ROLUL ACTIVITATILOR ROLUL ACTIVITATILOR ARTISTICO-PLASTICEARTISTICO-PLASTICE

IN EDUCAREA GUSTULUI IN EDUCAREA GUSTULUI ESTETIC AL COPILULUIESTETIC AL COPILULUIDE VARSTA SCOLARADE VARSTA SCOLARA

MICAMICA

““Când credeţi că copilul a obosit să citeasca,Când credeţi că copilul a obosit să citeasca, că atenţia i-a slăbit, că procesul de înţelegere că atenţia i-a slăbit, că procesul de înţelegere la el s-a întrerupt, puneţi-l pe copil să scrie,să la el s-a întrerupt, puneţi-l pe copil să scrie,să deseneze,deseneze, să cânte…(Uşinski)să cânte…(Uşinski)

Planul lucrariiPlanul lucrariiCapitolul ICapitolul I

Motivarea alegerii lucrării.Motivarea alegerii lucrării.

Capitolul IICapitolul IIObiective şi modalitaţi de realizare Obiective şi modalitaţi de realizare

ale activitaţilor artistico-plastice în ciclul ale activitaţilor artistico-plastice în ciclul primar.primar.

1- Obiective ale activităţilor 1- Obiective ale activităţilor artistico-plastice.artistico-plastice.

2- Teme şi tehnici de lucru.2- Teme şi tehnici de lucru.

Capitolul IIICapitolul III

Rolul activitatilor artistico-plastice Rolul activitatilor artistico-plastice în educarea gustului estetic al copilului în educarea gustului estetic al copilului de vârsta şcolara mică.de vârsta şcolara mică.1- Esenţa şi scopul educaţiei estetice.1- Esenţa şi scopul educaţiei estetice.

2- Educaţia estetică şi educaţia artistică.2- Educaţia estetică şi educaţia artistică.

3- Importanţa activitaţilor artistico-plastice 3- Importanţa activitaţilor artistico-plastice în educarea gustului estetic.în educarea gustului estetic.

4- Modalitaţi de realizare a educaţiei 4- Modalitaţi de realizare a educaţiei estetice şi a gustului estetic.estetice şi a gustului estetic.

Capitolul IVCapitolul IVConcluConcluzziiii

Capitolul VCapitolul V

AnexeAnexe

1. Reproduceri de arta.1. Reproduceri de arta.

2. Lucrari executate de copii.2. Lucrari executate de copii.

3. Fotografii3. Fotografii

““Desenul sa fie studiatDesenul sa fie studiat pentru dezvoltarea pentru dezvoltarea

sentimentului frumosului si sentimentului frumosului si sa nu devina o meserie! “sa nu devina o meserie! “

AristAristooteltel (384-322 i.e.n.)(384-322 i.e.n.)

Arta lumii va fi patrimoniul Arta lumii va fi patrimoniul tuturor, în momentul în care orice tuturor, în momentul în care orice om ştie să o preţuiasca. om ştie să o preţuiasca. Importanţa sarcinilor şcolii în Importanţa sarcinilor şcolii în educaţia estetică şi artistico-plastică educaţia estetică şi artistico-plastică nu poate fi neglijată. Ea dă o nu poate fi neglijată. Ea dă o educaţie şi o instrucţie de bază educaţie şi o instrucţie de bază tuturor şcolarilor.tuturor şcolarilor.

Desenul este unul din mijloacele Desenul este unul din mijloacele cele mai apropiate şi mai potrivite cele mai apropiate şi mai potrivite pentru educaţia estetică. La rândul ei, pentru educaţia estetică. La rândul ei, educaţia estetică este o parte educaţia estetică este o parte principală a educaţiei multilaterale.principală a educaţiei multilaterale. Activitatea artistico-plastică este un Activitatea artistico-plastică este un cadru ideal pentru descoperirea cadru ideal pentru descoperirea aptitudinilor, este o activitate care aptitudinilor, este o activitate care produce placere.produce placere.

Prin activitatea artistico-plastica copiiiPrin activitatea artistico-plastica copiii sunt ajutaţi să vada frumosul.sunt ajutaţi să vada frumosul.

Elevii trebuie învăţati să nu treacă pe Elevii trebuie învăţati să nu treacă pe lângă valorile lângă valorile frumosuluifrumosului din viaţa din viaţa

înconjurătoare fără să le observe.înconjurătoare fără să le observe.

