39
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN MARAMUREȘ ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 LEORDINA PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ 2016-2021
MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE ȘI CERCETĂRII ȘTIINȚIFICE
INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN MARAMUREȘ
ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 LEORDINA
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUȚIONALĂ
2016-2021
ECHIPA DE ELABORARE
A PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ:
1. prof. Druțu Ilarion Sorinel - director
2. prof. Pop Ana Maria – consilier educativ
3. Vișovan Mărioara – secretar/ contabil
CUPRINS
I. ARGUMENT
II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ȘI INTERN
II.1 Diagnoza mediului extern
II.2 Diagnoza mediului intern
II.2.1 Informații generale privind unitatea
II 2.2 Construcția școlară
II. 2.3 Utilități
II.2.4 Curriculum
II.2.5 Informații privind personalul didactic, didactic auxiliar și nedidactic
II.2.6 Informații privind elevii
II.2.7 Structura administrativă
II. 2.8 Cultura organizațională
II.2.9 Resurse materiale
II.2.10 Estimarea corectă a bugetului
II.2.11 Relația cu comunitatea
III. MISIUNE ȘI VIZIUNEA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
III.1 Viziunea
III.2 Misiunea
IV. ȚINTE ȘI SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE
IV.1 Formularea strategiei
IV.2 Ținte strategice
IV.3 Opțiuni strategice
IV.4 Etape și termene de aplicare a strategiei
V. OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ȚINTE ȘI OPȚIUNI
STRATEGICE
VI. RESURSE STRATEGICE ȘI REZULTATE AȘTEPTATE
VII. PROGRAME STABILITE
VIII. INDICATORI DE REALIZARE ȘI REZULTATE AȘTEPTATE PRIN
DERULAREA STRATEGIEI
VIII.1 Indicatori
VIII.2 Rezultate așteptate
IX. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES
X. MONITORIZARE ȘI EVALUARE
X.1 Organizarea procesului de consultare în vederea organizării PDI-ului
X.2 Organizarea monitorizării, evaluării și actualizării PDI-ului
XI. HARTA PARTENERIATELOR
X. 1 Parteneri sociali
X.2 Parteneri economici
I. ARGUMENT
Prezentul proiect de dezvoltarea instituțională este elaborat în concordanță cu
politicile educaționale ale Școlii Gimnaziale Nr.1 Leordina, în baza condițiilor sociale
și economice ale perioadei actuale (puse în valoare de analiza PESTE) și a rezultatelor
analizei SWOT (pe domenii) realizată cu acest prilej.
Ideea centrală pe care o are proiectul este aceea prin care calitate în educație
înseamnă asigurarea pentru fiecare educabil a condițiilor pentru cea mai bună,
completă și utilă dezvoltare. Proiectul abordează indicatorii de performanță care să
permită deopotrivă identificarea și autoidentificarea organizației noastre școlare, cât și
compararea cu alte organizații școlare .
Ca principiu director, prezentul proiect de dezvoltarea instituțională se
dorește o extensie a realizărilor obținute până în prezent de către întregul colectiv de
cadre didactice și personalul administrativ al școlii, recunoscând contribuția esențială
a directorului instituției care a reușit să coordoneze cu succes activitățile complexe,
specifice unui management modern cu rezultate remarcabile. Extensia realizărilor este
în concordanță cu nevoile beneficiarilor în particular și ale comunității în general.
Componenta prioritară a proiectului de dezvoltarea instituțională o reprezintă
implementarea reformei educaționale, a descentralizării și asigurarea calității
educației, asigurarea competitivității educaționale pe plan european, astfel încât
colectivele de cadre didactice să fie capabile să adapteze activitățile specifice instruirii
în conformitate cu formarea competențelor și abilităților pe care preșcolarii și
absolvenții ciclului gimnazial trebuie să și le însușească.
DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ȘI INTERN
II.1. Diagnoza mediului extern (sinteză a analizei PESTE)
Școala Gimnazială Nr.1 Leordina este situată în nord-estul județului Maramureș,
pe valea râului Vișeu, între Municipiul Sighetu Marmației și orașul Vișeu de Sus.
Elevii ce frecventează școala, sunt de pe raza localității, unii dintre ei beneficiind de
transport cu microbuzul școlar.
Școala, oferă unele facilități pentru desfășurarea activităților extrașcolare:
laboratorul de informatică, teren de sport, sală media, biblioteca școlii, biblioteca
comunală. Biserica, situată la câteva minute de școală, care poate fi vizitată nu numai
la orele de religie.
Pentru a realiza o bună diagnoză și prognoză a diversității activităților din
învățământul preșcolar, primar și gimnazial, pentru a obține o reflecție critică asupra
situației de fapt și pentru satisfacerea nevoilor organizației școlare și a comunității am
apelat la analiza PESTE care reliefează:
· contextul politic (P)
· contextul economic (E)
· contextul social (S)
· contextul tehnologic (T)
· contextul ecologic (E)
Politica educațională propusă de unitatea noastră este pe deplin în concordanță
cu politica educațională națională și în deplin acord cu Reforma învățământului din
România.
« Contextul politic
Oferta politică a guvernului în domeniul educației este construită în jurul
următoarelor obiective majore:
· Calitatea ridicată a educației și pregătirea societății bazate pe cunoaștere.
· Acces egal și sporit la educație.
· Descentralizarea și depolitizarea sistemului educativ.
· Investiția în capitalul uman-investiție profitabilă pe termen lung.
· Dezvoltarea instituțională a educației permanente.
· Implementarea managementului calității în educație.
« Contextul economic
Oricare ar fi gradul de dezvoltare economic și social a unei țări, învățământul
angajează direct sau mijlocit o parte însemnată a populației: copii preșcolari, elevi,
studenți, părinți ai acestora, tineri, precum și adulți care își completează sau își
reprofilează pregătirea.
Activitatea din învățământ intersectează deopotrivă mai mulți factori
(pedagogici, sociologici, politici). Pe plan național, migrarea forței de muncă
influențează negativ educația copiilor și elevilor.
Leordina este o comunitate care dispune de resurse economice precare și oferă
condiții normale de educație și instruire tuturor copiilor preșcolari și școlari.
« Contextul social
Pe plan județean, scăderea populației școlare, datorată scăderii natalității și
emigrării, impune o raționalizare a rețelei școlare și aplicarea unei politici de
promovare susținută de imagine în vederea atragerii copiilor și elevilor la școală.
« Contextul tehnologic
Pe plan național, politica de informatizare în toate domeniile de activitate
conduce la îmbunătățirea procesului de predare-învățare prin integrarea mijloacelor IT.
Pentru creșterea procesului instructiv-educativ în școala noastră o activitate de
mare importanță o constituie formarea continuă a resurselor umane în sensul aplicării
celor mai moderne metode de predare-învățare-evaluare: învățarea centrată pe copil,
lucrul în echipă, stimularea copiilor cu nevoi speciale, utilizarea metodelor de evaluare
în funcție de nivelul de pregătire al copiilor, încurajarea participării la activități
extracurriculare.
