scoalafrata.files.wordpress.com€¦ · Web viewPrezentul Plan de Dezvoltare Instituţională are...

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ FRATA, COM.FRATA, JUD.CLUJ

407285, str.Principală, nr. 413 A

Tel. / Fax : 0264 282489, e-mail: [email protected]

MOTTO:

,,Nu zidurile fac o şcoală, ci spiritul ce domneşte într-însa.”

PLAN DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

2015 – 2019

ARGUMENT

Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2015-2019 s-a realizat plecând de la o radiografie complexă şi realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern.

Tehnicile de analiză SWOT au permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii școlare.

Planul de dezvoltare instituţională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea "ameninţărilor" sau atenuarea efectelor acestora.

Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" (care reprezintă capitalul de referinţă) şi a "oportunităţilor" oferite de cadrul legislativ sau de comunitate.

Scopurile strategice asumate izvorăsc din realitatea obiectivă constatată la nivelul unităţii şcolare, corelate cu nevoile de educaţie şi calificare reclamate de societate.

Analiza condiţiilor socio-economice şi proiectarea traiectoriei de dezvoltare s-a făcut pe baza programelor existente la nivel local şi regional, a evoluţiei previzibile a fenomenului economic pe termen mediu şi lung, valorificând datele, prognozele şi documentele elaborate de Consiliul Local Frata, Primăria Comunei Frata şi Inspectoratul Şcolar al Judeţului Cluj.

S-au luat în considerare ideile desprinse din proiectele întocmite la nivelul catedrelor şi comisiilor, a compartimentelor funcţionale organizate la nivelul unităţii, consultările cu elevii, propunerile avansate de comitetele de părinţi, de reprezentanţii comunităţii locale şi de agenţii economici – parteneri tradiţionali ai instituţiei.

Programele Ministerului Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice şi ale Guvernului României privind reforma şi modernizarea învăţământului românesc sunt temeiul direcţiilor principale de dezvoltare instituţională în perioada 2015-2019.

Într-o lume a noului şi a schimbărilor, şcoala trebuie să promoveze incluziunea, valorile şi practicile societăţii democratice. Misiunea ei este să orienteze tânăra generaţie spre împlinirea în viaţaprivată şi publică.

Performanţele obţinute în ultimii ani de Şcoala Gimnazială Frata ne îndreptăţesc în asumarea unor obiective manageriale care să pună în operă intenţia de dezvoltare instituţională a colectivului didactic şi să orienteze interesul de formare şi instruire a elevilor.

Prezentul Plan de Dezvoltare Instituţională are drept prioritate atragerea elevilor spre studiu, dezvoltarea unei gândiri creative a acestora, prin asigurarea calităţii procesului instructiv – educativ, în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării învăţământului românesc în Uniunea Europeană. Punctele de plecare şi de referinţă ale oricărui P.D.I. sunt acelea că, învăţământul trebuie să joace un rol fundamental în consacrarea unei economii globale, a unei societăţi globale a cunoaşterii şi a unei societăţi a învăţării pe tot parcursul vieţii.

În mod deosebit învăţarea pe tot parcursul vieţii trebuie abordată ca o necesitate obiectivă absolută impusă de apariţia unei economii bazate pe cunoastere. Specializarea şi perfecţionarea continuă devin un factor determinant în crearea bunăstării bazată pe tehnologii performante. Dezvoltarea durabilă şi progresul general al omenirii pot fi susţinute numai de un sistem de educaţie performant şi flexibil.

Progresul înseamnă schimbare, iar cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova. Acest factor merge „mână în mână” cu disponibilitatea de a coopera, deoarece într-o societate europeană trebuie să ştii să lucrezi în echipă. Şcoala poate îndeplini această misiune dacă elevul care parcurge învăţământul obligatoriu învaţă pentru a răspunde următoarelor tipuri de finalităţi: învaţă pentru a şti, învaţă pentru a face, învaţă pentru a fi, învaţă pentru a trăi decent şi sigur în societate şi înorice tip de comunitate.

CONTEXT LEGISLATIV

Legile şi documentele care stau la baza elaborării P.D.I.

Acest Proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu următoarele acte normative:

Legea Educaţiei Naţionale 1/2011;

Legea 128/1997 privind Statutul Personalului didactic si Legea 349/2004 pentru modificarea şi completarea Legii 128/1997 privind Statutul personalului didactic;

Planul managerial pentru anul școlar 2015-2016 al Inspectoratului Şcolar Judeţean Cluj;

Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei Naționale.

Programul de Guvernare pe perioada 2014 – 2016, capitolul Politica în domeniul Educaţiei;

Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;

Ordin nr.23 bis /13.01.2015 privind modificarea Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar aprobat prin ordinul ministrului educației si cercetării nr. 4925/2005

Raportul I.S.J. Cluj, privind starea învăţământului în județul Cluj în anul şcolar 2014/2015;

ORDIN Nr. 4619 din 22 septembrie 2014 pentru aprobarea Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar;

· ORDIN nr. 3.593 din 18 iunie 2014 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea şi aprobarea curriculumului şcolar - planuri-cadru de învăţământ şi programe şcolare

CUPRINS

Capitolul I

1.1.Diagnoza mediului extern

1.1.1. Prezentarea generală a unității școlare

1.1.2. Analiza PEST (E)

1.2.Diagnoza mediului intern

1.2.1. Prezentare generală

1.2.2. Cultura organizaţională

1.2.3. Structura unităţii şcolare

1.2.4. Resurse umane

1.2.5. Resurse material

1.2.6. Resurse informaţionale

1.2.7. Resurse financiare

1.2.8. Analiza SWOT

Capitolul II

2.1. Misiunea şcolii

2.2. Viziunea şcolii

2.3. Valori şi principia cultivate şi promovate de şcoală

Capitolul III

3.1. Ţinte strategice

3.1.1.Realizarea unui sistem educaţional performant, echitabil şi eficient

3.1.2.Eficientizarea procesului instructiv-educativ

3.1.3.Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derulare de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi europene

3.1.4.Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari

3.1.5.Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate, prin îmbunătățirea activității compartimentelor la nivelul școlii și gestionarea eficientă a informațiilor

Capitolul IV

4.1. Opţiuni manageriale

4.1.1. Planuri operaționale

Capitolul V

5.1. Rezultate aşteptate

CAPITOLUL I

1.1. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN Şl INTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE

1.1.1 Prezentarea generală a unităţii şcolare

DATE DESPRE ȘCOALĂ

Denumirea unității de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ FRATA

Adresa: Strada Principală nr. 413A, Frata,Tel: 0264282489, Fax: 0264282489

E-mail:[email protected]

Scurt istoric:

Documentele timpului păstrează dovezi despre începuturile învăţământului în comuna Frata. Prima şcoală din Frata a fost Şcoala confesională greco-catolică (1874). La sfârşitul sec. XIX şi începutul sec. XX, în Frata erau 3 şcoli: o şcoală confesională greco-catolică, o şcoală de stat şi una ungurească. Localul Şcolii confesionale reformate s-a construit în 1886. În anul 1924 s-a reparat localul şcolii de stat din Frata. La data de 24 aprilie 1959 în comuna Frata erau 9 şcoli: Şcoală de 7 ani în centrul comunei Frata, Şcoală maghiară de 4 ani în Frata, Şcoală de 4 ani în Frata, Oaş, Olar, Răzoare, Pădurea Iacobeni, Berchieşu, Poiana Frăţii.

Actualul local al şcolii a fost construit în perioada 1964-1968 şi a fost renovat în anul 2002 cu sprijinul fundaţiei ,,Lasst uns Gehen”Heiligenstad – Germania. Am mai beneficiat de fonduri de la M.E.C. În perioada 2005-2008.Şcoala a suferit în timp mai multe transformări, în prezent este şcoală cu personalitate juridică, şi are în subordine 2 structuri. În anul 2007 am inaugurat noul local al Grădiniţei Frata iar în anul 2008 noua sală de sport.

