Conferința de lansare a proiectului
„Inovare academică și
succes pe piața muncii”
POSDRU/18/1.2/G/11495
Conv. univ. dr. Mihai Păunescu
Managerul Proiectului
Prezentarea generală a proiectului
Ruxandra – Elena Frâncu
Expert organizare evenimente
Succintă prezentare a activităților proiectului
Activitatea 1 – A presupus investigarea necesarului de competențe solicitate pe piața muncii pentru cele trei specializări
Activitatea 2 – A vizat crearea unui Centru de Suport pentru e-learning - Școala Digitală
Activitatea 3 – În cadrul acestei activități se va realiza adaptarea conținuturilor educaționale în conformitate cu cerințele pieței muncii
Activitatea 4 – Va avea ca finalitate adaptarea în cadrul catedrelor a programelor analitice pentru cursurile incluse în noile planuri de învățământ
Activitatea 5 – Va avea ca rezultat adaptarea curriculumului universitar pentru e-learning
Conf. dr. Marius Precupeţu
Prezentarea Activității 1
Investigarea necesarului de competenţe solicitate pe piaţa muncii
pentru absolvenţii FSP-SNSPA ai celor 3 specializări:
Ştiinţe Politice, Relaţii Internaţionale şi Studii Europene, Sociologie
Echipa de cercetare
• Manager proiect: Mihai Păunescu• Coordonator cercetare: Marius Precupețu• Experti seniori cercetare: Gabriel Hâncean,
Bogdan Iancu, Florian Nițu• Experte junioare cercetare: Cristina Boboc, Anca
Drăghia, Diana Neaga• Expert organizare evenimente: Ruxandra-Elena Frâncu
OBIECTIV:
• Investigarea necesarului de competențe solicitate pe piața muncii pentru absolvenții FSP-SNSPA ai celor 3 specializări: ştiințe politice, relații internaționale şi studii europene, sociologie.
• Scopul investigației: o mai bună adaptare a programei de învățământ la cerințele pieței muncii.
Instrumente de cercetare aplicate
• Chestionar online pentru absolvenți ai FSP – SNSPA (156 participanți, 120 chestionare finalizate. Rata de răspuns: 77%)
• Discuții de grup focalizate: 3 FG cu absolvenți şi 7 FG cu angajatori
În ce măsură apreciaţi că v-a fost utilă calitatea de absolvent al FSP-SNSPA pentru a vă angaja la actualul Dvs. loc de
muncă?
48.20%
58.50%
30.40%
45.80%
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00%
Procent absolvenţi
SP
SOCIO
RISE
TOTAL
Sp
ecia
liza
re
urm
ată
Utilitate de minim 50% a calităţii de absolvent FSP la angajare
În ce masură apreciați că v-a fost utilă calitatea de absolvent al FSP-SNSPA pentru a vă angaja la actualul Dvs. loc de
muncă?
20.70%
6.90%
21.20%
17.50%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00%
Procent absolvenţi
SP
SOCIO
RISE
TOTAL
Spec
ializa
re u
rmată
0% utilitate a calităţii de absolvent FSP la angajare
6.90%
13.80%
6.10%
8.30%
0.00% 2.00% 4.00% 6.00% 8.00% 10.00% 12.00% 14.00%
Procent absolvenţi
SP
SOCIO
RISE
TOTAL
Spec
ializa
re ur
mată
100% utilitate a calităţii de absolvent FSP la angajare
Referitor la studiile de nivel universitar, Dvs. sunteți exclusiv absolvent al FSP-SNSPA?
