Sarcini de Invatare

7/26/2019 Sarcini de Invatare

1/23

Seminarul I.

Definirea didacticii generale i evolu ia ca tiin .

1. n baza literaturii de specialitate recomandat, realiza i o enumerare a accep iunilor conceptului de didactic.

2. Elabora i o prezentare n ppt i descriei etapele de evoluie a didacticii, eplic!nd

speci"icul constituirii ca #tiin.

$. %ealizai o prezentare &ppt' n ima(ini cu peda(o(i, savan i i opere "undamentale ce au stat la baza constituirii didacticii ca tiin .

). %ealiza i un dic ionar n variant electronic al termenilor i epresiilor noi receptate n cadrul cursului.

*. +ompleta i tabelul privind problematica didacticii din perspectiva pro"esorului i din perspectiva elevului.

roblematica didacticii (eneraledin perspectiva profesoruluivizeaz-

......

Din perspectiva elevuluisecircumscriu problemele-

...

/. Elabora i un eseu cu tema 0idactician modern, valori"ic!nd I+.

. +ompleta i lista biblio(ra"ic la cursul Didactica generalcu surse #i site3uri cercet!nd45+ 6 ul, catalo(ul electronic al bibliotecii 7S Ion +rean( .

Seminarul - II.Analiza procesului de nv mnt.

1.0e"ini i conceptul de proces de nv m!nt......................................................................

2.Enumerai i elabora i o 8art conceptual identi"ic!nd caracteristicile procesului de nvm!nt........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

$. %ealizai un comentariu #tiini"ic din demonstraiile e"ectuate sub "orma unui eseu structurat,

ce nu va dep#i 199 de cuvinte #i se va ncadra n spaiul rezervat. Subliniai cuvintele dele(tur dintre idei, urmrind lo(ica epunerii.

1


2/23

). Lecturai!eoria procesului de nvm!nt. &vezi suport, ema 2' pentru a completa tabelul

Problemele cadrului didactic n activitatea de predare/nvare/evaluare utiliznd I+

Predareaconstituie: 0ezvoltarea motivaiei pentru nvare:

ransmiterea cuno#tinelor:

5ntrenarea elevilor n cutri #i

descoperiri personale:

0emonstraii, eerciii, aplicaii:

;ormare de capaciti #i atitudini:

5nalize #i comentarii:

5precieri critice:

Instruire prin aciune:

Elaborare de strate(ii didactice:

5ctivitate multidirecional:

4r(anizare e"icient a (rupului de elevi:

Evidena e"orturilor de nvare a elevilor.

Probleme:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

2


3/23

.................................................................................

.......

.................................................................................

.......

nvareaconstituie:

5c8iziie de cuno#tine:

5uto"ormare de capaciti, atitudini:

5similare de strate(ii co(nitive:

Sc8imbare produs n

comportamentul elevului:

+apaciti de trans"er, aplicare,

dezvoltare a in"ormaiei:

;ormarea concepiei necesare

inte(rrii pro"esionale:

;ormarea motivaiei intrinseci:

+on#tientizarea valorilor

pro"esionale:

0ezvoltarea capacitilor acionale

#i relaionale:

Interiorizarea eperienelor privind

rolurile sociale:

Elaborarea traseului de ascensiuneindividual.

Probleme:......................................................................................

......................................................................................

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

..................................................................................

....

......................................................................................

..................................................................................

.............

..................................................................................

.............

..................................................................................

.............

3


4/23

"valuareaconstituie:

In"ormare asupra stadiului de "ormare:

+ontrolul cuno#tinelor, capacitilor,

atitudinilor:


5/23

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

$."stimai timpul de studiu individual rezervat activitii pregtirii subiectelor de seminar%minute&'

1. 0esci"rarea #i studiul notielor de curs

2. Studiul pe baza suportului de curs

$. Studiul biblio(ra"iei minimale indicate

). 0ocumentare suplimentar n bibliotec

*. 0ocumentare pe I=E%=E

/. %ealizarea sarcinilor didactice utiliznd I+

. 0iscuii>consultaii n (rup, cu cole(ii

45? timp studiu individual

(eminarul ))).

