€¦ · Web viewreprezentanților acestora în cadrul consiliului de administrație și și-au...

LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOG

2018-2019

RAPORT DE ANALIZĂ PRIVIND ACTIVITATEA DESFĂŞURATĂ ÎN LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOG, STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN UNITATE

LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOG Str. 1 Decembrie nr. 19-20 Tel./Fax: 0240 568 134 ; e-mail: [email protected]

Nr. 4426/14.10.2019CP 28.10.2019 Aprobat,CA 28.10.2019 Director, prof. Virginia Ciobanu

RAPORT DE ANALIZĂPRIVIND ACTIVITATEA DESFĂŞURATĂ

ÎN LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOGANUL ŞCOLAR 2018-2019

STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN UNITATE

Acest raport este întocmit conform OMENCȘ nr. 5079/2016 cu modificările ulterioare cf.OMEN 3027/08.01.2018 și ROF al LTT nr.3241/2017, OMEN 3191/2019 privind structura anului școlar 2019-2020. Acest raport va fi prezentat în Consiliul Profesoral şi în Consiliul reprezentativ al părinților și un rezumat al acestuia conținând principalele constatări va fi făcut public. Consiliul de Administrație din 28.10.2019 a avizat acest raport conform Art. 21 din R.O.F.U.I.P.

“Un copil nu este educat de vorbele unui adult, ci de faptele acestuia” C. G. Jung

2

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 10.09.2018-30.08.2019. Activitatea s-a desfășurat în baza prevederilor Planului de Acțiune al Școlii și Planului managerial semestrial.

Pentru anul şcolar 2018-2019 am orientat întreaga activitate , demersul didactic și educațional pe baza următoarelor priorități strategice:

- Dezvoltarea unei culturi si a unei mentalități a calității la nivelul întregii unități școlare;- Dezvoltarea personalității elevilor si alegerea avizata a traseului de formare profesionala;- Dezvoltarea de parteneriate naționale si europene- Creșterea numărului de absolvenți cu diploma de bacalaureat;- Diversificarea ofertei educaționale;

Indicatorii de performanta pentru activitatea manageriala au fost stabiliți pe următoarele domenii:- Curriculum- Rezultate școlare- Predare-învățare-evaluare- Sprijin pentru dezvoltarea personala a elevilor;- Resurse umane, materiale și financiare;- Management;- Parteneriate;

I. CAPACITATE INSTITUTIONALĂ

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂȘcoala se află într-o dublă ipostază, respectiv aceea de instituție care urmărește pregătirea pentru viață și integrarea în societate a elevului și, în același timp, este în slujba comunității, răspunzând nevoilor și așteptărilor acesteia atât prin modul în care organizează și desfășoară procesul de învățământ, cât și prin activitățile extracurriculare. În semestrul I al anului școlar 2018-2019, activitatea de management instituțional s-a desfășurat în baza Programului managerial fundamentat pe legislația în vigoare și pe direcțiile de acțiune ale unității școlare, cu măsurile și acțiunile specifice. Obiectivele prioritare pentru anul școlar 2018-2019 stabilite în deplin acord cu direcțiile de acțiune sunt: 1. Dezvoltarea școlii și a unei oferte educaționale corelate cu specificul comunității locale și cu piața muncii în general; 2. Sprijinirea personalului în vederea dezvoltării personale; 3. Conștientizarea reprezentanților autorităților locale și ai altor instituții din comunitatea locală asupra rolurilor sporite în relație cu dezvoltarea școlii, cu educația, în general; 4. Aplicarea legislației în vigoare pentru implementarea de strategii manageriale adecvate. S-a avut în vedere îmbunătățirea continuă a calității actului managerial și practicarea unui management eficient. Acest obiectiv s-a realizat prin:

- Ședințe de lucru- Activități de îndrumare la nivelul unității de învățământ- Monitorizarea modului de administrare a bazei materiale a școlii- Identificarea oportunităților de ameliorare și dezvoltare a ambientului școlar

La nivelul unității de învățământ a fost constituit Consiliul de administrație, conform prevederilor Legii nr. 1/2011, Legea Educației Naționale și a O.M.E.N. nr. 4619/2014, coroborate cu prevederile Regulamentului – Cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin O.M.E.N.C.Ș. nr. 5079/2016. De asemenea, la nivelul școlii s-a înțeles importanța Comisiei de Evaluare și Asigurare a Calității, astfel încât acest organism funcționează la parametri optimi. Autoritățile locale au conștientizat importanța

3

reprezentanților acestora în cadrul consiliului de administrație și și-au desemnat, în timp util, membrii în consiliul de administrație.

Pentru începerea în bune condiții a anului școlar 2018-2019, echipa managerială s-a implicat activ în proiectarea, organizarea, monitorizarea şi evaluarea activităţii instructiv-educative precum și în folosirea eficienta a resurselor umane, materiale si de timp.

S-au realizat:- pregătirea unităţii şcolare în vederea deschiderii anului şcolar;- organizarea şi desfăşurarea examenelor de corigenţă;- validarea a situaţiei şcolare;- asigurarea resurselor umane şi materiale necesare desfăşurării activităţii şcolii, in colaborare cu I.S. J. Tulcea;- evaluarea personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic;- elaborarea documentelor de proiectare managerială la toate nivelurile;

1.1. Realizarea documentelor de proiectare manageriala

Atât la nivelul şcolii cât şi al compartimentelor, documentele de proiectare a activităţii au fost întocmite la începutul fiecărei etape pe baza analizei activităţii anterioare, prin raportare la indicatorii de performanţă şi la criteriile de evaluare. De fiecare dată, planul managerial unic a constituit documentul de bază al proiectării, alături de celelalte documente de proiectare şi planificare.

Pornind de la baza conceptuală şi normativă, făcând o riguroasă diagnoză şi stabilind obiective clare şi precise care au cuprins toate domeniile funcţionale ale unităţii şcolare, acesta a dezvoltat un plan operaţional concret, adaptat la contextul socio-profesional, specific zonei în care îşi desfăşoară activitatea școala.

Documentele de proiectare a activităţii pentru toate sectoarele de activitate s-au bazat pe :Legea Educație Naționale nr 1/2011, Ordinele, notele precizate de MEN , Regulamentul de organizare si funcționare a unităților de învățământ preuniversitar , aprobat prin OMEN nr. 5079/2016, Regulamentul intern.

Documentele de proiectare managerială au fost elaborate în concordanţă cu cerinţele curriculumului naţional, ţinând cont de corelarea obiectivelor stabilite la nivelul sistemului naţional de învăţământ şi al celui regional si local, cu cele specifice unităţii de învăţământ, pe baza documentelor curriculare oficiale.

Obiectivele generale au vizat optimizarea întregii activităţi din şcoală în toate domeniile funcţionale: o optimizarea actului managerial; crearea condiţiilor pentru realizarea standardelor educaţionale şi a

finalităţilor pe niveluri de învăţământ; o promovarea tehnicilor şi metodelor de predare- învăţare-evaluare conform exigenţelor reformei; o creşterea funcţionalităţii bazei materiale; o aplicarea legislaţiei; o operaţionalizarea activităţii; o eficientizarea activităţii; o identificarea punctelor slabe, a punctelor tari, a oportunităţilor şi ameninţărilor; stimularea şi

motivarea morală a personalului şi a elevilor; o creşterea gradului de implicare; o optimizarea competenţelor şi dezvoltarea acestora; o cultivarea şi dezvoltarea spiritului de echipă; o utilizarea negocierii ca mijloc de optimizare a activităţii; o asigurarea fluxului informaţional şi eficientizarea comunicării; o atragerea comunităţii în vederea sprijinirii unităţii; o popularizarea şcolii; o extinderea şi eficientizarea parteneriatului educaţional.Proiectarea manageriala pentru anul școlar 2018-2019 a însemnat realizarea la timp a următoarelor

documente :o Organigrama instituției;o Planul de acțiune al scolii( revizuit si actualizat);o Planul operațional pentru anul școlar in curs;

4

o Programul managerial ;o Oferta educațională;o Programul activităților educative școlare și extrașcolare;o Programele de activități ale catedrelor si comisiilor de lucru;o Statul de funcții;o Tematica ședințelor Consiliului profesoral și Consiliului de administrație;o Fisele postului pentru fiecare compartiment;o Fisele de evaluare a personalului unității școlare;o Regulamentului intern;o Decizii pentru comisiile de lucru din unitatea de învățământ;o Raportul Anual de Evaluare Interna in baza de date a ARACIP pentru anul școlar 2018-2019 si

inițializarea RAEI pentru anul in curs;1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii

1.2.1. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor a fost realizată în concordanţă cu prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. Repartizarea responsabilităţilor, în cadrul Consiliului de Administrație, s-a făcut având în vedere competenţa profesională, aptitudinile şi calităţile organizatorice ale cadrelor didactice ,ale reprezentaților Consiliului local și părinților, după cum urmează:

Nr. crt. Numele si prenumele Funcția Responsabilitati în cadrul CA

1. Ciobanu Virginia Director

-conduce ședințele CA-semnează hotărârile și documentele aprobate de CA-întreprinde demersurile necesare pentru înlocuirea membrilor CA-desemnează secretarul CA, din rândul cadrelor didactice, care nu are drept de vot-colaborează cu secretarul CA în privința redactării documentelor necesare desfășurării ședințelor, convocării membrilor și comunicării hotărârilor adoptate, în condițiile legii-verifică la sfârșitul fiecărei ședințe dacă toate persoanele participante au semnat procesul verbal de ședință. Lipsa cvorumului duce la nulitatea hotărârilor luate-coordonează și monitorizează activitatea administrativă a școlii

2. Negru Maria Director adjunct -coordonează şi monitorizează activitatea CEAC-coordonează şi monitorizează activitatea didactică şi educativă-coordonează şi monitorizează activitatea de construire a imaginii şcolii, legăturile cu comunitatea şi alte

5

organisme furnizoare de servicii educaţionale

3 Almaghe Adrian

Profesor, responsabil Arie curriculară educație fizică și Arte

-coordonează şi monitorizează programele sociale pentru elevi şi profesori- monitorizează activitatea de întreţinere şi îmbunătăţire a bazei materiale

4 Lungu Minodora

Profesor, coordonator de structură al Școlii Gimnaziale Făgărașu-Nou

-coordonează şi monitorizează activitatea didactică şi educativă- monitorizează activitatea de întreţinere şi îmbunătăţire a bazei materiale-coordonează şi monitorizează activitatea de construire a imaginii şcolii, legăturile cu comunitatea şi alte organisme furnizoare de servicii educaţionale-coordonează şi monitorizează activităţile de pregătire, organizare şi desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu-monitorizează asigurarea securităţii în perimetrul școlii5 Cabuz Petrica

Profesor, coordonator de structură al Școlii Gimnaziale Sîmbăta Nouă

6 Bucătaru Lăcrămioara

Profesor, responsabil Arie curriculară Tehnologii

-monitorizează aplicarea ROFUIP, parteneriatele cu agenţii economici şi proiectele POSDRU-coordonează şi monitorizează activităţile de pregătire, organizare şi desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu

7 Olteanu Ion Membru-Primar

- se implică funcţie de situaţia creată, respectând legislaţia în vigoare, în problemele din procesul administrativ la Liceul Tehnologic Topolog - coordoneaza executarea activităţilor şi proiectelor administrative din calendarul domnului Primar la nivelul Liceul Tehnologic Topolog - sprijină iniţiativele Liceului Tehnologic Topolog în derularea de programe şi proiecte ce necesită avizul primăriei- monitorizează activităţile legate de reabilitarea şcolii -se preocupă de atragerea de sponsori pentru realizarea proiectelor administrative din unitate

8 Dumitru GheorgheMembru, reprezentant al Consiliului Local

-prezintă în Consiliul Local problemele instructiv-educatice care intervin în activitatea Liceului Tehnologic Topolog - se implică, funcţie de situaţia creată,

9 Căpățînă George Membru-Consilier local

6

10 Eremia IoanaMembru- reprezentant al Consilului părinților

- prezintă în Consiliul de Administraţie problemele ridicate de către părinţii elevilor din învățământul obligatoriu în Comitetul de părinţi pe şcoală - aduce la cunoştinţa părinţilor prin Comitetul de părinţi, acţiunile, proiectele, activităţile ce se desfăşoară - asigură implicarea părinţilor în activitatea de orientare socio – profesională sau de integrare socială a absolvenţilor cu ajutorul Comitetelor de părinţi pe clasă/şcoală - informează Comitetul de părinţi pe şcoală şi sprijină cadrele didactice în organizarea unor activităţi extraşcolare. -se preocupă de atragerea de sponsori pentru realizarea proiectelor educative școlare si extrașcolare din unitate– monitorizează activitatea de identificare şi valorificare a resurselor extrabugetare

11 Mirică DumitruMembru- reprezentant al agenților economici

-asigura instruirea elevilor în perioada de practică conform normelor de securitate si sanatate in munca;-este responsabil pentru calitatea pregatirii profesionale a elevilor pe durata efectuarii stagiului de practica;-participă la evaluarea competentelor dobandite de practicant;-desemnează un tutore pentru stagiul de practică

12 Butoi RalucaMembru- reprezentant al agenților economici

13 Chirilă LaurențiuMembru- reprezentant al agenților economici

7

Fără drept de vot: 1.Chiujdea Georgeta – secretar C.A. asigură, în scris, convocarea membrilor consiliului de administraţie; redactează lizibil şi inteligibil procesul verbal în registrul unic al consiliului de administraţie; aduce la cunoştinţa salariaţilor şi părţilor interesate hotărârile adoptate de către consiliul de administraţie; răspunde de arhivarea documentelor elaborate şi adoptate de către consiliul de administraţie: registrul unic în care sunt consemnate procesele verbale redactate în timpul şedinţelor consiliului de administraţie, hotărâri elaborate şi adoptate, decizii luate în consiliul de administraţie şi alte documente specifice. 2. Costache Costel – lider de sindicat Participă în calitate de observator , fără drept de vot

Susţine şi apără interesele membrilor de sindicat din Liceul Tehnologic Topolog Consiliul de Administrație este principalul organism care răspunde de:- deciziile majore privind resursele financiare și umane, necesare funcționării și dezvoltării instituției școlare- reprezentarea școlii în relațiile cu alte instituții și cu opinia publică - numirea şi revocarea directorilor- exercitarea controlului asupra directorului; - aprobarea planificării strategice a unităţii de învăţământ elaborată de directorul unităţii de învăţământ;- avizarea candidaturile pentru ocuparea posturilor didactice şi a funcţiilor de director şi director adjunct; - adoptarea criteriile specifice de ocupare a posturilor didactice

Membrii Consiliului de Administraţie profesori au fost aleşi în cadrul Consiliului Profesoral Au fost stabilite comisiile metodice şi comisiile pe problemeNumirea profesorilor diriginţi la clase s-a realizat potrivit principiului continuităţii şi performanţelor educaţionaleA fost reactualizată organigramaS-a numit echipa de întocmire a orarului unităţii de învăţământ, verificarea şi aprobarea acestuia de către directorS-au stabilit comisii de lucru pe domenii, precum şi responsabilităţi pentru membrii consiliului de administraţieÎncadrarea personalului didactic pe discipline de învăţământ s-a realizat urmărind respectarea principiului continuităţiiS-a urmărit asigurarea aplicării planului- cadru, a programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea rezultatelor şcolare prin șefii catedrelor si a comisiilor metodiceS-au efectuat asistenţe la ore de către directori şi şefii de comisii metodiceS-a realizat monitorizarea activității de formare continuă a personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic

A fost aprobat graficul serviciului pe şcoală al personalului didactic, având atribuţiile specificate în regulamentul internAu fost emise decizii interne conform Regulamentului de Organizare şi Funcționare a Unităţilor de Învăţământ PreuniversitarS-au elaborat fişele postului pentru întregul personal al unităţii de învăţământ şi au fost încheiate contractele individuale de muncăS-au propus şi aprobat noi articole în Regulamentul de ordine interioarăS-au întocmit toate documentele şi rapoartele tematice curente şi speciale, solicitate de ISJ, MEN şi autorităţile locale.

8

LICEUL TEHNOLOGIC TOPOLOG Str. 1 Decembrie nr. 17-19

Tel./Fax: 0240 568 134 ; cod 827220 e-mail: [email protected]

1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor

S-a realizat o bună planificare a procesului educaţional prin stabilirea diriginţilor la clasă şi a echipelor de lucru. Propunerile de profesori- diriginţi la clase, responsabilii comisiilor metodice, ai comisiilor pe probleme au respectat principiul continuităţii şi al performanţei. Acestea au fost aprobate în CP/CA.In funcție de necesitățile școlii și de activitățile planificate în planul managerial am organizat colective de lucru sau echipe de proiect.Repartizarea responsabilităţilor pe compartimente s-a făcut ţinând cont de organigrama unităţii de învăţământ în conformitate cu specificul fiecărui post.Responsabilii comisiilor metodice şi a comisiilor pe probleme au elaborat planurile operaţionale care au prevăzut responsabilităţi pentru fiecare membru al comisiei.Responsabilităţile fiecărui angajat al unităţii de învăţământ au fost trecute în fişa postului.

1.2.3. Organizarea timpuluiUnitatea de învăţământ a funcţionat în două schimburi.Orarul şcolii s-a elaborat conform schemelor orare aprobate pentru fiecare clasă dar, a suportat modificări impuse de mobilitatea personalului didactic sau a funcţionării unor cadre didactice cu norma în două sau mai multe unităţi de învăţământ.Compartimentele secretariat, contabilitate, administrativ, bibliotecă precum şi cabinetul de consiliere şcolară au funcţionat într-un singur schimb după un program aprobat de conducerea liceului.

1.2.4. Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor

Monitorizarea întregii activităţi didactice desfăşurate a fost realizată atât de echipa managerială cât şi de către responsabilii comisiilor metodice prin asistenţe la lecţii, prin analize periodice la nivel de comisii, prin discuţii individuale.Activitatea de îndrumare şi control i-a avut în prim plan pe profesorii cu mai putina experiență în învățământ, pe cei care predau după noua programă la clasa a V-a și pe cei de la tehnologii.S-au realizat inspecţii la clasă în limita timpului avut la dispoziție.Activitatea compartimentelor a fost monitorizată prin controale periodice, prin realizarea sau nu la termen a diferitelor lucrări solicitate.S-a urmărit în permanenţă implicarea întregului personal în activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea iniţiativelorDisfuncţiile sporadice apărute, au fost identificate şi s-au găsit soluţii de remediere.

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale.Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere.Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor didactice, părinţilor, reprezentanţilor Consiliului local la actul decizional.

Puncte tari Transparenţă în toate activităţile întreprinse Comunicare continuă şi deschisă atât cu personalul şcolii cât şi cu elevii, părinţii şi alţi factori

educaţionali S-a obținut punctajul necesar implementării în anul școlar 2019-2020 a Proiectului ERASMUS+

”PractiPlus – stagii de pregătire practică europeană pentru viitorii tehnicieni ecologi”. Responsabilizarea întregului personal prin antrenarea acestuia la toate activităţile şcolii Stilul managerial participativ, bazat pe colaborare, pe utilizarea corectă a competenţelor cadrelor

didactice şi pe optimizarea relaţiilor de parteneriat între şcoală şi comunitatea locală. Diseminarea informaţiilor referitoare la noutăţi care privesc cadrele didactice, elevii , părinţii

partenerii sociali

9



Puncte slabe Insuficiente asistenţe la lecţii Neaplicarea de suficiente sancţiuni disciplinare elevilor care au determinat un climat impropriu

desfășurării activității instructiv-educative. Comunicarea dificilă cu personalului asociat pentru predarea la specialitatea silvicultură.

1.4. Activitate de (auto) formare managerială

Directorul, membrii consiliului de administrație, consilierul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare şi-au delimitat atribuţiile din Planul managerial al unităţii şi şi-au întocmit planuri de dezvoltare personale, în detaliu, pe domenii de activitate,cu obiective și termene precise.

Responsabilitățile care le revin ca membri ai Consiliului de administrație, dar și cele ce le revin conform fișei postului au impus elaborarea unui plan de dezvoltare personală care cuprinde pe lângă perfecţionarea profesională şi dezvoltarea ca manager. S-a pus un accent deosebit pe informarea permanentă cu privire la legislaţia şcolară şi financiar-contabilă, pe participarea efectivă la cercurile pedagogice ale directorilor, ca formă de perfecționare, pe participarea la cursurile de management avizate de M.E.N. sau organizate de ISJ Tulcea şi CCD.

1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager

Urmărirea permanentă a legislaţiei în domeniul învăţământului.Participarea la ședințele de instruire cu directorii pe probleme de management educațional organizate și

desfășurate la nivelul ISJ Tulcea;

2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

PUNCTE TARI- Existenţa unui laborator de protecția mediului dotat cu echipamente şi mijloace didactice, tehnică informaţională şi de comunicare- Existența unui atelier de mecanică bine dotat cu mijloace tehnice- Existența unui campus cu garsoniere pentru profesori, cantină dotată cu aparatură modernă, internat cu 100 locuri, 2 săli de lectură, o sală de evenimente culturale.- Existenţa cabinetelor de medicină școlară și de consiliere psihopedagogică- Existenţa a două laboratoare de informatică cu o reţea de calculatoare şi un server, conectate la Internet- Existenţa licenţelor pentru programele informatice-Existenţa unei biblioteci cu un mare fond de carte şcolară- Dotarea cu calculatoare conectate la Internet a serviciilor secretariat,contabilitate,- Existenţa a două terenului de sport şi a două săli de sport- Elevii fac naveta zilnic cu cele 4 microbuze ale școlii.- Dotarea cu materiale didactice prin subproiectul ROSE ”Mă pregătesc pentru SUCCES!”- Implementarea programului ACCED (accesibilizarea ofertei de educație și formare pentru comunitățile

defavorizate)

PUNCTE SLABE

- Neglijenţă din partea unor elevi si a unor profesori în ceea ce priveşte păstrarea bunurilor Şcolii- Slaba implicare a unor profesori diriginți in amenajarea și întreținerea spațiilor de învățământ- Atitudine refractară a elevilor faţă de norme și învățătură.- Insuficienţa materialelor didactice necesare activităţii centrate pe elev.- Nu sunt ocupate toate locurile în internat.- Inexistența laboratoarelor de științe.

10



OPORTUNITĂŢI- Caracterul de prioritate naţională a învăţământului- Transferul patrimoniului către administraţia locală- Completarea fondului de carte din bibliotecă şi adaptarea acestuia la programele şcolare- Susţinere financiară mai puternica de la bugetul local- Accesarea de fonduri suplimentare prin Proiecte europene (ERASMUS+, ROSE etc.)

AMENINŢĂRI- Dezinteresul unor cadre didactice pentru păstrarea bunurilor școlii;- Neatractivitatea lecțiilor prin lipsa laboratoarelor de științe și a cabinetelor de specialitate va duce la scăderea performanței școlare și scăderea atractivității ofertei liceale pentru absolvenții de clasa a VIII-a și liceu;-Reducerea opțiunilor absolvenților de universitate pentru o carieră în învățământ, dacă dotările și statutul cadrului didactic nu vor fi îmbunătățite.

3. RESURSE UMANE

Încadrarea cu personal1.PERSONAL DIDACTIC DE CONDUCERE Director prof.Virginia Ciobanu, grad didactic I, vechime în învăţământ 24 ani, are norma de bază în unitatea de învăţământ, este numită în funcție prin decizie ISJ, fiind director din anul 2012.