Atenţia lor trebuie să fie îndreptată Atenţia lor trebuie să fie îndreptată asupra acestor valori: aspecte ale naturii, asupra acestor valori: aspecte ale naturii, tradiţii, folclor, artă.tradiţii, folclor, artă.

Frumuseţile observate vor trebui Frumuseţile observate vor trebui exprimate în temele lor de desen.exprimate în temele lor de desen.

““Frumosul se educa prin Frumosul se educa prin frumos”frumos”spunea Platon la vremea lui, un spunea Platon la vremea lui, un adevar care a ramas valabil pâna adevar care a ramas valabil pâna în zilele noastreîn zilele noastre..

De-a lungul activitaţii mele didactice De-a lungul activitaţii mele didactice am observat că atunci când colorează, am observat că atunci când colorează, când pictează, când folosecând pictează, când folosesteste culoarea, culoarea, hârtia, lipiciul sau plastilina, copilului hârtia, lipiciul sau plastilina, copilului ( începând de la vârsta preşcolară) i se ( începând de la vârsta preşcolară) i se formează răbdarea, îndemânarea, simţul formează răbdarea, îndemânarea, simţul estetic, trăsături care îi vor împlini estetic, trăsături care îi vor împlini personalitatea şi, chiar dacă nu va ajunge personalitatea şi, chiar dacă nu va ajunge artist, va avea viaţa sufleteasca mai artist, va avea viaţa sufleteasca mai

bogată, va fi mai sensibil, mai fericit.bogată, va fi mai sensibil, mai fericit.

Studiile intreprinse, ca şi experienţa Studiile intreprinse, ca şi experienţa practică, evidenţiaza că activitaţile artistico-practică, evidenţiaza că activitaţile artistico-plastice exercită o influenţă benefica asupra plastice exercită o influenţă benefica asupra personalităţii copilului pe plan estetic, moral, personalităţii copilului pe plan estetic, moral, afectiv şi intelectual. Aceasta implică din afectiv şi intelectual. Aceasta implică din partea educatorului (învăţătorului) o activitate partea educatorului (învăţătorului) o activitate didactică şi educativă susţinuta.didactică şi educativă susţinuta.

Lucrarea de faţă ar putea fi un sprijin Lucrarea de faţă ar putea fi un sprijin pentru cei interesaţi de acest domeniu al pentru cei interesaţi de acest domeniu al artelor plastice şi, în acelaşi timp, un îndemn artelor plastice şi, în acelaşi timp, un îndemn de a ne apleca cu mai multa atenţie şi chiar cu de a ne apleca cu mai multa atenţie şi chiar cu mai multă responsabilitate spre acest domeniu.mai multă responsabilitate spre acest domeniu.

Să vedem copilul din faţa noastra ca fiind pânza de Să vedem copilul din faţa noastra ca fiind pânza de şevalet, iar metodele şi mijloacele noastre de lucru şevalet, iar metodele şi mijloacele noastre de lucru

ca fiind culorile şi pensulele.ca fiind culorile şi pensulele. Doar dacă atunci când Doar dacă atunci când “lucram” punem şi suflet vom avea în faţa noastră “lucram” punem şi suflet vom avea în faţa noastră ceea ce ne-am dorit: adevărate”opere de artă”, căciceea ce ne-am dorit: adevărate”opere de artă”, căci

”Poţi să ai talent,”Poţi să ai talent, dacă nu lucrezi dacă nu lucrezi e degeaba.e degeaba. Mâna trebuie să-ţi Mâna trebuie să-ţi

umble.umble.Şi poţi să desenezi bine, să ai Şi poţi să desenezi bine, să ai

culoare cât de frumoasă, dacă nu culoare cât de frumoasă, dacă nu pui simţire nu iese nimic…pui simţire nu iese nimic…

Noi artiştii privim cu ochiul, dar Noi artiştii privim cu ochiul, dar lucrăm cu sufletul…”lucrăm cu sufletul…”

spunea marele artist Ştefan Luchianspunea marele artist Ştefan Luchian

Obiective ale activitaţilor artistico-Obiective ale activitaţilor artistico-plastice.plastice.

