Unitatea II _cl5 Rom

7/21/2019 Unitatea II _cl5 Rom

http://slidepdf.com/reader/full/unitatea-ii-cl5-rom 1/29

Planul Unităţii de învăţare

Autor Unitate

Profesor: Tatiana Alexandrova, grad didactic II

Instituţia: Gimnaziul „Igor Creţu” Găvănoasa, r. CahulPrezentare generală a Unităţii de Învăţare

Titlul planului unităţii de învăţare Unitatea II

Rezumat unitate de învăţare În cadrul acestei unităţi de nvăţare, elevii acumulează informa ii i i formează a!ilită i, de"rinderi iț ș ș ț ș

com"eten e la temațCuvîntul i textul.

șClasa a V-aDisciplina #im!a i literatura rom$năș

Timp necesar

14 lecţii a câte 45 minte

Perioada de realizare

17.09.2015 – 05.10.2015

1



Standarde i repere intă privind con inutulș ț ț

DOMENII – STANDARDE-INDICATORI

%&'()II *+)%-%( I)%IC+&-I

+etul literar i nonliterar ș

/. 0tilizează strategii de lectură adecvate "entruo varietate de tete literare 1i nonliterare.2. Produce acte de vor!ire orală 1i scrisă

"ersonalizate, care i reflectă "ro"riileidei, 3udecăţi, o"inii.

4. Inter"retează5 analizează tetele literare 1inonliterare, n limita standardelor deconţinut.

/.6 5 /.2 5 /.42.7 5 2.2 5 2.4

4./ 54.7 54.6 5 4.2 5 4.4

Practica raţională 1i funcţională a lim!ii /. -ecurge la diverse strategii de nvăţareautonomă a lim!ii, "rin o!servare directă 1ieersare.2. "lică norma ortografică, ortoe"ică,

semantică, gramaticală, "unctuaţională,stilistică a lim!ii rom$ne literare.

4. 8alorifică mi3loacele e"resive ale lim!iirom$ne literare, n diferite situaţii decomunicare orală 1i scrisă.

/.6 5 /.22.7 5 2.2 5 2.4

4./ 54.7 54.6 5 4.2 5 4.4

Cultura comunicării 7. ran3ează tetul "ro"riu n "agină sau n formularulstandardizat, ţinnd cont de circumstanţele decomunicare.

7./ 5 7.7 5 7.6

Rezultate aşteptate

P$nă la sf$r1itul unităţii de nvăţare, elevii vor fi ca"a!ili să:- *ă demonstreze rolul cuvntului n comunicare9- *ă inter"reteze imaginile artistice din fragmentele "ro"use9

- *ă alcătuiască familii leicale9- *ă deose!ească elementele de fic iune ntro o"eră literară9ț

- *ă recunoască mi3loacele de m!ogă ire a voca!ularului9ț

- *ă1i argumenteze un "unct de vedere.

Intrebări generatoare ale proiectelor inter-pluri-transdisciplinare, etc

Întrebareesenţială

Cel rol are cuvîntul în comunicare ?

2



Întrebări deunitate

De ce trebuie sa stim cum se utilizează dic ionarul explicativț ? La ce ne ajuta?De ce trebuie sa recunoaştem structura vocabularului ? La ce ne ajuta? De ce trebuie sa tim cum se deosebe teș ș realitatea de fic iuneț ? La ce ne ajuta?

Întrebări deconţinut

Cum găsim cuvîntul necesar într-un dic ionar ? ț

Cum se formează cuvintele derivate? De ce textul ” furnică” de !" #rg$ezi este un text integral?

Planificarea evaluăriiGraficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniţialăPrima oră

Evaluare formativăOrele 2-12

Evaluare sumativăOra a 13-a

ConversaţiaDiscuţia

rainstormin!C"estionarul#i$e

Problemati%area&ista de observatii

'est de evaluaresumativă

(nali%a evaluării)Discuţii finaleOra 1*

Sumar evaluare

(valuarea iniţială constă n conversaţie. Prin intermediul acesteia se face 1i o scurtă reca"itulare. *e "un ntre!ări a căror răs"unsuri

vor "une n evidenţă n ce măsură elevii deţin cuno1tinţe 1i a!ilităţi necesare "entru "arcurgerea acestei unităţi de nvăţare. (valuarea

formativă va avea loc zilnic "e !aza o!servării "ermanente, fi e, teste, discuţii "entru a vedea ce elevi au nevoie de ndrumăriș

su"limentare, teme.

etalii ale unită!ii de "nvă!are

Aptitudini obligatorii

#bilită%i de căutare pe &nternet"'tăp(nirea notiunii de )familie lexicală * cîmp lexical” $i +fi!ură de stil,)

Elevii trebuie să aibă abilităţi medii de abordare a tetelor literare $i nonliterare)Elevii să fie familiari%aţi cu activitatea .e !ru.e $i cu anumite metode s.ecifice !/ndirii critice)

A#ustări la instruirea diferen!iată

3



$levi cu necesită!i

speciale

sarcini modificate + interviu oral "

$levi dota!i%talenta!i studiu independent şi diferite op%iuni prin intermediul cărora elevii pot demonstra sau prezenta celeînvă%ate , rezolvarea testelor ot .otatoes "

&ateriale şi resurse necesare pentru unitatea de "nvă!are

Tehnologii – ard!are

❏ (.arat foto❏ Calculator0

calculatoare❏ (.arat foto

di!ital❏ DD Plaer

❏ Coneiunenternet

❏ Disc laser❏ m.rimantă❏ 4istem de

.roiectare❏ 4caner❏ 'elevi%or

❏ C5❏ 'ablă interactivă❏ Ec"i.ament .entru conferinţe video❏ (lte ;;;;;;;;;;;;;;;

'e(nologii ) Soft*are

❏ a%e dedate0#oi de calcul

❏ 'e"noredactare com.uteri%ată

❏ 4oft .entruemail

❏ Enciclo.edi

e .e CD-5O6

❏ Procesor deima!ini

❏ nternet7eb ro8ser

❏ 6ultimedia

❏ Elaborator de .a!ini 8eb❏ Procesor de tet❏ (lte ;;;;;;;;;;;;;;;

&ateriale imprimate /i ele nr"0 , 1"ș

+onsumabile foi # 2+ foi # 3+ mar4ere+

Resurse Internet 555"5i4ipedia"com+ 555 google+ 6otoube #drese 5eb 789L-uri: ce sus%in implementarea unită%ii de învă%are"

4

http://www.wikipedia/

http://www.wikipedia/



%ata: /<.=>.7=/4 Etapele-

cadru Subcompeten e / ț

obiectiveCon inuturi ț Tehnologii didactice Evaluare / tema de cas

(vocare Implicăte!

