7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
1/22
INSTITUTUL LOVAAS PENTRU INTERVENIE TIMPURIE
NDREPTAR DE INSTRUCIE
** Acest ndreptar este menit s suplimenteze instrucia i pregtirea oferit desupraveghetorul / consultantul dvs. Acest ndreptar nu constituie un substituent alpregtirii i al supravegherii nentrerupte .
Cuprins
1. Discrete Trial / Prob Distinct
2. Principii ale ntritorilor
3. Promptarea i Diminuarea Prompturilor
4. nvarea Discriminrii
5. Trialuri Extinse
6. Modelarea i nlnuirea
7. Comportamente de ndreptare
8. Evaluarea Situaiei de nvare
9. Generalizare i Meninere
10. Greeli Comune n Tratament
11. Termeni de Referin
1
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
2/22
1. DISCRETE TRIAL
SD--------------------->R------------------->SR
(Stimul Distinctiv) (Rspuns) (Stimul ntritor)
Discrete Trial O unitate de nvare alctuit din trei pri care constituie osecven comportamental specific utilizat pentru a crete la maxim nvarea.Aceasta st la baza nvrii n programul nostru .
De ce folosim discrete trials ?
Clarific ceea ce vrei s l nvei pe copil i i permite copilului s tie cndelaboreaz un rspuns corect / greit.
Ajut terapeutul s fie consecvent. Uureaz evaluarea progresului i colectarea datelor.
COMPONENTELE UNUI DISCRETE TRIAL:
SD= Stimul Distinctiv O indicaie n mediu sau instruciune care semnaleaz crecompensa este disponibil n urma unui comportament int . Include prezentarea unui obiect , a unei instruciuni sau a unei ntrebri. SD trebuie s fie clar , simplu i potrivit nivelului copilului . Eliminai zgomotul n exces fcnd SD-ul concis , folosii numai cele maiimportante cuvinte (e.g. , Bate din palme ar fi o instruciune mai concis dect
Poi te rog s aplauzi pentru mine ? ) . Spunei ntreg SD-ul fr ntrerupere. Decidei exact asupra cuvintelor i folosii-le n mod consistent . Prezentai materialele ntr-un mod consistent . Nu repetai SD-ul (e.g.,Privete-m , privete-m , privete-m .)fr carspunsul sau non-rspunsul copilului s fie urmat de o consecin (i.e., ncheiaitoate trial-urile dvs .). SD-urile trebuie iniial s fie autoritare i mai puternice dect vorbirea dvscaracteristic , apoi s slbeasc pentru a ajunge la un limbaj mai natural .
R= Rspuns- Comportamentul n care se angajeaz copilul .
Exist trei tipuri de rspunsuri:1.Rspuns Corect copilul se angajeaz n comportamentul dorit n 3 secundedup prezentarea SD-ului .2 . Rspuns Greit copilul se angajeaz ntr-un comportament alternant dup ceSD-ul a fost prezentat .3 .Non-Rspuns- copilul nu rspunde n 3 secunde dup prezentarea SD-ului .ncolectarea datelor , un non-rspuns se consider rspuns greit .
2
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
3/22
Folosii criterii de rspuns consistente pentru a determina ce rspuns esteconsiderat corect (i.e., definii cu atenie i amnunit rspunsul ).Asigurai-v de lipsa comportamentelor strine ( e.g.,comportament auto-stimulativ sau rspunsuri multiple ).Limitai timpul dintre SD i rspuns la aproximativ 3 secunde .n unele situaii ocantitate de timp mai mare sau mai mic ntre SD i R poate fi adecvat (e.g.,
imediat sau pn la 5 secunde ).SR= Stimul ntritor Consecina ce urmeaz rspunsul copilului care schimbprobabilitatea cu care comportamentul va fi reprodus .Recompensele pot s fieprimare ( alimente ) sau secundare ( laude sociale ) ] vor crete frecvenacomportamentului . Absena unei recompense ( extincia ) , pierderea rspunsului( i.e. , nlturarea unui stimul plcut ) , sau prezentarea a ceva ce copilului nu iplace ( e.g., folosirea unui stimul nedorit) vor descrete frecvena comportamentului.
Oferii o recompens n urma unui rspuns corect.
Folosii un nu informal ( i.e., absena recompensei ) atunci cnd copiluldemonstreaz un rspuns greit sau non-rspuns dup ce i s-a prezentat SD-ul . Asigurai existena unei consecine imediat dup un rspuns . Recompensele cel mai frecvent utilizate includ : hran , jucrii , privilegii , laude ,afeciune , atenie , gdilat , interpretarea unui rol , micare fizic , i acces laactivitile preferate .Recompensele pot fi disponibile numai dup un rspuns corect ( i.e., recompenselen curs de utilizare nu sunt disponibile prin alte mijloace sau cu alte ocazii ). Cu toate c folosirea unor cantiti mai mari din recompense produc efecte maiputernice , evitai saturaia prin folosirea cantitilor mici i prin varierearecompenselor .
Recompensele ar trebui s fie individualizate . nainte de folosirea uneirecompense verificai eficacitatea acesteia prin utilizarea sa cu copilul . Difereniai recompensa dvs. de nu informal folosind o intonaie semnificativdiferit n ambele cazuri . Variai recompensele dvs .(e.g. , gdilat , strigt , mbriare , o minipetrecere , sau inventai ceva . Evitai folosirea aceleiai recompense pentru maimulte rspunsuri corecte(i.e. , nu rostii laudele monoton sau repetai , bine) .Rezervai cantiti mai mari de recompense sau recompense mai puternice pentrurspunsuri independente sau rspunsuri de nalt calitate i folosii cantiti maimici sau recompense mai slabe pentru rspunsuri promptate sau rspunsuri decalitate mai slab (i.e. , folosii recompensa diferenial ) .
SP= Stimul Prompt Ajutorul oferit copilului care faciliteaz performarearspunsului corect . Un prompt variaz n funcie de nivelul ndemnrii copilului ide sarcina de ndeplinit .
