68
7.4 RAPORTUL PROCESULUI DE AUTOEVALUARE
Numele unităţii de ÎPT LICEUL TEHNOLOGIC „CAPITAN NICOLAE PLESOIANU „Adresa unităţii de ÎPTtelefon – fax - email
RAMNICU VALCEA , STR.GABRIEL STOIANOVICI ,NR.5 0250/732853 ; 0250/737421 ; FAX-0250/732853 ; [email protected]
Perioada acestui raport deautoevaluare
de la până lazi/luna/an 15.09.2013 zi/luna/an 15.06.2014
Numele directorului Prof. ADRIAN BOURECI Semnătura directoruluiData raportului procesuluide autoevaluare
04.07.2014
Data Validării
Numele inspectorului
Semnătura inspectorului
Această secţiune evidenţiază puncte tari şi puncte slabe cheie ale unităţii de ÎPT (care se vor reflecta în PAS).Puncte tari cheie
- Elaborarea misiunii , viziunii si a valorilor organizatiei sunt in concordanta cu specificul scolii , a PRAI / PLAI ,fiind detaliate in Planul de actiune al scolii ,elaborat de echipa mangeriala .
- Membrii managementului se asigură că sistemul de management al calităţii al organizaţiei este dezvoltat, implementat şi continuu îmbunătăţit
-Procedurile sunt elaborate si revizuite conform cerintelor si garanteaza calitatea tuturor aspectelor ofertei educationale ( predare,instruire practica, invatare si imbunatatire a rezultatelor elevilor ) si a altor activitati desfasurate in diferite compartimente.- Echipa de management a scolii sprijina activ şi se implica în dezvoltarea şi calitatea programelor de predare, formare profesională şi învăţare si acţionează cu eficacitate pentru îmbunătăţirea rezultatelor şi pentru sprijinirea tuturor elevilor .-La nivelul conducerii scolii se monitorizează si evalueaza permanent calitatea predării, instruirii practice şi învăţării, rezultatele elevilor şi toate serviciile oferite de scoala.- Scoala dezvolta , mentine si revizuieste permanent parteneriate cu agenti economici , cu ONG-uri , comunitatea locale prin care se contribuie la dezvoltarea participarii la programele de invatare si ocuparii fortei de munca la nivel local.- Managementul financiar responsabil al scolii asigura cu prioritate utilizarea resurselor finaciare pentru dezvoltarea programelor de invatare si sustinerea servicilor pentru elevi.- Diseminarea in cadrul Consiliului profesoral si a comisiilor metodice a informatiilor si competentelor obtinute de catre cadrele didactice , la diferite cursuri de formare sau la activitati extrascolare-Elaborarea in echipe formate din cadre didactice si reprezentanti ai agentilor economici a programelor pentru CDL-uri ,tinand cont de nevoile identificate la nivelul elevilor si ale agentilor economici.-Programele de invatare , la nivelul scolii sunt flexibile permit schimbarea traiectului scolar al educabilului in functie de nevoile si optiunile acestuia .
-Cadrele didactice folosesc sistematic metodologii didactice centrate pe
Puncte slabe cheie
- Nu există proceduri de monitorizare a progresului tehnologic şi de implementare a inovaţiilor importante.- Informaţiile referitoare la progresul elevilor după absolvire (ex. urmarea altor programe de învăţare şi/sau angajarea pe piaţa muncii) nu sunt suficiente si nu sunt colectate şi înregistrate . - In vederea planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor nu sunt luate in considerare - evaluarea formativă şi feedback-ul- Nu exista o baza de date informatizata privind nivelul de realizare a standardelor de referinta .-Nu se colectează în mod sistematic informaţii în legătură cu nevoile, aşteptările, interesele si caracteristicile tuturor factorilor interesaţi .-Rapoartele realizate de catre compartimentele din organizatie se realizeaza în mod regulat dar nu utilizeaza indicatori specifici .- Spatiile şcolare, administrative si auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC), materialele, mijloacele de învăţământ sunt adecvate specialităţii (unde este cazul) dar nu îndeplinesc standardele industriale curente-Feedback-ul primit de la elevi si agenti economici nu este utilizat in mod eficient pentru revizuirea programelor de invatare-Sunt cadre didactice care nu aplica permanent o evaluare in functie de elevii cu cerinţe educaţionale special- Desfasurarea programului „ Campus -Scoala de arte si meserii „ prin care se dezvolta si modernizeaza spatiile scolare si dotarea cu echipamentele, materialele, mijloacele de învăţământ necesare este momentan intrerup din motive financiare .
educabili-Elevii sunt implicati si responsabilizati in numar mare in desfasurarea activitatilor scolare si extrascolare.- Profesorii folosesc in procesul de predare-invatare-evaluare , metode active , suporturi de curs , fise de lucru –pe stiluri de invatare si fise de evaluare.- Comunicarea eficienta la nivelul cadru didactic - elev –parinti –alte cadre didactice este realizata prin intalniri ale Consiliilor profesorilor clasei ,Consiliul elevilor clasei si sedinte cu parintii . -Cadrele didactice comunica permanent tuturor elevilor cerintele privind evaluarea sumativa si metodologiile privind certificarea;-CEAC functioneaza pe baza unui Regulament de organizare si functionare propriu ,in care sunt detaliate responsabilitatile fiecarui membru .- In procesul de monitorizare si autoevaluare ,pe langa membrii CEAC sunt implicati si responsabilii comiilor metodice care formeaza echipa de monitori interni;- Rapoartele de monitorizare interna ,Raportul de autoevaluare si Raportul anual de evaluare interna , sunt discutate si aprobate in cadrul CEAC , Consiliului profesoral si Consiliului de administratie.-Membrii CEAC au elaborat proceduri specifice de monitorizare interna pe anumite segmente ale activitatii din scoala.- Pentru identificarea gradului de satisfactie al beneficiarilor si personalului scolii s-au utilizat chestionare aplicate elvilor ,parintilor si cadrelor didactice.- Planul de imbunatatire ia in considerare toate punctele slabe identificate in procesul de autoevaluare
Apreciere generală
- Echipa manageriala a realizat Declaraţia de politici privind calitatea, subliniind că misiunea şcolii este de a pregăti specialişti în domeniul tenhic , capabili să utilizeze cunoştinţele ştiinţifice, tehnice şi cultural-umaniste valoroase, de a se integra în societatea românească şi lumea contemporană. -Sunt elaborate planurile strategice si oprationale ale organizatiei si comunicate tuturor factorilor implicati.- Calitatea programelor de învăţare şi a celorlalte servicii oferite de unitatea şcolară sunt prezentate în documentele elaborate şi puse la dispoziţia beneficiarilor direcţi şi indirecţi.- Planul de acţiune al şcolii, Planul managerial şi planurile operaţionale, documentaţia sistemului calităţii au fost aduse la cunoştiinţa membrilor organizaţie şi a beneficiarilor interni şi externi.- Se promovează egalitatea şanselor , la nivelul unităţii de învăţământ exista un profesor psihopedagog, care a desfăşurat o gamă diversă de activităţi în colaborare cu profesorii diriginţi, comisia educativa si consilierul educativ.- Eficacitatea acţiunilor manageriale este reflectată de activitatile tuturor comisiilor constituite la nivelul scolii şi s-a desfăşurat în sensul reducerii absenteismului şcolar, identificarii şi sprijinirii elevilor în îmbunătăţirea performanţei şcolare
- In Planul de acţiune al şcolii - 2013-2020 este prezentat contextul naţional, regional şi local precum şi scopul şi obiectivele urmărite la încheierea contractelor de parteneriat în vederea pregătirii profesionale a absolvenţilor.- Pentru fundamentarea planului de şcolarizare al anul şcolar următor sunt utilizate informaţiile oferite de planurile de dezvoltare naţională, regională şi locală, precum şi cele provenite de la AJOFM sau agenţi economici .- Există un sistem de informare a factorilor interesaţi interni şi externi- In Planul de acţiune al şcolii - 2013-2020 s-a făcut analiza mediului extern şi intern şi s-au stabilit linii de acţiune prin planul operaţional
- Inregistrarea, actualizarea şi păstrarea documentelor se face conform reglementărilor în vigoare- Există o contabilitate eficientă şi auditurile se efectuează în conformitate cu reglementările în vigoare
- Resursele financiare au fost direcţionate numai în scopul realizării obiectivelor programelor de învăţare
Date statistice de performanţă
Pentru autoevaluare sunt necesare date statistice. Aceste informaţii pot fi preluate din Planul de Acţiune al Şcolii (PAS), unde sunt anexate:
numărul total de elevi înscrişi, pe nivele de învăţământ, sexe, medii de rezistenţă (pentru ultimii trei ani); numărul total de elevi înscrişi pe filiere, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională (pentru ultimii trei ani); rata de promovare, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe, medii de rezistenţă (pentru ultimii trei ani) rata abandonului şcolar, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe, medii de rezistenţă (pentru ultimii
trei ani); rata de succes la examenul de bacalaureat şi la examenele de certificare a competenţelor profesionale, sexe, medii de
rezistenţă (pentru ultimii trei ani).
Baza de date a unităţii ÎPT va fi actualizată permanent, fiind colectate şi păstrate toate acele informaţii solicitate de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului şi de organismele şi instituţiile afiliate acestuia. De asemenea, vor fi colectate informaţii care să permită unităţilor de ÎPT raportarea în funcţie de Setul de referinţă al indicatorilor de calitate elaborat la nivel european (prezentaţi detaliat în Anexa G). în această etapă a dezvoltării, nu sunt disponibile toate informaţiile solicitate şi nici nu sunt dezvoltate toate mecanismele care să permită colectarea lor; unitatea de ÎPT trebuie însă să aibă în vedere colectarea acestor informaţii în momentul în care mecanismele dezvoltate la nivel de sistem vor permite acest lucru.
