Specificul metodei Montessori

7/24/2019 Specificul metodei Montessori

1/32

http://www.infomontessori.com/

Specificul metodei Montessori

Rolul profesorului"S nu faci niciodat pentru un copil ceea ce poate face singur." (Maria Montessori)

n cadrul metodei sale, Dr. Montessori a conceput un rol cu totul nou pentru educator. De celemai multe ori, ne referim la acesta sub numele de ghid sau director, ntruct educatorulMontessori nu pred n mod tradiional. Copiii nva singuri, folosind materialele specifice,timp n care rolul educatorului este s direcioneze, s stimuleze i s ghideze activitateaacestora. n prim instan, copiilor li se face o prezentare a materialelor. ncet i cu micri

precise, educatorul utilizeaz materialul potrivit cu destinaia sa, timp n care un grup de copiisau un singur copil l urmrete. n timpul acestei demonstraii, cuvintele i micrile e!cesivesunt evitate, iar aciunile sunt segmentate astfel nct s se asigure o mai bun nelegere aconceptului prezentat.

Decizia de a preda o anumit lecie rezult, de cele mai multe ori, din observarea atent acopiilor, precum i din evaluarea muncii lor anterioare. "nele lecii pot fi e!plicate din nou,dac se constat c un copil are nevoie de mai mult informaie sau de informaie nou.

#ducatorul nu se amestec niciodat atunci cnd un copil e concentrat, i nu intervine dect

dac a constatat c acesta are nevoie de a$utor, nu tie ce s fac, sau i deran$eaz pe ceilalicolegi. %$utorul pe care un educator Montessori l ofer copilului, este ntodeauna e!trem de


2/32

limitat & att ct s se asigure c acesta a ie it din impas. Copilul nu este corectat atunci cndgreete. 'e consider c nc nu a a$uns s stpnesc suficient conceptul respectiv iarmaterialul va fi strns i reluat cu alt prile$, dup o lecie individual, ori dup o anumit

perioad de timp. #ducatorul Montessori nu pedepsete copiii niciodat dar nici nu le oferrecompense. 'e consider c singura recompens de care are nevoie un copil este cea

provenit din mul umirea de sine, din faptul c a realizat un lucru bun i corect, bazndu&se pe propriile lui puteri.

n cazul n care, un copil i deran$eaz pe colegii lui sau se comport ntr&un mod careafecteaz armonia si ordinea din clas, acesta va fi luat de catre educator i dus ntr&un locretras de ceilali copii. ( se va asigura $ocul favorit, dar va fi lipsit de libertatea de a se deplasa

prin clas dup voina proprie. #ducatorul va veni din cnd in cnd i i va adresa cuvinteblnde, de simpatie sau a$utor, n cazul n care are nevoie. 'e consider c lipsa libertaii demiscare i tratarea copilului ca pe un bolnav este suficient pentru a&l face s neleag c agreit.

)n loc s ncercm s&l cucerim din interior i s&l direcionm ca pe un suflet uman,ntotdeauna ne&am dorit s dominm copilul prin for, prin impunerea unor legi e!terne. nacest mod, copiii au trit pe lng noi fr s a$ungem s fim capabili de a&i nelege vreodat.Dar dac dm la o parte toat artificialitatea cu care i&am nvluit i toat violena cu care,

prostete, am ncercat s&i disciplinm, ei ni se vor arta nou n toat frumuseea firii lorcopilreti, cu o gentilee i drglenie absolut.* +Maria Montessorii Metoda Montessori& -/0

Dr. Montessori a observat cum copiii prosper atunci cnd li se ofer libertatea ntr&un mediupropice nevoilor lor. Dup o perioad de intens concentrare i lucru cu materiale care lestrnesc interesul, copiii dau dovad de vitalitate i mulumire de sine. Concentrndu&se la oactivitate liber aleas, nentrerupt, copiii a$ung la auto&disciplin i pace interioar. Dr.Montessori a denumit acest proces )normalizare* i este citat ca fiind )cel mai importantrezultat al muncii noastre*. +Maria Montessori, Mintea absorbant -10.

Mediul i materialele dintr-o clas MontessoriDr. Montessori a considerat c, pentru ca un copil s fac cele mai productive alegeri i s ie!ercite controlul asupra alegerilor fcute, mediul ncon$urtor trebuie s fie special proiectatastfel nct s stimuleze o activitate constructiv din partea acestuia.