SD ( prompt)------------------>R-------------------->SR
3
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
4/22
Promptul trebuie s apar n acelai timp cu sau imediat dup SD . Decidei s folosii prompt-ul nainte de prezentarea SD-ului dvs , mai degrabdect s decidei promptarea dup ce copilul nu rspunde SD-ului dat i a trecut ovreme . Dac copilul rspunde greit de dou ori la rnd la un item considerat masterat , el
/ea , trebuie promptat la urmtorul trial (i.e., al treilea trial ) . Un trial promptat esteurmat de un trial nepromptat . Asigurai-v c v ntoarcei mai trziu la item-ul promptat n acelai sitting sauaceeai sesiune . n cazul n care un item se afl n lucru , promptai imediat i scdei prompt-ul ntimp . Tipurile de prompturi includ:- ndrumare fizic- modelarea rspunsului- poziionarea itemului corect mai aproape de copil- modelarea verbal a rspunsului pentru copil
- asigurarea unor indicaii sau descrieri suplimentare despre rspunsul dorit (e.g. ,folosete o propoziie ntreag , sau cel de pe dreapta )- accentuarea aspectului important al unui SD ( e. g. , atinge nasul meu ) . Folosii cel mai puin inoportun prompt posibil care asigur un rspuns corect ,cum ar fi artnd spre item-ul corect mai degrab dect ndrumnd fizic mnacopilului spre acesta . S acordai atenie pentru a scdea prompt-urile , pentru a lsa copilul sndeplineasc sarcina independent .Prompt-urile trebuie sczute sistematic (i.e. ,oferii prompt complet , apoi parial iar mai apoi nu mai oferii prompt ). Evitai promptarea accidental , spre exemplu s v ndreptai privirea spreobiectul corect , s atingei itemul corect imediat naintea prezentrii SD-ului , sau
s pronunai rspunsul corect prin micarea buzelor .
2. PRINCIPII ALE NTRITORILOR
Recompensa servete la creterea probabilitii reapariiei comportamentului nviitor.
A .Recompesele Primare vs.Secundare (Condiionate ) :1. Primare = lucruri care n mod natural consolideaz (e.g., hran , buturi ).2. Secundare = lucruri care dobndesc proprieti de ntrire cu nvare (e.g., bani, laud , note ).
B . Recompense Pozitive vs. Negative :
1 .Pozitive = adaug ceva plcut situaiei (e.g. , acadea , mbriare ).2 . Negative = ndeprteaz ceva neplcut din situaie ( e.g., oprii volumul dat lamaxim al muzicii , oprii cearta ) .
C . Cum S Identificm Recompensele:
4
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
5/22
1 . Exemple tipice :- hran- jucrii- privilegii- laud i afeciune- atenie
2 . Principiul Premack O activitate care presupune implicare i care sedesfoar mai frecvent (activitate preferat ) poate recompensa o activitate maipuin frecvent care presupune implicare ( e.g., urmrirea unui film preferat poaterecompensa strngerea jucriilor ) .
3. Eantionarea recompenselor ncercai o varietate de lucruri ( e.g. , s fietcut , aruncai copilul n sus , etc ), i determinai care recompense i placcopilului .Acest lucru ar trebui s fie repetat la un interval de timp deoarecepreferinele se pot schimba de la o zi la alta .
D . ndrumri pentru Folosirea Efectiv :1. Recompensa s fie disponibil la comportamentul dorit . Nu ar trebui s fie ladispoziia copilului prin nici un alt mijloc .2. Trebuie s fie oferit imediat dup comportamentul urmrit .3. Folosii recompense sociale pentru a lega ntrzierea dintre trial-uri sau /intrzierea dintre un rspuns i oferirea unei recompense primare .4. Stabilii recompense condiionale ( i.e., recompense secundare) prin alctuireaunor perechi laud , afeciune cu recompense primare .5. Cantiti mai mari produc un efect mai puternic , totui copilul poate s rspunddoar la cantiti mari de recompense n viitor .
6. Evitai saietatea :- folosii o varietate de recompense .- folosii cantiti mai mici din fiecare recompens( e.g. , o bucat mic dintr-ostafid sau dintr-un biscuite n loc de o stafid ntreag sau un biscuite ntreg ) .7 . Recompensele trebuie s poat fi administrate cu uurin i s poat ficonsumate rapid .
E . Anticipai Nevoia de Generalizare :
1. Alternai de la folosirea frecvent la cea ocazional a recompenselor n cantitimari sau a celor primare . Copilul trebuie , oricum , s primeasc ntotdeauna
feedback n urma rspunsului su pentru a nchide trial-urile .2. Alternai recompensele artificiale cu cele naturale ( e.g. , acadeaua cu lauda ,stelue , abibild ) .
5
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
6/22
Legi ale Comportamentului
Stimul l Stimul
Dorit l NedoritRecompens Pozitiv l Pedeaps( stimuleaz comportamentul) (inhib comportamentul ) Adugarea- acadea l unui- laud l stimul- abibild l- gdilat l
Costul Rspunsului l Recompensa Negativ ndeprtarea
(inhib comportamentul) (stimuleaz comportamentul) unui-ndeprtarea token-ului -ndeprtarea cerinei stimul-prsirea parcului -descreterea volumului muzicii- pierderea privilegiilor
3. PROMPTAREA I DIMINUAREA ACESTEIA
Definiii:
1. Prompt: un stimul suplimentar ce faciliteaz rspunsul prin asigurarea asistenei
copilului.2. Diminuarea : reducerea sistematic a intensitii stimului prompt .