Dezvoltarea competenelor de comunicare didactic bazat pe valorile culturii emoionale

*.%ealiza i un document n Microsoft Word prezent!nd sursele selectate &din diverse sisteme decutareFirefox, Google Chrome etc, site-uri' i consultate privind problematica comunicriididactice emoionale&vezi i literatura recomandat n suportul de curs'.

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................+. ?ucrul n ec8ip&scriei numele cole(ilor de ec8ip'-+itii suportul de curs la tema Comunicarea didactic bazat pe alorile culturii emo!ionale #i

scrie!i$ ar(umente privind necesitatea dezvoltrii culturii emoionale a cadrelor didactice pentrucomunicarea e"icient cu elevii....................................................................................................................................................................................................................................................................."..........................................................................................................................................................#..........................................................................................................................................................$......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................,. 5lctuii 8ri conceptuale prin care de"inii conceptele de baz &Studiai conceptul @rileconceptuale #i sc8emele propuse pentru realizarea de (ra"ice, p. *)3/1, din A8idul metodolo(icConstruc!ie %i dezoltare curricular, autori- Bl. !slaru, ?. apuc et al.'

competen de comunicare didacticcultur emoional

$.&elata!idou situaii #colare n care pro"esorii au eprimat nivel sczut de cultur emoionaln comunicarea didactic, realiz!nd o prezentare n'o(er point.

5


6/23

).Caracteriza!ipro"ilul psi8olo(ic al cadrului didactic cu nivel nalt de cultur emoional.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................#.)dentifica i %i analiza!i problemele emoionale ale pro"esorului n comunicarea didactic. ?a"iecare problem indicai impactul asupra elevilor

roblema emoional a pro"esorului Impactul problemei asupra elevilor

-. Discuta!idespre rolul disciplinei emoionale n comunicarea didactic. =ot-'rin disciplinemo!ional se *n!elege capacitatea de a autoregla+ordona+disciplina propriile emo!ii %i

sentimente pentru a le exprima inteligent prin competen!a de comunicare didactic

Comentai maimele'mo!iile sunt cluza ds interioar De!ine!i puterea de a umple ia!a de bucurie sau

stres .legerea apar!ine/0Christiane 1orthrup2..........................................................Disciplina emo!ional permite s stp3ni!i energia emo!iilor, s bucura!i de un nou stilde ia! profesional *n care rezerele de energie se refac *n mod natural, eit3nd oboseala %iepuizarea emo!ional/0Charles C Manz24'rofesorii ar trebui s-%i monitorizeze propria stare emo!ional %i a eleilor spre comunicaredidactic constructi/0d(ard 5ela2

4. *n!a s combinm for!ele min!ii, trupului, emo!iilor %i spiritului pentru a alege felul *n carene sim!im, este ca %i cum am eghea la cre%terea aripilor noastre interioare/...................................................................................precia!ipro"ilul dvs. emoional n comunicare- (rupai3v n perec8i #i elaborai pe "oaie 5)

6ista caracteristicilor afectie ale colegei exprimate *n comunicare: apoi sc8imbai3v partenerulde (rup pentru a acumula c!t mai multe determinative. 5ta#ai caracteristicile eprimate.

C. 'regti!i #i prezenta!iun discurs didactic de $ min. pe tem liber. 5scult!nd discursurile,evaluai pe "oaie 5) nivelul de dezvoltare a competenei de comunicare didactic emoional acole(ei>cole(ului n baza criteriilor propuse-

6


7/23

Criterii de evaluare a competenei de comunicare didactic bazat pe valorile culturiiemoionale

1.rezen "izic, corporalitate #i inut estetic adecvat contetului educaional.............................................................................................................................................................................

2.+alitatea competenei de comunicare didactic bazat pe valorile emoional- n p lan co(nitiv- limba7 accentuat terminologic, definirea conceptelor, descrierea + caracterizarea,

argumentarea ra!ional, repeti!ia, demonstra!ia, exemplificarea, reformularea, parafrazarea,ilustrarea,expunerea. .......................................................................................................................................

n p lan retoric-corectitudine lingistic, calitatea ocabularului, respectarea normelor

gramaticale, ortoepice, expresiitatea stilistic, diersificarea lexical, conergen!alimba7elor, ameliorarea stilului, culturalizarea para-

+nonerbal............................................................ n plan motivaional- dorin! de comunicare, proocarea+men!inerea interesului, sensibilizarea

audien!ei, generarea situa!iilor educatie, abordarea empatic, persuadarea afecti,flexibilitatea deontic, stimulare+declan%are, canalizarea emo!iilor+sentimentelor spreatingerea scopului comunicrii, op!iunialorice

n p lan conversaional-echilibru emo!ional, ascultare acti, disponibilizare pentru dialog,

gestionarea rela!iilor interpersonale, preenirea conflictelor, men!inerea+ amplificareainterac!iunii, dinamizarea schimburilor energetice, transmiterea con!inuturilorafectie...............................................