Principiul Calităţii 1 – Managementul calităţiiManagementul calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă printr-un proces riguros de autoevaluare.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ APRECIERE10
1A CONDUCERE
1.16 personalul de conducere se implică activ în asigurarea şi îmbunătăţirea calităţii organizaţiei; aceasta elaborează misiunea, viziunea şi valorile organizaţiei în urma unor procese consultative
1.17 obiectivele politicilor locale, regionale, naţionale şi europene se reflectă în scopurile/ţintele stabilite1.18 personalul de conducere elaborează documentele de planificare strategică (Planul de Acţiune al Şcolii - PAS) şi
operaţională şi le comunică prin mijloace adecvate factorilor implicaţi1.19 personalul de conducere se asigură că valorile şi codurile de conduită ale organizaţiei sunt vizibile în practică şi este
model al unei culturi a excelenţei1.20 conducătorul organizaţiei este direct responsabil de calitatea organizaţiei şi a ofertei educaţionale iar managementul
operaţional al calităţii este asigurat de către conducătorul instituţiei sau de către coordonatorul calităţii numit de acesta (Art. 11.3 din Legea asigurării calităţii)
1.21 personalul de conducere se asigură că toţi membrii personalului şi factorii interesaţi se implică în asigurarea calităţii organizaţiei şi a ofertei educaţionale
1.22 împărţirea responsabilităţilor între echipa de conducere şi Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC) este clară şi eficientă
1.23 recomandările de îmbunătăţire a calităţii sunt dezbătute cu CEAC şi puse în aplicare, acolo unde acest lucru este posibil
1B Manualul calităţii1.24 organizaţia are un manual al calităţii (suma tuturor politicilor şi procedurilor, planurile strategice şi operaţionale şi a
documentaţiei privind asigurarea calităţii); strategiile şi procesele garantează că manualul calităţii este accesibil principalilor factori interesaţi
1.25 strategiile si procesele garantează că manualul calităţii respectă reglementările interne si externe si este periodic revizuit si actualizat conform cerinţelor
1.26 strategiile si procesele garantează calitatea si consistenţa tuturor aspectelor ofertei educaţionale; există proceduri sistematice de revizuire a predării, instruirii practice si învăţării si de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor (vezi si PC3C + 3D)
1.27 manualul calităţii cuprinde proceduri eficiente de răspuns la reclamaţii si contestaţii (vezi si 4.8) si proceduri pentru a aplica si monitoriza recomandările de îmbunătăţire a calităţii
1C Monitorizarea internă a procedurilor1.28 organizaţia are o strategie de monitorizare internă a managementului calităţii unităţii de ÎPT si a manualului calităţii1.29 procedurile si politicile sunt monitorizate si evaluate în mod regulat pentru a se garanta că sunt eficiente si respectate si procesele sunt adecvate1.30 se stabilesc proceduri privind neconformitatea si se implementează măsuri corective în cazul nerespectării regulilor
+
+++
+
+
+
+
+
+
+
+
++
0
0
0
-
Apreciere
Membrii CEAC împreuna cu directorul adjunct al şcolii desemnat coordonator al Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii se asigură că formulările privind întocmirea planurilor strategice şi operaţionale sunt clare , asigură implementarea Calităţii şi întocmesc documentele pe baza Manualului de calitate pornind de la cerinţele interne ale unităţii şcolare.Implementarea standardelor de referinţă în scopul obţinerii calitaţii corespunde nevoilor si exigenţelor, pe care le presupune integrarea europeana.Aceasta viziune poate sa devina realitate în funcţie de sincronizarea obiectivelor cu posibilitaţile de realizarea acestora.Dovezi în sprijinul aprecierii
Planul managerial ; Planul de actiune al scolii ;Rapoartele de activitate ale comisiilor metodice ; Rapoartele de activitate ale scolii ; Regulamentul de ordine interioara ; Dosarul Comisiei educative ; Documentele scolare ;Decizia de numire a comisiei ;Procedurile elaborate de comisie suntavizate de directorul scolii ; Desemnarea directorului adjunct in functia de coordonator al CEAC ;Formularele de monitorizare interna; Raportul de inspectie in urma vizitei de monitorizare externa ; Procesele verbale ale Consiliului de Administratie ; Procese verbale ale Consiliilorprofesorale ;Planul operational al CEAC ; Raportul de autoevaluare ; Procedurile elaborate de CEAC ; Stabilirea atributiilor membrilor CEAC
Puncte tari cheie1. La nivelul unităţii de învăţământ au fost elaborate documente care conţin clar definite: misiunea , obiectivele şi politica în domeniul asigurării calităţii, precum şi documente specifice sistemului calităţii implementat. Planul de acţiune al şcolii (PAS); Procedura de lucru: EVALUAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE; Diagrama procesului calităţii Rapoarte de monitorizare Planuri de îmbunătăţire Fişe de observare a lecţiilor2. Este stabilită structura organizatorică şi sunt definite responsabilităţile în vederea implementării managementului calităţii. Organigrama unităţii de învăţământ; Manualul de management al calităţii, Manualul de asigurare a calităţii; Fişele de post Regulamentul de funcţionare al Comisiei pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii Regulamentul de funcţionare al Consiliului pentru managementul
calităţii Regulamentul de ordine interioară a instituţiei Regulamentul de ordine interioară al elevilor Codul de conduită al cadrelor didactice Regulamentul de ordine interioară pentru cantină
Puncte slabe cheie1. Numai 80% din membrii personalului sunt implicaţi în procesul de implementare a sistemului calităţii2. Analiza programelor de învăţare nu s-a realizat in totalitate la nivelul managementului şi catedrelor de specialitate.3. Echipa de observatori desemnată şi instruită pe probleme de asigurarea calităţii avand ca sarcină să monitorizeze aplicarea măsurilor privind îmbunătăţirea calităţi , a constatat că nu in toate cazurile neconforme s-au implementat măsurile corective stabilite.
3. Monitorizarea internă s-a realizat conform graficului , bilunar, au fost întocmite rapoarte de monitorizare şi s-au elaborat planuri de îmbunătăţire. Fişe de observare Rapoarte de monitorizare Planuri de îmbunătăţire Chestionare şi sondaje de opinie aplicate elevilor Rapoartele de activitate ale comisiilor metodice Raportul comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii
PRINCIPIUL CALITĂŢII 2 – Responsabilităţile managementuluiOrganizaţia asigură un management eficient al tuturor proceselor, al ofertei de educaţie si formare profesională si al dezvoltăriiprogramelor de învăţare.DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ APRECIERE10
2A Conducere2.28 personalul de conducere demonstrează sprijin activ si implicare în ceea ce priveşte dezvoltarea si calitatea programelor de
învăţare si ale altor servicii asigurate de organizaţie; personalul de conducere acţionează cu eficacitate pentru îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de organizaţie si pentru sprijinirea tuturor elevilor
2.29 personalul de conducere supraveghează eficient direcţia strategică si monitorizează permanent calitatea predării, instruirii practice si învăţării, rezultatele elevilor si toate serviciile oferite de organizaţie
2.30 în mod regulat departamentele/compartimentele fac rapoarte către conducere, utilizând indicatori specifici (ex.4.9)2.31 programele de învăţare / curriculum la decizia scolii (CDS)/curriculum în dezvoltare locală (CDL) sunt aprobate de
conducere si alte autorităţi, conform reglementărilor în vigoare si respectă obiectivele strategice si etosul organizaţiei
+
+
++
0
0
-
2.32 se promovează egalitatea şanselor si se evită discriminarea în toate activităţile2.33 personalul de conducere îşi evaluează cu regularitate performanţele2B Comunicarea2.34 comunicarea în cadrul organizaţiei si cu factorii interesaţi externi este eficientă2.35 există proceduri eficiente care garantează că misiunea, obiectivele strategice, ţintele si valorile organizaţiei sunt
comunicate si înţelese de către toţi membrii personalului si de către factorii interesaţi (inclusiv de către furnizorii de stagii de practică)
2.36 rolurile, responsabilităţile, autoritatea si răspunderile tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate, comunicate si înţelese de toţi factorii interesaţi (în special de către membrii personalului si de către elevi) (vezi si 3.15)
2.37 informaţiile despre rezultatele organizaţiei, ale elevilor si ale membrilor personalului sunt disponibile si/sau publicate în mod regulat
2.38 se iau măsuri de rezolvare a oricărei probleme pe măsură ce aceasta apare / este identificată 2C Parteneriate2.39 se dezvoltă, se menţin si se revizuiesc permanent parteneriate si colaborări eficiente cu factori interesaţi externi2.40 se colectează în mod sistematic informaţii în legătură cu nevoile, aşteptările, interesele si caracteristicile tuturor factorilor
interesaţi (ex. parteneri economici), si se folosesc aceste informaţii pentru a îmbunătăţi experienţa de învăţare si a dezvolta programe de învăţare (vezi si PC 4A)
2.41 se dezvoltă si se monitorizează parteneriate cu alţi unităţi de ÎPT pentru îmbunătăţirea experienţei de învăţare2.42 se creează legături cu alţi parteneri si departamente ale administraţiei locale pentru a face procesul de învăţare mai
accesibil si sigur (ex. asigurarea transportului, cazării, mesei elevilor, servicii medicale si educaţie sanitară)2.43 proiectele de parteneriat si programele de învăţare contribuie la creşterea participării la programele de învăţare si a
capacităţii de ocupare a unui loc de muncă la nivel local, regional si, dacă este posibil, la nivel naţional si european2D Sistemul de informare2.44 membrii conducerii si ai personalului utilizează sisteme de informare si analizează sistematic informaţiile în planificarea,
elaborarea si implementarea strategiilor2.45 sunt colectate, stocate si analizate în mod regulat informaţii despre anumite variabile importante, precum evoluţiile de
ordin social, ecologic, economic, juridic si demografic2.46 există un sistem de informare a tuturor factorilor interesaţi; toţi membrii personalului si toţi elevii au acces imediat la
informaţiile relevante2.47 informaţiile sunt exacte, actualizate (cel puţin semestrial), stocate în deplină siguranţă si confidenţialitate, pot fi inspectate
(cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale)2.48 informaţiile despre activităţile, realizările si rezultatele din interiorul organizaţiei sunt colectate, stocate si analizate
periodic2.49 datele privind elevii, rezultatele învăţării si certificării sunt înregistrate si păstrate în conformitate cu legislaţia în vigoare2E Finanţe2.50 dezvoltarea si susţinerea serviciilor pentru elevi se bazează pe un management financiar responsabil2.51 există o contabilitate eficientă si se efectuează audituri financiare periodice în conformitate cu reglementările fiscale si
juridice; acestea sunt transparente si sunt publicate (în raportul financiar)2.52 cheltuielile efectuate în cadrul unor capitole de buget specifice sunt monitorizate cu eficacitate pentru a asigura că se
obţine valoare în schimbul banilor2.53 priorităţile privind cheltuielile si utilizarea resurselor financiare sunt în mod clar legate de programele de învăţare si
priorităţile planificate si reflectă într-o măsură considerabilă scopurile si obiectivele unităţii de ÎPT2.54 factorii interesaţi (în special membrii personalului) sunt implicaţi în procesul de consultare iar interesele financiare ale
++
+
+
+
+
++
+
++
+
+
+
+
+
+
++
+
+
+
0
0
tuturor factorilor interesaţi sunt echilibrate si satisfăcute cu eficacitate
Apreciere Managerii au ca scop comun sprijinirea tuturor elevilor şi rezultatele acestora . Personalul este bine informat şi este solidar cauzelor şcolii .Personalul didactic are acces la date privind progresul şi rezultatele învăţării elevilor .Unitatea de ÎPT manifestă eficacitate în relaţiile cu partenerii , de exemplu angajatori şi reprezentanţi ai comunităţii .Informaţiile sunt exacte , actualizate semestrial şi sunt folosite în mod eficient pentru a îmbunătăţi performanţa .
Priorităţile privind cheltuielile şi utilizarea resurselor financiare sunt legate în mod eficient de programele de învăţare .
Dovezi în sprijinul aprecierii Oferta educaţională a unităţii de învăţământ; Manualul calităţii; Rapoarte de activitate semestriale si anuale ;Planul de acţiune al şcolii
2009-2013(PAS); Plan managerial 2010-2011; Procese verbale ale Consiliului de administraţie; Rapoartele de monitorizare ale CEAC- Programe CDL aprobate; Structura organizaţională- organigrama unităţii de învăţământ; Procesele verbale la nivelul comisiilor metodice; Procesele verbale ale consiliilor profesorale tematice prin care toţi membrii personalului au
fost instruiţi în mod regulat şi au primit informaţii actualizate privind sursele de informaţii, oportunităţile, legislaţia, practicile curente şi în dezvoltare
Chestionare aplicate elevilor , părinţilor si cadrelor didactice; Fişele de post; Participarea la Târgul de oferte scolareFotografii de la Târgul de oferte; Materiale de promovare a ofertei şcolare- pliante;mass-media; Fise de evaluare privind cauzele insuccesului
Puncte tari cheieEchipa managerială are ca obiectiv principal asigurarea
calităţii programelor de învăţare şi a tuturor serviciilor furnizatede unitate .
Responsabilităţile, autoritatea si răspunderile tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate, comunicate si înţelese de toţi factorii interesaţi
Creşterea nivelului rezultatelor obţinute şi sprijinirea tuturor elevilor stau permanent în atenţia manegementului unităţii .
Unitatea şcolară este interesată să dezvolte parteneriate .Comunicarea în cadrul unităţii şcolare se bazează pe mijloace moderne ale spaţiului virtual .