Tipuri de Prompt :
1. Fizic : ndrumarea fizic a copilului spre rspunsul corect (i.e., prompt mnpeste mn) .2. Model (Imitaie) : Modelarea rspunsului corect .3. Poziie /apropiere : Aezarea stimulului int mai aproape de copil .4. Imitaie Verbal : Modelarea verbal a rspunsului corect .5. Instruciunea Verbal : Dirijarea copilului spre rspunsul corect prin indicaii
verbale (e.g., acela , cel de lng tine ) .6. Nespecific : gesturi/ privire/ artm cu degetul.7. Modularea Vocii : Accentuarea aspectului relevant din SD ( e.g., atinge nasulMEU ) .8. Caracterul de ultim or /Pai repezi :Folosirea pailor repezi astfel nct snu existe o scurt potenialitate ntre trial-uri , fr interferene ( i.e. , dup cecopilul rspunde corect , repetai SD-ul din nou astfel nct copilul s poat folosirspunsul anterior corect drept prompt ) .9. Potenialitate: Suprapunerea SD-ului cu rspunsul copilului cnd nlnuim dou
6
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
7/22
rspunsuri sau dou pri ale unui rspuns (i.e., prezentarea prii secunde a unuiSD n timp ce copilul completeaz prima parte a rspunsului ).10. Legtura cu un rspuns nvat anterior : folosirea unui rspuns nvatanterior pentru promptarea unui nou rspuns ( e.g., sarcina receptiv poate s fiefolosit pentru a prompta o sarcin expresiv- prezentarea SD-ului receptiv de atinge maina chiar nainte de a prezenta SD-ul expresiv Ce este aceasta ? ).
11. Repetiia : S i se cear copilului s imite sau s repete instruciunea (e.g. ,repetarea nlnuit a Instruciunilor Receptive ).12. Vizual: Folosirea unui stimul vizual drept prompt (e.g., carduri cuvinte , ilustraii, cuburi care s reprezinte numrul de cuvinte dintr-o propoziie ).13. Stimul Inclus : Utilizarea unei componente sau a unui aspect al materialuluistimul drept prompt( e.g., cuvntul rou scris cu cerneal /culoare roie ).
Folosirea Efectiv :
1. Alegei un stimul prompt care faciliteaz rspunsul .2. Asigurai- v c acest stimul prompt este diminuabil.
3. Stabilii o secven/ierarhie a prompturilor .4. Folosii prompt-ul cel mai puin inoportun din ierarhia prompt-urilor dvs pentru afacilita rspunsul corect .5. Prezentai prompt-ul simultan sau imediat dup SD .Evitai prezentarea prompt-ului imediat dup consecin .6. Diminuai sistematic prompt-ul de-a lungul trial-urilor ( i.e., trecei de la prompttotal la parial apoi excludei prompt-ul ) .7. Folosii ntritori difereniali (e.g., oferii recompense uoare pentru trial-uripromptate i rezervai recompense mai puternice pntru trial-uri nepromptate).8. Odat ce sarcina s-a masterat , oferii doar o cantitate mic din recompenspentru trial-uri promptate(e.g., spunei asta e ) .
9. Nu permitei greeli repetate . Ajutai copilul ct este necesar pentru ca srspund corect aproximativ 70-80 % din timp .10. Ferii-v de promptri neintenionate sau accidentale ( e. g. , s privii mrul ntimp ce prezentai SD-ul atinge mrul ) .11. Probai periodic independena n timpul procesului de diminuare asigurndu-vde lipsa prompt-ului n timpul unui trial i evalund rspunsul copilului .n cazul ncare copilul nu este n stare s rspund corect , oferii o consecin neutr , cum arfi bine , i un prompt la urmtorul trial .
Sfaturi Pentru a Evita Dependena de Prompt :
1 . Nu oferii cantiti mari de recompense pentru rspunsuri promptate .2. Evitai promptarea dup consecin sau dup ce a trecut o perioad de timp fra primi vreun rspuns .3. Diminuai sistematic prompt-urile conform ratei de succes a copilului .4. Schimbai elurile n cazul n care nu putei diminua prompt-ul mai degrab dects continuai s oferii acelai nivel de prompt .5. Folosii cel mai puin inoportun prompt posibil .6. Evitai oferirea prompt-ului dup ce copilul a nceput s dea un rspuns incorect.
7
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
8/22
4.NVAREA DISCRIMINRII
Acest procedeu este folosit pentru a-l nva pe copil s fac discriminri ntre primii
doi itemi ( i.e., SD-->R perechi) n cadrul unui program .*Acest procedeu rezumat mai jos este pentru programe ce implic folosireastimulilor . Vor fi necesare modificri uoare pentru acele programe ce nu implicstimuli .
A . Alegei inte care pot fi discriminate la maxim n :1. Aparena fizic ( e.g., un cub i o main ).2. Sunet (e.g., can vs dinozaur ) .3. Funcie ( e.g., o minge i un camion versus un pantof i o oset ) .4. Pentru inte ce nu implic folosirea stimulilor topografie diferit a rspunsului(e.g., mini vs picioare ) .
B . Mass Trial Item int #11. Prezentai n mod repetat item int #1 cu prompt-uri .2. Diminuai gradat i sistematic promptarea .3. Aezai item-ul n locuri diferite pe mas ntre trial-uri .4. Pentru acele programe ce implic folosirea stimulilor : Odat ce copilul rspundela item int #1 cu o acuratee de 80 % sau mai mult , introducei un obiect care sdistrag . Obiectul ar trebui s fie neutru ( i.e., s aib o valoare mic sau nici ovaloare pentru copil . Spre exemplu , un cub sau un erveel ) iar numele ar trebuis-i fie necunoscut copilului . Schimbai poziia obiectelor pe mas ntre trial-uri .Introducei ntre1-3 distractori .
5. Odat ce copilul rspunde corect la item int #1 cu o acuratee de 80% sau maimult (cu distractori) , introducei item int #2 (Pasul C) .
