36
Nr 891/05.10.2015 Dezbatut si aprobat in CA din 09.10.2015 CP din 09.10.2015 SCOALA GIMNAZIALA ION I. GRAURE PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA 2015-2019
Nr 891/05.10.2015
Dezbatut si aprobat in
CA din 09.10.2015
CP din 09.10.2015
SCOALA GIMNAZIALA ION I. GRAURE
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA
2015-2019
I. DIAGNOZA
1. Argument
2. Diagnoza mediului intern si extern
II. STRATEGIA
3. Misiunea si viziunea unitatii scolare
4. Tintele (sau scopurile) strategice
5. Resursele strategice
6. Optiunile strategice
7. Rezultate asteptate(pe termen scurt, mediu, lung)
8. Programe pentru realizarea misiunii proiectului
III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
9. Planurile operationale
10. Anexe
IV. MONITORIZAREA SI EVALUAREA PROIECTULUI
DEVIZA ŞCOLII:
“ EDUCAȚIA ESTE CEL MAI DE PREȚ DAR
PE CARE ÎL POATE PRIMI OMUL”
(PLATON)
I .DIAGNOZA
1. Argument
Școala funcţionează și se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere a școlii, al
personalului școlii, al elevilor și părinților, aceștia alcătuind comunitatea educațională. Planul de
dezvoltare ne arată direcțiile majore de progres, iar modul de întocmire al acestuia permite consultarea
părților interesate și implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și acțiunilor propuse.
Pentru formularea viziunii și a misiunii, pentru stabilirea țintelor strategice și pentru dezvoltarea
culturii organizaționale s-a folosit principiul continuității în politica educaţională a echipei
manageriale şi a cadrelor didactice ale Scolii Gimnaziale Ion I. Graure- Balteni, continuitate
susţinută atât de rezultatele academice şi socio-comportamentale ale elevilor cât şi de expectanţele
părinţilor şi ale comunităţii locale.
S-au reformulat ţintele strategice pentru perioada avută în vedere, astfel încât PDI 2015-2019 să reflecte
modificările legislative, cerințele societății actuale și valorile europene.
Documentul de faţă are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților
educației, asigurând întrepătrunderea tuturor domeniilor funcționale ale managementului
(curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare), și menţine coerența
strategiei pe termen lung a școlii.
PDI al școlii este elaborat și fundamentat în strânsă concordanță cu mediul şi condițiile în care își
desfășoară activitatea ținându-se cont de factorii care influențează eficiența activității educaționale:
scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalității.
2.Diagnoza mediului intern si extern
INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
a) Titulatura oficială a şcolii: SCOALA GIMNAZIALA ION I. GRAURE
b) Adresa: Unitatea scolara este amplasata in localitatea Bălteni, Strada Gării,Nr.37, judetul Olt, localitate
situata pe drumul judetean Slatina-Schitu, la distana de 15 km de municipiul Slatina, telefon / fax
0249481970, e-mail [email protected] .
c) Scurt istoric al comunei si şcolii:
Comuna Balteni este atestata documentar in anul 1489. Localitatea, aflata in spatiul carpato-danubian,
isi deapana firul existentei din timpuri stravechi. Desi pe teritoriul comunei Balteni nu s-au descoperit
vestigii ale existentei populatiei bastinase, valea Iminogului (parau ce strabate comuna) a fost locuita inca
din Neolitic. Dovada sunt fragmentele ceramice descoperite in comuna Valcele in anul 1962, fragmente ce
au fost atribuite culturii Salcuta din neoliticul tarziu. Tot pe platoul Iminogului, in Campia Boianului, au
fost descoperite fragmente de ceramica neagra ce au fost atribuite culturii Verbioara din epoca mijlocie a
fierului si a bronzului.
Pe Valea Iminogului s-au descoperit legaturi ale dacilor liberi din zona cu Imperiul roman. in zona cuprinsa
intre Iminog si raul Vedea se vad si astazi urmele unui val de aparare, cunoscut sub denumirea de "Brazda
lui Novac", atribut de unii cercetatori lui Constantin cel Mare (306-337), care strabate dinspre raul Olt
comuna Coteana, partea din Nord-Vest a comunei Valcele, satul Lisa (comuna Schitu), marginea sudica a
satului Mierlesti (comuna Perieti) si a comunei Balteni, satul Bacea (comuna Movileni), Sinesti (comuna
Potcoava), comuna Corbu si inainteaza in judetul Arges.
De la descoperirile arheologice mentionate si pana la atestarea documentara din 1489 nu mai avem
informatii despre existenta unor populatii pe Valea Iminogului. Aparuta intr-un document datat la 20 iunie
1489 asezarea este consemnata pentru prima data cu numele de Balteni. Printr-un hrisov, domnitorul Vlad
Calugarul, fiul domnitorului muntean Vlad tepes daruia ca si mosie printre alte localitati si a sasea parte din
Balteni lui Jupan Milco Stolnicu, Jupanitei Anca, fiului lor Danciu, fratelui sau Jupan Stanciu si altor
mostenitori ai lor. Acest document se afla inregistrat la Academia Romana si a fost descoperit la Manastirea
Calui, situata in apropierea orasului Bals din judetulOlt.
in acele timpuri medievale, aproape intreaga zona a comunei era acoperita de paduri, dar ar fi existat si un
lac (o balta), de la care vine denumirea localitatii. Zona era tranzitata de cei care practicau fenomenul
transhumantei, intalnit de sute de ani in zona exterioara a arcului Carpatilor. Transahumanta consta in
schimbarea locului de pasunat pentru ovine; iernatul oilor se facea la balta, in locurile mlastinoase, cu stuf,
care asigurau hrana ovinelor in timpul iernii, iar primavara urcau cu oile la munte, la pasune.
Denumirea comunei BALTENI vine de la "oamenii de langa balta" care se opreau si prin aceste locuri in
timpul transhumantei spre munte, respectiv spre balta. La rasarit de BaLTENI a existat asa-zisul "Drum al
oi", orientat dinspre nord spre sud de-a lungul paraului Iminog, pe partea stanga a acestuia. Un alt document
emis la anul 1600, de catre Mihai Viteazul improprietarea si lega de glie mosnenii care au luptat in oastea
domneasca (printre localitatile amintite se numara si Balteni). Dupa aceasta data a inceput sa se contureze
vatra satului. O parte din cei care tranzitau zona si care se ocupau cu pastoritul s-au stabilit pe aceste
meleaguri si pe langa cresterea animalelor au inceput sa se ocupe si cu cultivarea terenului. A inceput
defrisarea padurii si secarea baltii, care s-au accentuat in epoca moderna cand aceasta s-a facut in mod
intensiv, pentru a se obtine tot mai mult teren agricol. Revolutia din 1821 condusa de Tudor Vladimirescu,
cea din 1848, precum si rascoalele din perioada 1888-1907 nu au avut un rasunet pe teritoriul comunei
Balteni, deoarece aici nu au fost conace boieresti si nici clacasi.
