training gender.doc

7/25/2019 training gender.doc

1/19

FORMAREA, CUNOATEREA I ACCEPTAREA IDENTITII DE GEN ATINERILOR DE 18-19 ANI

Prezentarea general a programului psihopedagogie experimentalIn ultimele 2-3 decenii n Occident, iar n rile din estul Europei n ultimii 5-8 ani, tematica legat de

influenele sociale i culturale asupra formrii identitii de gen depete tot mai mult cadrul tiinifco-academic, implicndu-se n cel didactic, n programele universitare sunt prevute cursuri, menirea cror const

n cunoaterea particularitilor genurilor i ale comunicrii ntre repreentanii celor dou se!e" #vnd menirea

pregtirii unor specialiti capa$ili s nlesneasc procesul dificil de cunoatere a sinelui i de ncadrare eficient

n conte!tul social i innd cont c genul constituie o parte important a identitii sociale, aceste cursuri suntpredate mai frecvent studenilor de la profilul psi%opedagogie, contri$uind la pregtirea lor pentru activitateaprofesional cu copii, adolescenii i tinerii, ns nu mai puin important este i nsi pregtirea acestor tineri

pentru o acceptare a propriei identiti i o adaptare a acesteia la solicitrile cotidianului social dificil, care

implic roluri i prescripii dictate de sc%im$area intensiv economic, social cultural etc"In &epu$lica 'oldova practica educaiei genurilor au cptat o rspndire vast, n acest scop cu eforturile

sectorului neguvernamental se organiea coli de var cu menirea instruirii cadrelor didactice universitare,sunt create la$oratoare de psi%ologie gender n cadrul ()' i pedagogie gender - al (*) +Ion reang+, n

programele unor cursuri se prevd teme cu menirea educaiei de gen a tinerilor, n calitate de practic inedit se

preint actualmente includerea n planul de studii al pregtirii psi%ologilor i asistenilor sociali laepartamentul *si%ologie i #sisten )ocial al (.I' a cursului +*si%ologie gender+, ncepnd cu anul 2//3"

eoarece n literatura de specialitate e!ist mai multe opinii asupra noiunilor +gen+ i+identitate de gen+, cu0 prere de ru, predomin cele care pun accent pe determinarea i e!plicarea diferenelor

dintre genuri, inclusiv determinate de factorul $iologic i de calitile sociale atri$uite prin tradiie1, am

intenionat ca prin programul dat s amplificm cmpul de contiin al participanilor la training 0n mareamaoritate studeni de la facultile de psi%ologie1, astfel contri$uind nu doar la modificarea viiunii lor asupra

identitii personale, dar i formndu-le a$iliti de implicare n activitate profesional ulterioara de asisten aprocesului de implementare a identitii de gen" #cest du$lu scop - de informare i formare a a$ilitilor - a fost

g%idat de intenia de a nceteni ideile tiinifice i conceptele respective care actualmente, din caua unor

tratri pluridisciplinare, uneori sunt nlocuite cu opinii, venite din cadrul repreentativ general, din contiinaempiric comun cu referin la gen i identitate de gen"

Evitnd practicile populare n tratarea genurilor, care le e!aminea, pe de o parte, prinprisma diferenelor dintre caracteristicile psi%ologice ale $r$ailor i femeilor i a afirmrii

necesitii de adoptare a unui model sintetic, ntrunind roluri sociale i trsturi individual psi%ologice ale

am$elor se!e, astfel devoltnd capaciti multiple, care pot asigura o funcionalitate psi%osocial oportunsolicitrilor i, pe de alt parte, afirm necesitatea meninerii modelului tradiional, a etaloanelor masculinitii i

feminitii, evitndu-se stresul sc%im$rii, am evideniat un ir de principii, n ntocmirea lor ne-am orientat spretratarea tiinific a genurilor i relaiilor sociale ntre $r$ai i femei, precum i spre utiliarea concepiei

umaniste cu referin la personalitate"

In ela$orarea programului de training ne-am condus de urmtoarele principii

Principiul examinrii problemelor reale cu care se confrunt persoanele cu identitate degen diferit, reieind din calitile psi%ologice i rolurile, statusurile sociale diferite, poiia n micro- i macro-

conte!tul social, toate particularitile psi%ice i psi%osociale ce mpiedic autorealiarea" #cest principiu a fostdeterminat de convingerea n faptul c prin cunoatere poate fi gsit reolvarea situaiilor dificile, optimiareae!istenei"

Principiul acceptrii depline a identitii personale a subiectului uman (sugerat de teoria umanist). upcum afirm " &ogers 02//2, 833-8341, individul uman este cu deose$ire orientat spre autenticitate i

autoacceptare, nelegerea i acceptarea lumii lui spirituale, atmosfera de autonomie i li$ertate a manifestrilorafective, a gndurilor i comportamentelor contri$uie la nlturarea conduitelor false, a mtilor dup care omul

se ascunde din temerea de a nu se nscrie n conte!tul prescripiilor sociale" #nume n asemenea condiii se poate

realia dorina de autenticitate, cunoaterea deplin i conform a identitii personale i sociale, urmat derecunoaterea e!perienelor poitive, nlturarea contradiciilor, instaurarea unei stri de armonie cu inele i cu

alii" *rin meninerea acestui principiu are loc nlocuirea comportamentului dictat de roluri cu e!primarea

autentic a sinelui 0ore 2//3, 3531"Principiul crerii condiiilor de autoexprimare n cadrul experienelor personale, n acest scop, &ogers 02//2,834-8661 recomand facilitarea e!primrii li$ere i depline a tririlor prin urmarea paternelor afective aleclientului i manifestarea unui comportament empatic" 'anifestrile empatice creea o atmosfer de nlturare a

mecanismelor de aprare, care sunt din ce n ce mai mult nlocuite de e!periene, de aprecieri reale a persoanelori situaiilor" Evitarea e!perienelor personale senoriale este nlocuit de e!periene de trire adecvat a strilor


