GHID PENTRU ÎNTOCMIREA DISERTA IEI Prezentul ghid se adreseaz tuturor masteranzilor înscri i atât la Programul de studii postuniversitare de masterat, cu durata de 3 semestre, cât i la Programul de studii universitare de masterat cu durata de 4 semestre (ciclul II – Bologna). !. Selectarea temei de diserta ie i a profesorului coordonator Programul de masterat are un puternic caracter aplicativ i de cercetare tiin ific . Prin urmare, la baza activit ii de selectare a temei de diserta ie st Programul de cercetare tiin ific al seriei de masteranzi, anexat prezentului ghid, în care se reg sesc atât teme orientative de cercetare, precum i conduc torii direc iilor de cercetare, care sunt i coordonatori ai masteranzilor în elaborarea diserta iei. Masterandul se orienteaz asupra unei teme, contacteaz conduc torul direc iei de cercetare i se pune de acord cu acesta asupra temei alese i a activit ii de coordonare. Sub îndrumarea coordonatorului, masterandul elaboreaz planul diserta iei, selecteaz bibliografia ce urmeaz a fi consultat i stabile te datele de baz ale cercet rii specifice temei (tem , obiective, ipoteze de lucru, metode i mijloace de cercetare, popula ia cercetat , valorificarea cercet rii). Activitatea de alegere a temei i a coordonatorului tiin ific poate începe oricând, pe parcursul Programului de masterat i trebuie finalizat pân la i pân la 1 aprilie 2012 pentru masteranzii care finalizeaz studiile în iulie 2012. Masterandul transmite, apoi, la secretariatul facult ii o cerere pentru înscrierea la examenul de masterat, (dup modelul anexat) în care precizeaz denumirea temei de diserta ie i coordonatorul tiin ific. Aten ie! Nici un masterand nu va fi primit la examenul de diserta ie dac nu respect termenele stabilite i dac nu face dovada comunic rii cu coordonatorul tiin ific pe timpul elabor rii lucr rii de diserta ie. 2. Elaborarea diserta iei Diserta ia se elaboreaz sub directa îndrumare a coordonatorului tiin ific, care spunde direct de calitatea i nivelul tiin ific al lucr rii. Modalit ile concrete de men inere a contactului cu acesta pe timpul elabor rii lucr rii se stabilesc de comun acord. În mod obligatoriu, masterandul se prezint PERSONAL în fa a coordonatorului tiin ific cel putin DE DOU ORI, pe timpul elabor rii diserta iei: imediat dup alegerea temei, pentru stabilirea planului lucr rii i a programului de cercetare tiin ific i dup finalizarea lucr rii, pentru validarea i acceptarea lucr rii în examenul de diserta ie. Diserta ia, în forma final , se trimite, legat , într-un singur exemplar, la sediul facult ii. Masteranzii predau Diserta iile la sectretariatul facult ii pân cu cel pu in 10 zile înainte de data examenului. 3. Structura Diserta iei Diserta ia trebuie structurat în a a fel încât s reflecte existen a unei documenta ii teoretice pertinente, de actualitate, ca suport al investiga iilor practic- aplicative realizate. Sursele de documentare nu sunt doar cele indicate de
Transcript
GHID
PENTRU ÎNTOCMIREA DISERTA IEI
Prezentul ghid se adreseaz tuturor masteranzilor înscri i atât la Programul de studii postuniversitare de masterat, cu durata de 3 semestre, cât i la Programul de studii universitare de masterat cu durata de 4 semestre (ciclul II – Bologna). !. Selectarea temei de diserta ie i a profesorului coordonator
Programul de masterat are un puternic caracter aplicativ i de cercetare tiin ific . Prin urmare, la baza activit ii de selectare a temei de diserta ie st
Programul de cercetare tiin ific al seriei de masteranzi, anexat prezentului ghid, în care se reg sesc atât teme orientative de cercetare, precum i conduc torii direc iilor de cercetare, care sunt i coordonatori ai masteranzilor în elaborarea diserta iei.
Masterandul se orienteaz asupra unei teme, contacteaz conduc torul direc iei de cercetare i se pune de acord cu acesta asupra temei alese i a activit ii de coordonare. Sub îndrumarea coordonatorului, masterandul elaboreaz planul diserta iei, selecteaz bibliografia ce urmeaz a fi consultat i stabile te datele de baz ale cercet rii specifice temei (tem , obiective, ipoteze de lucru, metode i mijloace de cercetare, popula ia cercetat , valorificarea cercet rii).
Activitatea de alegere a temei i a coordonatorului tiin ific poate începe oricând, pe parcursul Programului de masterat i trebuie finalizat pân la i pân la 1 aprilie 2012 pentru masteranzii care finalizeaz studiile în iulie 2012.
Masterandul transmite, apoi, la secretariatul facult ii o cerere pentru înscrierea la examenul de masterat, (dup modelul anexat) în care precizeaz denumirea temei de diserta ie i coordonatorul tiin ific.
Aten ie! Nici un masterand nu va fi primit la examenul de diserta ie dac nu
respect termenele stabilite i dac nu face dovada comunic rii cu coordonatorul tiin ific pe timpul elabor rii lucr rii de diserta ie.
2. Elaborarea diserta iei Diserta ia se elaboreaz sub directa îndrumare a coordonatorului tiin ific, care
spunde direct de calitatea i nivelul tiin ific al lucr rii. Modalit ile concrete de men inere a contactului cu acesta pe timpul elabor rii lucr rii se stabilesc de comun acord.
În mod obligatoriu, masterandul se prezint PERSONAL în fa a coordonatorului tiin ific cel putin DE DOU ORI, pe timpul elabor rii diserta iei: imediat dup alegerea temei, pentru stabilirea planului lucr rii i a programului de cercetare tiin ific i dup finalizarea lucr rii, pentru validarea i acceptarea lucr rii în examenul de diserta ie.
Diserta ia, în forma final , se trimite, legat , într-un singur exemplar, la sediul facult ii. Masteranzii predau Diserta iile la sectretariatul facult ii pân cu cel pu in 10 zile înainte de data examenului.
3. Structura Diserta iei Diserta ia trebuie structurat în a a fel încât s reflecte existen a unei
documenta ii teoretice pertinente, de actualitate, ca suport al investiga iilor practic-aplicative realizate. Sursele de documentare nu sunt doar cele indicate de
coordonatorul lucr rii, ci i – mai ales – cele pe care masterandul le alege ca sprijin teoretic al propriului demers practic, precum i cercet ri similare pe care masterandul le-a consultat, la care se raporteaz i de care se diferen iaz în demersurile sale.
Ca pondere, prezentarea teoretic trebuie s cuprind aproximativ o treime din întreaga diserta ie, dou treimi reprezentând latura aplicativ a diserta iei, contribu iile personale legate de investiga ie, consiliere, programe individualizate de lucru, în func ie de tema aleas .
Diserta ia este deschis cu o scurt introducere (maxim 3 pagini), în care masterandul justific alegerea temei, prezentând aria tematic în care este circumscris , autori care au abordat în lucr rile lor teme similare – pe plan na ional i interna ional – precum i finalitatea prezumat a doserta iei.
În partea teoretic , acolo unde exist mai multe orient ri, coli, puncte de vedere se vor face preciz ri cu privire la acele teorii sau coli pe care masterandul î i fundamenteaz teoretic diserta ia. Se fac referiri la studii cunoscute i recunoscute, reprezentan i, studii teoretice i practic-aplicative, subliniind importan a lor în contextul temei abordate de masterand. Masterandul va folosi obligatoriu una dintre tehnicile academice valide de citare a surselor bibliografice utilizate în textul diserta iei.