Exista documente care atesta participarea unor locuitori din Balteni la razboaiele din sec. XIX si XX. in
razboiul pentru independenta de la 1877 satul Balteni a dat jertfa mai multe vieti omenesti, fiii sai jertfiti in
acest razboi fiind imortalizati pe un tablou pe care era scris: "PATRIA RECUNOSCĂTOARE EROILOR
DE LA 1877", pus in biserica veche, dar care nu s-a mai pastrat.În mod abuziv, fara a se tine cont de vointa
locuitorilor comunei Balteni, în anul 1968 se desfiinteaza comuna, care va fi inclusa ca sat component in
cadrul comunei Perieti. În anul 1989, la 20 iunie, s-au aniversat 500 de ani de atestare documentara,
eveniment organizat de catre conducerea Școlii generale Balteni. Cu aceasta ocazie s-a nascut dorinta
anularii actului din 1968 si reinfiintarii comunei, dar regimul communist aflat la puterea nu permitea
aceasta. Revolutia din decembrie 1989 a adus pe langa libertate si speranta ca este posibila materializarea
dorintei baltenarilor de a avea din nou comuna. S-au facut toate demersurile si abia in 2004 comuna Balteni
a devenit din nou comuna de sine statatoare.
Scoala Gimnaziala Ion I. Graure - PJ :
Unitatea functioneaza intr-o singura cladire cu destinatie scoala (anul constructiei aprox.1964) , intrata in
proiect de reabilitare in anul 2007, dar finalizat 50%.
Cladirea are o suprafata utila de 640 mp, cu un numar de 8 sali de clasa, cancelarie profesori, cabinet
director, sala produse lapte-corn ;
Gradinita cu program normal Balteni- structura
–cladire cu destinatie inv. prescolar si clasa pregatitoare (anul constructiei 1965) ;
Cladirea, reabilitata integral, are o suprafata utila de 110 mp, cu un numar de 2 sali de clasa, biblioteca,
sala de materiale ;
Gradinita cu program normal Broscari- structura
-cladire cu destinatie inv. prescolar, initial scoala I-IV (constr.1974)
Cladirea are o suprafata utila de 180 mp cu 3sali ,doua dintre acestea fiind amenajate pentru o grupa de
gradinita si cancelarie.
In toate corpurile incalzirea se face cu sobe.
Scoala este dotata cu alimentare cu apa curenta.
RESURSE UMANE
În anul şcolar 2015-2016 se urmăreste:
-Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi
-Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;
-Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor individuale de munca
şi întocmirea fişelor de post) si de salarizare;
-Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei existente
şi atragerea de cadre didactice cu performante profesionale recunoscute;
Personal didactic:
La inceputul anului scolar au fost incadrate 22 de cadre didactice,dintre acestea:
-titulare- 15
-suplinitori calificati-7
-suplinitori necalificati-0
Toate cadrele didactice sunt calificate, 10 având gradul I.
Personal didactic auxiliar : 1 admin. financiar ( 0,33 normă),
1 secretar ( 0.25 normă),
1 bibliotecar ( 0.25 normă)
Personal nedidactic : 3 îngrijitoare( total norme 1,75)
Elevi :
Elevi
In scoala au fost inscrisi la inceput de an scolar 117 de elevi și 43 de preșcolari, repartizati astfel:
Ciclul primar 68 de elevi, grupati in 5 clase
Clasele V-VIII 49 de elevi, grupati in 4 clase
GPN Bălteni 24 de copii
GPN Broscari 19 copii.
Programul activitatilor se desfasoara intre orele 8.00 – 14.00
În ultimul an numărul de elevi a scazut.
Rata abandonului şcolar: 0.
Ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune: 85%.
Promovabilitatea licee: 100%.
Activitatea scolara se desfasoara in trei unitati de invatamant, care dispun de urmatoarea baza materiala:
Mobilierul scolar este corespunzator in proportie de 100%.
Laboratorul de informatica este dotat cu un numar de 15 calculatoare repartizate de catre I.S.J.OLT, dar
functioneaza si ca sala de clasa.
- Scoala dispune de 2 skanere, 2 copiatoar performante, 2 imprimante si un volum corespunzator de
materiale didactice.
Pentru cele 3 corpuri exista autorizatii sanitare de functionare.
INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
Mediul de provenienţă a elevilor: elevii provin din familii cu pregătire medie.
Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe în activitatea didactică .
Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.
Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare între elevi, cadre
didactice, părinţi, director,consilier educativ, personal didactic auxiliar, personal nedidactic şi de îngrijire,
precum şi o bună circulaţie a informaţiei în ambele sensuri.
Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru, caracterizată prin implicare
şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin reciproc.
CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca în
echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de
afirmare..
Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi
prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ
Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea
elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.
În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat deschis, caracterizat prin
dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia
decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă
pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.
ANALIZA PEST
A. Factori Politico -Legali
a) Legislaţia muncii:
permite angajarea de către şcoala a personalului calificat şi a specialiştilor pentru
compartimentele deficitare ;
nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute.
b) Activitatea partidelor politice
toate partidele politice promovează măsuri si politici educaţionale menite să continue dezvoltarea si
modernizarea sistemului;
lipsa de continuitate a masurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la guvernare.
stimularea creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creşterea copiilor.
c) Activitatea de lobby
părinţii reprezintă un factor important în prezentarea realizărilor şcolii şi a performanţelor instructiv-
educative
cadrele didactice din învăţământul primar colaborează cu grădiniţele, prezentând principalele
realizări în activitatea instructiv-educativă şi performanţele obţinute de elevi.
B. Factori econimici
a) Activitatea economică
reducerea activităţii economice a unor mari întreprinderi influenţează bugetele familiilor cu copii;
apariţia unor firme private cu productivitate bună oferă oprtunităţi de sponsorizare a şcolii;
b) Politica monetară şi valutară
fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de achiziţii pe
termen mediu şi lung.
c) Politica bugetară
la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare necesare
asigurării în condiţii decente pentru desfăşurarea procesului instructive-educativ.
d) Venitul disponibil al familiei
scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor.
C. Factori socio-culturali
a ) Atitudinea faţă de muncă:
atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor si părinţilor.
b) Rata natalităţii:
scăderea anuală a numărului de copii din circumscripţia şcolara creează probleme de încadrare cu
personalul didactic.
c) Nivelul educaţional
majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire medie .
d) Probleme etnice
în comunitate nu exista etnii declarate
e)Atitudine faţă de religie
coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii.
D.Factori tehnologici
a) Dotarea, baza materială
clădiri cu toate dotările necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ.
acces la Internet prin cablu si wi-fi
ANALIZA SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
Şcoala dispune de documente
curriculare oficiale: planuri-cadru,
programe şcolare, metodologii de aplicare a
programelor, ghiduri şi standarde de
evaluare.
Curriculum la decizia şcolii
diversificat, care ţine cont de dorinţele
eleviilor, baza materiala şi încadrare ;
Preocupari în direcţia predării
cunoştinţelor prin introducerea softului
educaţional ;
Surse informaţionale bogate :
manuale , auxiliare didactice, bibliotecă,
internet,
PUNCTE SLABE
Oferta CDS a Şcolii nu satisface în
totalitate nevoile educaţionale ale
elevilor şi nu constituie întotdeauna o
activitate atractivă pentru aceştia.
RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
Personal didactic titular calificat, cu
grad didactic;
Personal didactic auxiliar bine
pregatit la toate compartimentele;
Personal nedidactic constiincios si
disciplinat;
Elevi dotaţi pentru activitatea de
performanţă;
Participarea cadrelor didactice la
cursuri de formare pe o tematica diversă;
Cadrele didactice au abilităţi în
domeniul IT şi preocupări pentru predarea
lecţiilor asistată pe calculator.