2/19

afective, de acceptare a sinelui0ore 2//3, 3531"Principiul schimbrii locului controlului extern cu cel intern, n conformitate cu concepia rogersian,&ogers 2//2, 864-8681 *rin realiarea acestui principiu su$iecii sunt orientai spre nlocuirea tre$uinelor deapro$are social cu cele de satisfacie personal de propriile deciii i comportamente, a standardelor e!terne

iluorii cu scopuri i aspiraii individuale, a deciiilor i alegerilor impuse de normele sociale cu celesugerate de impulsurile senoriale interne" (rmarea acestui principiu contri$uie la nlocuirea cutrilor

soluiilor i apro$rilor n am$ian cu autonomie, concordana scopurilor si orientrilor cu propriile

tre$uine.

*rogramul psi%opedagogie repreint un sistem de e!erciii i te%nici de training orientat spre cunoaterea,acceptarea i aplicarea n practic a identitii de gen personale" *rogramul conine att metode i te%nicitradiionale, ela$orate n cadrul diferitor orientrii umaniste a psi%oterapie contemporane, ct i te%nici originale,

aplicate pe parcursul mai multor ani n procesul consilierii tinerilor n cadrul O7 +ender entru+ din

or"%iinu" *rogramul include n structura sa te%nici populare, precum brainstorming-ul, ocul de rol,e!erciiile energiante, debriefmg etc", dar i mai puin cunoscute, m$innd n sine posi$ilitatea de

psi%odiagnostic i anali a reultatelor lui" 9iecare e!erciiu sau metod inclus n program urmrete un scop$ine orientat i aflat n concordan cu etapa de lucru i cu necesitile fiecrui participant i a grupului n

ansam$lu" :rainingul s-a desfurat su$ genericul +Identitate gender i comunicare ntre genuri+"

:rainingul urmrete scopurile de perfecionare a competenelor de comunicare cu altul; de afirmare imeninere a unei stri psi%ologice poitive; de cunoatere a identitii de gen; de reolvare a pro$lemelor

personale prin adoptarea de deciii autonome, +aici i acum+ prin intermediul devoltrii competenelorcomunicative, a ncrederii n sine, udecii critice, capacitilor de autocontrol i autoevaluare, de identificare

personal, devoltare prin autocunoatere, autoevaluare, autoperfecionare a conceptului Eu-lui" In calitate de

finaliti se prevede asimilarea capacitii de instituire i meninere a unui autocontrol favoriant a strilorafective, a aptitudinilor de relaionare i comunicare interpersonal, a$ilitilor de autoevaluare, autoaprare i

afirmare, conceptualiarea e!perienelor" oritorii de a participa la training urmeaa s preinte cte un eseu cu

tema +Identitate de gen - oportuniti pentru o integrare social eficient+":oi cei care vor fi selectai n grup vor completa un c%estionar 0ta$" $locuri de coninut


3/19

41 identitate de gen i

stereotip;

?1 identitate de gen i rolurisociale;

81 metode de cercetare aidentitii de gen;

>1 aspecte aplicative ale

psi%ologiei genurilor"

#stfel, tematica trainingului a fost structurat n


4/19

Ele sunt preentate, puse n discuie i apro$ate de grup"

E&a'a II. !erci"iul *2or"ele contradictorii* 'oderatorul vor$ete despre tendina universal spreec%ili$ru 0fiiologic, psi%ologic, social1, menionnd c ec%ili$rul consemnea starea de norm, sntate" upaceasta propune participanilor s numeasc cuvinte cu sens antonimie, opus, s gseasc di%otomii, n discuie

se aunge la concluia c n di%otomie o parte nu poate e!ista fr cealalt" )unt cutate cuvinte care desemneastri, situaii, fenomene de armoniare a celor anterior menionate"

up introducere crupul se mparte n 5 su$grupe printr-o te%nic special i fiecare din acestea primete

cte 2 fie 0ta$"31, n care sunt e!puse dou tipuri de di%otomii cu caracter filoofic i utiliate n caracteriarea

femeilor i $r$ailor, n grupuri participanii completea fia l - gsesc cuvntul, care poate preenta o variantmedie a strii, fenomenului, procesului preentat prin di%otomii" *rintre cele mai curioase variante, gsite de

participani, menionm urmtoarele sacru - pmntesc, cotidian, o$inuit, uman - profan; cosmos - pmnt,

omenire, umanitate, ordine, ordonare - %aos; invariant - relativ constant, evoluie, traniie, inovator, fle!i$il -

sc%im$tor; etern - talent, frumusee, dragoste, prietenie - muritor; pur - colorat, dungat, curat, nflorat-impur; spirit - psi%ic, om, cunotine, informaie, te%nic, tiin, revoluie te%nico-tiinific -materie;

cultur-om, %a$itat, ecologie, tradiie, agricultur - natur; minte - sntate, virilitate, putere, armonie - corp;intelect - pasiune, creaie, inovaie, intuiie, imaginaie - sensi$ilitate; raiune - intuiie, om, copil, fanteie,

armonie - instinct; adevr - cutare, descoperire, intuiie, rtcire- eroare; autonom - socia$il, comunitar,

familie, prietenie, dragoste, normativ- dependent; 88scop - soluie, descoperire, legtur, plan, ordonare - miloc; puternic - armonios, frumos, capa$il, fle!i$il

