8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
1/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 1
Investete n oameni!Proiect conanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007 2013Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societii bazatepe cunoatereDomeniul major de intervenie: 1.1 Acces la educaie i formare profesional iniial de calitateTitlul proiectului: Pai ctre viitor! dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar Cod Contract: POSDRU/17/1.1/G/29849
Beneciar: Inspectoratul colar al Judeului Vlcea
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
2/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 2
Colectivul de redactie
Prof. psiholog Sandu Daniela Elena - coordonator C.J.A.P. VlceaProf. psiholog Latiu Andreea Iuliana - C.J.A.P. VlceaTehnoredactare computerizat: Informatician Dscalete-Burtea Alexandru - C.C.D. VlceaCopert: Informatician Dscalete-Burtea Alexandru - C.C.D. Vlcea
Cuprins
Cap I. Consilierea i orientarea scolar 31.1. Specificul consilierii 3
1.2. Diferena dintre consilierea educaional i consilierea psihologic 4
1.3. Specificul consilierii i orientrii colare i profesionale n ciclul gimnazial 4
1.4. Valori ale consilierii carierei 6
1.5. Beneficii ale orientrii n carier 6
Cap II. Dezvoltarea psihozic a elevului preadolescent 72.1. Specificul dezvoltarii preadolescentului 7
2.3. Rolul familiei n dezvoltarea preadolescentului 92.4. Recomandri pentru prini 11
Cap III. Rute colare 14
Cap IV. Profesii contemporane 204.1. Meserie. Ocupaie. Funcie. Profesie. 20
4.2 . Profile ocupaionale. 20
Cap V. Cum putem interveni 28
Cap VI. Reeaua de suport educaional n judeul Vlcea. 31
Bibliograe 34
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
3/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 3
Cap I. Consilierea i orientarea scolar
1.1. Specificul consilierii
Consilierea nseamn multe lucruri. Ea este o tehnic de informare i evaluare, eaeste un mijloc de a modica comportamentul. Ea este o experien de comunicare.
Dar mai mult dect att, ea este o cutare n comun a sensului n viaa omului, cu dezvoltarea dragosteica element esenial, concomitent cu cutarea i consecinele ei.Pentru mine, restul este lipsit de importan, dac nu exist aciunea de cutare a sensului vieii !
ntradevr, aceast cutare este nsi viaa, iar consilierea este numai o intensicare special a acesteicutri . R. W. STROWNG
Consilierea descrie relaia interuman de ajutor dintre o persoan specializat i o alt persoan caresolicit asistena de specialitate. Sarcina consilierii este de a oferi individului oportunitatea de a explora,descoperi i clarica moduri de a tri valoricndu-i resursele, ceea ce conduce la sentimentul de bine interiori de funcionare optim.
n esen, consiliera colar este un proces intensiv de acordare a asistenei psihopedagogice elevilori celorlalte persoane implicate n procesul educaiei (cadre didactice, autoriti colare). Rolul consilierii este,cu precdere unul proactiv, n sensul c prin intermediul acestei activiti se ncearc prevenirea situaiilorde criz personal, educaional i social i mai mult se urmrete i dezvoltarea personal, educaional acopiilor.
Se instituie un nou tip de relaie n cadrul actului educaional, caracterizat ca act uman cu nalitateaparte, relaie ce depete simpla intervenie ntmpltoare (sfatul pedagogic) sau temporar i devine ointervenie sistematic cu o metodologie specic prin care psihopedagogul urmrete, n principal, formareai dezvoltarea personalitii elevului precum i conturarea contiinei de sine. Ea implic persuasiune irespectarea libertii de opiune a acestuia.
In coal consilierea psihopedagogic presupune:
Asistarea elevilor n procesul de orientare colar i profesional prin furnizarea de informaiispecice i prin promovarea autodeciziei n orientare
Descoperirea resurselor i nevoilor personale pentru optimizarea capacitii de interrelaionare icreterea toleranei la factori de stress
Formarea unui sistem coerent de scopuri n viaa i ntrirea comportamentului intenional Formarea i structurarea contiinei de sine, de lume i de alii Dezvoltarea unei atitudini active i responsabile a elevilor fa de procesul nvrii Stimularea creativitaii pentru a dezvolta la elevi capacitile de a pune n aciune modele alternative
de comportament ntr-o situaie dat Prevenirea i diminuarea eecului colar, tulburrilor de comportament, consumului de droguri.
Sprijinirea prinilor n cunoaterea personalitii copiilor i a particularitilor vrstei acestora, nvederea optimizrii relaionrii copil - printe Asistarea permanent a cadrelor didactice n proiectarea i desfurarea activitilor cu caracter
educativ, ct i n propria dezvoltare profesional
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
4/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 4
1.2. Diferena dintre consilierea educaional i consilierea psihologic
CONSILIERE EDUCAIONAL CONSILIERE PSIHOLOGIC
Cine
Profesorul abilitat pentru activiti de
consiliere educaional/ profesoruldin Cabinete si Centre de AsistentaPsihopedagogica
Psihologul colar abilitat, format ptacordarea consilierii psihologice
Unden cadrul orelor de dirigenie/ Cabinetesi Centre de Asistenta Psihopedagogica
n cabinetul de consiliere, Cabinetescolare si Centre judetene de AsistentaPsihopedagogica, cabinete particulare deconsiliere psihologica
Grup int Clasa de elevi, prini, elevi individual Persoana (elev, printe, profesor), copii .
ObiectiveDezvoltare personalPromovarea sntii i strii de binePrevenie
Dezvoltarea personalPromovarea sntii i strii de binePrevenie
Remediere
Tematica
Cunoatere i imagine de sine Dezvoltarea unor abiliti de
comunicare i management alconictelor
Dezvoltarea abilitilor sociale-asertivitate.
Dezvoltarea abilitilor de prevenire a consumului dealcool, tutun, droguri
Dezvoltarea unei
psihosexualiti sntoase Prevebirea infeciei cu virusul
HIV, sarcini nedorite Dezvoltarea abilitilor de
prevenire a afectivitiinegative: anxietate, depresie,agresivitate, suicid
Consiliere vocaional Controlul stresului Responsabilitate social
Rezolvare de probleme Decizii responsabile Tehnici de nvare ecient Managementul timpului Dezvoltarea creativitii Informarea privind resursele
de consiliere cabinetecolare, cabinete de consiliere
privind cariera, organizaii nonguvernamentale
Evaluarea psihologic: Consilierea n probleme:Emoionale (anxietate, depresie)Comportamentale (agresivitate,
hiperactivitate)De nvare (eec colar, abandon
colar)
Consiliere vocaionalDezvolt proiecte de prevenie(prevenia suicidului)
Terapie individual i de grupRealizeaz cursuri de informare i
formare pentru profesori i prinipe teme de psihologie educaionali promovarea snii
Realizeaz materiale informativepentru elevi, prini i profesori
Intervenie de criz (divor, boal,decesul printelui)
Materiale informative pentru mass-media
Cercetare n domeniul consilieriiElaboreaz metode de evaluare
valide, standardizate i etalonate.
1.3. Specificul consilierii i orientrii colare i profesionale n ciclul gimnazial
Consilierea i orientarea n carier au aprut ca o modalitate de a rspunde presiunilor sociale impusei a implicaiilor acestui fenomen n planul modicrii raportului dintre cererea i oferta locurilor de munc,
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
5/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 5
creterii nivelului competenelor impuse i a nivelului de ecien crescut precum i a preocuprii pentru viaacopiilor.
Pn nu demult, cariera era considerat ascensiunea persoanei n cadrul structurii ierarhice a uneiorganizaii, accesibil doar unui numr relativ restrns de persoane i doar dup intrarea n cmpul muncii.
n prezent ceea ce se numete carier reect traseul educaional al unei persoane prin nvare i munc.n aceast accepiune, cariera poate deveni accesibil tuturor persoanelor, impunndu-se ca o componentimportant n dezvoltarea personalitii lor.
n aceste condiii, orientarea n carier nu se mai poate rezuma la asistarea unor momente n alegereacarierei, ci trebuie s devin o modalitate de dezvoltare a abilitilor necesare pentru construirea proprieicariere. Consilierea cariereise refer la un ansamblu de activiti educaional-formative destinate pregtirii
persoanei pentru a-i alege n cunotin de cauz studiile i profesiile, dar, mai ales, traseul ce urmeaza parcurs pentru a atinge un nivel/stadiu de mplinire personal i social ct mai ridicat. Aceasta seconcretizeaz n:
Autocunoatere: explorarea i structurarea informaiilor despre sine (interesele, valorile, aptitudinile,
trsturile de personalitate); Explorare educaional i ocupaional: colectarea informaiilor despre traseele educaionale iprofesionale;
Decizie de carier: selecia unei opiuni educaionale / profesionale dintre variantele disponibile la unmoment dat;
Promovare personal: sistematizarea i prezentarea informaiilor despre abilitile, interesele iexperienele educaionale i profesionale proprii n vederea atingerii scopurilor de carier.Dezvoltarea abilitilor de management al carierei trebuie s nceap n perioada colar, s continue
de-a lungul tranziiei la viaa de adult i s poat s e susinut pe parcursul vieii profesionale, rspunzndnevoilor specice de vrst.
Consilierea i orientarea reprezint relaia i rspunsul oferit elevului, n aa fel nct acesta s e ajutat
s i exploreze gndurile, sentimentele, comportamentul, s capete o nelegere mai clar despre sine, s iregseasc i s i foloseasc propriile fore pentru a face fa mai ecient problemelor vieii, lund hotrrimai potrivite i acionnd ntr-un mod adecvat situaiilor.
Viaa obinuit a colii nu ofer ntotdeauna profesorului prilejul de a-l observa pe elev n situaiicaracteristice care s-i permit s-i dezvluie lumea sa interioar, convingerile i ndoielile, speranele iidealurile sale.