Puncte slabe cheie În calitatea predării în cadrul unităţii de ÎPT se obervă variaţii ( 10% din lecţiile / activităţiile prectice observate sunt nesatisfăcătoare . Informaţiile legate de nevoile , aşteptările , interesele şi caracteristicile tuturor factorilor interesaţi nu sunt colectate în mod sistematic , fără a se utiliza în mod sistematic indicatori specifici .Membrii conducerii si ai personalului utilizează partial sisteme de informare si analizează informaţiile în planificarea, elaborarea si implementarea strategiilor intr-un mod aleator si general
PRINCIPIUL CALITĂŢII 3 – Managementul resurselorOrganizaţia oferă elevilor un mediu sigur, sănătos, care le oferă sprijin; de asemenea, organizaţia se asigură că programele sunt furnizatesi evaluate de personal competent si calificat.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ APRECIERE10
3A Siguranţa mediului de învăţare3.28 se gestionează, se întreţin, se monitorizează, se evaluează si se actualizează siguranţa, gradul de adecvare si de
utilizare a echipamentelor de specialitate, a resurselor de învăţare si a spaţiului (inclusiv a spaţiilor administrative, auxiliare, a bibliotecii si a centrului de documentare si TIC)
3.29 condiţiile de învăţare satisfac cerinţele privind siguranţa, sănătatea si resursele fizice, precum si orice alte condiţii prevăzute de lege acolo unde este cazul3.30 există resurse eficiente, gestionate astfel încât să sprijine procesul de învăţare, resurse care sunt însoţite de instrucţiuni de
funcţionare clare, uşor de înţeles si într-o varietate de formate3.31 condiţiile de lucru si mediile de învăţare sunt eficiente, promovează practicile de siguranţă în muncă si sunt revizuite periodic; elevii, membrii personalului si alţi factori interesaţi se simt în siguranţă, iar orice comportament violent sau alte perturbări sunt evitate3.32 membrii personalului si elevii au acces la serviciile medicale (vezi si 2.15)3.33 se elaborează procedurile de urgenţă si pentru situaţii de criză; acestea sunt comunicate, simulate periodic si înţelese de
+
+
+
+
0
0
0
0
-
către toţi membrii personalului, de către elevi si de către alţi factori interesaţi
3B Resurse fizice3.34 spaţiile şcolare, administrative si auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC) materialele, mijloacele de învăţământ sunt
revizuite/înlocuite în mod regulat pentru a fi actualizate si relevante nevoilor de educaţie si formare profesională, diferitelor stiluri de învăţare, cerinţelor programelor de învăţare, standardelor de pregătire profesională
3.35 spaţiile şcolare, administrative si auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC), materialele, mijloacele de învăţământ sunt adecvate specialităţii (unde este cazul) si îndeplinesc standardele industriale curente
3.36 elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de învăţare, spaţii şcolare si auxiliare care răspund nevoilor lor, sunt adecvate atât studiului eficient în grup, cât si celui individual si sunt accesibile tuturor elevilor
3.37 spaţiile şcolare, administrative si auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de învăţământ sunt accesibile tuturor factorilor interesaţi, membrilor personalului si grupurilor de elevi, sunt semnalate prin indicatoare si sunt uşor de localizat
3.38 revizuirea programului de învăţare ia în considerare sugestiile elevilor, ale membrilor personalului si ale altor factori interesaţi relevanţi, privind un mediu de învăţare îmbunătăţit
3.39 există proceduri de monitorizare a progresului tehnologic si se implementează inovaţiile importante, acolo unde este posibil
3C Managementul personalului3.40 personalul de conducere identifică cerinţele minime în ceea ce priveşte calificările si experienţa personalului didactic în
funcţie de profilul si de specializările/calificările profesionale existente în oferta educaţională3.41 toţi membrii personalului sunt angajaţi în conformitate cu legislaţia în vigoare3.42 toate rolurile si responsabilităţile membrilor personalului sunt înţelese, iar poziţiile de autoritate sunt recunoscute (vezi si
2.9)3.43 performanţa tuturor membrilor personalului este monitorizată si evaluată eficient conform unei strategii de evaluare care
are ca rezultat planuri de acţiune si îmbunătăţire3.44 se stabileşte un echilibru între nevoile organizaţiei, echipelor si persoanelor individuale3.45 conflictele si problemele personale sunt rezolvate în mod eficient; soluţiile găsite sunt satisfăcătoare pentru toate părţile
implicate si răspund nevoilor acestora
3D Dezvoltare profesională continuă3.46 politica de dezvoltare a personalului cuprinde prevederi adecvate referitoare la iniţierea noilor membri si la dezvoltarea
profesională continuă3.47 toţi acei membri ai personalului care nu deţin o calificare primesc sprijin în vederea obţinerii unei calificări3.48 dezvoltarea profesională a întregului personal contribuie la sporirea eficacităţii si oferă posibilitatea reflecţiei asupra propriei practici3.49 datele privind rata de retenţie si rata de absolvire a elevilor sunt utilizate pentru a aduce în discuţie potenţiale aspecte
legate de dezvoltarea profesională a personalului3.50 toţi membrii personalului au acces la cunoştinţe utile si valide privind sarcinile si obiectivele lor3.51 sunt dezvoltate cunoştinţele managerilor în ceea ce priveşte managementul educaţional si managementul calităţii3.52 cadrele didactice demonstrează că posedă cunoştinţe, competenţă tehnică si experienţă actualizate la un nivel care să
asigure un proces eficient de predare, instruire practică, învăţare si evaluare3.53 cadrele didactice au posibilitatea de a participa la proiecte/lucrări de cercetare ştiinţifică în acord cu scopurile si
obiectivele organizaţiei; rezultatele lucrărilor/cercetării ştiinţifice sunt publicate în buletine sau cărţi de specialitate si dacă
+
++
+
++
+
+
+
++
++
++
0
0
0
0
-
este posibil, sunt implementate si monitorizate din punct de vedere al eficacităţii3.54 cadrele didactice au posibilitatea de a participa la activităţi metodice; rezultatele sunt implementate, acolo unde este
posibil acest lucru, si sunt monitorizate din punct de vedere al eficacităţii+
Apreciere Programele de invatare din unitatea scolara se desfasoara in laboratoare , cabinete si ateliereBaza materiala a unitatii scolare este functionala si permite participarea in mod activ a tuturor elevilor in derularea programelor de invatare .Elevii unitatii cunosc modul de acces in spatiile in care se desfasoara activitatile scolare.Conducerea scolii este interesata de sugestiile elevilor privind imbunatatirea mediului de invatarePersonalul scolii este format din cadre didactice foarte bine pregatite profesionalIn unitatea scolara functioneaza un sistem informational modern si eficientRezultatele scolare ale elevilor sunt puncte de reper in aprecierea activitatii intregii unitati scolareToti membrii personalului sunt preocupati de continua dezvoltare profesionala prin participare la programe de perfectionarePersonalul unitatii scolare este format din profesori si maistri instructori calificati avand o foarte buna pregatire profesionala si metodicaUnitatea scolara sprijina initiativa cadrelor didactice care nu detin o calificare corespunzatoare sa participe la programe de formareManagerii unitatii scolare sunt interesati in formarea continua in ceea ce priveste managementul calitatii si pedagogia scolara.
Dovezi în sprijinul aprecierii Planul de acţiune al şcolii 2013-2020 (PAS); Plan managerial 2013-2014; Procese verbale ale Consiliului de administraţie si Consiliului
profesoral; Procese –verbale ale Comisie de formare si perfectionare din scoala;Planul operational al Comisie de formare si perfectionare din scoala; Planul operational al Comisie de sanatate si protectie a muncii ‚Procese-verbale ale Comisie de sanatate si protectie a muncii ;
Rapoartele de monitorizare ale CEAC; Organigrama scolii; Fisele posturilor; Dosare medicale ale cadrelor didactice; Raport financiar contabil pe an fiscal; Bugetul de venituri şi cheltuieli; Inventare anuale; Acte de gestiune; Proiectul de buget ; Documente de intrare-ieşire magazie
Bonuri de consum pentru lucrări de autodotare şi reparaţii şi întreţinere; Referate de necesitate ; Planul de dotare; Statul de funcţii Fisa de incadrare a personalului didactic; Fişele de evaluare a personalului scolii; Procese-verbale ale comisiilor metodice, cu diseminarea cursurilor de formare continua ; Fise de protectie a muncii pentru personalul scolii si elevi;
Puncte tari cheie
- Baza materiala a unitatii scolare este functionala si permite participarea in mod activ a tuturor elevilor in derulareaprogramelor de invatare- Proiectarea activitatii didactice raspunde cerintelor programelor de invatare si specificatiilor calificarilor profesionale precum si nevoilor elevilorRevizuirea programului de învatare ia în considerare sugestiile elevilor privind un mediu de învatare îmbunatatit- Toate rolurile si responsabilitatile membrilor personalului sunt clar definite si întelese; pozitiile de autoritate sunt clar definite si recunoscute;- Cadrele didactice au posibilitatea de a participa la proiecte/lucrări
Puncte slabe cheie
- Nu există proceduri de monitorizare a progresului tehnologic şi de implementare a inovaţiilor importante.- Condiţiile de învăţare nu satisfac cerinţele privind siguranţa, sănătatea si resursele fizice- Resursele sunt reduse si nu intotdeauna eficiente, care sunt gestionate cu eforturi, astfel încât să sprijine procesul de învăţare, - Nu toate cadrele didactice se preocupa de perfectionarea continua prin cursuri organizate de CCD.- Spatiile şcolare, administrative si auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC), materialele, mijloacele de învăţământ sunt adecvate specialităţii (unde este cazul) dar nu îndeplinesc standardele industriale curente
de cercetare ştiinţifică în acord cu scopurile si obiectivele organizaţiei; rezultatele lucrărilor/cercetării ştiinţifice sunt publicate în buletine sau cărţi de specialitate si dacă este posibil, sunt implementate si monitorizate din punct de vedere al eficacităţii- Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continua si perfectionare,organizate in scoala ,la CCD-Valcea sau in alte institutii din tara si strainatate.- Analiza de nevoie de formare si perfectionare a personalului scolii realizata in cadrul Comisie de formare si perfectionare din scoala.- Cadrele didactice au participat cu lucrari stiintifice la sesiuni de comunicari stiintifice si simpozioane- Diseminarea in cadrul Consiliului profesoral si a comisiilor metodice a informatiilor si competentelor obtinute de catre cadrele didactice , la diferite cursuri de formare sau la activitati extrascolare.