C . Mass Trial Item int #21 . Prezentai n mod repetat item int #2 cu prompt-uri .2 . Diminuai gradat i sistematic promptarea .3. Aezai item-ul n locuri diferite pe mas ntre trial-uri .4. Pentru programele ce implic folosirea stimulilor : : Odat ce copilul rspunde laitem int #2 cu o acuratee de 80 % sau mai mult , introducei un obiect care sdistrag . Obiectul ar trebui s fie neutru ( i.e., s aib o valoare mic sau nici ovaloare pentru copil . Spre exemplu , un cub sau un erveel ) iar numele ar trebui
s-i fie necunoscut copilului . Schimbai poziia obiectelor pe mas ntre trial-uri .Introducei ntre1-3 distractori .5. Odat ce copilul rspunde corect la item int #2 cu o acuratee de 80% sau maimult (cu distractori) , trecei la Pasul D .
D . Mass Trial item #2 cu prezena #11 . Prezentai n mod repetat item-ul#2 cu item-ul #1 prezent pe mas .2 . Schimbai poziia obiectelor pe mas ntre trial-uri .3 . Continuai s cerei numai item-ul int #2 .Odat ce atingei o acuratee de 80%
8
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
9/22
sau mai mult trecei la Pasul E .
E . Mass Trial item #1 n prezena #21 . Prezentai n mod repetat item-ul#1 cu item-ul #2 prezent pe mas .2 . Schimbai poziia obiectelor pe mas ntre trial-uri .3 . Continuai s cerei numai item-ul int #1 .Odat ce atingei o acuratee de 80%
sau mai mult trecei la Pasul F .F .Trial-uri n Bloc (trecerea spre random rotation )1 . ncepei fie cu item int #1 fie cu item int #2 i prezentai l pe fiecare n blocde trial-uri dup cum urmeaz .2 .Prezentai un bloc de trial-uri pentru item int #1 n prezena item int #2pentru aproximativ 6 trial-uri (asigurai-v c cel puin ultimele 2 trial-uri suntrspunsuri corecte independente nainte de a trece la pasul urmtor ).3 .Oferii copilului o pauz ( i.e. , o pauz scurt de joac ) .4 . Prezentai un bloc de trial-uri ale item-ului int #2 n prezena item int #1pentru aproximativ 6 trial-uri .Promptai rspunsul corect la trial-ul de schimbare
(i.e., cnd schimbai de la o int la alta ) .5 . n timp, pe msur ce copilul demonstreaz consisten :a. diminuai numrul trial-urilor per bloc .b. diminuai lungimea pauzei pn cnd conducei fiecare bloc n cadrul aceluiaisitting .c. diminuai nivelul promptrii la trialul de schimbare .
G . Random Rotation / Rotaie Aleatorie1 . Prezentai la ntmplare SD-ul pentru item int #1 i item int #2 ( i.e. , lipsitde tipar ca i cum ai da cu banul n mod repetat ) .2 .Schimbai poziia obiectelor pe mas ntre trial-uri .
3. Ambii itemi sunt considerai masterai atunci cnd copilul rspunde corect la celpuin 80% din trial-uri n random rotation .
inte Suplimentare :
Timpul necesar pentru a-l nva pe copil primele dou inte este de obicei mai lungdect cel necesar pentru a nva urmtoarele dou inte .
1. La introducerea unui nou item int (inta #3 ) ncepei prin a efectua mass trialcu noua int .Efectuai mass trial pentru noua int mai nti singur iar apoi cu
obiecte distractoare .2 . Urmai paii explicai mai sus , ncepnd cu Pasul D , pentru inta #3 i #2 .3 . Urmai aceeai secven a pailor pentru inta #3 i #1 .4 Itemii int #1 , #2 i #3 trebuie s treac apoi n random rotation .5 .Continuai s introducei noi itemi folosind acelai procedeu de nvare aDiscriminrii .6 . Dup ce copilul a masterat aproximativ 10 itemi , ncercai random rotation dupce s-a masterat Pasul B cu acel item .Folosii procedeul de nvare a Discriminriinumai n msura n care este necesar pentru inte viitoare .
9
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
10/22
Trial-uri Extinse
Aceast procedur este folosit pentru a promova reinerea informaiei n timp princreterea sistematic a lungimii timpului pentru care copilul trebuie s reininformaia . Utilizai aceast procedur n cazul n care copilul nu este capabil streac de trial-urile n bloc sau prezint dificulti n nvarea discriminrii ntreitemi . Aceast procedur poate de asemenea s fie folosit dac copilul areprobleme n reinerea itemilor nou achiziionai de-a lungul sesiunilor sau zilelorcnd sunt prezentai n random rotation .
1. Odat ce copilul rspunde corect la item-ul int cu o acuratee de 80% sau maimult n mass trial , ncepei creterea timpului dintre prezentarea item-ului int .Facei acest lucru prin prezentarea unui item/ sarcin distractoare .Distractorii
trebuie s fie itemi masterai .Ei pot s fie luai fie din acelai program fie dintr-unprogram diferit .Spre exemplu , pot fi folosii iniial distractori mai puin complecidect item-ul int sau chiar recompense ce necesit timp .2. Atunci cnd folosii trial-uri extinse , item-ul int este prezentat drept prim SD ,apoi este prezentat un SD distractor iar apoi Sd-ul int este prezentat din nou.Alternai ntre item int #1 i un item distractor pn cnd rspunsul la item-ulint este 80% sau mai mare .Item-ul distractor poate fi variat .3. n cazul n care copilul ofer rspuns corect la SD ul int cu un distractor ,cretei la doi distractori .Dup cei doi distractori , Sd-ul int este prezentat dinnou .Dac copilul ofer rspuns corect cel puin n 80% din cazurile item-ului int ,atunci cretei la trei distractori .Gradat i sistematic continuai s cretei numrul
distractorilor , folosind pn la 6-7 distractori n cursul prezentrii item-ului int .4. Introducei distractori numai n cazul n care copilul rspunde corect la item-ulint . Dac copilul rspunde greit la item-ul int , facei un pas napoi (i.e., nucretei numrul distractorilor ). Copilul trebuie n mod consistent s ofere rspunscorect la item-ul int naintea creterii numrului distractorilor .5. Dac copilul rspunde greit la item-ul int , consecina rspunsului greit s fieun nu informal iar apoi ntoarcei-v la item-ul int . Folosii mass trial-uri pentrua exersa item-ul int dac e necesar .6. Dac copilul rspunde greit la item-ul distractor , nu v ntoarcei la acest item( i.e., nu urmai procedura dou greite un prompt ) .Putei exersa acest item ntr-un sitting mai trziu dac copilul prezint dificulti n
continuare . Atenie trebuie s rmn pe extinderea timpului prezentat ntre trial-uri pentru item-ul int n timpul procedurii trial-urilor extinse. Concentrarea atenieiasupra rspunsurilor greite la trial-uri distractoare va ntrerupe acest el .7 . Muncii la extindere pe parcursul zilei , utiliznd intervale de timp mai degrabdect numrul trial-urilor de intervenie .