2iind una dintre modalitile prin care acest mediu este pregtit, ordinea faciliteazconcentrarea i dorina copilului de a alege. 3unul sim sugereaz c este mult mai uor salegi obiectul dorit atunci cnd alternativele sunt aran$ate ntr&o maniera ordonat.

Materialele Montessori i a$ut pe copii s fac alegerea dorit prin faptul c acestea sunte!puse pe rafturi aflate la o nl ime potrivit vrstei, pe mese sau pe covorae +cnd leutilizeaz ali copii0. %stfel, este foarte uor pentru copil s ia materialele de pe rafturi, s leutilizeze pentru un timp i apoi s le pun la loc. Din contr, n clasele tradiionale, materialelesunt de cele mai multe ori nchise n dulapuri i profesorul este cel care controleaz cnd icum urmeaz s fie utilizate.

4 alt modalitate prin care mediul a$ut copilul i i faciliteaz alegerea i controlul asupraactivitii dorite, este dimensiunea mobilei. %ceasta const n scaune i msue din lemn care


3/32

sunt create special pentru copii i care pot fi mutate acolo unde dore te fiecare copil s i desfoare activitatea, locurile nefiind prestabilite +acum un lucru obinuit n grdinie, se parec este rodul inovaiei Mariei Montessori & #l5ind, -6/0.

Clasa Montessori este aran$at pe )zone*, de obicei delimitate de dulpioare cu rafturi $oase.

2iecare )zon* conine materiale specifice subiectelor respective +art, muzic, matematic,limb, tiin etc.0

Materialele de pe rafturi au ca scop atragerea interesului copilului i acumularea cunotinelorprin utilizarea repetat. Cele mai multe sunt fcute din lemn, vopsite n culori primare sauculori care atrag interesul copilului +e!. 7urnul roz0. 2iecare material are un scop binedeterminat i este de dorit ca s fie utilizat e!clusiv n acel scop. "tilizarea corect a acestormateriale este de natur s promoveze o mai bun nelegere a unui anumit concept. Cnd seconstat c materialele nu sunt utilizate conform cu destinaia lor, educatorii repet leciile.Deasemenea, curriculumul Montessori este e!trem de bine structurat. Materialele careformeaz curriculumul sunt prezentate n secven ierarhic, e!istnd i o legtur comple!cu materialele din diferite alte zone ale aceluiai curriculum.

http://montessori.org.ro/79/

"um s-a !ntmplat"# $9%&

'iscursul Mariei Montessori din data de () ianuarie $9%la ani*ersarea a +, de ani de la deschiderea primului

spa iu Montessori# asa dei amini0 din San1oren2o

%stzi aniversm deschiderea primei )Case a Copiilor*. 4 s v povestesc cum a nceput totuli poate o sa vi se par o poveste, dar mesa$ul acesteia va fi folositor.

De multe ori oamenii au ndoieli c aceast metod este potrivit pentru copiii sraci i sentreab cum ar putea fi adaptat pentru ace ti copii. Ca s afla i rspunsul la astfel dentrebri, v voi povesti despre primii pa i ai muncii noastre i despre modul indirect n care a aprut.

7otul a nceput ntr&un mod straniu, m&am tot gndit i am ncercat s n eleg motiva ia pe care am avut&o. 8u tiu dac fost un semn al destinului, sau era de$a totul pecetluit de soart. tiu cu siguran c are legtura cu 9Casa* ns i. :oate vi se pare ciudat ce spun, dar m a$ut s lmuresc mai departe povestea.

%cum mul i ani, ;oma era capitala unui stat n plin dezvoltare, avnt care se manifestaprintr&o adevrat manie de a construi. 4rice spa iu liber, fiecare metru ptrat era folosit
http://montessori.org.ro/79/http://montessori.org.ro/79/


4/32

pentru construc ia de case. "na dintre zonele libere se nvecina ntr&o parte cu zidurile ;omeiantice, iar n cealalt parte cu un cimitir modern. %ceast zon rmsese neconstruit, cusiguran din cauza supersti iei c vecintatea cu mor ii aduce ghinion, din cauza fricii de fantome, dar i din motive igienice.