Activitatea de consiliere i orientare ofer cadrul propice realizrii unor activiti specice decunoatere a elevilor, de formare a personalitii acestora prin descoperirea orientarea i dezvoltarea intereselor,aptitudinilor, aspiraiilor, trsturilor pozitive de personalitate.
Gimnaziul este perioada cnd se realizeaz procesul de preorientare profesional pentru c la sfritul
acestui ciclu elevul va intra ntr-un liceu, iar opiunea sa, trebuie s e bine pregtit. Liceul este etapa decolarizare n care interesele profesionale trebuie s dobndeasc cristalizarea necesar opiunii pe care ovor face elevii i prinii la sfritul ei. Performanele obinute de elev n general i mai ales la disciplinelede concurs precum i alte rezultate ale activitii colare i extracolare vor deveni argumente pentru una dindireciile de urmat. La acest nivel apar dou posibiliti din punct de vedere al orientrii colare i profesionalecum ar pregtirea elevilor pentru o activitate profesional i pregtirea pentru continuarea specializrii ntr-ofacultate de prol.
Consilierea privind cariera se focalizeaz pe individ, ajutndu-l i asistndu-l: s se cunoasc n mod realist; s cunoasc lumea profesiilor i a ocupaiilor, dinamica acestora;
s ia decizii corespunztoare, concretizate n opiuni privind traseul profesional i social personal; s-i modice opiunile dac cerinele sociale i aspiraiile personale impun acest lucru; s obin satisfacii n munc, n activitile sociale i n viaa personal; s aib sentimentul autorealizrii, al automplinirii.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
6/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 6
1.4. Valori ale consilierii carierei
dezvoltarea personal i nzestrarea elevilor cu cunotine i abiliti necesare pentru managementulpropriei viei/cariere;
informarea elevilor privind oportunitile de educaie i formare n Romnia; facilitarea accesului la ntreaga ofert de educaie i formare profesional; sprijinirea bunei inserii socio-profesionale viitoare a tinerilor; ameliorarea continu a procesului de utilizare a resurselor umane de care societatea dispune;
Pregtirea pentru alegerea i construirea unei cariere presupune un demers educaional-formativcomplex n care se intersecteaz inuenele a trei vectori:
ceea ce poate individul (cunotine, abiliti, capaciti, competene etc.); ceea ce vrea individul (interesele, aspiraiile i idealurile acestuia, sistemul su personal de valori); ceea ce solicit societatea (meseriile, ocupaiile, profesiile i genurile de activiti necesare
satisfacerii nevoilor oamenilor i ale societii).n acest proces de alegere a liceului i de conturare a unei profesii, elevul este actorul principal,
parcurgnd o serie de etape denitorii. n cadrul orelor de dirigenie de la clas i a activitilor de consiliere iorientare colar i profesional, elevul se cunoate pe sine prin aciuni de autocunoatere, exploreaz traseeleeducaionale i piaa muncii, ia decizii n carier.
1.5. Beneficii ale orientrii n carier
Benecii pe termen scurt
creterea performanelor colare ale elevilor, la materiile legate de scopurile lor de carier; contientizarea relaiei existente ntre deprinderile i cunotinele dobndite n coal i succesul
profesional; creterea motivaiei pentru nvarea colar i nvare n general:
dezvoltarea unor abiliti de relaionare interpersonal i a unor deprinderi relevante pentru carier; dobndirea unor cunotine despre ocupaii i cariere precum i a unei atitudini de explorare aoportunitilor;
Benecii pe termen lung
satisfacie profesional, randament economic i profesional, reducerea omajului i implicit a costurilor acestuia, creterea ratei de integrare a tinerilor, creterea mobilitii pozitive a forei de munc.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
7/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 7
Cap II. Dezvoltarea psihozic a elevului preadolescent
2.1. Specificul dezvoltarii preadolescentului
Copilria este o perioad a vieii ce se ntinde pe parcursul a zece ani i constituie o etap de maximimportant pentru dezvoltarea ulterioar. n copilrie se pun bazele personalitii, se constituie structurileintelectuale, creative, comportamentele de baz.
Implicarea prinilor n viaa copiilor este de o importan major. Copilul nu se nate cu personalitate,aceasta este dobandit pe parcursul dezvoltrii lui. Primul cerc social pe care-l cunoate acesta este familia.Este necesar ca prinii s contientizeze complexitatea rolului lor asupra copiilor
Etapele de dezvoltare Fizic Psihic Relaional
1. Dezvoltarea zic include tot ce ine de dezvoltarea corporal (nlime, greutate, muchi, glande,creier, organe de sim), abilitile motorii (de la nvarea mersului pn la nvarea scrisului). Tot aicisunt incluse aspecte privind nutriia i sntatea.
2. Dezvoltarea cognitiv include toate procesele mintale care intervin n actul cunoaterii sau a adaptrii
la mediul nconjurtor. n acest stadiu includem percepia, imaginaia, gndirea, memoria, nvarea ilimbajul.
3. Dezvoltarea psiho-social este centrat asupra personalitii i dezvoltrii sociale ca pri ale unuintreg. Dezvoltarea emoional este i ea analizat, exprimnd impactul familiei i societii asupraindividului.
PUBERTATEA sau preadolescena este o perioad n care maturizarea individului cunoate ointens evoluie n toate planurile: zic, cognitiv, psiho-social.
1.Dezvoltare zic general
Maturizarea sexual se evideniaz prin semnele primare i secundare (prul pubian i axilar,dezvoltarea snilor la fete, apariia ciclului; la biei au loc primele ejaculri spontane, se modic vocea icomportamentul n general).
n plan psihologic aceste fenomene dau natere unor triri tensionale, confuze i de disconfort. Spresfritul perioadei puberale, sexualitatea i pune amprenta asupra relaiilor cu sexul opus (apar primelemanifestri ale erotismului).
Acum ncepe formarea contiinei de sine. Comportamentul puberului capt nuane diferite la bieii fete. Fetele se dezvolt mai repede biologic, depesc cu uurin adaptarea la noua etap.
Comportamentul fa de prini se schimb, dorina de independen, de a-ipetrece timpul liber cu cei de vrsta lor dnd natere uneori la relaionri conictuale.
2. Dezvoltarea cognitivJean Piaget arm c ceea ce caracterizeaz aspectul formal al gndirii este extinderea operaiilor
concrete i creterea capacitii de a face raionamente. Structurile operatorii superioare constau n a organizarealul n activiti sau n gndire i nu n a-l copia pur i simplu.
Utilizarea frecvent a unor scheme, imagini, simboluri i concepte din care transpare capacitatea de a
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
8/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 8
nelege situaii complicate i strategii de exprimare.Cunotinele sunt structurate pe concepte de mare complexitate n care operarea cu probabilitatea este
tot mai activ permind elaborarea de judeci i raionamente n care se valoric abilitile intelectuale.3. Dezvoltarea limbajului Procesul de dezvoltare a limbajului se face din punct de vedere cantitativ i
calitativ mediului socio-cultural n care triete copilul, familia, grupul de prieteni pot inuena comunicareaverbal a puberului. Se remarc la aceast vrst limbajul de grup, tnrul folosind anumite expresii alturi dembrcminte i alte obiceiuri specice grupului.
4. Dezvoltarea psiho-social Se manifesta dou tendine n ceea ce privete comportamentul iatitudinea la puberi:
pozitiv puberul este echilibrat, sincer, dezinvolt, adaptatnegativ pesimist care presupune apariia tulburrilor emoionale (impulsivitate, lips de armonie,
potenial delincvent)n relaiile cu prinii strile afective devin mai tensionate ca urmare a manifestrii opoziiei tendinei
spre independen i dorinei, nevoia de ocrotire i afeciune din partea prinilor.
Puberul, i asum n mod contient un anumit rol social. Aceste roluri pot :-naturale (de vrst, de sex, de naionalitate, cetenie) sau-adeziune, legate de responsabilitile sociale (rolul de elev, de membru al unei asociaii) i-roluri poteniale, care se nasc prin apariia dorinelor, aspiraiilor, idealurilor.
Jean Piaget arm c la aceast vrst evoluia personalitii este marcat de nivelul contiinei i judecii morale. Dup 13 ani copilul dobndete capacitatea de a se transpune imaginativ, n locul alteipersoane.
ntre 13 i 17 ani are loc acceptarea regulilor sociale, dar i a responsabilitii morale. Acest procescomplex de maturizare zic i de dezvoltare a trsturilor de personalitate formeaz spre sfritul perioadeicomportamente stabile.
Dezvoltarea relaiilor cu ceilali tineri este concretizat prin comportamentul puberului n grup. Viaa
social se triete cu o intensitate maxim.Grupurile constituite au o mare stabilitate i devin omogene pe criterii relativ constante (mai ales al
sexului i vrstei). De exemplu, ntre 10 i 12 ani bieii ignor fetele care sunt mai evoluate biologic dect ei.Grupuri mixte de biei i fete apar dup aceast vrst.
2.2. Principalii factori implicati n dezvoltarea preadolescentului
FACTORI CARE DETERMIN DEZVOLTAREA PSIHIC A COPILULUI
1.EreditateaReprezint zestrea nativ, un specic biologic ce garanteaz o anumit form difereniat deadaptare i de reacie (trsturile cunoscute sub numele de predispoziii native, rezultat al dezvoltrii
biologice complexe de-a lungul generaiilor).2.Mediul social Termenul de mediu exprim totalitatea cerinelor sociale i a relaiilor n care
triete i acioneaz copilul mediul imediat - familie, rude, coal, educatori -micro-sistem mediul social n general - societatea cu particularitile
social-istorice -macro-sistem3.Educaia
Educaia este factorul care mijlocete interaciunea dintre premisele ereditare i condiiile de mediu,orientnd procesul formrii i dezvoltrii personalitii n perspectiva unor naliti formative explicite. Esteun factor decisiv, un proces permanent i continuu care nu se refer doar la educaia intelectual (informativi formativ) care se realizeaz n instituii de nvmnt, ci la toate inuenele care modeleaz copilul nvederea crerii unei personaliti ct mai armonios structurate. Educaia trebuie s asigure adaptarea optim a
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
9/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 9
copilului la cerinele societii, bazndu-se pe potenialul individual.
coala la toate nivelurile sale organizeaz trirea unor experiene de nvare. Ea urmrete atingerea unorobiective, cu ajutorul unor metode i mijloace tiinice. coala informeaz i formeaz elevii innd cont deanumite principii, avnd grij s evalueze modul n care obiectivele au fost atinse.
