Date post: | 30-Jan-2016 |
Category: |
Documents |
Upload: | alyna-gabriela |
View: | 83 times |
Download: | 0 times |
1
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 5: ÎN LUMEA ANIMALELOR
ZIUA DISCI PLINA /ORA
Competențe Detalieri de conținut
Activități de învățare Resurse materiale și procedurale
Evaluare
LUNI
07.
12.
2015
Ora 1
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
3.1.
5.2.
C.L.R.
Ce nevoi au
animalele?
– asocierea descrierii animalelor cu
imaginea corespunzătoare (3.1);
– Joc Bingo cu animale (3.1.);
– recunoașterea animalelor domestice și
sălbatice pe baza unor imagini
date/descrieri date(3.1.);
– identificarea relațiilor de hrănire pentru
animale și tipuri de hrană date (3.1.);
– identificarea nevoilor animalelor
referitoare la hrană și apă (3.1);
– identificarea cuvintelor care sugerează
operaţii aritmetice: cu…….mai mult/mai
puțin (5.2);
– confecționarea de măști pentru animalul
preferat (piesă de portofoliu) (3.1).
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, jetoane cu
animale, film
documentar, caietul
elevului
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
problematizarea,
Gândiți, lucrați în
perechi, comunicați
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Metoda
semaforului (vezi
descrierea
metodei)
Temă de lucru în
clasă:
– asocierea
descrierii
animalelor cu
imaginea
corespunzătoare
PERIOADA: 3 săptămâni Învățător : Crăciun Gabriela Alina XII – XIII – XIV Șc. Gimnazială: „D. Pătrașcu” 07.12- 18.12.2015 Clasa a II-a Vacanța de iarnă An școlar: 2015 - 2016 11.01.- 15.01.2016
2
– crearea unor probleme pornind de la
date numerice descoperite în informații
despre animale și rezolvarea acestora
(1.6.).
(3.1)
– identificarea
relațiilor de
hrănire pentru
animale și tipuri
de hrană date
(3.1.)
Ora 2
Limba engleză
Ora 3
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
2.1.
3.1.
3.2.
4.1.
M.M.
2.1.
Textul narativ.
Lectura textului
Povestea ursului
cafeniu după
Vladimir Colin
– citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte: citire cu voce tare, în
şoaptă, în gând; în lanţ, în ştafetă, în
pereche (3.1);
– citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (un detaliu sau o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”) (3.1);
– formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit (3.2);
– formularea unor întrebări şi răspunsuri
pe baza textului citit (3.2);
– formularea unor răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt text citit (3.2);
– aranjarea unei suite de propoziţii după
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, text suport:
Povestea ursului
cafeniu după Vladimir
Colin
Resurse procedurale:
lectura explicativă,
conversaţia, explicaţia,
procedee de citire
activă, selectivă,
conștientă
Observare
sistematică a
calității actului
citirii:
Lista de verificare:
– citirea corectă şi
clară (Articulează
corect sunetele,
silabele, cuvintele
din textul citit).
– citirea fluentă
(Cuprinde în
câmpul vizual cel
puţin două
3
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat (3.2);
– formularea de enunţuri după ilustraţii
sau folosind cuvinte date (2.1);
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute (4.1).
cuvinte, astfel
încât lectura să fie
curgătoare,
inteligibilă).
– citirea cu
intonaţie adecvată
(Intonează
enunţurile potrivit
semnelor de
punctuaţie).
Ora 4
Arte vizuale și
abilită
A.V.A.P.
1.1.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
În deşert (colaj –
pensulaţie, lipire)
- numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate;
- asociere formă-culoare;
- explorarea mediului cultural-artistic
pentru a identifica forme, culori, materiale,
tehnici, obiecte artistice; discutarea
mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a
formelor în mişcare, a formelor ce au
suferit deformări minore, etc;
a. materiale: caietul de
arte vizuale şi abilităţi
practice, şablon, fire
textile, foarfecă, lipici,
boabe de piper,
acuarele, pensule.
b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
Apreciere globală
Apreciere
individuală
4
MM 2.1 Cântecul Tot ce e pe lume frontală, activitate
individuală.
MARȚI
08.
12.
2015
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
2.2.
2.3.
3.1.
4.1.
M.M.
Dialogul –
vorbitor,
ascultător. Linia de
dialog
-
– citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (3.1);
– joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1);
– dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat, activităţile
preferate/desfăşurate (2.2);
– participarea la discuţii în perechi/în grup
pe teme de interes (timpul liber, animalul
preferat, cartea preferată, prezentarea
produselor activităţii şcolare (2.3);
– copierea unor texte scurte, exersând
încadrarea în spaţiul paginii, respectarea
proporţiei între litere şi a spaţiului între
cuvinte (4.1);
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
(4.1);
– transcrierea sau copierea unor mesaje în
cadrul unor activităţi individuale sau
comune (4.1).
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
text suport: Povestea
ursului cafeniu după
Vladimir Colin
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, metoda
predicțiilor, explozia
stelară, jocul de creație.
Tema de lucru în
clasă:
– strategia
multiprocesuală,
formularea unor
răspunsuri la o
paletă largă de
întrebări
întrebări;
Observare
sistematică a
comportamentului
de receptor
Lista de
verificare:
formularea
răspunsurilor
adecvate la
întrebările orale,
semnalarea,
prin mimică,
5
gesturi sau verbal,
a neînţelegerii
mesajului oral
ascultat;
sesizarea
corectitudinii sau
incorectitudinii
enunţurilor orale
ascultate;
sesizarea, după
auz, a cuvintelor
necunoscute din
mesajele orale
ascultate;
manifestrea
interesului faţă de
partenerul de
dialog (îl priveşte
în faţă, îl ascultă
cu atenţie, cu
răbdare, cu
toleranţă).
6
Ora 2
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
1.1.
1.4.
2.1.
2.3.
4.1.
A.V.A.P.