Modificări intervenite în timp: ŞCOALĂ GENERALĂ

ŞCOALĂ CU CLASELE I- X (1978-1990)

ŞCOALĂ CU CLASELE I-VIII (1991-prezent)

Limba de predare: Română - clasele I-VIII

Maghiară- clasele I-IV (1998-2004)

Număr de schimburi: unu

Adresa școlii: Localitatea FRATA, Str. Principală Nr. 413 A, Cod poștal 407285,

Director: Prof. BARA TEODOR

Contextul funcționării unității de învățământ:

Școala Gimnazială Frata este școală coordonatoare, având în subordine următoarele structuri:

* Școala cu clasele I-VII Soporul de Câmpie – 5 km – drum asfaltat

* Școala cu clasele I-IV Berchieșu – 3 km – drum asfaltat

· Funcționează în cadrul școlilor, FRATA, SOPORUL DE CÂMPIE, BERCHIEŞU şi grupe de grădiniță. Începând cu anul școlar 2005-2006, conform pevederilor Legii nr.349 si 354 din iulie 2004 si a HGR 2192 din 30.11.2004, a OMEDC nr. 5271/11.11.2004 privind reorganizarea rețelei unităților de învățământ preuniversitar de stat rămâne cu personalitate juridică Școala Frata, celelalte două școli subordonate Soporu de Câmpie și Berchieșu devin structuri.

· Școala cu clasele I-IV Poiana Frății s-a desființat începând cu anul școlar 2003-2004. Școala cu clasele I-IV Oaș s-a desființat începând cu anul școlar 2005-2006. Motivul: număr de elevi foarte mic.

· Începând cu anul școlar 2004-2005 microbuzul școlar aduce și elevii din Poiana Frății.

· Secția maghiară de la Școala Frata din anul școlar 2004-2005 nu mai funcționează din lipsă de elevi.

· Începând cu anul școlar 2005-2006, ciclul gimnazial de la Școala Berchieșu s-a desființat, această unitate rămâne doar cu ciclul primar și pre-primar.

· În anul 2005 s-a înființat un cabinet TIC prin programul Economia Bazată pe Cunoaștere

· Din anul școlar 2008-2009 școala beneficiază de un al doilea microbuz care transportă în prezent 72 de elevi din localitățile Poiana Frății, Soporu de Câmpie, Berchieșu, Crișeni, Oaș și Frata-Ștrengari.

· Începând cu anul școlar 2011-2012, ciclul primar de la Școala Berchieșu s-a desființat, această unitate rămâne doar cu ciclul preșcolar.

· În anul 2012 s-a amenajat, cu sprijinul elevilor și a comunității, o sală de tradiții în școală.

1.1.2. Analiza PEST (E)

Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici,care se manifestă din mediul în care aceasta îşidesfăşoară activitatea.

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social internşi de integrarea instrucțiunile şi economice şi culturale ale Uniunii Europene.

Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de apăstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi desfăşoarăactivitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectulde dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor.

Analiza PEST(E) a permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea Şcolii Gimnaziale Frata.

Factori politici:

· cadrul legislativ, specific învăţământului preconizează descentralizarea şi autonomia sistemului de învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei Naționale cu priorităţile: descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională flexibilă, accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene;

· apropierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică potenţialul unităţilor de învăţământ, Strategia de dezvoltare a judeţului Cluj 2014-2016, Strategia de dezvoltare a regiunii centru pentru perioada 2014-2016;

deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare, evaluare şi consiliere;

liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la nivel guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor, achiziţiile de materialdidactic, programe de formare a personalului);

existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele europene şi internaţionale;

cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru dezvoltarea infrastructurii învăţământului - Programe de finanţare a învăţământului preuniversitar.

sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia unităţilor de învăţământ prin proiecte şi programe finanţate de statul român sau de către organismele europene - programele de dotare a laboratoarelor şi cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, îmbunătăţirea fondului de carte, SEI (sistem educaţional informatizat);

finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi -Programul guvernamental „Lapte - Corn", Programul „Euro 200", acordarea burselor pentru elevi, rechizite gratuite, etc.

existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu finalităţi de educaţie şi formare profesională

cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.

Factori economici

cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la diverşi agenţi economici (donaţii, sponsorizări) ;

descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanţarea învăţământului, astfel încât unităţile şcolare să poată valorifica superior potenţialul financiar, uman şi material de care dispun;

orientarea actuală impune translarea interesului unităţilor şcolare spre o cultură a proiectelor;

migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din partea pieţei interne şi externe în diverse calificări şi profesii.

Factori sociali

fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţilor de învăţământ;

creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorţialităţii;

oferta educaţională adaptată intereselor elevilor;

aşteptările comunităţii de la şcoală;

rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională;

cererea crescândă venită din partea comunităţii pentru educaţia adulţilor şi pentru programe de învăţare pe tot parcursul vieţii transformă unităţile de învăţământ în furnizori de servicii educaţionale.

Factori tehnologici

civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp,cunoştinţele să fie actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor didactice;

răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul (internet, televiziune princablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în timp scurt;

rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot parcursul vieţii, şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare treaptă a carierei; generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (AEL, SEI, ) conduce la modernizarea actului educaţional tradiţional;

Factori ecologici

integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în protejarea mediului de către unităţile şcolare;

educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară;

prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de mediu prin implicarea în proiecte ecologice;

economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. astfel încât să seprotejeze mediul înconjurător.

Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de acţiune strategică la Şcoala Gimnazială Frata pentru perioada 2015-2019.

1.2.Diagnoza mediului intern

1.2.1. Prezentare generală

Dacă este să gândim o ierarhie a valorilor instituţionale din învăţământul preuniversitar clujean, Şcoala Gimnazială Frata ar ocupa cu siguranţă unul din locurile fruntaşe, bucurându-se de prestigiu şi notorietate dobândite prin întreaga activitate a colectivului şcolii, mândria şi recunoştinţa celor care au absolvit aici, de aprecierea întregii comunităţi locale.

Activitatea şcolii se referă la arta de a instrui şi a educa generaţia mileniului III, de a-i pregăti pe aceştia să găsească răspunsurile potrivite la provocările zilei de mâine.

Elevii şi corpul profesoral de aici se află pe traiectoria ascendentă a devenirii învăţământului românesc, catalizându-şi acţiunile pe direcţia redimensionării continue a calităţii, sporirii şi menţinerii notorietăţii de care se bucură această instituţie şcolară.

PREZENT ŞI VIITOR

Am realizat planul de dezvoltare instituţională care cuprinde direcţiile de acţiune strategică la Şcoala Gimnazială Frata pentru perioada 2015-2019.

Cine suntem?

Suntem o unitate de învăţământ din mediul rural, sub denumirea de Şcoala Gimnazială Frata, cu rezultate bune, dorită de populaţie; Suntem un colectiv a cărui principală calitate este dorinţa de foarte bine materializată prin munca dăruită idealurilor de performanţă; Suntem elevii care ştiu ce vor de la viitor şi se pregătesc pentru acest scop;

Suntem simbolul dăruirii profesionale, suntem NOI, Şcoala Gimnazială Frata.

Ce vom fi?

O şcoală europeană cu o bază materială modernă, înscrisă pe traiectoria ascendentă spre perfecţionarea procesului de învăţământ, ca rezultat al acţiunilor convergente ce vor avea la îndemână trei elemente esenţiale: elevii, părinţii şi calitatea a tot ceea ce întreprindem ca o garanţie a durabilităţii realizării scopului propus.

Finalităţi educaţionale

Unitatea de învăţământ preuniversitar, Şcoala Gimnazială Frata, are ca finalităţi educaţionale informarea personalităţii umane:

formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza

relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii;

valorizarea propriilor experienţe în scopul unei orientări profesionale optime pentru piaţa munciişi/sau pentru învăţământul liceal

dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socioculturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc.

dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe;

cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate;

formarea autonomiei morale.

