STRATEGIA COMISIEI DE EVALUARE

LICEUL PEDAGOGIC ,,ȘTEFAN BĂNULESCU”

CĂLĂRAȘI

Str. Bucuresti nr. 358 A, cod postal 910048

Tel/fax : 0242/312308

mail: [email protected]

web: www.stefanbanulescu.ro

Aprobat în ședința CEAC din data 14.05.2021

Validat în Consiliul de administrație din 2.06.2021

Nr. înreg 1512/14.05.2021

STRATEGIA COMISIEI DE

EVALUARE

ŞI ASIGURARE A

CALITĂŢII

mailto:[email protected]

http://www.stefanbanulescu.ro/

Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității - CEAC

2 Liceul Pedagogic ”Ștefan Bănulescu” Călărași

CUPRINS

I. INTRODUCERE

II. PLANUL STRATEGIC AL EVALUĂRII ȘI ASIGURĂRII CALITĂȚII EDUCAȚIEI ÎN

LICEUL PEDAGOGIC ȘTEFAN BĂNULESCU DIN CĂLĂRAȘI

1. Motivația

2. Analiza SWOT

3. Țintele strategice ale evaluării calității

III. MODALITATEA DE IMPLEMENTARE A STRATEGIEI DE EVALUARE A

CALITĂŢII

IV. INSTRUMENTE ŞI PROCEDURI DE EVALUARE INTERNĂ(AUTOEVALUARE) A

CALITĂŢII

V. MODALITĂŢI ŞI PROCEDURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII



I. INTRODUCERE

Strategia CEAC se fundamentează pe următoarele acte normative:

Legea Educatiei Nationale nr 1 / 2011, cu modificarile si completarile ulterioare;

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.

75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;

HOTĂRÂRE de GUVERN nr. 21/10.01.2007 privind aprobarea Standardelor de

autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar,

precum şi a Standardelor de acreditare şi de evaluare periodică a unităţilor de

învăţământ preuniversitar;

HOTĂRÂRE DE GUVERN nr. 22/25.01.2007 pentru aprobarea Metodologiei de

evaluare instituţională în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a

organizaţiilor furnizoare de educaţie;

Standarde de referinţă şi indicatori de perfomanţă pentru evaluarea şi asigurarea

calităţii în învăţământul preuniversitar;

Ordin 3638/ 27.03.2012 Aprobarea standardelor de formare continuă a persoanelor

cu funcţii manageriale;

OMECTS nr 3545 / 2012 Adoptarea politicii în managementul educaţional

preuniversitar;

Planul de acțiune al școlii – PAS

Plan de dezvoltare instituțională – PDI

În conformitate cu prevederile legale privind asigurarea calităţii educaţiei, se constituie şi

funcţionează Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii educaţiei în Liceul Pedagogic Ștefan

Bănulescu Călărași, denumită în continuare CEAC.

Strategia evaluării şi asigurării calităţii educaţiei în Liceul Pedagogic Ștefan Bănulescu ,

este documentul care fixează, pe termen mediu, reperele generale ale acţiunilor de implementare la

nivelul instituţiei de învăţământ a sistemului de management al calităţii, în aria de competenţă şi pe

baza funcţiilor definite şi în regulamentul propriu de organizare.



II. PLANUL STRATEGIC

AL EVALUĂRII ȘI ASIGURĂRII CALITĂȚII EDUCAȚIEI

ÎN LICEUL PEDAGOGIC ȘTEFAN BĂNULESCU DIN CĂLĂRAȘI

1. MOTIVAŢIA (fundamentată pe diagnoza mediului intern și extern realizată în PAS)

Scopul educaţiei oferite de Liceul Pedagogic “Ştefan Bănulescu” este pregătirea unor

oameni care să acţioneze şi să gândească independent şi care, în acelaşi timp, să vadă în slujirea

comunităţii realizarea supremă a vieţii lor.

Liceul Pedagogic “Ştefan Bănulescu” Călăraşi, urmăreşte dezvoltarea aptitudinilor şi

cultivarea intereselor elevilor, prin promovarea spiritului democratic, a identităţii sociale şi

culturale, a diversităţii şi a toleranţei. De asemenea, promovează ideea de şcoală incluzivă, care să

ofere şanse egale pentru toţi elevii, urmărind ca aceştia să fie pregătiţi pentru viaţă, într-o societate

în permanentă schimbare.

Şcoala noastră răspunde cerinţelor mediului cultural, social şi economic, oferind o educaţie

orientată spre viitor, având ca fundament valori precum profesionalismul, perseverenţa, integritatea

şi responsabilitatea.

Instituția noastră de învățământ crează un climat de muncă stimulativ, urmărește

aplicarea corectă a politicilor educaţionale, prin promovarea unui învăţământ deschis şi flexibil, în

vederea dezvoltării individuale a fiecărui tânăr beneficiar al sistemului educaţional, astfel încât să

dea sens încrederii şi aspiraţiilor sale.