Director adjunct Prof. Negru Maria, grad didactic I, vechime în învăţământ 34 ani, are norma de bază în unitatea de învăţământ, fiind numit prin decizie ISJ din anul 2012.Informaţii privind directorii :

FUNCŢIA SPECIALITATEA GRAD / VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT

DIRECTOR Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar I / 24

DIRECTOR ADJUNCT Biologie I / 35

2. PERSONAL DIDACTIC Personal did actic angajat: Total Preşcolar Primar Gimnazial Liceal+ÎPT

- cadre didactice 66 9 15 13 26

- cadre didactice titulare 34 7 13 10 21- cadre didactice suplinitoare 20 1 2 3 5

-debutanți 12 1 2 3 3

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat

11



Număr personal didactic calificat: Nr. personal didactic Necalificat

TotalCu doctorat Cu Gradul I Cu Gradul II Cu Definitivat Fără definitivat

(debutanți)

0 23 16 15 12 0 66

Distribuţia pe grupe de vârstă şi sexe :

Sub 25 ani

25 – 29 ani

30-34 ani

35-39 ani

40-44 ani

45-49 ani

50-54 ani

55-59 ani 60 – 65 ani Peste 65

ani TOTAL

T 1 7 4 3 4 11 9 19 7 1 66

Structura personalului didactic în funcţie de localitatea de domiciliu :- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în Topolog 92,98%

- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în altă localitate şi face naveta zilnică 16,92 %

Unitatea școlara funcționează cu un efectiv de 66 profesori şi un maistru instructor, calificați.Structura pe grade didactice a fost următoarea:

- grad I = 23 cadre didactice ( 37,09 %);- grad II = 16 cadre didactice (24,19 %);- definitivat = 15 cadre didactice ( 20,96 %);- debutanti = 12 cadre didactice ( 4,83 %) ;- suplinitori= 20 cadre didactice ( 17,74 %)

12



3. PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR- Personalul didactic auxiliar- Total personal didactic auxiliar : 10- Distribuţia

FUNCȚIA NUMĂR PERSONAL CALIFICAT CALIFICAT/ STUDII

Secretar 2 Da S/M Laborant 1 Da MPedagog 1 Da MBibliotecar 1 Da SContabil 1 Da S/MAdministrator financiar 1 Da SAdministrator patrimoniu 1 Da STehnician 1 Da MTOTAL 10

4.PERSONAL NEDIDACTIC FUNCŢIA NUMĂR PERSONAL CALIFICARE STUDIIÎngrijitor 11 DA M, G, PPaznic 3 DA M, P,GMuncitor calificat 7 DA M, G

Şofer 2 DA M

TOTAL 23

II. EFICACITATE EDUCATIONALA

CONCORDANTA DINTRE CURRICULUMUL NATIONAL SI OFERTA EDUCATIONALA A SCOLII

TABEL OFERTĂ C.D.L. , ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL ȘI TEHNIC2018-2019

Nr.crt

Disciplina Tema/ Modul Profesor Clasa

1 Practică comasată Tehnici de studiubioecologicînecosistemele locale

Bucătaru Lăcrămioara

a IX-a ,liceu/ Protecția mediului

2 Practică comasată Organizareaactivitățiiînunitățilecomerciale

Demian EcaterinaAchirei Domnica

a IX-a,liceu/ Comerț

3 Practică comasată Culturi locale șiagriculturadurabilă Răcășan Cristina Nicoleta

a X-a,liceu/ Agricultură

4 Practică comasată Situații problemă în protecția mediului Răcășan Cristina Nicoleta

a IX-a, prof. Agricultură

Practică comasată Sudarea oțelurilor Raica FlorinHerda Ion

a IX-a, prof. Mecanică

5 Practică comasată Tehnici comerciale Demian EcaterinaAchirei Domnica

a X-a, prof. Comerț

6 Practică comasată Noțiuni de tehnologii a asamblării mecanice

Raica FlorinHerda Ion

a X-a, prof. Mecanică

13



7 Stagii de pregătire practică Strategiile unui comerț modern Demian Ecaterina a XI-a, liceu/Comerț

8 Stagii de pregătire practică Tehnologia comercială Demian EcaterinaAchirei Domnica

a XI-a, prof./Comerț

9 Stagii de pregătire practică Utilaje și echipamente folosite în managementul silvic.

Smădu Dumitru a XI-a, prof./Silvicultură

10 Stagii de pregătire practică Tehnologii folosite în irigări și transport. Raica FlorinHerda Ion

a XI-a, prof./Mecanică

OFERTĂ CDȘAn școlar 2018/2019

Unitatea de învățământ

Nivelul Disciplina Clasa Profesorul Titlul Programă autor profesor/programă aprobată MEN

Nr. ore săpt.

Profesorul care a propus

Clasa

Liceul Tehnologic Topolog PJ

Preșcolar La nivelul mai multor domenii experențiale

Gr.Mijlocie Moldoveanu Luminita

Eu pot,eu vreau,eu reusesc

Autor educator 1 oră

Șerban Iuliana

Gr. mijlocie

Domeniu estetic creativ

Gr. Mijlocie

Mirca Felcia

Plastelina prietena noastra


Mirca Felcia

Gr. mijlocie

La nivelul mai multor domenii experențiale

Gr. mare Badiu Valerca

Micul pieton


Badiu Valerica

Gr. mare

Limbă și comunicare

Gr. mare Badiu Valerica

Căsuța cu povești


Badiu Valerica

Gr. mare

Școală structură/ Făgărașu Nou

Preșcolar Educatie entru sanatate

Gr. mare Sbarcea Adriana

Sanatatea- bunul cel mai de pret


Sbarcea Adriana

Gr. mare

Școală structură/ Sîmbăta Nouă


Grupă mare Cabuz Petrica

Singurel ma ingrjesc!


Cabuz Petrica

Grupa mare

La nivelul mai multor domenii experențiale

Grupa mare Cabuz Petrica

Circulam corect


Cabuz Petrica

Grupa mare

Structură/ Grădinița Măgurele


Grupa mijlocie

Ioniță Tudorița

Eu pot, eu vreau, eu reușesc!


Ioniță Tudorița

Grupa mijlocie

Structură/ Grădinița Luminița

Preșcolar Domeniu estetic creativ

Grupă mixtă

Elfian Mariana Viorica

Plastilina, prietena noastră!


Elfian Mariana Viorica

Grupă mixtă

Liceul Tehnologic Topolog/ PJ

Primar TranscurricularPregătitoare

Silivestru Tudorița

Trăistuța fermecată

Autor învățător 1 oră

Silivestru Tudorița

Pregătitoare

TranscurricularCls. a III-a,A

Petcu Florica

Tainele bunelor maniere


Petcu Florica

Clasa a III-a,A

TranscurricularCls. a III-a, Pîslaru Caligrafie Autor învățător 1 Pîslaru Cls. a III-a,

14



B Veronica oră Veronica BTranscurricularCls. a IV-

a,AChiujdea Elena

Literatura pentru copii


Chiujdea Elena

Cls. a IV-a, A

TranscurricularCls. a IV-a, B

Tihnea Daniel

Literatura pentru copii


Tihnea Daniel

Cls. a IV-a, B

Structură/ Sîmbăta Nouă

Primar Disciplină la nivelul ariei curriculare Educație fizică și Sport

Pregătitoare

Almaghe Alexandru

Șah Autor învățător 1 oră

Pregătitoare

Cls. a III-a Almaghe Alexandru


Cls. a III-a

Cls. a IV-a Almaghe Alexandru


Cls. a IV-a

Liceul Tehnologic Topolog/ PJ

Gimnaziu

TranscurricularCls. a V-a,A

Chiujdea Georgeta

Rădăcini latine în cultura și civilizația românească

Aprobată prin ordin al ministrului nr. 3180/ 13.02.2013

1 oră

Cls. a V-a,A

TranscurricularCls. a V-a,B

Chiujdea Georgeta

Rădăcini latine în cultura și civilizația românească

Aprobată prin ordin al ministrului nr. 3180/ 13.02.2013

1 oră

Cls. a V-a,B

Limba și comunicare

Cls. a VI-a,A

Stanciu Vasilica

Educație pentru sănătate

Aprobat cu Ordin al Ministrului Nr.4496 / 11.08.2004

1 oră

Stanciu Vasilica

Cls. a VI-a,A

Opțional la nivelul ariei curriculare Educație fizică și sport

Cls. a VI-a,B

Almaghe Lăcrămiora

Lectura şi abilităţile de viaţă

Programă aprobată OMECTS NR.3961/3.05.2012

1 oră

Almaghe lăcrămioara

Cls. a VI-a,B

Opțional la nivelul ariei curriculare Educație fizică și sport

Cls. a VII-a ,A

Stanciu Vasilica

Farmacia naturii

Autor profesor 1 oră

Stanciu Vasilica

Cls. a VII-a ,A

Opțional la nivelul ariei curriculare Limba și comunicare

Cls. a VII-a ,B

Alamghe Lăcrămioara



1 oră

Alamghe Lăcrămioara

Cls. a VII-a ,B


Cls. a VIII-a, A

Enache Anca



1 oră

Chiujdea Georgeta

Cls. a VIII-a, A


Cls. a VIII-a, B

Chiujdea Georgeta



1 oră

Enache Anca

Cls. a VIII-a, B

Structură/ Făgărașu Nou

Gimnaziu

Ed. Fizică și sport

Cls.a V-a Lungu Minodora

Sănătate prin mișcare în orizontul local


Lungu Minodora

Cls.a V-a


Cls. a VI-a Lungu Minodora

Sănătate prin mișcare


Lungu Minodora

Cls. a VI-a

15



în orizontul local


Cls. a VII-a Lungu Minodora

Handbal Autor profesor 1 oră

Lungu Minodora

Cls. a VII-a


Cls. a VIII-a

Lungu Minodora

Handbal Autor profesor 1 oră

Lungu Minodora

Cls. a VIII-a

2. ELEVII2.1 Relația cadru didactic-elev

In cea mai mare parte relatia se bazeaza pe respect reciproc, conduita civilizata, colaborare si intelegere, afectivitate.Elevii sunt încurajați în dorința de autodepățire, punctualitate, decență , politețe, conduită morală Majoritatea cadreleor didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respect reciproc, dorința de autodepășire.

Sunt și cadre didactice care au o comunicare defectuoasă cu elevii, nu reușesc să capteze atenția elevilor și, de aici, o serie de disfuncții în procesul de predare-învățare-evaluare.

2.2.CALIFICĂRI ŞI CURRICULUM(OFERTA DE ŞCOLARIZARE)

Nr. Crt.

Nivel Filieră Profil / Domeniu Specializare / Calificare profesională

Număr clase Nr elevi

1. Liceal Tehnologică 1. resurse naturale și protecția mediului

1.tehnician în tehnician ecolog si protectia calităţii mediului

a-IX-a A 1 25

Tehnologică 1. servicii 1. tehnician în activităţi de comerţ

a-IX-a C 1 29

Liceal Tehnologică 1. resurse naturale și protecția mediului

1.tehnician în agricultură a-X-a C 1 27

Vocațională 1.vocațional/sportiv 2.instructor sportiv a-X-a S 1 18

Liceal Tehnologică 1. servicii 1 . tehnician în activităţi de comerţ

a-XI-a, C 125

2.vocațional/sportiv 2. instructor sportiv a-XI-a, S 1 15

Liceal Tehnologică 1.resurse naturale si protectia mediului

1. tehnician în tehnician ecolog si protectia calităţii mediului

a-XII-a, R 1 27

2. vocațional/sportiv 2. instructor sportiv a XII-a, S 1 14

Liceal seral

Tehnologică 1.1.servicii/comerț 1.tehnician în activități de comerț.

a XI-a, C 1 18

Liceal seral

Tehnologică 1. 2.resurse naturale si protectia mediului

1. tehnician ecolog si protectia calităţii mediului

a XII-a, R 1 24

1.tehnic/mecanică 1.mecanic agricol A IX-a, M/A

0,5 11

2.resurse naturale și protecția mediului/agricultură/ 3 ani

2.lucrător în agricultură culturi de câmp

A IX-a, M/A

0,5 12

16



2. PROFESIONAL

1. tehnic/mecanică 1.mecanic agricol a-X aPM 0,5 12

2.servicii/comerț 2. comerciant-vânzător a-X-aPC 0,5 18

3. tehnic/mecanică 3.mecanic agricol a-XI-a,PM

0,5 14

4. resurse naturale si protectia mediului/ silvicultură/3 ani

4. pădurar a-XIa,PS 0,5 9

5.servicii/comerț 5.comerciant-vânzător a-XI-a,PC 1 25

TOTAL 14 323

EFECTIVE ELEVI LA INCEPUTUL ANULUI SCOLAR 2018-2019

Efective învățământ preșcolar Liceul Tehnologic Topolog - 5/101 copii Scoala Gimnaziala Fagarasu Nou – 1/16 copii Scoala Primara Simbata Noua – 1/23 copii Gradinita Magurele – 1/7– copii Grădinița Luminița – 1/10 copii

Efective învățământ primar Liceul Tehnologic Topolog – 9/164 elevi Scoala Gimnaziala Fagarasu Nou – 2/40 eleviScoala Primara Simbata Noua – 3/45 elevi

Efective învățământ gimnazial Liceul Tehnologic Topolog – 8/160 elevi Scoala Gimnaziala Fagarasu Nou – 2/33 elevi

Efective învățământ liceal,zi Liceul Tehnologic Topolog – 8/ 182 elevi

Efective învățământ liceal, seral Liceul Tehnologic Topolog – 2/31

Efective învățământ profesional – 3/101 elevi

TOTAL ELEVI INSCRISI - 46/913 elevi

2.3 SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ ŞI DISCIPLINĂ

17



Ţinând seama de particularităţile de vârstă a elevilor şi de nivelul lor de pregătire, majoritatea cadrelor didactice și-au adaptat metodele şi procedeele de aşa manieră încât fiecare elev să îşi

formeze minimum de competenţe, priceperi şi deprinderi specifice profilului sau calificării. Din raportările diriginţilor la sfârşitul sem. al II-lea, 2018-2019, situaţia privind rezultatele la învăţătură şi purtare pe clase se prezintă conform graficelor şi tabelelor din paginile următoare.

LICEU- promovabilitateClasa Criteriu

lANUL ŞCOLAR 2018-2019

Semestrul I Semestrul al II-lea Anual

Ciclu inferiorIX-X

Total 80,81% 93,94%

Ciclu superio

rXI-XII

Total 76,32% 97,26%

XIII-seral

Total 97,14% 97%

ÎNVAŢAMÂNTUL PROFESIONALClasa Criteriu


Semestrul I Semestrul al II-lea Anual

I,II,III Total 73,27% 81%

GIMNAZIUClasa Criteriu


S I S II Anual

Total cls. V-VIII

Topolog

Total 84,91%84,28%

Total cls. V-VIII

Făgărașu-Nou

Total 100% 99,22%

PRIMARClasa Criteriu

lANUL ŞCOLAR

Anual

Total cls. Pregătitoare-IVTopolog

Total 98,13% 98,74%

Total cls. Pregătitoare

-IV Făgărașu-

Nou

Total 100% 100%

18



Pregătitoare-IV

Sîmbăta-Nouă

Total 100% 97,87%

Mişcarea şi starea disciplinară a elevilor, 2018/2019Clasele Elevi

înscrişi

Elevi rămaşi

Abateri disciplinare/procent

Exmatriculaţi/procent

Elevi cu nota scăzută la purtare între 9,99-7/ procent

Elevicu notescazutelapurtaresub 7/ procent

Elevicu notescazutelapurtarepentruabsente/procent

Elevi cunotescazutela purtaredinaltemotive/procent

I-IV 164 159 - - - - - -V-VIII 160 159 10/6,25% 34/21,38% 5/3,12% 10/6,28% -IX-XII,zi 182 172 10/5,49% 9/5,23% 47/27,32% 3/1,64% 4/2,32% -

XIII,s 15 38 - - 28/90,32% 3/10,71% 3/10.71% -

Prof.I,II,III 96 100 15/14,85%

32/32% 12/11,88%

17/17% -

Total 617 610 35/5,73% 9/5,23% 113/18,52% 23/3,77% 34/5,57/% -

Situația absențelor pe niveluri la LTT+ Școlile de structurăNivel învățământ Absențe/nr. elevi Absențe motivate Absențe nemotivate Număr mediu absente

nem.per elevPrimar 700/247 149 551 2,23 abs/elevGimnazial 2628/191 1052 3309 17,32 abs/elevLiceal zi 5135/172 1975 3160 18,37 abs/elevLiceal seral 324/38 80 244 6,42 abs/elevProfesional 4024/100 940 304 3,04 abs/elev

Informaţii privind efectivele de elevi (2018-2019) Liceul Topolog+Școlile de structurăFORMA DE ŞCOLARIZARE NUMĂR CLASE NUMĂR ELEVI PONDEREPRIMAR 14 244 17,42 elevi/clasăGIMNAZIAL 11 190 17,27 elevi/clasăLICEU/ZI 8 175 21,87 elevi/clasăLICEU SERAL 1 15 15 elevi/clasăPROFESIONALĂ 3 101 33,66 elevi/clasăTOTAL 37 725 19,59 elevi/clasă

Nivel învățământ Număr total de norme didactice

Număr de norme acoperite cu

Numărul de norme acoperite

Numărul de norme acoperite

19



(toate disciplinele)personalul școlii în cadrul normei didactice

cu personalul școlii la plata cu ora

cu colaboratori, angajați la plata cu ora

Preșcolar 8 8Primar 18,72 15 2,44Gimnazial 16,72 14 2,28Liceal 17,08 16 4,23 4,88Profesional 11,31

Din punct de vedere al evoluţiei, la nivel judeţean , se constată că la învăţământul profesional tendinţa este de scădere a numărului de elevi ce revine la un cadru didactic. Se impune analiza şcolarizării pe unităţi de învăţământ şi adoptarea unor măsuri de eficientizare a utilizării resurselor umane prin concentrarea formării profesionale iniţiale, în special la învăţământul profesional, în şcoli viabile, cu bazine de recrutare mai largi şi facilitarea accesului elevilor la aceste unităţi şcolare.

3.REPERE CURRICULARE IDENTIFICATE PRIN OBSERVAREA ACTIVITĂŢILOR DESFĂŞURATE

a.)Scopul principal al asistenţelor şi observare a activităţilor• nivelul şi calitatea conţinuturilor învăţate • calitatea pregătirilor profesionale • existenta condiţiilor de studiu • măsurarea şi aprecierea rezultatelor şcolare • calitatea metodelor şi mijloacelor de predare/învăţare • calitatea influentei educative a sănătăţii şi securităţii elevilor în spaţiu şcolar • monitorizarea activităţii diriginţilor şi consilierea acestora b.)Analiza SWOT a aspectelor generale constatate în activitatea de asistenţă şi observare a activităţilorCURRICULUM NAŢIONALPUNCTE TARI PUNCTE SLABE- curriculumul naţional este obligatoriu pentru toate formele de învăţământ şi prin asistenţe amconstatat ca este respectat şi aplicat la toate clasele din şcoală; - elementele de noutate din domeniul curricular au fost diseminate în cadrul consfătuirilor, a cercurilor pedagogice şi a comisiilor metodice; - personalul didactic este format pe problematica curriculumului naţional, a metodelor active şi interactive de predare; - existenţa în şcoală unor profesori valoroşi care sunt în măsura sa îndeplinească rolul de mentor pentru cadrele didactice tinere;-curriculumul naţional nu este centrat pe competente, deprinderi şi atitudini

-autorii de manuale împărtăşesc mitul intelectualist -elevii sunt copleşiţi de asimilarea de informaţii -nu susţin motivaţia elevilor pentru învăţarea continua -nu reuşeşte sa formeze competente ca finalitate a învăţării; -se impune o noua perspectiva asupra programei, selecţia critica a informaţiei după criteriul importantei şi utilităţii -se pierde timp cu activități birocratice, sau de altă natură, ce nu țin neaparat de pregătirea cadrelor didactice.- planurile cadru prevăd ore insuficiente la științe pentru o programă foarte încărcată

CURRICULUM OPŢIONALPUNCTE TARI PUNCTE SLABE- număr mare de profesori preocupaţi care elaborează structuri de programe atractive pe diferite domenii şi pe care le trimit spre avizare la ISJ TL;

-conţinuturi puţin atractive pentru elevi şi care nu fac legătura dintre activitatea de învăţare şi viata cotidiana;

20



- diversificarea şi dezvoltarea CDŞ şi CDL, în funcţie de solicitările elevilor şi părinţilor în raport cu resursele materiale, umane şi cu aşteptările comunităţii;- respectarea procedurilor legale în parcurgerea etapelor de stabilire a CDŞ

-achiziţii cognitive minore; -scăderea interesului elevilor pentru disciplina aleasa pentru ca nu propune situaţii de învăţare diverse şi eficiente -elaborarea unui număr mic de CDŞ inter/transcurriculare, care să realizeze sinteze inedite pentru elevi -lipseşte baza activităţii practice şi experimentale -îl descoperă pe elev sub pragul de interes

PROIECTAREA DIDACTICĂ PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- proiectarea didactica – demers personalizat în foarte multe cazuri - activităţile didactice evoluează pe structura programei; - demersuri didactice bine construite -planificarea este completată cu materiale auxiliare : fişe de lucru, teste, modele de structurare şi organizare a conţinuturilor didactice -competențele specifice sunt derivate din competențele generale- elaborarea, cu ocazia asistenţelor, a sugestiilor metodice care au la bază strategii activ –participative, etc. - redactarea de către profesori a unor instrumente proprii de evaluare; - Proiectarea lecţiilor este conceputa curricular la nivelul corelaţiei scop-obiective-continut-evaluare - Majoritatea profesorilor au portofolii personale întocmite după cerinţe

-nu se comunica elevilor obiectivele lecţiei proiectarea trebuie sa se realizeze pe etica transdisciplinara -lipseşte perspectiva asupra învăţării continue; -proiectarea didactica trebuie sa ia în considerare şi deficientele de învăţare a unor elevi (elevi hiperactivi, cu imagine de sine slab structurata)-strategia de instruire nu este corelata cu cea de evaluare -unele planificări sunt superficiale iar altele nu ţin cont de graficul de practică, săptămânile de predare nu sunt corelate cu săptămânile de practică

STRATEGII, METODE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Adecvarea strategiilor contextului educaţional, intr-un anumit câmp de variabile pedagogice şi psihologice - echilibrarea strategiilor clasice în predare prin utilizarea cu succes şi a strategiilor activ-participative; - Abordări moderne în domeniul predării; predarea în echipa, învăţarea prin proiecte, prin cooperare; - dorinţa unor profesori de a se impune în profesie prin aplicarea elementelor de noutate, concretizată în: studiu personal, elaborare de scenarii didactice model, prezentarea lor cu diverse ocazii

-slaba pregătire metodica a unor profesori;, începători -absenta tactului şi harului pedagogic la unele cadre didactice; -unii profesori nu fac dovada valorificării competentelor dobândite prin cursurile de formare, consiliere şi orientare; -rutina în actul educaţional ruptura intre predare şi finalităţile învăţării traseu profesional precar pentru debutanţi şi necalificaţi; -neadaptarea stilului de lucru la particularităţile psihoindividuale ale elevilor; -unele strategii didactice nu încurajează reflecţia personala a elevilor; -elevii nu realizează învăţarea cognitiva, operatorie şi creativa; -nu au fost folosite strategii variate pentru a putea răspunde stilurilor individuale de învăţare

21



uniformizarea proceselor de învăţare

MANAGEMENTUL CLASEI PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- o mare parte a profesorilor a delegat responsabilităţi în cadrul grupurilor de lucru; au valorizat cea mai parte a elevilor; - flexibilizarea relaţiei profesor - elev; -stabilirea unui raport bazat pe respect şi comunicare deschisa; - abordarea diferentiata a elevilor din acelasi colectiv - promovarea lucrului în echipa şi stimularea creativitatii - identificarea unor moralitati eficiente de cunoastere,comunicare şi interrelationare în ve-derea prevenirii şi solutionarii conflictelor

-în unele situaţii școala a încetat să mai fie spațiul rigorii,disciplinei şi respectului; -la unele clase elevii nu se implică deplin, intelectual, volitiv şi afectiv, statut de actor pasiv pentru unii elevi în cadrul scenariului didactic; -ideea de efort îi descurajează pe mulți elevi mai ales pe cei de la clasele de învățământ profesional și liceal; -uneori nu se reuşeşte dobândirea autonomiei individuale în învăţare; -nu toți diriginții au datele de contact ale părinților, ceea ce face defectuoasă comunicarea la timp cu aceștia-legislație ineficientă în ceea ce privește sancțiunile în cazuri de stricăciuni ale bunurilor școlii

RESURSE DIDACTICE PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- integrarea în secvenţele lecţiei a materialelor personale sau din dotarea şcolii; - utilizarea textelor suport, a fişelor de muncă independentă, a testelor redactate de profesori, şi multiplicate pentru fiecare elev; - implicarea profesorilor ca şi consultanţi ştiinţifici în stabilirea necesarului de material didactic pentru disciplina predată;

-menţinerea unor planşe vechi, panouri de afişaj, în detrimentul materialelor noi primite; --mobilier învechit-un număr insuficient de săli de clasă, astfel încât programul este organizat în două schimburi

EVALUAREA CONTINUĂPUNCTE TARI PUNCTE SLABE- profesorii preocupati de aprecierea cantitatii şi calitatii cunostintelor - diversificarea formelor de evaluare şi aplicarea itemilor cu structuri variate; -notarea ritmică, echilibrată, ca sumă a mai multor forme de evaluare practicate la clasă - utilizarea tehnicilor alternative de evaluare; - sunt profesori care asigură feed-back-ului pozitiv în secvenţele de evaluare -valorificarea avantajelor portofolului ca modalitate de evaluare; -accentuarea functiei formative şi reglatorii a evaluarii - evaluarea este subordonata activităţii de instuire - are semnificatie sociala şi pedagogica

-o parte din profesori nu evalueaza eficienta strategiilor aplicate nu determina gradul de atingere al obiectivelor evaluarea nu se face în contextul dezvoltarii viitoare ca persoana adulta; -sunt situaţii în care evaluarea nu se bazeaza pe munca în timp a elevului ; -exista un atasament atat al profesorilor cat şi al parintilor, fata de ierarhizarea prin note;-evaluarea este lineara, bazata pe memorare; -lipsesc din portofolile profesorilor fisele individuale de progres şcolar ale elevilor;-lipseşte caracterul stimulativ al evaluarii, sunt situaţii de hazard în evaluare, nu se cunoaste de catre unii profesori nivelul dezvoltarii psihice al elevului

4.ACTIVITATEA COMISIILOR METODICE SI COMISIILOR DE LUCRU4.1 COMISIA METODICA A ARIEI CURRICULARE “LIMBĂ ŞI COMUNICARE”

22



Responsabil- prof. Anca Enache Anul școlar 2018-2019 a însemnat aceeași implicare, dedicare permanentă și efort susținut din partea

cadrelor didactice care fac parte din Comisia metodică Limbă și Comunicare a Liceului Tehnologic Topolog. S-au urmărit obiectivele stabilite conform programelor școlare.Astfel, în semestrul al II-lea al anului şcolar 2018-2019, Comisia metodică Limbă și comunicare a desfăşurat

activităţi complexe, în conformitate cu graficul întocmit în luna februarie 2019. În cadrul primei şedinţe a Comisiei au fost verificate toate planificările anuale și calendaristice ale membrilor comisiei metodice.

