Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere

Domeniul major de intervenie 1.1 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesional

Titlul proiectului: TEEN PERFORM - Program inovator de mbuntire a rezultatelor colare nvmntul licealContract numr: POSDRU/153/1.1/S/136612Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean SuceavaTEMA IDisciplina LIMBA I LITERATURA ROMN

Tema: Textul argumentativ

Expert n educaie: prof. Bndiul Ionela Mihaela- Colegiul Tehnic Rdui

ACTIVITATEA 1S ne amintim cum rezolvm Subiectul de tip II / Bacalaureat / proba scris!

Vei avea n vedere caracteristicile acestui tip de text: a) Fixarea unei ipoteze n care vei avea n vedere: Raionamente, informaii generale despre conceptul la care trebuie s te raportezi n argumentare; vei folosi structuri lexicale care desemneaz un grad ridicat de generalitate (de ex. se tie c , se spune c, s-a afirmat adeseori c

, este bine cunoscut faptul c etc.);

Enunarea tezei presupune exprimarea unei preri subiective / personale / particulare despre conceptul pe care trebuie s-l dezvoli n argumentare; poi folosi conectori specifici formulrii unei opinii personale (de ex.: sunt de prere c, n opinia mea, din punctul meu de vedere etc.);

b) Argumentarea :

- vei dezvolta (minimum) dou argumente, nsoite obligatoriu de exemple; pe tot parcursul argumentrii, te vei raporta la ipoteza formulat i vei dezvolta fie dou argumente n favoarea tezei , fie un argument care s o susin , iar cel de-al doilea s o pun sub interogaie (tehnica reducerii la absurd de ex.: dac nu am accepta c , atunci ar nsemna ); exemplele care vor explicita argumentele pot fi oferite din literatur, religie, filosofie, celelalte arte sau printr-un exemplu din viaa personal (cel puin unul dintre exemple trebuie s aib valoare cultural);

- legtura dintre idei i nlanuirea argumentelor o vei realiza cu ajutorul unor conectori care vizeaz :

ordinea ideilor sau a faptelor: n primul rnd / mai nti, n al doilea rnd, n alt ordine de idei, n plus, pe de alt parte, apoi etc. ;

exemplificarea: de exemplu, de pild, n ceea ce privete, cum ar fi, precum, astfel etc.;

comparaia: la fel ca/cu , n comparaie cu , tot aa ca etc .;

contrastul : spre deosebire de , fa de, or, dar, ns, dimpotriv, n contrast cu etc.;

probabilitatea: probabil, posibil, este cu putin, s-ar putea etc.;

certitudinea: cu siguran, desigur, firete, nu este nici o ndoiala c etc.;

cauzalitatea, consecuia : pentru c, ntruct, nct etc.;

concesia: dei, totui , cu toate acestea , chiar dac etc.;

relaia cauz-efect: dac , atunci , cu ct , cu att etc.

c) Concluzia

-se va constitui dintr-un enun sintetic (prin reluarea tezei i a principalelor argumente) despre conceptul la care te-ai raportat; -vei utiliza conectori specifici : deci, aadar, prin urmare, n concluzie, n consecin etc.

TEXTUL ARGUMENTATIV. Aplicaie

Rolul modelelor n formarea unui tnr

Cine sunt si ce pot deveni?

ACTIVITATEA 2Pre-texta) Completeaz enunurile urmtoare:

Modelul meu n via este ntotdeauna l-am admirat pentrui pentru..

Consider c este necesar ca fiecare s i gseasc un model, pentru c......................................Un exemplu de situaie n care am aplicat sfaturile/ nvturile primite de la cel/ cea pe care l/ o admir este

A U T O R

P E R S U A S I V

F I G U R A T

C O M U N I C A R E

M E S A J

C R E D

C O N C L U Z I E

I P O T E Z

b) Completeaz rebusul de pe foaia de flip-chart:

1. Creatorul unei lucrri literare

2. Cu putere de convingere

3. Opus sensului propriu

4. Relaie stabilit ntre emitor i receptor

5. Informaie

6. Verb utilizat n susinerea unei argumentaii (pers. I sg.)

7. Ultima parte a unui text argumentativ

8. Prima parte a unui text argumentativ

ACTIVITATEA 3 Con-textRecitete structura textului argumentativ prezentat n breviarul teoretic anterior. Reine cele trei pri ale argumentrii: ipoteza, formularea argumentelor (nsoite de exemple) i concluzia, respectiv conectorii specifici.Citete cu atenie cerina urmtoare i completeaz spaiile punctate dup model/ indicaiile date:

Redacteaz, n 150-300 de cuvinte (15-30 de rnduri), un text argumentativ despre rolul modelelor n viaa unui tnr.IPOTEZA

1. Reformuleaz, ntr-un enun, rspunsurile tale de la nceputul leciei, astfel nct acesta s devin ideea general pe care urmeaz s o argumentezi n continuare.

2. Completeaz acest enun cu alte opinii generale despre rolul modelelor n formarea unui tnr, innd cont i de sugestiile date mai jos.

Consider c lipsa de experien a unui tnr l determin s caute n jur modele de via, profesionale, de comportament. n acest fel, adultul n formare capt ncredere n sine, n capacitatea sa de reuit i ajunge ca, sub impactul tipurilor ideale de maturi, s i dezvolte propriile abiliti.

..