O atenție deosebită o constituie dezvoltarea de proiecte și parteneriate locale,
zonale, naționale, europene care asigură mobilitatea cadrelor didactice în vederea
cunoașterii sistemelor moderne existente în unități de învățământ din țară și din
Uniunea Europeană.
Factori de influență:
· Dezvoltarea mijloacelor și a modalităților de informare, conectarea unității
școlare la Internet.
· Dezvoltarea și diversificarea ofertelor de soft educațional.
· Îmbogățirea materialului didactic și a echipamentelor existente în școli, prin
diverse programe derulate.
« Contextul ecologic
Dezvoltarea societății de consum consideră necesară implicarea comunităților,
a grădinițelor și a școlilor ca parte a acestora în adoptarea și promovarea unor politici
educaționale în domeniul ecologic. Există indicatori de poluare ridicați la calitatea
aerului, apei și a solului, factori ce influențează starea generală de sănătate și confort a
locuitorilor, dar mai ales a copiilor.
II.2. Diagnoza mediului intern (sinteze ale analizelor interne SWOT)
II 2.1. Informații generale privind unitatea
Prezentarea generală a Școlii Gimnaziale Nr.1 Leordina
Activitatea instructiv-educativă desfășurată în această unitate s-a bazat și se
bazează pe valorile populare, tradiționale, morale, științifice și culturale ale societății
românești.
INFORMAȚII DE TIP CANTITATIV
Denumirea unității: Școala Gimnazială Nr.1 Leordina;
Adresa: Leordina, Str. Principală, Nr. 935, Jud. Maramureș;
Tipul unității:
1. Grădinița cu program normal
În prezent grădinița funcționează cu 3 grupe și oferă posibilitatea instruirii și
educării preșcolarilor cu vârste cuprinse între 3-6/7 ani pe grupe de vârstă, bazată pe o
metodologie creativă și participativă, realizată prin:
· parteneriat - profesioniști – familie;
· responsabilizarea familiei privind educația copiilor;
· implicarea comunității în acțiunile educative.
Păstrând tradiția, personalul didactic are în comun dorința de înălțare spirituală
și deschidere spre valorile umaniste.
2. Clasa pregătitoare
3. Clasele I – IV
4. Clasele V – VIII
CINE SUNTEM NOI ?
· O instituție de învățământ care oferă tuturor copiilor și elevilor șanse egale de
dezvoltare și educație.
· O instituție de învățământ unde cu migală și răbdare înlocuim candoarea cu
adevărul, neștiința cu știința.
· Activitățile existente în interiorul școlii sunt destinate să promoveze și să
stimuleze dezvoltarea intelectuală, afectivă, socială și fizică a fiecărui copil și elev în
parte.
· Școala Gimnazială Nr.1 Leordina a devenit, astfel, o a doua familie și casă pentru
preșcolari și elevi, aceștia găsind aici condiții optime de formare a personalității lor, de
afirmare a aptitudinilor, o pregătire corespunzătoare pentru școală, pentru viață.
II 2.2. Construcția școlară
1. Grădiniță cu program normal
Unitatea funcționează în două clădiri cu destinație de grădiniță. Construcțiile
deservesc numai unitatea, care dispune de 3 săli de clasă, având spații pentru activități
educative și de acces separat la grupurile sanitare.
Clădirea are următoarele suprafețe:
- magazie materiale: 3,52 mp;
- hol :10,94 mp ;
- sală de clasă :46,37 mp ;
- curte :130 mp.
2. Clasa pregătitoare
Funcționează la parterul sediului principal al școlii, fiind dotată cu materiale
specifice categoriei de vârstă.
3. Clasele I – IV
Funcționează la parterul și etajul I al sediului principal al școlii.
4. Clasele V – VIII
Funcționează la parterul și etajul I al sediului principal al școlii.
II. 2.3 Utilități :
- clădirile sunt alimentate cu curent electric, instalații verificate permanent. Rețeaua
de apă este bună, există alimentare cu apă atât la grupurile sanitare , cât și cu apă
potabilă.
II. 2.4 Curriculum
- prezentare generală: pentru fiecare nivel de școlarizare, școala dispune de întregul
material curricular (planuri de învățământ și programe școlare, auxiliare curriculare,
manuale alternative alese de cadrele didactice, caiete de lucru, ghiduri de aplicare,
culegeri de probleme, îndrumătoare etc.). Manualele sunt în lista celor aprobate de
M.E.N.C.Ș., planificările sunt conforme cu programa școlară și obiectivele de
referință, corespunzător cerințelor individuale și de vârstă, ceea ce permite
adaptarea demersului educațional la specificul dezvoltării personalității fiecărui
beneficiar. Calitatea curriculum-ului școlar este o preocupare permanentă atât în
comisiile/catedrele metodice, cât și în cadrul Comisiei pentru Curriculum care
realizează periodic analize diagnostice. Pentru aceasta constituie o prioritate
calitativă găsirea unor mijloace variate de asigurare a feed-back-ului cu factorii
implicați. În cadrul comisiilor/catedrelor metodice se stabilesc programe de
educație remedială și programe pentru elevii supradotați ceea ce permite egalitatea
de șanse și o informare permanentă a părinților privind progresul școlar și
rezultatele beneficiarilor. În urma experienței dobândite, multe cadre didactice au
publicații reprezentate prin caiete de lucru, culegeri, materiale auxiliare. Planificarea
activităților de evaluare se face atât pe baza standardelor naționale în vigoare, cât
și pe criterii clare, cunoscute de profesori, elevi, părinți, privind succesul și
insuccesul școlar, consecințele acestora. Recompensarea elevilor merituoși se face
la finele anului școlar prin sponsorizări (obiecte, cărți), diplome aprobate în
Consiliul de Administrație. Precizarea resurselor educaționale (umane și materiale)
pentru activitățile curriculare și extracurriculare este clară și realistă, iar oferta
educațională e adecvată la dotarea existentă și la Proiectul de Dezvoltare
Instituțională.
- curriculum-ul la decizia școlii oferă posibilitatea satisfacerii dorinței de informare
și cunoaștere în diferite domenii de activitate, contribuie la dezvoltarea unei motivații
intrinseci pentru învățare, permite valorificarea abilităților individuale. Baza materială
existentă permite realizarea tuturor solicitărilor (opțiunilor) elevilor și părinților
acestora. Elevii de la ciclul gimnazial au optat pentru tehnologia informației și a
comunicațiilor.
II. 2.5 Informații privind personalul didactic, didactic auxiliar și nedidactic
Corpul profesoral:
este format în majoritate din cadre didactice dornice de afirmare și performanță
manifestă dorință de formare continuă și perfecționare. Cadrele didactice sunt
deschise spre noutățile reformei din domeniul învățământului;
aplică noul curriculum;
urmărește modernizarea actului de predare–învățare prin orientarea lui spre
capacități și atitudini, utilizând metode activ - participative;
are relații interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare;
este format din cadre didactice care au participat la cursuri de formare continuă,
cursuri specifice clasei pregătitoare, multe dintre ele au preocupări reale în
continuarea studiilor, perfecționare, conversie profesională;
are în componență profesor psiholog.
furnizează servicii de orientare și consiliere în conformitate cu prevederile legale.