De asemenea, s-a aprobat graficul activităţilor pentru anul şcolar 2018-2019, precum şi graficul detaliat al activităţilor pentru cel de-al II-lea semestru al anului şcolar.

Considerăm că o analiză eficientă a activităţii constituie premisa îmbunătăţirii activităţii pentru perioada următoare.

În acest sens, pot fi identificate:

Puncte tari:

activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin valorificarea programei de specialitate;se cunosc în profunzime noile programe de limba şi literatura română, limba engleză și limba franceză;cadrele didactice au participat la acțiunile metodice organizate la nivel județean, la toate cele trei discipline;în luna martie, membrii comisiei au organizat activități extrașcolare pentru a sărbători începutul primăverii Dulce mamă- omagiu adus femeilor și anotimpului renașterii naturii. Aceste activități au fost marcate prin prezentări PowerPoint și prin realizarea unor materiale didactice împreună cu elevii de la gimnaziu, dar și liceu;doamnele profesoare de limbi moderne au organizat activitatea intitulată Să sărbătorim Ziua Francofoniei, împreună cu elevii școlii. Frumusețea acestei activități a constat în recitări de poezie;în luna aprilie membrii comisiei au organizat activitatea cu titlul Între tradiții și modernitate. Această activitate a constat într-o dezbatere pe tema necesității cunoașterii semnificațiilor și a obiceiurilor laice și religioase ale poporului român. Activitatea s-a desfășurat în biblioteca școlii și a avut ca scop atragerea elevilor spre lectură;tot în luna aprilie,în cadrul comisiei, domnișoara prof. Enache Anca a susținut referatul cu tema Cultivarea patriotismului elevilor prin poezie și teatru.în luna mai, în cadrul proiectului ROSE- la nivel liceal și în cadrul orelor de pregătire suplimentară- la nivel gimnazial, profesorii de limba și literatura română au realizat și rezolvat împreună cu elevii modele de teste ce au avut ca scop pregătirea elevilor din clasele a VIII-a și a XII-a pentru examenele naționale. în luna mai membrii comisiei metodice au participat la masa rotundă ce a avut ca temă: Predarea limbilor străine în școala noastră.pe parcursul lunii mai au fost susținute și discutate lucrările scrise semestriale.pe 1 iunie membrii comisiei au organizat activități extrașcolare pentru a sărbători Ziua copilului.la sfârșitul semestrului al II-lea a avut loc evaluarea activității din cadrul Comisiei metodice Limbă și comunicare pe semestrul al II-lea, precum și a rezultatelor școlare obținute;s-au desfăşurat ore de pregătire pentru Evaluarea Naţională la clasa a VIII-a, săptămânal, în fiecare luni, marți și miercuri de la ora 12.00.

REZULTATE LA CONCURSURI ȘCOLARE: Concursul Național de Artă Fotografică Trasee în alb-negru și color, Bârlad:

PREMIUL I - Brăilescu Avram- Gabriel, clasa a XII-a R, sub îndrumarea prof. coordonator Enache Anca. Concursul Național de Artă Fotografică Trasee în alb-negru și color, Bârlad:

PREMIUL AL II-LEA- Zanfir Dan- Alexandru, clasa a XII-a R, sub îndrumarea prof. coordonator Enache Anca.

Concursul Național de Artă Fotografică Trasee în alb-negru și color, Bârlad:PREMIUL AL III-LEA- Uceanu Gabriela, clasa a XII-a R, sub îndrumarea prof. coordonator Enache Anca.

În cadrul Proiectului Erasmus + Fight Against Discrimination and Racism, STOP Bullying Măcin:

23



PREMIUL I- Zanfir Dan- Alexandru, pentru CEL MAI BINE REALIZAT FLYER, sub îndrumarea prof. coordonator Enache Anca. În cadrul Proiectului Erasmus + Fight Against Discrimination and Racism, STOP Bullying Măcin:

PREMIUL I- Mițaru Felicia- Daniela, pentru CEL MAI BINE REALIZAT FLYER, sub îndrumarea prof. coordonator Enache Anca.Puncte slabe percepute pe parcursul activităților didactice din anul școlar 2018-2019:

- lipsa de interes a unor elevi, cât și a unor părinţi în relaţia cu şcoala;- probleme destul de multe privind lectura corectă, expresivă și înțelegerea textului citit;MĂSURI CE S-AU IMPUS:

Urmărirea progresului şcolar al elevilor, realizarea unor analize comparative; Diseminarea şi prelucrarea prevederilor metodologiei de examen elevilor şi părinţilor; Parcurgerea integrală a programei şcolare şi a programei de examen; Elaborarea riguroasă a unor fişe de lucru individuale specifice categoriilor la care elevul prezintă

lacune; Aprofundarea acelor puncte slabe la care elevii au făcut dovada slabei pregătiri; Organizarea activităţii de învăţare pe grupe de elevi, în funcţie de valenţele educative, ținând cont de

posibilităţile intelectuale diferite ale elevilor și de nivelul de cunoştinţe al elevilor; Menținerea orarului pentru orele de pregătire suplimentară la disciplina limba română –gimnaziu, cu

următorul grafic:-în fiecare luni, ora 12.00, clasa a VIII-a B, prof. Chiujdea Georgeta.-în fiecare marți, ora 12.00, clasa a VIII-a A, prof. Enache Anca.-în fiecare miercuri, ora 12.00, clasa a VIII-a, Făgărașu Nou, prof. Bârsănescu Monalisa.

Desfăşurarea orelor de pregătire suplimentară după o tematică bine stabilită; Activităţi de monitorizare a frecvenţei elevilor atât la orele de curs, cât şi la orele de pregătire

suplimentară.

4.2 COMISIA METODICA A ARIEI CURRICULARE ,,MATEMATICA SI STIINTE’’- responsabil prof. Stanciu Vasilica VioricaÎn domeniul curricular obiectivele au fost:

1. Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice2. Testarea elevilor 3. Elaborarea planificărilor4. Folosirea eficientă a bazei materiale de laborator5. Pregătirea suplimentară a elevilor din clasele terminale la disciplinele de examen6. Selectarea și pregătirea elevilor dotați pentru participarea la concursurile școlare7. Analiza dezbaterea și evaluarea activității instructiv educative urmate de elborarea unor planuri de

măsuri ameliorative8. Depistarea și pregătirea diferențiată a elevilor cu rezultate slabe la învățătură

Obiective Puncte tari Puncte slabe Măsuri1.Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice

In luna mai doamna Butoi Georgeta a sustinut preinspectie de inscriere la gradul I la disciplina matematica

Lecțiile deschise sunt greu de susținut din cauza orarului.

Înlocuirea lecțiilor deschise cu interasistențe, în funcție de orarul fiecăruia, și prezentarea unor lecții filmate.

2.Testarea elevilor S-au elaborat și aplicate teste de evaluare atât la matematică cât și la științeS-au întocmit fișele de progres

Recuperarea noţiunilor deficitareprin activităţi diferenţiate la oră cât şi prin activităţi

24



pentru clase și elevi.Au fost susținute tezele la disciplinele prevăzute în legislație.Elevii claselor a VI a si a VIII a au sustinut examene de evaluare nationala

individuale.

3.Elaborarea planificărilor

Toate cadrele didactice și-au elaborat planificările conform programelor și metodologiei în vigoare.

Mai sunt profesori care nu prezintă la timp planificările și rapoartele asupra rezultatelor la evaluarea națională și la bacalaureat.

Penalizarea cadrelor didactice, care nu și întocmesc sau prezintă la timp planificările materiei, cu scăderea punctajului la evaluarea anuală.

4.Folosirea eficientă a bazei materiale de laborator

Profesorii de fizică, chimie şi biologie şi-au proiectat activitatea la clasă astfel încât să utilizeze cât mai bine baza materială.A fost destinată o sală adecvată amenajării unui laborator de științe.

Nu există în școală laboratoare ci doar o singură sală de clasă, la gimnaziu, amenajată pentru disciplina biologie.Dotarea cu mobilier, a sălii de laborator din liceu,este deficitară dar este prinsă dotarea ei printr-un proiect.

Folosirea bazei materiale cât maieficient în lecţie.

5.Pregătirea suplimentară a elevilor din clasele terminale la disciplinele de examen, participarea la concursuri, proiecte.

În luna iunie am desfășurat activitatea metodică :Analiza promovabilității examenelor naționale.In luna mai elevii claselor a VI a au susținut Evaluarea Națională la matematica și științe.Pe 17 martie, dna. prof. Negru Maria a fost corector și profesor coordonator pentru o elevă din clasa a VII-a, care a participat la olimpiada de biologie, faza județeană (loc 16 din 34).In luna martie s-a desfasurat activitatea metodica la nivelul catedrei ,,Ziua Mondiala a Apei,,cu participarea cadrelor didactice Ivan Nicolaie, Stanciu Vasilica, Negru Maria si Butoi Georgeta.In luna mai doamna prof. Negru Maria a desfasurat activitatea intitulata ,,Ziua Biodiversitatii,,.Dna Negru Maria a coordonat participarea elevelor de clasa

Datorită faptului că un numărmare de elevi sunt navetişti,aceştia nu participă la programele de pregătire suplimentară.Există un număr mare de elevi,de la profilul tehnic, care au mari lacune și nu doresc să se înscrie la examenul de bacalaureat.

Au fost întocmite și respectate programele de pregătire a elevilor la matematică,biologie si chimie cu clasele terminale.Atragerea unui număr mai mare de elevi pentru a participa laprogramele de pregătire.

25



a VII-a, Ilie Andreea și Vrânceanu Valentina, la Concursul de eseuri ”Cercetător de Podiș” cu tema ”Rolul Biodiversității în Schimbările climatice” și participarea la Proiectul ”Copacul meu, pădurea noastră”, unde elevii au obținut premii I, II și o tabără de vară cu temtică ecologică.

6.Analiza și evaluarea activității instructiv educative urmate de elaborarea unor planuri de măsuri ameliorative

La fiecare activitate metodică s-a analizat activitatea instructiv educativă și s-au făcut propuneri de măsuri ameliorative.

Din cauza dezinteresului familiei și elevilor măsurile planificate de către școală sunt greu de aplicat și rezultatele nu se fac simțite.

Stabilirea de programe pe fiecaredisciplină şi în funcţie de nivel

7.Depistarea și pregătirea diferențiată a elevilor cu rezultate slabe la învățătură

În urma analizei testărilor formative continue s-au realizat activitati diferentiate cu elevii cu rezultate slabe la învățătură.Doamnele prof. Negru Maria, Butoi Georgeta si Burtea Mariana prin Proiectul Rose desfasoara activitati de pregatire cu elevii claselor a XII a R si a XI a C la disciplinele biologie si matematica. Conform Procedurii privind pregătirea suplimentară a elevilor, toți profesorii de matematică și științe au desfășurat pregătire remedială cu elevii slabi și pregătire pentru diverse concursuri și activități, cu elevii buni la învățătură.D-na prof. Butoi Georgeta organizeaza Cerc de matematica cu elevii claselor de gimnaziu; tot la disciplina matematica se organizeaza pregatire la clasele a VIII a prof. Responsabili Ilinca Gheorghe, Butoi Georgeta,Burtea Mariana ,iar la clasa a XII a R prof. Brailescu Costica

Programul foarte încărcat cu diverse activități și situații care trebuie realizate de către profesori,Orarul încărcat al elevilor face ca pregătirea suplimentară cu elevii slabi la învățătură să fie utopic.Activitățile diferențiate se pot face astfel doar în timpul orelor de curs.

Adaptarea procesului instructiv-educativ la diversele nivele de percepție și pregătire ale elvilor.

În domeniul managementului am stabilit obiectivele:1. Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare, evenimente de interes în domeniu

26



2. Crearea de condiţii corespunzătoare şi a unui climat propice desfăşurării procesului educaţional

3. Raportarea activității metodice de către responsabilul ariei curriculare matematică și științe.

Obiective Puncte tari Puncte slabe Măsuri1.Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare, evenimente de interes în domeniu

Prof. Negru Maria a participat la cursul de formare cu tema ”Integrarea grupurilor vulnerabile în mediul școlar”, din cadrul proiectului ACCED.D-na prof.Butoi Georgeta s-a inscris la gradul I

Doar un singur profesor a participat la un curs de formare continuă.

Participarea tuturor prof. din comisie la programe de perfecţionare.

2.Crearea de condiţii corespunzătoare şi a unui climat propice desfăşurării procesului educaţional, parteneriate încheiate.

S-a realizat de fiecare profesor la specialitatea pe care o predă.D-na prof. Negru Maria a încheiat parteneriat cu Liceul Gh. Murgoci și Liceul Tehnologic din Măcin, cu Asociația DAKIA, Univ. Ovidius din Constanța.D-na prof. Stanciu Vasilica a încheiat parteneriat cu RECOLAMP

Se transportă materialele necesare demonstrațiilor, experimentelor în sala de curs a clasei, de către profesori, neexistând un laborator de științe.

Folosirea metodelor active şiantrenarea în mai mare măsură aelevilor la actul educaţional.Amenajarea de laboratoare adecvate pentru biologie, fizică, chimie.

3.Raportarea activității metodice de către responsabilul ariei curriculare matematică și științe

La sfârșitul semestrului II, doamna Stanciu Vasilica a elaborat raportul activității metodice la nivelul ariei curriculare Matematică și științe.

Cadrele didactice, aflate în prag de pensionare sau pensionate și care susțin ore, deși sunt profesori competenți, nu agreează procedurile moderne de raportare, analiză a activității didactice.

Fiecare membru al comisiei săîntocmească rapoarte cu privire lasituaţia şcolară şi să stabilescă măsurile ce se impun.

În domeniul legislativ avem obiectivele:1. Informarea promptă în domeniul legislaţiei şcolare şi diseminarea informaţiilor la nivelul catedrei2. Aplicarea corectă alegislaţiei şcolare.

Obiective Puncte tari Puncte slabe Măsuri1.Informarea promptă în domeniul legislaţiei şcolare şi diseminarea informaţiilor la nivelul catedrei

Fiecare profesor a fost informat atât de conducerea şcolii cât şi de şeful de catedră în legătură cu legislaţia şcolarăFiecare profesor s-a documentat în domeniullegislaţiei folosind internetul

Sunt încă profesori cu care nu se poate comunica eficient prin mijloace moderne.

Informarea permanentă aprofesorilor cu legile şi actelenormative apărute în monitoruloficial

2.Aplicarea corectă a legislaţiei şcolare.

Legislația școlară s-a aplicat corect în toate domeniile.

Urmărirea permanentă a profesorilor pentru aplicarea corectă a

27



legislaţiei şcolare

4.3 COMISIA METODICA A ARIEI CURRICULARE “OM SI SOCIETATE „Responsabil, prof. Chircu Maria Marina

Comisia metodica OM SI SOCIETATE si-a desfășurat activitatea pe baza unui program elaborat cu aportul membrilor comisiei având drept obiective :- proiectarea activităților didactice in concordanta cu noulcurriculum;- proiectarea didactica a ținut seama de evaluările inițiale si departicularitățile claselor de elevi ;- predarea si evaluarea centrate pe elev, utilizându-se metode activparticipative;- asigurarea caracterului aplicativ al învățării si formareacompetentelor specifice ;- asigurarea transparentei procedurilor de evaluare si rezultateleacestor proceduri au fost prezentate la timp elevilor;- evocarea evenimentelor in istoria neamului si comunitarii locale;- dezvoltarea sentimentului patriotic, cultivarea spiritului de grup;- planificările si proiectarea activităților didactice pe sem .I si II au fost întocmite si predate la timp conform cerințelor. Lecțiile au fost pregătite temeinic, științific si metodic, utilizându-se materiale didactice variate si metode moderne de predare si evaluare. Activitatea comisiei in anul școlar 2018 – 2019 a avut un conținut divers ( lecții demonstrative,referate,dezbateri,concursuri,cercuri istorice ,proiecte,etc.)

Pe semestrul al II- lea comisia metodica ,,Om si societate” a desfășurat următoarele activități:1. Referat : ,,Analiza textului economic , procedeu didactic cu valente formative ,, susținut în luna martie

de domul profesor Zamfir Ion ;2. Ecologia Creștină – Cum protejăm natura lăsată de Dumnezeu: 22 aprilie de Ziua Planetei Pământ ,

activitate organizată de profesoara de Religie Chircu Maria Marina și Prof. de geografie Luminosu Ana . S-a organizat un concurs cu clasele a XI ;

3. Ziua Europei – 9 mai : concurs clasele a VIII – Referate-dezbatere coordonator prof. de istorie Costache Constantin.

4. Pe 21 mai doamna profesoară de Religie Chircu Maria Marina a avut inspecție pentru înscriere la gradul I.

4.4 COMISIA METODICA A ARIEI CURRICULARE “TEHNOLOGII”- responsabil, prof. Bucătaru Lăcrămioara

Procesul educaţional este un act de socializare, de culturalizare, de formare şi dezvoltare a personalităţii care poate fi dus la îndeplinire doar de întreaga echipă didactică. În contextul actual, analizele periodice pe care le efectuăm în cadrul comisiei metodice, au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul instructiv-educativ.

1. PROIECTARE-ORGANIZAREComisia metodică pentru discipline TEHNOLOGICE este formată din __12_____ de membri: __2__ de

ingineri, ___1_ profesori de informatică şi __3_ maiştrii instructori. Conform statutului în învăţământ, cadrele didactice se impart în: 2__ cadre didactice titulare, _10___cadre didactice suplinitoare.În perioada pe care o analizăm, activitatea la nivelul Comisiei Metodice “Tehnologii” s-a desfăşurat conform cu:

Strategia de dezvoltare a şcolii; Priorităţile stabilite prin Planul de muncă şi a Planului de activităţi întocmit şi aprobat la începutul

anului şcolar, în şedinţa comisiei metodice; Dispoziţiile şi notificările Consiliului de Administraţie al şcolii;

28



Atribuţiile şi sarcinile de serviciu ce revin fiecărui membru din Fişa de atribuţii.S-au urmărit prin aceste activităţi, obiective cum ar fi:

Asigurarea dezvoltării/formării profesionale a cadrelor didactice, prin centrarea formării pe competenţele metodologice, dezvoltarea unui management de echipă;

Asigurarea unui sistem coerent şi eficace de perfecţionare a membrilor comisiei; Eliminarea formalismului în cadrul celor trei componente-concepţie, acţiune şi evaluare – din activitatea

comisiei metodice; Fundamentarea nevoilor de formare a cadrelor pe baza analizei de nevoi; Creşterea eficienţei activităţii de formare continuă prin prisma promovării noului în activitatea de

predare-învăţare (metode alternative de predare-învăţare-evaluare) a disciplinelor de specialitate; Menţinerea şi dezvoltarea legăturii cu familia; Promovarea imaginii şcolii; Respectarea parcurgerii conţinuturilor conform planificărilor pe an şcolar; Respectarea regulamentelor SSM conf. legii 319/2006, precum și Ridicarea gradului de participare al elevilor, la Olimpiade şi Concursuri pe meserii; Creşterea nivelului de pregatire de specialitate la clasa, laborator şi practică, al elevilor; Realizarea unei pregătiri cât mai eficiente în vederea susţinerii de către elevi a Examenelor de certificare

a competenţelor profesionale şi a Examenului de Bacalaureat.Astfel, activităţile prin care s-au realizat într-o bună măsură obiectivele de mai sus sunt: Realizarea planificărilor anuale; S-au realizat convenţii de colaborare pentru desfăşurarea practicii pentru nivelul 3/4 de calificare; Elevii au realizat portofolii personale atât la orele de teorie, laborator sau practică sub îndrumarea,

supravegherea şi contribuţia inginerilor şi a maiştrilor; Stabilirea tipurilor de CDL. S-au stabilit idei de realizare curriculum pe ani de studiu şi specializări,

după cum urmează:- CDL clasa a IX-a protecția mediului, agricultură, mecanică, comerț; - CDL clasa a X-a, comerț, agricultură, mecanică;- CDL clasa a XI-a,profesional, seral, mecanic, comerț;- CDL clasa XII C, liceu,

Dezbaterea metodologiei de Bacalaureat – actuala metodologie prevede susţinere probei de competenţe digitale, din cadrul disciplinelor de specialitate. S-a stabilit un grafic de pregătire a elevilor de către profesori;

Participarea elevilor la olimpiade şi concursuri şcolare. S-a stabilit să existe o preocupare mai bună a cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor la faza pe locală/judeţ;

Pregătirea etapelor pentru aplicarea proiectului Erasmus pentru Calificarea tehnician ecolog și protecția calității mediului, mobilitate stagii de pregătire practică.