1.2.2. Cultura organizaţională

· Este caracterizată print-un ethos profesional bun. Trăsăturile dominante sunt cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru prietenie, libertatea de exprimare;

A fost elaborate regulamentul de ordine internă care cuprinde norme privind atât activitatea cadrelor didactice cât şi pe cea a elevilor;

Climatul organizaţiei școlare este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism;

Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise, colegiale, de respect şi de sprijin;

Directorul are o atitudine asertivă, democratic, de încredere în echipa de lucru, este receptiv,cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei.

1.2.3. Structura unităţii şcolare

Învățământ preșcolar

Total

Grupă combinată

Grupa mare

Grădinița Berchieșu

1

13

1

13

Grădinița Frata

2

51

1

20

1

21

Grădinița Soporu de Câmpie

2

35

1

17

1

18

Total PJ

5

99

3

50

2

49

Învățământ primar

Total

Clasa pregătitoare

Clasa I

Clasa a II-a

Clasa a III-a

Clasa a IV-a

Clase

Elevi

Clase

Număr elevi/ fiecare clasă

Clase


Clase


Clase


Clase


Școala Gimnazială Frata

5

114

1

24

1

28

1

15

1

21

1

26

Școala Gimnazială Soporu de Câmpie

4

75

1

14

1

18

0,5

5

0,5

20

1

18

Total PJ

9

189

2

38

2

46

1,5

20

1,5

41

2

44

Învățământ gimnazial

Total

Clasa a V-a

Clasa a VI-a

Clasa a VII-a

Clasa a VIII-a

Clase

Elevi

Clase


Clase


Clase


Clase


Școala Gimnazială Frata

4

108

1

36

1

25

1

23

1

24

Școala Gimnazială Soporu de Câmpie

4

55

1

12

1

17

1

13

1

13

Total PJ

8

167

2

48

2

42

2

36

2

37

Dinamica populației școlare

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Prognoză 2016-2017

460

462

453

439

Planul de școlarizare

An școlar

2014-2015

2015-2016

Prognoză 2016-2017

Nr. Clase

Nr.elevi

Nr. Clase

Nr. elevi

Nr. Clase

Nr. Clase

Înv. Preșcolar

5

101

5

99

5

94

Învăţământ primar P- IV

9

199

9

189

9

179

Învăţământ gimnazial V - VIII

8

162

8

163

8

166

În anul şcolar 2015-2016 unitatea şcolară este formată din Școala Gimnazială Frata și 2 structuri, Școala Gimnazială Soporu de Câmpie și Grădinița cu Program normal Berchieșu cu un număr de 22 clase/grupe și 453 elevi.

Planul de şcolarizare este aprobat anual de Inspectoratul Şcolar al Judeţului Cluj, în baza Proiectului şi a Memoriului de Fundamentare elaborat de către director şi aprobat de Consiliul de Administraţie şi Consiliul Profesoral al unităţii şcolare. Dimensionarea acestuia - cantitativ (ca număr de locuri) – se realizează în funcţie de recensământul care se realizează la nivelul școlii dar cota ridicată a școlii atrage şi elevi din împrejurimi.

Prin politica educaţională pe care o promovează Şcoala Gimnazială Frata favorizează accesul nediscriminatoriu la instruire şi educaţie indiferent de sex, rasă, naţionalitate, apartenenţă politică sau religioasă, potrivit Constituţiei României şi principiilor Declaraţiei Universale a Drepturilor Omului şi a Convenţiei cu privire la Drepturile Copilului.

Din totalul de elevi înscriși 462 elevi, 145 sunt elevi de etnie rromă dar nedeclarați. Aceștia sunt repartizaţi în toate clasele și anii de studiu în mod aleatoriu și au acces la baza materială și utilitățile școlii ca și colegii lor.

În perioada analizată admiterea absolvenţilor în nivelul de învăţământ superior s-a realizat în proporţie de100%.Personalitatea şcolii se concretizează în relaţia optimă de colaborare profesor-elev, în climatul şcolar şi orientarea educaţiei spre valori, formarea capacităţilor privind acomodarea la nevoile de calificare resimţiteîn economie, administraţie, viaţă socială şi culturală.

Rezultatele obţinute în domeniile de bază promovate în şcoala noastră, matematică-informatică, limbi moderne, educaţie pentru sănătate, generează o garanţie pentru adaptarea rapidă la ritmul reformei, pentru recunoaşterea valorii absolvenţilor noştri.

Climatul şcolar şi ambianţa pedagogic se realizează prin organizarea şi dirijarea condiţiilor de mediu, motivaţiilor de ordin moral, profesional, estetic şi material; mediul intern şi cultura organizaţională a unităţii şcolare se întemeiază pe muncă, justiţie social, respectul faţă de drepturile şi libertăţile fundamentale aleomului şi faţă de valorile democratice.

1.2.4. RESURSE UMANE

Infrastructura cu caracter uman este principala „bogăţie” a unităţii şcolare. Colectivul didactic este format din 29 cadre didactice din care 5 educatoare, 9 profesori învăţământ primar, 15 profesori gimnaziu.

Personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic îndeplineşte condiţiile de studii şi vechimeprevăzute de Statutul Personalului Didactic şi Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011. Numărul de elevi raportat la numărul de norme didactice: 453 elevi / 29,34 norme.

Personal didactic - AN ŞCOLAR 2015 – 2016

•Colectivul de cadre didactice este stabil, format în proporţie de 82,76 % din cadre didactice titulare.

Stabilitatea colectivului permite şcolii elaborarea politicilor educaţionale pe termen mediu şi lung.

•Relaţiile dintre cadrele didactice sunt destul de bune, nu există stări conflictuale. Colaborarea conducerii şcolii cu cadrele didactice este bună, există o permanentă comunicare şi respect reciproc.

•Cadrele didactice se implică în problemele şcolii, în activităţile extracurriculare, manifestând dorinţa de formare continuă şi perfecţionare şi sunt deschise spre noutăţile reformei din domeniul învăţământului.

•Cadrele didactice urmăresc modernizarea actului de predare - învăţare prin orientarea lui spreformare de capacităţi şi aptitudini, utilizând strategii participative. Relaţiile interpersonale sunt bazatepe colaborare,deschidere, comunicare.

· Număr de cadre didactice: 29

· Număr de cadre didactice calificate: 25

· Număr de cadre didactice în curs de calificare: 2

· Număr de cadre didactice cu gradul didactic I: 11

· Număr de cadre didactice cu gradul didactic II: 3

· Număr de cadre didactice cu definitivat: 6

· Număr de cadre didactice debutante: 3

Personal didactic auxiliar-administrativ şi nedidactic

· Secretariat 1 normă

· Contabil 0,5 norme

· Bibliotecar 0,5 norme

· Îngrijitori 4,5 norme

· Administrator 1 normă

1.2.5 RESURSE MATERIALE

· 17săli de clasă

· 3 laborator de fizică - chimie – biologie

· 2 laboratoare de informatică

· 3 cabinete: cabinet de matematică, limba română, geografie

· bibliotecă

· muzeul școlii

· centrale termică proprie

· bază sportivă compusă din:

- sală de sport

- 1 teren sintetic

ECHIPAMENTE

Tehnică de calcul:

• reţea de 54 de calculatoare situate în laboratoarele de informatică, birouri şi cabinete

• videoproiectoare

• camere foto digitale

• imprimante

• copiatoare

• scannere

Audio - video:

• 3 televizoare

Comunicaţii:

• 2 linii telefonice

• fax

• conexiune la internet

1.2.6 RESURSE INFORMAŢIONALE

Bibliotecă şcolară

· Fond carte 7485 volume

· Colecţia de periodice

· Tribuna învăţământului

· Monitorul Oficial

· Internet

1.2.7 RESURSE FINANCIARE

Surse de finanţare:

· Bugetul local - Consiliul Comunei Frata

· Bugetul de stat

· Mici sponsorizări- donaţii

1.2.8 Analiza SWOT

PUNCTE TARI (S)

· Prestigiul unităţii şcolare, cotată printre cele mai bune şcoli din mediul rural din judeţ;