78.00%
22.00%
90.00%
10.00%
73.00%
27.00%
79.00%
21.00%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
SP Socio RISE Total
2.Nu, am absolvit si o alta facultate
1.Da, am absolvit doar FSP-SNSPA
50
22
28
52
24
24
55
18
27
52
22
27
0
20
40
60
80
100
Status angajare
1 St Pol 2 Socio RISE TOTAL
Specializare urmata
Angajabilitatea absolventilor FSP
Angajat dom. privat Angajat dom. public Neangajat
38
34
28
52
24
24
24
49
27
37
36
27
0%20%40%60%80%
100%
Status angajare
1 St. pol. 2 Socio 3 RISE Total
Specializarea
Relevanta domeniului de studii pentru domeniul de munca (pe specializari)
Lucreaza in domeniu Lucreaza inafara domeniului Nu lucreaza
Relevanţa domeniului de pregătire universitară pentru locul de muncă ocupat
Lucru în afara domeniului: secretariat, contabilitate-servicii financiare, activităţi administrative, administrare site IT, relaţii clienţi, jurnalism, avocatură.
%Lucrează Lucrează
în domeniu în afara domeniului
Angajat dom. privat 32 68
Angajat dom. public 96 4
Situația licențiaților FSP în privința studiilor masterale și doctorale
% Masterat în desfăşurare
Masterat finalizat
Program doctoral
Nu continuă studiile
1. Științe politice 66 10 12 12 100%
2. Sociologie 52 7 10 31 100%
3. Relații internaționale 64 9 6 21 100%
TOTAL FSP 62 9 10 19 100%
Status ocupațional și continuarea studiilor
%
Continuă studiile:
Masterat în
desfăşurare
A continuat studiile:
Masterat finalizat
Continuă studiile:
Program doctoral
Nu continuă studiile
Angajat dom. privat 58 6 5 31 100%
Angajat dom. public 73 15 4 8 100%
Nu lucrează 60 9 25 6 100%
FOCUS GRUP ANGAJATORI ȘI ABSOLVENŢI
centrat pe următoarele aspecte:
• Caracteristicile şi evoluția pieței muncii pentru absolvenții specializărilor FSP
• Practici de accesare a locului de muncă. Recrutarea absolvenţilor• Expertiza absolvenţilor• Competenţe dobândite în facultate - competenţe dobândite după
angajare • Cunoştinţele necesare la locul de muncă şi strategiile de formare
ale angajatorilor • Percepţiile angajatorilor cu privire la “FSP – SNSPA” şi la
„absolvent al FSP SNSPA”• Recomandări cu privire la oferta educaţională a FSP
PROFILUL ABSOLVENŢILOR FSP-SNSPA ÎN EVALUAREA ANGAJATORILOR
0 1 2 3 4 5 6 7
practic
specializat
păgubos
nemotivat
neperformant
pesimist
incompetent
inutil
neprestigios
neinteresant
rigid
învechit
TEORETIC
GENERALIST
PROFITABIL
MOTIVAT
PERFORMANT
OPTIMIST
COMPETENT
UTIL
PRESTIGIOS
INTERESANT
FLEXIBIL
MODERN
5.45
4.87
4.05
4.14
4.29
4.35
4.36
4.38
4.68
4.8
4.82
4.9
DEBUȘEE PE PIAŢA FORŢEI DE MUNCĂ PENTRU ABSOLVENŢII FSP
Specializarea
ȘTIINŢE POLITICE
Specializarea
RELAŢII INTERNAŢIONALE ȘI STUDII EUROPENE
Specializarea
SOCIOLOGIE
•Organizații publice centrale cu responsabilități în elaborarea de politici publice (Guvern, ministere, Parlament)
•Departamente de Relații Internaționale ale instituțiilor şi organizațiilor din:
•Institute de cercetare sociologică aplicată
•Organizații publice locale (consilii județene, consilii locale) 1.Sectorul public
•Organizații non-guvernamentale
•Partide politice 2. Organizații non-guvernamentale •Agenții naționale
•Organizații de consultanță, evaluare şi analiză în domeniul politicii şi al politicilor publice
3. Sectorul privat•Departamente de
resurse umane
Caracteristici ale pieței muncii
• Piață a muncii saturată (odată cu încheierea perioadei de preaderare a României la UE şi ca efect al crizei economice şi al reducerilor de personal)
• Piață a muncii slab structurată (îndeosebi pentru absolvenții de Relații Internaționale şi Științe Politice)
Caracteristici ale absolvenților FSP- perspectiva angajatorilor -