PUNCTE SLABE
Conservatorism în utilizarea
metodelor activ-participative de predare-
învăţare-evaluare la ciclul gimnazial;
Valorificarea insuficientă a datelor
obţinute în urma monitorizării şi
controlului activităţii didactice
OPORTUNITĂŢI
Legislaţia muncii permite angajarea
de către şcoală a personalului calificat
pentru compartimentele deficitare;
Părinţi care solicită şi manifestă
interes pentru o pregătire de calitate;
Număr mare de solicitări de
AMENINŢĂRI
Creşterea numărului de elevi proveniţi
din familii monoparentale sau din familii
emigrate în ţările UE;
Lipsa de timp a părinţilor conduce la o slabă
implicare a familiei în viaţa şcolii. -
reducerea indicatorului demografic
situaţie financiară precară a părinţilor
OPORTUNITATI
Majoritatea părinţilor colaborează cu
cadrele didactice în vederea procurării de
auxiliare
Oferta mare de auxiliare didactice
permite o selecţie riguroasă în vederea
achiziţionării
Creşterea exigenţei părinţilor faţă de
serviciile pe care le oferă şcoala,
disponibilitatea acestora la colaborare
AMENINTARI
Nu toţi elevii au posibilitatea să-ţi
procure auxiliare şcolare;
Existenţa unor necorelaţii între
programele şcolare de la învăţământul
primar cu cele de la învăţământul
gimnazial;
Starea fizică precară a manualelor
la unele discipline.
înmatriculare din alte sectoare ale
municipiului;
Alocarea unei sume importante de la
bugetul de stat pentru formarea continuă a
cadrelor didactice.
RESURSE MARTERIALE
PUNCTE TARI
Şcoala deţine autorizaţii de funcţionare;
Baza materială bună în continuă
modernizare;
Realizarea de venituri extrabugetare din
terenul agricol;
Şcoala dispune de o bază didactică
bună, înnoita permanent prin eforturi
proprii, de manuale, auxiliare didactice,
Conectarea la Internet
Menţinerea stării de funcţionare prin
activităţi de întreţinere şi reparaţii
periodice.
PUNCTE SLABE
Lipsa unei evidenţe si a unui control în
vederea recuperării pagubelor realizate de
către elevi;
Unele cadre didactice nu îşi asumă
responsabilitatea gestionării şi întreţinerii
bunurilor din sala de clasă;
Lipsa unui proiect cu finanţare externă;
Utilizarea incorectă a utilităţilor de
către elevi.
OPORTUNITĂŢI
Descentralizarea finanţării şi
autonomia instituţională permit o
gestionare mai eficientă a fondurilor;
Sprijin din partea Consiliului
Reprezentativ al Părinţilor pentru
rezolvarea problemelor materiale curente
Alocarea de catre Primarie a
fondurilor financiare necesare în vederea
asigurării de condiţii materiale decente;
Programe naţionale de dotări cu
AMENINTARI
Fluctuaţiile monedei naţionale în
raport cu valutele de referinţă afecteaza
contractile de achiziţii pe termen mediu si
lung;
Bugetul limitat al comunităţii locale
faţă de nevoile şcolii.
material didactic pentru laboratoare şi
sala de sport şi cu carte şcolară pentru
biblotecă.
RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
Colaborarea cu Primaria, Politia,
ISU Matei Basarab, Biserica Dispensarul
den comuna, CJRAE OLT ;
Colaborare cu CN Carol I;
Relaţii de parteneriat cu Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor;
PUNCTE SLABE
Număr mic de proiecte de
parteneriat cu şcoli din municipiu şi din
ţară;
Inconsecvenţa în promovarea
imaginii şcolii în comunitate.
OPORTUNITĂŢI
Paletă largă de oferte pentru
proiectele de parteneriat;
Asistenţă de specialitate în
realizarea de proiecte de parteneriat;
Lobby din partea părinţilor privind
realizările şi performanţele şcolii;
Deshiderea spre colaborare a
instituţiilor şi organizaţiilor din
comunitatea locală.
AMENINŢĂRI
Timpul limitat al părinţilor conduce
la o slabă implicare a acestora în viaţa
şcolii;
Perceperea eronată de către o parte
a comunităţii a problematicii vaste din
activitatea şcolii.
II. STRATEGIA
3.Misiunea
Scoala Gimnaziala Ion I. Graure, Balteni acorda fiecarui copil sansa de a atinge excelenta
in tot ce intreprinde, punând in valoare calitatile personale, formând un om independent, responsabil,
increzator in fortele proprii si pregatit sa lucreze in echipa. Prin parteneriatul cu parintii, scoala creeaza un
mediu primitor, sigur si deschis comunicarii.
Viziunea
Scoala Gimnaziala Ion I. Graure Balteni este o unitate care urmareste dezvoltarea individuala a
copiilor pe toate planurile si continuarea pregatirii pentru adaptarea in viata scolara si sociala, intr-un climat
de munca si invatare stimulativ si creativ.
Ne propunem sa conturam un profil uman complex, capabil sa se adapteze la dinamica societatii
democratice bazata pe legile economiei de piata, caracterizat prin a fi bun cetatean, deschis, adaptabil la
nou, dinamic si capabil sa ia decizii juste, sa actioneze rapid si eficient, sa fie solidar cu semenii sai in cauze
drepte, sa cultive si sa respecte traditiile locale si nationale, sa respecte cultura altor popoare.
In acelasi timp ne propunem ca scoala sa devina un adevarat centru de educare si civilizare a
intregii comunitati in folosul careia lucreaza.
4. Ţintele strategice
1. Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părinţilor şi cuprinderea
fiecărui elev într-o formă de educaţie extracurriculară;
2. Încadrarea cu personal didactic cu o înaltă pregătire ştiinţifică şi metodică, receptiv la nou şi interesat de
perfecţionare şi formare continuă;
3. Prevenirea eşecului şcolar şi includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de şcolarizare, creşterea
performanţei şcolare.
4. Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţii patrimonului şcolii, dezvoltarea acestuia prin accesarea de
fonduri UE.
5. Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie
instituţională.
6. Optiunile strategice
Ţinta strategică
OPŢIUNEA STRATEGICĂ
Opţiunea
cuurriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
1.Diversificarea
curriculum-ului la
Decizia Şcolii prin
consulatarea elevilor şi
a părinţilor şi
cuprinderea tuturor
elevilor într-o formă
de educaţie
extracurriculară
-Aplicare de
chestionare elevilor
şi părinţilor;
-Creşterea
atractivităţii si
aplicabilităşii
opţionalelor;
-Activităţi
extracurriculare
complementare.
-Achiziţionarea
materialelor
necesare prevăzute
în programele
disciplinelor
opţionale;
-Identificarea
surselor de
finanţare;
-Folosirea eficientă
a dotărilor
existente.
-Stimularea
materială a
cadrelor didactice
care realizează
discipline
opţionale şi
activităţi
extracurriculare de
calitate;
-Extinderea
parteneriatului cu
părinţii şi
implicarea
acestora în
pregătirea şi
desfăşurarea
activităţilor
extracurriculare;
-Extinderea
parteneriatului cu
instituţii şi ONG-
uri
2.Încadrare cu
personal didactic cu
înaltă pregătire
ştiinţifică şi metodică,
receptiv la nou şi
interesat de
perfecţionare şi
formare continuă.