VIZIUNEA ŞCOLII

Educaţia pentru calitate, eficienţă şi interes pentru valorile umanitare, performanță în

actul didactic, centrat pe elev, având la bază competenţele educaţionale cerute de documentele

oficiale din România şi din UE. Într-un cadru şcolar stimulativ se vor desfăşura proiecte şi

programe educaţionale destinate tuturor elevilor interesaţi de formarea personală şi profesională, de

educaţia de-a lungul întregii vieţi (lifelong learning), racordându-ne la exigenţele şcolii europene

actuale în vederea realizării acestei viziuni.

MISIUNEA ȘCOLII

Promovarea principiilor unui management de calitate, realizarea unui climat

educaţional incluziv, respectarea principiului egalizării şanselor în scopul integrării şcolare şi

al dezvoltării personale a elevilor nostri.

Liceul Pedagogic ”Ștefan Bănulescu” , se doreşte a fi o unitate, bine individualizată şi de

prestigiu în peisajul educaţional al judeţului Călărași.



Asigurarea dezvoltării libere, integrale şi armonioase, responsabile şi creative a

personalităţii elevilor, pentru a fi în măsură să se decidă asupra propriei cariere, în condiţiile

globalizării şi deschiderii pieţii muncii din Uniunea Europeană.

La terminarea studiilor liceale, datorită pregătirii generale şi de specialitate, absolvenţii să se

poată integra cu uşurinţă pe piaţa muncii din România, sau să-şi poată continua studiile în cadrul

Universităţilor din ţară sau din străinătate.

2. ANALIZA S.W.O.T

PUNCTE TARI (S)

PUNCTE SLABE (W)

Corp profesoral de calitate, cu calificare

înaltă implicat în activităţi de formare

continua

Profesori preocupati de diversificarea

actului educational prin atragerea

elevilor in activităţi extraşcolare, în

funcţie de aptitudinile/abilitățile elevilor

Existenta Proiectului (ROSE) bazat pe

activități remediale la discipline de BAC

Directori formaţi în managementul

educaţional

Corp profesoral format exclusiv din

cadre didactice calificate, înzestrate cu

dăruire profesională şi foarte bine

pregătite.

90 % cadre didactice cu gr. I

8 % cadre didactice cu gr. II

3 % cadre didactice cu definitivat

80 % din personalul didactic/didactic

auxiliar si nedidactic a beneficiat de

cursuri de formare (CCD, etc.)

Organizarea si desfășurarea procesului

de învățământ în conformitate cu

Comunicare defectuoasă între cadrele

didactice, personalul auxiliar si

nedidactic

Neimplicarea unor cadre didactice în

actul decizional şi educaţional

Dezinteresul părinților pentru

comunicarea cu scoala

Dezinteresul parintilor pentru accesarea

catalogului on-line

Lipsa preocupării părinţilor pentru

viitorul şcolar şi profesional al copiilor

Neadaptarea planificărilor calendaristice

la nevoile individuale ale elevilor cu CES

Insuficienta preocupare a unor cadre

didactice pentru realizarea unor proiecte

de colaborare europeană

Reţinerea faţă de schimbările impuse de

spiritul reformei, cantonarea în atitudini

de respingere a noului în activitatea

şcolii

Prezenţa formalismului la nivelul

comisiilor de lucru din şcoală

Necunoaşterea sau cunoaşterea parţială a



respectarea legislatiei în vigoare, cu

strategiile, politicile si reglementarile

M.E.N

Existența Standardelor de Pregătire

Profesională și a programelor școlare

pentru disciplinele /modulele

corespunzătoare la nivelul fiecărei

comisii metodice/catedre

Funcționarea în școală a unei Comisii

pentru Curriculum cu rol de centralizare

a colectării, avizării și aprobării

curriculumului la decizia școlii/

curriculumului în dezvoltare locală

pentru fiecare nivel de școlarizare, profil

și specializare /calificare profesională din

oferta școlii

Realizarea integrării eficiente a elevilor

cu cerinte educationale speciale în

învățământul de masă

Existența planificărilor

anuale/semestriale /pe modul pentru

toate disciplinele/modulele în

concordanță cu programele școlare

Existența, distribuirea și utilizarea

manualelor școlare, aprobate de MEN

pentru elevii din învățământul

obligatoriu și cadrele didactice

Cabinete si laboratoare dotate conform

Standardelor europene

Spaţii de instruire practică :

- Atelier panificaţie (I.A.) ;

- Laborator gastronomie ;