&&/ sa identificerolul "e carel aucuvintele indezvoltareavoca!ularului lim!iiromane9

-olul

cuvntului ncomunicare.

*% /Pe o "lansa "oate fi scrisa "ro"ozitia: „ Frunza este mare”. Ce am scris eu "e "lansa ? Ce este "ro"ozitia ? %in ce este com"usa o "ro"ozitie ? Cate cuvinte are "ro"ozitia de "e "lansa ? Care sunt acestea ?%ar ce inseamna sa folosim corect un cuvant ? folosi corect un cuvant tre!uie mai intai sa stim mai multe lucrurides"re acel cuvant.#im!a romana are "este /7==== de cuvinte care formeaza voca!ularullim!ii romane. %intre acestea numai o "arte sunt adunate in dictionare,in ordine strict alfa!etica.*%7 *a revenim la "ro"ozitia de "e "lansa. Ce comunica ea des"re forma frunzei ?%esco"ar "ro"ozitia, scrisa "e aceeasi "lansa:„ Frunza este tare”.+ot acelasi lucru ne comunica si aceasta "ro"ozitie des"re frunza ?Ce stim acum des"re ea ?Ce cuvant a schim!at sensul comunicarii ?

*a com"aram acum cuvintele „mare” si „tare”. Care este diferenta dintreele ?%eci forma cuvantului sa schim!at aici foarte "utin.%esco"ar a"oi, alte doua "ro"ozitii scrise "e aceeasi "lansa.%ar in eem"lele: „ Frunza este ere” si „ Frunza este ua” eistaaceeasi situatie ?#a ce vati uitat voi, ca sa vedeti ca forma cuvantului sa schim!at ?%eci, cuvintele au o forma data de im!inarea sunetelor @in "ronuntieA 5 aliterelor @in scrisA.

)oi tre!uie sa folosim aceasta forma @„mare” 5 nu „mari”9 „tare” 5 nu„tari”9 „ua” 5 nu „ui”9 „ere” 5 nu „eri”A.0n mare "oet al zilelor noastre, )ichita *tanescu, cautand cuvinte "entru

"oezia lui, la un moment dat in loc de „ Frunza este mare " tare " ere "ua” el scrie „ Frunza este sirip”.„#irip” este tot o im!inare de sunete 5 litere, deci tot o forma.

Ce ne comunica aceasta "ro"ozitie ?%e ce ?%eci, nu cunoasteti sensul acestui cuvant.ltfel, s"us, cuvantul are o forma, dar si un sens, un inteles, osemnificatie.

)oi tre!uie sa cunoastem acest sens, ca sa folosim corect un cuvant.

%eci, "rin cuvintele unei "ro"ozitii,noi comunicam ceva, ne informam,

culegem cunostinte. %e aceea,tre!uie sa iu!im cuvintele, sa avemgri3a sa le folosim corect.

ctivitate frontală.

-ealizareasensului In$%rmează-te!

&&7 sa recunoascăomonimele dintruntet.

*% 6

Priviti la aceasta "lansa @desco"ar o "lansa "e care vor fi scrise doua "ro"ozitiiA:/. Barca "luteste "e lac.7. 0nghiile ei sunt date cu lac %u"a cum se vede cuvantul „lac” nu sia schim!at intelesul.

8oi scrie a"oi:&rice cuvant are: o forma9 un sens9 un inteles9

5



&r%cesează! Ce inteles are cuvantul „lac” in "rima "ro"ozitie ?/. „Barca "luteste "e lac”.%ar in a IIa "ro"ozitie ?7. „0nghiile ei sunt date cu lac ”*%2Construiti "ro"ozitii in care cuvantul „'r%asca” sa ai!a intelesuridiferite.(em"lu:„Pe lac am vazut o 'r%asca”.

„+ata a schim!at 'r%asca de la usa”.„cesti co"ii 3oaca 'r%asca”.*%4Pe aceeasi "lansa voi avea scris urmatorul eercitiu:„m cum"arat un D de trandafir”„Puful acestui D este moale”.#e voi cere elevilor sa "una in locul "unctelor unul din cuvintele:„%c(i”, „ s%mn”, „leu”, „'%'%c”, „t%c”."oi se citesc se"arat cele d oua "ro"ozitii o!tinute.%eci, eista cuvinte care au aceeasi forma, dar sensuri diferite. (le senumesc „%m%nime” @nume la fel, scrise la felA.

)u tre!uie sa se tina minte o!ligatoriu cum se numesc ele, dar sa retinetica sunt cuvinte care au aceeasi forma si sensuri diferite”.

o semnificatie.%e o!icei, du"a cum am vazut,cand se schim!a formacuvantului e schim!a si sensullui. %ar nu totdeauna seintam"la asa.

-eflec ieț

)%munică ișecie ! *preciază!

&&6 sa deose!easca "erechile

omonimice de celelalte cuvinte

omonimele &monimele sunt cuvintele care ne a3uta la cunoasterea sensurilor

cuvintelor si, mai de"arte la dezvoltarea voca!ularului.(le ne im!ogatesc si ne infrumuseteaza e"rimarea. %e aceea scriitorii, "oetii le folosesc mai des. 8am adus o strofa dintro "oezie a lui +udorrghezi, „Paian3anul negru” si una din alta "oezie a lui C. )egruzzi,„Cum am invatat romaneste”:„#ii randul sa vor!easca si oamenii de randIesiti in razvratire, multimi, ca din "amant,*i hotarati la fa"ta, sa la"ede din legePe cei ceaduc raz!oiul, sai "rinda si sai lege”.+udor rghezi, „Paian3anul negru”„'aicata dei vieBinear fi sa viePanE la noi la vie”.C. )egruzzi, „Cum am invatat romaneste”&!servati ce cuvant se re"eta in "rima strofa de mai multe ori ?

re acest cuvant acelasi inteles in am!ele situatii ?Ce inseamna lege in "rimul caz ?%ar in al IIlea caz ?*e o!serva in strofa a I Ia ce cuvant se re"eta de mai multe ori ?Ce inseamna cuvantul „ie” in "rimul vers ?%ar in al IIlea vers ?%ar in al IIIlea vers ?Cum am s"us ca se numesc aceste cuvinte ?Ce inseamna omonime ?