Educaia este, n ultim instan, un proces sistematic i organizat de socializare i umanizare, de asimilare
i interiorizare progresiv a elementelor socio-culturale din mediul ambiant. Prin intermediul educaiei, copilulasimileaz i interiorizeaz transferndu-le n comportamente modele, norme, valori, atitudini, cunotineetc. ce asigur trecerea de la realitatea pur biologic, la cea social, uman. Pe aceast baz avnd ca premis
predispoziiile ereditare i sub inuenta mediului se edic personalitatea copilului.
2.3. Rolul familiei n dezvoltarea preadolescentului
Familia reprezint prima coal n care copiii nva cum s se comporte n via i n societate. Priniisunt cei ce reprezint model de viata, de comportare, cu inuena decisiv asupra copilului. n familie, copilulnva limbajul i comportamentul social, i formeaz idealuri i aspiraii, convingeri i sentimente, trsturide voina i de caracter.
Meseria de printe presupune o adevrat miestrie n ceea ce privete educarea comportamentului, arelaiilor i a activitilor copilului. i ca orice persoan investit cu mare responsabilitate n a conduce copiii
pe necunoscutul drum al vieii, printele poate adopta diferite stiluri de exercitare a rolului parental.
1. Printele indulgentStilul indulgent se caracterizeaz prin aceea c printele ii permite copilului s se manifeste cum vrea
el, fr a-i impune prea multe restricii. Filosoa de via a printelui care adopta acest stil este: Copiii vornori singuri la timpul potrivit. Pentru el, cea mai mare valoare o reprezint libertatea de expresie.
Printele indulgent manifesta sensibilitate la drepturile altora, se consult cu copilul atunci cnd ia odecizie, manifesta cldur i interes fa de tot ceea ce face copilul, iar cazurile n care l pedepsete sunt foarte
rare. Aceast atitudine i permite copilului s-i dezvolte o identitate proprie i s aib o personalitatedistinct, marcant, original. El se simte important, special, fapt ce determin creterea nivelului stimei desine (care reprezint o condiie esenial n dezvoltarea armonioas a personalitii).
Pe de alta parte, copilului crescut ntr-o manier indulgent i va greu s neleag rolul limitelor, al
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
10/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 10
regulilor i s in cont de ele atunci cnd situaia o va cere; de aceea, pentru foarte muli dintre aduli, el poate considerat obraznic sau chiar copil-problema.
2. Printele autoritar
Printele care adopta stilul autoritar se caracterizeaz prin faptul c i cere copilului s respecte custrictee, fr s comenteze, regulile impuse. Aceste reguli au o valoare absolut, iar cea mai mic greeal esteurmat de pedeaps. Filosoa de viata adoptat:Nimic nu este mai presus de lege! face ca printele s nu sesimt obligat s rspund ntrebrilor suplimentare: De ce? Pentru c sunt tatl tu! Nu discutam!. Inteniacopilului de a-i manifesta independena este interpretat ca o forma de rzvrtire, fapt ce reprezint o sursimportant a conictelor printe-copil. De obicei, printele este rece i detaat fa de copil, impunnd respectulmuncii i al efortului. Astfel, stilul autoritar l nva pe copil s devin ordonat, disciplinat, i dezvolt simulcritic, l nva s devin perfecionist.
Din pcate, adoptarea acestui stil parental atrage dup sine numeroase dezavantaje, n primul rnd,copilul crescut de prini autoritari va nva foarte greu s devin maleabil, sensibil la dorinele altora;
va ntmpina dicultai n realizarea unei comunicri eciente, va lipsit de iniiativ, de curaj i venicnemulumit, deoarece se teme n permanen c ar putea grei.
3. Printele indiferentPrintele indiferent neglijeaz copilul, nu este preocupat de realizrile lui i nici nu manifest frecvent
triri emoionale pozitive pentru el. Mai mult chiar, n unele cazuri duse la extrem, las de neles c acestaeste n plus, reprezint o povar de care s-ar putea lipsi oricnd.
Copilul al crui printe se manifest indiferent, nva c prerea lui nu conteaz prea mult, se simtelipsit de importan i uneori absolvit de orice responsabilitate. El poate avea o stim de sine sczut, poatedeveni timorat i urmrit n permanen de un puternic complex de inferioritate (Niciodat nu voi n staresa fac ceva sucient de bun ca s-i mulumesc pe ai mei).
Din cauza lipsei de afeciune, chiar dac, pe de o parte, l va face mai rezistent la greutile vieii, copilulcrescut indiferent va mai rigid, mai insensibil, mai apatic, mai pragmatic. Unii se grbesc sa-l eticheteze caind un copil fr suet, de ghea, fr sa bnuiasc faptul c prejudiciul afectiv pe care l resimte l face sse ghideze dup principiulIubirea te face mai vulnerabil, mai slab!
4. Printele protectorPrintele protector este aparent un printe model: El este extrem de atent la nevoile copilului i se dedic
cu toat ina sa rolului de printe. Prioritatea lui este s ofere copilului securitate, deoarece contientizeaz caun copil este o ina fragil, care are nevoie n permanen de sprijin si protecie.
Din pcate, uneori protecia acordat copilului este exagerat, prinii devin venic ngrijorai, vd
catastrofe i calamiti la ecare col de strad. Cnd i vd copilul plngnd, ei devin agitai, crend frs-i dea seama mai multa tensiune. Asemeni prinilor autoritari, accept greu situaia n care copilul ncepes-i manifeste independena, ns ei nu creeaz conicte, ci intr n panic, se consum. O data cu trecereatimpului, copilul se simte din ce n ce mai sufocat i are tendina de a se ndeprta de prini; el gsete c estedicil s comunice direct cu printele despre problemele personale, de teama c acesta nu-l va nelege i seva ngrijora.
5. Printele democraticPrintele care se comport democratic are n vedere ntotdeauna ca drepturile copilului sa e respectate,
fr a omite stabilirea unor reguli care s e aplicate consecvent i urmate de toi membrii familiei. Printele
este sucient de indulgent, exibil i deschis spre nou pentru a accepta tot ce ar putea ameliora viaa copiluluii a familiei, ns este n acelai timp sucient de autoritar pentru a impune o disciplin riguroas, a-l nvape copil s respecte regulile i s ndeplineasc sucient sarcinile care i se dau. El ncurajeaz copilul s eindependent respectndu-i opiniile, interesele i personalitatea. Manifest cldur fa de copil, il apreciaz, lconsider un membru responsabil al familiei.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
11/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 11
Ca urmare a ncurajrilor i a ncrederii care i se acord, copilul va avea un nivel ridicat al stimei desine, care i va permite s obin ecien i productivitate n tot ceea ce face.
Cu toate c n aparen stilul democratic are numai avantaje, e bine s menionm faptul c un copil
crescut n acest mod se va adapta cu greu stilului autoritar (pe care l poate ntlni la coal, n grupurile deprieteni, etc).
Dezvoltarea unei stime de sine ridicate este favorizat de: crearea n familie i n coal a unor oportuniti prin care elevul s obin succes, s i
identice ariile n care este competent i prin care s-i exprime calitile fa de grupul decolegi i prieteni;
crearea unor situaii n care copilul sau adolescentul s aib oportunitatea de a oferi ajutorcelorlalte persoane (ex: activiti de voluntariat);
identicarea surselor de suport social (grupuri de persoane care pot oferi o susinere constant);
dezvoltarea abilitilor de comunicare. Negociere, rezolvare de probleme i a celor de a face fa situaiilor de criz; Dezvoltarea sentimentului de autoecacitate (i eu sunt bun la ceva); Stabilirea unor
ateptri rezonabile, n funcie de vrst i abiliti; Identicarea unor modaliti adecvate de exprimare a emoiilor negative; Acceptarea necondiionat a propriei persoane i a celorlali;
Dup cum se vede, ecare stil parental are avantajele si dezavantajele sale; mai mult dect att, in timpce unii prini consider anumite valori ca ind caliti (independena, exprimarea liber), alii le consideradefecte (rzvrtire, comentarea ordinelor). De aceea depinde numai de noi s ncercm s ne cunoatem, s nestpnim i s ncercm s ne cretem copilul pentru via i nu pentru noi aa cum ni se pare mai comod. inu n ultimul rnd, poate c regula de aur - Calea de Mijloc- poate rspunsul la multe ntrebri. Atunci cnd
ne confruntam cu unele neplceri cauzate de comportamentul copiilor notri, mcar s tim c de cele maimulte ori cauza suntem noi. i cauzate de comportamentul copiilor notri, mcar s tim c de cele mai multeori cauza suntem noi.
2.4. Recomandri pentru prini
1. S cunoatem particularitile de vrst ale copilului pentru a nu confunda anumite trsturi speciceunui anumit nivel de vrst cu comportamente etichetate ca negative
2. S ncercm, cunoscnd aceste particulariti, s xm reguli pe care copilul n timp, le va nva sle respecte. Deprinderea copilului cu aceste norme este o condiie pentru adaptarea n mediul social:grdini, coal, strad.
3. S comunicm n permanen cu copiii, s-i ascultm, s-i nelegem, s le cunoatem problemelei nevoile. Relaia adult-copil trebuie s se bazeze pe toleran i nu pe autoritate, for. Limiteletoleranei trebuie s se situeze la nivelul la care s nu devin nocive pentru copil i s nu se transformen nepsare, indulgen necondiionat.