- sla$; pu$lic - social, grupai, evident, comunitar - privat" #re loc o mprire a calitilor, e!puse n di%otomii,n cele care, dup prerea participanilor, caracteriea femininul i masculinul"

'oderatorul e!pune concepia filoofic tradiionalist, prin care di%otomiile din coloana l 0#1 i cele din a

2-a 0non-#1 sunt tratate prin analogie ca relaia $r$at-femeie, masculin-feminin" :ermenul prim - # - estepreentat ca determinant, superior, poitiv; termenul non-# - ca determinat, inferior, negativ" *rin polariarea

strict a acestor di%otomii se aunge la o a$ordare mani%eist - polariat, di%otomic, divind totul n $ine i

ru, accepta$il i inaccepta$il, productoare de stri conflictuale interne i contradicii sociale" Este solicitatopinia participanilor asupra noiunilor care media cele dou cuvinte, plasate n conte!t di%otomic" )e aunge

la concluia c tratarea realitii n noiuni di%otomice confer sensuri negative, deranante, tensionante"'ai apoi participanii analiea di%otomiile, propuse n urmtoarea fi" *ropun, la fel precum n

activitate precedent, noiuni care media cuvintele situate la e!treme polare" *rintre cele mai reuite propuneri

nominalim capa$il de a ceda - conciliator, fle!i$il, democrat, creativ -autoritar; dependent-socia$il,prietenos, omenos, comunicativ-independent; timid-raional, oportun, creativ n situaie - curaos; firav,

graioas - armonios, frumos, $ine fcut - atletic, viril; afectuoas - empatic, compre%ensiv, capa$il de a ceda ide a insista dup ca - agresiv; supus -socia$il, comunicativ, capa$il de a da dovad de ec%itate n relaii,

democrat - dominant; sla$ -armonios, fle!i$il, frumos - puternic; $lnd - ec%ita$il, principial, comunicativ,

empatic - sever; este o surs de autor moral - este un $un prieten, este un om de omenie, este un om dencredere -este o surs de autor material; voce $lnd - voce melodioas, voce plcut, voce atrgtoare - voce

dur; intuitiv - creativ, armonios, talentat, oportun - raional" 'enionm c n mai multe cauri participaniiau intenionat s utiliee forma gramatical feminin i masculin n aceeai msur, fapt pe care nu


5/19

2" orespunde opinia autoarei cu cele e!puse n literatura tiinific contemporan cu referin la

identitatea de genA

3" e opinii com$ate autoareaA6" e valori sociale i personale ncearc aceasta s proteee prin critica adus concepiilor de gen

contemporaneA5" e caliti sunt considerate de autoare masculine i feminineA orespunde opinia ei cu cele

e!puse n cercetrile de gen contemporaneA

4" are, dup prerea voastr, este natura pro$lemelor, cu care s-a confruntat personaul descris de

autoare - @rendaAedina ). R"*#* %"+'"nen&e*" i"*"i%e, 'i/"*"i%e $i "%ia*e 0n "+aea $i+enineea iden&i&2ii

de enScopurile edinei= devoltarea coeiunii de grup;

= implicarea fiecrui participant n activitile grupale;= formarea cunotinelor despre rolul componentelor $iologice, psi%ologice i sociale n formarea i

meninerea identitii de gen"

E&a'a I. !erci"iul *&e am adus astzi la training * 'oderatorul le propune participanilor s-iimaginee c se afl n faa a dou ui" up o u 0din mna dreapt1 se afl tot ce i-a adus $ucurie n perioada

dintre edine" up cea din mna stng - ce


6/19

nvat s fiu aa - femeie 0$r$at1+"

edina 3. 4"%ia*i5aea en#i*" - e&a'e, a%&"i $i "+eScopurile edinei= informarea participanilor despre socialiarea genurilor i a institutelor socialirii familia, grdinia,

coala, mas-media etc";= analia procesului propriei socialiri de ctre participani;

= nvarea modului utilirii metodei +Bocul de rol+ n analia rolului, asumat n relaii

interpersonale"

E&a'a I.!erci"iul *6etectivul* 'oderatorul le propune participanilor s desene cte 5o$iecte, pe care le-au folosit n perioada care s-a scurs de la ultima edin" up aceasta desenele sunt nmnatealtor mem$ri ai grupului, care ncearc s povesteasc cu ce s-a ocupat timp de o sptmn autorul desenului is g%iceasc cine e acesta, n final fiecare participant aprecia ct de $un a fost +detectivul+, dac a sta$ilit

corect cine este autorul desenului i cu ce s-a ocupat el" :otodat relatea ce s-a ntmplat curios pe parcursul

sptmnii, care din cunotinele asimilate la training i-au fost de folos" !erci"iul *)ortretul* *articipanilor li se propune s e!ecute portretul, care poate fi i stiliat,

alegoric, al unui mem$ru al grupului, pe care-< cunosc mai puin" *ortretele sunt preentate de autori i nmnatecelor repreentai n acestea" 'em$rii grupului i e!pun opinia asupra descrierii fcute, menionea cele mai

reuite caracteriri i le completea cu informaie nou"

