domnutrandafir.files.wordpress.com · Web viewexerciţii de ortografie: de recunoaştere a formei...

PROGRAMĂ ŞCOLARĂ LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂCLASA A IV-A

Aria curriculară: Limbă şi comunicareDisciplina: Limba şi literatura românăNr. Ore : 5

MANUALUL UTILIZAT: Limba și literatura română, Editura Aramis, Bucureşti, 2006, autori : C. Mihăilescu, T. Piţilă

Distribuirea orelor pe semestreNr.crt

. SEMESTRUL NR.ORE1. Sem. I 692. Sem. al II-lea 973. TOTAL 166

I. OBIECTIVE CADRU

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral

Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral.Dezvoltarea capacității de exprimare orală.

Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris (citirea/lectura).Dezvoltarea capacității de exprimare scrisă.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂLa sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:1.1: să sesizeze legătura logică dintre secvenţele unui mesaj oral (raporturi cauză-efect etc.)

1.2: să identifice sensul unui cuvânt necunoscut cu ajutorul dicţionarului

1.3: să sesizeze structurile gramaticale (morfologice şi sintactice) corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat

1.4: să recepteze corect mesajul în funcţie de condiţiile comunicării

1.5: să manifeste atenţie şi toleranţă faţă de partenerul de dialog

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a IV-a se recomanda urmatoarele activități:

formulare de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce cauză? cu ce condiţie?;exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu din mesajul comunicat/receptat;

folosirea dicţionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute întâlnite în mesajele orale;exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;exerciţii de înlocuire a cuvântului necunoscut prin sinonime, antonime identificate în dicţionare;

exerciţii de discriminare a structurilor gramaticale (morfologice şi sintactice) corecte de cele incorecte în fluxul enunţului etc.;

exerciţii de receptare auditivă a cuvintelor noi din textele literare;exerciţii de ascultare a unor mesaje în diferite condiţii de comunicare; exerciţii de identificare a unor cauze care împiedică înţelegerea mesajului (voce slabă, zgomotul, pronunţarea incorectă, neatenţia);exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale (gesturi, mimică) în comunicare etc.;

activităţi de grup pe teme diferite;exerciţii cu argumente pro şi contra pe o temă dată;discuţii libere pe teme date;jocuri de rol, dramatizări.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a IV-a se recomanda urmatoarele activități:

exerciţii de identificare a elementelor semnificative ce trebuie transmise prin mesaj; exerciţii de reformulare a unui mesaj; exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată; activităţi de comunicare pe baza unui plan de idei realizat anterior;

exerciţii de dicţie şi de ortoepie; exerciţii de pronunţare a numeralelor cardinale complexe;jocuri de cuvinte; exerciţii de rostire corectă a cuvintelor cu probleme de accentuare; exerciţii de reglare a intonaţiei, a tonului şi a vitezei proprii de a vorbi; exerciţii de recitare a unor poezii;exerciţii de punere în scenă a unor povestiri etc.;

exerciţii de trecere de la vorbirea directă la vorbirea indirectă;exerciţii de utilizare în contexte diverse, a achiziţiilor lexicale noi;povestirea orală a unor texte literare/nonliterare citite sau mesaje audiate;

exerciţii de dialog cu persoane diferite;conversaţii pe teme cunoscute;exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare cu parteneri diverşi (părinţi, profesori, colegi, vecini etc), pe teme diverse;exerciţii de adaptare a elementelor de comunicare nonverbală la comunicarea verbală în situaţie de dialog etc.;simularea unor situaţii de comunicare (convorbiri telefonice, dialoguri formale şi informale de diverse tipuri) în cadrul cărora elevii să realizeze acte de vorbire precum: utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare; formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri; povestirea unor fapte şi întâmplări;exerciţii de exprimare a acordului/dezacordului prin propoziţii afirmative/negative;

exerciţii de utilizare a substantivelor în genitiv şi în dativ;exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de propoziţie studiate; exerciţii de construire a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate; exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate şi invers;exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării învăţate (substantiv, numeral, adjectiv, pronume, verb); exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale;

exersarea actelor de vorbire: utilizarea formelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare, formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri, povestirea unor fapte şi întâmplări, exprimarea acordului sau dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane;exerciţii de dezvoltare a iniţiativei comunicative şi a curajului de a interveni în actul comunicării; exerciţii de rezolvare a unor probleme în grup pentru dezvoltarea cooperării şi a concurenţei; exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut etc.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:2.1: să construiască pe baza planului de idei propriu un text oral scurt

2.2: să rostească mesaje, utilizând pronunţarea şi intonaţia adecvată

2.3: să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui text citit sau al unui mesaj audiat

2.4: să-şi adapteze vorbirea la diferite situaţii de comunicare

2.5: să integreze adecvat, în exprimarea orală proprie, elementele de construcţie a comunicării studiate

2.6: să manifeste independenţă în situaţiile de comunicare

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a IV-a se recomanda urmatoarele activitati:

exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;exerciţii de asociere a unor momente dintr-o naraţiune cu ilustraţiile corespunzătoare;exerciţii de ordonare a ilustraţiilor după succesiunea momentelor acţiunii prezentate de text;exerciţii de identificare a elementelor prezente în ilustraţii care completează informaţia transmisă de diverse texte, afişe sau articole din revistele pentru copii;

exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente logice; exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;exerciţii în care se solicită completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii de detaliu desprinse din textul suport;exerciţii de povestire a fiecărui fragment; exerciţii de formulare a ideilor principale într-o succesiune logică;exerciţii de ordonare într-o succesiune logică a întâmplărilor prezentate într-un text citit; exerciţii de identificare a determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiunii;selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor;grupări de personaje în funcţie de anumite caracteristici;exerciţii de discutare a textelor narative citite, în funcţie de următorii parametri: “cine” (personajele), „ce face?” (acţiunea), „când”, “unde” (plasarea acţiunii în timp şi spaţiu), “cum” (modul de desfăşurare a acţiunii); exerciţii de citire explicativă şi selectivă pentru desprinderea informaţiilor esenţiale şi de detaliu dintr-un text citit;