4. S nelegem c nu exist un copil dicil ci aduli care nu au gsit o metod educaional adecvat
copilului. Un copil considerat ca dicil se va comporta ca atare deoarece l tratm n consecin.5. S nu ne axm pe cutarea unor modaliti de a pedepsi copilul n cazul unor comportamente nedoriteci de a gsi soluii pozitive pentru a ncuraja un comportament adecvat. Termenul de pedeaps estedepit iar metodele educaionale care se bazeaz pe acest concept nu se mai folosesc.
6. S respectm cerinele unei viei sntoase, echilibrate Copilul trebuie s aib un regim echilibrat de
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
12/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 12
via n care timpul liber, recreerea s ocupe un loc important.7. S recompensm ntotdeauna reuitele copilului prin atitudine noastr, prin laude, acest lucru
determinnd motivarea copilului, dorina lui de a repeta o experien pozitiv.8. S nelegem c ceea ce numim comportamente nedorite sau negative variaz de la o vrst la alta
de foarte multe ori ele sunt confundate cu trsturile de vrst.9. S acordm sucient atenie copilului. El are nevoie s i se acorde atenie, s e ascultat, s comunicmcu el.
PORUNCI PENTRU PRINI
NU i deprecia copilul!
NU folosi ameninri!
NU i mitui copilul!
NU l obliga s promit!
NU i excesiv n supraveghere!
NU face exces de cuvinte!
NU l rsfa!
NU abdica de la cerinele constante privind regulile!
NU cere respectarea unor reguli inadecvate vrstei!
NU insista s obii o supunere oarb!
NU utiliza metode moralizatoare ce induc vinovia!
NU da ordine pe care nu le iei n serios!
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
13/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 13
DARURI PENTRU VIA
Cnd porneti la drum, ai n minte scopul cltoriei, tii bine unde vrei s ajungi. Cnd te apropii demintea i suetul unui copil, pentru a-l educa, n calitate de printe tii c vrei s-l ajui s parcurg cu binecltoria acestei viei. Unde trebuie s ajung? La formarea sa, ca om mplinit, cu o personalitate autonom icreativ, la integrarea sa socio-profesional optim. Dar calea-i lung i drumul anevoios. Cum l putem ajuta?Strecurndu-i n rucsac urmtoarele daruri, pe care adesea le ignorm n cadrul educaiei formale, dar carese dovedesc a nepreuite n cltoria vieii:
NCREDEREA N SINE: te ajut s te cunoti i s te accepi aa cum eti - cu caliti, dar i cudefecte i slbiciuni; te ajut s depeti frica de eec, frica de necunoscut, de schimbare, lipsa de suport;te ajut s treci peste greuti i dezamgiri; conduce la relaii pozitive cu ceilali i-i atrage ncrederea lor;
conteaz foarte mult n obinerea succesului profesional; te ajut s gndeti pozitiv i s i optimist.RBDAREA: trebuie s ai rbdare fa de propriile transformri i slbiciuni; rbdare pn igseti prietenul potrivit, apoi omul cu care s-i mpari viaa; rbdare s-i nelegi pe cei dragi, sau chiar s-isupori n anumite momente; rbdare la locul de munc; rbdare s atepi, la o ntlnire; rbdare s stai lacoad; rbdare s ajungi la destinaie cnd mergi cu trenul,etc.
CAPACITATEA DE AUTOCONTROL, DE AUTODISCIPLIN: cel mai greu lucru este s lupi cutine nsui, s-i ii n fru mnia i nemulumirile; s-i depeti slbiciunile; s lupi cu propria ta comoditatesau inerie, s faci lucruri care nu-i plac sau te sperie, dar cea mai mare realizare este victoria asupra ta.
CURAJUL de a spune NU prietenilor, anturajului, atunci cnd te ndeamn s faci un lucru ilegalsau imoral.
PUTEREA de a spune NU tentaiilorCURAJUL DE A TE CONFRUNTA CU LUCRURILE CARE TE SPERIE: singura modalitate
de a depi teama i nelinitea este s faci acel lucru; amnarea sau fuga de situaiile dicile sau neplcute nurezolv problema, dimpotriv, accentueaz anxietatea (nelinitea, ngrijorarea).
REZISTENA LA FRUSTRARE: nu ntotdeauna i sunt recunoscute meritele; nu ntotdeauna ceidin jur te accept, te plac, sau te las n pace; uneori cel cruia i-ai fcut un mare bine te ignor, sau te vorbetede ru, sau chiar i face ru ; uneori te simi folosit, chiar de membrii familiei sau de prieteni; uneori eti furatsau minit de oamenii n care aveai cea mai mare ncredere; cu toate acestea, trebuie s treci mai departe, fra-i pierde ncrederea n tine i n ceilali, fr a deveni pesimist i suspicios, fr a te nri i a vedea totul nnegru.
DEPRINDEREA DE ORGANIZARE A TIMPULUI: planicarea activitii evit amnrile, stresul,
eecul; crete ncrederea n sine; asigur succesul colar i profesional.DEPRINDEREA DE COMUNICARE (cu prinii, cu colegii, cu profesorii, vecinii, rudele, autoriti,
etc.): s poi exprima ct mai bine ceea ce gndeti i ceea ce simi conteaz n foarte mare msur pentru a teface neles, pentru a stabili relaii bune cu ceilali.
DEPRINDEREA DE ASCULTARE:pentru a-i nelege pe ceilali, pentru a nelege ce ateapt de latine, trebuie s le acorzi atenie i posibilitatea de a se exprima.
DEPRINDEREA DE LUCRU N ECHIP: prietenia adevrat este o echip; familia este o echip;o afacere de succes presupune munc n echip, etc.; e important s tii s colaborezi, s ceri i s oferiajutorul; s distribui i s preiei sarcini; s-i asumi responsabiliti pentru munca desfurat n comun i ste bucuri pentru rezultatele echipei.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
14/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 14
Cap III. Rute colare
Reeaua colar din judeul Vlcea cuprinde liere i prole teoretice, tehnologice, i vocaionale.Oferta colar este foarte variat, stabilit n urma unui studiu realizat de Centrul Judeean de Asisten
Psihopedagogic Vlcea privind opiunile elevilor de clasa a VIII-a. Numarul de locuri pe prole ispecializari este corelat cu piaa muncii din zon.
Oferta eductional din judeul Vlcea este evideniat mai jos, pe unitai colare, liere iprole.
NVMNT LICEAL ZI
Colegiul Naional Alexandru Lahovari Rmnicu Vlcealiera teoretic - prol real
matematic-informatictiinele naturii
liera teoretic - prol umanlologietiine socialeColegiul Naional Mircea cel Btrn Rmnicu Vlcea
liera teoretic - prol realmatematic-informatictiinele naturiitiinele naturii bilingv englez
liera teoretic - prol umanlologie bilingv engleztiine sociale
liera vocaional prol sportiv -volei - atletismColegiul Naional de Informatic Matei Basarab Rmnicu Vlcea
liera teoretic - prol realmatematic-informatictiinele naturii
liera teoretic - prol umanlologie bilingv engleztiine socialeliera vocaional prol pedagogic -educator - nvtor
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
15/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 15
Colegiul Tehnic Energetic Rmnicu Vlcealiera teoretic prol realmatematic-informatic
liera tehnologic prol tehnicmecanicelectronic automatizrielectric
liera tehnologic prol resurse naturale i protecia mediuluiprotecia mediuluiliera vocaional prol sportiv -handbal (fete)turism i alimentaieeconomic
liera tehnologic - prol resurse naturale i protecia mediuluiColegiul Tehnic Forestier Rmnicu Vlcea
liera teoretic prol realmatematic-informatic
liera tehnologic prol tehnicfabricarea produselor din lemnmecanic
liera tehnologic prol resurse naturale i protecia mediuluiprotecia mediuluisilvicultur
Grup colar Oltchim Rmnicu Vlcealiera teoretic prol realmatematic-informatic
liera tehnologic prol tehnicmecanicelectromecanicchimie industrial
liera tehnologic - prol serviciiturism i alimentaie
liera tehnologic prol resurse naturale i protecia mediului
protecia mediuluiGrup colar Henri Coand Rmnicu Vlcea
liera teoretic prol realmatematic-informatic
liera tehnologic prol tehnicelectronic automatizrimecanicelectric
Grup colar Ferdinand I Rmnicu Vlcealiera teoretic prol real
matematic-informatic
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
16/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 16
liera tehnologic prol tehnicconstrucii, instalaii i lucrri publicemecanicelectronic automatizrielectric
Grup colar Sanitar Antim Ivireanu Rmnicu Vlcealiera teoretic prol realtiinele naturii
liera teoretic prol umanlologieGrup colar Industrial General Magheru Rmnicu Vlcea
liera teoretic prol realmatematic-informatic
liera tehnologic prol tehnicmecanictehnici poligraceGrup colar Cpitan Nicolae Pleoianu Rmnicu Vlcea
liera tehnologic prol tehnicmecanicconstrucii, instalaii i lucrri publice
Liceul de Art Rmnicu Vlcealiera vocaional - prol artisticmuzic
arte plastice si decorativeSeminarul Teologic Sf. Nicolae Rmnicu Vlcealiera vocaional - prol teologicteologie ortodox
Liceul Teoretic Brezoiliera teoretic - prol realmatematic-informatic
liera teoretic - prol umanlologie
Liceul Teoretic Bile Govora
liera tehnologic - prol serviciiturism i alimentaieGrup colar Economic Justinian Marina Olneti
liera tehnologic - prol serviciiturism i alimentaieGrup colar Economic Administrativ i de Servicii Climneti
liera teoretic - prol realmatematic-informatic
liera tehnologic prol servicii
economicturism i alimentaieGrup colar George rnea Bbeni
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
17/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 17