E&a'a II. .ectura eseului, ntocmit acas -+um am nvat s fiu aa-femeie 0$r$at1+ " iscutarea lor


7/19

social;

= devoltarea unei atitudini de toleran fa de propria identitate i identitatea de gen a altuia;

= preentarea metodei focus-grup"

E&a'a I.!erci"iul *8+ici cine e9 * *articipanilor li se propune s notee pe fie cte 5propoiii n care descriu ce li s-a ntmplat n sptmna care s-a scurs de la edina precedent" 'ai apoi

fiele anonime sunt date altor mem$ri ai grupului, care ncearc s g%iceasc, cine e autorul, n continuare

autorii povestesc despre sine, despre succesele care le-au realiat"

oc energizant *:ul"umesc -poftim* 'oderatorul spune c se pregtete s plece ntr-o cltorie

n ungla african" El l va lua cu sine pe cel, care va merita" #poi menionea c va lua cu sine neaprat dino$iecte o camer de luat vederi" :ransmite celui de lng sine un creion-tafet, spunnd +*oftim+, i-< ntrea$ce va lua cu sine" nd creionul aunge din nou la moderator, el spune +'ulumesc+" *articipanii urmea s

g%iceasc dup care principiu alege moderatorul condrumeii" *rincipiul const n demonstrarea politeii la

transmiterea i luarea tafetei prin cuvintele +mulumesc - poftim+, n #frica sunt luai cei, care procedea lafel" tafeta este transmis pe cerc, pn cnd toi participanii neleg acest principiu" #poi se discut despre

comunicarea politicoas i rolul acesteia n legarea unor amiciii"

E&a'a II. )unt citite auto$iografiile de gen" up aceasta ele sunt discutate" 9iecare ie!pune opinia asupra momentelor cruciale n formarea identitii de gen" n continuare moderatorul mparte

participanilor material informativ - fie pe care sunt date e!plicaiile noiunilor gen; identificare social,identificare se!ual, identificare de gen, identitate de gen; identitate feminin, masculin, androgin,

nedifereniat; stereotip de gen; rol de gen, prioriti de gen" *articipanii sunt mprii n patru ec%ipe nconformitate cu coninutul auto$iografiei de gen, propunndu-se s analiee te!tele ntocmite, alctuind o

sc%em a identificrii de gen masculin, feminin, androgin, nedifereniat, n acest scop sunt folosite

noiunile, prin sgei ilustrndu-se consecvena formrii identitii sociale i a su$identitilor de se! i gen ncadrul acesteia" 9iecare etap este ilustrat cu factorii care au determinat-o ucrii, ocuri, %ain, educaie,

comunicare etc" n final este e!ecutat sc%ema identitii caliti psi%ologice i roluri sociale, comportamente,

mod de relaionare cu alii, dificulti i succese etc" )c%emele sunt preentate de ec%ipe i discutate n cadrulgrupului"

E&a'a III. 'oderatorul completea cele e!puse n cadrul discuiilor i analielor, specificnd etapeleformrii identitii se!uale i de gen, fFcnd o generaliare cu referin la factorii care se implic n procesul

identificrii, artnd la importana unei atitudini tolerante fa de propria identitate i identitatea altuia" Este

e!pus teoria identitii androgine 0@em 831 i e!plicat rolul sc%emelor de gen n comportamentul indiviilorumani"

:etoda focus-grup 'oderatorul e!plic n ce const metoda dat i propune alegerea unuigrup din 6-5 persoane care o vor aplica n calitate de cercettori, 6-5 - de o$servatori, realind totodat i

fi!area reultatelor, ceilali implicndu-se n rol de respondeni" &espondenii se mpart n dou ec%ipe una

mprtete viiuni tradiionaliste, alta - contemporane" :ema discuiei - um se comport un adevrat $r$at Co adevrat femeieA rupul de cercettori i o$servatori pregtesc lista su$iectelor care vor fi discutate" iscuia

ncepe de la ntre$rile desc%ise ce caliti se presupune a poseda o femeie adevrat C un $r$at adevratA Estenevoie asti de $r$ai adevrai - de femei adevrateA )e trece la ntre$ri mai concrete care sunt calitile, pe

care un adevrat $r$at C o femeie adevrat tre$uie s le demonstree n familie, la serviciu, n relaiile de

prietenieA *e parcurs sunt adresate ntre$ri suplimentare este oare casnica o femeie adevratA :re$uie oare un$r$at adevrat s asigure pe deplin e!istena material a familieiA O femeie adevrat urmea s dein un

serviciu cu program scurtA (n $r$at adevrat tre$uie s se ocupe de educaia copiilorA *oate o adevrat femeies conduc ntr-un colectiv, n care maoritatea su$alternilor sunt $r$aiA etc" )unt ascultate toate opiniile"