PRINCIPIUL CALITĂŢII 4 – Proiectarea, dezvoltarea si revizuirea programelor de învăţareOrganizaţia este receptivă faţă de nevoile tuturor factorilor interesaţi în dezvoltarea si furnizarea programelor de învăţare.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ APRECIERE10
4A Proiectarea programelor de învăţare4.15 programele de învăţare sunt proiectate pentru a satisface nevoile identificate ale tuturor factorilor interesaţi si alte cerinţe
externe, sunt receptive faţă de situaţia la nivel local, regional, naţional si european si sunt îmbunătăţite pe baza feedback-ului primit de la factorii interesaţi
4.16 programele de învăţare sunt proiectate pentru a pune elevii pe primul loc si pentru a răspunde nevoilor lor într-un mod cât mai flexibil cu putinţă în ceea ce priveşte opţiunile si accesul acestora
4.17 programele de învăţare au un caracter de includere din punct de vedere social, asigurând egalitatea în ceea ce priveşte accesul si şansele elevilor si demonstrează o implementare activă a politicii privind egalitatea de şanse
4.18 programele de învăţare sprijină si sporesc valoarea învăţării prin activităţi practice si teoretice4.19 programele de învăţare includ procese eficiente de evaluare formativă si sumativă si de monitorizare a învăţării4.20 programele de învăţare prevăd rezultate ale învăţării, criterii si metode de evaluare sumativă care sunt adecvate scopului si
care sunt revizuite regulat4.21 programele de învăţare definesc în mod clar traseele de continuare a studiilor
+
+
+
+
+++
+
0 -
4.22 programele de învăţare cuprind proceduri de răspuns la reclamaţii si contestaţii (vezi si 1.12)
4B Dezvoltarea si revizuirea programului de învăţare4.23 programele de învăţare au o serie de indicatori de performanţă prin care poate fi măsurat gradul de succes al programului;
ţintele privind îmbunătăţirea sunt stabilite în conformitate cu reperele instituţionale, locale, regionale, naţionale sau europene
4.24 procedurile de evaluare a rezultatelor învăţării sunt revizuite periodic4.25 programele de învăţare sunt revizuite cel puţin o dată pe an, iar elevii contribuie la procesul de revizuire4.26 programele de învăţare sunt dezvoltate si revizuite pe baza feedback-ului primit de la toţi factorii interesaţi; în acest scop,
se colectează feedback de la elevi, agenţi economici si reprezentanţi ai comunităţii si se utilizează la dezvoltarea si revizuirea programelor de învăţare
4.27 procedurile de revizuire a programelor de învăţare conduc la o îmbunătăţire a procesului de predare, instruire practică, învăţare si a rezultatelor învăţării
4.28 informaţiile privind evaluarea învăţării si rezultatele obţinute, inclusiv analiza performanţei diferitelor grupuri de elevi, sunt folosite ca punct de plecare pentru dezvoltarea programelor de învăţare
+
+
++
+
0
0
Apreciere Unitatea scolara deruleaza programe de invatare care sunt in concordanta cu obiectivele sale strategiceIn unitatea scolara aprobarea programelor de invatare se face pe baza dovezilor privind nevoile si cerintele identificate ale agentilor economici, comunitatii si indivizilor
Planul de scolarizare cuprinde programe de invatare in acord cu cerintele la nivel local, regional , national .In unitatea scolara se deruleaza programe de invatare care raspund nevoilor elevilor exprimate prin optiunile lorProiectarea didactica a personalului urmareste insusirea de catre elevi a competentelor profesionale din Standardele de pregatire profesionala.Cadrele didactice utilizeaza o gama variata de metode de evaluare a invatarii.Cadrele didactice diversifica metodele de evaluare pentru indeplinirea obiectivelor propuse .Oferta educationala a scolii prezinta calificari profesionale care permit elevilor continuarea studiilor pe un nivel superior.Echipa manageriala este preocupata de rezolvarea eficienta a reclamatiilor si contestatiilorUnitatea scolara isi alege programele de invatare in functie de cerintele pietei muncii,resursele materiale si umane de care dispune .Programele de invatare derulate in unitate utilizeaza , in definirea obiectivelor de invatare,Standardele de pregatire profesionala,curriculumul scolar aprobate de MECIStructurile reprezentative ale elevilor si parintilor participa la revizuirea ofertei educationale si a proiectului de dezvoltareConducerea scolii dezvolta programe de invatare pe baza rezultatelor autoevaluarii si ale evaluarilor externeDovezi în sprijinul aprecierii
Planul de acţiune al şcolii 2008-2013(PAS); Plan managerial 2012-2013;Procese verbale ale Consiliului de administraţie; Rapoartele de monitorizare ale CEAC;Programe CDL şi CDS aprobate; Procesele verbale la nivelul comisiilor metodice Portofolii ale profesorilor si elevilor;Bateriile de teste initiale ; fise de evaluare a competentelor ;Dosare cu optiuni privind continuarea
studiilor elevilor la diferite nivele de calificare;
Puncte tari cheie
- Programele de învatare îndeplinesc cerintele externe si sunt receptive fata de situatia la nivel local, regional, national sieuropean- Programele de învatare definesc în mod clar traseele de continuare a studiilor- Programele de invatare includ un proces eficace de evaluare formativa si sumativa si de monitorizare a invatarii
-Elaborarea in echipe formate din cadre didactice si reprezentanti ai agentilor economici a programelor pentru CDL-uri ,tinand cont de nevoile identificate la nivelul elevilor si ale agentilor economici.
Puncte slabe cheie
-Feedback-ul primit de la elevi si agenti economici nu este utilizat in mod eficient pentru revizuirea programelor de invatare
PRINCIPIUL CALITĂŢII 5 – Predarea, instruirea practică si învăţareaOrganizaţia oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare si sprijină toţi elevii.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ APRECIERE10
5A Servicii de sprijin pentru cursanţi5.22 elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii si îndrumări despre toate programele de învăţare existente; elevii primesc
ajutor pentru a înţelege, a obţine sau a căuta informaţii conform nevoilor lor5.23 evaluarea iniţială (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de învăţare; cunoştinţe, experienţă si abilităţi anterioare) este
utilizată pentru a oferi o imagine exactă pe baza căreia se poate planifica un program adecvat de învăţare si sprijin, inclusiv activităţi extracurriculare pentru elevi
5.24 elevii au acces la servicii eficiente si confidenţiale de sprijin în probleme personale, de învăţare si de progres; există o varietate de oportunităţi de orientare si consiliere pe toată durata şcolarizării
5.25 drepturile si responsabilităţile elevilor sunt clar definite5.26 elevii au acces la activităţi extracurriculare conform obiectivelor locale, regionale, naţionale, si/sau europene si care au o
contribuţie directă si eficientă în atingerea ţintelor si obiectivelor stabilite în politicile educaţionale si documentele programatice la nivel naţional, judeţean sau local
5.27 sunt prevăzute perioade pentru revizuirea si reevaluarea activităţilor de sprijin si extracurriculare destinate elevilor, pe baza nevoilor individuale ale acestora, legate de progresul în cadrul programului de învăţare
5.28 informaţiile despre activităţile de sprijin si extracurriculare sunt înregistrate si păstrate în siguranţă
++
+
++
+
0
0
0
-
5.29 informaţiile, orientarea si consilierea sunt eficiente, îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte modalităţile de a-si continua studiile după absolvire
5.30 informaţiile referitoare la progresul elevilor după absolvire (ex. urmarea altor programe de învăţare si/sau angajarea pe piaţa muncii) sunt colectate si înregistrate
5.31 rata de retenţie al elevilor si rezultatele obţinute sunt în concordanţă cu datele similare la nivel local, naţional sau internaţional
5C Relaţia cadru didactic – elev5.32 cadrele didactice stabilesc si menţin relaţii de lucru si comunicare eficiente cu elevii, alte cadre didactice, alţi membri ai
personalului si ai echipei de conducere5.33 cadrele didactice folosesc măsuri eficiente pentru a promova egalitatea şanselor si pentru a evita discriminarea, astfel încât
elevii să îşi poată atinge potenţialul5.34 cadrele didactice folosesc o gamă variată de strategii (ex. învăţarea centrată pe elev, învăţarea prin activităţi practice)
pentru a răspunde stilurilor de învăţare individuale, abilităţilor, culturii, genului, motivării fiecărui elev5.35 cadrele didactice selectează si menţin o gamă variată de resurse/materiale pentru a oferi sprijin în funcţie de diferitele
nevoi ale elevilor5.36 evaluarea formativă si înregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor si programului, sunt riguroase, juste, exacte
si se efectuează în mod regulat5.37 programele de învăţare respectă un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor5D Studiul individual5.38 elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare (ex. sunt conştienţi de propriile
puncte tari si puncte slabe, acţionează conform feedback-ului primit, propun noi obiective de învăţare)5.39 toate activităţile de învăţare sunt planificate si structurate pentru a promova si a încuraja învăţarea individuală centrată pe
elev, învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte5.40 elevii primesc în mod regulat feedback si informaţii privind progresul realizat, informaţii despre modul în care pot stabili
noi criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile în învăţare5.41 elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizează; evaluarea formativă si feedback-ul sunt folosite pentru
planificarea învăţării si pentru monitorizarea progresului elevilor5.42 elevii cunosc planificarea activităţilor de evaluare si sunt familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare formativă şi
sumativă înainte ca evaluarea finală să aibă loc
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
0
0
0
0
Apreciere - Prin activitatile desfasurate in cadrul orelor de consiliere si orientare si cu sprijinul psihopedagogului , elevii primesc o varietate de
oportunitati de orientare si consiliere pe toata durata scolarizarii , precum si informatii privind modalitatile de continuare a studiilor dupa absolvire
- Pe baza evaluarii initiale cadrele didactice la nivelul comisiilor metodice au elaborat programe de invatare si sprijin ,inclusiv activitati extracurriculare pentru elevi, pe baza nevoilor individuale ale acestora.
- Utilizarea unor strategii , metode / mijloace si auxiliare curriculare care sa permita activitatea individuala ,independenta si de grup a elevilor pentru a evita discriminarea , a promova egalitatea sanselor astfel incat elevii sa-si poata atinge potentialul.
- Elevii sunt incurajati sa-si asume responsabilitatea pentru propriul proces de invatare si sunt familiarizati cu procesul de evaluare.Evaluarea formativasi inregistrarea rezultatelor sunt riguroase, juste, exacte si se realizeaza in mod regulatDovezi în sprijinul aprecieriiPlanul de acţiune al şcolii 2009-2013(PAS); Oferta scolii ( pliant ,pagina WEB ,intalniri cu elevii si parintii );Portofoliile elevilor si profesorilor ; Regulamentul de ordine interioara ;Mapele comisiilor metodice;Rapoarte de monitorizare interna ale CEAC;Fise de observare ale lectiilor;Dosare
cu optiunile elevilor pentru continuarea studiilor ; Dosare inscrierePuncte tari cheie-Programele de invatare s-au intocmit pe baza evaluarilor initiale , adaptand activitatile de invatare si sprijin la nevoile elevilor-Pentru a primi informatii ,indrumari si ajutor in intelegerea ofertei scolii , conducerea scolii are sistematic intalniri cu absolventii claselor de gimnaziu si parintii acestora ,din intreg judetul.-Elevii sunt implicati si responsabilizati in numar mare in dasfasurarea activitatilor scolare si extrascolare.- Profesorii folosesc in procesul de predare-invatare-evaluare , metode active , suporturi de curs , fise de lucru –pe stiluri de invatare si fise de evaluare.- Comunicarea eficienta la nivelul cadru didactic - elev –parinti –alte cadre didactice este realizata prin intalniri ale Consiliilor profesorilor clasei ,Consiliul elevilor clasei si sedinte cu parintii- S-a realizat o baza de date a scolii privind nivelul de retenţie al elevilor şi pentru compararea rezultatelor obţinute cu datele similare la nivel local
Puncte slabe cheie- Informaţiile referitoare la progresul elevilor după absolvire (ex. urmarea altor programe de învăţare şi/sau angajarea pe piaţa muncii) nu sunt suficiente si nu sunt colectate şi înregistrate . - In vederea planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor nu sunt luate in considerare - evaluarea formativă şi feedback-ul- Se prevad perioade pentru revizuirea, reevaluarea activitatii de sprijin si extracurriculare destinate elevilor pe baza nevoilor individuale ale acestora
PRINCIPIUL CALITĂŢII 6 – Evaluarea si certificarea învăţăriiOrganizaţia utilizează procese eficiente de evaluare si monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ APRECIERE10
6A Evaluarea sumativă si certificarea6.9 procedurile si condiţiile privind evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării si certificarea sunt comunicate în mod clar
tuturor factorilor interesaţi6.10 cerinţele specifice de evaluare ale elevilor (de ex, pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale) sunt identificate si