-Eficientizarea
procesului de
predare-învăţare
prin utilizarea
metodelor activ-
participative;
-valorificarea
oportunităţilor
oferite de paleta
largă de cursuri de
formare.
-Asigurarea
sumelor necesare
pentru perfecţionare
cu plata de la
bugetul local;
-Mărirea numărului
de calculatoare
pentru folosirea
sistemului elecronic
informatizat;
-Consultarea
cadrelor didactice
în vederea
completării
materialului
didactic.
-participarea la
programe de
formare în
specialitatea
cadrelor didactice
de la gimnaziu;
-perfecţionarea
cadrelor didactice
în problematica
managementului
clasei;
-elaborarea de
materiale şi
ghiduri metodice
în comisiile de
specializare.
-Colaborarea cu
Casa Corpului
Didactic pentru
participarea la
cursuri de formare
în specialitate şi
metodica pregătirii
specialităţii;
3.Prevenirea eşecului
şcolar , creşterea
performanţelor
elevilor supradotaţi şi
includerea tuturor
-Realizarea
învăţământului
diferenţiat pentru
asigurarea
incluziuniicopiilor
cu CES şi
prevenirea eşecului
şcolar ;
-Creştera aportului
-Folosirea eficientă
a materialului
didactic şi a
mijloacelor de
învăţământ din
dotare;
-Motivarea şi
stimularea
materială a
cadrelor didactice
ai căror elevi obţin
-Transmiterea
către licee a fişei
de caracterizare
psihopedagogică a
absolvenţilor ;
-Activităţi de
elevilor într-o formă
superioară de
şcolarizare;
dişciplinelor
opţionale le
asigurarea pregătiri
de bază a elevilor ;
-Realizarea de
programe de
pregătire
suplimentară a
elevilor capabili de
performanţă.
-Asigurarea
fondurilor necesare
pentru
achiziţionarea de
noi mijloace de
învăţământ şi
material didactic ;
rezultate la
concursuri
parteneriat cu licee
în vederea
cuprinderii tuturor
absolvenţilor
clasei a VIII-a într-
o formă de
învăţământ
4.Gestionarea,
întreţinerea şi
menţinerea
funcţionalităţi
patrimoniului şcolii ,
dezvoltarea acestuia
prin accesarea
fondurilor UE.
-Tematica orelor
educative va
cuprinde aspecte ce
ţin de păstrarea şi
întreţinerea bazei
materiale a şcolii;
-Includerea în
cadrul lecţiilor a
elementelor
educative de
păstrare şi
întreţinere a bazei
materiale a şcolii ;
-Realizarea unor
investiţii prin
diferite programe.
-Proiecte de buget
fundamentate care
să acopere
cheltuielile de
întreţinere şi
reparaţii;
-Realizarea unei
execuţii bugetare
echilibrate;
-procurarea de
fonduri
extrabugetare;
-Realizarea
programului de
achiziţii de bunuri
şi servicii în
condiţiile legii;
-Aplicarea
prevederilor
regulamentului
şcolar pentru
recuperarea
pagubelor produse
de elevi.
-asumarea
răspunderii
personalului
didactic privind
păstrarea
patrimoniului
şcolii;
-Implicarea
membrilor
consiliului de
administraţie în
gestionarea
bunurilor şi
recuperarea
pagubelor;
-Colaborarea cu
comitetele de
părinţi ale claselor;
-Implicarea
Consiliului
Reprezentativ al
Părinţilor în
identificarea de
noi surse de
finanţare.
5. Promovarea
imaginii şcolii în
-Implicarea elevilor
şi cadrelor didactice
în popularizarea
rezultatelor şcolii în
rândul părinţilor;
-Se vor edita
pliante şi afişe care
vor cuprinde
informaţii despre
realizările şcolii;
-Identificarea de
resurse
extrabugetare
pentru realizarea
materialelor
promoţionale;
-Asigurarea
logisticii necesare
pentru desfăşurarea
-Popularizarae prin
mass-media a
factorilor implicaţi
-Implicarea
părinţilor în
acţiuni de
promovare a
comunitate -Se va asigura
informarea
comunităţii locale
prin intermediul
mass-media locală;
-Realizarea de
parteneriate pentru
desfăşurarea de
activităţi culturale
în comunitate.
activităţilor de
mediatizare şi
diseminarea a
informaţiilor;
-Proiectul de buget
va prevedea fonduri
pentru premierea
elevilor şi
formaţiilor
câştigătoare.
în activităţile de
parteneriat;
-Motivarea
participanţilor prin
acordarea de
premii.
imaginiii şcolii;
-Realizarea unor
activităţi
extracurriculare în
parteneriat cu
Consiliul
Reprezentativ al
Părinţilor.
7.Rezultate asteptate
A). CURRICULUM
1. Oferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor.
2. Gama largă de activităţi extracurriculare oferă posibilitatea ca fiecare elev să desfăşoare cel puţin un
tip de activitate în afara programului de şcoală.
B). RESURSE UMANE
1. 70% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative şi diferenţiate pe
particularităţi de vârstă şi individuale ale fiecărui elev;
2. 30% din numărul cadrelor didactice care predau la gimnaziu vor efectua cel puţin un stagiu de
formare în specialitate, metodica predării specialităţii sau metode de a asigura managementul eficient
al clasei
3.
C). RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE
1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă;
2. Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea şcolară.
3. Fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul programelor naţionale sau
internaţionale.
D).RELAŢII COMUNITARE
1. Creşterea cu 20% a numărului de convenţii de parteneriat încheiate cu unităţile şcolare din municipiu
şi judeţ;
2. Încheierea a cel puţin o convenţie de parteneriat cu ONG local pentru derularea de proiecte pe
diferite componente educaţionale.
8.PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr.
Crt.
Domeniul funcţional Obiective propuse
1. CURRRICULUM
ŞI VIAŢA
ŞCOLARĂ
Realizarea şi aplicarea unui chestionar pentru cunoaşterea intereselor elevilor
şi părinţilor pentru disciplinele opţionale;
Elaborarea programelor pentru disciplinele opţionale alese de elevi;
Proiectarea activităţilor extracurriculare şi cuprinderea tuturor elevilor într-o
formă de activitate nonformală.
2. RESURSE UMANE Participarea cadrelor didactice la programe de formare;
Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare şi asigurarea educaţiei de
bază pentru toţi elevii;
Perfecţionarea cadrelor didactice privind managementul clasei;
Implicarea cadrelor didactice în activităţi de cercetare pedagogică în vederea
elaborării de materiale metodice şi instrumente de activitate didactică (fişe,
teste);
Perfecţionarea cadrelor didactice în utilizarea calculatorului şi creşterea
numărului de lecţii în Sistemul Educaţional Informatizat.
3. RESURSE
MATERIALE ŞI
FINANCIARE
Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru desfăşurarea procesului
instructiv-educativ;
Asigurarea finanţării pentru activităţi de întreţinere şi dezvoltare a
patrimoniului;
Procurarea de fonduri extrabugetare pentru achiziţionarea de materiale şi
pentru acordarea de stimulente materiale şi premii pentru performanţe şcolare
şi didactice.