- Cameră micro hotel (Teh. în turism

legislaţiei şcolare

Părinţi care nu se implică în rezolvarea

problemelor legate de frecvenţa şi

disciplina copiilor

Insuficientă aplicare a metodelor

moderne activ-participative în procesul

de predare-învăţare-evaluare

Flux informaţional, uneori, discontinuu şi

distorsionat

Deficienţe minore în comunicarea internă

şi externă

Nivelul scăzut de cunoştinţe de cultură

generală al elevilor

Eterogenitatea colectivelor de elevi

Situaţia economică precară din familiile

multor elevi

Situaţiile familiale defavorizante

Interes scazut a unor cadre didactice

pentru folosirea softurilor educaționale

Unele cadre didactice sunt reticente la

utilizarea echipamentului IT din dotare

Slaba implicare a unor cadre didactice în

promovarea activităţilor extracurriculare

,de voluntariat si actiune civică în rândul

elevilor

Fonduri insuficiente pentru marirea

fondului de carte

Fonduri insuficiente alocate pentru

reabilitarea internatului școlar

Cadrele didactice se implică insuficient

în realizarea/organizarea unor activităţi

in care să implice părintii si membrii

comunitatii



Cabinete de informatică conectate la

internet

Bibliotecă şcolară

Numărul optim de elevi în clase

Colaborarea cu familiile elevilor

Experiente de invatare (practică) prin

proiecte ,,Erasmus+”.

Colaborarea cu agentii economici in

vederea pregatirii profesionale a elevilor

în sistem DUAL.

Diversitatea profilurilor și specializărilor

de pregatire în concordanță cu locurile de

muncă de la nivelul județului nostru.

Implementarea proiectului internațional

de voluntariat IMPACT.

Derularea a numeroase proiecte de

parteneriat naţionale şi internaţionale

Participarea la numeroase programe

naţionale şi internaţionale

Cadre didactice cu studii

postuniversitare, capabile de a realiza

activităţi didactice centrate pe elev, de a

implementa dezideratele educaţiei

integrate şi de a sprijini grupurile

defavorizate din societate.

Politica managerială bazată pe

colaborare strânsă cu membrii

Consiliului de Administraţie (consilieri

locali si reprezentantul Primarului),

Autorităţile Publice Locale, Comitetul

Reprezentativ al Părintilor contribuie la

identificarea si obtinerea resurselor

financiare solicitate



Preocuparea directorului şcolii pentru

identificarea şi accesarea unor Programe

în vederea obţinerii unor finanţări

Colaborarea cu ONG-uri din ţară şi

străinătate

Colaborarea Liceului Pedagogic ,,Ştefan

Bănulescu” cu Scoala Gimnazială

,,Nicolae Titulescu” pentru practica

pedagogică; cu gradinitele din municipiu

oferă posibilitatea elevilor nostri să

desfăsoare activități instructiv- educative

/pedagogice de foarte bună calitate

Colaborarea cu Unităţile economice

partenere pentru desfăşurarea instruirii

practice curente şi comasate oferă

elevilor noştri condiţii optime dezvoltării

şi formării abilităţilor necesare integrării

competente pe piața muncii

OPORTUNITĂŢI (O)

AMENINŢĂRI (T)

Sprijinirea elevilor provenind din medii

sociale defavorizare prin programe

guvernamentale (ROSE)

Creșterea gradului de autonomie al școlii

pe probleme de elaborare a

curriculumului la decizia

școlii/curriculumului de dezvoltare

locală

Discipline opţionale prevăzute în

curriculum, care imprimă flexibilitate

specializării liceului şi asigură corelarea

conţinuturilor predate cu cerinţele pieţii

Scăderea interesului față de profesia de

cadru didactic

Planul de învățământ și programele

școlare prea încărcate la anumite

discipline/module - centrează actul

educativ pe aspectul informativ, teoretic

în defavoarea celui formative

Interes scazut din partea unor elevi

pentru învătarea online

Creșterea absenteismului pe platformele

de învatare online

Lipsa mijloacelor de învătare



muncii

Colaborarea cu Primăria Municipiului

Călărași, Consiliul local, Instituția

Prefectului, Consiliul Județean, Direcția

Generală de Sănătate Publică, cu Agenția

de Ocupare a Fortei de Muncă, Agenti

economici, mass-media

Activităţi didactice desfăşurate pe grupe

pentru studiul limbilor străine

Activităţi educative extracurriculare

variate şi individualizate

Specialități căutate pe piaţa muncii din

România și Uniunea Europeană

Varietatea cursurilor de formare/

perfecţionare organizate de C.C.D,

universităţi, asociatii, fundatii

Acces la toate manifestările cultural –

sportive din oraş

Participarea cadrelor didactice la cursuri

de formare in scopul pregatirii pentru

folosirea platformelor educationale

Lărgirea ofertei de formare continuă a

personalului didactic prin forme

multiple; deschiderea tinerei generaţii

către nou, posibilitatea accederii acesteia

la informaţiile ce pot fi dobândite prin

intermediul computerului sau

internetului

Posibilitatea dezvoltarii parteneriatelor

cu scoli similare din străinătate

Scoala poate organiza lectorate cu

părinţii, ori de câte ori este nevoie,

pentru a asigura schimbul de experienţă,

/echipamente IT /internet – la elevii din

mediul rural

Creşterea concurenţei

Creşterea numărului de şomeri capabili

de recalificare

Scăderea motivaţiei elevilor pentru

studiu, ca urmare a perturbărilor apărute

în sistemul de valori ale societăţii

Scăderea numărului locurilor de muncă

Inflaţia

Inconsecvenţa legislativă

Disfuncţionalităţi în transmiterea

informaţiei

Scăderea populaţiei şcolare şi reducerea

numărului de ore la nivelul ariilor

curriculare cu efecte negative directe

asupra normării cadrelor didactice

Fluctuaţiile de personal la anumite

catedre (matematică, geografie, istorie)