În partea practic-aplicativ se vor formula: - Tema specific a cercet rii (aplica iei) - Obiectivele i ipotezele de lucru (generale i specifice) - Metodologia de lucru, justificând metodele utilizate - Lotul de subiec i, cu caracteristicile lui - Analiza i interpretarea datelor ob inute, ilustrate prin câteva studii de caz
sau alte tipuri de instrumente de cercetare - Plan de consiliere, cu un program realizat de cercet tor sau proiectat a fi
realizat Acolo unde este cazul, datele ob inute pot fi prelucrate i interpretate statistic
cu programul specializat SPSS, prezentându-se teste, diagrame, grafice ilustrative sau protocoale de observa ie, de consiliere etc.
Laturii aplicative a diserta iei i se acord credite, iar posibilit ile de extindere, generalizare a unor procedee constituie un merit suplimentar.
Diserta ia se încheie cu un capitol de concluzii, în care se eviden iaz principalele aspecte relevante reie ite din cercetare, propuneri de exploatare a diserta iei, precum i inten iile autorului privind utilizarea informa iilor i a experien ei dobândite prin elaborarea ei.
La sfâr itul diserta iei se adaug anexele (care pot prezenta instrumentele de lucru – ghiduri de interviu, chestionare, protocoale de lucru etc).
Diserta ia se prezint cu o copert interioar , o pagin alb pentru referatul coordonatorului tiin ific i un cuprins i se încheie cu o list bibliografic , în care se trec, în ordinea alfabetic a numelui autorilor, lucr rile studiate, inclusiv adresele de INTERNET consultate.
Diserta ia, în form final , se prezint fa -n fa coordonatorului tiin ific, care î i d acordul pentru sus inerea ei în fa a comisiei de examen. Pe baza acestui acord, masterandul poate completa cererea de înscriere la examenul de masterat i
poate face toate demersurile organizatorice pentru sus inerea acestuia (plata taxelor, prezentarea dosarului etc.)
Not : Se interzice cu des vâr ire preluarea, copierea, reproducerea, în parte sau în tot a unor lucr ri elaborate de ter i, a unor texte sau a unor aplica ii validate, deja, f citarea surselor sau a autorilor. Nerespectarea acestei interdic ii poate duce la pierderea examenului, iar în cazuri mai grave, chiar la anularea studiilor. R spunz tori de aceasta se fac masteranzii înscri i la examen.
4. Formatul lucr rii de diserta ie Lucrarea de diserta ie se redacteaz în format A4, cu margini de 25 (la cotor)
/20/20 mm, font Times New Roman, corp de liter 12, spa iere la 1,5 rânduri, paginat dreapta jos, pe o singur fa a hârtiei. Întinderea lucr rii trebuie s se încadreze în 60-80 de pagini, f anexe. Dup ob inerea acordului coordonatorului tiin ific, Diserta ia se leag în coperte de pânz . Înscrisurile de pe coperta exterioar i de pe cea interioar sunt prezentate în anexe.
Se recomand masteranzilor s respecte întru totul tematica anexat .
Eventualele abateri de la aceasta sunt permise numai cu acordul coordonatorului tiin ific, care cere, în prealabil, avizul Directorului Programului de masterat.
GRAFICUL
ACTIVIT ILOR DE PREG TIRE I SUS INERE A DISERTA IEI DE MASTERAT PENTRU ANUL UNIVERSITAR 2011-2012
Nr. crt.
Activit i Termen Observa ii
1 Alegerea temei de diserta ie i ob inerea aprob rii coordonatorului tiin ific. Leg tura cu coordonatorul tiin ific se poate face direct, telefonic sau prin e-mail
Pân la 15
noiembrie 2011
2 Stabilirea planului diserta iei i a programului de cercetare tiin ific . Cu aceast ocazie se depune la secretariat cererea pentru alegerea temei de diserta ie, avizat de coordonatorul tiin ific
Pân la 1 decembrie
2011
Activitate OBLIGATORIU fa -n fa cu coordonatorul tiin ific
3 Elaborarea diserta iei, sub îndrumarea coordonatorului tiin ific. Activitatea de îndrumare se poate desf ura fa -n fa (recomandabil), prin e-mail sau prin telefon
Pân la 1 iunie
2012
4 Validarea diserta iei de c tre coordonatorul tiin ific i avizarea sus inerii acesteia în fa a
comisiei de diserta ie. Cu aceast ocazie se achit taxele legale pentru examenul de diserta ie (taxa de coordonare de 175 lei i taxa de sus inere a diserta iei de 350 lei) i se depune la secretariat Dosarul de înscriere la examenul de diserta ie, înso it de cererea avizat de coordonatorul tiin ific
Pân la 10 iunie
2012
Activitate OBLIGATORIU fa -n fa cu coordonatorul tiin ific
5 Depunerea (trimiterea) diserta iei redactat i legat , într-un singur exemplar, la secretariatul Facult ii de Psihologie i Pedagogie
Pân la 20 iunie
2012
6 Sus inerea diserta iei de masterat, numai la sediul Facult ii de Psihologie i Pedagogie din Bra ov, Strada Turnului, nr. 7. Planificarea pe zile i ore se va publica la sediul Facult ii i pe internet
1-10 iulie 2012
Planificarea zilelor de diserta ie se va face pe baza aprob rii Senatului USH
Not : Termenele din grafic sunt termene-limit , dincolo de care masteranzii nu mai pot participa la preg tirea i sus inerea diserta iei.
Se recomand masteranzilor s înceap activitatea de elaborare a diserta iei cât mai devreme, odat cu începerea anului universitar 2011-2012.
(Model, coperta exterioar )
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I PEDAGOGIE Masterat: Consiliere psihologic i educa ional
DISERTA IE
Coordonator tiin ific Conf. univ. dr. CORNEL LAZ R Masterand, IONESCU (VOICU) CAMELIA
2012
(Model, coperta interioar )
UNIVERSITATEA SPIRU HARET FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I PEDAGOGIE
Masterat: Consiliere psihologic i educa ional
DISERTA IE
Studiu privind rolul i func iile psihoterapiei de grup
Coordonator tiin ific Conf. univ. dr. CORNEL LAZ R Masterand, IONESCU (VOICU) CAMELIA
2012 UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE – PEDAGOGIE, BRA OV STUDII DE MASTERAT
CERCET RII TIIN IFICE UNIVERSITARE PENTRU SERIA DE MASTERANZI 2011- 2012
(extras din Planul cercet rii tiin ifice a Facult ii de Psihologie i Pedagogie)
Masterat: Consiliere psihologic i psihoterapie de grup TEMATICA PLANULUI:
Studii i cercet ri privind influen a activit ii de consiliere psihologic i psihoterapie de grup asupra integr rii sociale a persoanelor i
grupurilor umane OBIECTIVE:
- Integrarea activit ii tiin ifice a masteranzilor în cadrul cercet rii tiin ifice a Facult ii de Psihologie i Pedagogie i a Universit ii Spiru Haret
- Dezvoltarea la masteranzi a deprinderilor de cercetare tiin ific aplicativ pe domeniul studiilor universitare de masterat i preg tirea acestora pentru perfec ionarea preg tirii în cadrul studiilor universitare de doctorat
- Preg tirea i sus inerea cu succes a examenelor de finalizare a studiilor i a diserta iilor de masterat
PROIECTUL-CADRU DE CERCETARE TIIN IFIC :
I. Domenii ale cercet rii tiin ifice
1. Tematica general : analiza structurilor, fenomenelor si proceselor ce iau nastere in cadrul grupului uman - Conf. univ. dr. Eugen David Teme prioritare:
1. Influen a grupurilor asupra comportamentului individual 2. Analiza structural-sistemic a grupului social. 3. Activitatea de conducere i via a de grup. 4. Rolul structurilor preferen iale în performan a de grup. 5. Factorii generatori i favorizan i ai conducerii în grupul de munc . 6. Modalit i de interven ie psihosociologic . 7. Interviul non-directiv – con inut i mod de utilizare. 8. Metoda focus grup – avantaje, dezavantaje i mod de aplicare 9. Studiul de caz – con inut i mod de utilizare în investiga ia grupului
colar (de munc ). 10. Tehnici de influen interpersonal – con inut i mod de utilizare.