• Prestigiul FSP-SNSPA se răsfrânge şi asupra absolvenților
• Imagine preponderent pozitivă: extrovertiți (“volubili”), au abilități analitice şi capacitate de sinteză. Alte calități: curiozitate, deschişi în gândire
• Bună pregătire teoretică, au viziune de ansamblu asupra lucrurilor DAR:
• Prezintă deficiențe în privința abilităților practice, aplicative
RECOMANDĂRI (I)
• Creşterea importanței acordate practicii de specialitate a studenților FSP (parteneriate de substanță cu potențiali angajatori)
• Introducerea unor cursuri de drept (drept constituțional, drept administrativ, dreptul muncii – în special pentru specializările SP şi RISE)
• Dezvoltarea competențelor de design şi realizare a cercetărilor sociale
• Perfecționarea seminariilor şi laboratoarelor de statistică, metode de cercetare, softuri de analiză a datelor (SPSS, Excel, analiză calitativă)
RECOMANDĂRI (II)
• Cursuri de politici sectoriale: sociale, politici economice, studii culturale centrate pe marile regiuni ale lumii
• Introducerea unor cursuri de consultanță
• Competențe de comunicare scrisă: redactarea rapoartelor de cercetare, scriere academică, executive writing, web design
• Cunoştințe de management şi relaționare cu clienții
Lector drd. Florian Nițu
Expert senior cercetare calitativă
Prezentarea rezultatelor cercetării pentru specializarea științe politice
• Dificultăți substanțiale la angajare:
Piața muncii slab conturată (puține locuri de muncă dedicate direct şi fără echivoc absolventilor de stiinte politice)
Puțini angajatori (preponderent din sfera sectorului public)
Specializarea este una de factură „generalistă” cu puține accente sectoriale.
• Angajatori:
I. Organizaţii publice centrale cu responsabilităţi în elaborarea de politici publice: guvern, ministere, parlament, etc.
II. Organizaţii publice locale cu rol în elaborarea de politici publice : consilii judeţene şi consilii locale.
II. Partide politice
IV. Organizaţii de consultanţă, evaluare şi analiză în domeniul politicii şi al politicilor publice.
• Particularități ale pieței muncii
1. O piață dominată de angajatori din sfera publică2. Organizațiile publice locale interesate mai degrabă de competențe în
domeniul administrației publice decât în domeniul ştiințelor politice3. Variații anuale substanțiale generate de ciclurile electorale4. Organizațiile publice recrutează absolvenți în domeniul ştiințelor politice
printr-un proces puțin transparent5. Subvalorificare a competențelor absolvenților de ştiinte politice şi
utilizarea lor ca absolvenți în domeniul administrației publice6. Poziția dominantă este cea de Consilier (politici publice). Relația consilier-
client implică un anumit grad de încredere de unde preferința de recrutare a consilierilor din rândul persoanelor deja cunoscute
7. Rol substanțial în analiza/evaluarea de probleme şi politici
• Direcţii de îmbunătăţire a programei:
a. Creşterea importanţei acordată practicii de specialitate. Utilitate:
- formarea de abilitaţi practice - familiarizare cu piaţa muncii - construire de relaţii în vederea unei viitoare angajărib. Introducerea de cursuri de consiliere/consultanţă - majoritatea absolvenţilor
ce îşi găsesc un loc de muncă în domeniul ştiinţelor politice ocupa un loc de consilier.
c. Introducere cursuri de drept - în special drept constituţional şi drept administrativ.
d. Accent pe dezvoltarea competentelor de design şi realizare de cercetări sociale: eşantionare , elaborarea chestionarelor sociologice, utilizarea SPSS.
e. Introducere cursuri de redactare de rapoarte – înlocuirea stilului academic cu un stil de scriere executiv.