Obiectivele prevăzute de programa şcolară vizeaza Obiectivele prevăzute de programa şcolară vizeaza obiectivele majore ale ciclului achiziţiilor obiectivele majore ale ciclului achiziţiilor fundamentale:fundamentale:

familiarizarea cu materialele de lucru specifice familiarizarea cu materialele de lucru specifice domeniului plastic,domeniului plastic,

asimilarea elementelor de limbaj plastic,asimilarea elementelor de limbaj plastic, stimularea potenţialului creativ.stimularea potenţialului creativ.

Pentru echilibrul intelectual şi afectiv al şcolarului Pentru echilibrul intelectual şi afectiv al şcolarului mic este bine ca acesta să fie atras în forme de mic este bine ca acesta să fie atras în forme de activitate care să faciliteze asimilarea treptată a activitate care să faciliteze asimilarea treptată a “gramaticii”“gramaticii” problemelor plastice. problemelor plastice.

Prin conceperea Prin conceperea conţinuturilor, a obiectivelor, a conţinuturilor, a obiectivelor, a

activităţilor de învăţare se activităţilor de învăţare se faciliteaza dezvoltarea faciliteaza dezvoltarea

legăturilor interdisciplinare, legăturilor interdisciplinare, relaţiile dintre educaţia relaţiile dintre educaţia

plastică şi celelalte discipline plastică şi celelalte discipline pe care le studiază elevii.pe care le studiază elevii.

Obiectivele cadruObiectivele cadru

1.Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a 1.Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice artelor plastice.artelor plastice.

2.Recunoaşterea tipurilor de culori şi a 2.Recunoaşterea tipurilor de culori şi a nonculorilor în natură, pe imagini şi pe paletănonculorilor în natură, pe imagini şi pe paletă şi şi obţinerea amestecurilor.obţinerea amestecurilor.

3.Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de 3.Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic.limbaj plastic.

4.Realizarea unor compoziţii libere şi a unora 4.Realizarea unor compoziţii libere şi a unora după model.după model.

Obiectivul ce mi l-am propus pentru Obiectivul ce mi l-am propus pentru activitatea de desen/pictură desfăşurată activitatea de desen/pictură desfăşurată cu copiii îl constituie dezvoltarea cu copiii îl constituie dezvoltarea sensibilităţii artistice, dezvoltarea sensibilităţii artistice, dezvoltarea gustulugustului i estetic.estetic. Urmărirea acestui Urmărirea acestui obiectiv implică iniţierea în procesul de obiectiv implică iniţierea în procesul de creaţie, familiarizarea cu limbajul creaţie, familiarizarea cu limbajul plastic, cu materialele şi instrumentele de plastic, cu materialele şi instrumentele de lucru necesare, precum şi cu tehnicile de lucru necesare, precum şi cu tehnicile de lucru elementare specifice.lucru elementare specifice.

Iată câteva tehnici de lucru:Iată câteva tehnici de lucru:

Tehnica firului de aţăTehnica firului de aţă Tehnica ştampilelor din Tehnica ştampilelor din

cartofcartof Tehnica ştampilelor din Tehnica ştampilelor din

plutăplută Tehnica culorilor umedeTehnica culorilor umede Tehnica petei de cernealăTehnica petei de cerneală Tehnica dirijării culorii prin Tehnica dirijării culorii prin

jet de aerjet de aer Tehnica picturii cu palmaTehnica picturii cu palma Tehnica desenului cu Tehnica desenului cu

lumânarealumânarea

Tehnica amprentei cu Tehnica amprentei cu vârful degetuluivârful degetului

Desenul cu picDesenul cu pic Desenul cu cretaDesenul cu creta Desenul cu temperaDesenul cu tempera Desenul cu acuarelaDesenul cu acuarela Tehnica modelajuluiTehnica modelajului Tehnica colajuluiTehnica colajului ……şi lista ar putea şi lista ar putea

continuacontinua

Importanţa activităţilor artistico-plastice Importanţa activităţilor artistico-plastice în educarea gustului esteticîn educarea gustului estetic

Educaţia estetică asigură condiţii propice pentru Educaţia estetică asigură condiţii propice pentru

stimularea şi promovarea creativităţii în toate stimularea şi promovarea creativităţii în toate domeniile de activitate, inclusiv în munca de domeniile de activitate, inclusiv în munca de învăţare.învăţare.

Educaţia estetică poate avea o puternică Educaţia estetică poate avea o puternică influenţă asupra trăsăturilor morale prin trăirile influenţă asupra trăsăturilor morale prin trăirile afective în faţa operelor artistice, în contemplarea afective în faţa operelor artistice, în contemplarea peisajelor naturii, în observarea a tot ce este corect peisajelor naturii, în observarea a tot ce este corect şi frumos în comportarea şi activitatea celor din şi frumos în comportarea şi activitatea celor din jur.jur.