liera teoretic - prol realmatematic-informatictiinele naturii
liera tehnologic prol tehnicmecanicGrup colar Petrache Poenaru Blceti
liera teoretic - prol realmatematic-informatictiinele naturii
liera tehnologic prol tehnicmecanicindustrie textil i pielrie
liera tehnologic prol serviciicomerGrup colar Preda Buzescu Berbeti
liera teoretic - prol realmatematic-informatic
ler teoretic- prol umanlologie
liera tehnologic - prol tehnicmecanicelectric
Colegiul Naional Gib Mihescu Drgani
liera teoretic - prol realmatematic-informatictiinele naturii
liera teoretic prol umanlologietiinele socialeGrup colar I.C.Brtianu Drgani
liera teoretic - prol realtiinele naturii
liera tehnologic - prol tehnic
electronic automatizrimecanicelectric
industrie textil i pielrieliera tehnologic prol serviciieconomic
liera tehnologic prol resurse naturale i protecia mediuluiindustrie alimentar
protecia mediuluiagricultur
Grup colar Constantin Brncoveanu Horezuliera teoretic - prol realmatematic-informatictiinele naturii
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
18/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 18
liera teoretic prol umanlologietiine sociale
liera tehnologic prol resurse naturale i protecia mediuluiprotecia mediuluilier tehnologic prol tehnicelectric
mecanicindustrie textil i pielrieconstrucii instalaii i lucrri publice
Liceul Teoretic Maciucaliera teoretic - prol realtiinele naturii
Liceul Teoretic Ldetiliera teoretic - prol realtiinele naturii
Liceul Teoretic Grditealiera teoretic - prol realtiinele naturii
NVMNT LICEAL FRECVEN REDUS
Denumirea unitii de nvmnt, liera, prolul specializarea
Grup colar Oltchim Rmnicu Vlcealiera teoretic - prol realtiinele naturiiGrup colar Henri Coand Rmnicu Vlcealiera teoretic - prol realmatematic-informaticGrup colar General Magheru Rmnicu Vlcea
liera teoretic - prol real
matematic-informaticColegiul Naional Gib Mihescu Drgani
liera teoretic - prol umantiine socialeGrup colar Constantin Brncoveanu Horezu
liera teoretic - prol realtiinele naturii
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
19/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 19
NVMNT LICEAL SERAL
Denumirea unitii de nvmnt, liera, prolul specializarea
Grup colar Oltchim Rmnicu Vlcealiera tehnologic - prol resurse naturale i protecia mediuluiindustrie alimentarGrup colar Cap. N. Pleoianu Rmnicu Vlcea
liera tehnologic - prol tehnicmecanicGrup colar General Magheru Rmnicu Vlcea
liera tehnologic - prol tehnicmecanic
NVMNT SPECIAL
Denumirea unitii de nvmnt, domeniu, calicare profesional
Centrul colar de Educaie Incluziv Bistria Costetinvmnt special
Not: n Judeul Vlcea funcioneaz i o unitate de nvmnt particular:Liceul Cozia n municipiul Rmnicu Vlcea
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
20/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 20
Cap IV. Profesii contemporane
4.1. Meserie. Ocupaie. Funcie. Profesie.
Pentru a nelege complexitatea alegerii carierei, care nu este un eveniment, ci un proces continuu, este
necesar analiza urmtoarelor concepte: ocupaia, funcia, meseria, profesia, cariera, dezvoltarea carierei.
Ocupaia activitatea pe care o desfoar o persoan ntr-un anumit domeniu (economic, social, cultural,
nanciar, nvmnt, business etc.) prin care i ctig existena, cu atribuii i responsabiliti specice.Funcia - rolurile avute ntr-o anumit ierarhie funcional de conducere sau execuie. De exemplu un
individ poate ocupa functia de director, profesia sa ind inginer.
Meseria complexul de cunotine teoretice i deprinderi practice dobndite de o persoan prin colarizare.
i activitate practic. Exemplu: cizmar, croitor, sofer
Profesia -specializarea sau calicarea dobndit prin studii. Astfel profesia semnic specializarea
individului, iar ocupaia este specializarea exercitat de ctre acesta la locul de munca. De exemplu: profesia
economist, nvtor, croitor/ocupaia economist, nvtor, croitor sau profesia psiholog, tinichigiu,
medic/ocupatia director de ziar, maistru de atelier, ef de secie. Exercitarea unei profesii presupune o serie de
responsabiliti, cunostinte, deprinderi i aptitudini necesar valabile. Pentru a ne informa n legtur cu aceste aspecte
avem la dispozitie prolele ocupationale existente n Centrele i Cabinetele colare de Asisten Psihopedagogic.
4.2 . Profile ocupaionale.
Vom prezenta dou prole ocupationale pentru ocupaia sofer si agent de vanzari.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
21/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 21
OFER
PROFIL OCUPAIONAL
Descrierea ocupaie: Practicanii unei astfel de ocupaiirealizeaz buna funcionare a autovehicolului,
conducerea acestuia pe drumurile publice conform regulilor de circulaie n vigoare, transportnd
persoane sau diverse materiale.
Cod COR: Fr cod(grupa 832)
A. Sarcini principale
Aceast component cuprinde acele sarcini aferente unei ocupaii care au cea mai mare importan pentruocupaia respectiv i permit diferenierea ntre o persoan cu performane ridicate n profesia respectiv(expert) i o persoan cu performane reduse (novice).
Conduce autovehiculul n efectuarea transportului de cltori i marf;
Pregtete autovehiculul nainte de plecarea, verific starea tehnici dotarea cu echipamente
speciale: trus medical, antiderapant, lopic, piese de schimb, scule i dispozitive necesare n
caz de nevoie pe parcursul cursei desfurate;
Execut transportul pe rutele i traseele indicate n foaia de parcurs, eliminnd ntreruperi sau
ntrzieri;
Stabilete graficele cursei, opriri n staii i la destinaie, conform orarului stabilit;
Aspiri cur interiorul mainii, spali lustruiete exteriorul;
ntocmete foile de parcurs n conformitate cu activitatea efectuat n curs
Pred autovehiculul la garaj mpreun cu documentele necesare, imediat dup ncheierea cursei;
ntocmete rapoarte pentru fiecare curs referitoare la comportamentul tehnic al autovehiculului,
evenimentele rutiere, defeciunile aprute, accidentele produse sau probleme ivite n procesul de
transport marf-persoane;
Aplic normele de circulaie pe drumurile publice, normele de protecia muncii i intervenie n caz
de accidente;
Localizeazi analizeaz defeciunea aprut, realiznd repararea acesteia pe loc sau anunnd
dispecerul serviciului reparaii;
Stabilete i aprovizioneaz autovehiculul cu necesarul de piese de schimb, combustibil ilubrifiani necesari pentru realizarea cursei;
Execut reparaii minime cum ar fi: curirea bujiilor, schimbare cauciucuri, becuri,etc.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
22/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 22
Realizeaz revizia i controlul periodic al autovehiculului privind starea tehnic;
Supravegheaz mbarcarea/debarcarea sau ncrcarea/descrcarea autovehiculului pentru a se
asigura de realizarea n condiii optime a cursei;
Verific coninutul ncrcturilor de pe inventar comparativ cu documentele de transport;
Prezint bonuri, facturi, chitane i ncasarea plii pentru bunuri livrate sau biletele persoanelor
transportate;
B. Contextul muncii
Aceast component conine informaiile eseniale despre mediul n care practicanii unei ocupaii i exercitactivitile menite s duc la ndeplinire sarcinile aferente i eventualele riscuri la care acetia se expun.
B1. Mediul fizic
Majoritatea activitilor se desfoar n spaiu neprotejat (curse n ari strintate)
B2. Mediul socio-organizaional
Cele mai multe sarcini sunt structurate i repetitive
De obicei munca se desfoar dup un orar fix Nu au foarte mare liberate de decizie dar suport consecinele erorilor
Sunt foarte frecvente interaciunile interpersonale fa n fa cu clienii
Incidena situaiilor conflictuale este uneori ridicat
B3. Riscuri. Alte notificri speciale
Poate aprea riscul de accidentare
C. Nivelul de educaie i calificare
Exercitarea oricrei ocupaii necesit un anumit traseu de educaie sau training finalizat printr-o calificare.Conform Cadrului European al Calificrilor (EQF) exist 8 niveluri de calificare (N1-N8).
Studii nivel liceal
Nivel de calificare: N4
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
23/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 23
D. Cunotine i deprinderi
Cunotinele colecii de informaii relaionate, specifice unui domeniu. Ele sunt rezultatul nvrii formale saunon/informale. Deprinderile sunt cunotinele procedurale, adic blocuri de cunotine despre cum s faci o
activitate (proceduri, strategii, tehnici), de regula cu o anumita unealta.
Cunotine referitoare la: Tipuri de deprinderi
Transport
Mecanice
Servicii clieni i personal
Limba romn
Producie i procesare
Limb strin
Deprinderi folosite n nvare
Deprinderi sociale
Deprinderi de munc cu sisteme tehnice
Deprinderi de gestionarea resurselor
E. Aptitudinile
Aptitudinea reprezint un set de procese cognitive, psihomotorii sau senzoriale necesare pentru a obineperforman ntr-o gam de activiti. Succesul n activitatea respectiv presupune pe lng aptitudini, un set decunotine dobndite printr-o rut educaional.