- exerciţii de marcare prin intonaţie a semnului întrebării, a semnului exclamării, a virgulei – în enumerare şi pentru vocativ; exerciţii de marcare prin pauză a punctului şi a *punctelor de suspensie dintr-un text citit;

exerciţii de identificare a cuvintelor cu aceeaşi formă, dar cu înţeles asemănător şi de recunoaştere a sensului din text;exerciţii de reglare a intensităţii şi volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a mesajului;explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie învăţate studiate în textele citite;

exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie etc.;

exerciţii de identificare a elementelor descriptive dintr-un text; exerciţii de prezentare a imaginii de ansamblu a spaţiului sau a obiectului descris; exerciţii de identificare a dialogului prezent într-un text narativ; exerciţii de evidenţiere a diferenţelor dintre o descriere şi un dialog; exerciţii de recunoaştere şi de prezentare sumară a trăsăturilor fizice şi sufleteşti ale personajelor;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:

3.1: să sesizeze rolul ilustraţiilor ce însoţesc un text

3.2: să desprindă idei principale şi informaţii de detaliu dintr-un text citit (literar-nonliterar)

3.3: să citească conştient, corect, fluent şi expresiv texte cunoscute

3.4: să citească în mod conştient şi corect un scurt text necunoscut

3.5: să identifice secvenţele narative, dialogate şi descriptive dintr-un text

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa


exerciţii de recunoaştere a părţilor principale de propoziţie;exerciţii de recunoaştere a părţilor secundare de propoziţie;exerciţii de diferenţiere a propoziţiilor simple de cele dezvoltate;exerciţii de identificare a acordului dintre subiect şi predicat; exerciţii de acord al adjectivului cu substantivul determinat;

activităţi de alegere a lecturii în funcţie de gusturi; prezentarea unor lecturi individuale suplimentare celei impuse,lectura unor articole din revistele pentru copii;vizite la biblioteca şcolii, săli de lectură etc.conversaţii în grup, în care elevii să pună întrebări şi să dea răspunsuri referitoare la un text citit etc.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:3.6: să recunoască în textele studiate elementele de construcţie a comunicării învăţate

3.7: să manifeste interes şi iniţiativă pentru lectura unor texte variate literare sau nonliterare

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:4.1: să aplice în mod conştient regulile de ortografie şi de punctuaţie

4.2: să alcătuiască povestirea unui text literar după un plan simplu de idei

4.3: să redacteze diverse texte de mică întindere adaptându-le destinaţiei şi scopului comunicării


copieri, transcrieri selective, dictări de enunţuri sau de texte ce conţin ortograme, numerale compuse, adjective terminate în “-iu”, verbele “a fi” şi “ a lua”;exerciţii de ortografie: de recunoaştere a formei corecte de scriere, de selectare, de completare, de punere în corespondenţă, de compunere de enunţuri;exerciţii de utilizare a cratimei în scrierea ortogramelor şi a liniuţei de despărţire în silabe în scrierea cuvintelor care nu încap la sfârşitul rândului; exerciţii de ortografiere a formelor flexionare ale părţilor de vorbire folosite în texte redactate; exerciţii de utilizare a semnelor de punctuaţie (punctul, linia de dialog, virgula în enumerare şi pentru vocativ, semnul întrebării, semnul exclamării, ghilimelele în citarea de titluri de texte sau nume de reviste, citarea cuvintelor unei persoane sau citarea fragmentelor unor texte); jocuri gramaticale de corectare a greşelilor de ortografie (jocuri gramaticale de corectare a greşelilor de scriere (folosirea ortogramelor studiate, a numeralelor compuse, a adjectivelor terminate în “-iu”, a verbelor “a fi” şi “a lua”) şi de punctuaţie;autodictări, autocorectări, corectare în perechi etc.;

exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de conţinut; exerciţii de formulare a ideilor principale; exerciţii de dezvoltare a ideilor principale într-un şir de enunţuri cu înţeles logic;exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în povestire, cu folosirea adecvată a timpurilor verbelor şi a persoanei verbului şi pronumelui etc.;

exerciţii de formulare a unor enunţuri interogative şi enunţiative (propriu-zise şi exclamative);exerciţii de transpunere a unor idei într-un şir de enunţuri cu o succesiune logică; exerciţii de descriere a unor obiecte / fenomene / fiinţe; exerciţii de utilizare corectă, în scris, a unor elemente de relaţie pentru a asigura succesiunea logică a propoziţiilor în textul redactat (apoi, deci, la început, în primul rând/ în al doilea rând, prima oară/ a doua oară etc.);

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi capabil:

4.4: să utilizeze corect, în textele redactate, elementele de construcţie a comunicării studiate

4.5: să aşeze corect în pagină textele scrise, respectând scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o idee la alta

4.6: să manifeste interes şi spirit critic faţă de redactarea diverselor tipuri de texte


exerciţii de elaborare a planului simplu de idei şi a planului dezvoltat al unui text studiat;exerciţii de elaborare a planului iniţial al compunerii; exerciţii de elaborare a unor compuneri: după un suport vizual, cu început/sfârşit dat, după un plan dat sau plan propriu de idei, pe baza unor cuvinte şi a unor expresii date, cu titlu dat, liberă, narativă, *în care se introduce dialogul; exerciţii de redactare a unor tipuri diverse de texte cu destinaţie specifică: invitaţia, *scrisoarea;antrenament de structurare a textului scris în cele trei părţi: introducere, cuprins şi încheiere etc.;

exerciţii de stabilire a acordului dintre predicat şi subiect; exerciţii de stabilire a acordului dintre adjectiv şi substantivul determinat etc.; exerciţii de completare corectă a propoziţiilor lacunare cu structurile morfologice învăţate; exerciţii de construire corectă a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate;exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate prin adăugarea de adjective, *numerale cu valoare adjectivală plasate înainte /după substantiv;exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate prin adăugarea unor părţi secundare de propoziţie;exerciţii de completare a unor propoziţii cu atribute, pentru a prezenta trăsăturile personajelor, şi/sau complemente, pentru a reda circumstanţele unei acţiuni;*exerciţii de transformare, în propoziţie, a subiectului multiplu în subiect simplu şi invers;

exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină; exerciţii de plasare corectă a alineatelor;transcrierea în ordine logică a unor fragmente date pentru a reconstitui un text;

exerciţii de redactare de texte narative, descriptive, dialogate şi funcţionale etc.exerciţii de selectare a vocabularului adecvat;exerciţii de înlocuire a unor expresii şi cuvinte cu echivalentele cerute de context; exerciţii de formulare a unor opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi de prezentare a textelor etc.

1. Formarea capacităţii de lectură/citireCartea (actualizare). Rolul ilustraţiilor.Textul literar

Textul narativ (actualizare). Delimitarea textului în fragmente logice. Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ. Recunoaşterea determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiunii. Personajul literar - trăsături fizice, trăsături morale.Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul.