Nr.
crt.
Grupe
Număr copii
1. 1 GRUPA MICĂ 15
2. 2 GRUPĂ MIJLOCIE 16
3. 2 GRUPĂ MARE 15
Nr.
crt. Clasa Număr elevi
1. pregătitoare 15
2. I 18
3. II 13
4. III 19
5. IV 12
6. V 14
7. VI 13
8. VII 14
9. VIII 19
PERSONAL DIDACTIC
ANALIZA SWOT Pentru a realiza o bună diagnoză a organizației școlare, am apelat la metoda
(tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern, cât și mediul extern, pe următoarele
paliere:
« oferta curriculară
« resursele umane
« resursele materiale și financiare
« relațiile cu comunitatea
Puncte tari Puncte slabe
Populație școlară suficientă;
solicitări mari privind înscrierea copiilor
în grădiniță.
Cadre didactice calificate, titulare ale
unității.
Interesul întregului colectiv privind
afirmarea unității în sistem.
O foarte bună comunicare cu
familiile copiilor, cu școala și
comunitatea locală.
Flexibilitatea ofertei de învățare „a
unui învățământ pentru fiecare”.
- Suprapopularea unității.
-Supraîncărcarea sarcinilor de
serviciu pentru întreg personalul unității.
-Conservatorismul populației.
Oportunități Amenințări
Relații foarte bune cu instituțiile
locale.
Existența unor relații foarte bune de
parteneriat cu comunitatea locală.
Vor exista dacă nu va fi un echilibru
între numărul de cereri și numărul de
locuri din unitate – grădinița fiind foarte
solicitată la toate nivelurile de vârstă.
II.2.6 Informații cu privire la elevi
-clase: total 12 clase din care 3 grupe grădiniță, 1 clasă pregătitoare, 4 clase învățământ
primar, 4 clase învățământ gimnazial.
- realizarea planului de școlarizare; planul de școlarizare a fost realizat mereu,
propunerile fiind realiste.
- elevii:
Provin din medii sociale diferite, cu o stare materială mai bună sau mai slabă
și capacități intelectuale diverse. Familiile elevilor noștri sunt de muncitori,
funcționari, intelectuali, patroni, șomeri.
Limba de predare este limba română.
Beneficiază de pregătire de specialitate suplimentară în vederea unei
comportări cât mai bune la examenul de testare națională și la olimpiadele
școlare.
Beneficiază de pregătiri suplimentare atât elevii cu ritm lent la învățătură, cât
și elevii supradotați, după programe comunicate elevilor și părinților și
monitorizate de conducerea școlii și de responsabilii catedrelor/comisiilor
metodice care realizează evaluări periodice și stabilesc măsuri de corectare
și reglare.
Elevii au un Consiliu Consultativ și prin el se implică, organizează și
coordonează diferite activități cum ar fi: festivități, serbări, carnavaluri, întreceri
sportive, întruniri tematice, excursii etc.
-situația disciplinară: micile probleme disciplinare sunt dezbătute în cadrul
colectivului clasei, a Consiliului Consultativ al elevilor sau în cadrul Consiliilor
profesorilor clasei. Ele sunt soluționate conform Regulamentului de Organizare și
Funcționare a învățământului Preuniversitar și a Regulamentului Intern.
II.2.7 Structura administrativă :
- 1/2 administrator de rețea;
- 1/2 secretar;
- 1/2 contabil;
- 1 muncitor întreținere ;
- 1 șofer;
- 3 îngrijitoare.
II. 2.8 Cultura organizațională
Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt :
demnitate, performanță, calitate, competență, egalitate de șanse, forța echipei,
punctualitate, creativitate, implicare personală, responsabilitate, respect, încredere,
alături de egalitarism, cooperare, atașamentul față de copii, respectul pentru
profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, entuziasm, dorință de afirmare
(valorile au fost centralizate din aplicarea unui chestionar în scopul determinării
valorilor predominante pentru personalul școlii, a factorilor motivaționali și
demotivaționali). Se mai întâlnesc și cazuri de individualism, rutină, conservatorism,
automulțumire, dar sunt ocazionale și numai în anumite contexte.
Conducerea școlii a elaborat Regulamentul Intern care cuprinde norme privind
atât activitatea elevilor, cât și a cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar și
nedidactic. În ceea ce privește climatul organizației școlare am putea spune că este un
climat deschis, caracterizat prin dinamism și grad înalt de angajare a membrilor
instituției școlare, este un climat stimulativ care oferă satisfacții, relațiile dintre cadrele
didactice fiind deschise, colegiale, de respect și de sprijin reciproc.
Conducerea este deschisă și ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri
frecvente și sincere la adresa acestora, le respectă competența, le oferă o largă
autonomie, îi sprijină și evită un control strict birocratic, stilul de conducere fiind
democratic-participativ. Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-
educativă, în conduita cadrelor didactice și a elevilor.
Ca valori ale culturii organizaționale amintim: activitatea festivă “ Pe-al nostru
steag e scris: Unire! ”, activitate literar-artistică “ În așteptarea lui Moș Crăciun”,
carnavalul poveștilor “ Prințesa Iarna vine la copii/Pentru-a citi și povesti”, -
expoziție de mărțișoare și felicitări “ Pentru mama”.
Școala are o siglă proprie, prezentă pe documentele școlare. De asemenea, există
pentru elevi, ecusoane care particularizează instituția, dar conferă și securitate,
conform însemnelor școlii.
II. 2.9 Resurse materiale
- utilizarea spațiului școlar: este bine realizată, în conformitate cu normele în vigoare.
Trebuie menționat că școala nu are autorizație sanitară dar nu a întâmpinat probleme
la acest sector niciodată, pe parcursul anilor nu ne-am confruntat cu epidemii.
-funcționarea spațiilor de învățământ:
12 săli de clasă ;
Cabinet funcțional de asistență psihopedagogică;
Bază sportivă în curtea școlii unde se lucrează numai sub
supravegherea profesorului de educație fizică;
Sala festivă cu 60 de locuri;
Cabinet de informatică dotat cu 20 de calculatoare conectate la
internet și în rețeaua AeL;
Biblioteca școlară cu 6239 volume.
Mijloace de învățământ moderne achiziționate prin fonduri proprii
sau prin recondiționarea celor existente, planșe și alte materiale
vizuale realizate prin creativitatea profesorilor și elevilor;
-calitatea spațiilor școlare și încadrarea în normele de igienă școlară: În cadrul
școlii sunt organizate condiții bune și foarte bune de studiu.