Lipsa resurselor umane, calificate

necesare instruirii elevilor şi

supravegherii utilajelor în timpul

funcţionării

Situația pandemică crează bariere de

comunicare între partenerii educationali:

școala – familie - comunitate locală



confruntarea opiniilor, căutarea soluţiilor

Parteneriatul cu familia permite

ameliorarea disfuncţiilor legate de

barierele în comunicarea interpersonală,

carenţele atitudinale şi comportamentale,

marginalizarea sau automarginalizarea

familiilor defavorizate

3. PROIECTAREA ŞI PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR DE EVALUARE A CALITĂŢII

ŢINTELE STRATEGICE ALE EVALUĂRII CALITĂŢII

Rezultate din diagnoza PAS şi ţintele strategice formulate în PAS

O S -1: CORELAREA OFERTEI LICEULUI PEDAGOGIC ȘTEFAN BĂNULESCU CU

NEVOILE DE CALIFICARE , ÎN CONDIȚIILE DE CALITATE A PROCESULUI DE

EDUCAȚIE ȘI FORMARE PROFESIONALĂ , ÎN SCOPUL FACILITĂRII TRANZIȚIEI

DE LA ȘCOALĂ LA VIAȚĂ ACTIVĂ ȘI CONTINUAREA ÎNVĂȚĂRII PE TOT

PARCURSUL VIEȚII

ŢINTA: Asigurarea educației de bază pentru toți elevii, formarea competențelor cheie si

încurajarea dezvoltării abilităților

O S -2 : CREȘTEREA ADAPTĂRII ȘCOLARE, MEDIEREA SUCCESULUI ȘI

INTEGRAREA PROFESIONALĂ A TUTUROR ELEVILOR

ŢINTA: Prevenirea și reducerea părăsirii timpurii a școlii cu 50% până în 2022

O S -3: REABILITAREA SI DOTAREA CU ECHIPAMENTE DIDACTICE IN

CONCORDANȚĂ CU CERINȚELE DOMENIILOR DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

ŢINTA: Reabilitarea spațiilor școlare din clădirea principala C1 si a internatului școlar până

în 2022

O S -4 : DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI SOCIAL-ACTIV PENTRU FORMAREA

PROFESIONALĂ, ÎN VEDEREA FACILITĂȚII ACCESULUI PE PIAȚA MUNCII

ŢINTA: Cel putin 5 parteneriate de formare profesională pentru fiecare domeniu de

pregătire din școală

O S -5: ASIGURAREA PROGRESULUI ÎN CARIERĂ PE CRITERII DE COMPETENȚĂ

PROFESIONALĂ ȘI ASIGURAREA ACCESULUI LA FORMAREA PROFESIONALĂ

CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE



ŢINTA: Participarea cadrelor didactice la cel puțin un curs de formare profesionala continuă

până în 2021

O S - 6: DEZVOLTAREA ORIENTĂRII ȘI CONSILIERII PROFESIONALE ÎN SCOPUL

CREȘTERII PERFORMANȚELOR EDUCAȚIONALE ȘI RATELOR DE TRANZIȚIE

CĂTRE NIVELELE SUPERIOARE DE EDUCAȚIE.

ŢINTA: Extinderea serviciilor de orientare si consiliere profesională pentru toți elevii din

școala noastră până în 2021

OS-7: ASIGURAREA ACCESULUI LA FORMARE PROFESIONALĂ A TINERILOR DIN

FAMILII DEZAVANTAJATE PRIN IDENTIFICAREA AGENȚILOR ECONOMICI CU

POTENȚIAL ÎN VEDEREA ȘCOLARIZĂRII ELEVILOR ÎN SISTEM DUAL.

ŢINTA: Promovarea învătământului profesional în sistem dual la nivelul agentilor economici

în scopul realizării unei clase de înv.dual: Cofetar-patiser

O S - 8: SUSTINEREA SI PROMOVAREA PROFILULUI PEDAGOGIC/ARTE CA O

COMPONENTĂ REPREZENTATIVĂ A LICEULUI SI INDISPENSABILĂ SISTEMULUI

DE ÎNVĂȚĂMÂNT

ŢINTA: Stimularea performanței, a excelenței, dezvoltarea spiritului competitiv.