:robabil c frumuse ea zonei i vecintatea istoric au fost, totu i, motive suficient de puternice pentru ca o societate de construc ii s investeasc bani ntr&un proiect, n acel loc.#ra un proiect grandios< cinci blocuri de apartamente cu cinci sau ase eta$e. :roiectul s&adovedit ns a fi prea mare i firma a dat faliment nainte s finalizeze cldirile. =ucrrile aufost ntrerupte i antierul abandonat. %u rmas n urm doar pere i fr u i i ferestre, fr instala ii, doar ziduri abandonate, asemenea unui schelet.

"ria ul schelet a rmas abandonat i negli$at timp de mai mul i ani. % devenit adpost pentru cer etori i oameni nevoia i, o ascunztoare pentru rufctorii care doreau i puteau s& i

piard urma n acest labirint. Delicven i de toate felurile, ho i i criminali i gsiser aici un refugiu. %stfel de oameni locuiau acolo precum oamenii cavernelor. 7o i cei care nu aveau altcmin, dar i cei care doreau s se ascund, i gseau adapost ntre aceste ziduri. 8ici poli ia nu ndrznea s se aproprie de aceste ziduri ale delicven ei i ale ororii. 7reptat, numrul locuitorilor a crescut pn cnd mii de oameni au a$uns s stea nghesui i n aceste cldiriabandonate. #rau gsi i acolo oameni uci i sau mor i n urma epidemiilor. %cest loc devenise un focar de infec ie pentru ntreg inutul, un trm al delicven ei i al celei mai sordide

prostitu ii.

>(l ?uartiere di 'an =orenzo> devenise ru inea (taliei. 4amenii se temeau s intervin. 8imeninu tia ce se ntmpla dincolo de zidurile ntunecate. 8u e!istau n apropiere magazine pentru

aprovizionare, niciun vnzator ambulant nu s&ar fi dus acolo. n compara ie cu oamenii caretriau acolo, cel mai umil muncitor sau cel mai srac pescar ar fi prut un prin , pentru corict de srac ar fi fost, i c tiga traiul cinstit, n timp ce locuitorii acestor ziduri triste nu aveau alte surse de trai dect cele rezultate din delicven .

:roblema acestor persoane care triau n condi ii inumane impunea o rezolvare. 4 alt firmde construc ii, a unor bancheri cu putere financiar, a luat n considerare cazul i a decis c, ntruct zidurile e!istau de$a, o cheltuial minim ar fi dat valoare spa iului respectiv. @onaavea un renume att de prost nct era clar ca n&avea s devin un cartier de lu!, i prin urmareera nevoie doar de o renovare minim pentru a asigura condi ii decente de locuit pentru ace ti neferici i. Considernd&o ca pe o provocare financiar, au nceput cu una dintre cldiri, n care

locuiau o mie de persoane. %u vopsit&o n alb, au pus u i i ferestre, evi de ap i canalizare.

'e estima c n aceast zon locuiau cel putin -A.AAAA de persoane, i prin urmare era nevoiede criterii de selec ie. %u nceput prin a alege cuplurile cstorite, deoarece traiul alturi de oalt persoan presupunea un plus de umanitate. n acel moment erau doar c iva copii n acestcartier. :are logic ca n acele condi ii, de i erau mii de brbati i femei, s fie doar cincizeci de copii. Dar ace ti copii, slbatici i neciviliza i, reprezentau o amenin are serioas pentru ntre inerea caselor recent amena$ate. ;ma i singuri n timp ce prin ii lor erau la lucru, copiii ar fi fost liberi s se comporte slbatic.

Drept urmare, directorul proiectului a decis c unica metod de a stpni copiii era s i

strng i s i nchid pe to i la un loc. n acest scop a fost alocat o ncpere care aducea foarte mult cu o nchisoare de copii. %u sperat c vor gsi o persoana cu destul cura$ care s


5/32

rezolve problema.

ntruct la acea vreme eu eram medic specializat n igien, am fost invitat s m implic.=und n considerare situa ia, am cerut s se asigure mcar condi ii minime igienico&sanitare

i alimentare. =a acea vreme, ncepuse s fie la mod ca doamnele de societate s se implicepersonal n progresul social. %u fost rugate s fac ceva s strng fonduri, deoarece, n modbizar, bancherii care investiser bani n mbunt irea locuin elor, nu au manifestat interes fa de educa ie. 8u se puteau a tepta s i recupereze n vreun fel banii investi i n scop educativ.

