NU violentei

psiholog Mihaiela Virginia Fazacas

Motto

...respectarea drepturilor omului trebuie să

facă parte din educaţia globală şi din demnitatea omului, iar toate aspectele

violenţei fizice sau mintale împotrivapersoanei umane constituie o violare a

drepturilor sale "Parlamentul European, Rezoluţie,

11 iunie 1986

Violenţa

Ghid pentru profesori

Ce este violenţa? Utilizarea intenţionată a forţei sau

puterii, fie că este vorba doar de ameninţare sau de acţiune

Poate fi orientată împotriva propriei persoane, altei persoane sau împotriva unui grup sau comunitate.

Rezultatul posibile lezare, moarte, traumă psihologică, dezadaptare sau deprivare.

Tipuri de violenţă Violenţa auto-direcţionată –

mutilare, suicid Violenţa interpersonală- Violenţa familială (asupra

partenerului, copiilor, vârstnicilor)- Violenţa în comunitate (asupra

cunoştinţelor sau străinilor) Violenţa colectivă (socială, politică,

economică)

Cauze ale violenţei

Societate

Comunitate

Relaţii

Individ

Schimbarea rapidă a societăţiiInegalităţile economice / sex / rasă

Norme culturale ce acceptă violenţaSărăcia

Corupţia / neaplicarea legilorConflicte

SărăciaNivelul crescut al criminalităţii

ŞomajulTraficul de droguri

Politici instituţionale deficitareFactori situaţionali

Practici parentale deficitareConflicte maritaleViolenta familială

Statut socio-economicPrieteni cu comport.

violente

Victima abuzului in copilărieTulburare de personalitate /

Tulburări psihiceConsum de substanţe

Istoric de comport.violente

Efectele violenţei Reacţiile imediate :- Stare de şoc- Negare- Izolare- Confuzie- Aplatizare afectivă - Teamă Reacţiile în timp :- Oboseală cronică- Iritabilitate - Tulburări de somn (coşmaruri) şi

alimentare- Dificultăţi în luarea deciziilor sau

planificărilor de viitor- Aplatizare afectivă, pasivitate

extremă, neajutorate- Incapacitatea de a identifica

alternative ale situaţiei sale

Reacţiile cumulative :- Sentiment al pericolului

exagerat- Persistenţa memoriei

traumatice şi a flashback-urilor

- Gânduri suicide, tentative de suicid

- Dependenţă de alcool, droguri

- Depresie - Stimă de sine extrem de

scăzută - PTSD – stresul posttraumatic

Semnale de alarmă

Retragere socială Sentiment excesiv de singurătate şi

izolare Sentiment excesiv de respingere A fi victima violenţei Sentiment de persecuţie Interes scăzut faţă de şcoală şi

scăderea performanţelor şcolare

Semnale de alarmă

Exprimarea violenţei în scris sau prin desen

Furie necontrolată Patern-uri cronice de a lovi, intimida

şi teroriza alte persoane Istorie de probleme comportamentale Comportamente agresive şi violente

trecute

Semnale de alarmă

Intoleranţă la diferenţă Consumul de alcool şi droguri

Sugestii Aceste semnale pot indica faptul că

persoana are nevoie de ajutor- Deci nu respingeţi, izolaţi sau

pedepsiţi- Încercaţi să înţelegeţi contextul în

care a avut loc comportamentul- Evitaţi stereotipurile- Nu uitaţi de stadiul de dezvoltare în

care se găseşte persoana

Rolul meu ca profesor

Cum să previn violenţa?

Caracteristicile unei şcoli sigure

Se concentrează pe performanţele academice. Şcolile eficiente pornesc de la premisa ca toţi elevii pot avea rezultate academice si se pot comporta adecvat, ţinând cont de diferenţele individuale

Implică familia. Acolo unde familia este implicată în educaţia copilului este mai puţin probabil să apară acte antisociale

Caracteristicile unei şcoli sigure

Dezvoltă legături cu comunitatea. (familia, serviciile sociale, politia, biserica etc.) – beneficiind astfel de multiple resurse de valoare

Încurajează relaţiile pozitive profesori şi elevi. O relaţie pozitivă cu un adult semnificativ, poate ajuta la depăşirea crizei şi evitarea violenţei

Caracteristicile unei şcoli sigure

Discută deschis aspecte legate de siguranţă. Ex. pericolul armelor, modalităţi de exprimare a sentimentelor, rezolvare a conflictelor, controlul furiei.