Resurse materiale și financiare- analiză SWOT
Puncte tari
starea fizică bună a spațiilor școlare și încadrarea în normele de igienă
corespunzătoare;
existența cabinetului de informatică funcțional și dotat corespunzător și
modern în limita posibilităților;
școala are bibliotecă bine dotată, frecventată de elevi și de cadrele didactice,
care răspunde cerințelor formulate de aceștia;
informatizare;
reale preocupări ale cadrelor didactice pentru baza tehnico-materială;
funcționare reală și eficientă a cabinetului de asistență psihopedagogică;
definitivarea lucrărilor de reparații la clădirea principală.
Puncte slabe
o lipsa unor fonduri suplimentare pentru fondul de carte al bibliotecii ,
informatizarea muncii bibliotecarei;
o utilizarea softului educațional în cabinete și laboratoare (necesitatea unor
calculatoare performante).
Oportunități
- descentralizare și autonomie instituțională;
- parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinți), ONG-uri, firme;
- posibilitatea antrenării elevilor și părinților în activități de întreținere a școlii;
- creșterea calității actului educativ și a imaginii instituției pe plan local, județean,
național, internațional.
Amenințări
- degradarea spațiilor școlare datorită fondurilor bănești limitate, alocate pentru
întreținerea școlii;
- ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente și nu reușim să ținem pasul cu tehnologia;
- fonduri limitate în procurarea mijloacelor de învățământ, prețuri mari practicate de
ofertanți.
Pe parcursul anilor 2016-2021 ne propunem pregătirea materială a
laboratoarelor de informatică, fizică-chimie, dotate cu calculatoare și soft educațional,
retroproiector.
II.2.10 Estimarea corectă a bugetului
Estimarea bugetului pe anul financiar se face corect de către conducerea școlii
și contabilul unității. Proiectul de buget se discută în Consiliul Local. Nu au rămas
restanțe de plată, ceea ce a dus la îndeplinirea sarcinilor financiare propuse.
II.2.11 Relația cu comunitatea
Relația școlii cu comunitatea
Reprezentant
comunitate
Rol Program de
comunicare
Probleme identificate
Părinți Partener educațional Parteneriat Didactica
Părinților
- implicare în activități
extracurriculare și
extrașcolare
-audiențe
-ședințe cu părinții,
lectorate
- insuficientă
responsabilizare a
părinților
Primărie
Consiliu Local
Reprezentanți în CA,
CEAC
-colaborare bugetară
-colaborare în
probleme punctuale
În funcție de caz
Poliție
Colaboratori în
parteneriate
parteneriate
ONG-uri Parteneri în proiecte Parteneriate
III. MISIUNEA ȘI VIZIUNEA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
III.1 Viziunea
Vrem să formăm tineri integri, competenți, capabili să se adapteze într-o
societate în continuă mișcare. Dorim ca elevii și profesorii deopotrivă să se simtă
respectați și apreciați.
III.2 Misiunea
Misiunea școlii este de a oferi copiilor o educație complexă în învățământul
tradițional. Realizarea obiectivelor specifice dezvoltării intelectuale, socio-culturale,
psiho-motrice, estetice și moral civice, au dus la pregătirea pentru școală și viață a
copiilor și elevilor ce au un progres global armonios și unitar constructiv, ce vizează
nu numai volumul de cunoștințe ci toate capacitățile ce definesc dezvoltarea integrală
a personalității lor. Activitatea didactică din școală este foarte bine apreciată de către
părinți și comunitate.
Alternativa educațională respectă curriculum-ul național, standardele naționale,
este adaptat culturii locale și, în același timp, integrează standardele și cele mai bune
practici internaționale din domeniul educației.
• educația centrată pe elev;
• predarea orientată după nevoile și interesele elevului;
• învățarea organizată în centre de activitate;
• implicarea familiei și comunității în educația elevilor;
• respectarea și aprecierea diversității umane.
IV. ȚINTE ȘI SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE
IV. 1 Formularea strategiei
Dacă existența școlii noastre este justificată de contextul educațional și
comunitar ne determină să avem în vedere ca dimensiune strategică: modernizarea
sistemului de educație pentru a da coerență parcursurilor și opțiunilor individuale
printr-o schimbare curriculară substanțială, orientată pe competențe cheie ce trebuie
dobândite în școală, compatibile cu cerințele noii economii a cunoașterii.
IV.2. Ținte strategice
T1:Realizarea cadrului adecvat pentru o educație de calitate.
Acest scop vizează crearea unui spațiu adecvat cerințelor de funcționare pentru
instruirea teoretică și practică a elevilor, prin cooperare cu autoritățile locale și
comitetele de părinți consolidând astfel asociația școală - comunitate.
T2: Realizarea unui învățământ axat pe aplicarea metodelor active și a
strategiilor didactice centrate pe elev.
Ținta strategică aleasă se bazează pe buna formare a cadrelor didactice și
vizează inovații didactice pentru adaptarea la nevoile de dezvoltare personală și
profesională ale elevilor.
T3:Promovarea dimensiunii europene și a egalității de șanse în educația
elevilor:
Absolventul societății actuale trebuie recuplat cu nevoile de calificare,
mobilitate și flexibilitate resimțite de economie prin piața muncii, administrația locală,
viața socială și cultura societății noastre românești și europene. Este necesară
introducerea unei dimensiuni europene în educație, la toate nivelurile și facilitarea
accesului larg, transnațional, la resursele educaționale din Europa.
T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare
Scopul vizează dotarea tuturor compartimentelor cu mijloace de comunicare
interne și interinstituționale și adecvarea schimbului de informații la ritmul
schimbărilor din societatea românească.
T5: Promovarea imaginii unității școlare pe plan local, național și
internațional.
Acest scop vizează realizarea unei noi imagini a școlii ca centru de resurse
educaționale și de servicii oferite comunității.
II. 3 Opțiunile strategice
Domeniul
funcțional
Dezvoltare
curriculară
Dezvoltarea
Resurselor umane
Atragerea de
resurse financiare și
dezvoltarea bazei
materiale
Dezvoltarea
relațiilor
comunitare
Scop
strategic
T1
Adaptarea
curriculumului
la nevoile
comunității
Asigurarea accesului
cadrelor didactice la
tehnologia modernă
Modernizarea
spațiilor școlare și a
spațiilor auxiliare
Responsabilizarea
comunității în
susținerea școlii
T2
Particularizarea
curriculumului la
cerințele învățării
activ-participative
centrate pe elev
Formarea cadrelor
didactice pentru
aplicarea metodelor
active si a centrării
activității pe elev
Achiziționarea de
mijloace didactice și
echipamente
adecvate situațiilor
de învățare centrate
pe elev
Dezvoltarea
parteneriatelor cu
structuri implicate în
educație.