2. Tematica general : Valoarea i experien a particip rii la grupuri de consiliere sau psihoterapie – Lector univ. dr. Gabriela Dima
Teme prioritare: 1. Studiul factorilor terapeutici în grupurile de terapie. 2. Studiu asupra rolul terapeutului în consilierea sau psihoterapia de grup. 3. Studiul rela iei / alian ei terapeutice în consilierea sau psihoterapia de
grup. 4. Studiul dinamicii i coeziunii de grup. 5. Valoarea i eficien a interven iei de grup în consiliere / psihoterapie. 6. Studiu asupra experien ei particip rii la un grup de dezvoltare personal . 7. Înv area interpersonal în grupurile de consiliere / psihoterapie. 8. Experien a subiectiv a rela ion rii în cadrul unui grup de terapie. 9. Studiu asupra momentelor cu impact terapeutic crescut în consilierea/
psihoterapia de grup. 10. Studiu asupra schimb rii terapeutice în urma particip rii la un grup de
consiliere / psihoterapie.
2. Tematica general : Valoarea i experien a particip rii la grupuri de consiliere sau psihoterapie – Lector univ. dr. Gabriela Dima
Teme prioritare:
1. Studiul factorilor terapeutici în grupurile de terapie. 2. Studiu asupra rolul terapeutului în consilierea sau psihoterapia de grup. 3. Studiul rela iei / alian ei terapeutice în consilierea sau psihoterapia de
grup. 4. Studiul dinamicii i coeziunii de grup. 5. Valoarea i eficien a interven iei de grup în consiliere / psihoterapie. 6. Studiu asupra experien ei particip rii la un grup de dezvoltare personal . 7. Înv area interpersonal în grupurile de consiliere / psihoterapie. 8. Experien a subiectiv a rela ion rii în cadrul unui grup de terapie. 9. Studiu asupra momentelor cu impact terapeutic crescut în consilierea/
psihoterapia de grup. 10. Studiu asupra schimb rii terapeutice în urma particip rii la un grup de
consiliere / psihoterapie. 3. Tematica general : Influen a tehnicilor de comunicare asupra calit ii i eficien ei activit ii de consiliere psihologic i psihoterapie de grup – Conf. Univ. dr. Cornel Laz r Teme prioritare:
1. Studiu privind valen ele limbii vorbite i scrise în consilierea psihologic i psihoterapia de grup
2. Studiu privind rolul i func iile interpret rii în consilierea psihologic i psihoterapia de grup
3. Studiu privind folosirea gestului i mimicii în comunicarea cu grupurile care solicit consilierea psihologic i psihoterapia de grup
4. Relevan a practic a punctului de vedere psihanalitic în comunicarea din cadrul consilierea psihologic i psihoterapia de grup
5. Agresiune vs. Ap rare în comunicarea din cadrul consilierii psihologice i psihoterapiei de grup
6. Comunicarea figurativ în consilierea psihologic i psihoterapia de grup 7. Aspecte referitoare la consilierea psihologic i psihoterapia de grup pentru
îmbun irea comunic rii în cuplu 8. Aspecte referitoare la consilierea psihologic i psihoterapia de grup pentru
îmbun irea comunic rii în cadrul grupurilor marginale 9. Aspecte referitoare la consilierea psihologic i psihoterapa de grup pentru
îmbun irea comunic rii în cadrul grupului de munc 10. Studiu privind influen a consilierii psihologice i psihoterapiei de grup
asupra condi iilor de via a persoanelor vârstnice 11. Studiu privind influen a prejudec ilor i stereotipiilor asupra comunic rii în
cadrul consilierii psihologice i psihoterapiei de grup 12. Comunicarea cu transcenden a i influen a ei asupra consilierii psihologice
i psihoterapiei de grup. Cazul grupurilor cu zel religios (dominate de prejudec i religioase, sectare etc.)
13. Comunicarea de ap rare în cadrul consilierii psihologice i psihoterapiei de grup. M suri de contracarare.
14. Studiu privind comunicarea paradoxal în cadrul consilierii psihologice i psihoterapiei de grup
4. Tematica general : Analiz statistic a unei cercet ri proprii, utilizând una dintre urm toarele metode: corela ia bivariat /multivariat , regresia liniar multipl , regresia logistic binomial , analiza de varian ANOVA, analiza multivariat a varian ei MANOVA, analiza factorial , analiza cluster etc. - Prof. univ. dr. Grigorie Nicola
Teme prioritare:
1. Analiz statistic a unei cercet ri proprii utilizând corela ia bivariat . 2. Analiz statistic a unei cercet ri proprii utilizând corela ia multivariat . 3. Analiz statistic a unei cercet ri proprii utilizând regresia liniar multipl . 4. Analiz statistic a unei cercet ri proprii utilizând regresia logistic
binomial . 5. Analiz statistic a unei cercet ri proprii utilizând analiza de varian
ANOVA. 6. Analiz statistic a unei cercet ri proprii utilizând analiza multivariat a
varian ei MANOVA. 7. Analiz statistic a unei cercet ri proprii utilizând analiza factorial . 8. Analiz statistic a unei cercet ri proprii utilizând analiza cluster.
5. Tematica general : Comportamentul deviant i psihoterapia de grup – Conf. Univ . dr. Eugen David Teme prioritare:
1. Normal i patologic în comportamentul deviant. 2. Rela ia dintre controlul social i i devian a comportamental .
3. Rolul grupului informal în etiologia devian ei comportamentale. 4. Rolul consilierului în prevenirea i diminuarea conduitelor deviante în
rândul adolescen ilor. 5. Etiopatologia comportamentului deviant antisocial. 6. Grupul- punct de referin în conduita social . 7. Rela ia consilier-adolescent i inadaptarea social . 8. Abuzul emo ional al copiilor i conduita deviant .. 9. Suicidul la adolescen i – cauze si modalit i de prevenire. 10. Rolul consilierului în prevenirea consumului de droguri . 11. Delicven a juvenil i reintegrarea în comunitate.. 12. Integrarea în comunitate prin mentorat. 13. Importan a coordon rii coal -familie pentru prevenirea i diminuarea
comportamentului deviant al adolescen ilor.