Dialogul –
vorbitor,
ascultător. Linia de
dialog
-
– alegerea răspunsurilor corecte la
întrebări legate de mesajul textului audiat,
dintr-o pereche/serie de variante date
(1.1);
– conversaţii pe teme de interes pentru
copii (1.4);
– jocuri de rol (4.1);
– participarea la discuţii în perechi/în grup
pe teme de interes (timpul liber, animalul
preferat, cartea preferată, prezentarea
produselor activităţii şcolare etc.) (2.3);
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute (4.1).
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul,
observaţia
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, lucrul în
grup.
Ora 3
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
3.1.
4.2.
Ce nevoi au
animalele?
– identificarea nevoilor animalelor
referitoare la hrană și apă (3.1);
– formulare de răspunsuri la întrebări
referitoare la nevoile animalelor: (Ce? De
ce? Ce s-ar întâmpla dacă…?) (4.2);
– recunoașterea animalelor care au nevoie
de multă/puțină lumină/căldură (4.2);
– formularea unor consecințe rezultate în
urma analizei unor fenomene simple: cum
rezistă unele animale temperaturilor
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, jetoane cu
animale, film
documentar, caietul
elevului
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
problematizarea
Observarea
sistematică (4.2):
Listă de
verificare (da, nu):
– asocierea unor
caracteristici
speciale ale
animalelor cu
anumite
caracteristici ale
7
M.M. scăzute/crescute (4.2);
– confecționarea de măști pentru animalul
preferat (piesă de portofoliu) (3.1).
– crearea unor probleme pornind de la
date numerice descoperite în informații
despre animale și rezolvarea acestora
(1.6.).
mediului în care
trăiesc (ursul
polar, elefantul,
bufnița, peștii etc.)
– explicarea
relației animale –
nevoi pentru
supraviețuire
Ora 4
Educație fizică
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
Dezvoltarea
trăsăturilor de
personalitate
Viteza de reacție și execuție
-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile
de educaţie fizică şi sport.
- Comunicarea între colegi (norme de
comunicare, conştienti-zarea importanţei
comunicării, calitatea comunicării)
- Cunoaşterea şi explicarea stărilor și a
reacţiilor emoţionale
- Cerinţele comportamentului în întreceri
Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Viteza de reacție și execuție: -viteza de reacție la stimuli auditivi și
tactili ;
Jocuri: Poștașii Evaluare sumativă
Resurse materiale:-
mingi
-obstacole
-saltele
-semne de orientare ăn
formație (buline,
floricele)
-Observarea
activităţii
participative şi a
gradului de
implicare în
sarcini.
MIERCU
RI
Ora 1
Matematică și
M.E.M. Aflarea – activități practice de echilibrare a Resurse materiale: Evaluarea după
8
09.
12.
2015
explorarea
mediului
-MEM
1.4.
1.6.
C.L.R.
termenului
necunoscut
balanței, folosind cuburi/jucării animale de
același fel (1.6.);
– aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanţei, proba adunării/scăderii
sau prin încercării: termenul adunării,
scăzătorul (1.6.);
– jocuri cu numere pentru aflarea unui
termen necunoscut dintr-o operație de
adunare sau scădere (1.6.);
– culegere de informații/curiozități din
viața animalelor(piesă de portofoliu) (3.1).
manualul tipărit/digital,
cuburi, fișe de lucru,
caietul elevului
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
problematizarea
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Tehnica „Fără
mâini ridicate"
(vezi descrierea
metodei)
Temă de lucru în
clasă:
– aflarea unui
termen
necunoscut,
folosind metoda
balanţei, proba
adunării/scăderii
sau prin
încercării:
termenul adunării,
scăzătorul
Ora 2
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
3.1.
4.2.
4.3.
Două puncte
– citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text,
„Găseşte şi citeşte” (3.1);
• Resurse materiale:
text suport: Povestea
ursului cafeniu după
Vladimir Colin
Tema de lucru în
clasă:
– completarea
unor semne de
9
M.M.
: – plasarea semnelor de punctuaţie (4.2);
– crearea şi completarea unor rebusuri
(4.2);
– crearea unor liste de cuvinte legate de o
temă propusă (4.3).
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, lucrul în
grup.
punctuaţie;
– formulare de
propoziţii;
– scriere după
dictare.
Ora 3
Dezvoltare
personală
D.P.
2.1.
C.L.R.
1.2.
Importanța
timpului în
învățare
- plasarea unor simboluri pentru
activităţile
programului zilnic în funcţie de succesiune,
frecvenţă, dificultate, durată
- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ
mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi
place să învăţ despre …” Pentru a memora
mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a
învăţa, prefer să folosesc următoarele
obiecte…”
- auxiliar, fişe de lucru,
-conversaţia euristică,
exerciţiul
Activitatea
frontala/individuala
Observarea
sistematica,
portofoliu
Ora 4
MM – Muzică și
mișcare
M.M.
1.1.
1.3.
2.1
Melodia
-Sunete
înalte/joase
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
tempoului; asocierea acestora cu mişcări
sugestive ale braţelor
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
înălţimi diferite
a. materiale: casetofon,
cd-uri, laptop
b. procedurale:
conversația, explicația,
demonstrația, exercițiul,
jocul
evaluare orală
10
M.E.M.
1.1. 2.1
- interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus;
- joc pentru diferenţierea în cântecele
simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor
musicale (jetoane – ca simboluri
convenţionale de structurare a melodiilor
simple)
- G.Enescu: Impresii din copilărie
c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală,pe grup,
JOI
10.
12.
2015
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
3.1.
4.1.
4.2.
4.3.
A.V.A.P.
Două puncte
– citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text,
„Găseşte şi citeşte” (3.1);
– plasarea semnelor de punctuaţie (4.2);
– crearea şi completarea unor rebusuri (4.2);
– crearea unor liste de cuvinte legate de o
temă propusă (4.3);
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute (4.1).
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini
• Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
Autovaluarea
Compararea
modului de
efectuare a
sarcinii scrise cu
modelul dat.
Ora 2
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
3.1.