Textul nonliterar: afişul, articole din reviste pentru copii.Tematica textelor trebuie să reflecte universul copilăriei şi valorile proprii acestuia. Autorii de manuale pot utiliza texte literare, în proză sau în versuri, sau texte nonliterare, de mică întindere, până la 250-300 de cuvinte. Gradul Aceştia vor avea libertatea de a decide cu privire la structurarea şi configurarea unităţilor de conţinut din programă, tratarea didactică originală a noţiunilor din programă.

2. Formarea capacităţii de comunicareComunicare orală

Componentele comunicării dialogate (actualizare). Factorii perturbatori ai comunicării. Adaptarea la particularităţile interlocutorului (actualizare). Formularea ideilor principale (actualizare). Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ (actualizare). Povestirea orală a unor texte citite sau mesaje audiate. Factorii perturbatori ai comunicării.

Intonarea propoziţiilor enunţiative (propriu-zise şi exclamative) şi interogative (actualizare). Constituirea de dialoguri în situaţii concrete sau imaginare. Elemente de comunicare nonverbală (gesturi, mimică) (actualizare).

Se recomandă ca elevii, folosindu-şi deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire:utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri;povestirea unor fapte şi întâmplări;exprimarea acordului sau a dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane.Comunicare scrisă

Organizarea textului scris. Părţile componente ale unei compuneri: introducerea, cuprinsul, încheierea (actualizare). Planul iniţial al compunerii.

Ortografia şi punctuaţia. Scrierea corectă a cuvintelor. Utilizarea ortogramelor v-a/va; n-ai/nai; ce-l/cel; nu-l/n-o/nu-i/;

n-am/n-are/n-aţi/n-au etc. Semnele de punctuaţie (actualizare). Ghilimelele. *Punctele de suspensie.

Contexte de realizarea) Scrierea funcţională (cu scop practic, informativ). Invitaţia, *scrisoarea. b) Scrierea imaginativă (compuneri libere). Compunerea după un suport vizual (actualizare). Compunerea după plan dat (actualizare). Compunerea după un plan propriu de idei. Compuneri cu început/sfârşit dat (actualizare).Compunerea pe baza unor cuvinte şi a unor expresii date. Compunerea cu titlu dat. Compunerea narativă liberă. *Compunerea narativă în care se introduce dialogul.c) Scrierea despre textul literar. Povestirea scrisă a unor fragmente din text (actualizare). Planul simplu de idei (actualizare). Formularea de întrebări în legătură cu conţinutul textului. Planul dezvoltat de idei. Povestirea unor texte de mică întindere după un plan de idei *Transformarea textului dialogat în text narativ.

B. CONTINUTURILE ÎNVATARII

2 Ceea ce apare cu scris îngroşat reprezintă o noţiune nouă.3 Elementele de conţinut marcate cu asterisc reprezintă curriculum la decizia şcolii.

3. Elemente de construcţie a comunicăriiLexicul.

Cuvântul (actualizare). Cuvintele cu formă diferită şi sens asemănător (actualizare). Cuvintele cu sens opus (actualizare). Cuvintele cu aceeaşi formă, dar cu sens diferit.

Noţiuni de fonetică (actualizare). Despărţirea cuvintelor în silabe (actualizare).Morfologia.

Verbul (actualizare). Persoana şi numărul (actualizare). Timpul: prezent, trecut (toate formele), viitor (forma literară). Funcţia sintactică: predicat. Probleme de ortografie şi de ortoepie a verbelor “a fi” şi “a lua”.Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin verbe personale, la diateza activă, modul indicativ (timpurile prezent, trecut, viitor – forma literară). Verbul "a fi" este utilizat numai cu valoare predicativă. Nu este utilizată terminologia gramaticală.

Substantivul (actualizare). Genul. Numărul. Funcţia sintactică: subiect (actualizare); parte secundară de propoziţie.Pronumele (actualizare). Pronumele personal. Numărul. Persoana. Genul. Pronumele personal de politeţe (actualizare). Funcţia sintactică: subiect (actualizare); *parte secundară de propoziţie.Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin pronume personale cu formă accentuată sau neaccentuată, precedate sau neprecedate de prepoziţii, în cazurile nominativ, genitiv, dativ, acuzativ. Nu este folosită terminologia gramaticală.

Numeralul (actualizare). Probleme de ortografie şi ortoepie: numeralele cardinale compuse, numeralul ordinal. Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin numerale cardinale (simple şi compuse) şi numerale ordinale. Nu este folosită terminologia gramaticală.

Adjectivul (actualizare). Acordul adjectivului în gen şi număr cu substantivul pe care îl determină.Poziţia adjectivului faţă de substantiv în propoziţie. Ortografia adjectivelor terminate în "-iu".Pentru recunoaştere şi pentru analiză, se utilizează texte care conţin adjective propriu-zise şi provenite din participiu, variabile la gradul pozitiv. Nu este folosită terminologia gramaticală.

Sintaxa propoziţiei. Propoziţia (actualizare). Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată. *Propoziţia enunţiativă, afirmativă negativă.Predicatul verbal.Subiectul. Subiectul simplu şi *subiectul multiplu. Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul (substantiv, pronume personal). Acordul predicatului cu subiectul.Atributul - parte secundară de propoziţie care determină un substantiv. Atributul exprimat prin: substantiv, adjectiv, *numeral cu valoare adjectivală.Se studiază numai atribute substantivale în care substantivul este în cazul genitiv şi acuzativ cu prepoziţie şi atribute exprimate prin numeral cu valoare adjectivală. Nu este folosită terminologia gramaticală.Complementul - parte secundară de propoziţie care determină un verb. Complementul exprimat prin substantiv. *Complementul exprimat prin pronume.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ - Limba şi literatura română

Clasa: a IV-a Editura: AramisAutori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora PiţilăTIP CURRICULUM: CE Nr. de ore pe săptămână: 5 Nr. de ore pe an: 166 ore

SEMESTRUL I

Unităţi de învăţare Obiectivede

referinţă

Conţinuturi Nr. ore PerioadaSăptămâna

Obs.

1. Recapitulare si evaluare

initială

Recapitularea continuturilor învătate în clasa a III-a 11 10.0924.09I-III (1 oră)

2. Sună clopotelul

1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.7, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

Cartea.Rolul ilustratiilor.Textul literar, autorul (actualizare).Cuvântul, alcătuire, sensuri. Cuvinte cu aceeasi formă, dar cu înteles diferit.Semnele de punctuatie (actualizare).Asezarea textului în pagină (actualizare).Comunicarea orală. Factori care pot îngreuna comunicarea.Părtile compunerii (actualizare).Planul initial al compunerii.Poezia, strofa, versul (actualizare).