In "rima strofa cuvantul „le+e 7 se

re"eta de doua ori. )u.„ ,e+e” in "rimul caz inseamna„reli+ie”, „creinta”.In al IIlea caz cuvantul „le+e”inseamna a lega cu sensul de aitrimite la inchisoare.Cuvantul care se re"eta de maimulte ori este „ie”.In "rimul vers inseamna „in iata”.In al IIlea vers inseamna „a eni”.In al IIIlea vers inseamna „ita-e-ie”.

ceste cuvinte se numesc omonime.&monimele sunt cuvinte care auaceeasi forma si sensuri @intelesuriAdiferite.

(tindere *c i%nează!ț

&& 2 F să rezolve n temeniista!ili i fi a de evaluare.ț ș

(levii vor rezolva fisa de evaluare.0niti cu o linie si im"erecheati cuvintele care au aceeasi forma sisensuri diferite.

+ema de casă:gasi i omonimeleț

cuvintelor: lama +al'en mai si luna sisa alcatuiasca "ro"ozitii cu acestea.

6



%ata: 7/.=>.7=/4 Etapele-



(vocare Implicăte!

*C 2./.0tilizarea dicţionaruluie"licativ n sta!ilireasensurilor cuvintelor

necunoscute.

&&/ sădefinească noţiunile:dicţionar, articol de dicţionar

%ic ionarulț

e"licativ*e dialoghează cu elevii des"re o"ortunitateaetinderii surselor de informare. *e "ro"une

s"re com"letare 1i argumentare un careutematic acesta va indica at$t titlul lecţiei, c$t1i reca"itularea "ro!lematizată a unornoţiuni des"re dic ionar.ț

Conversaţia("licaţia

rgumentarea*istematizarea re"erelorconce"tualeCom"letarea careului

-ealizareasensului In$%rmează-te! &r%cesează!

&&7 să recunoascăsensurile diferiteale aceluia1icuv$nt n diversesituaţii decomunicare9

Veri$icarea temei pentru acasă.#1 Consultarea unui dicţionar 1ietragerea unui contet e"licativ

"entru un cuv$nt, la alegere,urmărind: modalitatea "rin care se indicăe"licaţiile cuv$ntului res"ectiv formele cuv$ntului

a!revierile utilizate n com"letareae"licaţiei.

Conversaţia "ro!lematizată (erciţiulInventarierea eem"lelor

-eflec ieț


&&6 să ordonezecuvintele "ro"usealfa!etic.

*%7 F -ezolvarea sarcinilor de la ru!rica”&!serva i” "ag. 7<.ț

*%6 F &rdona i alfa!etic cuvintele:ț

Circoramă9 circomferin ă9ț

Circonfle9 circulant9

Circula9 circulatoriu.Pune i ntrun dre"tunghi litera interioarăț

du"ă care a i făcut clasificarea.ț

("licaţiaÎnvăţarea "rindesco"erire


&& să argumentezerolul5 utilitatea5necesitatea consultăriiunui dicţionar n diferiteeta"e de ela!orare amesa3elor orale 1i scrise

- Care este rolul dic ionarelor?ț

- Cum snt a ezate cuvintele ntrunș

dic ionar?ț

- #a ce ne "oate a3uta un dic ionar?ț

+emă de casă: (./7 "ag.7<

7



%ata: 7/.=>.7=/4 Etapele-cadru Subcompeten e / ț


(vocare Implicăte!

*C >./. Identificareafenomenelor 1i a unităţilorlingvistice studiate ncontet.

amilia leicală 8or!esc cu elevii des"re familia 1i mem!riifamiliei, gradele de rudenie.8erific tema de acasă.

Conversaţia


&&/ să formeze cuvintederivate cu a3utorul "refielor 1i a sufielor.

Cuvinte derivate

amilie leicală

amilia de cuvinte

-ădăcină

*ufi

Prefi

Îm"art elevii n 4 gru"e 1i distri!ui sarcinile de

lucru.

iecare gru"ă va alege un ,,"liculeţ cu cuvinte”

care conţine gru"uri de litere 1i un cuv$nt. (i vor

tre!ui să formeze cuvinte noi.

("lic noţiunile de:

cuv$nt de !ază

rădăcină

"refie, sufie

cuvinte derivate

familie leiclă

*u!liniez 1i ncercuiesc noţiunile noi "redate cu

cretă colorată.

Pro!lematizarea.("unerea

,,Pliculeţele cu cuvinte”Cretă colorată.

-eflec ieț


&&7 să e"lice formarea

unor cuvinte derivate.

-ezolvăm eerciţiile:(. 2 "ag. 7>(. 4 "ag.7>(.H. "ag.7>( < "ag. 7> cer$ndule să e"lice 1i să noteze modul deformare al cuvintelor.

'etoda eerci iului.ț


&&6 F să definească cuvintelederivate.

(. /= "ag.7> +ema de casă: e.> "ag.7>

%ata: 77.=>.7=/4

8



Cuvinte derivate

Cuvinte de !ază *inonime

Etapele-cadru

Subcompeten e / ț


(vocare Implicăte!

*C >./. Identificareafenomenelor 1i a unităţilorlingvistice studiate ncontet.

Cm"ul leical "# 8erificarea temei de casă .(nun area su!iectului lec iei i o!iectivelor.ț ț ș

)aptarea atenţiei eleil%r : se va realiza "rintro discuţie des"re rolulidentificării elementelor unui c$m" leical dintro o"eră literarăconturează un anumit cadru s"atial sau o stare emoţională.

*e comentează calitatea răs"unsurilor .

%iscu ii frontale.ț


• &&/ săidentificeelementele unuic$m" leical9

*%7 citi i "oezia ”ț #ecţie” de (mil Botta 1i identifica i din tetul cititț

cuvintele care au o idee comună ca nţeles.#ecţie de (mil Botta„)oa"tea !ucluca1a se duce, hoaţa,i dimineţile mi s"ală faţa.Cartea strănută din răs"uteri:#a ce ca"itol am rămas ieri?Ghiozdanul, o riglă 1i un echer%au cu tifla din rafturi, din cer.Caietul mi face semne9Cuvintele stau aliniate, solemne.G$ndul cască somnoros, n fa1ă*us ( t$rziu: Ce stai ca un "a1ă?h, vino re"ede, sa!ie, armură*ă lu"t cu lenea care mă fură.”

tenţia lor va fi canalizată s"re

im"ortanţa identificăriicuvintelor su!ordonate, canţeles, unei idei comune, carese conturează n contetul "oeziei. @ /= minuteA

-eflec ieț)%munică ișecie !

*preciază!

&&7 să diferen iezețelementele unui c$m" leical1i elementele unei familiileicale.

&&6 J să res"ecte clasamorfologică a elementelorc$m"ului leical.