Aflarea termenului
necunoscut
– activități practice de echilibrare a
balanței, folosind cuburi/jucării animale de
același fel (1.6);
– aflarea unui termen necunoscut, folosind
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
cuburi, jucării animale
de același fel, fișe de
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
11
C.L.R.
metoda balanţei, proba adunării/scăderii
sau prin încercării: descăzutul (1.6.);
– jocuri cu numere pentru aflarea unui
termen necunoscut dintr-o operație de
adunare sau scădere (1.6.);
– culegere de informații/curiozități din
viața animalelor(piesă de portofoliu) (3.1);
– crearea unor probleme pornind de la
date numerice descoperite în informații
despre animale și rezolvarea
acestora(1.6.).
lucru, caietul elevului
Resurse procedurale:
conversaţia euristică,
explicaţia,
demonstrația, exerciţiul
Metoda
semaforului (vezi
descrierea
metodei)
Temă de lucru în
clasă:
– jocuri cu numere
pentru aflarea
unui termen
necunoscut dintr-
o operație de
adunare sau
scădere
Ora 3
Religie
Ora 4
Arte vizuale și
abilități practice
A.V.A.P.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
Ursul polar
(decupare,
pensulaţie, lipire)
numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate;
- asociere formă-culoare;
- explorarea mediului cultural-artistic
pentru a identifica forme, culori, materiale,
tehnici, obiecte artistice; discutarea
mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a
a. materiale: acuarele,
pensule.
b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
Apreciere globală
12
MM
2.1
formelor în mişcare, a formelor ce au
suferit deformări minore, etc;
Cântecelul : Cartea cu poveşti
frontală, activitate
individuală.
VINERI
11.
12.
2015
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
(Ora de
lectură)
1.1.
1.4.
2.3.
3.1.
3.2.
A.V.A.P.
Pinul singuratic –
Alexandru Mitru
Dezvoltarea competențelor de lectură prin:
– lectura textului cu predicții (3.1.);
– citirea selectivă în funcţie de anumite
repere sau respectând un detaliu/o idee
din text (3.1.);
– alegerea răspunsurilor corecte la
întrebări legate de mesajul textului dintr-o
pereche/ serie de variante date (1.1.);
– exprimarea mesajului global al textului
(3.2.);
– jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi
cunoscute (1.4.);
– formularea unei opinii referitoare la un
personaj, o întâmplare (2.3.).
Resurse materiale:
text pus la dispozitia
elevilor de către cadrul
didactic
Resurse procedurale:
lectura explicativă,
citirea selectivă, lectura
creativă, jocul didactic,
dramatizarea
Obsevarea
comportamentului
de cititor
activ
Listă de
verificare (da, nu):
concentrare
asupra sarcinii de
rezolvat;
formularea
corectă de
răspunsuri la
întrebări legate de
text
Ora 2
Matematică și
M.E.M. Aflarea termenului – aflarea unui termen necunoscut, folosind Resurse materiale: Evaluarea după
13
explorarea
mediului
-MEM
1.6.
3.1.
C.L.R.
necunoscut metoda balanţei, proba adunării/scăderii
sau prin încercării: termenii adunării,
descăzut, scăzător ( 1.6.);
– rezolvarea unor probleme bazate pe
aflarea termenului necunoscut dintr-o
operație de adunare și scădere a numerelor
în concentrul 0-1000 ( 1.6);
– culegere de informații/curiozități din
viața animalelor(piesă de portofoliu) (3.1);
– crearea unor probleme pornind de la
date numerice descoperite în informații
despre animale și rezolvarea acestora
(1.6.).
manualul tipărit/digital,
fișe de lucru, caietul
elevului
Resurse procedurale:
conversaţia euristică,
explicaţia,
demonstrația, exerciţiul
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Tehnica „Fără
mâini ridicate"
(vezi descrierea
metodei)
Observarea
sistematică:
atitudinea elevilor
faţă de sarcina
dată:
Listă de verificare
(da, nu):
– concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat;
– implicarea activă
în rezolvarea
sarcinii.
Ora 3
MM – Muzică și
mișcare
M.M.
1.3.
2.1.
Melodia
-Sunete
înalte/joase
- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă
a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a
tempoului; asocierea acestora cu mişcări
a. materiale: casetofon,
cd-uri, laptop
b. procedurale:
Apreciere globală
Apreciere
individuală
14
M.E.M.
1.1.
2.1.
CLR
sugestive ale braţelor
- jocul ”Mergi cum se cântă!”
- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”
- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de
înălţimi diferite
- marcarea intuitivă a unor elemente de
limbaj muzical din cântece, cu ajutorul
anumitor jucării muzicale cu sonorităţi
potrivite sau folosind percuţia corporală -
sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi
diferite
- interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus;
- G.Enescu: Impresii din copilărie
conversația, explicația,
demonstrația, exercițiul,
jocul
♪ activitate
frontală,
individuală, pe
grupe
Ora 4
Educație fizică
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
Viteza de reacție la stimuli auditivi și tactili
-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile
de educaţie fizică şi sport.
- Comunicarea între colegi (norme de
comunicare, conştienti-zarea importanţei
comunicării, calitatea comunicării)
- Cunoaşterea şi explicarea stărilor și a
reacţiilor emoţionale
- Cerinţele comportamentului în întreceri
Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri,
Resurse materiale:-
mingi
-obstacole
-saltele
-semne de orientare ăn
formație (buline,
floricele)
-Observarea
activităţii
participative şi a
gradului de
implicare în
sarcini.
15
porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Viteza de reacție și execuție: -viteza de reacție la stimuli auditivi și
tactili ;
Jocul: Poștașii
LUNI
14.
12.
2015
Ora 1
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.4.
5.2.
C.L.R. Probleme de
adunare și scădere
cu numere de la 1
la 1000
– identificarea semnificaţiei datelor unei
probleme (5.2);
– identificarea întrebărilor al căror răspuns
nu necesită calcule și corelarea acestora cu
enunțul unei probleme date (5.2);
– identificarea întrebărilor al căror răspuns
necesită calcule și corelarea acestora cu
enunțul unei probleme date (5.2);
– efectuarea de adunări/scăderi cu numere
mai mici decât 1000, fără şi cu trecere
peste ordin (1.4);
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, scheme care
ilustrează relația dintre
datele numerice ale
problemei, fișe de lucru,
caietul elevului
Resurse procedurale:,
explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
problematizarea, jocul
didactic
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Metoda
semaforului (vezi
descrierea
metodei)
Observarea
sistematică a
atitudinii elevilor
faţă de sarcina
dată
Listă de
verificare (da, nu):
– concentrarea
asupra sarcinii de
rezolvat,
16
– implicarea activă
în rezolvarea
sarcinii
Ora 2
Limba engleză
Ora 3
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
3.1.