2. COORDONARE-IMPLICAREActivitatea comisiei metodice a avut un spectru larg: Au fost distribuite precizările I.Ş.J./M.E.N. privind reforma, privind conţinuturile programei şcolare,

privind structura probelor orale/scrise ale examenului de bacalaureat, fişa de atribuţii în cadrul comisiei metodice, a notei privind întocmirea proiectelor didactice, a planificărilor calendaristice, pentru ca toate cadrele didactice să ştie clar ce se aşteaptă şi ce motivează calificativul sau nota acordată în urma asistențelor la ore, în cadrul monitorizării interne.

La nivel de comisie metodică a fost elaborat şi distribuit, un grafic de notare a elevilor astfel să existe o corelare între numărul de ore/săptămână la un modul şi numărul de note corespunzătoare perioadei de notare.

Participarea la consfătuiri şi acţiuni tematice desfăşurate conform graficului I.Ş.J. Redactarea CV-ului şi a fişelor individuale ale membrilor comisiei şi depunerea acestora la mapa

comisiei. Desfăşurarea diferitelor acţiunii specifice conform calendarului de activități. Realizarea de asistenţe la ore. Participarea la cursuri de formare şi perfecţionare (Acced, (curs predare invatare evaluare).

29



Organizarea şi desfăşurarea olimpiadei disciplinelor tehnologice, faza pe şcoală. Elaborarea şi centralizarea temelor proiectelor pentru Examenul de certificare a

competenţelor profesionale, liceu, învățământul professional, învățământ postliceal. Alte activitpți.

3. MONITORIZARE-EVALUAREVerificarea activităţilor membrilor comisiei s-a realizat respectând următoarele cerinţe: controlul

documentelor necesare înregistrării progresului şcolar, realizarea planificărilor anuale şi semestriale, proiectarea unităţilor de învăţare, realizarea de proiecte didactice, asistenţe la lecţii la un număr de nouă cadre didactice: _12___ suplinitoare, __2___ titulare şi întocmirea fişelor de observare a lecţiei.

Activităţile didactice au avut în vedere şi: Promovarea unei relaţii de comunicare deschisă între profesori şi elevi, care să stimuleze cultivarea

valorilor etice, estetice, civice şi personale, să modeleze atitudini şi comportamente responsabile; Adoptarea unor modele instrucţionale active-participative ce favorizează înţelegerea şi apropierea

conţinuturilor de specialitate, a conceptelor operaţionalespecifice şi a unor informaţii culturale diverse; Aplicarea curriculum-ului naţional la toate nivelurile şi formele de învăţământ preuniversitea-liceal; Extinderea metodelor alternative de evaluare a informaţiei de specialitate apropiate de către elevi şi a

competenţelor dobândite.Este obligatorie cunoaşterea curriculum-ului şcolar, respectarea întocmai a programelor şcolare; cu

privire la acest lucru se va urmări permanent: întocmirea planurilor de lecţii pentru profesorii debutanţi şi pentru lecţiile de recapitulare la ceilalţi profesori, evaluarea elevilor să fie continuă, iar ritmul notării să respecte criteriile şi cerinţele evaluării continue. Pentru îmbunătăţirea calităţii procesului educaţional, se impune ieşirea din “clasic”, folosirea metodelor moderne, studierea noilor probleme de metodică şi o atenţie sporită asupra sub/supra evaluării.

Nr.crt. Perioada/Data Activitatea susținută Cadru didactic1. Septembrie 2018 Studierea documentelor curriculare Membrii comisiei2. Septembrie –

octombrieProiectarea demersului didactic/planificari calendaristice/ microsi macroproiecatreIntrunire comisie

Membrii comisiei

3 Septembrie 2018 Realizarea și prelucrarea normelor PSI la clase dar și în cadrul comisiei

Membrii comisiei

4 05 octombrie Activiate prezentare Ziua Internationala a EducațieiPrezentari – Importanta educațieiRealizare materiale

Bucătaru LacrămioaraMonea RitaDemian EcaterinaRăcășan Cristina/membrii comisiei

5 Septembrie-OctombrieNoiembrie

Realizarea contractelor/convențiilor cu agentii unde se vor desfășura stagiile de pregătire practicăIntrunire comisie

Membrii comisiei

6 Noiembrie-decembrie 2018

Interasistențe conform graficului Bucătaru Lăcrămioara

7 ”Lecție deschisă” Aciditatea Clasa XII R

Bucătaru Lăcrămioara/membrii comisiei8 Activitate supermarchet CORA

9 Vizită București INDAGRA-ROMAGROTECH

Răcășan CristinaHerda Ion

10 Oct-Noiem-Dec Realizarea practicilor de specialiate Membrii comisiei

30



conform graficului de practică semestrul

11 Practica de specialiate desfășurată în cadrul programului de instruire Agenți/inspectori ARBDD


12 Noiembrie 2018 Susținere referat ” Povestea Gozilei Românești”

Raica Florin

13 Noiembrie 2018 Susținere referat ” Mijloace de integrare a lecțiilor de LT la proiectarea CDL

Bucătaru LăcrămioaraMonea Rita

14 Noiembrie Participare la activitati extrascolare: Balul bobocilor 2018,

Membrii comisiei

15 Vizită de documentare – Constanța City Mall, Cora Market, Muzeul de marină, Muzul de arheologie, Edificiul Roman cu mozaic

Monea Rita

16 22.11.2018 Activitate de prezentare pentru Elaborarea Planului de Management pentru Ariile Protejate: Lacul Traian-Dunărea Veche colaboare Agenția de Protecția Mediului

Bucătaru LăcrămioaraClase IX-XII R

17 Noiembrie -decembrie

Incheierea parteneriatelor-contracte de practica conf. anexei 30-35 p/c

Membrii comisiei

18 Decembrie 2018 Participare concurs Administrația Podișului DobrogeanLocul 5 Brăilescu Gabriel – Sisturi verzi

Piticaș Emil


19 Decembrie Organizare/Realizare Concurs Eco-Podoabe de Craciun din materiale reciclabile

Bucătaru LăcrămioaraRăcășan Cristina ( premiul II)Piticaș Emil/resp Educativ Butoi Georgeta

20 Decembrie Elaborare procedura CDL Bucătaru Lăcrămioara21 Ianuarie- februarie Activitate de mentorat pentru

profesorii debutanți- Piticaș EmilReferat Sucesul și insuccesul scolar

Bucătaru LăcrămioaraMonea Rita

22 Stabilirea temelor pentru examenul de certificare a competențelor profesionale


23Ianuarie/februarie Demersuri/elaborare CDL

Bucataru Lacramioara Raica Florin Demian EcaterinaRacășan Cristina

24 Ianuarie 2019 Realizare grafic practică semestul II Bucătaru Lăcrămioara

31



Organizarea activităților metodiceSedinte de lucruIntocmire raport sem I

25

Semestrul al II-leaNr.crt. Perioada/Data Activitatea susținută Cadru didactic1. Februarie Studierea documentelor curriculare Membrii comisiei2. Proiectarea demersului

didactic/planificari calendaristice/ microsi macroproiecatreIntrunire comisie

Membrii comisiei

3 Realizarea și prelucrarea normelor PSI la clase dar și în cadrul comisiei

Membrii comisiei

4 Monitorizarea proiectelor pentru certificarea calificării profesionale

Bucătaru Lacrămioara

5 Elaborarea/predare CDL Membrii comisiei6 Martie Coordonare și participare la

concursul Eco-MărșișorulBucătaru LăcrămioaraPiticaș Emil

7 Elaborarea CDL-urilor pe fiecare domeniu

Bucătaru Lăcrămioara/membrii comisiei

8 Realizarea lucrărilor de amenajare a serei si împrejurimilorLucrări de întreținere a zonelor verzi din incinta curții liceului

Răcășan Cristina

9 Ziua monidială a drepturilor consumatorului XI C

Piticas Emil-GeorgianDemian Ecaterina

10 Aprilie Pregătirea/participarea la olimpiadă- faza județeană/națională


11 Realizarea revistei liceului ”Lumina satului”

12 Stop Bullying, Violența distruge, Prietenia construieșteElevii claselor X PC și XI C colectează selective și valorifică creative la scoală dar și acasa

Monea Rita

13 Marketing și comunicare pe internetReparat tractor, confecționat bănci, amenajat curtea atelier, curațat curtea școlii, amenajat parc

Monea RitaPiticaș GeorgianHerda Ion

14 Mai Desfășurarea practicii comasate IX RVizite de studiu Acvariu TulceaPădurea Vârful Secaru


15 Concurs ”Creatori de Podis”

32



Locul I – Lucrea Șisturi verzi16 Activități dedicate zilei Educatiei Membrii comisiei

Amenajarea sălii de clasă – silvicultură cu material didactic corespunzătorParticipare la activități de plantare, împădurireExcursie didactică de informare în parcul Național Munții Măcinlui

Anghel DumitruTrofin Ion

17 Educația ne unește, dezbatere la liceul Nicolae Cornățeanu

Membrii comisiei

18 Drumeție- Ziua ÎnvățătoruluiAcțiune Anti Drog

Demian Ecaterina

19 Acțiunea metodică Luncavița – liceul Ion Leonescu Analiza problemelor cu care se confruntă agenții economici în vederea obtimizării parteneriatelor în unitățile de învățământul profesional și tehnic

Membrii comisiei

20 Participare acțiune în colaborare cu reprezentanți ai poliției – Violența în familie

Membrii comisiei

21 Iunie Proiectul ROSE AII.3Târgul profesional - Conexiuni parteneriale Ediția I, Liceul Tehnologic Henri Coandă


22 Participarea la examenul național – competente/asistent/monitor

Membrii comisiei

23 Iulie Organizarea și desfășurarea examenului de certificare a comptențelor profesionale nivel 4


24 Participare în calitate de evaluator la evaluarea lucrărilor scrise la Liceul Tehnologic Brad Segal – examen scris – Școală Postiliceală Technician Laborant

4. COLABORARE CU PARTENERI ABILITAŢIS-au realizat convenţii de colaborare/parteneriate pentru desfăşurarea practicii pentru toate specializările,

nivelul 3, 4 și 5 cu agenţi economici.

33



5. ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE Realizarea unei transparenţe a deciziilor printr-o

comunicare continuă intre membrii comisiei metodice – membrii catedrei au colaborat în permanenţă de-a lungul semestrului şi şi-au îmbunătăţit activitatea prin schimburi de idei, dialoguri deschise, discutii ocazionale.

Întocmirea documentelor de proiectare didactică în conformitate cu prevederile curriculum-ului naţional de către toate cadrele didactice.

Realizarea, în general, a conţinutului ştiinţific al lecţiilor şi a instruirii pe fondul esenţializării şi structurării acestuia, în felul acesta asigurându-se caracterul formativ-participativ al învăţării.

Utilizarea mijloacelor moderne: calculator, videoproiector de către unele cadre didactice de specialitate.

Preocupări din partea cadrelor didactice pentru a stabili o bună relaţie de comunicare profesor-elev.

Lucru individual şi pe grupe cu elevii. Subiectele şi itemii pentru olimpiadă au fost elaborate

cu mai multă rigoare ştiinţifică. Elaborarea programelor şi auxiliarelor curriculare,

pentru CDL-uri clasa a IX-a, a X-a, a XI-a.

Nerespectarea termenelor stabilite în predarea planificărilor şi a altor materiale solicitate, de către unele cadre didactice.

Implicarea nerelevantă a unor cadre didactice în activitatea extraşcolară.

Participarea redusă a unor elevi la activităţile de pregătire suplimentară (consultaţii pentru pregătire competenţe digitale).

Implicarea unui număr mic de cadre didactice în găsirea agenţilor economici, unde elevii să desfăşoare instruire practică.cea mai mare parte a orei este dominată de predare, elevii sunt pasivi iar învăţarea este lăsată pentru acasă.

Numărul mare de absenţe nemotivate de către mulţi elevi.

Evaluarea elevilor este de multe ori subiectivă şi urmăreşte cel mai adesea nivelul de memorare al cunoştinţelor transmise.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Participarea la activităţi de formare continuă. Valorificarea potenţialului uman-profesori şi elevi. Autoevaluarea proprie astfel încât profesorul poate

deveni model moral, comportamental pentru elevi. Valorificarea potenţialului creative al elevilor prin

inițierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri.

Motivaţia scăzută elevilor pentru învăţare.

Abandonul şcolar chiar din clasa a IX-a.

Elevi cu carenţe serioase în educaţie, dobândite până la venirea în şcoala noastră.

Direcţii de acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional pentru anul următor școlar 2019-2020Ca măsuri acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional sunt propuse:

- stabilirea unor relaţii de lucru eficiente, cu elevii;- proiectarea activităţii didactice în raport cu stilul de învăţare al elevilor;- sprijinirea elevilor cu lacune sau ritm lent de învăţare, prin pregătire suplimentară;- încurajarea elevilor să pună întrebări, să înveţe să descopere;- pregătirea elevilor în vederea participării la fazele olimpiadelor tehnologice;- organizarea şi desfăşurarea Olimpiadei disciplinelor tehnologice, faza judeţeană; - pregătirea elevilor claselor terminale pentru susţinerea examenului de competenţe digitale şi

examenul pentru certificarea competenţelor profesionale;- realizarea unor instrumente de evaluare pentru stabilirea baremului minimal corespunzător notei

5, pentru atingerea standardelor de instruire propuse şi elaborarea caietelor de evaluare pentru fiecare modul;

- accesarea cât mai multor proiecte pentru diversificarea activităților de învățare;

34



- derularea graduală a activităţilor, de la simplu la complex, împărţirea sarcinii de învăţare în paşi mici de realizare, facilitând elevilor înţelegerea conţinuturilor parcurse şi dobândirea abilităţilor practice conform SPP-urilor;

- utilizarea unor metode moderne de evaluare bazate pe executarea de lucrări practice, proiecte, simulare, studiu de caz, referate, activităţi de învăţare care în prezent sunt folosite doar izolat şi de un număr mic de cadre didactice;

- perfecţionarea cadrelor didactice prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare.Ca o concluzie a întregii activităţi a comisiei, până la data respectivă, aceasta s-a desfăşurat în bune

condiţii, membrii comisiei preocupându-se pentru creşterea calităţii şi eficienţei procesului de învăţământ la modulele şi disciplinele de specialitate.

4.5 COMISIA DIRIGINTILOR - responsabil prof. Mirică FeliciaCOMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform programelor in vigoare Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale

şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe. Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii

dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării abandonului

şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

Activităţi diverse de adaptare, interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic, ecologic, artistic : -vizitarea obiectivelor culturale din vecinătate, precum şi a şcolilor din judeţ - organizarea de spectacole şi scenete; In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup restrains si de asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite, acestia dovedind ca stiu sa respecte, in mare parte, regulile grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea, realizarea si prezentarea unor actiuni cu caracter formativ si educative la nivelul scolii, cu diverse ocazii:

Ziua educatorului Ziua Naţională a României, Sărbătoarea Crăciunului, Organizarea Targului de martisor Săpt. Să ştii mai multe, să fii mai bun! Manifestări cu ocazia sărbătorii pascale 1 iunie

De un real folos a fost comunicarea intre noi, colegii, colaborand pentru o mai larga si temeinica formare a elevilor in actiunile claselor, completandu-ne reciproc. Eficientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter si transdisciplinara, limbajul utilizat fiind specific unor domenii conexe.

In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii, in cadrul sedintelor cu parintii, au fost impartasite experiente personale in aceasta directie foarte importanta si pentru elevi, dar si pentru parinti. Studiul individual a constituit, de asemenea, o modalitate eficienta de formare continua cu aplicarea in demersul didactic a noutatior metodologice.

Activitatea desfăşuratăStabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi în

35



vederea desfăşurării activităţilor:- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de consiliere cu părinţii- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri calitativi înalţi pentru ora de dirigenţieÎntocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabilite:- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul şcolii- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifice statutului de diriginte- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază; majoritatea diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate extraşcolară / lună- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi coordonează-realizarea de chestionare pentru elevi, părinţi şi profesori ce vizează opinia elevilor despre orele de dirigenţie, relaţia şcoală – elev – familie. -consilier educativÎntocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezentativ al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de machete ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuseÎntocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza analizei raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activităţilor metodice:- au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii educative

4.6 COMISIA PENTRU ACTIVITATI EDUCATIVE - responsabil prof. Butoi Georgeta

Întreaga activitatea de coordonare a proiectelor si programelor educative, a urmărit, în principal creșterea prestigiului si calității activității școlii noastre prin acțiunile desfășurate cu elevii și profesorii, prin formele de parteneriat cu inspectoratul școlar și cu reprezentanți ai comunității locale. Un element semnificativ, este acela ca prin punerea în practică a proiectului managerial al școlii pe anul școlar 2018 - 2019, s-a reușit realizarea unui echilibru între activitățile curriculare și extracurriculare. La începutul anului școlar au fost fixate principalele obiective ale activității educative extrașcolare și extracurriculare. Desfășurarea activității educative a implicat trei categorii de demersuri, care au fost valorificate în școala noastră.

Prima categorie a constituit-o coordonarea si sprijinirea activităților desfășurate în cadrul Consiliului Școlar al Elevilor precum și activitățile Consiliului Reprezentativ al Părinților.

A doua categorie este reprezentată prin demersurile special orientate: orele de consiliere și orientare școlară, educație civică, activități extrașcolare.

A treia categorie vizeză disciplinele școlare din trunchiul comun și disciplinele din zona celor la decizia școlii, acestea având un potențial ridicat în ceea ce privește educația pentru valori, precum și strategii adecvate în acest scop.

Detaliind prima categorie de demersuri educative este important faptul că pe parcursul întregului an școlar s-a stimulat și valorizat potențialul elevilor prin îndrumarea și sprijinirea acestora în organizarea în cadrul Consiliului Școlar al Elevilor - alegeri, comisii de lucru. De fiecare dată au fost rezolvate rapid , transparent și eficient neînțelegerile apărute între elevi. De asemenea în cadrul întâlnirilor periodice cu părinţii care formează „Consiliul Reprezentativ Al Părinţilor”, s-a discutat, argumentându-se, pe tema violenţei şi a consecinţelor traumatice pentru copil şi dezastruoase pentru comunitate ale acesteia asupra dezvoltării şi integrării armonioase în colectivitate, în scopul diminuării cazurilor de violenţă din şcoală şi din exteriorul ei, precum şi în scopul prevenirii delincvenţei juvenile. S-au aplicat chestionare vizând soluţiile de îmbunătăţire a dialogului/parteneriatului dintre scoală şi familie, s-au purtat discuţii permanente cu aparţinătorii , implicându-i pe aceştia tot mai mult în viaţa şcolii. S-a urmărit permanent consolidarea relaţiei şcoală-familie-comunitate şi promovarea unui dialog sincer cu aparţinătorii în vederea evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental. Părinţii au fost îndemnaţi şi

36



susţinuţi în permanenţă să asigure un climat pozitiv şi propice dezvoltării armonioase a copiilor şi să ceară asistenţa şcolii ori de câte ori se confruntă cu situaţii de viaţă neplăcute.

Analizând a doua categorie de demersuri educative, este de remarcat faptul că pe parcursul întregului an școlar, temele adoptate în cadrul orelor de consiliere si orientare școlară au fost conform noilor programe. Toți diriginții și-au întocmit, încă de la începutul anului școlar, planificarea orei de consiliere conform noilor norme.

Cel de al treilea demers a avut în vedere ca activitatea curriculară de la clasă să nu fie perturbată de activitățile extracurriculare și extrașcoare, încercând în acest fel, ca raportul dintre aceste activități educative să fie în favoarea activităților de la clasă.În cadrul fiecărui demers au fost proiectate activități reprezentative pentru realizarea obiectivelor .

Obiective propuse pentru anul școlar 2018-2019:

- Proiectarea eficientă a activității educative;- Dezvoltarea capacității de cunoaștere și facilitarea relțiilor interpersonale;- Îmbunătățirea frecvenței și diminuarea numărului de elevi cu note scăzute la purtare;- Educația pentru sănătate în vederea unui stil de viață echilibrat;- Prevenirea și combaterea violenței în școală;- Educația pentru securitate personală;- Informarea continuă a profesorilor diriginți;- Optimizarea relației școală – familie în vederea integrării elevilor în viața comunității;- Dezvoltarea relațiilor comunitare ale școlii și atragerea de noi parteneri în derularea programelor educaționale.

Pentru a prezenta cât mai transparent activitatea educativă desfășurată în școală, va fi prezentată o analiză care să evidențieze punctele tari și cele slabe:

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI: s-au identificat priorităţile activităţii educative în funcţie de specificul şcolii; majoritatea cadrelor didactice au experienţă profesională, sunt bine pregătite din punct de vedere ştiinţific,

deschise la nou şi pregătite pentru centrarea actului educaţional pe competenţe şi calitate; certitudinea unui climat destins, de colaborare, între cadrele didactice ; colaborare bună a şcolii cu comunitatea locală; disponibilitatea şi interesul crescut al elevilor pentru activităţile extracurriculare; mulţi profesori diriginţi implicaţi în educaţia moral-civică și socială a elevilor; varietatea mare de activităților extrașcolare și extracurriculare organizate.

PUNCTE SLABE:

lipsa de interes a anumitor părinți în ceea ce privește situația școlară a propriului copil; lipsa de interes a unor aparţinători, neimplicarea acestora în viaţa şcolii; starea materială precară a multor familii; lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanţi la activităţile educative extracurriculare si extraşcolare.

OPORTUNITĂŢI: vizionarea unor spectacole de teatru, circ, film etc; organizarea unor excursii la nivel de clasă şi la nivel de şcoală; organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane strânse.

AMENINŢĂRI: influenţa „grupului” de elevi; numărul mare de elevi cu parintii plecati în străinătate. lipsa motivării elevilor şi atitudinea pasivă în privinţa viitorului; sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în veşnică transformare; impactul nefast al mass-mediei; criza de timp a părinţilor, datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o redusă

implicare în viaţa şcolii.

37



NEVOI IDENTIFICATE : adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să raspundă intereselor de formare pe termen

scurt, mediu şi lung ; sprijinirea elevilor talentaţi care pot face performanţă, precum şi a elevilor cu nevoi speciale împărţirea elevilor şcolii pe grupe de aptitudini şi atragerea lor în programe educaţionale care să îi pună în valoare,

să îi implice activ în viaţa comunităţii, responsabilizându-i.