15 26.0915.10

III (4 ore)-VI (1 oră)

3. A ruginit frunza din vii …

1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 2.5, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,

4.6

Textul narativ.Propozitia enuntiativă afirmativă/negativă.Compunerea după suport vizual.Verbul. Timpurile verbului.Povestirea orală a continutului textului.Ghilimelele.Semnele de suspensie.Compunerea cu început si sfârsit dat.

19 17.1016.11

VI (4 ore)-X

4. Povestiri cu tâlc

a) Substantivul. Exercitii de scriere si

povestire orală corectă

2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

Delimitarea fragmentelor logice.Substantivul. Genul substantivelor.Povestirea orală. Povestirea după un plan de idei.Transformarea unui text dialogat în povestire.

15 19.1110.12

XI-XIV (1 oră)

5. Recapitulare si evaluare semestrială

Potrivit continuturilor propuse în proiectele didactice. Se va pune accent mai ales pe categoriile gramaticale învătate.

9 12.1221.09XIV (4

ore)-XV

SEMESTRUL II


referinţă

Conţinuturi Nr. ore Perioada Obs.

6. Povestiri cu tâlc (2)

a) Compunerea. Textul narativ

2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

Scrierea corectă.Compunerea după un plan propriu de idei.

7 14.0123.01

XVI-XVII (2 ore)

7. Baba Iarna intră-n sat

a) Adjectivul. Personajul

literar. Traditii românesti de

Sărbători

1.4, 1.5, 2.5, 2.6, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 4.1, 4.2, 4.4,

4.5

Poezia cu tematică diversă.Adjectivul. Genul adjectivelor. Acordul adjectivului cu substantivul.Pozitia adjectivului fată de substantiv în propozitie.Personajul literar. Spatiul si timpul în textul literar.Compunerea pe baza unor cuvinte si a unor expresii date. Compunerea cu titlu dat.Ortografie si punctuatie.

14 23.0111.02XVII (3

ore)-XX (1 oră)

b) Spatiul si timpul în textul

literar. Compunerea pe baza unor cuvinte si a

unor expresii date.

Compunerea cu titlu dat

9 13.0222.02XX (4

ore)-XXI

8. Români cu care ne

mândrim

1.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 3.5, 3.6, 4.1, 4.3, 4.4,

4.5

Poezia cu tematică diversă.Pronumele personal. Pronumele personal de politete. Alte forme ale pronumelui personal. Genul pronumelor.

Personajul literar.Ortografie si punctuatie.

11 25.0211.03

XXII-XXIV (1 oră)

9. Înfloresc grădinile

1.2, 1.4, 1.5, 2.2, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 4.1, 4.3, 4.4, 4.5

Poezie cu tematică diversă.Numeralul. Scrierea si citirea corectă a numeralelor.Textul narativ.Compunerea liberă.Ortografie si punctuatie.

12 13.0327.03

XXIV (4 ore)-XXVI

(3 ore)


referinţă

Conţinuturi Nr. ore Perioada Obs.

10. Lumea necuvântătoar

elor

1.2, 1.4, 1.5, 2.4, 2.5, 3.1, 3.5, 3.6, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,

4.5

Textul în versuri.Părti principale de propozitie. Predicatul verbal. Subiectul simplu. *Subiectul multiplu. Acordul predicatului cu subiectul.Compunerea în care se introduce dialogul. Textul narativ. Povestirea.

12 28.0308.05

XXVI (2 ore)-XXX (2 ore)

11. Călătorii si aventuri

1.4, 1.5, 2.4, 2.5, 3.6, 4.1, 4.3, 4.4,

4.5

Recunoasterea determinantilor spatiali si temporali ai textului.Părtile secundare de propozitie. Atributul. Complementul.

10 09.0522.05XXX (2

ore)-XXXII (3 ore)

12. Zile de vară 1.4, 1.5, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.6, 3.7, 4.1, 4.3, 4.5

Poezia cu tematică diversă.Textul nonliterar: afisul, articole din reviste pentru copii.Scrierea functională: invitatia, scrisoarea.Personajul literar. Povestirea.

12 23.0507.06

XXXII (2 ore)-

XXXIV

13. Să ne verificăm

cunostintele

1.1, 1.2, 2.2, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

Textul narativ: delimitarea fragmentelor logice; formularea ideilor principale; povestirea orală/scrisă a unor fragmente; personajul literar.Textul liric: strofa, versul.Părtile componente ale unei compuneri. Tipuri de compuneri – redactare.Scrierea corectă a ortogramelor si a semnelor de punctuatie.Părtile de vorbire – părtile de propozitie – analiză gramaticală.

10 10.0621.06XXXV -XXXVI

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARESEMESTRUL I

Unitatea de învățare: Recapitulare și evaluare inițialăNr. de ore alocat: 11Perioada: săptămânile I-III (1 oră)Nr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Părti de vorbire: substantivul

exerciții de recunoaștere a substantivelor din diferite texte și fragmente literare;

exerciții de analiză gramaticală a substantivului potrivit algoritmului gramatical învățat (felul, numărul);

exerciții de alcătuire a unor propoziții simple/dezvoltate pe baza unor substantive date;

exerciții de transformare a unor substantive în alte părți de vorbire;

exerciții de transcriere/copiere/dictare;

planșe didactice, videoproiector, calculator, CD activitate frontală, pe echipe, individuală

110.09

S1

observarea sistematică

2. Părti de vorbire: adjectivul

exerciții de recunoaștere a adjectivelor din diferite texte și fragmente literare;

exerciții de analiză gramaticală a adjectivului pe baza acordului acestuia cu substantivul pe care îl însoțește;

exerciții de alcătuire a unor propoziții simple/dezvoltate pe baza unor adjective date;

exerciții de transformare a unor adjective în alte părți de vorbire;



112.09

S1


3. Părti de vorbire: pronumele

exerciții de recunoaștere a pronumelor personale și de politețe din diferite texte și fragmente literare;

exerciții de analiză gramaticală a pronumelui personal și de politețe potrivit algoritmului gramatical învățat (felul, numărul, persoana);

exerciții de alcătuire a unor propoziții simple/dezvoltate pe baza unor pronume personale și de politețe date;


112.09

S1


Nr. crt.