4.1.
4.2.
4.3.
M.M.
2.1
Virgula
,
– citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (3.1);
– transcrieri selective de cuvinte, fraze,
alineate dintr-un scurt text pe teme
cunoscute (4.1);
– crearea unor liste de cuvinte legate de o
temă propusă (4.3);
– plasarea semnelor de punctuaţie într-un
text (4.2).
Resurse materiale:
manualultipărit/digital,
imagini, dicţionar, text
suport: Cobănilă, după
Vasile Voiculescu
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic
Tema de lucru în
clasă:
– completarea
semnelor de
punctuaţie
învăţate
Într-un text de
cinci propoziţii.
Ora 4
Arte vizuale și
abilită
A.V.A.P.
1.1.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Ghirlanda
(înșirare)
- numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate;
- asociere formă-culoare;
- explorarea mediului cultural-artistic
pentru a identifica forme, culori, materiale,
tehnici, obiecte artistice; discutarea
mesajului şi a impresiilor;
a. materiale:, şablon,
fire textile, foarfecă,
lipici, pătratul Tangram
b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
Apreciere globală
Apreciere
individuală
17
MM 2.1
- identificarea mai multor texturi, a
formelor în mişcare, a formelor ce au
suferit deformări minore, etc;
Cântecul Brăduţ iubit
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
MARȚI
15.
12.
2015
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
M.M.
Comunicarea
politicoasă –
Salutul
– citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (3.1);
– adaptarea stilului de a citi în funcţie de
scopul urmărit (3.1);
– identificarea personajelor dintr-un text
audiat (1.2);
– completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţii dintr-un text audiat (1.2);
– alcătuirea unor propoziţii prin care se
formulează un salut (2.1);
– dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat, activităţile
preferate/desfăşurate etc. (2.2);
– utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire, corespunzătoare
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, text suport:
În pădure toate – s bune
după Octav Pancu Iaşi
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
experimentul,
problematizarea
Observarea
sistematică a
comportamentului
comunicativ
Listă de
control/
verificare:
– utilizează
formule de
adresare şi de
comunicare;
– interacționează
cu membrii
grupului;
– joacă roluri
18
unui anumit context (2.3);
– utilizarea limbajului verbal şi nonverbal
corespunzător, în vederea asigurării/
menţinerii atenţiei interlocutorului
(contact vizual, expresie facială, claritate în
exprimare, ton) (2.4);
– utilizarea unor gesturi şi mişcări cu
scopul de a-şi susţine afirmaţiile (2.4);
– exprimarea prin mimare a diferitelor
emoţii şi reacţii (2.4);
– interpretarea emoţiilor şi reacţiilor
celorlalţi (2.4).
interpretând
diferite personaje
din text.
Ora 2
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
1.1.
1.2.
2.1.
4.2.
M.M.
D.P.
Textul narativ.
Lectura textului
O invitaţie, după
Mircea
Sântimbreanu
– povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a
unui fragment audiat (1.1);
– formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Cu ce scop?”) (1.2);
– ordonarea cronologică a imaginilor care
reprezintă momente ale acţiunii (1.2);
– formularea de enunţuri după ilustraţii
sau folosind cuvinte date (2.1);
– formularea, în scris, a răspunsurilor la
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital
text suport: O invitaţie,
după Mircea
Sântimbreanu
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul
Temă de lucru în
clasă:
– formularea de
răspunsuri la
întrebări de tipul:
Ce crezi că se va
întâmpla?
Ce dovezi ai?
Ce s-a întâmplat?
19
întrebări (4.2).
Ora 3
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.4.
5.2.
M.M.
Probleme de
adunare și scădere
cu numere de la 1
la 1000
– analiza datelor unei probleme (5.2);
– identificarea datelor unei probleme și
organizarea acestora (5.2);
– identificarea etapelor în rezolvarea de
probleme (5.2);
– rezolvarea de probleme cu tema
Animalele (5.2);
– efectuarea de adunări/scăderi cu numere
mai mici decât 1000, fără şi cu trecere
peste ordin(1.4).
– creare de probleme cu adunări și scăderi
cu tematică dată (Animalele) (1.6.).
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, scheme care
ilustrează relația dintre
datele numerice ale
problemei, fișe de lucru,
caietul elevului
Resurse procedurale:
conversaţia euristică,
explicaţia, observarea
dirijată, exerciţiul,
problematizarea
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Metoda
semaforului (vezi
descrierea
metodei)
Temă de lucru în
clasă:
– identificarea
datelor unei
probleme și
organizarea
acestora
20
Ora 4
Educație fizică
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
Viteza de execuție
in acțiuni variate ;
-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile
de educaţie fizică şi sport.
- Comunicarea între colegi (norme de
comunicare, conştienti-zarea importanţei
comunicării, calitatea comunicării)
- Cunoaşterea şi explicarea stărilor și a
reacţiilor emoţionale
- Cerinţele comportamentului în întreceri
Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Jocul: Poștașii
Resurse materiale:-
mingi
-obstacole
-saltele
-semne de orientare ăn
formație (buline,
floricele)
-Observarea
activităţii
participative şi a
gradului de
implicare în
sarcini.
MIERCU
RI
16.
12.
2015
Ora 1
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
5.2.
C.L.R.
Probleme de
adunare și scădere
cu numere de la 1
la 1000
– analiza datelor unei probleme (5.2);
– identificarea datelor unei probleme și
organizarea datelor (5.2);
– rezolvarea de probleme cu tema
Animalele, folosind planul de rezolvare
(5.2);
– transformarea unei probleme rezolvate
prin schimbarea numerelor sau a
întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia, prin adăugarea unei
întrebări etc (1.6).