La nivelul școlii, în anul școlar 2018-2019, s-au desfășurat următoarele evenimente extrașcolare:I. Activități desfășurate de elevii din ciclul primar, coordonați de învățători:-Serbări diverse cu ocazia mărțișorului sau a sfârșitului de an școlar;- Excursii ;- Expoziții diverse, realizate cu ocazia anumitor evenimente (Ziua Mediului, Săptămâna Educației Globale, Ziua Europei, Ziua Învățătorului, Ziua Educației, Ziua Apei etc.)- Concursuri sportive și nu numai elevii obținând diferite premii și mențiuni;II. Activități desfășurate de elevii din ciclul gimnazial, coordonați de profesori si învățători:“Dăruind, devi mai bun” actiune intreprinsă de elevii claselor V-XII, părintii acestora sub îndrumarea Consiliului Școlar al Elevilor;Serbări cu ocazia diverselor evenimente;Ziua Europei – 9 mai : concurs clasele a VIII – Referate-dezbatere coordonator prof. de istorie Costache Constantin.Marcarea Zilei Naționale a României; Ziua Mediului, Săptămâna Educației , Ziua Europei, Ziua Învățătorului, Ziua Apei etc.Concursuri diverse de tipul: Olimpiada ,,Lectura ca abilitate de viață’’, Sanitarii priceputi, “Universul cunoasterii prin lectură”, Concursul de artă fotografică, dar si la cele sportive, elevii obținând diferite premii și mențiuni;Excursii .III. Activități desfășurate de elevii din ciclul liceal, coordonați de profesori și învățători:

Ecologia Creștină – Cum protejăm natura lăsată de Dumnezeu: 22 aprilie de Ziua Planetei Pământ , activitate organizată de profesoara de Religie Chircu Maria Marina și Prof. de geografie Luminosu Ana . S-a organizat un concurs cu clasele a XI ;Ziua Europei – 9 mai : concurs clasele a VIII – Referate-dezbatere coordonator prof. de istorie Costache Constantin.Organizarea unor acțiuni de caritate sub emblema ,,Dăruind, devi mai bun”; ,,Balul bobocilor’’, ,,Dragobetele’’, “Balul Gâscanilor”; Organizarea unor târguri eco precum: “Podoabe de Crăciun”, “Mărțișorul eco”Marcarea anumitor evenimente precum: Ziua Mediului, Săptămâna Educației Globale, Ziua Europei, Ziua Învățătorului, Ziua Educației, Ziua Apei etc.Concursuri diverse de tipul: Concursul de reviste școlare, Sanitarii pricepuți, Tinerii dezbat, Concursul de artă fotografică dar și la cele sportive, elevii obținând diferite premii și mențiuni;Excursii școlare cu tematică. În vederea eficientizării activității educative din școală, le-am propus colegilor realizarea unor activități comune, în general cu scop recreativ, la care elevii să participe din dorința de a comunica și de a face activități cât mai interesante.

Săptămâna ,,Școala altfel”

Tipul de activităţi derulate: Activităţi cultural-artistice Activităţi sportive Activităţi de educaţie civica Activităţi instructiv-educative („altfel”) Activităţi recreative Activităţi practice Activităţi de voluntariat Activităţi de educaţie pentru sănătate

Resursele implicate : elevii claselor I - XII consilierul educativ, profesorii, profesorii - diriginţi, maiştrii instructori , bibliotecarul şcolii, personalul

medical al instituţiei, laborantul şcolii membrii Comitetului Reprezentativ al Părinţilor.

Parteneri implicaţi (numele instituţiei):

38



Teatrul „Jean Bart” Tulcea; Primăria Topolog;

Biblioteca comunală Topolog; Muzeul satului Topolog; Academia „Hagi” Constanţa; Ocolul silvic „Ciucurova”; Facultatea de educaţie fizică şi sport Constanţa; Muzeul de „Marină Militară” Constanţa; Delfinariul Constanța; Grădina Zoologică Brăila;

Menţionarea spaţiilor de desfăşurare a activităţilor (în cazul în care au fost şi altele, în afara unităţii de învăţământ): Rezervaţia naturală „Munţii Măcinului” Pădurea Topolog Parcul din localitate Cetatea „Histria” Constanţa; Grădina zoologică Brăila; Planetariul Constanţa; Delfinariul Constanţa.

Obiectivele urmărite: Cooptarea elevilor în activităţi menite să răspundă preocupărilor lor (artistice, culturale, civice etc.), în vederea

descoperirii/valorificării aptitudinilor/talentelor acestora; Implicarea elevilor în activităţi/proiecte menite să le dezvolte spiritul de echipă, spiritul practic, spiritul competitiv

sau activităţi menite să răspundă nevoii de socializare şi de comunicare a acestora; Responsabilizarea elevilor în ceea ce priveşte mediul înconjurător, conservarea şi protejarea acestuia (educaţia

pentru mediu), în ceea ce priveşte relaţia cu semenii (educaţia civică); Organizarea de activităţi ce au ca scop abordarea atractivă şi interactivă a unor noţiuni / aspecte din procesul

instructiv-educativ, abordare ce urmăreşte trezirea curiozităţii şi insuflarea dorinţei de a cunoaşte mai multe despre respectivele teme;

Cultivarea gustului elevilor pentru redesoperirea, valorificarea şi păstrarea specificului şi valorilor noastre locale, judeţene şi naţionale;

Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor şi antrenarea acestora în activităţi menite să le dezvolte deprinderi de viaţă independentă şi autonomie personală;

Promovarea imaginii şcolii în comunitatea locală prin implicarea elevilor în activităţi derulate în parteneriat cu diverse instituţii.

Îmbinarea utilului cu plăcutul prin organizarea de excursii / ieşiri cu caracter tematic.

Modalităţi de evaluare a activităţii: Chestionare Albume foto Postere Prezentări PPT Portofolii Expoziţii de produse realizate de eleviÎn urma activităţilor realizate, toate obiectivele propuse au fost atinse. Elevii s-au implicat activ în proiecte şi activităţi, manifestând interes, curiozitate, dorinţa de colaborare şi de socializare, dorinţa de a se afirma prin calităţi şi de a-şi valorifica aptitudinile.

39



1 CREATORI DE PODIȘConcurs de creație: pictor de podiș, scriitor de podiș, meșter de podiș, antreprenor de podiș, promotor de podiș

Premiul I- Vîlcu Andreea 11C/pictor de podișPremiul I-Brăilescu G., 12 R /promotor de podișPremiul I-Ilie Andreea, 7A/scriitor de podișPremiul I-Iacob Vasile, 5A / antrepenor de podișPremiul I- Tulea Elena, 10A /meșter de podiș

Prof. Negru Maria,Silivestru Tudorița, Bucătaru Lăcrămioara, Elena Chiujdea

68 de elevi ai școlii

2 CERCETĂTOR DE PODIȘConcurs de eseuri

Premiul I, Ilie Andreea /fotografiePremiul II, elevii clasei a XI-a, silvic/ acțiuni practicePremiul III, Ilie Andreea, compunere

Prof. Negru MariaBucătaru LăcrămioaraTrofin Ion

Ilie Andreea/7AVrînceanu Valentina/7AGîrbăcea Ștefania/9RLungu Felicia/12RMițaru Felicia/12RElevii clasei a XI-a, silvic

3 Festival ”Cununa Cântecului Dansului și Portului Dobrogean”, Casimcea

Premiul al II-lea Înv. Veronica Pîslaru Ansamblul folcloric ”Cununița” Grup vocal ”BUJORELUL”

4 Concursul ”STOP BULLYING- și eu am sentimente”

Prof. Cojocaru MarianaAlmaghe Lăcrămioara CristinaMonea Rita

Elevii claselor a II-a, a VII-a, B, a XI-a, C.

5 ”STOP BULLYING -concursul de Flyer-e”

Premiul I/ Mițaru Felicia

Premiul I/Zanfir Dan Alexandru

Prof. Anca EnacheAlexandra BusuiocTudorița SilivestruNegru Maria

Mițaru Felicia/12 RZanfir Dan Alexandru/ 12 RButoi Alina/8BEremia Ana/8BGiurcă Maria/8B Georgiana/8BPopov Anamaria/8BSilivestru Irina/ 8BBadea Elena Alexandra/7ACojocaru Alexandra/7AIlie Andreea/7 AIonescu Ana Maria/7AButoi Roxana/6BBuzatu Florentina/6BChiujdea Bianca/6BCostache Gabriela/6BGârbăcea Cristina Nicoleta/6BIonescu Denisa Adriana/6BRădăcină Andreea/6B

6 ”COPACUL MEU, PĂDUREA Premiul I, fotografie/ Prof. Negru Maria, Ilie Andrea Nicoleta/7A

40



NOASTRĂ!” (CAERI 2019, POZ. 2004), EDIȚIA a VI-a, org. Lic.Tehn. Măcin

Ilie Andrea Nicoleta/7APremiul al III-lea, eseu/ Ilie Andrea Nicoleta/7A

Bucătaru Lăcrămioara Mițaru Felicia/12RLungu Felicia/12RGârbăcea Ștefania/9RVrînceanu Valentina/7A

7 Olimpiada ”Tehnologii” – Protecția mediului

Faza JudețeanăLocul I – Zanfir Dan Alexandru, participare la Faza Națională.Locul II – Omocea Vasilica

Prof. Bucătaru Lăcrămioara

Zanfir Dan AlexandruOmocea Vasilica/12 R

8 Olimpiadă, faza județeană, la biologie

Locul 16 din 34 Prof. Negru Maria Ilie Andreea Nicoleta/ 7A

9 Concursul Națonal de Artă Fotografică Trasee alb-negru și color, Bârlad

Premiul I- Peisaj- 15-18 aniPremiul II-Peisaj- 15-18 ani

Premiul III-Reportaj- 15-18 ani

Prof. Enache Anca Brăilescu Avram-Gabriel/ 12R

Zanfir Dan-Alexandru/ 12R

Uceanu Gabriela/ 12R10 Concurs Reviste școlare 2019 Mențiune- ”Lumina

Satului ”Prof. Bucătaru Lăcrămioara, Ciobanu Virginia,Anca Enache,Negru Maria

Colectivul de redacție

11 Concurs de eseuri ”Cercetător de Podiș”, organizat de Asociația DAKIA în parteneriat cu Administrația Podișului Nord Dobrogean .

Premiul I, Ilie Andreea Nicoleta / 7A

Prof. Negru Maria, Bucătaru Lăcrămioara

Ilie Andreea N./7AȚăranu Petronela/9RRădăcină Iulian/9RVâlcu Andreea/9CVâlcu Marina/11C

12 Proiectul ROSE AII.3Târgul profesional- Conexiuni partenerialeEdiția I, Liceul Tehnologic Henri Coandă

Locul I – Cel mai bun standLocul II – Cel mai bun produs al proiectului

Prof. Ciobanu Virginia,Negru Maria,Bucătaru Lăcrămioara,Enache Anca.

Brăilescu Gabriel/ 12 RMițaru Felicia/12RRădăcină Iulian/ 9R Elfian Alexandra/9CGheorghe Elena/9CRobert Căpățână/7B

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI: Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri; Valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a tinerilor; Varietatea mare de activităti extrașcolare și extracurriculare organizate.

PUNCTE SLABE: slaba motivație a unor elevi; lipsa fondurilor necesare realizării unor activități.

OPORTUNITĂŢI: Organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane strânse.

AMENINŢĂRI: Atitudinea şi demersurile pur formale menţinute în mod tradițional.

41



4.7 COMISIA DE PERFECȚIONARE METODICO- ȘTIINȚIFICĂ, CERCETARE ȘI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A CADRELOR DIDACTICE

- responsabil prof. Almaghe Lăcrămioara Cristina Programele de formare acreditate M.E.N. din Oferta C.C.D. Tulcea absolvite de personalul didactic și didactic auxiliar din unitatea de învățământ, în anul școlar 2018-2019, au fost:

Nr. crt. Denumire program de formare Nr. ore/Nr.CPT

Nr. participanțiPersonal didactic

Personal didactic auxiliar

1. ”Integrarea grupurilor vulnerabile în mediul școlar” 40/10 34 -2. ”Metodica predării, învățării,evaluării eficiente în instituțiile de

învățământ preuniversitar”120/30 1 -

3. - LEADERSHIP ȘI MANAGEMENT EDUCAȚIONAL 95/24 CPT 1 -

Cadrele didactice înscrise la examenele de obținere a gradelor didactice sunt: Nr. crt. Numele și prenumele cadrului didactic Disciplina Înscris la examen obținere grad

didactic (se specifică gradul didactic în coloană)

1. ALMAGHE ALEXANDRU ED.FIZICĂ ȘI SPORT DEFINITIVAT, 20192. BÂRSĂNESCU MONALISA LB.ROMÂNĂ DEFINITIVAT, 20193. BUSUIOC ALEXANDRA LB.ENGLEZĂ DEFINITIVAT, 20194. LUCHIAN VERONICA ÎNV.PRIMAR DEFINITIVAT, 20195. BUCĂTARU LĂCRĂMIOARA PROTECȚIA MEDIULUI GR.I(2020-2022)6. CHIRCU MARINA RELIGIE GR. I(2020-2022)7. SILVESTRU RODICA ÎNV.PRIMAR GR. I(2020-2022)8. TIHNEA ILEANA ÎNV.PREȘCOLAR GR. I(2019-2021)9.

Cadrele didactice care sunt înscrise la studii postuniversitare sunt:Nr. crt. Numele și prenumele cadrului didactic Disciplina Forma de învățământ

postuniversitar

ENACHE ANCA LB.ȘI LITERATURA ROMÂNĂ DOCTORAT/2016-2019ALMAGHE ALEXANDRU ED.FIZICĂ ȘI SPORT MASTERAT/ 2017-2019

Activități metodice relevante, desfășurate în unitatea de învățământ, în care au fost valorificate cunoștințe și competențe dobândite prin participarea la programe de formare, putem nota:

Nr. crt. Tema activității metodice Disciplina/Aria curriculară

Cunoștințe/abilități valorificate în activitate (maxim 3)

1. ”Promovarea ofertei școlare - Târgul meseriilor” Comisia metodică

”Tehnologii”

-Abilități de proiectare și valorificare a cunoștințelor de specialitate- Comunicare și transmitere a mesajelor-cheie din domeniul de studiu - Recepționare, transformare și transmterea mesajelor de interes pentru atragerea participanților

2. ”Rolul conținuturilor serbărilor în dezvoltarea personalității preșcolarului”

Comisia metodică „Învăţământ preşcolar”

- Managementul învățării și managementul grupei de preşcolari și a clasei școlarului mic; - Moduri și forme de organizare a activității formativ–educative în grădiniță - Abilitatea de adaptare a mediului educațional la cerințele preșcolarului

3. ”Dezvoltarea competențelor de comunicare prin lectură”

Comisia metodică”Limbă și comunicare”

-Integrarea elevilor cu dificultăți în învățare în mediul școlar

42



- Abilitatea de a exprima şi de a interpreta concepte, gânduri, sentimente, fapte şi opinii;deprinderi de a distinge şi de a folosi diferite tipuri de texte; -Strategii (metode/materiale) didactice tradiţionale şi moderne;

4. ”Mișcarea și alimentația - factori de menținere a sănătății omului contemporan”

Comisia metodică”Educație fizică și sport” și ”Arte”

- Abilități de viață la elevi, formate în școală- Aplicarea practicilor inclusive; - Managementul inteligenţei emoţionale

5. ”Jocul didactic-modalitate de formare a deprinderilor de activitate intelectuală a școlarului”

Comisia metodică „Învăţământ primar”

- Creativitatea și conceptul de activitate integrată- Promovarea egalității de șanse în educație. - Comunicarea în managementul educațional

Am identificat câteva nevoi de formare identificate la nivelul unității de învățământ în urma aplicării de chestionare, activităților metodice desfășurate, asistențelor la clasă efectuate de conducere:

Sprijinirea cadrelor didactice debutante (modele de proiecte didactice, modele de proiecte pe unităţi de învăţare , modele de fişe de lucru);

Actualizarea şi completarea de către cadrele didactice a Fişei individuale de formare continuă; Realizarea unei baze de date privind situaţia cadrelor didactice cu competenţe recunoscute în diferite

domenii.

Am actualizat portofoliul care ilustrează responsabilitățile și activitatea desfășurată la nivelul Comisiei de perfecționare metodico- științifică, cercetare și dezvoltare profesională a cadrelor didactice, la sfârșitul anului școlar 2018-2019.Acesta cuprinde documente în format letric (L) și în format electronic (E) (stick USB):

1. Decizia de numire a R.F.C. ( copie) (L)2. Atribuțiile RFC (L)3. Oferta de formare continuă a Casei Corpului Didactic pentru anul şcolar în curs (L)4. Adresele Inspectoratului Şcolar şi ale Casei Corpului Didactic privind activitatea de formare (L+E)5. Legislația în vigoare (E)6. Tabel cu personalul didactic, didactic auxiliar și nedidactic (L)7. Baze de date care cuprind cadrele didactice înscrise într-o formă de perfecţionare, examene pentru definitivare în

învăţământ şi grade didactice, participare la cursuri, activități metodice (macheta studii, perfectionare xls, fișe individuale perfecționare xls) (E)

8. Raport de activitate al comisiei (L+E)

4.8.ARIA CURRICULARĂ - EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI ARTE- responsabil, prof. Almaghe Adrian Activitățile s-au desfășurat în baza Planului Managerial al Comisiei metodice a ariei curriculare Educație fizică și Arte pentru anul școlar 2018-2019, materializat în graficul acțiunilor metodice . Obiectivele urmărite: Educaţia fizică şi sportul şcolar, asigură forme şi modalităţi specifice în realizarea următoarelor obiective: - stimularea proceselor de creştere; - întărirea stării de sănătate creşterea capacităţii şi rezistenţei organismului; - iniţierea în anumite ramuri sportive; - participare la competiţii. Pe parcursul anului școlar toţi profesorii şi-au întocmit documentele de planificare şi evidenţă, pe baza cărora şi-au început pregătirea, transmiţând cunoştinţe, priceperi şi deprinderi motrice – specifice domeniului. Comisia metodică a profesorilor de educaţie fizică , formată din 4 profesori s-a desfăşurat conform planului de muncă anual, semestrial – prin conducerea de activităţi teoretico – practice , referate, informări, angajând elevii de la toate clasele. În acest an școlar profesorii: Almaghe Adrian, Pîslaru Ștefan , Lungu Minodora și Almaghe Alexandru Mihai au condus activităţi practico-teoretice desfăşurate în aer liber şi sală, au participat la

43



activitățile metodice organizate de ISJ Tulcea. Încă de la începutul anului şcolar s-a acordat atenţie deosebită pe baza unui program de pregătire, echipelor reprezentative de: fotbal –băieți/fete-

gimnaziu și liceu, tenis de masă și badminton în vederea participării la competiţiile organizate şi cuprinse în calendarul competiţional. Participând la competiţii elevii şcolii noastre s-au clasat pe locuri fruntașe atât la Olimpiada Națională a Sportului Școlar cât și la Olimpiada Gimnaziilor faze județene, de zonă și naționale. In cadrul Olimpiadei Naționale a Sportului Școlar echipele de fotbal baieti / fete ciclul primar s-au clasat pe locurile III / IV la faza judeteana –Tulcea,echipe coordonate de profesor Pîslaru Ștefan. La Olimpiada Gimnaziilor echipa de fotbal băieți s-a clasat pe locul IV la etapa județeană iar echipa de badminton a ocupat locul II la etapa județeană, echipe coordonate de profesor Almaghe Alexandru Mihai. Echipa de fotbal fete liceu a ocupat locul III la Olimpiada Națională a Sportului Școlar faza județeană . La fotbal băieți echipa s-a clasat pe locul I etapa județeană și locul II la etapa de zonă desfășurată la Focșani. Echipele la nivel liceal au fost coordonate de profesor Almaghe Adrian. La disciplina Pregătire sportivă teoretică, elevele Eremia Irina și Popa Anamaria au obținut locul I la faza județeană și calificarea la etapa națională desfășurată la Brăila unde s-au clasat pe locul IV si respective XXV. Cele două eleve au fost coordonate de profesor Almaghe Adrian. Echipa de fotbal juniori A1 înscrisă în Campionatul Județean Liga aIVa a câștigat campionatul și la faza interjudețeană a ocupat locul II. Echipa a fost formată din elevi ai claselor cu program sportiv. Echipele de fotbal feminin înscrise în Campionatul Național de junioare U15 și Campionatul Național Liga a III a senioare au o evoluție bună pe parcursul campionatului și s-au clasat pe locurile IV, respectiv V.

Analiza SWOT Puncte tari: - cadre didactice interesate pentru auto- perfecţionare continuă prin C.C.D., I.S.J,- formare continuă prin susţinere de activităţi demonstrative, referate, informări în domeniu;- o bună colaborare şi comunicare cu toate cadrele didactice, conducerea şcolii, părinţii;- ataşament şi comunicare cu elevii;- exigenţă privind acumularea de informaţii teoretico- practice a elevilor;- preocupări permanente privind participarea la competiţii;- preocupări permenente privind înbunătăţirea bazei materiale, bazei sportive, echipamente;- sală de sport bine dotată – utilată- existența claselor cu program sportiv-fotbal baieti / fete Puncte slabe- lipsa motivaţiei şi interesului pentru educație fizică a unui număr mare de elevi; - neimplicarea părinților în activitățile școlii, în general și în activitățile sportive, în special Oportunităţi - achiziţionarea de materiale şi instalaţii sportive; - derularea unor actvităţi sportive, parteneriate, în colaborare cu I.S.J. ,D.J.T.S. , A.J.F. - acreditarea claselor cu program sportiv; - afilierea echipei de fotbal feminin la Federația Română de Fotbal; - înscrierea echipei de fotbal feminin în Campionatul Național Liga a III a și Campionatul Național de junioare U 15Nr.crt

.Nume și prenume

profesorPARTICIPARE LA COMPETIȚII

Olimpiada Națională a Sportului Școlar

Olimpiada Gimnaziilor - Gimnaziada

Calendar I.S.J.

(Tymbark, Kinder, DJST,

etc)

Calendar propriu

44



Competiția (Disciplina sportivă, faza) / loc

obținut nr. e

levi Competiția

(Disciplina sportivă, faza) /

loc obținut nr. e

levi

Competiția (Disciplina sportivă,

faza) / loc obținut

nr. e

levi

Numele activității

(competiției) disciplina sportivă nr

. ele

vi

1. Almaghe Adrian Fotbal (B) faza jud. locul I

12 - - - - - -

2. Almaghe Adrian Fotbal (B) faza zonă locul II

12 - - - - - -

3. Almaghe Adrian Fotbal (F) faza jud. locul III

12 - - - - - -

4. Almaghe Adrian PST faza jud. locul I 2 - - - - - -5. Almaghe Adrian PST faza națională-

mențiune 1 - - - - - -

6. Almaghe Adrian PST faza națională-loc XXXII

1 - - - - - -

7. Almaghe Adrian - - - - - - Campionatul Naț. Liga a III a

fotbal (F)

24

8. Pîslaru Ștefan Fotbal (F) faza jud. locul III

12 - - - - - -

9. Pîslaru Ștefan Fotbal (B) faza jud. locul IV

12 - - - - - -

10. Almaghe AlexandruMihai

- - Fotbal (B) faza jud. locul IV

12 - Campionatul Naț.U15

junioare fotbal (F)

16


- - Badminton faza jud. locul II

8 - - - -


- - - - - - Campionatul Jud. juniori A1 locul I

24

Discipline opționale care s-au derulat în anul școlar 2018 – 2019: nume și prenume cadru didactic, numele opționalului, clasa Almaghe Alexandru Mihai - Șah - clasele I-V.

Asociație sportivă școlară: numele, data înființării A.S. ,, Șoimii,,Topolog - 2005 ; A.C.S. ,, Liceenii,, Topolog - 2019

4.9 COMISIA EDUCATOARELOR- responsabil, prof. Tihnea In semestrul II al acestui an scolar s-au desfasurat asistente si interasistente la clasa cel putin o

activitate pe luna . In luna februarie a sustinut activitate la clasa doamna Mirica Felicia. Tema activitatii:,, Ghiocei si martisoare primele raze de soare”- ,, Importanta artelor plastic la varsta prescolara”-referat intocmit de doamna Sbarcea Adriana.

In luna martie toate educatoarele au sustinut activitati extrascolare si serbari dedicate zilei femeii si martisorului.

In luna aprilie doamna Serban Iuliana a sustinut activitatea cu tema”,, Iepurasul a pregatit ouale pentru vopsit”-activitate matematica- ,, Rolul si importanta activitatilor matematice la varsta prescolara” referat intocmit de doamna educatoare Tihnea Ileana.