*relucrarea reultatelor este lsat pentru grupul de o$servatori n calitate de tem pentru acas" &eultatele sunt

nscrise n fie speciale, care reflect diversitatea de opinii" In finalul acestei etape are loc o recapitulare ainformaiei discutate coninutul noiunilor +identitate de gen+ i +identitate se!ual+; tipurile identitii de gen;

coninutul identitii masculine, feminine, androgine"

E&a'a I(. iscutarea reultatelor edinei"E&a'a (" :ema pentru acas prevedea ela$orarea unui plan al realirii metodei focus grup cu tema

+&elaia de dragoste la tinerii contemporani+"

edina 7. I+'*i%aea iden&i&2ii de en 0n e*aii*e "%ia*e $i %"+#ni%aeScopurile edinei= analia diferenelor n organiarea comunicrii de ctre femei i $r$ai;= analia propriului stil de comunicare;

= devoltarea aptitudinilor de comunicare;= consolidarea cunotinelor despre utiliarea metodei focus-grup"


8/19

E&a'a I.!erci"iul *&ercurile magice* *articipanii se mpart n dou grupe, formeadou cercuri - unul n interiorul altuia, cei din interior se ntorc cu faa spre cei din e!terior -

micndu-se n sensuri opuse, se opresc n faa fiecruia i i e!pun reciproc complimente"

E&a'a II.!erci"iul *4ecunoa#te starea emotiv* rupul se mparte n 6 su$grupuri" nec%ipe sunt alese personae din clipurile pu$licitare care e!prim n comportamentul lor stri de team,

surprindere, furie, dorin, autoritate, supunere" Este modelat clipul, dar fr de cuvinte"

Ec%ipele preint pe rnd scenele, ceilali ncearc s g%iceasc care este se!ul personaului, ce staree!prim acesta, din ce clip e preluat fragmentul"

!erci"iul *&amera de luat vederi* *articipanii se mpart n perec%i" *e rnd ei i povestescunul altuia un epiod curios din viaa lor" el care ascult nregistrea comportamentul ver$al, nonver$al i

paraver$al, mai apoi i relatea despre acesta partenerului, n continuare reultatele o$servaiilor sunt discutate

n grup, ncercnd s se scoat n eviden conduite feminine i masculine n timpul comunicrii" ucru 'n ec+ip - analia materialului informativ +omportamentul feminin i masculin n

timpul comunicrii+ 0ta$"51" up analia n ec%ip, materialul este discutat n grup ce am aflat nou despremodul cum comunic un $r$atCo femeie; ce am tiut; ce momente mi-am e!plicat; ce mi va fi de folos"

4ealizarea metodei focus-grup cu tema +&elaia de dragoste la tinerii contemporani+" *articipanii

se sc%im$ cu rolurile cei care n edina precedent au fost moderatori i o$servatori, devin respondeni"rupul moderatorilor i o$servatorilor n $aa temei pentru acas ntocmesc planul activitii, apoi aplic

metoda" up aceasta prelucrea i preint reultatele" rupul precedent preint reultatele discuiei din

edina anterioar" &eultatele sunt supuse discutrii"E&a'a III. 'oderatorul totaliea reultatele edinei, clarific anumite momente, face o recapitulare a

cunotinelor calitile care contri$uie la o comunicare eficient, manifestarea toleranei n comunicare cu altul,rolul ver$alului, paraver$alului i nonver$alului n comunicare"

E&a'a I(. iscutarea reultatelor edinei"E&a'a (" In calitate de tem pentru acas se propune ntocmirea unei liste calitilor personale +um sunt

eu femeia 0$r$atul1 - cum a dori s fiu+"

edina . Iden&i&a&e de en $i &ee"&i'Scopurile edinei- preentarea noiunii +stereotip de gen+ i analia influenelor pe care le e!ercit acesta;- identificarea modului de formare a gndirii stereotipiate;

- an

alia raportului dintre stereotip i preudecat, discriminare"

E&a'a I.!erci"iul *)rezentarea necunoscutului* *articipanii se mpart n perec%i, dup principiul - laleg pe cel, pe care-< cunosc mai puin" )e formea i perec%i tnr-tnr" (nul se aea pe scaun, cellalt stn spatele lui, i pune o mn pe umr i vor$ete din numele lui, aceea ce consider c preint primul" *rimul

repet caracteristica, corectnd-o cnd este nevoie" #poi se sc%im$ cu rolurile" *reentm unele fragmente dindiscuii

- El )unt foarte vor$rea"

- Ea )unt comunicativ

- El # vrea s m cstoresc i s am copii"

- Ea Iu$esc copiii"- El mi place s corespund modei"

- Ea *refer s m m$rac cu gust")au

- Ea 7u-mi place cnd cineva nu-mi accept opinia"

- El onsider c oricare opinie tre$uie s fie argumentat"

- Ea )unt reervat, tcut"

- El 7u-mi place s vor$esc cnd nu sunt ascultat"

- Ea *rivesc de sus le femei"- El )unt cam timid i leg dificil o relaie cu o femeie"

up terminarea e!erciiului sunt discutate reultatele manifestarea unor stereotipuri n

condiiile cnd e nevoie s vor$eti de ceva necunoscut sau puin cunoscut" !erci"iul *ocuitorii ora#ului 3tereotip * 'oderatorul e!pune un su$iect despre oraul"