De i societatea mbr i ase ideea mbunt irii condi iilor de trai ale acestor neferici i, copiii fuseser uita i. 8u aveau $ucrii, coal sau profesori. 8u aveau nimic pentru ei. %m reu it s gsesc o femeie de 1A de ani, creia i&am cerut a$utorul i pe care am pus&o responsabil.

:e / ianuarie -A6 am inaugurat aceast ncpere pentru cei BA de copii. ncperea fusesefolosit i ceva timp nainte, dar inaugurarea a fost fcut n acea zi. n (talia, ziua de /ianuarie este considerat o zi de srbtoare pentru copii. n aceast zi, cei 7rei Magi de la;srit au a$uns n fa a :runcului (sus, aducndu&i daruri.

#ra uimitor interesul societ ii, fascinat de ideea c oferirea de case curate celor fr adapostaducea purificarea rului chiar din miezul acestuia, reprezentat de un grup de zece mii dedelicven i i de nevoia i. i eu, la rndul meu, mprt eam aceast stare. Dar de i toat lumeaconsidera c, odat ce vor avea case i condi ii decente de trai, ace ti oameni se vor ndrepta, nimeni nu lua n considerare copiii, nimeni nu se gndea s aduc $ucrii sau cr i pentru ei.

n momentul n care au aprut copiii, cu vrste cuprinse ntre i / ani, erau to i mbrca i la

fel, cu haine dintr&un material gros albastru. #rau speria i i, din cauza hainelor rigide, nu puteau s i mi te liber nici minile i nici picioarele. :na atunci, ace ti copii nu mai vzusera alte persoane n afara membrilor comunit ii din care faceau parte. 7o i plngeau sf ietor. %stfel, a fost strnit compasiunea doamnelor din societate, acestea e!primndu& i speran a ca n cteva luni situa ia s se mbunt easc.

Cu aceasta ocazie, mi s&a cerut s in un discurs. Mai devreme n acea zi, amintindu&mi c erasrbtoarea celor 7rei Magi, am citit din cartea de rugciuni. %m conceput discursul ca pe ourare pentru proiectul pe care aveam s l ncepem< O, Ierusalim, nal -te, lumineaz-te

pentru c lumin s-a fcut i s-a rsp!ndit gloria omnului asupra ta. #ezi cum ntunericulcuprinde pam!ntul i n$luie oamenii dar omnul se $a nl a asupra ta, iar gloria Sa a ta

$a fi. %g!nii $or p i n lumina ta, si regii n strlucirea apari iei tale. &idic oc'ii i pri$e te n ur to i ace tia se ndreapt spre tine fiii ti $or $eni de departe i fiicele tale i i

$or fi alturi. *tunci $ei $edea i inima ta se $a minuna i $a creste atunci c!nd toate mrile

$or fi ale tale i putere pg!nilor a ta $a fi. Mul imea cmilelor i a dromaderilor din Madian si +p'a te $or acoperi. o i cei din Saa $or $eni cu daruri de aur i tm!ie i se $or nf i a

n fa a omnului, rug!ndu-se.

8u tiu ce m apucase, dar am avut o viziune care m&a inspirat. Cu nflcrare am spus c

munca pe care urma s o ncepem se va dovedi foarte important i c, ntr&o bun zi, oamenii


6/32

vor veni din toat lumea s vad acest lucru.

n relatrile despre acest nou moft al societ ii, presa men ioneaz i c Dr. Montessori a inut un discurs frumos, dar ct de e!agerate erau totu i spusele sale

%cela a fost momentul n care a nceput munca adevarat. ' nu uita i c to i ace ti copii erau analfabe i. :rin ii lor erau tot analfabe i. %ce ti copii se nscuser si fuseser crescu i n mediul pe care vi l&am descris.

Ceea ce s&a ntmplat acum mai bine de EA de ani va rmne pentru mine un mister. %m totncercat de atunci s n eleg ce se ntmpla cu acei copii.