îndeplinite atunci când este posibil6.11 evaluarea sumativă este folosită pentru a monitoriza progresul elevilor si pentru a informa elevii în legătură cu progresul
pe care l-au realizat si cu modul în care îsi pot îmbunătăţi performanţa6.12 elevii au oportunitatea de a se înregistra la o nouă procedură de evaluare sumativă (dacă este posibil) si/sau au o “a doua
şansă” de a fi evaluaţi6.13 toate evaluările sunt adecvate, riguroase, corecte, exacte si sunt efectuate în mod regulat; evaluarea sumativă si certificarea
sunt în conformitate cu standardele naţionale si cu legislaţia în vigoare6.14 procedura de înregistrare a elevilor pentru certificare îndeplineşte reglementările în vigoare6.15 evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării si certificarea sunt efectuate de cadre didactice cu calificare adecvată si
experienţă corespunzătoare6.16 în mod regulat sunt selectate si revizuite metodele si instrumentele de evaluare sumativă; constatările rezultate sunt luate
în considerare în acţiuni ulterioare de evaluare, pentru a asigura consecvenţa si corectitudinea procesului de evaluare; cadrele didactice participă în mod regulat la activităţi de standardizare a evaluării
+
+
+
+
+
++
+
0 -
Apreciere
Profesorii au intocmit procese verbale pe clasa pentru informarea elevilor privind procedurile si criteriile de evaluare sumativa, tipul evaluariiFisele de progres si evaluare initiala si sumativa au fost intocmite pe fiecare clasaElevii si parintii au fost informati ritmic privind progresul propriuExista o inconsecventa in privinta calitatii activitatilor de evaluare propuse elevilorDovezi în sprijinul aprecierii-Cataloage scolare ;-registre matricole;-registru corespondenta ;-registru intrari-iesiri ;-portofoliul elevilor;-mapa dirigintilor;-dosare comisii de examen certificare ;-dosare comisii metodice;-cataloage de examen certificarePuncte tari cheie-Cadrele didactice comunica permanent tuturor elevilor si parintilor cerintele privind evaluarea sumativa si metodologiile privind certificarea;- Inregistrarea elevilor pentru examenele de certificare se face conform reglementarilor in vigoare ;- Lucrarile semestriale ale elevilor sunt pastrate in arhiva scolii timp de un an de zile;-Fisele de evaluare pentru proba practica si proba orala , fisele de evaluare a proiectelor de certificare ,sunt inregistrate ,corecte si pastrate in arhiva scolii in conformitate cu legislatia in vigoare.Elevii au oportunitatea de a se inregistra la o noua procedura de evaluare sumativa
Puncte slabe cheie-Nu toate cadrele didactice participa in mod regulat la activitati de standardizare-Sunt cadre didactice care nu aplica permanent o evaluare in functie de elevii cu cerinţe educaţionale special- Metodele de evaluare sumativa nu sunt selectate si revizuite regulat
PRINCIPIUL CALITĂŢII 7 – Evaluarea si Îmbunătăţirea calităţiiPerformanţa organizaţiei este monitorizată si evaluată; procesul de autoevaluare are ca rezultat planul de îmbunătăţire; îmbunătăţirilesunt implementate si monitorizate
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ APRECIERE10
7A Procesul de autoevaluare7.19 personalul de conducere este angajat si implicat în mod activ în procesul de autoevaluare; procesul de autoevaluare este
sistematic, efectuat anual împreună cu întregul personal si ia în considerare opiniile exprimate de toţi factorii interesaţi interni si externi
7.20 o politică clară privind autoevaluarea este comunicată tuturor factorilor interesaţi si este înţeleasă de aceştia7.21 toate aspectele referitoare la organizaţie, inclusiv programele de învăţare si alte servicii, sunt supuse procesului de
autoevaluare7.22 pentru monitorizarea eficacităţii programelor de învăţare si a altor servicii oferite de unitatea de ÎPT sunt folosite
instrumente adecvate si benchmarkingul (compararea cu buna practică în domeniu)7.23 sistemul de calitate dispune de un mecanism de colectare regulată (cel puţin o dată pe an) a feedback-ului din partea
elevilor si a altor factori interesaţi interni si externi privind toate aspectele organizaţiei, indicatorii si standardele naţionale7.24 sunt utilizate instrumente specifice (ex. Chestionare, interviuri, focus grupuri etc.) pentru a identifica „gradul de
satisfacţie” al beneficiarilor7.25 performanţa este analizată pe baza indicatorilor cheie de performanţă interni si externi, a ţintelor stabilite pentru a
identifica noi ţinte de îmbunătăţire; autoevaluarea riguroasă are drept rezultat identificarea priorităţilor si stabilirea unor obiective ambiţioase de îmbunătăţire si de planificare a acţiunii
7.26 există proceduri pentru monitorizarea internă si validarea aprecierilor formulate în timpul procesului de autoevaluare si a
++
++
+
+
+
+
0
0
-
aprecierilor în privinţa dovezilor prezentate7.27 raportul procesului de autoevaluare este aprobat de echipa de conducere; procesul de autoevaluare este monitorizat extern
iar raportul procesului de autoevaluare este validat extern de către reprezentanţii inspectoratelor şcolare7B Procesul de îmbunătăţire7.28 se stabilesc procedurile de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare a punctelor slabe si de implementare a îmbunătăţirilor,
iar rezultatele procesului si ale raportului de autoevaluare se folosesc ca resurse pentru dezvoltări ulterioare7.29 planul de îmbunătăţire ia în considerare toate puncte slabe identificate, inclusiv pe acelea a căror îmbunătăţire nu s-a
realizat în ciclul anterior; domeniile de activitate selectate pentru a fi îmbunătăţite reprezintă un răspuns adecvat la punctele tari si slabe ale unităţii de ÎPT
7.30 planul de îmbunătăţire stabileşte în mod adecvat costurile si resursele si, defineşte în mod clar ţintele, priorităţile, sarcinile, responsabilităţile si termenele; criteriile de succes sunt specifice, măsurabile si posibil de atins
7.31 implementarea planurilor de acţiune, a îmbunătăţirilor si a măsurilor corective este monitorizată si evaluată; sunt aduse modificări în conformitate cu rezultatele; performanţa îmbunătăţită a organizaţiei este monitorizată si analizată
7.32 toţi membrii personalului sunt implicaţi în procesul de îmbunătăţire continuă a calităţii7.33 toţi membrii personalului si toţi factori interesaţi primesc informaţii si feedback în legătură cu rezultatele procesului de
autoevaluare si cu planul de îmbunătăţire (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale)7.34 tendinţele privind performanţa în timp demonstrează o îmbunătăţire continuă sau menţinerea unor standarde foarte înalte;
progresul este măsurat pe baza ţintelor, indicatorilor si standardelor de la nivel naţional7.35 concluziile specificate de organisme externe sunt comunicate personalului în cauză si sunt aplicate măsuri corective7.36 planul de îmbunătăţire al unităţii de ÎPT este aprobat de către reprezentanţii inspectoratelor şcolare
+
+
+
+
+
+
++
0
0
Apreciere- La nivelul scolii exista Comisia de Evaluare si Asigurarea a Calitatii ,constituita conform legilatiei, care functioneaza eficient si continuu.- Personalul scolii este informat si implicat in procesul de imbunatatire a calitatii ;- Toate aspectele legate de activitatea scolii sunt monitorizate in 3 perioade si evaluate la sfarsitul anului scolar;- Documentele privind intreg procesul de autoevaluare sunt inregistrate si pastrate in siguranta de catre CEAC;- Autoevaluarea este realizata in conformitate cu cerintele ARACIP si pe baza standardelor de referinta si a indicatorilor de performanta.- In procesul de autoevaluare sunt luate in considerare toate punctele slabe identificate ,inclusiv pe acelea a caror imbunatatire nu s-a realizat
in ciclul anterior . - Comisiei ii sunt puse la dispozitie resursele necesare functionarii .- Rezultatele procesului si raportului de autoevaluare sunt folosite care resurse pentru dezvoltari ulterioare prin PAS si Planul managerial .- Rezultatele procesului de monitorizare ,autoevaluare si planul de imbunatatire sunt aduse la cunostinta tuturor membrilor personalului
scolii prin sedintele Consiliului profesoral , Consiliu de administratie , Comitetul de parinti , Consiliul elevilor si se afla afisate in biblioteca scolii.
Dovezi în sprijinul aprecierii
- Mapa Comisie ; Rapoartele de monitorizare interna; Raportul de autoevaluare; Raportul anual de evaluare interna; Registru de procese-verbale al CEAC; Procese-verbale ale Consiliului profesoral si Consiliului de administratie; Analiza chestionarelor aplicate beneficiarilor;Dosar cu proceduri ; Regulamentul de organizare si functionare interna al CEAC; Decizia de numire a membrilor CEAC.
Puncte tari cheie - Regulamentul de organizare si functionare propriu, in care sunt detaliate responsabilitatile fiecarui membru, stă la baza funcţionării CEAC.- Membrii CEAC si responsabilii comiilor metodice care formeaza echipa de monitori interni sunt implicaţi în procesul de monitorizare si autoevaluare- Rapoartele de monitorizare interna,Raportul de autoevaluare si Raportul anual de evaluare interna, sunt discutate si aprobate in cadrul CEAC, Consiliului profesoral si Consiliului de administratie.- Membrii CEAC au elaborat proceduri specifice de monitorizare interna pe anumite segmente ale activitatii din scoala.- Pentru identificarea gradului de satisfactie al beneficiarilor si personalului scolii s-au utilizat chestionare aplicate elevilor ,parintilor si cadrelor didactice.- Planul de imbunatatire ia in considerare toate punctele slabe identificate in procesul de autoevaluare
Puncte slabe cheie. Numai 80% din membrii personalului sunt implicaţi în procesul de implementare a sistemului calităţii- În această perioadă monitorizată nu s-a reuşit menţinerea unor standarde foarte înalte privind performanţa in timp.
Membrii CEAC:- Dir. Adj. Bitica Cristiana–coordonator DIRECTOR CALOTA LUMINITA- membru SUSANU LILIANA– membru RADU ALINA – membruCIOCHINA CRISTIANA – membruUDUBASA MADALINA– membru APOSTOLESCU ADRIAN- reprezentant sindicatGUŞOI NICOLAE– reprezentant al părinţilorGREURUSI GEORGE– reprezentant al elevilor BOBAN LIVIU – reprezentant al Primariei
Bucureşti, Strada Spiru Haret, nr. 12, sector 1, cod 010176, tel: +4021 310 42 13; fax: +4021 319 20 96http://aracip.edu.ro, e-mail [email protected]
Liceul Tehnologic „Căpitan Nicolae Pleşoianu”Str.: Gabriel Stoianovici, Nr.:5, Râmnicu VâlceaCod fiscal: 2649544Tel.: 0250/73.28.53; 73.74.21; 0350/809583 e-mail:[email protected] Visit:www.cnplesoianu.ro
7.5. Model de raport de evaluare internă a calităţii
R A P O R Tpentru anul şcolar 2013-2014, finalizat la data de 15.06.2014 de către CEAC,
având următoarea componenţă:
1. BITICA CRISTIANA – coordonator2. CALOTA LUMINITA- membru3. SUSANU LILIANA– membru4. RADU ALINA – membru5.CIOCHINA CRISTIANA – membru6.UDUBASA MADALINA– membru 7.APOSTOLESCU ADRIAN- reprezentant sindicat8.GUŞOI NICOLAE– reprezentant al părinţilor9. GREURUSI GEORGE– reprezentant al elevilor10. BOBAN LIVIU – reprezentant al Primariei
PARTEA I. INFORMATII GENERALE
A) DATE DE IDENTIFICARE:
Denumirea unităţii de învăţământ: LICEUL TEHNOLOGIC „CAPITAN NICOLAE PLESOIANU”
Unitate de învăţământ din sistemul de stat /particular: DIN SISTEMUL DE STAT
Localitate / judeţ: RAMNICU VALCEA, VALCEA
Adresa : RAMNICU VALCEA , STR.GABRIEL STOIANOVICI ,NR.5
Cod poştal:
Telefon – fax (incluzând prefixul de zonă): 0250/732853 ; 0250/737421 ; FAX-0250/732853 ;
E - mail: [email protected]
Niveluri de învăţământ/specializări/calificări profesionale autorizate să funcţioneze provizoriu/acreditate conform O.G. Nr. 75/ 2005 Legea nr. 87 / 2006 - Art. 40) si planului de şcolarizare aprobat de I.S.J. VALCEA având Nr. 2446 / 28.05.2013 si 3142 / 19.07.2013 si O.M.Ed.C.T. 3040/15.01.2008Niveluri de învăţământ / specializări /calificări profesionale autorizate să funcţioneze provizoriu / acreditate
LICEAL– zi si seral Tehnologic/ tehnic ( tehnician transporturi, tehnician instalator pentru constructii)SCOALA PROFESIONALA Tinichigiu vopsitor auto Masinist utilaje cale si terasamente
STAGII de pregatire practica Mecanica de motoare
SCOALA DE MAISTRI Mecanic
SCOALA POSTLICEALA Tehnician instructor auto Tehnician diagnosticare auto
STRUCTURA SCOALA CU CLASELE I -VIII „SPIRU HARET”
B) INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVIla începutul anului şcolar:
Nivel deînvăţământ
Număr declase/grupe
Numărde elevi /
copii /adulţi:
Formade
învăţământ
Limba depredare
Preşcolar 22 romanaPrimar,din care
cl. I 17 romanacl.a –II –a 19 romanacl.a –III –a 21 romanacl.a –IV –a 12 romana
Total 69 romanaSecundarinferior
Gimnaziudin care
cl. a –V -a 16 romanacl. a –VI -a 12 romanacl. a –VII -a 15 romanacl. a –VIII -a 12 romana
Total 55Liceal,(ciclul
inferior)din care
cl. a –IX-a 3/1
103/38
Zi/seral
Romana
cl. a –X-a 4/1
111/54
Zi/seral
romana
Total 7/2
214/92
Zi/seral
romana
Liceal(ciclul
superior)
Cl .XI-A 4/1
96/26
Zi/seral
romana
cl. a –XII-a 4/4
85/124
Zi/seral/
romana
cl. a –XIII-a 3/3
76/80
Zi/Seral/
romana
cl. a –XIV- a /3
/85
/Seral
romana
Total 31 572Scoala
profesionalacl. X-a 1 20 Zi romanacl. XI-a - Zi romanaTotal 1 20 zi romana
Stagii de pregatire practica
cl. X-a 1 17 zi romana
Postliceal,din care
- - -
Maiştri,din care
an I 1 43 Zi romanaan II 1 42 Zi romanaTotal 2 85
Postliceal,din care
an I - Zi romanaan II - Zi romana
Total - zi romana
Clase şi efective de elevi pe niveluri de învăţământ la începutul anului şcolar curent :
Distribuţia efectivelor de elevi, din anul şcolar curent, în funcţie de filieră, profil / domeniu, specializare / calificare profesională:
Nr.Crt.