DataSăpt.


exerciții de transcriere/copiere/dictare;4. Părti de

vorbire: numeralul

exerciții de recunoaștere a numeralelor din diferite texte și fragmente literare;

exerciții de alcătuire a unor propoziții simple/dezvoltate pe baza unor numerale date;



113.09

S1


5. Părti de vorbire: verbul

exerciții de recunoaștere a verbelor din diferite texte și fragmente literare;

exerciții de analiză gramaticală a verbului potrivit algoritmului gramatical învățat (persoana, numărul);

exerciții de alcătuire a unor propoziții simple/dezvoltate pe baza unor verbe date;

exerciții de transformare a unor verbe în alte părți de vorbire;



114.09

S1


6. Test de evaluare initială

117.09

S3

activitate individuală

7. Părti de propozitie: predicatul

exerciții de recunoaștere a predicatelor din diferite texte și fragmente literare;

exerciții de analiză sintactico-morfologică a predicatului;exerciții de alcătuire a unor propoziții simple/dezvoltate pe

baza unor predicate verbale date;exerciții de transcriere/copiere/dictare;


119.09

S2


8. Părti de propozitie: subiectul

exerciții de recunoaștere a subiectelor din diferite texte și fragmente literare;

exerciții de analiză sintactico-morfologică a subiectului;exerciții de alcătuire a unor propoziții simple/dezvoltate pe

baza unor subiecte date;exerciții de transcriere/copiere/dictare;


119.09

S2


9. Părti de propozitie: părti

exerciții de recunoaștere a părților secundare de propoziție (atributul și complementul – fără terminologie) din diferite texte și fragmente literare cu ajutorul întrebărilor ajutătoare;

exerciții de analiză sintactico-morfologică a părților

planșe didactice, videoproiector, calculator, CD activitate frontală,

120.09

S2


Nr. crt.


DataSăpt.


secundare de propozitie

secundare de propoziție;exerciții de alcătuire a unor propoziții simple/dezvoltate pe

baza unor părți secundare de propoziție date;exerciții de transcriere/copiere/dictare;

pe echipe, individuală

10. Compunere realizarea unor compuneri pe baza unor imagini, cuvinte de sprijin și a unui plan simplu de idei;

analiza compunerilor;

manual, imagini sugestive activitate frontală, pe echipe, individuală

221.0924.09

S2


Unitatea de învățare: Sună clopoțelulNr. de ore alocat: 15Perioada: săptămânile III (4 ore)-VI (1 oră)Nr. crt.


DataSăpt.


1. Prezentarea manualului

Receptarea imnului naţional

1.11.24.1

identificarea titlului, a autorului, a editurii și a anului apariției manualului de limba și literatura română;

răsfoirea individuală a manualului cu observarea textelor propuse spre studiu;

punctarea textelor și a autorilor mai importanți ce vor fi studiați în acest an școlar;

lectura explicativă a textului propus;exerciții de formulare de întrebări pentru

stabilirea sensului global al mesajului textului citit;

exerciții de discriminare a elementelor esențiale de cele de detaliu dintr-un mesaj ascultat;

exerciții de povestire a unor fapte reale

manualul, volume cu texte ale marilor autori, stema, steagul României spiritul de observație text suport: „Deșteaptă-te, române!” – A. Mureșanu activitate frontală

activitate frontală, individuală memorare selectivă

126.09

S3

observarea sistematică temă de lucru în clasăprobă oralăprobă scrisă

Nr. crt.


DataSăpt.


cunoscute din lecturi suplimentare;exerciții de integrare a achizițiilor lexicale

noi în enunțuri proprii;exerciții de memorare și de recitare

expresivă a unor poezii;2. Textul literar,

autorul (actualizare)

Aşezarea textului în pagină (actualizare)

3.23.33.4

exerciții de citire cursivă, fluentă și expresivă a textului;

exerciții de identificare a titlului și a autorului textului;

exerciții de observare a așezării textului în pagină;

exerciții de folosire a dicționarului pentru descoperirea sensurilor unor cuvinte necunoscute;

exerciții de folosire a ortogramelor noi întâlnite în text în enunțuri proprii;

text suport: „Nenea directorul”, după George Șovu dicționare activitate individuală

126.09

S3

activitate în clasă temă pentru acasă

exerciții de formulare de răspunsuri la întrebările propuse și de formulare orală de întrebări după imaginea textului;

exerciții de delimitare a fragmentelor logice ale textului după ideile principale date;

exerciții de povestire orală a conținutului unuia dintre fragmente; exerciții de explicare a înțelesului unor

enunțuri din text;

text suport: „Nenea directorul”, după George Șovuactivitate frontală

127.09

S3

observare sistematică temă în clasătemă pentru acasă

3. Cartea. Rolul ilustraţiilor

3.13.7

exerciții de enumerare a tipurilor de cărți cunoscute și compararea lor;

exerciții de identificare a numărului de pagini și de foi/file ale unei cărți;

exerciții de identificare a informațiilor furnizate de coperta unei cărți;

exerciții de exprimare a părerii proprii despre rolul unei ilustrații pe copertă, alături de un text literar etc.;

exerciții de observare a unor ilustrații și

diferite tipuri de cărți vizită la biblioteca Școlii Valea Argovei (în măsura posibilităților) activitate frontală

128.09

S3

observare sistematică temă în clasă temă pentru acasă

Nr. crt.


DataSăpt.


explicarea rolului lor în fiecare situație;exerciții de realizare a revistei clasei;joc de rol: „Călătorie printr-o ilustrație”;

4. Cuvântul, alcătuire, sensuri

Cuvinte cu aceeaşi formă, dar cu înţeles diferit

3.23.33.4

exerciții de precizare a numărului cuvintelor dintr-un enunț și al silabelor din fiecare cuvânt al acestuia;

exerciții de stabilire a numărului literelor și al sunetelor cuprinse în cuvintele date;

exerciții de descoperire a sensurilor unor cuvinte date;

exerciții de identificare a sensului apropiat/opus al unor cuvinte;

dicționare de sinonime și antonime activitate frontală spiritul de observație

101.10

S4

observare sistematică temă pentru acasă

5. Textul literar, autorul

Aşezarea textului în pagină

3.23.33.4

exerciții de citire cursivă, fluentă și expresivă a textului;

exerciții de identificare a titlului și a autorului textului;

exerciții de observare a așezării textului în pagină;

exerciții de folosire a dicționarului pentru descoperirea sensurilor unor cuvinte necunoscute;

exerciții de folosire a ortogramelor noi întâlnite în text în enunțuri proprii;

text suport: „Cuvintele vrăjite”, după Pierre Gamarra dicționare activitate individuală

103.10

S4

activitate în clasă temă pentru acasă

exerciții de formulare de răspunsuri la întrebările propuse și de formulare orală de întrebări după imaginea textului;

exerciții de delimitare a fragmentelor logice ale textului după ideile principale date;

exerciții de povestire orală a conținutului unuia dintre fragmente;

exerciții de explicare a înțelesului unor enunțuri din text;

text suport: „Cuvintele vrăjite”, după Pierre Gamarraactivitate frontală

103.10

S4

observare sistematică temă în clasătemă pentru acasă

6. Semnele de punctuaţie

4.14.3

exerciții de citire conștientă, expresivă a unor texte, respectând semnele de punctuație;

exerciții de observare și explicare orală a

activitate frontală și individuală fișă de lucru

104.10

S4

observare sistematică lucru

Nr. crt.