Creşterea funcţionalităţii platformei SEI;
Gestionarea de către învăţători, diriginţi şi comitetele de părinţi ale claselor a
patrimoniului din sălile de clasă;
Identificarea de programe de finanţare externă şi scrierea de proiecte.
4. RELAŢII
COMUNITARE
Realizarea unui proiect de parteneriat cu CN Carol I, Slatina
Identificarea de noi programe de finanţare pentru realizarea proiectului cultural
“Balteanca”;
Realizarea de campanii de strângere de fructe si legume( voluntariat) în
parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor.
III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
9.PLAN OPERAŢIONAL I. CURRICULUM
Nr:
crt.
FUNCŢII
OBIECTIVE SPECIFICE
ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
0. 1 2 3 4 5
1. PROIECTARE ŞI PLANIFICARE
Analiza şi diagnoza activităţii manageriale şi educaţionale
Realizarea documentelor de planificare a activităţii manageriale la toate nivelurile
1.1. Analiza şi diagnoza
activităţii desfăşurate în Şcoala
cu clasele I-VIII Ion Graure.
Sept. Director Realizarea
obiectivelor
1.2. Elaborarea planului
managerial al Şcolii Gimnaziale
Ion I.Graure şi a celorlalte
documente manageriale.
Sept. Director Corelarea cu
programul
managerial al ISJ
1.3. Elaborarea de studii
privind problematica
educaţională la toate nivelurile.
Periodic Director, diriginţi Identificarea
nevoilor specifice
fiecărei clase
1.4. Întocmirea anuală a
planului de şcolarizare la
Şcoala Gimnaziala Ion I.Graure.
ian. -febr
Director Concordanţă cu
nevoile de formare
ale populaţiei
şcolare.
1.5. Elaborarea proiectelor de
curriculum la decizia şcolii.
sept. Şefii de catedră Aplicarea
curriculumului
naţional
1.6. Elaborarea programului de
activităţi extracurriculare al
şcolii.
oct. Consilier
educativ
Dezvoltarea
aptitudinilor
2. ORGANIZARE
Eficientizarea demersului managerial
Utilizarea unor noi tehnici de predare –învăţare-evaluare
Utilizarea negocierii ca mijloc de optimizare a activităţii
2.1. Elaborarea tematicii şi
graficelor pentru şedinţele
Consiliilor (profesoral şi
administrativ) şi Comisiilor
metodice
oct. Preşedinţi ai
comisiilor, şefii
catedrelor
Corelarea cu
obiectivele
activităţii.
2.2. Organizarea şi
desfăşurarea asistenţelor şi
interasistenţelor
Permanent Director, şefi de
comisii
Respectarea
metodologiei
2.3. Constituirea echipelor de
lucru (pe probleme) pentru
realizarea proiectelor şi
programelor.
Realizarea de programe
(planuri operative) pentru
fiecare echipă de lucru.
Septembrie Director Coeziunea
echipelor
2.4. Repartizarea sarcinilor în
funcţie de specificul
specializărilor şi aria
responsabilităţilor.
Septembrie Director Întocmirea fişei
postului
2.5. Procurarea planurilor
cadru, a manualelor şcolare
alternative, material didactic,
cataloage, carnete de elev, etc.
Septembrie Director Creşterea eficienţei
actului predare-
învăţare-evaluare
2.6. Asigurarea bazei logistice
pentru activităţile
extracurriculare în concursuri
şcolare (costume, instrumente
muzicale, material sportiv,
copiatoare, consumabile, etc.)
Când este
cazul
Director,
consilier
educativ
Dezvoltarea
aptitudinilor
3. CONDUCEREA
OPERAŢIONALĂ
Operaţionalizarea activităţii
Aplicarea legislaţiei
3.1. Încadrarea personalului
didactic conform planurilor
cadru
Septembrie Director Respectarea
planurilor cadru
3.2. Întocmirea orarului în
raport de specificul şcolii
Septembrie Director Eficientizarea
activităţii de
învaţare-evaluare
3.3. Supervizarea desfăşurării
activităţilor extracurriculare şi
concursurilor şcolare
Permanent Director, şefii
ariilor curriculare
Creşterea calităţii
demersului didactic
4. CONTROL
EVALUARE
Eficientizarea activităţii
Identificare punctelor slabe şi punctelor tari în activitate
4.1. Aplicarea criteriilor şi
instrumentelor de evaluare a
ofertei educaţionale şi a
performanţelor educaţionale
pe baza indicatorilor de
performanţă .
Semestrial Director, resp.
arii curriculare
Respectarea
metodologiilor
4.2. Aplicarea metodologiilor
de evaluare cu scopul de a
determina relaţia dintre oferta
educaţională, interesele
elevilor şi interesele
comunităţii (nivel de pregătire,
rezultate la concursuri,
examene, nivelul de observaţie
al absolvenţilor).
Permanent Director Respectarea
metodologiilor
4.3. Întocmirea raportului
anual (semestrial) în care se
consemnează rezultatele
obţinute în vederea reglării şi
adaptării strategiilor viitoare.
Semestrial Director Respectarea
structurii şi a
termenelor.
4.4. Arhivarea si păstrarea
documentelor şcolare
(cataloage, registre matricole,
diplome etc.)
Iunie,
iulie / an
Director Respectarea
regulamentelor de
desfăşurare a
acestor examene
5 MOTIVARE
Stimularea materială şi morală a cadrelor didactice şi a elevilor
5.1. Încurajarea performantelor
şcolare şi sprijinirea iniţiativelor
prin flexibilitate, deschidere
spre nou.
Permanent Director, cadre
didactice
Implicare,
dezvoltarea
performanţelor
6. IMPLICARE,
PARTICIPARE
Creşterea gradului de implicare
6.1. Asigurarea deschiderii şi
transparenţei în actul
decizional, prin participarea în
luarea deciziilor.
Permanent Director, cadre
didactice
Implicarea în actul
decizional
7. FORMARE/ DEZVOLTARE
PROFESIONALĂ ŞI
PERSONALĂ
Optimizarea competenţelor
7.1. Elaborarea ofertei de
perfecţionare şi formare
continuă
Ianuarie Comisia de
cercetare
metodică şi
cercetare
Dezvoltare
profesională şi
personală
8. FORMAREA GRUPURILOR
ŞI DEZVOLTAREA
ECHIPELOR
Dezvoltarea spiritului de echipă
8.1. Încurajarea culturii de tip
reţea
Permanent Director Lucru în echipă
8.2. Organizarea colectivelor de
catedră în funcţie de activitatea
planificată
sept. Director
Consiliul de
administraţie
Construirea
echipelor
9. NEGOCIEREA ŞI
REZOLVAREA
CONFLICTELOR
Utilizarea negocierilor ca mijloc de optimizare a activităţii
9.1. Rezolvarea transparentă,
rapidă şi eficientă a conflictelor
Când este
cazul
Comisia de
disciplina
Înlăturarea
conflictelor
9.2. Aplicarea corectă a
planurilor cadru şi a C.D.S.
