TEZA DE LICEN

TEZA DE LICENCauzele agresivitii la preadolesceni

Pentru diagnosticarea indicilor i formelor agresivitii la preadolescenii implicai n cercetare am utilizat chestionarul Bass-Darky conceput de psihologii americani n 1957 i adaptat de A. K. Osnichii.

Diagnosticarea nivelului iniial de manifestare a agresivitii la preadolesceni

Analiza comparativ a rezultatelor elevilor din clasa de control i clasa experimental a evideniat diferene nesemnificative.Suma valorilor pentru agresivitatea fizic, agresivitatea verbal i iritare indic Indicele agresivitii. Suma valorilor pentru ofens i suspiciune indic Indicele dumniei/ostilitii.

Tipul de indiceClasa experimentalClasa de controlIndicele agresivitii14,6214,65Indicele ostilitii9,29

n tabelul 1 sunt prezentate valorile caracteristice pentru ambele clase la etapa de constatare.

Tabelul 1: Indicii agresivitii i ostilitii la etapa de constatare

Tipul de familieClasa experimental(VII B)Clasa de control(VII A)Familie complet, cu ambii prini15 elevi (65,2%)13 elevi (65%)Familie cu un printe plecat peste hotare4 elevi (17,38%)5 elevi (25%)Familie cu un singur printe n urma divorului3 elevi (13,04%)2 elevi (10%)Familie cu un singur printe n urma decesului unui partener1 elev (4,34%)0

Chestionarul de date despre tipul de familie

n ambele clase preadolescenii societii contemporane cresc n dou tipuri de familie (vezi diagramele 4 i 5): preadolesceni care locuiesc cu un singur printe (familii destructurate);preadolesceni care locuiesc cu ambii prini (familii complete).

Pentru a determina dac familiile complete i familiile cu un singur printe sunt favorabile i armonioase am utilizat testul ACE Adolescent Concerns Evaluation.

n cadrul experimentului de constatare am stabilit c 13 preadolesceni din grupul experimental (56,5%) simt satisfacie fa de viaa de familie, iar 10 elevi din acest grup (43%)) simt insatisfacie fa de viaa familial.n cazul grupului de control, situaia nu difer. 12 elevi (60%) sunt satisfcui de familie, iar 8 preadolesceni (40%) manifest insatisfacie. Dac preadolescentul simte satisfacie fa de viaa lui familial, atunci familia n care el triete este favorabil.Dac elevii simt insatisfacie fa de familie, nseamn c ei percep propria familie ca familie nearmonioas, cu climat emoional nefavorabil. S-a observat c majoritatea copiiilor crescui n familii destructurate manifest insatisfacie fa de viaa de familie. Acest fenomen poate fi explicat de carena de emoii pozitive, atenie, susinere pe care o simt copiii care triesc cu un singur printe.

Obiectivele trainingului au fost:ajutarea preadolescenilor de a primi furia ca o reacie normal a omului n situaii de stres;crearea condiiilor pentru contientizarea cauzelor agresivitii sale i de a fi responsabil pentru manifestarea ei;cultivarea deprinderilor de a gsi scheme alternative de comportament (comportament ncrezut) n situaii traumatizante, formarea stilului individual de stpnire a agresivitii.creterea capacitilor de relaionare i integrare social; contientizarea i valorizarea de sine; exprimarea nevoilor pe fondul crerii unui mediu care s ofere suport afectiv.

III.2. Implementarea programului psihocorecional n vederea diminurii agresivitii la preadolesceni

n vederea reducerii manifestrilor comportamentale agresive la preadolesceni s-au realizat o serie de edine, mese rotunde cu prinii. Prinii au fost informai despre particularitile i necesitile preadolescenilor, despre specificul familiilor dezmembrate i monoparentale precum i despre riscurile la care sunt supui copiii crescui n astfel de familii. S-au pus n discuie unele dintre principiile educaiei copiilor, dup care prinii trebuie s se ghideze. Acestea in de exemplul oferit copiilor de ctre prini i monitorizarea activitilor n care sunt implicai copiii. mpreun cu prinii am stabilit ci de prentmpinare i de atenuare a agresivitii la copii, cum ar fi oferirea modelelor de comportament neagresiv, empatia, nlocuirea activitilor realizate frecvent de preadolesceni pe Internet cu activiti de socializare. Aceste activiti nu vor conduce neaprat, ntotdeauna, la ameliorarea manifestrilor cognitive, emoionale i sociale, specifice vrstei (printre care putem include sentimentul de singurtate), dar poate contribui la creterea capacitii de adaptare la solicitrile vieii cotidiene i colare, la mbuntirea reelei sociale, la crearea sentimentului de apartenen la un grup de prieteni i la familie, la crearea oportunitilor pentru mprtirea ideilor i a emoiilor cu alii.