C$m" leical

*%6 *e"ară cuvintele care fac "arte din familia leicală a cuv$ntuluiprimăvară de cuvintele care sunt su!ordonate, ca nţeles, unei ideicomune: primăăratic +(i%cei primăăriţă/nmu+uri iar'ă mărţi%r /nerziesprimăăra esprimăărat mu+ur primăărat.

(: >/7 "ag.6/

"ornind de la ciorchine, eleviivor fi solicitaţi să "recizezeelementele c$m"ului leical alflorilor de grădină.

sigurarea feed!acKului:are loc "e "arcursul ntregiiactivităţi, ntărirea făc$ndusetre"tat, "rin a"recieri ver!ale@( !ine %a etc.A.

(tindere && 2 F să rezolve ntemenii sta!ili i fi a deț ș

leii %r $i s%licitaţi să rez%le eerciţiile in $ia eealuare. 3 *nea 1

+ema de casă: ( /H9/< "ag. 6/

9Cu"rinde toate cuvintele

su!ordonate, ca nţeles, unei ideicomune.



*c i%nează!ț evaluare.

%ata: 77.=>.7=/4 Etapele-



(vocare Implicăte!

*CL.7. Inter"retarea

tetului liric.

#ectura tetului”& furnică” de

+. rghezi.

*%/ F verificatea temei de casă.)aptarea aten ieiț : *e va face "rintro "rezentare PoMer Point ce cu"rindecuriozităţi 1i informaţii des"re furnici.

*e s"ecifică fa"tul că fiecare are ca sarcină să reţină cel "uţin douăinformaţii "rezentate.

(levii urmaresc "rezentarea si citesc.#a sf$rsitul "rezentării elevii sunt rugaţisă "rezinte informaţiie reţinute.


&&/ - să citească $luent i epresi teul 6 $urnică e 8u%r *r+(ezi

&&7 să ienti$icecuintele n%imâ(nit merine

e+ra'ă/m'ucată/nărăt

Biografia lui +.rghezi

#2 #a a$lam cate cea espre aut%r :@fiecare are o minifisa cu date des"re autor A#i se care elevilor sasi aminteasca ce au mai citit dino"era "oetului si ce mai stiu des"re acesta. *e cere elevilor să citească n g$nd "oezia,s"ecific$ndule că du"ă aceea vor avea de răs"uns oralla c$teva ntre!ări.

Ce fel de tet este acesta? 'otivaţi. %es"re cine este vor!a n "oezie? C$nd are loc acţiunea, care este tim"ul desfă1urăriiacţiunii? 0nde se "etrece acţiunea? Care sunt "ersona3ele "artici"ante la acţiune? Care sunt sentimentele "oetului faţă de mica fă"tură? Ce ne transmite "oetul "rin aceste versuri?*%6 8om citi din nou "oezia si vom gasi cuvintelenecunoscute:m!hnit " suprat, #ntristat$merinde " m!ncare, hran$degrab " repede$#mbucat " #nghi%it$#ndrt " #napoi&*e alcatuiesc oral "ro"ozitii cu toate cuvintele noie"licate.Profesorul citeste model tetul.

(levii citesc datele de "e fisa- Tudor Arghezi s-a nscut la 'ucure(ti, #n)**+& umele su adevrat este Ion &Theodorescu$ pseodonimul su,

Arghezi, provenind, explic #nsu(i poetul, din Argesis vechiul nume al Arge(ului& .rmeaz cursurile liceului S& Sava& 0ebuteaz la v!rsta de )1 ani#n ,,2iga 3rtodox44, semn!nd IonTheo&(levii citesc tetul in gand. (ste un tet n versuri fiindcă are

strofe, versuri, rimă. În "oezie este vor!a des"re o furnică. cţiunea se "etrece ,,ieri la "r$nzEE Fadică n trecut. *e "etrece n "rea3ma vi1inului uscat,in gradina "oetului. #a acţiune "artici"ă furnica 1i "oetul+udor rghezi. *entimentele "oetului sunt de duio1ie 1ide !l$ndeţe. Poetul ne "ovesteste des"re hărnicia,gri3a furnicii de a1i lua din tim" măsuride "revedere 1i atenţia cu care el "rive1telumea necuv$ntătoarelor.

Citirea in lant a poeziei $

*e urmareste lectura tetului si se faceventuale o!servatii

-eflec ieț


&&6 - să eprime păreri pr%prii priininterpretarea epresiil%rartistice tetului:

("resii artistice*%2 *coatem din "oezie e"resii care nfrumuseţeazătetul liric:

(levii gasesc e%presii artistice5 o urnic mic, mic$ vi(inul uscat$mrun%ica de ptur$ g!ndul m!hnit$merindea #mbucat&

(tindere &&/ - să citească $luent iepresi teul 6 $urnică e

Veri$icarea eprinerii e a citi c%rect c%erent c%ntient +ema de casă: (. H "ag.66

10



*c i%nează!ț 8u%r *r+(ezi i epresi. Pe de rost două strofe la alegere.




(vocare Implicăte!

*C >.7. "licareainstrumentarului de

inter"retare a tetului.&&/ să recite corect,cursivsi e"resiv "oezia iș

dialogurile, res"ect$ndintonaţia im"usă desemnele de "unctuaţie9

'esa3ul "oeziei”& furnică” de

+. rghezi.

Prezint o ghicitoare:'ică, dar voinică,

In s"ate ridică*acul cu "ovară,*ăl ducă la moară.&'urnica(8erificarea temei de casă.

-ealizareasensului In$%rmează-te!

&r%cesează!

&&7să e"unăinformatii des"reautorul "oeziei ,curiozităţi des"re viaţa

furnicilor9

&&6 să construiascăenunturi si tete ,folosind cuvinte5e"resii cu acela iș

nteles5 sensuri diferitedin tetul liric studiat9

%ecodificarea "oeziei.

*%/ -ealizez un exercitiu de icebrea6ing :%ialog ntre furnica noastră si un !un "rieten al ei

greierele @nea 7A*%7 urnica le cere co"iilor să răs"undă la c$tevacerinte din 7arta poeziei , @nea 6A "e care o

com"letăm cu a3utorul unui ,,creion vor!itorEE.*%6 *olicit co"iilor să s"ună c$teva informatii iș

curiozităti des"re viaţa unui mu uroi de furnici.ș

*%2 *olicit citirea "rimei strofe. %escriem "rimulta!lou al "oeziei.Ce fel de tet este acesta? C$te strofe are "oezia?Care este măsura versurilor? Ce fel este rima?)e /nseamnă,,& furnică mică,mică nseamnă....Cuv$nt asemănător "entru /n$iptă.%e ce sa folosit construcţia ,,"entru căciEE?