Rezultate din diagnoza PDI şi ţintele strategice formulate în PDI

ȚINTA STRATEGICĂ 1

PROMOVAREA UNUI MANAGEMENT COLEGIAL-PARTICIPATIV, ATÂT LA

NIVELUL ÎNTREGULUI PERSONAL, DAR ȘI LA NIVELUL CLASEI DE ELEVI, ÎN

VEDEREA ACORDĂRII DE ȘANSE EGALE TUTUROR BENEFICIARILOR DIRECȚI

AI EDUCAȚIEI, PRIN SUSȚINEREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI INCLUZIV

OBIECTIVE

- Să asigure o relaţie funcţională, coerentă, bazată pe motivare, implicare şi participare la

nivelul Liceului Pedagogic Ștefan Bănulescu şi la nivelului clasei de elevi

- Să coordoneze desfăşurarea unor activităţi didactice de calitate ai cărei beneficiari direcţi sunt

elevii; să ofere un model posibil de urmat

- Să promoveze imaginea Liceului Pedagogic Ștefan Bănulescu prin intermediul

parteneriatelor la nivel local, regional și național

- Să orienteze managementul școlii în direcția creșterii calității, a menținerii și dezvotării

specificului vocațional al unității școlare

- Să dezvolte un management efficient al resurselor umane printr-o bună selecție a

personalului didactic


REALIZAREA UNUI DEMERS DIDACTIC ACTIV-PARTICIPATIV CARE

ÎNCURAJEAZĂ INIȚIATIVA, CREATIVITATEA ȘI FOLOSIREA LA MAXIMUM A

POTENȚIALULUI ELEVILOR



- Să desfăşoare activităţi didactice activ-participative, centrate pe elev, atât în procesul

instructive educativ de tip față în față, cât și în cele online

- Să formeze competenţe de investigare, de cercetare, să dezvolte iniţiativa şi creativitatea

elevilor

- Să colaboreze în vederea elaborării unor lucrări de creație și proiecte educaționale

- Să utilizeze noile tehnologii și RED în procesele de predare învățare evaluare

- Să îndrume şi coordoneze elevii pentru obţinerea performantelor la evaluările de parcurs

şi la evaluările finale (examen de competenţă profesională, atestate, bacalaureat).


DEZVOLTATEA COMPETENȚELOR-CHEIE (LINGVISTICE, DE COMUNICARE ȘI

ARGUMENTARE, ANTREPRENORIALE, DIGITALE, A COMPORTAMENTELOR

DEMOCRATICE, MORAL-CIVICE), A SPIRITULUI COMPETITIV, A PERFORMANȚEI

ÎN DOMENIUL VOCAȚIONAL

- Să dezvolte strategii de comunicare eficientă, de argumentare în cadrul tuturor disciplinelor

de învăţământ (TC, CD şi CDȘ)

- Să dezvolte competenţe şi abilităţi antreprenoriale

- Să formeze comportamente democratice și să accepte diversitatea

- Să formeze comportamente pragmatice, ecologice, atitudini responsabile faţă de societate, de

mediu, faţă de sine

- Să formeze echipe reprezentative de elevi competitive la nivel judeţean şi naţional pentru

obținerea performanțelor la olimpiade și concursuri

- Să consilieze şi orienteze elevii pentru alegerea unei cariere de succes


ASIGURAREA UNUI CLIMAT EDUCAȚIONAL OPTIM ȘI A UNEI INFRASTRUCTURI

MODERNE, ADAPTATE DESFĂȘURĂRII UNUI PROCES INSTRUCTIV EDUCATIV

EFICIENT, ÎN CONFORMITATE CU STANDARDELE NAȚIONALE ȘI EUROPENE

- Să modernizeze și să adapteze spațiile școlare în funcție de oferta educațională

- Să îmbogăţească baza didactică materială a școlii

- Să integreze mijloacele moderne audio-vizuale și să utilizeze diverse platforme

educaționale, precum și resurse educaționale deschise

- Să asigure elevilor mijloacele tehnice necesare participării la activitățile didactice de tip față

în față și on line




CREȘTEREA CALITĂȚII ÎN EDUCAȚIE PRIN PERFECȚIONAREA CONTINUĂ A

CADRELOR DIDACTICE CARE SĂ SE REFLECTE ÎNTR-UN DEMERS DIDACTIC

EFICIENT BAZATE PE MOTIVARE , IMPLICARE, PARTICIPARE

- Să asigure accesul cadrelor didactice la cursuri de formare continuă

- Să încurajeze participarea personalului de predare la perfecționarea prin gradele didactice

- Să disemineze la nivelul corpului profesoral competențele dobândite în urma cursurilor de

perfecționare

ABORDĂRI STRATEGICE

1. Dezvoltarea curriculară

Popularizarea realizărilor liceului şi a ofertei educaţionale prin: editarea de pliante şi afişe,

articole în presă, interviuri şi emisiuni TV, cercuri pedagogice

Creşterea numărului de elevi înscrişi

Implicarea liceului în parteneriate şi proiecte educaţionale la nivel judeţean, naţional şi

internaţional

Organizarea de lectorate cu părinţii conform unei planificări semestriale

Îmbunătăţirea comunicării interne şi externe

Amenajarea unui avizier destinat elevilor şi părinţilor în vederea informării prompte a acestora