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, scheme care
ilustrează relația dintre
datele numerice ale
problemei, fișe de lucru,
caietul elevului
Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul,
jocul didactic,
problematizarea
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Tehnica „Fără
mâini ridicate"
(vezi descrierea
metodei)
Temă de lucru în
clasă:
– rezolvarea de
21
probleme, folosind
planul de
rezolvare
Ora 2
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
1.1.
1.2.
2.1.
4.2.
M.M.
D.P.
Textul narativ.
Lectura textului
O invitaţie, după
Mircea
Sântimbreanu
– povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a
unui fragment audiat (1.1);
– formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Cu ce scop?”) (1.2);
– ordonarea cronologică a imaginilor care
reprezintă momente ale acţiunii (1.2);
– formularea de enunţuri după ilustraţii
sau folosind cuvinte date (2.2);
– formularea, în scris, a răspunsurilor la
întrebări (4.2).
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital
text suport:
O invitaţie după Mircea
Sântimbreanu
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul
Tema de lucru în
clasă:
– identificarea
unor informaţii
explicit formulate
– realizarea de
deducţii simple în
itemi cu alegere
multiplă;
Ora 3
Dezvoltare
personală
D.P.
2.1.
C.L.R.
1.2.
Elemente de
ascultare activă –
contactul vizual
- vizionarea unor secvenţe de film pentru
identificarea expresiilor corporale, faciale,
verbale simple, care indică ascultarea
activă
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a
unor modalităţi simple de ascultare activă:
contact vizual, postură adecvată, intonaţie
- auxiliar, fişe de lucru,
-conversaţia euristică,
exerciţiul
Activitatea
frontala/individuala
Observarea
sistematica,
portofoliu
22
etc.
- completarea cu elemente grafice specifice
ascultării active a unor personaje umane
care exprimă interes în comunicare
- fişe de lucru cu situaţii de
comunicare/ascultare activă din viaţa
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la
şcoală, la magazin, la film etc.)
Ora 4
MM – Muzică și
mișcare
M.M.
1.1.
1.3.
2.1.
AVAP
Melodia
-Genuri muzicale:
folclorul copiilor;
colinde
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –
grupuri mici - colectiv
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor
cu refren
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
- Iarna veselă – Gr.Teodosiu
- Colinde
Steaua de Crăciun
a. materiale: casetofon,
cd-uri, laptop
b. procedurale:
conversația, explicația,
demonstrația, exercițiul,
jocul
c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală,pe grup,
evaluare orală
JOI
17.
12.
2015
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
2.1.
2.3.
2.4.
Comunicare
politicoasă –
Solicitarea,
permisiunea
– alcătuirea unor propoziţii prin care se
formulează o solicitare, o întrebare, o
mulţumire, o rugăminte (2.1);
– utilizarea limbajului verbal şi nonverbal
corespunzător, în vederea asigurării/
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
text suport:, imagini
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
Temă de lucru în
clasă:
– Formularea unor
comunicări scrise
care exprimă
23
A.V.A.P.
menţinerii atenţiei interlocutorului
(contact vizual, expresie facială, claritate în
exprimare, ton) (2.4);
– utilizarea unor gesturi şi mişcări cu
scopul de a-şi susţine afirmaţiile (2.4);
– exprimarea prin mimare a diferitelor
emoţii şi reacţii (2.4);
– interpretarea emoţiilor şi reacţiilor
celorlalţi (2.4);
– utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire, corespunzătoare
unui anumit context (2.3.).
exerciţiul,
problematizarea, jocul
didactic
forme diferite de
salut
Ora 2
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
5.2.
M.M.
Probleme de
adunare și scădere
cu numere de la 1
la 1000
– analiza datelor unei probleme (5.2);
– identificarea datelor unei probleme și
organizarea datelor (5.2);
– rezolvarea de probleme cu tema
Animalele, folosind planul de rezolvare
(5.2);
– transformarea unei probleme rezolvate
prin schimbarea numerelor sau a
întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia, prin adăugarea unei
întrebări etc (1.6).
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, scheme care
ilustrează relația dintre
datele numerice ale
problemei, fișe de lucru,
caietul elevului
Resurse procedurale:
conversaţia, exerciţiul,
jocul didactic,
problematizarea
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Tehnica „Fără
mâini ridicate"
(vezi descrierea
metodei)
Temă de lucru în
clasă:
– rezolvarea de
24
probleme, folosind
planul de
rezolvare
Ora 3
Religie
Ora 4
Arte vizuale și
abilități practice
A.V.A.P.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
MM
2.1
Moș Crăciun
(pensulaţie,
decupare, lipire)
numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate;
- asociere formă-culoare;
- explorarea mediului cultural-artistic
pentru a identifica forme, culori, materiale,
tehnici, obiecte artistice; discutarea
mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a
formelor în mişcare, a formelor ce au
suferit deformări minore, etc;
Cântecelul : Moş Crăciun cu plete dalbe
a. materiale: acuarele,
pensule.
b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
Apreciere globală
VINERI
18.
12.
2015
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
Textul literar liric
– strofa, versul
Șezătoarea
literară
exerciţii de citire a textelor în versuri
citire în lanţ; citire expresivă
citire silenţioasă
citire selectivă după anumite cerinţe
înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor
a.materiale: caiet, fişe
de lucru, ghicitori,
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, munca în
Apreciere globală
Apreciere
individuală
activitate frontală,
individuală, pe
grupe
25
MM
identificarea sensului unor expresii
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie
exerciţii de memorare şi recitare expresivă
Deschide uşa creştine
echipă,problematizarea,
jocul, învăţarea prin
descoperire
c.forme de organizare:
activitate frontală,
activitate individuală
Ora 2
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
5.2.
M.M.