T3
Dezvoltarea unor
opționale adecvate
egalității de șanse
în educația
elevilor și
integrării europene
Accesarea resurselor
educaționale
europene. Crearea
abilităților personale,
a deprinderilor
sociale și tehnice, de
promovarea
dimensiunii europene
și egalității de șanse
în educația elevilor
Crearea bazei
materiale pentru
susținerea
promovării
dimensiunii
europene și a
egalității de șanse în
educația elevilor de
către cadrele
didactice
Colaborare cu
reprezentanți ai ONG-
urilor, instituțiilor de
cultură din țară și din
străinătate
T4
Dezvoltarea
canalelor privind
comunicarea
Formarea resursei
umane în vederea
utilizării sistemelor de
comunicare și
realizarea unei
comunicări eficiente
Dotarea tuturor
compartimentelor cu
mijloace moderne de
comunicare,
eficientizarea
parteneriatelor vitale
Crearea unor structuri
participative elevi-
personal propriu-
comunitate pentru
realizarea schimbului
de informații cu
exteriorul și adecvarea
acestuia la contextul
comunitar concret
T5
Dezvoltarea
privind activitatea
de marketing-
publicistică
Responsabilizarea și
motivarea resursei
umane pentru
promovarea imaginii
alternativei
Atragerea de resurse
pentru realizarea
unor materiale de
promovare a
imaginii școlii
Realizarea unor
parteneriate cu
instituții/ organizații/
mass-media, implicate
educaționale și a
școlii.
în promovarea imaginii
școlii
IV.4. Etape de aplicare a strategiei
ȚINTE
STRATEGICE
OPȚIUNI
STRATEGICE
ETAPE DE APLICARE
T1:Realizarea
cadrului
general adecvat
pentru o
educație de
calitate prin și
pentru
comunitate
Adaptarea
curriculumului la
specificul local
- Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație
- Dezvoltarea și pilotarea curriculum-ului conceput pe baza
nevoilor comunitare și a celor individuale
- Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară
Asigurarea
accesului cadrelor
didactice la
tehnologia modernă
- stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de
învățământ de către toate cadrele didactice
- Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea echipamentelor
audio-video și a tehnologiilor informaționale
- Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a
resurselor comunității
Modernizarea
spațiilor școlare și a
spațiilor auxiliare
din clădirea nouă
-Inventarierea tuturor lucrărilor necesare amenajării și
modernizării spațiilor școlare și spațiilor auxiliare din școală
-Inventarierea tuturor dotărilor existente la nivelul unității școlare
-Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere
- amenajarea spațiilor școlare
- procurarea și instalarea de echipamente audio - video și de
comunicare moderne necesare
Responsabilizarea
comunității în
susținerea școlii
- Atragerea de resurse extrabugetare
-Realizarea unei rețele eficiente de comunicare și cooperare cu
comunitatea
T2:Realizarea
unui
învățământ
axat pe
aplicarea
metodelor
active și a
Particularizarea
curriculumului la
cerințele învățării
activ- participative
- Analiza nevoilor de educație, definirea cerințelor de învățare
activ-participative
- Dezvoltarea și pilotarea curriculum-ului conceput pe baza
cerințelor învățării activ-participative centrate pe elev
- Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
rezultate
Formarea cadrelor
didactice pentru
aplicarea metodelor
active și centrării
activității pe elev
- Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice
- Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea
metodelor active și a centrării activității pe elev
-Formarea restului cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor
active și a centrării activității pe elev
- Inventarierea mijloacelor didactice și echipamentelor existente
în școală și stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în
procesul de învățământ de către toate cadrele didactice
strategiilor
didactice
centrate pe elev
Modernizarea
spațiilor școlare și a
spațiilor auxiliare
-Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor
didactice și echipamentelor adecvate situațiilor de învățare
- Identificarea și valorificarea de către cadrele didactice a
resurselor
Responsabilizarea
comunității în
susținerea școlii
- Contactarea unor instituții/ONG-uri/ organizații care pot furniza
asistența de specialitate
- Încheierea de parteneriate și derularea activităților de formare
-Atragerea altor instituții /ONG-uri/ organizații/ firme implicate
în educație
T3:Promovarea
dimensiunii
europene și a
egalității de
șanse în
educația
elevilor:
Dezvoltarea unor
opționale despre
tema egalității de
șanse în educația
elevilor și integrării
europene
-Analiza nevoilor de educație, definirea cererii de educație și
realizarea unor opționale adecvate egalității de șanse în educația
elevilor și integrării europene
- Dezvoltarea și pilotarea curriculum-ului conceput pe baza
egalității de șanse în educația elevilor și integrării europene
- Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
rezultate
Accesarea
resurselor
educaționale
europene
- Identificarea surselor de resurse
- Informarea personalului asupra modului de accesare
- Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de
formare internaționale
- Realizarea unor proiecte comune și a schimburilor de experiență
cu școli din spațiul european
- Menținerea legăturilor cu partenerii externi și crearea unui
schimb permanent de resurse cu aceștia
Crearea abilităților
personale, a
deprinderilor
sociale și tehnice,
de promovare a
dimensiunii
europene și a
valorilor
multiculturalismului
elevilor
-Identificarea nevoilor de formare a elevilor adolescenți privind
deprinderile sociale și tehnice, de promovare a valorilor europene
- Contactarea organismelor care pot furniza asistența de
specialitate
-Formarea unui grup de 10 elevi pentru promovarea dimensiunii
europene și a valorilor multiculturalismului
-Realizarea unor proiecte comune și a schimburilor de experiență
cu școli din România
Crearea bazei
materiale pentru
susținerea
promovării
- Amenajarea unor puncte de accesare a resurselor europene
- Realizarea unei baze de date privind sursele și resursele
europene
Colaborare cu
reprezentanți ai
ONG-urilor,
instituțiilor de
- Identificarea organizațiilor cu care se pot desfășura activități de
promovare a valorilor europene și multiculturalismului și
realizarea de parteneriate cu organizațiile identificate
-Realizarea unor materiale scrise și în format electronic,
(împreună cu partenerii români și străini) pentru promovarea
dimensiunii europene și a valorilor multiculturalismului
cultură din țară și
din străinătate
Derularea on-line a unor activități extracurriculare transnaționale
- extinderea parteneriatelor în țară și în străinătate
T4: Utilizarea
unui sistem
eficient de
comunicare
Dezvoltarea,
canalelor privind
comunicarea
-Analiza nevoilor, definirea cererii privind comunicarea
- Dezvoltarea canalelor
- Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcție de
rezultate
Formarea resursei
umane în vederea
utilizării sistemelor
de comunicare și
realizarea unei
comunicări
eficiente
- Realizarea liniilor de comunicare internă și interinstituționale
- Analiza nevoilor de formare în utilizarea sistemelor de
comunicare
-Analiza complexă a nevoilor de formare pe comunicare
- Formarea întregii resurse umane pe probleme de comunicare
-Formarea resursei umane pentru realizarea sistemelor și