Nivel Filieră Profil /Domeniu
Specializare /Calificare
profesională
Număr clase
Numărelevi
1. Liceal Tehnologica Tehnic
Tehnic
Tehnician transporturi /Tehnician Instalator pentru ConstructiiTehnician transporturi
a-IX-a
a-IX-aseral
2
1
1
70
33
38
2. Liceal Tehnologica Tehnic
Tehnic
Tehnician transporturi /Tehnician Instalator pentru ConstructiiTehnician transporturi
a-X-a
a-X-aseral
3
1
1
67
24
54
3. Tehnologica ruta directa –ziTehnologica – seral
Tehnic/Mecanic
Tehnic/Constructii si lucrari publice
Tehnician transporturiTehnician instalator pentru constructii
a-XI-a zia-XI-a ziaXI-a seral
3
1
1
59
20
30
4. Tehnologica ruta directa-zi
Tehnologica – seral
Tehnic/Mecanic
Tehnic/Constructii si lucrari publice
Tehnician transporturiTehnician instalator pentru constructiiTehnician transporturi
a-XII-a zia-XII-a zi
a XII-a seral
3
1
1
59
26
28
5. Tehnologica ruta progresiva
Tehnologica ruta directa-zi
Tehnologica
Tehnic/Mecanic
Tehnic/
Tehnician transporturiTehnician instalator pentru constructii
Tehnician transporturi
Tehnician
a XII-a seral
aXIII-a zi
2
1
2
1
64
32
58
18
-seral Constructii si lucrari publice
instalator pentru constructiiTehnician transporturi
Tehnician instalator pentru constructii
a XIII-a seral
2
1
53
27
6. Tehnologica seral
Tehnic/Mecanic
Tehnic/Constructii si lucrari publice
Tehnician transporturiTehnician instalator pentru constructii
a-XIV-a seral
a-XIV-a seral
2
1
57
28
7. STAGII DE PREGATIRE PRACTICA
Tehnologica-zi
Tehnic/Mecanic Mecanica de motoare
a-X-a 1 17
8. INVATAMANT
PROFESIONAL
Tehnologica-zi
Mecanica / CalificareProfesionalămasinist utilaje cale si terasamente
a-X-a 1 20
9. Mecanica / Tinichigiu vopsitor auto
a-XI-a-
10. Postliceal Tehnologica-zi
Mecanica / CalificareProfesionalăTehnician diagnostician autoTehnician instructor auto
an I
-
11. Maiştri Tehnologica-zi
Mecanica / Mecanica an I 1 43
an II 1 42
C) INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE
C.1.Personalul de conducere:
Directornumele şi prenumele
Calificarea Gradul didactic
Vechime la catedră
Documentul de numireîn funcţie
Modalitatea numirii pe funcţie
Unitatea de învăţământ la care are norma de bază
Unitatea de învăţământ la care este titular (dacă e cazul)
Observaţii - dacă este cazul(directorul este cadru didactic cu studii în străinătate echivalate / neechivalate în România)
BOURECI ADRIAN
Prof. discipline tehnice
I 29 Decizie nr. 844/
30.08.2012
DETASARE IN
INTERESUL INVATAMA
NTULUI
Liceul Tehnologic „Căpitan Nicolae Pleşoianu”
Director adjunct
numele şi prenumele
BITICA CRISTIAN
A
Profesordiscipline tehnice
I 21 Decizie Nr. 6/ 14.01.2013
DETASARE IN
INTERESUL INVATAMA
NTULUI
Liceul Tehnologic „Căpitan Nicolae Pleşoianu”
C.2.Personalul didactic:
Număr total de cadre didactice
Număr de norme
didactice întregi / posturi
Număr de cadre didactice cu norma de bază în unitatea
de învăţământ/ procent din număr
de persoane / norme întregi, după
caz
Număr de titulari/procent din număr de norme întregi / posturi
Număr de cadre calificate / procent din număr de cadre didactice
Modalitatea angajării pe post*
(titularizare, detaşare, suplinire, transfer;exprimare
numerică şi procentuală)
Observaţii - dacă este cazul
(personal didactic cu studii în străinătate
echivalate/neechivalate în România)
67 39/64,48 42/62,68% 42/65,14% 67/100%6 – DETASATI19- SUPLINITORI
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:
Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic Necalificat
Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat Fără definitivat
35 10 19 3 0
C.3.Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:
Categorie de personal
Număr de persoane încadrate
Număr de norme pentru fiecare categorie de personal
Numărul de personal este:
sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal
la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal
peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal
Contabil şef 1 1 1
Secretar 3 2,25 3
Bibliotecar/ Administrator financiar (patrimoniu) treapta I
1 1,5
0,50 1
Informatician 1 1 1
Tehnician 1 1 1
Pedagog 1 1 1
Supraveghetor de noapte
1 1 1
C.4.Personalul nedidactic (număr pe categorii):
Categorie de personal
Număr de persoane încadrate
Număr de norme pentru fiecare categorie de personal
Numărul de personal este:
sub normativele privind încadrarea categoriei respective de personal
la nivelul normativelor privind încadrarea categoriei respective de personal
peste normativele privind încadrarea categoriei respective de personal
Muncitor calificat 4 4 4
Muncitor bucatarie 1 1 1
Magaziner 0,50 – vacant 0,5Ingrijitor 5 4,5 3 1,5Paznic 3 3 5 3Paznic 2 vacante 2
D) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE
Nr.crt.
Tipul de spaţiu Număr spaţii Suprafaţă în mp
1. Săli de clasă/grupă 20 10452. Cabinete 5 2023. Laboratoare 3 1404. Ateliere 6 65. Sală şi/sau
teren de educatie fizică şi sport12
1330330
6. Spaţii de joacă 1 13207. Alte spaţii
Unitatea funcţionează cu un număr de 2 schimburi, durata orei de curs/ activităţilor didactice fiind de 45 minute, iar a pauzelor/activităţilor recreative fiind de5 minute
E ) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE
Nr crt.
Tipul de spatiu Numărspaţii
Suprafaţă (mp)
1. Bibliotecă şcolară / centru deinformare şi documentare
1 50+25=75
2. Sală pentruservit masa
1 200
3. Dormitor *
10 1704. Bucătărie 1 1305. Spălătorie
*1 92
6. Spaţii sanitare*
4 1307. Spaţii depozitare materiale didactice 1 1007. Alte spaţii
*4
F) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE
Nr.crt.
Tipul de spaţiu Numărspaţii
Suprafaţă (mp)
1. Secretariat 2 20+202. Spatiu destinat echipei manageriale 3 40+20=603. Contabilitate 1 164. Casierie 1 -5. Birou administratie 1 15
G) CURRICULUM
Curriculum utilizat de unitatea de învăţământ este cel naţional aprobat prin :
ORDIN nr. 3411/16.03.2009 cu privire la aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului, f i l iera tehnologică, învăţământ de zi şi învăţământ seral
ORDIN nr. 3412/16.03.2009 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru: clasa a X-a, şcoala de arte şi meserii; clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, f i l iera tehnologică, ruta directă de calif icare; clasa a XI-a, anul de completare; clasele a XI-a - a XII-a şi a XII-a / a XIII-a, ciclul superior al liceului, f i l iera tehnologică, cursuri de zi şi seral
ORDIN nr. 3423/18.03.2009 cu privire la aprobarea planurilor de învăţământ pentru cultura de specialitate, pregătire practică şi strategii de pregătire practică, din aria curriculară Tehnologii, pentru clasele a XI-a - a XII-a şi a XII-a - a XIII-a, ciclul superior al liceului, f i l iera tehnologică, cursuri de zi
Ordinul M.E.C.I. nr. 4857/31.08.2009 privind aprobarea programelor şcolare pentru clasa a IX-a ciclul inferior al liceului, f i l iera tehnologică-domeniile de pregătire de bază, a standardelor de pregătire profesională, a planurilor de învăţământ şi a programelor şcolare pentru unele calificări profesionale de nivel 2, 3 şi 3 avansat ( postl iceală ) pentru care se asigură pregătirea prin învăţământul preuniversitar
Ordinul M.Ed.C. nr.3312 /02.03.2009 privind aprobarea planurilor de invatamant si a programelor scolare pentru cultura de specialitate, aferenta ariei curriculare Tehnologii, pentru ruta directa de calificare - la clasele a Xl-a si a Xll-a invatamant de zi, ciclul superior al liceului, filiera tehnologica - sj pentru ruta progresiva de calificare - la clasele a Xll-a si a Xlll-a invatamant de zi, prin scoala de arte si meserii si anul de completare
ORDIN nr. 3423/18.03.2009 cu privire la aprobarea planurilor de învăţământ pentru cultura de specialitate, pregătire practică şi strategii de pregătire practică, din aria curriculară Tehnologii, pentru clasele a XI-a - a XII-a şi a XII-a - a XIII-a, ciclul superior al liceului, filiera tehnologică, cursuri de zi
ORDIN nr. 3412/16.03.2009 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru: clasa a X-a, şcoala de arte şi meserii; clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică, ruta directă de calificare; clasa a XI-a, anul de completare; clasele a XI-a - a XII-a şi a XII-a / a XIII-a, ciclul superior al liceului, filiera tehnologică, cursuri de zi şi seral
ORDIN nr. 5959/22.12.2006, cu privire la aprobarea programelor şcolare pentru clasa a XII-a, ciclul superior al l iceului. Se aplică începând cu anul şcolar 2007-2008.
ORDIN nr. 3458/09.03.2004 privind aprobarea programelor şcolare pentru clasa a IX-a de liceu şi a programelor şcolare ale disciplinelor de cultură generală pentru şcoala de arte şi meserii
ORDIN nr. 4598/31.08.2004 privind aprobarea programelor şcolare pentru clasa a X-a de liceu şi a programelor şcolare de religie pentru clasa a X-a de l iceu şi de la şcoala de arte şi meserii
ORDIN nr. 3252/13.02.2006 cu privire la aprobarea programelor şcolare pentru clasa a XI-a, ciclul superior al liceului (aplicabile la clasa a XI-a, ciclul superior al liceului, şi la clasa a XII-a, fil iera tehnologică, ruta progresivă de calif icare prin şcoala de arte şi meserii şi anul de completare, începând cu anul şcolar 2006-2007) - rectif icat prin Nota nr. 28594/09.03.2006
ORDIN nr. 1847/ 29.08.2007 referitor la aprobarea standardelor de pregătire profesională , a planurilor de învăţământ şi a programelor şcolare pentru cultura de specialitate aferentă ariei curriculare Tehnologii , pentru unele calificări profesionale pentru care se asigură pregătirea prin învăţământul preuniversitar.