Probleme de
adunare și scădere
cu numere de la 1
la 1000
– analiza unei probleme (5.2);
– identificarea datelor unei probleme și
organizarea datelor (5.2);
– rezolvarea de probleme cu tema
Animalele, folosind planul de rezolvare
(5.2);
– crearea unor probleme după imagini/
desene/scheme/exerciţii/formule (1.6).;
– transformarea unei probleme rezolvate
prin schimbarea numerelor sau a
întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care
sugerează operaţia, prin adăugarea unei
întrebări etc. (1.6).
Resurse materiale:
manual tipărit/digital,
caietul elevului, fișe de
lucru, scheme care
ilustrează relația dintre
datele numerice ale
problemei
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
problematizarea
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Metoda
semaforului (vezi
descrierea
metodei)
Ora 3
MM – Muzică și
mișcare
M.M.
1.3.
2.1
Melodia
-Genuri muzicale:
folclorul copiilor;
- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –
grupuri mici - colectiv
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor
a. materiale: casetofon,
cd-uri, laptop
b. procedurale:
Apreciere globală
Apreciere
individuală
26
M.E.M.
1.1.
2.1.
AVAP
colinde cu refren
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
- Iarna veselă – Gr.Teodosiu
- Colinde
Îngeraşul
conversația, explicația,
demonstrația, exercițiul,
jocul
♪ activitate
frontală,
individuală, pe
grupe
Ora 4
Educație fizică
1.1, 1.2, 1.3, 1.4,
Viteza de execuție și coordonare in săriturile cu desprindere de pe un picior și de pe ambele ;
-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile
de educaţie fizică şi sport.
- Comunicarea între colegi (norme de
comunicare, conştienti-zarea importanţei
comunicării, calitatea comunicării)
- Cunoaşterea şi explicarea stărilor și a
reacţiilor emoţionale
- Cerinţele comportamentului în întreceri
Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Jocul: Poștașii
Resurse materiale:-
mingi
-obstacole
-saltele
-semne de orientare ăn
formație (buline,
floricele)
-Observarea
activităţii
participative şi a
gradului de
implicare în
sarcini.
LUNI
11.
01.
2016
Ora 1
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
3.1.
5.2.
C.L.R.
Înmulțirea
animalelor
– Identificarea/exemplificarea animalelor
care se înmulțesc prin ouă, respectiv prin
pui vii (3.1);
– compararea animalelor adulte cu puii lor:
Resurse materiale:
manual tipărit/digital,
jetoane cu animale, fișe
de lucru, coli de hârtie,
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
27
stabilirea asemănărilor și a deosebirilor
(3.1);
– rezolvarea de probleme cu tema
Animalele (5.2);
– activitatea practică: Cartea clasei
Alfabetul cu animale (3.1).
– creare de probleme cu adunări și scăderi
cu tematică dată (Animalele) (1.6.).
cartoane, markere /
creioane colorate,
caietul elevului
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic,
diagrama Venn
Metoda
semaforului (vezi
descrierea
metodei)
Evaluarea
produsului
(Cartea cu
animale) după
criterii date:
– ilustrarea prin
desen a animalului
ales;
– așezarea
desenelor în
ordine alfabetică;
– scrierea a cel
puțin 1-2
informații despre
animalul
respectiv.
Ora 2
Limba engleză
28
Ora 3
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
1.2.
1.4.
2.1.
2.4.
3.1.
M.M.
Cum spunem o
părere?
– citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/ o idee din text
(3.1);
– formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?,Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Cu ce scop?”) (1.2);
– completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţii corspunzătoare (1.2);
– formularea de enunţuri după ilustraţii
sau folosind cuvinte date (2.1);
– formularea unor răspunsuri la întrebări,
în legătură cu un scurt text citit (2.1);
– jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi
cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe
mână, marionete, măşti (2.1);
– utilizarea limbajului verbal şi nonverbal
corespunzător, în vederea asigurării/
menţinerii atenţiei interlocutorului
(contact vizual, expresie facială, claritate în
exprimare;
– utilizarea unor gesturi şi mişcări cu
Resurse materiale:
imagini, manualul
tipărit/digital
Disputa după Bucur
Milescu
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, joc didactic,
activitate in perechi
Observarea
sistematică a
comportamentului
participativ al
elevului:
– consemnarea
observaţiilor într-
o diagramă pentru
monitorizarea
utilizării de către
elevi a unor
conectori specifici
exprimării părerii
1. Cred că …
2. Sunt de acord …
3. Eu văd altfel …
4. E imposibil …
5. Sunt de părere
că …
29
scopul de a-şi susţine afirmaţiile (2.4);
– exprimarea prin mimare a diferitelor
emoţii şi reacţii (2.4);
– interpretarea emoţiilor şi reacţiilor
celorlalţi (2.4).
Ora 4
Arte vizuale și
abilită
A.V.A.P.
1.1.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
MM 2.1
Felicitare
(decupare,
ştampilare, lipire,
pensulaţie)
- numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate;
- asociere formă-culoare;
- explorarea mediului cultural-artistic
pentru a identifica forme, culori, materiale,
tehnici, obiecte artistice; discutarea
mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a
formelor în mişcare, a formelor ce au
suferit deformări minore, etc;
a. materiale: caietul de
arte vizuale şi abilităţi
practice, şablon, fire
textile, foarfecă, lipici,
boabe de piper,
acuarele, pensule.
b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
problematizarea.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
Apreciere globală
Apreciere
individuală
MARȚI
12.
01.
2016
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
1.4.
2.1.
• Povestirea unei
întâmplări trăite
– conversaţii pe teme de interes pentru
copii (1.4);
– formularea orală a unor întrebări sau
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini
Observarea
sistematică a
comportamentului
30
2.2.
2.4.
3.2.
M.M.
solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj
oral (2.1);
– oferirea unor informaţii despre sine,
despre familie, despre anumite activităţile
folosind enunţuri (2.2);
– povestirea unor evenimente
semnificative din viaţa proprie sau din
activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea
verbelor la timpurile potrivite (2.2);
– aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor (3.2);
– utilizarea limbajului verbal şi nonverbal
corespunzător, în vederea asigurării/
menţinerii atenţiei interlocutorului
(contact vizual, expresie facială, claritate în
exprimare, ton) (2.4);
– utilizarea unor gesturi şi mişcări cu
scopul de a-şi susţine afirmaţiile (2.4);
– exprimarea prin mimare a diferitelor
emoţii şi reacţii (2.4);
– interpretarea emoţiilor şi reacţiilor
celorlalţi (2.4).