.

.................................................... transpunere didactic- asigurarea repertoriului comun, sincronizarea comportamentelor

afecti %i cogniti, armonizarea limba7elor erbal+paraerbal+nonerbal,preenirea+eliminarea barierelor, reducerea distan!ei, amplificarea miestriei %i tactuluipedagogic, exprimarea stiluluiindiidual..............................................

.

7


8/23

%etroaciunea comunicrii didactice- &gradul de feed-bac8: continuu, sporadic,amplificat2

$ +aracteristici structurale ale comunicrii- plan, obiectie, strategii de transmitere, logic,

coeren!, caracter

%tiin!ific....................................................................9 +on#tiina #i ncrederea n sine &prezen! intelectual+ ), con%tientizarea propriilor emo!ii,

acceptare %i considera!ie de sine, independen!, autorealizare, stil ertical riguros al sinelui2...............................................................................................................

; 4rientarea emoional a personalitii &orientare prosocial, empatizare'.... 5utore(larea emoional #i maturitate psi8ic- sensibilitate %i reactiitate emo!ional,

con%tiinciozitate, management emo!ional eficient, constructiism, flexibilitate, controlulstresului %i regularizarea torentului de emo!ii, stabilitate emo!ional, reprimarea impulsurilorde conflict, rezisten!a afecti la eforturi emo!ionale, toleran!a comunicati, adaptabilitate

0promtitudine *n rezolareaproblemelor.....................................................................................................................................................................................................................................................D.Estimai timpul de studiu individual rezervat activitii pre(tirii subiectelor de seminar&minute'-

1. 0esci"rarea #i studiul notielor de curs2. Studiu pe baza suportului de curs

8


9/23




/. %ealizarea sarcinilor diddactice aplic!nd I+



(eminarul )

0ealizarea corelaia obiective 1 coninuturi 1 te2nologie

1. "laborai un obiectiv general al leciei'...............................

.eplicai particularitile de elaborare a obiectivelor(enerale- .........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

2. Elaborai obiective operaionale pentru domeniile cogniti, psihomotor %i afecti con"ormmnemote8nicii 5++< propuse n Suportul de curs. Evideniai pa#ii de operaionalizare a

obiectivelor elaborate cu autorul al(oritmilorprocedurii lui MagerCogniti?....

..

'sihomotor?

.

.fecti

$. +onsultai demersul metodic de operaionalizare a obiectivelor propus de 0orina Slvstru nmanualul de si8opeda(o(ie &p.19D' #i elaborai acelea#i obiective con"orm 0emersului dat pe o"oaie 5). 4bservai di"erenele #i aderai la unul din


10/23

*.Identi"icai n sursele biblio(ra"ice propuse pentru studiul modulului e8nolo(ia didacticetimolo(ia conceptelor-

metode epozitive.........................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

metode euristice............................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

metode interactive .................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

instruire interactiv................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

/.Etra(ei din "ra(mentele reproduse a autorilor citai metodele surprinse con"orm unui criteriude clasi"icare corespunztor-

.+ompletai contradiciile eprimate de metodele i te8nolo(iile clasice n vederea

evidenierii carateristicilor metodelor > te8nolo(iilor moderne-


11/23

verbale #i livre#tiC. Sunt receptive #i pasive, bazate pe memorie #i

reproducere:D. Sunt orientate spre produs, prezint #tiina ca o sum

de cuno#tine "inite:19. Sunt abstracte, orientate spre aspectul "ormal

al realitii:11. 5u puin caracter aplicativ:

12. Impun o conducere ri(id a instruciei:1$. Impun un control "ormal:1). romoveaz competiia:1*. Se bazeaz pe o motivaie eterioar &etrinsec' cu

elemente de reprimare, de "ric #i de constr!n(ere:1/. Se menin relaii ri(ide, autocratice ntre pro"esor #i

elev:1. +on"er pro"esorului calitatea mai mult a unui purttor

#i transmitor de cuno#tine:1C. 0isciplina nvrii este impus prin constr!n(ere.