· Buna colaborare a şcolii cu factorii de decizie din sectorul educativ (ISJ Cluj, Primăria Frata, Consiliul Local) şi cu familiile elevilor ;

· Implicarea activă a autorităţilor locale (Primăria Frata, Consiliul Local, Consiliul Judeţean) pentru dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a şcolii;

· Încrederea manifestată de către părinţi şi comunitatea locală în personalul didactic al şcolii;

· Majoritatea corpului profesoral este format din cadre didactice calificate;

· 86% din cadrele didactice sunt titulare ale posturilor didactice din unitatea noastră de învăţământ;

· Interesul cadrelor didactice din şcoală pentru perfecţionare profesională prin participarea la cursuri de formare continuă;

· Existenţa unei Oferte Educaţionale în concordanţă cu nevoile de formare ale elevilor;

· CDS care permite valorificarea abilităţilor individuale ale elevilor, creşte motivaţia pentru învăţare, reduce abandonul şcolar;

· Pregătirea suplimentară a elevilor pentru admiterea în ciclul liceal, performanţă şi pentru recuperarea decalajelor în instruirea elevilor;

· Desfăşurarea în şcoală a numeroase activităţi extraşcolare conform unui calendar anual;

· Derularea a numeroase proiecte de parteneriat locale, județene și naţionale;

· Disponibilitatea elevilor şi părinţilor de a se implica în activităţile şcolii;

· Toţi elevii absolvenţi ai şcolii continuă studiile în licee și școli profesionale;

· Numeroşi elevi cu performanţe şcolare şi sportive ilustrate prin obţinerea de premii la nivel judeţean şi naţional;

· Dotarea şcolii cu computere folosite în procesul educativ, dar şi în scop administrativ;

· Existenţa laboratorului de fizică-chimie şi a laboratorului AEL;

· Existența a două microbuze școlare care asigură transportul elevilor în timp optim;

· Abonamente la ziare şi reviste de specialitate.

PUNCTE SLABE (W)

· Reţinerea faţă de schimbările impuse de spiritul reformei, cantonarea în atitudini de respingere a noului în activitatea şcolii;

· Implicarea insuficientă a unor cadre didactice în viaţa şcolii/ activităţi extracurriculare;

· Părinţi care nu se implică în rezolvarea problemelor legate de frecvenţa şi disciplina copiilor;

· Existența unor clase în regim simultan la Școala Gimnazială Soporu de Câmpie;

· Insuficienta aplicare a metodelor moderne participativ-active în procesul de predare-învăţare-evaluare;

· Deficienţe minore în comunicarea internă şi externă;

· Insuficiente dotare cu mijloace de învăţământ conform normativelor de dotare minimală;

· Lipsa unei săli amenajate pentru desfăşurarea serbărilor şcolare;

· Absenţa unui cabinet multimedia pentru învăţarea limbilor străine;

· Slaba preocupare pentru informare şi documentare a cadrelor didactice în vederea obţinerii unor fonduri pentru îmbunătăţirea ambientului şcolii sau chiar fonduri europene prin proiecte;

· Dificultăţi în atragerea sponsorilor.

OPORTUNITĂŢI (O)

· Dorinţa autorităţilor educative pentru reformarea şi modernizarea învăţământului românesc;

· Iniţierea unor parteneriate şcolare internaţionale;

· Declararea învăţământului drept o prioritate naţională;

· Creşterea gradului de autonomie instituţională a şcolii;

· Lărgirea ofertei de formare continuă a personalului didactic prin forme multiple, deschiderea tinerei generaţii către nou, posibilitatea accederii acesteia la informaţiile ce pot fi dobândite prin intermediul computerului sau Internetului ;

· Necesitatea alinierii învăţământului românesc la standardele europene de educaţie ;

· Alocarea de fonduri europene în vederea creşterii eficienţei şi calităţii actului educativ în România.

AMENINŢĂRI (T)

· Slaba motivare financiară a tuturor cadrelor didactice;

· Insuficienta stimulare materială a cadrelor didactice performante;

· Lipsa fondurilor financiare pentru achiziţionarea de materiale şi mijloace informative şi de comunicare;

· Lipsa alocărilor bugetare pentru iniţierea şi derularea unor proiecte de dezvoltare şcolară;

· Inexistenţa reţelei de informatizare la nivelul claselor;

· Scăderea populaţiei şcolare şi reducerea numărului de ore la nivelul ariilor curriculare;

· Lipsa abilităţilor de a lucra în echipă ;

· Subfinanţarea învăţământului prin nealocarea procentului de 6% din PIB.

Capitolul II

2.1. Misiunea şcolii

· Să asigure o educaţie de calitate pentru dezvoltarea intelectuală, socială și orientare

profesională a elevilor în vederea adaptării socio-economice a tinerilor de azi, viitori cetățeni activi, deplin conștienți de propria valoare, competitivi pe piaţa muncii locale și europeană.

· Să asigurăm această calitate printr-un climat organizațional bazat pe o comunicare deschisă

pentru schimbarea atitudinilor conservatoare, discriminatorie cu puternice accente depromovare a interculturalității,a calității educaţiei pentru toți, atât pentru elevi cât și pentru profesori sensibili la nevoile locale și regionale.

· Vom promova un management eficient al tuturor resurselor, indiferent de provenienţa lor.

2.2.Viziunea şcolii

Creşterea calităţii educaţiei prin promovarea valorilor europene, într-un parteneriat deschis, cu implicarea efectivă şi responsabilă a tuturor partenerilor sociali.

2.3.Valori şi principii cultivate şi promovate de şcoală

· Cooperare: să realizăm lucruri mai bune împreună: elevi, cadre didactice, părinţi, personalul şcolii,comunitate;

· Autonomie: să acţionăm şi să luăm decizii în mod autonom, să avem iniţiative, să ne formăm un stilde viaţă eficient.

· “Lucrul bine făcut”: să ne îmbunătăţim continuu munca pe care o desfăşurăm, să nu facem risipă detimp, energie, material, bani, ş.a.

· Responsabilitate: să ducem la îndeplinire atribuţiile care ne revin, să ne asumăm răspunderea.

· Integritate: să avem puterea de a spune întotdeauna adevărul, să acţionăm onest în gând şi în faptă.

· Colegialitate şi generozitate: să creăm împreună un climat de siguranţă şi încredere reciprocă, de întrajutorare şi compasiune pentru depăşirea momentelor dificile din viaţă, de simpatie şi sprijin moral; să nu fim indiferenţi la ceea ce se întâmplă în jurul nostru.

Capitolul III

3.1. Ținte strategice

Ţintele strategice derivă din rezultatul analizei S.W.O.T. şi reprezintă intenţiile majore care vor fi realizate prin proiectul de dezvoltare a unităţii şcolare şi prin care se va îndeplini misiunea şcolii. Acestea nu se referă la activităţile obligatorii, ci reprezintă domeniile pe care şcoala noastră doreşte să le dezvolte sau după caz să le îmbunătăţească.

Ţintele strategice stabilite de Şcoala Gimnazială Frata şi pe baza diagnozei mediului intern şi extern, având ca reper misiunea şcolii sunt:

Ținta 1:Realizarea unui sistem educaţional performant, echitabil şi eficient

Ținta 2:Menţinerea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării optime a activităţilor şcolare şi extraşcolare

Ținta 3:Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derulare de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi europene

Ținta 4: Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari

Ținta 5:Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate, prin îmbunătățirea activității compartimentelor la nivelul școlii și gestionarea eficientă a informațiilor

3.1.1. Ținta 1:Realizarea unui sistem educaţional performant, echitabil şi eficient

Motivarea alegerii țintei:

· Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formare a profesională a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru împlinirea șidezvoltarea personală;

· Misiunea școlii are în vedere ca fiecare elev să beneficieze de șansa dezvoltării sale pentru a fi pregătit pentru o treaptă superioară în educație, școala satisfăcând nevoia fiecărui elev de a se simţi competent, de a se adapta la schimbările permanente ale societăţii;

· Cadrele didactice trebuie să valorifice mai eficient resursele umane și materiale, tehnicainformațională, metode le activ-participativ;

· Activitatea asigurării şi evaluării școlii trebuie îmbunătățită în domeniul calității educaţiei.