Ce sens are ver!ul ,,a luatEE n "oezie? Pro"un săalcătuiască enunţuri cu alte sensuri ale acestui ver! lata!lă.

*%4 *olicit citirea celei dea doua strofe. Comentămta!loul.Ce nsu iri are furnica? Ce arată ele?ș

Care e forma corectă a ver!ului ie; Ce sensuri are su!stantivul +ură? +receţil lanumărul "lural.

conversaţiadialoguleercitiu de ice!reaKing

(ste un tet n versuri. Poeziaare 4 strofe, n manual sunt doar6, măsura versurilor este de <Lsila!e, rima este im"erecheată.

...& fă"tură firavă

...ndrăzneaţă.

..Ca să rimeze cu su!stantivul,,crăciEE....a crede, a considera.lcătuiesc enunţurile cerute.@sensuri: a "urta, a conduce, amerge, a a"ucaA

...harnică,măruntică.Insu irileș

arată gri3a ei "entru gos"odăriei "entru iarna grea.ș

...vină

...guri )ură@cuv$nt dacA F"artea cor"ului unei vieţuitoare, gurăde "od, de "e teră,ș epresii:,,ai

11



*%H -ealizăm citirea ultimei strofe. %escriem tonulsi modul de adresare al "oetului fată de furnică:

Cum era corectă constructia veche gramaticală,,unEte duci?EE &"usul lui mâ(nit; Ce e"resiifolose te autorul "entru a mări confuzia furnicii?ș

@ortograme des"ărţite "rin cratimă "entru a diferenţiaver!ul de "ronumeA

o gură c$t o urăEE ,,nu mai făș

gurăEE ,,merge din gură ngurăEE, ,,răm$i cu gura căscatăEE,Ioan Gură de ur

Poetul se adresează direct, "eun ton "ărintesc. G$ndul

"oetului are nsu iri omene ti iș ș șarată gri3a i dragostea autoruluiș

"entru mica fă"tură....0nde te duci....esel . olose te e"resii caș

:,,nu teai lămuritEE ,, iaiș

rătăcitEE, ,,teai suitEE, ,,săţi arătE

-eflec ieț

)%munică ișecie !

*preciază!

&&2să rezolveeercitiile n cadrulgru"ei , conformcerintelor

*%< "lic metoda „Cu!ul” n care fiecare gru"ă vaavea o sarcină de rezolvat. @vezi nea HAI*D+"CRI+* FCare sunt sentimentele "oetului

"entru lumea necuv$ntătoarelor?

II*C,-P.R/* 001oinicel*e%pert în ortogra2ie33 aAă com"araţie ntre forma scrisă n "oezie ae"resiilor i alt mod de scriere!A Com"leteazăș

enunţurile cu forma corectă a "ronumelor "ersonaleei ea i a ver!elor:ș iei ia.III*.4.5I6+.6/ ntrun mod haioscom"ortamentul furnicii din "oezie din "ers"ectivagreierelui s"ectator - ,,Chipurile anteziei44 I1*.",CI.6/*0ne te cuvintele cu acela i sensș ș

1*.P5IC/Imagineazăţi că e1ti -egina furnicilor 1i că vrei să le

transmiţi celor mici ultimele sfaturi de a le ocrotimu uroiul.ș

&fer feed!acK. 'onitorizez activitatea "e gru"e.Întregesc feţele cu!ului la ta!lă. %in fiecare gru"ăvine liderul care "rezintă "osterul.

-ostogolesc cu!ul 1i "rimescsarcina cores"unzătoare feţeicare lea căzut. Coo"erează 1irezolvă sarcinile:

I*%uio ie,umor,admiraţie,gri3ă,ș !l$ndeţe,sim"atie,atenţieII,,ceo să vieEE........,,,,unEte duciEE, ,,ontrea!ăEE,,,"$năn cravatăEE, ,,săţi arătEECom"letează enunţurile date cuforma cerută.III*-onologul acuzator al greierului haios

I1*-,,Cuvinte cu mesa844 1**crisoare "entru cei micifolosind această metodă

$&.ne%a 7(

Prezintă rezolvarea sarcinilor nfaţa colegilor.ac comentarii.


"recierea elevilor. Narta "oeziei.+erminăm de com"letat Narta "oeziei @mesa3ul "oezieiA.Cum sa numit lecţia de astăzi?

Narta "oeziei.

+ema de casă: (.4 "ag.66

12






(vocare Implicăte!

*C /2./.utoevaluarea "ro"riilor com"etenţe

de comunicare.

-ealitate iș

fic iune nț

”& furnică” de

+. rghezi.

*e asigură condiţiile necesare defă1urării o"timea activităţii: asigurarea lini1tii, "regătireamaterialului didactic.

8erificarea temei de casă.

(levii fac a"recieri 1irecomandări cu "rivire lamodul de redactare 1i

"rezentare


&&/ sădiferenţiezerealitatea deficţiune n "erce"erea uneio"ere literare.

-ealitate 5fic iune.ț

(levii vor citi de "e ta!lă doar următoareleversuri: #ă-ţi mai pun % /ntre'are" apr%apee culcare. Între!ări focalizatoare: (ste un tetintegral sau un frgament de tet? Care suntargumentele care demonstrează că acesta este unfragemnt de tet? Ce m"iedică nţelegereatetului? etc. F activitate frontală

Ournal du!lu de lectură "entru "oezia 6 $urnică de +udor rghezi F activitateindividuală.

&rtografie 1i "unctuaţie: plicaţiutilizarea cel%r %uă puncte i a semnului /ntre'ării in ersurile #ă-ţimai pui % /ntre'are" apr%ape eculcare:" <ne %rmi aici eparte;

"licaţie: rgumentaţi de ceurmătoarele versuri sunt unfragment @cel "uţin douăargumenteA ar nu reau să sc(im' nimic" e aceea i eu zic F activitate n "erechiPrezentarea selectivă aargumentărilor

-eflec ieț

)%munică ișecie !

*preciază!

&&7 să identifice contetes"ecifice din alte domeniidec$t literatura, n care este

"rezent ra"ortul realitateficţiune

Ce este real n "oezie?, Ce este ireal?, Ce "oate fi real?, C$t din "oezie este imaginaţia scriitorului?%iangrama 8enn: (levii sunt m"ărţiţi n 4 gru"e. iecare gru"ă

"rime1te 6 tete @literare 1i nonliterareA, "e !aza cărora vorsta!ili asemănările 1i deose!irile dintre realitate 1i ficţiune nliteratură.

