Nationalpark
12 Die Schüler können
12 Ernst der Fromme führte
1642 als erster in der
12 1952 wurden Familien
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
Hainich ist der ... Nationalpark des
Landes.
a. älteste b. einzige
zwische n Religions -unterricht oder ...
wählen. a. Ethik b. Wissenschaften
Welt die allgemeine Schulpflicht für alle bis zum ... Lebensjahr ein.
a. zehnten b. zwölften
im Grenzgebiet im Rahmen der Aktion ...
umgesiedelt. a. Grenze b. Ungeziefer
12 Das älteste noch
bestehende Planetarium der Welt
(1926) ist in ... .
a. Jena b. Weimar
12 Das Deutsche Spiel-
zeugmuseum (1901) in Sonneberg ist das ...
Spielzeugmuseen Deutschlands.
a. älteste b. größte
12 Das Ekhof-Theate r (1681) in Gotha ist das älteste erhaltene Theater ... .
a. Deutschlands b. Thüringens
12
Johann Sebastian Bach wurde 1685 in ...
geboren.
a. Eisenach b. Weimar
12 1211 - 1227 lebte die hei-lig gesprochene
Elisa-beth von Thüringen ... .
a. auf der Wartburg in Eisenach
b. in der Erfurter Barfüßerkirche
12 Mit dem 42 m hohen Bau 15 in ... entstand 1915 das erste Hoch-haus Deutschlands.
a. Gotha b. Jena
12
1918 gab es in Thüringen noch ... Monarchien mit
eigener Residenz. a. drei b. acht
12
Das Kyffhäuser-denkmal (81 m) in Bad Frankenhausen ist das
... Deutschlands.
a. zweitgrößte b. drittgrößte
12 Das Goethe-Schiller-Denkmal (1857) steht auf dem Theaterplatz
in ... .
a. Erfurt b. Weimar
12
Ein Rostbrätel ist eine marinierte, ... Scheibe vom Schweinenacken.
a. gegrillte b. gekochte
12
Die ... Kirmes ist die größte in Deutschland .
a. Oberhofer b. Mühlhäuser
12 Der Weimarer ...-markt wird alljährlich am 2.
Oktoberwochenende in abgehalten.
a. Knoblauch b. Zwiebel
12
Die ... Schwarzbier-brauerei bei Gera ist
eine der ältesten Deutschlands.
a. Bitburger b. Köstritzer
12 Der Eisenacher
Sommergewinn ist das größte ...-fest Deutschlands.
a. Frühlings b. Sommer
12 Die Geraer Höhler sind ein System von Keller (zur Lagerung von ...) unter den Häusern der
Altstadt. a. Bier b. Wein
12
Die Teufelslöcher sind ... am Fuße der Kern-
berge in Jena.
a. Höllen b. Höhlen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Hessen
13
Die Landeshauptstadt Hessens ist … .
13 Die „...-stadt“ Geln-
hausen wurde im Jahr 1170 von Kaiser
Friedrich I. gegründet.
13
Hessen ist ein ...-land.
13 Der ..., ist flächen- mäßig
der zweit- und volumenmäßig der drittgrößte Stausee
Deutschlands.
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
a. Frankfurt a.M. b. Wiesbaden
a. Barbarossa b. Blaubart
a. Bienen b. Binnen
a. Edersee b. Kinzig See
13
Die Grüne Sauce ist...mit Mayonnaise.
a. Erbsenbrei b. Kräutersauce
13 Für „ Handkäs mit
Musik “ wird der reife Käse einige Zeit in
eine ... gelegt. a. Marinade b. Sauce
13 Der Flughafen Frankfurt a.M. ist der wichtigste in Deutschland und gehört
zu den ... größten weltweit.
a. zehn b. zwanzig
13 Das Rhein-Main-Gebiet besitzt nach dem ... die größte Industriedichte
in Deutschland.
a. Harzgebiet b. Ruhrgebiet
13
... ist mit 15 Thermal- und Mineralquellen eines der ältesten Kurbäder Europas.