echipamentelor de comunicare
- Crearea unei structuri activ - participative interne care să
monitorizeze permanent nevoia de formare
Dotarea tuturor
compartimentelor
cu mijloace
moderne de
comunicare,
eficientizarea
parteneriatelor
vitale
- Identificarea necesarului de echipamente de comunicare
- Dotarea integrală cu echipamente de comunicare moderne
- Organizarea unui Centru de Documentare și Informare
- Realizarea unei baze de date eficientă la nivelul unității școlare
Crearea unor
structuri
participative elevi-
personal propriu-
comunitate pentru
realizarea
schimbului de
informații cu
exteriorul și
adecvarea acestuia
la contextul
comunitar concret
- Realizarea necesarului de resurse pentru crearea structurii
-Stabilirea procedurilor de lucru și pilotarea acestora
- Revizuirea structurii în funcție de rezultate
T5:
Promovarea
imaginii
unității școlare
Responsabilizarea
si motivarea
resursei umane
pentru promovarea
imaginii școlii
- Lansarea invitației de participare la promovarea imaginii școlii
- Identificarea resursei umane disponibile
- Implicarea în activitățile de promovare a imaginii școlii
- Implicarea întregii resurse umane pentru promovarea imaginii
școlii
Atragerea de
resurse pentru
realizarea unor
- Stabilirea fondurilor necesare și a surselor de obținere
- Realizarea unui material promoțional de promovare a imaginii
școlii
pe plan local,
național și
internațional
materiale de
promovare a
imaginii școlii
- Realizarea revistei școlii și a altor materiale de prezentare a
școlii
- Realizarea unor parteneriate în vederea atragerii de resurse
Realizarea unor
parteneriate cu
instituții/
organizații/ mass-
media, implicate în
promovarea
imaginii școlii
- Identificarea de instituții/organizații/ mass-media, implicate în
promovarea imaginii școlii
- Promovarea imaginii școlii prin site-ul școlii
- Obținerea de rezultate la nivel național și internațional
- Participarea la activități organizate de alte instituții în scopul
promovării școlii
- Menținerea imaginii școlii prin utilizarea liniilor de comunicare
interinstituționale
V. OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ȚINTE ȘI OPȚIUNI STRATEGICE
Obiective generale:
O1. creșterea calității muncii în grădiniță și școală ;
O2. îmbunătățirea procesului instructiv-educativ prin formarea cadrelor
didactice și utilizarea metodelor activ-participative la toate clasele și
disciplinele;
O3. eficientizarea lucrului în echipă - obiectiv specific tuturor comisiilor
metodice;
O4. educarea elevilor noștri pentru dobândirea de noi capacități, deprinderi
și competențe pentru alinierea la dezideratele educației europene;
O.5 creșterea performanțelor elevilor la nivel local, național, internațional (la
evaluările externe, olimpiade, concursuri).
Viziunea și misiunea unității școlare sunt cunoscute de cadrele didactice, elevi,
părinți și comunitate. Acestea implică adecvarea resurselor la obiective, indicatorii de
realizare sunt repere observabile, modalitățile de evaluare propuse sunt reale. Toate
acestea asigură mecanismele de realizare a calității. Descentralizarea antrenează
responsabilizarea și asumarea rolului esențial de către școală, ceea ce presupune
modificarea periodică a viziunii. Funcția esențială pentru control revine autoevaluării
instituției și evaluării ei externe.
O1, O2, O5
ȚINTE
STRATEGICE
OPȚIUNI
STRATEGICE
RESURSE
STRATEGICE
REZULTATE
AȘTEPTATE
T1: Realizarea
cadrului general
adecvat pentru
o educație de
calitate prin /
pentru
comunitate
Adaptarea curriculum-ului la
specificul local
-Resursa umană foarte
bine pregătită
profesional
-Resurse de expertiză:
existența unor cadre
didactice cu expertiză
și experiență
-Existenta spațiilor
modernizate adecvat cerințelor
de funcționalitate
-Existența sălilor de clasă
dotate modern prin contribuții
ale părinților, sponsorilor și
comunității locale
-Satisfacția grupurilor de
interes privind calitatea
educației
Asigurarea accesului cadrelor
didactice la tehnologia
modernă
Modernizarea spațiilor
școlare și a spațiilor auxiliare
Responsabilizarea
comunității în susținerea
școlii
T2: Realizarea
unui învățământ
axat pe
aplicarea
metodelor
active și a
strategiilor
didactice
centrate pe elev
Particularizarea curriculum-
ului la cerințele învățării
activ - participative centrate
pe elev
-Implicarea tuturor cadrelor
didactice în realizarea de
activități extrașcolare și
extracurriculare în parteneriat
cu comunitatea Formarea cadrelor didactice
pentru aplicarea metodelor
active și a centrării activității
pe elev
Achiziționarea de mijloace
didactice și echipamente
adecvate situațiilor de
învățare centrate pe elev
Dezvoltarea parteneriatelor
cu structuri implicate în
educație
T3: Promovarea
dimensiunii
europene și a
egalității de
șanse în
educația
elevilor
Dezvoltarea unor opționale
adecvate multiculturalismului
și integrării europene
-Creșterea numărului de
elevilor implicați în schimburi
de experiență locale, naționale
și internaționale
-Existența bazei de date pentru
promovarea dimensiunii
europene și a egalității de
șanse în educația elevilor
Accesarea resurselor
educaționale europene
Crearea abilităților personale,
a deprinderilor sociale și
tehnice, de promovare a
dimensiunii europene și a
egalității de șanse în educația
elevilor
Crearea bazei materiale
pentru susținerea promovării
Colaborare cu reprezentanți
ai ONG-urilor, instituțiilor de
cultură din țară și din
străinătate
O3, O4
ȚINTE
STRATEGICE
OPȚIUNI
STRATEGICE
RESURSE
STRATEGICE
REZULTATE
AȘTEPTATE
T4: Utilizarea
unui sistem
eficient de
comunicare
Dezvoltarea unor module
/opționale privind
comunicarea
-Resursa umană foarte
bine pregătită
profesional
-Existența liniilor de
comunicare internă și
interinstituțională
-Toate cadrele didactice
utilizează tehnologiile
informaționale și liniile de
comunicare existente
-100% dintre elevi utilizează
sistemele informaționale
existente în școală
- Existența structurii
participative care
monitorizează schimbul de
informații cu comunitatea
Formarea resursei umane în
vederea utilizării sistemelor
de comunicare și realizarea
unei comunicări eficiente
Dotarea tuturor
compartimentelor cu
mijloace moderne de
comunicare, eficientizarea
parteneriatelor vitale
Crearea unor structuri
participative elevi - personal
propriu – comunitate pentru
realizarea schimbului de
informații cu exteriorul și
adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret
T5:Promovarea
imaginii unității
școlare pe plan
local, național
și internațional
Responsabilitatea și
motivarea resursei umane
pentru promovarea imaginii
școlii
-Utilizarea site-ului pentru
promovarea imaginii școlii
-Implicarea tuturor cadrelor
didactice pentru promovarea
imaginii și/sau realizarea de
materiale promoționale Atragerea de resurse pentru
realizarea unor materiale de
promovare a imaginii școlii
Realizarea unor parteneriate
cu instituții/ organizații/
mass-media, implicate în
promovarea imaginii școlii
-Existența contractelor de
parteneriat
-Existența programului de
activitate extrașcolară
VI. RESURSELE STRATEGICE ȘI REZULTATELE AȘTEPTATE
Pentru toate țintele strategice menționate vor fi dezvoltate programe specifice,
cu responsabili clar specificați, ce vor realiza, acolo unde este cazul, și programe
suplimentare de atragere a resurselor deficitare.