ImplicaImplicatata în întreg procesul de formare şi în întreg procesul de formare şi autoformare a personalităţii, educaţia estetică autoformare a personalităţii, educaţia estetică urmăreşte, în esenţă, dezvoltarea capacităţii de urmăreşte, în esenţă, dezvoltarea capacităţii de percepere şi înţelegere corectă a frumosului din percepere şi înţelegere corectă a frumosului din realitate (din natură, muncă, relaţii sociale, şi din realitate (din natură, muncă, relaţii sociale, şi din artă), formarea conştiinţei estetice, a gustului şi artă), formarea conştiinţei estetice, a gustului şi simţului estetic, a necesităţii şi posibilităţii de a simţului estetic, a necesităţii şi posibilităţii de a participa la crearea frumosului în artă şi în viaţă.participa la crearea frumosului în artă şi în viaţă. Sau, mai concis, educaţia estetică urmăreşte Sau, mai concis, educaţia estetică urmăreşte pregătirea copilului (şi nu numai a acestuia) pentru pregătirea copilului (şi nu numai a acestuia) pentru

actul de actul de valorizare-receptare-valorizare-receptare-asimilareasimilare şi cel de şi cel de

creare a valorilor esteticecreare a valorilor estetice..

Gustul estetic este capacitatea de a reacţiona Gustul estetic este capacitatea de a reacţiona spontan, printr-un sentiment de satisfacţie sau de spontan, printr-un sentiment de satisfacţie sau de insatisfacţie, faţă de obiectele şi procesele naturii, insatisfacţie, faţă de obiectele şi procesele naturii, faţă de relaţiile sociale, faţă de operele artistice.faţă de relaţiile sociale, faţă de operele artistice. Gustul estetic aparţine prin excelenţă Gustul estetic aparţine prin excelenţă sensibilităţii şi imaginaţiei, de aceea nu poate fi sensibilităţii şi imaginaţiei, de aceea nu poate fi întotdeauna argumentat.întotdeauna argumentat. Ceva place sau nu place, Ceva place sau nu place, fără a se putea argumenta. Prezenţa gustului se fără a se putea argumenta. Prezenţa gustului se manifestă prin sensibilitate la tot ce este frumos şi manifestă prin sensibilitate la tot ce este frumos şi prin capacitatea de orientare şi alegere în prin capacitatea de orientare şi alegere în conformitate cu legile frumosului.conformitate cu legile frumosului.

La preşcolari şi la şcolarii mici gustul se La preşcolari şi la şcolarii mici gustul se manifestă prin atracţie şi placerea lor de a manifestă prin atracţie şi placerea lor de a privi şi, mai ales, de a opera cu obiectele viu privi şi, mai ales, de a opera cu obiectele viu colorate, prin preferinţa lor pentru colorate, prin preferinţa lor pentru luminozitate, ocolirea încăperilor întunecoase, luminozitate, ocolirea încăperilor întunecoase, etc. Gustul lor este prin excelenţă spontan şi etc. Gustul lor este prin excelenţă spontan şi neargumentat cu puţine excepţii, când afirmă, neargumentat cu puţine excepţii, când afirmă, de exemplu că”Imi place rochiţa pentru că de exemplu că”Imi place rochiţa pentru că este roşie”, “câmpul pentru că este verde”,este roşie”, “câmpul pentru că este verde”, sau “îmi place că…aşa vreau eu”sau “îmi place că…aşa vreau eu”

Cu tot caracterul lor spontan şi Cu tot caracterul lor spontan şi individual, gustul estetic poate fi individual, gustul estetic poate fi

educat, acţiune ce trebuie educat, acţiune ce trebuie intreprinsă de timpuriu, nu în intreprinsă de timpuriu, nu în

scopul uniformizării, ci al scopul uniformizării, ci al formării lui în conformitate cu formării lui în conformitate cu structura şi experienţa fiecărei structura şi experienţa fiecărei

individualităţi.individualităţi.

Artele plastice contribuie în mod Artele plastice contribuie în mod deosebit la educaţia estetică şi deosebit la educaţia estetică şi

multilaterală a şcolarilor şi multilaterală a şcolarilor şi preşcolarilor.preşcolarilor.