Actualizarea permanentă a site-ului care să reflecte activitatea la zi a liceului

Centrarea procesului instructiv-educativ pe nevoile de formare ale elevului

Utilizarea metodelor activ-participative

Realizarea unor programe de învăţare diferenţiată pentru a preîntâmpina fenomenul eşecului

şcolar

Creşterea:

calităţii actului educativ

interesului elevilor pentru propria formare

procentului de promovabilitate

Implicarea elevilor şi părinţilor în elaborarea ofertei educaţionale a liceului

Aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor acestora privind gradul de satisfacţie faţă de oferta

educaţională a liceului în anul şcolar precedent

Interpretarea chestionarelor și propunerea de măsuri corective

Utilizarea softurilor educaţionale şi a suporturilor didactice multimedia în procesul de predare-

învăţare-evaluare



Încurajarea inovării didactice

Utilizarea metodelor alternative de evaluare

Pregătirea suplimentară a elevilor pentru promovarea examenelor naţionale

Realizarea de programe de pregătire suplimentară pentru elevii capabili de performanţă şi pentru

recuperarea decalajelor apărute în procesul de învăţare

Realizarea de inspecţii curente conform unei planificări semestriale

Crearea unei baze de date care să cuprindă cursurile de formare şi gradele didactice obţinute de

cadrele didactice din liceu

Identificarea nevoilor de formare ale cadrelor didactice

Încurajarea cadrelor didactice de a se perfecţiona în mod continuu prin participarea la cursuri de

formare, seminarii, conferinţe naţionale şi internaţionale etc.

Participarea cadrelor didactice la proiecte de dezvoltare sau de cercetare ştiinţifică şi metodică

Activităţi de diseminare a rezultatelor în cadrul cercurilor pedagogice sau in mass-media

Introducerea noutăţilor ştiinţifice şi metodice în procesul de învăţământ

Publicarea de articole de specialitate, ghiduri metodice, auxiliare didactice şi manuale de bune

practici

Realizarea unor activităţi didactice demonstrative la nivelul cercurilor pedagogice

Activităţi de mentorat pentru cadrele didactice aflate la începutul carierei didactice

Realizarea unor parteneriate cu instituţii similare din ţară axate pe schimbul de bune practici

pedagogice

Achiziţionarea mijloacelor didactice necesare conform normativelor de dotare minimală

Dotarea spaţiilor şcolare cu noile materiale didactice

Asigurarea accesibilităţii elevilor şi cadrelor didactice la noile mijloace didactice

Identificarea titlurilor necesare procesului educativ

Creşterea cantitativă şi diversificarea fondului de carte

Actualizarea şi înnoirea fondului de carte

Asigurarea unui număr adecvat de titluri la numărul de elevi

Creşterea calităţii actului educativ

Motivarea elevilor pentru studiul individual

Asigurarea accesibilităţii elevilor şi cadrelor didactice la noile titluri

Implicarea liceului în proiecte comunitare

Încurajarea implicării elevilor şi cadrelor didactice în realizarea de proiecte comunitare

Realizarea unei baze de date cu informaţii referitoare la proiectele comunitare derulate în liceu



Diseminarea rezultatelor proiectelor comunitare derulate: consilii profesorale, cercuri

pedagogice, şedinţe cu părinţii, mass-media etc.

Afişarea la loc vizibil a proiectelor comunitare.

2. Dezvoltarea resurselor financiare

Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale şi a activităţilor

parteneriatelor şi proiectelor educaţionale.

Atragerea de fonduri pentru derularea proiectelor iniţiate.

Asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor de mediatizare şi diseminarea a

informaţiilor.

Bugetul liceului va prevedea fonduri pentru realizarea comunicării interne şi externe.

Folosirea eficientă a materialului didactic şi a mijloacelor de învăţământ din dotare.

Estimarea costurilor pentru achiziţionarea de noi mijloace de învăţământ şi material didactic

Identificarea resurselor materiale necesare.

Atragerea de fonduri extrabugetare.

Analizarea ofertelor.

Achiziţionarea mijloacelor didactice.

Înregistrarea noilor achiziţii în patrimoniul liceului.

3. Dezvoltarea resurselor materiale

Liceul dispune de o bază materială bună, formată din:

8 clădiri

14 săli de clasă

Laborator de biologie

Laborator chimie

2 laboratoare de industrie alimentară

2 cabinete de informatică conectate la internet

Bibliotecă (depozit și sală de lectură)

CDI (centru de documentare și de informare)

Sală de sport dotată cu aparatură de fitness

Internat școlar cu 120 de locuri

Cantină cu 120 de locuri

Cabinet medical



Dotarea, în continuare, a liceului, a bibiotecii cu cărţi noi din toate ariile curriculare, cât şi

cu aparatură necesară activităţii instructiv – educative este o necesitate imperioasă în scopul

asigurării unui învăţământ de calitate.