Iat un exemplu abreviat al felului n care se poate desfura un trial extins de-alungul mai multor sitting-uri :
10
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
11/22
Item int : Bate din palme Distractori (sarcini masterate ) : Sari , F cu mna , Arat cu degetul , Batedin picioare , Ridic-te
Bate din palme F cu mna
Bate din palme Sari Bate din palme Bate din picioare Bate din palme Sari Arat cu degetul Bate din palme F cu mna Arat cu degetul Bate din palme
Bate din picioare Ridic-te Arat cu degetul Bate din palme Ridic-te Bate din picioare F cu mna Bate din palme Sari Ridic-te F cu mna
Bate din picioare Bate din palme F cu mna Arat cu degetul Bate din picioare Ridic-te Sari Bate din palme
6. MODELAREA I NLNUIREA
Modelarea :
Definiie :O procedur n care este ntrit prin aproximri succesive uncomportament int. Este folosit pentru a nva comportamente care nu sunt nrepertoriul copilului sau care sunt greu de promptat .
Pai:1 . Stabilii comportamentul int .
11
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
12/22
2. Identificai un comportament din repertoriul copilului care este aproximativ cucomportamentul int .3 . Recompensai copilul pentru aceast aproximare , promptnd dac este nevoie .4.Odat ce copilul se angajeaz consitent n aceast aproximare , mrii criteriul derspuns la un comportament care este mai apropiat de comportamentul int.Recompensai numai aceast aproximare apropiat .
5 .Continuai s recompensai fiecare aproximare i s ridicai criteriul dvs . pncnd vei obine comportamentul int .
Avantaje :
1. Permite recompensarea imediat .2. Conduce copilul spre rspuns corect .3. Reduce frustrarea copilului .
Dezavantaje :
1 . Poate necesita timp .nlnuirea:
Definiie : Crearea unui comportament complex prin combinareacomportamentelor simple masterate ntr-o secven de comportamentenumit lan .
Pai :
1 . Stabilii comportamentul int .
2 . Efectuai o analiz a sarcinii .mprii comportamentul int n pai distincimici . Determinai care dintre aceti pai sunt deja dobndii de copil i care aunevoie s fie nvai .3 . Stabilii SD-ul i controlul SR pentru fiecare pas n parte .4 . Legai paii rnd pe rnd unul de altul ntr-o secven nainte sau napoi .5 . Diminuai SD-urile individuale i SR ul pn la existena unui singur SD lanceputul lanului iar recompensa apare numai la finalul nlnuirii .
Tipuri :
1. nlnuirea nainte ncepei cu primul pas din lanul comportamentelor i
adugai fiecare pas ntr-o secven ce nainteaz pn la ultimul pas .(e.g., ncepeiprin a-l nva pe copil s-i pun pantalonii peste picioare i s sfreasc prin a-lnva s i trag pn n talie .2. nlnuirea napoi ncepei cu ultimul pas din lanul comportamentelor iadugai fiecare pas ntr-o secven napoi , pn se ajunge la primul pas (e.g.,ncepei prin a-l nva pe copil s-i trag panatalonii pn la talie i ncheiai prina-l nva s i-i pun peste picioare ) .
Not :
12
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
13/22
n timpul nlnuirii putei prompta copilul de-a lungul ntregii secvene a pailor i sdiminuai prompt-urile ntr-o manier de avansare sau de napoiere .Putei deasemenea s adugai fiecare pas pe msur ce se mastereaz cel anterior , oferindun prompt dac este necesar pentru includerea pasului adugat n rspunsulcopilului .7. COMPORTAMENTE DE NDREPTARE
Regul general : Utilizai cea mai puin inoportun i cea mai natural tehnic careeste efectiv .Este esenial s fie nvat copilul comportamente alternativespecifice n legtur cu orice procedur de reducere. Este important ca nainte de aimplementa o procedur , s se aplice o analiz comportamental funcionalpentru a evalua ce antecedente i ce consecine menin comportamentul .Aceastanaliz funcional va ndruma selecia procedurii potrivite .
Tehnici pentru Comportamente de ndreptare :
Extincia
Definiie : ndeprtarea tuturor recompenselor unui comportamentrecompensat anterior .
Adesea folosit n agresivitate , comportamente care cer atenie , toane i protesteverbale . Nu se acord atenie comportamentului i nici nu se reduc cerinele ca rezultat alcomportamentului . Nu spunei nu drept rspuns la comportament . Continuai cuprezentarea instruciunilor fr s schimbai inflexiunea vocii dvs .Promptai copilul ,dac este necesar , pentru a rspunde la instruciunea dvs. i oferii o consecin arspunsului sau la lipsa acestuia n urma SD-ului . Evitai schimbrile evidente n
limbajul corpului (e.g., expresia feei ) , adesea copiii sunt capabili s sesizeze chiari cea mai simpl schimbare. Prinii/ ajutoarele pot fi obligate s blocheze rspunsul ( e.g., prevenirea copiluluis realizeze contactul n cazul ncercrii de agresare ) pentru a preveni copilul n ase angaja n comportament n timp ce acesta este trecut n reducere . Pentru a pstra consecvena , este necesar s evitm ncercrile accidentale de amngia sau liniti copilul cnd acesta plnge , care este rspunsul natural la acelcomportament . Nu este efectiv pentru comportamente recompensate intrinsec cum ar ficomportamentele auto-stimulatoare .