O întâmplare cu haz
după Lucia Olteanu
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul.
comunicativ
Listă de control/
verificare:
– respectare
ordinii
întâmplărilor;
– dovedirea
coerenţei în
prezentarea
întâmplărilor.
– respectarea
pauzelor în
exprimare.
31
Ora 2
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
1.2.
2.4.
3.2.
3.4.
4.2.
A.V.A.P.
• Recapitulare
Conţinuturi:
– Virgula
– Două puncte –
Dialogul
– Reguli de vorbire
eficientă:
(ascultarea şi
respectarea
opiniei celuilalt, a
formula o părere)
– Povestirea unor
întâmplări trăite
– precizarea evenimentelor din textul
audiat, folosind expresiile: la început, mai
întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la
urmă (1.2.);
– completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţii dintr-un text (1.2.);
– formularea unor întrebări pentru
răspunsuri date (3.2.);
– prezentarea unor lucrări personale (2.4.);
– folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu utilizarea corectă a semnelor
de punctuaţie) (4.2.);
– citirea unor texte în urma recomandărilor
făcute de părinţi, cadre didactice,
bibliotecar, colegi (3.4.).
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, Regele
jucăriilor după Vasile
Poenaru
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul,
Observarea
sistematică a
atitudinii față de
sarcină
Grilă de evaluare
– respectarea
instruc-țiunilor;
– solicitarea de
către elev a
sprijinului atunci
când este cazul;
– cooperarea cu
colegii de grup;
– finalizarea
activității.
Ora 3
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.4.
1.6.
3.1.
4.2.
A.V.A.P.
Recapitulare: –
Nevoile animalelor
– Aflarea
termenului
necunoscut
– identificarea relațiilor de hrănire pentru
animale și tipuri de hrană date (3.1.);
– identificarea nevoilor animalelor
referitoare la hrană și apă (3.1)
– aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanţei, proba adunării/scăderii
sau prin încercării: termenii adunării,
descăzut, scăzător (1.6.);
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital,
imagini, jetoane cu
animale, film
documentar, caietul
elevului
Resurse procedurale:
conversaţia,
Temă de lucru în
clasă:
– asocierea unor
caracteristici
speciale ale
animalelor cu
anumite
caracteristici ale
32
– efectuarea de adunări/scăderi cu numere
mai mici decât 1000, fără şi cu trecere
peste ordin (1.4);
– rezolvarea unor probleme bazate pe
aflarea termenului necunoscut dintr-o
operație de adunare și scădere a numerelor
în concentrul 0-1000 (1.6);
– formulare de răspunsuri la întrebări
referitoare la nevoile animalelor: (Ce? De
ce? Ce s-ar întâmpla dacă…?) (elefantul,
ursul polar, bufnița, peștii etc) (4.2);
problematizarea,
Gândiți, lucrați în
perechi, comunicați,
exerciţiul
mediului în care
trăiesc ursul polar,
elefantul, bufnița,
peștii etc.;
– explicarea
relației animale; –
nevoi pentru
supraviețuire.
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
învățare:
Tehnica „Fără
mâini ridicate"
(vezi descrierea
metodei)
Ora 4
Educație fizică
2.1, 2.3, 2.4, 2,2
-Rezistența cardio-
respiratorie la
eforturi aerobe ;
-Ștafeta cu plecări în torent
-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile
de educaţie fizică şi sport.
- Comunicarea între colegi (norme de
comunicare, conştienti-zarea importanţei
comunicării, calitatea comunicării)
- Cunoaşterea şi explicarea stărilor și a
reacţiilor emoţionale
- Cerinţele comportamentului în întreceri
Resurse materiale:-
mingi
-obstacole
-saltele
-semne de orientare ăn
formație
-Observarea
activităţii
participative şi a
gradului de
implicare în
sarcini.
33
Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Jocuri: -Cursa cu oul în lingură; Poștașii
MIERCU
RI
13.
01.
2016
Ora 1
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
3.1.
5.2.
– Recapitulare
Înmulțirea
animalelor
– Nevoile
animalelor
– Aflarea
termenului
necunoscut
– Probleme de
adunare și scădere
cu numere de la 0
la 100
Ne jucăm, corectăm învăţăm! –
ameliorare – dezvoltare
– Activităţile de învăţare cu caracter
ameliorativ se vor stabili în funcţie de
problemele (individuale/ale majorităţii
elevilor) ce vor fi identificate după
evaluarea sumativă.
– Activităţile de dezvoltare vor avea un
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite
pentru elevii care vor demonstra realizarea
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin
proba de evaluare sumativă.
Resurse materiale:
fișe de ameliorare, fișe
de dezvoltare
Resurse procedurale:
conversația, explicația
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
ameliorare/dezvol
tare:
Autoevaluarea
Ora 2
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
3.2.
4.2.
• Evaluare
– Virgula
– Două puncte
– Dialogul
– Formule:
Itemii probei de evaluare vizează:
– formularea unor răspunsuri la întrebări
în legătură cu un scurt text citit;
– plasarea semnelor de punctuaţie într-un
text;
Resurse materiale:
manualul tipărit/digital
fişe de evaluare
Resurse procedurale:
exerciţiul,
Proba scrisă
Grila Cum te poţi
aprecia
34
salut,
exprimare a
părerii,
permisiune
– utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire, corespunzătoare
unui anumit context.
autoevaluarea
Ora 3
Dezvoltare
personală
D.P.
2.1.
C.L.R.
1.2.
Elemente de
ascultare activă –
postura
- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi
(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a
unor modalităţi simple de ascultare activă:
contact vizual, postură adecvată, intonaţie
etc.
- observarea, în jocuri de rol create de
colegi, a elementelor specifice ascultării
active
- auxiliar, fişe de lucru,
-conversaţia euristică,
exerciţiul
Activitatea
frontala/individuala
Observarea
sistematica,
portofoliu
Ora 4
MM – Muzică și
mișcare
M.M.