6. Tematica general : . Studii i cercet ri privind rolul consilierii i terapiei familiale în asigurarea armoniei grupurilor sociale – Conf. univ. dr. Cornelia Tatu Teme prioritare
1. Familia „mixt ” i caracteristicile ei contemporane 2. Tradi ional i modern în familie 3. Familia de “carier ” 4. V.I.P. – urile i familiile lor 5. Decalajul de vârst în familie 6. Decalajul de nivel de instruc ie în familie 7. Decalajul de culturi în familie 8. Studiile divor ialit ii în mediul rural /urban al zonei Bra ovului 9. Studiile nup ialit ii în mediul rural /urban al zonei Bra ovului 10. Avortul i cauzele lui psiho - sociale 11. Imaginile stereotipe ale familiei în mentalul individual i colectiv 12. Autostereotip masculin – feminin i heterostereotip masculin – 13. feminin 14. Celibatul i noile valori care guverneaz via a personal 15. Cuplul f descenden i sau familia axat pe adul i – o alternativ 16. contemporan 17. Familia monoparental i patternurile interac ionale 18. Parentalitatea adolescen ilor 19. Familiile reconstituite i problemele reale cu care se confrunt 20. Uniunea liber 21. Sexualitatea extraconjugal (adulterul), receptarea i acceptarea ei 22. Modele culturale ale structurii familiale raportate la nivelurile de participare
în munca domestic 23. Modernitate – tradi ionalitate – stil de via 24. Intimitate – sexualitate – familiaritate 25. Factorii externi ai conflictelor conjugale 26. Disfunc ii psihosexuale feminine i rolul consilierului 27. Disfunc ii psihosexuale masculine i rolul consilierului
28. Planificarea familiei i nevoia de consiliere 29. Sexualitatea premarital i demolarea unor tabu – uri 30. Prostitu ia real i mascat 31. Componente noi ale pie ei maritale 32. Componentele de risc în investi ia pentru educa ia copiilor
7. Tematica general : Studii i cercet ri privind etica i deontologia consilierii psihologice i psihoterapiei de grup - Conf. univ. dr. Cornel Laz r Teme prioritare:
1. Aspecte deontologice ale implic rii psihologului în comunicarea cu clientul. Proiec ii de cazuri posibile
2. Aspecte deontologice ale evalu rii în comunicarea din cadrul consilierii psihologice i psihoterapiei de grup. Proiec ii de cazuri posibile
3. Aspecte deontologice ale respect rii secretului profesional în cadrul consilierii psihologice i psihoterapiei de grup. Proiec ii de cazuri posibile
4. Aspecte deontologice ale competen ei profesionale a psihologului. Proiec ii de cazuri posibile
5. ecul moral al psihologului. Cauze, consecin e, modalit i de dep ire. 6. Cerin e morale ale selec iei clien ilor în consilierea psihologic i psihoterapia
de grup. 8. Tematica general : Valoarea i experien a particip rii la grupul de psihodram – lector unuiv. Dr. Gabriela Dima
Teme prioritare:
1. Studiul factorilor terapeutici în grupul de psihodram . 2. Studiu asupra rolul terapeutului în psihodram . 3. Studiu asupra rolului de protagonist i Eul auxiliar în psihodram . 4. Sharingul în psihodram . 5. Studiul dinamicii i coeziunii în grupul de psihodram . 6. Simbol i metafor în psihodram . 7. Studiu asupra tehnicilor i momentelor cu impact terapeutic în psihodram . 8. Studiu asupra experien ei particip rii la un grup de dezvoltare personal prin
metoda psihodramei. 9. Studiu asupra schimb rii terapeutice în urma particip rii la un grup de
psihodram . 10. Studiu asupra valorii i eficien ei particip rii la un grup de psihodram .
9. Tematica general : Influen a metodelor i tehnicilor psihoterapiilor experien iale asupra schimb rii, transform rii i evolu iei umane – Lector univ. dr. Marilena Ticu an Teme prioritare:
1. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup la copii i adolescen i
2. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup în terapia familiei
3. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup în terapia de cuplu
4. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup la vârstnici
5. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup în organiza ii
6. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup în dezvoltarea uman
7. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup în grupuri de sprijin (dependen de alcool, dependen de droguri, alte dependen e, boli somatice etc.)
8. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup la viitoarele mame
9. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup la copii hiperactivi i cu devian e comportamentale.
10. Tematica general : Locul i rolul terapiei comportamentale i de relaxare în via a cotidian : Lector univ. dr. Marilena Ticu an Teme prioritare:
1. Dezvoltarea tehnicilor de socializare 2. Strategii comportamentale în terapia comportamental i de relaxare 3. Combaterea gândurilor negative 4. Psihodiagnosticul i evaluarea clinic 5. Transfer i contratransfer în terapia comportamental 6. Terapia individual versus terapia de grup 7. Schemele emo ionale i rezisten ele 8. Fenomenul transei- butonul de control al experien ei 9. Forme indirecte de sugestie 10. Acceptare i utilizare a comportamentului manifest al clientului 11. Reactivarea memoriei 12. Rela ia terapeutic 13. Studii de caz în terapia comportamental i de relaxare 14. Blocaje i erori în terapie 15. Psihoterapia comportamental i de relaxare în diferite tulbur ri 16. Eficien a sarcinilor pentru acas în terapie 17. Abord ri comportamentale ale atacurilor de panic i agorafobiei 18. Rezolvarea de probleme prin terapia comportamental i de relaxare 19. Managementul crizelor
11. Tematica general : Influen a artele vizual-plastice, muzicii, dansului i mi rii asupra schimb rii, transform rii i evolu iei umane – Lector univ. dr. Ioana Lep datu Teme prioritare:
1. Studiu privind utilizarea artelor vizual-plastice, muzicii, dansului i mi rii în gupuri de copii i adolescen i
2. Studiu privind utilizarea artelor vizual-plastice, muzicii, dansului i mi rii în terapia cuplului i a familiei
3. Studiu privind utilizarea artelor vizual-plastice, muzicii, dansului i mi rii în grupuri de vârstnici
4. Studiu privind utilizarea artelor vizual-plastice, muzicii, dansului i mi rii în organiza ii
5. Studiu privind utilizarea artelor vizual-plastice, muzicii, dansului i mi rii în dezvoltarea uman
6. Studiu privind utilizarea artelor vizual-plastice, muzicii, dansului i mi rii în grupuri de sprijin (dependen de alcool, dependen de droguri, alte dependen e, boli somatice etc.)
7. Studiu privind utilizarea metodelor i tehnicilor psihoterapiei experien iale de grup la viitoarele mame
8. Studiu privind utilizarea artelor vizual-plastice, muzicii, dansului i mi rii la copii hiperactivi i cu devian e comportamentale.