4. Dezvoltarea resurselor umane

Motivarea implicării cadrelor didactice şi a elevilor în activităţi de creştere a prestigiului

liceului prin acordarea de premii, diplome, adeverinţe etc.

Evidenţierea contribuţiei factorilor implicaţi: rapoarte semestriale şi anuale, adeverinţe,gradaţii

de merit, premii, diplome etc.

Evidenţierea, motivarea şi stimularea materială a cadrelor didactice şi a elevilor care obţin

rezultate la competiţiile naţionale

Participarea la programe de formare în specialitate a cadrelor didactice

Perfecţionarea cadrelor didactice în problematica managementului clasei

Stimularea înscrierii cadrelor didactice pe traiecte postuniversitare de aprofundare a specialităţii

Asigurarea continuităţii dinamicii profesionale prin parcurgerea unor programe de formare

care să răspundă atât nevoilor induse de evoluţia sistemului de învăţământ, cât şi

conştientizării individualizate a nevoilor de evoluţie în carieră.

Creșterea motivației elevilor de a termina studiile și de a continua învățarea pe tot parcursul

vieții.

5. Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Implicarea activă a părinţilor

Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu instituţii de interes local, naţional şi

internaţional

Încheierea de parteneriate cu instituţii locale pentru atingerea obiectivelor proiectelor comunitare

Implicarea ONG-urilor în derularea proiectelor şcolii

Colaborarea cu instituţii furnizoare şi responsabile cu formarea pentru cadrele didactice: CCD,

ISJ.

Colaborarea cu instituţiile furnizoare de mijloace didactice

Atragerea societăţilor comerciale în acţiuni de sponsorizare a activităţilor prevăzute în

calendarele proiectelor liceului.



TERMENE DE APLICARE, ROLURILE ŞI RESPONSABILITĂŢILE DIFERITELOR

PERSOANE ŞI GRUPURI

A. Managementul şcolii va fi anual reconsiderat în funcţie de noile cerinţe educaţionale şi de

nevoile comunităţii. Anual, tradiţiile şi obiceiurile unităţii şcolare se vor derula conform

programului extracurricular.

Anual, toate cadrele didactice vor participa la cursurile de prefecţionare organizate de Casa

Corpului Didactic.

Anual, se vor căuta soluţii pentru dotarea liceului cu mobilier nou, aparatură electronică şi

calculatoare performante, cărţi de specialitate pentru fiecare disciplină în parte. De menţionat este

faptul că majoritatea calculatoarelor din liceu sunt conectate la internet, chiar şi cele din sălile de

clasă.

B. Conducătorul echipei este managerul unităţii şcolare. În cadrul şcolii, cadrele didactice

discută în comisii, în consiliul profesoral şi în consiliul de administraţie obiectivele generale

corelate cu cele de la nivelul fiecărei discipline.

Activităţile cadrelor didactice se desfăşoară pe baza planificărilor calendaristice, conform

programelor şcolare în vigoare.

Curriculumul la decizia şcolii este elaborat anual ţinându-se cont de opţiunile părinţilor şi

elevilor.

În cadrul şcolii funcţionează mai multe comisii, fiecare având un responsabil. De asemenea,

fiecare echipă are atribuţii clar definite, iar membrii fiecăreia au responsabilităţi clar specificate.

Consiliul profesoral este coordonat de directorul şcolii.

Consiliul de administraţie, președinte fiind directorul şcolii.

Acestea îşi desfăşoară activitatea o dată pe lună sau ori de câte ori este nevoie, pe baza unei

tematici aprobate la începutul fiecărui an şcolar, pe baza raportului anual şi semestrial sau pe baza

programului managerial.

În liceu îşi desfăşoară activitatea următoarele comisii cu caracter permanent:

Comisia pentru curriculum condusă de prof. Petruța Samaru.

Comisia de evaluare și asigurare a calității (CEAC) – responsabil prof. Claudia

Garabedian

Comisia C.E.A.C. are următoarea componenţă:

3 reprezentanţi ai corpului profesoral :

- prof. Georgiana Panait

- prof. Irina Bîrjoveanu (secretar)

- prof. Filofteia Radu- reprezentant învățământ profesional.



1 reprezentant al Consiliului Reprezentativ al Părinţilor – Ilona Păsărică

1 reprezentant al Consiliului Local- Filimon Carmen

1 reprezentant al sindicatului – prof. Daniela Costela Oprea

Comisia C.E.A.C. funcţionează pe durata unui mandat de 3 ani.

Comisia SCIM – responsabil prof. Petruța Samaru

Comisia pentru prevenirea și eliminarea violenței, a faptelor de corupție și

discriminării în mediul școlar și promovarea interculturalității

Comisia de securitate și sănătate în muncă și pentru situații de urgență- președinte

Vasilica Puran (didactic) și Petre Maereanu (nedidactic).

AVANTAJELE OPŢIUNILOR

S-a hotărât alegerea acestor ţinte de către conducerea liceului, pentru că ele conduc la

creşterea calităţii educaţionale în liceu şi lărgesc accesul la educaţie al elevilor.