1.1.
1.3.
2.1.
M.E.M.
Improvizaţia
ritmică spontană
- jocul ”Mergi cum se cântă!”
- selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale proprii;
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel
încât să genereze un dans liber pe linii
melodice proprii, simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
- Avionul – D.Voiculescu
a. materiale: casetofon,
cd-uri, laptop
b. procedurale:
conversația, explicația,
demonstrația, exercițiul,
jocul
c. forme de organizare a
colectivului: frontală,
individuală,pe grup,
evaluare orală
35
1.1. 2.1
JOI
14.
01.
2016
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R.
2.2.
2.3.
2.4.
3.1.
4.1.
– Virgula
– Două puncte
– Dialogul
– Reguli de vorbire
eficientă: salutul,
ascultarea şi
respectarea
opiniei celuilalt, a
formula o părere
– Povestirea unor
întâmplări trăite
• Ne jucăm, corectăm învăţăm! –
ameliorare – dezvoltare
– Activităţile de învăţare cu caracter
ameliorativ se vor stabili în funcţie de
problemele (individuale/ale majorităţii
elevilor) ce vor fi identificate după
evaluarea sumativă.
– Activităţile de dezvoltare vor avea un
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite
pentru elevii care vor demonstra realizarea
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin
proba de evaluare sumativă.
Resurse materiale:
manual tipărit/digital,
imagini.
Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul.
Autoevaluarea
– formaular
răspunsurilor la
întrebări.
– identificarea
formulelor de
solicitare şi de
salut.
– transcrierea
unei enumerări.
– completarea
semnelor
de punctuaţie.
– formularea
părerii.
Ora 2
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
3.1.
5.2.
Evaluare
– Înmulțirea
animalelor
– Nevoile
Itemii probei de evaluare vizează:
– Recunoașterea etapelor de creștere a
animalelor și a condițiilor de supraviețuire
Resurse materiale:
fișa de evaluare pentru
fiecare elev.
Resurse procedurale:
Proba scrisă
Grila de evaluare –
Ce pot să fac?
36
animalelor
– Aflarea
termenului
necunoscut
– Probleme de
adunare și scădere
cu numere de la 0
la 100
– Recunoașterea modului de înmulțire a
animalelor;
– Aflarea unui termen necunoscut cu
ajutorul probei adunării și a scăderii;
– Rezolvarea de probleme cu una sau mai
multe operații
conversaţia, explicaţia.
Ora 3
Religie
Ora 4
Arte vizuale și
abilități practice
A.V.A.P.
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
MM
2.1
Scrisoare
(caligrafie,
decupare,
şnuruire)
- numirea materialelor, instrumentelor şi
tehnicilor utilizate;
- asociere formă-culoare;
- explorarea mediului cultural-artistic
pentru a identifica forme, culori, materiale,
tehnici, obiecte artistice; discutarea
mesajului şi a impresiilor;
- identificarea mai multor texturi, a
formelor în mişcare, a formelor ce au
suferit deformări minore, etc;
a. materiale: acuarele,
pensule.
b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, activitate
individuală.
Apreciere globală
37
VINERI
15.
01.
2016
Ora 1
Comunicare în
limba română -
CLR
C.L.R. 1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
2.3.
AVAP
Zăpada și
ghiocelul - legendă
-- identific personajelor dintr-un text
-precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text
-formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat „Cine?, Ce?, Cu
cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,
Desenez o scenă pe baza textului citit
a.materiale: caiet, fişe
de lucru,
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă,
c.forme de organizare:
activitate frontală,
activitate individuală
Apreciere globală
Apreciere
individuală
Ora 2
Matematică și
explorarea
mediului
-MEM
M.E.M.
1.6.
3.1.
5.2.
– Înmulțirea
animalelor
– Nevoile
animalelor
– Aflarea
termenului
necunoscut
– Probleme de
adunare și scădere
cu numere de la 0
la 100
Ne jucăm, corectăm învăţăm! –
ameliorare – dezvoltare
– Activităţile de învăţare cu caracter
ameliorativ se vor stabili în funcţie de
problemele (individuale/ale majorităţii
elevilor) ce vor fi identificate după
evaluarea sumativă.
– Activităţile de dezvoltare vor avea un
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite
pentru elevii care vor demonstra realizarea
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin
proba de evaluare sumativă.
Resurse materiale:
fișe de ameliorare, fișe
de dezvoltare
Resurse procedurale:
conversația, explicația
Evaluarea după
rezolvarea
sarcinilor de
ameliorare/dezvol
tare:
Autoevaluarea
38
Ora 3
MM – Muzică și
mișcare
M.M.
1.3
2.1
M.E.M.
1.1. 2.1.
CLR
Improvizaţia
ritmică spontană
- jocul ”Mergi cum se cântă!”
- selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale proprii;
- gruparea unor mişcări sau sunete astfel
încât să genereze un dans liber pe linii
melodice proprii, simple
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
- Avionul – D.Voiculescu
a. materiale: casetofon,
cd-uri, laptop
b. procedurale:
conversația, explicația,
demonstrația, exercițiul,
jocul
Apreciere globală
Apreciere
individuală
♪ activitate
frontală,
individuală, pe
grupe
Ora 4
Educație fizică
2.1, 2.3, 2.4, 2,2
-Rezistența cardio-
respiratorie la
eforturi aerobe ;
-Ștafeta cu plecări în torent
-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile
de educaţie fizică şi sport.
- Comunicarea între colegi (norme de
comunicare, conştienti-zarea importanţei
comunicării, calitatea comunicării)
- Cunoaşterea şi explicarea stărilor și a
reacţiilor emoţionale
- Cerinţele comportamentului în întreceri
Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Jocuri: -Cursa cu oul în lingură; Poștașii Evaluare
Resurse materiale:-
mingi
-obstacole
-saltele
-semne de orientare ăn
formație
-Observarea
activităţii
participative şi a
gradului de
implicare în
sarcini.