Recompensarea Diferenial a Altui Comportament(RDO)-
Definiie : Recompensarea comportamentului dorit B n timp ce trecemcomportamentul nedorit A n extincie .
Adesea folosit pentru nvarea comportamentelor alternative adecvate . Exemple :- Copilul i apuc mama de mn , ip i are un acces de furie cnd dorete ceva .Nu se acord vreo atenie acestui comportament iar copilul este nvat i
13
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
14/22
recompensat s cear lucruri .- Recompensai aruncarea mingii prin coul de baschet fr ncercarea de a aruncai alte obiecte .- Copilului i place s se legene s-i priveasc minile . nvai i recompensaiun comportament incompatibil cum ar fi niratul mrgelelor . V rog notai : Urmtoarele proceduri(marcate cu **) ar trebui s fie introduse
dup cum se specific i supravegheate de o persoan pregtit n tehnicicomportamentale
Re-Corectarea-*
Definiie : Restabilirea mediului plus restituirea condiionat decomportament . Poate include exersarea unei abiliti legate de aceasta(e.g., dac un copil i scap intenionat bolul cu cereale pe jos , s fie pus s lstrng i apoi s curee podeaua ). Reguli :1. Trebuie s se refere la comportamentul problem .
2. Trebuie s fie imediat .3. Trebuie s fie lipsit de orice recompens .4. Trebuie s restabileasc mediul la starea sa iniial plus restituirea .5. Trebuie s dureze .6. Trebuie s nvee un comportament adecvat .
Pauza Recompensei Pozitive - *
Definiie : nlturarea tuturor stimulilor recompens pentru o vremecondiionat de comportament . Notai c aceasta difer de extincie prin faptulc n timpul extinciei , numai recompensa comportamentului int este refuzat .
Se desfoar de obicei ntr-un loc specific , cum ar fi scaunul de pauz , ntr-unmediu neinteresant . Pentru ca Pauza s fie eficient copilul are nevoie s simt nedorit ndeprtareade oameni sau de mediu . Ca regul general , durata pauzei ar trebui s fie aproximativ 1 minut pentrufiecare an al vrstei copilului . Toate Pauzele trebuie s aib loc n locuri bine luminate , deschise isupravegheate. Dac copilul plnge sau protesteaz , nu trebuie scuzat de Pauz pn la trecereaunei perioade specificate n care se comport adecvat (e.g., 30 secunde ) . Nu
scuzai copilul n momentul n care se oprete din plns sau din protest . Nu recompensai copilul atunci cnd prsete situaia de pauz . Copilul trebuies fie scuzat ntr-o manier lipsit de importan . Limitri :1. Nu este eficient dac permite copilului s prsesc situaia pe care ncerca s oevite .2. Nu este eficient n cazul n care copilul poate s se angajeze ntr-uncomportament auto-stimulator n timpul Pauzei .3. Nu este efectiv dect n cazul n care copilul are un bun repertoriu de
14
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
15/22
comportamente alternative pentru care va fi privat de recompens .
Cost Rspuns - *
Definiie : ndeprtarea unui stimul plcut/dorit (e.g., pierderea privilegiului) condiionat de comportament .
Se implementeaz frecvent legat de un sistem de economie a token-ilor i implicndeprtarea unui token . Poate de asemenea s fie ndeprtarea unui privilegiu ( e.g. , timpul la TV saucomputer ) . Poate nsemna suplimentar ndeprtarea imediat a unei jucrii / a unui joc
dorit(e ), sau ndeprtarea dintr-un mediu dorit ( e.g., parc , magazinul cu jucrii ) .Pedeapsa - *
Definiie : Introducerea unui stimul neplcut n situaie condiionat decomportament .
Pedeapsa nu este implementat ca parte a programului nostru normal .
8. EVALUAREA SITUAIEI DE NVARE
Situaia
1. Sunt materialele pentru nvare pregtite ?2. Au fost ndeprtate elementele ce distrag atenia ?3. Este aranjamentul fizic ( mediul ) optim ?
Sarcina
1 . Este sarcina clar ?
2. Este sarcina potrivit nivelului de funcionare a copilului ?3 . Este sarcina mprit n pri componente ?4 . Este specificat criteriul sarcinii ?
Instruciuni
1 . Sunt instruciunile concise ?2 . Sunt instruciunile explicite ?3 . Reflect ele nivelul de funcionare al copilului ?
15
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
16/22
4 . Au aceste instruciuni un nceput i un final distinct ?5 . Sunt instruciunile potrivite sarcinii ?6 . Sunt instruciunile consecvente ?.7 . Sunt aceste instruciuni prezentate la momentul optim ?8 . Este intervalul dintre trial-uri optim ?
Consecinele
1 . Sunt consecinele efective ( i.e., sunt recompensele ntritoare i nu urileinformale efective )?2 . Sunt consecinele imediate ?3 Exist vreun contrast ntre recompense i nu-urile informale ?4 Sunt nsoite consecinele primare de o consecin secundar ?5 Este corect frecvena recompensei ?6 Sunt neechivoce recompensele ?7 S-a dat consecina adecvat ?
8 Sunt contingenele oricrei consecine bine specificate?Distincia Trial-urilor
1 . Este fiecare instruciune urmat de o consecin ?2 . Este fiecare trial independent ?
Prompt-uri
1 . Prompt-ul obine comportametul dorit ?2. nsoete prompt-ul instruciunea ( i.e., apare simultan sau imediat dup SD ) ?
3 . Sunt prompt-urile diminuate progresiv i sistematic ?4 . Exist recompens difereniat pentru trial-uri promptate ?
9. GENERALIZARE I MENINERE
Generalizare :
Definiie : Schimbare n comportamentul copilului n mod specific dreptrezultat a ceea ce a fost nvat . Este aproximativ analog cu transfer .
