– FOREDU – PROFESIONALIZAREA CARIEREI DIDACTICE – NOI COMPETENŢEPENTRU ACTORI AI SCHIMBĂRILOR ÎN EDUCAŢIE DINJUDEŢELE DÂMBOVIŢA ŞI BUZĂU(Proiect POSDRU/87/1.3 /S/62624) http://www.foredu.ro/ Proiectarea unei acti vită i didactice ț în care se utilizează instrumentele TIC Unitatea de învăţământ: SC. CU CLS. I-VIII C. A. ROSETTI, JUD. BUZAU Numele şi prenumele: MANOLE JENICA Disciplina: ISTORIE Clasa/Vârsta Unitatea Titlul activităţii didactice Timp Clasa a VIII-a România după al doilea război mondial Revolutia de la 1989 50 min Justificarea didactică pentru utilizarea TIC Obiective de învăţare In cadrul lectiei, Re volutia din 1989, resu rsel e TIC vor con sta int r-un lap top si un vidoeproiector . Acestea vor fi utilizate pt prezentarea power poin t a evenimentelordin decembrie 1989. La tura informat ionala va fi in soti ta de imagini ale desfasurarii evenimentelor, sub forma unui videoclip educ atio nal, care va starnii curiozitatea si interesul elevilor. Totodata, prez entarea ppt faci li teaza asimilarea informatiilo r cu caracter istoric de catre elevi, deoarec e ele sunt preze ntate succint si pot fi usor de notat. Chiar trecerea de la un si ld e la al tul se po at e fa ce cu acordul elevilor. Imaginile prezentate vor produce empatia elevilor cu manifestantii de la 1989,intelegandu-le mult mai bine idealurile. O 1 – enu mer e cauzele eve nimentelo r din decembrie 1989 din România; O 2 – analizeze efectele negative ale regimului naţional comunist al lui Nicolae Ceauşescu ; O 3 – de sc ri e de sf ăş ur ar ea revo lu ţ i ei di n Decembire 1989 din România; O 4 – ded ucă efecte le ev enime nte lor din Timişoara şi din Bucureşti asupra populaţiei; O 5 – comenteze procesul lui Nicolae Cauşescu şi al soţ iei sale din perspectiva drepturiloromului; O 6 – precizeze cea mai importantă urmare a revoluţiei din decembrie 1989 din România. Modulul I. TIC - E - educaţie 1/3
PROFESIONALIZAREA CARIEREI DIDACTICE – NOI COMPETENŢE PENTRU ACTORI AI SCHIMBĂRILOR ÎN EDUCAŢIE DIN
JUDEŢELE DÂMBOVIŢA ŞI BUZĂU (Proiect POSDRU/87/1.3/S/62624)
http://www.foredu.ro/
Proiectarea unei activită i didacticeț în care se utilizează
instrumentele TIC
Unitatea de învăţământ: SC. CU CLS. I-VIII C. A. ROSETTI, JUD. BUZAUNumele şi prenumele: MANOLE JENICADisciplina: ISTORIE
Clasa/Vârsta Unitatea Titlul activităţii didactice Timp
Clasa a VIII-aRomânia după al doilea
război mondialRevolutia de la 1989 50 min
Justificarea didactică pentru utilizarea
TICObiective de învăţare
In cadrul lectiei, Revolutia din 1989,resursele TIC vor consta intr-un laptop siun vidoeproiector . Acestea vor fi utilizate ptprezentarea power point a evenimentelor din decembrie 1989.
Latura informationala va fi insotita deimagini ale desfasurarii evenimentelor, subforma unui videoclip educational, care va
starnii curiozitatea si interesul elevilor.Totodata, prezentarea ppt faciliteaza
asimilarea informatiilor cu caracter istoric decatre elevi, deoarece ele sunt prezentatesuccint si pot fi usor de notat. Chiar trecereade la un silde la altul se poate face cuacordul elevilor.Imaginile prezentate vor produce empatia
elevilor cu manifestantii de la1989,intelegandu-le mult mai bine idealurile.