DataSăpt.


(actualizare) rolului fiecărui semn de punctuație folosit;exerciții de completare a semnelor de

punctuație într-un text dat;exerciții de scriere corectă a semnelor de

punctuație după dictare;exerciții de utilizare corectă a semnelor de

punctuație în texte proprii;exerciții de explicare a folosirii semnelor

de punctuație într-un text literar;

individual temă

pentru acasăprobă scrisă

7. Comunicarea orală. Factori care pot îngreuna comunicarea

1.11.41.52.22.4

exerciții de simulare a diverselor situații de comunicare;

exerciții de observare a diferiților factori ce pot perturba comunicarea;

exerciții de precizare a cauzelor care pot determina neînțelegerea mesajului transmis;

exerciții de enumerare a diferitelor tipuri de mesaje transmise, de canale de transmitere etc.;

exerciții de prezentare a eventualelor soluții pentru înlăturarea cauzelor care au perturbat înțelegerea mesajului transmis;

activitate individuală 105.10

S4

observare sistematică temă în clasă

8. Părţile componente ale unei compuneri

Planul iniţial al compunerii

2.14.14.34.44.54.6

exerciții de precizare a părților componente ale unei compuneri;

exerciții de delimitare a părților componente ale unor compuneri-model;

exerciții de citire a părților indicate dintr-o compunere;

exerciții de citire a unui plan inițial al compunerii, indicând partea corespunzătoare a compunerii;

exerciții de diversificare a ideilor ce pot fi scrise în fiecare parte a compunerii pe o anumită temă dată, plecând de la planul dat;

exerciții de formulare corespunzătoare a acestor idei ce trebuie să facă parte dintr-un plan unitar;

compuneri-model activitate individuală

108.10

S5

observare sistematică temă în clasă temă pentru acasă

Nr. crt.


DataSăpt.


9. Povestirea conţinutului fragmentelor (actualizare)

4.14.24.44.5

exerciții de analiză a imaginii aferente textului;

exerciții de citire a textului „la prima vedere”, în ritm propriu;

exerciții de citire explicativă și de citire selectivă;

exerciții de formulare a mesajului global al textului;

exerciții de identificare a elementelor spațiale și temporale ale acțiunii;

exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri referitoare la conținutul textului;

text suport: „Mi s-a terminat caietul”, după Mircea Sântimbreanu activitate frontală

110.10

S5


exerciții de identificare a întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică;

exerciții de delimitare a textului în fragmente logice;

exerciții de ordonare temporală a secvențelor textului;

exerciții de formulare a ideilor principale ale textului, pe fragmente; exerciții de povestire a textului pe fragmente;


S5

observare sistematică temă în clasăprobă orală

10. Poezia, strofa, versul (actualizare)

1.23.33.44.7

exerciții de citire conștientă a textului liric, cu respectarea semnelor de punctuație;

exerciții de memorare activă a unui text liric;

exerciții de înțelegere a mesajului transmis de poet;

exerciții de precizare a numărului de strofe ale poeziei, respectiv de versuri ale fiecărei strofe;

exerciții de autodictare;

text suport: „Școala” (fragment), de Tudor Arghezi activitate frontală activitate individuală

111.10

S5

observare sistematicăprobă oralăprobă scrisă

11. Recapitulare 4.11.2

exerciții de respectare a semnelor de punctuație;

exerciții de precizare a numărului de

activitate frontală metoda cubului

112.10

S5

lucru în grup temă în clasă

Nr. crt.


DataSăpt.


cuvinte dintr-un text și a numărului de silabe din fiecare cuvânt al textului;

exerciții de identificare a vocalelor și a consoanelor din cuvintele precizate;

exerciții de realizare a corespondenței autor-titlul unor cărți sau personaj-titlu;

12. Evaluare exerciții de identificare a răspunsului corect;

exercițiu de dictare;exercițiu de identificare a sensului unor

cuvinte dintr-un enunț dat;exercițiu de alcătuire de enunțuri după cerință: cuvânt cu sens opus/apropiat; cu aceeași formă, dar înțeles diferit;


S6

temă în clasăprobă scrisă

Unitatea de învățare: A ruginit frunza din vii...Nr. de ore alocat: 19Perioada: săptămânile VI (4 ore)-X

Nr. crt.


DataSăpt.


1. Textul narativ 1.11.23.23.33.54.2

exerciții de citire fluentă, cursivă și expresivă a textului;

exerciții de citire selectivă;exerciții de identificare a dialogului prezent în

text;exerciții de citire pe roluri textului;exerciții de explicare a folosirii semnelor de

punctuație în text;exerciții de împărțire a textului în fragmente;exerciții de formulare a ideilor principale;exerciții de povestire orală a textului, renunțând

la dialog;exerciții de scriere corectă;exerciții de alcătuire a unor enunțuri folosind

expresii date;

text suport: „La Medeleni” (fragment), după Ionel Teodoreanu activitate frontală

217.10

S6

observare sistematică temă în clasă lucru în grup

2. Ghilimelele. Punctele de suspensie

2.43.34.1

exerciții de explicare a semnelor de punctuație;exerciții de citire expresivă a unor

enunțuri/texte, respectând semnele de punctuație;exerciții de observare a rolului ghilimelelor și

punctelor de suspensie în text;exerciții de reglare a intonației, a volumului, a

poeziei proprii de a vorbi;jocuri de rol pentru exersarea unor acte de

vorbire;

activitate individuală joc de rol

118.10

S6


3. Propoziţia (actualizare)

Propoziţia enunţiativă afirmativă/ negativă

1.42.44.1

exerciții de identificare a propozițiilor simple/dezvoltate;

exerciții de construire corectă a propozițiilor simple și a propozițiilor dezvoltate;

exerciții de transformare a propozițiilor simple în propoziții dezvoltate și invers;

exerciții de definire a propozițiilor enunțiative afirmative și negative;

activitate frontală 119.10

S6


4. Comunicarea scrisă.

1.23.33.4

exerciții de „lectură” a imaginilor;exerciții de identificare a elementelor prezente

în ilustrații;

activitate frontală și individuală ilustrații

122.10

S7


Nr. crt.