Lector drd. Bogdan IancuExpert senior cercetare calitativă
Cristina BobocExpert junior cercetare calitativă
Prezentarea rezultatelor cercetării pentru specializarea sociologie
• Piața muncii
2005-2008:- Evoluție accelerată - studenții şi absolvenții de sociologie
erau recrutați chiar şi fără să fi trimis aplicații- numărul absolvenților de sociologie a crescut şi a creat o
uşoara „inflație”
2009-2010:- Temperarea pieţii - piața absoarbe mai puţini absolvenţi, o mare parte dintre
aceştia îşi fac alte proiecte de carieră
• Sectorul public: - departamentele de resurse umane, inspectoratele de poliţie
(studii, analize, cercetare în devianţă socială şi delincvenţă), în institute de cercetare, în consultanţă
• Sectorul privat:- departamentele de resurse umane, cercetare de piaţă,
marketing, comunicare
• Recrutarea:
- Sectorul public – angajarea pe baza concursurilor anunţate oficial
- Sectorul privat:• posturi inferioare - direct din facultăţi pe baza
programelor de practică; anunţuri pe site-uri de specialitate
b. posturi cheie: recomandări, promovări interne
- Sectorul non-profit: voluntariat, stagii de practică
• Concurenţa:- Universitatea Bucureşti- Universitatea Babes-Bolyai- ASE Bucureşti - Facultăţii de Marketing
• Profilul median al absolvenţilor de sociologie SNSPA
Pozitive:-capacitatea de a dezbate şi de a elabora analize în profunzime,
capacitatea de interpretare a datelor, capacitatea de sinteză, cunoştinţe în întocmirea unui chestionar, eşantionare (tipuri de eşantionare avantaje/dezavantaje), analize descriptive, analize avansate, redactarea analitică şi coerentă a rapoartelor de cercetare
Negative: -“boem”, “fiţos”, “sofisticat”, orgolios, are dificultăţi în a lucra în echipă, cunoştinţe insuficiente a softurilor SPSS, EXCEL, ACCESS, POWER POINT
• Recomandări:
a. Programele de practică adaptate intereselor studenţilor.
a. Teoria ar trebui completată cu actualizarea cursurilor de statistică, metode, tehnici (şi softuri) de cercetare îmbunătăţirea şi actualizarea cursurilor de redactare a materialelor cu conţinut ştiinţific, cursuri de sociologia internetului
c. Implicarea studenţilor în proiecte colective pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă
c. Actualizarea materialelor bibliografice studiate
Asist. univ. dr. Gabriel Hâncean
Expert senior cercetare calitativă
Prezentarea rezultatelor cercetării pentru specializarea relații internaționale și studii europene
Mobilitate înaltă pe piața muncii pentru absolvenții de RISE
Există o piaţă a muncii pentru absolvenţii de RISE? Piața muncii pentru absolvenții RISE nu s-a cristalizat încă; Absolvenții se pot angaja oriunde pe piața muncii, pe baza
competențelor transversale dobândite în facultate; Absolvenții de RISE pot accesa locurile de muncă vacante,
pentru care angajatorii sunt dispuşi să ofere formare ulterioară, pentru nevoile specifice pe care le au;
Foarte puțini absolvenți lucrează în domeniu,pentru care s-au pregătit, pentru că piața nu este dezvoltată încă.
Strategii specifice de recrutare și selecție ale angajatorilor de pe piața românească a muncii
Cât de mult mai contează diploma de studii în domeniul RISE?
Sectorul public: modalitatea de angajare este definită legal – angajarea absolvenților RISE depinde de conținutul anunțului de scoate la concurs al poziției vacante;
Sectorul privat: angajarea se face, indiferent de diploma pe care candidații o dețin, pe baza recomandărilor, potențialului candidatului şi prestanței de la interviul de selecție.
Criterii determinante la angajare
Ce au în vedere angajatorii atunci când angajează candidaţi? Criteriile de angajare sunt slab conectate cu expertiza
candidatului în domeniul de pregătire Decisive sunt trăsăturile de caracter și personalitate ale
angajatului (e.g. punctualitate, onestitate, seriozitate, dorința de a învăța şi de a rămîne în firmă o perioadă cât mai mare de timp) şi referințele pe care acesta le are
Profilul posturilor ocupate de absolvenții RISE
Sectorul privat: poziția cea mai des întâlnită este cea de junior (i.e. poziție de new-entry, aflată la baza piramidei), promovarea făcându-se, ulterior, în funcție de performanțele demonstrate
Sectorul public: poziția cea mai des întâlnită este cea de expert , promovarea făcându-se, ulterior, în funcție de specificațiile legale
Profilul absolvenților RISE
Care este imaginea pe care angajatorii o au cu privire la absolvenţii de RISE?