O1 – enumere cauzele evenimentelor din
decembrie 1989 din România;
O2 – analizeze efectele negative ale regimului
naţional comunist al lui Nicolae Ceauşescu;
O3 – descrie desfăşurarea revoluţiei din
Decembire 1989 din România;O4 – deducă efectele evenimentelor din
catalog, tabla şi creta, manual, texteistorice;computer, videoproiector, stick memoriecu imagini de la revolutie, cd AEL
Desfăşurarea activităţii didactice
Enumeraţi principalele activităţi de învăţare propuse în cadrul proiectului.1. Se verifica lectia anterioara,prin intrebari directe, Regimul Nationalist Comunist al luiNicolae Ceausescu.2. Se capteaza atentia elevilor iar profesorul face trecerea spre noua lectie.. Prăbuşirea comunismului s-a înfăptuit rapid, ca un lanţ de bombe care explodează una după
alta., în întreaga Europă de Est. Cea mai spectaculoasă cădere a avut loc în România, datoritărezistenţei îndârjite a regimului naţional-comunist al lui Nicolae Ceauşecu.Contextul european era favorabil prabusirii societăţii falimentare comuniste, odată cu
venirea la putere, în Rusia, a unui lider care a dorit să introducă o politică de restructurareeconomică şi de comunicare cu cetătenii, presa, şi radioteleviziunea.Astfel, în Polonia, Germania de Est, Cehoslovacia şi Ungaria comunismul s-a prăbusit fărăvărsare de sânge.În România faptele s-au petrecut altfel...Anuntarea temei noi: Revolutia de la 1989.3. Cu ajurorul videoproiectorului este prezentata succesiunea evenimentelor din 15 pana in26 Decembrie 1989.
Bancile vor fi asezate in forma de U pentru a da posibilitatea tuturor elevior de a vizionaprezentarea ppt. Fiecare elev isi va nota principalele informatii despre desfasurareaevenimentelor din decembrie 1989.Resursele TIC vor fi adaptate resurselor de timp ,astfel incat sa se poata prezenta fiecare
slide, informatiile sa fie discutate si notate de elevi.
Finalizarea proiectului
In final elevii vor fi grupati in 4 grupe a cate 5 elevi; fiecare grupa va primi o fisa de lucru cuurmatoarele intrebari : 1. Care au fost cauzele evenimentelor din 1989 din România? 2. În ce oraş a izbucnit revoluţia?3. Ce ordine au primit Armata, Miliţia şi Securitatea?
4. În ce oraş au avut loc cele mai sângeroase evenimente?5. Ce s-a întâmplat cu Nicolae Ceauşescu şi soţia sa?
PROFESIONALIZAREA CARIEREI DIDACTICE – NOI COMPETENŢE PENTRU ACTORI AI SCHIMBĂRILOR ÎN EDUCAŢIE DIN
JUDEŢELE DÂMBOVIŢA ŞI BUZĂU (Proiect POSDRU/87/1.3/S/62624)
http://www.foredu.ro/
6. Care a fost cea mai importantă urmare a revoluţiei din decembrie 1989?Fiecare grupa isi desemneaza un lider care va prezenta raspunsurile grupei pe care o
conduce. Evaluarea se face sub forma unui concurs intre cele 4 grupe, avand in vedere
raspusurile date de fiecare grupa la cele 6 intrebari. Se face o ierarhizare a grupelor,oferindu-le elevior posibilitatea de a-si completa lacunele printr-un feed-back rapid, dar si dea se autoevalua.
Evaluarea
Abilităţi şi cunoştinţe Deprinderi tehnice
♦ Să realizeze tabloul unei
perioade istorice identificând
schimbările intervenite;
♦ Să identifice multitudinea
cauzelor unui eveniment istoric;
♦ Să redea prin cuvinte proprii
înţelesul termenilor istorici studiaţi;
In functie de rezultatele obtinute la mini-concursul efectuat la finalul lectiei,fiecaregrupa va primi un calificatifiv, care va conta
in evaluarea finala a unitatii de invatare.
Elevii vor fi familiarizati cu efectuarea lectiilor in acest mod . Astfel pentru elevii a caror
situatie materiala nu le permite achizitia unuicalculator, lectia prezentata in acest mod,apropie elevul de tehnologie si il motiveazapt a cunoaste mai mult.. Pentru ceilaltielevi care au deja formate deprinderiletehnice, introducerea TIC in lectii reprezintaun mod mai placut de a invata lectia si de aconstata ca pc-ul nu inseamna numai jocurisi muzica.
Autoreflecţia
Activitatea didactica realizata a fost in procent de 80% o activitate reusita. Punctele tari aleactivitatii au fost: empatia elevilor cu manifestantii si victimele revolutiei, implicarea activa aelevilor in procesul invatarii si interesul starnit pt acest eveniment. Punctele slabe : uneoridin dorinta de a face cat mai mult, putem bombarda elevii multe informatii, astfel acestiaobosesc repede iar noua ne este imposibila gestionarea timpului.
Intotdeauna elevii par sa fie atrasi de noile modalitati de predare, desi motivele suntdiferite pentru fiecare elev in parte, reactia este una pozitiva. Atmosfera de lucru este mairelaxanta iar feedback-ul mai rapid.