E1. Aptitudini cognitive
Nivel de dezvoltareAptitudine
1
(minim)
2
(mediuinferior)
3
(mediu)
4
(mediusuperior)
5
(maxim)
1. Abilitatea general de nvare X
2. Aptitudinea verbal X
3. Aptitudinea numeric X
4. Aptitudinea spaial X
5. Aptitudinea de percepie a formei X
6. Abiliti funcionreti X
7. Rapiditatea n reacii X
8. Capacitatea decizional X
E2. Aptitudini psihomotorii (A P), senzoriale (A S) i fizice (A F)
Aptitudini psihomotorii
Dexteritate manual
Coordonarea membrelor
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
24/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 24
Controlul instrumentelor
Rapiditatea micrii membrelor
Vitez ajustrii rspunsului n funcie de stimul
Aptitudini senzoriale
Acuitate auditiv
Acuitate vizual
Vedere la distan
Vedere nocturn
Discriminare cromatic
Percepie tridimensional
Claritate n vorbire
Aptitudini fizice
Rezisten fizic
Coordonarea trunchi-membre
F. Alte caracteristici relevante
Cele mai importante caracteristici, altele dect cunotine, deprinderii abiliti (Knowledge, skiils, abilities -KSA) sunt: interesele, surse ale satisfaciei profesionale i caracteristicile de personalitate.
F1. Interese
Primele trei tipuri de interese n ordinea relevanei sunt:
R S C (realist, social, convenional)
F2. Surse ale satisfaciei profesionale
Activitate
Serviciul n folosul celorlali
Stabilitatea locului de munc
Relaionare
Compensaii
F3. Caracteristici de personalitate
Practicantul unei astfel de ocupaii ar trebui s fie o persoan orientat spre aciune,
contiincioas i serioas, riguroas n realizarea sarcinilor. Capabil s efectueze timp
ndelungat acelai tip de sarcini, cu un bun echilibru emoional i n situaii de stres.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
25/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 25
G. Perspectiva pe piaa muncii
Perspectiva pe piaa muncii se refer la dinamica dezvoltrii ocupaiei respective n raport cu ansamblul
ocupaiilor prezente pe pia. Sunt utilizate trei categorii de notaii care semnific tot attea tendine: cretere(dinamica ocupaiei e mai mare dect celelalte ocupaii per ansamblu), stagnare (dinamica ei este similar cu aaltor ocupaii) i scdere (dinamica este sub nivelul ansamblului ocupaiilor)
Cretere
H. Categoria de salarizare
Raportarea unui salariu la salariul minim pe economie este un indicator relativ constant i foarte informativ,independent de fluctuaiile salariale. Ca atare vom avea ocupaii cu salariu minim i ocupaii de n x salariulminim, unde n poate fii un interval (ex. 2-4 x salariul minim).
(2,5 - 3) X Salariu minim pe economie
I. Ocupaii similare
Sunt prezentate 2-5 ocupaii care fac parte din aceeai grup, conform opiniei specialitilor
ofer de autoturisme, camioane i camionete
ofer autobuz
ofer autosanitar
AGENT DE VNZRI
Deniie: Agenii de vnzri, se ocup cu vnzarea de mrfuri, materiale de instalaii tehnice n contulproductorului.
DESCRIEREA OCUPAIEI CONINUTUL MUNCII
n cadrul rmelor i ageniilor economice cu capital de stat sau privat se ocup de identicarea cerinelorconcrete privind necesarul de produse pe pia i adaptarea comercializrii lor la cerinele pieii.
n funcie de obiectivele i strategia rmei (companiei) i pe baza informaiilor din serviciile de
marketing elaboreaz propuneri pentru politica de preuri i stabilete canale de distribuie a produselor.Menineo legtur permanent cu serviciile de aprovizionare i desfacere ale companiei pentru satisfacerea operativa cererii de produse pe pia i evaluarea stocurilor. Desfoar prin mass-media aciuni promoionale pentrucomercializarea de produse, servicii i activiti specice rmei i particip la expoziii i trguri interne iinternaionale. Identic poteniali cumprtori, culege informaii despre acetia (Registrul Comerului saudiferite bnci) i pregtete documentaia de ofertare a produselor (cataloage, pliante, e, list de preuri).ncheie, conform legislaiei n vigoare, contracte de vnzare-cumprare i urmrete realizarea lor n condiiilei termenele stabilite ntre parteneri. Rezolv anumite reclamaii care apar n derularea contractelor, n legturcu respectarea termenelor de garanie pentru diferite produse.
UNELTE/INSTRUMENTE DE LUCRU
Utilizeaz computerul i programe informatice pentru procesare de texte, realizarea de tabele i situaiistatistice (Microsoft, Word, Word Perfect, Excel, Quatro). Ca aparatur de birou: telefon, fax, copiator.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
26/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 26
ATRIBUII I RESPONSABILITI
elaborarea propunerilor pentru politicade preuri i reeaua de distribuire a
produselor; comunicare operativ cu conducerea
companiei i compartimentele implicate ncomercializarea produselor;
organizarea i planicarea activitilorlegate de ncheierea i derulareacontractelor;
organizarea i desfurarea acinilor promoionale pentru produsele
comercializate de rm (agent economic); rezolvarea reclamaiilor
PROGRAM DE LUCRUProgramul de lucru este variabil n funcie de activitatea rmei (agentului economic). n general
ocupaia solicit un timp zilnic mai mare de 8 ore pentru identicarea i perfectarea formelor de ncheiere acontractelor cu poteniali cumprtori.
MEDIU DE ACTIVITATEMunca se desfoar att n biroul propriu ct i al unor clieni. Efectueaz deplasri zilnice, uneori pe
distane lungi, folosind mijloacele de transport propriu sau publice.
SITUAII DE RISCNu exist
CERINE PENTRU EXERCITARE
Cerine medicale: integritate anatomofuncional a
membrelor superioare i inferioare; acuitate vizual-cromatic normal; acuitate auditiv normal; vorbire normal.
Cerine psihice: capacitate general de nvare (memorare); uurin, claritate i coeren n exprimare; capacitatea de a lucra cu oamenii; asumarea responsabilitilor; adaptarea la sarcini de lucru schimbtoare; capaciatea de a evalua i lua decizii; respectarea riguroas a regulilor i
instruciunilor; tip de personalitate R.I.S. (Realist,
ntreprinztor, Social) ClasicareaHolland.
Activiti zice vorbire; ascultare; folosirea minilor;
folosirea degetelor; mersul pe jos.
APTITUDININIVEL 1
(foarte
sczut)
NIVEL 2(sczut)
NIVEL 3(mediu)
NIVEL 4(nalt)
NIVEL 5(foarte
nalt)Aptitudine general de nvare x*
Aptitudini de comunicare x*
Aptitudini de calcul x*
Percepie spaial x
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
27/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 27
Percepia formeix
Aptitudini de a lucra cudocumente (vericarea rapid
cifre i cuvinte)
x*
Coordonare ochi-mn xDexteritate digital xDexteritate manual x
*semnicativ pentru aceast ocupaie DEPRINDERI TRANSFERABILE utilizarea computerelor i a altor echipamente electronice; acordarea de consultan i consiliere; cumprarea, vnzarea de produse i tehnici; asigurarea de servicii; respectarea instruciunilor verbale sau/i scrise;
deprinderea de a lucra n grup; elaborarea i interpretarea informaiei; planicarea i organizarea operaiilor i activitilor; pregtirea de materiale i rapoarte.
CERINE DE EDUCAIE I PREGTIRE PROFESIONALPersoanele care doresc s practice aceast ocupaie trebuie s aib un nivel ridicat de pregtire medie
pentru a comunica i desfura activitatea cu diferite persoane pe care le contacteaz. Sunt acceptai la angajareabsolveni de liceu, de prol economic, cu examen de bacalaureat. Pregtirea n aceast ocupaie se realizeazi prin cursuri de formare, postliceal, la cererea agenilor economici i care au durata cuprins ntre 6-9 luni.
Dup absolvire persoanele obin un certicat care atest nsuirea profesiei.SALARIZARE, PROMOVARE, ALTE AVANTAJEn cadrul societilor comerciale i a regiilor autonome, prin contractul colectiv de munc se stabilesc
clauze privind condiiile de munc, salarizare, promovare i alte drepturi ce decurg din raporturile de munc(Legea 143/1997).
DINAMICA OCUPAIEI PE PIAA MUNCIIConform recensmntului din 1992, la nivel naional erau 1254 persoane angajate din care 1121 n
mediul urban i 133 n mediul rural. Distribuia pe sexe era de: 758 brbai i 496 femei.Ocupaia capt o tendin de cretere pe piaa muncii ca urmare a dezvoltrii i diversicrii activitilor
comerciale, a volumului mare de contracte ncheiate ntre ageni economici i ntre rme particulare.
OCUPAII NRUDITE/SPECIALIZRI342101 agent comercial; 341601
agent contractri i achiziii (broker mrfuri);341602 recepioner contractri-achizitii.
INFORMAII SUPLIMENTARE se pot obine de la:
Ociile de for de munc i omaj;
Centrele i cabinete colare de asisten psihopedagogic din cadrul Inspectoratului colar JudeeanVlcea; Centrele INFOTIN.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
28/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 28
Cap V. Cum putem interveni
Sugestii :CUNOATE-TE PE TINE NSUI! SFATURI PENTRU ELEVII CLASELOR a VII-a i a VIII-a
1. Ca s-i poi alege coala i profesiunea cea mai potrivit, trebuie s te cunoti ct mai exact. Nu aa cum
ai dori s i, ci aa cum eti n realitate.
Muli dintre noi i supraapreciaz sau subapreciaz calitile. i unii i alii greesc. Extrem de
important n via - nu numai n alegerea colii sau a profesiunii - este s-i cunoti limitele tale reale: s tii
care sunt domeniile de performan (n care ai cele mai multe anse s reueti, pentru c ai calitile cerute
i care sunt punctele tale slabe).
2. Nu uita ns, c te poi schimba, mai ales prin eforturi proprii de educaie. Unele caliti care-i lipsesc
astzi, le poi avea mai trziu. Omul este, n mare msur, propria lui oper. Dar, pentru a te transforma
singur (a te autoeduca) - urmrind un anumit model de personalitate pe care i l-ai ales -, trebuie s
te cunoti obiectiv pe tine nsui. Autocunoaterea st la baza autoeducaiei.