DataSăpt.


Compunerea după un suport vizual

3.7 exerciții de formulare a răspunsurilor;exerciții de redactare a unei compuneri pe baza

unui suport vizual;exerciții de stabilire a titlului unei compuneri;

temă pentru acasă

5. Textul narativ 1.11.23.23.33.54.2


exerciții de citire selectivă;exerciții de identificare a dialogului prezent în

text;exerciții de explicare a unor enunțuri;exerciții de explicare a semnelor de punctuație

în text;exerciții de împărțire a textului în fragmente, cu

ajutorul unui plan de idei;exerciții de povestire orală a textului, renunțând

la dialog;exercițiu de scriere corectă;

text suport: „Culesul porumbului”, după Ion Agârbiceanu activitate frontală

224.10

S7


6. Textul în versuri. Formulare de întrebări în legătură cu conţinutul textului

1.23.33.43.7




exerciții de memorare activă a unui text liric;exerci de autodictare;exerciții de formulare de întrebări în legătură cu

conținutul textului;

text suport: „Rapsodii de toamnă” (fragment), de George Topîrceanu activitate frontală

1+125.1026.10

S7

temă în clasă temă pentru acasă

7. Verbul (actualizare)

Timpurile verbului

3.62.54.4

exerciții de identificare a verbelor din propozițiile date;

exerciții de precizare a persoanei și numărului verbelor identificate;

exerciții de alcătuire de propoziții cu ajutorul unor verbe date;

exerciții de redactare a unor scurte texte folosind verbe date, impunându-se numărul și persoana


S9

temă pentru acasă

Nr. crt.


DataSăpt.


acestora;exerciții de stabilire a timpului în care se

desfășoară acțiunea unor verbe, având ca reper momentul vorbirii, momentul anterior vorbirii și momentul posterior vorbirii;

exerciții de identificare a timpului verbelor din enunțurile propuse;

exerciții de observare a rolului verbelor în comunicare, în stabilirea ritmului de derulare a acțiunii;

exerciții de stabilire a funcției unor verbe în propoziție;

exerciții de observare a ortografiei unor verbe (a fi, a lua, a vrea);

exerciții de folosire a cratimei în scrierea unor verbe legate de alte părți de vorbire;

activitate individualăactivitate frontală

107.11

S9

temă în clasătemă pentru acasă

8. Dialogul – element constitutiv al unui text narativ

3.33.43.5

exerciții de identificare a secvențelor dialogate din textul narativ;

exerciții de citire pe roluri, cu intonație specifică impusă, a fragmentului dialogat din text;

exerciții de precizare a semnelor de punctuație care marchează dialogul;

text suport: „Țara de dincolo de negură”, după Mihail Sadoveanu activitate frontală

107.11

S9

temă în clasă

exerciții de interpretare a dialogului din text;exerciții de identificare a rolului dialogului din

text;exerciții de argumentare a folosirii dialogului în

texte narative;exerciții de folosire a dialogului în povestiri

proprii;

activitate frontală 108.11

S9

temă în clasă

9. Ortografia si punctuatia. Scrierea corectă a cuvintelor „v-a” si „va”

2.54.1

exerciții de utilizare a cratimei în scrierea ortogramelor;

exerciții de recunoaștere a formei corecte de scriere, de selectare, de completare, de punere în corespondență, de compunere de enunțuri;

exerciții de formulare de întrebări și răspunsuri;

activitate frontală și individuală

109.11

S9


Nr. crt.


DataSăpt.


dictare;10. Textul în

versuri. Strofa. Versul

1.23.33.43.7




exerciții de memorare activă a unui text liric;exerci de autodictare;exerciții de formulare de întrebări în legătură cu

conținutul textului;

text suport: „Sfârșit de toamnă” (fragment) de Vasile Alecsandri activitate frontală

112.11S10


11. Planul dezvoltat de idei

3.24.14.2

exerciții de citire conștientă și corectă a unui text;

exerciții de formulare a ideilor principale;exerciții de construire a unui plan dezvoltat de

idei, pornind de la planul simplu de idei;exerciții de ordonare logică a secvențelor unei

narațiuni;exerciții de delimitare a elementelor de detaliu

de cele esențiale;

activitate frontală 114.11S10

temă în clasă

12. Compunere cu început sau sfârşit dat

4.34.54.1

exerciții de citire atentă a începuturilor/finalurilor de compunere date;

exerciții de stabilire a elementelor-cheie ce determină un anumit curs al compunerii;

exerciții de găsire a unui titlu potrivit;exerciții de pregătire a unui plan de idei;exerciții de selectare a unor expresii ce vor fi

utilizate;exerciții de redactare a compunerilor după

cerințe;exerciții de analiză a compunerilor;

activitate individuală 114.11S10

temă pentru acasă

13. Recapitulare 4.34.53.64.1

exerciții de recunoaștere a corespondenței dintre mesajul transmis de ilustrație și cel transmis de text;

exerciții de vocabular;exerciții de analiză gramaticală a unor verbe;

fișă de lucru 115.11S10

observare sistematică

Nr. crt.


DataSăpt.


4.2 exerciții de introducere a unor ortograme în enunțuri proprii;

joc de rol: dramatizarea unor fragmente de texte cunoscute;

14. Evaluare exerciții de povestire a conținutului fragmentului dat;

exerciții de transformare a propozițiilor simple afirmative în propoziții dezvoltate negative;

exerciții de analiză gramaticală a unor verbe;exerciții de alcătuire de enunțuri după cerință;exerciții de redactare a unei compuneri cu

ajutorul imaginilor;

activitate individuală

116.11S10

probă scrisă

Unitatea principală de învățare: Povestiri cu tâlc (1)Unitatea secundară de învățare: Substantivul. Exerciții de scriere și povestire orală corectăNr. de ore alocat: 15Perioada: săptămânile XI-XIV (1 oră)

Nr. crt.


DataSăpt.