'igur, condi iile nu aveau nimic comun cu ceea ce gsim acum ntr&o Cas a Copiilor. n aceancpere nu erau dect ni te mese mari. =e&am dus copiilor cteva dintre materialele pe care lefolosisem n psihologia e!perimental, lucruri pe care astzi le folosim ca materiale senzorialesi materiale de via practic. Froiam doar s studiez reac iile copiilor. %m rugat persoana care se ocupa de copii s nu interac ioneze cu ei, pentru ca n&a mai fi putut s&i observ.

Cineva le adusese hrtie i creioane colorate, dar nu asta era e!plica ia pentru ceea ce avea s urmeze. 8imeni nu le oferea dragoste acestor copii, iar eu i vizitam doar o dat pe sptmn.

n timpul zilei, copiii nu comunicau cu prin ii lor. Copiii erau tcu i, nu interac ionau nici cu educatoarea, nici cu prin ii, dar mediul acela contrasta puternic cu cel cu care erau obi nui i. n compara ie cu ce vzuser n viata lor de pna atunci, aceast mediu era de o frumuse e e!traordinar. :ere ii erau albi, afar era un spa iu verde cu iarb, de i nimeni nu se gndise nc s planteze flori, dar lucrul cel mai frumos era faptul c aveau ocupa ii interesante n care

absolut nimeni nu intervenea. %u fost lsa i singuri i, ncet&ncet, copiii au nceput s se concentreze asupra lucrului, iar transformarea lor a fost vizibil.

Copiii, din timizi i slbatici cum fuseser nainte, au devenit sociabili i comunicativi. %veau rela ii diferite ntre ei, lucru despre care am scris n cr ile mele. =i s&au dezvoltat

personalit ile i, orict de ciudat ar prea, au demonstrat o putere de n elegere e!traordinar, erau activi, plini de via i ncreztori. #rau ferici i i veseli.

%cest fapt a fost observat i de ctre mame, care au venit i ne&au spus. De vreme ce nimeni nu se amesteca n activit ile lor i nu era nimeni s&i nve e, ace ti copii ac ionau spontan, ntr&un mod natural.

Dar ceea ce m impresiona cel mai mult la ace ti copii ciuda i din cartierul 'an =orenzo erau manifestrile lor evidente de recuno tint. #ram la fel de surprins, cum ar fi fost oricinealtcineva. Cnd intram n clas, to i ace ti copii veneau repede s m ntmpine i mi spuneau

bun&venit. 8imeni nu&i nv ase regulile bunelor maniere. (ar cel mai ciudat lucru dintre toatea fost faptul c, de i nimeni nu se preocupase de starea lor fizic, sntatea acestor copiinflorise, de parca cineva le&ar fi dat mncare pe ascuns. i de fapt a a era, numai c hrana era spiritual.

Copiii au nceput s observe anumite lucruri la ei acas< o pat pe rochia mamei, dezordineadin camer. =e&au spus mamelor s nu mai atrne rufele la fereastr i s pun flori acolo.

(nfluen a s&a rsfrnt i asupra caselor lor, care au nceput s se schimbe dup o vreme.


7/32

Dup ase luni de la inaugurarea )Casei Copiilor*, cteva dintre mame au venit la mine cupropunerea ca, dac tot am fcut att de mult pentru copiii lor, i cum ele nu puteau s&i a$utepentru c erau analfabete, s&i nv pe copii s scrie i s citeasc. =a nceput am refuzat, din cauza pre$udec ii c ace ti copii erau mult prea mici, ca vrsta, pentru a a ceva. Cu toate

astea, le&am adus alfabetul a a cum vi l&am artat. Cum era ceva nou i pentru mine, analizamcuvintele pentru ei i le artam c fiecare sunet dintr&un cuvnt se poate materializa printr&unsimbol. % urmat apoi e!plozia scrisului.

Festea s&a rspndit i ntreaga lume a devenit interesat de fenomenul c ni te copii att de mici i pe care nu i nv ase nimeni, tiau s scrie. 4amenii i&au dat seama c era vorba de un fenomen ine!plicabil, pentru c, pe lng faptul c ace ti copii tiau s scrie, tot timpul lucrau fr ca cineva s&i sileasc.% fost o mare revela ie, dar nu i singura contribu ie a acestor copii. 7ot ei au fost cei care au creat lec ia tcerii. :reau a fi un nou tip de copii.