3. Cum te poi cunoate?
Prin propriile tale observaii i cu ajutorul celor din jurul tu.
a) Mai nti observ cu atenie ce activiti te atrag (obiecte de nvmnt, activiti tehnico-productive,artistice) i care nu-i plac. ncearc s-i explici de ce?; este important!
Trebuie s observi n permanen ce poi face i ce nu poi face, ce faci cu uurin i plcere i ce faci
cu efort. La ce obiecte de nvmnt ntmpini oarecare greuti i de ce?
b) n general, analizeaz-i regulat rezultatele activitii (notele colare la diferite obiecte de nvmnt,
calitatea lucrrii din atelier sau din cercul pe care-l urmezi etc.) i vezi unde ai reuit mai bine, ce
eforturi i-au trebuit i cu ct plcere sau greutate ai fcut aceste eforturi. Dac munceti cu plcere
i obii uor rezultate bune la un obiect de nvmnt sau la o activitate oarecare, nseamn c aceasta
este un domeniu n care poi reui!Compar-i mereu rezultatele actuale cu cele din trecut i apreciaz dac eti n progres sau nu.
Progresul rapid este un indiciu de succes n viitor. c) Compar rezultatele activitii tale - ntr-o direcie sau
alta- cu cele ale colegilor ti i vezi ce loc ocupi n colectivul clasei. Faptul c alii obin, poate, rezultate mai
bune dect tine nu trebuie s te descurajeze, dar trebuie s-i dea de gndit. Noi ne cunoatem mai bine prin
comparaie cu alii. Care este cauza diferenei?
d) Fii atent i receptiv la aprecierile altora asupra ta. De multe ori, cei din jurul nostru observ anumite
lucruri la care nu ne-am gndit i fac aprecieri despre noi mai exacte dect ale noastre. Dac aprecierile
colegilor ti nu-i fac plcere, nu nseamn c ei sunt ru intenionai. Gndete-te c s-ar putea s aibdreptate (mcar n parte).
e) Execut cu seriozitate exerciiile de apreciere obiectiv (a colegilor i a ta) pe care i le vor cere
profesorii. Ele te ajut s te cunoti cu ajutorul colegilor ti.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
29/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 29
f) Aprecierile i sfaturile pe care i le dau profesorii i prinii te pot ajuta mult s te cunoti. Primete-le
cu mult atenie - chiar cnd nu eti de acord cu ele - i mediteaz asupra lor.4. Cnd i alegi coala i profesiunea, gndete-te i la fora i la sntatea ta. Exist contraindicaii
medicale pentru anumite profesiuni, pe care le poi aa de la medicul colii sau de la dirigintele
vostru. Se spune c nainte de a tii ce poi face, trebuie s tii ce nu poi face! Dac nu ndeplineti
unele cerine medicale, este cazul sa-i revizuieti proiectele. Nu te neliniti din cauza asta! Exist
attea profesiuni care i se potrivesc i din care poi alege!
5. Gndete-te ns c nu te poi realiza dact n cadrul anumitor nevoi sociale i al unei anumite reele
colare. De aceea, trebuie s ii seama de nevoile sociale de cadre i de perspectivele profesiei pe care
o doreti. Nu exist meserii bune sau rele, ci meseriai buni sau ri.
6. Fii sincer cu tine i recunoate-i slbiciunile sau eecurile. Dar i convins c exist i anumite domenii n
care poi reui mai bine dect alii i care i pot oferi mari satisfacii!
CUM POI S-I ALEGI O PROFESIE? SFATURI PENTRU ELEVII CLASELOR
a VII- a i a VIII-a
Acest an colar este un an important pentru tine. La sfritul lui, cnd vei deveni absolvent a 8 clase, va
trebui s iei o prima hotrre n viaa ta, legat de profesia/meseria pe care ai dori-o s-o faci n viitor. Aceast
decizie nu trebuie luat n ultimul moment, n grab, ea trebuie luat dup ce te-ai sftuit cu cei din jurul tu,
cu prinii, cu profesorii, rudele i prietenii. Dar n primul rnd, vei avea nevoie de cunotine, date care s-i
dea informaiile necesare legate de:o Lumea profesiilor;
o Aptitudinile tale;
o Reeaua de colarizare/calicare.
Dac n aceast etep vei ajutat de cei din jurul tu (ndeosebi de prinii ti) n luarea unei decizii,
pentru c eti abia la nceput de drum, trebuie s te gndeti c n viitor va trebui s i capabil s hotrti
singur, n cunotin de cauz. Va trebui s-i i propriul sftuitor, s nvei s iei decizii bune.
Adesea i pui ntrebri: ce-o s u? care va profesia mea? o s u capabil s fac fa cerinelor unei
activiti? dar mi va place oare? voi mulumit? Iat numai cteva din ntrebrile pe care i le pun cei de
vrsta ta, ntrebri care pot sintetizate ntr-una singur: CUM S-MI ALEG O MESERIE?
n viaa ta va trebui s iei mereu decizii, de orice fel. Acum va trebui s-i alegi o meserie care s i se
potriveasc, dar care s-i ofere i satisfacii. Nu uita, mai trziu poate c va trebui s-i schimbi profesia sau
locul de munc pentru c lumea nu este static: tiina, tehnologia evolueaz, se transform, iar tu va trebui s
te adaptezi societii n care trieti, ns aceast adaptare trebuie s e n armonie cu dorinele tale, cu felul
tu de a .
Deja poate c ai o imagine despre domeniul n care ai dori s lucrezi, n funcie de nivelul tu de
aspiraie, de ceea ce atepi tu s-i ofere o profesie. nainte de a discuta despre lumea profesiilor trebuie s i
circumspect n legtur cu urmtoarele situaii care pot s apar:1. S-ar putea ca nivelul tu de aspiraie s nu se potriveasc meseriei alese. De exemplu: tu ai dorii s
vii n contact mereu cu ali oameni, acest lucru nseamn meserii ca: operator (ntr-un cinematograf),
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
30/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 30
lucrul la band rulant, munc la domiciliu, laborant zic sau chimic etc., nu rspund ateptrilor tale.
2. Persoane din jurul tu i pot spune c una sau alta din meserii este dezagreabil, neplcut, imposibil.
Tu va trebui s verici aceste armaii care pot sau nu adevrate pentru tine. S-ar putea ca aceste
persoane s greit atunci cnd i-au ales propria profesie sau loc de munc i atunci, este normal,ntruct activitatea pe care o desfoar s nu li se potriveasc, s aib astfel de preri.
3. S-ar putea s te hotrti prea repede pentru o meserie, fr s iei n considerare ct mai multe date
legate de ea. De exemplu, te gndeti c i-ar plcea s i grdinar, sau agronom, sau silvicultor, adic
ai vrea s lucrezi n aer liber, fr s iei n considerare i timpul nefavorabil (ploaie, ger) n care va
trebui s lucrezi.
4. Uneori decizia ta este n funcie de unitile colare care-i ofer cele mai sigure i mai uoare condiii
de admitere (multe locuri, puini candidai), fr s iei prea mult n considerare prolul acestora, dac
i se potrivete sau nu.1. Tu ai un grup de prieteni, iar n urma discuiilor pe care le purtai luai hotrrea de a merge cu toii n
acelai loc, fr s va gndii c s-ar putea ca unii dintre voi s nu fac fa profesiei pe care grupul aales-o.
Este foarte important ca atunci cnd i alegi o profesie, aceasta s e n concordan cu dorinele, cu
aspiraiile tale. De ce? Iat un exemplu: gndete-te la lucrurile pe care trebuie s le faci acas, la coal i care
nu i-au plcut, dar a trebuit s le faci. Ce-ai simit atunci? Ai mormit, ai ateptat cu nerbdare s scapi de ele
ct mai repede, ai fost nemulumit. Gndete-te la faptul c, printr-o alegere propit, va trebui s faci aceste
lucruri n ecare zi. Cum te vei simi? i se va face lehamite, nu vei putea lucra ecient sau vei lucra cu mult
sil, sil care se va nsuma zi de zi i te va nervoza. Dar atenie! Nu exist profesii ideale, n schimb unele i
vor oferi mai multe satisfacii dect altele.
o LUMEA PROFESIILOR
Sunt mii de profesii, sunt zeci de mii de tipuri de locuri de munc. Acestea au fost grupate pe domenii
de activitate, ecare din acest domeniu incluznd o gam larg de activiti, cuprinznd toate nivelurile de
pregtire profesional, de la munca necalicat la activitatea desfurat de persoane cu o nalt calicare, de
la cei cu pregtire colar minimal, la cei cu care au o pregtire excepional.
o CUM I RECUNOTI APTITUDINILE?
Dac ecare om ar capabil s execute la fel de bine orice fel de activitate, nu s-ar mai pune problema
alegerii unei profesii n funcie de ct poate un individ s fac fa cerinelor acesteia i lucrurile s-ar simplica.
n fapt, nu este aa. Gndete-te! i vine la fel de uor s nvei pentru toate materiile? Nu i se pare c unele
sunt mai uoare, altele mai grele? Sau acas, nu sunt cumva unele activiti pe care le faci mai uor,
iar altele i se par mai dicile? Dac profesia pe care o vei alege nu i se potrivete, pot aprea urmtoarele
consecine:
munca pe care o vei face i se va prea grea, chiar foarte grea i va trebui s depui mult efort ca s faci
fa, dup care, aceast suprasolicitare se va rsfrnge n rezultatele muncii tale, dar i asupra sntii
tale.
activitatea pe care o vei desfura va uoar, chiar foarte uoar, te va subsolicita, ceea ce va avea caurmare o descretere a interesului tu pentru aceast munc, cu implicaii directe privind eciena ta.
n ambele cazuri nu vei corespunde profesiei alese, iar rezultatele activitii tale vor slabe, nu vei
competent i evident, mai devreme sau mai trziu, vei cencediat, ajungnd omer.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
31/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 31
Cap VI. Reeaua de suport educaional n judeul Vlcea.
Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional Vlcea CJRAE este o instituie de nvmnt
specializat n oferirea, coordonarea i monitorizarea/evaluarea de servicii educaionale specice acordate
copiilor/ elevilor, cadrelor didactice, prinilor i membrilor comunitii pentru a asigura tuturor accesul la o
educaie de calitate precum i asistena necesar n acest sens.
Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional Vlcea ofer servicii specializate bazate
pe principiul maximei exibilitii i toleranei cu privire la diferenele existente ntre copii, scopul ind
acele de a oferi tuturor posibilitatea de a nva n funcie de ritmul, capacitile i nevoile proprii i de aexprima conform trsturilor individuale de personalitate, de a facilita procesul de transformare a sistemului
educaional ntr-o coal pentru toi copiii.
SERVICII EDUCAIONALE OFERITE / DEZVOLTATE DE C.J.R.A.E. VLCEA
Servicii de consiliere psihopedagogic i de orientare colar i profesional, prin Centrele judeenei cabinetele colare de asisten psihopedagogic ( CJAP);
Servicii de terapie a tulburrilor de limbaj, prin Centrele i cabinetele logopedice intercolare ( CLI );
Servicii de sprijin pentru copiii cu cerine educative speciale /CES, integrai n unitile denvmnt de mas,
Servicii complexe de educaie pentru copiii cu deciene, prin Centrele colare pentru educaieincluziv ( CSEI );
Servicii de documentare i informare, prin Centrul de Documentare i Informare
Servicii de mediere colar, prin mediatorii colari;
Servicii de informare i consiliere pentru cadre didactice, copii, prini, ali membri ai comunitii;
Servicii de orientare a formrii iniiale i continue prin parteneriate cu instituiile abilitate s ofereformare iniial i continu;
BENEFICIARII SERVICIILOR C.J.R.A.E. VLCEA
copii, elevi, tineri;
prini sau aparintori legali ai copiilor;
personalul angajat n unitile de nvmnt sau n alte instituii care acioneaz n domeniulproblematicii copiilor;
Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic (C.J.A.P.) precum i cabinetele colare de asisten psihopedagogic (C.S.A.P.), coordonate de acesta, au menirea de a veni n sprijinul tuturor acelora care
particip sub o form sau alta la formarea personalitii copilului: prini, educatori, comunitate.
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
32/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 32
Este o misiune extrem de dicil deoarece trim ntr-o societate care exercit multiple solicitri.
Profesorii psihologi sau pedagogi care lucreaz n cabinetele psihologice au ca deziderat starea de bine, de
confort psihologic a copilului fr de care personalitatea lui nu se poate dezvolta armonios. Rolul profesorului
psiholog sau psihopedagog este acela de a realiza o convergen a tuturor factorilor implicai n actul educaionaln beneciul copilului. Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic precum i cabinetele colare de asisten
psihopedagogic au misiunea de a oferi asisten psihopedagogic i consiliere tuturor factorilor implicai n
actul educaional.
Misiunea instituiei este de a armoniza cerinele vieii socio-economice i de relaie cu dezvoltarea
reasc a personalitii, a cerinelor colii cu viaa i societatea, a grupului cu individualitatea pe toate treptele
devenirii acestuia.
Centrul Judetetean de Asistenta Psihopedagogica Valcea
Bd Nicolae Balcescu nr.30, etaj 3Tel/Fax 0250732877
REEAUA COLAR DE CABINETE DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC
Colegiul Naional de Informatic Matei Basarab Colegiul National Alexandru Lahovari Colegiul National Mircea cel Btrn Colegiul Tehnic Energetic Colegiul Economic Colegiul Tehnic Forestier Grup colar ,,G-al Magheru Grup colar ,,Henri Coand Grup colar ,,Ferdinand I Grup colar ,, Antim Ivireanul Grup colar ,,C-ptan Plesoianu Grup colar Oltchim coala cu cls. I VIII Take Ionescu coala cu cls. I VIII Nr. 4 coala cu cls. I VIII Anton Pann
coala cu cls. I- VIII, Nr 10 coala cu cls. I VIII Nr.13 coala cu cls. I VIII Goranu Gradinia cu Prog. Prel. Nord 1 Gradinia cu Prog. Prel. Ostroveni 2 Gradinia cu Prog. Normal Nr 2
DRGANI
Colegiul National Gib Mihescu
Grup colar I. C. Batianu coala cu cls. I VIII N. Balcescu coala cu cls. I VIII T. Vladimirescu
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
33/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 33
BBENI
C.S.A.P. Liceul Industrial George rnea
BERBETI
C.S.A.P. Grup colar ,,Preda Buzescu
BREZOI
C.S.A.P. Liceul Teoretic Brezoi
HOREZU
C.S.A.P. Grup colar ,,Constantin Brncoveanu
BLCETI
C.S.A.P. Grup colar ,,Petrache Poenaru
Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic prin intermediul Cabinetelor colare de Asisten
Psihopedagogic, evideniate mai sus, desfaoar activiti specice de consiliere i orientare a carierei.
Un serviciu digital de consiliere i orientare colar i profesional destinat elevilor, prinilor i
cadrelor didactice din ciclul gimnazial, poate accesat la adresa
http://osp-vl.software-educational.ro
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
34/36Pai ctre viitor!- dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 34
Bibliograe
1 Budesanstalf fur Arbeit. Mihai Jigau Consilierea la distanta . Editura AFIR2 JigauM. Coord. Code of ethics and quality standards in career counselling. Editura AFIR3 Jigau M. Consilerea carierei. Un model deschis si exibil. Editura AFIR4 Chiru M. Jigau M. Olaru C. Folosirea tehnologiilor informatiei si comunicarii in consiliere. Editura AFIR5 Jigau M. Busky Ludek Linhart Prole educational Editura AFIR6 Jigau M. Consilierea carierei. Compendiu de metode si tehnici. Editura AFIR7 Ghica, V., (1998). Ghid de consiliere i orientare colar, Editura Polirom, Iai.8 Jigu, M. (2006). Consilierea carierei. Compendiu de metode i tehnici, Editura AFIR, Bucureti.9 Jigu, M. (coord.) (2004). Code of ethics and quality standards in career counselling. Editura AFIR,
Bucureti.10 Jigu M. (2005). Consilierea carierei. Un model deschis si exibil. Editura AFIR, Bucureti.11 Jigu M., Busky Ludek Linhart (2008). Prole educationale, Editura AFIR, Bucureti.
12 Jude, I., (2002). Psihologie colar i optim educaional, E.D.P. R.A., Bucureti.13 Bban, A., (2001) Consiliere educaional Ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere,
Imprimeria Ardealul, Cluj Napoca;14 Bban A., Petrovai, D., Lemeni G., (2002) Consiliere i Orientare. Ghidul profesorului. Humanitas
Educaional, Bucureti.15 Bltceanu, O., 1990, Carte pentru tineret, Bucureti, Editura Medical.16 Brzea, C., (1995), Arta i tiina educaiei, E.D.P., Bucureti;17 Bernstein, B., 1978, Studii de sociologia educaiei, trad. rom., Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic.18 Bivolaru, A., Lemeni, G., Mih, V., (1997) Suprancarcarea colar aspecte i consecine. Cogniie.
Creier. Comportament.
19 Boco, M., (2001), Curriculum colar. Coninutul nvmntului, n Ionescu, M.,; Chi, V. Pedagogie,Presa Universitar Clujean, Cluj Napoca;20 Bogdan, T., Stnculescu, I., 1971, Psihologia copilului i psihologia pedagogic. Bucureti, Editura
Didactic i Pedagogic.21 Ghica, V., 1998, Ghid de consiliere i orientare colar, Iai, Editura Polirom.22 Golu, P., Verza, E., Zlate, M., 1993, Psihologia copilului, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic.23 Gusti, D., 1998, Idealul etic i personalitatea, ediia a IV-a Revzut i adugit, Zalu, Editura Floare
Albastr.24 Hlan, G., 1976, Personalitatea uman, Bucureti, Editura tiinic i Enciclopedic.25 Jigu, M., (2001). Consilierea carierei, Editura Sigma, Bucureti26 Jude, I., (2002). Psihologie colar i Optim Educaional, E.D.P. R.A. Bucureti;27 Kant, Im. , 1972, Tratat de pedagogie, Iai, Editura Didactic i Pedagogic.28 Konopnicky, J., 1978, Etiologia insucceselor colare, n Caiete de pedagogie modern nr. 7, Bucureti,
Editura Didactic i Pedagogic.29 Stern, H.H., 1972, Educarea prinilor n lume, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic.30 Stoica, D., Stoica, M., 1982, Psihopedagogie colar, Craiova, Editura Scrisul Romnesc.31 chiopu, U., Verza, E., 1981, Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic.32 oitu, L., Vrjma, E., Pun, E., 2001, Consiliere familial, Iai, Editura Institutul European.33 Videanu, G., (1988), Educaia la frontiera dintre milenii, E.D.P., Bucureti34 Verza, E., Verza, Fl. E., 2000, Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Pro-Humanitas.35 Vincent, R., 1972, Cunoaterea copilului, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic.
36 Vogler, J., (2000), Evaluarea n nvmntul preuniversitar, Ed. Polirom, Iai;37 Voiculescu, E., (2001), Factorii subiectivi ai ecalurii colare. Cunoatere i control, Ed. Aramis,
Bucureti;38 Zlate, M., (1999), Psihologia Mecanismelor cognitive, Ed. Polirom, Iai
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
35/36Pai ctre viitor! - dezvoltarea serviciilor de consiliere i orientare colar 35
8/3/2019 Brosusa Pentru Elevi Si Parinti
36/36