Tipuri :1 . Generalizarea Stimulului Msura n care un comportament nvat ntr-o situaie este dup aceea efectuat ntr-o alt situaie .a ) cu alte persoane abilitatea copilului de a rspunde unor persoane diferite decele implicate n nvarea original .b)n alte medii abilitatea copilului de a rspunde n locuri diferite de scaun imas ( e.g., pe canapea , pe podea ,la coal ) .c) alte SD-uri abilitatea copilului de a rspunde la SD uri diferite ( e.g., aeaz-te aici , stai jos , ia loc ) .
16
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
17/22
d) ali stimuli abilitatea copilului de a rspunde la exemple diferite de stimuli fade cei folosii la lecii .S1RS2S3S4
2 .Generalizarea Rspunsului Msura n care , prin nvarea unuicomportament , observai schimbri n alte comportamente dei acestecomportamente nu au fost nvate explicit ( e.g., nvai copilul s i strngjucriile la SD-ul strnge jucriile iar copilul ncepe n acelai timp s aruncegunoiul la coul de gunoi i s-i pun crile pe raft ) .
R1R2S1 R3R4
3 . Meninere Msura n care comportamente care sunt meninute n timp(e.g., un comportament este nvat la momentul 1 iar copilul meninecomportamentul la momentele 2, 3,i 4 ).
R R R R
I-----------------I---------I-----------------IT1 T2 T3 T4
Tehnici Generale de Promovare a Generalizrii:
1 . Variai condiiile de stimulare n timp .a. Avei mai muli profesori/terapeui i mai multe stiluri .b. Variai stimulii . nvai mai multe exemple de stimuli (e.g., Mai multe fotografii adiferite pisici ).c. Variai cuvintele instruciunilor i ale ntrebrilor (e.g., stai jos , ia loc , eziaici ).d. Variai mediul n care are loc nvarea . Odat ce s-a ajuns la controlarea SD-uluin camera original de nvare , dai drumul la radio , lucrai n camere diferite saun curte, sau cerei membrilor familiei s i desfoare activitile normale n timpulsesiunilor .
2 . La nceput , condiiile pot fi destul de artificiale ( e.g. , SD-urile suntlimitate la cele mai importante cuvinte , se folosesc recompense tip hran , etc. )Totui ,n timp , trecei la condiii ct se poate de naturale :a. Transformai antecedentele (SD-uri) n antecedente naturale aa cum vor aprean afara situaiei de nvare ( e.g., Poi s ari triunghiul versus atingetriunghi) .b. Trecei la recompense- laude naturale, mulumesc , abibilduri , stelue ,bani ,etc .
17
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
18/22
c. Transformai trial-urile n mai puin distincte i mai asemntoare cu interaciuniletipice ( i.e., folosii un limbaj mai natural i diminuai recompensarea evident ) .d. Folosii stimuli pe care copilul i va ntlni zilnic ( e.g., n locul stimulilor plasai pecarduri , folosii imagini din cri , obiecte din camer , etc . ).e. Adugai sesiunilor obinuite , sesiuni de nvare incidentale la alte ore alezilei ( e.g., orele mesei , n timpul jocului liber , etc. ). Artai stimuli i prezentai Sd-
uri aa cum apar n mod natural .3 . Modificai recompensele .a. Folosii recompense secundare .b. Subiai programul de recompense pentru recompensele primare i recompenselece consum timp. La nceput recompensai fiecare rspuns corect , apoi reduceirata sau folosii un program aleatoriu ( e.g., la fiecare al 3- lea sau al 4-lea rspuns).
4 .Implementai reinerea informaiei n procedurile dvs de nvare .a. Extindei durata timpului dintre practicarea sarcinilor ( e.g., trecei de lapracticarea sarcinii n fiecare zi la 3 ori pe sptmn , la 1 pe sptmn , la 2 oripe lun , etc . ) Aceste programri sunt incorporate ntr-un orar de meninere .
b. Folosii orare intermitente de recompensare astfel nct comportamentele s fiemai rezistente extinciei .c. Facei uz n nvarea copilului de procedura Trial-uri Extinse .
5 . nvai copilul comportamente funcionale astfel nct acestea s fieindicate i ntrite n viaa de zi cu zi , cum ar fi joaca adecvat ,comunicarea i sporirea flexibilitii i a toleranei .
10. GREELI FRECVENTE N TRATAMENT
1 . Nu toate trial-urile sunt ncheiate (distincte) .
2 . Folosirea excesiv a numelui copilului , care poate duce la debranareacopilului la auzul numelui su sau numele devine un suplinitor pentru Pregtete-te .
3 . Nu se impune /cere contactul vizual atunci cnd acesta este necesar (e.g., ntimpul conversaiei sau al formulrii unei cerine ).
4. Nerecompensarea copilului pentru comportamente ce apar frecvent , spreexemplu , vine singur la lecie , st jos , s-a ters la gur ........) .
5 . Absena trial-ului nepromptat dup un trial promptat .
6. Nepromptarea dup 2 trial-uri greite , permind astfel repetarea greelilor .
7 .Nepromptarea ndeajuns de des a rspunsurilor la itemi nou introdui .
8 . Oferirea unei recompense primare pentru un trial promptat ( e.g., nu se foloseterecompensarea diferenial ).
18
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
19/22
9. nvarea n sine nu este ridicat la valoarea de recompens pentru copil .
10 . Lipsa utilizrii prompt-ului gradat ( folosii ntotdeauna prompt-ul minimalnecesar ) .
11. Lipsa de creativitate n alegerea recompensei .12 . Lipsa programrii generalizrii . Copilul , n cele din urm , trebuie s nvee srspund la SD-uri n mediul natural .
13 . Necaptarea i direcionarea eficient a ateniei copilului nainte de prezentareaunei instruciuni .Folosirea unui timp prea lung la nceputul unui sitting pentrucaptarea ateniei copilului , astfel nct copilul se va baza pe acest lucru .
14 . Ateptarea pasiv pentru copil ca s ni se alture nainte de prezenarea unui SD.