O. MEdC nr. 5287/09.10.2006 cu privire la aprobarea programelor scolare pentru aria curriculara „Consiliere si orientare", clasele a IX — a XIl-a
Ordinul M.E.C.T. nr. 3451/09.03.2004 privind aprobarea curriculumului pentru cultura de specialitate si instruire practica din aria curriculara Tehnologii, la clasele a IX-a si a X-a, scoala de arte sj meserii precum si a curriculumului diferentiat la cultura de specialitate din aria curriculara Tehnologii, la clasele a IX-a si a X-a, liceul tehnologic
Ordinul M.Ed.C. nr.5042/27.09.2005 privind aprobarea curriculumului pentru unele calificari profesionale la invatamantul postliceal
Ordinul M.Ed.C. nr.3172/30.01.2006 privind aprobarea planurilor de invatamant si a programelor scolare pentru cultura de specialitate, aferenta ariei curriculare Tehnologii, pentru ruta directa de calificare - la clasele a Xl-a si a Xll-a invatamant de zi, ciclul superior al liceului, filiera tehnologica - sj pentru ruta progresiva de calificare - la clasele a Xll-a si a Xlll-a invatamant de zi, prin scoala de arte si meserii si anul de completare
PARTEA A II-A
DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII REALIZATE
ELABORARE DOCUMENTE :
Plan de actiune al şcolii (2014-2020);
Plan operational 2013-2014;
Regulamentul de funcţionare a Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii;
Planul de asigurare al calităţii;
Raportul de autoevaluarea anuală;
Regulamentul de ordine interioară;
Organigrama unităţii de învăţământ;
Rapoarte anuale şi semestriale de analiză ale conducerii şcolii pe baza celor întocmite de şefii
comisiilor metodice;
Fişe şi chestionare :
- chestionar de nevoi pentru cadrele didactice;
- chestionar identificarea stilurilor de învăţare ale elevilor;
- chestionar elev şi părinte;
- fişă de monitorizare a activităţii CEAC;
- chestionar „ Optiuni Scoala POSTLICEALA »
Proceduri de lucru:
PROCEDURA DE OBSERVARE A PREDǍRII ŞI INVǍŢǍRIIPROCEDURĂ PRIVIND EVALUAREA CADRELOR DIDACTICEProcedura privind elaborarea si stabilirea ofertei CDS SI CDL la nivelul scoliiPROCEDURA PRIVIND SISTEMUL DE GESTIONARE A INFORMATIEIPROCEDURA DE ÎNCHEIERE A SITUAŢIEI ŞCOLAREPROCEDURA DE URMĂRIRE A INSERŢIEI PROFESIONALEPROCEDURA DE ASIGURARE A SUPLINIRII PROFESORILOR ABSENTIPROCEDURA DE MONITORIZARE A VIOLENŢEI ÎN ŞCOALĂPROCEDURA STANDARDIZAREA TESTELOR SUMATIVEPROCEDURA NTSM SI PSIPROCEDURA PROFESOR DE SERVICIU PE SCOALAPROCEDURA ELEV DE SERVICIU PE SCOALA
ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE:a ) şcolare
proiectarea activităţilor curriculare în conformitate cu noile programe şi aplicarea unor metode
moderne de predare şi evaluare în procesul instructiv-educativ de către majoritatea cadrelor didactice;
elaborarea programelor pentru CDL şi CDS în conformitate cu nevoile elevilor şi nevoile comunităţii;
încheierea de contracte, convenţii şi protocoale de colaborare pentru instruirea practică a elevilor;
alcătuirea portofoliilor de către cadrele didactice şi elevii şcolii;
efectuarea de asistenţe la ore de către şefii de catedră şi completarea fişelor de asistenţă;
publicarea de articole de specialitate în reviste şcolare;
participarea la activităţile metodice organizate la nivel local şi la nivel judeţean
participarea la olimpiade si concursuri şcolare şi obţinerea unor rezultate remarcabile :
OLIMPIADA TEHNICĂ- FAZA JUDETEANA:
-LOCUL I , VLAD IONUT EUGEN clasa a XII-a– MECANICA
-LOCUL III, MIREA BOGDAN CLASA A XI -a – MECANICA
DIMIERU AMALIA – clasa a XI-a - CONSTRUCTII, INSTALATII SI LUCRARI PUBLICE
susţinerea şi promovarea examenelor de: bacalaureat 80% , Evaluare Nationala 60%
susţinerea şi promovarea examenelor de: certificare a competenţelor profesionale a absolvenţilor în procent
de 100%;
Incheierea unor convenţii cu agenţii economici: S.C. DUET SRL, S.C. HERY SRL, S.C. SERVCET SA, SC
FORCONCID SA,S.C. ASTRANS SRL, S.C. NURVIL SRL, Regia autonoma judeteana de drumuri si poduri –
Valcea, Scoala de soferi CAMA, SC FOX SRL, prin care şcoala a beneficiat de spaţiile deţinute de aceştia
pentru activitatea de instruire practică a elevilor.
Premierea elevilor cu rezultate deosebite la olimpiade şi concursuri şcolare
b ) extraşcolare În luna mai s-a desfăşurat cea de a V-a editie a Concursului national “AUTOMOBILUL intre DA si
NU” care face parte din Calendarul Activitatilor Educative Nationale – 2014, pozitia A13/26. La această deiţie au participat aproximativ 180 elevi de la 27 de scoli din judetul nostru si din alte 11 judete
PREMII PE SECTIUNI OBTINUTE DE ELEVII LICEULUI TEHNOLOGIC „CPT. NICOLAE PLESOIANU” : Sectiunea 1:CONDUCERE AUTO SI LEGISLATIE RUTIERA-
Premiul I-Ilinca Florinel, Premiul II- Bleiceanu Ovidiu, Coord. Stroe Ion. Boureci Adrian
Sectiunea 2: ABILITATI PRACTICE IN MONTAREA/DEMONTAREA MOTORULUI
Premiul I -Ion Alin Constantin, Prof.Radu Alina ,Bitică Cristiana ,Jianu Gheorghe
Sectiunea 3: AUTOMOBILUL PRIETEN SAU DUSMAN – prezentare ppt Mentiune- Vlad Eugen- Prof. Calota Luminita, si Greurusi George, Prof. Nica Madalina
Sectiunea 4: MULTIPLELE FATETE ALE AUTOMOBILULUI-Premiul I-Dimieru Amalia –Prof. Ciochină Cristiana, Necşulescu Adriana;
-Premiul II- Dima Dumitru,(Prof. Heresanu Felicia), Dumitru Ionica
-Mentiune-Prof. Oprescu Claudia;
Sectiunea 5: SPORT VERSUS SEDENTARISM-TENIS DE MASA
Astfel, in cadrul proiectului ,, Patrula de reciclare”, au fost desfășurate 9 acțiuni, dintre care s-au
realizat 4 actiuni de promovare a proiectului în scoala și în afara școlii și 4 actiuni de conștientizare
a elevilor la problemele de mediu şi ale societății:
-1 activitate de informare și conștientizare a elevilor cu privire la modalitățile de protejare a mediului
înconjurător , în vederea formarii grupului țintă-membrii Patrulei de Reciclare.
-3 acțiuni de informare a elevilor/personalului școlii și a cetățenilor din oraș cu
privire la campania “ COLECTĂM SELECTIV DEȘEURI DE ECHIPAMENTE ELECTRICE ȘI
ELECTRONICE ( DEEE)” .
Proiectul ,, CINEMA-EDU” este un proiect de educatie alternativa si cinematografica
destinat elevilor, fiind derulat de Asociatia Culturala Macondo. In cadrul sau au fost
vizionate doua filme ,, Bila” si ,,Riduri” la Biblioteca Antim Ivireanul Rm. Valcea.
Editarea revistei şcolii CLIPE
Participarea la Târgul de Oferte Educaţionale, desemnarea unei echipe de cadre didactice care a prezentat
standul promoţional al unităţii la „Târgul liceelor – 2014” şi stabilirea de atribuţii pentru fiecare membru al
echipei:
o prezentarea electronică a şcolii;
o prezentarea exponatelor incluse în standul promoţional;
o oferirea materialelor publicitare şi promoţionale ale şcolii;
o furnizarea de informaţii suplimentare şi explicative referitoare la resursele materiale şi umane ale
şcolii, programele sale educaţionale şi de formare, finalităţile acestora etc.;
o stabilirea de contacte cu caracter informaţional şi de prezentare cu directori de şcoli generale, diriginţi
şi părinţi ai elevilor din clasele a VIII-a, viitori absolvenţi ai gimnaziului;
o interviuri cu caracter promoţional realizate cu reprezentanţi ai mass-mediei locale.
Intreţinerea site-ului şcolii
Activitati educative si excursii:
,,Ce este string art?” activitate din cadrul proiectului interjudetean”Matematica altfel” desfasurat
in parteneriat cu Scoala gimnaziala Voineasa si din cadrul proiectului interjudetean” Studio Art
sau matemática altfel” desfasurat in parteneriat cu Scoala gimnaziala Budesti-Valcea.
Au participat elevi din clasele a IX-a A,B,C; Prof. Manea Cerasela, Heresanu Felicia;
Vrei sa conduci? Fii informat!- Activitate din cadrul Parteneriatului cu Serviciul Politiei Rutiere
Valcea -cls XI A, XI C, XI P, Stagii
,, Protejăm natura pentru VIAŢĂ!” și „Ziua Pădurii” (,, Patrula de reciclare ) Coordonator
: prof.ing.Hereșanu Felicia; Profesori voluntari: Ionescu Maria Magdalena, Dobra Madalina,
Ciochina Cristiana
MARTIE:
-“ Ora pamantului “- 29 martie 2014- masa rotunda organizata impreuna cu Agentia Judeteana
pentru Protectia Mediului Valcea –a participat doamna Padurariu Silvia.( proiectul educativ
“Protejand mediul ,ne protejam pe noi- coordonator prof. Heresanu Felicia
Manifestări culturale în şcoală 1 Martie !”-Atelier de lucru pentru reciclarea deşeurilor prin
transformarea lor în obiecte utile şi valorificarea lor ( mărțișoare , felicitări și ornamente de
Sfintele Paști Coordonator : prof.ing.Hereșanu Felicia; Profesori voluntari: Ionescu Maria
Magdalena, Dobra Madalina, Ciochina Cristiana
Un copil – un copac, o floare!”- Plantarea de flori ,arbori şi arbuşti ornamentali procuraţi de elevi
în spaţiul verde al şcolii și în zonele limitrofe orașului.(martie-aprilie 2014).
Zilele Francofoniei - prezentarea unui scurt program artistic în limba franceză –prof.Simianovici
Maria
Stop violentei si discriminarii in scoli! Indiferenta doare- Actiuni preventiv-educative si
antivictimizare in cadrul parteneriatului cu IJP Valcea; cls. A IX a si a X a prof;
JOB CLUB - participarea cu un grup de elevi la de la Biblioteca Judeteana “Antim Ivireanul”-
Valcea –Prof. Manea Cerasela, Matei Alina, Simianovici Maria;
APRILIE
In cadrul programului Să ştii mai multe, să fii mai bun! (7 – 11 aprilie 2014 ) au fost derulate
activitati culturale, pentru educatie ecologica, educatie pentru sanatate, de tip spiritual si de
recreere, de cultura generala, cunoastere de sine, sportive, de educatie rutiera, vizite tematice,
activitate pentru dezvoltarea personală, voluntariat etc;
ALCOOLUL NU - VIATA SPORTIVA- DA- Activitate din cadrul proiectului educativ “MENS
SANA IN CORPORE SANO”(Minte sanatoasa in corp sanatos);Profesori coordonatori: Calota
Luminita, Nica Madalina, Dobra Madalina; PARTENER: Centrul de prevenire, evaluare si
cosiliere antidrog Valcea, Dr. Tarcomnicu Gerorgiana
-„Săptămâna curăţeniei „-Participarea elevilor din Patrula de Reciclare la acţiuni de curăţenie în
şcoală şi zona limitrofă şcolii -aprilie 2014.