Tratează elevii în mod egal – fără a ţine cont de diferenţe de clasă, gender, etnie, comportamente anterioare. Persoanele tratate nedrept tind să devină “ţap ispăşitor” şi chiar îşi asumă acest statut.

Caracteristicile unei şcoli sigure

Găsirea unor modalităţi prin care elevii să-şi poată spune plângerile. – fără teama că vor urma acte violente de răzbunare

Ajută elevii să se simtă în siguranţă exprimându-şi sentimentele. – sentimentele de izolare, respingere, dezamăgire pot creşte violenţa

Caracteristicile unei şcoli sigure

Oferă activităţi extraşcolare pentru copii. Copiii implicaţi în activităţi educative au o probabilitate mai mică să reacţioneze violent

Promovează ideea de bun cetăţean. Profesorii sunt modele de bune practici în societate.

Caracteristicile unei şcoli sigure

Identifică problemele şi evaluează progresul. Şcolile sigure colectează informaţii despre posibilele probleme încercând să intervină pentru rezolvarea lor şi monitorizând constant progresul

Desfăşoară activităţi de orientare a carierei. – permiţând o cat mai bună pregătire pentru viaţa de adult.

Strategii de prevenire a violenţei în şcoală

Activităţi vii şi interesante Sarcini de lucru clare Clarificarea regulilor şi

procedurilor Varietate Umor şi entuziasm

Strategii de prevenire a escaladării violenţei în şcoală

Semnale nonverbale- Stabilirea contactului vizual- Proximitate (stau aproape de

elevului care ridică probleme)- Mâinile pe şolduri şi privirea

îndreptată spre elev

Strategii de prevenire a violenţei în şcoală

Recompensaţi comportamentul corect

- Ignoraţi comportamentele greşite- Recompensaţi comportamentele

dorite- Recompensaţi schimbarea în bine

Strategii de prevenire a violenţei în şcoală

Atenţionări verbale- Atenţionaţi imediat după realizarea

comportamentului greşit- Explicaţi ce aşteptaţi de la elevi- Concentraţi-vă pe comportament şi

nu pe elev- Evitaţi argumentarea

Strategii de prevenire a violenţei în şcoală

Aplicaţi consecinţele comportamentului

- Imediat- Important şi nu neaparat sever sau de

lungă durată- Retragerea din activitate, pierderea

privilegiului

Disciplinarea pozitivă

Presupune învăţarea comportamentului dorit în paralel cu eliminarea comportamentului inadecvat, prin metode specifice.

Copilul învaţă să devină responsabil şi să rezolve probleme

Copilul este implicat activ în modificarea comportamentului

Pedeapsă vs. disciplinare pozitivă

- Copilul este forţat să adopte un anumit

comportament

- Cerinţa este o urmare firească a

comportamentului copilului

- Este aplicată după bunul plac al

profesorului, fără legătură cu

comportamentul

Este asociată logic cu comportamentul

inadecvat

- Se adresează făptaşului

- Se adresează comportamentului

Pedeapsă vs. disciplinare pozitivă

- Se concentrează asupra

comportamentelor anterioare

- Se concentrează doar pe comportamentul

specific şi pe consecinţele lui

- Ameninţă cu pierderea respectului

- Respectul nu este condiţionat de comportament

- Cere supunere, implică folosirea forţei agresivitate

- Permite alegere liberă

Pedeapsă vs. disciplinare pozitivă

- Poate încuraja comportamentul

indezirabil – copilul câştigă atenţia profesorului sau

colegilor

- Stimulează şi comportamentul dorit, nefiind orientată doar spre comportamentele

problemă

În loc de încheiere

Atata timp cat oamenii vor folosi violenta pentru a combate violenta, aceasta va exista

intotdeaunaMichael Berg