Ori de câte ori are la îndemână un Ori de câte ori are la îndemână un creion sau o cretă, copilul este creion sau o cretă, copilul este tentat să”mâzgălească”ceva, de tentat să”mâzgălească”ceva, de multe ori fără să ştie ce anume, multe ori fără să ştie ce anume, numai din plăcerea de a se exprima numai din plăcerea de a se exprima pe această calepe această cale

Ca forme şi mijloace de educaţie Ca forme şi mijloace de educaţie estetică prin artele plastice amintesc: estetică prin artele plastice amintesc: activităţile de desen, activităţi activităţile de desen, activităţi practice(pentru preşcolari), de practice(pentru preşcolari), de asemenea lecţiile de desen şi abilităţi asemenea lecţiile de desen şi abilităţi practice(la şcolarii mici), vizitarea practice(la şcolarii mici), vizitarea muzeelor, a expoziţiilor de pictură, muzeelor, a expoziţiilor de pictură, cercurile de arte cercurile de arte plastice,concursurile, excursiile în plastice,concursurile, excursiile în mijlocul naturii.mijlocul naturii.

Pentru reuşita educaţiei prin artele Pentru reuşita educaţiei prin artele plastice se impun anumite cerinţe:plastice se impun anumite cerinţe:a lăsa copilului deplină libertate de a lăsa copilului deplină libertate de exprimare,exprimare, educatorii stimulând şi educatorii stimulând şi sugerând, mai puţin impunând.sugerând, mai puţin impunând. Desenul spontan exprimă Desenul spontan exprimă personalitatea copilului, interesele, personalitatea copilului, interesele, preferinţele lui.preferinţele lui. Acesta trebuie îndrumat Acesta trebuie îndrumat fără a-i înăbuşi creaţia personală, fără a-i înăbuşi creaţia personală, punându-i la îndemâna materiale, punându-i la îndemâna materiale, tehnici, modalităţi de exprimare.tehnici, modalităţi de exprimare.

Cultivarea gustului estetic, a judecăţii Cultivarea gustului estetic, a judecăţii estetice şi a creativităţii artistice nu estetice şi a creativităţii artistice nu vizează omogenizarea, uniformizarea vizează omogenizarea, uniformizarea activităţii spirituale, înăbuşirea activităţii spirituale, înăbuşirea originalităţii, dimpotrivă, obligă la originalităţii, dimpotrivă, obligă la evidenţierea tendinţelor şi aspiraţiilor evidenţierea tendinţelor şi aspiraţiilor personale.personale.

Se va acorda atenţie, sub raport Se va acorda atenţie, sub raport estetic, tuturor copiilorestetic, tuturor copiilor -- şi celor bine şi celor bine dotaţi şi celor mai puţin dotaţi.dotaţi şi celor mai puţin dotaţi.

Pentru ca fiecare copil sa Pentru ca fiecare copil sa se exprime plastic, creativ, se exprime plastic, creativ,

spontan si cu bucurie, spontan si cu bucurie, trebuie sa spunem in trebuie sa spunem in

fiecare zi copiilor”jucati-va fiecare zi copiilor”jucati-va cu culorile liberi, fara nici o cu culorile liberi, fara nici o

grija cat mai sunteti grija cat mai sunteti copii !”copii !”

(Ion Susală-Culoarea cea de toate zilele)(Ion Susală-Culoarea cea de toate zilele)

CONCLUZIICONCLUZII “ “Copiii desenează, pictează, ştampilează,Copiii desenează, pictează, ştampilează, modelează, execută jucării din hârtie, etc.,modelează, execută jucării din hârtie, etc., desfăşoară desfăşoară

o bogată activitate. In timpul lucrului ei fac cunoştinţă o bogată activitate. In timpul lucrului ei fac cunoştinţă cu o serie de materiale, instrumente şi procedee cu o serie de materiale, instrumente şi procedee tehnice de lucru cu ajutorul cărora se familiarizează tehnice de lucru cu ajutorul cărora se familiarizează cu elementele de bază ale limbajului plastic.cu elementele de bază ale limbajului plastic. Toate Toate aceste câştiguri nu reprezintă un scop în sine, ci este aceste câştiguri nu reprezintă un scop în sine, ci este un mijloc eficient şi îndrăgit de educare a unei un mijloc eficient şi îndrăgit de educare a unei personalităţi active cu iniţiativă capabilă să se personalităţi active cu iniţiativă capabilă să se adapteze la condiţiile mereu schimbătoare ale adapteze la condiţiile mereu schimbătoare ale societăţiisocietăţii.”.”