)tereotip, dominat de tradiii i o$iceiuri rigide" +ei care le ncalc sunt e!pulai din ora" e e!emplu, cnd

locuitorii oraului aud $taia ceasului de pe turnul central, ei tre$uie neaprat s se salute cu cel puin treioameni, strngndu-le mna" ac nu reuesc s fac acest lucru n timpul ct $ate ceasul, sunt e!pulai"

Imaginai-v c locuii n ora" Eu voi imita Gceasul+, ncetul cu ncetul din oc sunt e!clui aproape toi


9/19

participanii" 7u e neaprat s rmn doar doi, pentru a ntrerupe ocul" up terminarea e!erciiului are lor

discutarea lui dificultatea respectrii unor tradiii stereotipe inutile"

E&a'a II.)rezentarea #i analiza temei pentru acas - descrierea +um sunt eu femeia 0$r$atul1 - cum adori s fiu+, ntocmirea unui portret comun al $r$atului 0sau femeii1 real i dorit" #nalia portretului"

Identificarea stereotipelor"

E&a'a III. )rezentarea temei *3tereotipul de gen* &ecapitulare stereotip de gen; stereotipul desprecalitile psi%ice, sociale, somatice ale $r$ailor i femeilor; despre activitile profesionale $r$teti i

feminine; despre o$ligaiile familiale; despre rolurile sociale; modul de difuare a stereotipului - gndirea

cotidian, miloacele de informare mas-media, educaia"E&a'a I(. iscuie +e ctigm din nlocuirea gndirii i comportamentului stereotipiate cu un mod

constructiv de apreciere a oamenilor i evenimentelorA+"

E&a'a H" #nalia rolurilor sociale personale, ntocmirea unei liste a rolurilor sociale personale"

edina . Iden&i&a&e de en $i "*#i "%ia*eScopurile edinei= preentarea noiunii +rol de gen+ i analia influenelor pe care le e!ercit acesta;

= analia procesului de formare a rolurilor de gen;= sta$ilirea momentelor poitive i negative n respectarea prescripiilor rolurilor de gen"

E&a'a I. !erci"iul *:rturisire de dragoste * *e scaun se aea un participant, n spatele

lui, pe alt scaun, este aeat un alt participant, de se! opus" *rimul nu cunoate, cine se afl n spatele lui" Eltre$uie s-i fac o mrturisire de dragoste, n final are loc analia sentimentelor, trite pe parcursul acestei

mrturisiri" e regul, participantele au menionat c e neo$inuit ca o femeie s-i mrturiseasc sentimentele":inerii au menionat c e dificil s-i mrturiseti sentimentele unei necunoscute; c prin aceasta simt cF-i asum

o responsa$ilitate fa de domnioar; c e greu s gseti cuvinte, prin care s-i spui unei tinere c o iu$eti, ncadrul discuiei s-a identificat c femeile au fost nevoite s oace un rol nou, iar $r$aii au simit dificultatea

rolului"

E&a'a II. #nalia te!tului +9emeia i drepturile ei+ 0&usnac, 'aur 2///1" *articipaniiconstituie patru ec%ipe, citesc i analiea opiniile respondenilor despre drepturile femeilor i $r$ailor de a

alege anumite profesii, de a fi alei n organele de conducere a statului, despre funciile de conducere, pe care lepoate e!ercita femeia i $r$atul etc" iscuia tratea urmtoarele c%estiuni influena pe care o e!ercit rolurile

sociale asupra cunoaterii drepturilor de a profesa n anumite domenii, de a participa la conducerea statului, de acpta anumite nlesniri n perioada ngriirii unui copil etc" #nalia materialului informativ 0ta$"41 - raportuldintre stereotip i rol de gen"

E&a'a III. *reentarea temei roluri sociale - roluri de gen; aspecte o$iective i su$iective ale rolurilorsociale; conflictul de rol - intrapersonal i interpersonal; roluri formale i informale; roluri active i latente;

prescripiile de rol; rol de gen i stereotip; roluri i diferenierea genurilor"

!erci"iul *4oluri #i stereotipuri de gen*, n grupuri este ntocmit un ta$el 0ta$"?1, n caresunt nominaliate anumite roluri de gen i stereotipuri sociale care le menin" up realiarea nsrcinrii,

reultatele activitii n ec%ipe sunt discutate n grup cum se completea rolurile de gen feminine i masculine0de e!emplu supus - on Buan1; cum rolul de gen poate determina un conflict intern sau e!tern; ce facilitri

condiionea rolul de gen" #nalia rolurilor de gen personale 0folosind materialul ela$orat acas1 ce roluri aufost nominaliate; care din ele se preint ca un mod de reolvare mai eficient i care sunt provocatoare dedificulti; cum s-au cristaliat aceste roluri; ce indicaii parentale au determinat asumarea lor" In calitate de

consolidare a materialului se propune analia afirmaiilor

= stereotipul de gen este transmis omului prin socialiare i st la $aa nvrii rolului de gen;

= rolul de gen preint modele rigide de comportament, un mod de conformare la prescripiile sociale,determinat de convingerile i valorile introiectate pe parcursul socialirii de gen;

= posedarea unor roluri de gen contradictorii se preint drept condiie a conflictului intrapsi%ic;