12. Tematica general : Valoarea i experien a particip rii la grupuri de psihodram pentru copii sau adolescen i – lector univ. dr. Gabriela Dima
Teme prioritare:
1. Studiul factorilor terapeutici în grupul de psihodram cu copii sau adolescen i.
2. Studiu asupra rolul terapeutului în psihodrama cu copii sau adolescen i. 3. Studiul dinamicii i coeziunii în grupul de psihodram cu copii sau
adolescen i. 4. Jocul de rol în grupul de psihodram cu copii. 5. Jocul de rol în grupul de psihodram cu adolescen i. 6. Studiu asupra experien ei particip rii la un grup de psihodram pentru
copii. 7. Studiu asupra experien ei particip rii la un grup de psihodram pentru
adolescen i. 8. Studiu asupra schimb rii terapeutice în urma particip rii la un grup de
psihodram pentru copii. 9. Studiu asupra schimb rii terapeutice în urma particip rii la un grup de
psihodram pentru adolescen i. 10. Studiu asupra valorii i eficien ei particip rii la un grup de psihodram
pentru copii sau adolescen i. 13. Tematica general : Rolul coaching-ului în derzvoltarea personalit ii – Lector univ. dr. Ioana Lep datu Teme prioritare
1. Modele puternice ale limbajului.
2. Influen a limbajului în via a de zi cu zi. 3. Influen a pattern-urilor de înv are
II. Aspecte metodologice privind derularea cercet rii tiin ifice Fiecare masterand se va înscrie, op ional, pentru desf urarea activit ii de cercetare tiin ific pe una din temele propuse de titularii domeniilor de cercetare, sub îndrumarea acestora. Alegerea unei teme de cercetare este obligatorie. Se pot constitui colective de cercetare, caz în care colectivul î i asum atâtea teme, câ i masteranzi cuprinde colectivul de cercetare. În cadrul activit ii de cercetare, masteranzii vor prezenta rapoarte de cercetare care se vor supune aten iei în cadrul seminariilor, precum i al unei sesiuni anuale de comunic ri tiin ifice a masteranzilor, inclus sau nu în sesiunea de comunic ri tiin ifice a centrului universitar, dup caz.
Diserta ia de masterat poate fi elaborat pe baza activit ii de cercetare tiin ific la care s-a angajat studentul, cu respectarea instruc iunilor privind elaborarea i sus inerea diserta iilor de masterat, elaborate de Consiliul Facult ii de Psihologie i
Pedagogie. Programul cercet rii tiin ifice se actualizeaz anual, pe baza propunerilor titularilor de curs i a masteranzilor.
Anexa nr. 2: Masterat: CONSILIERE EDUCA IONAL
LISTA
COORDONATORILOR TIIN IFICI PENTRU DISERTA IILE DE MASTERAT
PENTRU SERIA DE MASTERANZI 2011- 2012 (extras din Planul cercet rii tiin ifice a Facult ii de Psihologie i Pedagogie)
Masterat: Consiliere educa ional
TEMATICA PLANULUI: Studii i cercet ri privind influen a activit ii de consiliere psihologic i educa ional asupra integr rii sociale a persoanelor i grupurilor
umane OBIECTIVE:
- Integrarea activit ii tiin ifice a masteranzilor în cadrul cercet rii tiin ifice a Facult ii de Psihologie i Pedagogie i a Universit ii Spiru Haret
- Dezvoltarea la masteranzi a deprinderilor de cercetare tiin ific aplicativ pe domeniul studiilor universitare de masterat i preg tirea acestora pentru perfec ionarea preg tirii în cadrul studiilor universitare de doctorat
- Preg tirea i sus inerea cu succes a examenelor de finalizare a studiilor i a diserta iilor de masterat
PROIECTUL-CADRU DE CERCETARE TIIN IFIC :
I. Domenii ale cercet rii tiin ifice: 1. Influen a tehnicilor de comunicare asupra calit ii i eficien ei activit ii de consiliere educa ional – Conf. univ. dr. Cornel Laz r Studiu privind valen ele limbii vorbite i scrise în consilierea psihologic i educa ional Studiu privind rolul i func iile interpret rii în consilierea psihologic i educa ional Studiu privind folosirea gestului i mimicii în comunicarea cu persoanele care solicit consilierea psihologic i educa ional Relevan a practic a punctului de vedere psihanalitic în comunicarea din cadrul consilierii psihologice i educa ionale Agresiune vs. Ap rare în comunicarea din cadrul consilierii psihologice i educa ionale Comunicarea figurativ în consilierea psihologic i educa ional Aspecte referitoare la consilierea psihologic i educa ional pentru îmbun irea comunic rii în cuplu Aspecte referitoare la consilierea psihologic i educa ional pentru îmbun irea comunic rii în cadrul clasei de elevi Aspecte referitoare la consilierea psihologic i educa ional pentru îmbun irea comunic rii în cadrul grupului de munc Studiu privind influen a ambientului asupra comunic rii în cadrul consilierii psihologice i educa ionale Studiu privind influen a prejudec ilor i stereotipiilor asupra comunic rii în cadrul consilierii psihologice i educa ionale Comunicarea cu transcenden a i influen a ei asupra consilierii psihologice i educa ionale. Cazul clientului cu zel religios (dominat de prejudec i religioase; religios obscur) Comunicarea de ap rare în cadrul consilierii psihologice i educa ionale. M suri de contracarare. Studiu privind comunicarea paradoxal în cadrul comunic rii psihologice i educa ionale
2. Studii i cercet ri privind etica i deontologia consilierii educa ionale -
Conf. univ. dr. Cornel Laz r Aspecte deontologice ale implic rii consilierului în comunicarea cu clientul. Proiec ii de cazuri posibile Aspecte deontologice ale evalu rii în comunicarea din cadrul consilierii psihologice i educa ionale. Proiec ii de cazuri posibile Aspecte deontologice ale respect rii secretului profesional în cadrul comunic rii psihologice i educa ionale. Proiec ii de cazuri posibile Aspecte deontologice ale competen ei profesionale a consilierului. Proiec ii de cazuri posibile ecul moral al consilierului. Cauze, consecin e, modalit i de dep ire. Cerin e morale ale selec iei clien ilor în consilierea psihologic i educa ional
3. Studii i cercet ri privind influen a consilierii educa ionale asupra performan ei psiho-sociale a grupurilor umane – Conf. univ. dr. Eugen David
3.1. Conflictul intragrupal – surse i modalit i de solu ionare. 3.2. Rolul structurilor preferen iale în performan a de grup. 3.3. Tehnici de activare a creativit ii în grup. 3.4. Dezvoltarea gândirii critice – premis a dezvolt rii creativit ii în grup. 3.5. Tehnici de influen interpersonal – con inut i mod de utilizare. 3.6. Sociodrama – rol, con inut i mod de realizare. 3.7. Analiza structurii preferen iale a grupului prin intermediul tehnicilor sociometrice. 3.8. Analiza situa iei de grup prin metoda studiului de caz. 3.9. Metoda focus grup – avantaje, dezavantaje i mod de aplicare. 3.10. Interviul non-directiv – con inut i mod de utilizare. 3.11. Managementul conflictului socio-cognitiv în cadrul grupului de munc . 3.12. Modalit i de optimizare a climatului psihosocial în grupurile studen ti. 3.13. Factorii generatori i favorizan i ai conducerii în grupul de munc . 3.14. Modalit i de evaluare i optimizare a stilurilor de conducere în cadrul organiza iei.
4. Studii i cercet ri privind rolul consilierii educa ionale în prevenirea i
combaterea devian ei colare - Conf. univ. dr. Eugen David 4.1. Rela ia dintre controlul parental i devian a colar 4.2. Rolul grupului informal în etiologia devian ei colare 4.3. Rolul consilierului/psihologului colar în prevenirea i diminuarea
abandonului colar. 4.4. Motiva ia înv rii i devian a colar . 4.5. Rela ia profesor-elev i inadaptarea colar . 4.6. Abuzul emo ional al copiilor i devian a colar . 4.7. Suicidul la elevi – cauze i modalit i de prevenire. 4.8. Rolul consilierului/psihologului colar în prevenirea consumului de
droguri în coal . 4.9. Toxicomania în coal – specific i modalit i de prevenire. 4.10 .Devian a colar i adolescen a.