Imaginea generală = foarte bine pregătiți teoretic, dar cu o capacitate slab dezvoltată de a realiza lucruri practice;
Sectorul public: absolvenților de RISE le lipsesc cunoştințele teoretice pentru domenii conexe (e.g. de dreptul muncii, de drept constituțional, de drept administrativ)
Sectorul privat: absolvenților de RISE le lipsesc abilități de genul: managementul aplicat şi abilitățile de a comunica cu clienții
Sugestii ale angajatorilor de ajustare a ofertei educaționale a FSP în domeniul RISE
1. oferta educațională RISE a FSP are nevoie de o latură practică mult mai pronunțată (e.g. creşterea numărului de laboratoare în planul de învățământ);
2. operaționalizarea sistemului de credite transferabile, pentru a le oferi absolvenților RISE posibilitatea de a-şi decide singuri profilul de cursuri pe care să le urmeze;
3. modificarea ofertei de cursuri, în sensul introducerii de discipline complementare (e.g. logica, alte limbi străine decât engleza şi franceza, economia sectorului public, micro şi macroeconomie, epistemologie, metode şi tehnici de cercetare socială, statistică etc.);
Sugestii ale angajatorilor de ajustare a ofertei educaționale a FSP în domeniul RISE
4. creşterea coerenței disciplinelor din planul de învățământ, în sensul de a elimina, pe de o parte, cursurile redundante (e.g. care repetă acelaşi conținut informațional), iar pe de altă parte, fragmentarea ofertei educaționale (introducerea unor cursuri de an, în cazul disciplinelor cheie – e.g. teoria relațiilor internaționale);
5. existența unei corespondențe între conținutul fișelor de disciplină și conținutul cursurilor și seminarilor;
6. actualizarea și adaptarea cursurilor (e.g. bibliografie de actualitate, ajustare la cererea de pe piața muncii).
Sugestii ale angajatorilor de ajustare a ofertei educaționale a FSP în domeniul RISE
7. condițiile de promovare a disciplinelor trebuie să fie mai severe (i.e. acest moment condițiile sunt laxe şi permit un nivel înalt de promovabilitate);
8. oferta de practică: a. dezvoltarea de parteneriate instituționale cu angajatori din domeniu, entru realizarea stagiilor de practică; b. evaluarea, de către facultate, a stagiilor de practică realizate de studenții RISE.
Adaptarea conținuturilor educaționale
Prezentarea Activității 3:
Conf. univ. dr. Doina-Olga Ştefănescu
În cadrul proiectului vor fi organizate seminarii pentru spcializările:
- sociologie (25 noiembrie)- relații internaționale şi integrare europeană (26
noiembrie) - ştiințe politice (30 noiembrie)
Acestea vor urmări realizarea următoarelor finalități:- adaptarea planurilor de învățământ- actualizarea profilurilor de formare ale fiecărei
specializări- adecvarea metodelor de predare-învățare-evaluare
La seminariile organizate în cadrul proiectului vor participa reprezentanți ai următoarelor grupuri țintă:
a. angajatorib. cadre didacticec. absolvenți ai cursurilor universitare
de licențăd. studenți în anii terminali
Rezultatele activității derulate în cadrul seminariilor vor consta în trei rapoarte (câte unul pentru fiecare specializare) care vor contribui, prin sugestiile formulate la:
a. remodelarea profilului de formare pentru fiecare specializare FSP;
b. reconstrucția curriculară în vederea creşterii gradului de adaptare a ofertei curriculare la cerințele pieței forței de muncă;
c. adaptarea a documentelor definitorii pentru programele educaționale (programa analitică şi fişa disciplinei) la profilul conturat prin competențe al absolventului.