FORMULAREA ARGUMENTELOR

Dup modelul unui prim argument, oferit mai jos, formuleaz un al doilea argument adecvat temei date, nsoit de exemple.

n primul rnd, tnrul caut sfaturi la adulii pe care i respect i n care are deplin ncredere, pentru a putea astfel s i depeasc temerile i pentru a reui n ceea ce i propune. De exemplu, Harap-Alb, neputnd trece probele impuse de ctre Spn, cere ajutorul Sfintei Duminici, model de nelepciune, cu adevrat mistagog, prin care ajunge s dobndeasc rbdare, curaj i s prinz la minte.

n al doilea rnd,

CONCLUZIA

Completeaz nceputul dat, astfel nct s sintetizezi punctele eseniale ale argumentrii concepute de tine ntr-o concluzie adecvat cerinei.

n concluzie, tnrul are nevoie de modele pentru a-i dezvolta propriile abilitai.

ACTIVITATEA 3 Citete cu atenie textul argumentativ al unui coleg de clasa a XII-a, despre modul n care reuita n via este determinat de ncrederea n forele proprii. Subliniaz structurile specifice argumentrii i scrie o concluzie potrivit pentru tema discursului argumentativ din textul redat.

Ipoteza:

- Raionamente, informaii generale despre importana cunoaterii de sine, a ncrederii n forele proprii

- Enunarea tezei: Reuita n via, succesul depind n mare msur de ncrederea n forele proprii, de imaginea de sine a fiinei umane, de atitudine.

Argumente:

Argument 1: Viaa este plin de provocri. Pentru un absolvent de liceu, o prim treapt n urmarea unei cariere o constituie abordarea cu succes a examenelor colare. Reuita sau nereuita ine de cunoaterea sinelui. Pe oracolul din Delphi st scris celebrul dicton: "Nosce te ipsum!" -"Cunoate-te pe tine nsui!". Aceast tez cu caracter de lege formuleaz clar un aspect ct se poate de important: Omul trebuie s ia act de calitile sale , de talentul su, n anumite domenii, de posibilitile mentale, dar mai ales de defectele" sale, pentru a le putea ndrepta. O bun cunotere de sine ,mpletit cu ncrederea n forele proprii, asigur jumtate din succes. De exemplu ,n decursul istoriei lumii, mari btlii au fost ctigate nu datorit forei numerice, ci atitudinii.

Argument 2: Pe de alt parte, nencrederea n forele proprii atrage dup sine o subevaluare a posibilitilor, a anselor de reuit. Exist situaii n care, dei omul este talentat, nu are ncredere n sine, prin urmare ,nu acioneaz n favoarea dezvoltrii acestui talent. Dac aceast nencredere este conjugat i cu lipsa de sprijin din partea celor din jur, puine vor fi ansele de reuit, oricare ar fi domeniul de aciune. Mai mult, omul va ajunge s i cread pe cei din jur, fr mcar s ncerce s acioneze.

Concluzia:

Un enun sintetic despre importana atitudinii pozitive, a ncrederii n forele proprii pentru a reui n via /la examene.

ACTIVITATEA 4 LUCRU PE GRUPE

Extrage un bilet i rezolv cerinele date, pe foaia de flip-chart. mpreun cu echipa ta, prezint ideile eseniale pe baza crora v vei redacta textul argumentativ.

Textele argumentative vor avea drept tematic:

Importana familiei n alegerea profesiei; Importana comunicrii pentru succesul muncii n echip; Rolul Internetului n alegerea modelelor n via; Condiiile succesului n carier; Rolul colii n formarea personalitii unui adolescent; Importana cunoaterii de sine.

Identific argumentele urmtoarei argumentri:

Dreptatea este deasupra noastr i e una pentru toat lumea i toate timpurile. De altfel dai-mi voie s v atrag luarea aminte asupra faptului c termenul dreptate nici nu are plural... Nu se poate spune drepti... Curios este c nedreptatea are plural: nedreptile pe care le sufer muncitorimea de pild...Toat puterea noastr de a spune ceea ce spunem, vine din contiina acestei drepti absolute...Un singur caz de excepie ar anula-o, precum dac o singur dat doi i cu unu ar face patru, toat matematica ar fi nula... ( Camil Petrescu- Jocul ielelor)

ACTIVITATEA 5 Extra-textDiscut, cu ai ti colegi, despre planurile pe care le vei nfptui dup finalizarea studiilor liceale. Stabilete direciile commune cu ali 3-4 colegi i gndii cum v vei proiecta viitorul, justificndu-v opiunile. Colegii v vor asculta i-i vor exprima eventualele obiecii i observaii. Extragei concluziile argumentrilor voastre.

Tem acas:

Scrie un eseu de tip argumentativ, de 15 - 20 rnduri, despre adevrata prietenie, pornind de la ideea identificat n urmtoarea afirmaie: Marea nelepciune e s-i alegi prieteni care nu te vor sili la compromisuri.

(Camil Petrescu, Maxime i reflecii)

Atenie! n elaborarea textului de tip argumentativ, trebuie:

- s respeci construcia discursului de tip argumentativ: structurarea ideilor n scris, utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimrii unei aprecieri;

- s ai coninutul i structura adecvate argumentrii: formularea ipotezei/ a propriei opinii fa de ideea identificat n afirmaia dat, enunarea i dezvoltarea corespunztoare a dou argumente adecvate ipotezei, formularea unei concluzii pertinente;

- s respeci normele limbii literare (registrul stilistic adecvat, normele de exprimare, de ortografie i punctuaie)

PAGE 1

INSPECTORATUL SCOLAR JUDEEAN DMBOVIAFederaia Naional a Asociaiilor de Prini -nvmnt Preuniversitar