Resurse strategice

· Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;

· Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și programe școlare, auxiliare curricular, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri deprobleme, îndrumătoare, softuri educaționale); materiale didactice specifice disciplinelor de studiu,echipamente IT, birotică şi consumabile;

· Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MECŞ, site ARACIP, site ISJCJ, legislație actualizată;

· Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii, metodiști, formatori, mentori;

· Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din

perspectiva unei dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;

· Resurse de autoritate şi putere: MECŞ, ISJCJ, Primărie, Consiliu local.

Opţiuni strategice:

O.1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate în mediul rural

O.2. Creşterea calităţii actului educaţional, cu scopul ameliorării rezultatelor şcolare şi obţinerea unor rezultate bune la examenele naţionale.

O.3. Reducerea absenteismului şcolar, a riscului de abandon şcolar, prevenirea violenţei şi creşterea siguranţei elevilor.

O.4. Pregătirea profesională a cadrelor didactice, asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltare profesională.

Rezultate așteptate:

· Toate cadrele didactice să realizeze proiectarea demersului didactic în conformitate cu documentele de politică educaţională;

· Să crească interesul elevilor pentru ore, măsurat în rezultate școlare bune și foarte bune, procent de promovabilitate în creștere și scăderea ratei absenteismului;

· Rezultate bune şi foarte bune la evaluarea națională și medii ridicate de admitere în liceu;

· Să crească gradul de satisfacție a elevilor și părinților față de metodele utilizate în predare-învățare măsurat prin creşterea numărului de elevi;

· Mai mulți elevi premiați la olimpiadele și concursurile școlare județene și naționale.

3.1.2. Ținta 2: Menţinerea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesarderulării optime a activităţilor şcolare şi extraşcolare

Motivarea alegerii temei:

· Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea profesională a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru împlinirea și dezvoltarea personală;

· Elaborarea curriculum-ului și proiectarea didactică pentru orele de consiliere şi orientare

şi activitatea educativă trebuie să se facă având în vedere prevenirea şi combatereacomportamentelor nesănătoase şi asigurarea siguranţei elevilor;

· Crearea condiţiilor optime în şcoală contribuie la îndeplinirea misiunii şcolii, de a dezvolta personalităţi armonioase, autonome şi creative;

· Există în şcoală resursele umane și materiale, tehnică informațională, care pot fi folosite mai eficient de către cadrele didactice.

· Creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală este o idee asumată de către toţi factorii implicaţi înactul instructive - educativ.

Resurse strategice:


· Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ șiprograme școlare, auxiliare curricular, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri deprobleme, îndrumătoare, softuri educaționale); materiale didactice specifice disciplinelor de studiu,echipamente IT, birotică şi consumabile;


· Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii, metodiști,formatori, mentori;

· Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;

· Resurse de autoritate şi putere: MECŞ, ISJCJ, Primărie, Consiliu local.


O.1. Iniţierea de proiecte educaţionale cu instituţiile care monitorizează respectarea drepturilor copilului;

O.2. Dezvoltarea serviciilor educaţionale de consiliere şi orientare şcolară pentru elevi şi părinţi;

O.3. Cunoaşterea factorilor de risc şi a consecinţelor actelor de delincvenţă juvenilă;

O.4. Extinderea reţelei de supraveghere video a locurilor cu potenţial de risc.

O.5. Reactualizarea parteneriatului cu Poliţia în vederea creşterii siguranţei elevilor şi cadrelor didactice, pentru combaterea delincvenţei juvenile şi a manifestărilor violente, a absenteismului, prin realizarea unor ore de consiliere şi orientare cu participarea cadrelor de poliţie.

O.6. Iniţierea elevilor adoptarea unui comportament adecvat în situaţii de urgenţă prin simulările semestriale şi prin orele de dirigenţie în colaborare cu ISU


· Cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic pentru orele de consiliere şi orientare şi activităţi educative având în vedere asigurarea condiţiilor optime de studiu şi siguranţă;

· Numărul elevilor implicaţi în activităţi educative şcolare şi extraşcolare a crescut, interesul elevilor faţă de păstrarea bunurilor şi a ambientului şcolii este mai mare;

· Rezultate bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în licee;

· Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de ambientul şcolii şi de condiţiile de siguranţă din şcoală măsurat prin creşterea numărului de copii;

· Fluxul activităţilor desfăşurate în şcoală în domeniul vizat este îmbunătăţit.

3.1.3. Ținta 3: Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derulare de proiecte şi parteneriate locale, naţionale şi europene

Motivarea alegerii ţintei:

· Competenţele cheie formate prin curriculum obligatoriu se pot exersa şi dezvolta prin participarela diferite proiecte.

· Derularea de parteneriate oferă elevilor şansa de a se dezvolta şi şcolii posibilitatea de a-şi îndeplini misiunea.

· Cadrele didactice dau dovadă de creativitate, de interes pentru implicarea în astfel de parteneriate.

· CCD oferă cursuri de formare în ceea ce priveşte managementul proiectelor.

· Şcoala are un nivel scăzut al absorbţiei de fonduri pe proiecte europene.

Resurse strategice:


· Resurse materiale şi financiare: materiale de informare privind implementarea de proiecte, echipamente IT, birotică şi consumabile;


· Resurse de experiență şi expertiză: echipa managerială, responsabil cu proiecte comunitare, formatori, experți din exterior;

· Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din perspectiva unei dezvoltări şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI;

· Resurse de autoritate şi putere : ISJCJ, MECŞ, Primărie, Consiliu local.


O.1. Realizarea de parteneriate și proiecte funcţionale cu unităţi de învăţământ şi alte organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei educaţionale

O.2. Stimularea elevilor şi cadrelor didactice în vederea comunicării prin intermediul internetului (email, alte aplicații, forumuri de discuţii) în cadrul unor proiecte educaţionale;

O.3. Informarea cadrelor didactice şi a elevilor în legătură cu posibilitatea desfăşurării unor proiecte de parteneriat strategic sau de mobilitate a cadrelor didactice şi a elevilor, cu aplicabilitate în activităţile curriculare;

O.4. Sprijinirea financiară a activităţilor de promovare a imaginiişcolii;

O.5. Continuarea parteneriatelor cu instituțiile din cadrul comunităţii.


· Şcoala realizează proiecte şi se implică în diferite apeluri, pentru obţinerea de proiecte și parteneriate;

· Interesul elevilor pentru implicarea în proiecte comunitare a crescut, ceea ce se evidenţiază prin creşterea numărului celor care doresc să fie implicaţi;

· Rezultatele proiectelor desfăşurate sunt vizibile prin diverse oportunităţi de diseminare;

· Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților fața de proiectele desfăşurate;

· Cultura organizaţională va deveni mai puternică, elevii, părinţii şi cadrele didactice vor deveni mai conştienţi de rolul şi de importanţa pe care îl au în şcoală.

3.1.4. Ținta 4: Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari

Motivarea alegerii țintei:

· Necesitatea impusă de legislaţia în domeniul educaţiei şi a orientărilor actuale privind corelarea obiectivelor stabilite la nivel naţional şi județean în domeniul învăţământului cu cele ale unităţii şcolare;

· Crearea în şcoală a condiţiilor pentru dezvoltarea unei culturi organizaţionale colectivului de cadre didactice, orientat spre performanţă;

· Îmbunătăţirea colaborării elevilor membri în Consiliul elevilor cu profesorii diriginţi şi colegii de clasă în vederea derulării de activităţi educative şi extraşcolare;

· Operaţionalizarea criteriilor de monitorizare şi evaluare a calităţii educaţiei şcolare;

· Elaborarea de strategii diferenţiate menite să faciliteze procesul de învăţare pentru toţi elevii, indiferent nivelul intelectual, de apartenenţa etnică, religioasă sau de altă natură;

Resurse strategice:


· Resurse materiale şi financiare: materiale de informare privind implementarea de proiecte, echipamente IT, birotică şi consumabile;




· Resurse de autoritate şi putere: ISJCJ, MENCŞ, Primărie, Consiliu local.