= contrapunerea unui model neconvenional rolului de gen prescris de societate poate genera un conflict

interpersonal;= rolurile de gen pot deveni cau a stagnrii personale i discriminrii se!elor n societate"

E&a'a I(. iscuie +&olurile de gen - cum mi aut i cum mi creea dificulti nadaptarea social-psi%ologicA+"E&a'a (" Eseu +)tatutul femeii i al $r$atului n societatea moldoveneasc+"edina 8. Me&"de de %e%e&ae a iden&i&2ii de en

Scopurile edinei= informare despre aplicarea unor metode de cercetare a identitii de gen"


10/19

= devoltarea competenelor profesionale de psi%odiagnostic n cercetarea genurilor"

E&a'a I" !erci"iul *&apacit"i perceptive * *articipanii se mpart n perec%i i see!aminea n tcere timp de 2 min", apoi se ntorc cu spatele unul la altul i rspund la un ir de ntre$ri" are-i culoarea oc%ilor parteneruluiA are e forma sprncenelorA #re alunie pe faA ac da, atunci undeA e ce

form e faaA are-i culoarea pruluiA #re prul scurt sau lungA um e coafat 0de la stnga la dreapta, de ladreapta la stnga, peste cap, cu crare n miloc1A )e controlea corectitudinea rspunsurilor" )e sc%im$

partenerii i se repet acelai oc, rspunnd la alte ntre$ri" are-i culoarea %aineiA ar a nclminteiA #

nasturilorA ar forma nasturilorA #re careva podoa$e 0pe degete, la gt etc"1A aina e costum sau asortatA

*erec%ile din nou controlea ct de coreci au fost" #poi se propune e!aminarea tuturor participanilor timp de5 minute, n fa este invitat un repreentant" El se aea cu spatele la participani" I se povestete despre un

participant, urmnd ca cel din fa s determine cine este acesta" Bocul se poate repeta cu cteva persoane"

iscuie despre capacitile senoriale ale femeilor i $r$ailor" #nalia informaiei 0ta$"81" 7ecesitateapsi%odiagnosticului particularitilor de gen" #nalia temei realiate acas"

E&a'a II $i III" Informare despre aplicarea unor metode de cercetare a identitii de gen@em )e!-&ole Inventor; c%estionare; +2/ de eu+; testul .ri, :#" #utodiagnostic"

E&a'a I(" iscuie despre activitile realiate n cadrul edinei"E&a'a (.#nali a ariei de utiliare a cunotinelor despre gen"

edina 9. A'e%&e a'*i%a&e a*e 'i/"*"iei en#i*"Scopurile edinei= preentarea domeniilor, unde pot fi utiliate cunotinele i a$ilitile practice despre genuri;= identificarea calitilor de care are nevoie un psi%olog pentru a se implica n activiti de consiliere a

genurilor"

E&a'a I.!erci"iul *3tiluri de conducere #i identitate de gen* )unt preentate stilurile de conducere -autoritar, li$eral, democratic, propunndu-se ntocmirea unor liste ale calitilor pe care le posed liderul de

asemenea tip" #poi se analiea identitatea de gen a liderului" !erci"iul *&ltorie .nterplanetar * *articipanii se mpart n trei ec%ipe" 9iecare ec%ip

urmea s descrie cltoria efectuat pe una din planete *laneta 9eminin, 'asculin i 7on-ender, folosind

urmtorul plan natura, condiiile climaterice, geografia; relaiile social-politice i social-economice; asigurareamaterial a locuitorilor; relaiile interpersonale; caracteristica psi%ologic a locuitorilor; ocupaiile i profesiile

populare" :otodat fiecare ec%ip tre$uie s aduc cu sine i s descrie un o$iect care aparine i caracterieamai $ine cultura locuitorilor" #re loc preentarea i discutarea preentrilor"

E&a'a II" #nali a ariei de utiliare a cunotinelor despre gen - n viaa personal, n domeniulprofesional 0preentarea temei realiate acas1"

E&a'a III" 'oderatorul preint domeniile, unde un psi%olog poate aplica cunotinele despre genuri norganiaie i ntreprindere; n orientarea profesional; n sport, instituiile educative; consilierea psi%ologic a

persoanelor cu pro$leme de identificare i adaptare social etc"

!erci"iul *&e am 'nv"at* 'em$rii grupului continue fraele am nvat""" am aflat""" mi-am

confirmat presupunerile""" am descoperit""" am fost uimit de""" mi place c""" am fost decepionat""" cel maiimportant lucru pentru mine a fost""" up aceasta fiecare citete cele scrise, sunt generaliate momentele mai

frecvent ntlnite"E&a'a I("!erci"iul *


11/19

*articipanilor li s-a comunicat c aceste cupe le sunt nmnate lor, pentru reultatele pe care le-au o$inut prin

participarea la training" Ei au notat, pentru ce le sunt nmnate cupele i au citit solemn dedicaia"

In final va fi realiat evaluarea trainingului 0ta$">1:a$"2

Re#*i*e &ainin-#*#i!