2aima s&a rspndit repede i astfel la )Casa Copiilor* veneau tot felul de vizitatori, inclusivmini tri de stat mpreun cu so iile lor. Copiii se comportau frumos i cu respect fa de oaspe i, fr ca cineva s i mping de la spate s se poarte a a. @iarele din (talia i de peste grani au nceput s fac vlv. tirea s&a rspndit, astfel nct ns i ;egina s&a artat interesat. % venit n cartierul nevoia , cunoscut ca ):ortile (adului*, s vad copiii desprecare auzise minuni.

Crui fapt i se datora minuneaG 8imeni nu putea s formuleze un rspuns clar. Dar pe minem cucerise pentru totdeauna, deoarece mi ptrunsese n inim, ca o lumin nou.

ntr&o zi, i&am privit pe copii cu ochi care i vedeau altfel i m&am ntrebat< 9Cine sunte i voi,

sunte i aceia i copii de dinainteG* i mi&am spus n sinea mea< 9:oate c sunte i copiii despre care s&a spus c vor veni s salveze lumea. Dac e a a, atunci v voi urma.*

De atunci eu sunt cea care ncearc s le n eleag mesa$ul i s i urmeze. (ar pentru a&i urma, mi&am schimbat ntreaga via . %veam aproape 1A de ani. %veam n fa a mea cariera de medic i pe cea de profesor universitar. Dar am abandonat totul, pentru c m&am sim it datoare s&i

urmez pe copii, i s gsesc i pe al ii care s&i urmeze, deoarece am descoperit c n ei se afl secretul sufletului.

7rebuie s n elege i c ceea ce a urmat a fost att de mre i de tulburtor, nct importan a sa nu a putut fi niciodat recunoscut pe masur. 8u va putea fi niciodat studiat ndea$uns,

deoarece este secretul vie ii ns i. 8u putem ti pe deplin care au fost cauzele. 8u metoda mea a fost cea care a determinat&o, deoarece n acel moment metoda mea nici nu e!ista.%ceasta este cea mai clar dovad c este o revela ie care a pornit chiar de la copii.

Metoda mea educativ a pornit de aici, asemenea multor alte revela ii pe care le datorezcopiilor. ti i, a a cum v&am mai spus, c toate detaliile metodei se datoreaz efortului de a urma copilul. 4 nou cale ni s&a artat. 8imeni nu tie e!act cum s&a ntmplat, pur i simplu a

prins via i ne&a artat noul drum. 8u are nicio legtur cu metodele educative dinainte, i nici cu cele viitoare.

"nicitatea metodei se datoreaza faptului c este contribu ia copilului nsu i. :robabil este

prima de acest fel, construit pas cu pas doar de ctre copil. 8u ar fi putut veni de la un adult.:rincipiul conform cruia adultul trebuie s se dea la o parte pentru a&i face loc copilului n&ar


8/32

fi putut veni vreodat de la un adult.

4ricine dore te s mi urmeze metoda trebuie s n eleag c nu mie trebuie s mi aduc onoruri, ci trebuie s urmeze copilul ca pe o cluz a sa.

Maria Montessori, / ianuarie -1

Discurs tradus de %D#M; i publicat cu acordul 2unda iei Montessori %ustralia


opilul# cet eanul uitatn -16, Maria Montessori a scris o scrisoare pe care a trimis&o tuturor guvernelor. Mai $ossunt e!trase cteva paragrafe din aceast scrisoare.

"Mi-am petrecut *ia a !n cutarea ade*rului. Studierea copiilor mi-a permis ocercetare amnun it a naturii umane la originea sa# att !n 4st ct i !n 5est i# de i sunt de6a patru2eci de ani de cnd mi-am !nceput munca# copilria continu s !mi par osurs nesecat de re*ela ii i dac imi permite i - de speran ."

"opilria mi-a artat c natura omeneasc este una singur. 8o i copiii *orescaproimati* la aceea i *rst# indiferent de ras# de circumstan e sau de familie merg# schim dintii de lapte etc. la anumite perioade fie din *ia a lor. i !n alte aspecte# !n special !n domeniul psihic# sunt similari# sunt la fel de sensiili."