O.1. Eficientizarea relaţiilor şcoală-familie prin implicarea părinţilor în viaţa şcolii;

O.2. Proiectarea activităţilor manageriale pe baza unei diagnoze reale cu ţinte strategice care să vizeze proceduri de asigurare a calităţii în educaţie;

O.3. Consiliere, control, monitorizare, evaluare, bazate pe reguli şi pe proceduri;

O.4. Realizarea unei baze de date cu elevii ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate;

O.5. Delegarea responsabilităţilor în cadrul echipei manageriale avându-se în vedere criteriile de competenţă profesională şi managerială, precum şi principiul lucrului în echipă;

O.6. Întâlniri periodice cu părinţii (şedinţe, consultaţii, lectorate);

O.7. Colaborarea cu serviciul social din cadrul primăriei pentru cazurile speciale;

Rezultate aşteptate:

· Eficientizarea procesului educaţional ca urmare a monitorizării atente a activităţii desfăşurate de către responsabilii de comisii şi a conducerii şcolii;

· Valorificarea mai eficientă a resurselor umane şi materiale în vederea obţinerii de rezultate şi mai bune printr-un management de calitate;

· Imagine bună în comunitate şi în afara acesteia;

· Relaţie mai bună cu beneficiarii direcţi şi indirecţi;

· Relaţia diriginte-elev capătă o altă dimensiune - dirigintele este atât managerul clasei, cât şi al activitǎţilor educative, el creează coeziunea şi dinamica grupului, rezolvă cu tact pedagogicproblemele grupului.

3.1.5. Ținta 5:Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate, prin îmbunătățirea activității compartimentelor la nivelul școlii și gestionarea eficientă a informațiilor

Motivarea alegerii ţintei:

Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea profesională a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru împlinirea șidezvoltarea personală;

Misiunea școlii are în vedere dezvoltarea bazei materiale a şcolii;

Cadrele didactice trebuie să folosească eficient resursele umane și materiale, tehnica

informațională;

Activitatea școlii trebuie îmbunătățită prin folosirea eficientă a bazei materiale.

Resurse strategice:


· Resurse materiale şi financiare: materiale de informare privind implementarea de proiecte,

echipamente IT, birotică şi consumabile;




· Resurse de autoritate şi putere : ISJCJ, MENCŞ, Primărie, Consiliu local.

Opțiuni strategice:

O.1. Asigurarea resurselor materiale necesare desfăşurării în condiţii optime a procesului instructiv-educativ;

O.2. Repartizarea bugetului pe priorităţi, cu consultarea factorilor implicaţi ( Primărie, Comitetul Reprezentativ al Părinţilor);

O.3. Întreţinerea bazei materiale existente şi îmbunătăţirea acesteia prin diverse mijloace de atragere a resurselor;

O.4. Monitorizarea respectării de către elevi şi personalul şcolii a legislaţiei în vigoare, a prevederilor Regulamentului intern;

O.5.Asigurarea bazei logistice pentru evaluarea elevilor claselor a II-a, a IV-a, a VI-a şi a VIII-a, pentru olimpiade şcolare, pentru activităţile educative şi sportive, extracurriculare şi concursurile şcolar;

O.6. Dotarea corespunzătoare a laboratorului de informatică cu aparatură I.T. în pas cu dezvoltarea tehnologică prin programe MENCŞ şi proiecte și extinderea conectării la rețeaua de internet;

O.7. Diversificarea surselor de venituri extrabugetare.


· Numărul elevilor implicaţi în activităţi educative şcolare şi extraşcolare a crescut, interesul elevilor faţă de păstrarea bunurilor şi a ambientului şcolii este mai mare;

· Rezultate bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în licee ;

· Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de ambientul şcolii şi de condiţiile de siguranţă din şcoală;

· Fluxul activităţilor desfăşurate în şcoală în domeniul vizat este îmbunătăţit;

· Gestionarea eficientă a informațiilor și a situațiilor în cadrul școlii.

Capitolul IV

4.1. Opţiuni manageriale

Principiile de elaborare a curriculum-ului vizează componentele de bază ale procesului de învăţământ şi reflect idealul educaţional al şcolii româneşti.

4.1.1. Planuri manageriale (se vor regăsi în anexă)

Capitolul V

5.1. Rezultate așteptate

Am ales ţintele respective şi nu altele, deoarece :

· ţintele stabilite sunt absolut necesare pentru existenţa şi dezvoltarea unităţii noastre şcolare;

· respectă politicile şi strategiile de dezvoltare naţionale, regionale şi locale;

· sunt realizabile cu resursele existente şi previzibile;

· folosesc mai eficient resursele disponibile;

· conduc la creşterea calităţii educaţiei în şcoală;

· lărgesc accesul la educaţie al copilului prin aplicarea unui învăţământ formativ;

· cresc calitatea educaţiei în şcoală prin folosirea în mod eficient a resurselor disponibile dar şi prin relaţiile de parteneriat încheiate cu diverşi factori implicaţi în procesul educaţional.

Toate aceste etape ale proiectului de dezvoltare instituțională se vor realiza prin negociere cu grupurile interesate şi persoanele cheie din comunitate, implicate în procesul instructiv-educativ. Proiectulreflectă nevoile şi interesele întregii comunităţi. Strategia se va analiza în cadrul Consiliului de Administraţie, în toate etapele ei, cu reprezentanţi ai cadrelor didactice, ai părinţilor, ai elevilor, aicomunităţii şi altor grupuri importante, precum şi cu persoane cheie din comunitate.

9

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN CLUJ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ FRATA, COM.FRATA, JUD.CLUJ

407285, str.Principală, nr. 413 A

Tel. / Fax : 0264 282489, e-mail: [email protected]

PLAN MANAGERIAL

an școlar 2015 - 2016

Direcții strategice şi obiective de referinţă ale Școlii Gimnaziale Frata

I. Realizarea unui sistem educaţional performant, echitabil şi eficient

1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate în mediul rural

1. Creşterea calităţii actului educaţional, cu scopul ameliorării rezultatelor şcolare şi obţinerea unor rezultate bune la examenele naţionale.

1. Reducerea absenteismului şcolar, a riscului de abandon şcolar, prevenirea violenţei şi creşterea siguranţei elevilor.

1. Pregătirea profesională a cadrelor didactice, asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltare profesională.

II. Eficientizarea procesului instructiv-educativ

1.Reducerea/desființarea învățământului simultan, asigurarea și îmbunătățirea transportului școlar

2.Asigurarea accesului la învățământ, prin crearea de șanse egale.

III.Dezvoltarea parteneriatului social

1. Realizarea de parteneriate și proiecte funcţionale cu unităţi de învăţământ şi alte organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei educaţionale

IV. Îmbunătățirea serviciilor de consiliere și orientare profesională pentru elevii clasei a VIII-a

1. Eficientizarea relaţiilor şcoală-familie prin implicarea părinţilor in viaţa şcolii

V.Asigurarea transparenţei deciziilor şi îmbunătăţirea imaginii școlii, prin comunicarea şi colaborarea cu comunitatea şi mass-media

1. Dezvoltarea relaţiilor şcoală-comunitatea locală, relaţii de parteneriat cu alte şcoli

2. Promovarea imaginii şcolii

3. Combaterea și prevenirea cazurilor de corupție

VI. Politicile Școlii Gimnaziale Frata pe domenii funcţionale

1. Îmbunătățirea activității compartimentelor Școlii Gimnaziale Frata;gestionarea eficientă a informațiilor Frata și a situațiilor în cadrul Școlii Gimnaziale Frata.