4.11. Importan a coordon rii coal -familie pentru prevenirea i diminuarea devian ei colare.
5. Studii i cercet ri privind rolul consilierii familiale în asigurarea armoniei grupurilor sociale – Conf. univ. dr. Cornelia Tatu
5.1. Familia „mixt ” i caracteristicile ei contemporane 5.2. Tradi ional i modern în familie 5.3. Familia de “carier ” 5.3. V.I.P. – urile i familiile lor 5.4. Decalajul de vârst în familie 5.5. Decalajul de nivel de instruc ie în familie 5.6. Decalajul de culturi în familie 5.7. Studiile divor ialit ii în mediul rural /urban al zonei Bra ovului 5.8. Studiile nup ialit ii în mediul rural /urban al zonei Bra ovului 5.10. Avortul i cauzele lui psiho - sociale 5.11. Imaginile stereotipe ale familiei în mentalul individual i colectiv
Autostereotip masculin – feminin i heterostereotip masculin – feminin 5.13. Celibatul i noile valori care guverneaz via a personal 5.14. Cuplul f descenden i sau familia axat pe adul i – o alternativ contemporan 5.15. Familia monoparental i patternurile interac ionale 5.16. Parentalitatea adolescen ilor 5.17. Familiile reconstituite i problemele reale cu care se confrunt 5.18. Uniunea liber 5.19. Sexualitatea extraconjugal (adulterul), receptarea i acceptarea ei 5.20. Modele culturale ale structurii familiale raportate la nivelurile de
participare în munca domestic 5.21. Modernitate – tradi ionalitate – stil de via 5.22. Intimitate – sexualitate – familiaritate 5.23. Factorii externi ai conflictelor conjugale 5.24. Disfunc ii psihosexuale feminine i rolul consilierului 5.25. Disfunc ii psihosexuale masculine i rolul consilierului 5.25. Planificarea familiei i nevoia de consiliere 5.26. Sexualitatea premarital i demolarea unor tabu – uri 5.27. Prostitu ia real i mascat 5.28. Componente noi ale pie ei maritale 5.29. Componentele de risc în investi ia pentru educa ia copiilor
6. Consilierea colar - factori de optimizare a calit ii si eficien ei activit ii de consiliere.- Lector univ. dr. Ioana Lep datu
6.1 Aspecte referitoare la consilierea conflictelor elev - elev 6.2. Aspecte referitoare la consilierea conflictelor elev - familie 6.3. Aspecte referitoare la consilierea conflictelor elev - profesor ( coala) 6.4. Consilierea de prim nivel 6.5. Stabilirea scopurilor consilierii prin interven ia p rin ilor
6.6. Stabilirea scopurilor consilierii prin interven ia clientului 6.7. Modele grupale de organizare a consilierii 6.8. Consilierea- ca scimbare de atitudine a profesorului i consilierului 6.9. Consilierea- ca scimbare de atitudine a consiliatului 6.10. Bariere de comunicare în activitatea consilierului colar
7. Bazele psihoterapeutice ale consilierii copilului i adolescentului – Lector. univ. dr. Ioana Lep datu
7.1. Mi carea i dansul – mijloace de interven ie asupra copilului hiperkinetic. 7.2. Dezvoltarea personal a copiilor asistat de calculator. 7.3. Analiza transgenera ional a comportamentului deviant. 7.4. Rolul tat lui în psihopatologia copilului. 7.5. Copilul parentalizat. 7.6. Desenul serial i tulbur rile emo ionale ale copilului. 7.7. Mijloace terapeutice de diferen iere a Eului la adolescen i. 7.8. „Fratele mai mare” – program de modelare comportamental a copilului i adolescentului. 7.9. Jurnalul creativ i criza de identitate. 7.10. Efecte terapeutice ob inute prin „ coala p rin ilor”. 7.11. Desenul familiei ca interven ie tip gestalt-terapeutic în tulbur rile emo ionale ale copiilor i adolescen ilor. 7.12. Grupul terapeutic pentru copii. 7.13. Identitate i consum de substan e toxice. 7.14. „Oprirea din cre tere” ca strategie parental
8. Dimensiunea european a consilierii i orient rii carierei – Lector univ. dr. Andronic Anca Olga
8.1. Contemporaneitate i consilierea carierei 8.2. Furnizorii i beneficiarii consilierii carierei 8.3. Cerin ele pie ii for ei de munc i cerin ele carierei 8.4. Factorii semnificativi în alegerea carierei 8.5. Consilierea i orientarea persoanelor supradotate 8.6. Consilierea i orientarea carierei la persoanelor cu CES 8.7. Elemente de control pentru o consiliere de carier corect 8.8. Motiva ia i satisfac ia într-o consiliere corecta 8.9. Factorii de influen negativ în consilierea carierei 8.10. Nivelele de aspira ie i orientarea de carier 8.11. Modern i tradi ional în orientarea carierei
Mentoratul i cariera
10. Adaptarea activit ii de evaluare psihologic la specificul i problematica clien ilor consilia i – Lector Univ. Dr. Marilena Ticu an
10.1. Evaluarea psihologic în consilierea copiilor / adolescen ilor cu
dificult i colare (ex. absenteism, probleme comportamentale, abandon colar etc.)
10.2. Evaluarea psihologic în consilierea copiilor / adolescen ilor cu probleme emo ionale (ex. depresie, anxietate, singur tate)
10.3. Evaluarea psihologic î consilierea adolescen ilor cu probleme de dependen (ex. alcool, droguri)
10.4. Evaluarea psihologic a copiilor / adolescen ilor cu cerin e educa ionale speciale
10.5. Evaluarea psihologic în scop de orientare i consiliere voca ional a asolescen ilor / adul ilor
10.6. Evaluarea psihologic în consilierea de cuplu 10.7. Evaluarea psihologic în consilierea adultului în domeniul clinic 10.8. Evaluarea psihologic în consilierea adultului în domeniul muncii
12. Contribu ia selfmanagementului la optimizarea vie ii personale a consilierului
i a clien ilor s i – Lector univ. dr. Andronic Anca Olga 12.1. Strategii în managementul timpului 12.2. Strategii în managementul stresului. 12.3. Dezvoltarea rela iilor în grup. 12.4. Stilurile de înv are. 12.5. Inteligen ele multiple. 12.6. Strategii de implicare a p rin ilor în optimizarea dezvolt rii copiilor i
adolescen ilor. 12.7. Tehnici de egomarketing.