a. Mainz b. Wiesbaden
13 Die Nerobergbahn ist eine 1888 errichtete
Wasserlast- und Zahn-stangenstandseilbahn
in ... . a. Marburg b. Wiesbaden
13 Darmstadts Ruf als
Zentrum... geht auf die 1899 eingerichtete Künstlerkolonie.
a. des Jugendstils b. der Romanik
13
In welcher Stadt steht der 48,5 m hohe Hochzeitsturm?
a. Darmstadt b. Kassel
13 Bekannt ist der Berg-park Wilhelmshöhe in Kassel insbesondere
aufgrund der ... .
a. Barockanlagen b. Wasserspiele
13
... ist das Wahrzeichen der Stadt Kassel.
a. Herkules b. Der hessische
Löwe
13 Das Isenburger Schloss (1576) in .... gilt als der bedeutendste Renais-sancebau nördlich der
Alpen. a. Gießen b. Offenbach am Main
13 ... besitzt mit der Philipps-
Universität (1527) die älteste noch existierende
protestan-tisch gegründete Universität
der Welt. a. Homberg b. Marburg
13 Anfang des 19. Jhs.
gab eine Fenstersteuer
erhoben; die Anzahl der Fenster pro Etage wurde auf ... begrenzt.
a. drei b. fünf
13
Die Tage der
Phantastik finden in ... statt.
a. Homberg an der
Efze b. Wetzlar
13 Das Lotte-Haus in ...
gehörte ursprünglich zur Niederlassung des Deutschen Ordens.
a. Darmstadt b. Wetzlar
13
In ... wird der Literaturpreis Hans-im-
Glück-Preis verleiht. a. Gerlach b. Limburg an der
Lahn
13 Als Burgfreiheit wird ein von den Mauern
umschlossenes/r Wohn-... bezeichnet.
a. Bezirk b. Haus
13
Das Deutsche Elfenbeinmuseum in ...
ist einzigartig in Europa.
a. Erbach b. Lauterbach
13
Der Salzekuchen ein Blechkuchen aus ...-brotteig mit unter-
schiedlichem Belag. a. Roggen b. Weizen
13
In Lauterbach
gibt es ein ...-denkmal.
a. Schuh b. Strumpf
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
14
Bayern
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
14
Bayern grenzt an Österreich und … .
a. Polen b. Tschechien
14
Die Hauptstadt Bayerns ist … .
a. Augsburg b. München
14
Die Zugspitze (2.962 m) ist … höchster Gipfel.
a. Deutschlands b. Europas
14
Bayern ist das …- größte Land Deutschlands. a. – b. zweit-
14
Hauptfluss Bayerns
ist … .
a. die Donau b. der Main
14 Die Almer Wallfahrt im
August nach St.Bartho-lomä ist die
älteste Gebirgswallfahrt ... .
a. Deutschlands b. Europas
14 Die größte Orgelanlage
Europas, sowie die fünftgrößte der Welt befindet sich im St. Stephandom in ... . a. Bamberg b. Passau
14 ... in Donaustauf werden seit 1842
bedeutende Germanen und Deutsche geehrt.
a. In dem Parthenon b. In der Walhalla
14 In der ... ist das
größte zusammenhängende
Deckenfresko der Welt (ca. 670 m²),
gemalt 1752/53 von Tiepolo.
a. Walhalla b. Würzburger
Residenz
14 Der St. Martin-
Kirchturm (130,6 m) in ... ist der höchste
Backsteinturm der Welt.
a. Landshut b. Passau
14
Das Albrecht-Dürer- Haus
befindet sich in ...
a. Nürnberg b. Regensburg
14 Die Nürnburger Burg
zählt zu den bedeutendsten ...