1. Spatiul si timpul (cine?, când?, unde?)

3.33.43.54.1


exerciții de stabilire a locului și timpului acțiunii pe baza imaginii ce însoțește textul;

exerciții de identificare a dialogului din text;

exerciții de explicare a semnelor de punctuație din text;

text suport: „Pălăria Omului de Zăpadă”, după Iuliu Rațiu activitate individuală

119.11S11

lucru în clasă temă pentru acasă

exerciții de citire expresivă a textului, respectând semnele de punctuație;

exerciții de delimitare a fragmentelor;exercițții de povestire orală a

fragmentelor logice;exerciții de formulare a ideilor

principale în diverse forme;exerciții de explicare a înțelesului unor

expresii din text; exerciții de alcătuire de noi enunțuri cu ajutorul expresiilor din text;

text suport: „Pălăria Omului de Zăpadă”, după Iuliu Rațiuactivitate frontală

121.11S11

observare sistematicătemă pentru acasă

2. Substantivul (actualizare). Genul substantivelor

3.64.42.5

exerciții de recunoaștere a substantivelor din texte date;

exerciții de grupare a substantivelor după ceea ce denumesc;

exerciții de formare a substantivelor pornind de la verbe sau adjective date;

exerciții de completare a substantivelor cu sens opus/apropiat pentru cele date;

exerciții de selectare a substantivelor din texte date, arătând felul și numărul lor;

fișe de lucru lucru individual

121.11S11

lucru în clasă

exerciții de stabilire a genului substantivelor din enunțurile date prin numărare;

exerciții de exemplificare pentru fiecare gen cu câte cinci substantive;

exerciții de analiză gramaticală a


lucru în clasă temă

pentru acasă

Nr. crt.


DataSăpt.


substantivelor din textul dat, precizând felul, numărul și genul;

exerciții de completare a tabelelor;exerciții de folosire a substantivelor în

texte proprii;exerciții de ortografiere corectă a

substantivelor;exerciții de stabilire a rolului

substantivului în textele literare;3. Povestirea orală a

unor texte citite sau mesaje audiate

3.24.14.2


exerciții de observare a celor două momente principale ale textului;

exerciții de delimitare a celor două fragmente ale textului;

exercițiu de descoperire a propoziției care marchează trecerea la cel de-al doilea fragment;

exerciții de stabilire a ideilor principale sub formă de întrebări, enunțuri, apoi de titluri;

exerciții de observare a rolului punctelor de suspensie în text;

exerciții de delimitare a elementelor de detaliu din text de cele principale;

exerciții de povestire orală a textului;joc de rol: dramatizarea textului;exerciții de povestire orală a unei

întâmplări personale de la școală;

text suport: „Povestea crocodilului care plângea”, după Vladimir Colin activitate frontală

223.1126.11S11-12


4. Textul în versuri Scrierea corectă a cuvintelor „n-ai” si „nai”

3.33.43.54.1

exerciții de citire expresivă a poeziei;exerciții de precizare a personajelor din

poezie;exerciții de definire a trăsăturilor

pozitive și negative ale personajelor;exerciții de memorare și recitare pe

text suport: „Sfatul degetelor”, de Elena Farago activitate frontală

228.11S12


Nr. crt.


DataSăpt.


roluri;exerciții de scriere corectă;

5. Transformarea textului dialogat în povestire

Povestirea după un plan de idei a unor texte de mică întindere

2.12.33.23.54.2

exerciții de citire expresivă, fluentă și cursivă a textului;

exerciții de identificare și explicare a cuvintelor noi;

exerciții de înțelegere a mesajului textului prin formularea de răspunsuri la întrebări;

exerciții de citire selectivă;exerciții de identificare a personajelor,

cât și a elementelor spațio-temporale ale textului;

dramatizarea fragmentului de text;

text suport: „Prepelița și puii ei”, după Lev Nicolaevici Tolstoi activitate frontală

129.11S12

temă în clasă

exerciții de citire pe roluri a textului;exerciții de delimitare a fragmentelor

logice;exerciții de delimitare a elementelor de

detaliu de cele esențiale;exerciții de formulare a ideilor

principale în diverse forme;exerciții de alcătuire a planului de idei;

activitate în grup 103.12S13

temă în clasă

exerciții de transformare orală a fragmentului dialogat în povestire;

exerciții de povestire orală a textului pe fragmente, cu menționarea elementelor de detaliu;

exerciții de redactare a povestirii textului;


temă pentru acasă


exerciții de identificare a sensului cuvintelor din context;

exerciții de integrare a cuvintelor noi în enunțuri proprii;

text suport: „După asemănarea lor”, după Emil Gârleanuactivitate frontală

105.12S13

temă în clasă

Nr. crt.


DataSăpt.


exerciții de înțelegere a mesajului textului prin formularea de răspunsuri la întrebări;

exerciții de citire selectivă a textului;exerciții de citire pe roluri;exerciții de delimitare a fragmentelor

logice ale textului;exerciții de formulare de idei principale

pentru fiecare fragment în parte, diferențiind elementele esențiale de cele de detaliu;

exerciții de redactare a planului simplu de idei;


lucru în perechi temă în clasă

exerciții de stabilire a diferențelor între planul simplu de idei – planul dezvoltat – povestire;

exerciții de dezvoltare a fiecărei idei din planul simplu;

exerciții de notare a planului dezvoltat al textului;



6. Textul în versuri. Formulare de întrebări în legătură cu conţinutul textului

1.23.33.43.7

exerciţii de citire conștientă a textului în versuri, cu respectarea semnelor de punctuație;

exerciții de memorare activă a unui text în versuri;



exerciții de autodictare;exerciții de formulare de întrebări în

legătură cu conținutul textului;

text suport: „Cumătra vulpe”, de Otilia Cazimir activitate frontală

110.12S14


Unitatea de învățare: Recapitulare și evaluare semestrialăNr. de ore alocat: 9Perioada: săptămânile XIV (4 ore)-XVNr. crt.


DataSăpt.


1. Recapitulare si evaluare semestrială

cuvântul: alcătuire, sensuri, sinonime, antonime;exerciții de așezare în pagină, ortografie, utilizarea

semnelor de punctuație;comunicarea orală;compunere: părțile compunerii, planul inițial al

compunerii;propoziția: enunțiativă (afirmativă și negativă),

interogativă și exclamativă;recapitularea părților de vorbire învățate;delimitarea fragmentelor logice ale unui text narativ,

alcătuirea planului simplu de idei, repovestire după planul simplu de idei;

povestirea orală spontană sau după un plan de idei;transformarea unui text dialogat în povestire și invers;exerciții de scriere corectă.

activitate individuală, în grup, în perechi diferite texte suport

912.12

(2 ore)

13.1214.1217.1219.12

(2 ore)

20.1221.12S14-15

temă în clasă temă pentru acasăprobă oralăprobă scrisă

Date post:	25-Dec-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	13 times
Download:	0 times

domnutrandafir.files.wordpress.com · Web viewexerciţii de ortografie: de recunoaştere a formei...

Documents