Anexa nr. 3
Masterat: STRATEGII AVANSATE ÎN EDUCA IA COPILULUI
PLANUL CERCET RII TIIN IFICE UNIVERSITARE PENTRU SERIA DE MASTERANZI 2010- 2011
(extras din Planul cercet rii tiin ifice a Facult ii de Psihologie i Pedagogie) Masterat: Strategii avansate în educa ia copilului
TEMATICA PLANULUI: Studii i cercet ri privind dezvoltarea i perfec ionarea activit ii educative a copilului OBIECTIVE:
- Integrarea activit ii tiin ifice a masteranzilor în cadrul cercet rii tiin ifice a Facult ii de Psihologie i Pedagogie i a Universit ii
Spiru Haret - Dezvoltarea la masteranzi a deprinderilor de cercetare tiin ific
aplicativ pe domeniul studiilor universitare de masterat i preg tirea acestora pentru perfec ionarea preg tirii în cadrul studiilor universitare de doctorat
- Preg tirea i sus inerea cu succes a examenelor de finalizare a studiilor i a diserta iilor de masterat
PROIECTUL-CADRU DE CERCETARE TIIN IFIC :
1. Tematica general Optimizarea educa iei copilului prin corelarea acesteia cu elementele valoroase din experien a educa ional european – Conf. Univ. dr. David Eugen Teme prioritare:
1. Studii despre dezvoltarea copilului pre colar i impactul acestora asupra abord rilor pedagogice;
2. Accesul la educa ie i îngrijire timpurie în rile Uniunii Europene; 3. Cre terea accesului la educa ie a copiilor din grupele de risc din Comunitatea
European ; 4. Modalit i de organizare a activit ilor de furnizare a serviciilor educa ionale în
rile Uniunii Europene i eficien a acestora; 5. Studiu asupra op iunilor curriculare pentru înv mântul primar în arile
Uniunii Europene ; 6. Parteneriatul cu familia- condi ie esen ial a unei educa ii de calitate a
pre colarului i a colarului mic în rile europene; 7. Compatibilizarea între modalit ile de formare a personalit ii pre colarului i
a colarului mic în sistemul de educa ie românesc i cele specifice majorit ii statelor europene;
2. Tematica general : Studii privind dezvoltarea proiectelor educa ionale i influen a lor asupra educa iei copilului – Lector univ. dr Andronic R zvan-Lucian Teme prioritare:
1. Modalit i de preg tire a organiza iilor colare pentru dezvoltarea de proiecte educa ionale;
2. Studierea exemplelor de bune practici în dezvoltarea proiectelor educa ionale 3. Dificult i în implementarea proiectelor educa ionale europene 4. Parteneriatele transna ionale din cadrul proiectelor - experien e de înv are 5. Cre terea gradului de participare al actorilor educa iei la dezvoltarea colar 6. Participare i consultare public în elaborarea politicilor educa ionale 7. EVALUAREA I MONITORIZAREA IMPLEMENT RII PLANURILOR DE
DEZVOLTARE COLAR . 3. Tematica general : Studii privind institu iile i politicile educa ionale aplicabile în înv mântul general obligatoriu – Lector univ. dr. Florea Nadia Mirela
Teme prioritare: 1. Studiu privind sistemul na ional de înv mânt pre colar i primar 2. Evolu ia institu iilor de înv mânt pre colar i primar în zona Bra ovului 3. Strategii privind asigurarea calit ii înv mântului preuniversitar 4. Priorit i i direc ii de dezvoltare a înv mântului în perioada 2010-2015 5. suri i efecte estimate prin transformarea educa iei timpurii în bun public 6. Fundamentarea curriculumului din înv mântul general obligatoriu pe cele opt
domenii de competen e-cheie agreate la nivel european 7. Strategii privind descentralizarea înv mântului preuniversitar i cre terea
autonomiei colilor 4. Tematica general : Studii privind influen a contribu iei managementului calit ii la educa ia copilului – Conf. Univ. dr. Mihail Szabo Teme prioritare:
1. Modalit i de implementare a schimb rilor în domeniul educa iei pre colarului i a colarului mic prin accentuarea laturii creative a managementului;
2. Cre terea eficien ei i calit ii activit ilor din cadrul institu iei colare prin implicarea personalului cu poten ial creativ în procesul schimb rii;
3. Analiza i administrarea calitativ a resurselor umane ale institu iei colare din înv mântul pre colar i primar;
4. Abordarea comportamental a managementului educa ional i al resurselor umane ale educa iei;
5. Proiectarea, implementarea i evaluarea curriculumului în înv mântul pre colar i primar;
6. Managementul calit ii procesului de înv mânt - direc ii concrete de ac iune; 7. Modalit i alternative i complementare de motivare a personalului didactic din
institu ia colar ; 8. Domenii, criterii i standarde de evaluare a calit ii educa iei pre colarului i
colarului mic; 9. Evaluarea performan elor în organiza ia colar ; 10. Managementul proiectelor de cercetare pedagogic în domeniul educa iei
pre colarului i a colarului mic. 5.Tematica general : Proiectarea i managementul programelor educa ionale - Lector univ. dr. Florea Nadia Mirela Teme prioritare:
1. Analiza de nevoi (analiza SWOT) la nivelul unei organiza ii ( coal , firm etc.). Analiza trebuie s cuprind cel pu in 4 pagini.
2. Elaborarea unui proiect educa ional i a programelor sale derivate. Proiectul trebuie s valorifice situa iile constatate în practica form rii-dezvolt rii complexe a copiilor afla i pe diferite paliere de dezvoltare. De asemenea, proiectul trebuie s aduc argumente care s sus in conceperea i aplicarea sa.
6. Tematica general : Studii privind rolul sistemelor pedagogice alternative în educa ia copilului – conf. Univ. dr. Eugen David Teme prioritare:
1. Modalit i de implementare a schimb rilor în domeniul educa iei pre colarului i a colarului mic prin accentuarea caracterului activ-participativ al înv rii
2. Rudolf Steiner - fondator al pedagogiei Waldorf 3. Euritmia si semnifica ia ei didactico-terapeutic 4. Autoadministrarea i autoorganizarea institu iei colare în pedagogia Waldorf 5. Proiectarea, implementarea i evaluarea curriculumului în înv mântul
pre colar i primar la clasele de tip Step by Step 6. Responsabilizarea i implicarea familiei i comunit ii în educa ia copiilor
pre colari prin aplicarea programului Step by Step 7. Individualizarea educa iei copiilor din înv mântul primar prin aplicarea
programului Step by Step 8. Textul liber i „Cartea de via ” – tehnici Freinet adaptabile înv mântului
primar 9. Constituirea „ansamblurilor de interes” i documentarea - tehnici Freinet
adaptabile înv mântului primar 10. Constructivismul- o alternativ necesar la instruirea tradi ional ; 11. Tipuri de constructivism utilizabile în înv are 12. Constructivismul cognitiv i aplicarea sa în domeniul educa iei pre colarului i a
colarului mic 13. Evaluarea înv rii constructiviste - indicator al modului de structurare i ob inere a
cuno tin elor în înv mântul primar 14. Rolul înv torului/educatorului în proiectarea secven elor rezolvabile constructivist.
7. Tematica general : Studii i cercet ri privind etica i deontologia personalului didactic din înv mântul pre colar i primar - Conf. univ. dr. Laz r Cornel Teme prioritare:
1. Educa ia moral – component a form rii personalit ii copilului 2. Rela ia coal -familie în educa ia moral a copilului 3. Rolul religiei în educa ia moral a copilului. Disputa asupra seculariz rii
educa iei formale. 4. Aspecte deontologice ale rela iilor dintre cadrele didactice i p rin i. 5. Aspecte deontologice ale competen ei profesionale a personalului care se ocup
de educa ia copilului. 6. ecul moral al personalului care se ocup de educa ia copilului. Cauze i
consecin e 7. Aspecte deontologice ale comportamentului public al personalului care se
ocup de educa ia copilului 8. Proiect de cod deontologic al personalului care se ocup de educa ia copilului
8. Tematica general : Adaptarea activit ii psihopedagogice la personalitatea fiec rui copil i cooptarea cadrelor didactice i p rin ilor în devzoltarea armonioas a acestora – lector univ. dr. Ticu an Marilena Teme prioritare:
1. Desenul ca metoda in cunoasterea personalitatii 2. Nevoi speciale, tendinte actuale la copiii institutionalizati ; adolescenti ; parinti-
copii ; parinti-educatori ; educatori-elevi
3. Personalitati dificile si stiluri de abordare 4. Personalitati puternice -personalitati puternice,- impactul acestora asupra celor
din jur 5. Copilul si calculatorul (influente asupra comportamentului, asupra dezvoltarii
personalitatii, consecinte etc) 6. Copilul i filmul, impact psihoafectiv 7. Jocul didactic, mijloc eficient de dezvoltare a limbajului i a comunic rii orale. 8. Contribu ia basmului la dezvoltarea personalit ii copilului pre colar. 9. Povestirea i convorbirea, mijloace de dezvoltare a limbajului i de formare a
tr turilor pozitive de caracter. 10. Modalit i de valorificare maxim a rolului formativ al activit ilor de povestire
din gr dini . 11. Rolul lecturii literare în îmbog irea cuno tin elor i activizarea limbajului la
elevii din ciclul primar. Formarea personalit ilor elevilor prin lectura suplimentar .