Activitatea 3, ca parte importantă a proiectului, va contribui la redefinirea specializărilor FSP în vederea înscrierii
adecvate a fiecărui absolvent al facultății în spațiul economic şi social oferit de realitatea românească actuală.
Inovare academică cu ajutorul e-learningO perspectivă pedagogică
Prezentarea Activității 5
Expert e-learning Magdalena Balica
De ce avem nevoie de e-learning în universitate? Pentru că e la
modă. E cool!
Pentru că e accesibil, flexibil şi
mai dinamic
Chiar am nevoie de e-learning?
Chiar am nevoie de e-learning?
Mai foloseşte cineva e-learning la mine în
universitate? Vreau să ştiu mai multe!
Mai foloseşte cineva e-learning la mine în
universitate? Vreau să ştiu mai multe!
Cum mă poate ajuta e-learning?Cum mă poate
ajuta e-learning?
Ce înseamnă e-learning?
Ce înseamnă e-learning?
Pentru că folosim
tehnologia oricum
Alte întrebări esențiale când vine vorba de e-learning
• Cum înțelegem învățarea şi procesele ei?• În ce măsură cursurile în formatul actual
produc învățarea pe care ne-o dorim?• Cum am putea să reorganizăm cursurile
astfel încât acestea să devină mai relevante din perspectiva învățării?
• Ce instrumente e-learning există şi cum aş putea să le selectez?
• De ce abilități am nevoie să pot utiliza e-learning?
Ce înseamnă învățare?
Teorii ale învățării
• Behaviorsim• Cognitivism• Constructivism• Învățare bazată pe activitate• Învățare situațională social• Învățare prin experiență directă• Învățare sistemică• Mediul conversational• Comunitati de practici
Modelul explicativ al lui G. Canole
Ghid pentru revizuirea cursurilor: pași de urmat
1. Analiza structurii actuale a cursului (nr. de ore, obiective, competențe, activități planificate, rezultate aşteptate, evaluare)
2. Identificarea elementelor din structura actuală de curs care ar putea fi potențate cu ajutorul e-learning (puncte tari, puncte slabe)
3. Planificarea activităților de învățare cu ajutorul e-learning
4. Revizuirea formatului cursului în sistem blended learning
Practic, ce înseamnă revizuirea cursului?
• Definirea activităților de învățare în concordanță cu obiectivele, competențele şi rezultatele aşteptate
• Listarea unor “miniactivități” de învățare• Precizarea elementelor de context ale
invatarii (resurse si constrangeri)• Planificarea evaluarii (context, instrumente
interpreatare)
Exemplul 1:brainstorming pornind de la un un concept fundamental
Posibile variante de activități de învățare:a) Discuții pe un forum online asicronb) Discuții într-un chat online organizat sincronc) Discuții timp de 1 ora într-un seminar față în fațăd) Tema individuală – întocmirea unei hărți mentale
pornind de la conceptul repsectiv
Exemplul 2: culegerea de informatii pe o temă dată
Variante posibile de activități de învățarea) Tema individuală în care indică studentului surse, inclusiv
virtuale (site-uri, portaluri etc.)
a) Tema de grup – fiecare grup îşi distribuie sarcini astfel încât să acopere o cât mai mare varietate de surse
a) Prin împărtășirea experiențelor personale ale grupului
a) Tema individuală online prin utilizarea unui tutorial
Exemplul 3:autoevaluarea competențelor
Variante posibile:
a) Discuții personalizate profesor-studentb) Evaluare în perche între studențic) Un instrument online de autoevaluare d) Un instrument e tip benchmark deschis şi vizibil pe o
platforma de învățare
8 dimensiuni ale schimbării
Ce am planificat să facem prin proiect?
Centrul de resurse e-learning• Ghiduri, instrumente, resurse
• Asistență personalizată în revizuirea cursurilor
• Sesiuni de formare în e-learning şi în utilizarea platformei Moodle
Vă mulțumim!