C. Elaborai un set de re(uli pentru prezentarea e"icient a miloacelor #i simulai demonstrareaacestora &n cadrul seminariilor n "aa cole(ilor', aplic!nd re(ulile menionate-

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

D.Estimai timpul de studiu individual rezervat activitii pre(tirii subiectelor de seminar&minute'-

1. 0esci"rarea #i studiul notielor de curs2. Studiu pe baza suportului de curs




/. %ealizarea sarcinilor didactice aplicnd I+



(eminarul . "laborarea strategiilor didactice1. 5nalizati avantaele si dezavantaele instruirii "rontale> n (rup > individual-

)nstruirea frontal )nstruirea n grup )nstruirea individualAA34A5"

L)6)4"

11


12/23

2. 5le(e i o tem pe care a i dori s o predai la disciplina dvs. #i concepei "i#e de eerciii care pot "i propuse elevilor n mod di"eren iat. n ce moment al leciei le vei propune aceste "i#eelevilor, dup ce criterii le vei distribui #i cum vei asi(ura "eedbacH3ul di"ereniat

4ema' 7biectiv operaional';i#a 1.

+riteriul de distribuire&principiul'- ..............................

.........................................................................

....Sarcinadidactic..........................................................................................................................................................................................

.................................................

....

;i#a 2.+riteriul de distribuire&principiul'-

......................................................

.................................................

....Sarcinadidactic......................................................................................................................................................................................

....

.................................................

....

;i#a $.+riteriul de distribuire&principiul'-

......................................................

.................................................

....Sarcinadidactic......................................................................................................................................................................................

....

.................................................

....

$.ournaments' 6


13/23

$>*: +ontroversa creativ:;is8boJl &te8nica acvariului': e8nica "ocus (rup:atru coluri &;our corners':


14/23

*. 0escriei posibilele miloace didactice necesare pentru realizarea metodei propuse anterior.Evaluai cu aproimaie timpul de pre(tire, "inanele #i condiiile necesare n elaborarea #irealizarea miloacelor proiectate, inte(r!nd aceste componente ntr3o sc8em prin care puteidemonstra cultura nvrii-

/. Beme de reflec!ii %i comentare: 0iscutai despre problemele peda(o(ice ale pro"esorului n clasa numeroas de elevi.

=otai 2 ntrebri care le vei adresa cole(ilor #i 2 teze pentru re"lecii la problema epus-...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.Estimai timpul de studiu individual rezervat activitii pre(tirii subiectelor de seminar &minute'-


2. Studiu pe baza suportului de curs




/. %ealizarea sarcinilor didactice aplicnd I+



(eminarul ). Proiectarea activitii didactice

1. Elaborai o sc8em a problemelor eseniale ale proiectrii leciei. +onsemnai ntrebrile

n tabelul propus-

robleme ale proiectrii leciei

ntrebri privind proiectarea leciei Surse biblio(ra"icela problemele vizate

%eluai ntrebrile n baza lecturrii coninutului modulului Mroiectarea didactic, de"initivai3le #itrans"ormai3le ipoteze de dezvoltare a temei, potrivit modelului-

14


15/23

'roiectarea actiit!ii didactice indiiduale pentru o lec!ie a fi eficient dac-a'..................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................:b'..................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................:c'..................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

2.Enumerai n tabelul propus aciunile &operaiile' e"ectuate de pro"esor n cadrul proiectrii leciei.5ctualizai cuno#tinele despre competen!eleprofesorului&vezi apuc ?., +oocaru minute 5r(umente1.


16/23



/. %ealizarea sarcinilor



(eminar )). "laborarea proiectului didactic

1. Etra(ei elementele necesare din piesele curriculare &curriculum disciplinar #i manual

#colar' pentru elaborarea unui proiect didactic la o clas #i disciplin din cadrul specialitii

dvs. de studiu, menion!nd sursele apelate...............................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................2. +oncepei un proiect de lecie de predare3nvare modern n cadrul disciplinei pe care

dorii s o predai n activitatea pro"esional,utiliz!nd te8nolo(iile comunica ionale.Elaborai individual, con"orm modelului (ra"ic propus, un proiect de lecie &tema #i clasa laale(ere' din curricula disciplinarla specialitatea 0vs.