45



In luna mai am participat la activitatea desfasurata la nivelul centrului metodic nr. 5. Tot in aceasta luna am participat la activitatea ,, Educatia ne uneste”-desfasurata la palatal copiilor Tulcea. Si la

simpozionul organizat de asociatia Ovidiu.ro ,, Fiecare copil merita o poveste”.In luna iunie am desfasurat activitati dedicate zilei copilului si serbari scolare cu ocazia incheierii anului

scolar.In luna iulie doamna educatoare Tihnea Ileana a desfasurat activitati de voluntariat de tipul gradinitelor de vara in cadrul proiectului ,, Fiecare copil merita o poveste”, la gradinita Nicolae Balcescu.CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

La ședințele cu părinții fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor opționale și în funcție de propunerile părinților și necesitățile copiilor au fost elaborate planificările calendaristice avizate de conducerea unității și de Inspectorul de specialitate. ACIVITĂȚI EXTRACURRICULARE

Evaluarea proiectului ” Toamna” a fost realizată prin prezentare de programe artistice , concursuri de ghicitori și expoziție de lucrări tematice .

.Pe 1Decembrie, preșcolarii de la toate grupele au prezentat un montaj artistic –au cântat, au recitat poezii și au dansat dansuri populare închinate Zilei României.

Pe 6 decembrie doamnele educatoare împreună cu părinții copiilor au pregătit cadouri cu ocazia sosirii lui Moș Nicolae.

Cu prilejul sarbătorilor de iarnă toate educatoarele au participat activ la pregătirea programelor de serbare .Serbările prezentate au fost la un inalt nivel calitativ și au incântat auditoriu. Părinții au fost antrenați in confecționarea costumelor și a acesoriilor de care au avut nevoie. Pe 24 Ianuarie, preșcolarii din unitatea noastră îndrumați de doamnele educatoare au realizat o expoziție de lucrări artistico-plastice și practice cu tematica evenimentului și au cântat și dansat Hora Unirii.

Pe 8 martie doamnele educatoare au desprezentat montaje artistice destinate zilei femeii.Pe 31 mai am desfasurat activitati de tip out door dedicate zilei copilului, copii au desfasurat activitati

artistice in aer liber, plimbari prin localitate si desene pe asphalt.FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE

Cadrele didactice din unitatea noastră s-au preocupat permanent de pregatirea profesională in vederea creșterii calității actului educațional prin:

participarea activă la activitatea metodică desfașurată la nivelul unitații; realizarea unor dezbateri cu tematică pedagogică; intocmirea corectă a documentelor școlare; planificarea activităților in conformitate cu domeniul de cunoaștere si centrul de interes corespunzător; procurarea si studierea revistelor de specialitate și acelor mai noi apariții editoriale; confecționarea materialelor didactice de calitate care să corespundă tematicilor propuse; intocmirea unor materiale informative si prezentarea lor in cadrul ședintelor comisiei metodice; pregătirea si susținerea activităților cu copii; ridicarea calității actului didactic prin practicarea unui invățământ diferențiat și individualizat .

4.10 COMISIA ÎNVĂȚĂTORILOR- responsabil, Prof. Olteanu Luminița A. Managementul ariei curriculare

Existenta, structura și conținutul documentelor proiective specifice ariei curricularePe semestrul II al anului şcolar 2018/2019, Comisia Metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele

obiective: Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale;

parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative; folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu calculatorul);

Susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar; Organizarea de activităţi extracurriculare;

46



Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective; Participarea şi susţinerea de activităţi în cadrul cercului pedagogic/comisiei;

Procurarea sau confecţionarea unor materiale didactice; Colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a conținuturilor programelor școlare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEC, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate. Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar.S-a încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev.

În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S. În urma evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări şcolare, s-au dezbătut teme de circulaţie, de protejare a mediului înconjurător, teme sanitare. S-au organizat drumeţii pentru observarea naturii, a fenomenelor naturii, de colectare a unor materiale necesare orelor de abilităţi practice. Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii elevilor.

Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului. Au avut loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte didactice model.

Fiecare învăţător a realizat o mapă sintetică a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru fiecare clasă , programele şcolare în vigoare, schema orară, proiecte de lecţii model pentru fiecare disciplină, caietul învăţătorului, fişe de lucru şi teste de evaluare etapială, sumativă şi standard, portofolii tematice la diferite discipline de învăţământ.

2. Functionarea sistemului de comunicare intern/extern( intalniri de lucru, interasistente, relatia invatator-profesor, relatia invatator-invatator, invatator-echipa manageriala, comunicarea din cadrul catedrei)

Relatiile cadru didactic-elev: Relatiile se bazeaza pe respect reciproc , conduită civilizată, colaborare si înțelegere,

afectivitate; Elevii sunt încurajati în dorința de autodepășire, atitudine pozitivă față de studiu,

punctualitate, ținută decentă, conduită morală; Cadrele didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorința de

afirmare si autodepășire.Interactiunea pe verticală, profesor-elev, influentează în mod hotărator atmosfera din clasă, cadrul

didactic fiind acela care contribuie la marirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce la dezbinarea, fragmentarea grupului clasă. Din acest motiv, fiecare învăţătoare a ales şi selectat modalităţile de comunicare adecvate unor situații diverse. Acest lucru a condus la menținerea unui climat deschis în clasa de

47



elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum si a unui climat angajat (control sistematic al temelor, cunoştintelor etc., nivel ridicat de profesionalism si de cerințe:

realizarea unor portofolii etc). S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, fiecare învăţătoare a încercat construirea unei

comunicări didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor câştigând astfel în eficienţă şi calitate. Permanent s-a ţinut cont de particularităţile individuale ale fiecărui elev. S-au derulat programe de pregătire suplimentară, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii de evaluare centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi echipa managerială. Materializarea lor s-a concretizat prin lectorate cu părinţii, organizate la nivel de clase, la care au participat şi cadre didactice, consultaţii în cadrul comisiei metodice, consiliere cu eghipa managerială. În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost organizate activitati extracurriculare. În acest an școlar au susținut inspecții pentru acordarea gradelor didactice: d-na Silivestru Rodica Mihaela pentru depunerea dosarului în vederea înscrierii la gradul didactic I, obinând calificativul foarte bine, d-na Chiujdea Elena inspectia finala pentru acordarea gradului didactic I și d-na Luchian Veronica inspectia pentru definitivarea in invatamant.3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invățămant si a auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de învăţare.

Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare avizate de MECT la diferite discipline de învăţământ. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru, de evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost implicati în alcătuirea de portofolii tematice.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.B. Eficacitatea educationala1. Proiectarea si promovarea ofertei CDS ( disc. optionale, proiectare si promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei am constatat că materia planificată pentru semestrul II la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar. S-au propus opționalele pentru anul școlar urmator.2. Sistemul de evaluare a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor lor. Au fost utilizate metode precum: consemnarea de evenimente, liste de verificare,inventare , fotografii, inregistrări video şi audio. Criteriile evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfărşitului de an şcolar. Ca şi bancă de date au fost utilizate: setul elevului (mostre scrise : ciorne şi lucrări finale, inventarii şi liste de verificare, fotografii şi înregistrări ilustrând diferite activităţi, liste de matematică şi mostre de rezolvare a unor probleme, portofolii tematice, desene, compuneri,etc); setul de evaluare învăţător-elev ( lucrări ale elevilor,teste redactate de învăţător, fişe de observaţie, caietul învăţătorului, sondaje de opinie, etc); teste scrise; întâlniri învăţător-elev.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legătură cu progresul realizat. C. Managementul calităţii

48



Plan de îmbunătăţire a calitatii activ. didactice1. Optimizarea asigurarii calităţii prestaţiei didactice, (compararea fișelor de evaluare a

cadrelor didactice, intalniri de lucru)Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , pentru ca o şcoală să fie eficientă este necesar ca

elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa învăţătoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice. s-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă ; s-a creat un climat favorabil învăţării ; elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reuşi ; s-au desfăşurat activităţi extracuricularecare să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii

bune în şcoală ; s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor ; părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de învăţământ ; sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi ; s-a realizat o mai bună colegialitate şi dezvoltare profesională a dascălilor ; s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă, sprijin şi

acceptarea opiniei celuilalt ; s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltare atât a elevilor cât şi a învăţătoarelor din şcoală ;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi ; s-a realizat o monitorizare permanentă şi perseverentă (nu în salturi) a progresului elevilor la toate

disciplinele ( întărirea cerinţelor , valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie de specificul fiecărui colectiv şcolar) ;

s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de criterii unitare de evaluare ;Au fost întreprinse asistenţe la ore de către responsabilul Comisiei de Calitate şi de către directorul

scolii, unde au fost susţinute lecţii demonstrative. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a constatat că învăţătoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat .

4.11 ȘCOALA GIMNAZIALĂ, DE STRUCTURĂ, FĂGĂRAȘU-NOU- responsabil, prof. Lungu Minodora

1. CURRICULUM • Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a reglementărilor legale şi a metodologiilor specifice; • Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi

• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de evaluare etc.)

• Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase; • Pregatirea elevilor în vederea susţinerii examenelor de Evaluare Nationala a concursurilor şi a olimpiadelor şcolare; • Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;

2. MANAGEMENT ŞCOLAR • Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct de vedere organizatoric,

funcţional şi legal); • Elaborarea proiectului planului de scolarizare; • Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale propuse;

49



3. PARTENERIATE SI PROGRAME • Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe şi parteneriate

cu unitatea de învăţământ; • Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală. • Organizarea de activităţi extraşcolare.

ANALIZA ACTIVITĂȚII

La începutul anului școlar 2018-2019 la Școala Gimnazială Făgărașu – Nou au fost înscriși la clasele I-VIII un numar de 71 de elevi și 16 copii preșcolari , însa din cauza numărului mic de copii la clasele I-IV cât și la gimnaziu s-a funcționat în regim de simultan .

Corpul profesoral a fost format din 2 învățătoare calificate , o educatoare calificată și 7 profesori din care 4 cadre calificate si 3 suplinitor necalificat .

Cadrele didactice și-au întocmit planificările calendaristice , proiectele unităților de învățare și au realizat o evaluare predictivă la începutul semestrului I pentru a-și adapta demersul didactic in funcție de nivelul si nevoile de formare ale elevilor .

La clasa a VIII-a s-a întocmit înca din primele zile de școală un program de pregătire suplimentară pentru examenul de evaluare națională deoarece în majoritatea cazurilor , familia nu controlează eficient activitatea elevilor .

Cu ocazia sărbătorilor din luna decembrie s-au realizat activitați cultural-educative la care au participat elevii noștri alături de profesori si părinți . În acest semestru nu am avut situații de corigența si nici note scazute la purtare.

In semestrul II cadrele didactice au orientat întreaga activitate didactica şi educaţionala pe următoarele priorităţi strategice:

· Creşterea calităţii şi menţinerea actualităţii activităţii cadrelor didactice;· Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ;· Elaborarea de standarde de predare şi evaluare, în vederea atragerii elevilor către marea performanţă;· Permanentizarea utilizării TIC, ca instrument de învăţare;· Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare

In saptamana Sa stii mai multe, sa fi mai bun, s-au desfasurat activitati diverse precum fiind implicate toti elevii , dar si personae din afara scolii , iar in ultimele doua zile elevii au vizitat obiective din orasele Galati , respectiv Constanta.

La clasa a VIII-a s-a intocmit un program de pregatire suplimentara pentru examenul de evaluare nationala deoarece nivelul de pregatire al elevilor este foarte slab. Deasemenea elevii si parintii au primit informatii cu privire la organizarea si desfasurarea examenului de evaluare nationala dar si admitere la liceu.

Mentionez ca in urma analizei rezultatelor obtinute la Evaluare nationala la clasele a II-a, a IV-a si a VI-a rezultatele au fost multumitoare mai apoi ele fiind discutate cu parintii si elevii.

Semestrul acesta s-a observat o scădere a numărului de elevi sancţionaţi ceea ce dovedește o mai strânsă legătură a școlii cu familiile acestora, precum și faptul că diriginții au activat mai eficient.

Situaţia privind rezultatele la învăţătură la sfârşitul semestrului II este satisfacatoare ,elevii au promovat aproape in totalitate .

Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar si prin situaţiile discutate în cadrul Comisiei de disciplină.

Comisia a avut în vedere respectarea regulamentului şcolar în vigoare, ţinuta decentă şi folosirea unui limbaj adecvat, păstratrea curăţeniei în şcoală şi păstrarea în condiţii optime a bunurilor şcolii.

Învăţătorii şi diriginţii au organizat intâlniri cu părinţii în vederea cunoaşterii problemelor cu care se confruntă şcoala şi a consecinţelor în cazul savârşirii de către elevi a actelor antisociale. Nu au avut loc manifestări deosebite de violenţă între elevi si personalul didactic si nedidactic iar micile incidente au fost soluţionate prompt si aduse la cunoştinţa părinţilor.

În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la

50



elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Evidenţiez consecvenţa cadrelor didactice în abordarea centrată pe elev în obţinerea de performanţe, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor inițiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect materializat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Acest aspect al muncii educative s-a concretizat prin şedinţe şi lectorate cu

părinţii, organizate la nivelul clasei, la care participarea a fost de 90% , consultaţii săptămânale cu părinţii care au solicitat.

Consider că optima relaţia profesor-părinţi, cei din urmă implicându-se real la viaţa clasei, oferind ajutor ori de câte ori era nevoie.

PUNCTE SLABE

Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente informaţiile dobândite la clasă;

Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind nici un ajutor din partea părinţilor;

Există elevi cu deficienţe de învăţare, deficienţe cauzate de diverse afecţiuni.

RECOMANDǍRI

Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual (concursuri literare, istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);

Implicarea părinţilor în activitatea educaţională; Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-evaluare.

4. CONCLUZIISintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:

Puncte tari- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrativ-financiare;- Au fost realizate lucrări de igienizare si deratizare a clădirilor;Puncte slabe- Pregătirea unor elevi evidenţiată prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă nu este la nivelul standardelor de calitate;- Insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev. -În viitor se impune o mai bună implicare a tuturor cadrelor didactice în procesul educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru stimularea spiritului de echipă şi comunicare, îmbunătăţirea serviciului pe şcoală al învăţătorilor si profesorilor.

4.12 ȘCOALA PRIMARĂ, DE STRUCTURĂ, SÎMBĂTA NOUĂ- responsabil, prof. Cabuz Petrica2. CURRICULUM

• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică educaţională, a reglementărilor legale şi a metodologiilor specifice;

• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi;• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea documentelor didactice de lucru (planificări, proiecte didactice, portofolii de evaluare etc.) • Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase;

51



• Pregătirea elevilor în vederea susţinerii examenelor de Evaluare Naţională a concursurilor şi a olimpiadelor şcolare;

• Creşterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor; 2. MANAGEMENT ŞCOLAR

• Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct de vedere organizatoric, funcţional şi legal);

• Elaborarea proiectului planului de şcolarizare; • Monitorizarea utilizării resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale propuse;

3. PARTENERIATE SI PROGRAME • Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe şi parteneriate cu unitatea de învăţământ; • Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală. • Organizarea de activităţi extraşcolare.

ANALIZA ACTIVITĂŢIIPe semestrul II s-au desfăşurat activităţi precum: de 8 Martie, Ziua Educaţiei,Sfârşit de an şcolar, a fost

organizat un program artistic (recital de poezie(poezii,cântece,dramatizări), pentru I iunie-ziua copilului, s-au organizat excursii la Constanţa,în care copiii au vizionat un spectacol la Teatrul de Tineret,au vizitat Acvariul,Delfinariul,Micro-rezervaţia ,s-au distrat şi s-au simţit foarte bine.

Participarea elevilor prin diferite activităţi la înfrumuseţarea şcolii.Organizarea Serbărilor si activităţilor extracurriculare cu implicarea tuturor cadrelor didactice.

PUNCTE SLABE Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente informaţiile dobândite la

clasă; Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente la

procesul educaţional, elevii neprimind nici un ajutor din partea părinţilor; Există elevi cu deficienţe de învăţare, deficienţe cauzate de tulburarea funcţiilor creierului,pentru care

am recomandat să fie consultaţi de specialişti in vederea obţinerii certificatelor care să ateste aceste tulburări si pentru care li s-au şi eliberat, aceştia lucrând după programa adaptată ,beneficiind de profesor de sprijin,consilier şcolar şi logoped.

RECOMANDǍRI Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual (concursuri literare, istorice,

geografice, lectură suplimentară etc.); Implicarea părinţilor în activitatea educaţională; Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în procesul de învăţare; Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-evaluare.

4. CONCLUZIISintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:

Puncte tari- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrativ-financiare;- Au fost realizate lucrări de ,de igienizare si deratizare a clădirilor;Puncte slabe- Pregătirea unor elevi evidenţiaţă prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă nu este la nivelul standardelor de calitate;- Mobilitatea elevilor dintr-o şcoală în alta de mai multe ori pe parcursul anului şcolar ,unii din străinătate cu sistem educaţional diferit de al nostru şi cu dificultăţi de adaptare- Insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev.-Implicarea redusă a cadrelor didactice în ceea ce priveşte frecventarea cursurilor a unor elevi defavorizaţi care au rămas cu situaţia neîncheiată cauza absenţelor.-O colaborare slabă coroborată cu neaplicarea unor strategii didactice între cadre , parinţi şi elevi care ar fi putut îmbunătăţi rezultatele la învăţătură evitând situaţia de abandon şcolar a unui elev.

52



În viitor se impune o mai bună implicare a tuturor cadrelor didactice în procesul educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru stimularea spiritului de echipă şi comunicare,

îmbunătăţirea serviciului pe şcoală al învăţătorilor si organizarea mai multor activităţi de consiliere a părinţilor.

4.13 COMISIA DE PREVENIRE A VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR-responsabil, prof. Ciobanu Virginia Prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar constituie o premisă important pentru crearea unui climat propice desfășurării activităților instructiv-educative, satisfacerii trebuințelor de siguranță sub multiple aspecte. Fenomenul de violență privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particulare specific tipului de violență despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de violență în general, violența în școală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor comportamente violente precum”: - Exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, amenințare, hărțuire; - bruscare, împingere, lovire, rănire; - comportament care intră sub incidența legii (viol, consum și comercializare de droguri, vandalism- provocare de stricăciuni cu bună știință, furt) ; - ofensa adusă statului /autorității cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverențioasă față de cadrul didactic) ; - comportamentul școlar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în școală și oricare comportament care contravine flagrant regulamentului școlar în vigoare. La nivelul școlii a existat o permanent preocupare pentru rezolvarea din fașă a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfășurării procesului instructive educative și nu numai, existând o comunicare optimă între toți factorii care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi-părinți-cadre didactice-poliție-biserică-primărie).

OBIECTIVE : - Prevenirea și combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în cadrul școlii; - Conștientizarea existenței problemei violenței în societate și mediul școlar de către elevi, părinți, cadre didactice și crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul școlii;- Oferirea de alternative educaționale pentru petrecerea timpului liber prin activitățiextracurriculare; - Consilierea psihopedagogică a elevilor;- Organizarea unor activități pe teme de Managementul conflictelor; - Cunoașterea și aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului și a altor documente referitoare la reducerea fenomenului de violență în mediul școlar și creșterea siguranței în unitățile de învățământ.ASPECTE VIZATE:- Implementarea unor activități de monitorizare și conștientizare a problematicii violenței școlare în rândul diferitelor categorii de actori școlari și la nivelul opiniei publice, în scopul sensibilizări acestora;- Realizarea comunicării inter instituționale; - Formarea atitudinii responsabile față de comportamentul propriu și al celorlalți în condițiile cunoașterii și înțelegerii drepturilor și îndatoririlor.MĂSURI ŞI ACŢIUNI:

Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi și a ghidurilor de interviu pentru cadre didactice și părinți (pentru identificarea formelor curente de violență din școală, identificarea contextului în care apare violența școlară, cunoașterea actorilor principali în situațiile de violență, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice, ale părinților);

Diseminarea informațiilor centralizate în urma prelucrării datelor din chestionare; Dezbateri referitoare la securitatea și siguranța elevilor în școală, la necesitatea purtării de către elevi și

profesori a unor semne distincte (ecusoane); Prelucrarea cu elevii și părinții, afișarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor și

planurilor de acțiune; Înregistrarea actelor de violență pe baza unei fișe avizate;

53



Introducerea unor teme privind violența în școală și măsurile de prevenire a acesteia, în programarea orelor de dirigenție;

Realizarea campaniei de prevenire și combatere a consumului de substanțe etnobotanice; - Formarea unor echipe operative formate din psihologul școlar, diriginți, membri ai Comisiei de prevenire și combatere a violenței, părinți, reprezentanți ai Poliției;

Realizarea acordurilor de parteneriat între școală și Asociația Părinților, între școală și Poliția Topolog; Consilierea individual și de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor agresive;

Implicarea elevilor și a profesorilor diriginți în activitățile dedicate fenomenului de violență; Dezvoltarea preocupărilor sportive prin participarea la activități și concursuri cu caracter sportiv (fotbal,

tenis de masă, volei, baschet); Monitorizarea elevilor cu tendințe de comportament violent; Oferirea de suport educațional și consiliere pentru părinți, atât pentru cei cu copii cu probleme de

gestionare a comportamentul violent cât și în general (activități de consiliere în orele de întâlnire cu părinții, lectorate, convorbiri cu consilierul psiholog al școlii);

Monitorizarea elevilor cu număr mare de absențe și consilierea acestora pentru a nu desfășura activități și comportamente cu potențial violent;

Activități de gestionare pe cale amiabilă a altercațiilor ce au apărut în mediul elevilor, observându-se remedierea comportamentului;

Activități pentru prevenirea și combaterea violenței în cadrul Programului “Școala altfel”.ACTIVITĂŢI DERULATE:-Implicarea elevilor violenței în activități extrașcolare prin care să le fie valorificat potențialul creativ și energia -"STOP Bullying!".ANALIZA SWOT a activității comisiei:PUNCTE TARI:

- Modalități de asigurare a protecției și pazei unității de învățământ; - Existența unei proceduri și a unui sistem de monitorizare a intrării persoanelor străine în incinta unității; - Implicarea tuturor membrilor comisiei; - Implicarea consilierului educativ

PUNCTE SLABE:- Existența unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străine în incinta unității; - Legătura cu părinții copiilor cu probleme disciplinare ușor deficitară; - Implicarea părinților în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;- ”Acoperirea” vinovaților pentru manifestările violente de către colectivul clasei- Înregistrarea a 3 cazuri de violență gravă

OPORTUNITĂŢI:- Deschiderea comunității pentru sprijinirea școlii în combaterea actelor de indisciplină: Poliția Locală,

Asistența socială.AMENINŢĂRI:

- Situația economico-socială precară;- Lipsa timpului petrecut de părinți împreună cu copiii lor; - Lipsa de interes în ceea ce privește nevoia de educație.

SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :- Permanentizarea legăturii între toți factorii care au responsabilități în acest domeniu; - Aplicarea sancțiunilor prevăzute în R.O.I. și Codul Etic;- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor; - Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;- Notarea fără excepții a absențelor în catalog

4.14 COMISIA PENTRU FRECVENȚA ELEVILOR, COMBATEREA ABSENTEISMULUI ȘI ABANDONULUI ȘCOLAR-responsabil, prof. Neagu DanielaLa sfârșitul semestrului al II-lea, an școlar 2018-2019, comisia de monitorizare a frecvenței la nivelul Liceului Tehnologic Topolog a constatat următoarele:

54



1. CAUZE CARE AU FAVORIZAT ABSENTEISMUL ȘCOLAR stările conflictuale dintre părinți, care generează o atmosferă nefavorabilă pentru copii;

familii dezorganizate; indiferența unor părinți față de situația școlară a copiilor ; absența unui regim rațional de viață și de muncă în familie; lipsa de supraveghere din partea părinților; starea materială precară; condiții de trai nefavorabile; lipsuri în dotarea elevului cu cele necesare pentru școală; lipsa influentelor educative pozitive (în familie sau în anturajul copiilor)

SITUAŢIA ABSENŢELOR la nivel licealAN ŞCOLAR 2018-2019/ Semestrul I

Clasa Elevi Număr absențe Număr absențe/elev Număr absențe nemotivate/elevTotal Total

absenteAbsențe

nemotivate

Abs. motivate

a IX-a, liceu 49 2616 1627 989 53,38 33,20a X-a, liceu 46 2788 2037 751 60,60 44,28a XI-a, liceu 35 2101 1421 680 60,02 40,60a XII-a, liceu 43 1316 873 443 30,60 20,30

a XI-a, liceu seral - - - - - -a XIII- a, liceu seral 15 297 217 80 19,8 14,46

TOTAL 188 9118 6175 2943 48,5 32,84a IX-a, profesională 23 1204 839 365 52,34 36,47a X-a, profesională 30 1991 1623 368 66,36 54.10a XI-a, profesională 45 984 776 207 21,86 17,24

TOTAL 98 4179

3238 940 42,64 33,04

Absențe în cursul semestrului al II-leaClasa Elevi Număr absențe Număr absențe/elev Număr absențe

nemotivate/elevTotal Total absente

Absențe nemotivat

e

Abs. motivate

a IX-a, liceu 49 2633 1585 1048 53,73 32,34a X-a, liceu 46 2585 1926 659 56,19 41,86a XI-a, liceu 35 1244 804 440 35,54 22,97a XII-a, liceu 43 646 383 263 15,02 8,90

a XI-a, liceu seral 23 460 438 22 20,00 19,04a XIII- a, liceu seral 15 305 275 30 20,33 18,33

TOTAL 211 7413 4973 2440 35,13 23,56a IX-a, profesională 23 1612 964 698 70,08 41,91a X-a, profesională 32 1902 1677 225 59,43 52,40a XI-a, profesională 45 789 626 163 17,53 13,91

TOTAL 100 4303 3267 1086 43,03 32,67

ABSENTEISMUL PE NIVELE ÎN SEMESTRUL I AL ANULUI ŞCOLAR 2018-2019

Nivel învățământ Totalabsenţe

Absențe motivate Absențe nemotivate

Număr mediu absente per

Numărelevi

55



preșcolar/ elevPrimar 353 0 353 1,43 abs/elev 247Gimnazial 1332 705 627 7,04 abs/elev 191Liceal zi 3516 683 2833 13,26 abs/elev 276Liceal seral 765 52 713 20,13 abs/elev 36Profesional 582 528 54 5,82 abs/elev 100

ABSENTEISMUL PE NIVELE ÎN CURSUL SEMESTRULUI AL II-LEA , ANUL ŞCOLAR 2018-2019Situația absențelor pe niveluri la LTT+ Școlile de structurăNivel învățământ Absențe/nr. elevi Absențe motivate Absențe nemotivate Număr mediu absente

nem.per elevPrimar 700/247 149 551 2,23 abs/elevGimnazial 2628/191 1052 3309 17,32 abs/elevLiceal zi 5135/172 1975 3160 18,37 abs/elevLiceal seral 324/38 80 244 6,42 abs/elevProfesional 4024/100 940 304 3,04 abs/elev

Prin monitorizarea absențelor s-a urmărit identificarea elevilor care prezintă risc de abandon școlar și a celor care prezintă riscul de a fi exmatriculați. În aceste condiții au fost întreprinse următoarele demersuri:

Diriginții:

- au prelucrat, la început de an școlar (și de câte ori este necesar) regulamentele școlare la clasă și în ședințele cu părinții; au monitorizat periodic absențele elevilor;

- au informat periodic (telefonic/direct) părinții elevilor privind situația școlară a copiilor lor; - respectă normele din ROFUIP și Regulamentul de ordine interioară al școlii privind motivarea absențelor și

sancționarea/recompensarea elevilor în raport cu comportamentul civic adoptat de aceștia; - au diversificat activitățile educative din cadrul orelor de consiliere și orientare; - au identificat elevii cu risc de absenteism și au solicitat sprijinul diverșilor agenți educaționali (părinți, consilier

psihopedagog, Poliția, Primăria, Protecția Copilului, etc).

Consilierul psihopedagogic:- a inițiat organizarea, desfășurarea și coordonarea programului de prevenire și reducere a absenteismului școlar ,,Cu drag la școală…”; OBIECTIVE: identificarea elevilor care subscriu fenomenului de absenteism școlar; monitorizarea elevilor care fug de la ore, ca măsură de prevenire a absenteismului școlar; implementarea unui set de măsuri specifice cu scopul reducerii fenomenului absenteismului școlar; conștientizarea elevilor asupra rolului școlii în evoluția lor ulterioară; creșterea importanței școlii în sistemul de valori al individului Cadrele didactice: - au notat absențele elevilor la fiecare oră de curs;

Comisia de monitorizare a frecvenței elevilor a întocmit baza de date privind absenteismul școlar, an școlar 2018-2019, semestrul I.

BAZA DE DATE ABSENTEISM ȘCOLARCICLUL PRIMAR

Nr.crt. Clasa Număr elevi Măsuri Rezultate/observații1 Preg. 1 Discuţii cu părinţii2 I 1 Nota scăzută la purtare 3 II 1 Nota scăzută la purtare4 III 0 -5 IV 3 Nota scăzută la purtare

56



CICLUL GIMNAZIALNr.crt. Clasa Număr elevi Măsuri Rezultate/observații1 V 11 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă2 VI 10 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă3 VII 6 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă4 VIII 11 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă

CICLUL INFERIOR - ÎNVĂȚĂMÂNT OBLIGATORIUNr.crt. clasa Număr elevi Măsuri Rezultate/observații1 IX 5 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă2 X 6 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă3 IX prof. 10 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă4 X prof. 16 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă5 XI prof. 5 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisă

CICLUL SUPERIOR AL LICEULUINr.crt. Clasa Număr elevi Măsuri Rezultate/observații1 XI 6 Nota scăzută la purtare

Mustrare scrisăExmatriculare

2 XII 16 Nota scăzută la purtare Mustrare scrisăExmatriculare

SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :- Permanentizarea legăturii între toți factorii care au responsabilități în acest domeniu.- Aplicarea sancțiunilor prevăzute în R.O.I. și Codul Etic.- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor.- Notarea fără excepții a absențelor în catalog.- Informarea zilnică a părinților despre absențele înregistrate de elevi.

4.15.COMISIA PENTRU PROGRAME ȘI PROIECTE DE DEZVOLTARE- responsabil, prof. Negru MariaComisia a avut ca obiective asigurarea de consiliere a cadrelor didactice în domeniul proiectelor europene - prin prezentarea unui Powerpoint care să explice pașii concreți de realizare a unui cont pe platforma europeană eTwinning , încurajarea acestora să participe la mobilităţi, seminarii şi vizite de studiu în spațiul european – prin înscrierea la cursuri de perfecționare oferite de ANPCDEFP, obținerea codului PIC și implicarea unităţii şcolare în proiecte de parteneriat cu unităţi similare din spaţiul european, promovarea şi valorificarea diversităţii şi interculturalităţii în educaţie, focalizarea demersurilor educaționale pe formarea competențelor cheie și a competențelor transversale la elevi. Membrii Comisiei au participat la consfătuirile județene, la Simpozionul județean ”Valori europene pentru școli incluzive, prin programul Erasmus+”,din 14.06.2017, în cadrul activității de diseminare, prilejuită de aniversarea a 30 de ani de Erasmus, 13.10.2017, articol în ziarul Real din Granada, 05.2017; 04,05.2018, în revista Convorbiri didactice, nr.19 din luna decembrie 2017, pe platforma www.didactic.ro, pe site-ul proiectului

57

http://www.didactic.ro/



www.erasmusliceultehnologictopolog.weebly.com și pe pagina de facebook a școlii, pe site-ul școlii www.liceultehnologictopolog.info .

Analiza SWOTPUNCTE TARI (strenghts)-Şcoala dispune de personal calificat, cadrele didactice participând la cursuri de formare continuă, de modernizare şi reevaluare a metodelor de predare, facilitând astfel dinamizarea relaţiei profesor-elev;-Baza materială (calculatoare, acces la internet) s-a îmbunătăţit considerabil, instituţia noastră fiind în continuă dezvoltareo S-au făcut demersuri pentru accesarea unui nou proiect ERASMUS+, atât în anul școlar 2017-2018 cât și în 2018-2019.-S-a câștigat participarea în programul ERASMUS+/ 2019 cu propunerea de proiect intitulat ”PractiPlus – stagii de pregătire practică europeană pentru viitorii tehnicieni ecologi”.o Întâlniri de lucru cu metodiștii și inspectorul pe Proiecte educaționale europene Marinela Peiciuo Implicarea activă a elevilor în activităţile educaționale europene o Antrenarea elevilor în activităţi competitive cu rol socializator o Disponibilitatea conducerii în a sprijini demersurile Comisiei; o Deschiderea spre nou;

o Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare în cadrul proiectului ACCED

PUNCTE SLABE (weaknesses)o Absenţa spiritului de echipă cauzată de discrepanţe la nivelul viziunii cadrelor didactice aparţinând unor generaţii diferite; o Neimplicarea tuturor cadrelor didactice în activităţile educaționale europeneo Indolenţa elevilor şi a cadrelor didactice faţă de punerea în practică a unor programe extraşcolare sortite a avea ca efect atragerea/ dinamizarea parteneriatelor europene

OPORTUNITĂŢI (opportunities)o Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD și ANPCDEFPAderarea profesorilor la AEDE (Asociaţia europeană a profesorilor)o Posibilităţi de accesare a proiectelor finanţate de Comisia Europeană o Amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de cooperare internaţională;o Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri;o Deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii

AMENINŢĂRI (threats)o Demotivarea profesorilor din cauza legislației

permisive, care reduce autoritatea școliio Reducerea timpului alocat pregătirii lecțiilor

din cauza numeroaselor responsabilități și rapoarte, analize cronofage și inutile.

Activități propuse pentru îmbunătățirea activității:- urmarea unor cursuri de formare în scriere de proiecte europene, de către cadrele didactice din școală - popularizarea intensă a programelor europene şi a cooperării la nivel european şi internaţional în rândul cadrelor didactice, elevilor, managerilor şcolari şi al comunităţii - implicarea unui număr important de elevi şi cadre didactice în derularea proiectelor europene sau cu finanţare europeană precum Erasmus+, eTwinning etc.. - organizarea 1-2 sesiuni de formare a cadrelor didactice pentru fiecare tip de proiect - respectarea acţiunilor de diseminare propuse în formularele de candidatură

58

http://www.liceultehnologictopolog.info/

http://www.erasmusliceultehnologictopolog.weebly.com/



-elaborarea materialelor de pregătire lingvistică, profesională și pedagogică, culturală în cadrul proiectului Erasmus +

-diseminare bune practici din cadrul proiectelor derulate la nivelul Liceului Tehnologic Topolog

III. MANAGEMENTUL CALITATII4.16 COMISIA PENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITATII(CEAC)-responsabil, prof. Cojocaru MarianaÎn anul şcolar 2018-2019, membrii Comisiei CEAC s-au întrunit lunar în scopul desfăşurării următoarelor activităţi:

Completarea Raportului Anual de Evaluare Internǎ pe platforma ARACIP Studierea documentaţiei în vederea obţinerii acreditǎrii pentru profilul vocaţional sportiv; Elaborarea Planului de îmbunătăţire a calităţii pentru anul şcolar 2019-2020; Elaborarea Planului operaţional; Revizuirea Regulamentului de Ordine Interioară prin consultarea elevilor, părinţilor Revizuirea procedurilor existente şi elaborarea de noi proceduri, conform graficului Evaluarea eficienţei procesului de predare-învăţare prin analiza asistenţelor la ore, conform planificării şi a

procedurii privind evaluarea procesului de predare învăţare – raportarea monitorizării progresului şcolar Evaluarea participării cadrelor didactice la programele de formare profesională, raportată la oferta Casei

Corpului Didactic Tulcea, IŞJ Tulcea şi cerinţele personalului didactic din şcoală Intocmirea bazei de date a absenteismului şcolar, pe baza raportării lunare şi a procedurii privind diminuarea

absenteismului Prezentarea Rapoartelor de analiză cu privire la verificarea conţinutului portofoliilor personale, de către

responsabilii comisiilor metodice;Prezentarea şi predarea Rapoartelor comisiilor metodice privind proiectarea didactică

Selectarea, păstrarea şi verificarea materialelor şi dovezilor

Obiectiv Evaluare- indice de realizare

Responsabili

Finalizarea Raportului Anual de Evaluare Internǎ pentru anul școlar 2016-2017 - pe platforma ARACIP

F.B– 100% Comisia CEAC

Studierea documentaţiei în vederea obţinerii acreditǎrii pentru profilul vocaţional sportiv;

F.B– 100%Prof. Negru Maria

Comisia CEAC

Elaborarea Planului de îmbunătăţire a calităţii pentru anul şcolar 2019-2020;

F.B– 100%Comisia CEAC

Elaborarea Planului operaţional F.B– 100%Comisia CEAC

Revizuirea Regulamentului de Ordine Interioară prin consultarea elevilor, părinţilor

F.B– 100%Prof.Şutilǎ Oana, Prof.Negru Maria, Prof.Almaghe Lǎcrǎmioara CristinaProf. Enache Gabriela, Prof.înv. primar Olteanu Luminița

Revizuirea procedurilor existente şi elaborarea de noi proceduri, conform graficului


Președinte CEAC

59



Psiholog școlar

Evaluarea eficienţei procesului de predare-învăţare prin analiza asistenţelor la ore, conform planificării şi a procedurii privind evaluarea procesului de predare învăţare – raportarea monitorizării progresului şcolar


Comisia CEAC

Evaluarea participării cadrelor didactice la programele de formare profesională, raportată la oferta Casei Corpului Didactic Tulcea, IŞJ Tulceaşi cerinţele personalului didactic din şcoală

F.B– 100%Prof.Chiujdea Elena, președinte

Membrii:șefii de arii curriculare

Intocmirea bazei de date a absenteismului şcolar, pe baza raportării lunare şi a procedurii privind diminuarea absenteismului


Președinte CEACPsiholog școlar

Întocmirea planificǎrilor pentru programul,,Şcoala altfel” pe baza propunerilor elevilor și pǎrinţilor.

F.B– 100%Președinte CEACPsiholog școlar, cadre didactice

Prezentarea Rapoartelor de analiză cu privire la verificarea conţinutului portofoliilor personale, de către responsabilii comisiilor metodice


Prof. responsabili ai comisiilor metodice

Prezentarea şi predarea Rapoartelor comisiilor metodice privind proiectarea didactică

F.B– 100%Prof. responsabili ai comisiilor metodice

Selectarea, păstrarea şi verificarea materialelor şi dovezilor

F.B– 100%Comisia CEAC

Obiective -Completarea Raportului Anual de Evaluare Internǎ pentru anul școlar 2018-2019 - pe platforma ARACIP –La

realizarea acestui obiectiv au contribuit membrii comisiei CEAC –Prof.Negru Maria-coordonator, Prof. Cojocaru Mariana-președinte, Prof. Butoi Georgeta-secretar - Studierea documentaţiei în vederea obţinerii acreditǎrii pentru profilul vocaţional sportiv;Au contribuit :Prof. Ciobanu Virginia –director, prof. Negru Maria –dir. adjunct, prof. Cojocaru Mariana-președinte CEAC, Compartimentul contabilitate, compartimentul secretariat, prof. responsabil Comisie pentru sǎnǎtate și securitate în muncǎ Raica Florin, asistent medical Voinea Iuliana - Elaborarea Planului de îmbunătăţire a calităţii pentru anul şcolar 2019-2020- întocmit de comisia CEAC -Elaborarea Planului operaţional -întocmit de comisia CEAC - Revizuirea Regulamentului de Ordine Interioară prin consultarea elevilor, părinţilor. Profesori participanţi:Şutilǎ Oana,.Negru Maria,.Almaghe Lǎcrǎmioara Cristina, Enache Gabriela, Olteanu Luminița, membrii CEAC. -Revizuirea procedurilor existente şi elaborare de noi proceduriRealizarea acestui obiectiv se încadrează în graficul Planului operaţional. Au contribuit la revizuirea procedurilor şi elaborare de noi proceduri: prof. Cojocaru Mariana, prof. Butoi Georgeta şi coordonatorul

60



Comisiei CEAC prof. Negru Maria. Au fost realizate şi aprobate în Consiliul de administraţie al şcolii următoarele proceduri:

1. Procedura privind reducerea absenteismului2. Procedura privind observarea procesului de predare-învăţare3. Procedura privind Curriculum la decizia şcolii4. Procedura de ADMITERE ÎN ÎNVǍŢǍMANTUL PROFESIONAL DE 3 ANI 5. Procedurǎ privind întocmirea ștatelor de salarii 6. Procedurǎ operaţionalǎ privind inventarierea elementelor de active și de pasiv7. PO privind gestionarea materialelor și a obiectelor de inventor8. PO privind înregistrarea în contabilitate a imobilizǎrilor corporale și necorporale9. PO privind elaborarea procedurilor operaţionale10. PO control intern privind activitatea de control financiar preventive11. PO privind organizarea și conducerea contabilitǎţii12. PO privind circuitul documentelor 13. Revizuirea procedurii de evaluare a activitatii de predare invatare 14. Revizuirea procedurii privind monitorizarea, prevenire şi combaterea absenteismului15. Achizitionarea manualelor si cartilor la biblioteca scolii16. PO privind evidenţa,gestiunea documentelor17. PO privind gestionarea materialelor si obiectelor de inventar -143/23.02.2017 contabilitate18. Înregistrarea în contabilitate a imobilelor necorporale si corporale19. PO privind elaborarea procedurilor operationale (serv. contabilitate) -145/24.02.201720. Control intern privind activitatea de control CFP-146/24.02.201721. PO privind organizarea si conducerea contabilitaţii -147/27.02.201722. PO privind circuitul documentelor -148/27.02.201723. Acordarea primului ajutor-2728/14.10.2016 cabinet medical24. Asistenţa la ore-145/10.01.2017 25. Urmǎrirea progresului elevilor -1035/23.03.201726. Abateri disciplinare și sancţiuni pentru elevi-1079/24.03.201727. Prevenirea si reducerea violenţei în mediul școlar-1098/27.03.201728. PO privind organizarea desfǎșurǎrii evaluǎrii naţionale-1209/31.03.201729. PO privind monitorizarea progresului școlar30. PO privind pregătirea suplimentară a elevilor.

Motivarea cadrelor didactice pentru asigurarea calitatii procesului instructiv-educativPentru realizarea acestui obiectiv s-a urmărit :- înregistrarea sistematică a participărilor la programe academice şi de formare, la întâlniri, mese rotunde, conferinţe, parteneriate etc- evidenţierea cadrelor didactice participante la programe de formare prin publicarea rezultatelor pe site-ul [email protected] şi aprecierea în materialele de analiză semestriale ale şcolii Reducerea absenteismului scolarRevizuirea Regulamentului de Ordine Interioară prin consultarea elevilor, părinţilorCunoaşterea şi aplicarea ROI de catre partenerii procesului instructiv-educativ din şcoala(elevi,profesori,învăţători,educatori,părinţi)În scopul stabilirii Curriculumului la Decizia Şcolii pentru anul şcolar 2019-2020 s-a întocmit un chestionar vizând propuneri pentru disciplinele opţionale, care a fost aplicat tuturor elevilor, iar propunerile acestora au fost centralizate şi discutate la nivelul fiecărei comisii metodice.

5.ACTIVITATEA COMPARTIMENTELOR CONEXE5.1. Bibliotecă/ Centrul de documentare şi informare. Prof. Chiujdea Georgeta

2. Stadiul amenajării CDI:

Funcţional In curs de amenajare(reamenajare) Inaugurat, la data Alt stadiu. Care?

61

mailto:[email protected]



Da 28.09.20113. Fondul documentar CDI și echipamente achiziționate în anul școlar 2018 – 2019

Nr. volume existente în CDI:

14.321

Echipamente, logistică (denumire, buc.)

3 computere,1 imprimantă

CD- rom/DVD-ROMSofturieducaționale

(număr, titluri)

-

Jocuri educative(număr, titluri)

4Achiziții 2018 – 2019: 100

- - -

4. Program pentru înregistrarea cărților în CDI:Nr. crt. Denumire program Număr unități înregistrate

1. ebibliofil 1000

5. FrecventareaCDI :Număr cititori înscriși în anul școlar 2018 - 2019

Nr. cititori elevi: Nr. cititori cadre didactice:802 82

6. Activități relevante derulate în cadrul CDI (inclusiv activități metodice ), în anul școlar 2018 – 2019 (maxim cinci):

Nr. crt. Tema activității Scurtă descriere a activității 1. Biblioteca – altar, nu închisoare a

cărților!- Prezentarea semnificației și importanței cărților în viațafiecărei persoane;

- Completarea unei fișe de lectură.Participanți: clasa a VIII-a, coord. prof. Enache Anca

2. Clubul de lectură: Citim împreună – întâlniri lunare din decembrie până în

mai

- Realizarea de postere și pliante pentru promovarea activităților de lectură;

- Sărbătorirea Zilei Internaționale a Poeziei, Zilei Internaționale a Teatrului, Zilei Internaționale a Cărții, Zilei Bibliotecarului;

- Realizarea unor lucrări științifice în format electronic și letric (articole, referate, eseuri) având ca temă istoria cărții, a scrisului, a tiparului, a bibliotecii;

-3. Biblioteca: fereastră deschisă spre

nenumărate vieți; activitate metodică: 31 mai 2019, Școala Gimnazială Nr. 1,

Măcin

- Referat;- Activități practice cu participanții;- Program artistic susținut de elevii claselor I și a II-a step by

step.

7. Parteneriate/proiecte/programe:

62



Denumirea parteneriat/proiect/program

Parteneri Descrierea pe scurt a activităţilor, rezultate, impact

Din ţarăInternaţional

i

ROSE: Mă pregătesc pentru succes! XActivități ce au urmărit cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi

Alege cartea!

X

Scopul acestui demers este promovarea lecturii și a cărții şi conştientizarea importanţei pe care o are lectura în construirea şi desăvârşirea personalităţiilor.

8 . Dezvoltarea profesională a responsabilului CDI:

Nr. crt. Denumire curs/activitate Competențe dobândite1. Integrarea grupurilor vulnerabile în

mediul școlar- Proiectarea şi implementarea unor practici/demersuri incluzive adaptate nevoilor specifice

clasei/ şcolii;- dezvoltarea de parteneriate eficiente şcoalăfamilie-comunitate; - planificarea, proiectarea şi implementarea incluziunii

elevilor cu CES;- dezvoltarea unui mediu educaţional şi relaţional optim în

şcolile din comunităţile cu grupuri dezavantajate;- implementarea unor strategii de incluziune socială a

rromilor cu sprijinul mediatorului şcolar etc.

9. Documentele existente în portofoliul responsabilului CDI la sfârșitul anului școlar 2018 - 2019

1.Documente personale:

- Curriculum vitae- Fișa postului- Fișa de evaluare- Cursuri absolvite- Decizii.

2.Documente manageriale:

- Raportul de activitate- Proiectul anual de activitate- Plan semestrial de activități- Regulament intern de organizare și funcționare a CDI- Dosar cu activități desfășurate- Orarul de funcționare.

3. Documente specifice:

- documente de evidență a gestiunii;- mapa legislativă: Ordinul 55567/oct. 2011; Statutul profesorului documentarist; Ordinul 6143; Legea Învățământului ș.a.