Ţintele strategice alese sunt necesare pentru dezvoltarea unităţii şcolare, ele respectând

politicile şi strategiile de dezvoltare naţională, regională şi locală.



III. MODALITATEA DE IMPLEMENTARE A

STRATEGIEI DE EVALUARE A CALITĂŢII

CADRUL LEGAL pentru funcţionarea CEAC este: .

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii art. 11 şi

12

Ordinul MENCS nr. 5079/2016 - aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi

funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar ȘI COMPLETĂRILE CU ORDINUL

3027/2018

SISTEMUL DE EVALUARE A CALITĂŢII URMĂREŞTE:

Îmbunătăţirea calităţii întregii activităţi din liceu.

Asigurarea informării şi evaluarea satisfacţiei grupurilor semnificative de interes

(elevi, părinţi, corp profesoral, comunitate locală).

Revizuirea şi optimizarea politicilor şi strategiilor educaţionale de la nivelul unităţii

şcolare.

PROCESELE PRIN CARE SE ASIGURĂ CALITATEA SUNT:

Planificarea şi realizarea activităţilor de învăţare (curriculare şi extracurriculare)

Asigurarea resurselor pentru activităţile de învăţare planificate şi prin organizarea

situaţiilor de învăţare

Activitatea cadrelor didactice în clasă, în liceu şi în comunitate

Obţinerea performanţelor şi evaluarea rezultatelor învăţării

Managementul strategic şi operaţional al unităţii şcolare

Asigurarea comunicării cu actorii educaţionali esenţiali (elevi şi părinţi) şi cu întreaga

comunitate, precum şi asigurarea participării comunităţii la viaţa şcolară şi a liceului la

viaţa comunităţii

Evaluarea complexă a întregii ”vieţi şcolare”



IV. INSTRUMENTE ŞI PROCEDURI

DE EVALUARE INTERNĂ

(AUTOEVALUARE) A CALITĂŢII

PROCEDURA DE EVALUARE INTERNĂ (AUTOEVALUARE) A CALITĂŢII:

Selectarea domeniului/temei/temelor (în cazul în care evaluarea nu vizează toate domeniile

prevăzute de lege);

Diagnoza nivelului de realizare;

Judecarea nivelului de realizare;

Identificarea slăbiciunilor şi a ţintelor pentru intervenţiile de remediere/dezvoltare;

Crearea unui grup de lucru;

Modificarea/optimizarea proiectului de dezvoltare instituţională şi a planurilor operaţionale

asociate;

Desfăşurarea activităţilor de dezvoltare/optimizare/remediere;

Reaplicarea instrumentului de evaluare.

TIPURI DE INSTRUMENTE PENTRU EVALUAREA INTERNĂ

(AUTOEVALUAREA) CALITĂŢII:

Fişe şi alte instrumente de evaluare;

Declaraţii de intenţie ale comisiilor de specialitate din şcoală;

Chestionare;

Ghiduri pentru interviuri;

Ghiduri de observaţie;

Tipuri de proiecte;

Rapoarte scrise;

Diferite fişe de apreciere;

Plan operaţional;

Fişe de analiză a documentelor liceului;

Obiecte concrete: rezultate materiale ale proiectului;

Documente de politică educaţională elaborate la nivel naţional, regional şi local;

Standarde, metodologii, ghiduri de bună practică, alte instrumente privind evaluarea

instituţională şi asigurarea calităţii, elaborate la nivel naţional, regional sau local.



V. MODALITĂŢI ŞI PROCEDURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII

1. Se selectează domeniul şi criteriul/criteriile avute în vedere conform „Standardelor de

acreditare şi de evaluare periodică” (H.G.21/18.01.2007 sau art. 10 din O.U.G. nr.

75/12.07.2005 aprobată cu completări şi modificări prin LEGEA nr. 87/2006).

2. Se urmăreşte îndeplinirea indicatorilor de performanţă şi se realizează o diagnoză a

nivelului de realizare.

3. Se judecă nivelul de realizare.

4. Se identifică punctele tari, cele slabe şi ţintele pentru intervenţiile de remediere/dezvoltare.

5. Se creează un grup de lucru pentru aplicarea măsurilor de îmbunătăţire (Evaluarea internă

este coordonată şi realizată de către CEAC. Pentru zonele de îmbunătăţire se poate

constitui o altă echipă, se pot stabili responsabili, în funcţie de rolul îndeplinit în

organizaţie – profesor de specialitate, care să aplice programul de îmbunătăţire).

6. Se modifică/optimizează/completează PAS-ul/ PDI-ul şi planurile operaţionale.

7. Se desfăşoară propriu-zis activităţile de dezvoltare/optimizare/remediere pentru domeniul

selectat.

8. Se reaplică instrumentul de evaluare.

Responsabil CEAC,

Prof. Claudia Garabedian

Date post:	23-Nov-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

STRATEGIA COMISIEI DE EVALUARE

Documents