Acțiuni

Responsabilități

Beneficiari

Evaluare

Termen

obiectivul i: Realizarea unui sistem educaţional performant, echitabil şi eficient

I.1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate

Indicator de performanță: Toții elevii sunt ajutați pentru a înțelege, obține sau a căuta informații conform nevoilor individuale de învățare

Corelarea strategiei de dezvoltare a școlii cu strategia MECS şi cu Programul de Guvernare

Director

Cadre didactice

Elevi

Strategia de dezvoltare a învăţământului preuniversitar clujean 2014-2020

anul şcolar 2015-2016

Încadrarea în școală a cadrelor didactice calificate în specialitatea predată

Director

Elevi, părinți

Proiect încadrare

Anul şcolar 2015-2016

Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

Director

Responsabil formare continuă

Elevi

Raport de monitorizare

Octombrie 2015 – august 2016

Diversificarea ofertelor CDȘ

Director

Responsabil comisia de curriculum

Elevii

părinții

Procese verbale chestionare, ședințe cu părinții

Conform graficului

Elaborarea de instrumente de evaluare in conformitate cu nevoile individuale de invatare

Responsabili comisii metodice

Elevii

Cadre didactice

Rezultate la teste initiale, de progres, finale

semestrial

Monitorizarea practicării unui management implicat la toate nivelurile.

Director

Cadre didactice

Elevii

Plan managerial / operaţional

semestrial

Modernizarea bazei materiale

Director

Contabil

Elevi

Cadre didactice

Plan modernizare

Septembrie 2015 – august 2016

1. 2.Creşterea calităţii actului educaţional, cu scopul ameliorării rezultatelor şcolare şi obţinerea unor rezultate bune la examenele naţionale.

Indicator de performanță: promovare 100% la examenele naţionale

Analiza SWOT a rezultatelor obţinute la examenele naţionale în anul şcolar 2014-2015 şi stabilirea măsurilor necesare creşterii procentelor de promovare.

Director

Cadre didactice

Elevii

Raport analiză

Octombrie 2015

Încheierea de parteneriate între școlile din mediul urban și Școala Gimnazială Frata pentru desfășurarea de activități comune pentru pregătirea examenelor naționale, precum și de activități extrașcolare

Director

Cadre didactice

Elevii

Planoperațional

Octombrie 2015-iunie 2016

Organizarea de asistențe , cu precădere la disciplinele de examen pentru asigurarea unui management instituțional de calitate

Director

Elevii, părinții

Grafic lunar/saptamânal al inspecțiilor

Monitorizarea asistențelor responsabililor de comisii metodice, responsabilul CEAC

Octombrie 2015 – iunie 2016

Asigurarea unui program de activităţi remediale/pregătire suplimentară a elevilor, pe tot parcursul clasei a VIII-a , la disciplinele prevăzute cu probe la examenele naţionale

Director

Profesorii de limba și literatura română și matematică

Elevii, părinți

Grafic suplimentar de pregătire

Octombrie 2015 – iunie 2016

Organizarea şi desfăşurarea simulării examenelor naționale.

Director

Diriginții claselor a VIII-a

Profesorii

Elevii

Părinţii

Raport monitorizarea desfășurării simulării

Noiembrie, martie- aprilie 2016

Organizarea de vizite la liceele din județ în scopul orientării și consilierii elevilor

Director

Cadre didactice

Elevi, cadre didactice, părinți

Grafic de monitorizare a vizitelor

Octombrie 2015 – iulie 2016

Participarea la Concursul regional de matematică „Olimpiada de matematică a satelor din Transilvania”(pentru clasele IV-VIII)

Director

Profesorii de matematică

Învățătoarele de la clasele a IV-a

Elevii

Raport de activitate

Ianuarie 2016-mai 2016

Participarea în cadrul programului „Caravana profesorilor de matematică”

Director

Profesori de matematică

Elevii

Plan operațional

Noiembrie 2015-iunie 2016

Participarea la concursul județean/național de limba și literatura română, pentru clasele a VIII-a

Director

Profesorii de limba română

Elevii claselor a VIII-a

Raport de activitate

Ianuarie- mai 2016

1. 3. Reducerea absenteismului şcolar, a riscului de abandon şcolar, prevenirea violenţei şi creşterea siguranţei elevilor

Indicatori de performanță: Reducerea cu 2% a absenteismului si a abandonului şcolar fata de anul precedent

Încheierea unor protocoale de colaborare cu poliţia,poliția locală, serviciul de asistență socială de la Primăria Frata

Director

Coordonator proiecte și programe educative

Elevi, părinți, cadre didactice

Protocoale de colaborare

Anual, octombrie

Monitorizarea asigurării securităţii elevilor în perimetrul şcolilor şi în împrejurimi.

Director

Profesori serviciu

Elevii

Profesorii

Părinţii

Grafice de monitorizare

zilnic

Colaborarea cu fundaţii şi asociaţii specializate.

Director


Elevii

Profesorii

Părinţii

Protocoale de colaborare

Permanent

Desfăşurarea de activităţi extraşcolare pentru a compensa efectele negative ale „străzii" şi ale internetului.

Director


Elevii

Profesori

Părinţi

Grafic activităţi

Lunar

Actualizarea Regulamentului Intern de funcţionare a unităţii, avizarea acestuia în Consiliul Profesoral şi aprobarea în Consiliul de Administrație; afisarea acestuia la loc vizibil, în toate clădirile școlii.

Director

Profesori

Elevi

Parinti

Procese verbale prelucrare regulament semnate

Septembrie 2015

Consilierea individuală şi de grup pentru elevii care comit acte de indisciplină pe parcursul desfăşurării procesului de învăţământ.

Director

Psiholog școlar arondat școlii

Profesori

Elevi

Parinti

Situatii statistice învățători/diriginți

Permanent an școlar

Implementarea sistemului de supraveghere video şi a sistemului de alarmare şi pază.

Director

Profesori

Elevi

Parinti

Sistem supraveghere

Martie 2016

Asigurarea de facilitaţi elevilor din familii cu venituri mici, prin programul “rechizite școlare gratuite” si prin burse sociale

Consilier educativ

Contabil

Secretar

Profesori

Elevi

Parinti

Tabel burse

Noiembrie 2015

I.4.Pregătirea profesională a cadrelor didactice, asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltare profesională

Indicatori de performanță: creşterea cu 2% a numărului cadrelor participante la cursuri de formare continuă

Consilierea profesorilor debutanţi prin activităţi de mentorat/tutoriat.

Responsabili de comisii metodice

Director

Cadrele didactice

Grafic activităţi

septembrie 2015- august 2016

Asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, în contextul implementării schimbărilor structurale în educaţie.

Director

Responsabil formare

Cadrele didactice

Programe de formare acreditate

septembrie 2015- august 2016

Monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de formare în vederea evaluării standardizate. Monitorizarea impactului programelor de formare la nivelul clasei şi al unităţii de învăţământ preuniversitar.

Director

Responsabil formare

Cadrele didactice

Elevii

Grafic participare

octombrie 2015- iunie 2016

Oferirea de consultanţă în legătură cu examenul de definitivare în învăţământ şi cel de ocupare a posturilor didactice vacante/rezervate

Director

Secretar

Cadrele didactice

Activităţi de formare

Mai-iunie 2016

OBIECTIVUL II. Eficientizarea procesului instructiv educativ

1. 1.Reducerea/desființarea învățământului simultan, asigurarea și îmbunătățirea transportului școlar

Indicator de performanță: desființarea învățământului simultan

Activități de consiliere cu părinții elevilor de la clasele simultane de la Școala Gimnazială Soporu de Câmpie

Director

Învățătoare

Elevii claselor a II-a și a III-a

Plan de activitate

Semestrial

II.2 Asigurarea accesului la învățământ, prin crearea de șanse egale

Indicator de performanță:continuarea studiilor de către toți absolvenții clasei a VIII-a

DesDesfășurarea programului „Pași în carieră- orientare școlară și profesională pentru clasa a VIII-a”

Director


Cadre didactice


Activități cu elevii și părinții acestora

Chestionare, procese verbale

26 octombrie-20 noiembrie 2015

Participarea la târgul de ofertă educațională

Director

Consilier educativ


Cadre didactice


Vizite

Exponate, pliante

Aprilie, mai

Stabilirea unui program de orientare școlară și profesionalăcu elevii clasei a VIII-a pentru pregătirea înscrierii lor în învățământulprofesional

Director


Profesorii de limba română și matematică

Elevii

Părinții

Procese verbale

Noiembrie-mai 2016

Parteneriatul” rural- urban”

Director

Profesorii de limba română și matematică


Elevii

Procese verbale ale întâlnirilor

Noiembrie- iunie 2016

Monitorizarea continuării cursurilor de către elevii claselor a VIII-a, absolvenți ai ciclului gimnazial în anul școlar 2015-2016

Director


Cadre didactice

Elevii

Părinții

Comunitatea locală

Raport de monitorizare

Septembrie

Înscrierea cadrelor didactice în corpul de profesori voluntari „Voluntari pentru educație”

Director

Cadre didactice

Elevii

Părinții

Tabel nominal cu înscrierea cadrelor didactice

Septembrie- noiembrie 2015

Sprijinirea accesului la studii, precum și echivalarea lor pentru elevii repatriați

Sprijinirea școlarizării elevilor ai căror părinți sunt pleacați în străinătate

Director

Secretar

Învățătoare/diriginți

Elevii

Părinții

Cadrele didactice

Dosare de echivalare

Foi matricole, registre matricole

Raport al activităților desfășurate

Permanent

Obiectivul III.Dezvoltarea parteneriatului social

1. 1 Realizarea de parteneriate și proiecte funcţionale cu unităţi de învăţământ şi alte organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei educaţionale

Indicatori de performanță: Creșterea cu 2% a numărului de parteneriate

Diversificarea şi creşterea numărului de parteneri sociali care să se implice direct în activitatea şcolii

Director


Cadre didactice

Elevi

Parinți

Comunitatea

Listă parteneriate

Semestrial

Activitati de diseminare si valorizare a rezultatelor obtinute in urma derularii activitatilor parteneriale și ale exemplelor de bune practici

Coordonator

proiecte și programe educative

Echipa de proiect

Cadre didactice

Elevi

Parinți

Comunitatea

Rapoarte diseminare, procese verbale

Octombrie 2015- septembrie 2016

Aplicarea si participarea activă a cadrelor didactice la programe de perfecţionare/mobilitati individuale de formare continua, finanţate de U.E

Director


Cadre didactice

Elevi

Parinți

Comunitatea

Formularul de aplicaţie

Septembrie 2015-august 2016

Oportunitati de participare a cadrelor didactice la Simpozioane, Sesiuni de comunicari stiintifice internationale, finantate de UE sau cu finantare proprie

Director


Cadre didactice

Elevi

Parinți

Comunitatea

Formularul de aplicaţie

Septembrie

2015-August

2016

Obiectivul IV. Îmbunătățirea serviciilor de consiliere și orientare profesională pentru elevi

IV.1. Eficientizarea relaţiilor şcoală-familie prin implicarea părinţilor in viaţa şcolii

Indicatori de performanță: Realizarea a 2 sedințe/clasă semestrial cu părinții

Organizarea Consiliilor Părinţilor pe clase

Director

Educatoare, învățătoare, diriginţi

Părinţi, elevi

Caietul educatoarei, învățătoarei, dirigintelui

PV-ale întâlnirilor periodice cu părinţii

Octombrie 2015

Prezentarea ofertei de şcolarizare prin: lecţii tematice la orele de dirigenţie, întâlniri cu părinţii si participarea la manifestări si expoziţii

Director

Diriginţii claselor a VIII-a

Elevi, părinţi, cadre didactice

Caietul dirigintelui

PV ale întâlnirilor

Martie 2016 – iunie 2016

Implicarea părinţilor in activităţile extracurriculare: parteneriate şcolare, serbări

Director

Educatoare, învățătoarea,diriginţi


Comitetele de părinți

Grafic activităţi

semestrial

Obiectivul V. Asigurarea transparenţei deciziilor şi îmbunătăţirea imaginii școlii, prin comunicarea şi colaborarea cu comunitatea şi mass-media

V.1. Dezvoltarea relaţiilor şcoală-comunitatea locală, relaţii de parteneriat cu alte şcoli

Indicatori de performanță:Creşterea cu 1% a numărului de proiecte și parteneriate

Dezvoltarea proiectelor de cooperare locală

Director


Cadre didactice, elevi,

Comunitatea

Proiecte comune

Septembrie 2015- Septembrie 2016

Organizarea și participarea la concursuri locale,

judeţene, regionale, naţionale



Comunitatea

Grafic concursuri

semestrial

Desfăşurarea programului „Să știi mai multe, să fii mai bun!”



Comunitatea

Asociația Părinților

Raport tematic

Aprilie 2016

V.2. Promovarea imaginii şcolii

Indicatori de performanță: cel puțin 2 apariții în mass-media pe semestru

Organizarea serbărilor și concursurilor școlare

Director

Cadre didactice


Comunitatea locală

Concursuri tematice

Spectacole/Expoziţii

Premierea rezultatelor elevilor

Decembrie,iunie, anual

V.3.Combaterea și prevenirea posibilelor cazuri de corupție din școală

Programe de informare asupra necesității desfășurării programelor de informare asupra necesității desfășurării examenelor naționale în condiții de transparență și corectitudine, stabilirea unui program de măsuri anticorupție atât la nivelul cadrelor didactice cât și al părinților, respectiv a elevilor- la inițiativa ISJ Cluj.

Director

Cadrele didactice

Elevii

Părinții

Program de activități

Noiembrie 2015-iunie 2016

VI. Politicile Școlii Gimnaziale Frata pe domenii funcţionale

VI. 1. Îmbunătățirea activității compartimentelor Școlii Gimnaziale Frata; gestionarea eficientă a informațiilor și a situațiilor în cadrul Școlii Gimnaziale Frata

Compartimentul contabilitate

1.Gestionarea eficientă a fondurilor

2.Gestionarea eficientă a informațiilor de interes public, creșterea transparenței comunicării pe blogul școlii

3.Îmbunătățirea relațiilor cu instituțiile financiare, cu administrațiile administrativ-teritoriale

4. Încadrarea în costul standard pe elev

5.Realizarea unei analize cu privire la aplicarea ordinului privind normarea in sistemul de invatamant

6.Transmiterea în timp util a situațiilor la nivelul unităților de învățământ sau la nivelul ISJ/MECS cu privire la burse, premii, concursuri

Director

Contabil

Cadre didactice, Personal didactic auxiliar, nedidactic

Elevi

Rapoarte de activitate

Situații finalizate

Permanent

Conform planificării activităților

Compartimentul secretariat

1.Modernizarea infrastructurii prin creșterea gradului de informatizare

2.Gestionarea eficientă a informațiilor de interes public, creșterea transparenței comunicării pe blogul școlii

3.Promovarea continuă a imaginii Școlii Gimnaziale Frata

4. Gestionarea și completarea actelor de studii pentru elevi

5. Realizarea unei analize cu privire la aplicarea ordinului privind normarea in sistemul de invatamant

6.Gestionarea uniformă a completării machetelor din SIIIR, EDUSAL, REVISAL

7.Transmiterea în timp util a situațiilor la nivelul ISJ/MECS

8. Îmbunătățirea relațiilor cu diverse instituții publice, cu administrațiile administrativ-teritoriale

9. Gestionarea eficientă a noutăților legislative și transmiterea acestora spre beneficiarii din Școala Gimnazială Frata

Director

Secretar

Responsabil SIIIR

Cadre didactice, Personal didcatic auxiliar, nedidactic

Elevi



Permanent


Compartimentul administrativ

1.Imbunătăţirea modalităţii de inventariere a bazei materiale

2.Transmiterea în timp util a situațiilor cerute de Primărie/ISJ/MECS

3. Monitorizarea activității de curățenie a școlii

Director

Contabil

Cadre didactice, Personal didactic auxiliar, nedidactic

Elevi



Permanent


Director,

prof. Teodor BARA

Date post:	22-Sep-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	7 times
Download:	0 times

scoalafrata.files.wordpress.com€¦ · Web viewPrezentul Plan de Dezvoltare Instituţională are...

Documents