pentru rezolvarea conflictelor
între reprezentanţii catedrelor
sept. Director
Şefi de catedră
Evitarea conflictelor
II. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
FUNCŢII
OBIECTIVE SPECIFICE
ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
0. 1 2 3 4 5
1. PROIECTARE ŞI PLANIFICARE
Analiza şi diagnoza resurselor umane
1.1 Elaborarea proiectului de dezvoltare a resurselor umane în concordanţă cu criteriile de normare emise de M.E.C.TS
sept. Director Creşterea calităţii
activităţii didactice
şi eficientizarea
utilizării resurselor
umane
1.2 Întocmirea planurilor de perfecţionare a cadrelor didactice pe o perioadă de cinci ani
Mai Director Creşterea gradului
de implicare
1.3 Elaborarea unor programe de parteneriat cu părinţii în vederea diminuării absenteismului şi abandonului şcolar
Octombrie Consilier
educativ
Diminuarea până la
eradicare a
fenomenelor
2. ORGANIZARE
Organizarea în vederea atingerii standardelor şi finalităţii
2.1. Întocmirea încadrării în
vederea scoaterii
posturilor/ catedrelor
rămase vacante la concurs
sau la suplinire
Martie Director Ocuparea posturilor
vacante cu personal
calificat
2.2. Organizarea şi
desfăşurarea unor
programe de remediere a
rezultatelor şcolare
Permanent Cadrele
didactice
Creşterea
promovabilităţii
2.3. Organizarea şi
desfăşurarea olimpiadelor
şcolare, faza locală.
Conform
graficului
Şefii de catedre Stimularea
competiţiei
2.4. Elaborarea criteriilor
de evaluare pentru
acordarea diplomelor de
merit elevilor, salarii de
merit, gradaţii de merit şi a
calificativelor anuale
Noiembrie Consiliul de
administraţie
Creşterea gradului
de motivare
2.5. Organizarea şi
desfăşurarea activităţilor
extracurriculare conform
programelor proprii
(activităţi cultural-artistice
şi sportiv-artistice)
Permanent Consilierul
educativ
Diriginţii
Formarea
abilităţilor şi
competenţelor
extracurriculare
3. CONDUCEREA OPERATIONALĂ
Operaţionalizarea activităţii
Aplicarea legislaţiei
3.1. Încheierea contractelor
de muncă
Sept. Director Respectarea
legislaţiei
3.2. Normarea judicioasă şi
funcţionarea eficientă a
personalului din subordine;
Întocmirea fişei postului
Oct. Director Eficientizarea
activităţii
3.3. Reactualizarea
Regulamentului de Ordine
Interioară în conformitate
cu modificările legislaţiei
şcolare pentru realizarea
procedurilor de disciplină a
muncii şi rezolvarea
contestaţiilor
Când este
cazul
Comisia de
disciplină
Consiliul de
administraţie
Respectarea
legislaţiei
4. MONITORIZARE, EVALUARE,
CONTROL
Eficientizarea activităţii Identificarea punctelor
tari şi punctelor slabe în activitate
4.1. Întocmirea
documentelor legale
privind managementul
resurselor umane: dosare
personale, carnete de
muncă, cataloage, registre
matricole, diplome etc.
Permanent Director Respectarea
legislaţiei
4.2. Evaluarea periodică a
personalului: asistenţe la
ore, lucrări de control la
elevi, analiza activităţii
ariilor curriculare.
Semestrial Director Redimensionarea
activităţii
4.3. Întocmirea
documentaţiei şi a
rapoartelor speciale cerute
de I.S.J.
Permanent Director Respectarea
legislaţiei
4.4. Arhivarea şi păstrarea
documentelor oficiale
privind personalul unităţii
şcolare
Conform
legii
Director Respectarea
normativelor
arhivării
5. MOTIVARE
Stimularea şi motivarea materială şi morală a cadrelor didactice şi a elevilor
5.1. Stimularea
(auto)formării şi dezvoltării
profesionale şi a spiritului
de competitivitate
( participarea la cercuri,
simpozioane, cursuri de
formare profesională)
Permanent Director
Cadre didactice
Dezvoltare
profesională
5.2. Repartizarea echitabilă
în conformitate cu criteriile
naţionale şi specifice şcolii,
a stimulentelor
materiale(salariul de merit,
gradaţie de merit) şi morale
(instituirea „Diplomei de
excelenţă”, mulţumiri şi
aprecieri în colectiv)pentru
cadre didactice şi elevi
Ocazional Director
Diriginţi
Respectarea
criteriilor
6. IMPLICARE ŞI PARTICIPARE
Creşterea gradului
de implicare
6.1. Încurajarea cadrelor
didactice pentru a participa
la procesul decizional prin
colectivele şi organele de
conducere: consiliul de
administraţie şi consiliul
profesoral.
În cadrul
şedinţelor
Director Optimizarea culturii
educaţionale
6.2. Atragerea şi implicarea
elevilor în elaborarea
documentelor care îi
vizează în parteneriatul
educaţional şi alte activităţi
Permanent Director
Cadre didactice
Responsabilizarea
elevilor
6.3. Creşterea gradului de
implicare a părinţilor şi a
comunităţii locale în viaţa
şcolii
Permanent Director
Diriginţi
Implicarea activă a
părinţilor
7. FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA
PROFESIONALĂ ŞI PERSONALĂ
7.1. Participarea la
programe de formare
continuă pentru director ,
cadre didactice
Conform
graficelor
M.E.C.TS şi
I.S.J.
Director
Cadre didactice
Creşterea
numărului de
participanţi
Optimizarea competenţelor
Dezvoltarea competenţelor
7.2. Participarea la întâlniri
de lucru, seminarii,
simpozioane, programe
organizate la nivel local şi
naţional
Conform
graficelor
M.E.C.T.S şi
I.S.J.
Director
Cadre didactice
Dezvoltare
personală şi
profesională
8. FORMAREA GRUPURILOR,
DEZVOLTARE ECHIPELOR
Dezvoltarea spiritului de echipă
8.1. Organizarea de
activităţi care să contribuie
la coeziunea colectivului:
serbarea unor zile festive, 8
Martie, Ziua învăţătorului,
Ziua şcolii, sfârşit de
semestru,aniversări etc.
Ocazional Consiliul de
administraţie
Coeziunea
colectivului
8.2. Eficientizarea activităţii
colectivelor de catedră
prin încurajarea
comunicării deschise în
cadrul acestora.
Permanent Director
Consiliul de
administraţie
Dezvoltarea
comunicării
9. NEGOCIEREA ŞI REZOLVAREA
CONFLICTELOR
Utilizarea negocierii ca mijloc de optimizare a activităţii
9.1. Rezolvarea rapidă,
transparentă şi eficientă a
conflictelor din rândul
cadrelor didactice, elevilor
şi personalul nedidactic.
Când este
cazul
Director
Comisia de
disciplină
Înlăturarea
conflictelor
III. RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE
Nr.
crt.
FUNCŢII
OBIECTIVE SPECIFICE
ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
0. 1 2 3 4 5
1. PROIECTARE ŞI PLANIFICARE
Analiza şi diagnoza stării materiale şi a surselor de finanţare
1.1. Elaborarea
proiectelor anuale de
buget şi a proiectelor de
achiziţii şi dotări a şcolii.