$.5nalizai comparativ 2 proiecte elaborate de cole(i, din punctul de vedere al

corelaiei precizrii, prelucrrii, ordonrii coninutului cu structura leciei con"orm "i#elorde evaluare propuse-

5. +atedra Ntiine ale Educaiei a 7S I. +rean( propune pentru studenii sta(iariealuarea lec!iilor mixte 0de predare-*n!are2pe baza sc8emei-

6odel de proiect didactic sub form graficnv m!nt modern*.Antetul proiectului'0isciplina-+lasa > Subiectul lec iei > ipul lec iei- +.7biective opera ionale proiectate,.Principii didactice aplicate:.(trategii didactice interactive#.;ibliografia-.(cenariul pedagogic a lec iei.

"venimentele

nstruc i 4

impul/minu

7biective

Principii

activitatea

strategii didactice evaluare

aloricomportamentale

nv ate

16


17/23

onale te

7peraionale

p

roiectate

didacticeaplicate profesor

uluielevilor metode mi


18/23

contactului cun"ormai

a nou,relucrarean"ormai

ei,


19/23

,.0efleca

Sc8imbde ideicure"erin

a celestudiateCreareacontextului pentrumanifestareaatitudinilor fa!de cele*n!ate

5preciereautilitiiemei noi

.sigurarea*n!riidurabileEvocare,motivarea pentrustudiundepend

entBemapentruacasElevilori se

propunsarcinide tipul-Comunic %ideciden unele

situaii,n

"unciedesarcinadidactic

acestpas estei

19


20/23

aplicai3l#i laetapa derealizareasensului

Aprecia

z!

:."tinderea

Eleviirealizeaz unrans"er

decunoa#tere-.pliccele*nsu%itea ore *n

situa!iidentegrar

esimulate5pliccele

nsu#iten situaiidente(rare

autentic

%idezoltcompeten!e, caredein pe

parcursmodelecomport

20


21/23

amentaleobi%nuite

fire%tiElevilori se

propunsarcinide tipul-

Acioneaz!simular

ea,eersareacompetenelornecesarea locul

de

munc,sarcinicare ipun nsituaiade a ie#idincadrulclasei,orei#colii ncomunitae, la ontreprin

dere, n"amilie,cminetc.'

;. =i9a de observare/evaluare a leciei

>riterii de evaluare metodologic a activitii didactice Puncta


22/23

C. +unoa#terea in"ormaiei din sursele #colare:

D. Aradul de sistematizare a in"ormaiilor:

19. %elevana practic a coninutului:

11. 5ccesibilitatea coninuturilor #i asi(urarea abordrii di"ereniate a elevilor:

12. Aradul de actualitate a n"ormaiei prezentate:

1$. Baloarea motivaional a coninuturilor:

1). =ivelul de ar(umenatre a teoriei prin eemple #i aplicaii:1*. 0orina cadrului didactic de a se asi(ura c este neles:

1/. Strate(ii de eplicare a noiunilor noi:

1. ;ormularea concluziilor "undamentale la "iecare etap a leciei:

1C. +apacitatea de ndrumare n vederea or(anizrii muncii individuale:

1D. +apacitatea de stimulare a iniiativei pentru studiul suplimentar:

29.


23/23

2.$.).*.Etc.

*.5lctuii un inventar de (re#eli n elaborarea>or(anizarea activitii didactice #i construiisoluii de prevenire potrivit modelului-

A%ENE?I S4?7OII 0E %EBE=I%E

/.Simulai o activitate didactic pe baza proiectului didactic elaborat #i apreciai prezentareacole(ului n rolul cadrului didactic #i proiectul didactic pe baza criteriilor de evaluare prezentaten suportul de curs.

.Estimai timpul de studiu individual rezervat activitii pre(tirii subiectelor de seminar &minute'-


2. Studiu pe baza suportului de curs




/. %ealizarea sarcinilor


474AL timp studiu individual

23

Date post:	01-Mar-2018
Category:	Documents
Upload:	andreippetricov
View:	269 times
Download:	0 times

Sarcini de Invatare

Documents