Concursul “Olimpicii cunoasterii” (limba romana, matemática, lb. engleza, lb. franceza) –Prof.
Nica Madalina, Dobra Madalina, Lumineanu Cristina, Udrea Ramona, Ionescu Maria Magdalena,
Manea Cerasela, , Neacsu Ramona, Toma Mihaela, Ionitescu Daniela, Mistreanu Lavinia)
Participarea cu un grup de elevi la Olimpiada de Matematica –faza pe scoala;
In data de 11 aprilie, participarea cu elevii de la clasa a XII-a C la” Expozitia de navomodele” de
la Muzeul Judetean - Valcea;
Coordonarea unui grup de elevi in cadrul activitatii “Atelier string art” desfasurata impreuna cu
elevi de la Scoala gimnaziala Budesti ;
Campionat de tenis de masa si skandenberg-Prof. Matei Alin
Festivitatea de Absolvire a liceului -25 mai- elevii claselor terminale si cadrele didactice ale
scolii
“Ghici cine vine la cina?” activitate din cadrul proiectului interjudetean”Matematica altfel”
desfasurat in parteneriat cu Scoala gimnaziala Voineasa si din cadrul proiectului
interjudetean” Studio Art sau matemática altfel” desfasurat in parteneriat cu Scoala
gimnaziala Budesti-Valcea. Au participat elevi din clasele a IX-a A,B,C; Prof. Manea
Cerasela
Ziua Eroilor- depunere de coroane de flori la Monumentul Eroilor, prof. Nica Madalina,
Dobra Madalina, clasele a XI-a A, a XI-a B;
IUNIE:
Ziua Mondiala a Mediului- vizionari PPT,discutii, dezbateri- Prof. Heresanu Felicia-cls.
cls XI A, XI D ,IX A (proiectul educativ “Protejand mediul ,ne protejam pe noi-)
Campanie de prevenire aconsumului substantelor etnobotanice si halucinogene-Intalnire
cu reprezentantul D.S.P Valcea, dr. Gandcioiu Daniela
Ziua Invatatorului-prezentari PPT, sesiune de referate- Prof. Dobra Madalina-clasa a XI-A
B;
Intalnire cu reprezentantii comisiei ,, Egalitate de sanse”-informare si masa rotunda cu
oameni de afaceri valceni si reprezentantii principalelor institutii din judet- clasele: a IX-a B,
IX C, a X-a A, X BXI A, XI B, X IP, XI IP
Structura SCOALA GIMNAZIALA CLASELE V-VIII “SPIRU HARET”
REABILITARE ŞI DOTARE reparatia clădirilor şcolii;
dotarea cu echipamente şi birotică a şcolii;
dotare mobilier sala de clasa pentru Clasa 0;
igienizarea grupurilor sanitare din şcoală şi internat;
achiziţionarea 3 videoproiectoare;
achizitionare autoturism Logan pentru procesul de invatamant.
PARTEA A-III-A
NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ, CONFORMSTANDARDELOR DE ACREDITARE SI DE EVALUARE PERIODICĂ (H.G. nr.21/18.01.2006) si STANDARDELOR DE REFERINŢĂ - document supus dezbaterii publice(se va bifa în dreptul nivelului de îndeplinire a indicatorului)
Nr.crt. Indicatori deperformanţă
Nesatis-făcător
Satisfă-cător
Bine Foartebine
Exce-lent
DOMENIUL: CAPACITATE INSTITUŢIONALĂa) structurile instituţionale, administrative şi manageriale1 Existenţa, structura şi
conţinutul documentelor proiective(proiectul de dezvoltare şi planul de implementare)
X
2 Organizarea internă aunităţii de învăţământ
X
3 Existenţa şi funcţionareasistemului de comunicare internă şi externă
X
4 Funcţionarea curentă aunităţii de învăţământ
X
5 Existenţa şi funcţionareasistemului de gestionare a informaţiei; înregistrarea, prelucrarea şi utilizarea datelor şi informaţiilor
X
6 Asigurarea serviciilormedicale pentru elevi
X
7 Asigurarea securităţiituturor celor implicaţi în activitatea şcolară, în timpul desfăşurării programului
X
8 Asigurarea serviciilor deorientare şi consiliere pentru elevi
X
b)baza materială9 Existenţa şi caracteristicile
spaţiilor şcolareX
10 Dotarea spaţiilor şcolare X11 Accesibilitatea spaţiilor
şcolareX
12 Utilizarea spaţiilor şcolare X13 Existenţa, caracteristicile
şi funcţionalitatea spaţiilor administrative
X
14 Existenţa, caracteristicileşi funcţionalitatea spaţiilor auxiliare
X
15 Accesibilitatea spaţiilorauxiliare
X
16 Utilizarea spaţiilor auxiliare X17 Dotarea cu mijloace de
învăţământ şi cu auxiliare curriculare
X
18 Existenţa şi dezvoltareafondului bibliotecii şcolare/ centrului de informare şi documentare
X
19 Dotarea cu tehnologieinformatică şi de comunicare
X
20 Accesibilitateaechipamentelor, materialelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor curriculare
X
21 Procurarea şi utilizareadocumentelor şcolare şi a actelor de studii
X
c) resurse umane22 Managementul
personalului didactic şi de conducere
X
23 Managementulpersonalului didactic auxiliar şi personalului nedidactic
X
DOMENIUL : B. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ a) conţinutul programelor de studiu
24 Definirea şi promovareaofertei educaţionale X
25 Existenţa parteneriatelorcu reprezentanţi ai comunităţii
X
26 Proiectarea curriculumului X27 Realizarea curriculumului Xb) rezultatele învăţârii28 Evaluarea rezultatelor
şcolareX
29 Evaluarea rezultatelor laactivităţile extracurriculare (extra-clasă şi extra- şcolare)
X
c) activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz30 Activitatea ştiintifică X31 Activitatea metodică a
cadrelor didacticeX
d) activitatea financiarâ a organizaţiei32 Constituirea bugetului
şcoliiX
33 Execuţia bugetarä X
DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITĂŢII
a) strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii
34 Existenta şi aplicareaprocedurilor de autoevaluare instituţionalä
X
35 Existenta şi aplicareaprocedurilor interne de asigurare a calitätii
X
36 Dezvoltarea profesională apersonalului
X
b) proceduri privind initierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şiactivitătilor desfăşurate
37 Revizuirea oferteieducationale şi a proiectului de dezvoltare
X
c) proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor invătării38 Existenta şi aplicarea
procedurilor de optimizare a evaluärii învätärii
X
d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral39 Evaluarea calitätii activitätii
corpului profesoralX
e) accesibilitatea resurselor adecvate invăţării40 Optimizarea accesului la
resursele educaţionaleX
f) baza de date actualizatâ sistematic, referitoare la asigurarea internă a calitâţii41 Constituirea bazei de date
a unitäţii de învätämântX
g) transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de studii şi, dupăcaz, certificatele, diplomele şi calificările oferite42 Asigurarea accesului la
oferta educationalä a şcoliiX
h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educatiei, conform legii43 Constituirea şi
funcţionarea structurilor responsabile cu evaluarea internä a calitäţii
X
Obs: Pentru fiecare indicator de performanţă, scala de acordare a calificativelor va fi de la 1 – NESATISFĂCĂTOR la 5 – EXCELENT, utilizând următoarele criterii:
îndeplinirea tuturor cerinţelor exprimate, pentru indicatorul respectiv, prin descriptorii din cadrul standardelor de acreditare (prezentate în Secţiunea 6.5.) se consideră ca performanţă „satisfăcătoare”;
îndeplinirea tuturor cerinţelor exprimate, pentru indicatorul respectiv, prin descriptorii din cadrul standardelor de acreditare si doar parţial a cerinţelor exprimate prin descriptorii din cadrul standardelor de referinţă (prezentate în Secţiunea 6.6.) este considerată ca performanţă „bună”;
îndeplinirea tuturor cerinţelor exprimate, pentru indicatorul respectiv, prin descriptorii din cadrul standardelor de acreditare si a tuturor cerinţelor exprimate prin descriptorii din cadrul standardelor de referinţă este considerată ca performanţă „foarte bună”;
depăşirea uneia, mai multor sau tuturor cerinţelor exprimate prin descriptorii din cadrul standardelor de referinţă precum si inovaţia asociată acestora, este considerată ca performanţă „excelentă”.
Partea a IV-a. Planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei oferite pentru anul şcolar următor.Unităţile de ÎPT vor ataşa planul de îmbunătăţire elaborat pentru anul şcolar următor (realizat conform formatului din prezentul Manual de autoevaluare).
PARTEA A IV-A
7.3. PLAN DE ÎMBUNĂTĂŢIRE a calităţii educaţiei si formării profesionale
Numele şcolii ÎPT LICEUL TEHNOLOGIC„ CAPITAN NICOLAE PLESOIANU”
Adresa şcolii ÎPT telefon – fax – email
RAMNICU VALCEA ,STR.GABRIEL STOIANOVICI, NR.5 0250-732853; 737421 FAX-0250-732853
Perioada acestui plan de la 15 .09.2013zi/luna/an
până la 15.06.2014zi/luna/an
Numele Directorului ING. ADRIAN BOURECI
Semnătura Directorului
Data planului de îmbunătăţire
15.09.2013
Data validării
Numele inspectorului
Semnătura inspectorului
Monitorizarea internă
Prima perioadă15 septembrie – 15decembrie
Perioada a 2-a15 decembrie - 15 martie
Perioada a 3-a15 martie - 15 iunie
Data la care s-au adus modificări planului de îmbunătăţire:
13.12.2014 20.03.2015 15.06.2015
PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI OFERITE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2014-2015.
DOMENIUL : B. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ a) conţinutul programelor de studiu
PUNCTUL SLAB avut în vedere:1.1. Definirea şi promovarea ofertei educaţionale
Ţinte Acţiuni necesare Rezultate măsurabile
Responsabil pentru
îndeplinirea acţiunilor
Prioritatea acţiu-
nii
Termene şi obiective interme-
diare
Monitori-zare şi
evaluare
1.Elaborarea materialelor de
-oferta scolara-chestionare -pliante,
- Membrii comisiei de
medie ianuarie-echipa
promovare a imaginii şcolii:
2.Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi de promovare a imaginii şcolii:-Participarea la “Târgul ofertelor”
-"Ziua şcolii"
-"Săptămâna porţilor deschise”
- Caravana LCNP
3.Stabilirea echipelor de elevi şi cadre didactice care vor promova imaginea şcolii prin acţiuni specifice:
-vizite în şcolile generale -distribuirea materialelor promoţionale;-anunţuri în presa locală;
4.Promovarea scolii in presa locala de către echipa managerială a unităţii
-afise
- plan de masuri inclus in PAS –ul scolii .-pagina WEB a scolii-facebook
-la avizierul claselor si al scolii
-pagina WEB a scolii-facebook
promovare a imaginii şcolii
-director- Comisia educativa-diriginti -informatician
-informatician-secretar-profesori-maistri instructori
-informatician-director
maxima
maxima
maxima
martie
aprilie
permanent
manageriala -membrii CEAC
-echipa manageriala -membrii CEAC
-echipa manageriala -membrii CEAC
-echipa manageriala -membrii CEAC
C. DOMENIUL: MANAGEMENTUL CALITĂŢII
c) proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării
PUNCTUL SLAB avut în vedere:Indicator1.1. Existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a evaluării învăţării
C. DOMENIUL: MANAGEMENTUL CALITĂŢII
d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral
PUNCTUL SLAB avut în vedere:Indicator1.1. Evaluarea calităţii activităţii corpului profesoral