Rezultatele așteptate vizează, la modul general, următoarele:
R1: școala să asigure tuturor educabililor condiții optime de pregătire, șanse
egale, iar cadrelor didactice posibilitatea de a se exprima într-un cadru favorabil
dezvoltării personale și profesionale a elevilor.
R2: pregătirea științifică și profesională a elevilor, în perspectiva integrării în
viața economică și socială, la nivelul standardelor europene.
R3: organizarea unor grupuri de persoane formate care să acționeze ca
multiplicatori în promovarea dimensiunii europene în educație, pentru cetățenie
democratică.
R4: creșterea considerabilă a numărului de parteneriate locale, naționale și
europene.
R5: creșterea prestigiului unității școlare prin promovarea imaginii în toate
domeniile precizate.
VII . PROGRAME STABILITE
(se vor derula pe parcursul anilor 2016-2021)
Pentru realizarea scopurilor menționate în proiect au fost definite următoarele programe:
1. Programul de pregătire a cadrelor didactice;
2. Programul de modernizare a bazei materiale;
3. Programul „Dimensiunea Europeană și egalitate de șanse” ;
4. Programul de întărire a legăturilor dintre școală și comunitate;
5. Programul de promovare a imaginii școlii.
1.. Programul de pregătire a cadrelor didactice Nr.
crt. Activitate
Obiective
operaționale Termen Responsabil
Indicatori de
performanță
1.
Stabilirea
necesarului de
formare a
cadrelor
didactice în
conformitate
cu opțiunile
strategice
definite
-Formarea grupului de
lucru
-Realizarea
chestionarului de
nevoi
-Aplicarea
chestionarului tuturor
cadrelor didactice din
școală
-Interpretarea
chestionarului
-Studierea fișelor de
formare profesională a
cadrelor didactice
-Întocmirea listei de
cadre didactice cu
nevoi de formare pe
utilizarea
echipamentelor audio-
video, -aplicarea
metodelor active-
participative centrate
pe elev, probleme de
comunicare, utilizare
de echipamente
informaționale
2016-2017
Director
Responsabil cu
dezvoltarea
profesională
Lista cadrelor didactice
cu nevoi de formare pe:
utilizarea
echipamentelor audio-
video,
aplicarea metodelor
activ- participative
centrate pe elev,
probleme de
comunicare, utilizare de
echipamente
informaționale
2. Selectarea
formatorilor
-Studierea pieței
formatorilor 2017-2018 Director
Încadrarea în plafonul
financiar alocat
Existența contractelor
-Solicitarea de oferte
de formare
-Alegerea celei mai
avantajoase oferte
-Realizarea
necesarului de resurse
financiare și
identificarea surselor
financiare
-Încheierea
contractelor
Responsabil cu
dezvoltarea
profesională
3.
Formarea
cadrelor
didactice
Realizarea unui grafic
de formare
În funcție
de numărul
formabililor
Director
Formatori
La finalul cursurilor,
cadrele didactice vor fi
capabile să utilizeze
echipamentele audio-
video, să aplice metode
activ- participative
centrate pe elev, să
comunice eficient, să
utilizeze echipamentele
informaționale
4.
Monitorizarea
activității
cadrelor
didactice
Realizarea de asistențe
la orele de curs
Realizarea unor
registre de evidență a
utilizării
echipamentelor
Urmărirea utilizării
echipamentelor audio-
video și
informaționale
Permanent
Director
Responsabilii
comisiilor
metodice
Existența fișelor de
asistență
Utilizarea zilnică a
echipamentelor de toți
profesorii, conform
registrului de evidență
2. Programul de modernizare a bazei materiale
Nr.
crt. Activitate Obiective operaționale Termen
Responsabil Indicatori de
performanță
1.
Inventarierea
tuturor
lucrărilor
necesare
amenajării
Stabilirea comisiei de
inventariere a lucrărilor
necesare
Derularea inventarierii
Stabilirea necesarului
de resurse financiare
Stabilirea surselor de
finanțare
Iunie 2017
Comisia de
inventariere
Lista de inventar
2.
Realizarea
lucrărilor de
amenajare
Efectuarea lucrărilor de
amenajare/ igienizare
Iunie-
august
2017
Sălile amenajate
3.
Stabilirea
necesarului
de dotare
Stabilirea comisiei de
inventariere a
necesarului de dotare
Stabilirea necesarului
de dotare
Stabilirea necesarului
de resurse financiare
Stabilirea surselor de
finanțare
Permanent
Listele cu dotările
necesare
3.Programul „Dimensiunea Europeană și egalitate de șanse”
Nr.
crt. Activitate Obiective operaționale Termen
Responsabilit
ăți
Indicatori de
performanță
1.
Identificarea
resurselor
educaționale
europene
-Utilizarea PC-ului și
TIC pentru găsirea de
resurse educaționale
-Realizarea unor
schimburi de experiență
permanent
Coordonatorul
de proiecte și
programe
Existența proiectelor
Existența unei baze de
resurse
2.
Realizarea
unor
materiale
referitoare la
„Dimensiu-
nea
europeană “
-Realizarea unui
portofoliu tematic
-Informarea tuturor
cadrelor didactice
asupra subiectului în
discuție
Desfășurarea unei mese
rotunde cu exemple de
bune practici
permanent
Coordonatorul
de proiecte și
programe
Responsabilul
comisiei limbă
și comunicare
Dicționarul de termeni
Materiale informative
3. Formarea
unor cadre
didactice în
crearea
deprinderilor
sociale și
tehnice de
promovare a
-Selectarea cadrelor
didactice
-Contactarea
organizațiilor/
instituțiilor care pot
furniza asistența de
specialitate
-Formarea cadrelor
didactice
2018-2019
Directorul
Coordonatorul
de proiecte și
programe
Formarea cadrelor
didactice
valorilor
europene
4. Identificarea
nevoilor de
formare a
elevilor
privind
deprinderile
sociale și
tehnice de
promovare a
valorilor
europene
-Formarea echipei care
va realiza studiul
-Realizarea de
chestionare pentru
grupurile de interes:
elevi, cadre didactice
-Centralizarea datelor
2018-2019 Echipa
desemnată Centralizatorul datelor
5.
Formarea
unor elevi
-Desfășurarea
activităților de formare 2019-2020
Coordonatorul
de proiecte și
programe,
cadre didactice
formate
Formarea elevilor
6.
Realizarea
unui cabinet
de integrare
europeană
-Găsirea spațiului
adecvat
-Igienizarea spațiului
-Achiziționarea de
mobilier modern
multifuncțional
-Dotarea cu aparatura
modernă, echipamente
audio- video și de
comunicare
-Dotarea cu resursa
informațională
2019-2020
Directorul
Coordonatorul
de proiecte și
programe
Cabinetul de integrare
europeană
7. Desfășurarea
de activități
extra-
curriculare
on-line cu
parteneri din
străinătate
Participare la etweening Permanent
Coordonatorul
de proiecte și
programe
Administrator
de rețea
Realizarea a 3 astfel de
parteneriate
4. Programul de întărire a legăturilor dintre școală și comunitate
Nr.
crt. Activitate
Obiective
operaționale Termen Responsabil
Indicatori de
performanță
1.