Com"letare frontală a ta!elului din(. /2 "ag.64


vor identifica n mod corectra"ortul realitate Fficţiune n o"eraliterară „6 $urnică de +. rghezi

'oment reca"itulativ: reca"itularea orală a "rinci"alelornoţiuni: realitate, ficţiune, tet integral, fragment de tet

+ema de casă : (./4 "ag.64

13



%ata: 7L.=>.7=/4 Etapele-



(vocare Implicăte!

*C >.7. "licareainstrumentarului deinter"retare a tetului.

iguri de stil n”& furnică” de+. rghezi.

8erific nde"linirea temei de acasăCom"letarea fi ei dinș nea 4.

(levii scriu, a"oi citesc

gndurile scrise.-ealizarea sensului

In$%rmează-te! &r%cesează!

&&/ să identifice figurile destil9

&&7 să numească figurile destil identificate9

Personi2icarea "rocedeu literar "rin care se atri!uie lucrurilor,fiinţelor necuv$ntătoare, elementelor naturii nsu1iri 1imanifestări ale omului.se "oate realiza:"rintrun e"itet"rin adresare @su!stantiv n vocativ, "ronume sau ver! la

"ersoana a IIaA"rin su!stantive care denumesc: "ărţi ale cor"ului omenesc,activităţi sau o!iecte, sentimente, trăiri, nsu1iri suflete1tis"ecifice omului

'uruienile-ngrozite

e-aa remi pr%tinice Se vorbir pe (optite S se ac schivnice. @G. +o"$rceanu, =aps%ii e t%amnăA 9loarea-soarelui, btr!n,

e pe-acum se sperie)-au să-i caă /n ţărână

0in%ii e mizerie. @G. +o"$rceanu, =aps%ii e t%amnăA <n păian>en ca un ne+<m'lă lun+ /n ase peri

*'ia-l ezi i e /ntre+ Cu nevoi (i cu dureri& :ine de la munca lui

?u se-neală e pici%r. @l ateaptă c%l%-n cuiCasa prinsă e urci%r. @+. rghezi, #eara

Conversaţia5 Învăţarea "rindesco"erire5 5rgumentarea orală

-eflec ieț)%munică i ecie !ș

*preciază!

&/ F să comenteze rolulfigurilor de stil n diversecontete.

*e vor discuta cuno1tinţele nou do!$ndite "e fragmente detet.*e vor inter"reta figurile de stil identificate.

(levii "unctează trăsăturile.


*e fac a"recieri 1i recomandări cu "rivire la "artici"areaelevilor la lecţie. *unt notaţi elevii care au fost activi ntim"ul orei.

+ema de casă : (./L "ag.64

14



%ata: 7L.=>.7=/4 Etapele-



(vocare Implicăte!

*C L.7. Inter"retareatetului liric.

Inter"retareatetului ”& furnică” de

+. rghezi.

Veri$ic /neplinirea temei e acasă)%mpletarea $i ei inș *nea A .

(levii scriu, a"oi citescgndurile scrise.


Q &&/ sădiferenţieze realitatea deficţiune n "erce"erea uneio"ere literare.

&&7 să numească figurilede stil identificate9

.ne%a 8*%/ Prezentaţi ra"ortul dintre realitate 1i ficţiunedin "oezia :”& furnică” de +udor rghezi.*%7 duceţi trei argumente "entru a susţine ideeacă "oezia „& furnică” de +udor rghezi este un tetintegral.

*%6 *electaţi din tet cuvinte5gru"uri de cuvintecare sur"rind elementele cadrului natural 1i descrieţi

l.*%2 *electaţi din tet cuvinte5gru"uri de cuvintecare sur"rind asemănarea furnicii cu o măicuţă 1i

"rezentaţio.

*%4 *electaţi din tet cuvinte5gru"uri de cuvintecare să indice relaţia dintre om 1i micuţa fă"tură 1i

"rezentaţile.*%H *electaţi din tet cuvinte5gru"uri de cuvintecare sur"rind asemănările 1i deose!irile dintre celedouă lumi 1i "rezentaţile.

ctivitate n gru"

nea <

-eflec ieț


&&6să rezolveeercitiile n cadrulgru"ei , conformcerintelor

-ezolvarea eerci iilor: /H "ag.6Hț


"recierea elevilor. *e fac a"recieri 1i recomandări cu "rivire la "artici"area elevilor la lecţie. *unt notaţi eleviicare au fost activi n tim"ul orei.

+ema de casă : (.L> "ag.6H

15



%ata: 7>.=>.7=/4 Etapele-



(vocare Implicăte!

*C /6./. -eflectarea "ro"riei e"erienţe ntruntet, n limita de R "agină@auto!iografieA9 relatareaunei e"erienţe "ro"rii.

telier delectură i scriereș

„Povestea

furnicii” de Ion%ru ă.ț

*e asigură condiţiile necesare defă1urăriio"time a activităţii: asigurarea lini1tii, "regătirea materialului didactic.


(levii fac a"recieri 1i recomandăricu "rivire la modul de redactare 1i

"rezentare


&&/ F să citeascăinde"endent un tet ntermenii sta!ili i.ț

*%/ F %acă a i fi scriitor i a i fi scris un tet cuț ș ț

denumirea ”Povestea furnicii” des"re ce ar fiacesta?*%7 F Citi i fragmentul de la "ag. 6<. Cine esteț

"ersona3ul?

%iscu ii li!ereț

#ectura inde"endentă.

-eflec ieț


&&7 F să des"rindă

elementelesemnificative aletetuluisu"ort "rinformulare derăs"unsuriadecvate lantre!ări referitoarela conţinutuluitetului9

*%6 F Ce secven e vă fac să trăi i anumiteț țsentimente n ra"ort cu "ersona3ul dat?

Ce crede i că se va ntm"la n ziua aț

"atra? Continua i "ovestireaț

Citi i ”Povestea furnicii” n ntregime.ț

%iscuta i n echi"ă e"izoadele care vauț

im"resionat. Comenta i i ncadra i ntrun contet deț ș ț

via ă "ova a: ” ...dute la furnică să veziț ț

"ovara ei”.

+raian %orz , ”Înva ă de la toate...”ț

ctivitate n echi"e

"reciere "rin strngereaminii ntre mem!rii gru"ei


&&6 săformuleze mesa3uleducativ altetului9

Cadrane ce conţin următoarele ntre!ări la care eleviitre!uie să răs"undă:

/. %es"re ce a fost vor!a n lecţie?7. Ce mia "lăcut cel mai mult n această lecţie?6. Ce miar fi "lăcut să mai fac la această temă?2. Ce am nvăţat n "lus astăzi?