Trim. IV Director Îmbunătăţirea
stării materiale a
şcolii
1.2. Demersuri în direcţia
identificării surselor
posibile de finanţare
extrabugetară: venituri
din utilizarea terenului
agricol al şcolii,
contribuţie financiară
voluntară a Consiliului
reprezentativ al părinţilor,
sponsorizări, donaţii etc.
Permanent Director Îmbunătăţirea
stării materiale a
şcolii
1.3. Întocmirea
documentaţiei pentru
reabilitări ale spaţiilor de
desfăşurare a întregii
activităţi şcolare astfel:
- amenajarea cabinetelor
şcolare
- amenajarea unei săli de
sport
- amenajarea terenului de
sport
- îmbogăţirea bazei
materiale cu jucării şi fişe
de lucru din grădiniţe
- alimentarea cu apă
curentă a unităţilor
şcolare
Conform
proiectului
Director Dezvoltarea bazei
materiale a şcolii
2. ORGANIZARE
Eficientizarea demersului managerial
Organizarea în vederea atingerii standardelor şi finalităţilor
Organizarea executării bugetare
2.1 Identificarea şi
repartizarea resurselor de
finanţare pentru fiecare
obiectiv propus
Trim. IV Director Finanţarea
fiecărui proiect
2.2 Procurarea de obiecte
de inventar în
concordanţă cu
necesităţile existente în
urma stabilirii priorităţilor
şi a surselor de finanţare
Permanent Director Desfăşurarea
unei activităţi
eficiente
2.3. Repartizarea
bugetului alocat de
Consiliul Local în
concordanţă cu
priorităţile curente
Lunar Director Desfăşurarea
unei activităţi
eficiente
2.4. Eficientizarea
cheltuielilor prin
identificarea surselor de
economisire a fondurilor
financiare (consumuri
reduse de curent electric,
utilizarea raţională a
telefonului şi a aparaturii)
Lunar Director Scăderea
cheltuielilor
2.5. Sprijinirea financiară
şi materială a elevilor ce
provin din familii cu
probleme sociale
deosebite, prin acordarea
de burse, ajutoare
materiale, scutiri de taxe
etc.
De câte ori
este nevoie
Director
Consilier
educativ
3. CONDUCEREA OPERAŢIONALĂ
Operaţionalizarea activităţilor
Respectarea legislaţiei
3.1. Delegarea de sarcini
în vederea
operaţionalizării
activităţilor
Permanent Director Realizarea în
termen a
acţiunilor
3.2. Stabilirea
echipelor(comisiilor) care
să monitorizeze şi să
informeze despre modul
de desfăşurare al
acţiunilor
Când este
cazul
Director
Consiliul de
administraţie
Realizarea în
termen a
acţiunilor
4. CONTROL-EVALUARE
Eficientizarea activităţii Identificarea punctelor
tari şi punctelor slabe
4.1. Supervizarea
cheltuirii fondurilor
bugetare şi extrabugetare
Când este
cazul
Director Respectarea
legislaţiei
4.2. Întocmirea
documentelor şi a
rapoartelor tematice
curente şi speciale cerute
de I.S.J. , M.E.N. şi
Consiliile Locale
Când este
cazul
Director Respectarea
legislaţiei
4.3. Întocmirea
documentelor legale
privind managementul
financiar
Când este
cazul
Director Respectarea
legislaţiei
4.4. Arhivarea şi păstrarea
documentelor financiare
oficiale şi a proiectelor
Anual Director Respectarea
metodologiei
5. MOTIVAREA
Stimularea , motivarea materială şi morală a cadrelor didactice şi a elevilor
5.1. Stimularea materială
a personalului din şcoală
şi a elevilor care
contribuie la crearea de
surse financiare
Când este
cazul
Director Dezvoltarea şi
modernizarea
bazei materiale
5.2. Stimularea morală a
personalului din şcoală şi
a elevilor care se remarcă
prin contribuţia lor în
dezvoltarea financiară şi
materială a şcolii
Când este
cazul
Director
Consilier
educativ
Dezvoltarea şi
modernizarea
bazei materiale
6. IMPLICARE ŞI PARTICIPARE
Creşterea interesului pentru şcoala unde lucrează sau învaţă
6.1. Difuzarea
informaţiilor necesare şi
suficiente pentru
asigurarea transparenţei
în elaborarea şi execuţia
bugetară
Periodic Director Asigurarea
responsabilităţii
de personal şi
elevi
6.2. Atragerea elevilor la
producerea de bunuri
materiale şi financiare în
vederea responsabilizării
lor pentru utilizarea
bunurilor din dotare.
6.3. Alegerea
reprezentantului în C.S.E.
Periodic Director Păstrarea
bunurilor
materiale
6.4. Antrenarea părinţilor
(Consiliul părinţilor) în
luarea unor decizii cu
privire la îmbogăţirea
surselor financiare şi
dezvoltarea bazei
materiale
Semestrial Director
Diriginţi
Dezvoltarea bazei
materiale
7. FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA
PROFESIONALĂ ŞI PERSONALĂ
Optimizarea şi dezvoltarea competenţelor
7.1. Asigurarea formării
specifice şi a consultanţei
pentru personalul de
conducere şi financiar –
administrativ
Periodic Director Dezvoltare
personală şi
profesională
8. NEGOCIEREA ŞI REZOLVAREA
CONFLICTELOR
8.1. Negocierea
contractelor de achiziţii,
sponsorizare, fonduri
extrabugetare şi
contribuţia voluntară a
părinţilor
Permanent Director Creşterea
fondurilor
financiare
8.2. Negocierea
conflictelor financiare
pentru execuţie bugetară
Lunar Director Respectarea
legislaţiei
IV. DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE
Nr:
crt.
FUNCŢII
OBIECTIVE SPECIFICE
ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
0. 1 2 3 4 5
1. PROIECTARE
Analiza şi diagnoza activităţii manageriale şi educaţionale
1.1. Depistarea nevoilor de
educaţie ale comunităţii
locale şi analiza
posibilităţilor de
satisfacere în cadrul
normativ existent şi cu
resursele disponibile
Februarie Director Deschiderea şcolii
către comunitate
1.2. Elaborarea planurilor
şi programelor de
dezvoltare a Şcolii cu
clasele I-VIII Ion Graure,
pentru satisfacerea
nevoilor comunităţii locale
şi a nevoilor proprii
Februarie Director Dezvoltarea
instrucţională
1.3. Consultarea I.S.J. în
legătură cu planul anual de
inspecţie
Octombrie Director Creşterea eficienţei
procesului
instructiv -
educativ
1.4. Informarea cadrelor
didactice, elevilor şi
personalului angajat în
legătură cu activitatea
unităţii şcolare şi cu
programele naţionale de
reformă în curs, precum şi
cu proiectele ce urmează
să se deruleze
Permanent Director
Consiliul de
administraţie
Dezvoltarea bazei
didactico-
materiale
1.5. Elaborarea proiectelor
de parteneriat cu
comunitatea locală
Octombrie Director Deschiderea şcolii
către comunitatea
locală
2. ORGANIZARE
Organizarea în
2.1. Întâlniri cu membrii
comunităţii locale în ceea
Periodic Director Dezvoltarea
relaţiilor cu
vederea atingerii standardelor şi finalităţii
ce priveşte repartizarea şi
utilizarea fondurilor pentru
funcţionarea, întreţinerea
şi repararea unităţii
şcolare.
comunitatea locală
3. CONDUCEREA
OPERAŢIONALĂ
3.1. Aplicarea programelor
naţionale de reformă, a
proiectelor de inovaţie
aprobate şi întocmirea
documentelor de
implementare (planul
managerial, planuri de
muncă a comisiilor
metodice, proiectări
didactice pe obiecte)
Semestrial Director Eficientizarea
procesului de
reformă
3.2 Stabilirea legăturilor cu
autorităţile locale pentru
realizarea proiectelor şi
programelor proprii în
vederea creşterii rolului
şcolii ca factor de civilizaţie
Permanent Director Creşterea rolului
şcolii în rândul
şcolilor generale
din judeţ
3.3. Instituirea unor
legături finale cu organele
de poliţie pentru
asigurarea siguranţei
elevilor, prevenirea şi
combaterea delicvenţei
juvenile, consumul de
alcool şi ţigări.