Organizarea
de activități
comune
-Realizarea de
activități extrașcolare
cu Poliția, Biserica,
ONG-uri, Primărie
-Lansarea de proiecte/
programe comune cu
alte școli zonale
Permanent
Director
Coordonator de
proiecte și
programe
Existența proiectelor
programelor
2.
Realizarea
unei rețele de
comunicare
eficientă
școală -
comunitate
-Actualizarea site-ului
școlii
-Organizarea unui
forum de discuții pe
site-ul școlii
-Realizarea unei
agende cu numere de
telefon/ adrese de e-
mail specifică
comunității
Permanent
Director
Administrator
de rețea
Secretariat
Coordonator de
proiecte și
programe
existenta site-ului școlii
cu forumul de discuții,
existența agendei cu
numere de telefon/
adrese e-mail specifice
comunității
3.
Obținerea
unor
sponsorizări
-Identificarea
posibililor sponsori
-Realizarea de
contracte
-Obținerea de
sponsorizări
-Desfășurarea unor
activități comune
Permanent Director Contractele de
sponsorizare
4.
Încheierea de
parteneriate
cu organizații
din
comunitatea
locală
-Identificarea tuturor
partenerilor locali
-Încheierea de
contracte de
parteneriat
-Desfășurarea de
activități comune cu
aceștia
Permanent
Director
Coordonator de
proiecte și
programe
Existența contractelor
de parteneriat
5. Programul de promovare a imaginii școlii
Nr.
Crt
.
Activitate Obiective Termen Responsabil Resurse Indicatori de
performanță
1 Vizitarea
unităților
școlare și
promovarea
directă a ofertei
educaționale
-Cunoașterea
școlilor cu
același statut
-Derularea de
activități comune
-Prezentarea
școlii
Permanent Director
Coordonator
de proiecte și
programe
materiale: de
prezentare a școlii
de timp: necesar
vizitelor
Realizarea
cel puțin a
unei vizite
lunare
2 Realizarea
materialelor
promoționale
Desemnarea
unei echipe care
să realizeze
materiale
promoționale
Promovarea
revistei școlii
„Însemnări din
Țara Leurdei”
Permanent
Echipa
desemnată
materiale: hârtie,
xerox, calculator,
imprimantă,
de timp: necesar
realizării
materialelor
financiare:
necesare asigurării
cu consumabile
Realizarea
de pliante
diferite
Realizarea a
2 numere
din revista
școlii
VIII. INDICATORI DE REALIZARE ȘI REZULTATE
AȘTEPTATE PRIN DERULAREA STRATEGIEI
VIII. 1 Indicatori:
• Fișele de evaluare la sfârșit de an pentru personalul angajat
• Raportul de evaluare interna RAEI
• Gradațiile de merit obținute și numărul membrilor CNEME
• Finalități ale parteneriatelor derulate
• Gradul de implicare a Consiliului de Administrație în luarea deciziilor și
rezolvarea sarcinilor
• Modul de cheltuire a bugetului proiectat
• Fonduri extrabugetare obținute și probleme rezolvate cu acestea
• Calitatea și numărul de implicări și participări la cursuri de formare continuă,
diseminarea acestora și utilizarea abilităților dobândite în activitatea didactică
• Respectarea termenelor de execuție a unor obiective
• Realizarea diversității activităților opționale alese și realizate
• Documentele de proiectare și evidențele
VIII. 2 Rezultate așteptate:
realizarea politicii de dezvoltare școlară ;
optimizarea indicilor și standardelor de calitate propuse;
dezvoltarea dimensiunii europene a procesului instructiv-educativ;
adaptarea curriculumului la nevoile elevilor și ale comunității locale;
îmbunătățirea dotării școlii cu mijloace de învățământ moderne;
optimizarea descentralizării la nivelul unității școlare;
motivarea cadrelor didactice pentru performanță în activitatea didactică;
dezvoltarea parteneriatului școală-familie și a relațiilor cu comunitatea locală;
creșterea numărului și a calității parteneriatelor cu țările din spațiul european.
Școala își propune să întrețină relațiile de parteneriat deja existente și să creeze
relații noi. Aceste relații trebuie să ducă la:
asumarea unei mari responsabilități în luarea deciziilor;
o implicare mai mare a comunității în viața școlii;
transformarea școlii într-o resursă de dezvoltare a comunității;
implicarea mai activă a părinților în managementul școlii;
dezvoltarea școlii ca un centru modern de educare, competitiv pe plan
european.
IX. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES
Grup țintă:
elevii școlii
cadrele didactice
personalul didactic auxiliar și nedidactic
părinții elevilor
comunitatea locală
partenerii educaționali
X. MONITORIZARE ȘI EVALUARE
Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de
activitate didactică și managerială și evaluări interne realiste ale factorilor implicați.
Comisia de evaluare, Consiliul de Administrație, Inspectoratul Școlar, prin
pârghii specifice, vor constata periodic măsura în care se realizează țintele strategice
și vor interveni pentru reglarea demersurilor.
Fiecare domeniu funcțional va fi analizat și se va interveni în stabilirea
priorităților la un moment dat.
Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituțională se vor
regăsi în analiza managerială anuală și vor fi aduse în discuția consiliului profesoral al
școlii.
Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor
țintă cărora ne adresăm și la care ne raportăm: elevii, părinții, cadrele didactice și
nedidactice, comunitatea locală și partenerii de proiecte pentru a corecta din mers
eventualele disfuncții.
Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare
a descriptorilor stabiliți.
X.1 Organizarea procesului de consultare în vederea organizării PDI-ului:
stabilirea echipei de lucru și a responsabilităților specifice;
contactarea partenerilor sociali privind colaborarea lor cu organizația noastră;
contextul elaborării: documente de proiectare, documente de analiză, documente
de marketing, web-site-ul școlii;
mediul intern: rapoarte statistice; rapoarte semestriale și anuale manageriale și
ale comisiilor metodice/tematice; dosarele comisiilor metodice și tematice;
portofoliile cadrelor didactice; rapoartele CA, CEAC; rezultatele elevilor; fișe
de evaluare; rezultate sondaje, chestionare; rezultatele evaluării externe;
planuri operaționale: manager, CA, CEAC, comisii metodice.
X. 2. Organizarea monitorizării, evaluării și actualizării PDI-ului
a. echipa de lucru:
întâlniri de informare, actualizare;
ședințe de lucru pe termene fixate anterior;
întâlniri cu membrii CEAC.
b. echipa managerială:
acțiuni specifice cuprinse în planul managerial, planul CA, tematica CP;
discuții de informare, feed-back;
rapoarte semestriale;
rapoarte anuale;
analiza rapoartelor CEAC.