+ema de casă: Citirea unei altecreaţii n versuri care are ca "ersona3 furnica: „Greierele 1ifurnica” de 'arin *orescu i .ș

%onici @se notează titlul ncaieteA.

16



%ata: 7>.=>.7=/4 Etapele-



(vocare Implicăte!

*C H./. Identificareaelementelor fonetice9 "erce"erea n sistem ae"resiilor 1i cuvintelor

noi, a elementelorgramaticale ale lim!ii ntetul studiat

(erci iiț

reca"itulative latema ”#eicul”.

*e asigură condiţiile necesare defă1urării o"timea activităţii: asigurarea lini1tii, "regătireamaterialului didactic.


(levii fac a"recieri 1irecomandări cu "rivire la modulde redactare 1i "rezentare


&&/ să identifice mi3loacelede m!ogăţire a voca!ularului9

-ezolvarea e.: /4 "ag.6L

-eflec ieț

)%munică ișecie !

*preciază!

&&7 să distingă familialeicală de c$m"ul leical9

-ezolvarea e.: H> "ag.6L

(tindere

*c i%nează!ț

(: // "ag. 6L +ema de casă: (./=

"ag.6L%ata: =/./=.7=/4

Etapele-cadru

Subcompeten e / ț


(vocare Implicăte!

(erci iiț

reca"itulative latema ”#eicul”.

-ealizareasensului In$%rmează-

te! &r%cesează!

&&/ să identificemi3loacele dem!ogăţire a

voca!ularului9

-ezolvarea eerci iilor dinț nea <

-eflec ieț


&&7 să distingăfamilia leicală dec$m"ul leical9

-ezolvarea eerci iilor dinț *nea 7


+ema de casă:(.su"limentar @(:L "ag.>din 'arcela Pene Aș

17



%ata: =/./=.7=/4&(/ F elevul va demonstracă este ca"a!il sădemonstreze cunoa tereaș

tetului literar studiat.&(7 F să ilustreze rela ii deț

sens ntre cuvintele lim!ii

rom$ne.&(6 să "roducă un tetcoerent n "arametriiindica i.ț

+est deevaluaresumativă.

-ezolvarea testului

-ezolvarea testului deevaluare sumativă

%ata: =4./=.7=/4&(/ F elevul va demonstracă este ca"a!il sădemonstreze cunoa tereaș

tetului literar studiat.&(7 F să ilustreze rela ii deț

sens ntre cuvintele lim!iirom$ne.

&(6 să "roducă un tetcoerent n "arametriiindica i.ț

nalizaevaluărilor.

-ezolvarea la ta!lă a eerciţiilor ce au "rovocatdificultăţi la rezolvare.

Citirea notelor "entru fiecare elev.

naliza testului deevaluare sumativă

18



.ne%a #77.=>.7=/4

C$m"ul leical )umele 1i "renumeleDDDDDDDDDDDDD ClasaDDDDD

i1ă de evaluare

/.Cuvintele: miner pr%$es%r meic taimetrist cr%it%reasă /năţăt%r a%cat fac "arte din c$m"ul leical al DDDDDDDDDD

7. lcătuie1te c$m"ul leical al culorilor @< termeniA:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. lcătuie1te familia leicală, res"ectiv c$m"ul leical al cuv$ntului c%pilărie.copilărie &2amilia le%icală( copilărie &c9mp le%ical(.......................................... DDDDDDDDDD

DDDDDDDDDD.. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD.. DDDDDDDDDDDDDDDDDDDD. DDDDDDDDDD.2. Ce c$m" leical "oţi distinge n tetul dat? Precizează 1i termenii carel alcătuiesc.

„&as"eţii caselor noastre, cocost$rci 1i r$ndunele,Părăsitau a lor cui!uri 1au fugit de zile rele9C$rdurile de cocoare, n1ir$ndusen lung z!or,Pri!egitau urmărite de al nostru 3alnic dor.” @8asile lecsandri #$ârit e t%amnăA

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDPuncta3: e. /S / "unct9 e. 7S 7 "uncte9 e. 6 S / "unct9 e. 2 S 2"uncte9 %in oficiu S 7 "uncte +otal S /= "uncte

'ult succes

19



Anexa ;;<&+=&;+)>

Speciicul lexical al poeziei&

0ialog #ntre greiere i urnic ș

Povestitorul :Pe "ris"a !unicilor c$ntă toată vara ,zi de vară "$năn seară, un greiere lăutar. & furnică muncitoare trece "e acolo, căut$nd

firimituri.

?reierele: Nai ,soro, să dansăm 0ite ce zi frumoasă

9urnicuta: & zi !ună să ai greiere (u nu am tim" de c$ntece si dansuri. +re!uie să adun m$ncare "entru fratii mei.

?reierele Nai ,soro ,vrednicută 8ino aici, la um!ră 'ai e destul "$nă diseară

9urnicuta: Greiere, greiere... Păcat de muzica ta, că la iarnă...& să vezi tu...

?reierele ,, &f , of , of , darar să dea În cine ţio mai c$nta ,

Că eu unus lecuit

%u"ă c$te miai "lătit .

Pentrun !o! de gr$u stricat

'ai făcut de r$s n sat .

#asă , lasă că la nuntă

m să văd eu cineţi c$ntă T

9urnicuta: stăzi,mai ales , am de lucrat cu co"iii acestia, care mau ales săi nsotesc la orele acestea ale lor cu oas"eti deose!iti, asa că

ori ma3uti,ori....vezi tu...

'ăi co"ii,ia...la trea!ă...Nai să ne 3ucăm cu folos "e această 7art a poeziei @ Asa c ia luati voi aici acest creion vorbitor care v va

spune locul, timpul si persona8ele din aceast poezie@ dă un ,,creion vor!itorEE co"iilor care răs"und la intre!ăriA.

20



Anexa B;<&+=&;+)>

Speciicul lexical al poeziei&

HARTA POEZIEI

Anexa <;<&+=&;+)>

CU:U5

21

#ocul acţiuniiDDDDDDDD.....

)umărul strofelorDDDDD

+im"ul actiunii DDDDD

Autorul DDDDDDD.DDDDDDDDDDD

,,

DDDDDDDDDDDD...EE

*crie cuvinte cu sens asemănător "entru: nfi"tă Scracă S

merinde S

fă"tură Sm$hnit Sa năvăli S

'esa3ultetuluiDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD..DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

Persona3ele acestei "oezii sunt:• ................................

.......• DDDDDDDD

DDDDDD.