"opiii sunt constructorii oamenilor pe care !i cldesc# prelund din mediul!ncon6urtor lima6ul# religia# oiceiurile i particularit ile nu numai ale rasei# nu numai ale na iei# ci chiar ale cartierului !n care se de2*olt. "

"...opilul este cet eanul uitat - i totu i# dac oamenii de stat i speciali tii !n educa ie *or a6unge s reali2e2e for a remarcail a copilriei...# eu simt c i-ar acorda prioritate!nainte de orice. 8oate prolemele omenirii depind de omul !nsu i dac furirea omuluinu este luat !n considerare# prolemele nu *or fi re2ol*ate niciodat."

"...;mul treuie culti*at de la !nceputul *ie ii# cnd marile for e ale naturii sunt !n plin desfurare.


9/32


http://www.casamontessori.ro/educatia-montessori/maria-montessori/

Maria Montessori

Maria Montessoris&a nscut n anul -H6A Chiaravalle n (talia i a murit n -B n8ordIi$5 aan @ee, n 4landa.

i&a nceput cariera profesional ca medic, fiind prima femeie din (talia care a studiatmedicina. (mediat dup absolvire a ob inut un loc la catedra de antropologie a Cliniciiuniversitare din ;oma, ocupndu&se de copiii mici ca tnr medic&asistent.

%ici a intrat n contact cu copiii cu deficien e psihice, dndu&si seama curnd c tratareaacestora era mai degrab o problem ce inea de :edagogie dect de Medicin. Din acestmotiv a nceput s studieze pedagogia i psihologia, devenind mai trziu directoarea unui(nstitut pedagogic. :e baza observrii copiilor i a e!perien ei sale, a dezvoltat o metod

pedagogic n care premiza de baz era educarea sim urilor i mai apoi a n elegerii. % nceput s creeze materiale pedagogice originale care mi$locesc e!perimentarea prinintermediul sim urilor, concepnd i o noua metod de nv are a scrierii i a citirii.

;ezultatele la e!amene ob inute de copiii cu deficien e, care nv aser dup metoda ei au

fost cel pu in la fel de bune cu cele ob inute de copiii normali, fr deficien e, dar care nv au n sistemul tradi ional. n acel moment Maria Montessori a nceput s pun subsemnul ntrebrii metoda tradi ional de nv are, din moment ce copiii fr deficien e ob ineau rezultate att de slabe, nscndu&se n ea dorin a de a& i aplica metoda la copiii cu

poten ial normal.

:rima ocazie i s&a oferit atunci cnd proprietarii unei societ ii de constructii care se ocupa cureabilitarea unui cartier srac din ;oma au ntrebat&o dac le&ar putea recomanda un pedagogcare s se ocupe de copiii familiilor srace din cartier pentru c ace tia i deran$au n timpullucrului. % fost momentul mult asteptat de Maria Montessori de a& i aplica metoda cu copiiinormali, ocupndu&se personal de educarea acestora n gradini a pe care a numit&o )Casa dei

bambini*. ;ezultatele ob inute au depasit mult propriile&i a teptri, iar observarea zilnic a copiilor a dus la perfec ionarea i rafinarea metodei, astfel nct tot ceea ce ea a creat s&a confirmat de&a lungul unui secol, fiind actuale i astzi. %ceste rezultate spectaculoase nu autrecut neobservateJ curnd, presa interna ional scria despre marile succese pedagogice din'an =orenzo.

n -A, Maria Montessori, a scris prima carte i a tot din acel an a inceput s formezeeducatori. Cursurile ei au fost frecventate de pedagogi din ntreaga lume, care apoi aunfiin at grdini e i coli n nenumrate tri. n timpul celui de&al doilea razboi mondial scolile Montessori au fost interzise att n rile na ional&socialiste ct i n cele comuniste,

pentru c aveau ca ideal formarea unui om liber.
http://montessori.org.ro/88/http://montessori.org.ro/88/


10/32

n prezent func ioneaz dup metoda Montessori mii de scoli n intreaga lume, numrul lorcrescand de la an la an.

;eferinte

Date post:	23-Feb-2018
Category:	Documents
Upload:	pearl-crysta
View:	263 times
Download:	0 times

Specificul metodei Montessori

Documents