5.2 SECRETARIATSecretariatul liceului este încadrat cu 2 secretari și un informatician.

63



Sarcinile de serviciu s-au îndeplinit În cea mai mare parte la timp, În concordanță cu legislația în vigoare.

a. ZONE DE COMPETENȚĂ: - REGISTRATURĂ – RELAȚII CU PUBLICUL - PERSONAL – RESURSE UMANE - ASISTENȚĂ MANAGERIALĂ - ACTE STUDII – DOCUMENTE ȘCOLARE - ELEVI b. CATEGORII DE LUCRĂRI EFECTUATE Am asigurat interfața dintre școală și beneficiar (elev/profesor) ca obiectiv general Am rezolvat corespondența zilnică a școlii. Am completat zilnic condica de evidență a personalului didactic. Am completat și eliberat diplomele pentru absolvenții unității noastre și ai unităților arondate, care nu dețin acreditare pe specializările domeniului agricultură. Am întocmit cataloagele de corigențe, precum documentația privind desfășurarea corigențelor și diferențelor (bilete de examen, lucrări scrise). Am deschis evidențe școlare noi, a registre matricole, am operat mișcarea elevilor Am întocmit situații statistice sfârșit de an școlar 2017-2018, început de an școlar 2018- 2019, sfârșit semestru I. Am completat și eliberat foi matricole urmare a solicitărilor pe baza de cerere. Am eliberat acte de studii pentru toate nivelele de învățământ . Am completat și eliberat adeverințe pentru elevi, personal didactic și nedidactic, ori de câte ori a fost nevoie. Am primit și am verificat împreună cu ceilalți membri a comisiilor dosarele de burse: bani de liceu, sociale, medicale și de merit Am întocmit lunar pontajele pentru personalul didactic și personal didactic auxiliar Am actualizat registrul electronic privind evidenta salariaților și l-am transmis la ITM Am întocmit situațiile legate de încadrarea personalului didactic an școlar 2018-2019, (situația normelor, situația pe discipline, fisa încadrării, etc.) Am întocmit decizii pentru personalului școlii ca urmare a schimbărilor legislative intervenite, a deciziilor de încadrare pe baza repartiției ISJ, etc. Am completat contractele individuale de muncă pentru personalul angajat în unitate, precum și actele adiționale la contractele existente Am întocmit dosare de personal pentru profesorii nou veniți în unitate Am întocmit și am depus la ISJ Tulcea statul de funcții, precum și situațiile privind normarea personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic Am întocmit lunar statele de plată, declarația 112 pentru validarea acestora de către instituțiile abilitate Am completat și eliberat adeverințe pentru angajații scolii de câte ori a fost nevoie (medic de familie, spitalizare, Casa de sănătate) Am întocmit dosare de pensionare Am întocmit situațiile cerute conform calendarului mișcării personalului didactic, an școlar 2019-2020 Am completat și eliberat adeverințe cu venitul net salariaților care solicita credit bancar Am actualizat avizierul scolii cu toate documentele care au specific informativ Am întocmit lunar dosarul și baza de date cu elevii care împlinesc 18 ani și beneficiază de alocația de stat Am completarea machetele solicitate de ISJ Tulcea cu date privind alocația de susținere, statele de plată la burse/navetă, elevi cu părinți plecați în străinătate etc Am completat dosarele elevilor admiși sau veniți prin transfer

64



Am actualizat permanent datele elevilor în SIIIR (după corigențe, după încheierea anului școlar trecut, ori de câte ori este nevoie)

Am organizat și am asigurat logistica pentru buna desfășurare a simulării examenului de bacalaureat în luna decembrie 2017 c. COMUNICAREA INTRA ȘI INTERINSTITUȚIONALĂ cu toate cadrele didactice; cu elevii școlii și cu părinții acestora; cu alte compartimente: contabilitate, administrativ, bibliotecă, psiho - pedagog. I.S.J., Primărie, A.J.O.F.M, Trezorerie, Protecția Copilului, Oficiul Poștal, Poliție, toate instituțiile de învățământ, etc. d. ASPECTE DE ÎMBUNĂTĂȚIT Menținerea unor standarde ridicate în tot ceea ce se întreprinde, având în vedere activitatea polivalentă și complexitatea, intervenirea în rezolvarea situațiilor neprevăzute/urgente, capacitatea de a da prioritate rezolvării situațiilor urgente. Studierea și cunoașterea personalității umane, promptitudinea de soluționare a solicitărilor, amabilitatea, ținuta moral.

65



5.3 Contabilitate și administrație – responsabil, contabil șef, Prodan Lidia

Sectorul Contabilitate cuprinde doi contabili: de patrimoniu și administrativ, și un contabil șef.- În perioada 01-05 a fiecărei luni am încheiat luna precedentă, prin depunerea de raportări la Primăria Comunei Topolog : Situație privind Monitorizarea Cheltuielilor de personal, Darea de seamă contabilă pentru venituri proprii - Cont de execuție cheltuieli, venituri; - trimestrial am întocmit Situațiile financiare cu anexele aferente atât pentru Consiliul local din fondurile ce se s-au derulat prin Bugetul local precum si pentru ISJ Tulcea din fondurile primite de la Bugetului de Stat , fluxurile de trezorerie ; am întocmit Contul de execuție pe bugete total și pe subcapitole; - am întocmit planurile de venituri si cheltuieli bugetare, extrabugetare la termenele si în condițiile stabilite de lege; - am organizat și exercitat viza de control financiar preventiv in conformitate cu prevederile legale; - am întocmit Balanțe de verificare lunare pentru: Buget local, Buget din venituri proprii si Buget de stat; - în perioada 05-10 a fiecărei luni am verificat și centralizat dosarele cu cererile privind decontarea navetei cadrelor didactice si didactice auxiliare, am întocmit statele de plată aferente acestora si le-am depus la Primăria Comunei Topolog - lunar am întocmit facturi către clienți și diverși debitori privind vânzarea de produse obținute din activitatea proprie și spațiile închiriate ; - lunar am calculat contravaloarea cheltuielilor masa cantina si regie pentru fiecare elev, operând valorile în fișele individuale ; - lunar am operat în software-ul contabil încasările de la clienți și debitori diverși ; - am coordonat și verificat activitatea desfășurată la casieria unității; - am mers bi-săptămânal sau chiar mai des la Trezorie în vederea depunerii de diverse documente privind plata furnizorilor, a salariilor, deschiderea de credite bugetare, specimene de semnături, convenții etc. ; - lunar am depus ”Declarația 112 privind obligațiile de plată a contribuțiilor sociale, a impozitului pe venit și evidența nominală a persoanelor asigurate ” și ”Declarația 100 privind obligația de plată a taxei pentru persoanele cu handicap neîncadrate” - lunar, în urma analizării referatelor de necesitate primite, am studiat ofertele de bunuri si servicii publicate în SEAP ale operatorilor economici, în vederea alegerii celei mai favorabile ; - lunar am efectuat operații în Aplicația CAB (Control angajamente Bugetare - anexă a platformei Forexebug) privind stabilirea de angajamente si credite bugetare, recepția sumelor de plată pentru salarii, burse, bunuri și servicii ; - decadal am întocmit necesarul privind programarea plăților ce se derulează prin Trezoreria Statului; - lunar am contabilizat facturile emise pentru colaboratori, încasările și plățile în lei conform extrasului de cont; - lunar am întocmit viramentele prin programul Ministerului Finanțelor Publice (OP, CEC) pentru: cheltuielile de personal , navetă elevi, burse elevi;- am asigurat evidența contabilă a stocurilor, a relațiilor cu terții, a trezoreriei și evidența veniturilor și cheltuielilor; am asigurat evidența analitică la cantină, evidența furnizorilor; am întocmit notele contabile de intrare și ieșire a alimentelor și materialelor; - am înregistrat intrări de marfă în baza documentelor, am urmărit încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificației bugetare- am întocmit și depus dosare la Casa Județeană de Asigurări de Sănătate Tulcea când legea a impus recuperarea concediilor medicale; - am depus Statul de personal MINVIS solicitat de Ministerul de Finanțe Publice; - am încheiat contracte cu furnizorii de utilități și servicii; - ori de cate ori s-au efectuat rectificări bugetare am întocmit Bugetele rectificative cu detalierea pe capitole și subcapitole și anexele aferente, le-am depus la Primărie, sau la ISJ după caz si la ANAF, apoi am operat în Aplicația CAB modificările aduse ; - am mers la Instituțiile de credit cu care colaborăm pentru salarii, garanții materiale, abonamente si burse școlare cu diverse documente ( Specimene de semnături, convenții, borderouri, cereri etc) ;

66



- am întocmit ori de cate ori a fost necesar Referate de necesitate, am înregistrat corespondența, am efectuat verificări și punctaje, Procese verbale de predare primire Mijloace fixe și obiecte de

inventar; am întocmit foi de vărsământ pentru depunere numerar din încasări la Casieria Trezoreriei Statului, am întocmit CEC-uri numerar pentru plata, burselor, salariilor, abonamentelor și cheltuielilor materiale, situații către ISJ Tulcea referitoare la abonamente, cheltuieli de capital, numărul de elevi privind calcularea costului standard, etc. - am organizat clasarea și păstrarea documentelor justificative, a registrelor și bilanțurilor contabile; - am asigurat organizarea inventarierii valorilor materiale și bănești, am instruit personalul în vederea efectuării corecte a operațiunii de inventariere; - am verificat centralizatorul de inventariere, documentația de transfer și casarea bunurilor; am verificat și regularizat și înregistrat diferențele de inventar în evidențele contabile; - am instruit și controlat periodic personalul care gestionează valorile materiale; - am urmărit aplicarea și respectarea dispozițiilor legale privind salarizarea și drepturile personalului didactic si tehnic – administrativ; - am verificat statele de plata, indemnizațiile de concediu, bursele; - am întocmit referat și l-am supus aprobării privind componența comisiilor de recepție atât pentru bunuri intrate în unitate cât și pentru materiale; - am colaborat cu secretariatul școlii pentru rezolvarea sarcinilor de serviciu; - am colaborat cu conducerea instituției în diverse acțiuni și am informat-o în legătură cu noutăți privind legislația specifică, am oferit disponibilitate la sarcini si operativitate la îndeplinirea lor ; - am respectat ordinea și disciplina la locul de muncă, normele de protecție a muncii, de PSI și ISU pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul instituției și am răspuns tuturor solicitărilor referitoare la orice situații contabile.- am întocmit toată documentația financiar-contabilă, achizițiile în cadrul proiectelor Erasmus+ și ROSE (”Mă pregătesc de succes!”).Proiectarea activității în compartimentul administrativ-responsabil, Răfoi Lucian

- Au fost întocmite planurile de reparații ale clădirilor și calculat necesarul de materiale necesare realizării acestora.

- Am întocmit planul de muncă al sectorului și am stabilit sarcini de lucru concrete pentru fiecare angajat în parte și am urmărit rezolvarea lor.

- Pe parcursul executării acestor sarcini, angajații din subordine au fost coordonați, îndrumați și controlați de felul cum au îndeplinit aceste sarcini.

- Am elaborat tematica și graficul de control a activității personalului din subordine, a graficelor de activitate pentru personalul de îngrijire și pază din unitate.

Realizarea activităților. - În colaborare cu conducerea unității de învățământ am identificat diferite probleme din sectorul

administrativ, probleme pentru care am găsit și aplicat soluții optime de rezolvare. - Am întocmit o planificare de întreținere a materialelor și instalațiilor pe care le am în subordine. În

ce privește organizarea și gestionarea bazei materiale a unității de învățământ am o evidență clară a tuturor bunurilor din dotare, mobile și de inventar, care sunt repartizate pe sub gestiuni.

- M-am ocupat de buna întreținere și funcționare a locațiilor instituției (școală, internat, cantină etc), asigurând curățenia lor.

- Am asigurat paza și securitatea întregului patrimoniu, am luat măsuri pentru preîntâmpinarea incendiilor, prin întocmirea unui grafic și a unui plan de măsuri. În sectorul administrativ asigur protecția muncii realizând periodic ședințe de instruire și prelucrare a normelor în vigoare.

- Pentru pregătirea la timp a școlii, a căminului și a cantinei pentru începutul anului școlar din punct de vedere igienico – sanitar am organizat diferite acțiuni în acest sens.

- M-am ocupat de organizarea și efectuarea reparațiilor la localurile și mobilierul deteriorat. - Am făcut propuneri de înlocuire a bunurilor ce nu mai pot fi folosite (propuneri de casare) și m-am

ocupat de procurarea materialelor pentru efectuarea curățeniei și dezinfecției, precum și a unor obiecte de inventar, pentru desfășurarea activităților educative și cultural sportive.

- Sunt responsabil cu supravegherea și verificarea tehnică a instalațiilor în cadrul unității (dețin autorizație ISCIR) Comunicare și relaționare

67



- Am sprijinit comitetul de internat în asigurarea ordinii și disciplinei, curățeniei, precum și respectarea normelor cu privire la starea de igienă, împreună am făcut propuneri cu

privire la dezvoltarea bazei materiale a internatului, am planificat lucrări de întreținere și reparații. - La începutul anului școlar am predat pe bază de proces verbal inventarul cu obiecte de inventar

comitetului de internat și fiecărui elev căminist, pe care-l preiau la sfârșitul anului. - Am colaborat cu pedagogii la repartizarea elevilor în dormitoare, predându-le camerele cu bunurile

din dotare pe bază de procese verbale. - Am întocmit inventare, în colaborare cu membrii comisiei de inventariere, pentru toate încăperile

școlii și le-am predat profesorilor diriginți și comitetelor de clasă cu bunurile existente la fiecare început de an pe bază de proces verbal.

- Am întocmit o listă cu obligațiile elevilor conform prevederilor regulamentului de organizare și funcționare a internatelor și a cantinei școlare. Împreună cu personalul serviciului contabilitate și profesori diriginți urmăresc ca toți elevii căminiști să-și achite toate datoriile către cămin și cantină.

- Răspund de gestionarea bunurilor, precum și de buna funcționare a cantinei împreună cu comitetul de cantină urmăresc utilizarea rațională a energiei electrice, apă, a materialelor consumabile, urmăresc aplicarea și respectarea normelor de igienă, organizez activități de aprovizionare, depozitarea și conservarea alimentelor, rezolvarea operativă a sesizărilor și solicitărilor elevilor, întocmesc documentația de intrări – ieșiri a alimentelor și materialelor consumabile.

- La nivelul comunității locale promovez sistemul de valori al unității de învățământ confidențialitate, integritate morală și profesională, respect și toleranță, respectarea legislației specifice, respingerea conduitelor inadecvate.

- Facilitez procesul de cunoaștere, înțelegere și respect regulile sociale. - Particip și mă implic în procesul decizional în cadrul instituției și la elaborarea, implementarea

proiectului instituțional. - Particip la derularea proiectelor de parteneriat cu diferiți agenți economici din zonă și atragere de

sponsorizări în vederea dezvoltării bazei materiale a unității.- Sunt membru și responsabil cu achizițiile în cadrul subproiectului ROSE ”Mă pregătesc pentru

SUCCES!”5.4 Personal de întreţinere şi îngrijirePersonalul de întreținere și îngrijire, începând cu administratorul școlii, și-au desfășurat activitatea astfel încât să asigure atât în școală cât și în curtea scolii, condițiile igienico-sanitare adecvate desfășurării procesului instructiv-educativ. Au fost realizate activități de igienizare în sălile de curs, campusul școlar, a fost recondiționat mobilierul școlar, au fost realizate reparații importante în toate locațiile Liceului Tehnologic Topolog. Au fost pregătite lemnele de foc pentru sezonul rece, și întreținute în bună funcționare centralele termice din toate locațiile unității școlare.Lipsa respectării unor reguli elementare de păstrare a curăţeniei de către elevii școlii în sălile de clasă, pe holuri şi mai ales în grupurile sanitare a îngreunat activitatea acestui compartiment, mai ales că este dificil de identificat pe toți cei care produc daune materiale în școală și este interzisă răspunderea colectivă materială.6. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIAREFINANŢARE DE LA BUGETUL REPUBLICANÎn anul școlar 2018-2019, unitatea noastră școlară a fost finanțată de către ordonatorul principal de credite cu fonduri în sumă de 5631162 lei pentru toate titlurile de cheltuieli:TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL DE STAT

Suma

TITLUL I – Cheltuieli de personal 5127720TITLUL IX – Asistență socială - naveta elevilor 1287TITLUL XI – Alte cheltuieli - burse 427527TITLUL II- Bunuri şi servicii 132Proiect ERASMUS+Proiect ROSE 74497

68



Plățile efectuate s-au încadrat în creditele bugetare aprobate, evidența contabilă a fost ținută în conformitate cu Legea 82/1991 republicată și a OMF nr. 1917/2005 și a

procedurilor cuprinse în alte reglementări. În cadrul titlului I au fost asigurate plățile drepturilor salariale ale personalului care a participat la examene și inspecții. Titlul IX –„ Asistență socială” cuprinde plățile efectuate pentru naveta elevilor. În cadrul titlului XI „Alte cheltuieli”- Burse , a fost asigurată plata ajutorului financiar prin Programul „Bani de liceu”, „ Burse profesionale” pentru elevi proveniți din medii sociale cu venituri mici .FINANŢARE LOCALĂPentru aceeași perioada, unitatea noastră școlară a fost finanțată prin bugetul local cu fonduri în sumă de 883387 lei pentru toate titlurile de cheltuieli, astfel:TOTAL CHELTUIELI DE LA BUGETUL LOCAL

Suma 883387

TITLUL I – Cheltuieli de personal 0TITLUL II – Bunuri și servicii 811987TITLUL XI – Alte cheltuieli - burse 71400Plățile efectuate s-au încadrat în creditele bugetare aprobate, evidența contabilă a fost ținută în conformitate cu Legea 82/1991 republicată și a OMF nr. 1917/2005 și a procedurilor cuprinse în alte reglementări. În cadrul titlului I au fost asigurate plățile drepturilor salariale ale personalului din unitate. În cadrul titlului II Bunuri și servicii – au fost asigurate cu prioritate plata utilităților, a convorbirilor telefonice, a decontării navetei cadrelor didactice. În cadrul titlului XI „Alte cheltuieli”- Burse a fost asigurată plata burselor sociale și de merit.

Cheltuieli materiale de bunuri și servicii finanțate de la bugetul localDenumire articol bugetar Cod articol Suma

Furnituri de birou 200101 3468Materiale pentru curățenie 200102 7201Încălzit , iluminat și forța motrică 200103 237867Apă, canal și salubritate 200104 17083Carburanți și lubrefianți 200105 148177Transport 200107 20218Poștă, telecomunicații, radio, tv, internet 200108 24786Materiale și prestări servicii cu caracter funcțional 200109 338132Alte bunuri și servicii pentru întreținere și reparații 200130 13514Medicamente,materiale sanitare 200401 1541Uniforme și echipamenteAlte obiecte de inventarDeplasări interne, detașări, transferuriCărți, publicații și materiale documentarePregătire profesionalăProtecția muncii

TOTAL 811987

Venituri proprii

Ferma școlară are un efectiv de animale pe următoarele categorii: Porcine 17 capete Bovine 4 capete

69



Ovine și caprine 37 capete La fermă s-au obținut următoarele venituri:

Animale (vite, porci, oi)Lapte vacă 4250Caș vacă, caș oi 0Cereale 37362Prestări servicii, subvențiiTOTAL

În anul școlar 2019-2020 elevii care sunt la cămin și servesc masa sunt în număr de 30 Taxa pentru regie şi cazare este de 55 lei/lună, iar alocația pentru hrană elevi este in medie 18 lei/ zi.În anul școlar 2018-2019, elevii care au servit masa au fost în număr de 29, taxa pentru regie şi cazare a fost de 30 lei/lună. Alocația de hrană a fost de 15 lei/zi.Venituri regie 3915Contribuție cantină, 3915total 7830

Cheltuieli, regie, cămin și fermă finanțate din venituri proprii

Denumire articol bugetar Cod articol SumaFurnituri de birouMateriale pentru curățenieÎncălzit , iluminat și forța motricăCarburanți și lubrefianți 200105 23530Piese de schimbPoștă, telecomunicații, radio, tv, internetMateriale și prestări servicii cu caracter funcțional 200109 70125Alte bunuri și servicii pentru întreținere și reparațiiReparații curenteHrana pentru oameni 200301 54287Hrana pentru animaleMedicamenteUniforme și echipamenteAlte obiecte de inventarDeplasări interne, detașări, transferuri

TOTAL 147942

7. DEZVOLTARE SI RELATII COMUNITARERelaţia cu părinţii la nivel de clasă şi de unitate de învăţământ a fost asigurată prin structurile reprezentative ale părinţilor, prin activitatea curentă a diriginţilor şi prin activităţile dedicate organizate de consilierul şcolar. Au fost organizate şedinţe cu părinţii la nivel de clasă şi de unitate, consultaţii pe probleme specifice (evaluări/examene naţionale, concursuri), precum şi„lectorate” pentru părinţi prin grija psihologului şcolar si a profesorilor diriginți, pe teme de interes şi de actualitate (violenţa în şcoală şi în familie, orientarea şcolară şi profesională etc.). Reprezentanții părinţilor și Consiliului local în Consiliul de administraţie au fost prezenți la majoritatea întâlnirilor şi au manifestat interes pentru rezolvarea problemelor şcolii.

70



IMPLICAREA PĂRINŢILOR ÎN ACTIVITĂŢI MANAGERIALEFormele prin care ţinem legătura cu părinţii sunt şedinţele cu părinţii atât la nivelul clasei cât şi la nivelul şcolii , întâlniri cu reprezentanții Asociației de părinți ai Liceului Tehnologic Topolog,workshop-uri (proiectul ROSE), corespondență.COLABORAREA CU PĂRINȚII Formele prin care ţinem legătura cu părinţii sunt şedinţele cu părinţii atât la nivelul clasei cât şi la nivelul şcolii , întâlniri , asistenţa și consiliere acordată părinţilor , lectorate, audienţe.De asemenea s-a încheiat un protocol de colaborare între Liceul Tehnologic Topolog, Comitetul de părinți și Primăria Topolog.COLABORAREA CU AUTORITĂŢILE LOCALE

Autorităţile locale cu care şcoala noastră colaborează sunt: Primăria, Poliţia, Biserica, Dispensarul veterinar, Cabinetul Medical Individual Dr. Epure Mirela, avănd ca scop educarea şi formarea unor buni profesionişti şi cetăţeni.COLABORAREA CU AGENŢII ECONOMICIAgenţii economici sunt implicaţi în formarea şi asimilarea forţei de muncă calificată. Aceştia pun la dispoziţie unităţile lor pentru efectuarea practicii de către elevii de la ciclul liceal şi profesional. Domnii : Mirică Dumitru, Butoi Raluca și Cristea Ioana sunt membrii ai CA, din cadrul Liceului Tehnologic Topolog. Prin înfiinţarea diverselor domenii de specializare se vor aprofunda relaţiile de colaborare cu Ocolul Silvic Stejaru, Ocolul Silvic Ciucurova , TOPSEM, AQUASERV, ARBDD, Administrația Parcului Național Măcin, Universitatea Ovidius din Constanța , unitățile comerciale din zonă și județ, prin angrenarea specialiştilor din cadrul acestora în vederea predării disciplinelor de specialitate, CDL-urilor și implementării unor parteneriate de pentru protecția mediului și pentru amenajarea unui parc.Toți agenții economici cu care s-au încheiat contracte de pregătire profesională a elevilor au sponsorizat diverse acțiuni ale școlii, au angajat tineri absolvenți.

Întocmit, Director adjunct,

Prof. Negru Maria

71

Date post:	06-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	6 times
Download:	0 times

€¦ · Web viewreprezentanților acestora în cadrul consiliului de administrație și și-au...

Documents