,,ceo să vieEE,,unEte duciEE,,,ontrea!ăEE, ,,"$năn cravatăEE ,,săţi arătEE

ceDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

II*C,-P.R /-,,:oinicel-expert #n ortograie44

aA ă com"araţie ntre forma scrisă n "oezieși alt mod de scriere

!ACom"letează enunţurile cu forma corectă a "ronumelor "ersonale ei, ea și a ver!elor: iei, ia

....% inită pe $urnică la ans.

...re$uză p%litic%s spunân că are trea'ă.

?u rei tată să-ti arăt" cum ....rumul/nărăt;BB

…-o si tu mai degra!ă "e drumul g$ndului.

I*D+"CRI+*

F Care sunt sentimentele "oetului "entru lumeanecuv$ntătoarelor ?

III*.4.5I6+.6/ntrun mod haioscom"ortamentul furnicii din "oezie din

"ers"ectiva greierelui s"ectator -

,,Chipurile anteziei44

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

22

SETIDETE2E P3ET.2.I PET.9.ICF



I1*.",CI.6/*0neste cuvintele cu acelașisens-,,Cuvinte cu mesa844

nfi"tă a nţelege

cracă iute

fă"tură ntristat

degra!ă creangă

m$hnit fiinţă

a se lămuri m$ncare

merinde ndrăzneaţă

.R)U-+4T+.6/:

#puneti-ă părerea

Ce credeţi că sugerează

cele două ,,dealuriEE"e care furnica le are de urcat de la !ăr!ie "$nă la chelie?

1*.P5IC/ Detoda &A&9&T&S.

Imagineazăţi că e1ti -egina furnicilor

și că vrei să le transmiţi celor mici

ultimele sfaturi de a le ocroti musuroiul.

-ol: -egina furnicilor9

udienţă: co"iii de v$rstă 1colară9

ormat: scrisoare9

+emă: sfaturi "entru ocrotirea mușuroiului

*co": ocrotirea vietăţilor mediului.

……………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

…….

23



Anexa >;*&+=&;+)>

'I;/ D+ 5UCRU

/..lcătuie<te enunţuri cu următoarele e%presii <i cuvinte:

=m$hnit” ,,micamica” $ăptură mărunţică-

>$ Ce îi spune poetul 2urnicii?

@$ "crie cel puţin trei adAective pe care le poţi asocia cu ='UR4IC.B

24



Anexa 1 ;*&+=&;+)>

FISǍ DE LUCRU

/. lege rUs"unsul "otrivit:

v T & furnicU micU, micU” inseamnU:

aA neinsemnatU9

!A foarte micU9

cA "utin vizi!ilU.

v +im"ul actiunii este:

aA dimineata9

!A ieri, la "ranz9

cA vara.

v Persona3ele "oeziei sunt:

aA "oetul9

!A furnica9

cA co"ilul.

v Pe ce ton ii vor!este "oetul furnicii, luand in considerera versul: C?u rei tatD sD-ti arDt

)um iei rumul inDrDt;

25



aA cu gri3U9

!A cu sim"atie9

cA "Urinteste.

7. Bifati "rover!ele care se "otrivesc furnicii:

a ,enesul mai mult alear+D " #cumpul mai mult pD+u'este.

' )ine nu rea sD lucreze ara n-are ce manca iarna.

c )ine t%t %r'este lucrul nu-i sp%reste.

Eaneste e azi ce ei manca maine.

e )ine lucrD are cine sae ra'D.

26



Anexa+)&)+&;+)>

5e%icul

@$*u!liniaţi "aronimul corect:critic literar 5 literal

"ersoană inervantă 5 enervantă

cărţi distri!utive 5 distri!uite n 1coli

7$

Găsiţi sinonimele "entru următoarele cuvinte:

ra"id F

aramă F

lent F

test F

tim"

E$

*u!liniaţi antonimele n versurile: Viua scade, noa"tea cre1te 9 Iarnai ici, varai de"arte.

F$

Găsiţi cuvinte cu sens o"us "entru:mic F;;;;;;;;;;;;;;;;;;a"roa"e F;;;;;;;;;;;;;;;;;;a"rins F;;;;;;;;;;;;;;;;;;lumină F ;;;;;;;;;;;;;;;;;;

27



8$

+rans ormaţi ver!ele dateț n locuţiuni ver!ale cores"unzătoare:a se "lim!a ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;ao!serva ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;a !at3ocori ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

$

Găsiţi com"araţiile uzuale "entru următoarele ad3ective cali icative:ț al! ca;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;gal!en ca;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; lim"ede ca;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; dulceca;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; amar ca;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

GH$

Care este semni icaţia e"resiei:ț „el este un zg$rie!r$nză”?

aA "ersoană căreia nui "lace !r$nza9

!A urculiţă s"ecială cu care se ac ornamente "e !r$nză9ț ț

cA om avar, zg$rcit9

dA om !un.Încercuiţi litera din aţa răs"unsului corect.ț

G#$

Găsiţi cuvinte cu sens asemănător "entru:"rieten ..D..DDDD..tristeţe ..D..DDDD.. văzduh ..D..DDDD..a nădă3dui ..D..DDDD..

G@$

Încercuiţi literele din aţa "erechilor de cuvinte care sunt sinonime:aA al!negru !A lentra"id cA co"acar!ore dA tată!ăiat eA casălocuinţăț

G7$

28



%aţi sinonimele următoarelorcuvinte: vreme;;;;;;;;;;;;;;;;;;;a cugeta;;;;;;;;;;;;;;;;;;;năde3de;;;;;;;;;;;;;;;;;;;a discuta;;;;;;;;;;;;;;;;;;;"oză; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;

GE$

*crieţi "e linie "rin ce mi3loc de m!ogăţire a voca!ularului sau ormat cuvintele:gurățcască;;;;;;;;;;;;;;;;;;;1colărime;;;;;;;;;;;;;;;;;;;!inele;;;;;;;;;;;;;;;;;;;untdelemn;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

GF$

rătaţi "rin ce mi3loc de m!ogăţire a voca!ularului sau ormat cuvintele:aA loareasoareluiț

!A )eom cA Bucătar dA rumosul

G8$

ormaţi cuvinte noi cu a3utorul "re ielor ț

in*0 stră*0 su*0 ră *0 anti*0

1i cuvintele:!unic ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;g$ndire ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;cameră ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;su"orta!il ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;strat ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

G$

*crieţi diminutivele cuvintelor date:/. inimă;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;7.

la"te;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;6. om;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;2. cheie;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;4.co"il;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

29

Date post:	10-Mar-2016
Category:	Documents
Upload:	tatiana-alexandrova
View:	253 times
Download:	0 times

Unitatea II _cl5 Rom

Documents