= mi e!pun propriile opinii, sugestii, gFnduri, folosind pronumele +eu+, nu +noi+ sau +toi+;

= nu recurg la generaliri i frae-clieu, mi e!prim opinia clar i concret;

= spun ce-mi ncurc s particip la activitile, prevute de programul training-ului;= nu folosesc adresri la persoana a treia, m adrese direct colegilor;= nu discut n oapt, +la urec%ea+ vecinului, mi e!prim opinia n pu$lic;

= nu ntre$ +de ceA+, dar +ceA+, +undeA+, +cFndA+;

= pot spune ntotdeauna +nu+ i +nu tiu+;= tot ce aud aici, tot ce spun aici constituie un o$iect al confidenialitii - nu transform ntr-o cau a discuiilor

n afara grupului;

= sunt sincer i firesc"

%estionar cu referinta la programul training-ului

GIndentitate gender si comunicare intre genuriJ

:a$"/ grade" upa acele ceasornicului D stinga, impotriva D

dreapta"


13/19

Ca*%#*aease calculeaa diferenta dintre suma alegerilor emisferei stigi si drepte, reultatul se imparte la


14/19

sfFritul ilei povestete despre pro$lemele sale nu

ateapt un sfat, ci are nevoie doar de ascultare" i doar atunci, cFnd are nevoie de autor"


15/19

28"9emeia este ntotdeauna pregtit s asculte" @r$atul prefer s cunoasc din timp despre

coninutul unei discuii, sau, cel puin, despre faptulc va fi nevoit s o poarte"

2>"ac vocea femeii devine mai su$ire i maimelodioas, ea ncepe un oc sentimental"

ac vocea $r$atului devine mai profund i mai

oas- el ncepe un oc sentimental"

C;&e %e


16/19

singur propunere" sumedenie de soluii fericite"

@r$atul nu poate vor$i i asculta n acelai timp,oferii-i timp pentru una i pentru alta"

9emeia poate vor$i i asculta n acelai timp, insistai

s v ofere i vs" timp pentru a vor$i"

ac un $r$at v vor$ete puin , aceasta nc nunseamn c nu-i plcei"

ac o femeie v vor$ete mult, aceasta nseamn c-

i plcei" ac tace - ateptai evenimente neplcute"

@r$atul nu nelege aluie, vor$ii-i n direct despre

dorinele i sentimentele vs"

9emeia frecvent poate vor$i despre ceva metaforic,

ncercai s prindei adevratul sens"

*entru ca un $r$at s v asculte, comunicai-i dintimp tema discuiei i cFnd dorii s o ntreinei"

#cceptai propunerea femeii de a discuta, nseamn

c ea are nevoie mult de acest lucru"

'imica $r$ailor este mai puin e!presiv" 'ai $ineascultai-i vocea 0tonalitatea1"

'imica femeii este foarte e!presiv, dar ascultai-i i

vocea"

:a$"4

Ra'"* din&e &ee"&i' $i "* de en+a&eia* in"+a&i< 'en $edina

)tereotipurile de gen se preint ca sisteme de credine i opinii n legtur cu caracteristicile femeilor i$r$ailor ale feminitii i masculinitii" Ele au caracter descriptiv i prescriptiv, influenFnd percepia celuilalt

i impunFnd anumite norme i reguli" Iat cum preint literatura de specialitate cele mai frecvente stereotipii de

gen

A"%ia&e e+ei*" A"%ia&e 2ai*"T22i Mevotate celorlali

Montiente de sentimentelecelorlali

MEmoionaleM)ritoare la nevoie

M@lFnde

M@une

MInelegtoare

Malde

M#ctivi

MIau repede deciiiMompetitiviM)e simt superiori

MIndependeni

M7u renun uorM#u ncredere n sine

M&eist mai $ine la stres

R"*#i M*regtesc masaM9ac cumprturi

M)pal

M)unt receptive la modM)unt o surs de spriin moralM#u gri de copii

M9ac menaul

MIi asum responsa$ilitile

financiare

M)unt capul familieiMFtig $ani

M)unt responsa$ili de reparaiacasei

M#u iniiativ n relaiile se!uale

M)e uit la sport, latelevior, citesc iarele

Caa%&ei&i%i i5i%e M9rumoaseMrgue

Moc%eteMraioase

M'iciM)e!iMu voce $lFnd

M#tleticiM'asivi

Mu umeri largiM&o$uti

M'usculariM*uternici fiic

MuriMInali

Ai*i&2i %"ni&i


17/19

Mreative

MImaginativeMIntuitive

M*erceptive

Mu gustM#u a$iliti ver$ale foarte $une

ME!aci

M@uni la a$stracii

M@uni la cifre

M@uni la reolvarea pro$lemelorM#$iliti matematice

:a$"?

&aportul dintre steriotip si rolulde gen

impul deactiune

)teriotip de gen &ol de gen

9amilie, relatia in cuplu asatoria este o norma sociala9emeia tre$uie sa nasca sis a educe copii

)ot, sotie'ama

#ctivitatea profesionala @ar$atul este conducator mai $un,decit femeia9emeia tre$uie sa fie supusa

)efHesnica su$altena

alitati psi%ologice 9emeia tre$uie sa fie fidela $ar$atului@ar$atul este mai li$er in relatii se!uale

)upusa, tolerantaon Buan

:a$"8

Ca'a%i&2i*e en5"ia*-'e%e'&i'en#+e, n#+e, in&iie?

1.E


18/19

# 6 edin

# 5 edin

# 4 edin

# ? edin# 8 edin

# > edin

#


19/19

Date post:	26-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	natalia-semionov
View:	243 times
Download:	0 times

training gender.doc

Documents