(Muhi Şandor-Îndreptar metodic pentru predarea (Muhi Şandor-Îndreptar metodic pentru predarea activităţii artistico-plastice la învăţământul preşcolar şi activităţii artistico-plastice la învăţământul preşcolar şi clasele I-IV)clasele I-IV)

Am încercat să demonstrez în Am încercat să demonstrez în această lucrare importanţa activităţilor această lucrare importanţa activităţilor artistico-plastice asupra personalităţii artistico-plastice asupra personalităţii copiilor, asupra dezvoltării gustului copiilor, asupra dezvoltării gustului estetic, şi unele modalităţi de realizare estetic, şi unele modalităţi de realizare ale acestor activităţi.ale acestor activităţi. În cadrul activităţilor artistico-plastice, În cadrul activităţilor artistico-plastice, copilul poate să se exprime liber, să dea copilul poate să se exprime liber, să dea frâu liber imaginaţiei, fanteziei, de frâu liber imaginaţiei, fanteziei, de aceea trebuie să le acordăm interesul aceea trebuie să le acordăm interesul cuvenitcuvenit..

Cu cât materialele sunt mai Cu cât materialele sunt mai atractive, tehnicile mai diversificate, atractive, tehnicile mai diversificate, cu atât copilul lucrează mai cu cu atât copilul lucrează mai cu plăcere, îşi satisface curiozitatea şi plăcere, îşi satisface curiozitatea şi setea de cunoaştere, iar rezultatele setea de cunoaştere, iar rezultatele sunt pe măsura şteptărilor.sunt pe măsura şteptărilor. Lucrările copilului îl oglindesc pe el, Lucrările copilului îl oglindesc pe el, putem afla lucruri importante despre putem afla lucruri importante despre el“citind” lucrările lui.el“citind” lucrările lui.

Am observat pe parcursul anilor de Am observat pe parcursul anilor de activitate că rezultatele obţinute cu copiii activitate că rezultatele obţinute cu copiii sunt net superioare efortului depus pentru sunt net superioare efortului depus pentru a desfăşura aceste activităţi.a desfăşura aceste activităţi. Bucuria citită Bucuria citită pe chipul copilului care a realizat o lucrare pe chipul copilului care a realizat o lucrare frumoasă, care a reuşit să-şi facă frumoasă frumoasă, care a reuşit să-şi facă frumoasă camera de acasă, ori sala de clasă folosind camera de acasă, ori sala de clasă folosind şi lucrări executate de el însuşi, te face să şi lucrări executate de el însuşi, te face să uiţi că la matematică nu ai terminat de uiţi că la matematică nu ai terminat de rezolvat o problemă sau că azi nu ai avut o rezolvat o problemă sau că azi nu ai avut o lecţie prea reuşită la altă disciplină !lecţie prea reuşită la altă disciplină !

Pe lângă celelalte discipline de Pe lângă celelalte discipline de studiu, educaţia plastică este locul ideal studiu, educaţia plastică este locul ideal unde copilul într-un mod deosebit de unde copilul într-un mod deosebit de plăcut primeşte o educaţie estetică şi îşi plăcut primeşte o educaţie estetică şi îşi dezvoltă gustul estetic.dezvoltă gustul estetic. Acest lucru Acest lucru poate fi observat imediat prin modul în poate fi observat imediat prin modul în care îşi crează ambientul, prin modul care îşi crează ambientul, prin modul în care se îmbracă,în care se îmbracă, prin modul în care prin modul în care se comportă în relaţiile interumane…se comportă în relaţiile interumane…

În acelaşi timp nu avem voie să În acelaşi timp nu avem voie să uităm nici o clipă că aceşti copii care uităm nici o clipă că aceşti copii care azi se uită curioşi la noi, pe care îi azi se uită curioşi la noi, pe care îi ajutăm să parcurgă o perioadă ajutăm să parcurgă o perioadă instuctiv-educativă, sunt viitorul instuctiv-educativă, sunt viitorul nostru.nostru. Dacă va fi un viitor frumos sau nu, Dacă va fi un viitor frumos sau nu, depinde şi de cum îi învăţăm să-l depinde şi de cum îi învăţăm să-l facă.facă.