12. Formarea deprinderilor de activitate creatoare prin munc independent în cadrul lec iilor de citire, compunere i cuno tin e despre limb
13. Modalit i de îmbog ire i activizare a vocabularului pre colarilor în vederea preg tirii lor pentru coal .
14. Metoda proiectelor în înv mântul pre colar/primar. 15. Scrisul, gest controlat. Dimensiune psihologic , emo ional , cognitiv ,
strategic , lingvistic , semantic , ergonomic , tehnologic . 16. Dominanta grafic propriu-zis în ciclul pre colar: jocuri de linii, culori i
forme. 9. Tematica general : Studii privind rolul familiei i a comunit ii în educa ia copilului / Conf. Univ. dr. Tatu Cornelia Teme prioritare
1. Studii privind rolurile familiale în epoca contemporan 2. Studii privind rolurile i statusurile comunit ii bra ovene
‚ 10. Tematica general : Importan a select rii i utiliz rii adecvate a metodelor, strategiilor, tehnicilor specifice, eficientizarea demersului didactic i cre terea calit ii procesului instructiv-educativ / Lector univ. dr. R zvan Lucian Andronic Teme prioritare:
1. Tehnici de îmbun ire a climatului familial i al rezultatelor pre colarului i a colarului mic, prin puterea de a vedea lucrurile bune pe care acesta le face.
2. Construirea unor strategii de stimulare a cititului 3. Importan a sistemului fratriilor în dezvoltarea limbajului i al comunic rii
4.Comunicarea didactic . Formele comunic rii i rolul ei în optimizarea rela iilor interpersonale. 11. Tematica general : Studii privind modernizarea pred rii-înv rii în educa ia copilului – Lector univ. dr. Anca Olga Andronic Teme prioritare:
1. Reguli de conduit – programe de înt rire a comportamentelor pozitive.
2. Copilul i drepturile sale. 3. Consilierea copiilor din înv mântul pre colar i colar. 4. Strategii de modelare comportamental la copii. 5. Jocul i educa ia civic . 6. Dezvoltarea abilit ilor de comunicare la copil. 7. Optimizarea comunic rii la copii. 8. Rolul i importan a comunic rii asertive. 9. Comportament asertiv versus comportament agresiv. 10. Importan a cunoa terii i dezvolt rii stimei de sine la copii. 11. Dezvoltarea abilit ilor sociale la copil. 12. Strategii în managementul înv rii. 13. Importan a cunoa terii stilurilor de înv are ale elevilor. 14. Modalit i de facilitare a procesului de autocunoa tere i dezvoltare personal la
elevi. 15. Particularit i ale pred rii disciplinei „Consiliere i orientare”. 16. Metode de planificare a carierei la pre colari/ colarii mici. 17. Stil de via sanogen – programe de preven ie a comportamentelor de risc
pentru s tate. 18. Violen i agresivitate în mass-media – programe pentru prevenirea
consumului excesiv de programe TV la copii. 12. Tematica general : Studii i cercet ri integrarea copiilor cu CES integra i în înv mântul pre colar i primar – Lector univ. Dr. Otilia Todor Teme prioritare:
1. Stimularea dezvolt rii cognitive la copiii cu CES integra i în înv mântul obligatoriu.
2. Integrare si incluziune. Delimitari conceptuale. Principii ale educatiei integrate.
3. Studiu asupra cre terii stimei de sine la copiii cu deficien psihomtorie din înv mântul de mas .
4. Aspecte ale integr rii în coal a elevilor cu deficient mintal . 5. Studiu privind rela ia dintre randamentul colar i tulbur rile de limbaj la
deficientul mintal. 6. Agresivitatea ca forma de adaptare i contra - reac ie la frustrare în cazul
copiilor institu ionaliza i . 7. Studiu aspra copilului pre colar i colar privind dinamica transform rilor
cognitive.
13. Tematica general : Influen a experien ei mentorale asupra dezvolt rii carierei didactice – Prof. univ. dr. Grigorie Nicola Teme prioritare:
1. Mentoratul în devenirea i reprezentarea cadrelor didactice 2. Frecven a rela iei mentorale în cariera didactic 3. Calit ile mentorului 4. Imaginea discipolului 5. „Inventarul” mo tenirii ob inute din rela ia mentoral
6. Mentoratul în cariera inginereasc . 7. Frecven a rela iei mentorale în domeniul ingineresc 8. Calit ile mentorului în accep iune inginereasc 9. Mentoratul în via a i reprezentarea studen ilor 11. C utând „mentoratul” printre factorii înv rii umane 12. „Institu ia” mentoratului în cultura arab 13. Rela ia mentor – discipol în cultura indian 14. Mentoratul în istoria educa iei spaniole
14. Tematica general : Adaptarea activitatii psihopedagogice în func ie de personalitatea fiec rui copil i cooptarea p rin ilor i consilierului colii în men inerea unui climat favorabil destinat dezvolt rii creativit ii – Lector univ. dr. Marilena Ticu an Teme prioritare:
1. Desenul ca exprimare a personalitatii 2. Modalit i alternative în rezolvarea de probleme 3. Acceptarea individualit ii fiec rui copil 4. Metode de stimulare a creativit ii 5. Predarea noilor no iuni în maniere cât mai variate 6. Acceptarea propunerilor venite din partea copiilor în vederea însu irii unor
no iuni noi 7. Integrarea în munca colectiv a tuturor copiilor indiferent de apartenen
cultural 15. Tematica general : Metode clasice i complementare, tehnici i instrumente utilizate în evaluarea educa ional – Lector univ. dr. Nadia Mirela Florea Teme prioritare:
1. Perfec ionarea metodelor i tehnicilor de evaluare a rezultatelor 2. Modalit i de aplicare în practica educa ional a unor experien e practice
inovative europene/interna ionale 3. Dezvoltarea/valorificarea poten ialului biopsihosociopedagogic i cultural al
pre colarului i colarului mic prin bune practici de evaluare 4. Rolul activit ilor de monitorizare în ameliorarea rezultatelor ob inute 5. Politici i strategii de evaluare în sisteme educationale europene. Cadrul
reglator al evalu rii educationale în rile UE (metodologii, standarde curriculare de performan , evalu ri finale); exemple de bune practici la nivel pre colar i primar.
6. Evaluarea educa ional în context nonformal (familie, club de copii, tabere colare etc.)
7. E-evaluarea sau evaluarea asistat de calculator