Europas.
a. Schlossbauten b. Wehranlagen
14
Die Wurstkuchl (1146) in ... ist die älteste Wurstbraterei der
Welt. a. Regensburg b. Würzburg
14 Die ... Brücke neben dem Regensburger
Dom gilt als ein Meisterwerk
mittelalterlicher Baukunst.
a. Römische b. Steinerne
14 Im ... Dom befinden sich das
Grab des einzigen heilig gesprochenen Kaiserpaars
des Heiligen Römischen Reichs sowie das einzige
Papstgrab in Deutschland. a. Augsburger b. Bamberger
14 Die 18 Kolossalstatuen
der Kellheimer Befreiungshalle sind
Allegorien der deutschen „...“.
a. Götter b. Volksstämme
14
Bayern ist mit über ... Museen das
museumsreichste Land Deutschlands.
a. 598
14
Der Schuhplattler ist
ein ... .
a. Beruf
14
Die Bayreuther Festspiele (Juli-August)
werden auch ...-Festspiele genannt. a. Johann-Strauß
14
Obazda ist eine pikante
...-creme.
a. Butter
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
b. 1.150 b. Tanz b. Richard -Wagner b. Käse
14
Münchner Weißwürste isst man
mit „Brezn“ und ... Senf.
a. scharfem b. süßem
14
Das Oktoberfest (...) in München ist eines der größten Volksfeste der
Welt. a. Märzen b. Wiesn
14 ... gilt im Ausland als
Prototyp einer mittelalterlichen deutschen Stadt.
a. Nürnberg b. Rothenburg ob der
Tauber
14
Die ... ist die weibliche Symbolgestalt und weltliche Patronin
Bayerns. a. Bavaria b. Walhalla
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
15
15
15
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
Sachsen
Sachsen
Sachsen
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Sachsen
15
Die Bezeichnung Freistaat ist ein
älteres Wort für ... .
a. Demokratie b. Republik
15
Sachsens Hauptstadt ist … .
a. Dresden b. Leipzig
15
Sachsen grenzt an Tschechien und ... .
a. Polen b. Österreich
15
Der Schrebergarten, bezeichnet ein
eingezäuntes Stück Land als ... .
a. Erholungsraum b. Garten
15
Dresden wird auch „Elb-...“ genannt.
a. Florenz b. Venedig
15 Neben Frankfurt am
Main ist ... ein histori-sches Zentrum des Buchdrucks und -
handels. a. Chemnitz b. Leipzig
15
In ... wurde 1708 das erste Porzellan Europas
hergestellt.
a. Bautzen b. Meißen
15 Unter ... versteht man
die Zerstörung heiliger Bilder oder Denkmäler der eigenen Religion.
a. Bildersturm b. Bilderrache
15 Die 4 Priesterhäuser
am Domhof in ... gehö-ren zu den
ältesten Wohngebäuden Deutschlands.
a. Görlitz b. Zwickau
15
Die Freiberger Magenwürze ist ein ... .
a. Heilmittel b. Kräuterlikör
15
Dresden liegt
an der … .
a. Elbe b. Havel
15
Erich Kästner wurde 1899 in … geboren.
a. Dresden b. Leipzig
15 Die erste Montags-demonstration fand
am 4. September 1989 in ... statt.
a. Leipzig b. Plauen
15 Die Muschelornamente
der Semperoper, Dresden, dienen der ...
. a. Verschönerung
des Saales b. Verteilung des
15
„ Die Herkuleskeule “ ist
ein ... in Dresden.
a. Fleischgericht b. Kabarett-Theater
15 Der Zwinger ist ein ... mit Gartenanlagen in
Dresden.
a. Gebäudekomplex b. Schloss
Prof.Helmine Pop/ prof.Cristina Drescan
Schalls
15
1953 nannte die DDR-Regierung ... „Karl-
Marx-Stadt“ .
a. Chemnitz b. Görlitz
15
Pirna wird das „Tor zur Sächsischen ...“
genannt.
a. Schweiz b. Türkei
15
Die Dominikaner und Franziskaner gehörten
zum ... Orden.
a. Bettel b. Deutschen
15 Die Hallenkirche St.Marien in ...
beherbergt das einzige siebenstimmige Geläut
in Sachsen. a. Freiberg b. Pirna
15 Das Alte Gymnasium (1571) in ... ist eines
der ersten deutschen Gymnasien.
a. Plauen b. Zittau
15 Das Dreiländereck
(Deutschland-Tschechien-Polen) befindet sich in ... .
a. Pirna b. Zittau
15
... hat eine der ältesten Messen der Welt (1190).
a. Dresden b. Leipzig
15 Das Völkerschlacht-denkmal (91 m) in ...
zählt es zu den größten Denkmälern Europas.
a. Dresden b. Leipzig