Pentru a demonstra influena experimental, produs asupra preadolescenilor din grupul experimental prin intermediul programului psihocorecional elaborat n scopul de a atenua agresivitatea, elevii au fost retestai cu ajutorul testului ACE Insatisfacia n viaa de familie i chestionarului Bass-Darky.Determinarea cauzelor agresivitii i atenuarea ei la preadolesceni poate fi influenat dac se cunoate tipul de familie n care preadolescentul crete i se implementeaz un program corecional special organizat.

III.3 Studierea eficacitii experimentului formativ

Compararea valorilor nregistrate pentru testul ACE de clasa experimental la etapa de constatare i cea de control scoate n eviden o dinamic: a crescut numrul copiilor care privesc pozitiv viaa de familie cu 13% i respectiv s-a redus numrul elevilor cu insatisfacie la etapa de control (vezi tabelul 3 i diagrama 10). Schimbrile observate indic eficiena programului corecional realizat cu prinii i copiii lor.

Viaa de familieclasa experimentalEtapa de constatareEtapa de controlSatisfacie56,5%69,5%Insatisfacie43,47%30,4%

Tabelul 3: Viaa de familie a clasei experimentale

Compararea valorilor nregistrate de clasa de control pentru testul ACE la etapa de constatare i cea de control ne permite s observm c a crescut cu 5% numrul copiilor care privesc cu insatisfacie viaa de familie i respectiv s-a redus numrul elevilor ce simt satisfacie la etapa de control (vezi tabelul 4 i diagrama 11). Schimbrile observate sunt nesemnificative.

Viaa de familieclasa de controlEtapa de constatareEtapa de controlSatisfacie60%55%Insatisfacie40%45%

Tabelul 4: Viaa de familie a clasei de control

Prezentm n continuare rezultatele clasei experimentale privind reaciilor agresive nregistrate la etapa final, de control al experimentului:

Elevii din clasa experimental au nregistrat la etapa de control valori mari pentru parametrul agresivitate verbal (5,95 un. medii).

Rezultatele clasei de control privind reaciilor agresive nregistrate la etapa de control al experimentului sunt prezentate cu ajutorul diagramei 13:

Elevii din clasa de control au nregistrat la etapa final valori mari pentru parametrii agresivitate verbal (6,6 un. medii), vin (5,2 un. med.) i suspiciune (4,6 un. med.).

Tipul de indiceClasa experimentalClasa de controlIndicele agresivitii12,5914,75Indicele ostilitii7,78,85

n tabelul 5 sunt prezentate valorile caracteristice pentru ambele clase la etapa de control.

Analiznd datele din tabelul 5 observm c indicele agresivitii la clasa de control este mai mare dect indicele agresivitii la elevii din clasa experimental cu 2,16 un medii. Indicele ostilitii este mai mic cu 1,15 un medii la clasa experimental comparativ cu clasa de control.

Tipul de indiceClasa de controlPn la experimentClasa de controlDup experimentIndicele agresivitii14,6514,75Indicele ostilitii98,85

Tipul de indiceClasa experimentalPn la experimentClasa experimentalDup experimentIndicele agresivitii14,6212,59Indicele ostilitii9,27,7

edinele de training i de consiliere au provocat actualizarea dereglrilor emoionale i nsuirea de ctre copiii din grupul experimental i prinii lor a formelor adecvate de comunicare i de reacionare emoional. Deci, putem spune c ipoteza lansat s-a confirmat: determinarea cauzelor agresivitii i reducerea nivelului de manifestare a ei la preadolesceni va fi posibil dac profesorul va cunoate din care tip de familie fac parte preadolescenii i dac va implementa un program corecional special organizat.

Concluzie: