PSIHOLOGIE
ntrebri de tip gril pentru admiterea 2010
n cadrul examenului de admitere 2010 disciplina Psihologie are statut de
disciplin obligatorie. Instituia noastr vine n sprijinul candidailor cu aceste
ntrebri de tip gril pentru verificarea cunotinelor de psihologie. ntrebrile au
fost formulate din manualele de Psihologie valabile pentru examenul de
bacalaureat 2010 i pot avea unul, mai multe sau toate rspunsurile corecte.
SENZAII, PERCEPII, REPREZENTRI
1. Identificai procesele cognitive senzoriale:
a. senzaia;
b. atenia;
c. percepia;
d. reprezentarea.
2. Care dintre procesele cognitive senzoriale asigur contiina unitii i integralitii
obiectului?
a. senzaia;
b. percepia;
c. reprezentarea.
3. Care dintre procesele cognitive senzoriale opereaz cu imagini secundare?
a. senzaia;
b. percepia;
c. reprezentarea.
4. Care dintre procesele cognitive senzoriale opereaz cu imagini primare?
a. senzaia;
b. percepia;
c. reprezentarea.
5. Imaginile secundare se deosebesc de cele primare prin faptul c:
a. se formeaz n absena interaciunii directe cu obiectul;
b. sunt rezultatul unor prelucrri i sistematizri ale nsuirilor concrete ale obiectelor i
fenomenelor;
c. pot fi modificate voluntar.
6. Imaginile primare au urmtoarele caracteristici:
a. presupun aciunea direct a stimulilor asupra analizatorilor;
b. nu pot fi modificate voluntar;
c. sunt imagini simple i separate.
7. Care dintre caracteristicile reprezentrii dovedesc faptul c ea realizeaz saltul de la
senzorial la logic?
a. reflect nsuirile concrete ale obiectelor;
b. reproduce nsuirile eseniale ale obiectelor;
c. imaginea redat are un caracter generalizat (schematic) i unitar.
8. Ce calitate a senzaiei exprim gradul de pregnan i ncrctur energetic a acesteia, fiind
proporional cu intensitatea stimulului modal specific?
a. modalitatea;
b. intensitatea;
c. durata;
d. tonalitatea afectiv.
9. Interaciunea funcional a analizatorilor i transferul de la un analizator la altul sunt
evideniate prin:
a. legea proporionalitii inverse;
b. legea pragurilor;
c. legea adaptrii;
d. legea contrastului senzorial;
e. legea semnificaiei;
f. legea sinesteziei.
10. Stimularea receptorilor din piele declaneaz:
a. senzaii organice;
b. senzaii chinestezice;
c. senzaii tactile;
d. senzaii termice.
11. Care dintre verigile funcionale ale analizatorului este rspunztoare de decodificarea
informaiei senzoriale?
a. receptorul;
b. calea aferent;
c. zona central;
d. calea eferent.
12. Durata percepiei este determinat de:
a. distana fa de stimul;
b. experiena anterioar;
c. nivelul de dezvoltare a limbajului;
d. durata aciunii stimulului.
13. Care din legile generale ale percepiei este caracteristic numai acesteia?
a. legea integralitii structuralitii;
b. legea selectivitii;
c. legea constantei perceptive;
d. legea proiectivitii (obiectivitii);
e. legea semnificaiei.
14. Spiritul de observaie reprezint:
a. o metod de investigare;
b. o atitudine;
c. o aptitudine.
15. Perceperea unui obiect sau fenomen, fr ca acesta s fie prezent, se numete:
a. denaturare;
b. halucinaie;
c. iluzie optico geometric.
16. Din perspectiva evoluiei ontogenetice, reprezentrile pot fi:
a. reproductive;
b. primare;
c. conceptuale;
d. formale.
17. Desprinderea reprezentrii de purttorul ei concret i disiparea ei n mediul social reprezint
o caracteristic numit:
a. operativitate;
b. integrare;
c. autonomie.
18. Care dintre urmtoarele evenimente conduce la modificarea unei reprezentri sociale?
a. apariia unui eveniment cu impact asupra grupului;
b. apariia unor practici noi ntr-o comunitate;
c. manipularea indivizilor.
19. Senzaiile sunt:
a. procese psihice elementare, prin care se semnalizeaz separat, n forma imaginilor
simple i primare, nsuirile concrete ale obiectelor;
b. imagini primare pentru c ele reprezint rezultatul imediat al aciunii stimulului
asupra analizatorului;
c. procese pure, nefiind integrate n procese mai complexe.
20. Senzaiile au o importan deosebit n dezvoltarea:
a. caracterului;
b. percepiilor;
c. proceselor cognitive complexe.
21. Lipsa senzaiilor nseamn:
a. instalarea strii de somnolen;
b. stagnarea dezvoltrii;
c. inexistena legturilor cu ambiana;
d. lipsa semnalizrii nsuirilor concrete ale obiectului.
22. Intensitatea senzaiei este proporional cu cea a:
a. memoriei;
b. percepiei;
c. stimulului;
d. reprezentrii.
23. Pragul absolut minim semnific intensitatea stimulului:
a. cea mai mic;
b. cea mai mare;
c. care determin senzaia specific pentru un analizator;
d. care produce senzaie absolut.
24. Legea adaptrii senzoriale se refer la:
a. adaptarea omului la cerinele societii;
b. modificarea sensibilitii analizatorului sub aciunea repetat a stimulului;
c. realizarea legturilor informaionale optime.
25. Legea contrastului senzorial const n:
a. evidenierea a doi stimuli care au caracteristici contrare;
b. creterea sensibilitii;
c. apariia senzaiilor vizuale.
26. Senzaiile vizuale sunt:
a. produse de aciunea undelor electromagnetice asupra analizatorului vizual;
b. produse de apariia unui obiect n cmpul vizual;
c. caracterizate prin luminozitate, ton cromatic i saturaie.
27. Un om obinuit reuete s diferenieze:
a. 500 de nuane cromatice;
b. 250 de nuane cromatice.
28. Senzaiile auditive sunt produse de:
a. undele sonore;
b. zgomote;
c. btile inimii.
29. Excitantul sensibilitii termice este dat de:
a. cunoaterea proprietilor calorice ale obiectelor;
b. mecanismele de termoreglare;
c. diferena de temperatur dintre corpul propriu i cea a obiectelor exterioare cu care
omul intr n contact.
30. Senzaiile gustative reflect:
a. calitatea alimentelor;
b. nsuirile de personalitate;
c. calitile chimice ale substanelor solubile care ptrund n cavitatea bucal.
31. Senzaiile olfactive semnalizeaz:
a. particulele de substane volatile;
b. proprietile chimice ale obiectelor;
c. calitatea parfumurilor.
32. Formele de baz ale chinesteziei sunt:
a. chinestezia aparatului locomotor;
b. chinestezia manual;
c. chinestezia verbo-motorie.
33. Durerea apare n momentul:
a. depirii pragului maxim;
b. producerii suprasolicitrii de ctre excitant;
c. opririi aciunii stimulului.
34. n legtur cu legile generale ale sensibilitii, alegei afirmaiile adevrate:
a. stimulul crete n progresie geometric;
b. sensibilitatea nu este determinat de stimuli;
c. sensibilitatea crete n progresie aritmetic.
35. Care este contrastul senzorial cel mai uor de identificat?
a. negru pe galben;
b. rou pe portocaliu;
c. verde pe albastru.
36. Zgomotul produs de decolarea unui avion determin:
a. apariia senzaiilor olfactive;
b. diminuarea sensibilitii bastonaelor cu 20%;
c. creterea sensibilitii bastonaelor peste valoarea mediei.
37. Sinestezia se refer la faptul c:
a. sinusurile sunt puternic activate;
b. analizatorul nu produce efecte senzoriale;
c. stimularea unui analizator produce efecte senzoriale caracteristice pentru un alt
analizator.
38. n realizarea senzaiei legile corespunztoare ei acioneaz:
a. separat;
b. corelat;
c. paralel.
39. Saturaia exprim:
a. puritatea culorii;
b. sentimentul de bucurie dup o mas bogat;
c. diluarea culorii.
40. Dac un obiect absoarbe toate undele luminoase el este:
a. strlucitor;
b. negru;
c. alb.
41. Tonul cromatic:
a. este dat de lungimea de und corespunztoare;
b. difereniaz culorile unele de altele;
c. este reprezentat printr-o palet de culori.
42. Senzaiile cutanate sunt:
a. senzaiile tactile;
b. senzaiile termice;
c. ambele tipuri de senzaii.
43. Senzaiile chinestezice:
a. apar n cursul efecturii micrilor;
b. informeaz despre intensitatea efortului.
44. Senzaiile de echilibru semnalizeaz :
a. meninerea echilibrului;
b. micrile de rotire i balansare;
c. schimbarea poziiei capului fa de trunchi i a corpului n ntregime.
45. Cea mai puternic adaptare senzorial are loc la nivelul analizatorului:
a. olfactiv;
b. vizual;
c. auditiv.
46. Senzaiile organice sunt specifice:
a. modificrilor biochimismului intern al organismului;
b. organizaiilor;
c. sntii defectuoase.
47. Un stimul este detectat mai bine i mai repede:
a. cnd este semnificativ pentru subiect;
b. cnd este similar fondului;
c. cnde se afl ntr-un context adecvat.
48. Cele dou tipuri de contrast senzorial sunt:
a. cromatic i acromatic;
b. vizual i auditiv;
c. simultan i succesiv.
49. Pentru a stabili relaii informale cu lumea divers de obiecte i fenomene, omul dispune de :
a. prieteni;
b. procese senzoriale complexe;
c. imagini primare.
50. Percepia nu este posibil fr contribuia:
a. senzaiilor;
b. scrisului;
c. sentimentelor.
51. Percepia reflect obiectele:
a. parial;
b. n totalitatea nsuirilor lor;
c. care se mic.
52. Calitatea imaginii perceptive depinde de:
a. lumin;
b. obiect;
c. muzic.
53. Caracteristica imaginii perceptive de a fi obiectual nseamn c:
a. este prompt;
b. este ntotdeauna imaginea unui obiect anume.
54. Imaginea perceptiv este bogat n:
a. coninut;
b. poze;
c. sentimente.
55. Orice percepie este realizat:
a. n viitor;
b. aici i acum;
c. printr-o bun adaptare a individului la realitate.
56. Funcia imaginii perceptive este cea:
a. informaional specific;
b. manipulatoare;
c. explorator-creatoare;
d. psiho-motorie.
57. Realizarea vorbirii, citirii i scrierii are la baz percepiile:
a. olfactive;
b. auditive;
c. vizuale;
d. tactilo-chinestezice.
58. Datorit faptului c antreneaz mai muli analizatori, percepia este un proces complex:
a. antrenant;
b. sintetic;
c. plurimodal;
d. cognitiv.
59. Recunoaterea rapid a persoanei pe care o ateptm n gar se datoreaz:
a. elementelor experienei anterioare a subiectului cu categoria respectiv de obiecte;
b. reactualizrii schemelor perceptive;
c. micrilor persoanei respective.
60. Fineea percepiei este asigurat de:
a. bunul sim;
b. specializarea profesional.
61. Orice proces perceptiv presupune:
a. interpretare;
b. detecie;
c. discriminare;
d. identificare.
62. Ca prim faz a procesului perceptiv, detecia const n:
a. sesizarea stimulului;
b. orientarea spre stimul;
c. contientizarea stimulului;
d. negarea stimulului.
63. La percepie, pragul minim vizibil este depit n faza de:
a. discriminare;
b. interpretare;
c. identificare;
d. detecie.
64. n cadrul procesului perceptiv, discriminarea se refer la :
a. lipsa de respect fa de cellalt;
b. nerespectarea valorilor;
c. detaarea stimulului de fond;
d. remarcarea nsuirilor care l deosebesc de alii asemntori.
65. Ca faz a percepiei, identificarea presupune:
a. cuprinderea ntr-o imagine unitar a informaiilor obinute anterior;
b. raportarea imaginii informaiilor la modelul perceptiv corespunztor din experiena
anterioar.
66. Stabilirea semnificaiei i importanei obiectului perceput se numete:
a. explicaie;
b. interpretare;
c. identificare;
d. valoare;
e. comunicare.
67. Legea integralitii percepiei exprim:
a. semnalarea importanei obiectului;
b. semnalarea nsuirilor obiectului n interrelaii complexe.
68. Atunci cnd, n structura imaginii perceptive unitare nsuirile care comunic cea mai mare
cantitate de informaii ocup primul plan, putem vorbi de:
a. organizarea ierarhic a imaginii perceptive;
b. comunicare verbal;
c. legea structuralitii;
d. comunicare nonverbal.
69. Factorii care influeneaz activitatea n percepie sunt:
a. luminozitatea;
b. caracterul persoanei;
c. schema perceptiv;
d. indicarea verbal a unor nsuiri.
70. Limita constanei de mrime este de:
a. 1 m de subiect;
b. 33-40 m de subiect;
c. 23-30 m de subiect.
71. Prin apsarea uoar asupra unuia dintre ochi constatm o dublare a imaginii. n acest caz
vorbim de legea:
a. proiectivitii;
b. semnificaiei;
c. selectivitii.
72. Cele mai cunoscute categorii de iluzii perceptive sunt:
a. iluziile optice;
b. iluziile magice;
c. iluziile de micare;
d. iluziile tactile.
73. Ce tip de iluzie perceptiv este trit n momentul deplasrii trenului de lng tine, care te
face s crezi c a plecat propriul tren?
a. iluzia micrii;
b. iluzia distanei.
74. Proprietile spaiale ale obiectelor sunt:
a. mrimea;
b. distana;
c. relieful;
d. direcia;
e. forma.
75. n reflectarea nsuirilor spaiale ale obiectelor, dou obiecte care au aceeai form dar
mrimi diferite vor determina:
a. diferene n exprimarea distanei;
b. diferene n explorarea coninuturilor lor n funcie de mrimea pe care o au.
76. Disparitatea imaginilor retiniene rezult din:
a. existena celor doi ochi;
b. existena distanei dintre cei doi ochi.
77. Verticala gravitaional este perceput:
a. prin semne posturale;
b. vizual;
c. integral.
78. Reprezentarea se definete ca un proces:
a. senzorial;
b. cognitiv-senzorial.
79. Calitatea reprezentrii este condiionat de:
a. calitatea percepiei;
b. calitatea obiectului.
80. Rezultatele procesului constructiv al reprezentrii sunt conservate de:
a. limbaj;
b. afectivitate;
c. memorie;
d. personalitate;
e. imaginaie.
81. Reprezentarea are o dubl natur:
a. intuitiv-figurativ i operaional-intelectiv;
b. intuitiv-senzorial i cognitiv-imaginativ.
82. Reprezentarea unui motor cu ardere intern red structura lui datorit:
a. imaginii panoramice dat de reprezentare;
b. senzaiilor redate de reprezentare.
83. Atunci cnd percepem un obiect receptm i:
a. tot ceea ce nconjoar obiectul;
b. valoarea obiectului;
c. oamenii dintr-o organizaie;
d. cmpul perceptiv.
84. Evocarea variantelor cromatice n activitatea pictorului este asigurat de:
a. trusa de pictur;
b. procesul reconstructiv al reprezentrii.
85. Cele mai numeroase reprezentri n viaa de zi cu zi a fiecruia sunt:
a. vizuale;
b. olfactive;
c. muzicale.
86. n procesul nsuirii limbilor strine sunt necesare reprezentrile:
a. verbale;
b. vizuale.
87. Reprezentarea casei printeti este o reprezentare:
a. vizual;
b. chinestezic;
c. individual;
d. verbal.
88. Dup nivelul operativitii reprezentrile sunt:
a. reproductive;
b. operaionale;
c. anticipative.
89. Imaginile anticipative se refer la:
a. micri anticipate cu dou zile nainte;
b. micri care nu au fost percepute niciodat.
90. Un conductor auto manevreaz cu uurin maina, anticipnd direciile unei rute dac:
a. drumul este liber;
b. i-a format reprezentarea unui traseu;
c. i ine volanul drept.
91. Spre deosebire de percepia unui obiect, reprezentarea lui se face:
a. fr redarea relaiilor spaio-temporale;
b. cu redarea relaiilor spaio-temporale.
92. n reprezentarea unui obiect concret nuanele cromatice se reduc la culorile fundamentale
ceea ce exprim:
a. transformarea culorilor n non-culori;
b. un nivel mai ridicat de generalizare intuitiv.
93. Un avantaj pentru cunoatere l reprezint coninutul reprezentrii care este restituit
intelectului:
a. parial;
b. integral;
c. simultan.
94. O melodie este reprezentat sub aspectul:
a. vrfurilor de nlime;
b. variaiei de intonaie;
c. ritmului.
95. Reprezentrile chinestezice constau n:
a. imagini mintale ale propriilor micri;
b. micri variate.
96. ncepnd cu ce vrst sunt posibile reprezentrile de transformare?
a. 7-8 luni;
b. 7-8 ani.
97. Ca expresie, simbolurile figurative se potrivesc procesului psihic numit:
a. senzaie;
b. percepie;
c. reprezentare;
d. gndire;
e. motivaie.
98. Cuprinznd n structura lor nsuiri comune i caracteristice, reprezentrile pregtesc:
a. imaginile de ansamblu;
b. generalizrile din gndire.
99. Capacitatea unui om de a avea reprezentri depinde de capacitatea gndirii lui?
a. da;
b. nu.
100. Imaginea reprezentrii este secundar percepiei pentru c:
a. este ulterioar percepiei;
b. este inferioar percepiei;
c. este anterioar percepiei.
PROCESE PSIHICE COGNITIV SUPERIOARE
101. Caracterul mijlocit al gndirii const n faptul c:
a. nu opereaz direct asupra realitii;
b. opereaz cu informaiile furnizate de procesele cognitive senzoriale;
c. opereaz cu informaii extrase din tezaurul memoriei.
102. Teoria stadial a dezvoltrii inteligenei a fost elaborat de:
a.H.Gardner;
b.A.Maslow;
c.J. Piaget.
103. J. P. Guilford a evideniat trsturile principale ale procesului global al gndirii.
Acestea sunt:
a. flexibilitate;
b. expresivitate;
c. fluiditate;
d. originalitate;
e. elaborare.
104. Dup modul n care satisfac criteriile esenialitii i ale necesitii, noiunile pot fi:
a. concrete;
b. empirice;
c. tiinifice;
d. abstracte.
105. Care dintre trsturile memoriei const n stabilirea legturilor de semnificaie, de
asemnare contrast, de subordonare incluziune ntre informaiile memorate?
a. activ;
b. selectiv;
c. inteligibil;
d. organizat logic i sistematic.
106. Dup durata pstrrii, memoria este:
a. senzorial;
b. de scurt durat;
c. de lung durat.
107. Din cadrul memoriei de lung durat fac parte:
a. memoria episodic;
b. memoria perceptiv;
c. memoria semantic.
108. Care dintre formele memoriei reflect diferenele individuale n manifestarea
acesteia?
a. memoria senzorial;
b. memoria de scurt durat;
c. memoria de lung durat.
109. Memoria de lung durat a individului este determinat de:
a. predispoziii nnscute ale organelor de sim;
b. experiena personal;
c. particularitile de personalitate.
110. Care este tipul de memorie folosit n utilizarea unui calculator:
a. memoria episodic;
b. memoria semantic;
c. memoria procedural.
111. Care dintre procesele memoriei este activ, selectiv i produce modificri ale
informaiilor?
a. memorarea;
b. stocarea;
c. reactualizarea.
112. Capacitatea de a acumula noi cunotine, de a le corela cu altele, de a le reorganiza i
modifica pe cele existente deja, reprezint o calitate a memoriei numit:
a. volum;
b. mobilitate;
c. rapiditate.
113. Care dintre teoriile psihologice ale uitrii explic producerea acesteia prin
concurena reaciilor asemntoare?
a. teoria uitrii motivate;
b. teoria tergerii urmelor;
c. teoria interferenei.
114. Trstura specific imaginaiei este:
a. fluiditatea;
b. plasticitatea;
c. originalitatea.
115. Hagi Tudose, Dinu Pturic sunt personaje literare celebre, create prin procedeul
imaginativ numit:
a. adaptare;
b. tipizare;
c. analogie.
116. Simbolurile onirice au o semnificaie:
a. individual;
b. general.
117. Visul este considerat paznicul somnului de ctre:
a. N. Sillamy;
b. S. Freud;
c. A. Adler.
118. Visul diurn face parte din formele:
a. imaginaiei voluntare;
b. imaginaiei involuntare;
c. imaginaiei active;
d. imaginaiei pasive.
119. Citirea unui roman i reprezentarea personajelor fac parte dintre manifestrile:
a. imaginaiei creatoare;
b. imaginaiei reproductive;
c. visului de perpectiv;
d. memoriei.
120. Citirea cu voce tare a unui text scris reprezint:
a. limbaj oral;
b. limbaj scris.
121. Formarea i consolidarea limbajului intern ating nivelul optim la vrsta de:
a. 7 ani;
b. 10 ani;
c. 14 16 ani.
122. Suportul de codificare i structurare a coninutului viselor este asigurat de:
a. limbajul oral;
b. limbajul scris;
c. limbajul intern.
123. Limbajul asonor, cu sine i pentru sine, se produce prin interiorizarea limbajului oral
la vrsta de:
a. 3 ani;
b. 5 6 ani;
c. 6 7 ani.
124. Gndirea este procesul psihic care :
a. se desfoar ntr-un plan mintal, intern, subiectiv;
b. se folosete de judeci, raionamente, operaii cognitive;
c. realizeaz o procesare profund a realitii.
125. Procesualitatea n cadrul gndirii se refer la:
a. caracterul discursiv al gndirii;
b. desfurarea ei temporal.
126. Gndirea este mijlocit prin:
a. experiena perceptiv;
b. imaginile din reprezentare.
127. Gndirea este propoziional pentru c:
a. utilizeaz judeci ipotetico-deductive;
b. avanseaz ipoteze pe care ncearc s le verifice;
c. valorific relaia subiect-predicat.
128. Superioritatea unui proces psihic n ansamblul vieii psihice a omului este dat de:
a. coninut;
b. sistemele operatorii de care dispune.
129. Psihologia studiaz operaiile gndirii ca:
a. instrumente psihice dobndite;
b. cupluri operatorii ce se completeaz reciproc;
c. fenomene psihice primare;
d. ierarhizri generale.
130. n studiul gndirii ca un sistem de operaii, analiza este:
a. precedat de o schem de lucru;
b. precedat de un demers anticipativ.
131. Finalitatea operaiilor de analiz i sintez const n:
a. elaborarea unui model mintal al obiectului supus analizei;
b. model informaional;
c. replic intern proprie subiectului.
132. Operaia cea mai complex a gndirii, care are un caracter formal, este:
a. comparaia;
b. generalizarea;
c. abstractizarea;
d. deducia;
e. silogismul.
133. n gndire selectivitatea este:
a. esenial pentru designul interior;
b. marcant n viaa afectiv;
c. maximal prin abstractizare.
134. Legea efectului, descoperit de Thorndike, spune c:
a. efectul este generat de cauz;
b. o aciune urmat de eec tinde s se consolideze;
c. o aciune urmat de eec tinde s fie abandonat.
135. Dup Jean Piaget inducia:
a. duce n eroare datele observaiei;
b. organizeaz datele observaiei;
c. claseaz datele observaiei.
136. Raionamentul deductiv pornete de la general prin:
a. inferene;
b. implicaii;
c. indiferen.
137. Silogismul este:
a. suport logic al procesrii ascendente;
b. expresie logic a raionamentului deductiv;
c. proces psihic;
d. experiment.
138. Categoriile de baz sunt reprezentate prin:
a. prototipuri;
b. percepii;
c. senzaii.
139. Dup Mielu Zlate, conceptele empirice integreaz:
a. trsturile generale;
b. trsturile particulare;
c. dependenele accidentale;
d. nsuirile globale.
140. Noiunea tiinific integreaz:
a. nsuirile eseniale ale fenomenelor;
b. coninutul tiinific al crilor.
141. Spre deosebire de conceptele empirice, cele tiinifice nu sunt:
a. puse la ndoial;
b. specifice cunoaterii universale;
c. personalizate;
d. neutre.
142. Dimensiunea procesual a gndirii descrie:
a. modul prelucrrii informaiilor;
b. etapele unui proces.
143. Mecanismul nelegerii are la baz:
a. receptorul i emitorul;
b. cuplajul informaional;
c. input i output;
d. sistemele asociative.
144. Printre formele de baz ale asocierii precizm:
a. asemnarea;
b. succesiunea temporal;
c. reprezentrile;
d. contrastul.
145. Cel mai adesea, problema este definit ca:
a. o situaie fa de care repertoriul subiectului nu este suficient;
b. obstacol cognitiv;
c. bre de cunoatere.
146. Strategia euristic exprim:
a. o divergen;
b. un conflict;
c. o discordan ntre problem, mijloace i soluie.
147. Etapele procesului rezolutiv sunt:
a. punerea problemei;
b. construirea problemei;
c. rezolvarea problemei.
148. Ca proprietate a tuturor sistemelor biologice vii, memoria este un proces de:
a. ntiprire;
b. stocare;
c. conservare;
d. manipulare;
e. reactualizare.
149. Memoria este un proces psihic uman prin caracterul su:
a. mijlocit;
b. logic;
c. contient;
d. creativ.
150. Secenov denumete piatra unghiular a vieii psihice procesul numit:
a. reprezentare;
b. gndire;
c. memorie;
d. imaginaie.
151. Memorarea intenionat presupune:
a. lipsa scopului;
b. absena efortului voluntar;
c. existena scopurilor clare, precise.
152. Memorarea logic este superioar memorrii mecanice prin:
a. economicitate;
b. autenticitate.
153. Reactualizarea informaiilor const n:
a. scoaterea la iveal a celor memorate;
b. sublinierea aspectelor importante;
c. suprapunerea modelului actual cu cel aflat n mintea subiectului.
154. n nvare se reine mai bine:
a. materialul citit cu voce tare;
b. materialele agreabile;
c. materialele apropriate de experiena subiectului;
d. materialele decupate din ziare.
155. Cele mai importante dintre calitile memoriei sunt:
a. fidelitatea reactualizrii;
b. rapiditatea ntipririi;
c. supleea memoriei;
d. volumul memoriei.
156. Uitarea este un fenomen:
a. negativ;
b. pozitiv.
157. Procesul cognitiv complex, specific omului, care apare pe o anumit treapt a
dezvoltrii sale psihice i elaboreaz imagini i proiecte noi se numete:
a. gndire;
b. imaginaie;
c. memorie;
d. creativitate.
158. Printre caracteristicile imaginaiei putem enumera:
a. implicarea mecanismelor verbale;
b. interaciunea cu afectivitatea;
c. procesarea datelor iniiale provenite din experien.
159. n cadrul procedeelor imaginative, aglutinarea se refer la:
a. analiza proceselor senzoriale;
b. organizarea prilor uor de identificat.
160. Coloana infinitului i Masa tcerii, creaiile celebre ale lui C. Brncui, ilustreaz
unul dintre procedeele combinrilor imaginative:
a. omisiunea;
b. multiplicarea.
161. Ce procedeu al imaginaiei a stat la baza multor inovaii i invenii n tehnic?
a. creativitatea;
b. brainstorming-ul;
c. analogia;
d. amplificarea.
162. Formele variate n care se desfoar imaginaia sunt:
a. forme plane;
b. forme voluntare;
c. forme involuntare.
163. n unele vise, imaginile se desfoar cu o anumit coeren, de aceea se spune c
au:
a. caracter serios;
b. caracter scenic.
164. Produsul imaginaiei creatoare este un proiect mintal caracterizat prin:
a. personalizare;
b. ingeniozitate;
c. originalitate;
d. noutate.
165. Formele principale voluntare i active ale imaginaiei sunt:
a. visul din somn;
b. imaginaia reproductiv;
c. visul de perspectiv;
d. reveria;
e. imaginaia creatoare.
166. Care dintre calitile imaginaiei stau la baza potenialului ei creativ?
a. prelucreaz materialul cognitiv divers;
b. valorific toate combinaiile;
c. este susinut de procese afectiv-motivaionale.
167. Pentru dezvoltarea imaginaiei creatoare s-au dovedit a fi productive metodele de:
a. stimulare a lucrrilor individuale;
b. stimulare n grup a creativitii.
168. Brainstorming-ul este o:
a. tehnic de creativitate colectiv;
b. metod de anihilare a ideilor noi;
c. furtun de idei.
169. Metoda de grup elaborat de W. Gordon, care stimuleaz imaginaia creatoare, se
numete:
a. sinestezie;
b. sociomatrice;
c. sociogram;
d. sinectica.
170. Imaginaia reproductiv se deosebete de reprezentri prin faptul c:
a. rezult dintr-o combinare nou a datelor;
b. corespunde datelor din experiena anterioar;
c. red date ale realitii cunoscute de subiect.
171. Reveria de scurt durat este recomandat ca o cale de stimulare a:
a. memoriei;
b. creativitii;
c. motivaiei.
172. n care form a somnului apar visele?
a. n somnul paradoxal;
b. n somnul prelungit;
c. n somnul profund.
173. Calitatea negativ a ateniei opus concentrrii este:
a. instabilitatea;
b. distributivitatea;
c. distragerea.
174. n starea de somn putem vorbi de manifestarea fenomenului psihic al ateniei?
a. da;
b. nu;
c. n anumite situaii, atenia se manifest dincolo de starea de veghe.
175. La angajare specialistul n recrutare va pune accent pe:
a. comunicare nonverbal;
b. intensitatea stimulilor;
c. economia instituiei.
176. Cercettorul american Mehrabian a demonstrat c interlocutorii sunt impresionai
de:
a. cuvintele folosite n proporie de 7%;
b. comunicare nonverbal de 55%;
c. intonaie de 38%.
177. Cel mai semnificativ indicator al comportamentului nonverbal este:
a. contactul vizual;
b. semnele de circulaie.
178. Contactul vizual reprezint o surs permanent de:
a. culori;
b. feed-back;
c. sentimente;
d. motive.
179. Ceea ce ncercm s ascundem prin cuvinte:
a. se vede de observatori;
b. se trdeaz prin gesturi.
180. Instrumentul de baz al comunicrii interumane este:
a. creta;
b. limba;
c. stiloul;
d. inima.
181. Vorbirea reprezint:
a. aspectul psihologic al limbajului;
b. aspectul pedagogic al comunicrii.
182. Dac imaginea se substituie obiectului, cuvntul se substituie:
a. obiectului;
b. imaginii obiectului;
c. subiectului;
d. imaginii subiectului.
183. Indicatorul important n telecomunicaie este:
a. telefonul;
b. frecvena de utilizare;
c. televizorul.
184. Legea efortului minim elaborat de lingvistul german G. Zipf stabilete:
a. existena relaiei inverse ntre frecvena i lungimea cuvintelor;
b. existena relaiei directe ntre frecvena i lungimea cuvintelor.
185. Dup criteriul orientrii comunicrii putem vorbi de:
a. limbaj intern;
b. limbaj extern.
186. Comunicarea este:
a. procesul de transmitere a informaiilor;
b. procesul de elaborare i transmitere a informaiilor;
c. procesul de transmitere i recepionare a informaiilor.
187. Calitatea comunicrii este apreciat n funcie de urmtorii indicatori:
a. promptitudine;
b. completitudine;
c. calitatea informaiei.
188. Suportul comunicrii ca instrument de codificare i transmitere a informaiei este
reprezentat de:
a.limbaj;
b.limb.
189. Cel care asigur nsuirea limbii realiznd controlul i coordonarea pronunrii
cuvintelor este:
a. aparatul respirator;
b. cavitatea nazal;
c. laringele;
d. auzul fonematic.
190. Care dintre funciile limbajului realizeaz conducerea conduitei proprii sau a altei
persoane?
a. funcia de comunicare;
b. funcia de cunoatere;
c. funcia afectiv;
d. funcia ludic;
e. funcia de reglare.
191. Funcia persuasiv a limbajului const n:
a. inducerea la o alt persoan a unor idei;
b. substituirea unor obiecte, fenomene, relaii prin formule verbale sau alte semne;
c. inducerea la o alt persoan a unor stri emoionale.
192. Limbajul joac un rol important n:
a. formarea imaginii perceptive;
b. antrenarea memoriei semantice;
c. combinatorica imaginativ;
d. socializarea gndirii.
193. Condiia necesar i obligatorie pentru reuita activitii noastre o reprezint:
a. concentrarea contiinei;
b. existena surselor financiare.
194. Atenia voluntar presupune:
a. depunerea unui efort pentru atingerea unui obiectiv;
b. mobilizarea i concentrarea din interior.
195. Cnd suntem concentrai nainte de nceperea unui examen important vorbim de
atenie:
a. postvoluntar;
b. expectativ;
c. stabil.
196. Distributivitatea se refer la:
a. mprtierea bilelor;
b. concentrarea simultan a ateniei;
c. distribuirea de roluri.
PROCESE I ACTIVITI REGLATORII
197. Care dintre urmtoarele trebuine sunt considerate de Maslow trebuine de
deficien?
a. trebuine fiziologice;
b. trebuine de securitate;
c. trebuine cognitive;
d. trebuine de iubire i de apartenen la grup;
e. trebuine de stim de sine.
198. Care dintre motivaii au o intensitate att de mare nct pot aciona chiar i mpotriva
instinctului de conservare?
a. aspiraiile;
b. idealurile;
c. convingerile;
d. interesele.
199. Curiozitatea pentru nou face parte dintre formele de manifestare ale:
a. motivaiei pozitive;
b. motivaiei intrinseci;
c. motivaiei cognitive.
200. Nivelul de aspiraie este identic cu nivelul de expectan?
a. da;
b. nu.
201. Un nivel de aspiraie realist trebuie raportat la:
a. posibilitile de moment ale subiectului;
b. aptitudinile i interesele subiectului;
c. cerinele societii.
202. Trecerea rapid de la o trire afectiv la alta reflect:
a. imaturitatea afectiv;
b. patologia proceselor afective.
203. Care dintre urmtoarele forme de expresivitate a proceselor afective reprezint
pantomimica:
a. schimbarea vocii;
b. grimasele feei;
c. inuta;
d. mersul.
204. Care dintre procesele i tririle afective sunt nnscute:
a. tonul emoional;
b. dispoziiile;
c. sentimentele;
d. afectele.
205. Patriotismul face parte din categoria:
a. emoiilor;
b. sentimentelor;
c. pasiunilor.
206. Gelozia face parte din categoria:
a. sentimentelor;
b. afectelor;
c. pasiunilor.
207. Procesele afective ndeplinesc urmtorul rol:
a. dezorganizeaz conduita prin crearea unei stri de agitaie difuz;
b. organizeaz conduita prin mobilizarea energiei psihonervoase.
208. Conduita afectiv:
a. este nnscut;
b. este dobndit.
209. Capacitile de control voluntar al emoiilor se dezvolt la:
a. 1 3 ani;
b. 3 6/7 ani;
c. 6/7 - 10/11 ani.
210. Maturitatea afectiv este atins atunci cnd:
a. viaa afectiv se diversific;
b. are loc stabilizarea vieii afective;
c. viaa afectiv este dominat de sentimente superioare.
211. Motivaia apare atunci cnd:
a. persoana tie ce vrea;
b. se produce un dezechilibru ce se cere imperios refcut.
212. Motivaia este:
a. o form de autoreglare a conduitei;
b. ansamblul stimulilor interni care determin comportamentul;
c. ansamblul motivelor;
d. ansamblul strilor de necesitate;
e. fora motric a ntregii dezvoltri.
213. Printre funciile motivaiei se regsesc:
a. funcia de comunicare;
b. funcia de activare intern difuz;
c. funcia de declanare a obstacolelor.
214. Prin caracterul ei propulsator i tensional, motivaia:
a. amplific sentimentele;
b. sedimenteaz materialul construciei psihice a individului.
215. n funcie de geneza i coninutul lor, trebuinele pot fi clasificate n:
a. trebuine individuale;
b. trebuine secundare;
c. trebuine primare.
216. Piramida trebuinelor elaborat de A. H. Maslow cuprinde:
a. trebuine afective;
b. trebuine biologice;
c. trebuine de afiliere;
d. trebuine de autorealizare;
e. trebuine de securitate.
217. Nesatisfacerea trebuinelor duce la:
a. exacerbarea tensiunilor;
b. stingerea lor prin saturaie;
c. periclitarea existenei fizice i psihice a individului.
218. Segmentele ce definesc motivul sunt:
a. dinamogen;
b. energizant;
c. electric.
219. Orientrile globale, fluctuante, nedifereniate pot fi considerate:
a. interese;
b. nceput de cristalizare a acestora.
220. Ca formaiuni motivaionale, interesele sunt mai complexe dect:
a. personalitatea;
b. atenia;
c. trebuinele;
d. afectivitatea;
e. motivele.
221. Convingerile sunt:
a. mesaje transmise de cel apropriat;
b. idei adnc implantate n structura personalitii;
c. certitudini subiective;
d. idei-valoare.
222. Care dintre urmtoarele stri motivaionale nu sunt nnscute?
a. trebuina de foame;
b. trebuinele materiale;
c. trebuinele sexuale.
223. Concepia despre lume i via constituie:
a. formaiunea motivaional cognitiv valoric de maxim generalitate;
b. ansamblul prerilor, teoriilor despre om, natur, societate.
224. Conflictul motivaional apare atunci cnd:
a. sunt desfurate greve, revolte;
b. sunt activate concomitent mai multe motive contradictorii.
225. Diferena dintre motivaia negativ i cea pozitiv const n:
a. apariia efectelor de abinere, evitare, refuz;
b. respingerea polilor;
c. apariia stimulilor aversivi.
226. Ce fel de motivaie este n plcerea de a ne plimba, de a citi o carte care ne
intereseaz?
a. motivaie extrinsec;
b. motivaie intrinsec.
227. Motivaia cognitiv i are originea n:
a. nevoia de a cunoate;
b. nevoia de a fi stimulat senzorial;
c. nevoia de a explica;
d. nevoia de a obine aprobarea din partea celorlali;
e. nevoia de a se simi bine n compania altora.
228. n dorina copiilor de a nva pentru a-i satisface prinii identificm:
a. motivaia cognitiv;
b. motivaia afectiv;
c. motivaia negativ.
229. Cercetrile psihologice au artat c n sarcinile simple, pe msur ce crete
intensitatea motivaiei crete i :
a. stima de sine;
b. bugetul familiei;
c. nivelul performanei;
d. ritmul btilor inimii.
230. Eficiena activitii este asigurat atunci cnd:
a. exist o coresponden ntre mrimea intensitii motivaiei i gradul de dificultate a
sarcinii;
b. exist un consum de energie nainte de a se confrunta cu sarcina.
231. Nivelul de aspiraie const n:
a. manipularea intensitii motivaiei n sensul creterii sau scderii ei;
b. nivelul cel mai nalt n ierarhie;
c. stimulul motivaional care mpinge spre realizarea unor progrese i autodepiri
evidente.
232. n realizarea efortului voluntar, un rol decisiv l joac:
a. resursele fizice;
b. emoiile;
c. limbajul.
233. Condiiile n care putem vorbi de voin, dup J. Piaget, sunt:
a. existena unui conflict ntre dou tendine;
b. neutralizarea tendinelor;
c. dispunerea de fore inegale la nivelul tendinelor.
234. Msura voinei se refer la:
a. msura n care ncepe activitatea;
b. msura n care continu activitatea;
c. msura n care este finalizat activitatea.
235. Activitatea voluntar se caracterizeaz prin:
a. depirea obstacolelor;
b. autoreglarea vieii psihice.
236. Capacitatea de efort voluntar este condiionat de:
a. resursele fizice;
b. resursele psihice;
c. resursele minerale;
d. experien.
237. Depirea obstacolelor se realizeaz prin:
a. mecanismul psihic superior de autoreglare a conduitei;
b. mobilizarea efortului voluntar;
c. voin.
238. Etapele actelor voluntare sunt:
a. comunicarea;
b. intenia;
c. lupta motivelor;
d. reglarea;
e. decizia.
239. Psihologia a identificat urmtorii factori care favorizeaz executarea optim a
aciunii:
a. confruntarea cu problemele curente;
b. confruntarea permanent cu planul iniial.
PERSONALITATE
240. Unicitatea personalitii umane este:
a. nnscut;
b. dobndit.
241. Potenialul ereditar ce-i manifest influena asupra dezvoltrii personalitii, se
manifest prin:
a. particularitile analizatorilor;
b. particularitile sistemului nervos central;
c. instincte.
242. Care este cea mai expresiv latur a personalitii umane?
a. caracterul;
b. temperamentul;
c. aptitudinile.
243. nsuirile temperamentale pot fi evaluate prin prisma distinciei bine ru?
a. da;
b. nu.
244. Identificai tipul temperamental din urmtoarea descriere: calm, lent, echilibrat
emoional, caracterizat prin rbdare i toleran, meticulos, nclinat spre rutin:
a. colericul;
b. sangvinicul;
c. flegmaticul;
d. melancolicul.
245. Emotivitatea, activismul i ecoul sunt trei parametri introdui n teoria
temperamentului de ctre:
a. G. Heymans;
b. H. Eysenck;
c. C. G. Jung.
246. Care sunt nsuirile ce fac parte din categoria aptitudinilor?
a. cele care se manifest ponderat;
b. cele care contribuie la realizarea peste medie a unei activiti.
247. Aptitudinea caracterizat prin aplicarea regulilor generale la cazuri particulare i prin
trecerea de la principii la reguli logice, se numete:
a. ordonarea informaiei;
b. raionament deductiv;
c. flexibilitate n clasificare.
248. Aptitudinile sportive fac parte din categoria:
a. aptitudinilor simple;
b. aptitudinilor generale;
c. aptitudinilor complexe;
d. aptitudinilor speciale.
249. Geniul reprezint din punct de vedere psihologic:
a. activitatea creatoare de nsemntate istoric pentru evoluia societii i progresul
cunoaterii;
b. gradul nalt de dezvoltare a aptitudinilor care asigur crearea de valori noi i
originale.
250. Inteligena face parte din categoria aptitudinilor:
a. simple;
b. complexe;
c. speciale;
d. generale.
251. Inteligena este:
a. un proces de adaptare prin asimilare i prelucrare a informaiilor;
b. o aptitudine ce const n structuri operaionale care, prin calitile lor, asigur
eficiena conduitei.
252. Stadiile dezvoltrii inteligenei au fost formulate de:
a. L.Thurstone;
b. J. Piaget;
c. C. Spearman.
253. Cei care manifest capacitatea de a gndi lumea n imagini tridimensionale i de a
percepe cu acuratee lumea vizual, posed o inteligen:
a. logico matematic;
b. spaial;
c. naturalist.
254. Capacitatea de autocunoatere realist, autocontrol i planificare eficient n
atingerea scopurilor personale, reprezint dovada manifestrii unei:
a. inteligene naturaliste;
b. inteligene interpersonale;
c. inteligene intrapersonale.
255. Pentru Goethe personalitatea reprezint:
a. valoarea uman;
b. valoarea afectiv;
c. valoarea moral suprem.
256. Laturile personalitii sunt:
a. aptitudinea;
b. reprezentarea;
c. creativitatea;
d. inteligena;
e. temperamentul.
257. Personalitile mature sunt caracterizate prin:
a. complexitate structural;
b. vrst funcional;
c. sex.
258. Care este dubla ipostaz a personalitii?
a. experien;
b. realitate;
c. concept.
259. Temperamentele nu sunt:
a. bune;
b. rele;
c. de dorit;
d. pure.
260. Fora, ca principal criteriu de caracterizare a tipului de activitate nervoas
superioar, se exprim prin:
a. rezisten la oboseal;
b. factori de stres;
c. dotare fizic.
261. Extravertul este orientat spre:
a. exterior;
b. interior.
262. Nevrozismul se caracterizeaz prin:
a. stabilitate emoional;
b. rezisten la oc;
c. sensibilitate excesiv.
263. Colericul este predominant:
a. impulsiv;
b. nnscut;
c. activ.
264. Orice nsuire psihic este aptitudine?
a. da;
b. nu.
265. Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor poate fi evaluat dup:
a. eficien;
b. volum;
c. originalitate;
d. sensibilitate.
266. Capacitatea este aceeai cu aptitudinea?
a. da;
b. nu.
267. Talentul este:
a. forma superioar de dezvoltare a aptitudinilor;
b. nivelul cel mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor.
268. Aptitudinile, dei depind de ereditate, sunt influenate de:
a. mediu;
b. educaie.
269. Pe msur ce individul desfoar un anumit tip de activitate se ajunge la:
a. saturaie;
b. perfecionarea aptitudinilor.
270. Aptitudinea pedagogic poate fi definit ca:
a. tipul de aptitudine manifestat n activitatea cadrului didactic;
b. ansamblul de caliti necesare exercitrii profesiei de cadru didactic.
271. Tipurile de competen regsite n aptitudinea pedagogic sunt:
a. competena psiho-moral;
b. competena fizic;
c. competena psiho-social.
272. Ca formaiuni psihice dinamice, aptitudinile se afl ntr-o:
a. continu dezvoltare;
b. permanent interaciune;
c. regresie continu.
CARACTER
273. Portretul psiho moral al individului este reflectat de :
a. temperament;
b. aptitudini;
c. caracter.
274. Care dintre trsturile de personalitate pot fi valorizate socio - moral?
a. trsturile temperamentale;
b. caraceristicile aptitudinale;
c. trsturile de caracter.
275. Diferena dintre caracter i aptitudini const n faptul c:
a. aptitudinile reprezint latura instrumental operaional a personalitii, iar
caracterul pe cea relaional - valoric;
b. aptitudinile sunt nnscute i dezvoltate prin nvare i exerciiu, pe cnd caracterul
este dobndit.
276. Trsturile de caracter care reprezint atitudini sunt:
a. definitorii;
b. eseniale;
c. flexibile;
d. se asociaz cu o valoare moral;
e. au o anumit intensitate.
277. Structura psihologic a atitudinii cuprinde:
a. elemente cognitive;
b. elemente afectiv motivaionale;
c. elemente volitive.
278. ntre aptitudini i atitudini exist urmtoarele asemnri:
a. ambele sunt componente eseniale ale personalitii umane;
b. ambele determin calitatea i eficiena activitilor desfurate;
c. ambele sunt nnscute.
279. Atitudinea reprezint modul de raportare:
a. fa de sine;
b. fa de semeni;
c. fa de munc;
d. fa de societate.
280. Trsturile voluntare de caracter sunt atitudini?
a. da;
b. nu.
281. Curajul, brbia, eroismul sunt:
a. aptitudini;
b. atitudini;
c. trsturi voluntare de caracter.
282. ncpnarea este o trstur caracterial negativ determinat de:
a. greeli de educaie;
b. fondul temperamental.
283. Multitudinea relaiilor pe care individul le stabilete cu semenii si exprim:
a. expresivitatea caracterului;
b. originalitatea caracterului;
c. bogia caracterului.
284. Personalitatea, evaluat din punct de vedere etic, este reprezentat de:
a. temperament;
b. aptitudini;
c. inteligen;
d. caracter.
285. Puterea caracterului este dat de:
a. mulimea cuvintelor rostite;
b. tria convingerilor.
286. Geneza caracterului debuteaz n:
a. viaa intrauterin;
b. copilrie;
c. maturitate.
287. Sursa puternic de formare a caracterului este:
a. modelul;
b. afectivitatea.
288. Atributele de care dispun trsturile caracteriale sunt:
a. atributul natural;
b. atributul generalitii;
c. atributul constanei.
289. Ca i calitate specific a organizrii mintale a omului, inteligena se concretizeaz n:
a. organizarea situaiilor externe n plan subiectiv;
b. disocierea-corelarea-sistematizarea-generalizarea proprietilor semnificative ale
obiectelor.
290. Teoria bifactorial a inteligenei formulat de Spearman const n:
a. diferenierea factorului G de factorul S;
b. apropierea factorilor A de factorii B.
291. Abilitile mintale primare elaborate de Thurnstone sunt:
a. factorul spaial;
b. factorul fizic;
c. factorul numeric;
d. factorul raionament;
e. factorul percepie.
292. Conduita inteligent se elaboreaz parcurgnd urmtoarele stadii:
a. senzorio-motor;
b. operaiilor concrete;
c. operaiilor matematice.
CREATIVITATE
293. Creativitatea reprezint:
a. o trstur psihic autonom;
b. rezultanta interaciunii optime a unor factori de personalitate diferii.
294. Creativitatea este o proprietate general uman. Acest enun este:
a. adevrat;
b. fals.
295. Care dintre urmtorii factori stimuleaz activitatea creativ:
a. stabilitatea i maturitatea emoional;
b. trebuinele homeostazice;
c. procedeele euristice;
d. gndirea divergent.
296. Noutatea obinut prin combinarea i recombinarea unor elemente deja cunoscute
este rezultatul:
a. creativitii productive;
b. creativitii inovative;
c. creativitii inventive.
297. Nivelul maxim de creativitate este atins n:
a. creativitatea productiv;
b. creativitatea inovativ;
c. creativitatea inventiv;
d. creativitatea emergent.
298. Fazele procesului creativ sunt:
a. formularea inteniei i mprtirea ei;
b. documentarea i experimentarea;
c. gestaia;
d. iluminarea apariia soluiei;
e. elaborarea final a soluiei.
PSIHOLOGIA VRSTELOR
299. Stadiile de dezvoltare a personalitii se stabilesc n funcie de:
a. structurile psihice specifice;
b. sistemul de relaii socio culturale;
c. activitatea dominant desfurat.
300. Prima copilrie, sau copilria timpurie este considerat perioada:
a. 0 1 ani;
b. 1 3 ani;
c. 3 6/7 ani.
301. Cazul copiilor lupi dovedete:
a. rolul predispoziiilor i potenialitilor;
b. rolul mediului socio cultural;
c. rolul educaiei.
302. Egocentrismul gndirii este specific:
a. vrstelor mici;
b. preadolescenei;
c. adolescenei;
d. postadolescenei.
303. Animismul, specific vrstelor mici, const n:
a. curiozitate;
b. nediferenierea eu lume;
c. nsufleirea obiectelor.
304. n dezvoltarea moral, tranziia de la moralitatea constrngerii la moralitatea
cooperrii se realizeaz n:
a. preadolescen;
b. adolescen;
c. postadolescen.
305. Problema crucial a adolescenei const n:
a. perfecionarea proceselor cognitive;
b. nsuirea strategiilor de nvare;
c. definirea identitii.
306. Vrsta responsabilitilor sociale este considerat ca fiind:
a. adolescena;
b. tinereea;
c. maturitatea.
307. Fenomenul de reminiscen este specific:
a. tinereii;
b. maturitii;
c. btrneii.
308. coala i grupul de joac reprezint factori sociali determinani n ontogenez pentru:
a. prima copilrie;
b. vrsta precolar;
c. vrsta colar mic.
RELAIILE INTERPERSONALE I ROLUL LOR N FORMAREA
PERSONALITII
309. Grupul care ne este model, ne influeneaz formarea imaginii de sine i a identitii,
ne hrnete nivelul aspiraiei, este:
a. grupul de apartenen;
b. grupul de referin;
c. grupul de presiune.
310. Familia face parte din categoria:
a. grupurilor primare;
b. grupurilor secundare.
311. Din perspectiva psihologiei sociale, majoratul reprezint:
a. un ritual de trecere;
b. ctigarea libertii i autonomiei;
c. dezvoltarea relaiilor interpersonale.
312. Poziia unei persoane ntr-un grup social, ce implic un pachet de ateptri din partea
celorlali, se numete:
a. status social;
b. rol social.
313. Statusul social definete:
a. drepturile persoanei;
b. ndatoririle persoanei.
314. Fiecare individ trebuie s-i asume mai multe roluri n funcie de:
a. vrst;
b. sex;
c. situaie.
315. A fi singur este acelai lucru cu a te simi singur?
a. da;
b. nu.
316. Lipsa relaiilor sociale satisfctoare, sau a relaiilor intime, este definit ca:
a. singurtate existenial;
b. singurtate interpersonal.
317. Identidicarea cu o alt persoan i empatia au aceeai semnificaie?
a. da;
b. nu.
318. Nehotrrea unui adolescent de a merge la bibliotec, sau la discotec, este
determinat de:
a. conflictul de roluri;
b. conflictul intrarol.
319. Percepia social asupra imaginii de sine reprezint:
a. ceea ce gndesc ceilali despre noi;
b. ceea ce gndim noi c gndesc ceilali despre noi;
c. ceea ce gndesc ceilali despre cum ne comportm i cine suntem.
320. Comportamentele antisociale sunt:
a. intenionate;
b. patologice.
321. Conflictul, ca form a relaiilor cu ceilali, poate fi:
a. cognitiv;
b. afectiv;
c. perceptiv;
d. social.
322. Relaiile interpersonale sunt:
a. legturi psihologice;
b. legturi contiente;
c. legturi directe;
d. un caz particular al relaiilor sociale.
323. Relaiile stabilite prin intermediul internetului sunt relaii interpersonale?
a. da;
b. nu.
324. Ce caracter nu ndeplinete relaia mam sugar, pentru a fi relaie interpersonal?
a. caracterul psihologic;
b. caracterul contient;
c. caracterul direct.
325. Modelele de comportament interpersonal:
a. sunt nnscute;
b. se nva.
326. Formarea unei imagini corecte depre cellalt este determinat de:
a. capacitatea persoanei, cu care intrm n relaie, de a se exterioriza;
b. capacitatea de a aprecia comportamentele altora.
327. n funcie de nevoile i trebuinele pe care le satisfac, relaiile interpersonale sunt:
a. relaii de intercunoatere;
b. relaiile de cooperare;
c. relaiile de intercomunicare;
d. relaiile afectiv simpatetice.
328. Relaiile interpersonale care presupun aciunea mutual a partenerilor, soldat cu
modificarea caracteristicilor personale ale acestora, sunt:
a. relaiile de conflict;
b. relaiile de acomodare;
c. relaiile de asimilare;
d. relaiile de stratificare;
e. relaiile de alienare.
329. Realiile interpersonale care determin transferul reciproc de gusturi i mentaliti, i
producerea unei fuziuni sunt:
a. de acomodare;
b. de asimilare;
c. de stratificare;
d. de alienare.
330. Notele muzicale se deosebesc de zgomote prin:
a. frecvena undelor sonore;
b. amplitudinea undelor sonore;
c. forma undelor sonore.
331. Structura psihologic a gndirii cuprinde:
a. noiuni, judeci, raionamente;
b. motive;
c. operaii;
d. produse.
332. Procesul memoriei care realizeaz convertirea informaiilor n coduri este numit:
a. memorare;
b. stocare;
c. reactualizare.
333. Crearea unei noi structuri prin combinarea elementelor aparinnd unor obiecte
diferite este un procedeu imaginativ numit:
a. adaptare;
b. analogia;
c. aglutinarea.
334. Funcia catartic a limbajului const n:
a. mbogirea i clarificarea cunotinelor;
b. exteriorizarea i transmiterea ideilor sau tririlor subiective prin intonaie, ritmul
vocii, accent, mimic, gestic;
c. detensionare nervoas prin modaliti specifice adaptate fiecrei personaliti.
335. Perfecionarea mecanismelor ateniei i instalarea ei rapid i eficient poart
denumirea de:
a. atenie postvoluntar;
b. atenie voluntar;
c. deprinderea de a fi atent.
336. Fiind rezultatul nvrii, deprinderile odat formate nu sunt:
a. autonome;
b. involuntare;
c. incontiente.
337. Pornind de la premisa c relaiile interpersonale cuprind ateptri i aporturi, un autor
francez evidenia gradul de intensitate a interaciunilor pe urmtoarele axe:
a. axa stabilitii emoionale;
b. axa similitudinilor;
c. axa complementaritilor.
338. Prin noiunea general, integratoare de grup uman, desemnm:
a. ansambluri de indivizi constituite istoric, ntre care exist diverse tipuri de
interaciune;
b. unul sau doi indivizi ce interacioneaz cu mediul.
339. Sociomatricea este:
a. figur grafic care red tipul i sensul relaiilor existente ntre membrii grupului;
b. metod de cercetare a grupurilor mici;
c. tabel cu dubl intrare n care membrii unui grup sunt notai n legtur cu relaiile
dintre ei.
340. Comportamentul agresiv este orientat:
a. numai n afara subiectului;
b. asupra sinelui.
341. Comportamentul de ajutorare se ntemeiaz pe:
a. norma reciprocitii;
b. norma utilitii;
c. norma atraciei.
342. Cea mai ridicat sensibilitate tactil se afl:
a. pe frunte;
b. pe suprafaa limbii;
c. pe spate;
d. pe buze;
e. pe vrful degetelor.
343. Este adevrat c figurativitatea ca proprietate a reprezentrilor const n reunirea
dimensiunii sensibile cu cea intelectual?
a. da;
b. nu.
344. Tipul de gndire dominant este determinat de:
a. codul genetic;
b. mediul educaional.
345. Noiunile reprezint instrumente de lucru ale gndirii i reflect clase de obiecte
alctuite pe baza nsuirilor:
a. generale;
b. eseniale.
346. Supranvarea conduce la:
a. apariia fenomenului de saturaie;
b. apariia ocurilor psihice.
347. Prezentarea de argumente pro i contra ntr-o dezbatere reflect una dintre funciile
limbajului numit:
a. funcia de reglare;
b. funcia expresiv;
c. funcia dialectic.
348. nsuirea proceselor afective de a include dou tipuri de triri diferite n raport cu
acelai obiect se numete:
a. mobilitate;
b. polaritate;
c. ambivalen.
349. Din punct de vedere psihologic obstacolul reprezint:
a. obiect sau fenomen al realitii;
b. rezistena intern resimit de individ n desfurarea unei activiti;
c. confruntarea dintre posibilitile individului i cerinele activitii.
350. Care dintre urmtorii termeni desemneaz exclusiv natura uman:
a. individualitate;
b. persoan;
c. individ;
d. personalitate.
351. Adoptarea necritic a influenelor exterioare reprezint o nsuire negativ a voinei
numit:
a. sugestibilitate;
b. slbiciune;
c. ncpnare.
Rspunsuri:
1.a,c,d
2.b
3.c
4.a,b
5.a
6.a
7.b,c
8.b
9.f
10.c,d
11.c
12.d
13.d
14.c
15.b
16.b,c,d
17.c
18.a,b,c
19.a,b
20.b
21.a,b,c,d
22.c
23.a,c
24.b,c
25.a
26.a,c
27.a
28.a
29.c
30.c
31.b
32.a,b,c
33.a,b
34.a,c
35.a
36.b,c
37.c
38.b
39.a
40.b
41.a,b
42.c
43.b
44.a,b,c
45.b
46.a
47.a
48.c
49.b,c
50.a
51.b
52.b
53.b
54.a
55.b,c
56.a
57.b,c,d
58.c
59.a,b
60.b
61.a,b,c,d
62.a,b,c
63.d
64.c,d
65.a,b
66.b
67.b
68.a,c
69.a,b,c
70.c
71.a
72.a,c,d
73.a
74.a,b,c,d,e
75.b
76.a,b
77.a,b
78.b
79.a
80.c
81.a
82.a
83.a,d
84.b
85.a
86.a
87.c
88.a,c
89.b
90.b
91.a
92.b
93.b,c
94.a,b,c
95.a
96.a
97.c
98.b
99.b
100.a
101.a,b,c
102.c
103.a,c,d,e
104.b,c
105.d
106.b,c
107.a,c
108.c
109.a,b,c
110.c
111.a,b,c
112.b
113.c
114.c
115.b
116.a,b
117.b
118.b,d
119.b
120.a
121.c
122.c
123.b
124.a,b,c
125.a,b
126.b
127.b
128.a,b
129.a,b
130.a,b
131.b,c
132.c
133.c
134.c
135.b,c
136.a,b
137.b
138.a
139.b,c
140.a
141.a
142.a
143.b,d
144.a,b,d
145.a,b,c
146.a,b,c
147.a,c
148.a,b,c,e
149.a,b,c
150.c
151.c
152.a,b
153.a
154.b,c
155.a,b,c,d
156.a,b
157.b
158.a,b,c
159.b
160.b
161.c
162.b,c
163.b
164.a,b,c,d
165.b,c,e
166.a,b,c
167.b
168.a,c
169.d
170.a
171.b
172.a
173.c
174.c
175.a
176.a,b,c
177.a
178.b
179.b
180.b
181.a
182.a,b
183.b
184.a
185.a,b
186.c
187.a,b,c
188.b
189.d
190.e
191.a,c
192.a,b,c,d
193.a
194.a,b
195.b
196.b
197.a,b,d,e
198.c
199.c
200.b
201.a,b,c
202.a
203.c,d
204.a,d
205.b
206.c
207.a,b
208.b
209.b
210.b,c
211.b
212.b,d,e
213.b
214.b
215.b,c
216.b,c,d,e
217.a,b,c
218.a,b
219.b
220.c,e
221.b,c,d
222.b
223.a,b
224.b
225.a,c
226.b
227.a,b,c
228.b
229.c
230.a
231.c
232.c
233.a
234.c
235.a,b
236.a,b
237.a,b,c
238.b,c,e
239.a,b
240.a,b
241.a,b,c
242.b
243.b
244.c
245.a
246.b
247.b
248.c,d
249.a
250.b,d
251.a,b
252.b
253.b
254.c
255.c
256.a,c,d,e
257.a
258.b,c
259.a,b,c,d
260.a,b
261.a
262.a,b,c
263.a,c
264.b
265.a,b,c
266.b
267.a
268a,b
269.b
270.a,b
271.a,c
272.a,b
273.c
274.c
275.a,b
276.a,b,d,e
277.a,b,c
278.a,b
279.a,b,c,d
280.b
281.c
282.a,b
283.c
284.d
285.b
286.b
287.a
288.b,c
289.a,b
290.a
291.a,c,d,e
292.a,b
293.b
294.a
295.a,c,d
296.b
297.d
298.b,c,d,e
299.a,b,c
300.b
301.b,c
302.a
303.c
304.a
305.5
306.b
307.c
308.c
309.b
310.a
311.a
312.a
313.a,b
314.a,b,c
315.b
316.b
317.b
318.a
319.a,c
320.a,b
321.a,b,c,d
322.a,b,c,d
323.b
324.b
325.b
326.a,b
327.a,c,d
328.b,c,d,e
329.b
330.c
331.a,c,d
332.a
333.c
334.c
335.a,c
336.a,c
337.b,c
338.a
339.c
340.c
341.a
342.b,d,e
343.b
344.a,b
345.a,b
346.a
347.c
348.c
349.c
350.b,d
351.a
Bibliografie:
Neveanu, P., Zlate, M., Creu, T.1990. Psihologie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic;
Zlate, M., Creu, T., Mitrofan, N., Aniei, M. 2005. Psihologie. Bucureti: Editura Aramis;
Lupa, E., Bratu, V. 2005. Psihologie. Deva: Editura Corvin.