15 . Captarea ateniei printr-o instruciune nainte de prezentarea SD-ului ( e.g., uit-te la mine ) .
16 . Acceptarea de ctre tutore a autocorectrii sau a angajrii n rspunsurimultiple din partea copilului .
17 . Ateptarea mai mult de 3-5 secunde dup un non-rspuns nainte de consecine.
18 . Promptarea rspunsului ntrziat n locul nchiderii trial-ului i promptarea trial-
ului urmtor .
19 . Raportul disproporionat dintre eecuri i succese .
20 .Acceptarea tiparului ctigi-stau : pierzi fac ce vreau ca i comportamentdin partea copilului .
21 . Lipsa criteriilor clare de rspuns .
22 . Promptarea dup consecin n locul promptrii simultane sau imediate dupprezentarea SD-ului .
23 . Promptarea din neatenie .
24 . Neintroducerea itemilor sau programelor noi cnd copilul a masterat celecurente .
25 . Prea muli itemi /programe curente .
26 . Nestructurarea timpului liber de joac al copilului .
19
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
20/22
27 . Prelungirea inutil a sitting-ului i pierderea ateniei copilului sau reducereamotivaiei pentru rspunsuri clare , rapide .
11. TERMENI DE REFERIN
Achiziie =Atunci cnd copilul mai nva un anumit rspuns . Rspunsul esterecompensat i promptat la nevoie dar nu este nc masterat . Un program nouintrodus poate de asemenea s fie considerat a fi n achiziie .
Trial-uri n Bloc = Un pas folosit n cadrul procedurii de nvare a Discriminrii ncare fiecare Sd int i pereche de R este prezentat n blocuri de trial-uri ( e.g., 5 orila rnd ) .
Recompens Diferenial = Alternarea nivelului de recompensare n funcie derspunsul copilului ( e.g., rezervarea unor cantiti mai mari sau a unorrecompennse mai puternice pentru rspunsuri independente de calitate superioar ).
Discrete Trial/ Prob Distinct = O unitate de nvare alctuit din 3 pri .------SR(veziR SD (SP)
nvarea Discriminrii = Procedur folosit pentru a-l nva pe copil s facdiscriminri ntre doi itemi int care implic trecerea itemilor de la mass trial larandom rotation .
Stimul Discriminativ(SD) = O indicaie n mediu sau o instruciune caresemnaleaz disponibilitatea unei recompense fa de un comportament int.Prezentarea unui obiect , a unei instruciuni sau a unei ntrebri .
Trial-uri Extinse = O tehnic folosit pentru a implementa copilului reinerea unuirspuns nou achiziionat( i.e., durata de timp n care copilul trebuie s-i aminteasc
item-ul int este extins) .Dup masterarea unui item n mass trial , aceastprocedur este folosit pentru a ajuta pe mai departe nvarea i memorarea .Item-ul int este sistematic amestecat cu alte rspunsuri masterate .
Expresiv = n cadrul unui program expresiv copilul produce limbaj ( i.e., rspundeverbal).
Extincie = O procedur folosit pentru a reduce frecvena comportamentelornedorite. ndeprtarea recompensei unui comportament anterior recompensat , n
20
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
21/22
care nu se ofer nici o consecin n urma comportamentului . Este aproximativanalog cu ignorarea comportamentului .
Format =O manier particular n care se nva sau se practic un program/abilitate( e.g., Nume Obiecte 3-D, Nume Obiecte 2-D , Nume Aciuni 2-D , Nume Aciuni in
vivo).Intervalul inter-trial-uri = Pauza dintre trial-uri .Pauza ar trebui s fie suficientde lung astfel nct s asigure distinctivitatea fiecrui trial , dar nu att de lungnct copilul s-i piard atenia sau s nceap s se angajeze n comportamentealternative . Intervalul inter-trial-uri ar trebui s aib 1-3 secunde aproximativ .
Item =Componentele individuale , stimuli , sau itemi nvai n cadrul unui program( e.g., Nume Obiecte : main , lingur , dinozaur , cine ).
Mass Trial = prezentarea repetat a aceluiai SD i pereche R timp de cteva trial-
uri la rnd . aceast procedur este folosit pentru a introduce noi itemi sau a seconcentra asupra itemi-lor dificili.
Masterat = Un item este considerat masterat atunci cnd copilul poate srspund potrivit corect 80-100% din timp fr promptri .Ar trebui s sedemonstreze pentru cel puin doi terapeui i dou sesiuni .
Distractor Neutru = Un item ce nu este intit n cadrul programului care sedesfoar . Item-ul este aezat n prezena unui item int care este nvat sau seafl n achiziie . Acest item ar trebui s fie necunoscut i s nu distrag ateniacopilului .
Program = O abilitate specific pe care copilul o nva ( e.g., Imitaie Nonverbal ,Nume Obiecte ) .
Stimul Prompt (SP) = Ajutorul oferit copilului pentru a facilita efectuarearspunsului corect al sarcinii int .
Random Rotation = Prezentarea aleatorie a itemilor , fr vreun tipar ( ca i cuma-i da cu banul n mod repetat ) .
Receptiv = ntr-un program receptiv copilul demonstreaz nelegerea limbajului
prin rspunsuri non-verbale fa de un SD verbal .
Stimul Recompens (SR) = Consecina rspunsului copilului care schimbprobabilitatea cu care va reapare comportamentul.
Rspuns (R) =Comportamentul la care se angajeaz copilul n urma prezentrii SD-ului.
Sesiune = Cele 2 sau 3 ore pe durata crora copilul se angajeaz n nvare
21
7/29/2019 20780283 Indreptar Instructie Aba
22/22
structurat i pauze de joac unul-la-unul cu un terapeut .
Sitting = Serie de trial-uri n poziia aezat la mas .Cele 3-5 minute de instrucietimp n care copilul este ocupat .
Target = Item-ul din cadrul unui program care se afl n achiziie n prezent .
------ SR . R Trial = Secvena SD------- .