De câte ori
este nevoie
Director
Consilier
educativ
Creşterea
responsabilităţii
elevilor pentru
autoeducaţie
4. MONITORIZAREA,
EVALUARE, CONTROL
Identificarea
punctelor slabe şi a
punctelor tari
4.1. Întocmirea anuală a
fişei posturilor şi
informarea personalului de
criteriile de evaluare
stabilite de M.E.C.T.S. sau
I.S.J.
Octombrie Director Creşterea eficienţei
activităţii educative
4.2. Întocmirea rapoartelor
anuale şi semestriale de
activitate în care să se
oglindească activitatea
desfăşurată
Semestrial Director
5. MOTIVAREA
Stimularea iniţiativei personale şi de grup
5.1. Stimularea
parteneriatului educaţional
prin preluarea iniţiativei de
către elevi, părinţi,
parteneri sociali.
Permanent Director
Diriginţi
Dezvoltarea unităţii
6. IMPLICARE ŞI
PARTICIPARE
Creşterea gradului de implicare
6.1. Atragerea elevilor,
părinţilor, partenerilor
sociali în luarea deciziilor
pentru îndeplinirea
anumitor activităţi spre a-i
stimula să participe şi la
îndeplinirea lor.
Contributia parintilor cu
forta de munca in vederea
construirii unei magazii noi
si a unui teren de sport in
incinta Scolii cu clasele I-
VIII Ion Graure
Când este
cazul
Director
Consilier
educativ
Diriginţi
Dezvoltarea şcoli
6.2. Organizarea de
întâlniri periodice cu
părinţii, autorităţi locale,
agenţi economici,
organizaţii etc.
Permanent Director
Consilier
educativ
Stimularea
implicării
7. NEGOCIEREA ŞI
REZOLVAREA
CONFLICTELOR
7.1. Se va negocia cu
Primăria în vederea
susţinerii financiare pentru
lucrările de reabilitare
propuse
Sem.I Director Dezvoltarea bazei
materiale
7.2. Se va acţiona pentru
pozitivarea eventualelor
conflicte ce s-ar putea ivi
între Şcoala cu clasele I-VIII
Ion Graure şi Comunitatea
locală
Când este
cazul
Director Rezolvarea
conflictelor
8. PARTENERIAT
8.1. Colaborarea
permanentă cu organele
de poliţie, sanitare, etc.
Permanent Director
Consilier
educativ
Siguranţa şi
sănătatea elevilor
şi cadrelor
didactice
8.2. Încheierea de
contracte de colaborare cu
Consiliul părinţilor pe
şcoală în vederea susţinerii
financiare a proiectelor
propuse.
Conform
planurilor
Director
Diriginţi
Semnarea
contractelor
8.3. Iniţierea de proiecte
de parteneriat
internaţionale.
8.4. Implicarea a cat mai
multor cadre didactice in
realizarea de proiecte
pentru obtinerea de
fonduri necesare
modernizarii scolii
Permanent Director Cunoaşterea şcolii
pe plan
european
IV . MONITORIZAREA SI EVALUAREA PROIECTULUI
1. MONITORIZAREA INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPONS
ABIL
PARTENERI TERMEN ÎNREGISTARRE
A
REZULTATELO
R
INSTRUMENT
E
INDICATOR
I
1.
Elaborarea şi afişarea
proiectului de dezvoltare
instituţională
Director
-şefii comisiilor şi
catedrelor;
-comisia pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii
Sept
-produsul final
-fişă de apreciere
-criteriile de
realizare a PDI
2. Curriculum la Decizia Şcolii:
proiectare şi aplicare
Director
-şefii comisiilor şi
catedrelor;
-proiect CDS -fişe de evaluare -standardele de
evaluare
3. Înscrierea la cursuri de
formare
Director
-responsabil de formare
continuă
Pe parcursul
derulării
proiectului
-in baza de date a
scolii
-liste de prezenţă
la cursuri.
-număr de
cadre didactice
inscrise.
4. Starea de funcţionalitate a
clădirii
Director
-învăţători, diriginţi, elevi,
personal administrativ
-săptămânal -registrul de
evidenţă a
reparaţiilor
-analize, rapoarte Volumul
cheltuielilor
pentru
reparaţii
curente.
5. Proiecte de parteneriat în -responsabil cu proiecte şi
programe educaţionale şi
-lunar -în baza de date a -analize, fişe de -număr
derulare sau în pregătire Director cadrele didactice şcolii evaluare proiecte
6. Imaginea şcolii reflectată în
mass-media
Director -responsabil cu promovarea
imaginii şcolii
-săptămânal -in baza de date a
scolii
-situaţii statistice
2. MONITORIZARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN.
3. EVALUARE INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPONS
ABIL
PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATORI
1.
Disciplinele opţionale
realizate în urma chestionării
elevilor şi părinţilor
Director
-comisia pentru
asigurarea şi evaluarea
calităţii, şefii comisiilor şi
catedrelor
la finalul
acţiunii
-în baza de date a
şcolii
-chestionare, fişe
de apreciere, fişe
de analiză a
documentelor
-descriptori de
performanţă, număr
persoane chestionate,
număr discipline
opţionale realizate
2.
Creşterea calităţii procesului
de predare învăţare reflectată
în rezultatele elevilor
Director
-comisia pentru
asigurarea şi evaluarea
calităţii, şefii comisiilor şi
catedrelor
semestrial
-în baza de date a
şcolii
-analize, statistici
-numărul cadrelor
didactice formate,
numărul elevilor
promovaţi, mediocri şi
cu rezultate de
performanţă
3.
Situaţia spaţiilor de
învăţământ şi a clădirilor
şcolare
Director -comisia pentru
asigurarea şi evaluarea
calităţii
semestrial
-în baza de date a
şcolii
-analize, rapoarte
-creşterea/scăderea
cheltuielilor de
întreţinere
4.
Proiecte de parteneriat
realizate
Director -responsabil cu proiecte şi
programe educaţionale.
semestrial
-în baza de date a
şcolii
-analize
-Numărul de proiecte de
parteneriat aprobate
5.
Realizări ale şcolii reflectate
în mass media locală şi
naţională
Director -responsabil cu
promovarea şcolii
lunar -în baza de date a
şcolii
-statistici, rapoarte
-numărul de apariţii
pozitive în mass-media
4. EVALUARE EXTERNĂ
Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN.
DIRECTOR,
Prof. Frunza Luminita
